讀后感是對書中觸動自己思想和情感的部分進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種方式。在寫讀后感時，要注重自己的感受和體驗，同時結(jié)合作品的細(xì)節(jié)和情節(jié)進(jìn)行深入分析。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家寫讀后感提供一些啟示。
信息傳讀后感篇一
想要進(jìn)入新媒體行業(yè)，就需要先了解新媒體的基礎(chǔ)知識和操作編輯?！缎旅襟w信息編輯》一書從基礎(chǔ)講起，通過案例對新媒體操作編輯進(jìn)行講解和分析，對新人來說非常友好。這里給大家分享《新媒體信息編輯》讀后感，方便大家學(xué)習(xí)。
《新媒體信息編輯》一共有十章內(nèi)容，介紹了新媒體信息編輯的實用知識，同時囊括了大量的精彩案例，并系統(tǒng)地介紹了各個案例的操作方法與過程。全書主要內(nèi)容包括認(rèn)識新媒體與新媒體信息編輯、新媒體信息收集、新媒體圖文編輯以及排版、音頻與視頻編輯、新媒體h5頁面設(shè)計等。
新媒體行業(yè)的發(fā)展日新月異，不管是抖音、微信，還是微博都在不管提供新的玩法，人們的閱讀習(xí)慣和消費習(xí)慣已經(jīng)悄悄地被新媒體改變了，不再滿足于簡單的圖文信息，而是追求更加有趣、更炫酷、更有參與感的內(nèi)容，我想這也許就是新媒體發(fā)展如此快速的原因之一。
看完這本書，我不僅對新媒體有了一個新的認(rèn)識，也對新媒體工具的使用有了一定的了解，比如：如何使用135編輯、秀米等這些編輯工具;如何用花瓣網(wǎng)、pexels等網(wǎng)站搜索圖片;如何用視音頻編輯軟件進(jìn)行剪輯與創(chuàng)作……書中對列舉的工具都用一兩個案例來幫助我們學(xué)習(xí)，而且是一個步驟一張圖片，對于新手非常友好，最重要的是每個案例都配有視頻二維碼，要是圖片看不懂，我們還可以去看視頻。撇開新媒體這一工作不說，平常我們也可以使用這些軟件進(jìn)行生活化的創(chuàng)作，但是我個人只使用花瓣網(wǎng)及愛剪輯這一款視頻軟件。
從這本書上我們看出成為一個新媒體信息編輯者所需要的能力，對于從業(yè)者來說，他們，可以把這本書作為一本輔助書來用，可以從中鞏固知識點;對于新手來說，他們可以從中獲取學(xué)習(xí)的方向?？偟膩碚f，本書中提供的內(nèi)容還是挺新穎的，而且圖文并茂、案例豐富、實操性強，看下去不會覺得無趣，值得一看。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!
信息傳讀后感篇二
閱讀新課標(biāo)，總體的感覺是：既有站在高度的引領(lǐng)，又有具體的實施建議。它是我們一線教師轉(zhuǎn)變和提升新的教學(xué)理念、確定新教材教學(xué)目標(biāo)、如何開展圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計與實施的重要依據(jù)，不只是一本普通的閱讀資料，它的每一句話都是高度濃縮的精華，融入了適合當(dāng)前時代發(fā)展需求的、體現(xiàn)世界先進(jìn)教育理念最新教育發(fā)展方向，其背后蘊含了課標(biāo)組專家、學(xué)科專家們對本學(xué)科教育教學(xué)科學(xué)的、符合學(xué)生身心發(fā)展的教理念和方法，是一本值得經(jīng)常翻閱的經(jīng)典手冊。通過兩遍的閱讀，我也只能粗淺地對其中內(nèi)容作表層的理解，還需要以后不斷去深入挖掘背后隱含的寶藏。在目前階段的閱讀中，我主要關(guān)注了以下幾個方面：
1、學(xué)科核心素養(yǎng)。
核心素養(yǎng)的提煉非常貼合當(dāng)前社會發(fā)展對培養(yǎng)什么樣的人才的需求。核心素養(yǎng)的四個方面，信息意識和信息社會責(zé)任突出在信息社會里最基本的意識、習(xí)慣、價值觀等方面，是一個社會人最基本的素養(yǎng)，是滲透到骨子里的品質(zhì)。計算思維強調(diào)在真實問題情境中解決問題過程中，能運用計算機科學(xué)家的思想、方法，提高解決問題的效率、質(zhì)量，在信息化社會中生活、工作，計算思維能力極其重要。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生在信息化、數(shù)字化大環(huán)境里學(xué)習(xí)方法的更新、學(xué)習(xí)目標(biāo)的提升，強調(diào)終身性的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。核心素養(yǎng)4個方面，體現(xiàn)了注重人的全面發(fā)展的培養(yǎng)。
2、基于項目化學(xué)習(xí)的教學(xué)建議。
如何將項目化學(xué)習(xí)引入到具體教學(xué)中，需要我們一線教師更新知識觀、提升理論水平和專業(yè)知識水平、拓展知識面（甚至跨學(xué)科知識），才能更加理解項目化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，以及更好的實施于教學(xué)中。我們應(yīng)該在實施過程中避免出現(xiàn)為項目而項目，只有實打?qū)嵉貙嵤?，才能真正的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、學(xué)業(yè)水平考試命題建議。
信息傳讀后感篇三
時尚是一種視覺媒介，一條柔美的雪紡裙的精致色調(diào)、一雙時裝鞋的繁復(fù)刺繡、一只古董包的歲月光澤，這些都是我們感官上欣賞的東西。因此，呈現(xiàn)圖像也是呈現(xiàn)時尚信息的最佳方式，特別是當(dāng)下我們早已習(xí)慣了被snapchat和instagram的即時視覺所滿足，越來越?jīng)]有時間和興趣去閱讀那些冗長的主題，盡管它們是我們所喜愛的。
本書就是這樣做的，提供了大量“方便入口”的信息，包括時裝和配飾行業(yè)方面的現(xiàn)狀和數(shù)據(jù)、時裝秀和雜志拍攝的幕后信息以及機械化服裝生產(chǎn)的各種細(xì)節(jié)。如果你想知道設(shè)計師是如何選擇下一季的色彩，一款新的時尚造型需要多長時間才能從時尚秀場到達(dá)高街時裝店，甚至是一件高級定制需要花多少時間來完成，本書都能告訴你。如果你喜歡懷舊或復(fù)古，本書有多個頁面專門介紹在過去的年代，最偉大的時尚偶像是如何打造他們的個人形象的。在一個幾乎所有漂亮東西都以風(fēng)格為導(dǎo)向的世界里，你可以從各種服裝和配飾（包括裙子、褲子、外套和帽子）的版型中選擇你最喜歡的?！?/p>
信息傳讀后感篇四
不知道什么時候，大數(shù)據(jù)這個詞語讓我們耳熟能詳，很多時候都能聽到大數(shù)據(jù)。當(dāng)下我們正處于網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)時代給我們的生活和工作帶來了很多便捷，給我最大的感受是我們隨時隨地就可以獲取信息，并且是大量的信息。幾乎所有的平臺或者手機程序都需要用手機號注冊甚至需要輸入身份證號進(jìn)行實名認(rèn)證，我們的信息就被收集了。未來大數(shù)據(jù)必定會一直伴隨在我們的生活和工作中。
《大數(shù)據(jù)時代：信息圍城》作者夏予川，90后，經(jīng)營一家互聯(lián)網(wǎng)科技公司。多年投身于民生大數(shù)據(jù)和開放數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域，曾主導(dǎo)搭建多個智能生活項目，以自身經(jīng)歷為基礎(chǔ)創(chuàng)作長篇小說《大數(shù)據(jù)時代》，可謂是專業(yè)的人創(chuàng)作專業(yè)的小說。本書可謂是一本具有創(chuàng)新之作，以當(dāng)下時代的熱點以大數(shù)據(jù)為主題，展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)行業(yè)。
鞋等產(chǎn)品都可以仿制，以假亂真，假貨當(dāng)真貨賣。硬漢的眼淚主角陸浩川，講述了明星網(wǎng)絡(luò)暴力的事情，這個故事讓我想到明星總是會處于輿論的風(fēng)口浪尖之中，網(wǎng)絡(luò)暴力足以讓一個明星聲名掃地。放學(xué)路上主角多多，講述了幼兒園小朋友被針扎的事情，這個故事讓我想到幼兒園老師虐待兒童的事情。每一個故事都讓我們感到非常貼近我們的生活，并且能讓我們聯(lián)想到其他一些生活中相關(guān)的事情，同時五個故事都顯現(xiàn)了人性的善與惡，所以在閱讀的過程中非常吸引讀者。
