課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀17篇）

大家可以嘗試一些有趣的活動，比如讀書、旅游、參加社交活動等，以充實自己的生活。總結(jié)應(yīng)該包含事實陳述和個人感悟。雖然每個人的總結(jié)方式和風(fēng)格有所不同，但總結(jié)范文對于我們的寫作仍有很大的幫助。

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇一

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的`思維能力和表達情感的能力。

二、教材分析。

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

三、學(xué)情分析。

1、學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！币虼?，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？

4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

五、重點難點。

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、體會相互稱贊帶來的快樂。

六、教學(xué)策略與手段。

自主學(xué)習(xí)合作探究。

七、課前準(zhǔn)備。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。

3、教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

八、教學(xué)流程。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見。

教師體會。

（一）導(dǎo)入新課。

學(xué)生：什么是稱贊？

課文中誰稱贊誰？

因為什么而稱贊？

稱贊的結(jié)果怎樣？

2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）。

（二）初讀課文。

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文。

圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。

（開火車讀、齊讀生字）。

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

（三）朗讀感悟。

1、教師范讀課文。

同學(xué)思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？

2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？

3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣稱贊的？

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

小組自學(xué)匯報。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

（四）分角色表演讀。

小組練習(xí)，指名匯報表演。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報?！俊?/p>

（五）寫字指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認讀，組詞。

師范寫，學(xué)生寫仿。

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

3、通過表演，進一步體會相互稱贊帶來的快樂。

二、教學(xué)難點。

從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

三、教學(xué)過程。

〖一齊讀課題，進入課文的學(xué)習(xí)。

師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。

學(xué)生齊讀課題。

〖二復(fù)習(xí)生字。

師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）。

師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認讀生字，再點開大蘋果，認讀生詞。）。

〖三邊讀邊悟，讀懂課文。

（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）。

（2）學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機用多媒體展示）。

（3）學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的`語氣。

（4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）。

（5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細）。

（6）讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學(xué)生的問題打在電腦上）。

（7）學(xué)生讀2、3自然段，自己去解決問題。

（8）學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導(dǎo)學(xué)生理解一個比一個好，并讓學(xué)生練習(xí)說話。）。

（9）快樂地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。

（10）指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）。

（11）學(xué)生齊讀7自然段。

〖四練習(xí)，讀寫結(jié)合。

老師多媒體展示：

我會說：聞了聞了（）。

一次比一次好！一（）比一（）（）。

用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，積累語言。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

學(xué)習(xí)重點：有感情地朗讀課文，積累語言。

學(xué)習(xí)難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

課前準(zhǔn)備：實物（蘋果）、課件。

一、復(fù)習(xí)詞語，欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

“稱贊”語。如：

你的字音讀得多準(zhǔn)??！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！……。

師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們在什么時候聽過這樣的話語。

二、朗讀感受稱贊語的美。

1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學(xué)生聽。

劃

說）。

（句子出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）。

2、感受美(出示第一句)。

知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)。

（1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？

理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學(xué)生說）理解“一個比一個好”說明了什么？（有進步）。

詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）。

誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）。

（2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？

理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）。

師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。

指名讀。

再指名讀。

齊讀。

詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？

句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。

這樣的詞你還能說幾個嗎？（學(xué)生說）小刺猬通過自己的仔細觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點。讓我們一起仔細地觀察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。（學(xué)生說）。

美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，老師讀其他部分。

我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧?。?。

男女老師合作讀）。

三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量。

句子出示：

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧。”

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小獾在什么情況下感到泄氣？

句子出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。

成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？

2、說話練習(xí)：

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？（比較）正因為這樣，所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）。

師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會了做椅子。這就是稱贊的力量。

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過語言文字的訓(xùn)練，體會錢學(xué)森愛國的思想感情。

教學(xué)重難點：體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，突出愛國情。

1、上節(jié)課，我們認識了一位偉大的科學(xué)家，他是錢學(xué)森(出示課件)。

2、請大家再次了解一下有關(guān)錢學(xué)森的信息。出示課件、齊讀。

3、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)以及剛才的有關(guān)信息，你認為錢學(xué)森是一個怎樣的人?試著把課題說完整。(事業(yè)有成、卓越貢獻、杰出能干、熱愛祖國等)。

二、閱讀探究，感悟愛國情。

(一)、自讀課文。

師：下面，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中最能體現(xiàn)錢學(xué)森熱愛祖國的語句，把它劃下來，先自己理解、體會。

(二)、同桌互讀互說。

師：看著同學(xué)們這么投入學(xué)習(xí)，相信你們的體會一定很深刻。那就請你們把劃出來的句子讀給同桌聽，并說說你的理解，你的體會。

(三)、全班交流。

同學(xué)們交流得很認真。那你能把你感受最深的語句讀給大家聽嗎?讀出你的感受。

1、相機。

出示課件：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!

(1)從這段話中，你知道了什么?你是從哪里體會到的?還有不同的感受嗎?(思念之情、愛戀之情、急迫之情)。

(2)能幫魂牽夢繞找個近義詞嗎?(朝思暮想、日思夜想)。

你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情?(歸心似箭、迫不及待、心急如焚、)。

(3)練讀。請同學(xué)們讀讀句子，讀出他對祖國的思念，讀出他急切回國的心情。

(板：急切歸國)。

(4)指名讀。評讀。再指名讀，齊讀。

過渡語：文中還有哪些語句表現(xiàn)錢學(xué)森熱愛祖國的思想?我們繼續(xù)交流，誰來讀?

2、相機出示課件：他說：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

(1)你讀得真投入。能告訴老師你此時的心情嗎?

