通過(guò)編寫(xiě)教案，可以提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效果。編寫(xiě)教案時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，使教學(xué)更具針對(duì)性。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對(duì)大家編寫(xiě)教案有所幫助。大家一起來(lái)看看吧！
空間方位教案篇一
讓小朋友在動(dòng)手操作與游戲的過(guò)程中感知并運(yùn)用方位：上下、前后、里外。
方位的運(yùn)用
學(xué)會(huì)用方位詞表達(dá)完整的句子
玩具若干茶杯書(shū)包等
小朋友們真聰明！知道哪是上、下、前面、后面，還有里和外了。（老師用手勢(shì)強(qiáng)調(diào)）?，F(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，我家里有一些玩具，可是昨天晚上老師忘了關(guān)門(mén)，被小老鼠弄得亂七八槽的了，還有一些玩具怎么也找不到了。我想請(qǐng)小朋友幫忙把玩具找回來(lái)，然后把玩具柜整理一下，好不好？找到玩具的小朋友一定要告訴老師，你是在哪里找到的。
小朋友把玩具找到后，按老師的指令整理。同時(shí)老師強(qiáng)調(diào)：“在……下面”、“在……上面”、“在……前面”等。
玩具柜整理好后，老師：小朋友真不錯(cuò)！你們看小白兔都高興得敲起鼓來(lái)了。我們也一起和小白兔跳個(gè)舞吧！
身體部位方位游戲：頭發(fā)肩膀膝蓋腳……
小朋友坐到座位上，按老師的指令做：把杯子快快放到桌子上面，再快快放到桌子下面，然后快快放到書(shū)包里面。對(duì)完成好的小組，書(shū)包里面還有老師送給你們的小禮物，快拿出來(lái)看一看吧！
哦，仔仔棒！今天，老師覺(jué)得每個(gè)仔仔都表現(xiàn)得很棒！獎(jiǎng)勵(lì)一下自己吧！手指操：棒、棒，我最棒！
空間方位教案篇二
在墻壁上按春夏秋冬的順序粘貼四季的圖片。
墻壁上粘貼一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程的圖片，順序?yàn)閶雰?、上幼兒園、上中學(xué)、工作著的人、老人。
利用廢舊圖書(shū)中的故事圖片，制成排序圖片，指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)發(fā)生的先后順序進(jìn)行排序活動(dòng)。
將廢舊圖書(shū)中的小動(dòng)物剪貼下來(lái)，按一定順序粘貼在圖畫(huà)紙上，指導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物在隊(duì)伍中的位置。
引導(dǎo)孩子觀察全家人的身高，并能按高矮順序排序。
觀察班級(jí)玩具和家里物品的擺放情況，說(shuō)出不同物品的位置，進(jìn)一步理解上、中、下順序的相對(duì)性。
舉手回答問(wèn)題時(shí)，提醒幼兒使用右手；在走路的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒靠右側(cè)行走。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季的變化，分組簡(jiǎn)單繪畫(huà)春夏秋冬。
自制圖片：
一個(gè)盛滿(mǎn)飲料的杯子，一個(gè)盛有兩塊半餅干的盤(pán)子。
一個(gè)空的杯子，一個(gè)盛有半塊餅干的盤(pán)子。
一個(gè)盛有半杯飲料的杯子，一個(gè)盛有一塊半餅干的盤(pán)子。
初步了解時(shí)間的順序性。
教師引導(dǎo)幼兒回憶，小朋友來(lái)到幼兒園做的第一件事是什么，換好衣服、鞋子:
后，到教室里先做什么，找到座位后又做了什么，玩完玩具后做了什么，等等。
觀察圖片，根據(jù)事件發(fā)生的先后順序?yàn)閳D片排序。
提醒幼兒注意杯中飲料的變化，盤(pán)中餅干的變化。
結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行排序。
了解早晨的入園順序，自由選取3名幼兒按人園時(shí)間的'先后順序進(jìn)行排序，如xx是第1個(gè)來(lái)到幼兒園的，xx是第2個(gè)來(lái)的，xx是3個(gè)人中最后一個(gè)來(lái)的。
了解做事情是有先后順序的，如燒一壺開(kāi)水，首先要接滿(mǎn)一壺水，第2步要點(diǎn)火或插好電源，第3步要將燒開(kāi)的水倒人保溫壺等。
請(qǐng)幼兒講述自己所了解的生活中事情的先后順序。
季節(jié)排序活動(dòng)。
將幼兒活動(dòng)前繪畫(huà)的春夏秋冬作品發(fā)給幼兒，引導(dǎo)幼兒自由組合成4人一組，在一張大的圖畫(huà)紙上，按季節(jié)順序粘貼畫(huà)好的四季圖畫(huà)，然后展示作品，并交流每組排序的結(jié)果。
開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)時(shí)間順序畫(huà)出幼兒園一日生活的內(nèi)容，并展示、交流繪畫(huà)作品。日常生活滲透在午睡前，引導(dǎo)幼兒講述自己從人園到現(xiàn)在所做的事情的先后順序。
空間方位教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：讓小朋友在動(dòng)手操作與游戲的過(guò)程中感知并運(yùn)用方位：上下、前后、里外。
教學(xué)重點(diǎn)：方位的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方位詞表達(dá)完整的句子。
教前準(zhǔn)備：玩具若干茶杯書(shū)包等。
教學(xué)過(guò)程：
小朋友們真聰明！知道哪是上、下、前面、后面，還有里和外了。（老師用手勢(shì)強(qiáng)調(diào)）?，F(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，我家里有一些玩具，可是昨天晚上老師忘了關(guān)門(mén)，被小老鼠弄得亂七八槽的了，還有一些玩具怎么也找不到了。我想請(qǐng)小朋友幫忙把玩具找回來(lái)，然后把玩具柜整理一下，好不好？找到玩具的小朋友一定要告訴老師，你是在哪里找到的。
小朋友把玩具找到后，按老師的指令整理。同時(shí)老師強(qiáng)調(diào)：“在……下面”、“在……上面”、“在……前面”等。
玩具柜整理好后，老師：小朋友真不錯(cuò)！你們看小白兔都高興得敲起鼓來(lái)了。我們也一起和小白兔跳個(gè)舞吧！
身體部位方位游戲：頭發(fā)肩膀膝蓋腳……。
小朋友坐到座位上，按老師的指令做：把杯子快快放到桌子上面，再快快放到桌子下面，然后快快放到書(shū)包里面。對(duì)完成好的小組，書(shū)包里面還有老師送給你們的小禮物，快拿出來(lái)看一看吧！
哦，仔仔棒！今天，老師覺(jué)得每個(gè)仔仔都表現(xiàn)得很棒！獎(jiǎng)勵(lì)一下自己吧！手指操：棒、棒，我最棒！
空間方位教案篇四
了解空間方位上、中、下，初步理解空間方位的相對(duì)性。在繪畫(huà)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
1、每位幼兒1件玩具，圖畫(huà)紙、彩筆。
2、為每位幼兒準(zhǔn)備小猴爬桿的自制圖片，圖上有3只小猴，1只小猴在最上面，1只小猴在中間，1只小猴在下面。
游戲“看誰(shuí)做得對(duì)”，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的空間方位。
幼兒每人一件玩具，根據(jù)教師的要求，分別引導(dǎo)幼兒將玩具放在椅子的上面、桌子的下面、某個(gè)小朋友的前面、老師的后面、教室的外面、寢室的里面等，也可以由幼兒當(dāng)發(fā)令員，指示其他幼兒將玩具放到某個(gè)地方，盡量說(shuō)得與他人不一樣。
聽(tīng)兒歌做動(dòng)作，分辨左右。
教師分句念兒歌，引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的'內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒分組做動(dòng)作，進(jìn)一步分清左、右，不出錯(cuò)。
引導(dǎo)全體幼兒邊說(shuō)兒歌邊表演動(dòng)作。
游戲“貼尾巴"，辨別上、下、左、右方位。
前面放著缺少尾巴的小猴圖片，將準(zhǔn)備貼尾巴的幼兒蒙上眼睛，向前走到圖片前，其他幼兒用上、下、左、右方位詞指示，將尾巴貼到畫(huà)面的相應(yīng)位置上。
（1）引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)中的“左和右”“我的小手”“生活中的左和右”。
