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小學(xué)五年級秋思篇一
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)生詞，能有感情地吟誦詩句。
2、通過借助注釋、反復(fù)誦讀、查閱資料等方法，感知詩句的大意，用自己的話講述詩句的意思。
3、通過想象、移情體驗、情境誦讀，感悟詩人客居他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。
教學(xué)重點：
1、理解詩句意思，背誦詩句。
2、在想象、移情體驗、情境誦讀中，感悟詩人客居他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。
教學(xué)難點：
在想象、移情體驗、情境誦讀中，感悟詩人客居他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。
課前準備：
1、制作《秋思》的多媒體課件。
2、搜集拓展的古詩：《歸信吟》、《天凈沙·秋思》、《秋風(fēng)引》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，誦讀入境。
1、以學(xué)過的思鄉(xiāng)詩句引出新課。板題，讀題。
2、理解課題。
二、初讀詩句，讀懂詩意。
1、初讀古詩，讀準字音。生字“洛”、多音字“重”。
2、再讀古詩，要求讀順。
3、三讀古詩，要求讀出詩的節(jié)奏。
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧讀懂詩意的方法，借助注釋，讀懂詩意。
三、展開想象，讀通詩心。
（一）品析“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！?/p>
1、抓住“見秋風(fēng)”，通過移情體驗，穿插詩人簡介，理解詩人眼里的秋景。
2、抓住“意萬重”，通過想象、移情體驗、情境誦讀，感悟詩人客居他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人那份沉甸甸的思念之情。
（二）品析“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”
1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟“又開封”這一行動細節(jié)。
2、從《歸信吟》一詩中更深層次地體會“又開封”包含的深切思鄉(xiāng)情。
四、整體感受，領(lǐng)悟詩情。
1、配樂讀，讀出詩人對家鄉(xiāng)、對親人的深切思念。
2、以王安石對張籍《秋思》的評價激發(fā)學(xué)生的情感。
3、創(chuàng)設(shè)情境，背誦詩句。
五、拓展延伸，豐富積累。
1、以《天凈沙·秋思》、《秋風(fēng)引》豐富學(xué)生的積累，激發(fā)探究思鄉(xiāng)詩句的興趣。
2、總結(jié)升華。
六、作業(yè)(任選一題)。
1、想象《秋思》中描繪的畫面，把它改寫成一個小故事。
2、搜集思鄉(xiāng)的詩詞。
小學(xué)五年級秋思篇二
秋天的早晨，一陣涼颼颼的秋風(fēng)吹來，又讓我想起家鄉(xiāng)那年邁的老母親,老父親。
我走在路上，一路上行人無幾，只有賣早點的在路上叫賣。剛買好早飯，正要回到客棧去，正好碰上了和自己一個莊的老鄉(xiāng)。只見他牽著馬，背著包袱，像是要回老家，我迎了上去?！袄闲?，好久不見。這是要回老家？”我笑容滿面地說?！笆前。〕鰜砜煲荒炅?，也沒回去過這不是快過年了嗎，回去看看。”說完，他長嘆一聲。我一聽要回老家，一想：我出來整整十年了，也沒回去過?！澳愀襾硪幌隆！依鸟R走向客棧。到了客棧我急忙拿出隨身攜帶的文房四寶?！澳氵@是干嗎？’’老兄一臉疑惑?！芭?，我寫封信，讓你帶回去，你不介意吧？”說完又埋頭寫了下去。