(我很感動!錢學(xué)森強調(diào)自己是中國人，讓我很感動!錢學(xué)森在國外還一心想著回國為人民做事，我很感動!錢學(xué)森的這種愛國之心讓我十分佩服!)。

(2)是什么地方令你敬佩呢?(回到祖國為人民多做點事------)。

(3)師：是啊!這是令你敬佩的地方，也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說的呢?他當(dāng)時的生活條件和工作條件怎么樣?指名讀。

(4)師：讀了這段話，你是不是對錢學(xué)森更加敬佩了呢?誰能說說你的體會?

出示課件：當(dāng)時，錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?？墒牵豢桃矝]有忘記自己的祖國。他說：我是中國人。我現(xiàn)在所做的.一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

(5)指名讀。

(6)出示課件。隨文填空：錢學(xué)森寧愿放棄，也不愿放棄()。他現(xiàn)在所做的一切，()。

(7)練說，指名說。(2-3個)。

(8)小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀、說話中，可以看出錢學(xué)森雖然身在美國，但是心里還想著祖國。

(板書：心系祖國)。

過渡語：同學(xué)們讀得真好!請繼續(xù)找出錢學(xué)森熱愛祖國的語句。

3、相機出示課件：錢學(xué)森誠懇地說：我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。

(1)聽了你的朗讀，讓我們和錢學(xué)森走得更近了。從他的朗讀中，同學(xué)們感到了什么?(激動、高興的心情，態(tài)度堅決、意志堅定)。

(你是從哪里聽出來的?那你也能讀好這句話嗎?)是啊!一聽到新中國誕生的消息，錢學(xué)森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起來讀這句話。

(2)同學(xué)們從他朗讀中還感受到了什么?(責(zé)任)。

師：是啊!有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責(zé)。錢學(xué)森把回國看成是一種職責(zé)，一種責(zé)任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。

(3)錢學(xué)森有沒有意識到回國搞科學(xué)研究會很困難呢?從哪里看出來的?指名讀。

出示課件：留學(xué)生中有人勸道：祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難。

(4)從這句話我們看出這是留學(xué)生在勸說錢學(xué)森。請同學(xué)們試著用勸說的語氣讀讀這段話。

(5)指名讀。

(6)分角色讀。(男女生分角色讀)。

出示課件：留學(xué)生中有人勸道：祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難。

錢學(xué)森誠懇地說：我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。

(7)聽了你們的朗讀，與其說是留學(xué)生在勸說錢學(xué)森，還不如說是錢學(xué)森在勸說留學(xué)生。那留學(xué)生聽了，會有何感想呢?(是啊!祖**親正需要我們回去建設(shè)呢，我們一定要盡快地想方設(shè)法回去!------)。

(8)小結(jié)：是啊!聽了錢學(xué)森這語重心長的話，我們深深地感受到錢學(xué)森回國的決心是多么堅定啊!(板書：堅決歸國)。

(9)讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。

過渡語：錢學(xué)森歸國的心愿很快就實現(xiàn)了嗎?

4、相機出示課件：然而，錢學(xué)森回國的決心一刻也沒有動搖過，經(jīng)過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。

(1)從這段話中，你知道了什么?(堅定不移的決心、回國遭遇了重重困難)。

(2)分別從哪些詞句可以看出回國決心堅定不移?回國路程萬般艱難?

(一刻也沒有動搖過、5年、漫長歲月、在周恩來總理的關(guān)懷下、終于)。

(3)指名讀。誰能通過朗讀讀出你的感受。(突出關(guān)鍵詞)。

過渡語：為什么會困難重重呢?從下面的一句話中我們就可以體會到。

(4)出示課件：聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國!

(5)交流：從美國軍官的話中你體會到了什么?(讓學(xué)生了解五個師相當(dāng)于多少人?一個師大約人，五個師大約1萬人。)。

(6)練讀這段話。

(7)從中你體會到什么?你還能想象到什么?那你知道美國政府究竟是怎樣阻撓錢學(xué)森回國的嗎?請生交流課前收集的資料。(聽了同學(xué)的介紹，你的心震撼了嗎?學(xué)生交流。)。

(8)小結(jié)：是啊!正因為美國政府的重重阻撓，讓他足足等了5年時間，讓他歷經(jīng)了5年的思鄉(xiāng)之苦，他一刻也沒有放棄，始終想方設(shè)法堅持回國。(板：堅持回國)。

(四)小結(jié)：錢學(xué)森硬是謝絕了優(yōu)厚的待遇，克服重重困難，堅持回到他所熱愛的祖國中國，錢學(xué)森就是這樣一位熱愛祖國的偉大的科學(xué)家。讓我們再次來朗讀體會他那濃濃的愛國深情吧!出示課件：

句1：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

句2：我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。

句3：經(jīng)過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。

句4：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!

師引讀：

錢學(xué)森在美國留學(xué)、工作時，一刻也沒有忘記自己的祖國，他說：(第一小組讀句1)。

在新中國誕生后的第一個中秋節(jié)，他回國的愿望越發(fā)強烈，他誠懇地說：(第二小組讀句2)。

在美國政府萬般阻撓的情況下，他回國的決心一刻也沒有動搖過，(第三小組讀句3)。

在歸國的航程中，他又是多么的急切啊，他是多么想早點回到自己的祖國啊!(全班齊讀句4)。

他對祖國的思念之情，一日勝過一日，讓我們再次深情地呼喚他的名字錢學(xué)森。

(五)、想象說話。

三、總結(jié)體會，激發(fā)愛國情。

過渡語：錢學(xué)森回國后為祖國為人民作出了怎樣的貢獻呢?請齊讀最后一自然段。

1、齊讀最后一自然段，體會卓越、導(dǎo)彈之父。

出示課件：回國杰出貢獻簡介。

2、欣賞圖片，體會錢學(xué)森的卓越貢獻。

出示課件：領(lǐng)導(dǎo)人會見錢學(xué)森的圖片。

(談感受，讀誓詞，行隊禮等。)。

四、讀寫實踐，升華愛國情。

利用課前搜集到的資料，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以《錢學(xué)森》為題寫一篇簡短的人物介紹，并寫出自己學(xué)習(xí)本文后的心理感受。