（2）游戲“左和右”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的要求分辨左右，如站在椅子的右面，站在xx小朋友的左面等。
日常生活滲透在日常生活中，引導(dǎo)幼兒了解自己用左手和右手能做什么事情。
[兒歌]左手和右手。
我伸出左手去，我收回左手來(lái)，
我伸出左手?jǐn)[一擺，左手藏起來(lái)。
我伸出右手去，我收回右手來(lái)，
我伸出右手去，右手藏起來(lái)。
我伸出雙手去，我收回雙手來(lái)，
我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手藏起來(lái)。
空間方位教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固大小、長(zhǎng)短、前后、上下的概念。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作靈敏、反應(yīng)迅速、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大、小球（與幼兒人數(shù)相同）、大小盆各一個(gè)、長(zhǎng)繩短繩各一條、長(zhǎng)短毛線繩與幼兒人數(shù)相同、長(zhǎng)橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8個(gè)易拉罐）、大樹(shù)一棵（樹(shù)上有與小圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的小果子，樹(shù)下有與大圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的大果子）大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)的粘貼各為幼兒人數(shù)的一半.附兒歌《大家拍手笑哈哈》。
教學(xué)過(guò)程：
引起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒自由選擇大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單說(shuō)明戶(hù)外活動(dòng)要求。
1.復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別大小。
出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。
師:場(chǎng)地上放有許多球，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些球有什么不同?
幼:有的球大有的球小。
師:請(qǐng)大花把大球拿起來(lái)，放到大盆里，請(qǐng)小花把小球拿起來(lái)放到小盆里。
幼兒邊操作，教師邊指導(dǎo).如:某某小朋友你拿的是大球還是小球?再交換活動(dòng)一次。
幼兒之間互相比較，誰(shuí)的大誰(shuí)的小。
2.復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別長(zhǎng)短。
出示二根繩子，一根長(zhǎng)繩，一根短繩。
師:場(chǎng)地上放有兩根繩子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察著兩根繩子有什么不同?
幼:一根繩子長(zhǎng)，一根繩子短。
師:請(qǐng)大花走長(zhǎng)繩小花走短繩。
幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo).如:某某小朋友仔細(xì)觀察一下，你走的是長(zhǎng)繩還是短繩?再交換活動(dòng)一次。
幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長(zhǎng)短。說(shuō)出誰(shuí)的`長(zhǎng)誰(shuí)的短。
3.復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后。
出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。
師:請(qǐng)大花去娃娃前面玩，請(qǐng)小花到娃娃后面玩。
幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo).如某某小朋友你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交換活動(dòng)一次。
游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動(dòng)一次。
4.復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別上下。
出示大樹(shù)，讓幼兒觀察樹(shù)上有什么？樹(shù)下有什么？
幼：樹(shù)上有果子，樹(shù)下有筐子。
師：請(qǐng)大花去摘樹(shù)上的果子，小花去拿樹(shù)下的筐子。摘到果子的大花，請(qǐng)把果子放到樹(shù)下小花的筐子里。
幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里?再交換活動(dòng)一次。
教師引導(dǎo)幼兒互相觀察，說(shuō)出頭在身體的上面，腳在身體的下面。
游戲結(jié)束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過(guò)長(zhǎng)短兩座“橋”大花去拿樹(shù)下的大果子，小花去摘樹(shù)上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。
空間方位教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固大小、長(zhǎng)短、前后、上下的概念。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作靈敏、反應(yīng)迅速、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大、小球（與幼兒人數(shù)相同）、大小盆各一個(gè)、長(zhǎng)繩短繩各一條、長(zhǎng)短毛線繩與幼兒人數(shù)相同、長(zhǎng)橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8個(gè)易拉罐）、大樹(shù)一棵（樹(shù)上有與小圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的小果子，樹(shù)下有與大圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的大果子）大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)的粘貼各為幼兒人數(shù)的一半.附兒歌《大家拍手笑哈哈》。
教學(xué)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分:引起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒自由選擇大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單說(shuō)明戶(hù)外活動(dòng)要求。
(二)基本部分:。
1.復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別大小。
出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。
師:場(chǎng)地上放有許多球，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些球有什么不同?
幼:有的球大有的球小。
師:請(qǐng)大花把大球拿起來(lái)，放到大盆里，請(qǐng)小花把小球拿起來(lái)放到小盆里。
幼兒邊操作，教師邊指導(dǎo).如:某某小朋友你拿的是大球還是小球?再交換活動(dòng)一次。
幼兒之間互相比較，誰(shuí)的大誰(shuí)的小。
2.復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別長(zhǎng)短。
出示二根繩子，一根長(zhǎng)繩，一根短繩。
師:場(chǎng)地上放有兩根繩子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察著兩根繩子有什么不同?