小學(xué)五年級秋思篇三
讀陸游詠梅詞，反其意而用之。
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
譯文。
品讀了陸游的《卜算子·詠梅》，反用其原本的寓意而寫了這首詞。
風(fēng)雨將春天送走了，飛雪又把春光迎來。正是懸崖結(jié)下百丈冰柱的時節(jié)，但仍然有花枝俏麗競放。
俏麗但不掠春光之美，只是把春天的消息來報告。等到滿山遍野開滿鮮花之時，梅花卻在花叢中歡笑。
注釋。
冰：形容極度寒冷。
叢中笑：百花盛開時，感到欣慰和高興。
猶：還，仍然。
俏：俊俏，美好的樣子；（此處既能表現(xiàn)梅花的俏麗，又能表現(xiàn)革命者面對困難堅強不屈的美好情操。）。
爛漫：顏色鮮明而美麗。（文中指花全部盛開的樣子）。
鑒賞。
此詞通過對梅花俊美而堅韌不拔形象的塑造，寄托了中華民族和中國共產(chǎn)黨人英勇無畏，謙虛磊落，藐視各種困難的情懷，激勵全黨和全國人民堅持馬克思主義真理，同修正主義和一切反動勢力作不屈不撓的斗爭，堅定理想的共產(chǎn)主義社會必然會實現(xiàn)的信心。
詞前小序說明這首詞是逆向思維，反向立論。毛澤東是充分肯定陸游詠梅詞的愛國主義主題的。“反其意”“主要是反憂傷、悲觀之意為積極樂觀、奮發(fā)有為的革命情懷；反寂寞、無出路之意為敢于斗爭、敢于勝利的戰(zhàn)斗精神；反孤芳自賞、個人奮斗之意為同春共樂、大公無私的集體主義高貴品質(zhì)?！泵珴蓶|曾在一封信中說：“近作《詠梅》詞一首，是反修正主義的。”明白地告訴了讀者創(chuàng)作這首詞的主觀意圖。
上闋主要寫梅花傲寒開放的俏麗身姿。起始二句敘季節(jié)的變換，既平直自然，又蘊含哲理。第一句才說“春歸”，第二句就說“春到”。春歸是梅花在風(fēng)雨中所送，春到是梅花在飛雪中所迎。很顯然，這里的“迎春”、“送春”者，不是“風(fēng)雨”、“飛雪”，而是梅和梅花。在風(fēng)雨中送走春天時，梅花雖已凋謝但在飛雪中迎來春天時，梅花卻正吐艷。“風(fēng)雨”、“飛雪”喻指當時所說的修正主義和國際上的反華浪潮以及當時中國內(nèi)的嚴峻形勢，由此襯托了梅和梅花不畏風(fēng)雪嚴寒的強大生命力。作者認為自從馬克思主義革命運動開展以來雖有“風(fēng)雨送春歸”的曲折形勢，但“飛迎春到”畢竟是主流。這兩句對仗工整，擬人形象，生動地表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民堅強不屈的革命英雄主義、堅韌不拔的意志和大無畏的戰(zhàn)斗精神?！耙咽菓已掳僬杀?，猶有花枝俏”承“飛雪”寫出，極力渲染梅花開放時的冰雪環(huán)境，這是一種襯托的手法，在“百丈冰”的時節(jié)梅花開放是十分難能可貴的。這樣一來，“猶有花枝俏”一句就格外醒目。梅花不僅在如此嚴寒的環(huán)境中開放，而且開放得還特別俏麗。作者以冰雪襯托風(fēng)骨錚錚的梅花，以梅花的品質(zhì)、梅花的形象象征中國共產(chǎn)黨人。“俏”字用得很精彩，既表現(xiàn)梅花的俏麗，又象征中國共產(chǎn)黨人堅貞美好的情操和敢于同修正主義和一切動勢力勇敢斗爭的精神。作者筆下的梅花形象是全新的，不僅是詩人眼中梅花的形象，也是詩人自己以及中國共產(chǎn)黨人的形象。
鑒賞二。
下闋是對無私無欲的梅花的禮贊。首句承“俏”字寫出。俏麗的梅花開放于寒冬之時，它是春天的信使，預(yù)報春天就要到來，當春天真正到來時她已經(jīng)飄零了。這就是梅花樂于奉獻的性格，所以作者說梅花是“俏也不爭春，只把春來報”?！扒巍弊譂饪s了千種生機，萬般氣，是這首詞的詩眼，是新時代梅花精神風(fēng)貌的外現(xiàn)。“俏”字也是上下闋之間過渡的橋梁，使整首詞的境界渾然天成?！按缴交€漫時，她在從中”兩句，描寫春天降臨繁花似錦的時候，梅花那種舒心高興的樣子。寫出了花不僅有俏麗的身姿，而且有崇高的精神境界?！靶Α弊謱懗隽诵聲r代梅花謙遜脫俗的品質(zhì)，豁達大度的精神風(fēng)采極大地升華了詞的藝術(shù)境界。新時代的梅花形象象征了共產(chǎn)黨人斗爭在前，享受在后的崇高美德和無私奉獻的偉大精神。