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)理念：

1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。

2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，通過自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。

3、抓住課文的趣味性，讓學(xué)生分角色朗讀和表演，使學(xué)生主動參與、充分展示。

4、注意培養(yǎng)語文實踐的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識10個生字，會寫采、背等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。

3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，明白要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

學(xué)習(xí)重點：能主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊。

播放課文錄音并配圖片?？凑n文講了一件什么事（學(xué)生整體上體會課文的情感）。

二、朗讀課文，理解課文。

1、自由朗讀課文，看看課文中誰因受到稱贊而非?？鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點語句進行品讀，體會、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點語句并配有圖片進行品讀、體會）。

（1）你真能干，小板凳做得一個比一個好?。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，肯定別人的點滴進步）。

（2）在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹立了自信）。

（3）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！（好心情帶來的奇效）。

（4）略。

4、找榜樣：

在這個故事中，小刺猬和小獾誰是你學(xué)習(xí)的榜樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。

小結(jié)：同學(xué)們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢？談一談。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時的心情及受到的意外收獲）。

三、學(xué)一學(xué)、夸一夸。

1、我們也來向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表揚誰，表揚他什么？（指名發(fā)言）。

2、看到班里同學(xué)有進步時，我會說。

3、在家里，我會這樣稱贊家人。

當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時，我想說。

當(dāng)時，我想說。

三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

四、課堂小結(jié)。

要想獲得別人的`稱贊，要先學(xué)會稱贊別人。

教后小結(jié)：

板書設(shè)計：

（消除疲勞）刺猬---稱贊----小獾（自信）。

教后小結(jié)：

上完這節(jié)課我的感覺還是不錯，盡管很多內(nèi)容沒有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細節(jié)的處理出現(xiàn)了問題，好的課件沒有應(yīng)有等等?？傊?，問題很多很多。但是，自我感覺整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起，一起交流，一起探討問題，師生融為一體，一起走進了教材。

重建：

如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點句子上下功夫，多讀、多體會、感悟，體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。教育學(xué)生在生活中，即使問題較多的人，我們也要給予應(yīng)有的肯定，這樣才能使人不斷進步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質(zhì)疑，全面理解全文內(nèi)容。

衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議??！謝謝?。?/p>

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇六

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而這種對話就是情感的互動、心靈的呼應(yīng)和思維的撞擊。本文是一篇典型的以“愛”為教育主線的課文。因此，我抓住情感這條主線，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，研讀語言，感悟蘊含在字里行間的英子的情感變化，進而激起學(xué)生情感的共鳴。我立足文本而又超越文本，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在切身體悟中融情，在拓展延伸中升華，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

2、理解課文內(nèi)容。知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

3、抄寫最讓自己感動的句子，積累語言。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

通過神態(tài)和動作的描寫來體會英子的心理變化。

多媒體課件。

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

2、復(fù)習(xí)幾個重點句子。

（一）理解英子給人的最初印象。

1、英子最初給你留下怎樣的印象？你從哪個自然段知道的？

2、指導(dǎo)讀段。

（1）哪里看出她文靜（或憂郁）？體會“總是”、“默默”。

（2）她為什么那么文靜、憂郁？

（3）指導(dǎo)朗讀。

[設(shè)計意圖：抓住重點詞語，通過朗讀，深入體會人物的內(nèi)心世界。]。

（二）理解英子最后給人留下怎樣的印象。

1、英子后來又給人留下怎樣的印象？你從哪個自然段知道的？

2、指導(dǎo)讀段。

（1）出示自然段，提問：哪里看出她性情開朗？

（2）指導(dǎo)朗讀。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在朗讀中進入情境，領(lǐng)悟到人物的喜悅。]。

（三）小結(jié)質(zhì)疑：引導(dǎo)前后對比，提出問題，過渡。

（一）初步感知：是什么使英子有這么大的變化？

（二）抓住重點，指導(dǎo)讀懂第三自然段。

1、默讀：把你最受感動的句子劃出來，把你不懂的地方作上記號。（梳理）。

[設(shè)計意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。]。

（1）出示1、2句：

a、“猶豫”是什么意思？為什么“猶豫”？“猶豫”時表現(xiàn)怎樣？

b、她為什么“終于”走上講臺？心里怎么想的？

c、指導(dǎo)朗讀。

（2）提問：從英子走上講臺那一刻起，同學(xué)們共響起了幾次掌聲？

b、英子為什么流淚了？

c、指導(dǎo)讀句。

d、第二次掌聲是在什么時候響起的？同學(xué)們?yōu)槭裁从忠淮喂恼疲?/p>

e、這時候英子有什么表現(xiàn)？她可能會說些什么？

f、師范讀，學(xué)生反復(fù)朗讀。

1、同學(xué)們的掌聲改變了英子，是因為這掌聲里有愛心。

(板書：)。

2、在你們的生活中，你有得過掌聲嗎？你給過別人掌聲嗎？

3、過渡：是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

4、讀英子給我寫的信，給英子回信（先說后寫）。

1、抄寫最讓自己感動的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的段落。

29、掌聲。

憂郁。

英子鼓勵贊揚。

開朗。

掌聲。

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇七

備課人：高密市開發(fā)區(qū)東欒小學(xué)單寶香。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。

