心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中積累的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的結(jié)晶，它能夠幫助我們總結(jié)和梳理自己的思路，提升個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。總結(jié)和反思是我們不斷進(jìn)步的關(guān)鍵，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題所在，從而更好地改進(jìn)和提高自己。心得體會(huì)的寫(xiě)作可以使我們更好地理解自己的感受和認(rèn)識(shí)，幫助我們更加深入地思考問(wèn)題，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著重要的指導(dǎo)作用。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭手法，使文章更富有感染力。6.以下是一些對(duì)于心得體會(huì)的案例分析和個(gè)人思考，可以為大家提供一些靈感和啟發(fā)。
雙減背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇一
“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來(lái)。作業(yè)量減下去，課堂質(zhì)量提升起來(lái)，才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
做到“三個(gè)優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量：
雙減背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇二
作業(yè)原來(lái)每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效，為國(guó)育才，強(qiáng)國(guó)有我。
雙減背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇三
為了學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注重實(shí)效。如研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
雙減背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇四
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是以德樹(shù)人，五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針引領(lǐng)下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材，準(zhǔn)確聚焦目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，科學(xué)合理實(shí)施，理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)，以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
雙減背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇五
優(yōu)秀作文推薦！“雙減”政策自落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于廣大教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語(yǔ)老師，如何成為一名合格的好老師？我有如下幾點(diǎn)反思。
雙減背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇六
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦雙減，加大力度，豐富教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)比較前沿的教學(xué)與教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
雙減背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇七
雙減政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式。提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平，讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得獲得感。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣：如先復(fù)習(xí)再寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)需要。教研組要集體研討作業(yè)布置，杜絕無(wú)效作業(yè)，分層作業(yè)布置，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)練習(xí)，潛能生做到面批面改。
雙減背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇八
1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)從教材走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化，讓消化的及時(shí)鞏固，不留疑惑至明日。
3.注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。
雙減背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇九
在不斷推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的今天，農(nóng)村學(xué)校得到了較大的發(fā)展，校容校貌有了很大的改觀。特別是在將一些人數(shù)較少的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，集中到教學(xué)設(shè)施相對(duì)完善的學(xué)校后，無(wú)論在硬件上、還是在師資力量上都得到了極大的改進(jìn)，為師生創(chuàng)造了一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，這是值得慶幸的好事。但是，在高興的同時(shí)，不得不承認(rèn)一些農(nóng)村學(xué)校存在著教學(xué)質(zhì)量不但沒(méi)有得到提高，甚至還有倒退的現(xiàn)象。下面就農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中存在的一些問(wèn)題及如何提高教學(xué)質(zhì)量談一些感想。
