教案的編寫應思路清晰、具有邏輯性，以便于教師在教學過程中的操作和控制。如何編寫一份優(yōu)秀的教案，是每個教師都需要思考和探索的問題。用這些教案范文作為參考，你可以更好地規(guī)劃和組織自己的教學活動。
高中物理行星的運動教案篇一
中國傳統(tǒng)數(shù)理天文學的行星運動理論的主要目的,是計算任意給定時刻行星的地心真黃經(jīng).具體算法由兩個步驟組成:首先,按照行星與地球繞日勻速運動的假設,來推算行星視運動的'地心平黃經(jīng);然后,對平黃經(jīng)進行修正,由此獲得所求時刻行星的地心真黃經(jīng).根據(jù)構(gòu)建的行星地心平黃經(jīng)的理論模型,分析了傳統(tǒng)歷法中對行星的平視運動推算的精度;又利用行星之地心真黃經(jīng)的理論模型,探討了中國古代行星算法模型的天文意義.由此得到的傳統(tǒng)歷法的行星理論之沿革,大體如次:在南北朝末期張子信發(fā)現(xiàn)行星公轉(zhuǎn)與太陽視運動不均勻現(xiàn)象之前(約公元550年),傳統(tǒng)歷法僅僅推算行星的平黃經(jīng).從隋代劉焯的皇極歷以迄唐代一行的大衍歷,逐步完善并確立了行星中心差的修正模型.在邊岡的崇玄歷之后,進一步加入了太陽視運動之中心差的修正,從而在理論上考慮到了行星視運動的全部主要因素,為高精度的行星預測奠定了基礎.
作者：曲安京quanjing作者單位：西北大學,數(shù)學系,西安,710069刊名：自然科學史研究pku英文刊名：studiesinthehistoryofnaturalsciences年，卷(期)：25(1)分類號：n092p194.3關(guān)鍵詞：行星歷法中國黃經(jīng)
高中物理行星的運動教案篇二
能力目標。
訓練邏輯推理能力，分析綜合能力，以及培養(yǎng)學生解決實際問題的能力．。
情感目標：
采用多媒體，培養(yǎng)學生學習的興趣；通過課堂討論，培養(yǎng)學生的團結(jié)精神．。
教學建議。
教材分析。
教法建議以及教學重點難點。
教法建議。
教學重點，難點：
教學設計方案。
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中的運動。
學生舉例；可看作平拋運動的生活事例．。
（三）利用課件1：引導分析水平方向：不受力，初速度，做勻速直線運動。
學生導出。
1、平拋物體在時刻的瞬時速度：
水平方向：
豎直方向：
平拋物體在時刻的的速度大小：
平拋物體在時刻的速度方向：與水平方向的夾角為，則：
2、平拋物體在時刻的位移：
水平方向：
豎直方向：
平拋物體的位移大?。?/p>
平拋物體的位移方向：與水平方向的夾角為，則：
3、消去時間，軌跡：是拋物線。
（六）討論：
l）平拋運動物體的飛行時間由什么量決定？
2）平拋運動物體的水平飛行距離由什么量決定？
3）平拋運動物體的落地速度由什么量決定？
探究活動。
如何測得平拋運動物體的初速度。
課外小實驗：讓橡皮從桌子上水平拋出，如何得出其初速度？
【思考】根據(jù)平拋運動的知識，若想求出初速度，還有什么方法？需要已知什么條件？
高中物理行星的運動教案篇三
課題§6.1行星的運動課型新授課(1課時)。
教學目標知識與技能。
1.知道地心說和日心說的基本內(nèi)容.
2.知道所有行星繞太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在橢圓的一個焦點上.
3.知道所有行星的軌道的半長軸的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等，且這個比值與行星的質(zhì)量無關(guān)，但與太陽的質(zhì)量有關(guān).
4.理解人們對行星運動的認識過程是漫長復雜的，真理是來之不易的.
過程與方法。
通過托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、開普勒等幾位科學家對行星運動的不同認識，了解人類認識事物本質(zhì)的曲折性并加深對行星運動的理解.
情感、態(tài)度與價值觀。
1.澄清對天體運動裨秘、模糊的認識，掌握人類認識自然規(guī)律的科學方法.
2.感悟科學是人類進步不竭的動力.
教學重點、難點教學重點。
理解和掌握開普勒行星運動定律，認識行星的運動.學好本節(jié)有利于對宇宙中行星的運動規(guī)律的認識，掌握人類認識自然規(guī)律的科學方法，并有利于對人造衛(wèi)星的學習.
教學難點。
對開普勒行星運動定律的理解和應用，通過本節(jié)的學習可以澄清人們對天體運動神秘、模糊的認識.
教學方法探究、講授、討論、練習教學手段教具準備。
掛圖、多媒體課件。
教學活動。
[新課導入]。
【多媒體演示】天體運動的圖片瀏覽。
教師：在浩瀚的宇宙中有無數(shù)大小不一、形態(tài)各異的天體，如月亮、地球、太陽、夜空中的星星……由這些天體組成的廣袤無限的宇宙始終是我們渴望了解、不斷探索的領域。關(guān)于天體的運動，歷史上有過不同的看法.
(課件投影)中國古代天文學觀。
我國古代先民看到北極星常年不動，以及北斗七星等拱極星的回轉(zhuǎn)，便以為星空是圓的，就像是一只倒扣著的半球大鍋，覆整在大地上，而北極則是這蓋天的頂，又認為地是方的，就像一張圍棋盤，此即“天圓地方”說.東漢時的天文學家張衡提出“渾天”說，認為天就像一個大雞蛋，地球就是其中的蛋黃.
中國古代通常將歷法和天文聯(lián)系在一起.歷法注重天體運行的長時間段的重復周期，而不注重天體在三維空間中的運行情況.與古希臘人和中世紀的歐洲人不同，中國歷法家很少關(guān)心宇宙結(jié)構(gòu)方面的討論.在漢朝的大部分時期，人們滿足于這樣的假設：有人居住的世界是一小塊中心區(qū)域.靠近平面大地中央，這個平面大地是一個繞著傾斜的軸旋轉(zhuǎn)的天球的直徑面.天體在該天球的內(nèi)面移動，但它們靠何種機制來進行這種運動則沒有討論.
中國古代有豐富的天文記錄.公元前第二個千年的后期，甲骨文中已記載了新星現(xiàn)象.從約公元苗2開始，在官方文件中已有關(guān)于新星的連年記載，還有流星雨、彗星、日食、太陽黑子以及異乎尋常的云、板光之類的記載，或?qū)傩堑母櫽^測的記錄.這些現(xiàn)象的觀測者都使用了制作精良的大型渾天儀和其他刻度儀器，所觀測的天體位置，其精確程度毫不遜色于歐洲在第谷之前的觀測.
