通過總結(jié)，我們能更清晰地認(rèn)識自己?？偨Y(jié)時可適當(dāng)運(yùn)用比喻、引用等手法，增加文采和吸引力。在閱讀以下的總結(jié)范文之前，我們可以先思考一下自己的總結(jié)寫作技巧和方法。
幼小銜接活動教研心得篇一
為深入落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，營造有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，為此,駱駝中心幼兒園近日圍繞全國第5屆宣傳月主題“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”開展活動。
鑒于大班孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)身心都面臨很大的挑戰(zhàn)，為此我們通過“四方座談”的形式舉行幼小銜接活動，由名師講座和已升入小學(xué)家長代表分享典型案例，小學(xué)老師現(xiàn)場答疑解惑。糾正“小學(xué)化”傾向，幫助更多家長掌握科學(xué)育兒的方法。同時給大班家長分發(fā)幼小銜接習(xí)慣培養(yǎng)手冊，并根據(jù)指導(dǎo)手冊要點(diǎn)，指導(dǎo)家長為幼兒做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備。
為了讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活,熟悉小學(xué)的.環(huán)境及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，幼兒園組織大班幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的活動。通過體驗(yàn)當(dāng)“我做一天小學(xué)生”，與小學(xué)生共同進(jìn)校園、共同進(jìn)課堂、共同參與升旗儀式，讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的生活。
為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個美好的回憶，駱駝中心幼兒園舉辦了“畢業(yè)護(hù)照”的活動。首先，購買挑戰(zhàn)項(xiàng)目是“小鬼當(dāng)家”，孩子們的任務(wù)就是完成“我的購物計劃書”，他們進(jìn)入菜場進(jìn)行自主購物。其次，通過以大帶小項(xiàng)目“我?guī)У艿苊妹靡惶臁?，在與弟弟妹妹互動的過程中，培養(yǎng)自身責(zé)任意識，懂得榜樣示范。最后，感恩繪畫項(xiàng)目“畢業(yè)主題環(huán)創(chuàng)”，通過畢業(yè)主題墻的創(chuàng)作活動，讓孩子積極參與其中，在創(chuàng)作中把三年的幼兒園生活做一個總結(jié)。小朋友們逐個完成畢業(yè)護(hù)照上的每項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)可后蓋章。
幼小銜接活動教研心得篇二
為了幫助家長們了解幼兒園小學(xué)化的危害，更好的做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進(jìn)入到小學(xué)以及能否很快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活， xx月xx日上午 ，xx幼兒園大班召開幼小銜家長會及開放日活動。
活動中，該園相關(guān)老師給家長介紹本學(xué)期幼兒園在幼小銜接方面的主要工作以及需要家長配合的事項(xiàng)，介紹了幼兒園去除小學(xué)化的教學(xué)與管理，接著根據(jù)幼小銜接跟家長做了溝通，會上提了問題與解決辦法，并真誠的希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。
各班教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際知識掌握水平，設(shè)計了游戲教學(xué)。在大一班《快樂魔法會》活動中，教師利用幼兒對神秘的探究，通過拍手、打節(jié)奏的游戲形式，組織幼兒開展魔法探寶。富有節(jié)奏感的教學(xué)方式極大地點(diǎn)燃了幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)習(xí)活動變得更加生動、有趣，孩子們也在快樂的游戲中掌握了知識；在大二班《展現(xiàn)自我）教學(xué)活動現(xiàn)場。孩子們在老師的引導(dǎo)下玩起“找朋友”的游戲，孩子們自我發(fā)揮，自我表達(dá)，律動、音樂、還有家長們也參加到其中和孩子們一同互動。教學(xué)活動在一片歡聲笑語中結(jié)束，孩子們不僅從中收獲了知識，更重要的是養(yǎng)成自我表達(dá)、自我展現(xiàn)的自信心。大三班老師設(shè)計了一節(jié)《國王闖關(guān)》，活動中孩子們從出發(fā)到5個關(guān)口的闖關(guān)過程都做了記號，并在闖關(guān)游戲從簡到難，孩子們討論、操作、實(shí)戰(zhàn)、配合，終于闖過關(guān)口，到達(dá)勝利，家長們看得目瞪口呆，連連豎起大拇指稱贊，孩子們發(fā)揮了自己學(xué)到的本領(lǐng)，老師的設(shè)計也收良好的效果。
隨后，班級老師組織家長朋友和孩子們一起進(jìn)行了親子手工作品大pk，家長們穿針引線編制帽子，孩子們快樂粘貼圖案，忙的不亦說乎，緊張的場面、融合的氣氛，可愛的笑臉都是最美好的記錄和見證。
課后，家長們紛紛感嘆地說道：孩子即將步入小學(xué)，在孩子學(xué)習(xí)方面我們家長存在許多誤區(qū)和急功近利的思想。通過參與今天的家長會和開放日活動，家長們清楚地認(rèn)識到“拔苗助長”給孩子帶來的嚴(yán)重危害。在今后的學(xué)習(xí)生活中，會配合老師、幼兒園做好家園共育，遵循孩子的成長規(guī)律，以興趣為基點(diǎn)，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，享受美好童年。
此次活動，使大班家長對“幼小銜接”有了進(jìn)一步認(rèn)識，也及時糾正了“去除小學(xué)化”幼兒園教學(xué)的效果，幫助家長樹立了正確的教育觀念，形成了家長共育的良好局面，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好了充足的準(zhǔn)備，也為幼兒園開展品質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接活動教研心得篇三