閱讀完本書，或許有一些讀者會和我有相同的感覺，那就是害怕。我們在互聯(lián)網(wǎng)上留下了無數(shù)的痕跡，還有滿大街的攝像頭拍攝著我們。“裸奔”的我們真的很難保護(hù)好自己的隱私。
信息傳讀后感篇五
由于信息架構(gòu)強調(diào)復(fù)雜的挑戰(zhàn)的抽象解決方案，因此要求設(shè)計師系統(tǒng)地思考要解決的問題。在生態(tài)系統(tǒng)時代，雖然縱觀全局要比任何都重要，但這樣做得可能性不大。這并不是簡單地說，組織分割和專業(yè)細(xì)分會讓我們孤立起來。我們喜歡這樣，我們覺得這樣非常安全。但事實并非如此，現(xiàn)在并不是“自掃門前雪”的時代。我們必須聯(lián)合起來。未來屬于那些能夠與別人建立連接的人。
目前遇到的問題是：得到的信息過于片面，難以積累，無法從量變變成質(zhì)變。這個時候設(shè)計規(guī)范涵蓋面不夠全面，所以設(shè)計規(guī)范是一個不斷升級的過程。
優(yōu)秀的信息架構(gòu)基礎(chǔ)是：用戶（受眾、任務(wù)、需求、信息搜尋行為、體驗）情景（商業(yè)目標(biāo)、資金、政治、文化、技術(shù)、資源以及限制）內(nèi)容（文檔/數(shù)據(jù)類型、內(nèi)容對象）尋找最好的平衡。
所有的數(shù)字化設(shè)計項目都存在于特定的商業(yè)或者組織環(huán)境中。無論明顯或者不明顯，每個組織都有資金的任務(wù)、目標(biāo)、策略、員工、流程和程序、物理和技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、預(yù)算和文化。將這幾種功能、愿景和資源混合后，每一個組織都成為獨一無二的組織了。
信息傳讀后感篇六
前幾天，我看了《烏托邦》這本書，是一本哲學(xué)書，但是用漫畫的方式寫的。
這本書的作者托馬斯·莫爾，主要講的是理想的國度——烏托邦。在烏托邦，每天只需要工作6小時，上午下午都只工作3小時。每天都睡8小時，晚上8點準(zhǔn)時睡覺。烏托邦里每天早上都有公開課，居住在這里的人們可以利用這個機會來學(xué)習(xí)知識。在這里沒有貧富之分，也沒有男女不平等，所有人都可以去聽課。
書中還講了一件很有趣的事，那就是烏托邦的婚姻制度。烏托邦人在選擇伴侶時有一個特定的風(fēng)俗，就是準(zhǔn)備結(jié)婚的男女必須在結(jié)婚前，互看對方的裸體。女方在一位賢德的婦女的帶領(lǐng)下赤身裸體來到未婚夫面前，男方也在一位德高望重的長者帶領(lǐng)下將自己的裸體展示給女方。剛開始我也覺得很好笑，后來才發(fā)現(xiàn)如果在婚前只看對方的臉和手，萬一男方或女方有一位患有皮膚病，帶來的將是一輩子的遺憾!
看完這本書我就在想，什么時候我們才能建成烏托邦呢?
老師點評：
閱讀讓孩子發(fā)現(xiàn)了一個新奇的世界。小作者先介紹“烏托邦國度”里人們生活的基本狀態(tài)，再把自己在閱讀中覺得最有趣的地方與大家分享，讀著這篇讀后感不禁讓人與小作者一起享受到了讀書的快樂。
——指導(dǎo)老師：蔣雪梅。
信息傳讀后感篇七
當(dāng)看完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的我家跨上了信息高速公路讀后感，歡迎閱讀與收藏。
通過學(xué)習(xí)了《我家跨上信息高速公路》這篇課文，使我懂得了在世界上除了計算器聰明外，人的大腦也是聰明的。但是，有一樣?xùn)|西。它的外形酷似電視機的新鮮玩意兒，它到底是什么呢？如果玩過在種玩意的同學(xué)我想你們一定知道，那就是——電子計算機，也叫做電腦。它的頭腦比人類的大腦聰明幾百倍甚至幾萬倍呢！
在網(wǎng)絡(luò)世界里可以查看股票行情，把股票的`漲跌的情況一一詳細(xì)的告訴你還可以觀看走勢圖呢！還可以學(xué)習(xí)許多知識，比如在網(wǎng)上學(xué)習(xí)成語，點一下成語故事目錄選擇表，一條一條的成語便會出現(xiàn)再你眼前，你任意點一條成語電腦就會自動顯示出一篇文章與精美的圖片，如果你看起太費勁就將鼠標(biāo)移到成語的最右下角的播放鍵，點一下就會聽見電腦在自動讀這篇成語故事呢！這一下子我覺得電腦真是一個大天才。退出這個程序，如果你把這些成語牢記在心，還可以點擊成語考試，在里面有成語填充考試、解釋成語等。在互聯(lián)網(wǎng)里還可以查看每天的新聞，這里面的新聞比報刊、電視的速度快得多，凌晨就可以把早晨的新聞告訴你。同學(xué)們我想你們一定寫過信，在你寫信寄給某個地方的某某人時，收信人一定覺得時間很長才能收到，如果是重大的事情就會造成不堪設(shè)想的后果?？墒窃诰W(wǎng)上發(fā)電子郵件就非常輕松了，寫好的信在點發(fā)送鍵幾秒鐘就可以發(fā)送到收信人的手里。
在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)里是把每個家庭都聯(lián)得很近了，同學(xué)們?nèi)绻銈冇信d趣的話可以到這神奇的網(wǎng)絡(luò)世界去漫游，去品味其中的奧妙和真締，同學(xué)們讓我們共同跨上這二十一世紀(jì)的信息高速公路前進(jìn)吧！
信息傳讀后感篇八
性別：女。
出生年月：1988年1月。
工作經(jīng)驗：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學(xué)歷：本科。
畢業(yè)學(xué)院：山東科技大學(xué)。
所修專業(yè)：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。
居住地：山東省青島市黃島區(qū)。
籍???貫：山東省淄博市桓臺縣。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望地點：北京市，山東省青島市，山東省濟南市。
期望職位：生物信息學(xué)工程師數(shù)據(jù)建模、統(tǒng)計軟件。
意向概述：我的研究方向是生物信息與智能計算，有豐富的系統(tǒng)生物學(xué)、生物信息學(xué)以及生物統(tǒng)計學(xué)方面的知識，可以熟練的使用matlab編寫程序，熟練使用sas、spss等統(tǒng)計軟件處理海量數(shù)據(jù)。多次參加國內(nèi)外的數(shù)學(xué)建模大賽，并獲得非常好的.成績，對數(shù)據(jù)建模有很強的優(yōu)勢，善于用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。大學(xué)本科和研究生期間一直擔(dān)任班級的班干部，有比較強的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，可以很好的領(lǐng)導(dǎo)和組織團(tuán)體。
教育經(jīng)歷。
時間院校專業(yè)學(xué)歷。
9月-206月山東科技大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)碩士。
9月-206月山東科技大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科。
工作經(jīng)歷/社會實踐經(jīng)歷。
時間工作單位職務(wù)。
年7月-2010年9月山東省淄博市桓臺縣馬橋鎮(zhèn)富康源消毒配送中心財務(wù)。
7月-207月山東省淄博市桓臺縣馬橋中學(xué)數(shù)學(xué)老師。
擔(dān)任時間職務(wù)名稱學(xué)校。
209月-2010年6月學(xué)習(xí)委員信息科學(xué)與工程學(xué)院。
2010年9月-年6月黨支部書記研究生學(xué)院。
自我評價。
本人性格熱情開朗、樂觀向上，獨立堅強、有毅力有韌性。為人誠實謙虛、待人友好，具有親和力，平易近人，善于傾聽別人。學(xué)習(xí)刻苦努力、成績優(yōu)異。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞，多年的學(xué)生干部工作很好的鍛煉了我的組織和與人溝通的能力。社會實踐經(jīng)歷豐富，增加了自己的社會閱歷，在工作中體會辦事方式，鍛煉了口才和人際交往能力。四年的大學(xué)生涯和兩年的研究生生涯，讓我的學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力等大大提升。