學生閱讀后對探索宇宙產(chǎn)生興趣.
師：在廣袤無垠的宇宙中有著無數(shù)大小不一、形態(tài)各異的天體.如太陽、月亮、夜空中閃爍的星星……吸引了人們的注意，智麓的頭腦開始探索天體運動的奧秘.它們的運動是靠神的支配，還是物理規(guī)律的約束?經(jīng)過不懈的努力，科學家們對它已有初步的了解，這一節(jié)讓我們循著前人的足跡學習行星運動的情況.
[新課教學]。
一.“地心說”和“日心說”之爭。
[討論與交流]。
展示問題：
請閱讀教材第一段。
1.古人對天體運動存在哪些看法?
生：“地心說”和“日心說”.
師：2.什么是“地心說”?什么是“日心說”’?
生：”地心說”認為地球是宇宙的中心，是靜止不動的，大陽、月亮以及其他行星都繞地球運動，“日心說”則認為太陽是靜止不動的，地球和其他行星都繞太陽運動.
“地心說’的代表人物：托勒密(古希臘).“地心說’符合人們的直接經(jīng)驗，同時也符合勢力強大的宗教神學關(guān)于地球是宇宙中心的認識，故地心說一度占據(jù)了統(tǒng)治地位.生：“日心說”戰(zhàn)勝了“地心說”，最終被接受.
[討論與交流]。
展示問題：
師：“日心說”戰(zhàn)勝了“地心說”，最終真理戰(zhàn)勝了謬誤.請同學們閱讀第64頁《人類對行星運動規(guī)律的認識，中托勒密：地心宇宙，哥白尼：攔住了太陽，推動了地球.交流討論，找出“地心說”遭遇的尷尬和“日心說’的成功之處.
生：地心說所描述的天體的運動不僅復雜而且問題很多，如果把地球從天體運動的中心位置移到一個普通的、繞太陽運動的位置，換一個角度來考慮天體的運動，許多問題都可以解決，行星運動的描述也變得筒單了.
“日心說”代表人物：哥白尼，“日心說”能更完美地解釋天體的運動.
二、開普勒行量運動定律。
[做一做]。
用圖釘和細繩畫橢圓。
可以用一條細繩和兩圖釘來畫橢圓.如圖7.1—l所示，把白紙鎬在木板上，然后按上圖釘.把細繩的兩端系在圖釘上，用一枝鉛筆緊貼著細繩滑動，使繩始終保持張緊狀態(tài).鉛筆在紙上畫出的軌跡就是橢圓，圖釘在紙上留下的痕跡叫做橢圓的焦點.
[課堂訓練]。
(分四小組進行)。
師;閱讀教材第二段到最后，并閱讀第64頁《人類對行星運動規(guī)律的認識)中第谷：天才觀察家，開普勒：真理超出期望，投影展示以下問題：
師：1.古人認為天體做什么運動?
生：古人把天體的運動看得十分神圣，他們認為天體的運動不同于地面物體的運動，天體做的是最完美、最和諧的勻逮圓周運動.
師：2.開普勒認為行星做什么樣的運動?他是怎樣得出這一結(jié)論的?
生：開普勒認為行星做橢圓運動.他發(fā)現(xiàn)假設行星傲勻逮圓周運動，計算所得的數(shù)據(jù)與觀測數(shù)據(jù)不符，只有認為行星做橢圓運動，才能解釋這一差別.
師：3.開普勒行星運動定律哪幾個方面描述了行星繞太陽運動的規(guī)律?具體表述是什么?
生：開普勒行星運動定律從行星運動軌道，行墨運動的線速度變化，軌道與周期的關(guān)系三個方面揭示了行星運動的規(guī)律.具體表述為：
高中物理行星的運動教案篇四
知識與技能1.知道地心說和日心說的基本內(nèi)容。
2.知道開普勒三定律的內(nèi)容。
3.理解人們對行星運動的認識過程是漫長復雜的，真理是來。
之不易的。過程與。
多媒體演示：《仰望星空》詩朗誦。
新課講解。
一、古代對行星運動規(guī)律的認識。
問1：.古人對天體運動存在哪些看法?“地心說”和“日心說”.
問2.什么是“地心說”?什么是“日心說”’?
“地心說”認為地球是宇宙的中心，是靜止不動的，大陽、月亮以及其他行星都繞地球運動.
“日心說”則認為太陽是靜止不動的，地球和其他行星都繞太陽運動.
“地心說’的代表人物：托勒密(古希臘).“地心說’符合人們的直接經(jīng)驗，同時也符合勢力強大的宗教神學關(guān)于地球是宇宙中心的認識，故地心說一度占據(jù)了統(tǒng)治地位達1300多年.
從中世紀以來，教會的反動統(tǒng)治形成了一道無形的枷鎖，凡是不符合教會思想而另有主張的人，都會遭到迫害。哥白尼畢生致力的著作《天體運行論》，臨終前才在這本書上簽上了自己的姓名。日心說與地心說的斗爭是一場真正的科學革命，使人們的世界觀發(fā)生了重大變革，宇宙中心的轉(zhuǎn)變暗示了宇宙可能根本沒有中心，這在哥白尼那里還是隱含的，意大利學者布魯諾將它公開說出，結(jié)果被捕入獄，在被囚禁的八年中，布魯諾始終堅持自己的學說，最后被宗教裁判所判為“異端”，燒死在羅馬鮮花廣場。
生精力投入到行星位置的測量中，他所做的天文儀器觀測精度之高，是他同時代的人望塵莫及的.
德國天文學家開普勒(1571-1630)，在最初研究他的導師第谷所記錄的數(shù)據(jù)時，也是以行星繞太陽做勻速圓周運動的模型來思考問題的，但是所得結(jié)果卻與第谷的觀測數(shù)據(jù)至少有8分的角度誤差。當時公認的第谷的觀測誤差不超過2分，開普勒想，這不容忽視的8分也許是因為人們認為行星繞太陽做勻速圓周運動所造成的。至此，人們長期以來視為真理的觀念——天體做勻速圓周運動，第一次受到了懷疑。后來開普勒又仔細研究了第谷的觀測資料，經(jīng)過四年多的刻苦計算先后否定了19種設想，最后終于發(fā)現(xiàn)了天體運行的規(guī)律-------開普勒三大定律。
二、開普勒行星運動定律。
問1：開普勒認為行星做什么樣的運動?他是怎樣得出這一結(jié)論的?
