編寫教案時,要充分考慮學生的學習特點和教學環(huán)境,使教學更加針對性和實用性。教案的編寫應遵循循序漸進、由簡入繁的原則,確保學生能夠逐步掌握知識。以下是一些精選的教案范文,希望對你的教學設計和組織有所啟示。
藍藍的威尼斯教學教案篇一
1、領略威尼斯奇特、美麗的風光和文化,從而得到美的熏陶。
2、分析文章移步換景的結構和寫作特點。
3、品味文章生動形象的語言。
見目標2、3。
(一)自主學習。
1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文每個自然段標上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個詞概括威尼斯的特點。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(二)整體感知。
1、朗讀課文,說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。
3、作者運用移步換景法,從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(三)合作探究。
1、作者在飛機上眺望威尼斯,看到的是怎樣的情景?找出有關詞語。
研讀賞析。
朗讀第一、二自然段,完成下列問題。
(1)第一自然段作者的觀察點在哪里?觀察角度是什么?
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?
3、“威尼斯是一個奇特的城市”,說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的?找出有關語句。
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風光時用了一些生動貼切的比喻,找出來讀一讀,體會它的好處。
5.課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑美、秋色美等,似乎與藍沒有多大關系,你如何了解?課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“藍藍的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅,是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的。
(五)、拓展閱讀,培養(yǎng)能力:
1、看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫,模仿課文的寫法,選取水鄉(xiāng)某一方面的美,能運用恰當?shù)谋扔鳎囍鴮懸欢卧挕?/p>
(六)達標測評:
藍藍的威尼斯教學教案篇二
教學目標:
1、 理清作者行蹤,掌握移步換景的手法。
2、 探究威尼斯的瑰麗與奇特,并歸納出作者的寫法。
3、 感悟作者蘊含在文中濃郁的情思。
教學重點:目標2
教學難點:目標3
教學輔助:多媒體
課時安排:一課時
教學過程:
板書課題、作者。
課前互動:“話旅游”。請幾位學生談談自己曾旅游過的地方,并談談感受。
投影《辭?!酚嘘P威尼斯的介紹,激發(fā)學生品讀文學作品的興趣。
今天老師和大家一起來學習《藍藍的威尼斯》。威尼斯是歐洲國家意大利的一座城市,我們先來了解一下《辭?!防锸窃趺唇榻B它的。
投影:世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個小島上,有一百七十七條水道貫通其間,四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車,是世界上唯一不通行汽車的城市。以生產(chǎn)珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。市內(nèi)有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場。
――摘自《辭?!?/p>
明確:這是一段純說明性的文字,它是缺乏藝術表現(xiàn)力的,無法體現(xiàn)威尼斯的獨特的魅力。今天我們一起來領略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風情。
師:現(xiàn)在讓我們走進這座城市,請同學們快速瀏覽課文,找找作者在威尼斯到了哪些地方,每次又都觀賞到了什么,做好記號,用投影上的句式回答問題。
投影:作者在__________,看到了__________。
(移步) (換景)
明確:作者的行蹤在不斷地變化,景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線,邊走邊看,把看到的景物依次描寫出來的手法就是游記散文常用的手法――移步換景。
引領學生感受獨特的異域風情
師:剛才課前有位同學提到他去過……,那里……的……至今讓他記憶猶新,難以忘懷。的確,一個景點、一座城市要給人留下難以磨滅的印象,必須要有自己的特點,有獨到之處?,F(xiàn)在請同學們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨特之處在哪里,劃出來和同學們交流一下。
小結:奇在地理面貌(一系列的數(shù)字)――“百島城”、“橋城”
奇在“開門見水”
奇在交通工具――“公朵拉”
資料輔讀:“公朵拉”――希臘語,是“輕便之舟”的意思。因為它內(nèi)飾豪華、乘坐舒適,所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱。整條船都漆成黑色。
板書:奇
師:威尼斯不僅是獨特的,也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內(nèi)外,那么它那令人心顫的美表現(xiàn)在哪些地方呢?請同學們再次回到課文中去,把你認為文中最美的地方找出來讀一讀,并按照老師給的示例在旁邊作作批注。
投影:例:威尼斯美在夢幻般的藍藍的水。
威尼斯美在( 修飾語 )的( 中心語 )
引導學生讀出美文的味道
在語速、重音和情感等方面進行指導“秋色美、夜景美”等
多形式地把朗讀鋪開(個別讀、指導后再讀、全班讀等)
板書:美
師:我們同學都有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼,一副表現(xiàn)美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好,接下來請大家思考作者在文中用了哪些手法來表現(xiàn)威尼斯的魅力與奇特的。我們用一些術語來進行歸納。
何謂術語?術語就是欣賞文學作品時所運用的一些約定俗稱的專用詞語。其實,術語就在我們身邊。比如:“鋪墊”、“以動襯靜”、“卒章顯志”、“開門見山”、“首尾呼應”等。老師給一個示例:
例:抓特征:
作者迫不及待地在飛機上鳥瞰威尼斯時,抓住了威尼斯的總特征――藍。藍藍的天,藍藍的地,藍藍的水,威尼斯宛如藍色世界里的一顆耀眼的`明珠。
下面任意選取一個老師投影出來的術語,分組討論,進行寫法上的探究。
用修辭 用傳說 用數(shù)字 用動靜 用色彩
體驗作者對威尼斯這座城市的風景和人文的喜愛和贊美之情。
師:同學們,一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”,那么它的感染力還是不夠的,帶有感情的游記才能打動讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請大家說說《藍藍的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。――喜愛、贊美(板書)
不僅喜愛這座魅力無窮的城市,更喜愛這座城市熱情、勤勞的人,還對這座城市的歷史文化發(fā)出了由衷的贊美。
板書:城、人
適時引導學生對文題的理解
師:作者用唯美的筆調(diào)把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。老師也串寫了一段文字,請大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來。(分好角色)配上音樂。
男 領: 這是一座藍色簇擁的城市,
藍藍的天,藍藍的地,
女 領: 這是一串珍珠連綴的瑰寶,
燈光碧水,明月大海。
全體合: 啊,水上古城,人間奇景,魅力永恒。
女 合: 泛舟水上,穿過橋梁,
涓涓的水流訴說著詩意的靈動。
男 合:古典的建筑,秋日的廣場,
遙遠的傳說傳遞著豐厚的底蘊。
全體合:啊,藍色簇擁、和諧幸福的畫卷,
讓人沉醉,讓人向往!
啊,水天相接、 勤勞智慧的威尼斯,
讓人迷戀,讓人神往!
教師給出評價。
師:無處不在的水路、無往不去的小船、古色古香的建筑、寧靜悠閑的人群,構成了威尼斯獨特、絢爛的風采,但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開了一層薄薄的面紗,她那無窮的魅力還等待我們繼續(xù)去發(fā)掘。讓我們在心中祝福她吧!讓這份美麗永遠在大家的心中綿延!