幼:一根繩子長(zhǎng)，一根繩子短。
師:請(qǐng)大花走長(zhǎng)繩小花走短繩。
幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo).如:某某小朋友仔細(xì)觀察一下，你走的是長(zhǎng)繩還是短繩?再交換活動(dòng)一次。
幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長(zhǎng)短。說(shuō)出誰(shuí)的長(zhǎng)誰(shuí)的短。
3.復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后。
出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。
師:請(qǐng)大花去娃娃前面玩，請(qǐng)小花到娃娃后面玩。
幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo).如某某小朋友你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交換活動(dòng)一次。
游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動(dòng)一次。
4.復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別上下。
出示大樹(shù)，讓幼兒觀察樹(shù)上有什么？樹(shù)下有什么？
幼：樹(shù)上有果子，樹(shù)下有筐子。
師：請(qǐng)大花去摘樹(shù)上的.果子，小花去拿樹(shù)下的筐子。摘到果子的大花，請(qǐng)把果子放到樹(shù)下小花的筐子里。
幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里?再交換活動(dòng)一次。
教師引導(dǎo)幼兒互相觀察，說(shuō)出頭在身體的上面，腳在身體的下面。
（三）結(jié)束部分：
游戲結(jié)束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過(guò)長(zhǎng)短兩座“橋”大花去拿樹(shù)下的大果子，小花去摘樹(shù)上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。
空間方位教案篇七
作為一個(gè)熱衷于旅行的人，我深知掌握好空間方位的重要性。在我多年的旅行中，我積累了一些關(guān)于空間方位的心得體會(huì)，分享給大家。
首先，空間方位是旅行中不可或缺的技能。無(wú)論是在陌生的城市中走失，還是在迷宮一般的大型購(gòu)物中心里尋找目標(biāo)，良好的空間方位能力都能幫助我們解決問(wèn)題。記得有一次在一個(gè)陌生的城市中迷路了，我就憑借著對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察，結(jié)合地圖上的標(biāo)志物和出口指示，最終找到了離開(kāi)的路線。那種找到正確方向的喜悅感，讓我對(duì)空間方位的重要性有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
其次，空間方位的準(zhǔn)確掌握需要觀察力和思維能力的提升。在旅行中，我們常常會(huì)面臨著不同的環(huán)境和場(chǎng)景，例如逛街購(gòu)物、游覽名勝古跡等。要準(zhǔn)確判斷自己身處的位置，就需要我們具備較強(qiáng)的觀察力。只有通過(guò)細(xì)致觀察周?chē)牡貥?biāo)、建筑物和地形，才能更好地確定自己的方向。而在觀察的基礎(chǔ)上，思維能力的提升也是非常重要的。通過(guò)對(duì)地圖上的標(biāo)志物和出口指示進(jìn)行分析和推理，我們才能夠更準(zhǔn)確地判斷出正確的方向。因此，觀察力和思維能力的提升是有效掌握空間方位的關(guān)鍵。
第三，掌握好空間方位能夠提高旅行效率。在旅行中，時(shí)間往往是非常寶貴的。如果我們沒(méi)有掌握好空間方位，就很容易迷路或耗費(fèi)大量時(shí)間在找尋正確路線上。而掌握好空間方位，我們就能夠更快速地找到目的地，從而提高旅行的效率。我記得有一次在旅行中，我和朋友在一個(gè)龐大的購(gòu)物中心中游逛，因?yàn)槲覀兪孪葘?duì)中心結(jié)構(gòu)和布局進(jìn)行了研究，所以能夠迅速找到自己想要的商店，省去了不少時(shí)間。這讓我深刻體會(huì)到，掌握好空間方位對(duì)旅行效率的提升有著重要的作用。
此外，空間方位的提升也能夠增強(qiáng)我們的安全感。在陌生的環(huán)境中，我們常常會(huì)感到不安和焦慮。而通過(guò)掌握好空間方位，我們能夠更好地了解周?chē)沫h(huán)境和位置，并減少受到威脅的可能性。例如，在一個(gè)危險(xiǎn)的街區(qū)或人群擁擠的場(chǎng)所，我們能夠通過(guò)了解周?chē)某隹诤桶踩ǖ?，及時(shí)采取逃離的行動(dòng)，保護(hù)自己的安全。因此，通過(guò)提升空間方位能力，我們可以增加自己的安全感，減少旅行中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。
綜上所述，空間方位的心得體會(huì)告訴我們，掌握好空間方位能夠提高旅行的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)安全感。通過(guò)觀察力和思維能力的提升，我們能夠更好地判斷方向，找到正確的路線；通過(guò)充分了解周?chē)沫h(huán)境和地標(biāo)，我們能夠更好地規(guī)劃行動(dòng)，避免迷失和危險(xiǎn)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該在旅行中努力提升自己的空間方位能力，以獲得更好的旅行體驗(yàn)。
空間方位教案篇八
科學(xué)概念：
空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。
過(guò)程與方法：
用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。
用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。
2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來(lái)？（保證不傾斜瓶子）
3、聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí)，有什么經(jīng)驗(yàn)？這些材料該如何使用？
5、分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。
2、請(qǐng)各小組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。
3、生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。
交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。
思考討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了什么？你們對(duì)空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識(shí)？
1、出示注射器，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什么不同。
2、生實(shí)驗(yàn)
3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，有何不同。并請(qǐng)學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)，可能會(huì)有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來(lái)進(jìn)行解釋。
4、生交流自己的畫(huà)和自己的想法。
5、介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用，如皮球、噴水瓶、槍等（讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性）
6、把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識(shí)在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。
空間方位教案篇九
目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。
認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
準(zhǔn)備：
幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)另以?xún)?nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過(guò)掛歷、臺(tái)歷對(duì)“星期”時(shí)間概念有初步了解。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)。
(1)復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃(排列無(wú)序)，請(qǐng)幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃，老師出示大寫(xiě)數(shù)字表示。
(2)鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進(jìn)行。
例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問(wèn)，我是2，我的鄰居是幾和幾請(qǐng)小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性。
(1)聽(tīng)童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問(wèn)，童話的名稱(chēng)及故事里講到誰(shuí)?(師出示星期媽媽的圖片)她想干什么?幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認(rèn)識(shí)“星期”，并提出以下問(wèn)題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子?她給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請(qǐng)幼兒在聽(tīng)一邊故事。
(2)再次聽(tīng)故事。
邊講邊出示星期娃娃圖片(打亂一至星期日的順序)，然后請(qǐng)幼兒回答以上問(wèn)題。
需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)?第二個(gè)孩子是誰(shuí)……最后一個(gè)孩子是誰(shuí)?讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星期的順序性。
(3)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：找鄰居(師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，然后可請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)。
規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)后，指針指到星期x，就請(qǐng)小朋友講出星期x的兩個(gè)鄰居。(如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三)游戲反復(fù)進(jìn)行4——5次。
突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰(shuí)啊(意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的'周期意識(shí)，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下個(gè)星期開(kāi)始)。
3、操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤(pán)游戲“找鄰居”
幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤(pán)，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧趚的兩個(gè)鄰居是星期x和星期x。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么?明白了什么道理?玩星期轉(zhuǎn)盤(pán)游戲的感受。
5、分組進(jìn)行角色游戲：“找鄰居。
七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：星期一、星期二、……星期日，七個(gè)娃娃在一起，快快樂(lè)樂(lè)做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”
接著星期一先發(fā)問(wèn)，我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾?其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個(gè)好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。
接下來(lái)由星期二、三……日順次提問(wèn)，方法同上，游戲延續(xù)進(jìn)行。
星期媽媽和孩子們。
星期媽媽一連生了七個(gè)孩子，她皺著眉頭說(shuō)：“我還得給他們?nèi)∑邆€(gè)好聽(tīng)的名字呢!”
星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺(jué)得它們非?？蓯?ài)，非常漂亮，于是她高興地說(shuō)：“有了，有了，好聽(tīng)的名字有了?！彼呎f(shuō)邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說(shuō)：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報(bào)了三個(gè)名字就停止了，“唉!不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎?”