學(xué)習(xí)孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。

2、抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法。

教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入。

中國神話小說《西游記》一個個神話色彩的故事給我們留下了深刻的印象。孫悟空三打白骨精就是其中的一個。讓我們一起回味上節(jié)課的內(nèi)容。

二、學(xué)情調(diào)查：

1、生詞：我會讀。

唐僧師徒山勢險峻峰巖重疊三番兩次一縷輕煙一堆骷髏。

劈臉一棒癩蛤蟆拎一罐金箍棒瞞不過緊箍咒。

無奈饒你齋飯徑直推辭造化嘴饞吩咐蒙騙脊梁2、口頭填空：

白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成。

()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

看來大家的收獲可真不少，不僅掌握了詞語，還了解了課文的內(nèi)容。第一自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點和人物。這節(jié)課讓我們再次走進課文《三打白骨精》，感受作者筆下個性鮮明的人物，體味作者精妙準(zhǔn)確的語言，進一步了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（讀課題，了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）。

三、小組合作、自主探究，

出孫悟空有什么特點？

（3）找出描寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點？

（4）在學(xué)習(xí)中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內(nèi)交流討論。

四、展示交流。

交流你對有關(guān)句子的品讀，說說自己的感悟和理解。

過程：

（一）．我們先來聊一聊故事的起因。

1、誰來讀故事的起因，你知道了什么？（自言自語――自身跟自身說）。

師：那你說一遍同學(xué)們聽一聽（造化造化）。全班同學(xué)讀。

師：都控制不住自身的情緒了，心里頭那高興啊，那叫――不勝歡喜。

2、師：妖精想干什么？生：妖精想吃唐僧肉?？闯鲅浅＃ò鍟贺澙罚?。

3、師：為順利達到吃唐僧肉的目的，白骨精開始變了，一共變了幾次？（三次）。

（二）、我們先來聊第一次吧！

讀描寫白骨精的句子并說出這些句子突出了白骨精的什么特點？

3．師：第一次變成了一個什么樣的村姑？（美貌）圖片。

師：六年級的同學(xué)，要說美貌的詞，是一個接著一個。生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、??師：這村姑的確很美，同學(xué)們想一想，這美得下面藏的是什么？（板書：惡、兇惡）師：怎么看出她兇惡？生：她變成村姑送齋飯給唐僧吃?？梢钥闯鲞@女子非常狡猾（板書：狡猾）。還從那里看出她狡猾（扔）子。

師：她變成村姑送齋飯，誰嘴饞了，出示八戒的句子。理解“奪”，從奪子看出八戒怎樣？（迫不及待、嘴饞的樣子）。

師：危急時刻，誰趕到認出了妖精？讀悟空的句子，（觀看悟空怎樣打妖精的影片）有幾個動作詞找一找，這些動作可以看出孫悟空有什么特點？（板書：堅決、果斷、勇敢、機智）。。

打得怎樣？（好、狠、妙）”

小結(jié)：妖精一變，悟空一認、一打，這就是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

同學(xué)們就按照事情發(fā)展的順序來說二打、三打。小組長帶頭談感受。

4．第二變。

自由站起，讀白骨精的句子，談感受？（觀看妖精變成老婦人，哭著找孩子的影片）“閃”子看出老婦人怎樣？（動作快、與常人不同）。

師：她哭著找孩子，這哭里藏著的便是――惡，藏的是――刀。

想到了一個成語笑里藏刀。師：現(xiàn)在是哭，哭里藏刀。

我們看出妖怪有什么特點？（板書：奸詐、狡猾）還有一個“丟”子也可以看出妖精的奸詐、狡猾。

讀悟空的句子，（觀看悟空打老婦人的影片）認出了妖怪，當(dāng)頭一棒，看出悟空怎樣？（板書：當(dāng)機立斷）。

5．第三變。

自由讀白骨精的句子，（觀看妖精變成了老公公找妻子和女兒的影片）。

看出妖精怎樣？（板書：詭計多端）。

讀悟空的句子。大屏幕出示句子，談感受。

師：悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。，笑道從“笑”子看出悟空怎樣？生：自信、樂觀。你感覺悟空怎樣？（板書：本領(lǐng)高超）（嫉惡如仇）。結(jié)果呢？（打死了）。讀最后一句，想到的一個詞語（原形畢露）。

6、每一次打后，唐僧是怎么樣看的呢？生：讀描寫唐僧的句子。個別說：唐僧一見，驚得從馬上摔下來?！八ぁ弊芋w現(xiàn)了唐僧的膽小受到了嚴(yán)重的`驚嚇。從“責(zé)怪”中可以看出唐僧有什么弱點？（板書：善惡不分、善良、糊涂、膽?。?/p>

8．奸詐狡猾的白骨精，變一次，本領(lǐng)高超的悟空就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)?，就打三次。要把妖怪狠狠地打死?/p>

11．師：這個故事里有三變，有三打，你讀著覺得重復(fù)嗎為什么。

生：因為三變，變的內(nèi)容不一樣，三打內(nèi)容也不一樣。

師：這三次中間有聯(lián)系嗎？一次比一次深，一次比一次精彩。

悟空真了不起我們夸一夸。自由發(fā)言，夸完后（放歌曲：猴哥猴哥你真了不起。）。

孫悟空他能上天入地，神通廣大，個性獨立，追求自由，更具有反抗一切權(quán)威，嫉惡如仇的人格力量。

悟空真了不起，我們更了不起，這一節(jié)課你學(xué)得怎樣？考一考。

五、、達標(biāo)測試：

1、填空。

通過學(xué)習(xí)課文我們認識了（）的孫悟空；

（）的白骨精；

（）的唐僧。

2、同學(xué)們，根據(jù)你讀過的《西游記》有關(guān)孫悟空的故事，寫出描寫孫悟空的成語。

3、你還知道《西游記》中的那些故事？寫幾個。

4、走進名著連線。

《三國演義》吳承恩林黛玉景陽岡打虎。

《水滸傳》曹雪芹諸葛亮葬花。

《西游記》施耐庵孫悟空空城退敵。

學(xué)生做完后核對答案，教師了解學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的掌握情況。

六、作業(yè)。

1、閱讀《西游記》原著，有興趣的可讀其他三大名著，感受名著的藝術(shù)魅力。

2、第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇八

思想教育目標(biāo)：

通過理解課文內(nèi)容，體會五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

語文訓(xùn)練目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞；

2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的；

3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

方法習(xí)慣目標(biāo)：

1、在強化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；

2、繼續(xù)運用抓住重點詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；

3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。

1、了解五彩池的特點，體會五彩池的神奇；

2、激發(fā)學(xué)生審美意識, 培養(yǎng)學(xué)生審美能力;

