教案是教師設計的一種文稿，包括教學目標、教學內容、教學過程以及評價方法等內容。教案的編寫應當體現(xiàn)教師的教學思路和教學方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際能力。教案的編寫應以學生為中心，關注學生的學習興趣和特點，激發(fā)學生的學習動力。
空間方位教案篇一
讓小朋友在動手操作與游戲的過程中感知并運用方位：上下、前后、里外。
方位的運用
學會用方位詞表達完整的句子
玩具若干茶杯書包等
小朋友們真聰明！知道哪是上、下、前面、后面，還有里和外了。（老師用手勢強調）。現(xiàn)在老師要請小朋友幫個忙，我家里有一些玩具，可是昨天晚上老師忘了關門，被小老鼠弄得亂七八槽的了，還有一些玩具怎么也找不到了。我想請小朋友幫忙把玩具找回來，然后把玩具柜整理一下，好不好？找到玩具的小朋友一定要告訴老師，你是在哪里找到的。
小朋友把玩具找到后，按老師的指令整理。同時老師強調：“在……下面”、“在……上面”、“在……前面”等。
玩具柜整理好后，老師：小朋友真不錯！你們看小白兔都高興得敲起鼓來了。我們也一起和小白兔跳個舞吧！
身體部位方位游戲：頭發(fā)肩膀膝蓋腳……
小朋友坐到座位上，按老師的指令做：把杯子快快放到桌子上面，再快快放到桌子下面，然后快快放到書包里面。對完成好的小組，書包里面還有老師送給你們的小禮物，快拿出來看一看吧！
哦，仔仔棒！今天，老師覺得每個仔仔都表現(xiàn)得很棒！獎勵一下自己吧！手指操：棒、棒，我最棒！
空間方位教案篇二
教學目標：讓小朋友在動手操作與游戲的過程中感知并運用方位：上下、前后、里外。
教學重點：方位的運用。
教學難點：學會用方位詞表達完整的句子。
教前準備：玩具若干茶杯書包等。
教學過程：
小朋友們真聰明！知道哪是上、下、前面、后面，還有里和外了。（老師用手勢強調）。現(xiàn)在老師要請小朋友幫個忙，我家里有一些玩具，可是昨天晚上老師忘了關門，被小老鼠弄得亂七八槽的了，還有一些玩具怎么也找不到了。我想請小朋友幫忙把玩具找回來，然后把玩具柜整理一下，好不好？找到玩具的小朋友一定要告訴老師，你是在哪里找到的。
小朋友把玩具找到后，按老師的指令整理。同時老師強調：“在……下面”、“在……上面”、“在……前面”等。
玩具柜整理好后，老師：小朋友真不錯！你們看小白兔都高興得敲起鼓來了。我們也一起和小白兔跳個舞吧！
身體部位方位游戲：頭發(fā)肩膀膝蓋腳……。
小朋友坐到座位上，按老師的指令做：把杯子快快放到桌子上面，再快快放到桌子下面，然后快快放到書包里面。對完成好的小組，書包里面還有老師送給你們的小禮物，快拿出來看一看吧！
哦，仔仔棒！今天，老師覺得每個仔仔都表現(xiàn)得很棒！獎勵一下自己吧！手指操：棒、棒，我最棒！
空間方位教案篇三
在墻壁上按春夏秋冬的順序粘貼四季的圖片。
墻壁上粘貼一個人成長過程的圖片，順序為嬰兒、上幼兒園、上中學、工作著的人、老人。
利用廢舊圖書中的故事圖片，制成排序圖片，指導幼兒根據故事情節(jié)發(fā)生的先后順序進行排序活動。
將廢舊圖書中的小動物剪貼下來，按一定順序粘貼在圖畫紙上，指導幼兒觀察小動物在隊伍中的位置。
引導孩子觀察全家人的身高，并能按高矮順序排序。
觀察班級玩具和家里物品的擺放情況，說出不同物品的位置，進一步理解上、中、下順序的相對性。
舉手回答問題時，提醒幼兒使用右手；在走路的時候，引導幼兒靠右側行走。
引導幼兒根據四季的變化，分組簡單繪畫春夏秋冬。
自制圖片：
一個盛滿飲料的杯子，一個盛有兩塊半餅干的盤子。
一個空的杯子，一個盛有半塊餅干的盤子。
一個盛有半杯飲料的杯子，一個盛有一塊半餅干的盤子。
初步了解時間的順序性。
教師引導幼兒回憶，小朋友來到幼兒園做的第一件事是什么，換好衣服、鞋子:
后，到教室里先做什么，找到座位后又做了什么，玩完玩具后做了什么，等等。
觀察圖片，根據事件發(fā)生的先后順序為圖片排序。
提醒幼兒注意杯中飲料的變化，盤中餅干的變化。
結合實際生活進行排序。
了解早晨的入園順序，自由選取3名幼兒按人園時間的'先后順序進行排序，如xx是第1個來到幼兒園的，xx是第2個來的，xx是3個人中最后一個來的。
了解做事情是有先后順序的，如燒一壺開水，首先要接滿一壺水，第2步要點火或插好電源，第3步要將燒開的水倒人保溫壺等。
請幼兒講述自己所了解的生活中事情的先后順序。
季節(jié)排序活動。
將幼兒活動前繪畫的春夏秋冬作品發(fā)給幼兒，引導幼兒自由組合成4人一組，在一張大的圖畫紙上，按季節(jié)順序粘貼畫好的四季圖畫，然后展示作品，并交流每組排序的結果。
開展繪畫活動，引導幼兒根據時間順序畫出幼兒園一日生活的內容，并展示、交流繪畫作品。日常生活滲透在午睡前，引導幼兒講述自己從人園到現(xiàn)在所做的事情的先后順序。
空間方位教案篇四
【活動目標】。
1、引導幼兒學會辨別物體的空間位置，并能正確數出7以內的數量。
2、培養(yǎng)幼兒辨別空間方位的能力。
3、體驗數學活動帶來的樂趣。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
【設計意圖】。
空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結合中班整合設計了以下活動，讓幼兒在玩中學。
【活動準備】。