這首詠物詞是運用逆向思維寫作的典范。詞前序中說的“反其意”是讀者進入這首詠梅詞藝術(shù)境界的極佳通道。陸游當時主張北伐，皇帝不信任他，朝廷中主和的投降派又排擠、攻擊他，他難酬壯志，傷感悲涼，便作了《卜算子·詠梅》。陸游以梅自況，表示要堅持愛國情操，至死不向惡勢力屈服。但是，陸游詞中的“梅”太孤寂了，要聽任群芳的嫉妒，沒有陽光普照，卻有風(fēng)摧雨澆，盡管最后“零落成泥碾作塵”，但始終保持了固有的芳香，而毛澤東詞中的“梅”則完全相反。陸游筆下的“梅花”是一個孤獨的愛國者形象，而毛澤東筆下的“梅花”是偉大的共產(chǎn)主義者，她是一個人，更代表了先進的無產(chǎn)階級群體。陸游筆下的“梅花”生長在“驛外斷橋邊”，在凄風(fēng)苦雨中支撐，而毛澤東筆下的“梅花”與飛雪為伍，在“懸崖百丈冰”時，傲霜斗雪成長。陸游筆下的“梅花”寂寞無主地開放，在黃昏中獨自發(fā)愁，頹唐哀傷，而毛澤東筆下的“梅花”在春天即將到來時綻放，自豪，樂觀。陸游筆下的“梅花”“無意苦爭春”，與世無爭，明哲保身，而毛澤東筆下的“梅花”“只把春來報”，要把春光迎到人間，無私奉獻。陸游筆下的“梅花”“一任群芳妒”孤芳自賞，無可奈何，而毛澤東筆下的“梅花”在山花爛漫的花叢中歡笑，永遠與百花在一起。陸游筆下的“梅花”最終結(jié)局是“零落成泥碾作塵”，被人遺忘，而毛澤東筆下的“梅花”迎來了百花盛開的春天，在春天里得到永生?！恫匪阕印ぴ伱贰肥敲珴蓶|詩詞中比、興手法用得的一首。作者將梅花的自然美與人的德善美有機地融為一，達到了“天人合一”的境界。詞中象征、擬人、襯托、比喻、夸張、對仗、頂真等多種修辭手法的巧妙運用，寫出了梅花富于挑戰(zhàn)性的個性和謙遜無私的高風(fēng)亮節(jié)，較完美地實現(xiàn)了托物言志的目的。
小學(xué)五年級秋思篇四
洛陽城里秋風(fēng)乍起，客居洛陽的詩人張籍目睹秋葉紛紛，凄涼搖落的景象，不禁思念起家鄉(xiāng)來。不知家中老母是否身體健康，父親的病好了沒有，大哥賭博的毛病有沒有好？他默默地想著。
這時，一老鄉(xiāng)在屋外停留，張籍急忙開門迎接。老鄉(xiāng)說：“我?guī)滋烨敖?jīng)過這里，現(xiàn)在要回去了，有什么東西拖我?guī)Щ厝サ膯幔俊薄澳戎?，我去寫份家書?！睆埣f著，拿出筆墨，可正在鋪紙之時，他心中卻涌起了千愁萬緒，有多少說不完，寫不盡的話語要對家人說呀！一時間竟不知從何寫起。詩人定了定神，終于落筆，一時間，傾訴筆端，盡情的訴說著千言萬語。
信寫好后，張籍的心情久久不能平靜，他十分珍惜的將信封好，囑咐老鄉(xiāng)一定喲要將信送到，可就在老鄉(xiāng)臨別時，他又將信要了回來，又看了一邊，添上幾句。
老鄉(xiāng)終于要走了。消失在瑟瑟秋風(fēng)中。
小學(xué)五年級秋思篇五
一個夜晚，張籍來到窗前，一輪明月撒下淡淡的熒光，他隨手拾起一片落片，仔細端詳著，對呀，我可以寫信呀。于是，詩人坐在桌前，鋪紙磨墨，正準備給家里父母寫信。提起筆，千言萬語不知道從何寫起，突然，他腦海里浮現(xiàn)出童年時與父母相聚的快樂時光，與弟弟妹妹嬉戲玩耍的快樂場面，與父母鄉(xiāng)親們離別的情景，想著想著，他不禁熱淚盈眶，一時間，他心中的情感猶如泉水般涌出，把所有的思念之情傾訴于筆端，寄托于這封家書中，他一邊寫，一邊感慨，寫寫改改，改改寫寫，終于寫完了。他把信放到信封，放在桌上。這時已近三更了，他才熄燈上床睡覺，他翻來覆去，難于入眠。