開普勒認為行星做橢圓運動.他發(fā)現(xiàn)假設行星傲勻逮圓周運動，計算所得的數(shù)據(jù)與觀測數(shù)據(jù)不符，只有認為行星做橢圓運動，才能解釋這一差別.
問2：開普勒行星運動定律哪幾個方面描述了行星繞太陽運動的規(guī)律?具體表述是什么?
開普勒行星運動定律從行星運動軌道，行星運動的線速度變化，軌道與周期的關(guān)系三個方面揭示了行星運動的規(guī)律.
開普勒第一定律：所有行星繞太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在橢圓的一個焦點上.
問3：這一定律說明了行星運動軌跡的形狀，不同的行星繞大陽運行時橢圓軌道相同嗎?不同.
開普勒第二定律：對任意一個行星來說，它與太陽的連線在相等時間內(nèi)掃過相等的面積.
因為相等時間內(nèi)面積相等，所以近日點速率大。
開普勒第三定律：所有行星的橢圓軌道的半長軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的平方的比值都相等.embed3mergeformat(k值只與中心天體質(zhì)量有關(guān))。
1、多數(shù)大行星繞太陽運動軌道半徑十分接近圓，太陽處在圓心上。
2、對某一行星來說，它繞太陽做圓周運動的角速度(或線速度大小)不變。
3、所有行星的軌道半徑的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的平方的比值都相等.若用r代表軌道半徑，t代表公轉(zhuǎn)周期，開普勒第三定律可以用下面的公式表示：
一名學生。
朗誦(激發(fā)學生探索宇宙奧秘的激情)學生交流、討論各自的課前預習結(jié)果，并且總結(jié)、發(fā)言。
(通過課前查閱資料的過程，體會主動學習的樂趣;感知大師們的思路、方法以及他們一絲不茍的科學精神，激發(fā)他們熱愛科學、探索真理的求知熱情。)。
通過對行星運動定律的建立過程的了解，感受觀察手段及數(shù)學歸納法在科學研究中的重要作用。
兩名學生上黑板畫橢圓。
學生上黑板推導遠日點速率與在近日點速率大小關(guān)系。
引導學生分析表格數(shù)據(jù)，討論k值與什么因素有關(guān)?
學生用自己的話表述行星運動的理想化處理。四、【小試牛刀】。
a.行星軌道的半長軸越長，自轉(zhuǎn)周期越大。
高中物理行星的運動教案篇五
教學目的：
1.了解地心說和日心說兩種不同的觀點。
2.知道開普勒對行星運動的描述。
教學過程：
引入：在前面我們學習了力和運動，并且講述了力和運動的關(guān)系：動力學。介紹了幾種常見的物體運動，本章將介紹一種新的力-------萬有引力和一種新的運動實例--------行星的運動。
一地心說與日心說。
1.讓同學自己閱讀，找出地心說和日心說的觀點：
地心說：認為地球是宇宙的中心。地球的靜止不動的，太陽、月亮以及其它行星都繞地球運動。
日心說：認為太陽是靜止不動的，地球和其它行星都繞太陽動動。
2.為什么地心說會統(tǒng)治人們很久時間。
3.古人是如何看待天體的運動：
古人認為天體的運動是最完美、和諧的勻速圓周運動。
4.誰首先對天體的勻速圓周運動的觀點提出懷疑：開普勒。
二開普勒三定律。
開普勒通過四年多的刻苦計算，先后否定了十九種設想，最后了發(fā)現(xiàn)星運行的軌道不是圓，而是橢圓。并得出了開普勒兩條定律：
開普勒第一定律：所有行星分別在大小不同的橢圓軌道上圍繞太陽運動，太陽是在這些橢圓的一個焦點上。
開普勒第二定律：太陽和行星的聯(lián)線在相等的時間內(nèi)掃過相等的面積。
如圖：如果時間間隔相等，即t2-t1=t4-t3那么面積a=面積b。
開普勒第三定律：所有行星的橢圓軌道的半長軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的平方的比值都相等。
r3/t2=k(k是一個與行星或衛(wèi)星無關(guān)的常量，但不同星球的行星或衛(wèi)星k值不一定相等)。
高中物理行星的運動教案篇六
一、知識目標。
1.了解“地心說”和“日心說”兩種不同的.觀點及發(fā)展過程.?
2.知道開普勒對行星運動的描述.?
二、教學重點。
1.“日心說”的建立過程.?
三、教學難點。
1.學生對天體運動缺乏感性認識.?
2.開普勒如何確定行星運動規(guī)律的.?
四、教學方法。
1.“日心說”的建立的教學――采用對比、反證及講授法.?