幼兒操作材料（1、2）、范畫（1、2）、7以內數量的圖片，錄音機、錄音帶《火車開來了》、課前教會幼兒唱《小貓歌》和會玩躲小貓的游戲。
【活動過程】。
一、游戲導入：
1、聽音樂入室：《火車開來了》引起幼兒的興趣。
2、——“小朋友，看這里有很多椅子，我們找個位置坐下來。”
3、游戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的游戲，老師來做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪里的什么地方？”
二、辨別空間方位：
1、提問：“有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪里的什么地方？”
2、出示范畫（1）：
（1）“誰來告訴我，你在圖片上看到什么，？有多少？”
（2）出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰也來了，它在哪里呢？有多少？”
3、出示范畫（2）：“它是誰??？”
今天喜洋洋也來和我們一起做游戲。
三、
游戲：拼一拼1、我這里有一些數字寶寶，等一下我會把數字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們根據所給的來拼。如：教師在喜洋洋頭的上面放數字寶寶2，我就在操作材料中找出與數2相同數量的拼在喜洋洋頭的上面。
2、幼兒拼一拼：
3、請個別幼兒來說說成品，教師小結。
四、寫一寫。
1、出示范例：“今天老師出了一些題來考考小朋友，看看你們今天學的空間方位懂了多少?！?/p>
2、教師示范。
3、幼兒做題：
五、活動結束：火車開來了小朋友今天我們都學到了很多本領，我們一起去當小老師教一教弟弟妹妹吧。
【活動反思】。
孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固?；顒娱_展的時間有點長。以后我會吸取更多的。
教學。
方法爭取上的更好。
中班數學教案《空間方位辨別》含反思如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他中班數學教案《空間方位辨別》含反思范文。
空間方位教案篇五
了解空間方位上、中、下，初步理解空間方位的相對性。在繪畫活動中體驗數學的樂趣。
1、每位幼兒1件玩具，圖畫紙、彩筆。
2、為每位幼兒準備小猴爬桿的自制圖片，圖上有3只小猴，1只小猴在最上面，1只小猴在中間，1只小猴在下面。
游戲“看誰做得對”，復習已學過的空間方位。
幼兒每人一件玩具，根據教師的要求，分別引導幼兒將玩具放在椅子的上面、桌子的下面、某個小朋友的前面、老師的后面、教室的外面、寢室的里面等，也可以由幼兒當發(fā)令員，指示其他幼兒將玩具放到某個地方，盡量說得與他人不一樣。
聽兒歌做動作，分辨左右。
教師分句念兒歌，引導幼兒根據兒歌的'內容做出相應的動作。
引導幼兒分組做動作，進一步分清左、右，不出錯。
引導全體幼兒邊說兒歌邊表演動作。
游戲“貼尾巴"，辨別上、下、左、右方位。
前面放著缺少尾巴的小猴圖片，將準備貼尾巴的幼兒蒙上眼睛，向前走到圖片前，其他幼兒用上、下、左、右方位詞指示，將尾巴貼到畫面的相應位置上。
（1）引導幼兒完成幼兒用書中的“左和右”“我的小手”“生活中的左和右”。
（2）游戲“左和右”，引導幼兒根據教師的要求分辨左右，如站在椅子的右面，站在xx小朋友的左面等。
日常生活滲透在日常生活中，引導幼兒了解自己用左手和右手能做什么事情。
[兒歌]左手和右手。
我伸出左手去，我收回左手來，
我伸出左手擺一擺，左手藏起來。
我伸出右手去，我收回右手來，
我伸出右手去，右手藏起來。
我伸出雙手去，我收回雙手來，
我伸出雙手擺一擺，雙手藏起來。
空間方位教案篇六
空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結合中班整合設計了以下活動，讓幼兒在玩中學。
1、引導幼兒學會辨別物體的空間位置，并能正確數出7以內的數量。
2、培養(yǎng)幼兒辨別空間方位的能力。
3、體驗數學活動帶來的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的.能力。
5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
幼兒操作材料(1、2)、范畫(1、2)、7以內數量的圖片，錄音機、錄音帶《火車開來了》、課前教會幼兒唱《小貓歌》和會玩躲小貓的游戲。
一、游戲導入：
1、聽音樂入室：《火車開來了》引起幼兒的興趣。
2、——“小朋友，看這里有很多椅子，我們找個位置坐下來?！?/p>
3、游戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的游戲，老師來做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪里的什么地方?”
1、提問：“有哪只小貓告訴我，你剛剛躲在哪里的什么地方?”
空間方位教案篇七
(1)“誰來告訴我，你在圖片上看到什么，?有多少?”
(2)出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰也來了，它在哪里呢?有多少?”