數(shù)學(xué)建模。
多次參加“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模帶賽”、“美國數(shù)學(xué)建模大賽”、“全國研究生數(shù)學(xué)建模大賽”，其中參加美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽并獲得一等獎，20參加全國研究生數(shù)學(xué)建模大賽并獲得三等獎。善于運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，簡歷一般性的模型。
科研方面。
組織能力。
本科期間一直擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員、研究生期間一直擔(dān)任班級黨支部書記，有較強的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：
手機：
qq/msn：
信息傳讀后感篇九
生物信息學(xué)在醫(yī)學(xué)研究生中的教學(xué)應(yīng)以教授實踐技巧為主，以介紹原理為輔，深入淺出，注重課堂知識與科研實踐的緊密結(jié)合。
課堂講授應(yīng)簡要介紹生物信息學(xué)的相關(guān)算法、原理，著重介紹其使用技巧與方法，真正做到“有的放矢”，而這也是教學(xué)的重點和難點。
在教學(xué)中對于這部分內(nèi)容應(yīng)遵循深入淺出、避繁就簡的原則，結(jié)合具體實例分析算法，避免空洞復(fù)雜的算法講解讓學(xué)生覺得枯燥乏味、晦澀難懂，產(chǎn)生畏懼心理，知難而退;注重講解使用技巧與方法的思想和來龍去脈，讓學(xué)生真正掌握解決問題的思路，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力，并采用探討式教學(xué)鼓勵學(xué)生思考，通過討論與研究的方式循序漸進(jìn)的掌握復(fù)雜的內(nèi)容，介紹相關(guān)的教學(xué)和物理學(xué)知識，使學(xué)生充分體會到生物信息學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，其他學(xué)科的思想方法對于生物科學(xué)的重要性，培養(yǎng)其自覺地將其他學(xué)科的方法和思想應(yīng)用于解決生物學(xué)問題的科學(xué)素質(zhì)。
任何學(xué)科都處于不斷地發(fā)展、更新中，生物信息無論是理論研究還是應(yīng)用研究仍處于不斷發(fā)展完善中，同時隨著新的應(yīng)用領(lǐng)域和新問題的發(fā)現(xiàn)，其他學(xué)科的方法也在不斷地應(yīng)用于生物信息學(xué)，進(jìn)一步增加了其多學(xué)科交叉融合的深度和廣度。
2.2充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，采用案例教學(xué)。
目前，高等院校在教室內(nèi)配備的多媒體投影播放系統(tǒng)，促進(jìn)了多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用。
生物信息學(xué)采用多媒體教學(xué)是適應(yīng)學(xué)科特點、提高教學(xué)效果和充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的一項基本要求。
作為生物信息學(xué)教學(xué)的基本模式，多媒體教學(xué)使講解的內(nèi)容更加直觀形象，尤其是對于具體數(shù)據(jù)庫的介紹以及數(shù)據(jù)庫檢索、數(shù)據(jù)庫相似性搜索、序列分析和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測等內(nèi)容涉及到的具體方法和工具的講解，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。
但多媒體教室也有局限性，學(xué)生主要以聽講為主不能及時實踐，教師講解與學(xué)生實踐相脫節(jié)，如果將生物信息學(xué)課程安排在計算機房內(nèi)進(jìn)行，并采用多媒體電子教室的教學(xué)方式可以解決上述問題。
在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，為學(xué)生建立教學(xué)情景，學(xué)生通過與教師、同學(xué)的協(xié)商討論，參與操作，發(fā)現(xiàn)知識，理解知識并掌握知識。
例如在講授“目的基因序列的查尋”時，除對基本內(nèi)容的介紹，如數(shù)據(jù)庫的發(fā)展、分類等，其他采用案例法，讓學(xué)生利用搜索工具查找三大公共核酸數(shù)據(jù)庫，并通過數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站的介紹內(nèi)容對該數(shù)據(jù)庫的發(fā)展、內(nèi)容、特點進(jìn)行學(xué)習(xí)并總結(jié)，通過討論和實際的數(shù)據(jù)庫瀏覽操作了解三大公共核酸數(shù)據(jù)庫并且掌握數(shù)據(jù)庫使用方法。
2.3采用“講、練”一體化的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
生物信息學(xué)課堂教學(xué)積極學(xué)習(xí)借鑒職業(yè)培訓(xùn)和計算機課程教學(xué)中“講、練、做”一體化的教學(xué)模式，在理論教學(xué)中增加實訓(xùn)內(nèi)容，在實踐教學(xué)中結(jié)合理論講授，改變了傳統(tǒng)的“以教師為中心、以教材和講授為中心”教學(xué)方式。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活地采用先理論后實踐或先實踐后理論或邊理論邊實踐的方法，融生物信息學(xué)理論教學(xué)與實踐操作為一體，使學(xué)生的知識和能力得到同步、協(xié)調(diào)、綜合發(fā)展。
通常采用先講后練的方法，即首先介紹原理、方法，之后設(shè)計相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生上機實踐。
對于操作性內(nèi)容和生物信息分析的方法和工具的講解采取了進(jìn)行實際演示的方法，教師邊講解邊示范，學(xué)生在聽課時邊聽講邊練習(xí)或者教師講解結(jié)束后學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，理論與實踐高度結(jié)合，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的生動性、直觀性，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐操作能力。
2.4發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化生物信息學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容。
生物信息學(xué)實驗教學(xué)主要是針對海量生物數(shù)據(jù)處理與分析的實際需要，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用生物信息學(xué)知識和方法進(jìn)行生物信息提取、儲存、處理、分析的能力，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識解決問題的能力和獨立思考、綜合分析的能力。
生物信息學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，針對特定的典型性的生物信息學(xué)問題設(shè)計，以綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容為主，明確目的要求，突出重點，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和探索精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性為出發(fā)點，加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