1．師資力量的嚴(yán)重不足，極大影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)撤并后，教師基本去了完小，但還留有4～5個(gè)教師帶著100～200個(gè)學(xué)生在村小堅(jiān)持著。這些村小一般有4個(gè)班（基本是1～4年級(jí)各1個(gè)班），也就是一個(gè)教師包一個(gè)班，每個(gè)班每天的課都由一個(gè)教師從早上到晚。要是哪天教師外出開(kāi)會(huì)或是請(qǐng)假，這個(gè)班就會(huì)空堂，沒(méi)人上課，學(xué)生自己自習(xí)，另一個(gè)班的教師偶爾過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看別出什么事就行。學(xué)生每天都面對(duì)著同一個(gè)教師，毫無(wú)新鮮感，極大影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。從筆者這幾年的教學(xué)質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，總體來(lái)說(shuō)村小的成績(jī)的確不如完小，并且差距很大。另外，對(duì)村小的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平也是一大難題。平常，雖然有不少外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流的`機(jī)會(huì)，但村小學(xué)校就是派不出教師，少一個(gè)教師在學(xué)校，教學(xué)工作就不能正常開(kāi)展，于是村小學(xué)校干脆就不派教師參加培訓(xùn)，教師的業(yè)務(wù)水平也就得不到提高。
2．農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)精力得不到保證是影響教學(xué)質(zhì)量提高的一大因素。
由于農(nóng)村本地教師畢竟有限，因此還得從城區(qū)或其他地方調(diào)入教師。外地教師每天早出晚歸，早上從離農(nóng)村學(xué)校幾十公里的城區(qū)趕來(lái)，下午上完課后，又匆忙往家里趕。工作沒(méi)辦法完成的時(shí)候，就轉(zhuǎn)交給本地教師做，這樣時(shí)間一長(zhǎng)本地教師也有諸多怨言，且本地教師大多都是農(nóng)村戶(hù)，回家還得干農(nóng)活，也沒(méi)太多的心思去搞教學(xué)。這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，累了教師，又耽誤了教學(xué)。教師的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)精力得不到保證，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．農(nóng)村留守兒童不斷增加與難以管理，也影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
隨著外出打工的農(nóng)民增多，農(nóng)村留守兒童也不斷增多。因父母長(zhǎng)期在外，農(nóng)村留守兒童大多跟隨爺爺奶奶一起生活，或寄宿在親戚家，因爺爺奶奶、親戚管教不了，這些學(xué)生很容易出問(wèn)題。泡在網(wǎng)吧里的、遲到曠課的、喝酒鬧事的，大都是留守兒童。雖然教師和他們的父母經(jīng)常通電話(huà)，經(jīng)常保持聯(lián)系，但父母遠(yuǎn)在外地，鞭長(zhǎng)莫及，今天管教了，明天照樣犯事，這對(duì)搞好教學(xué)有很大影響。
1．適當(dāng)?shù)卦黾愚r(nóng)村學(xué)校教師，讓多一點(diǎn)教師參與農(nóng)村教育，讓城區(qū)教師多支持農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作，是提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。完小學(xué)校的教師與村小學(xué)校的教師要定期地進(jìn)行互換，不能一成不變，一直待在同一個(gè)學(xué)校。要形成可操作的長(zhǎng)效交流機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，讓每個(gè)教師都看到希望，看到未來(lái)，有動(dòng)力，有奮斗目標(biāo)。在合理提高教師待遇的同時(shí)，還要注意精神上的鼓勵(lì)與支持，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
2．提高農(nóng)村教師待遇，保證教師的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)精力，讓農(nóng)村學(xué)校教師安心工作。雖然現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校教師的待遇已有所提高，但這并不吸引人，無(wú)論在教學(xué)環(huán)境、工作環(huán)境，還是在生活環(huán)境上，教師都愿意選擇城區(qū)學(xué)校。所以對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師的待遇要提高，無(wú)論在物質(zhì)還是在精神上都有所體現(xiàn)，讓他們安心工作，安心教學(xué)。
3．做好農(nóng)村留守兒童工作，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。做好農(nóng)村留守兒童工作，不單單是教師、學(xué)校的問(wèn)題，還是全社會(huì)的問(wèn)題。現(xiàn)在，這方面的工作只停留在統(tǒng)計(jì)工作上，學(xué)校每學(xué)期只是讓教師把留守兒童的人數(shù)統(tǒng)計(jì)上去，但沒(méi)有進(jìn)一步的措施，沒(méi)有切實(shí)可行的方法。當(dāng)務(wù)之急是要制定一套具有可操作性、強(qiáng)制性的制度，對(duì)農(nóng)村留守兒童嚴(yán)格管理，不能僅僅停留在勸導(dǎo)層面上，更要在體制上給予保證。
總之，提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)、各相關(guān)部門(mén)的共同努力，才能把農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)推向新的臺(tái)階。
雙減背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十