3、出示范畫(2)：“它是誰啊?”
今天喜洋洋也來和我們一起做游戲。
三、游戲：拼一拼。
1、我這里有一些數字寶寶，等一下我會把數字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們根據所給的來拼。如：教師在喜洋洋頭的上面放數字寶寶2，我就在操作材料中找出與數2相同數量的拼在喜洋洋頭的上面。
2、幼兒拼一拼：
3、請個別幼兒來說說成品，教師小結。
四、寫一寫。
1、出示范例：“今天老師出了一些題來考考小朋友，看看你們今天學的空間方位懂了多少。”
2、教師示范。
3、幼兒做題：
五、活動結束：火車開來了小朋友今天我們都學到了很多本領，我們一起去當小老師教一教弟弟妹妹吧。
孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的`話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固?；顒娱_展的時間有點長。以后我會吸取更多的教學方法爭取上的更好。
空間方位教案篇八
幼兒的日常生活和空間方位認識、辨別、運用有著密不可分的關系，我們支持幼兒在生活中能運用到自己對空間方位的理解，解決問題。在運用的過程中，也潛移默化的促進著幼兒空間方位認知的發(fā)展。在前期考慮到本班幼兒在對空間方位辨別與認識水平，處于從自身為中心到客體為中心的階段，于是我設計了本次活動，《搭圍墻》中創(chuàng)設了一個為小狗家搭圍墻的游戲情景，提供給幼兒可操作的顏色不同的正方體積木，幼兒根據以客體（小狗家）為中心，來辨別左右搭圍墻。活動中，孩子們要挑戰(zhàn)從易到難三個層次不同的難度，使幼兒感知以客體為中心時，客體與其他客體的空間關系。
1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎上，嘗試以客體為中心辨別左右。
2、能運用方位詞清楚、連貫地描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，感知左右的相對性與可變性。
1、以客體為中心區(qū)分左右。
2、能夠運用方位詞描述物體所在的位置。
物質準備：
1、顏色不同的正方體積木4套，小狗家房子4個。
2、紅黃藍綠色標簽各1個，黑板4塊。
3、示意圖5套。
經驗準備：幼兒前期已有的以自身為中心區(qū)分左右經驗。
一、導入“左右”游戲.
師:小朋友們，今天我們一起來玩游戲。兩個人一組合作來玩,玩的過程大家要相互鼓勵呦。最重要的是合作的過程要仔細聽要求。
師：請小朋友們看看自己左邊坐的是誰，右邊坐的是誰？（幼兒以自身為中心觀察左右方位）。
師：現(xiàn)在請一個小朋友上來和我面對面的站著，我們都舉起右手，嗯？怎么我們都舉起右手，看上去卻不是舉得同一只手呢？（幼兒回答）。
小結：“原來當自己和對方面對面，這時我們改變了位置，所以你和對方的方向不一樣了，左右方向也發(fā)生了變化”(小結)。
二、合作搭圍墻（以客體“小狗家”為中心，辨別左右方位搭圍墻）。
1、兩人共同看著示意圖搭圍墻（每組的示意圖是相同的）。
師：看看桌子上有什么？（房子、正方體積木）。
師：這個房子是小狗的家，待會我們來給小狗家搭圍墻，正方體積木是搭圍墻的材料。現(xiàn)在我們是和小狗的家面對面的，小狗家的左邊是哪一邊？小狗家的右邊是哪一邊？（幼兒回答）。怎樣搭圍墻呢？很簡單！看著示意圖，兩個小朋友一起搭，搭好以后坐好，不用說，我就知道你搭好了。（教師將示意圖出示在黑板上）。
（1）引導幼兒根據小狗家為中心，辨別左右方位搭圍墻。
師：一起來看看示意圖上，小狗家左邊的第一格是放什么顏色的積木？小狗家右邊的第一格是放什么顏色的積木？（幼兒兩人一組根據示意圖搭圍墻。）。
師：好的，開始搭圍墻吧！
師：大家都完成了，檢驗一下是否各組的小朋友搭的圍墻是否正確。小狗家左邊的第一格放綠色正方體積木，小狗家右邊的第一格放白色正方體積木。小朋友們大家搭正確了嗎？給你的伙伴一個大拇指！
（2）請幼兒說說以小狗家為中心，小狗家圍墻是怎樣搭的。
師：第二次搭圍墻有一點難度了喲，看看這一張示意圖，誰來說說小狗家左邊圍墻第一格放什么顏色的積木，第二格放什么顏色的積木，小狗家右邊圍墻第一格放什么顏色的積木，第二格放什么顏色的積木。（關注幼兒是否能以小狗家為中心辨別左右方位，介紹小狗家圍墻是怎樣搭的。）。
師：好的，開始搭圍墻吧。
師：大家都完成了，檢驗一下各組的小朋友搭的圍墻是否正確。小狗家左邊的第一格放藍色正方體積木，第二格放黃色正方體積木。小狗家右邊的第一格放紅色正方體積木，第二格放白色正方體積木。小朋友們大家搭正確了嗎？給你的伙伴擊個掌！
2、兩人分工合作，一人看示意圖一人搭圍墻。（每組的示意圖為相同的）。
師：第3次搭圍墻，要加大難度了喲！待會每組請一個小朋友來搭圍墻，另一個小朋友一邊看示意圖一邊告訴搭圍墻的小朋友，小狗家左邊的圍墻怎樣搭的，小狗家右邊的圍墻怎樣搭的。要注意的是看示意圖的小朋友不能動手搭，只能介紹圍墻怎么搭。
師：現(xiàn)在請看示意圖的小朋友,拿著示意圖站在搭的小朋友座位后面，站好就可以開始了。
師：大家都完成了，現(xiàn)在我把示意圖貼在黑板上，大家檢查一下有沒有需要調整的，有需要調整的請舉手。（將需要調整的圍墻拿到前面來，請所有幼兒觀察哪里出了問題再進行調整。這個環(huán)節(jié)老師再次著重點明以小狗家為中心來辨別左右方位搭圍墻。）。
