總結(jié)是一種概括性的寫作方式,它幫助人們系統(tǒng)化地整理和理解所學(xué)和所思。適當(dāng)采用圖表和數(shù)據(jù)分析可以使總結(jié)更具說服力。這些總結(jié)范文綜合了個(gè)人和集體的成果,是學(xué)習(xí)總結(jié)的一個(gè)好素材。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇一
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí),了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù),這也是接下去進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比較大小的基礎(chǔ)。本堂課以學(xué)生喜聞樂見的星星為載體,通過“看星星”、“數(shù)星星”、“擺星星”、“找星星”等有效的數(shù)學(xué)活動,把知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)得到和諧地統(tǒng)一起來,并力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的思想性、趣味性、實(shí)踐性、藝術(shù)性、生活性和綜合性。
1、提高小組合作的有效性。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是每個(gè)教師都深有體會的,但是合作不能流于形式,教師要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作的時(shí)機(jī)和情境,并提高合作的有效性。本堂課的合作主要體現(xiàn)在各小組數(shù)星星的活動,因?yàn)閿?shù)星星的方法是多樣的,所以這里有必要安排小組合作,而且在這里小組成員間還要注意分工和合作,如果不注意方法,合作得不好,就會出現(xiàn)錯(cuò)誤。
2、促進(jìn)學(xué)生主動、個(gè)性化學(xué)習(xí)。如在數(shù)數(shù)中請學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行的,雖然要求選用合適的方法,但對方法不作統(tǒng)一、硬性的規(guī)定,尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
3、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),力求提高學(xué)生的估數(shù)能力,在充分動手操作的認(rèn)知過程中,發(fā)慌學(xué)生的數(shù)感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較的能力,滲透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法;。
4、培養(yǎng)小組合作意識,提高小組合作的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):用不同的方法正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備12瓶星星,里面放著不同數(shù)量的星星;一套課件。
學(xué)習(xí)過程。
課前談話:猜老師的年齡引出數(shù)數(shù)。
一、情境引入。
學(xué)生猜:(4號最少,2號最多)板書(4)少(2)多。
大家估計(jì)得是否正確,每只瓶子里的星星到底有幾顆呢?想知道,怎么辦?(數(shù)一數(shù))今天這堂課,我們一起來數(shù)星星,板書(數(shù)星星)。
二、探究新知。
1、數(shù)數(shù)。
(1)小組分工合作數(shù)星星:每一小組一瓶星星,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)。數(shù)星星時(shí)要注意什么,每個(gè)小組的小朋友要先研究一下。
(2)學(xué)生分小組用各種不同的方法數(shù)星星。
(3)匯報(bào)、交流、糾錯(cuò)、鞏固。
a、匯報(bào)數(shù)的結(jié)果;。
b、對剛才的估計(jì)進(jìn)行驗(yàn)證;。
c、匯報(bào)數(shù)的方法:數(shù)數(shù)方法的多樣化;。
d、驗(yàn)證1~8號數(shù)數(shù)結(jié)果的對錯(cuò),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答?、鞏?。
(4)比較11和12瓶星星的多少,然后通過數(shù)數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證(5顆5顆地?cái)?shù)和10顆10顆地?cái)?shù))。
2、數(shù)的組成。
出示:兩堆星星(各為24顆)。
(1)兩堆星星一樣多,你能一眼看出是幾顆嗎?(24顆)。
(2)為什么右邊一堆的星星你能一下子數(shù)出來?(右邊十個(gè)一堆十個(gè)一堆擺放整齊)。
(3)引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的組成:24是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成?(板書)。
三、鞏固與發(fā)展。
方塊游戲(百格方塊圖)。
(1)能用很快的速度數(shù)出有幾個(gè)方塊?(100個(gè),有10行,每行10個(gè),板書:100=10個(gè)十)。
(2)能一眼看出方塊里出現(xiàn)了幾顆星星?(38是由3個(gè)十和8個(gè)一組成)。
(3)現(xiàn)在方塊里有多少顆星星了?(83是由8個(gè)十和3個(gè)一組成)。
(4)如果這樣一顆一顆數(shù)下去,第98顆星星在哪個(gè)方塊上?你是怎么想的?(注意數(shù)數(shù)、想法策略多樣化)。
四、小結(jié)、引申。
今天我們?nèi)嘈∨笥讯际菙?shù)星星的孩子,(課件出示星星兩個(gè)字由一百個(gè)星星組成)你們知道這兩個(gè)字是由幾顆星星組成的嗎?留到課后進(jìn)行討論。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成,學(xué)會正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù).為以后理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備.
2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力.培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入.
1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.
(1)讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù).(要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)。
(2)學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).
(3)引導(dǎo)學(xué)生說出列舉的數(shù)的.組成.
(4)提問式小結(jié).
讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始,末尾的0讀不讀.
二、探究新知。
1、教學(xué)p69例2。
(1)出示計(jì)數(shù)器。
討論:如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。
教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問:
從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數(shù)位?
每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?
10個(gè)一是()、10個(gè)()是一百、()個(gè)一百是一千.
(2)教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子.
提問:百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思?
小結(jié):2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同,它所表示的意思也不同.
(3)三位數(shù)的讀寫法.
討論:如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。
[1]不帶0的三位數(shù).在計(jì)數(shù)器上表示235.
[2]中間帶0的三位數(shù).
[3]末尾帶0的三位數(shù).
學(xué)生邊演示邊匯報(bào)。總結(jié)。
2、練習(xí)。
(1)讀出下面各數(shù).
234520806721910900。
(2)寫出下面各數(shù)。
三百六十二四百零四六百五十七百。
(3)p69“做一做”1、2。
三、發(fā)展練習(xí)。
(1)最小的三位數(shù)是幾,最大的三位數(shù)呢?
(3)用0、1和3這三個(gè)數(shù)字,可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)?
四、作業(yè)p711、2、3。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇三
1.初步建立生活大數(shù)的直觀概念,能大致估計(jì)1000以內(nèi)物品的數(shù)量,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.滲透事物之間互相聯(lián)系的思想,提高解決問題的能力。
4.加深對2008北京奧運(yùn)會的認(rèn)識,結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)愛國情懷,激發(fā)民族自豪感。
數(shù)到接近整百十拐彎處的.數(shù)如何準(zhǔn)確數(shù)出來。
多媒體課件,計(jì)數(shù)器,奧運(yùn)會門票若干,游戲用具。
1.播放奧運(yùn)福娃宣傳短片,提出:一共幾個(gè)福娃?你是怎樣數(shù)的?
(引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)一個(gè)的數(shù)并板書:個(gè))。
2.播放鳥巢體育場并簡單介紹,出示一席座位圖問:一共幾個(gè)座位?可以怎樣數(shù)?
(注意引導(dǎo)學(xué)生說出十個(gè)十個(gè)的數(shù),會比較方便快捷。板書:十)。
3.出示體育場大型座位圖,觀眾圖,提問:猜一猜,這里大約可以坐多少人?
(學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)暢所欲言,注意引導(dǎo)不是估計(jì)的數(shù)量越大越好,而是要接近實(shí)際數(shù)目。)。
4.提出疑問:一個(gè)一個(gè)的數(shù)?十個(gè)十個(gè)的數(shù)?還是。
1.學(xué)習(xí)書p68例1。
2.媒體出現(xiàn)少量方塊,提問:要知道有幾個(gè),可以怎樣數(shù)?
3.生匯報(bào):可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。(板書:一個(gè)一個(gè))。
4.學(xué)生借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),體會個(gè)位滿十向十位進(jìn)一的過程。(板書:10個(gè)一是一十)。
5.媒體出現(xiàn)較多的方塊,提問:要知道有幾個(gè),還是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)嗎?可以怎樣數(shù)?
6.學(xué)生匯報(bào):可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。板書:十個(gè)十個(gè)。
媒體演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。學(xué)生跟著數(shù):一十,二十,三十。
7.學(xué)生借助計(jì)數(shù)器數(shù),體會十位滿十向百位進(jìn)一的過程。(板書:10個(gè)一十是一百)。
8.媒體出示大量方塊,思考明明提出的問題:怎樣數(shù)更大的數(shù)?
9.生匯報(bào):可以一百一百地?cái)?shù)。(板書:一百一百)。
10.媒體演示一百一百地?cái)?shù),學(xué)生跟著數(shù):一百,二百,三百一千。
11.學(xué)生借助記數(shù)器自己數(shù),體會百位滿十向千位進(jìn)一的過程。(板書:10個(gè)一百是一千)。
12.把三句話重復(fù)讀:齊讀,男生讀,女生讀。討論聰聰提出的問題:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?(教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),數(shù)少數(shù)量可以一個(gè)或幾個(gè)地?cái)?shù),數(shù)較大數(shù)量可以十個(gè)或幾十地?cái)?shù),數(shù)很大的數(shù)量時(shí)可以一百或幾百地?cái)?shù),體會數(shù)數(shù)要根據(jù)不同的需要選擇不同的數(shù)法。)。
13.借助計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù):188~200。
1.完成p68做一做,第一題用摘蘋果的游戲進(jìn)行,第二題用開火車的形式進(jìn)行。過后都要集體數(shù)一遍。
2.巧填數(shù)練習(xí):500鼓勵學(xué)生盡量想的和別人不一樣。
3.游戲:找座位,請根據(jù)提示幫福娃找到她們各自的位置。
4.安排奧運(yùn)會門票編號,小組合作完成。
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?