星期媽媽又看著孩子們，想呀想呀，覺(jué)得它們非常聰明，非常伶俐，于是他又快樂(lè)地喊起來(lái)：“有了，有了，好聽(tīng)的名字有了。”她邊說(shuō)邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說(shuō)：“寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……”可是念到這兒，她又停住了，“哎呀，不行、不行，這不是和小朋友們的名字一樣了嗎?”星期媽媽有想呀想。突然，她拍著自己的腦袋自言自語(yǔ)的地說(shuō)：“啊哈!有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他們出生的次序來(lái)取名吧!”“、星期六、星期七，”星期媽媽說(shuō)到最后一個(gè)孩子的名“星期七”時(shí)，感到這個(gè)名字很別扭，她想了一下說(shuō)一天生一個(gè)孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個(gè)名字，噓了一口氣，高興地說(shuō)，“好啦，好啦，七個(gè)好聽(tīng)的名字總算取好了?！?/p>
過(guò)了一會(huì)兒，星期媽媽拿來(lái)兩件紅衣服說(shuō)：“星期六、星期日是我七個(gè)孩子中這最小的兩個(gè)孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅衣服吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個(gè)孩子長(zhǎng)得白白胖胖，星期媽媽說(shuō)：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來(lái)五件黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說(shuō)：“黑衣服、黑衣服，黑里襯出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見(jiàn)了都喜愛(ài)?！?/p>
星期媽媽的孩子們漸漸長(zhǎng)大了，他們不但學(xué)會(huì)了走路，而且，還經(jīng)常受拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂(lè)的“圓圈舞”呢!
空間方位教案篇十
區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系。有一天有個(gè)小朋友跑來(lái)說(shuō)：“老師，老師，左邊和右邊怎么區(qū)分呢，貝貝說(shuō)的和我說(shuō)的不一樣，到底我們兩個(gè)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。
1、通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒正確掌握左右這一空間方位。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力、數(shù)數(shù)能力和對(duì)空間方位的感知能力。
3、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
1、通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒正確掌握左右這一空間方位。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力、數(shù)數(shù)能力和對(duì)空間方位的感知能力。
1-20數(shù)字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、紅黃藍(lán)圖片三張、方格表四張、大箭頭2個(gè)、小箭頭2個(gè)、背景圖2幅。
一、以小司機(jī)開(kāi)汽車(chē)游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示1-20的數(shù)字卡，請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音讀出來(lái)。選讀幾個(gè)數(shù)字，按老師的指令做出動(dòng)作。
2、出示大箭頭，聽(tīng)老師指揮玩小司機(jī)開(kāi)汽車(chē)的游戲。
師：“剛才我們是怎么進(jìn)教室的?(小司機(jī)開(kāi)汽車(chē)進(jìn)來(lái)的)。那現(xiàn)在老師當(dāng)交警，小朋友當(dāng)司機(jī)，當(dāng)箭頭朝左邊的時(shí)候，小司機(jī)的汽車(chē)就往左邊開(kāi)，當(dāng)箭頭朝右邊的時(shí)候，小司機(jī)的汽車(chē)就朝右邊開(kāi)。
二、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。
1、出示大森林背景圖，師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題。
(2)、出示小兔子(朝一個(gè)方向擺放)，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)森林里有多少只小兔子。(7只)。
(3)、能不能告訴老師這些小兔子有什么不一樣嗎?(衣服的顏色不一樣，有紅黃藍(lán)三種顏色的衣服)。
(4)、請(qǐng)小朋友分別數(shù)出穿不同顏色的小兔子有幾只，用數(shù)字表示出來(lái)，放在表格的下方，師出示方格表。
(5)、創(chuàng)設(shè)情境。師：“正在小兔子采蘑菇采得高興的時(shí)候，被一只躲在大樹(shù)后面的灰太狼發(fā)現(xiàn)了，嚇得小兔們趕緊朝不同的方向逃跑了……”師改變小兔的方向，讓小兔朝不同的方向跑。
(6)、師引導(dǎo)幼兒觀察，讓幼兒說(shuō)出小兔朝什么方向跑了。(左邊和右邊)。
(7)、請(qǐng)幼兒找一找、說(shuō)一說(shuō)朝左邊跑的小兔子有幾只?朝右邊跑的小兔子有幾只?用數(shù)字表示出來(lái)，師出示小箭頭和方格表。
(8)、談話：你們看這些小兔們都跑了，請(qǐng)小朋友猜一猜小兔子有沒(méi)有被灰太狼捉住呢?
三、幼兒參與活動(dòng)，一同進(jìn)行“把小蜜蜂送回草地”的游戲，激發(fā)他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
(1)、發(fā)給每個(gè)小朋友一只小蜜蜂，師出示草地背景圖。
(3)、請(qǐng)拿著紅色小蜜蜂的小朋友把它輕輕的送到草地上，并數(shù)一數(shù)有幾只?然后用數(shù)字表示出來(lái)?師出示方格表。
(4)、送黃、藍(lán)顏色的小蜜蜂方法同上。
(5)、請(qǐng)幼兒觀察小蜜蜂的外形，提問(wèn)：這些小蜜蜂長(zhǎng)得一樣嗎?(不一樣，有兩種，有帶蝴蝶結(jié)的和不帶蝴蝶結(jié)的)，把它們按外形排列，數(shù)一數(shù)每種小蜜蜂分別有幾只?用數(shù)字表示出來(lái)，師出示方格表。
(6)、創(chuàng)設(shè)情景：這些小蜜蜂一會(huì)兒飛到這朵花上采蜜，一會(huì)兒飛到那朵花上采蜜，看，現(xiàn)在它們都朝什么方向飛了?(左邊和右邊)。
(7)、請(qǐng)小朋友把它們分別數(shù)出來(lái)，并用數(shù)字表示，師出示方格表。
四、利用游戲鞏固左右的空間位置。
師出示兩個(gè)箭頭，一個(gè)箭頭朝左邊一個(gè)箭頭朝右邊，小朋友玩“我們都是木頭人”的游戲，當(dāng)老師說(shuō)“我們都是木頭人不許說(shuō)話不許動(dòng)”的時(shí)候，小朋友選擇自己喜歡的方向站立不動(dòng)。以游戲結(jié)束全課。
區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。《綱要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高。”于是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。通過(guò)鞏固數(shù)數(shù)激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，然后再去比較并能準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。上完這節(jié)課，我感覺(jué)幼兒的積極性很高，能按老師的要求很快的數(shù)出相應(yīng)數(shù)量并區(qū)分了左右這兩個(gè)方位，目標(biāo)達(dá)到了，孩子們也學(xué)到了很多東西，也在游戲中玩的不亦樂(lè)乎，但是整節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)自己的引導(dǎo)還是有些欠缺的，語(yǔ)言也不夠簡(jiǎn)練，有些地方過(guò)于啰嗦，比如在數(shù)黃色小兔子有幾只的時(shí)候，小朋友明明數(shù)得很清楚很準(zhǔn)確了，老師卻還要重復(fù)問(wèn)一次，結(jié)果還得出了不正確的答案來(lái)，然后還得數(shù)一次，同時(shí)也導(dǎo)致了時(shí)間得不到不合理搭配，造成了拖堂的現(xiàn)象，從而降低了這節(jié)課的質(zhì)量。通過(guò)這次的教研活動(dòng)，又讓我成長(zhǎng)了一小步，今后的教學(xué)中，我會(huì)把工作做得更好!