3、加深游戲難度，鞏固幼兒經驗（每組的示意圖為不相同）。
師:接下來第4次搭圍墻挑戰(zhàn)要開始咯！仔細聽規(guī)則，這里有4張示意圖，它們是不一樣的，待會請每組看示意圖的小朋友上來選一張示意圖貼上本組的標簽，再將示意圖貼在黑板背后。這一次看示意圖的小朋友要走上來看示意圖，記住怎么搭的之后回去告訴搭的小朋友怎么搭（規(guī)則講兩次）。完成以后請各組小朋友坐好舉手示意。
師：接下來是驗證的.環(huán)節(jié)，我們小組和小組之間來驗證（將各組選擇的示意圖發(fā)到各組桌子上），每組的小朋友去看看其他組的小朋友搭的圍墻是否和示意圖上小狗家的圍墻一樣。如果發(fā)現(xiàn)有問題需要調整的，請舉手待會我們一起來調整。
師：這次每組小朋友都配合得很好，都是按照小狗家的左右方位來辨別左右的，觀察示意圖的小朋友，觀察得很仔細，搭圍墻的小朋友聽得也很認真，所以這一次大家搭得圍墻都和示意圖上的圍墻一模一樣。
三、總結。
1、本次活動幼兒參與度高，游戲中幼兒始終運用以客體（小狗家）為中心，辨別左右來搭圍墻。
2、因為學前幼兒對空間方位的認知發(fā)展是從以自身為中心逐漸過渡到以客體為中心的，幼兒在操作積木搭圍墻時，可能會出現(xiàn)還是以自身為中心來搭圍墻，這是因為幼兒的發(fā)展規(guī)律或是沒有認真聽規(guī)則，老師這時應根據幼兒表現(xiàn)積極引導幼兒。
3、在完成游戲任務時幼兒兩兩合作，觀察的小朋友必須觀察并介紹清楚，搭的小朋友也必須認真傾聽另一個小朋友的介紹來搭圍墻，如果遇到了困難、問題，兩個小朋友要商量解決問題，促進了幼兒的社會化發(fā)展。
空間方位教案篇九
第一段：引言（200字）。
空間方位，在我們生活中無處不在。無論是在日常生活中，還是在工作學習中，我們都需要對空間方位有一定的認知和掌握。在這個快節(jié)奏的時代里，人們常常因為繁忙而不夠注重對空間的感知，而喪失了一種很重要的能力。通過對空間方位的探索與理解，我有了一些心得體會，對未來的生活和工作也有了更深層次的思考。
第二段：建立空間感知能力（200字）。
在日常生活中，我們需要通過建立空間感知能力來更好地適應和應對不同的環(huán)境。比如，我們可以通過觀察周圍的環(huán)境和地標物來確定方向；通過對居住地的熟悉，可以更快地找到回家的路；通過在圖紙或平面圖上標出方位，可以更好地理解和設計房屋的布局等。通過這些實踐，我逐漸從一個空間感知的新手變成了一個較為熟練的探索者。我發(fā)現(xiàn)，只有當我們對身邊的環(huán)境有著敏銳的感知，才能更好地適應和掌控它。
第三段：在工作中體會空間方位（200字）。
在工作中，空間方位對于一些職業(yè)或工作任務來說顯得更加重要。比如，在建筑設計師的工作中，對空間方位的理解和運用是必不可少的。只有通過對建筑環(huán)境的觀察和理解，才能設計出更合理和舒適的建筑結構。而在某些需要導航的工作中，比如飛行員、司機等，對空間方位的掌握更是關鍵。在這樣的工作中，準確的空間方位認知可以幫助他們更好地完成工作任務，同時也會增加工作效率和安全性。
第四段：空間方位對生活的影響（200字）。
除了在工作中，空間方位還對我們的日常生活有著深遠的影響。首先，它可以幫助我們更好地規(guī)劃出行路線，避免迷路和浪費時間。其次，它可以幫助我們提高對周圍環(huán)境的觀察能力，從而更好地保護自己和他人的安全。另外，對空間方位的掌握也有助于培養(yǎng)我們的空間想象力和創(chuàng)造力，從而拓展我們的思維和視野。因此，只有通過對空間方位的認知和學習，我們才能更好地適應和利用自然和社會環(huán)境，從而提高生活質量和幸福感。
第五段：對未來的思考（200字）。
通過對空間方位的探索與體會，我深深意識到它的重要性和必要性。在未來，我將會更加注重對空間方位的關注和學習，努力提高自己的空間感知能力。在工作中，我將更多地運用空間方位的知識，不僅提高工作效率，也增加工作的質量和創(chuàng)造力。在生活中，我將更加注重觀察和理解身邊的空間環(huán)境，從而更好地適應和把握周圍的一切機遇。空間方位是我們與世界的紐帶，只有通過對它的探索與理解，我們才能更好地與世界互動，實現(xiàn)自身的價值。
總結：通過對空間方位的感知與理解，我們可以更好地適應和掌握日常生活和工作中的各種情境。在工作中，空間方位對于一些職業(yè)來說尤為重要，也能提高工作效率和創(chuàng)造力。在生活中，空間方位幫助我們規(guī)劃出行路線，提高觀察和理解力，并且能夠拓展我們的思維和視野。對空間方位的探索與學習，將會為我們未來的發(fā)展和成長提供更多的機遇和可能性。
空間方位教案篇十
作為一個熱衷于旅行的人，我深知掌握好空間方位的重要性。在我多年的旅行中，我積累了一些關于空間方位的心得體會，分享給大家。
首先，空間方位是旅行中不可或缺的技能。無論是在陌生的城市中走失，還是在迷宮一般的大型購物中心里尋找目標，良好的空間方位能力都能幫助我們解決問題。記得有一次在一個陌生的城市中迷路了，我就憑借著對周圍環(huán)境的觀察，結合地圖上的標志物和出口指示，最終找到了離開的路線。那種找到正確方向的喜悅感，讓我對空間方位的重要性有了更深層次的認識。