五、教學步驟。
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高中物理行星的運動教案篇七
2.知道曲線運動的條件，會確定軌跡彎曲方向與受力方向的關(guān)系過程與方法。
1.體驗曲線運動與直線運動的區(qū)別。
2.體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化情感態(tài)度與價值觀。
2.物體做曲線運動方向的判定3.物體做曲線運動的條件【教學難點】。
物體做曲線運動的條件【教學課時】1課時【探究學習】。
1、曲線運動：__________________________________________________________2、曲線運動速度的方向：
質(zhì)點在某一點的速度，沿曲線在這一點的方向。3、曲線運動的條件：
(3)運動速度方向與加速度的方向不共線，且合力為定值，運動為_________運動。(4)運動速度方向與加速度的方向不共線，且合力不為定值，運動為___________運動。4、曲線運動的性質(zhì)：
(1)曲線運動中運動的方向時刻_______(變、不變)，質(zhì)點在某一時刻(某一點)的速度方向是沿__________________________________________，并指向運動軌跡凹下的一側(cè)。(2)曲線運動一定是________運動，一定具有_________。
【課堂實錄】引入新課。
再看兩個演示。
第一，
自由釋放一只較小的粉筆頭第二，平行拋出一只相同大小的粉筆頭兩只粉筆頭的運動情況有什么不同?學生交流討論。
結(jié)論：前者是直線運動，后者是曲線運動。
1.定義：運動的軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。2.舉出曲線運動在生活中的實例。
引出下一問題。二、曲線運動速度的方向。
看圖片：撐開帶有水滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)。
問題：水滴沿什么方向飛出?學生思考。
結(jié)論：雨滴沿飛出時在那點的切線方向飛出。
如果球直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a點不遠處取一b點，求ab點的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，時間取得越短，這種近似越精確，如時間趨近于零，那么ab見的平均速度即為a點的瞬時速度。
結(jié)論：質(zhì)點在某一點的速度方向，沿曲線在這一點的切線方向。三、物體做曲線運動的條件。
結(jié)論：做勻速直線運動。
鐵，小球?qū)⑷绾芜\動?學生實驗。
結(jié)論：小球講做加速直線運動或者減速直線運動。
何運動?學生實驗。
結(jié)論：小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運動。
總結(jié)論：曲線運動的條件是，當物體所受合力的方向跟物體運動的方向不在同一條直線時，
問題：曲線運動是勻速運動還是變速運動學生思考討論問題引導：
速度是(矢量、標量)，所以只要速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了，也就具有，因此曲線運動是。結(jié)論：曲線運動是變速運動。
【課堂訓練】。
a
b
解析:。
突然增大到f1+f。
則此質(zhì)點以后做_______________________解析：
請做圖。
c
d
分析:。
m
m
【課堂小結(jié)】。
高中物理行星的運動教案篇八
《曲線運動》這一章主要是以平拋運動和圓周運動為載體講述如何研究做曲線運動物體的規(guī)律，而《曲線運動》這一節(jié)又是這一章的一個基礎，故其在必修1、2兩冊教材中屬于承上啟下的一節(jié)內(nèi)容，所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線運動的特點以及物體做曲線運動的條件，對學生以后的學習以至對動力學的理解都有很大的幫助?；谏厦娴姆治?，教學中要充分應用已有的觀察和感知，已有的概念和知識，利用多種形式的教學手段，使學生對這部分知識有較深的認識。
在這節(jié)課的講授過程中，由于考慮到了普通班學生的認知水平，我對教學內(nèi)容做了調(diào)整，先講曲線運動的特點，即曲線運動的位移和速度，在學生對曲線運動有了初步了解之后，設置問題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線運動呢?這時候?qū)W生回答要有力的作用，我把一個小鋼球舉起來問他們，小鋼球在放手之后有沒有力的作用，學生異口同聲說有，我放手之后，問鋼球做什么運動?學生回答自由落體運動，我追問，軌跡是直線還是曲線?又有學生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時候?qū)W生陷入思考，我總結(jié)：看來沒有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會做曲線運動的。
我就把強力磁鐵貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時，才會做曲線運動。進一步分析拋出的鉛球做曲線運動的原因，我發(fā)現(xiàn)學生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好。
講解“小船過河模型”時，總感覺學生反應不是很好，課堂氣氛有點壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機這些運動的合成，但到后面內(nèi)容上，表現(xiàn)不好，學生還是喜歡定性分析，不愿意定量計算。
高中物理行星的運動教案篇九
1.知識與技能：
（1）研究并認識平拋運動的條件和特點。
（2）理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和自由落體運動的合運動，并進一步理解運動合成和分解的等時性和獨立性。
（3）掌握平拋運動分解方法，推導平拋運動規(guī)律并會運用平拋運動規(guī)律解答相關(guān)問題。
2.過程與方法：
（1）通過觀察演示實驗，概括出平拋運動的特點。培養(yǎng)學生觀察，分析能力。
（2）利用已知的直線運動規(guī)律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學中“化繁為簡”的思想。
3.情感態(tài)度價值觀：
（1）培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。
（2）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學作風。
重點、難點。
重點：研究平拋物體的特點和運動規(guī)律。
兩張相同的紙，粉筆頭。
教學過程。
一、新課引入：
演示1:沿多個角度將粉筆頭，紙片揉成團拋出。
問題1：粉筆頭和紙團做什么運動？
生答：拋體運動。
演示2：將紙團展開拋出。
問題2：紙片做的是拋體運動嗎？什么是拋體運動？
師生共同總結(jié)：
拋體運動：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時的運動就叫拋體運動。
平拋運動：初速度水平的拋體運動。
今天，我們用運動分解的觀點來分析拋體運動。
二、新課研究：
1.平拋條件：
（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。
2.平拋特點：
（1）受力：只受重力。（2）運動：是a=g的勻變速曲線運動。
再引導學生分解平拋運動：
水平方向的分運動：不受力，初速度為vo，勻速直線運動，
豎直方向分運動：受重力，初速度為0，自由落體運動。
強調(diào):分運動與合運動，分運動之間具有等時性。
由x=v0t，y=12gt聯(lián)立得：2。
y=g2=1。
2xv0g2x22v0。
二次函數(shù)，即拋物線。
結(jié)論：平拋運動軌跡是一條拋物線。
二、一般的拋體運動。
一般拋體運動可以根據(jù)上面求曲線運動速度的方法，將初速度沿兩坐標軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結(jié)合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。
三、典例分析。
例:如圖2甲所示，以9.8m/s。
的初速度水平拋出的.物體，飛行一段時間后，垂直地撞在傾角為。
a.
的斜面上。可知物體完成這段飛行的時間是（）。
b.
c.
d.
圖2。
就可以求出時間了。則。
分解可知物體在豎直方向做自由落體運動，那么我們根據(jù)所以。
根據(jù)平拋運動豎直方向是自由落體運動可以寫出。
所以。
所以答案為c。
課堂小結(jié)。
平拋運動的概念，條件，特點，即速度位移的相關(guān)公式。
板書設計。
高中物理行星的運動教案篇十
知識目標。
能力目標。
通過學生的閱讀使學生知道開普勒對行星運動的描述；
情感目標。
說明：
1、日心、地心學說及兩者之間的爭論有許多內(nèi)容可向?qū)W生介紹，教材為了簡單明了地簡述開普勒關(guān)于行星運動的規(guī)律，沒有過多地敘述這些內(nèi)容.教學中可根據(jù)學生的實際情況加以補充.
2、這一節(jié)的教學除向?qū)W生介紹日心、地心學說之爭外，還要注意向?qū)W生說明古時候人們總是認為天體做勻速圓周運動是由于它遵循的運動規(guī)律與地面上物體運動的規(guī)律不同.
3.學習這一節(jié)的主要目的是為了下一節(jié)推導萬有引力定律做鋪墊，因此教材中沒有過重地講述開普勒的三大定律，而是將三大定律的內(nèi)容綜合在一起加以說明，節(jié)后也沒有安排練習.希望老師能合理地安排這一節(jié)的教學.