3、積累詞句。

理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。

錄音機，投影片，影碟機，.課件。

2課時

精讀課文，了解五彩池的特點及池水不同顏色的原因；體會課文所表達的情感；總結(jié)全文。

1、瑤池的傳說。

2、板書課題----《五彩池》解題。

3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）

1、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）聽課文朗讀，思考：

（1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點）你能找出有關(guān)詞語嗎？

（2）、這一段寫了什么？

2、出示投影片，重點詞句教學(xué)：“漫山遍野”

3、方法小結(jié)：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容

4、引導(dǎo)學(xué)生運用這種方法理解課文：

5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。

1、默讀課文，思考：

（1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說一說嗎？

（2）、這一自然段寫了五彩池的`水非常（ ）。

2、引導(dǎo)分析。

3、小結(jié)。

4、五彩池的水為什么會這樣神奇呢？（導(dǎo)入）

1、指名朗讀并運用學(xué)過的知識想一想：

（1）、這一段是圍繞那一句話來寫的？

（2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？

2、課件演示；

3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；

4、小結(jié)：

5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）

1、指導(dǎo)朗讀；

2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛和贊美）。

3、質(zhì)疑：（思維拓展）。

1、請為五彩池設(shè)計廣告詞；

2、背誦喜歡的段落。

數(shù)量：漫山遍野…

池 顏色： 光輝… 多

五彩池 大?。?畝、丈…

形狀： 葫蘆、…

水 來源相同： 美

顏色不同：

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇九

一、教材簡析：

二、設(shè)計思路：

1、抓住錢學(xué)森的語言進行朗讀品味，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時中國現(xiàn)狀及錢學(xué)森內(nèi)心想法，從具體的語言文字中體會錢學(xué)森的拳拳愛國心。

2、適當(dāng)?shù)匮a充相關(guān)資料，使錢學(xué)森的形象更立體、更豐富地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而更好地把握文本內(nèi)涵。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

四、教學(xué)重點難點：

1、理解錢學(xué)森為什么要回到祖國。

2、能抓住錢學(xué)森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、《我的中國心》錄音。

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們認識了被稱為中國導(dǎo)彈之父的錢學(xué)森（齊讀課題）。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了錢學(xué)森是我國杰出的愛國科學(xué)家。

古語說得好，識其人，聽其言。請同學(xué)們默讀課文，找找錢學(xué)森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學(xué)生默讀課文，圈畫）。

二、精讀感悟。

1、你找到了錢學(xué)森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。）（我們?nèi)找古瓮模?/p>

2、【第一段話】錢學(xué)森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句。

引導(dǎo)：錢學(xué)森是馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）。

馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）。

如果在馮·卡門身邊，意味著錢學(xué)森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功）可錢學(xué)森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人。）。

他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）。

師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭（齊讀）。

根據(jù)所學(xué)填空：

錢學(xué)森寧愿放棄（），寧愿放棄（），寧愿放（），也不愿放棄（）。他現(xiàn)在所做的一切，都是為（）。

因為他始終牢記自己是一名（）。

師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學(xué)森始終沒有忘記自己是一個中國人，【板書：我是中國人】雖遠隔萬里，卻心系祖國?！景鍟盒南底鎳孔屛覀円黄饋碜x讀他的心聲（齊讀）。

【第二段話】。

那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說的？請同學(xué)們自己讀讀三四自然段。

誰來交流？（中秋之夜，錢學(xué)森和中國留學(xué)生一起歡度中秋節(jié)）是的，俗話說每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。

誰還想補充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設(shè)祖國，只有這樣，祖國才能強大）。

此刻，錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來，那就是：（出示：早日回到）。

可當(dāng)時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學(xué)研究，困難大）可錢學(xué)森卻誠懇地說（出示：我們?nèi)找古瓮?/p>

a錢學(xué)森說這一天指的是什么時候？

（中華人民共和國成立的這一天）。

b聯(lián)系上下文說說，為什么我們是應(yīng)當(dāng)回去的？

（因為祖國剛從黑暗走向光明，現(xiàn)在很窮，需要大家祖國的兒女們共同去創(chuàng)造去建設(shè)）。

是啊，因為他堅信祖國現(xiàn)在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從（）走向（），從（）走向（），從（）走向（）。

錢學(xué)森既答復(fù)了留學(xué)生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學(xué)森，說這番話時應(yīng)是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）。

體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學(xué)森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學(xué)森的肺腑之言（出示兩段話）。

錢學(xué)森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學(xué)研究有困難，你還是不要回去了。生讀。

3、可錢學(xué)森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。

聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說---（出示齊讀）。

一個師有多少人？猜猜看。

至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的'人!）。

怪不得海軍的高級將領(lǐng)說―――（齊讀）。

絕字什么意思？（堅決不允許。沒有商量的余地。）。

讀了著句話，你還知道了什么？

（是說錢學(xué)森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）。

他們會怎么留？請你想象一下。

（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

他們?nèi)绻麆裾f不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

會派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等?？刂扑淖杂伞?/p>

實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說當(dāng)年美國政府采取的各種手段，讓學(xué)生體會到錢學(xué)森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學(xué)森回國決心的堅定。）。

受到如此的折磨，假如你是錢學(xué)森，你會怎么做？

支持錢學(xué)森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。

句子填空。

三、經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來的努力下，

1、你從哪里讀出了錢學(xué)森的一種什么樣的心情？（激動、迫切、喜悅、歸心似箭）。

想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!（出示）。

讀一讀，你體會到了什么？錢學(xué)森歸國心切!