隨著“雙減”戰(zhàn)略的不斷落實(shí)，高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)下最為熱議的話(huà)題。作為一名從業(yè)多年的職場(chǎng)人，我對(duì)于高質(zhì)量發(fā)展有著自己的體會(huì)和看法。接下來(lái)，我將分享一下在“雙減”背景下怎樣實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的心得體會(huì)。
第二段：提高自身素質(zhì)。
在“雙減”的大背景下，企業(yè)在獲取資源、獲得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等方面面臨著一系列重大挑戰(zhàn)。因此，作為企業(yè)員工，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身的素質(zhì)是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。針對(duì)這一問(wèn)題，我個(gè)人的建議是通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式，提升自身專(zhuān)業(yè)能力和視野。只有不斷充實(shí)自己，不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
第三段：注重協(xié)同和合作。
企業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素是協(xié)同和合作。在這個(gè)過(guò)程中，通常會(huì)出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力分散、決策乏力、信息不對(duì)稱(chēng)等問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，我們需要更好地促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)和員工之間的協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和知識(shí)共享。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還需要引導(dǎo)全球范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)部門(mén)開(kāi)展合作，將合作視為企業(yè)戰(zhàn)略的核心，共同實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)和提升。
第四段：開(kāi)拓市場(chǎng)視野。
雙減背景下，企業(yè)的市場(chǎng)空間逐漸減小，因此開(kāi)拓市場(chǎng)眼光變得尤為重要。建議我們通過(guò)多種渠道獲取市場(chǎng)信息，了解客戶(hù)對(duì)品牌的認(rèn)知度和滿(mǎn)意度，調(diào)整營(yíng)銷(xiāo)策略，不斷開(kāi)拓市場(chǎng)。另外，企業(yè)也可以結(jié)合地緣政治和區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征，從中尋找發(fā)展的空間和機(jī)遇。對(duì)于高質(zhì)量持續(xù)發(fā)展的企業(yè)來(lái)說(shuō)，開(kāi)拓市場(chǎng)視野是必不可少的一項(xiàng)策略。
第五段：加強(qiáng)品牌投資。
最后，在“雙減”帶來(lái)的挑戰(zhàn)越來(lái)越明顯的情況下，品牌已經(jīng)成為展示企業(yè)形象的重要標(biāo)志。加強(qiáng)品牌投資不僅能夠提高品牌的競(jìng)爭(zhēng)力，還能增強(qiáng)企業(yè)的信譽(yù)度和公信力。具體而言，我們可以加強(qiáng)品牌戰(zhàn)略的執(zhí)行，通過(guò)各種方式來(lái)提高品牌價(jià)值和形象的差異化。加強(qiáng)品牌投資，不僅能夠增加企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，還能夠帶來(lái)長(zhǎng)期的價(jià)值回報(bào)。
總結(jié)：通過(guò)以上的一番探討，我們可以發(fā)現(xiàn)，在“雙減”背景下，員工需要對(duì)自身進(jìn)一步提升，注重協(xié)同和合作、開(kāi)拓市場(chǎng)視野以及加強(qiáng)品牌投資。只有這樣才能更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)高質(zhì)量持續(xù)發(fā)展。
雙減背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十一
雙減背景下高質(zhì)量心得體會(huì)。雙減社會(huì)的出現(xiàn)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了更高要求，對(duì)相關(guān)行業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理也提出了更高要求。在這個(gè)背景下，如何保持著每一個(gè)行業(yè)的質(zhì)量水平，推動(dòng)市場(chǎng)向縱深發(fā)展，是我們思考的重點(diǎn)。本文將圍繞雙減背景下高質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)和心得，探究如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。
第二段：加強(qiáng)架構(gòu)建設(shè)。
企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久穩(wěn)健的發(fā)展，就需要保證自己的架構(gòu)建設(shè)足夠穩(wěn)健。企業(yè)的架構(gòu)不止是人力資源和物資的分配，更應(yīng)是適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)部設(shè)計(jì)方案。建立完整、精準(zhǔn)的經(jīng)營(yíng)管理需要多方面的支持，如針對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)做好金融支持，為公司科技創(chuàng)新提供必要的支持。通過(guò)加強(qiáng)架構(gòu)建設(shè)，企業(yè)更容易找到方向，避免基礎(chǔ)問(wèn)題對(duì)發(fā)展的阻礙。
第三段：優(yōu)化營(yíng)銷(xiāo)手段。
優(yōu)秀的產(chǎn)品必然需要優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)手段。越來(lái)越多的企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到到了營(yíng)銷(xiāo)的重要性。在雙減背景下，優(yōu)化營(yíng)銷(xiāo)手段可以幫助企業(yè)在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳步?，F(xiàn)在的營(yíng)銷(xiāo)與之前不同，現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)更加注重精準(zhǔn)度，需要根據(jù)不同用戶(hù)的需求來(lái)制定個(gè)性化的策略。通過(guò)社交媒體、線上營(yíng)銷(xiāo)等途徑，可以為企業(yè)帶來(lái)更好的反饋和轉(zhuǎn)化效果。