其次，空間方位的準確掌握需要觀察力和思維能力的提升。在旅行中，我們常常會面臨著不同的環(huán)境和場景，例如逛街購物、游覽名勝古跡等。要準確判斷自己身處的位置，就需要我們具備較強的觀察力。只有通過細致觀察周圍的地標、建筑物和地形，才能更好地確定自己的方向。而在觀察的基礎上，思維能力的提升也是非常重要的。通過對地圖上的標志物和出口指示進行分析和推理，我們才能夠更準確地判斷出正確的方向。因此，觀察力和思維能力的提升是有效掌握空間方位的關鍵。
第三，掌握好空間方位能夠提高旅行效率。在旅行中，時間往往是非常寶貴的。如果我們沒有掌握好空間方位，就很容易迷路或耗費大量時間在找尋正確路線上。而掌握好空間方位，我們就能夠更快速地找到目的地，從而提高旅行的效率。我記得有一次在旅行中，我和朋友在一個龐大的購物中心中游逛，因為我們事先對中心結構和布局進行了研究，所以能夠迅速找到自己想要的商店，省去了不少時間。這讓我深刻體會到，掌握好空間方位對旅行效率的提升有著重要的作用。
此外，空間方位的提升也能夠增強我們的安全感。在陌生的環(huán)境中，我們常常會感到不安和焦慮。而通過掌握好空間方位，我們能夠更好地了解周圍的環(huán)境和位置，并減少受到威脅的可能性。例如，在一個危險的街區(qū)或人群擁擠的場所，我們能夠通過了解周圍的出口和安全通道，及時采取逃離的行動，保護自己的安全。因此，通過提升空間方位能力，我們可以增加自己的安全感，減少旅行中可能出現(xiàn)的危險。
綜上所述，空間方位的心得體會告訴我們，掌握好空間方位能夠提高旅行的質量和效率，增強安全感。通過觀察力和思維能力的提升，我們能夠更好地判斷方向，找到正確的路線；通過充分了解周圍的環(huán)境和地標，我們能夠更好地規(guī)劃行動，避免迷失和危險。因此，我們每個人都應該在旅行中努力提升自己的空間方位能力，以獲得更好的旅行體驗。
空間方位教案篇十一
區(qū)分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。有一天有個小朋友跑來說：“老師，老師，左邊和右邊怎么區(qū)分呢，貝貝說的和我說的不一樣，到底我們兩個誰說得對”于是我設計了這個教學，在教學中設計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。
1、通過游戲，引導幼兒正確掌握左右這一空間方位。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力、數數能力和對空間方位的感知能力。
3、通過情境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒參與教學的興趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、在教學中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
1、通過游戲，引導幼兒正確掌握左右這一空間方位。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力、數數能力和對空間方位的感知能力。
1—20數字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、紅黃藍圖片三張、方格表四張、大箭頭2個、小箭頭2個、背景圖2幅。
一、以小司機開汽車游戲，導入教學。
1、出示1—20的數字卡，請小朋友用好聽的聲音讀出來。選讀幾個數字，按老師的指令做出動作。
2、出示大箭頭，聽老師指揮玩小司機開汽車的游戲。
師：“剛才我們是怎么進教室的？（小司機開汽車進來的）。那現(xiàn)在老師當交警，小朋友當司機，當箭頭朝左邊的時候，小司機的汽車就往左邊開，當箭頭朝右邊的時候，小司機的汽車就朝右邊開。
二、創(chuàng)設情境引入課題。
1、出示大森林背景圖，師創(chuàng)設情景導入課題。
（2）、出示小兔子（朝一個方向擺放），請小朋友數一數森林里有多少只小兔子。（7只）。
（3）、能不能告訴老師這些小兔子有什么不一樣嗎？（衣服的顏色不一樣，有紅黃藍三種顏色的衣服）。
（4）、請小朋友分別數出穿不同顏色的小兔子有幾只，用數字表示出來，放在表格的下方，師出示方格表。
（5）、創(chuàng)設情境。師：“正在小兔子采蘑菇采得高興的.時候，被一只躲在大樹后面的灰太狼發(fā)現(xiàn)了，嚇得小兔們趕緊朝不同的方向逃跑了……”師改變小兔的方向，讓小兔朝不同的方向跑。
（6）、師引導幼兒觀察，讓幼兒說出小兔朝什么方向跑了。（左邊和右邊）。
（7）、請幼兒找一找、說一說朝左邊跑的小兔子有幾只？朝右邊跑的小兔子有幾只？用數字表示出來，師出示小箭頭和方格表。
三、幼兒參與教學，一同進行“把小蜜蜂送回草地”的游戲，激發(fā)他們參與數學教學的興趣。
（3）、請拿著紅色小蜜蜂的小朋友把它輕輕的送到草地上，并數一數有幾只？然后用數字表示出來？師出示方格表。（4）、送黃、藍顏色的小蜜蜂方法同上。
（5）、請幼兒觀察小蜜蜂的外形，提問：這些小蜜蜂長得一樣嗎？（不一樣，有兩種，有帶蝴蝶結的和不帶蝴蝶結的），把它們按外形排列，數一數每種小蜜蜂分別有幾只？用數字表示出來，師出示方格表。
（6）、創(chuàng)設情景：這些小蜜蜂一會兒飛到這朵花上采蜜，一會兒飛到那朵花上采蜜，看，現(xiàn)在它們都朝什么方向飛了？（左邊和右邊）。
（7）、請小朋友把它們分別數出來，并用數字表示，師出示方格表。
四、利用游戲鞏固左右的空間位置。