請收集有關(guān)2008奧運(yùn)會的數(shù)據(jù)。
千百十個(gè)。
一百一百一十一十一個(gè)一個(gè)。
10個(gè)一百是一千10個(gè)一千是一百10個(gè)一是一十。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇四
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第33—35頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,感受100以內(nèi)數(shù)的大小,建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。
2、使學(xué)生知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位:一(個(gè))、十、百。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察、分析、比較的能力,滲透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn):
正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn):
數(shù)“拐彎數(shù)”,即:當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒。
教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè),初步感知。
(一)情境創(chuàng)設(shè):在綠綠的草地上來了一群羊,我們一起來數(shù)一數(shù)吧:(課件呈現(xiàn))。
1、數(shù)羊:課件一只只的呈現(xiàn),讓學(xué)生數(shù)出1—20只之后,一起將百羊圖呈現(xiàn)出來。
2、估羊:估計(jì)一下,這里來了多少只羊?
(1)先讓學(xué)生估計(jì),大概多少只,并說出自己的估的結(jié)果;
(2)老師在課件上圈出10只,再讓學(xué)生估,并讓學(xué)生說出自己是怎么估的。
3、驗(yàn)證:老師在課件上10只10只地圈,學(xué)生10個(gè)10個(gè)的數(shù)。一直數(shù)到100。
(二)點(diǎn)明課題:今天我們就來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù),來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)與數(shù)的組成。(板書)。
(三)認(rèn)識比較:
誰來說一說:我們把100和我們以前認(rèn)識的20比較一下,你有什么感受嗎?
二、動手操作,探究新知。
(一)在操作中體會:
1、數(shù)一數(shù),擺一擺:要求學(xué)生一邊數(shù)數(shù),一邊一根一根地拿出小棒。
(1)數(shù)到21根時(shí)停下來。當(dāng)學(xué)生手里拿著一大把小棒時(shí),老師提出要求:誰能想辦法,讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢?引導(dǎo)學(xué)生用10(也就是成捆的小棒)來幫忙,因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過10個(gè)一是十;將20擺成兩捆加一根。
(2)提問:21是由幾捆加幾根?也就是說21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
2、數(shù)一數(shù),捆一捆:
(2)動手將十根捆成一捆,再讓學(xué)生看看:一共有三捆,也是就三個(gè)十,即30。
(3)用同樣的方法來完成:39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿十根,就讓學(xué)生捆成一捆,并讓學(xué)生說一說:那個(gè)整十?dāng)?shù)是由幾個(gè)十組成的。
(4)數(shù)到99時(shí),再次停下來。問:99添上一是多少?那100根小棒一共有幾捆呢?
(5)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),也就是一捆一捆地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過來強(qiáng)調(diào):一百里面有幾個(gè)十。
(二)在活動中內(nèi)化:
1、數(shù)小棒:師生一起從五十七數(shù)到六十三,再接著數(shù)到七十二。
2、數(shù)泡泡:數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個(gè)泡泡。
(1)討論:有什么好方法能夠不重復(fù)也不遺漏地?cái)?shù)清所有的泡泡呢?小組討論后,再請各組代表發(fā)言,說說每組的方法。
(2)讓學(xué)生自己獨(dú)立數(shù)。
(3)學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法:1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。
(4)師小結(jié):不管用哪種方法數(shù)泡泡時(shí),我們最好都應(yīng)將數(shù)過的泡泡做上記號。如果是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),我們就將泡泡10個(gè)10個(gè)的圈起來。這樣就不會有遺漏,也不會有重復(fù)了。
(三)理解整十?dāng)?shù)的組成:
2、想一想:如果想一眼就看出這里有多少根小棒,我們得請誰來幫忙?引導(dǎo)學(xué)生請出“十”來幫忙。課件演示:將雜亂擺放的70根小棒,每10根捆成一捆,剛好可以捆成7捆。
3、說一說:這樣,我們就可以說:70是由7個(gè)十組成的。那30呢?40呢?90呢?
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇五
1.學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上,學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。
3.與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活,服務(wù)于生活。
教科書第31~33頁的內(nèi)容。
提示有100顆星星。
師:如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物,每人一顆夠不夠?為什么?
[注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù),建立數(shù)感的問題情景,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]。
2.課件顯示百羊圖。
師:估計(jì)一下,大約有多少只羊?為什么?
3.揭示課題。
1.教學(xué)數(shù)數(shù)方法。
a.師:同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的,老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。這是一種種子(展示),農(nóng)民伯伯精心挑選,將在春天用來播種的,每組的桌面上有一籃種子,現(xiàn)在請你們用手抓一把,估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒?把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌。
b.將種子輕輕放下,數(shù)一數(shù)有多少粒?
c.學(xué)生匯報(bào)。
師:怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。)。
2.?dāng)?shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
a.師:每個(gè)小組桌子上都有幾種東西(學(xué)具,數(shù)量都在100以上),與請小朋友數(shù)一數(shù),每人選你喜歡的一種,正好數(shù)出100,還要想辦法,怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b.學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
c.學(xué)生匯報(bào)。
師:怎樣數(shù)出100的?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)放一堆;兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),20個(gè)放一堆;五根五根地?cái)?shù),10根扎一捆……)。
你數(shù)出的100里有幾個(gè)十?(或幾個(gè)二十?幾個(gè)五十?)。
d.師:很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù),覺得這樣又好數(shù),又看得清楚。請觀察一下,十根扎一捆,這里一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。)。
你怎么看出來的(有10個(gè)十,10個(gè)十是100。)。
(板書:10個(gè)十是100。)。
e.小結(jié):10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說?(100里面有10個(gè)十;5個(gè)二十是100;2個(gè)五十是100……)。
f.練習(xí)。
做教材第36頁的第2題。
師:你是怎樣數(shù)的?(鼓勵學(xué)生找出多種數(shù)法。)。
3.?dāng)?shù)一數(shù),從三十五數(shù)到四十二。
a.集體操作,一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。(請一個(gè)學(xué)生上臺演示。)。
師:39根小棒,再添一根就是多少根?(40)又得到一個(gè)十,下一個(gè)數(shù)就是40了,接著數(shù)41,42。
要想清楚地看出有42根小棒,可以怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。)。
師:對了,99接著數(shù)就到100了,就有10個(gè)十了。
b.練習(xí)。
一個(gè)學(xué)生任意說一個(gè)100以內(nèi)的數(shù),集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
練習(xí)3次,其中一次接著數(shù)到100。
1.?dāng)?shù)數(shù)接龍比賽。
教師說一個(gè)數(shù),學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù),數(shù)到教師說停時(shí),數(shù)得最多的小組獲勝。
2.猜數(shù)游戲。
先是師生進(jìn)行游戲,然后小組自己組織開展游戲。
師:今天學(xué)習(xí)了什么?
師:生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)?
學(xué)生舉例:公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……。
布置課外任務(wù)。
師:生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了,咱們在課堂上可沒法說完,課后請你們找一找,或者數(shù)一數(shù),家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇六
(一)、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、幫農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)出玉米有多少個(gè),學(xué)會經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程,能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、在數(shù)辣椒的過程中,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”,了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序,學(xué)生能夠正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成,會比較它們的大小。
3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成,能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
(二)、學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、信息窗一,數(shù)玉米和辣椒的個(gè)數(shù),學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序。
信息窗二,摘石榴小玉和小玲誰摘的多,數(shù)的大小比較。
信息窗三,爸爸媽媽摘南瓜,學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包:
在制作卡片的過程中,體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過程,熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序。
教師說要求,學(xué)生找一找。例如:找出個(gè)位上是5的數(shù)。
找出100以內(nèi)的單數(shù):1、3、、5、7、9……。
理解相鄰數(shù)的含義,并能快速找出來。
3、拓展性資源包:
體驗(yàn):動手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器。
(三)實(shí)施途徑(整合課程資源)。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合:第二單元是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,其中第一課時(shí)讀書、寫數(shù)及組成是本單元的重點(diǎn),在講授過程中,利用小棒數(shù)一數(shù),借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)寫數(shù)和比較數(shù)的大小,因此把第二課時(shí)中的比較數(shù)的大小放在第一課時(shí)中研究。
2、學(xué)科間整合:與傳統(tǒng)文化中的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行整合,利用春節(jié)收到的壓歲錢的金額,認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù),并再與第五單元的人民幣進(jìn)行整合,充分理解100以內(nèi)數(shù)的組成,也調(diào)動了學(xué)生探究的積極性。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合:本節(jié)課與學(xué)校課程算數(shù)課程進(jìn)行整合,利用數(shù)字卡片,了解100以內(nèi)數(shù)的知識。
4、體驗(yàn)式活動:學(xué)生自己動手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器,在制作的過程中了解數(shù)位順序,理解滿十進(jìn)1的原則,突破數(shù)數(shù)過程中拐彎數(shù)的難點(diǎn)。
5、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排8課時(shí)。
教學(xué)案例:
一、辣椒有多少個(gè)?