師:第19屆中國金雞百花電影節(jié)剛剛在我們江陰落下帷幕,這座小城以她豐厚的文化底蘊、迷人的自然風景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節(jié)也閉幕了,但我們還是可以熱情洋溢地給它寫一段宣傳推介語,讓我們周圍更多的人去了解威尼斯,去威尼斯旅游吧!
藍藍的威尼斯教學教案篇三
[教學目標]。
1、學習本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住特點,有詳有略地描寫景物。
2、領略威尼斯的綺麗風光,體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。
[重點難點]。
1、重點:文章絢麗多彩,多用比喻。
2、難點:自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
[教學時數(shù)]一教時。
一、導入。
威尼斯介紹:
威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體,展示有關威尼斯的圖片,如:李亞度橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等,讓學生一睹威尼斯的風光。
二、閱讀課文,整體感知。
思考:威尼斯給你怎樣的一個印象?學生交流,自由發(fā)言。
三、理清文章思路。
學生討論、交流,明確:
第一部分(1―3),概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分(4―6),介紹威尼斯是一個“奇特的城市”,展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分(7),贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段。
第4段寫威尼斯是一個水城,作者是怎樣寫的?試簡要分析。
明確:
第1句是中心句,運用“不是……而是……”的對比并列句式,強調(diào)“開門見水?!?/p>
第2句是采用比較法,突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。
第3――9句是具體說明獨特在何處,瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風光和建筑藝術。第6句是介紹威尼斯運河上的橋梁,突出介紹威尼斯最美的橋――大理石建成的“李亞度橋”。第7―9句介紹水上交通工具,重點突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見,威尼斯的獨特之處在于它的交通工具,“瑰麗”之處在于泛舟,大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光,表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言。
美的事物需要用美的語言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句,體會它們的表達作用。
學生討論交流,明確:
本文文章絢麗多彩,多用比喻。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的`比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般,真是人間奇景。
這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美,后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界,迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂,穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色,有動有靜,營造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分,特別是“畫卷”,這一比喻帶有綜合美,富有詩情畫意。
六、探究。
學生討論、交流,明確:
以“藍藍的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化,沒有一點新鮮感;如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,顯示不出來,與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結。
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術,展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
八、布置作業(yè)。
課后練習一。
作者郵箱:ksjanezxq@。
藍藍的威尼斯教學教案篇四
教學目標:
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術,感受威尼斯的美。
2、欣賞課文優(yōu)美的語言,學習并恰當使用修辭手法。
教學課時:
一課時。
教具準備:
多媒體。
課前學習:
1、通讀課文,結合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、查閱威尼斯的有關資料,了解威尼斯。
教學過程。
一、導入(從課題“藍藍”二字導入,談感想引申進入課文的學習)。
總結:“藍藍”不僅僅是一種景觀顏色,它還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征,是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
二、朗讀、感受威尼斯的美。
下面讓我們跟從……同學的朗讀,走進威尼斯,一起領略馬信德。
筆下的藍藍的威尼斯的美麗風光。
(舉手點名朗讀,要求其余學生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風光)。
1、朗讀(配樂:蕭邦小夜曲)。
2、圖片插入跟蹤展示。
三、討論、體會威尼斯的美。
1、文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光?你最喜歡哪一處?為什么?(有選擇性的將學生所談及的景觀放映出來)。
水都美、建筑美、秋色美。
學生自由談論,可結合所查閱到的有關威尼斯的資料進行擴展。
師:威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過精心的選材,從不同方位視角,用一副副色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風采水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來,使人們?nèi)缬H臨其境,陶醉其中,享受無窮。藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福,美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。
四、品味語言。
美的威尼斯需要美的語言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句,細細體會。(找出的同時,教師指點領會文章的語言字詞美,如“瑰寶”)。
威尼斯如此的美和諧、美麗、幸福,文章又以優(yōu)美的語言為它披上一件藍藍的云裳,更顯其獨特魅力,令人心馳神往。(作者善于運用語言,我們的同學相比也不遜色……)。
五、學習遷移。
(同學們,藍藍的威尼斯美,我們的新海口美不美?我們有藍藍的天、藍藍的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新鮮的空氣、熱情好客的市民,美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標的建設思路……我們??谝彩恰八{藍”的)。
(放映??诰坝^宣傳圖片)。
活動:“請你當當小導游”
主題:《藍藍的??凇?。
要求:選擇海口一處景觀(圖片),以生動的語言并恰當運用比喻等修辭手法向“游客們”進行介紹。
工具:多媒體。
六、回放??诰坝^,再次感受??诘拿?。
七、布置小練習。
藍藍的威尼斯教學教案篇五
[教學目標]。
1、學習本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住特點,有詳有略地描寫景物。
2、領略威尼斯的綺麗風光,體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。
[重點難點]。
1、重點:文章絢麗多彩,多用比喻。
2、難點:自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
[教學時數(shù)]一教時。
一、導入。
威尼斯介紹:
威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體,展示有關威尼斯的圖片,如:李亞度橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等,讓學生一睹威尼斯的風光。
二、閱讀課文,整體感知。
思考:威尼斯給你怎樣的一個印象?學生交流,自由發(fā)言。
三、理清文章思路。
學生討論、交流,明確:
第一部分(1-3),概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分(4-6),介紹威尼斯是一個“奇特的城市”,展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分(7),贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段。
第4段寫威尼斯是一個水城,作者是怎樣寫的?試簡要分析。
明確:
第1句是中心句,運用“不是……而是……”的對比并列句式,強調(diào)“開門見水?!?/p>
第2句是采用比較法,突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。
第3--9句是具體說明獨特在何處,瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風光和建筑藝術。第6句是介紹威尼斯運河上的橋梁,突出介紹威尼斯最美的橋--大理石建成的“李亞度橋”。第7-9句介紹水上交通工具,重點突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見,威尼斯的獨特之處在于它的交通工具,“瑰麗”之處在于泛舟,大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光,表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言。
美的事物需要用美的語言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句,體會它們的表達作用。
學生討論交流,明確:
本文文章絢麗多彩,多用比喻。
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”,而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般,真是人間奇景。
這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的.白天之美,后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界,迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂,穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色,有動有靜,營造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分,特別是“畫卷”,這一比喻帶有綜合美,富有詩情畫意。
六、探究。
學生討論、交流,明確:
以“藍藍的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化,沒有一點新鮮感;如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,顯示不出來,與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結。
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術,展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
一八、布置作業(yè)。
課后練習。
藍藍的威尼斯教學教案篇六
知識方面體會本文個性鮮明的寫人方法。
情感態(tài)度感受五柳先生的性格志趣和精神風貌。
能力方面培養(yǎng)學生迅速、準確地抓住文中的關鍵信息的能力。
重點難點分析。
二.教學重難點。
1.了解人物的性格志趣和精神風貌,體會個性鮮明的寫人方法。
2、理解五柳先生“好讀書,不求甚解”,是一種讀書方法,即讀書不死摳字句,而要求真諦。
3.“短褐穿結,簟瓢屢空,晏如也”的含義。
三.教學過程。
請同學朗讀第一段,思考下列問題:。
1、第一句話講了什么?