幼小銜接是教育界一直關(guān)心和討論的話題，由于從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期，。孩子身心要發(fā)生一定的變化，幼兒園大班語言教案。孩子對入學(xué)的態(tài)度、情感、響應(yīng)與適應(yīng)計算將直接影響其能否盡快地適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園大班幼小銜接。為了做好幼小銜接教育勞動，我班召開了“幼小銜接家長會，大班數(shù)學(xué)教案。”以期通過家園互動順利幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。
本次家長會，開展得非常獲勝，幼兒園大班幼小銜接。家長非常支持我們的勞動，看著大班科學(xué)活動《摩擦力》說課稿。學(xué)會家長會。平時沒有時間的爸爸媽媽們，幼兒智力游戲。都來插足本次家長會了。幼兒園大班幼小銜接。他們聽得非常認(rèn)真，相比看銜接。還不時做著記錄，幼兒智力游戲。這真讓我感到特別欣慰。幼兒智力游戲。
現(xiàn)將本次家長會的情況總結(jié)如下：其實(shí)幼兒智力游戲。
通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，事實(shí)上幼小。這是幼小銜接教育獲勝的首要保證。對于大班音樂教案。
為家長分析表現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。聽說大班數(shù)學(xué)教案。
比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認(rèn)識到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。張文。
本著進(jìn)步認(rèn)識，大班音樂教案。磨練意志。發(fā)展本事這一原則，大班科學(xué)教案。注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，其實(shí)。在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時，其實(shí)幼兒園大班幼小銜接。創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)施機(jī)會，大班科學(xué)教案。創(chuàng)設(shè)教育道路來教導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，聽說幼小銜接家長會總結(jié)。從而形成一種習(xí)慣，一種本事。
1、教導(dǎo)幼兒學(xué)會自己記作業(yè)，家長檢查記作業(yè)本，并指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成一種會記作業(yè)，會造作業(yè)的習(xí)慣。
2、親子閱讀。
為進(jìn)步幼兒的閱讀本事，我們提示家長每天抽出20分鐘與孩子一起大聲讀書。
3、自己的事情自己做。
為了讓幼兒順利進(jìn)入小學(xué)后能整理自己的物品，我們提示家長在家時多讓孩子做一些力所能及的事情。
本次家長會非常獲勝，教導(dǎo)家長制止走入“幼小銜接教育”的誤區(qū)，為孩子順利過渡到小學(xué)做好計算。同時，我們家園配合，培養(yǎng)幼兒各方面習(xí)慣及本事。相信在我們的共同努力下，我們的孩子一定會順利而歡愉地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。
幼小銜接活動教研心得篇四
很多的家長擔(dān)心自己的孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生活，因?yàn)樾W(xué)與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。為了讓家長正確認(rèn)識幼小銜接工作的重要性，引導(dǎo)家長有效做好入學(xué)準(zhǔn)備，幫助幼兒順利步入小學(xué)生活。xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動：家長培訓(xùn)、走進(jìn)小學(xué)。
今年3月，xx市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園特邀xx市教育科學(xué)研究所宋雪梅老師，為大班家長進(jìn)行了“如何做好幼小銜接”專題講座。幫助家長了解幼兒入學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀，以及怎樣幫孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備和哪些需要注意的事項(xiàng)，給家長們提供了實(shí)際的指導(dǎo)方法，幫助家長樹立正確的幼小銜接觀念。
下午，200余名家長在幼兒園多功能活動室認(rèn)真聆聽了講座，宋老師從“幼小銜接的誤區(qū)、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)”三個方面，結(jié)合真實(shí)、生動的實(shí)例，詳細(xì)闡述了家長需如何做好幼小銜接的方法，家長們認(rèn)真記錄下要點(diǎn)，頻頻點(diǎn)頭，受益匪淺。講座讓家長們認(rèn)識到孩子從幼兒園到小學(xué)，作息時間、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師生關(guān)系等都有著很大的差異。要想讓孩子能及早適應(yīng)小學(xué)生活，必須提早做好生理準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備以及生活準(zhǔn)備。
5月9日，中心實(shí)驗(yàn)幼兒園徐菊萍園長、馮一萍副園長率32名教師走進(jìn)南明小學(xué)，走進(jìn)小學(xué)課堂，參加幼小銜接教學(xué)觀摩研討活動。
下午2點(diǎn)30分，南明小學(xué)李嫻老師進(jìn)行了《小壁虎借尾巴》的教學(xué)活動，從認(rèn)識生字、組詞到對重難點(diǎn)字詞的書寫指導(dǎo)再到課文的理解、閱讀，李老師用親切活潑的語言和教態(tài)為觀摩的人員展示了一節(jié)優(yōu)秀的小學(xué)課堂，凸顯了語文的學(xué)習(xí)與識字教學(xué)的有機(jī)整合，體現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)教學(xué)活動的不同。隨后，教師們通過分組共同研討《指南》與課標(biāo)對孩子讀寫的培養(yǎng)和要求的異同點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑，比如幼兒園與小學(xué)教學(xué)模式、教材的不同；幼兒發(fā)音不準(zhǔn)、寫字筆畫不對導(dǎo)致小學(xué)階段難以改正；幼兒園與小學(xué)教學(xué)的差異等問題展開討論。在不斷的思維碰撞中，大家一致認(rèn)為：對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不論在小學(xué)還是幼兒園都是極為重要的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓孩子終身受益。