第四段：加強(qiáng)企業(yè)的管理能力。
管理能力是影響企業(yè)發(fā)展進(jìn)程關(guān)鍵的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。只有企業(yè)具備穩(wěn)健的治理水平，才能保持在激烈的市場(chǎng)中有所發(fā)展。在這個(gè)背景下，更加注重企業(yè)的創(chuàng)新和整體營(yíng)運(yùn)，強(qiáng)化企業(yè)和員工的素質(zhì)提升，讓企業(yè)獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。建立完善的內(nèi)部流程和部門(mén)之間的合作，不斷優(yōu)化運(yùn)營(yíng)成本和過(guò)程效率，都將帶來(lái)越來(lái)越高質(zhì)量的發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
從加強(qiáng)架構(gòu)建設(shè)、優(yōu)化營(yíng)銷(xiāo)手段和加強(qiáng)企業(yè)的管理能力三個(gè)方面來(lái)看，只要企業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展，帶領(lǐng)員工一道取得更好的成果，都將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在雙減高壓的影響下，企業(yè)要想抵御壓力，就必須尋求更多的合作，包括與其他領(lǐng)域的企業(yè)、政府以及社會(huì)公眾的共同努力。只有在此基礎(chǔ)上，才能夠在雙減背景下穩(wěn)健發(fā)展。
雙減背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十二
作業(yè)是我們學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，是教學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的必要途徑，是課堂內(nèi)容的提升和綜合，是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度，針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。學(xué)生的'數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開(kāi)作業(yè)這一項(xiàng)基本活動(dòng)。而長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的作業(yè)就是課堂教學(xué)內(nèi)容的加強(qiáng)版。重復(fù)，重復(fù)，不斷的重復(fù)，學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是痛苦的負(fù)擔(dān)。
要設(shè)計(jì)好有效的分層作業(yè)的題目，需要我們老師花更多的時(shí)間和精力，需要對(duì)所教內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)有非常深刻的理解和把握，精心挑選，這樣才能設(shè)計(jì)出適合各個(gè)層次學(xué)生完成的作業(yè)，從而增強(qiáng)學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。優(yōu)秀生能在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷拓展，使自己的知識(shí)量和靈活性都有所提升;加油生可以在保證基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的情況下有較大的進(jìn)步，在靈活運(yùn)用方面有所提高;而提高生則確保能掌握課標(biāo)設(shè)定的教學(xué)底線。
同時(shí)在對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)加油生給分可以適當(dāng)放松，對(duì)優(yōu)秀生給分需要適當(dāng)從嚴(yán)。在完成作業(yè)的時(shí)間上，加油生和提高生可適當(dāng)放松，對(duì)優(yōu)等生可緊些。評(píng)價(jià)的機(jī)制也要分類(lèi)、完整。例如，對(duì)加油生，答對(duì)基本性作業(yè)，就可以給滿(mǎn)分;答對(duì)提高性作業(yè)，半倍加分，答對(duì)發(fā)展性作業(yè)，一倍加分。對(duì)提高生，答對(duì)發(fā)展性作業(yè)，半倍加分。對(duì)于某一階段內(nèi)提高的學(xué)生可以予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并同時(shí)征詢(xún)本人是否需要調(diào)高一個(gè)組別，進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同樣，對(duì)于某一階段內(nèi)落后的學(xué)生要給出批評(píng)，并要求下調(diào)一個(gè)組別。如此循環(huán)評(píng)價(jià)、激勵(lì)、再評(píng)價(jià)、再激勵(lì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
當(dāng)然，在實(shí)施發(fā)展的過(guò)程中可能會(huì)存在種種弊端，這也是需要我們共同去探索和改進(jìn)的?？傊屆恳粋€(gè)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)是我們每個(gè)人的心愿，教育改革勢(shì)在必行，需要我們每一個(gè)人為之付出努力。
雙減背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育質(zhì)量成為了各個(gè)國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)作為一個(gè)人口眾多的發(fā)展中國(guó)家，教育質(zhì)量的提高對(duì)于國(guó)家的發(fā)展意義重大。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我國(guó)一直在不斷探索教育改革的方法和途徑。近年來(lái)，雙減政策被提出并實(shí)施，其核心思想是減負(fù)和減小班級(jí)規(guī)模。我認(rèn)為，雙減政策對(duì)于教育質(zhì)量的提高起到了積極的作用，并從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我的觀點(diǎn)。