--講述了“五柳先生”這個名號的來歷。
“不知何許人”把這位先生排除在名門望族之外;“五柳先生”之號得來的原因是其宅邊有五棵柳樹,而人們又不知他是什么地方人,姓甚名誰也木知道,因此便只稱“五柳先生”。作者說不知他是誰,其實正暗示指作者本人。隨便起了一個字號,與當時講究門第的'世風背道而馳,表現(xiàn)了他卓爾不群、不隨世俗的品性。
2、文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、志趣和生活?刻畫了怎樣的人物形象?
--性格:“閑靜少言,不慕榮利”點出了五柳先生的隱者心境。
志趣:一是讀書,“好讀書,不求甚解”,展現(xiàn)了一個在讀書中的精神愉悅的五柳先生;二是飲酒,“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一個率真放達的五柳先生;三是寫文章,“常著文章自娛”、“忘懷得失”描述了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生。
生活:“環(huán)堵蕭然,不蔽風日;短褐穿結,簟瓢屢空,晏如也”描繪了一個安貧樂道的五柳先生。
通過種種敘述,把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來,贊美了他安貧樂道的精神。
3、怎樣理解“好讀書,不求甚解”這句話?
--這是一種讀書方法,即讀書不死摳字句,而要求真諦。也說明陶淵明讀書的目的,是一種求知的滿足,精神享受,所以“每有會意,便欣然忘食”。他不求名利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
4、怎樣理解“短褐穿結,簟瓢屢空,晏如也”的含義?
--不僅寫出陶淵明安于貧困,而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況,追求高尚的道德情操??芍^含而不露,有弦外之音,非常含蓄。
四.小結。
本文借五柳先生給自己寫自傳,從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象,贊美了他安貧樂道的精神。
五.版書。
五柳先生。
性格閑靜少言,不慕榮利。
志趣好讀書;性嗜酒;常著文。
生活?。涵h(huán)堵蕭然,不蔽風日穿:短褐穿結吃:簞瓢屢空。
藍藍的威尼斯教學教案篇七
1.教師導語: 讓我們一起去領略威尼斯碧海藍天的水城 魅力 。
2.展示強 尼斯的風光圖片。
(背景配置音樂《藍色天空》,幻燈片自動切換)。按課文順序,分別是俯瞰之景,水都夜景, 運河,“街道”,李亞度橋,公朵拉,城徽,圣馬可教堂,嘆息橋。
3.在欣賞圖片的時候,教師以導游的身份向同學們介紹圖片.
二、品位威尼斯
1.思考:哪一副畫面給你留下了最美好的印象?為什么?
2.教師自己準備幾個片段
(2).水都夜景:入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海, 泛舟在亞得里亞海濱,像進入了水晶宮一般,真是人間奇景。
(3).深秋之景:深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣 場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂;穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
三、領悟威尼斯
四、游記小漫談
1.思考:寫作離不開模仿,如果讓你學寫一篇游記,你能從哪些方面去借鑒呢?
2.教師小結注意點
交代游蹤,思路清晰;用好描寫,創(chuàng)造意境;
寫出感受,打動讀者;融入知識,增加深度。
片段練習:威尼斯是“藍”色的,那么市六中校園秋色是什么顏色呢?結合自己的觀察與感受,用比喻句描寫一景。
聽許志安的《威尼斯》
【反饋檢測】
1.下列加點字注音完全正確的一項是( )
a.俯沖(f ) 舷窗(xu n) 雕塑(s ) 串連 綴接(zhu )
b.瑰寶(gu ) 荒蕪
藍藍的威尼斯教學教案篇八
教學目標:
1、理清作者行蹤,掌握移步換景的手法。
2、探究威尼斯的瑰麗與奇特,并歸納出作者的寫法。
3、感悟作者蘊含在文中濃郁的情思。
教學重點:目標2。
教學難點:目標3。
教學輔助:多媒體。
課時安排:一課時。
教學過程:
板書課題、作者。
課前互動:“話旅游”。請幾位學生談談自己曾旅游過的地方,并談談感受。
投影《辭?!酚嘘P威尼斯的介紹,激發(fā)學生品讀文學作品的興趣。
今天老師和大家一起來學習《藍藍的威尼斯》。威尼斯是歐洲國家意大利的一座城市,我們先來了解一下《辭?!防锸窃趺唇榻B它的。
投影:世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個小島上,有一百七十七條水道貫通其間,四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車,是世界上唯一不通行汽車的城市。以生產(chǎn)珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。市內(nèi)有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場。
——摘自《辭?!贰?/p>
明確:這是一段純說明性的文字,它是缺乏藝術表現(xiàn)力的,無法體現(xiàn)威尼斯的獨特的魅力。今天我們一起來領略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風情。
師:現(xiàn)在讓我們走進這座城市,請同學們快速瀏覽課文,找找作者在威尼斯到了哪些地方,每次又都觀賞到了什么,做好記號,用投影上的句式回答問題。
投影:作者在__________,看到了__________。
(移步)(換景)。
明確:作者的行蹤在不斷地變化,景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線,邊走邊看,把看到的景物依次描寫出來的手法就是游記散文常用的手法——移步換景。
引領學生感受獨特的異域風情。
師:剛才課前有位同學提到他去過……,那里……的……至今讓他記憶猶新,難以忘懷。的確,一個景點、一座城市要給人留下難以磨滅的印象,必須要有自己的特點,有獨到之處。現(xiàn)在請同學們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨特之處在哪里,劃出來和同學們交流一下。
小結:奇在地理面貌(一系列的數(shù)字)——“百島城”、“橋城”
奇在“開門見水”
奇在交通工具——“公朵拉”
資料輔讀:“公朵拉”——希臘語,是“輕便之舟”的意思。因為它內(nèi)飾豪華、乘坐舒適,所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱。整條船都漆成黑色。
板書:奇。
師:威尼斯不僅是獨特的,也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內(nèi)外,那么它那令人心顫的美表現(xiàn)在哪些地方呢?請同學們再次回到課文中去,把你認為文中最美的地方找出來讀一讀,并按照老師給的示例在旁邊作作批注。
投影:例:威尼斯美在夢幻般的藍藍的水。
威尼斯美在(修飾語)的(中心語)。
引導學生讀出美文的味道。
在語速、重音和情感等方面進行指導“秋色美、夜景美”等。
多形式地把朗讀鋪開(個別讀、指導后再讀、全班讀等)。
板書:美。
師:我們同學都有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼,一副表現(xiàn)美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好,接下來請大家思考作者在文中用了哪些手法來表現(xiàn)威尼斯的魅力與奇特的'。我們用一些術語來進行歸納。
何謂術語?術語就是欣賞文學作品時所運用的一些約定俗稱的專用詞語。其實,術語就在我們身邊。比如:“鋪墊”、“以動襯靜”、“卒章顯志”、“開門見山”、“首尾呼應”等。老師給一個示例:
例:抓特征:
作者迫不及待地在飛機上鳥瞰威尼斯時,抓住了威尼斯的總特征——藍。藍藍的天,藍藍的地,藍藍的水,威尼斯宛如藍色世界里的一顆耀眼的明珠。
下面任意選取一個老師投影出來的術語,分組討論,進行寫法上的探究。
用修辭用傳說用數(shù)字用動靜用色彩。
體驗作者對威尼斯這座城市的風景和人文的喜愛和贊美之情。