生物信息學(xué)實驗教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為媒介、計算機為工具，全部在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室內(nèi)完成。
在教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互特點實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的結(jié)合。
教師通過電子郵件將實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗序列、工具等傳遞給學(xué)生，學(xué)生同樣通過電子郵件將實驗報告、作業(yè)、問題和意見等反饋給教師，教師在網(wǎng)上批改實驗報告后將成績和評語發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。
生物信息實驗教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)密不可分，在教學(xué)工作中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)較其他課程更具優(yōu)勢。
區(qū)別于其他生命科學(xué)課程，在教學(xué)過程中要求有發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)和計算機作為必備條件。
調(diào)查顯示國內(nèi)高校都已建立校園網(wǎng)，其中擁有1000m主干帶寬的高校已占調(diào)查總數(shù)的64.9%，一些綜合類大學(xué)和理工類院校將率先升級到萬兆校園網(wǎng)[2]，這些都為生物信息學(xué)課程在高校開設(shè)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.5考試無紙化，加強實踐能力考核。
考試重點是考查學(xué)生對生物信息分析的基本方法和技能的掌握程度和對結(jié)果的分析解釋能力。
因此，在生物信息學(xué)考試中嘗試引入實踐技能考試，重點考核學(xué)生知識應(yīng)用能力。
實踐技能考試采用無紙化考試方式，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對序列進(jìn)行生物信息分析并對結(jié)果進(jìn)行解釋，不僅考核學(xué)生對基本知識和基本原理的掌握，而且考查學(xué)生進(jìn)行生物信息分析的實際能力和分析思考能力。
通過實踐技能考試，淡化理論考試，克服傳統(tǒng)的死記硬背，促進(jìn)學(xué)生注重提高理論用于實踐的綜合能力，同時更有效地提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力。
除采用實踐技能考試并將其作為學(xué)生成績的主要部分外，還加強了對學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維等方面的考核。
總之，生物信息學(xué)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物教學(xué)的全新內(nèi)容。
通過上述教學(xué)措施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實踐操作能力、解決實際問題的綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，收到了良好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的普遍歡迎，具有較強的可操作性和實踐性。
在今后的教學(xué)實踐中，隨著教師自身素質(zhì)的提高和進(jìn)一步的教學(xué)改革將會不斷完善生物信息學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)具有“大科學(xué)”素質(zhì)和意識的醫(yī)學(xué)研究生人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]張陽德.生物信息學(xué)[m].北京：科學(xué)出版社，：4.
信息傳讀后感篇十
最近，我有幸閱讀了李豫穎編寫的《信息技術(shù)教學(xué)論》，覺得受益匪淺，的確是一本難得的好書，特別是對處在科技發(fā)展飛速的現(xiàn)代社會的教師具有重要的指導(dǎo)作用。下面我就針對自己的閱讀情況談?wù)勛x完這本書后心中的一些感想和體會。
書中主要突出了信息技術(shù)教師素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，具有很強的理論性、實踐性與基礎(chǔ)性。在研究和繼承國內(nèi)外信息技術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒其他學(xué)科相關(guān)的課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論及現(xiàn)代教學(xué)理論，融合新課程改革、信息化教育。
新課程倡導(dǎo)“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”。一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。
在信息技術(shù)教學(xué)方法這節(jié)中談到“以調(diào)動學(xué)生積極性為核心，以模擬實踐教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法體系，多渠道的獲取式教學(xué)方式，”我想：在教師的必要指導(dǎo)和寬松學(xué)習(xí)環(huán)境條件下，讓學(xué)生能動地利用多條獲取知識的渠道，自主地、創(chuàng)造性地去主動獲取知識。作為一種特定的教學(xué)改革目標(biāo)模式，要堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，向以課堂為主的灌輸式的教學(xué)方式挑戰(zhàn)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造多元化的教學(xué)渠道。除講授、提問、學(xué)生分析、討論等常用的方法外，我們還要探索并完善以參與式、體驗式、交互式和模擬教學(xué)等實踐教學(xué)為基本形式的多種方法，并建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。在信息技術(shù)教學(xué)工作這章中從教育主客體關(guān)系的角度看，教育還應(yīng)特別強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等要素的整合，這包括知識與能力的整合，智商與情商的整合，隱性課程和顯性課程的整合，課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗、社會文化習(xí)俗的整合，以及教師、學(xué)生、教材與環(huán)境互動的整合。尋求共同的課程文化價值就是課程整合的基本工作和主線，其最終目的是要實現(xiàn)課程對共同文化價值的合理表達(dá)。
《信息技術(shù)教學(xué)論》這本書讓我深深體驗了學(xué)習(xí)的重要性。教師要營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生的獨特體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。教師還要精心設(shè)計練習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)有效性。設(shè)計練習(xí)時，形式要多樣，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。
總之，教與學(xué)是相輔相成的。盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