1、數(shù)一數(shù)辣椒的個(gè)數(shù),認(rèn)識整十?dāng)?shù)及100。
(1)教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具,一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100,二是讓學(xué)生感知這種方法累,尋找更好的數(shù)數(shù)方法。
(2)十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作,親自動手操作,親身經(jīng)歷十根捆一捆的過程,為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。
2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。
學(xué)生動手?jǐn)[小棒,通過對擺小棒的操作明確10個(gè)十是100,100里面有10個(gè)十。45里面有4捆,和5個(gè)一根的,就是4個(gè)十和5個(gè)一。
3、用計(jì)數(shù)器表示100。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式數(shù)出辣椒的個(gè)數(shù),教師巡視指導(dǎo)。數(shù)完后,引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)展示自己的方法。
二、學(xué)生展示:
1、學(xué)生上臺展示討論結(jié)果。
2、教師點(diǎn)拔:
(1)10根10根的數(shù)最不容易出錯(cuò)。
(2)讓學(xué)生體會滿十進(jìn)一在十位上撥出2個(gè)珠子。
(3)認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”,了解數(shù)位的意義及順序。
在十位上撥出10個(gè)珠子;百位上撥出一個(gè)珠子。
三、練習(xí):1、一邊撥珠子一邊數(shù),同桌合作。
2、數(shù)一數(shù):從三十八數(shù)到五十二。
3、數(shù)一數(shù)自己壓歲錢的金額,并說一說誰的壓歲錢最多。
注:
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo),我計(jì)了師生一起數(shù)小棒、學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)、小組同學(xué)合作十個(gè)十個(gè)的數(shù)小棒的環(huán)節(jié),使學(xué)生從始至終處于活動之中,學(xué)習(xí)的積極性很高。然后,通過學(xué)生獨(dú)立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動方式,突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn),并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié),了解春節(jié)的習(xí)俗,以及收到的壓歲錢有多少,通過對人民幣一元一元的數(shù)、兩元兩元的數(shù)、五元五元的數(shù)、十元十元的數(shù),經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,使學(xué)生知道10張10元的是一百元,即10個(gè)十是一百,突破拐彎處容易出錯(cuò)的難點(diǎn)。同時(shí),自己制作計(jì)算器,了解計(jì)算單位及數(shù)位的概念,明白每一位上的數(shù)表示的意義。通過學(xué)科間的整合設(shè)計(jì)了解學(xué)科知識與傳統(tǒng)文化的密切結(jié)合,體會數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇七
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(上冊)第86~87頁。
1.了解計(jì)數(shù)單位、數(shù)位的產(chǎn)生,進(jìn)一步認(rèn)識萬級的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位,掌握含個(gè)級和萬級的數(shù)位順序表;理解整萬數(shù)表示的意義,能正確地讀、寫整萬數(shù)。
2.聯(lián)系實(shí)際,初步感知整萬數(shù)的大小,感受整萬數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。
由時(shí)間單位和面積單位的選擇引入,說明人們在測量和計(jì)算時(shí),需要根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)量單位。
師:計(jì)數(shù)時(shí)要用到計(jì)數(shù)單位。你知道什么是計(jì)數(shù)嗎?(不知道)。
師:簡單的說,計(jì)數(shù)就是數(shù)數(shù)。(出示石子計(jì)數(shù)的圖片)人類祖先曾經(jīng)用過石子計(jì)數(shù),例如抓到1只羊,用1個(gè)小石子表示;(出示很多石子)這位祖先抓到的羊很多(學(xué)生笑),怎么辦呢?(出示大石子)。
師:猜一猜,這個(gè)大的石子表示什么?(1個(gè)十)像個(gè)、十就是計(jì)數(shù)單位。如果十不夠怎么辦?(用百表示)百不夠呢?(用千)。
師:個(gè)、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位。(板書:個(gè)、十、百、千)。
出示:4個(gè)小石子和2個(gè)大石子。小石子在前,大石子在后。
生:1個(gè)大石子表示1個(gè)十,2個(gè)就是2個(gè)十,4個(gè)小石子就是4個(gè)一,合起來就是24。
師:對!計(jì)數(shù)時(shí),計(jì)數(shù)單位的位置是有規(guī)定的。像計(jì)數(shù)單位十的位置就必須在計(jì)數(shù)單位個(gè)的前面。計(jì)數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位,像計(jì)數(shù)單位一所在的數(shù)位就是個(gè)位,十所在的數(shù)位呢?百、千呢?(對應(yīng)計(jì)數(shù)單位板書:個(gè)位、十位、百位、千位)。
師:我們知道個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位,它們所在的數(shù)位分別是個(gè)位、十位、百位、千位。
出示:2003年我國甘蔗產(chǎn)量是90240000噸;2003年我國油菜籽產(chǎn)量是11420000噸。誰能把這兩句話讀一讀?(舉手的同學(xué)很少,第一個(gè)學(xué)生讀不出,第二個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確讀出,第三個(gè)學(xué)生大聲地準(zhǔn)確讀出)。
師:你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎?想和這兩個(gè)同學(xué)讀的一樣好嗎?(學(xué)生頻頻點(diǎn)頭)今天我們就來一起認(rèn)數(shù)。(揭示課題:認(rèn)數(shù))。
師:比千大的計(jì)數(shù)單位是什么?(萬)幾個(gè)千是一萬?(十個(gè)千是一萬)。
師:感覺一萬怎么樣?(很大)比萬大的計(jì)數(shù)單位是什么?(十萬)。
出示:100000個(gè)小正方體排成的100×10×100的長方體。(學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲)。
師:比十萬大的是什么?(百萬)比百萬大的呢?(千萬)咱們這個(gè)屏幕已經(jīng)放不下了,你能想象一下嗎?(學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象,并不斷發(fā)出驚嘆聲)。
師:比千大的計(jì)數(shù)單位有萬、十萬、百萬、千萬,它們所在的數(shù)位是什么?
生:萬位、十萬位、百萬位、千萬位。(相機(jī)板書)。
師:還有更大的計(jì)數(shù)單位嗎?(有。個(gè)別學(xué)生還說出了“億”)是的,還有很多。(在千萬、千萬位前面板書省略號)。
1.了解計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
師:剛才我們用小正方體表示計(jì)數(shù)單位,太麻煩了,好在我們有計(jì)數(shù)器。(出示一個(gè)四位的計(jì)數(shù)器)一個(gè)計(jì)數(shù)器夠嗎?(不夠)那我們可以用兩個(gè)(將兩個(gè)計(jì)數(shù)器合并成一個(gè)計(jì)數(shù)器)。
師:千位左邊是什么?(學(xué)生逐一讀出萬位、十萬位、百萬位、千萬位)。
2.寫五位的整萬數(shù)。
師:(在計(jì)數(shù)器的萬位上撥1顆珠)這表示多少?(一萬)。
繼續(xù)在計(jì)數(shù)器的萬位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠,學(xué)生依次讀出兩萬、三萬、四萬。
師:會寫嗎?把四萬這個(gè)數(shù)寫出來。
師:你是怎么寫的?
生:先寫一個(gè)4,再寫四個(gè)0。(板書:40000)。
分別在萬位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠,學(xué)生依次讀數(shù),并寫出七萬、九萬,交流寫法。
3.初步感受萬級數(shù)的意義。
師:我們在寫四萬時(shí),先寫4,再寫四個(gè)0。(指40000中的“4”)“4”表示什么?(4個(gè)一萬)。
師:(指70000中的“7”、90000中的“9”)“7”表示什么?“9”呢?(7個(gè)一萬、9個(gè)一萬)。
師:這幾個(gè)數(shù)有什么相同的地方?(末四位都是0)為什么?
生:都是在萬位上撥珠,千位、百位、十位、個(gè)位上沒有珠,所以用0表示。
師:是呀,當(dāng)某個(gè)數(shù)位上一顆珠也沒有時(shí),就寫0占位!寫幾萬的時(shí)候,先寫什么?
生:寫幾萬都先寫那個(gè)幾。
師:哦,幾萬就先寫幾。再寫——(四個(gè)0)。
4.寫六位的整萬數(shù)。
師:(在9萬上再撥1顆珠)再撥1顆珠是——。
生:滿十進(jìn)一,10個(gè)一萬是十萬。
將萬位上的10顆珠退去,在十萬位上撥1顆珠,再在萬位上撥1顆珠,學(xué)生答十一萬。
師:會寫這個(gè)數(shù)嗎?(學(xué)生寫數(shù))怎么寫?
生:先寫11,再寫四個(gè)0。(板書:110000)。
幫助寫錯(cuò)的學(xué)生找出錯(cuò)誤原因,并訂正。
在萬位上繼續(xù)撥珠,學(xué)生依次讀出十二萬、十三萬、十四萬、十五萬,寫出十五萬。
師:(邊說邊撥珠)在萬位上撥9顆珠,十萬位上撥9顆珠,會寫嗎?
生:先寫99,再寫四個(gè)0。
生:是多少萬就先寫多少,再寫四個(gè)0。
師:這些數(shù)都表示多少萬,這樣的數(shù)都是整萬數(shù)。整萬數(shù)都有什么特點(diǎn)?
生:末尾都有四個(gè)0。
5.寫七、八位的整萬數(shù)。
師:在99萬的基礎(chǔ)上再撥一顆珠,是多少萬?(一百萬)。
師生合作撥出一百萬、一百零一萬,并寫數(shù)。
師:看來,要想既對又快地寫出整萬數(shù),還要有一個(gè)檢查的方法,怎么檢查?