師:同學們,一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”,那么它的感染力還是不夠的,帶有感情的游記才能打動讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請大家說說《藍藍的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思?!矏邸①澝溃ò鍟?。
不僅喜愛這座魅力無窮的城市,更喜愛這座城市熱情、勤勞的人,還對這座城市的歷史文化發(fā)出了由衷的贊美。
板書:城、人。
適時引導學生對文題的理解。
師:作者用唯美的筆調(diào)把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。老師也串寫了一段文字,請大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來。(分好角色)配上音樂。
男領:這是一座藍色簇擁的城市,
藍藍的天,藍藍的地,
女領:這是一串珍珠連綴的瑰寶,
燈光碧水,明月大海。
全體合:啊,水上古城,人間奇景,魅力永恒。
女合:泛舟水上,穿過橋梁,
涓涓的水流訴說著詩意的靈動。
男合:古典的建筑,秋日的廣場,
遙遠的傳說傳遞著豐厚的底蘊。
全體合:啊,藍色簇擁、和諧幸福的畫卷,
讓人沉醉,讓人向往!
啊,水天相接、勤勞智慧的威尼斯,
讓人迷戀,讓人神往!
教師給出評價。
師:無處不在的水路、無往不去的小船、古色古香的建筑、寧靜悠閑的人群,構成了威尼斯獨特、絢爛的風采,但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開了一層薄薄的面紗,她那無窮的魅力還等待我們繼續(xù)去發(fā)掘。讓我們在心中祝福她吧!讓這份美麗永遠在大家的心中綿延!
師:第19屆中國金雞百花電影節(jié)剛剛在我們江陰落下帷幕,這座小城以她豐厚的文化底蘊、迷人的自然風景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節(jié)也閉幕了,但我們還是可以熱情洋溢地給它寫一段宣傳推介語,讓我們周圍更多的人去了解威尼斯,去威尼斯旅游吧!
藍藍的威尼斯教學教案篇九
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了百分數(shù)解決問題的基礎上進一步學習有關折扣、成數(shù)、稅率、利率以及合理購物的內(nèi)容。
成功之處:,
1.聯(lián)系舊知學習新知,理清解決問題思路。百分數(shù)問題在六年級上冊已經(jīng)學習了有關解決問題的思路,本冊教材這方面的知識就是著重解決生活中關于百分數(shù)的內(nèi)容。事實上,生活中的折扣、成數(shù)、稅率和利率就是百分率,在解決問題過程中,就是把折扣、成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù),然后再按照百分數(shù)問題的思路來解決問題。
2.注重們每個小節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。在教學和折扣和成數(shù)時,幾折和成數(shù)都表示十分之幾,也就是百分之幾十。例如:八折就表示十分之八,也就是80%;八成也表示十分之八,也就是80%;七五折就表示十分之七點五,也就是75%;七成五也表示十分之七點五,也就是75%。把這兩個內(nèi)容聯(lián)系在一起,學生就不會感到所學知識是新知識,會把新知識融入到舊知識中,學生也會學得非常的輕松無負擔。在教學稅率和利率時,也是把這些知識轉(zhuǎn)化成百分數(shù)的乘法應用題,都是知道把總收入和總錢數(shù)看作單位1的量,用單位1的量×稅率(利率)來解決問題,但也注重區(qū)分兩者之間的不同,讓學生不僅知其然,還要知其所以然。
不足之處:
關于折扣的寫法。在練習過程中學生對于八五折寫成了85折,雖然貌似都讀作八五折,但是表示的意思卻不同,正確的寫法應為8.5折。
再教設計:
在教學中還是要把折扣的寫法補充到新教學內(nèi)容里面,不讓學生出現(xiàn)易錯的知識點,盡量寫成漢字的寫法。
藍藍的威尼斯教學教案篇十
1、領略威尼斯奇特、美麗的風光和文化,從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結構和寫作特點。
3、品味生動形象的語言。
見目標2、3。
(一)自主學習。
1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文每個自然段標上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個詞概括威尼斯的特點。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(二)整體感知。
1、朗讀課文,說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。
3、作者運用移步換景法,從幾個不同的角度描寫威尼斯的'奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
(三)合作探究。
1、作者在飛機上眺望威尼斯,看到的是怎樣的情景?找出有關詞語。
研讀賞析。
朗讀第一、二自然段,完成下列問題。
(1)第一自然段作者的觀察點在哪里?觀察角度是什么?
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征?在全文起到什么作用?
3、“威尼斯是一個奇特的城市”,說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的?找出有關語句。
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風光時用了一些生動貼切的比喻,找出來讀一讀,體會它的好處。
5.課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑美、秋色美等,似乎與藍沒有多大關系,你如何了解?課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而用“藍藍的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅,是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的。
(五)、拓展閱讀,培養(yǎng)能力:
1、看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫,模仿課文的寫法,選取水鄉(xiāng)某一方面的美,能運用恰當?shù)谋扔鳎囍鴮懸欢卧挕?/p>
(六)達標測評:
藍藍的威尼斯教學教案篇十一
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術,感受威尼斯的美,二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)。
2、學習課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
1、本文是一篇游記,介紹了威尼斯綺麗風光,本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然和人文景觀為緯,用優(yōu)美的語言描寫景物,且多用比喻。所以,教這篇課文,應當引導學生在閱讀中自己去學習、體會、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關的資料印發(fā)一些給學生,幫助學生進一步理解課文。
3、安排一學時。
多媒體
1、通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、閱讀下發(fā)資料,了解威尼斯的一些情況,初中二年級語文教案《二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)》。
一、情境導入
(一)投影畫面“美麗的威尼斯”(讓學生得到直觀印象)
(二)指名學生說說自己心目中的威尼斯。
(三)學生評析。
(四)自然導入:那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?