有一個成語正好能概括它的意思，又能表達錢學(xué)森此時的心情，誰知道？（歸心似箭!）誰能把這歸心似箭的心情讀得讓大家都能感受到？好!一起讀!

22年的努力，15天的漂泊，載有錢學(xué)森的巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的。

游子終于回到了祖**親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一剎那，他內(nèi)心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？展開想像說一說。

2、同學(xué)們，五年哪，這么多年，對一心回國的錢學(xué)森來說真是怎樣？（度日如年倍受煎熬望眼欲穿寢食不安）。

所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望讀!

正因為如此，錢學(xué)森回國后，為我國（出示最后一節(jié)）。

3、卓越是什么意思？（超出一般的，非常出眾的。）懷著對錢學(xué)森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣讀最后一段。

四、此時此刻，你想對錢學(xué)森爺爺說什么？（生寫并交流）。

五、拓展練習(xí)。

搜集錢學(xué)森的有關(guān)資料，仿照前一課的作家卡片巴金，制作一張科學(xué)家卡片錢學(xué)森。

板書設(shè)計：

心系祖國。

錢學(xué)森我是中國人（中國導(dǎo)彈之父）。

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇十

1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。

2、分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進行詞語測讀。

二、自主合作，品讀課文。

1、分小組分角色朗讀課文。

2、默讀課文，用線畫出三位小朋友畫風(fēng)的句子。

3、生交流。師相機出示課件并指導(dǎo)朗讀。

（1）趙小藝畫風(fēng)。

a．指名朗讀相關(guān)句子。

b.出示趙小藝的畫，讓學(xué)生配圖朗讀。

c.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（旗子——飄）。

d.體會趙小藝畫風(fēng)的動作與說話語氣（“眨眨眼睛”、“我能”）。

e.指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀。

（2）陳丹畫風(fēng)。

a．指名朗讀相關(guān)句子。

b.出示陳丹的畫，讓學(xué)生配圖朗讀。

c.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（小樹——彎）。

d.體會陳丹的說話語氣（“也”）。

e.小組賽讀。

（3）宋濤畫風(fēng)。

a.思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？

b.出示宋濤的原畫，讓學(xué)生根據(jù)變化進行朗讀。

c.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（雨絲——斜）。

d.指名表演朗讀。

（4）趙小藝第二次畫風(fēng)。

a.出示趙小藝的第二幅畫，讓學(xué)生指認。

b.學(xué)生找出相關(guān)句子，找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞(風(fēng)車——轉(zhuǎn))。

c.體會趙小藝畫風(fēng)的動作與說話語氣（“笑”、“還能”）。

d.師生合作朗讀。

4、學(xué)習(xí)最后一段，小結(jié)畫風(fēng)情況。

5、夸夸三位小朋友，說出喜歡的原因。（我覺得______最棒?。?。

（1）陳丹：主動修正自己的錯誤，善于向別人學(xué)習(xí)。

（2）趙小藝：自信、肯動腦筋、聰明。

（3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實踐。

三、課外延伸，鞏固所學(xué)。

1、“我是小詩人”，根據(jù)例句，完成句子。

例句：

風(fēng)來了,。

風(fēng)把小樹吹彎了,。

風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

風(fēng)來了,。

風(fēng)把______________吹______________了,。

風(fēng)藏在____________________________里。

2、指名完成并感情朗讀。

四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。

1、思考：如果我是小畫家，我打算怎樣畫風(fēng)？

2、指名回答，交流想法。

3、評一評：誰的想法最好？

五、布置作業(yè)。

小練筆：請你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣，開動腦筋，認真思考，把自己畫風(fēng)的辦法用一段話寫出來。

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)《三打白骨精》第二課時，我出示句子“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！蔽易寣W(xué)生讀讀句子，揣摩揣摩從悟空的“笑”中體會到的是什么。

一會兒，學(xué)生a說，她覺得這個“笑”是孫悟空在嘲笑妖精，是對妖精的蔑視。我讓她把自己的感悟讀進去，她果然讀出了一種“譏諷”的味道。我再次鼓勵學(xué)生認真體會“笑”字的意味。學(xué)生b說，她從中感受到了孫悟空的一份自信和樂觀，因為悟空覺得自己有把握打敗妖精。我讓她把自己的感悟讀進去，她果然讀出了一種“自信”的味道。

我問：“還有不同的感受嗎？”學(xué)生c說：“我覺得這種笑是在掩飾對妖精的恨，好麻痹善惡不分的`唐僧，也在麻痹得意洋洋的妖精?！蔽艺f：“那么說，這種“笑”其實是悟空的一種應(yīng)對敵人的計策。你們從中看到了一個什么樣的悟空？”學(xué)生懂了悟空的“笑里藏刀”“綿里藏針”，自然就看到了悟空的“足智多謀”。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特。孩子的思維是不可小看的！教師要尊重孩子的個性化的閱讀感悟。活力課堂要解放孩子的思維，要在課堂上留給孩子思考的時間和空間，這樣的課堂才能收獲驚喜。

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇十二

2015課文《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

小編導(dǎo)語：《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第6單元的第一篇閱讀課文。講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。下面是本文的教學(xué)設(shè)計。

1、會認13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教時安排：兩課時

1、頂牛游戲：(詞語)

2、句式訓(xùn)練：

1) 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

________一__________,就____________________________。

2) 他一會兒濃裝涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

____________一會兒_____________,一會兒_______________________。

過渡：正在大家紛紛夸贊之時，卻誰料，一個牧童擠進來來喊道：——

1、[示：“畫錯啦!畫錯啦!”一個牧童擠進來喊道。](指名讀)

師：你為什么喊得這么大聲?