信息傳讀后感篇十一
《信息簡史》雖然講的是科學(xué)，但更像是一本哲學(xué)書。人類活在自然世界里，也活在信息世界里。這兩個世界，完全平行，就像是兩個平行世界。地球上，只有人類做到了同時存在于兩個世界。
什么叫通信？把信息從一個地方，精準(zhǔn)或相對精準(zhǔn)地，復(fù)制到另一個地方。道理很簡單，但人類走過的道路很漫長，而且最快速的變化就發(fā)生在當(dāng)代。實際上在此之前，我們都是生活在并沒有那么多信息的傳統(tǒng)時代。
傳統(tǒng)的生活中，人是活在別人的口碑里。信息時代之后，人是活在比特字節(jié)里。文字、圖片、視頻中的人，就是別人理解的人?？梢耘c真實的人完全不一致。將一個形象強制變成別人頭腦中的形象，原本的形象就死去了，活著的是強制的那個印象。
在信息越少的環(huán)境中，人們更趨于出現(xiàn)相同的性格?，F(xiàn)代人之所以個性鮮明，是因為他們在海量的信息中，有選擇地接受了不同的信息。就是這些迥異的信息，塑造了現(xiàn)代人不同的個性。信息越多，集體意識越淡薄，統(tǒng)一思想成為一個難題。
1880年的時候，美國已經(jīng)有了超過6萬部電話在使用。與此同時，中國還處于清德宗光緒六年。1914年的時候，散居各地的人類，已經(jīng)使用了超過千萬部的電話。同一個時刻，中國處于民國北洋政府統(tǒng)治下，屬于北洋時期。技術(shù)的落后，必然導(dǎo)致政治的落后。
就像進(jìn)化論繞不開達(dá)爾文，相對論繞不開愛因斯坦，控制論繞不開維納，信息論也繞不開香農(nóng)。一篇《通信的數(shù)學(xué)理論》，提出了一個偉大的問題：在一點精確地或近似地復(fù)現(xiàn)在另一點所選取的訊息。從此，人們圍繞信源頭、發(fā)送器、信道、接收器、信宿開展了信息革命。
信息傳讀后感篇十二
首先先說明一下，最直觀的感受就是沒有超出文明之光這本書的核心思想。文明之光這本書能打10份，其中8分可能都是打給張守盛教授所寫的卷首語。核心思想就是文明的發(fā)展就是以更少的能量密度去支撐更大的信息密度。
打開之后信息傳這本，書寫的是信息的歷史，然后將信息的歷史分為兩個部分作者給他取了個名字，但是在我看來就是啊，有數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)之前和有數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)之后。也就是說是否有數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)決定了一個學(xué)科，決定了一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
我覺得對我?guī)椭畲蟮木褪沁@個數(shù)學(xué)理論是怎么得到的，并且怎么去應(yīng)用的。這個數(shù)學(xué)理論是怎么得到的？是逆向思維。
舉個例子就好像牛頓定牛頓力學(xué)。牛頓力學(xué)上來就先做了一個假設(shè)，假設(shè)沒有摩擦力。而我們知道現(xiàn)實生活中處處是摩擦力。這個假設(shè)非常的重要，因為這是因為有了這個假設(shè)，相當(dāng)于將現(xiàn)實中非常復(fù)雜的環(huán)境先刨除掉一些無法解決的，而專注于去做那些能解決的。
做了假設(shè)，那么我們面對著數(shù)以千萬的復(fù)雜的情況，可以簡化為幾百種復(fù)雜的情況，然后優(yōu)先把這幾百種復(fù)雜的情況給研究清楚，然后得到一個數(shù)學(xué)理論，否則的話如果一直盯著那幾千萬的復(fù)雜情況，是根本得不到數(shù)學(xué)理論的。這就是假設(shè)的意義，或者是化繁就簡。
當(dāng)然文中也提到，比如說做前提條件，我們知道所有的理論，所有的公式都有前提條件，就比如說經(jīng)濟學(xué)中假設(shè)所有人都是理性的，比如化學(xué)中假設(shè)水的啊密度是多少多少ph值是多少多少。
不論是前提條件，還是假設(shè)本質(zhì)上就是一件事情，將巨大的復(fù)雜的大量的情況簡化為一種簡單的情況讓我們好處理。當(dāng)然假設(shè)以及前提條件以及邊界等等都有細(xì)微的差別，這塊就大家自己去看書。
從讀完書然后要去應(yīng)用的角度來講，那就是比如說當(dāng)我們在投資領(lǐng)域，資本市場領(lǐng)域想要總結(jié)出一些數(shù)學(xué)理論的話，那我們就先應(yīng)該假設(shè)某些情況，是一個特定的值，然后給我們的數(shù)學(xué)理論設(shè)定一個邊界，然后再約束上一些前提條件。
而當(dāng)這種前提條件被摧毀的時候，對應(yīng)的貨幣政策和利率政策自然就會失效，而之所以會導(dǎo)致這樣的結(jié)果，就是因為貨幣政策和利率政策在研究的時候都是有前提條件的。
所以我們一直說了解知識掌握知識，對此我們可以做一個區(qū)分，所謂的了解知識，就是知道知識中的各項定義，各項知識的定義。而掌握知識就是知道知識的邊界，就是知道不能干什么，了解就是知道能干什么，掌握就是知道，不能干什么。好總結(jié)一下這本書帶給我的收獲，第一用逆向思維去做研究。第二，一定要得到數(shù)學(xué)理論支持。
信息傳讀后感篇十三
提高教學(xué)效率。
新惠三中寧宗智。
從教30多年來，閱讀了不少教育學(xué)著作，感觸最深的要屬于?大教學(xué)論?。這部教育學(xué)著作由捷克教育家夸美紐斯所著，整部著作體現(xiàn)著自然和諧的育人思想。三百多年前的夸美紐斯站在教育的最高處，他的教育理論精準(zhǔn)長遠(yuǎn)，推崇學(xué)校教育，倡導(dǎo)人人都應(yīng)該接受學(xué)校教育；依據(jù)事物成長初期易于受外界因素影響的規(guī)律，還提出“育人要從娃娃抓起”，在青少年階段尤為重要，必須給予“修理”，才能成為“參天大樹”。作者用平和自然的語言闡釋了深刻的教育道理，用生動的比喻和恰當(dāng)?shù)膶嵗忈屃艘粋€個教育教學(xué)理論。下面我談四點感想。
一、初中階段是人格形成的重要時期。
夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想。一切男女青年不分貴賤和聰明愚鈍都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校接受教育，快樂主動地學(xué)習(xí)知識、提高修養(yǎng)、繼而成為有信仰的文明人。學(xué)校是文明傳播的主陣地，使凡是能夠生存、能夠興旺的東西都得到發(fā)揚滋長！青少年時期是人生成長最為茁壯的階段，是“三觀”形成的重要時期，學(xué)校的教育尤為重要。
二、學(xué)校教育要順應(yīng)自然。
夸美紐斯明確地提出了“教育要適應(yīng)自然”的原則。他所說的“自然”實際上有兩方面的含義：一是指自然界及其普遍法則；二是指人的與生俱來的天性。首先，教育應(yīng)該以自然界及其普通法則為依據(jù)，在自然中找出與之相適應(yīng)的教育規(guī)律?？涿兰~斯強調(diào)指出：“改良學(xué)校的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是萬物的秩序?！痹谒磥?，教育的嚴(yán)謹(jǐn)秩序應(yīng)該以自然為借鑒，不可逆行自然規(guī)律辦學(xué)。
三、教育者應(yīng)該借鑒“大教學(xué)”的八大理論。
第一、“大教學(xué)”強調(diào)，一切知識都不應(yīng)該以教師的權(quán)威去灌輸。反對那種“不讓學(xué)生接觸事實而被動的接受”的教學(xué)模式，主張通過感官或?qū)嵺`獲取知識，這種方式獲得的知識是永生不忘的，且能夠?qū)W以致用。
第二、“大教學(xué)”注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。孩子在自然的狀態(tài)下，掌握生活技能、積累經(jīng)驗，開啟智慧之門。教師首先任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索事物的動力。