最后，市教科所的王芳芳老師對本次活動進(jìn)行總結(jié)，肯定了我園幼小銜接課題對幼兒發(fā)展的意義和價值，并暢談了幼小教師工作、教學(xué)形式策略的不同之處，同時對之后的教研提出了建議，希望幼兒園與小學(xué)之間打破壁壘，實(shí)現(xiàn)《指南》與課標(biāo)的對接，將課題研究落到實(shí)處，為幼兒入學(xué)做好準(zhǔn)備。此次教研活動是我園對幼小銜接中兒童聽說讀寫能力培養(yǎng)研究在小學(xué)的一次嘗試。幼小銜接的研究工作，必須依靠幼兒園與小學(xué)雙向互動的力量，讓幼兒園教師了解小學(xué)低齡學(xué)段的學(xué)習(xí)方式及要求，同時也要讓小學(xué)低齡段教師走進(jìn)幼兒園的課堂，了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容及方式，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)方式和內(nèi)容上的銜接，才能開展更有針對性的引導(dǎo)和教育，探索出一條切實(shí)可行的道路，為今后的幼小銜接做好鋪墊。
幼小銜接活動教研心得篇五
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長的分享：關(guān)于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個方面提前做好準(zhǔn)備：
（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。
（1）知識準(zhǔn)備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會寫自己的名字；開發(fā)語言潛力；具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強(qiáng)調(diào)家長不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時，家長應(yīng)注意及時配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。
總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)，需要家長、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認(rèn)識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。
幼小銜接活動教研心得篇六
幼小銜接是指學(xué)前教育和小學(xué)教育之間的銜接活動，旨在使幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)生活，讓小學(xué)生順利過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中。幼小銜接活動在幼兒園和小學(xué)教育中具有重要的作用，它不僅能夠促進(jìn)幼小學(xué)生的順利過渡，減輕學(xué)生與老師的適應(yīng)壓力，同時也有利于小學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和語文表達(dá)能力。在本文中，筆者將分享在幼小銜接活動教研中的體會與心得。
為保證幼小銜接活動順利進(jìn)行，必須做好準(zhǔn)備工作。首先，要了解小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教材，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法。另外，要與小學(xué)老師聯(lián)系，交流幼小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和適應(yīng)小學(xué)的情況，以制定有效的教育方案。針對幼小學(xué)生的特點(diǎn)，我們還可以采用多種教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等，以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
為使幼小銜接活動更有效，我們應(yīng)該結(jié)合幼兒的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計生動有趣的銜接活動。比如：小學(xué)生為幼兒詢問問題，幼兒通過聽、看、思考等多種方式回答問題，從而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。同時，我們應(yīng)該注意活動內(nèi)容的多樣性和互動性，讓孩子們在活動中得到知識的同時，還能提高他們的社交能力和合作意識。
在幼小銜接活動結(jié)束后，我們需要對活動效果進(jìn)行評估。首先，可以聽取小學(xué)老師的意見和反饋，與幼兒園的教師一起評估幼小學(xué)生的適應(yīng)情況和學(xué)習(xí)效果。其次，可以通過測驗(yàn)、問卷調(diào)查等方式，評估銜接活動對幼小學(xué)生的影響和收益。通過評估，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的活動提供指導(dǎo)。
第五段：個人感悟與建議。
在幼小銜接活動教研過程中，我深感該活動對幼小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助，但也發(fā)現(xiàn)一些問題。首先是時間的安排，我們應(yīng)該在活動中合理安排時間，讓孩子有充足的時間和精力參與活動。其次是活動形式的多樣性，我們應(yīng)該根據(jù)不同年齡的幼小學(xué)生，設(shè)計不同形式的活動，提高活動的魅力和吸引力。最后，我們還應(yīng)該通過不斷的教研和實(shí)踐，完善幼小銜接活動的設(shè)計和實(shí)施，以提高活動的效果和質(zhì)量。
幼小銜接活動教研心得篇七
近年來，我校一直將小學(xué)和幼兒園的教育緊密結(jié)合，通過幼小銜接活動，促進(jìn)了孩子們成長中的關(guān)鍵階段的順利過渡，使他們逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活。在教育教學(xué)的道路上，我們也不斷地探索創(chuàng)新，積極開展幼小銜接教研，進(jìn)一步提升教師們的教學(xué)水平和教育教學(xué)效果，取得了良好的效果。在此，我想分享一下我的幼小銜接活動教研心得體會。
一、加強(qiáng)觀察與溝通。