師：大家也來扮演牧童大聲喊喊。(齊讀)

師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。

(看看學(xué)生)大家有呆住嗎?

師：請問這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的?

生：哪來的`黃毛小子，竟敢說大畫家畫錯了。

小小牧童，你也懂畫?……

1)生：“謙虛、三人行必有我?guī)?、虛懷若谷……?/p>

師：你是從哪個詞或哪句話里讀懂的?

a、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦?”

b、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！?/p>

2)師小結(jié)：一個人認識到自己的錯誤和不足，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢

1、“兄、呆”

2、“商”

3、“批評”

1、在我國現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動物而聞名。請你找找這些畫家的資料。

2、課外積累：

(1)必做題：讀讀課文，認一認《詞語表》中的詞語，會聽寫2號生字連詞。

(2)選做題：

a、講——把《畫家和牧童》這個故事講給家里人聽，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

b、找——在我國現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動物而聞名。請你找找這些畫家的資料。了解大師們的故事，.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。(可以做張手抄報或圖片展)

c、看——1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。

2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)

3、其他

d、背——蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸。一日曝書畫，有一牧童見之，

拊

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇十三

1.學(xué)會字詞，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。

2.提高認識能力和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

【教學(xué)難點?】。

1.體會第一段草原景色文字的意境美。

2.體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。

3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

【教學(xué)步驟?】。

第一課時。

一、揭示課題：19.草原。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.了解草原“天”的特點，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。

2.了解草原的特點，抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí)。

3.體會作者感情。

4.理解“駿馬”、“大?！本?。

5.有感情地朗讀課文。

第二課時。

1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。

2.理解“歡迎遠客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。

3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。

3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。

四、布置作業(yè)?：

1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。

2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。

【板書設(shè)計?】：

19.草原。

（張偉）。

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇十四

1、聯(lián)系課文、聯(lián)系生活，正確理解“所以你要像花生……”“那么，人要……”的含義。懂得不能只講體面，而要對他人、對社會有用。

2、了解“落花生”筆名的含義，對許地山用生命踐行理想感到欽佩。

3、歸納學(xué)法、寫法，能將自己從身邊受到的啟示用一兩段話寫下來。

正確理解“父親”的話的含義。

一、導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文章重點寫什么？那你覺得最重要的是那句話？

把書讀成一句話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蓖瑢W(xué)們真會讀書。

二、理解“父親”的話。

a、像花生，像花生的的什么呢？(雖然不好看，可是很有用)。

b、花生怎么不好看了，你從哪里讀懂的？（跟桃子、石榴、蘋果對比）。

可是在“爸爸”的眼里，花生這“不好看”卻成了什么？（最可貴之處，體會“好”與“貴”的不同。）。

c、它最可貴指的是什么呢？（藏而不露、不炫耀自己）。

d、那么父親的核心觀點是什么呢？通過雖然……可是……的句子描述，在理解的過程中進行語言訓(xùn)練。

雖然……可是……更可貴的是……，感受“可是”后面更為重要，更是作者的核心觀點，如：雖然他有些懶，可是他卻十分的聰明，雖然我很丑，可是我很溫柔。得出核心觀點，重點不是美與不美的問題，而是有沒有用的問題。

三、理解“我”的話。

1、我們理解父親的話，那“我”理解父親的話了嗎？

出示：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！?/p>

你從哪里看出“我”理解了父親的話？（做有用的人、不要做只講體面的人、父親說：對……）。

2、你們也理解“我”的話了嗎？

a體面、講體面好嗎？那只講體面呢？重點是什么：做有用的人。

b你的觀點呢？

c聯(lián)系生活舉例談?wù)勀闼吹骄哂小奥浠ㄉ边@中品格的事物。

四、升華，小結(jié)，練筆。

1、讀最后一段，理解“印”字的深刻含義。（結(jié)合許地山的平生去理解）推薦他的書目。

2、小結(jié)學(xué)法和寫法。

學(xué)法：抓重點詞句，談自己理解，找例子印證，聯(lián)系生活說說。

寫法：詳略得當(dāng)，對比鮮明，借物喻人，重點語言描寫。

五、作業(yè)。

小練筆：仿照第10段的寫法，試著選身邊的一種事物，寫一寫自己領(lǐng)悟到了什么？

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇十五

—、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成村姑，又變成老婦人，最后變成老公公，都被孫悟空識破，孫悟空三次怒打白骨精。

過渡：中國傳統(tǒng)小說慣用“三”設(shè)計小說情節(jié)，如《三國演義》三顧茅廬《水滸傳》三打祝家莊《西游記》三借芭蕉扇“三”中包含著做事不易，需克服重重困難才會成功，三打白骨精中“三”也包含這種含義。今天，我們再次走進課文，品味文中的精彩。

二、精讀品味。

1、文中哪幾個自然段寫了“一打”（2-4）。

2、用自己喜歡的方式討好（2-4）小節(jié)，分別畫出描寫孫悟空、唐僧、白骨精的句子。

課件：孫：(1)正在這時，悟空??當(dāng)頭就打（板書：果斷、機智、勇敢）。

(2)悟空說：它是個妖精，是來*你的，說著??