第三、“大教學(xué)”不局限在45分鐘的課堂。教師要善于引領(lǐng)學(xué)生，從課內(nèi)走到課外、課內(nèi)結(jié)合課外，傳授知識人同時融入育人教育，是教育與生活的融合；教育的過程就是生活的過程；教育的世界就是生活的世界。學(xué)習(xí)的本體要主動，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，不斷地鼓勵和肯定他們，才能使學(xué)習(xí)的主體樂學(xué)不倦怠，他們才能樂于接受“修理”，才能親其師、信其道。第四、“大教學(xué)”是將年齡相近的人集中到一個班級。根據(jù)年齡特點展開教學(xué)，通過師生，生生互動交流學(xué)習(xí)；在互動過程中每個主體都會不自覺的審視自我，互相取長補短，不斷的完善自我。學(xué)生起初的學(xué)習(xí)是由教師扶送，到教師目送，再到教師不送的過程。當(dāng)學(xué)生都養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，這時的教師就是“麥田的守望者”，適時的指導(dǎo)幫助即可，此時的學(xué)校就是樂園，教育達(dá)到和諧狀態(tài)。
第五、“大教學(xué)”是潤物細(xì)無聲潛移默化育人的過程。大教學(xué)大教學(xué)需學(xué)校的管理者、教師和家長統(tǒng)一度量衡，不能單純地用分?jǐn)?shù)來衡量孩子的收獲，把關(guān)心孩子的身心健康的放在首位,其次再關(guān)注孩子的成績。
第六、“大教學(xué)”善于利用榜樣進(jìn)行教育。榜樣是指書本上的榜樣和活生生的榜樣，“三人行必有我?guī)煛?，父母、老師和同學(xué)身上都有可取之處，若發(fā)現(xiàn)不良的社交，不良的談話或看沒有價值的書籍，都予以指正和中斷。
第七、“大教學(xué)”強調(diào)懲罰和嚴(yán)格的紀(jì)律在學(xué)習(xí)上是用不著的。如果學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，是老師的教學(xué)方法不好，教鞭是無能為力的，但在道德方面懲罰卻是必要的。
第八、“大教學(xué)”認(rèn)為，人有發(fā)展的極大可能。問題在于使人得到了發(fā)展的機會與動力，不必強迫。因為知識的獲得在于求知的愿望，若沒有獲取知識的愿望，就需要教師不斷喚醒孩子們的求知欲。教師的教學(xué)方法適合學(xué)生的口味，教師的語言應(yīng)該是循循善誘、教師的態(tài)度應(yīng)該是自然溫和、教師的內(nèi)心應(yīng)該是安寧祥和，教師的教育應(yīng)該是長遠(yuǎn)有預(yù)見性。
四、教育者都應(yīng)細(xì)讀《大教學(xué)論》。
夸美紐斯的著作《大教學(xué)論》是寶貴的教育遺產(chǎn)，是西方近代最早的有系統(tǒng)的教育學(xué)著作，它標(biāo)志著獨立的教育學(xué)產(chǎn)生于世。雖然它距離現(xiàn)在已有300多年的歷史，但是書中許多的真知灼見依然還是那樣的精辟，依然閃爍著智慧的光芒。
在閱讀中，我被夸美紐斯對教育事業(yè)的執(zhí)著精神和真知灼見深深地打動，結(jié)合目前的教育現(xiàn)狀，我時常在想一些問題。比如：現(xiàn)在，教師在教書育人時，是不是對學(xué)生一視同仁？應(yīng)該讓所有的孩子喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)；教學(xué)不局限在學(xué)校教室，應(yīng)該是生活的各個場所；知識傳授不局限在課本；人從大自然中來，還去往大自然學(xué)習(xí);教師不局限知識的傳授，還兼負(fù)培養(yǎng)健全的人格。
記得著名教育家陶行知先生說過“一個好校長也就意味著一所好學(xué)校”。身為新惠三中校長的我，雖然讀完了《大教學(xué)論》，但是感覺收獲比較膚淺，今后有時間我還會進(jìn)一步的研讀，把書中的知識融會貫通，用于指導(dǎo)教學(xué)實踐，培養(yǎng)出更多更好的有用人才。同時，我衷心希望各位同仁能在百忙中不吝賜教。
信息傳讀后感篇十四
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)：
很多學(xué)者認(rèn)為，20世紀(jì)占主導(dǎo)地位的科學(xué)技術(shù)是物理學(xué)和化學(xué)這兩大學(xué)科。但21世紀(jì)占主導(dǎo)的科學(xué)技術(shù)是依賴生物學(xué)的成就。生物技術(shù)是當(dāng)前高新技術(shù)中發(fā)展最為迅速的領(lǐng)域。依照當(dāng)前的速度，生命科學(xué)這一學(xué)科到2015年將會得革命性突破。它的發(fā)展將幫助人類解決很多當(dāng)前無法人類疾病，同時還可以改革食品的生產(chǎn)過程，徹底消除人類的營養(yǎng)不良。這些將極大的延長人類壽命，改善人們的生活。
一、國際上生物制藥的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.1生物技術(shù)在制藥工藝中的應(yīng)用。
其一，應(yīng)用基因工程技術(shù)研制和開發(fā)藥物。自20世紀(jì)70年代初蛆來，基因工程藥物發(fā)展十分迅速，基因制各技術(shù)、宿主表達(dá)系統(tǒng)及細(xì)胞反應(yīng)器均有較大進(jìn)步。如中國地鼠卵細(xì)胞，c127細(xì)胞及彌猴細(xì)胞等。
其二，細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、應(yīng)用細(xì)菌工程技術(shù)已培養(yǎng)成功了多種萄類中草藥，如冬蟲夏草、靈芝等，使一些名貴的中草藥可以用發(fā)酵的方法牛產(chǎn)出來。一些重要的基斟工程生產(chǎn)的酶，已被用于藥物中問體的酶促轉(zhuǎn)化，發(fā)酵工程也為醫(yī)藥工業(yè)提供了新的生產(chǎn)工藝。第三，生物納米技術(shù)在醫(yī)藥中的應(yīng)用。如用納米材料制備藥物的載體;制各納米級藥物;納米技術(shù)在中藥現(xiàn)代化中的應(yīng)用，“納米中藥”中儀可以提高藥物的生物利用度，還能降低毒副作用，增強臨床療效，易被人體吸收。
1.2建立藥物篩選新模型。
隨著分子水平的藥物篩選模型的出現(xiàn)，篩選方法和技術(shù)都發(fā)生了根本性的變化，出現(xiàn)了高通量篩選的新技術(shù)，在短時間內(nèi)即可完成龐大數(shù)量化的化合物活性篩選，大大加速了新藥的尋找和發(fā)現(xiàn)。并且可以利用基因敲除或轉(zhuǎn)基因技術(shù)，可以建立基因缺乏或基因轉(zhuǎn)入的動物或細(xì)胞系，將其作為藥物研究的病理模型，對藥物的作用進(jìn)行試驗，將對新藥研究產(chǎn)生重大的作用。
13創(chuàng)建藥理、毒理研究的新模型與新方法。
通過基因及基因結(jié)構(gòu)功能研究、蛋白質(zhì)組織及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)功能研究，科學(xué)地評價藥物療效和毒性，研究藥物的代謝和信號傳導(dǎo)途徑，可必為藥理、毒理研究創(chuàng)建新的模型和新的方法。
1.4完善藥物研制和藥的治療。
隨著20世紀(jì)90年代韌啟動的人類基因組計劃的實施和實現(xiàn)，人類遺傳密碼將被解析，基因結(jié)構(gòu)、功能研究的`深入，必然會找h1一些與疾病有關(guān)的基崮，這些基因可以成為研究藥物的新靶點，或以這些基因為基礎(chǔ)建立藥物篩選的新模型。這些模型不僅對從事分子水平的新藥設(shè)計和研制有用，同樣也可以用于化學(xué)合成藥物的篩選和中草藥有效成分的篩選等。
二、國內(nèi)現(xiàn)狀。