在幼小銜接活動教研中，教師們需要首先加強(qiáng)對幼兒園孩子的觀察和對小學(xué)生的溝通。孩子們在成長過程中，存在著各種差異和變化，教師們需要通過觀察來發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的方面，從而為下一步的教學(xué)組織和指導(dǎo)提供依據(jù)。同時，教師們需要經(jīng)常與幼兒園的老師進(jìn)行溝通，了解孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果，及時與所任班級的小學(xué)生和家長進(jìn)行溝通，保證教育教學(xué)的質(zhì)量。
二、注重課堂的互動與體驗(yàn)。
在教學(xué)過程中，教師們需要注重課堂的互動與體驗(yàn)，使孩子們在學(xué)習(xí)中感到興趣和樂趣。我們可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行小組合作，進(jìn)行游戲和體驗(yàn)活動，讓孩子們學(xué)習(xí)的過程充滿趣味和創(chuàng)造性。同時，教師們還需要注重小學(xué)階段教育的特點(diǎn)，讓孩子們逐漸習(xí)慣小學(xué)的教育方式和環(huán)境，使他們能夠更流暢地跟進(jìn)小學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
三、注重知識的綜合及運(yùn)用。
在幼小銜接教研中，教師們需要注重知識的綜合及運(yùn)用。我們可以從教育教學(xué)的全過程入手，精心設(shè)計合理的課程教學(xué)方案，鼓勵孩子們進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識的綜合轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，強(qiáng)化小學(xué)生的創(chuàng)新能力和形成能力。教師們還需要不斷鉆研教材，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自己的思路和方法，以便能夠更好地開展幼小銜接活動教研。
四、注重家校合作。
在幼小銜接活動教研中，家庭是一個非常重要的環(huán)節(jié)。教師們應(yīng)該通過家校合作，加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，共同為孩子們的成長提供支持和幫助。教師們可以通過家長會等形式，與家長進(jìn)行溝通，讓他們了解孩子們在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。
五、不斷反思和總結(jié)。
在幼小銜接活動教研中，教師們還需要不斷反思和總結(jié)。我們可以從各方面分析幼小銜接教育教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)和挑戰(zhàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以期達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。教師們還可以繼續(xù)針對教學(xué)過程中遇到的問題和困難，與其他教師進(jìn)行交流討論，提出有效的解決方案，不斷提升自身的教學(xué)能力。
總之，在幼小銜接活動教研中，教師們需要加強(qiáng)觀察和溝通，注重課堂的互動與體驗(yàn)，注重知識的綜合及運(yùn)用，注重家校合作，不斷反思和總結(jié)。我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)時代的發(fā)展和變化，共同打造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，讓每一個孩子在成長的過程中都能夠得到最好的教育和成長。
幼小銜接活動教研心得篇八
幼小銜接是教育工作中十分重要的一個環(huán)節(jié)，其貫穿幼兒園至小學(xué)的教育教學(xué)過程，對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣等方面具有重要的作用。而幼小銜接活動也成為近年來學(xué)校教育教學(xué)改革的一個熱點(diǎn)，越來越多的教育工作者開始重視幼小銜接工作的實(shí)踐研究。在我所任職幼兒園進(jìn)行的幼小銜接活動教研過程中，我深刻認(rèn)識到了幼小銜接活動的重要性，并在實(shí)踐中獲得了一些心得，特作此次總結(jié)報告。
自2019年起，我所任職的幼兒園與附近小學(xué)開始進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，由幼兒園托管初中學(xué)段的小學(xué)。同時，在新課程背景下，學(xué)校的課程改革也在加速進(jìn)行。在這樣的背景下，幼小銜接活動應(yīng)運(yùn)而生，旨在實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接，幫助學(xué)生順利過渡。
1.教師培訓(xùn)——針對新課程方案中的教育教學(xué)理念與方法進(jìn)行培訓(xùn)；
2.課程開發(fā)——設(shè)計幼小銜接課程，旨在有機(jī)銜接幼兒園與小學(xué)階段的課程；
4.教學(xué)評價——對于幼小銜接教學(xué)過程進(jìn)行定期評價及總結(jié)，以調(diào)整幼小銜接教學(xué)過程。
在幼小銜接教研過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)有助于有效地促進(jìn)幼小銜接活動的實(shí)施：
3.差異化教學(xué)——在教學(xué)過程中，應(yīng)照顧學(xué)生的差異性，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與方式；
4.小學(xué)教師與幼兒園教師之間的互動——幼兒園教師應(yīng)與小學(xué)教師建立良好的溝通機(jī)制，以便及時了解小學(xué)的教學(xué)需求。
五、結(jié)論。
幼小銜接活動教研旨在打造一個連貫完整的教育教學(xué)體系，幫助學(xué)生順利地跨入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，對于學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。在幼小銜接教研過程中，教育工作者需要積極參與，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)與幼兒園的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)銜接，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。
幼小銜接活動教研心得篇九