首先，雙減政策明顯減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在過(guò)去，長(zhǎng)時(shí)間背負(fù)著大量的作業(yè)和學(xué)習(xí)壓力成為了學(xué)生們的常態(tài)，這也使得很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。而雙減政策的實(shí)施，通過(guò)對(duì)課業(yè)量的合理控制，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及充實(shí)自己的課余生活。我身邊的小伙伴們?cè)趯?shí)施雙減政策后明顯感到壓力減少了，他們有更多的時(shí)間做一些自己感興趣的事情，不再為了完成作業(yè)而熬夜。這些積極的變化不僅使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到了提升，也對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生了積極的影響。
其次，雙減政策縮小了班級(jí)規(guī)模，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在過(guò)去，我曾經(jīng)在一個(gè)大班級(jí)里上過(guò)課，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，而教師也很難全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而雙減政策的實(shí)施，班級(jí)規(guī)模得到了明顯的縮小，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量也得到了控制。這使得教師能夠更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況，給予他們針對(duì)性的指導(dǎo)與幫助。同時(shí)，班級(jí)規(guī)模的減小也使得學(xué)生之間的交流更加融洽，團(tuán)結(jié)合作的氛圍也增強(qiáng)了。我覺(jué)得這種措施在培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面起到了積極作用。
另外，雙減政策對(duì)于提高教育質(zhì)量也起到了有效的補(bǔ)充作用。教師是教育質(zhì)量的重要保障之一，而雙減政策也注重了對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。通過(guò)減輕教師的行政工作負(fù)擔(dān)，給予更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究。這不僅為教師們提供了更多的發(fā)展空間，也使得他們?cè)诮虒W(xué)方面能夠有更多的創(chuàng)新和改進(jìn)。我認(rèn)為，只有具備高水平的教師隊(duì)伍，才能夠保證教育質(zhì)量的提高。因此，雙減政策對(duì)于提高教育質(zhì)量起到了重要的推動(dòng)作用。
最后，雙減政策的實(shí)施還需要與家庭、社會(huì)緊密配合。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單靠學(xué)校和教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)該意識(shí)到自己在教育中的重要作用，積極參與進(jìn)來(lái)，為學(xué)生提供更多的支持和關(guān)心。在雙減政策實(shí)施后，家庭和社會(huì)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)責(zé)任也需要適當(dāng)加強(qiáng)，共同推動(dòng)教育質(zhì)量的提升。
綜上所述，雙減政策對(duì)于教育質(zhì)量的提高起到了積極的作用。它明顯減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)于教師的培養(yǎng)也起到了補(bǔ)充作用。然而，雙減政策的實(shí)施還需要與家庭、社會(huì)的配合。我相信，在各方共同努力下，我國(guó)的教育質(zhì)量將會(huì)不斷提升，為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙減背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十四
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)決落地落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“雙減”）的文件精神，站在“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度”部署落實(shí)“雙減”工作，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促逬學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，辦人民滿(mǎn)意的教育。
堅(jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切與期盼，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法律規(guī)定，堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施，推進(jìn)“五項(xiàng)管理”，全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，確?！半p減”工作平穩(wěn)有序。
進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)及作業(yè)布置質(zhì)量，改變校園內(nèi)學(xué)科間“內(nèi)卷”狀態(tài)；徹底減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富校園生活，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。確保一年內(nèi)學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)有效減輕，3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿(mǎn)意度明顯提升。
組長(zhǎng)：xx全面負(fù)責(zé)。
副組長(zhǎng)：xx負(fù)責(zé)“雙減”統(tǒng)籌工作。
組員：各班班主任及科任教師（全面參與到五項(xiàng)管理和雙減工作中來(lái)）。