二、整體感知 理解內(nèi)容
(一) 掌握生字詞
1.同桌交流課前積累的詞語。
2.投影:理解下列句子中加點詞語的意義。
(1) 她是世界上最有魅力的城市。
(2) 她有獨特的瑰麗的形象。
(3) 十四五世紀的哥特式建筑,文藝復興時代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。
(4) 把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
(二) 學生自由讀課文,思考:
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光?你最喜歡哪一處?為什么?
(三) 學生同桌討論。
(四) 全班交流。
三.學習寫法 賞析語言
(二)學習小組討論。
(三)全班交流。
(四)教師強調(diào):
1、移步換景的描寫方法。
2、優(yōu)美的語言,貼切的比喻。
(五)學生交流課前積累的優(yōu)美語句,并進行賞析。
(六)朗讀優(yōu)美的'句子(特別是幾個貼切新鮮的比喻)
四.發(fā)揮想象,學習表達。
(一) 教師提示:美的事物需要用美的語言來描繪,本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎?請同學們試一試吧!
(二) 出示題目:讀了下列句子,你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來?請把畫面向同學們描繪一下。
1、 仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落――
2、 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、 像進了水晶宮一樣――
(三) 投影三幅圖片,學生任選一題,展開想象,進行描寫。
(四) 全班交流。
(五) 學生評析,教師小結。
五、課堂小結。
1、學生質(zhì)疑提問,師生共同答疑。
2、學生談談本節(jié)課的收獲。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍藍的威尼斯教學教案篇十二
1.教師導語:讓我們一起去領略威尼斯碧海藍天的水城魅力。
2.展示強尼斯的風光圖片。
(背景配置音樂《藍色天空》,幻燈片自動切換)。按課文順序,分別是俯瞰之景,水都夜景,運河,“街道”,李亞度橋,公朵拉,城徽,圣馬可教堂,嘆息橋。
3.在欣賞圖片的時候,教師以導游的身份向同學們介紹圖片.。
1.思考:哪一副畫面給你留下了最美好的印象?為什么?
2.教師自己準備幾個片段。
(2).水都夜景:入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱,像進入了水晶宮一般,真是人間奇景。
(3).深秋之景:深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂;穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
1.思考:寫作離不開模仿,如果讓你學寫一篇游記,你能從哪些方面去借鑒呢?
2.教師小結注意點。
交代游蹤,思路清晰;用好描寫,創(chuàng)造意境;
寫出感受,打動讀者;融入知識,增加深度。
片段練習:威尼斯是“藍”色的,那么市六中校園秋色是什么顏色呢?結合自己的觀察與感受,用比喻句描寫一景。
【反饋檢測】。
1.下列加點字注音完全正確的一項是()。
a.俯沖(f)舷窗(xun)雕塑(s)串連綴接(zhu)。
b.瑰寶(gu)荒蕪。
藍藍的威尼斯教學教案篇十三
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術,感受威尼斯的美,二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)。
2、學習課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
1、本文是一篇游記,介紹了威尼斯綺麗風光,本文以作者漫游路線為經(jīng),以自然和人文景觀為緯,用優(yōu)美的語言描寫景物,且多用比喻。所以,教這篇課文,應當引導學生在閱讀中自己去學習、體會、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關的資料印發(fā)一些給學生,幫助學生進一步理解課文。
3、安排一學時。
多媒體
1、通讀課文,積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、閱讀下發(fā)資料,了解威尼斯的一些情況,初中二年級語文教案《二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)》。
一、情境導入
(一)投影畫面“美麗的威尼斯”(讓學生得到直觀印象)
(二)指名學生說說自己心目中的威尼斯。
(三)學生評析。
(四)自然導入:那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?
二、整體感知 理解內(nèi)容
(一) 掌握生字詞
1.同桌交流課前積累的詞語。
2.投影:理解下列句子中加點詞語的意義。
(1) 她是世界上最有魅力的城市。
(2) 她有獨特的.瑰麗的形象。
(3) 十四五世紀的哥特式建筑,文藝復興時代的宮殿和貴族院落,鱗次櫛比。
(4) 把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
(二) 學生自由讀課文,思考:
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光?你最喜歡哪一處?為什么?
(三) 學生同桌討論。
(四) 全班交流。
三.學習寫法 賞析語言
(二)學習小組討論。
(三)全班交流。
(四)教師強調(diào):
1、移步換景的描寫方法。
2、優(yōu)美的語言,貼切的比喻。
(五)學生交流課前積累的優(yōu)美語句,并進行賞析。
(六)朗讀優(yōu)美的句子(特別是幾個貼切新鮮的比喻)
四.發(fā)揮想象,學習表達。
(一) 教師提示:美的事物需要用美的語言來描繪,本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎?請同學們試一試吧!
(二) 出示題目:讀了下列句子,你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來?請把畫面向同學們描繪一下。
1、 仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落——
2、 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、 像進了水晶宮一樣——
(三) 投影三幅圖片,學生任選一題,展開想象,進行描寫。
(四) 全班交流。
(五) 學生評析,教師小結。
五、課堂小結。
1、學生質(zhì)疑提問,師生共同答疑。
2、學生談談本節(jié)課的收獲。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍藍的威尼斯教學教案篇十四
《藍藍的威尼斯》是蘇教版八年級上冊第五單元《江山多嬌》的最后一篇課文,公開課《藍藍的威尼斯》教學反思。本篇課文作為一篇游記散文,作者以漫游路線為經(jīng),以自然景觀和人文景觀為緯,抓住景物特點,有詳有略地描寫景物,同時語言優(yōu)美絢爛,多用比喻。同時由于這是本單元最后一篇課文,在學完整個單元之后可以對散文游記有一個提煉性的認知。因此我將教學目標定位:1.朗讀課文,品味本文絢爛的語言美;2.理解課文題目“藍藍的”的自然和人文內(nèi)涵,體會本文的主旨和情韻;3.歸納游記散文的寫作特點并能夠遷移到寫作中。
根據(jù)《新課標》要提高初中生精讀能力的要求,在教學設計過程中,我牢牢抓住題目中“藍藍的”這一形容詞,設計了一個主問題:怎樣理解“藍藍的”?從這一問題入手,引導學生自己分析課文,品析字詞句,理解課文內(nèi)涵,教學反思《公開課《藍藍的威尼斯》教學反思》。
散文游記不僅是寫景,更是寫人,散文游記是自然景物和人文景觀相結合的產(chǎn)物,這也是學生在學習時容易忽略的一點,因此在講到圣馬可廣場這一景觀時,不能單純地分析景致,更要從它的傳說和游人的行為深入分析其特點。理解了威尼斯的人文是怎樣的.,學生也就抓到了威尼斯這座城市分精髓,最后水到渠成地認識到“藍藍的”不僅是自然之藍,更是人文之藍。
語文學習是人文性和工具性的統(tǒng)一。學完這篇文章,不能只單純地停留在這一篇課文的內(nèi)容上,而要能有目的地遷移到對散文游記這一文體的整體性認知,因此設計了拓展遷移這一環(huán)節(jié),聯(lián)系整個單元的課文,出示表格,由學生自主歸納散文游記的特點:移步換景、抓住景物特征以及人文內(nèi)涵。由此遷移到學生自身的寫作,設計一段小練筆,請同學們寫一寫自己的校園,在全班展示交流中提高自身的寫作能力。
從這堂課的設計、磨課到正式公開課,我收獲很多。我牢牢扣住一個要點、一個主問題來設計教學環(huán)節(jié),遵循“先學后教、以學定教”的原則,運用“小組合作,同伴引領”的形式,力求把課堂還給學生。磨課中,在組內(nèi)老師的指導下,我明白了怎樣讓每一個環(huán)節(jié)都更加自然圓融,怎樣在磨課的過程中煥發(fā)更多的思路,怎樣更好地把控課堂節(jié)奏;公開課后,各位老師為我提出寶貴意見,讓我知道怎樣更明晰地結構課堂,怎樣給學生更多的自主思考的空間。各位老師的指教,讓我獲益良多!