為積極響應(yīng)20xx年第xx個全國學(xué)前教育宣傳月活動，突出“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”的宣傳活動主題，5月15日上午旗城幼兒園邀請中大班家長參加了幼兒園主辦的“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題講座。近百位家長和幼兒園老師一同走進(jìn)這場科學(xué)的旅程，為自己，為孩子，吶喊加油!
園長、老師和家長代表分別結(jié)合自己的教育教學(xué)和工作實(shí)踐，緊緊圍繞如何貫徹落實(shí)《指南》精神，從“幼小銜接”入手，結(jié)合“學(xué)齡前幼兒該學(xué)什么、不該學(xué)什么?”，“如何為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備?”，“如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活?”，“幼兒園和小學(xué)如何雙向銜接，相互配合?”等問題展開研討，深入淺出的為家長解答在“幼小銜接”過渡期中遇到的各種問題。
這次活動組織有序、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、氣氛活躍、主題突出，取得了良好效果，不僅讓家長明確了學(xué)齡前幼兒的身心特點(diǎn)，理解了正確育兒的重要性，更進(jìn)一步幫助家長樹立了科學(xué)的兒童觀和教育觀。
幼小銜接活動教研心得篇十
5月20日至6月20日是第xx個全國學(xué)前教育宣傳月。5月4日上午，市勝利幼兒園攜手市私立群星小學(xué)，邀請了一年級的三位老師做客大班段，與全體大班家長和孩子面對面，開展了一次別開生面的“小學(xué)教師進(jìn)課堂”活動，為即將到來的學(xué)前教育宣傳月工作帶來了“開胃大餐”。
活動中，受邀的三位教師分別在三個大班開展了有趣的數(shù)學(xué)活動《填數(shù)游戲》，利用多媒體課件將知識游戲化地呈現(xiàn)給孩子，使孩子們在游戲中收獲了學(xué)習(xí)的樂趣。通過本次活動的開展，孩子們初步體驗(yàn)了小學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)格，他們從經(jīng)驗(yàn)上和心理上做好了進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備，同時也激發(fā)了他們對小學(xué)生活的向往;家長們對幼兒園安排這樣的觀摩也給予了極大的好評，不僅了解了自家孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力等方面所存在的問題，又能有效緩解“跟不上”的擔(dān)憂，為接下來的家園合作起到了鋪墊作用。
“幼小銜接”是學(xué)前教育階段看似簡單實(shí)則重要的一環(huán)。據(jù)悉，“小學(xué)老師進(jìn)課堂”只是該園在幼小銜接方面的活動之一。該園還將開展“小學(xué)生現(xiàn)場問答會”、“我當(dāng)一天小學(xué)生”等系列活動，用“走出去”、“請進(jìn)來”等多種方式，科學(xué)有效的開展一系列實(shí)踐活動，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自信的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)品格，為他們順利進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
幼小銜接活動教研心得篇十一
今年5月20日至6月20日是全國第五個學(xué)前教育宣傳月。5月20日，濱州市暨濱城區(qū)20xx年學(xué)前教育宣傳月活動啟動儀式在濱城育英學(xué)園舉行，市直及區(qū)屬幼兒園園長、教師代表，區(qū)直小學(xué)校長，家長代表等約200人參加了啟動儀式。
據(jù)悉，此次我市啟動學(xué)前教育宣傳月活動，將通過廣泛的宣傳和動員，引導(dǎo)全社會樹立正確的教育觀和兒童觀，營造重視支持學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍，家園同步、幼兒園和小學(xué)同步，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。
近年來，市委、市政府高度重視學(xué)前教育，始終把學(xué)前教育擺在教育事業(yè)發(fā)展的重要位置予以謀劃、強(qiáng)力推進(jìn)，啟動并大力實(shí)施學(xué)前教育三年行動計劃，先后出臺《濱州市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育工作的意見》《關(guān)于加強(qiáng)城市住宅區(qū)配套幼兒園規(guī)劃建設(shè)管理的意見》《濱州市農(nóng)村幼兒園保教設(shè)施設(shè)備配備工程(20xx—2020年)》等政策措施，逐步形成政府主導(dǎo)、社會參與、公辦為主、民辦補(bǔ)充的辦園體制和公益普惠的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
自實(shí)施學(xué)前教育三年行動計劃以來，全市共新建、改擴(kuò)建幼兒園400多處，受益兒童3萬多名，全市在園幼兒11萬人，學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)96%，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)85%。
今年學(xué)前教育宣傳月的主題為“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”。啟動儀式上要求，學(xué)前教育宣傳月是在全國范圍內(nèi)開展的一項(xiàng)重要活動，各單位要認(rèn)真研究制訂宣傳月實(shí)施方案，確保宣傳月活動取得實(shí)效。要組織開展幼兒園和小學(xué)的相互交流觀摩活動，自覺將幼兒園教育與小學(xué)教育有機(jī)銜接起來。
幼兒園要重點(diǎn)開展好“三個一”活動，即召開1次家長會，組織1次大班幼兒到小學(xué)參觀，與小學(xué)共同開展1次幼小銜接咨詢活動。小學(xué)與幼兒園要組織專家、園長、校長和教師對家長答疑解惑，通過家長學(xué)校、家長委員會、家長開放日、家訪、家教宣傳欄等形式，向家長宣傳幼小銜接的主要內(nèi)容，消除家長對幼兒的入學(xué)焦慮，使家園教育形成合力。
幼小銜接活動教研心得篇十二
5月27日，-小學(xué)聯(lián)手-幼兒園開展幼小銜接教研活動。該校-和-兩位老師與幼兒園老師同課異構(gòu)，分別執(zhí)教大班語言和數(shù)學(xué)課，得到幼教專家和老師們的一致好評。