教學建議。
教材分析。
教法建議。
典型例題。
關(guān)于開普勒的三大定律。
解：設人造地球衛(wèi)星運行半徑為r，周期為t，根據(jù)開普勒第三定律有：
同理設月球軌道半徑為，周期為，也有：
由以上兩式可得：
在赤道平面內(nèi)離地面高度：
km。
點評：隨地球一起轉(zhuǎn)動，就好像停留在天空中的衛(wèi)星，通常稱之為定點衛(wèi)星．它們離地面的高度是一個確定的值，不能隨意變動。
利用月相求解月球公轉(zhuǎn)周期。
解：月球公轉(zhuǎn)（2π+）用了29.5天．。
故轉(zhuǎn)過2π只用天．。
由地球公轉(zhuǎn)知．。
所以=27.3天．。
例3如圖所示，a、b、c是在地球大氣層外的圓形軌道上運行的三顆人造地球衛(wèi)星，下列說法中正確的是哪個？（）。
a．b、c的線速度相等，且大于a的線速度。
b．b、c的周期相等，且大于a的周期。
c．b、c的向心加速度相等，且大于a的向心加速度。
d．若c的速率增大可追上同一軌道上的b。
分析：由衛(wèi)星線速度公式可以判斷出，因而選項a是錯誤的．。
由衛(wèi)星運行周期公式，可以判斷出，故選項b是正確的．。
衛(wèi)星的向心加速度是萬有引力作用于衛(wèi)星上產(chǎn)生的，由，可知，因而選項c是錯誤的．。
解：本題正確選項為b。
點評：由于人造地球衛(wèi)星在軌道上運行時，所需要的向心力是由萬有引力提供的，若由于某種原因，使衛(wèi)星的速度增大。則所需要的向心力也必然會增加，而萬有引力在軌道不變的時候，是不可能增加的，這樣衛(wèi)星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而會作離心運動。
探究活動。
1、觀察月亮的運動現(xiàn)象.
2、觀察日出現(xiàn)象.
高中物理行星的運動教案篇十一
一、教學目標：
1、知道平拋運動的定義及物體做平拋運動的條件。
2、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動。
3、掌握平拋運動的規(guī)律。
4、樹立嚴謹，實事求是，理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度。
5、滲透物理學“建立理想化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思想。
教學重難點。
重點難點：
重點：平拋運動的規(guī)律。
難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。
教學過程。
教學過程：
引入。
通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運動的圖片引入到拋體運動，在對拋體運動進行了解的基礎上回憶以前學過的拋體運動;對拋體運動進行分類。由拋體運動引入平拋運動。
(一)知道什么樣的運動是平拋運動?
1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。
2.物體做平拋運動的條件。
(1)有水平初速度，
(2)只受重力作用。
通過活動讓學生理解平拋運動是一個理想化模型。
讓學生體會研究問題時，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
(二)實驗探究平拋運動。
問題1：平拋運動是怎樣的運動?
問題2：怎樣分解平拋運動?
探究一：平拋運動的水平分運動是什么樣的運動?(學生演示，提醒注意觀察實驗現(xiàn)象)。
【演示實驗】同時釋放兩個相同小球，其中一個小球從高處做平拋運動，另一個小球從較低的地方同時開始做勻速直線運動。
現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個小球都會撞在一起(學生回答)。
結(jié)論：平拋運動水平方向的分運動是勻速直線運動(師生共同總結(jié))。
探究二：平拋運動的豎直分運動是什么樣的運動?(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)。
【分組實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，前方小球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時后方小球被釋放，做自由落體運動。
現(xiàn)象：兩小球球同時落地。(學生回答)。
結(jié)論：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動(師生共同總結(jié))。
課后小結(jié)。
小結(jié)。
1、平拋運動的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重。
力作用下所做的運動。
2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
高中物理行星的運動教案篇十二
學習目標1、知道什么是曲線運動，知道曲線運動中速度的方向。
3、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。
至今為止，我們只研究了物體沿著一條直線的運動。實際上，在自然界和技術(shù)中，曲線運動隨處可見。水平拋出的物體，在落到地面的過程中沿曲線運動;地球繞太陽公轉(zhuǎn)，軌跡接近圓，也是曲線。拋出的物體，公轉(zhuǎn)中的地球，他們的運動都是曲線運動。那么從這一節(jié)課開始，我們就要開始研究曲線運動到底具有哪些規(guī)律。
目標引領。
1、知道什么是曲線運動，知道曲線運動中速度的方向。
3、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。
三、獨立自學。
學生自學課本第五章第一節(jié)的內(nèi)容。
引導探究。
1.坐標系的選擇：研究物體在同一平面內(nèi)做曲線運動時，應該選擇坐標系?
2.位移描述：物體運動到某點時，其位移可盡量用它在方向的分矢量來表示，而分矢量可用該點的表示。
1.速度的方向：質(zhì)點在某一點的速度沿曲線在這一點的方向。
2.運動性質(zhì)：做曲線運動的質(zhì)點的速度發(fā)生變化，即速度時刻發(fā)生變化，因此曲線運動一定是運動。
3速度的描述：可以用互相垂直的兩個方向的分矢量叫做分速度，其中vx=vy=。
三、運動描述的實例：
1.蠟塊的位置：蠟塊沿玻璃管勻速上升的速度為vy，玻璃管向右勻速運動的速度設為vy，從蠟塊開始運動的時刻計時，于是，在時刻t，蠟塊的位置p可用它的x、y兩個坐標表示x=y=。
2.蠟塊的速度：速度的大小v=，速度的方向滿足tan=。
3.蠟塊運動的軌跡：y=，是一條。
1、從動力學看：當物體所受合理的方向與它的速度方向時，物體做曲線運動。
2、從運動學角度看：物體的加速度方向與它的速度方向時，物體做曲線運動。
五、目標升華。
3、五種類型的運動。
高中物理行星的運動教案篇十三
1.本節(jié)課是學生在學完宏觀物體的有關(guān)知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察，所以本節(jié)課主要采用實驗演示擴散現(xiàn)象，學生借助顯微鏡動手觀察布朗運動，用電子目鏡展示顯微鏡中的景象，以計算機模擬的方法為輔組織教學。
2.為加深學生對擴散這個常見現(xiàn)象的探究興趣，設計了學生熟悉的香水擴散、二氧化氮氣體和空氣的擴散、紅墨水在水中擴散以及比較紅墨水在冷、熱水中擴散快慢的演示實驗。同時為實現(xiàn)物理源于生活，服務于生活，了解和分子熱運動有關(guān)的現(xiàn)代科技，讓學生列舉擴散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實例，進一步體會分子的運動。
4.本節(jié)課為了使學生在學習過程中，對于布朗運動及擴散現(xiàn)象有更具體、清晰的了解，在相關(guān)部分設計了一些視頻展示，幫助學生理解。
教學目標。
1.知識與技能：
(1)觀察擴散現(xiàn)象，理解推斷擴散現(xiàn)象是由于分子運動造成的;。
(2)觀察布朗運動，能夠敘述布朗運動的特點;。
(4)認識到科學觀察要細致，推斷要有充分依據(jù)。體會分子運動的“無規(guī)則性”。
2.過程與方法：
(2)培養(yǎng)學生的分析綜合能力，理解推理能力，實驗能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
(1)在體會宏觀物質(zhì)的性質(zhì)由微觀結(jié)構(gòu)決定的同時認識客觀事物之間的普遍聯(lián)系;。
(2)體驗自主學習過程，養(yǎng)成仔細觀察、勤于思考和合作交流的能力和學習習慣;。
(3)注重學生人文精神的培養(yǎng)。
重點難點。
重點：布朗運動。
難點：布朗運動產(chǎn)生的原因，布朗運動與分子無規(guī)則運動的關(guān)系。
教學方法。
實驗法、自學探究法、問題引領法。
教具準備。
3.觀察布朗運動的分組實驗：顯微鏡、制備好的水粉顏料懸濁液、帶凹坑的載玻片、顯微鏡的電子目鏡。
教學過程。
新課引入。
自我介紹——引入“布朗運動”。布朗運動是什么運動呢?這就是我們這節(jié)課所要研究的主要內(nèi)容之一，本節(jié)課我們一起來學習課本的第二節(jié)分子的熱運動。(打開香水瓶)。
新課講解。
(一)擴散現(xiàn)象。
請問前排的學生有沒有聞到什么特殊的氣味。(學生聞到香水味，香水發(fā)生了擴散現(xiàn)象，香水分子運動了。)。
1、我們把不同物質(zhì)相互接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象叫做擴散.