生:末尾都是四個(gè)0。
師:我們可以把這四個(gè)0和前面的數(shù)分開,(在1010000上畫分級線)可以用這樣的方法,檢查是不是把數(shù)寫對了。
先在計(jì)數(shù)器上撥出199萬,學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù),接著從一百九十六萬撥到一百九十九萬,要求學(xué)生讀數(shù)。
師:現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上是199萬,再撥一個(gè)珠是多少?(二百萬)對,滿十進(jìn)一。
師繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生依次讀出二百零一萬……二百零六萬,并寫出二百零六萬,指導(dǎo)學(xué)生用畫線的方法檢查。
出示:十萬十萬地?cái)?shù),從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。
師生共同撥珠、讀數(shù)、寫數(shù)、校對。
師:剛才我們把這些整萬數(shù)分成了兩個(gè)部分,后面是四個(gè)0,前面這些數(shù)表示什么?
生:多少個(gè)萬。
師:這些數(shù)(指萬級上的數(shù))都表示多少個(gè)萬。按照中國的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右邊起,每四個(gè)數(shù)位是一級。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級,萬位、十萬位、百萬位、千萬位,是萬級。剛才將個(gè)級數(shù)與萬級數(shù)分開實(shí)際上就是將整萬數(shù)分級,所畫的虛線叫做分級線。
師:萬級的數(shù)都表示——(多少個(gè)萬)1010000中的“101”表示——(101個(gè)萬)。
師:大數(shù)容易讀錯(cuò),用分級的方法把萬級和個(gè)級分開,就不容易讀錯(cuò)了。
完成“想想做做”第3題,要求把整萬數(shù)先分級,再讀一讀、比一比。(學(xué)生正確讀數(shù))。
師:既然讓我們讀一讀,比一比,你在讀的過程中比了什么?
生:先讀萬級的數(shù),要在后面加上一個(gè)“萬”。
生:不加上“萬”就變成85了。
師:對,那就變成哪一級的數(shù)了?(個(gè)級)萬級的數(shù)都表示多少個(gè)萬,所以讀的時(shí)候要加上一個(gè)“萬”字。
師:生活中的大數(shù)有很多。(出示圖片:南京奧體中心體育館有座位60000個(gè))。
學(xué)生讀數(shù)。
師:60000有多大呢?我們一個(gè)班有多少人?(46人)就算50人吧,你知道要多少個(gè)這樣的班級才能坐滿體育館?(學(xué)生算出結(jié)果,都很驚訝)。
出示:100000張紙摞在一起有多高?
師:猜猜這一摞紙大約有多高?(學(xué)生發(fā)表不同的意見,并引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算得出結(jié)果)。
出示:(1)天安門廣場是世界上最大的城市廣場,面積有400000平方米。
(2)北京著名的園林——頤和園面積約是2900000平方米。
學(xué)生讀數(shù),并通過交流感受數(shù)的實(shí)際大小。
出示課始兩個(gè)數(shù)據(jù),師:現(xiàn)在你會讀了嗎?(讓開始不會讀的學(xué)生讀數(shù))。
師生合作,按要求撥珠、寫數(shù)。(教師說要求,指名按要求撥珠,其他同學(xué)寫數(shù))。
師:學(xué)習(xí)整萬數(shù)可以幫助我們了解更多的知識。
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(認(rèn)識整萬數(shù))還有什么問題?(沒有)老師這里有兩個(gè)問題,有興趣的可以回去了解一下。
1.“按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣”要分級計(jì)數(shù),西方國家是按什么習(xí)慣計(jì)數(shù)的呢?請課后通過走訪或查閱資料了解這方面的知識,并和同學(xué)交流。
2.如果數(shù)目很大,計(jì)數(shù)單位不夠了,怎么辦?
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇八
數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一,1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,培養(yǎng)估數(shù)意識,發(fā)展數(shù)感。
在教學(xué)過程中,我從數(shù)十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》,并從中讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千,理解個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系,這方面我覺得自己基本達(dá)到了預(yù)期的效果。在第三板塊的設(shè)計(jì)中,我設(shè)想的是讓學(xué)生在教師出題的基礎(chǔ)上互相出題數(shù)數(shù),讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用,而不是單一的教師出題,學(xué)生做。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生基本學(xué)會了數(shù)數(shù),達(dá)到預(yù)定目標(biāo),但是學(xué)生出的題,與我預(yù)想的有點(diǎn)偏差,沒有及時(shí)很好地糾正過來,以至于這部分的時(shí)間有些拖延,導(dǎo)致后部分練習(xí)的省略。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意到。在后部分猜數(shù)環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識,并理解了數(shù)的大小,目標(biāo)基本達(dá)成。但由于上部分時(shí)間的拖延,猜數(shù)練習(xí)不夠深入。
在教師講和學(xué)生練的時(shí)間分配上,我認(rèn)為自己基本達(dá)到了教師講的時(shí)間不超過15分鐘,但是學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù),練習(xí)的量不夠,應(yīng)該適當(dāng)增加一些動筆的練習(xí),比如深度挑戰(zhàn)這部分可以讓學(xué)生動筆寫一寫,而且是用多種方法寫,這樣更能開拓學(xué)生的思維。在提問中,也有幾個(gè)問題因?yàn)閱栴}指向性不明而浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間,特別是在讓學(xué)生自我挑戰(zhàn)時(shí),要提醒學(xué)生應(yīng)該提哪類的問題,這樣就不會出現(xiàn)時(shí)間拖延的現(xiàn)象。
還有在課堂上學(xué)生小組間的交流合作不夠,在一定條件下,應(yīng)該根據(jù)情況讓學(xué)生充分的在組內(nèi)說一說、數(shù)一數(shù)。我想還可以在數(shù)的過程中加入小組合作與競爭的機(jī)制,加強(qiáng)孩子們的集體意識,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇九
撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),處理課本30頁的內(nèi)容。
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動,激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
計(jì)數(shù)器
計(jì)數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位)入場,一個(gè)小朋友說,我們五個(gè)是親兄弟,誰能幫助我們排排隊(duì)?讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列)
2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說:我們?nèi)苏驹谝黄穑褪且粋€(gè)大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。
3、老師:你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。(重點(diǎn)讓學(xué)生說讀到199時(shí),自己是怎么想的。)
二、自主學(xué)習(xí)新知。
(一)一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù):二百九十八,學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來,并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到三百零二,并把它寫出來。
學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一個(gè)小組匯報(bào),可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫出的數(shù),其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的,對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)的中間有一個(gè)0,要讀出來,數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時(shí),數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0,都要寫出來。
(二)一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百,學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地?cái)?shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學(xué)生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學(xué)生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個(gè)數(shù),學(xué)生獨(dú)立寫出來,反饋時(shí)讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀,寫數(shù)時(shí),哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十
1、讓學(xué)生在認(rèn)識整萬數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識含有萬級和個(gè)級的數(shù),掌握它們的組成及讀、寫法。
2、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受到大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,更好地感受這些數(shù)的數(shù)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識和情感。
掌握含有萬級和個(gè)級的數(shù)的組成及讀、寫方法。
萬級和個(gè)級中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。
教具:多媒體課件,塑封的數(shù)字卡片0—9若干份,一張數(shù)位順序表。
學(xué)具:為每位學(xué)生準(zhǔn)備一只信封,信封內(nèi)有“0”和“8”各4張,每只信封背面都寫有一個(gè)多位數(shù)。
一、復(fù)習(xí)鋪墊,揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
(1)談話:同學(xué)們,了解咱們學(xué)校嗎?我們學(xué)校有以下信息。聽:
(課件播放錄音,同時(shí)出示金港小學(xué)的兩張圖片及信息:金港小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生988名,學(xué)校建筑面積7020平方米,建設(shè)總投資70000000元,藏書13642冊。)。
(2)師:我們學(xué)校的藏書可真不少!誰能用數(shù)字卡片把這個(gè)數(shù)在數(shù)位順序表里表示出來?
指名兩生合作上前在數(shù)位順序表下面擺出13642,老師和其他學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)記錄下來,并分級。(板書:13642)。
師:分級線畫在哪里?(畫出分級線。)。
問:這個(gè)數(shù)的萬級上是多少?個(gè)級上是多少?(指名說)。
它是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的?(它由1個(gè)萬和3642個(gè)一組成。)。
2、揭示課題:這個(gè)數(shù)既含有萬級,又含有個(gè)級。象這樣的數(shù),就是今天我們要來認(rèn)識的含有萬級和個(gè)級的數(shù)。(出示課題:認(rèn)識含有萬級和個(gè)級的數(shù))。
二、動手操作,探究新知。
1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫不含0的數(shù)。
問:還記得電腦里怎樣讀這個(gè)數(shù)的嗎?誰來讀?(指名讀)。
教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”,成“57213642”,問:現(xiàn)在萬級上是多少?這個(gè)數(shù)你會讀嗎?(指名讀,全班一起讀。)。
問:剛才這兩個(gè)數(shù),你們是按照怎樣的順序讀的?引導(dǎo)學(xué)生說出:先讀萬級,再讀個(gè)級。
2、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。
(1)師:我們再來看一個(gè)數(shù)。在數(shù)位順序表里把57213642改成7203000。
師生一起記錄,并分級。(在左邊一列板書這個(gè)數(shù)。)提問:這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的?(指名說組成)。
指定幾名(2—3人)學(xué)生讀一讀,全班一起讀。
(2)老師來變個(gè)小戲法,給“0”搬搬家,交換數(shù)字卡片,成:7023000。師生一起記錄,并分級。(在右邊一列板書這個(gè)數(shù)。)同桌相互輕聲說說組成。指名讀一讀,再請男生一起讀。
(3)再次交換數(shù)字卡片的位置,成:7003200。師生一起記錄,并分級,自己輕聲讀一讀。(教師在左邊一列板書這個(gè)數(shù)。)。
指名讀一讀,再請女生一起讀。
(4)問:你也能來做小老師,改變0的位置考考大家嗎?