我國生物制藥產(chǎn)業(yè)起步較晚，經(jīng)過了二十幾年的發(fā)展，以基因工程藥物為核心的研制、開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)頗具規(guī)模。目前，全國注冊的生物技術(shù)公司超過了300家，主要分布于環(huán)渤海、長三角、珠三角等經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地區(qū)。近年來，我國開發(fā)出了一大批新的特效藥物，解決了過去用常規(guī)方法不能生產(chǎn)或者生產(chǎn)成本特別昂貴的藥品的生產(chǎn)技術(shù)問題。這些藥品對腫瘤、心腦肺血管、免疫性、內(nèi)分泌等嚴(yán)重威脅人類健康的疑難病癥起到了較好的治療效果，且副作用明顯低于傳統(tǒng)藥品。腫瘤是多機制的復(fù)雜疾病，目前仍用早期診斷、放療、化療等綜合手段治療。如應(yīng)用基因工程抗體抑制腫瘤，應(yīng)用導(dǎo)向il-2受體的融合毒素治療ctcl腫瘤，應(yīng)用基因治療法治療腫瘤(如應(yīng)用干擾素基因治療骨髓瘤)?；|(zhì)金屬蛋白酶可抑制腫瘤血管生長，阻止腫瘤生長與轉(zhuǎn)移。與世界先進(jìn)國家的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相比，我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)還處于比較落后的狀態(tài)，但是國家和地方政府都在不斷加大對該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展扶持力度，從政策和資金等各方面不斷加大投入。當(dāng)前，我國已將生物制藥作為經(jīng)濟發(fā)展的重點建設(shè)行業(yè)和高新技術(shù)的支柱產(chǎn)業(yè)來發(fā)展。不斷建立國家級生物制藥產(chǎn)業(yè)基地，并初步形成了初具規(guī)模的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群，這對我國的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了很好的帶動作用。
3.選題研究的內(nèi)容：
該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個方面：
一、目前世界范圍內(nèi)生物制藥的發(fā)展現(xiàn)狀。
二、我國發(fā)展生物制藥的優(yōu)勢。
三、我國發(fā)展生物制藥的策略。
4.選題研究的技術(shù)路線、研究方法和要解決的主要問題：
研究技術(shù)路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻(xiàn)綜述和開題報告。其次，進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復(fù)修改，完成定稿。
研究方法：運用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。
要解決的關(guān)鍵問題：
5.研究與寫作計劃：
20xx年3月8日——4月15日確定選題、收集相關(guān)資料。
20xx年4月16日——4月30日撰寫開題報告與開題。
20xx年5月1日——6月30日收集資料，開展研究，形成寫作提綱。
20xx年7月1日——9月30日深入研究，形成論文初稿。
20xx年10月1日——10月30日論文修改、定稿、打印、答辯。
信息傳讀后感篇十五
人類基因組計劃的成功實施使生命科學(xué)進(jìn)入了信息時代。
基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)和生物芯片技術(shù)的發(fā)展，使得與生命科學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)量呈線性高速增長。
對這些數(shù)據(jù)全面、正確的解讀，為闡明生命的本質(zhì)提供了可能。
連接生物數(shù)據(jù)與醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的是生物信息學(xué)(bioinformatics)。
應(yīng)用生物信息學(xué)研究方法分析生物數(shù)據(jù)，提出與疾病發(fā)生、發(fā)展相關(guān)的基因或基因群，再進(jìn)行實驗驗證，是一條高效的研究途經(jīng)。
醫(yī)學(xué)是研究生命的科學(xué)，醫(yī)學(xué)研究在基礎(chǔ)上就注定離不開對生物信息的了解。
我國目前醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)模式主要有兩種,一是醫(yī)學(xué)本科教育延續(xù)過來的理論型,這種類型的教育是在本科教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,按照教學(xué)計劃進(jìn)行理論講授,最后按照導(dǎo)師指定的課題完成畢業(yè)論文。
這種培養(yǎng)模式突出理論學(xué)習(xí),忽視了實驗機能和科研能力的培養(yǎng)。
二是科研能力培養(yǎng)的前輕后重型,前期只是進(jìn)行理論授課,后期由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的科研。
這種模式雖然開設(shè)了一定的實驗項目,但對研究生科研能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性,并且前期的培養(yǎng)不足直接影響到研究生后期的學(xué)位課題和論文的進(jìn)度、質(zhì)量。
因此，筆者對生物信息學(xué)在醫(yī)學(xué)碩士研究生中的教育初探，不但有利于該門課程尚未完全形成成熟的課程體系之際，為教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育思想與教學(xué)實踐經(jīng)驗，更有利于醫(yī)學(xué)碩士研究生對生物信息學(xué)的學(xué)習(xí)。
生物信息學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，涉及生物學(xué)、數(shù)學(xué)和信息科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，并注定以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，數(shù)據(jù)庫為載體，利用數(shù)學(xué)知識、各種計算模型，并以計算機為工具，進(jìn)行各種生物信息分析，以理解海量分子數(shù)據(jù)中的生物學(xué)含義。
生物信息包括多種類型的數(shù)據(jù)，如核酸和蛋白質(zhì)序列、蛋白質(zhì)二級結(jié)構(gòu)和三級結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)等。
由實驗獲得的核酸蛋白序列和三維結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)等構(gòu)成初級數(shù)據(jù)，由此構(gòu)建的數(shù)據(jù)庫稱初級數(shù)據(jù)庫。
由初級數(shù)據(jù)分析得來的諸如二級結(jié)構(gòu)、疏水位點、結(jié)構(gòu)域(domain)，由核酸序列翻譯來的蛋白質(zhì)以及預(yù)測的二級三級結(jié)構(gòu)，稱為二級數(shù)據(jù)。
創(chuàng)新算法和軟件是生物信息學(xué)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，高通量生物學(xué)研究方法和平臺技術(shù)是驗證生物信息學(xué)研究結(jié)果的關(guān)鍵技術(shù)。
因此，現(xiàn)代生物信息學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)與信息科學(xué)、計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)等學(xué)科相互滲透而形成的交叉學(xué)科，是應(yīng)用計算機技術(shù)和信息論方法研究蛋白質(zhì)及核酸序列等各種生物信息的采集、存儲、傳遞、檢索、分析和解讀，以幫助了解生物學(xué)和遺傳學(xué)信息的科學(xué)。
從其研究所涉及的學(xué)科上看，生物信息學(xué)是集生物學(xué)、數(shù)學(xué)、信息學(xué)和計算機科學(xué)一體化的一門新的科學(xué);從其研究的主要內(nèi)容上看，基因組信息學(xué)、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)模擬以及藥物設(shè)計是生物信息學(xué)的三個重要組成部分，并有機地結(jié)合在一起[1]。
信息傳讀后感篇十六