氣體與氣體之間可以發(fā)生擴散現(xiàn)象，液體和液體之間呢?
【演示實驗】向裝有水的燒杯中滴入幾滴紅墨水，觀察水的顏色變化。
水慢慢全變紅了，紅墨水已擴散到整個水中，液體也同樣發(fā)生了擴散現(xiàn)象。說明了液體分子在運動。
你們猜猜看，固體間能發(fā)生擴散現(xiàn)象嗎?(能)。
由于固體間的擴散速度相對較慢一些，想觀察到他們間的擴散過程要花很長的時間，有的甚至幾年，今天無法在課堂上演示，前幾天我請我們學校電視臺的工作人員，一起去鍋爐房堆積煤炭的地方拍了一段視頻，我們一起來看一下。
【視頻】學校鍋爐房堆放煤炭的地方，去除煤炭后，把墻壁表層鏟去后，墻的內(nèi)部仍然是黑色的。
這說明了什么?(說明碳分子進入了墻壁，固體間也發(fā)生了擴散現(xiàn)象。固體分子在運動。)。
2、擴散現(xiàn)象在氣體、液體、固體中都能發(fā)生。只不過固體間擴散發(fā)生慢，氣體、液體相對擴散發(fā)生快。
擴散的快慢除了和物體的狀態(tài)有關(guān)，還和什么因素有關(guān)呢?(溫度)。
【演示實驗】分別向相同質(zhì)量的冷水和熱水中同時滴入幾滴紅墨水。(注意比較擴散的快慢。)。
3、特點：溫度越高，擴散現(xiàn)象越明顯。
擴散現(xiàn)象在我們的生活中是比較常見的，請舉出你生活中的與擴散有關(guān)的一些現(xiàn)象。(如酒好不怕巷子深、腌制食品、炒菜等。)。
介紹擴散現(xiàn)象在生活、科學研究和生產(chǎn)技術(shù)中的應用。
回頭再看一下氣體和液體的擴散現(xiàn)象，說明擴散總的趨勢是濃度趨于一致，濃度一致后此時分子仍在運動。
4、擴散現(xiàn)象是物質(zhì)分子永不停息地做無規(guī)則運動的證明。
分子的永不停息運動是建立在實驗事實的基礎上的，但我們能直接看到分子在運動嗎?(不能)我們?nèi)庋壑荒軈^(qū)分10-4m的物體，大家想不想看到小于10-4m物體的運動呢?(想)怎么辦呢?接下來我們就一起來研究一種我們僅憑肉眼看不到的也與分子運動有關(guān)的現(xiàn)象，也是剛開始我所介紹的——布朗運動。
高中物理行星的運動教案篇十四
通過教師演示實驗，學習分子間相互作用的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生樂于探索微觀世界和日常生活中的科學素養(yǎng)。同時使學生意識到可以通過直接感知的現(xiàn)象，認識無法直接感知的事實。
【教學目標】。
1).知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。
2).能識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現(xiàn)象。
3).知道分子之間存在相互作用力。
【教學重點】。
【教學難點】。
1).從宏觀出發(fā)，通過直接感知的現(xiàn)象推測出無法感知的事實。
【教學準備】。
盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、玻璃板、燒杯、紅墨水、水、膠頭滴管、兩個鉛柱和鉤碼、彈簧和橡膠球、多媒體課件等。
【教學過程】。
創(chuàng)設情境。
趣味引入。
[故事導入]：怒擲酒瓶振國威。
香驚四座奪金獎。
19，巴拿馬國際博覽會上，中國館正式開幕后，貧弱的中國政府送出的包裝簡陋茅臺酒未能引起評委重視。我國代表急中生智，拿起一瓶茅臺酒佯裝失手，酒瓶嘭的破在地上，陶罐一破，頓時濃郁的酒香征服了評委，茅臺酒獲得金獎，從此享譽全球。
這酒香是如何進入賓客鼻子里的呢?
(設計意圖：以故事導入，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。)。
學生聽故事。
學生討論交流。
二、探究。
新知：
(一)、物質(zhì)的構(gòu)成。
[建立情境]：原來這與我們?nèi)庋劭床灰姷慕M成物質(zhì)的微觀粒子有關(guān)，現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)：常見的物質(zhì)是由極其微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。請看圖片。(教師出示圖片)。
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【板書】：
常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。
[課件展示]：如果把分子設想成球形，它的直徑大約只有百億分之幾米，人們通常用10-10m為單位來量度。1cm3的空氣中大約有2.7×1019個分子，現(xiàn)在大型計算機每秒100億次，如果人數(shù)數(shù)的速度也達到每秒100億次，要想數(shù)完需要80多年。
學生觀察、體會：常見物質(zhì)是由極其微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。
學生體會：分子體積特別小;一個物體中，分子的數(shù)目是巨大的。二、分子。
熱運動。
1、擴散。
現(xiàn)象。
1、定義：
[提出問題]：那么組成物體的這些數(shù)目眾多的分子，你認為它們是運動還是靜止的呢?