指名2—3人上前做老師,并指名讀數(shù),教師把這些數(shù)都分別記錄在黑板的兩列。(可能會出現(xiàn):7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……)。
教師見機(jī)補(bǔ)充第7個(gè),指名讀數(shù)。
師:我們把這個(gè)數(shù)也記錄下來,你看老師應(yīng)該寫在左邊一列還是右邊一列?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生看出:左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來,右邊一列中有“0”要讀出來。
師:同學(xué)們的觀察力真敏銳!老師確實(shí)是按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來分類記錄的。
(5)觀察左邊一列數(shù),這么多個(gè)“0”為什么都不讀呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)檫@個(gè)0在萬級的末尾,所以也不讀。
繼續(xù)追問:萬級和個(gè)級末尾的0都不讀,怎么說可以簡潔一點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出:每級末尾的0都不讀。教師在這個(gè)數(shù)的“0”下板書:不讀。
問:下面幾個(gè)數(shù)中的0也在每級的末尾嗎?(指導(dǎo)觀察下面幾個(gè)數(shù)“0”的讀法。)。
(學(xué)生說后把要讀出的“0”用紅筆描一下。)。
追問:后面3個(gè)“0”要讀嗎?為什么?(末尾的0不讀)。
師:(指第二個(gè)數(shù))這個(gè)數(shù),我們讀出的是哪些“0”?(根據(jù)回答描出要讀的“0”)。
同樣的方法邊提問邊描出其它幾個(gè)數(shù)中要讀出的“0”,遇到連續(xù)2個(gè)“0”或連續(xù)3個(gè)“0”的就問:這里連續(xù)有幾個(gè)“0”?讀出了幾個(gè)“0”?同時(shí)在下面板書:只讀一個(gè)零。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法:讀數(shù)時(shí)先讀萬級上的數(shù),再讀個(gè)級上的數(shù);每級末尾的0都不讀,其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0。
師:我們把書翻到88頁,看看書上是怎么說的?(一起讀)。
3、教學(xué)“試一試”。
過渡:我們已經(jīng)會讀了含有萬級和個(gè)級的數(shù),想不想寫一寫?
課件出示書上第88頁“試一試”,教師讀出題目要求:先同桌相互說說各數(shù)有多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成,再寫一寫,讀一讀。
學(xué)生寫完后集體交流,分別指名讀出所寫的數(shù),課件隨回答出示正確答案。
問:我們在寫數(shù)的時(shí)候要注意些什么?
(先寫萬級,再寫個(gè)級;哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有,要寫0占位。)。
再問:讀這三個(gè)數(shù)時(shí),你有什么要提醒大家的?(指名說說讀數(shù)的方法)。
指導(dǎo)學(xué)生看出:同樣是5個(gè)算珠,所在的數(shù)位不同,表示的數(shù)的大小也就不同。
三、鞏固練習(xí),提高能力。
1、完成“想想做做的第2題。
課件出示一臺攝象機(jī)。教師:前不久,唐老師家新買了一臺攝象機(jī),花了我不少錢哦!再出示價(jià)錢:一萬三千八百元。(學(xué)生讀)。
“老師還了解到了以下三種商品的價(jià)格。”邊說邊用課件依次出示別墅、汽車和鋼琴的圖片與價(jià)格(學(xué)生讀價(jià)格)。
問:你會寫出這些商品的價(jià)錢嗎?(會)在書上找到第89頁“想想做做”第2題,把數(shù)寫在后面的方框里。不熟練的同學(xué)可以對照著上面的數(shù)位順序表來寫。
學(xué)生獨(dú)立填寫在書上,四名學(xué)生各寫一個(gè)數(shù)在小卡片上,寫完后集體校對。
2、聽錄音寫數(shù)。
師:塔前小學(xué)的同學(xué)真聰明,身為一個(gè)常熟小公民,你知道常熟大約有多少人口嗎?(指名猜)。
究竟有多少人口呢?請你拿好筆,邊聽邊把聽到的數(shù)據(jù)記錄下來。
課件播放錄音:據(jù)統(tǒng)計(jì),常熟市現(xiàn)有人口1047000人。國慶期間,有10200人參觀了常熟市博物館。
寫好后問:有沒有聽錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的?請和屏幕上對照一下。(課件出示這條信息,學(xué)生對照。)。
3、游戲:評選“幸運(yùn)之星”。
談話:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真,我們來做個(gè)游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封,先請你把信封背后寫的那個(gè)數(shù)與你的同桌相互輕聲讀一讀。(學(xué)生讀數(shù))。
讀好了嗎?我們來看屏幕,這里有一個(gè)特殊的計(jì)數(shù)器。上面的數(shù)在不斷滾動,你們說停,老師就讓它停。如果停下來的數(shù)與你的數(shù)相同,并且你能大聲、準(zhǔn)確地讀出來,那你就是今天的幸運(yùn)之星,可以得到萬紅小學(xué)同學(xué)親手為你折的幸運(yùn)星。
教師操作電腦鼠標(biāo),讓對到的學(xué)生正確地讀出數(shù),發(fā)獎。
(10個(gè)中獎號碼:52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704)。
(看情況,對5次左右,選28053900、50500050等數(shù),讓學(xué)生說說讀出了幾個(gè)零?讀出了哪個(gè)零?)。
四、課堂總結(jié),回顧升華。
同學(xué)們,通過今天這堂課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲與大家分享?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀寫方法。)。
五、動手操作,課外延伸。
拿出小信封中的數(shù)字卡片:4個(gè)“8”和4個(gè)“0”,聽老師的要求,擺一擺數(shù)字卡片,再讀一讀:
(1)一個(gè)“零”都不讀出來的8位數(shù);
(2)讀出兩個(gè)“零”的8位數(shù)。
(3)88000。
(4)80800。
(5)800080。
(6)800008。
先分別讓學(xué)生獨(dú)立擺,再指名上黑板擺一擺。前兩個(gè)題目還有其它擺法的,可以同桌相互讀一讀。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十一
1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”,初步理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,能準(zhǔn)確地說出千位、百位、十位、個(gè)位的數(shù)位順序,了解千以內(nèi)數(shù)的組成,初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物,用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,增強(qiáng)學(xué)生之間相互交流合作的意識。
1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系,聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)“一千”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù),體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法:引導(dǎo),探索,獨(dú)立思考,小組合作,交流匯報(bào)等。教學(xué)手段:運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,每人十個(gè)小方塊,教學(xué)掛圖.
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?
2.最大的兩位數(shù)是多少?最小的三位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
2.請同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問題。
(1)一千是多少?
(2)“一百二十五”該怎樣寫呢?
(3)怎樣寫“三百”和“三百零八”?
三、你問我說,合作探究。
1.數(shù)一數(shù),認(rèn)識“一千”是多少。
(1)請每個(gè)學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書:10個(gè)一是一十,十里面有10個(gè)一。
(2)小組合作,數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè):有的小組快一些,有的小組慢一點(diǎn)。教師巡視,請數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報(bào)。
(4)同樣的方法得出10個(gè)一百是1000,1000里面有10個(gè)100。
2.借助計(jì)算器繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識“千”。請學(xué)生們觀察計(jì)算器上的珠子和所在的位置,試著寫出“1000”。
3.聯(lián)系實(shí)際生活,體驗(yàn)“1千”到底有多大?
(1)出示100張小卡紙。
(2)出示一本童話故事書實(shí)物,這樣的書大約三本有1000頁。
(3)聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來思考。
(4)聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。
(5)請學(xué)生舉例說明,讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大!
教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生發(fā)言,老師適時(shí)歸納。
六﹑布置作業(yè)教材78頁練習(xí)十六的第1﹑3題.