唐僧：(1)唐僧連忙扯住悟空。

(2)唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命（板書：慈善）。

白：(1)白骨精不勝歡喜??今天機會來了。

(2)它正要??，用齋（板書l貪婪、狡詐）。

(3)妖精扔下一具??走了。

3、體會人物性格總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

(1)讀——————(2)畫——————(3)談——————(4)品。

自己喜歡的方式劃相應(yīng)的句子談自己的想法品人物的性格。

三、自學(xué)引導(dǎo)。

白：(1)山坡上閃出??走來(2)白骨精見根棒??路上。

孫：悟空又??一棒（果斷、勇敢、機智）。

唐：唐僧一見??（板書：慈善、人鬼不分（糊涂）、善惡不分，練習(xí)讀好對話）。

白：白骨精??女兒。

孫：孫悟空??妖精。

3、適時總結(jié)。

1)文章通過語言、動作、等展示人物性格，形象、生動、頗有韻味。

2)文章對于遺詞用字也頗為講究，對于表現(xiàn)人物形象也十分有好處。

3)“奪”??八戒的饞樣。

4)“閃”??動作敏捷與正常八旬老人的不同。

5)“摔”??膽小。

6)“笑”??自信。

四、小練筆：

(1)、在第三次斗爭中，課文中沒有寫到唐僧的表現(xiàn)，展開合理想像，結(jié)合教師剛才所教的方法，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說，怎樣做？用一段話生動地表達出來。

(2)、交流口味。

五、總結(jié)拓展。

1、孫悟空除掉白骨精，師徒四人又踏上西天取經(jīng)的道路，前進的道路中還會有更多兇險，因為經(jīng)歷九九八十一難才取得真經(jīng)，但有了孫悟空的火眼金睛和高超武藝，我們相信取經(jīng)的道路上一定會化險為夷，一路平安。

2、

(1)、簡介《西游記》。

(2)、中國四大名著：

《三國演義》—————羅貫中。

《水滸傳》—————施耐庵。

《紅樓夢》—————曹雪芹。

《西游記》—————吳承恩。

六、作業(yè)。

2、課余時間運載讀名著西游記。

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇十六

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的.能力，語言能力和寫作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件：蟋蟀的圖片，住宅圖片，文字，一段影像材料。

教學(xué)重點、難點：

體會吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會語言美。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、放“蟋蟀的叫聲”影片。

問：知道這是誰在唱歌嗎？它的歌聲怎么樣？

2、看圖片。

3、先回憶一下課文主要寫了什么？從哪些方面寫的？

二、新授。

（1）選址，主要抓住它不肯隨遇而安寫。

問：寫這部分用了什么寫作手法？

（通過蟋蟀與別的昆蟲進行對比，更加體現(xiàn)出它不肯隨遇而安。）。

出示課件：聯(lián)系上下文說說隨遇而安是什么意思？

說一說：總是隨遇而安。

從不隨遇而安。

（2）外部：用得最多的是什么修辭手法？突出了什么特點，讓我們感受到了什么？

（3）內(nèi)部特點：簡樸、干燥、衛(wèi)生，說明了什么？

（此三點應(yīng)大部分由學(xué)生自己說出，教師只做引導(dǎo)和判斷）。

（當(dāng)同學(xué)說到寫得好的地方時，要講明好在哪兒，再由他領(lǐng)讀此句段。）。

課文驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計篇十七

我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個神奇而美麗的地方，令人心馳神往。

上節(jié)課，我們一起隨著導(dǎo)游――藏族作家次多初步游覽了《拉薩古城》。拉薩古城的`哪里讓你最感興趣呢？（學(xué)生回答）。

這節(jié)課，我們將繼續(xù)隨著作家次多游覽拉薩，領(lǐng)略古城的獨特風(fēng)情。

介紹網(wǎng)頁及學(xué)習(xí)方法。

這節(jié)課，我們還是采用特殊的學(xué)習(xí)方式――在計算機的幫助下，運用網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請大家進入《拉薩古城》的主頁，請看屏幕上學(xué)習(xí)軟件，有課文、學(xué)習(xí)向?qū)АW(xué)習(xí)寶典、我來露一手、暢所欲言和知識拓展。其中，學(xué)習(xí)向?qū)Ыo大家提供了學(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)寶典為大家準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，我來露一手里有幾道習(xí)題希望你們都能露一手。知識拓展為大家提供了更為豐富的有關(guān)西藏、拉薩的有關(guān)網(wǎng)站。

借助“學(xué)習(xí)向?qū)А?，自主學(xué)習(xí)。

請同學(xué)們點擊“學(xué)習(xí)向?qū)А?，請一位同學(xué)把其中的學(xué)習(xí)方法讀一讀。（學(xué)生讀）當(dāng)然，同學(xué)們也可以互相討論，共同學(xué)習(xí)。下面就請大家用你喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)吧！

交流自主學(xué)習(xí)的情況。

同學(xué)們學(xué)的可真認真，相信大家一定有很多收獲吧！接下來就請同學(xué)們將剛才的學(xué)習(xí)情況向大家作個匯報。

1民居部分。

先匯報學(xué)習(xí)課文的有關(guān)內(nèi)容，再談自己的體會，還可以說說在“學(xué)習(xí)寶典”中看到的資料。注意練習(xí)朗讀。

2布達拉宮部分。

重點理解、朗讀比喻句。

3大昭寺部分。

讓學(xué)生演示文中所講到的邊貝墻、香香鳥等圖片。

4八廓街部分。

重點理解其中的兩句話，并結(jié)合已有經(jīng)驗說說體會。

小結(jié)：剛才，同學(xué)們在學(xué)習(xí)向?qū)У膸椭拢ㄟ^網(wǎng)絡(luò)查找資料，自己主動的學(xué)習(xí)課文，能有這么多收獲，真不簡單呀！

請你欣賞。

拉薩是一個神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠令人心馳神往。請大家點擊“請你欣賞”就讓我們再次踏上這片美麗的土地吧！

暢所欲言。

指名說說自己的感受。

在線測試。

點擊“我來露一手”（學(xué)生完成后教師指名學(xué)生回答）。

2綜合實踐活動。計算機的作用越來越大，課后我們還可以用計算機網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)更多更有趣的知識。老師還給同學(xué)們設(shè)計了一道綜合實踐活動題，（指名讀題）這項綜合實踐活動，相信同學(xué)們一定能完成得很出色！

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