[過渡]同學們對此提出了不同的觀點，接下來我們通過實驗驗證分子是否在運動。
[演示實驗]：(優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：氣體擴散“)我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板。
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啟發(fā)引導：
(1)空氣瓶中顏色變化了，說明了什么?
(2)二氧化氮瓶中顏色變淺了?其原因是什么?
(3)實驗中要把裝有密度大于空氣的二氧化氮氣體放在上方行不行?為什么?
教師總結(jié)出擴散的定義：
[總結(jié)并板書]：不同的物質(zhì)互相接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象叫做擴散。
[走入生活]：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，氣體擴散現(xiàn)象很常見。請你們舉出幾個例子。
(設計意圖：真正的課堂在生活中，讓物理知識很好在生活中得以運用。)。
[提出問題]：
不同的氣體可以彼此進入對方，那么，不同的液體之間是否也有這種現(xiàn)象發(fā)生呢?
[播放視頻]：
1.播放cuso4溶液的擴散現(xiàn)象的視頻。
(優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：液體擴散“)。
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引導：分界面變模糊說明了什么?
[播放視頻]：金與鉛的擴散現(xiàn)象。
(優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：固體擴散“)。
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[師生總結(jié)]：氣體、液體及固體之間都可以發(fā)生擴散，其中氣體擴散的最快。
(設計意圖：讓學生感知各種情況的擴散現(xiàn)象，更形象、具體。并通過氣體、液體及固體間的擴散來認識到這些現(xiàn)象的實質(zhì)是分子的無規(guī)則運動。)討論、提出猜想及依據(jù)：
(1)分子是運動的，依據(jù)：聞到了花的香味。
(2)分子是靜止的，依據(jù)：如果分子是運動的，則組成的物體形狀就會不斷變化。
學生觀察實驗現(xiàn)象、討論：
(1)空氣瓶中由無色到有色，說明下方的二氧化氮分子運動到了空氣瓶中。(2)二氧化氮分子和空氣分子彼此進入到對象，使二氧化氮的密度變小，顏色變淺。
(3)學生討論：不行，
二氧化氮氣體的密度大，放在上面，會由于重而下沉。
學生思考、討論、并用自己的語言總結(jié)回答。
舉例：
(1)醫(yī)院里的藥水味。
(2)墻內(nèi)開花墻外香。
(3)吸“二手煙”等。
看現(xiàn)象，體會液體之間的擴散。
學生思考、討論、回答：說明分界面處的硫酸銅溶液和水這兩種物質(zhì)的分子彼此運動進入對方了。
學生觀看視頻，體會固體之間同樣可以產(chǎn)生擴散現(xiàn)象。
2、影響擴散快慢的主要因素——溫度。
[提出問題]：
[設計實驗]在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的冷水.用滴管分別在兩個杯中滴入兩滴紅墨水，比較兩杯中的紅墨水擴散情況。
(優(yōu)教提示：請打開素材“新知講解：溫度對擴散的影響“)。
embedpbrush。
[總結(jié)并板書]：影響擴散快慢的主要因素——溫度。
[分子熱運動]：由于分子的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運動叫做分子的熱運動。
[學以致用]：
“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴”。對于前一句，從物理學角度可以理解為：花朵分泌的芳香分子加快，說明當時的環(huán)境溫度突然。
(設計意圖：通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實是研究物理問題的常用方法。)討論并提出猜想：炒菜時的溫度要比腌咸菜時的室溫高得多，所以溫度可能使擴散快慢不同。
學生上臺展示實驗過程，老師在一旁引導學生說出實驗中需要控制的變量—水量、墨水量。
觀察、總結(jié)：
熱水中的紅墨水擴散的快。說明溫度越高，分子無規(guī)則運動越劇烈，擴散的越快。
填空：運動升高4、擴散現(xiàn)象表明。
[師生總結(jié)]大量事實和實驗證實擴散現(xiàn)象能夠表明：
(1)、一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動，這也是擴散現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(2)、分子之間有間隙。
1、分子之間存在引力。
2、分子之間存在斥力。
3、分子間同時存在著引力和斥力。
4、分子間作用力與物質(zhì)狀態(tài)的關(guān)系。
[觀察實驗]：表面光滑、干凈的鉛塊壓在一起，下掛鉤碼也不能把他們拉開。
高中物理行星的運動教案篇十五
一、選擇題。
a.重的石塊落得快，先著地。
b.輕的石塊落得快，先著地。
c.在著地前的任一時刻，兩塊石塊具有相同的速度，相同的位移和相同的加速度。
d.兩塊石塊在下落段時間內(nèi)的平均速度相等。
3、甲乙兩球從同一高度相隔1秒先后自由落下，在下落過程中（）。
a.兩球的距離始終不變。
b.兩球的距離越來越大。
c.兩球的速度差始終不變。
d.兩球的速度差越來越在。
4、自由下落的物體，在任何相鄰的'單位時間內(nèi)下落的距離之差和平均速度之差在數(shù)值上分別等于（）。
a.g/22g。
b.g/2g/4。
c.gg。
d.g2g。
5、有一直升機停在200m高的空中靜止不動，有一乘客從窗口由靜止每隔1秒釋放一個鋼球，則鋼球在空中的排列情況說法正確的是（）。
a.相鄰鋼球間距離相等。
b.越靠近地面，相鄰鋼球的距離越大。
c.在落地前，早釋放的鋼球速度總是比晚釋放的鋼球的速度大。
d.早釋放的鋼球落地時的速度大。
二、解答題。
6、一個自由落體落至地面前最后一秒鐘內(nèi)通過的路程是全程的一半，求它落到地面所需的時間。
參考答案。
2、c自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。a表示物體做初速度不為零的加減速運動，a錯；b表示物體做勻速直線運動，b錯；c表示物體做初速度為零的勻加速直線運動，只不過是先向上為正方向，c正確；d做的是初速度不為零的勻加速直線運動,d錯。
3、bc既然兩球做的都是自由落體運動。因為甲球比乙球早出發(fā)1秒，從乙開始下落時計時，任一時刻有：；；有g(shù)是一定值，所以c正確d錯；位移上有：
4、c連續(xù)相等時間的位移之差是；根據(jù)平均速度公式。
7、31m偏大，如果考慮聲音傳播時間，則說明真實的時間比這個時間要小，我們計算時代入的2.5偏大了，所以算得的高度也偏大。
高中物理行星的運動教案篇十六
教學目標：
1、掌握曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。
2、掌握物體做曲線運動的條件及分析方法。
教學重點：
2、分析曲線運動的條件及分析方法。
教學手段及方法：
多媒體，啟發(fā)討論式。
教學過程：
1、現(xiàn)象分析：
（1）演示自由落體運動。(實際做與動畫演示)。
提問并討論：該運動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是直線。
（2）演示平拋運動（實際做與動畫演示）。
提問并討論：該運動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是曲線。
2、結(jié)論：
（1）概念：軌跡是曲線的運動叫曲線運動。