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十二
認(rèn)識整萬數(shù)是學(xué)生整數(shù)認(rèn)識上的一次飛躍。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)數(shù)出現(xiàn)萬級后,它的讀寫方法不再是原有經(jīng)驗(yàn)的簡單沿襲,在學(xué)情調(diào)查時(shí)不止一位學(xué)生將250000讀成“二十萬五萬”,原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)似乎已經(jīng)無法同化新知,學(xué)生必須在讀數(shù)方法上獲得新的突破,即分級計(jì)數(shù)。讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)級思想來認(rèn)識整萬數(shù)是本課的教學(xué)關(guān)鍵,它對于學(xué)生理解數(shù)位順序表中數(shù)位之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)有著深遠(yuǎn)意義,為知識的承前啟后,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法上的遷移提供了可能。
但筆者在實(shí)踐中常常看到這樣一種教學(xué)方式:教者首先會直接告知學(xué)生“四位一級”的規(guī)定,然后告知學(xué)生萬級數(shù)的讀寫法和個(gè)級數(shù)相同,只不過要加一個(gè)“萬”字或添上4個(gè)“0”,接著通過大量的讀數(shù)寫數(shù)練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練。在這里,“數(shù)級”實(shí)際上只是作為一個(gè)知識結(jié)論被灌輸而不是作為一種思想、一種思維方式被學(xué)生自主體驗(yàn)和自覺應(yīng)用。
1、進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬以及對應(yīng)的數(shù)位,掌握含有個(gè)級和萬級的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,體驗(yàn)“數(shù)級”產(chǎn)生的意義,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,體會整萬數(shù)的大小和應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
一、試讀大數(shù),引發(fā)認(rèn)知沖突。
1、師:我們以前認(rèn)識一些數(shù)。先利用這些知識介紹一下我們的學(xué)校。
出示:寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有58個(gè)班級,206位老師,大約3400名學(xué)生。
(設(shè)計(jì)意圖:開門見山,迅速“喚醒”學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。)。
2、師:現(xiàn)代生活中還有這樣的一些大數(shù)。
引導(dǎo):想知道它們是怎樣讀,又是怎樣表示的嗎?我們今天就來研究它。
(設(shè)計(jì)意圖:通過試讀讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
二、撥撥想想,感知萬級計(jì)數(shù)單位。
(生自由回答,相機(jī)板書:……千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個(gè))。
你覺得這些計(jì)數(shù)單位之間有什么樣的關(guān)系呢?有什么理由?
教師首先要引導(dǎo)出新的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。重點(diǎn)呈現(xiàn)一萬一萬、十萬十萬、一百萬一百萬、一千萬一千萬的撥珠數(shù)數(shù)過程,“點(diǎn)”明計(jì)數(shù)器“滿十進(jìn)一”的規(guī)則。并指出:它們所占的位置分別是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。
其次還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位四個(gè)一組、一一對應(yīng)的關(guān)系。
2、師:你能用你們的語言描述一下,新的計(jì)數(shù)單位到底有多大呢?
學(xué)生匯報(bào)時(shí),師相機(jī)使用多媒體呈現(xiàn):一個(gè)小正方體表示“個(gè)”,再依次展示“一十”、“一百”、“一千”、“一萬”、“十萬”、“一百萬”、“一千萬”個(gè)小正方體,對應(yīng)表示各計(jì)數(shù)單位。
(設(shè)計(jì)意圖:以“滿十進(jìn)一”為突破口,體驗(yàn)萬級計(jì)數(shù)單位的形成過程和位值原理,能夠有效的幫助學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)同化新知,同時(shí)通過正方體的個(gè)數(shù)之多形成視覺沖擊和大數(shù)體驗(yàn),直觀形象的形成大數(shù)概念,也引出計(jì)數(shù)器產(chǎn)生的必要性,認(rèn)識計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)方法,這些都為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
三、遷移類推,寫整萬數(shù),滲透數(shù)級思想。
1、嘗試五位數(shù)的寫法。
交流時(shí)引導(dǎo)總結(jié):寫幾萬的數(shù),都是先寫幾,再添4個(gè)0。
2、同化六、七位數(shù)的寫法。
師分別報(bào)數(shù)十一萬、二十三萬、一百九十五萬,生在計(jì)數(shù)器上撥珠并嘗試寫數(shù)。
歸納:寫多少萬的數(shù),還是先寫多少,再添4個(gè)0。
師報(bào)數(shù)一百萬,生撥珠寫數(shù)。
3、遷移八位數(shù)的寫法。
師報(bào)數(shù)一千零二十萬,生撥珠寫數(shù)。比較總結(jié):寫法仍然和前面一樣。
(設(shè)計(jì)意圖:教師有效地利用了學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn),由五位逐漸擴(kuò)展到八位,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),整萬數(shù)的數(shù)位增加了,但寫的方法沒有變,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識體系的同化。同時(shí),在寫整萬數(shù)的過程中,學(xué)生也初步感受了萬級數(shù)的意義:都表示多少個(gè)萬。)。
四、觀察寫法,介紹數(shù)級,提煉數(shù)級思想。
師介紹其中的數(shù)學(xué)道理:按我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣,每四位一級。個(gè)位、十位、百位、千位都表示有多少個(gè)一,稱為個(gè)級。那么,新學(xué)的萬位、十萬位、百萬位、千萬位就是萬級。
2、師:先寫多少再添4個(gè)0,實(shí)際上就是分成萬級和個(gè)級來寫的。
(設(shè)計(jì)意圖:由整萬數(shù)寫法的特殊性引出數(shù)位分級的規(guī)則,可以促使學(xué)生更好的用數(shù)學(xué)思維去思考數(shù)學(xué)問題,也能更深刻的領(lǐng)悟數(shù)級思想。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對寫數(shù)方法從量變(數(shù)位增加)到質(zhì)變(數(shù)位分級)的知識提升過程。)。
五、利用規(guī)則,讀整萬數(shù),理解數(shù)級思想。
1、師:大數(shù)也可以用分級的方法來讀。先把剛才寫過的一些數(shù)分級,再試讀。比如10200000,分級10200000,讀作:一千二百萬。
2、完成數(shù)學(xué)書87頁的第3題。
思考:讀一讀,比一比。每一組數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?引導(dǎo):萬級數(shù)的讀法和個(gè)級數(shù)相同,萬級讀完后要添一個(gè)“萬”字。
3、出示課始的三句話,讓讀錯(cuò)的同學(xué)再讀。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在讀數(shù)中感受分級的好處,進(jìn)一步體驗(yàn)萬級數(shù)的意義,加深對數(shù)級的理解。)。
六、分層練習(xí),鞏固拓展,應(yīng)用數(shù)級思想。
1、讀、寫整萬數(shù)。
師:我們可以通過生活中的大數(shù)了解更多的信息。
生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書87頁的第4題、第5題。
2、撥珠猜數(shù)。
師:玩一個(gè)猜大數(shù)的游戲。請根據(jù)老師給出的條件,當(dāng)你能確定這個(gè)數(shù)時(shí),可以舉手搶答。
(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用數(shù)級思想讀數(shù)、寫數(shù)和猜數(shù)。)。
七、課堂總結(jié),拓展延伸,深化數(shù)級思想。
1、師:課上有什么收獲?或有什么問題?
3、師:如果再遇到更大的數(shù)怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生思考會新增加哪些數(shù)位、什么數(shù)級。
(設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解數(shù)級思想,自覺地應(yīng)用數(shù)級思想解決新的問題。)。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十三
中班孩子對10以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園,孩子們做操要排隊(duì)、上下樓梯要排隊(duì)……有的孩子已能嘗試用第1、第2來表述自己的位置。在組織教學(xué)時(shí),教師也會用誰得第1、誰得第2來調(diào)動孩子的積極性。可以說,孩子們對序數(shù)的概念已經(jīng)有了一定的感知,但是很零碎、不完整、不規(guī)范。因此,我們有必要通過集體活動來幫助孩子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升,使孩子能正確使用第一至第五的序數(shù)詞來表示物體在序列中的位置。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲化的情境,讓孩子在幫助小動物編房子號碼、掛鑰匙、選樓房、乘火車等等活動環(huán)節(jié)中,感受序數(shù)、運(yùn)用序數(shù)、理解序數(shù)。
1.幼兒能夠正確感知物體在序列中的位置,并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
2.發(fā)展幼兒的邏輯判斷能力和動手操作能力。
3.讓幼兒體會數(shù)學(xué)活動的樂趣和幫助別人的快樂。
材料準(zhǔn)備:森林小區(qū)圖、樓房圖、各種小動物教具若干、寫有1~5序數(shù)的“鑰匙”一套。
1.利用乘火車的形式,鞏固孩子對5以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識,并用數(shù)點(diǎn)對應(yīng)的方式找到座位。
師:看看火車站上一共停了幾列火車?車廂上有什么?你能不能根據(jù)火車票找到自己的座位?(幼兒根據(jù)手中車票的車廂號找到相應(yīng)車廂)讓我們開著火車出發(fā)吧!
2.用幫助動物貼門牌的形式,學(xué)習(xí)用第幾座的形式來表示房子的序數(shù)。
師:看!到了哪里?(讓幼兒說一說)告訴你們一個(gè)好消息,森林里的小動物們要搬新房子啦!這么多漂亮的新房子,它們都是什么顏色的呀?我們一起從左到右說一說吧。(粉紅的、藍(lán)的、黃的、橙色的、紅的。)。
師:咦,這些小房子怎么沒有門牌號碼呢?一會兒小動物們來了可別迷了路。怎么辦呢?我們幫小動物貼門牌吧!有幾座房子,要做幾塊門牌?(教師根據(jù)孩子的回答,出示1、2、3、4、5的數(shù)卡,并集體給房子貼上門牌號碼)。
師:粉紅色的房子排在第幾座?(第1座)可以用數(shù)字幾表示?(1)。
師:紅房子排在第幾座?(第5座)可以用數(shù)字幾來表示?(5)。
師:數(shù)字2該貼在第幾座房子上?數(shù)字3和4呢?