藍藍的威尼斯教學教案篇十五
1、進一步學習移步換景的組材方法,學會用此方法。
2、體會比喻手法在文章這的運用的妙處。
3、了解威尼斯的風光和文化藝術,體會中意兩國人民的深厚友情。
1、移步換景的手法。
2、比喻句所體現(xiàn)出來的水都美、建筑美、秋色美。
一、導入。
藍色:和平、平靜。
友誼、美麗、和諧、幸福。
多媒體演示,可帶音樂播放。
特別提出馬可·波羅。
體會中意兩國人民的友誼。
明確:移步換景。
體會比喻修辭的作用。
生動形象。
優(yōu)美的描寫。
如果我們把城市用顏色來比喻,你覺得哈爾濱是什么顏色的?北。
京呢?西雙版納是什么顏色的?為什么?今天我們帶你走進一。
藍色的城市,她叫威尼斯,是意大利亞得里亞海濱的一串明珠,
也是世界上最有魅力的城市之一。你知道藍色所象征的內(nèi)涵嗎?
二、讀課文,感知課文內(nèi)容。
(可采用各種方式朗讀,如自讀,)。
1、解決字詞問題。
瑰寶荒蕪祈禱瑰麗鱗次櫛比眺望。
2、你覺得威尼斯的美主要體現(xiàn)在哪些方面?
水美。
建筑美。
秋色美。
……。
3、出示圖片,具體欣賞其美。
二、再讀課文,
1、劃出文章中的一些地名人名,用多媒體欣賞。
2、找出表示行蹤的語句,讀一讀。
羅馬——威尼斯——登上汽船——泛舟在運河上——穿過一座。
橋梁——威尼斯體育館——圣馬可廣場。
三、三讀課文,欣賞威尼斯優(yōu)美景色。
你覺得文章中的美主要體現(xiàn)在哪些句子上?找出來讀一讀。
如:仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……。
就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
像進了水晶宮一般。
深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上的千百只灰鴿。
爭相啄食……。
四、思維拓展。
有人說,文章題目不好,如果是我的話,我會把題目改為“水城。
威尼斯”或者“奇特的威尼斯”,仔細想想似乎很有道理,你認。
為呢?
五、總結歸納本課要點。
(1)威尼斯的風光和文化藝術。
(2)移步換景。
(3)比喻的修辭。
作業(yè):課后閱讀有關介紹威尼斯的資料,加深對課文的理解。
抄寫字詞。
教后記。
藍藍的威尼斯教學教案篇十六
教學目標:
一、學習作者移寫”步換景的“動點描法。
二、學習文章多用比喻的特點。
教學過程。
一、導入新課。
二、出示目標:
(一)學習作者移寫”步換景的“動點描法。
(二)學習文章多用比喻的特點。
三、整體感知課文:出示幻燈片(一)。
學生帶問題初讀課文:
(1)找出生字詞。
(2)找出你喜歡的段落。
(3)劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
學生讀課文,討論以上三個問題。
四、講讀課文。
(一)學習生字詞:出示幻燈片2。
給下列字注音并用詞語造句:
舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢。
(二)找出表示行蹤的詞或句子。
學生討論找出這些句子,先小組交流然生班級交流。
“一到羅馬”
“我們登上汽艇”
“泛舟在大運河上”
“穿過一座座橋梁”
“到威尼斯市體育館去看球賽”
作者描寫這些景物時是否隨意寫來?作者抓住什么特征來寫的?
學生討論回答。
作者抓住“藍藍的”的特征寫的。
從哪些詞語可以看出呢?
學生回答文章哪些地方可以看出“藍藍的”特征。學生說第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點。
還有的學生說第五六兩段也可看出這一點,老師接著問:
學生討論回答。
藍色不僅是指一種自然現(xiàn)彩,而且是一種人文景觀,它是美麗和諧和幸福的象征,圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等,是一種人文景觀,這種人文景觀構成了一幅美麗和諧,幸福的畫卷,這正是藍藍威尼斯的內(nèi)在特征。(出示廣場一角圖片,讓學生進一步感受這種寧靜與和諧)。
小結:移步換景是一種“動點描寫”法,就是不斷變換立足點和觀察點,進行多方面的觀察,然后再描繪出一幅畫卷,逐步展現(xiàn)它的全貌,這是游記常用的一種寫法,希望同學們在以后的寫作中學習運用這種方法。運用這種寫法時,要注意兩點:(出示幻燈片)。
1、要把立足點的變換交代清楚。
2、抓住景物特點進行描寫,不能寫成流水帳。
(1)“一片藍藍的世界,天是藍的,地也是藍的,”“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落,”
(2)不僅突出了色彩,而且寫出了總體印象。
(3)不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
(4)通篇都圍繞“藍藍的”來寫。
教師小結:我們愿世界都是藍色的,希望我們永遠住在藍色的地球上。
你知道怎樣分析么?
教給大家一種分析文章段落的方法,層層追問法。出示幻燈片。
1、總體把握乍讀這段真好,我喜歡。
2、具體分析:為什么會讓我喜歡?
它優(yōu)美的語言吸引了我。
為什么優(yōu)美,表現(xiàn)在哪里?