師出示兩個箭頭，一個箭頭朝左邊一個箭頭朝右邊，小朋友玩“我們都是木頭人”的游戲，當老師說“我們都是木頭人不許說話不許動”的時候，小朋友選擇自己喜歡的方向站立不動。以游戲結束全課。
區(qū)分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容?！毒V要》中所說：“幼兒園數學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诮虒W中設計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。通過鞏固數數激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，然后再去比較并能準確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學的知識。上完這節(jié)課，我感覺幼兒的積極性很高，能按老師的要求很快的數出相應數量并區(qū)分了左右這兩個方位，目標達到了，孩子們也學到了很多東西，也在游戲中玩的不亦樂乎，但是整節(jié)課下來，我感覺自己的引導還是有些欠缺的，語言也不夠簡練，有些地方過于啰嗦，比如在數黃色小兔子有幾只的時候，小朋友明明數得很清楚很準確了，老師卻還要重復問一次，結果還得出了不正確的答案來，然后還得數一次，同時也導致了時間得不到不合理搭配，造成了拖堂的現(xiàn)象，從而降低了這節(jié)課的質量。通過這次的教研教學，又讓我成長了一小步，今后的教學中，我會把工作做得更好！
空間方位教案篇十二
1、能借助物體來辨別前后、兩邊等方位。
2、在游戲中學習完整講述句子，學習方位詞：上下、前后、里外，感知前后、兩邊等方位，能完整的講述句子。
各種毛絨小動物或頭飾。
1、初步辨認以自身為中心的方位：
“你的鼻子（耳朵、屁股）在哪里？”（在前面、在后面、在旁邊）。
2、游戲—找方向：
“你們做兔寶寶，我來做兔媽媽。我捏捏鼻子你們就到我的前面來；我拍拍屁股你們就到我的后面來；我拉拉耳朵你們就到我身體的兩旁來。好，我們現(xiàn)在來試試吧?！?/p>
教師邊拍屁股邊說：快到我的后面來。
依次：邊捏鼻子邊說：快到我的前面來。
邊拉耳朵邊說：快到我的旁邊來。
幼兒根據老師的指令行動。
教師轉身，改變方向，只拉耳朵不說話。
“為什么還是拉耳朵，你們要變方向？”
師生共同小結：改變了方向，旁邊也跟著變了。
3、游戲—捉迷藏：
“動物們在森林里玩捉迷藏游戲，讓我們趕快把它們找出來！”
請幼兒找出并說出小動物躲藏的準確位置。
分組游戲：請一半幼兒抱著動物們躲藏，另一半幼兒尋找并說出躲藏地。輪換進行游戲。
空間方位教案篇十三
區(qū)分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。有一天有個小朋友跑來說：“老師，老師，左邊和右邊怎么區(qū)分呢，貝貝說的和我說的不一樣，到底我們兩個誰說得對”于是我設計了這個活動，在活動中設計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。
1、通過游戲，引導幼兒正確掌握左右這一空間方位。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力、數數能力和對空間方位的感知能力。
3、通過情境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
1、通過游戲，引導幼兒正確掌握左右這一空間方位。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力、數數能力和對空間方位的感知能力。
1-20數字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、紅黃藍圖片三張、方格表四張、大箭頭2個、小箭頭2個、背景圖2幅。
一、以小司機開汽車游戲，導入活動。
1、出示1-20的數字卡，請小朋友用好聽的聲音讀出來。選讀幾個數字，按老師的指令做出動作。
2、出示大箭頭，聽老師指揮玩小司機開汽車的游戲。
師：“剛才我們是怎么進教室的?(小司機開汽車進來的)。那現(xiàn)在老師當交警，小朋友當司機，當箭頭朝左邊的時候，小司機的汽車就往左邊開，當箭頭朝右邊的時候，小司機的汽車就朝右邊開。
二、創(chuàng)設情境引入課題。
1、出示大森林背景圖，師創(chuàng)設情景導入課題。
(2)、出示小兔子(朝一個方向擺放)，請小朋友數一數森林里有多少只小兔子。(7只)。
(3)、能不能告訴老師這些小兔子有什么不一樣嗎?(衣服的顏色不一樣，有紅黃藍三種顏色的衣服)。
(4)、請小朋友分別數出穿不同顏色的小兔子有幾只，用數字表示出來，放在表格的下方，師出示方格表。
(5)、創(chuàng)設情境。師：“正在小兔子采蘑菇采得高興的時候，被一只躲在大樹后面的灰太狼發(fā)現(xiàn)了，嚇得小兔們趕緊朝不同的方向逃跑了……”師改變小兔的方向，讓小兔朝不同的方向跑。
(6)、師引導幼兒觀察，讓幼兒說出小兔朝什么方向跑了。(左邊和右邊)。
(7)、請幼兒找一找、說一說朝左邊跑的小兔子有幾只?朝右邊跑的小兔子有幾只?用數字表示出來，師出示小箭頭和方格表。
(8)、談話：你們看這些小兔們都跑了，請小朋友猜一猜小兔子有沒有被灰太狼捉住呢?