3.用給動物掛鑰匙的方式,鞏固對序數(shù)詞第1至第5的運(yùn)用。
師:漂亮的房子上都有了門牌號,小動物們就不會迷路了。瞧,小動物們都來了。(小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔)一共有幾只小動物?五座小房子夠住嗎?分房子啦!快排好隊(duì)。(出示“鑰匙”)。
師:小鹿排在第幾個(gè)?(第1個(gè))。
師:小兔排在第幾個(gè)?(第5個(gè))。
師:2號鑰匙該給誰呢?小狗排在第幾個(gè)?
師:小豬排在第幾個(gè)?給幾號鑰匙?
師:請小朋友把小動物送到自己的房子前,邊送邊說:××小動物,你住在第×座房子。
師:小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔都?xì)g歡喜喜地搬進(jìn)了新家,可高興了。它們在新房子前的綠草地上唱著歌,跳著舞,還說謝謝小朋友呢!
4.分組活動,給動物選樓房房間,用序數(shù)說出小動物的住所。
師:(小結(jié))我們今天幫助了那么多小動物,小動物們好高興呀!他們說謝謝你們。你們開心嗎?(開心)對呀,幫助了別人自己也會快樂!
5.利用讓小動物乘火車的方式,進(jìn)一步練習(xí)運(yùn)用序數(shù)詞。
師:小動物們也想乘著我們的.火車出去玩,你們愿意帶上他們嗎?請你們選擇自己喜歡的動物,并告訴它;你們坐在幾號車廂。
師:讓我們帶著小動物出發(fā)吧?。ǚ乓魳烦鰣觯?。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十四
教材解讀:
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有:萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較,這節(jié)是本單元的起始課。
設(shè)計(jì)理念:
基于上述對教材的認(rèn)識,我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上,具體體現(xiàn)在:1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義;2、估計(jì)問題的結(jié)果,并判斷結(jié)果的合理性;3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí),力圖體現(xiàn):
1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、加強(qiáng)估算,鼓勵解決問題策略的多樣化。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):(1)認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千和萬,掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。(2)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。(3)掌握數(shù)數(shù)的方法,能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。(4)初步感受大數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問題:了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生練習(xí)紙(1000顆星星)、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄:
(一)現(xiàn)場收集數(shù)據(jù),揭示課題。(比100大的數(shù))。
1、師:你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎?
生:我們班有50個(gè)人。
師:這50就是一個(gè)數(shù),你對這個(gè)數(shù)還知道些什么?(師邊說邊板:50)。
生1:50由5個(gè)十組成。
生2:5在十位上,0在個(gè)位上。(師板:個(gè)位、十位)。
2、師:你能不能根據(jù)我們班的人數(shù),估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人?
生1:301個(gè)。
生2:1000多。
師:老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù),我們二年級一共有308人。(板:308)。
師:那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎?
生:(搖頭)。
師:我們學(xué)校有1749人。
3、師:這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大,這一節(jié)課我們就來認(rèn)識比一百大的數(shù)。
師隨機(jī)板書:
十個(gè)。
位位。
54。
308。
1749。
(二)認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。
1、師(出示一張星星圖):這是一張星星圖,憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星?
生1:200顆。
生2:1000顆。
師:這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來個(gè)數(shù)星星比賽吧!
(師板課題:數(shù)星星)。
2、師:比賽前先聽清要求,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),老師說開始才能數(shù),停下時(shí)就馬上停下,心里記住你數(shù)了多少?如果你認(rèn)為有必要的話,可以用筆作些記號,時(shí)間為2分鐘。
師:準(zhǔn)備好了嗎?
生:好了。
師:開始。
生開始數(shù)星星。
3、師:誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星?
生1:96個(gè)顆。
師:有沒有比他數(shù)的多的?
生2:1000顆。
師:數(shù)了這么多,你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的,好嗎?
生2(在實(shí)物投影上介紹):一行有10個(gè),10行就是100個(gè),然后一百一百地?cái)?shù),這里有1000顆星星。
師:一行有10個(gè),你是怎樣數(shù)的?
生2:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師:大家明白他是怎樣數(shù)的嗎?
生:明白。
師生一起小結(jié):先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),最后才一百一百地?cái)?shù)。
生:一百一百地?cái)?shù)。
師:為什么?
生:這樣數(shù)比較方便。
4、師:接下來我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖,每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。(師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。)。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師:這圖上一共有幾顆星星?
生(齊說):1000顆。
師:我們一起來數(shù)數(shù),可以嗎?
生(齊數(shù)):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師:通過剛才的數(shù),我們知道10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個(gè)一百是一千。)。
生齊讀:10個(gè)一百是一千。
5、師:一張紙上有1000顆星星,那2張呢?(邊說邊貼)。
生:二千。
師:3張呢?
生:三千。
師(連貼5張)現(xiàn)在是幾千呢?
生:八千。
師:再貼一張呢?
生:九千。
師:再貼一張呢?
生:一萬。
師:一千一千地?cái)?shù),數(shù)了幾個(gè)一千是一萬呀?
生:10個(gè)。
師:同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個(gè)一千是一萬。)。
師:我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生(齊讀):10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬。
(三)感受一千、一萬的實(shí)際大小。
生1:1000張。
生2:500張。
師:說說你是怎樣估計(jì)的?
生2:用100張的那一疊去估計(jì)。
師:下面我們就用這100張白紙來驗(yàn)證一下。(師在講臺上進(jìn)行驗(yàn)證)。
師(再出示1000張白紙)那這一疊會有幾張呢?
生1:10000張。
生2:不可能,我覺得應(yīng)該是1000張。
師:你想用什么方法來驗(yàn)證?
生2:用500張的那一疊去量。
師:老師幫你去量一量,可以嗎?(用500張的白紙去驗(yàn)證)。
生3:還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師:按生3說的去驗(yàn)證。
生:1000里面有2個(gè)500,1000里面有10個(gè)100。
師:請你想象一下,1萬張會有多厚?
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
(四)認(rèn)識數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
生:(有幾個(gè)學(xué)生舉手)。
師:你們有什么問題嗎?
生1:我們手中的星星不夠。
師:那怎么辦呢?
生:同桌合作。
師:那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師:誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的?
生(同桌到投影上介紹):這一張是1000顆,再到另外一張找700顆,再找40顆,再找9顆。
師:1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一?
生:有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師:你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來嗎?
生(齊答):能。
師:先撥哪一位?
生:千位。
師:誰來說,老師給你當(dāng)助手。
生(生說師撥):千位上撥1顆,百位上撥7顆,十位上撥4顆,個(gè)位上撥9顆。
師(指著計(jì)數(shù)器):我們說1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在個(gè)位上。(邊說邊板:百位、千位。)。
3、師:你覺得千位前面還有數(shù)位嗎?
生:有。
師:什么位?
生:萬位。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)?0個(gè)一千是一萬。
師(板:萬位)萬位的前面呢?
生:十萬位。
師:對,萬位的前面還有許多的數(shù)位(板:……),在我們數(shù)學(xué)里,把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表,請小朋友把書本翻到第67頁。
生:(看書自學(xué)數(shù)位順序表)。
(五)數(shù)數(shù)練習(xí),鞏固拓展。
1、第一關(guān):(1)從196起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到203。
(2)從996起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到1003。
2、第二關(guān):從200數(shù)到830,看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān):不出聲,默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù),你數(shù)到幾啦。
(六)課堂總結(jié)、評價(jià)。
【反思】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué),在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué),不僅是理念,更應(yīng)該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會與思考的空間。
教師拋磚引玉:“看到50這個(gè)數(shù),你想到了什么?”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎?”“這是一張星星圖,憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的,互動的;交流是涌躍的,成功的;學(xué)習(xí)是快樂的,激動的!通過學(xué)生自己的探究,他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的;研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內(nèi)所說,學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率,完成了探究層次的升華,自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來,理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息,猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械,而是很貼近學(xué)生日常生活。因此,學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中,學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系,并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識,估計(jì)出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后,讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù):想像10000張紙到底有多厚?寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮,眾人拾柴火焰高!學(xué)生的回答真是五花八門,讓我們做老師的概嘆:千萬不能小覷我們的學(xué)生!
值得商榷的是:
實(shí)踐教學(xué)后,我在思考,“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透,它的度應(yīng)該怎么掌握?如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度?”等問題,希望能與同仁們共同探討。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十五
1、在具體情境中感受(體驗(yàn))比100大的數(shù),認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”,了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”。
教學(xué)難點(diǎn):通過對不同計(jì)數(shù)單位比較,初步認(rèn)識“十進(jìn)制”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅豆種子若干;容器若干;四位計(jì)數(shù)器教具;西沃平板課件。
教學(xué)過程:
1、學(xué)生觀看萬人閱兵視頻,估一估人數(shù)?
預(yù)設(shè)生:100,1000,10000等.
2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識的“100”,這個(gè)數(shù)和100比,你有什么感受?
預(yù)設(shè)生:比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(數(shù)數(shù))。
設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)低段兒童對數(shù)學(xué)的探索依賴直觀,特別是“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念,教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬人閱兵視頻,拉近數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識。通過1000和100的直觀對比,很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念,為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
(一)回顧計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”
1、出示“溫故知新”,培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺出示10粒紅豆,你能數(shù)出來嗎?
2、展臺出示100粒紅豆,你打算怎樣數(shù)?你為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)?
3、看來,選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù),需要根據(jù)實(shí)際情況來決定。
設(shè)計(jì)意圖:兒童對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過兩次數(shù)數(shù)活動,充分調(diào)動學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度,回顧了已學(xué)過的三個(gè)計(jì)數(shù)單位,并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。
(二)學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”
1、請同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒?