利用空閑時間，認(rèn)真拜讀了翟廣順主編的《教學(xué)論基本問題概論》一書，發(fā)現(xiàn)此書貼近一線教師的教學(xué)實踐，充分反映了教育界最新的教育教學(xué)研究成果，為我們教師提供了系統(tǒng)的探究教學(xué)的教育觀念、教育管理的基礎(chǔ)知識，教學(xué)設(shè)計的策略以及教學(xué)課程的科學(xué)性知識。
在教學(xué)內(nèi)容一章中，作者講到，教學(xué)活動的開展必須依托于教學(xué)內(nèi)容，在開展教學(xué)活動時，教師必須首先勾畫出和設(shè)計課堂中師生交往借以展開的內(nèi)容，沒有預(yù)設(shè)的內(nèi)容的師生交往只能是一般性交往活動，而不是“教學(xué)活動”。教學(xué)內(nèi)容決定了教師在課堂中要開展的活動、要講授的知識，決定了學(xué)生是以專心致志的方式還是心不在焉的方式學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)活動中至關(guān)重要，教學(xué)內(nèi)容也因此成為教學(xué)論研究中的一個基礎(chǔ)性話題。
那么，如何選擇教學(xué)內(nèi)容呢？通過讀書我知道了，教育者選擇教學(xué)內(nèi)容的基本標(biāo)準(zhǔn)有這幾個：
一、從學(xué)科的角度選擇教學(xué)內(nèi)容；
二、從社會需要的角度選擇教學(xué)內(nèi)容；
三、從兒童經(jīng)驗和興趣的角度選擇教學(xué)內(nèi)容。總之，教學(xué)內(nèi)容的選擇，就是依據(jù)兒童和社會發(fā)展的需要，對科學(xué)發(fā)展過程中，形成的龐大知識體系進(jìn)行分類和篩選的過程。而在每一堂課的教學(xué)內(nèi)容選擇中，教師如何對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個性化的取舍，絕非僅僅依據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)就可以完成，而需要教師在實踐中綜合平衡各方面的力量來完成。
信息傳讀后感篇十七
寫在前面：
樊老師的書買了好久了，一直沒有時間看，最近花了幾天時間把它看完了?？赐旰鬀Q定寫點什么。書評沒資格寫，讀書筆記也不夠系統(tǒng)，就打算寫個讀后感。
樊老師這本書是本學(xué)術(shù)著作，有很多干貨，也有很多值得分享的東西，但是由于這篇文章并非讀書筆記，而僅僅是一篇讀后感，所以更多的集中于定義、意義、前景等東西，定位為科普性質(zhì)的文章。
我怎么遇到樊老師和他的書。
夏秋之際我參加了一個生信培訓(xùn)班，樊老師作為主講老師之一，作為生信小白有幸接觸到樊老師和其他幾位大牛真是三生有幸。那時候樊老師的新書剛剛出版，他向我們推薦了他的書，使我們不僅以優(yōu)惠價買到了，還得到了老師的親筆簽名和合照，也算是撿了個大便宜。
人類基因測序：
人類基因組計劃由六個國家花時間30億美金完成的，無論是時間還是經(jīng)費都是我們不可想象的巨量。但是目前我們已經(jīng)可以用1000美元對人的基因組進(jìn)行測序，有公司甚至放話：20xx實現(xiàn)100美金的基因組測序。你可以想象嗎用1000或幾千人民幣測我們的所有基因。如此低廉的成本，允許我們對自己的知道自己的基因圖譜，當(dāng)我們獲得自己的基因編碼（這一個決定我們作為一個生命體的所有特征的信息）之后，我們能干什么：編輯自己的基因，預(yù)防癌癥，延長壽命等等，可能無限多。這也是為什么當(dāng)初各國愿意花巨資和大量的人力物力去完成基因組計劃。
生物信息學(xué)雖然目前大多集中于核酸領(lǐng)域或者分子領(lǐng)域，但是這個術(shù)語的一般意義是研究生物信息的采集、處理、存儲、傳播、分析和解釋等個方面的科學(xué)（《生物信息學(xué)-樊龍江》）。而生物信息學(xué)的目的則是，把生物體當(dāng)做一個系統(tǒng)，通過信息學(xué)的方法，加深對生物學(xué)過程的認(rèn)知。
因此總得來說，生物信息學(xué)是用使用信息技術(shù)處理生物學(xué)問題。為什么它很重要？由于高通量測序方法的普及、測序成本的降低，使得普通人或者其他物種的基因組測序成為可能；再加上醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)數(shù)字系統(tǒng)的普及和完善，我們積累了大量的關(guān)于醫(yī)療或者生命健康的數(shù)據(jù)，其中蘊含著大量的價值，需要用生物信息學(xué)的方法來挖掘、分析處理。
一直在說：21世紀(jì)是生物的世紀(jì)?？墒俏以谥醯阮I(lǐng)域看到了一大片的生物勸退言論，為什么？因為生物的世紀(jì)還沒到，可能是21世紀(jì)的中后期才到。但是它的曙光已經(jīng)出現(xiàn)，現(xiàn)在的光已經(jīng)更加強烈，生物的太陽隨時可能閃現(xiàn)到我們頭頂。
那么什么會催化生物學(xué)的繁榮和到來呢？私以為是生物信息學(xué)。如果方向正確、方法得當(dāng)，生物信息學(xué)可以幫助我們破解生命編碼的秘密，我們會獲得大量的醫(yī)療健康知識，使得完全解開生命的奧秘、精準(zhǔn)醫(yī)藥的實現(xiàn)等成為可能。
可以說21世紀(jì)是生物的世紀(jì)，也是生物信息學(xué)的世紀(jì)。
信息傳讀后感篇十八
最近因為記筆記整理照片圖片沒有好的法子，變得有點焦躁。
圖片照片也有類似的問題。
在亞馬遜隨意瀏覽的當(dāng)兒，看到了《如何有效整理信息》，翻了下目錄，決定買，推薦一起買的還有《如何有效閱讀一本書》，《實用性閱讀指南》，就都買了，決定看看別人怎么讀書。都是后浪的，其實我對后浪的書有點警惕。
前段時間買了幾本后浪的書。都翻了下，看完了其中一本，整體印象就是：排版，裝幀都挺美，紙的質(zhì)量也極好，看上去很舒服，但一本近兩百頁的`書一天就能翻完，翻完感覺其實也沒講啥，那些內(nèi)容要提煉出來，幾千字的一篇文章也就講清楚了。
換了其他時候估計我會審視很久再買，這次正在為整理信息煩惱，有點饑不擇食了，決定買來看看。
先看的《如何有效整理信息》。前面三四十頁，還是以前的感覺，顛過來倒過去，就那幾層意思，多少有點不耐煩，今天下午看到了近一百頁，感覺其實也沒我想的那么糟，至少有兩點，對我而言有顛覆以前想法的意思：
一。筆記不用分類，不用準(zhǔn)備幾個本子，不用什么體系框架，就一個本子一支筆，最簡單那種，提筆記錄即可。
作者倒并不否定圖書館的分類與索引那套體系，而是，他認(rèn)為，對個人來說，那套系統(tǒng)不適用。
對個人來說，方便，簡潔，不加思索，隨時能記錄更加重要。他的思路，集中在如何把所思所想，按時間順序忠實記錄下來。重點不在記的東西如何整理與分類，而在隨時隨地都能記錄自己生活中觸動自己或者自己覺得有趣的地方。其他的都可忽略，沒有顧慮與負(fù)擔(dān)地忠實記錄才是最重要的。
從前天看的時候就有意識地跟著他說的做，不考慮分類只考慮記錄，所有的都記在一個本子上。發(fā)現(xiàn)這兩天我確實記得多了，見縫插針地記，思如泉涌的感覺，生活也感覺充實了許多。也許，他說的是對的，至少，目前看來對我是有效的。
二。他讓我意識到生活工作的點點滴滴，什么都是可以記錄的，他擴大了我的記錄范圍。
一個本子，書寫，粘貼。夜行乘車的經(jīng)歷，陪孩子玩耍時孩子說的有趣的話，好吃的飯店名稱，休假時想做的事，收據(jù)，傳單，工資條，宣傳冊……只要是自己覺得有趣或觸動自己的，()都可隨手記下或粘貼到筆記上。
原本糾結(jié)的分類的事兒被擱下了，重點到了記錄什么，怎么挖掘生活的點點滴滴，怎么從尋常事物中挖掘值得一談的東西，怎么有效記錄上面。
不去計較某個信息是否能用于工作，只管是否觸動了自己，一旦對自己有所觸動，不管三七二十一，先記下它們。
這么一來，突然就覺得自己自由了，只由著自己的性子來，寫起來會自如很多。
寫作，只要是展示出來給別人看的東西，或多或少，都會考慮讀者，而作者做筆記的思路，就如寫日記，其實是完全為了自己。挖掘和記錄屬于自己的東西，自然就自由和自如了許多。至于反復(fù)看自己的筆記，從中發(fā)現(xiàn)新知，靈光一閃寫出好的作品來，那是屬于展示出來的東西了，那就叫“作品”或者“產(chǎn)品”了，而筆記本中的一切，則是原始的素材，是自己經(jīng)歷的點點滴滴，是自己生活和思考的軌跡。
書看了快一半，短短幾天時間，我的思路發(fā)生了很大的變化，自由了許多。邊看邊跟著做，很充實，或許接下來還有其他收獲，期待！
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