(1)修辭方法。
(2)優(yōu)美的修飾詞。
五、應用于我的寫作。
先讓學生讀,指導朗讀。
然后學生說喜歡的原因。
具體分析1、2段。
學生具體分析,老師小結。
第一段:
1、天藍、地藍、城市藍,突出藍藍的特征,起著點題的作用。
2、聯(lián)想打比方“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見到的美麗畫面。這個新鮮貼切的比喻,不僅扣緊了題目,描繪出了威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來。
第二段:
1、比喻。
(1)亞得里亞海濱的一串明珠。
(2)就像一顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
(3)像進了水晶宮一般。
這幾個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”,給人光彩奪目、如詩似畫的感覺,燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界,迷人的“人間奇景”??!
2、具體的數(shù)據(jù)118個島嶼,117條大小河道401座多式多樣的橋梁。
3、對偶句燈光映著碧水。
明月照亮大海。
處處扣住光和水進行描寫。
小結:(出示幻燈片)貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開朗,甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物,常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了?!保ㄇ啬琳Z)。
六、梳理、總結、擴展。
把我們的學校介紹給同學們聽,注意描寫行蹤,注意抓住特點去寫。
學生討論,先小組交流,然后班級交流。
七、作業(yè):出示幻燈片。
你曾外出旅游過嗎?哪處風景名勝給你留下的印象最深?自由命題,寫一篇游記。
八、板書設計。
馬信德。
變換立足點和觀察點移步換景。
抓住特征動點描寫比喻。
藍藍的威尼斯教學教案篇十七
《藍藍的威尼斯》是第四單元的一篇游記散文,這是一篇介紹威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術,展現(xiàn)威尼斯水都美、建筑美和秋色美,稱頌中意兩國人民悠久而深厚友誼的自讀課文。文章語言生動形象、魅力絢爛,充滿著詩情畫意,蘊含著作者對威尼斯美麗景色的無限熱愛的情感。
反思:首先,知識點落實還是不太到位。比如說字詞,我雖然在學生讀的'過程中有所指導,但是沒有落實到書寫上,其它重點知識也未用幻燈片展示出來,強調(diào)不夠,導致學生印象不深。其次,因安排不太合理(課前未預習),第一環(huán)節(jié)時間太長,導致賞析時間緊張,賞析不夠充分,有些環(huán)節(jié)流于形式。最后就是學生自主探究太少,沒有真正體現(xiàn)學生的主體地位,教師的引導性太強,也就是我說的太多了。
藍藍的威尼斯教學教案篇十八
今天聽了青年教師孫老師執(zhí)教的《藍藍的威尼斯》一課,深有感觸??梢哉f,把這樣一篇看似簡單的說明文教得很有語文味,是需要一定的功力的。這得益于孫老師對課文進了深入的個性解讀,在把教材吃透的基礎上,來實現(xiàn)淺課文深教,美教。
首先,孫老師抓住課文題目中的“藍藍的”一詞,引導學生進行重點研討:“見過天是藍藍的,可是你見過地是藍藍的嗎?”學生很自然地想到這“地”是“水”,所以威尼斯的“地”也是“藍藍的”,從而很自然地過渡到威尼斯是“水都”這一特點上。接著再用周國平的“城市的顏色,體現(xiàn)著城市個性,這是對想象力的一個誘惑?!鞘械膫€性更多地體現(xiàn)在建筑的個性上,當然,建筑的個性不限于建筑的風格,其中還凝聚著一個城市的歷史、傳統(tǒng)和風俗,因而是獨特的人文環(huán)境的物化形式?!边^渡,讓學生找出文中寫水的句子,帶領學生美讀,欣賞,從中發(fā)現(xiàn)“藍藍的”這一色彩的深層象征意義:藍藍的不僅指一種自然色彩,而且是一種人生色彩,它是美麗、和諧、幸福的象征。以此來提升對這篇課文的文化內(nèi)涵的'認識。
其次,孫老師還善于挖掘文本中的美點,引導學生用發(fā)現(xiàn)的眼光去解讀文章中的美。如從“水都”這一特點的賞讀中,讀出水都的瑰麗,品出水都獨特的自然美;從對威尼斯的建筑藝術中讀出古色古香的歷史美;從對歷史人物如馬可·波羅的解讀中領悟和諧幸福的人文美。從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風采——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來,陶醉其中,享受無窮。讓學生在尋找美,品讀美,發(fā)現(xiàn)美中獲得美的體驗和感悟,提升語文素養(yǎng)。
第三,讀寫結合,突出色彩。課文結束時,孫老師延續(xù)“藍藍的”的這一色彩主線,因勢利導“國際上任何一個有品位的城市,都具有簡潔、明快、和諧的色彩風格。老北京的灰墻、灰瓦和綠樹構成了北京城市色彩的基調(diào),……青島老城的紅瓦、朱墻、碧海、藍天,也充分顯示出這座美麗濱海城市的風采?!弊寣W生寫出自己心中的“蘇州的色彩”。從學生現(xiàn)場朗讀的描寫片段來看,學生寫得文辭兼美,且有自己獨特的見解,為這節(jié)課更增添了一抺亮麗色彩。
藍藍的威尼斯教學教案篇十九
教學目標:
1、感受威尼斯的風光和文化藝術。
2、學習移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應用。
教學重點:
感受威尼斯的風光和文化藝術;學習移步換景的手法。
教學難點:
注意比喻手法在課文中的應用。
教學方式:多媒體教學。
教學過程:
1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片,對藍藍的威尼斯產(chǎn)生初步認識,引入課題。
2、出示學習目標:
(1)感受威尼斯的'風光和文化藝術。
(2)學習移步換景的手法。
(3)注意比喻手法在課文中的應用。
3、感受威尼斯:伴隨許志安的《威尼斯》的歌,欣賞水城威尼斯的圖片。
明確:以“藍藍的威尼斯”為題,不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征,而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
5、分析文章結構:本文可以分為三個部分,分別是:
一(1-3)概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二(4-6)展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三(7)贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如:(1)水天連接的遠處,聳立著幾處高樓和尖頂教堂,仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落。
(2)188個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
7、如何概括本文的中心思想?
本文以作者的行蹤為線索,介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術,展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
欣賞蘇州的有關圖片,課外搜集有關資料,比較威尼斯和蘇州的異同。
藍藍的威尼斯教學教案篇二十
當悅耳動聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時候,我與我的學生都在心底松了一口氣:終于,《二泉映月》欣賞“完”了,也欣賞“懂”了!面對著一張張因收獲而快樂的臉龐,注視著一雙雙因興奮而清亮的眼睛,我又一次想到了“以人為本”這個新課程的核心理念。是的,課程改革最關鍵的是改變過去教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,聚焦于學生的探究、發(fā)現(xiàn)、動手操作的能力,培養(yǎng)其交流合作的能力;不是只注重知識的傳授,而要使學生在形成積極的學習態(tài)度,獲得基本知識與基本技能的同時學會學習并形成正確的價值觀。而今天,當我與我的學生感受著《二泉映月》那優(yōu)美而又激昂的旋律美時,震撼著阿炳堅強又正直的人格美時,我欣喜地發(fā)現(xiàn):原來學生可以更美的!