空間方位教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)辨別物體的空間位置，并能正確數(shù)出7以?xún)?nèi)的數(shù)量。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的.樂(lè)趣。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
空間方面對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是比較抽象的。為了讓幼兒通過(guò)游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結(jié)合中班整合設(shè)計(jì)了以下教學(xué)，讓幼兒在玩中學(xué)。
幼兒操作材料（1、2）、范畫(huà)（1、2）、7以?xún)?nèi)數(shù)量的圖片，錄音機(jī)、錄音帶《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》、課前教會(huì)幼兒唱《小貓歌》和會(huì)玩躲小貓的游戲。
一、游戲?qū)耄?/p>
1、聽(tīng)音樂(lè)入室：《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》引起幼兒的興趣。
2、——“小朋友，看這里有很多椅子，我們找個(gè)位置坐下來(lái)。”
3、游戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的游戲，老師來(lái)做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪里的什么地方？”
1、提問(wèn)：“有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪里的什么地方？”
空間方位教案篇十二
1、能借助物體來(lái)辨別前后、兩邊等方位。
2、在游戲中學(xué)習(xí)完整講述句子，學(xué)習(xí)方位詞：上下、前后、里外，感知前后、兩邊等方位，能完整的講述句子。
各種毛絨小動(dòng)物或頭飾。
1、初步辨認(rèn)以自身為中心的方位：
“你的鼻子（耳朵、屁股）在哪里？”（在前面、在后面、在旁邊）。
2、游戲—找方向：
“你們做兔寶寶，我來(lái)做兔媽媽。我捏捏鼻子你們就到我的前面來(lái)；我拍拍屁股你們就到我的后面來(lái)；我拉拉耳朵你們就到我身體的兩旁來(lái)。好，我們現(xiàn)在來(lái)試試吧?！?/p>
教師邊拍屁股邊說(shuō)：快到我的后面來(lái)。
依次：邊捏鼻子邊說(shuō)：快到我的前面來(lái)。
邊拉耳朵邊說(shuō)：快到我的旁邊來(lái)。
幼兒根據(jù)老師的指令行動(dòng)。
教師轉(zhuǎn)身，改變方向，只拉耳朵不說(shuō)話。
“為什么還是拉耳朵，你們要變方向？”
師生共同小結(jié)：改變了方向，旁邊也跟著變了。
3、游戲—捉迷藏：
“動(dòng)物們?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒?，讓我們趕快把它們找出來(lái)！”
請(qǐng)幼兒找出并說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的準(zhǔn)確位置。
分組游戲：請(qǐng)一半幼兒抱著動(dòng)物們躲藏，另一半幼兒尋找并說(shuō)出躲藏地。輪換進(jìn)行游戲。
空間方位教案篇十三
區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系。有一天有個(gè)小朋友跑來(lái)說(shuō)：“老師，老師，左邊和右邊怎么區(qū)分呢，貝貝說(shuō)的和我說(shuō)的不一樣，到底我們兩個(gè)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。
1、通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒正確掌握左右這一空間方位。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力、數(shù)數(shù)能力和對(duì)空間方位的感知能力。
3、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與教學(xué)的興趣。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、在教學(xué)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
1、通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒正確掌握左右這一空間方位。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力、數(shù)數(shù)能力和對(duì)空間方位的感知能力。
1—20數(shù)字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、紅黃藍(lán)圖片三張、方格表四張、大箭頭2個(gè)、小箭頭2個(gè)、背景圖2幅。
一、以小司機(jī)開(kāi)汽車(chē)游戲，導(dǎo)入教學(xué)。
1、出示1—20的數(shù)字卡，請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音讀出來(lái)。選讀幾個(gè)數(shù)字，按老師的指令做出動(dòng)作。
2、出示大箭頭，聽(tīng)老師指揮玩小司機(jī)開(kāi)汽車(chē)的游戲。
師：“剛才我們是怎么進(jìn)教室的？（小司機(jī)開(kāi)汽車(chē)進(jìn)來(lái)的）。那現(xiàn)在老師當(dāng)交警，小朋友當(dāng)司機(jī)，當(dāng)箭頭朝左邊的時(shí)候，小司機(jī)的汽車(chē)就往左邊開(kāi)，當(dāng)箭頭朝右邊的時(shí)候，小司機(jī)的汽車(chē)就朝右邊開(kāi)。
二、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。
1、出示大森林背景圖，師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題。
（2）、出示小兔子（朝一個(gè)方向擺放），請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)森林里有多少只小兔子。（7只）。
（3）、能不能告訴老師這些小兔子有什么不一樣嗎？（衣服的顏色不一樣，有紅黃藍(lán)三種顏色的衣服）。
（4）、請(qǐng)小朋友分別數(shù)出穿不同顏色的小兔子有幾只，用數(shù)字表示出來(lái)，放在表格的下方，師出示方格表。
（5）、創(chuàng)設(shè)情境。師：“正在小兔子采蘑菇采得高興的.時(shí)候，被一只躲在大樹(shù)后面的灰太狼發(fā)現(xiàn)了，嚇得小兔們趕緊朝不同的方向逃跑了……”師改變小兔的方向，讓小兔朝不同的方向跑。
（6）、師引導(dǎo)幼兒觀察，讓幼兒說(shuō)出小兔朝什么方向跑了。（左邊和右邊）。
（7）、請(qǐng)幼兒找一找、說(shuō)一說(shuō)朝左邊跑的小兔子有幾只？朝右邊跑的小兔子有幾只？用數(shù)字表示出來(lái)，師出示小箭頭和方格表。
三、幼兒參與教學(xué)，一同進(jìn)行“把小蜜蜂送回草地”的游戲，激發(fā)他們參與數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。
（3）、請(qǐng)拿著紅色小蜜蜂的小朋友把它輕輕的送到草地上，并數(shù)一數(shù)有幾只？然后用數(shù)字表示出來(lái)？師出示方格表。（4）、送黃、藍(lán)顏色的小蜜蜂方法同上。
（5）、請(qǐng)幼兒觀察小蜜蜂的外形，提問(wèn)：這些小蜜蜂長(zhǎng)得一樣嗎？（不一樣，有兩種，有帶蝴蝶結(jié)的和不帶蝴蝶結(jié)的），把它們按外形排列，數(shù)一數(shù)每種小蜜蜂分別有幾只？用數(shù)字表示出來(lái)，師出示方格表。
（6）、創(chuàng)設(shè)情景：這些小蜜蜂一會(huì)兒飛到這朵花上采蜜，一會(huì)兒飛到那朵花上采蜜，看，現(xiàn)在它們都朝什么方向飛了？（左邊和右邊）。
（7）、請(qǐng)小朋友把它們分別數(shù)出來(lái)，并用數(shù)字表示，師出示方格表。
四、利用游戲鞏固左右的空間位置。
師出示兩個(gè)箭頭，一個(gè)箭頭朝左邊一個(gè)箭頭朝右邊，小朋友玩“我們都是木頭人”的游戲，當(dāng)老師說(shuō)“我們都是木頭人不許說(shuō)話不許動(dòng)”的時(shí)候，小朋友選擇自己喜歡的方向站立不動(dòng)。以游戲結(jié)束全課。