三、幼兒參與活動，一同進行“把小蜜蜂送回草地”的游戲，激發(fā)他們參與數學活動的興趣。
(1)、發(fā)給每個小朋友一只小蜜蜂，師出示草地背景圖。
(3)、請拿著紅色小蜜蜂的小朋友把它輕輕的送到草地上，并數一數有幾只?然后用數字表示出來?師出示方格表。
(4)、送黃、藍顏色的小蜜蜂方法同上。
(5)、請幼兒觀察小蜜蜂的外形，提問：這些小蜜蜂長得一樣嗎?(不一樣，有兩種，有帶蝴蝶結的和不帶蝴蝶結的)，把它們按外形排列，數一數每種小蜜蜂分別有幾只?用數字表示出來，師出示方格表。
(6)、創(chuàng)設情景：這些小蜜蜂一會兒飛到這朵花上采蜜，一會兒飛到那朵花上采蜜，看，現(xiàn)在它們都朝什么方向飛了?(左邊和右邊)。
(7)、請小朋友把它們分別數出來，并用數字表示，師出示方格表。
四、利用游戲鞏固左右的空間位置。
師出示兩個箭頭，一個箭頭朝左邊一個箭頭朝右邊，小朋友玩“我們都是木頭人”的游戲，當老師說“我們都是木頭人不許說話不許動”的時候，小朋友選擇自己喜歡的方向站立不動。以游戲結束全課。
區(qū)分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容?！毒V要》中所說：“幼兒園數學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒又性O計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。通過鞏固數數激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，然后再去比較并能準確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學的知識。上完這節(jié)課，我感覺幼兒的積極性很高，能按老師的要求很快的數出相應數量并區(qū)分了左右這兩個方位，目標達到了，孩子們也學到了很多東西，也在游戲中玩的不亦樂乎，但是整節(jié)課下來，我感覺自己的引導還是有些欠缺的，語言也不夠簡練，有些地方過于啰嗦，比如在數黃色小兔子有幾只的時候，小朋友明明數得很清楚很準確了，老師卻還要重復問一次，結果還得出了不正確的答案來，然后還得數一次，同時也導致了時間得不到不合理搭配，造成了拖堂的現(xiàn)象，從而降低了這節(jié)課的質量。通過這次的教研活動，又讓我成長了一小步，今后的教學中，我會把工作做得更好!
空間方位教案篇十四
作為一個生活在現(xiàn)代都市的人，我們經常會面對各種不同的空間方位。無論是在家中、在學校、在辦公室，或是在外出旅行時，我們都需要準確地判斷和利用空間方位。在這個過程中，我積累了一些關于空間方位的心得體會，并將其歸納為以下幾個方面。
首先，正確的空間方位判斷對于提高效率和避免錯誤非常重要。在日常生活中，我們需要準確地判斷出家中的東、西、南、北，以便布置家具、擺放物品。在辦公場所，正確的空間方位判斷能夠幫助我們更好地規(guī)劃辦公桌的擺放以及設備的放置。在旅行中，正確的空間方位判斷能夠幫助我們更好地規(guī)劃行程、選擇路線、避開擁堵。只有準確地判斷空間方位，我們才有可能在生活和工作中高效地行動。
其次，空間方位的感知能力是可以訓練和提高的。在我實踐中發(fā)現(xiàn)，通過不斷地觀察、思考和定期的鍛煉，我們的空間方位感知能力可以得到較大的提升。比如，在家中，我經常去嘗試閉上眼睛走到廚房或臥室，借此來訓練我的直覺和空間方位感。在辦公場所，我常常練習用手指畫出辦公區(qū)域的平面圖，以此來增強我的空間方位感知。通過這些練習，我漸漸地意識到空間方位感知是可以通過不斷地觀察和訓練來提高的。
另外，空間方位也可以影響我們的心理感受。在心理學中，有許多研究表明，不同的空間方位對人的心理感受有著不同的影響。例如，南方在許多文化中被認為是熱帶的象征，所以南方往往給人以溫暖、舒適的感覺；而北方則通常被認為是寒冷的象征，所以北方往往給人以冷清、孤獨的感覺。借助這些研究成果，我們可以在日常生活中更好地利用不同的空間方位來調節(jié)自己的心理狀態(tài)，提高生活的質量。
此外，空間方位還與地域文化的傳承和發(fā)展密不可分。不同地區(qū)、不同國家的人們對空間方位的認知和利用方式往往存在差異。例如，在中國的傳統(tǒng)風水學中，東方被認為是陽氣最盛的方位，往往被視為吉祥之地；而西方則被視為陰氣最重的方位，往往被視為兇險之地。而在現(xiàn)代日本，許多建筑師仍然遵循傳統(tǒng)的宗教信仰和空間方位觀念，設計出具有獨特空間感的建筑物。因此，要深入理解一個地域的文化與傳統(tǒng)，我們也需要從空間方位入手，去感受和體驗其中的智慧和獨特性。
綜上所述，空間方位在我們日常生活中扮演著十分重要的角色。正確的空間方位判斷可以提高我們的效率和準確性，而空間方位的感知能力是可以通過觀察、思考和鍛煉得到提高的。空間方位也能影響我們的心理感受，通過合理利用空間方位，我們可以調節(jié)自己的心理狀態(tài)，提高生活的質量?？臻g方位的傳承和發(fā)展也與地域文化緊密相關，通過了解不同地域的空間方位觀念，我們也能夠更好地理解和感受不同文化的獨特魅力。因此，在日常生活中，我們應該重視和提高對空間方位的認知和利用能力，以便更好地適應和利用現(xiàn)代城市的生活環(huán)境。
空間方位教案篇十五
目標：
復習鞏固1——7的序數，2——6的鄰數。
認識時間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激發(fā)幼兒對時間的興趣，積極、主動、快樂地參與學習活動。
準備：
幼兒知識經驗準備：學習另以內的序數和鄰數，通過掛歷、臺歷對“星期”時間概念有初步了解。
活動過程：
1、復習鞏固：1——7序數，2——6鄰數。