（一）作業(yè)管理工作。
1.學(xué)校教導(dǎo)處嚴(yán)格監(jiān)督各學(xué)科各年級(jí)書(shū)面作業(yè)總量。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定：一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，三至六年級(jí)日常不超過(guò)1小時(shí)。實(shí)行各學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌把關(guān)制，建立教導(dǎo)處牽頭、學(xué)科主管領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)、學(xué)科年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、班主任負(fù)責(zé)、各科教師配合的工作機(jī)制，做好各學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作。教導(dǎo)處不定時(shí)抽查作業(yè)或訪問(wèn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上整改。
2.注重作業(yè)設(shè)計(jì)。要切實(shí)提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，將作業(yè)設(shè)計(jì)工作納入校本教研工作體系，把作業(yè)設(shè)計(jì)落實(shí)到同級(jí)同科集體教研中，確保作業(yè)難度符合學(xué)生實(shí)際，不得超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。鼓勵(lì)分層布置作業(yè)，布置彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，注重設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科作業(yè)、綜合性作業(yè)，進(jìn)一步創(chuàng)新適應(yīng)不同學(xué)生需要的作業(yè)形式。堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、高難度作業(yè)。
3.加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力；提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；加強(qiáng)作業(yè)與備課、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)的一致性，提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。
4.認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)。學(xué)校各教研組定期檢查作業(yè)的布置與批改，教師對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)要做到全批全改，不得求學(xué)生自批自改，作業(yè)批改要正確規(guī)范、評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。
（二）睡眠管理工作。
1.統(tǒng)籌安排學(xué)校作息時(shí)間。從保證學(xué)生充足睡眠需要出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況合理確定作息時(shí)間。上午上課時(shí)間不早于8:20，合理安排課間休息和下午上課時(shí)間，保障學(xué)生每天1小時(shí)午休時(shí)間。
2.加強(qiáng)科學(xué)睡眠宣傳教育。教導(dǎo)處制定《下窖小學(xué)“五項(xiàng)管理”致家長(zhǎng)一封信》轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)家長(zhǎng)群及微信公眾號(hào)，進(jìn)一步明確學(xué)生睡眠時(shí)間要求：學(xué)校生每天睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到10小時(shí)，就寢時(shí)間一般不晩于21:20。大力普及科學(xué)睡眠知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視做好孩子睡眠管理。
3.指導(dǎo)提高學(xué)生睡眠質(zhì)量。教師要關(guān)注學(xué)生上課精神狀態(tài)，對(duì)睡眠不足的，要及時(shí)提醒學(xué)生并與家長(zhǎng)溝通，家校共同加強(qiáng)學(xué)生睡眠監(jiān)測(cè)督導(dǎo)。
（三）手機(jī)管理工作。
1.學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)群告知學(xué)生和家長(zhǎng)，原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，嚴(yán)禁手機(jī)進(jìn)課堂。學(xué)生確有將手機(jī)帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長(zhǎng)同意、書(shū)面向?qū)W校提出申請(qǐng)，進(jìn)校后要將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。
2.將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理，制定《下窖小學(xué)手機(jī)管理制度》，明確統(tǒng)一保管的場(chǎng)所（保安室）、方式、責(zé)任人（保安），提供必須保管裝置。
3.通過(guò)國(guó)旗下演講、班隊(duì)會(huì)等多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和自我管理能力。同時(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)和作業(yè)管理，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。
4.學(xué)校將手機(jī)管理的有關(guān)要求，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群等方式，告知學(xué)生家長(zhǎng)，講清過(guò)度使用手機(jī)的危害性和加強(qiáng)管理的必要性。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生使用手機(jī)的`利與弊，不要盲目聽(tīng)從孩子的話(huà)，告訴孩子，不要沉迷于手機(jī)游戲與網(wǎng)絡(luò)，告訴孩子要能正確使用手機(jī)。家長(zhǎng)應(yīng)履行教育職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。