區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容?！毒V要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。通過(guò)鞏固數(shù)數(shù)激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，然后再去比較并能準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。上完這節(jié)課，我感覺(jué)幼兒的積極性很高，能按老師的要求很快的數(shù)出相應(yīng)數(shù)量并區(qū)分了左右這兩個(gè)方位，目標(biāo)達(dá)到了，孩子們也學(xué)到了很多東西，也在游戲中玩的不亦樂(lè)乎，但是整節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)自己的引導(dǎo)還是有些欠缺的，語(yǔ)言也不夠簡(jiǎn)練，有些地方過(guò)于啰嗦，比如在數(shù)黃色小兔子有幾只的時(shí)候，小朋友明明數(shù)得很清楚很準(zhǔn)確了，老師卻還要重復(fù)問(wèn)一次，結(jié)果還得出了不正確的答案來(lái)，然后還得數(shù)一次，同時(shí)也導(dǎo)致了時(shí)間得不到不合理搭配，造成了拖堂的現(xiàn)象，從而降低了這節(jié)課的質(zhì)量。通過(guò)這次的教研教學(xué)，又讓我成長(zhǎng)了一小步，今后的教學(xué)中，我會(huì)把工作做得更好！
空間方位教案篇十四
1、通過(guò)活動(dòng)能過(guò)掌握《擺花》的方法。
3、感受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
1、理解橫著數(shù)、數(shù)著數(shù)都是5的概念。
16朵花、示范圖5張、黑板、幼兒操作材料每人1份（16朵花）、記錄紙、花壇圖片。
（一介紹游戲名稱(chēng)，引起幼兒興趣。
1、：“今天老師帶來(lái)了一些花和小朋友一起做游戲，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有多少朵花。（2個(gè)2個(gè)的數(shù)）。”
2、教師：“一共16朵花，今天我們玩的游戲就叫做擺花。”
（一）教師示范，發(fā)現(xiàn)擺花秘訣。
1、擺花要求：“老師這里有一個(gè)四邊形的花壇，需要小朋友將16朵花擺在花壇的四周，但還要保證花壇的每一條邊都是6朵花，哪個(gè)小朋友愿意來(lái)試一試？。”
2、請(qǐng)一位幼兒在黑板上嘗試擺花。
3、教師總結(jié)：“他擺的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?！?/p>
4、教師進(jìn)行示范：“老師這里有一種方法，來(lái)看一看我是怎樣擺的。”
“老師擺成功了嗎？擺成了什么形狀？老師擺成功的秘訣在哪里？”
教師小結(jié)：我種了兩個(gè)橫排，兩個(gè)豎排，4個(gè)角上的花數(shù)了2次，即在橫排數(shù)了，也在豎排數(shù)了。
（二）幼兒嘗試擺花。
1、給每位幼兒一套小花教具（16朵花），幼兒嘗試操作。
2、強(qiáng)調(diào)要求：“16朵花要擺4排（橫排豎排都可以），每排5朵花。”
3、教師巡回指導(dǎo)，擺出一種方法后舉手，教師拍照進(jìn)行拍照分享。
4、點(diǎn)數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。
5、介紹記錄紙：“我們又發(fā)現(xiàn)了一種擺法，那誰(shuí)的方法和他一樣請(qǐng)舉手，說(shuō)明你的方法也對(duì)啦。那我們把這種方法方法記錄下來(lái)，老師給你們準(zhǔn)備了記錄紙，請(qǐng)把我們驗(yàn)證過(guò)的方法記錄下來(lái)（花可以用圓圈表示）?！?/p>
（三）嘗試擺花的其他方法。
第二種方法：
老師：“其實(shí)擺花的方法還有很多，請(qǐng)小朋友在嘗試擺一擺吧?！?/p>
1、教師巡回指導(dǎo)，擺出一種方法后舉手，教師拍照進(jìn)行拍照分享。
2、和幼兒一起數(shù)一數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。
3你覺(jué)得這種方法像什么？（桌子、凳子、小結(jié)：“上面的5朵花不動(dòng)，左邊5朵花不動(dòng)，右邊的5朵不動(dòng)，下面的三朵向上移了?！?/p>
5、提問(wèn)：“你覺(jué)得這兩種方法有什么相同的地方？（有2個(gè)橫排，2個(gè)豎排）有什么不同的地方？（種出的樣子不一樣）”
（四）繼續(xù)嘗試其他的擺法。
老師：“那請(qǐng)小朋友試一試還有沒(méi)有其他方法，看誰(shuí)的方法和其他人不一樣。”
2、教師巡回指導(dǎo)，擺出一種方法后舉手，教師拍照進(jìn)行拍照分享。
2、和幼兒一起數(shù)一數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。
3你覺(jué)得這種方法像什么？（桌子、凳子、。）。
你看看她像什么？（井字）。
幼兒數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是本次活動(dòng)的`主要目標(biāo)，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)有挑戰(zhàn)的游戲來(lái)發(fā)展其空間知覺(jué)和推理能力，能夠更好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
在本次活動(dòng)中，我先用幼兒平時(shí)最常見(jiàn)的花壇引出，讓幼兒在操作中理解什么叫“橫著擺和豎著擺都是5朵花”的概念，將游戲的難點(diǎn)拋給幼兒，啟發(fā)他們思考其他的擺法。
在幼兒自由操作中，我用電子設(shè)備將幼兒擺花的方法實(shí)時(shí)拍照記錄，并用集體分享的形式讓幼兒在大屏幕上再觀察，通過(guò)這種方式，幼兒的擺花方法得到了再次的驗(yàn)證，也再一次讓幼兒了解“橫著擺和豎著擺都是5朵花，且一朵花在橫排和豎排能夠重復(fù)數(shù)”的難點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)幼兒作品成功和失敗的分享，幼兒更清晰地理解了擺花的方法，再通過(guò)豐富的材料讓幼兒操作，激發(fā)幼兒的探索欲。
空間方位教案篇十五
第一段：引言（200字）。
空間方位，在我們生活中無(wú)處不在。無(wú)論是在日常生活中，還是在工作學(xué)習(xí)中，我們都需要對(duì)空間方位有一定的認(rèn)知和掌握。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代里，人們常常因?yàn)榉泵Χ粔蜃⒅貙?duì)空間的感知，而喪失了一種很重要的能力。通過(guò)對(duì)空間方位的探索與理解，我有了一些心得體會(huì)，對(duì)未來(lái)的生活和工作也有了更深層次的思考。
第二段：建立空間感知能力（200字）。
在日常生活中，我們需要通過(guò)建立空間感知能力來(lái)更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同的環(huán)境。比如，我們可以通過(guò)觀察周?chē)沫h(huán)境和地標(biāo)物來(lái)確定方向；通過(guò)對(duì)居住地的熟悉，可以更快地找到回家的路；通過(guò)在圖紙或平面圖上標(biāo)出方位，可以更好地理解和設(shè)計(jì)房屋的布局等。通過(guò)這些實(shí)踐，我逐漸從一個(gè)空間感知的新手變成了一個(gè)較為熟練的探索者。我發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)我們對(duì)身邊的環(huán)境有著敏銳的感知，才能更好地適應(yīng)和掌控它。
第三段：在工作中體會(huì)空間方位（200字）。
在工作中，空間方位對(duì)于一些職業(yè)或工作任務(wù)來(lái)說(shuō)顯得更加重要。比如，在建筑設(shè)計(jì)師的工作中，對(duì)空間方位的理解和運(yùn)用是必不可少的。只有通過(guò)對(duì)建筑環(huán)境的觀察和理解，才能設(shè)計(jì)出更合理和舒適的建筑結(jié)構(gòu)。而在某些需要導(dǎo)航的工作中，比如飛行員、司機(jī)等，對(duì)空間方位的掌握更是關(guān)鍵。在這樣的工作中，準(zhǔn)確的空間方位認(rèn)知可以幫助他們更好地完成工作任務(wù)，同時(shí)也會(huì)增加工作效率和安全性。
第四段：空間方位對(duì)生活的影響（200字）。