一、“個性飛揚”是美。
《二泉映月》是一篇文情皆美的文章,初讀此文,我便被文中優(yōu)美的語言文字所描繪的空靈意境所吸引,更被蘊藏于文字但又淋漓盡致流露出的精神美所感染,而當我聆聽完那舉世聞名的二胡獨奏《二泉映月》后,內(nèi)心更是震撼!這是一篇適合朗讀,而且需要通過朗讀來感悟的課文。我該怎樣來指導學生朗讀呢?“傾聽孩子的聲音”,腦海中飛快地閃過這一新課程亮點。我精神一振:為何不能在課堂上讓學生“傾訴自己的感情”呢?聽聽他們是怎樣欣賞《二泉映月》的?于是,我在備課本上寫下了這樣一番設計:第一教時,先以音樂導入,在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學生奠定感情基調(diào)——對曲子創(chuàng)作者的敬佩。然后給予學生“自主”,選擇自己喜歡的方式讀課文。學生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下,必然會興趣昂然地開始自己的朗讀。學生準備充分之后進行首次朗讀反饋。只要求學生讀,而不需要談“為什么這樣讀”。接著根據(jù)學生的朗讀情況確定學生理解的難點,作為第二課時的教學重點。第二教時,引導學生深入感悟課文之后再次清他們用自己喜歡的方式讀課文,這次應告訴大家“為什么這樣讀”。兩次朗讀,各有側重,且逐層深入。前者是感悟的起點,后者則是理解后的感悟。
忐忑不安地開始上課,下課時卻欣喜萬分:初次朗讀首先成為學生的“興趣”時,他們大膽嘗試,敢于思索,通過自己獨特的朗讀表達他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利,但那份認真卻使人欣慰;有的理解也許還不夠深入,但自信卻可見一斑……隨著感悟的深入,理解的透徹,學生對于阿炳知道得更多,對于《二泉映月》也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學生表達情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內(nèi)心深處對課文的欣賞,對阿炳的崇敬,對曲子的喜愛……于是乎,有的同學配樂朗讀,聲情并茂;有的同學小組合作,情感共鳴;有的則激情昂揚,鼓舞人心;更有甚者有聲有色地朗誦,使人震撼…….看著這“個性飛揚”的一幕幕,我感到了美!
二、“合作探究”是美。
“學生是學習的主體,應該積極倡導自主、合作、探究的學習方式?!边@是小學語文新課程的重要理念之一。這種“自主、合作、探究”的學習方式在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力方面能起巨大作用。為了真正還學生“自主探究”的權利,我作了一番大膽嘗試:嘗試讓學生自己走近阿炳,嘗試讓學生與阿炳對話,與文本對話,嘗試讓學生提出自己最感興趣的問題,嘗試讓學生合作探究解決問題。為此,《二泉映月》第二教時便有了這樣的構思:
一、創(chuàng)設情境,感悟內(nèi)心。
學生輕輕地自讀第四自然段,邊讀邊想,讀懂了什么,讀不懂的地方可把句子畫出來,然后交流理解。
1.分享讀懂的快樂。
2.提出讀不懂的地方。
3.結合課文第3小節(jié)與課前搜集的資料合作解決疑問。
二、精讀感悟,品味賞析。
1.引讀有關課文:聽著,聽著,阿炳的心——,他禁不住——。他要通過——,把——情懷,傾吐給——。
2.質(zhì)疑:讀到這兒,你覺得我們該研究什么問題了?
3.合作研究。
4.討論交流。
當我終于把這設計定稿時,我很是擔心:學生會質(zhì)疑嗎?他們能提出有研究價值的問題嗎?合作研究能解決問題嗎?這一連串的“害怕”使我的心懸了起來。終于到了關鍵性的時刻:引讀第五自然段的開頭后,我靜待著同學們提出該“研究”的問題。“阿炳怎樣通過琴聲來傾吐自己的情懷?”我驚喜啊,這不正是課文的重點嗎?學生能一下子點出來,多棒呀?!鞍⒈胪ㄟ^琴聲傾吐自己怎樣的情懷呢?”我又一次露出了喜悅的笑容。這個問題正是我們這節(jié)課理解的難點,解決了這個問題也就讀懂了整篇文章。學生果然也急于解決他們想知道的問題。于是,小組合作研究,通過讀課文,聽音樂,看資料,津津有味地討論交流。最后,大部分同學都明白了阿炳通過琴聲曲調(diào)的變化起伏抒發(fā)了他內(nèi)心對音樂對美好未來的向往,表達了對命運的抗爭,更傾訴了對生活、家鄉(xiāng)、大自然的熱愛……此時,我心中的“石頭”完全落了地,被驚喜籠罩住了的我豁然感到:“自主探究”原來是這樣美麗!
三、“童心閃爍”是美。
一直以來,黑板是教師的“專用地”。教師可以在上面“指點江山”,學生面對的完全是教師的“藍圖”,他們往往是被動地接受,被動地理解,即使教師漂亮的板書是對課文最簡潔的概括,生動的板畫是對課文最形象的再現(xiàn),學生也是完全被動的接受者,面對“神圣”的板書,他們不敢思索,也不能質(zhì)疑。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。假如真還給學生“自主”,那么這一塊歷來被學生視為“圣地”的黑板是否也應該成為學生的“用武之地”呢?《二泉映月》第二教時的后半部分設計讓我領略到了學生無窮的智慧。黑板上書寫著不僅僅是他們智慧的見解,更是一顆顆閃亮的“童心”。
課堂已接近尾聲,學生已順利地解決了自己提出的問題。在樂曲的感染之下,又一次投入地朗讀課文。這一次,他們完全是按照自己的意愿來讀的,那抑揚頓挫的語調(diào)飽含著對樂曲的欣賞,那真情流露的眼神流淌著對阿炳的崇敬??粗鴮W生入情入境的朗讀,我激動極了:“這么美的景色,這么美的旋律,這么美的情感已深深感動了我。我相信:同學們也一定陶醉其中,被阿炳杰出的音樂才華和頑強的奮斗精神所感動!此時此刻,你心目中的阿炳一定十分高大吧!那就請你在黑板上傾訴你對阿炳的崇敬,寫出阿炳最令你感動的品質(zhì)或精神吧!“剎時,一石激起千層浪。學生不再沉默是金,也不再猶豫不決,而是躍躍欲試,小手林立,因為他們內(nèi)心的情感澎湃著,激動涌流著,他們愿意通過板書來傾吐這種感動。于是,黑板上便有了一顆顆閃閃的童心,一份份純潔的童真。
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