(1)復習序數：出示1——7數字娃娃(排列無序)，請幼兒幫組數字娃娃從小到大的順序排隊，并講出第一、第二……第七各是哪個數字娃娃，老師出示大寫數字表示。
(2)鞏固鄰數：以“數字娃娃找鄰居”的游戲進行。
例如：老師以數字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認識時間“星期”，了解其順序性、周期性。
(1)聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰?(師出示星期媽媽的圖片)她想干什么?幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內容是認識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個孩子?她給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請幼兒在聽一邊故事。
(2)再次聽故事。
邊講邊出示星期娃娃圖片(打亂一至星期日的順序)，然后請幼兒回答以上問題。
需要強調的是：星期媽媽的第一個孩子是誰?第二個孩子是誰……最后一個孩子是誰?讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星期的順序性。
(3)轉盤游戲：找鄰居(師示范轉動轉盤，然后可請個別幼兒操作)。
規(guī)則：轉動轉盤后，指針指到星期x，就請小朋友講出星期x的兩個鄰居。(如，星期二，星期二的兩個鄰居是星期一和星期三)游戲反復進行4——5次。
突出強調：星期日的鄰居是誰啊(意在突破星期的周期性這一難點，讓幼兒具有明確的'周期意識，即一個星期有七天，一個星期結束，下個星期開始)。
3、操作活動：轉盤游戲“找鄰居”
幼兒分成若干組，每組一個星期轉盤，一組幼兒輪流轉動轉盤，同組全體幼兒共同講述指針所指星期x的兩個鄰居是星期x和星期x。
4、活動評價。
引導幼兒與老師一起談談這節(jié)課認識了什么?明白了什么道理?玩星期轉盤游戲的感受。
5、分組進行角色游戲：“找鄰居。
七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉動，邊轉邊說：星期一、星期二、……星期日，七個娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”
接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個好鄰居，我的鄰居是幾和幾?其余六個星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。
接下來由星期二、三……日順次提問，方法同上，游戲延續(xù)進行。
星期媽媽和孩子們。
星期媽媽一連生了七個孩子，她皺著眉頭說：“我還得給他們取七個好聽的名字呢!”
星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非常可愛，非常漂亮，于是她高興地說：“有了，有了，好聽的名字有了?！彼呎f邊伸出手指，輕輕地點著孩子們的腦袋說：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報了三個名字就停止了，“唉!不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎?”
星期媽媽又看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非常聰明，非常伶俐，于是他又快樂地喊起來：“有了，有了，好聽的名字有了?！彼呎f邊伸出手指，輕輕地點著孩子們的腦袋說：“寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……”可是念到這兒，她又停住了，“哎呀，不行、不行，這不是和小朋友們的名字一樣了嗎?”星期媽媽有想呀想。突然，她拍著自己的腦袋自言自語的地說：“啊哈!有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他們出生的次序來取名吧!”“、星期六、星期七，”星期媽媽說到最后一個孩子的名“星期七”時，感到這個名字很別扭，她想了一下說一天生一個孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個名字，噓了一口氣，高興地說，“好啦，好啦，七個好聽的名字總算取好了?！?/p>
過了一會兒，星期媽媽拿來兩件紅衣服說：“星期六、星期日是我七個孩子中這最小的兩個孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅衣服吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個孩子長得白白胖胖，星期媽媽說：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來五件黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說：“黑衣服、黑衣服，黑里襯出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都喜愛?！?/p>
星期媽媽的孩子們漸漸長大了，他們不但學會了走路，而且，還經常受拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂的“圓圈舞”呢!
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16001520.html】