除了在工作中，空間方位還對(duì)我們的日常生活有著深遠(yuǎn)的影響。首先，它可以幫助我們更好地規(guī)劃出行路線，避免迷路和浪費(fèi)時(shí)間。其次，它可以幫助我們提高對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察能力，從而更好地保護(hù)自己和他人的安全。另外，對(duì)空間方位的掌握也有助于培養(yǎng)我們的空間想象力和創(chuàng)造力，從而拓展我們的思維和視野。因此，只有通過(guò)對(duì)空間方位的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，我們才能更好地適應(yīng)和利用自然和社會(huì)環(huán)境，從而提高生活質(zhì)量和幸福感。
第五段：對(duì)未來(lái)的思考（200字）。
通過(guò)對(duì)空間方位的探索與體會(huì)，我深深意識(shí)到它的重要性和必要性。在未來(lái)，我將會(huì)更加注重對(duì)空間方位的關(guān)注和學(xué)習(xí)，努力提高自己的空間感知能力。在工作中，我將更多地運(yùn)用空間方位的知識(shí)，不僅提高工作效率，也增加工作的質(zhì)量和創(chuàng)造力。在生活中，我將更加注重觀察和理解身邊的空間環(huán)境，從而更好地適應(yīng)和把握周?chē)囊磺袡C(jī)遇?？臻g方位是我們與世界的紐帶，只有通過(guò)對(duì)它的探索與理解，我們才能更好地與世界互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)空間方位的感知與理解，我們可以更好地適應(yīng)和掌握日常生活和工作中的各種情境。在工作中，空間方位對(duì)于一些職業(yè)來(lái)說(shuō)尤為重要，也能提高工作效率和創(chuàng)造力。在生活中，空間方位幫助我們規(guī)劃出行路線，提高觀察和理解力，并且能夠拓展我們的思維和視野。對(duì)空間方位的探索與學(xué)習(xí)，將會(huì)為我們未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)提供更多的機(jī)遇和可能性。
空間方位教案篇十六
活動(dòng)中讓幼兒了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)，能夠鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn)，懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖。
認(rèn)識(shí)時(shí)鐘是大班幼兒課程學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。我園大班幼兒對(duì)于整點(diǎn)時(shí)間已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),但是還不夠全面，同時(shí)大班幼兒面臨即將升入小學(xué)，每天的生活、學(xué)習(xí)都是緊張而又遵循時(shí)間規(guī)律的。在本節(jié)活動(dòng)中，我通過(guò)教授對(duì)時(shí)間的進(jìn)一步認(rèn)知，幼兒懂得珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)生活、學(xué)習(xí)的良好作息習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)，能夠鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。
2、懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。
難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
卡通圖片六份、硬紙板時(shí)鐘面若干個(gè)(每位幼兒人手一份)、“小火車(chē)”一輛、粗黑水筆一支。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
孩子們，再過(guò)兩個(gè)月你們要成為光榮的小學(xué)生了!期待嗎?王老師覺(jué)得生活當(dāng)中有一樣?xùn)|西很重要，就是時(shí)間，等你們上小學(xué)了，“時(shí)間”會(huì)顯得更加重要。
二、鞏固整點(diǎn)。
1、鐘面數(shù)字粘貼。
指導(dǎo)語(yǔ)：我做了一個(gè)鐘面，想要更好地了解時(shí)間，但是還沒(méi)有完成，請(qǐng)你觀察一下還有什么沒(méi)有做好?(出示鐘面)。
幼兒：鐘面上缺少數(shù)字。
指導(dǎo)語(yǔ)：我想請(qǐng)你們幫我完成鐘面上數(shù)字粘貼的工作。
幼兒操作，教師評(píng)價(jià)小結(jié)：小結(jié):這個(gè)又粗又短的針叫時(shí)針,這個(gè)又細(xì)又長(zhǎng)的針是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。
2、根據(jù)圖片時(shí)間撥鐘，鞏固整點(diǎn)。(貼圖片)。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你們幫我完成了鐘面，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們小圖片，你知道這張卡片在鐘面上在哪一個(gè)時(shí)間段?(出示一張卡通圖片，請(qǐng)得到圖片獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒將卡通圖片貼于鐘面時(shí)間段對(duì)應(yīng)位置：小學(xué)生進(jìn)校8：00，教師簡(jiǎn)短小結(jié)：分針指向12、時(shí)針指向8，就是8點(diǎn)。)。
依次獎(jiǎng)勵(lì)卡通圖片兩張：小學(xué)生鍛煉10:00、小學(xué)生午休12:00，請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)將圖片貼于鐘面時(shí)間段對(duì)應(yīng)位置。
幼兒操作，教師簡(jiǎn)單小結(jié)評(píng)價(jià)：分針指向12、時(shí)針指向10，是10點(diǎn);分針指向12、時(shí)針指向12，是12點(diǎn)。
三、初步學(xué)看半點(diǎn)。
1、根據(jù)提示撥鐘。(撥鐘面指針)。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們思考一下小學(xué)生8點(diǎn)進(jìn)校，你們覺(jué)得幾點(diǎn)起床比較合適?請(qǐng)幼兒撥一撥起床時(shí)間。
幼兒撥鐘(6：30)。
再請(qǐng)幼兒撥一撥：11:30午飯時(shí)間、3:30放學(xué)時(shí)間的鐘面指針指向。
教師將撥好后的鐘面呈列于黑板。
2、觀察分析。
幼兒自由討論并發(fā)言。
師小結(jié)：比如分針指向6，時(shí)針超過(guò)6，指向6與7之間就是6點(diǎn)半，分針指向11，時(shí)針超過(guò)11，指向11與12之間就是11點(diǎn)半(提示特殊時(shí)間點(diǎn)：12：30)。
3、制作“時(shí)鐘備忘錄”，做時(shí)間的小主人。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友思考一下你今天或者近期想做的.一件事情，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，老師幫你準(zhǔn)備了一張鐘面，像剛才那樣我們來(lái)做一個(gè)“時(shí)鐘備忘錄”，備忘一下我們要完成的事情，做時(shí)間的小主人。
四、闖關(guān)游戲。
游戲一：撥鐘面。
紅藍(lán)兩組各5名選手撥鐘面指針指向：紅隊(duì)撥1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、5點(diǎn)，藍(lán)隊(duì)撥6點(diǎn)、7點(diǎn)、8點(diǎn)、9點(diǎn)、10點(diǎn)，以正確率高、優(yōu)先完成的小組為勝。
游戲二：小火車(chē)，要開(kāi)啦!游戲規(guī)則：請(qǐng)幼兒在車(chē)廂相應(yīng)位置填寫(xiě)數(shù)字記錄時(shí)間，每節(jié)車(chē)廂時(shí)間要求依次遞增半小時(shí)，教師給出首次發(fā)車(chē)時(shí)間，紅藍(lán)兩組選手?jǐn)?shù)相等，以正確率高、優(yōu)先完成的小組為勝。
五、課后延伸。
時(shí)間不停地走，給我們的學(xué)習(xí)與生活提供了很大的幫助，希望每個(gè)人都能很好地把握時(shí)間、安排好時(shí)間，做時(shí)間的主人!