5.廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)建議，細(xì)化手機(jī)管理規(guī)定，及時(shí)解決學(xué)校手機(jī)管理中存在的問(wèn)題。將學(xué)校手機(jī)管理情況納入班級(jí)日常監(jiān)督范圍，確保有關(guān)要求全面落實(shí)到位，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（四）課外讀物管理工作。
1.學(xué)校組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《中心學(xué)校課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，建立學(xué)校課外讀物管理領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組，加強(qiáng)管理，定期及不定期進(jìn)行自查，防止問(wèn)題讀物進(jìn)校園。
2.學(xué)校課外讀物管理工作小組對(duì)校內(nèi)課外讀物認(rèn)真排查清理，杜絕《辦法》中列出的12條負(fù)面清單中圖書(shū)存在。
3.學(xué)校嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人在校內(nèi)通過(guò)舉辦講座、培訓(xùn)等活動(dòng)銷(xiāo)售課外讀物。捐贈(zèng)課外讀物，學(xué)校將務(wù)必明確受捐贈(zèng)課外讀物來(lái)源，并進(jìn)行審核把關(guān)，嚴(yán)禁問(wèn)題課外讀物進(jìn)校園。
4.科學(xué)推薦讀物。進(jìn)校園課外讀物推薦目錄要向?qū)W生家長(zhǎng)公開(kāi)，堅(jiān)持自愿購(gòu)買(mǎi)原則，禁止強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外讀物，學(xué)校各部門(mén)不得組織統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)。
5.加強(qiáng)圖書(shū)室（角）建設(shè)。學(xué)校圖書(shū)室或班級(jí)圖書(shū)角，要定期更新圖書(shū)，提高使用率，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
（五）體質(zhì)管理工作。
1.學(xué)校根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊開(kāi)足《體育與健康教育》課程，保證1-2年級(jí)每周4課時(shí)，3-6年級(jí)每周3課時(shí)。
2.學(xué)校制定大課間活動(dòng)制度，并按照要求全面落實(shí)，每天大課間及體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。
3.學(xué)校制定學(xué)生近視眼防控方案，確保每天上下午各做—次眼保健操，制定學(xué)校學(xué)生視力狀況監(jiān)測(cè)機(jī)制，每學(xué)期定期進(jìn)行全覆蓋視力篩查。學(xué)校制定課程表，保證學(xué)生課間休息時(shí)間，要求任課教師提醒學(xué)生課間走出教室進(jìn)行放松。為避免不良用眼行為，教師要監(jiān)督并及時(shí)糾正孩子不良讀寫(xiě)姿勢(shì)，應(yīng)保持“一尺、一寸、一拳”要求，讀寫(xiě)連續(xù)用眼時(shí)間不宜超過(guò)40分鐘。
4.組織豐富多彩的體育競(jìng)賽活動(dòng)。以賽促學(xué)、以賽促練，結(jié)合運(yùn)動(dòng)季、比賽月開(kāi)展足球、籃球、長(zhǎng)跑、跳繩、廣播操比賽等體育專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技賽，豐富課余生活，提高學(xué)生身體素質(zhì)。通過(guò)學(xué)校拓展課、體育社團(tuán)、校隊(duì)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，達(dá)到培優(yōu)提升效果，發(fā)展學(xué)生體育特長(zhǎng)。
5.做好體質(zhì)檢測(cè)。學(xué)校認(rèn)真做好每年一次的國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試，依據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，如實(shí)記錄測(cè)試結(jié)果，并將測(cè)試成績(jī)及時(shí)錄入系統(tǒng)。針對(duì)成績(jī)不達(dá)標(biāo)學(xué)生，進(jìn)行體質(zhì)健康復(fù)核制度，制定改善計(jì)劃。
（六）落實(shí)課后服務(wù)工作。
我校課后服務(wù)遵循“教師自愿、學(xué)生家長(zhǎng)自愿、校內(nèi)實(shí)施、成本分擔(dān)、有效監(jiān)管”的原則，為學(xué)生提供力所能及的服務(wù)，以政府和學(xué)校支持家長(zhǎng)合理分擔(dān)運(yùn)行成本的做法，強(qiáng)化公益屬性。
1.自愿原則。為解決學(xué)生在家寫(xiě)作業(yè)遇到問(wèn)題無(wú)人輔導(dǎo)以及學(xué)生在家打游戲玩手機(jī)無(wú)人監(jiān)管等問(wèn)題，學(xué)校通過(guò)教育局的課后托管平臺(tái)，開(kāi)設(shè)課后托管服務(wù)，為群眾辦實(shí)事。
2.服務(wù)時(shí)間。周一至周五中午：11:50至13:10；下午：15:05至16:25（一二年級(jí)）；下午15:05-16:55，參與課后服務(wù)的學(xué)生可自由選擇。
1.安全管理。課后服務(wù)安排在校園內(nèi)進(jìn)行，校內(nèi)有保安巡查，課堂有教師管理，確保學(xué)生安全；同時(shí)要求家長(zhǎng)每天課后服務(wù)后準(zhǔn)時(shí)接回。
2.課程安排。課后服務(wù)不上文化課，主要是作業(yè)輔導(dǎo)和各項(xiàng)素質(zhì)培訓(xùn)班。
3.教師安排。本校教師自愿參與。
4.質(zhì)量評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)校評(píng)分和家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要把學(xué)生和家長(zhǎng)的多重負(fù)擔(dān)實(shí)實(shí)在在地減下來(lái)，又要實(shí)實(shí)在在地提高教育質(zhì)量，亦即“減負(fù)增效”，真正提升校內(nèi)的教育質(zhì)量。