（2）范圍：曲線運動是普遍的運動情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運行）都存在。生活中如投標槍、鐵餅、跳高、跳遠等均為曲線運動。
1、三個演示實驗。
（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
觀察并思考問題：磨出的火星如何運動？為什么？
分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂。
輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。
（2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運動？
觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？
分析：同上。
（3）演示鏈球運動員運動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出？
觀察并思考：鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出？
分析：同上。
2、理論分析：
思考并討論：
（1）在變速直線運動中如何確定某點心瞬時速度？
分析：如要求直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a不遠處取一b點，求ab的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點的瞬時速度。
（2）在曲線運動中如何求某點的瞬時速度？
分析：用與直線運動相同的思維方法來解決。
先求ab的平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點的瞬時速度，當時，ab曲線即為切線，a點的瞬時速度為該點的切線方向?？梢?，速度的方向為質(zhì)點在該處的切線方向，且方向是時刻改變的。因此，曲線運動是變速運動。
3、結(jié)論：
曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。
1、觀察與思考三個對比實驗。
說明：以下三個實驗是在實物展示臺面上做的，由于展示臺是玻璃面，而運動的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺面上實現(xiàn)。
（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運動？
討論結(jié)果：由于小球在運動方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運動。（動畫演示受力分析）。
討論結(jié)果：由于小球在運動方向受磁鐵作用，會使小球加速或減速，但仍做直線運動。（動畫演示受力分析）。
討論結(jié)果：由于小球在運動過程中受到一個側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運動。（動畫演示受力分析）。
2、從以上實驗得出三個啟示：
啟示一：物體有初速度但不受外力時，將做什么運動？（提問）。
答：勻速直線運動（如實驗一）。
啟示二：物體沒有初速度但受外力時，將做什么運動？（提問）。
答：做加速直線運動（如自由落體運動等）。
啟示三：物體既有初速度又有外力時，將做什么運動？
答：a、當初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時將做直線運動。（如豎直上拋、實驗二等）。
b、當初速度與外力不在同一直線上時，做曲線運動。（如實驗三、水平拋物體等）。
提問：根據(jù)以上實驗及啟示，分析做曲線運動的條件是什么？
3、結(jié)論：
（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個角度。
三、思考與討論練習：
1、飛機扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運動？
分析：炸彈離開飛機后由于慣性，具有飛機同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運動。（動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）。
引申：
（1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。
（2）山公路路面有何特點？火車鐵軌在彎道有何特點？（回家思考）。
f2。
f1。
f3。
2、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當把其中一個水平恒力撤去時，物體將：
討論：
1、物體的初始狀態(tài)如何？
答：靜止或勻速直線運動（說明：題目沒有明確）。
2、合外力情況如何？
答：開始合外力為零，當撤去一個力時，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動畫演示受力分析過程）。
3、物體將如何運動？
答：a、當初速度為零時，一定做勻加速直線運動。
b、當初速度不為零時，當初速度方向與合外力方向相同或相反時，做勻變速直線運動；當初速度與合外力方向有角度時，物體做曲線運動。
因此本題答案是：c。
高中物理行星的運動教案篇十七
三維目標：
知識目標：
(2)知道什么是布朗運動，理解布朗運動產(chǎn)生的原因。
(3)知道什么是熱運動及決定熱運動激烈程度的因素。
(4)注重理論聯(lián)系實際，勤觀察、多思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。
能力目標：
分析綜合能力，理解推理能力，實驗能力。
情感態(tài)度價值觀：
唯物主義世界觀，尊重事實。
教學重點、難點。
擴散現(xiàn)象布朗運動。
教具：顯微鏡(大于500倍)，火柴，電源接線，布朗運動演示儀(氣體)。
新課教學。
一、新課引入。
根據(jù)分子動理論，構(gòu)成物體的分子永不停息地做無規(guī)則運動，這個結(jié)論也是實驗事實的基礎上得到的，本節(jié)課我們就從實驗說明分子的無規(guī)則運動。
二、擴散現(xiàn)象。
學生觀察兩個實驗：
1.將盛有二氧化氮的集氣瓶與另一集氣瓶豎直方向?qū)诮佑|，看到二氧化氮氣體從下面的瓶子慢慢擴展到上面瓶內(nèi)。
2.在一燒杯的水中，滴入幾滴紅墨水后，紅墨水在水中逐漸擴展。
【問】：這兩個實驗屬于什么物理現(xiàn)象?它說明了什么?
學生回答問題，教師總結(jié)：上述實驗是氣體，液體的擴散現(xiàn)象，說明分子在做永不停息的熱運動。
【問】舉例說明在固體之間也會存在擴散現(xiàn)象。(堆在地面上的煤)。
固體的擴散現(xiàn)象比較緩慢，不特別觀察很難直接觀察到。
【問】擴散的快慢與什么因素有關(guān)?
演示實驗：同時將紅墨水分別滴入冷水和熱水中，學生觀察擴散的快慢。
結(jié)論：擴散的快慢與溫度有關(guān)，溫度高，擴散現(xiàn)象加快，說明分子運動更加激烈。
【問】分子究竟做什么樣的運動?能否直接用肉眼觀察到分子的無規(guī)則運動?
回憶分子直經(jīng)、體積，得出不可能的。
看到的顏色變化是分子的群體遷移(類似云、水珠)。
【問】借助于儀器(如顯微鏡)能否觀察到?
可以更明顯的觀察證實分子的無規(guī)則運動的現(xiàn)象是布朗運動。
1.介紹布朗運動。
1827年英國植物學家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉，發(fā)現(xiàn)花粉顆粒在水中不停地在做無規(guī)則運動，后來就把懸浮顆粒的無規(guī)則運動叫做布朗運動。
閱讀實驗，思考：
“小碳?！笔遣皇欠肿?
“位置連線”是路程還是位移?(位移)。
時間間隔延長，折線更復雜還是更簡單?(復雜)。
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