-教小朋友們《我會分》一課。引導(dǎo)小朋友動手操作，把一根繩子分成兩半，初步感知對折的方法，理解二等分的概念。然后再指導(dǎo)孩子們把一張正方形卡紙和八個糖果二等分、四等分。在一次次動手操作體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，小朋友們掌握了等分的意義。最后，老師將一個蘋果等分給十二小朋友，每個人拿一份，并說說自己拿了多少，孩子們興趣盎然，紛紛表達(dá)自己的理解。最后一位小朋友居然說出其中一份就是十二分之一。
-教幼兒學(xué)習(xí)《假如我有一雙翅膀》。她借助一首自己改編詩歌，讓孩子學(xué)會詩歌的句式。由教到學(xué)再到練，幼兒能熟練運(yùn)用詩歌的句式，表達(dá)自己神奇的想象。最后觀看了非洲饑餓孩子，戰(zhàn)爭國家孩子哭泣的畫面，孩子們很自然地用詩歌的語言表達(dá)自己愛心。
兩位老師課堂教學(xué)有層次有深度，給大家留下深刻的印象，激發(fā)了幼兒園年輕教師學(xué)習(xí)的熱情。
此次聯(lián)合教研，大家樹立起正確的幼小雙向銜接觀，增強(qiáng)了園校合作意識，為下一步幼小銜接工作的開展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接活動教研心得篇十三
如下：
為了提高幼小銜接工作的重要性，強(qiáng)化教師的思想意識，科學(xué)開展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習(xí)資料，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動，循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應(yīng)能力。與此同時，我園加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的建筑、參與小學(xué)的課堂，共同舉行升國旗活動，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情，建立雙向銜接通道。
學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異，前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的教育形式，為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，我建立了幼兒簽到制度，每個幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念，養(yǎng)成幼兒按時到園、不遲到的良好習(xí)慣。在一日生活活動中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養(yǎng)幼兒值日常規(guī)，在每天的值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識。在主題教育活動過程中，我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料，創(chuàng)造情景，提高幼兒解決問題的能力，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。
家長是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，針對幼小銜接工作，期初我園召開幼小銜接專題家長會，期中宣傳幼小銜接知識，期末進(jìn)行幼小銜接工作總結(jié)。通過與家長的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn)，引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活、心理、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，引起家長的參與和重視幼小銜接，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏。從而，促進(jìn)小學(xué)、幼兒園、家長三者之間的有機(jī)滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營造良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。
總之，本學(xué)期，我園順利完成了幼小銜接的各項(xiàng)工作，積極與家長進(jìn)行溝通，共同為培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往，幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將持續(xù)不斷反思，查找工作中的不足，增強(qiáng)幼小銜接工作質(zhì)量，為幼兒步入小學(xué)、全面加快發(fā)展而不斷努力。
幼小銜接活動教研心得篇十四
在平時的活動中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2.關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)。
平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用。
幼小銜接活動教研心得篇十五
為推進(jìn)幼兒園與小學(xué)教育科學(xué)有效銜接，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神和-市教體局、-區(qū)教體局關(guān)于推進(jìn)幼小銜接活動的通知要求，-市-區(qū)-幼兒園積極制定了幼小銜接實(shí)施方案，并及時展開了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動，為幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育做好充足準(zhǔn)備。
現(xiàn)將本學(xué)期-幼兒園幼小科學(xué)銜接。
幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，這對于一個幼兒來說，是人生發(fā)展中的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。進(jìn)入小學(xué)，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問題，開始新的人際交往，幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應(yīng)性情況的需要，如果銜接工作做得好，適應(yīng)過程就會比較順利。許多家長為子女即將入小學(xué)投入可觀的精力和財力。有的家長對教師說：“你們可以多教一些小學(xué)的知識，讓孩子早一點(diǎn)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。可見家長對幼小銜接的認(rèn)知存在誤區(qū)，家長認(rèn)為幼小銜接教育的主要內(nèi)容，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。而規(guī)則意識和責(zé)任感培養(yǎng)排到末位，對幼兒情感的激發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關(guān)注。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小銜接活動的情況也不清楚，對此類活動更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。