預(yù)設(shè)生:500,1000,20xx,10000等。
2、你們覺得能爭辯出結(jié)果嗎?數(shù)學(xué)講究有理有據(jù),才能有說服力。同學(xué)們想想辦法,這一次我們該怎么數(shù)?(把紅豆倒進(jìn)來比比高矮,就能給我們估計(jì)提供線索)。
3、組織學(xué)生觀察和比較,把板書的計(jì)數(shù)單位圈一圈,讀一讀板書內(nèi)容,介紹“十進(jìn)制”。
4、在數(shù)位順序表里面添上“千”,找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。
設(shè)計(jì)意圖:估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式,通過學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口,組織學(xué)生有條理思考,擇優(yōu)嘗試,通過實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”,在解決問題中學(xué)習(xí)基本知識,形成基本技能,掌握基本思想方法,積累基本活動經(jīng)驗(yàn)。
1、師生數(shù)數(shù)互動,邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù):從98起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到120;從198起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到203;從304起,一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù),數(shù)到295;從220起,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到310;請同學(xué)們給老師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求,老師來數(shù);請同學(xué)們給同桌提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求,相互數(shù)數(shù)。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊,每十字為一行排列,在其中找字游戲。
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)是數(shù)出來的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,理解計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略,還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對應(yīng),同時(shí)體驗(yàn)祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。
1、請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲,提煉方法,升華思想?
設(shè)計(jì)意圖:全面回顧課堂,構(gòu)建知識體系。通過談感受提煉思想,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識繼續(xù)探索的意識,授之于魚,更授之以漁。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十六
1.讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬,了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;認(rèn)識整萬數(shù),初步了解我國的數(shù)位分級,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2.通過操作、交流等活動,使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感受大數(shù)目的意義,提高學(xué)生的辨別能力。
3、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強(qiáng)數(shù)感,感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心,增強(qiáng)應(yīng)用意識,提高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn):握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,會正確讀、寫整萬數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn):讀整萬數(shù),了解整萬數(shù)的含義,感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境,揭示課題(認(rèn)數(shù))。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道今年我們祖國今年有一件大喜事是什么嗎?
是啊,我們祖國成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了,60年來我們祖國發(fā)生了翻天腹地的變化,經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。(課件出示:2008年我國汽車全年產(chǎn)量達(dá)九百三十四萬輛,全國水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)到四千八百九十六萬噸,豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達(dá)五千六百零四萬噸)。
從這段話中你知道什么呢?
我們來觀察一下這段話中的數(shù),你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)嗎?
像這樣的大數(shù)我們可以稱它為整萬數(shù),今天我們就一起來認(rèn)識整萬數(shù)。
出示課題:認(rèn)識整萬數(shù)。
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位。
我們已經(jīng)知道10個(gè)千是多少呢?所以千位前面是萬位,點(diǎn)出萬。
在萬位撥上一個(gè)珠子表示多少呢?(一萬也可以說是一個(gè)萬)我門在萬位上一萬一萬的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?(課件演示邊撥珠學(xué)生邊數(shù))撥到9個(gè)珠是就是(九萬也可以說成是9個(gè)萬)。
同樣點(diǎn)出千萬并撥上一顆珠.
通過剛才的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了新的數(shù)位:萬位、十萬位、百萬位和千萬位。
2、認(rèn)數(shù)數(shù)位順序表。
按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右邊起,每四個(gè)數(shù)位是一級。我們從右邊數(shù)起的個(gè)位、十位、百位、千位這4個(gè)數(shù)位都屬于個(gè)級,萬位、十萬位、百萬位、千萬位4個(gè)數(shù)位都屬于萬級。
我們以前已經(jīng)學(xué)過了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,(課件出示)那你能把新學(xué)的數(shù)位填進(jìn)去嗎?請大家把書翻到86頁,看最下面有一張數(shù)位順序表,請你在書上填完整。
在萬級的十萬位上撥上5個(gè)珠,這個(gè)5表示多少呢?
3、了解整萬數(shù)的含義,學(xué)習(xí)寫數(shù)。
在再計(jì)數(shù)器的萬位上撥上一個(gè)5,問:這個(gè)5呢?那現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上有多少個(gè)萬?課件點(diǎn)出(55個(gè)萬).那這個(gè)整萬數(shù)怎么寫呢?它的萬級上有55個(gè)萬,所以我們可以先寫萬級上的55,課件出示,那這樣寫行了嗎?不行。為什么呢?因?yàn)閭€(gè)級上的數(shù)還沒寫。那個(gè)級上4個(gè)數(shù)位上都沒有數(shù)我們可以怎么寫呢?寫4個(gè)0.說明用0來占位,直接寫上4個(gè)0.課件出示。
你會用這個(gè)方法來寫一寫這段話中的幾個(gè)整萬數(shù)嗎?老師已經(jīng)把他們撥在了計(jì)數(shù)器上。請同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個(gè)數(shù),說說是幾個(gè)萬再寫一寫,全班交流。第二和三個(gè)數(shù)學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上寫出幾個(gè)萬和數(shù)再全班交流。問:剛才我們在寫這些整萬數(shù)時(shí)先寫什么,再寫什么?同桌議一議再交流。引導(dǎo)總結(jié)出寫整萬數(shù)時(shí)可以先寫萬級上的數(shù),個(gè)級上四個(gè)數(shù)位都沒有數(shù)就寫4個(gè)0.
那這些整萬數(shù)怎么讀呢?課件出示第一個(gè)數(shù).我們剛才寫這個(gè)整萬數(shù)時(shí),先寫萬級上的數(shù)再寫個(gè)級上的數(shù),我們讀數(shù)時(shí)也一樣先讀萬級上的數(shù)再讀個(gè)級上的數(shù),為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線分一分級,把萬級和個(gè)級分一分。讀數(shù)時(shí)先讀萬級上的數(shù),萬級上面是55我們就讀作五十五萬,個(gè)級上是4個(gè)0就不讀。出示讀作:五十五萬。現(xiàn)在請你讀一讀作業(yè)紙上寫的三個(gè)整萬數(shù)。課件出示另三個(gè)數(shù)。請同學(xué)們在作業(yè)紙把三個(gè)整萬數(shù)先分一分級,在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。(課件出示)說明:我們在讀整萬數(shù)時(shí)可以先分級,讀數(shù)時(shí)先讀萬級上的數(shù),個(gè)級上都是0可以不讀。
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位千,了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
教學(xué)重點(diǎn):掌握千以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。
教學(xué)難點(diǎn):拐彎處的數(shù)數(shù)(個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1)。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、每人一張1010格子的方格紙、全校學(xué)生集會照片和課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口答:我們班一共有42個(gè)小朋友。(板書:42)。
你對這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識?(板書:十,個(gè))。
再增加幾人,可以變成100人?(口答)(板書:100)。
那么,100和42有什么不同的地方?(一個(gè)是三位數(shù),一個(gè)是兩位數(shù)。板書:百)。
4、出示全校集會照片。
(2)學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。
(3)對比較接近的答案進(jìn)行板書,并予以鼓勵。
(4)老師來告訴你們,我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。(板書:1000)。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個(gè)數(shù)都比100大,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容。(板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。)。
通過這節(jié)課,我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。
請你來數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)格子?
學(xué)生數(shù),并匯報(bào)數(shù)的過程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎?(板書:10個(gè)一是十。)。
老師把這些方格堆成一幢,也可以怎么說呢?(一個(gè)十是十)。
2、動動腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)?
反饋?zhàn)约簲?shù)的方法。
課件演示:十個(gè)十個(gè)地出示成一百。
誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話?(教師板書:10個(gè)十是一百。)。
3、師:如果我們一百一百地?cái)?shù),那會是怎么樣的呢?
十人小組合作,從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。
匯報(bào)合作情況。
課件演示:一百一百地出示成一千。
(教師板書:10個(gè)一百是一千。)。
讓我們一起一百一百地?cái)?shù),從100數(shù)到1000。
兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000,你會嗎?
還可以幾百幾百地?cái)?shù)?
師:千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位(板書:千)。
4、師:我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位,你能來給它們排排隊(duì)嗎?讓我們在計(jì)數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位,你有什么發(fā)現(xiàn)?對照板書,進(jìn)行觀察。(引導(dǎo)學(xué)生說出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)。
6、讀一讀板書:10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測練習(xí)。
1、完成第68頁的做一做。
1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。
2)引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
3)巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動。
4)反饋:哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù))。
2、數(shù)一數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從772數(shù)到764。
(2)從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。
(3)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從230數(shù)到320。
(4)五十五十地?cái)?shù),從400數(shù)到700。
(5)請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目,同桌一起數(shù)。
(6)巡視學(xué)生活動,好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請小朋友來猜一猜,單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢在500以下,根據(jù)學(xué)生的猜測隨時(shí)說出價(jià)格范圍。(399元)。
這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)雙數(shù),在800元以下,根據(jù)學(xué)生的猜測隨時(shí)說出價(jià)格范圍。(668元)。
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。(391)。
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識,你學(xué)會了什么?還有什么地方?jīng)]有聽懂?
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中,還有更多更大的數(shù),需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學(xué)習(xí),希望小朋友們能學(xué)得更好!
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16082145.html】