活動(dòng)總結(jié)。
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一內(nèi)容是幼兒在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)整點(diǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),同時(shí)本節(jié)活動(dòng)“新授半點(diǎn)”的認(rèn)知有一個(gè)對(duì)比，幼兒通過(guò)觀察和自己的動(dòng)手過(guò)程來(lái)感受時(shí)間,在觀察與操作對(duì)比的過(guò)程中構(gòu)建一定的時(shí)間觀念,這就構(gòu)成本節(jié)活動(dòng)的主要任務(wù),幼兒在熟悉喜愛(ài)的生活情境中和操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)半點(diǎn)、學(xué)著表示、記錄時(shí)間,切實(shí)體會(huì)到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系?；顒?dòng)過(guò)程中我采用了猜測(cè)討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、歸納法等幾種教學(xué)方法，幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展,主要體現(xiàn)在：一、知識(shí)的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合。綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是:“對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。我以“幼兒即將升入小學(xué)”、“小學(xué)生的生活作息是怎樣的”引起幼兒關(guān)注，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知。為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。二、通過(guò)數(shù)字粘貼、撥鐘面指針指向等層層遞進(jìn)，幼兒觀察力和動(dòng)手操作能力進(jìn)一步提升，初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。三、在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、闖關(guān)游戲的教學(xué)方式中，幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn);懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!
空間方位教案篇十七
1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：聽(tīng)說(shuō)小朋友的歌唱得可好聽(tīng)了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。
二、認(rèn)識(shí)左右。
2.找找身體上的左右提問(wèn)：在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）請(qǐng)你一邊找一邊和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。
提問(wèn)："誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？"生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)"聽(tīng)口令，幫動(dòng)作"的游戲。
3.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。
右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。
4.各種方位介紹同座位。
提問(wèn)：你能用左邊右邊來(lái)說(shuō)一句話嗎？可以說(shuō)說(shuō)這間課室的擺設(shè)。
5.理解位置的相對(duì)性(1)介紹文具的位置。
先自由說(shuō)文具的位置，再體交流。
（2）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鉛筆的擺放位置。引導(dǎo)：為什么鉛筆一會(huì)兒在左邊，一會(huì)兒又在右邊？（對(duì)于尺子來(lái)說(shuō)鉛筆在它的左邊，對(duì)于筆盒來(lái)說(shuō)鉛筆在它的右邊）。
（3）設(shè)疑：第二個(gè)是什么文具？是尺子還是筆盒？同學(xué)們可以討論討論。請(qǐng)雙方代表上臺(tái)辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。
過(guò)渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說(shuō)的很好。下面咱們來(lái)輕松輕松。
1.學(xué)生齊唱《健康歌》。
2.喜歡這首歌的同學(xué)請(qǐng)舉右手（學(xué)生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的是右手嗎？有不同意見(jiàn)嗎？為什么？明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。
3.同座位的同學(xué)握手，再次驗(yàn)證左右的相對(duì)性。
空間方位教案篇十八
作為一個(gè)生活在現(xiàn)代都市的人，我們經(jīng)常會(huì)面對(duì)各種不同的空間方位。無(wú)論是在家中、在學(xué)校、在辦公室，或是在外出旅行時(shí)，我們都需要準(zhǔn)確地判斷和利用空間方位。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于空間方位的心得體會(huì)，并將其歸納為以下幾個(gè)方面。
首先，正確的空間方位判斷對(duì)于提高效率和避免錯(cuò)誤非常重要。在日常生活中，我們需要準(zhǔn)確地判斷出家中的東、西、南、北，以便布置家具、擺放物品。在辦公場(chǎng)所，正確的空間方位判斷能夠幫助我們更好地規(guī)劃辦公桌的擺放以及設(shè)備的放置。在旅行中，正確的空間方位判斷能夠幫助我們更好地規(guī)劃行程、選擇路線、避開(kāi)擁堵。只有準(zhǔn)確地判斷空間方位，我們才有可能在生活和工作中高效地行動(dòng)。
其次，空間方位的感知能力是可以訓(xùn)練和提高的。在我實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)不斷地觀察、思考和定期的鍛煉，我們的空間方位感知能力可以得到較大的提升。比如，在家中，我經(jīng)常去嘗試閉上眼睛走到廚房或臥室，借此來(lái)訓(xùn)練我的直覺(jué)和空間方位感。在辦公場(chǎng)所，我常常練習(xí)用手指畫(huà)出辦公區(qū)域的平面圖，以此來(lái)增強(qiáng)我的空間方位感知。通過(guò)這些練習(xí)，我漸漸地意識(shí)到空間方位感知是可以通過(guò)不斷地觀察和訓(xùn)練來(lái)提高的。
另外，空間方位也可以影響我們的心理感受。在心理學(xué)中，有許多研究表明，不同的空間方位對(duì)人的心理感受有著不同的影響。例如，南方在許多文化中被認(rèn)為是熱帶的象征，所以南方往往給人以溫暖、舒適的感覺(jué)；而北方則通常被認(rèn)為是寒冷的象征，所以北方往往給人以冷清、孤獨(dú)的感覺(jué)。借助這些研究成果，我們可以在日常生活中更好地利用不同的空間方位來(lái)調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，提高生活的質(zhì)量。
此外，空間方位還與地域文化的傳承和發(fā)展密不可分。不同地區(qū)、不同國(guó)家的人們對(duì)空間方位的認(rèn)知和利用方式往往存在差異。例如，在中國(guó)的傳統(tǒng)風(fēng)水學(xué)中，東方被認(rèn)為是陽(yáng)氣最盛的方位，往往被視為吉祥之地；而西方則被視為陰氣最重的方位，往往被視為兇險(xiǎn)之地。而在現(xiàn)代日本，許多建筑師仍然遵循傳統(tǒng)的宗教信仰和空間方位觀念，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特空間感的建筑物。因此，要深入理解一個(gè)地域的文化與傳統(tǒng)，我們也需要從空間方位入手，去感受和體驗(yàn)其中的智慧和獨(dú)特性。
綜上所述，空間方位在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜种匾慕巧?。正確的空間方位判斷可以提高我們的效率和準(zhǔn)確性，而空間方位的感知能力是可以通過(guò)觀察、思考和鍛煉得到提高的?？臻g方位也能影響我們的心理感受，通過(guò)合理利用空間方位，我們可以調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，提高生活的質(zhì)量?？臻g方位的傳承和發(fā)展也與地域文化緊密相關(guān)，通過(guò)了解不同地域的空間方位觀念，我們也能夠更好地理解和感受不同文化的獨(dú)特魅力。因此，在日常生活中，我們應(yīng)該重視和提高對(duì)空間方位的認(rèn)知和利用能力，以便更好地適應(yīng)和利用現(xiàn)代城市的生活環(huán)境。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16157362.html】