根據(jù)一年級的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年級學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。小學(xué)老師在肯定成績的同時，也指出有些初入小學(xué)的小學(xué)生存在的問題。例如：上課時個人表現(xiàn)欲強(qiáng)，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言；小組討論和合作學(xué)習(xí)的意識和能力不強(qiáng)；發(fā)言時雖然比較大膽，但講話的條理性不強(qiáng)；不會整理和保管學(xué)習(xí)用品；做值日時缺乏勞動技能；有集體榮譽(yù)感還不夠強(qiáng)，班級服務(wù)意識差；規(guī)則意識、責(zé)任意識和時間觀念也不夠強(qiáng)等。針對這一情況，我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)依托《-區(qū)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實(shí)施方案》，進(jìn)行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實(shí)踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展，使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，必須家園密切合作，優(yōu)化幼小銜接教育。
（一）總目標(biāo)：
1、通過多種途徑的學(xué)習(xí)和交流，明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和具體做法。
2、關(guān)注家園互動，讓每個家長成為幼小銜接教育的合作伙伴。
3、幼兒對小學(xué)產(chǎn)生興趣，有充分的心理準(zhǔn)備，對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的了解。
4、在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面有新的突破。
（二）措施。
1、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好的氛圍。
我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個方面來創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍。孩子年齡小，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，選擇一些適合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習(xí)慣的圖畫與標(biāo)記。中大班的孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，教師將孩子們自己制作的一些好習(xí)慣養(yǎng)成的提示標(biāo)記展示在班級里各個游戲區(qū)中，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動中來養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。
2、在幼兒園的一日活動各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對孩子進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)的途徑。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個過程。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個關(guān)鍵期，在進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師要運(yùn)用游戲化的方法來組織活動。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與年齡段開展有針對地活動，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、加強(qiáng)家園合作，爭取家庭的積極配合。
一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項(xiàng)工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園親子活動等多種途徑，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。
堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒德智體美的全面發(fā)展，針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，根據(jù)豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活管理、家長工作開展等途徑，開展“幼小銜接”班本課程。
第一階段：啟動探索。
幼兒園教育與小學(xué)教育在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長徐院、園長徐巧玲，班級組長、組員、一年級骨干教師及家長為組員的幼小銜接工作小組，召開幼小銜接聯(lián)合教研會議，制定《幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實(shí)施方案》，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
第二階段：“幼小銜接”課程的實(shí)施。