5.成本分擔(dān)。學(xué)校無(wú)償提供校園內(nèi)課后服務(wù)場(chǎng)室及其他后勤安全保障，家長(zhǎng)也需承擔(dān)一定費(fèi)用，具體費(fèi)用按上級(jí)文件執(zhí)行。
（七）夯實(shí)家訪制度。
把落實(shí)“雙減”工作融入家訪的內(nèi)容之中，明確要求班主任每年全班家訪不少于1次，面對(duì)面咨詢(xún)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?！拔屙?xiàng)管理”或“雙減”工作的建議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上反饋領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)整改，把“雙減”工作落地做實(shí)。
雙減背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)篇十五
今天聽(tīng)了上海市教委教研室王月芬博士的報(bào)告之后，深有感觸，王教授報(bào)告的主題是《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》。
結(jié)合王教授報(bào)告的內(nèi)容，加上自己的感受與體會(huì)，我想把今天的培訓(xùn)總結(jié)與體會(huì)概括成三方面：一是曾經(jīng)我們教師設(shè)計(jì)與布置的作業(yè)是怎樣的；二是這樣設(shè)計(jì)與布置作業(yè)帶來(lái)的后果；三是我們?cè)撊绾芜M(jìn)行有效果的作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、曾經(jīng)我們教師設(shè)計(jì)與布置的作業(yè)是怎樣的。作業(yè)功能太單一，而不是為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而為；作業(yè)目標(biāo)缺乏目標(biāo)意識(shí)識(shí)，作業(yè)難度揍得是兩個(gè)極端，要么太簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的作業(yè)占所占比例非常得高，要么太難；作業(yè)的差異上，缺乏有效性；作業(yè)的類(lèi)型單一；作業(yè)的內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)；作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，類(lèi)型比例難度比例失調(diào)；作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)；作業(yè)管理內(nèi)涵不足；作業(yè)批改單一；作業(yè)分析缺乏，甚至缺少這個(gè)環(huán)節(jié)；作業(yè)設(shè)計(jì)能力弱，或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的。
二、這樣設(shè)計(jì)與布置作業(yè)帶來(lái)的后果。正因?yàn)槲覀兊淖鳂I(yè)存在著那么多的問(wèn)題，所以才造成了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，剝奪了孩子幸福的童年，影響了孩子健康地生活。我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)不錯(cuò)，但是我們背后的付出卻是學(xué)生的作業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)的效益低。我們用的是比較簡(jiǎn)單粗暴的學(xué)習(xí)方式，我們犧牲了多少孩子的幸福健康換來(lái)今天的教育成果！我們要認(rèn)識(shí)到“雙減”背后的深意。
三、我們?cè)撊绾芜M(jìn)行有效果的作業(yè)設(shè)計(jì)?；谝陨?，所以我們才要改變。
首先我們要明白作業(yè)的本質(zhì)是什么？作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，而非以往我們僅僅理解為課堂知識(shí)的鞏固。理解了作業(yè)的本質(zhì)，還要明確作業(yè)的獨(dú)特價(jià)值。比如說(shuō)它對(duì)學(xué)校教育形象的提升，它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，它對(duì)于提高學(xué)生身心健康的發(fā)展，他對(duì)于和諧家校之間的關(guān)系，他對(duì)于教學(xué)診斷的改進(jìn)。甚至對(duì)促進(jìn)親子關(guān)系的和諧都起著獨(dú)到的作用。當(dāng)我們明確了整個(gè)作業(yè)系統(tǒng)之后，我們就知道這是一個(gè)循環(huán)的系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，缺少作業(yè)批改的環(huán)節(jié)，缺少統(tǒng)計(jì)分析的環(huán)節(jié)，缺少講評(píng)輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)。一味地去提高作業(yè)設(shè)計(jì)一味地去給學(xué)生布置作業(yè)，一味地讓學(xué)生完成作業(yè)，都不可能起到好的效果，也就是說(shuō)，作業(yè)系統(tǒng)中的任何環(huán)節(jié)缺一不可。
那今天的`我們要怎么做？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要進(jìn)行課程視域下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)。那么，什么是單元呢？單元一般是指同一主題下相對(duì)獨(dú)立，并且有自成體系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個(gè)主題可以是一個(gè)概念或是一個(gè)關(guān)鍵能力或一個(gè)真實(shí)問(wèn)題，還可以是一個(gè)綜合性的項(xiàng)目任務(wù)等。單元作業(yè)有三種方式，選編、改編、創(chuàng)編。那么，我們?cè)谶M(jìn)行單元作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注八個(gè)關(guān)鍵要素：作業(yè)的功能要更全面；作業(yè)目標(biāo)要明確；作業(yè)要有科學(xué)性；作業(yè)的難度要貼切；作業(yè)的選擇性上要考慮學(xué)生的不同風(fēng)格，要考慮學(xué)生的多元智能；作業(yè)的時(shí)間不能太長(zhǎng)；作業(yè)的類(lèi)型要豐富，甚至可以跨學(xué)科；作業(yè)的結(jié)構(gòu)既要考慮單元內(nèi)部的橫向結(jié)構(gòu)又要考慮學(xué)科本身的縱向結(jié)構(gòu)。
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