為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解、感受小學(xué)的生活，我們組織幼兒進(jìn)行了一場小學(xué)大調(diào)查，并以“我心中的小學(xué)”為主題，開展了美術(shù)活動：《幼兒園的一天和小學(xué)的一天》、健康活動《課間十分鐘》、區(qū)域活動《一起搭建學(xué)?！贰⒁蝗栈顒印段沂切⌒≈等丈返?，建立幼兒美好的入學(xué)期待，鼓勵幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。
第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期，幼兒園和小學(xué)的作息時間存在很大的差異，為了讓幼兒對時間有基本的認(rèn)識，懂得遵守時間的重要性，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時間”。
幼小銜接活動教研心得篇十六
今年5月20日至6月20日是第xx個全國學(xué)前教育月。日前，按照全國學(xué)前教育月“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”主題，銅山區(qū)20xx年學(xué)前教育宣傳月正式啟動。根據(jù)上級要求我園也舉行了一些相關(guān)活動。
活動一：利用家教版，開家長會、慶六一等方式向家長宣傳，各個年齡班的主題不同，都有針對性，轉(zhuǎn)變家長的思想觀念，能夠走進(jìn)幼兒的心里，傾聽他們的心聲，同時領(lǐng)悟現(xiàn)代學(xué)前教育的精神，還給孩子一個快樂的童年。
活動二：為幫助大班孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我們兩個大班的幼兒在教師的帶領(lǐng)下走進(jìn)郭集小學(xué)，走進(jìn)一年級教室和哥哥姐姐們一起交談，看他們做作業(yè)，整理書包等，體會小學(xué)的課堂生活，減少恐懼感。
“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”宣傳活動雖已圓滿結(jié)束，但我相信學(xué)前教育的宣傳是永無止境的，我們會繼續(xù)努力做好學(xué)前教育的各項(xiàng)工作。
幼小銜接活動教研心得篇十七
近年來，幼小銜接教育成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。幼小銜接讀書活動是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，為他們的小學(xué)生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在參與這樣的活動后，我對幼小銜接讀書活動有了更深的理解，并獲得了一些寶貴的體會。
首先，幼小銜接讀書活動促進(jìn)了孩子們的閱讀興趣。通過讀書活動，兒童們可以接觸到豐富多樣的圖書，從而拓寬他們的眼界?；顒又械拈喿x環(huán)節(jié)寓教于樂，激發(fā)了孩子們對閱讀的興趣。我注意到，在活動中，許多孩子都展示出極大的閱讀熱情，主動參與其中。他們不僅可以在活動中欣賞到精彩的故事，還可以在快樂中學(xué)習(xí)知識。這不僅培養(yǎng)了孩子們愛讀書的習(xí)慣，還為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
其次，幼小銜接讀書活動提高了孩子們的閱讀能力?；顒又校蠋焸儠鶕?jù)孩子們的年齡和閱讀水平設(shè)置相應(yīng)的閱讀任務(wù)。這些任務(wù)既有普通的閱讀，也有朗讀和朗誦等形式。孩子們通過不斷的閱讀和表達(dá)，提高了自己的口頭表達(dá)能力和理解能力。我觀察到，在活動中，孩子們的朗讀水平和理解能力都有了明顯的提高。他們能夠準(zhǔn)確地朗讀書中的文字，也能夠理解書中的內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的思考和解讀。這些閱讀能力的提高將會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
同時，幼小銜接讀書活動培養(yǎng)了孩子們的合作精神和團(tuán)隊意識。在活動中，孩子們不僅可以和同伴們共同閱讀和討論，還會參與到各種合作項(xiàng)目中。例如，在閱讀活動中，孩子們會分組進(jìn)行朗讀練習(xí)，通過相互合作的方式提高朗讀水平。此外，他們還會在讀書活動中扮演不同的角色，與他人合作，共同完成相應(yīng)的任務(wù)。這樣的合作活動不僅增強(qiáng)了孩子們的團(tuán)隊協(xié)作能力，也培養(yǎng)了他們的互相關(guān)愛和分享精神。
此外，幼小銜接讀書活動激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在活動中，孩子們可以根據(jù)自己的理解和想象，發(fā)表自己對書本內(nèi)容的見解和感受。這種自由的表達(dá)可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們靈活思維和創(chuàng)新能力。我常?？吹胶⒆觽冊诨顒又写竽懓l(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過各種形式進(jìn)行表達(dá)。在他們的想象中，書本的故事常常變得生動有趣，豐富多彩。這樣的創(chuàng)造和想象正是他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)和生活中的寶貴財富。
最后，幼小銜接讀書活動豐富了孩子們的人生閱歷和內(nèi)涵。通過讀書活動，孩子們不僅可以接觸到各種精彩的故事，還可以了解到不同的文化背景和人生經(jīng)驗(yàn)。通過閱讀，他們可以走進(jìn)書中的世界，體驗(yàn)不同的角色和情境。這樣的經(jīng)歷不僅豐富了他們的人生閱歷，也培養(yǎng)了他們對生活的理解和認(rèn)知能力。這些經(jīng)歷將會為他們未來的學(xué)習(xí)和成長提供寶貴的支持。
總之，幼小銜接讀書活動是一項(xiàng)非常有益的教育活動。通過活動，孩子們培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣和閱讀能力，提高了口頭表達(dá)能力和理解能力。同時，他們也培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊意識，激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。這些收獲將會對他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響，為他們未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在幼小銜接讀書活動的指導(dǎo)下，孩子們一定會迎來更美好的未來。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16141377.html】