第二天早晨，張籍拿著家書，匆匆跑去找朋友，叫朋友幫捎信回家。當他經(jīng)過大樹下，恰逢這位朋友正要啟程返鄉(xiāng)，于是，他連忙將信交給朋友。突然，他又從朋友手中要回了信，生怕信中漏寫了什么，又檢查了多遍，將拆開的信封好之后，再將信鄭重地交給朋友，千叮嚀，萬囑咐，真可謂“家書抵萬金”呀！朋友接過信，細心裝好，跨身上馬，朋友揚鞭而去，他在原地久久地佇立著，眼中滿是淚水，一陣秋風(fēng)拂過，吹落他的淚水。
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小學(xué)五年級秋思篇六
我在中秋節(jié)到來之際來到了洛陽城里，當秋風(fēng)吹來時，我感到陣陣寒意，這也是秋天到來的象征。
每次秋風(fēng)吹起時，我個人身在洛陽城，十分寂寞。我的心已在自己的家鄉(xiāng)，我想念家鄉(xiāng)的菜和家鄉(xiāng)的水果；思念家鄉(xiāng)的親人。我回到住處，拿起伴隨我多年的毛筆給家鄉(xiāng)的親人寫一封信，可是卻不知道些什么，如果寫少了表達不了自己的感情。寫多了，可能太多廢話了呢！唉，要寫什么呢，我也不知道，真是太難了，不知道如何下筆。我還是拿筆寫了起來，過了一兩個小時，我終于寫完了，信上寫著：
親愛的家人：
你們還好嗎？我過的還不錯，我定居在了洛陽城的樓，想我可以寫信。對不起，這次和以后我可能回不來了，中秋節(jié)祝你們開心，不要想我?？晌液孟牒孟肽銈?，俗話說得好：“每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>
祝展信快樂。
x年x月x日。
一陣秋風(fēng)拂過，涼颼颼的，我感到無比的孤獨……。
五年級:王杰睿。
小學(xué)五年級秋思篇七
洛陽城中一年一度的秋天來了。樹上碩果累累，但卻沒有人出門，因為這正是戰(zhàn)亂時期。秋風(fēng)大作，將地上的黃沙吹得漫天飛揚，這些，在張籍眼中都那么凄涼。
有一天黃昏，張籍走在回家的路上。由于工作疲勞，于是渾身無精打采。
他走在路旁，看見一棵樹，便仰頭張望，忽然一聲喊叫使他嚇了一跳。回過頭一看，喲！這不是自己曾經(jīng)在洛陽為服侍爹娘而找的家丁嗎？這一偶遇，使張籍馬上來了精神。張籍一見著便問東問西：“老李??！來洛陽可辛苦你了，我爹的病好點兒了嗎？家中犬子學(xué)習(xí)如何呀”老李聽了，搖搖頭說：“您爹因為太思念您而病情加重了，令郎”所有張籍問了的話家丁都一一回答了。
張籍聽到這些不好的消息，不禁皺起了眉頭。他在身上摸到了紙和筆，連忙拿出來，寫一封信準備寄回家：
“爹、娘，你們要早點休息。兒子在外一切安好，不需為我操心了。家里除了缺吃的還缺什么，要我寄些銀兩回去嗎？兒子，爹希望你能考好，在家要好好讀書！我身雖在他鄉(xiāng)，但我會時刻記著你們的！”
家丁拿著信上了馬，剛要出發(fā)，張籍又叫住了他。家丁問什么事，張籍讓他把信再給自己看看。查看了三四遍，又交給了老李。看著老李遠去的身影，張籍眼中不禁流出了淚水?；氐郊抑?，他邊寫了《秋思》：
“洛陽城中見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?/p>
小學(xué)五年級秋思篇八
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
16．首句中的“異”字統(tǒng)領(lǐng)了上闋哪些景物？請用原詞中的關(guān)鍵詞語回答。（2分）。
“異”統(tǒng)領(lǐng)的景物有：
17．請用自己的語言描繪出閱讀“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉”時在腦海中出現(xiàn)的.畫面。（3分）。
答：
16．衡陽雁、邊聲連角、千嶂、長煙、落日、孤城。（答出4個景物可得2分）。
17．（3分）參考示例：西北邊塞荒蕪蕭索，邊地的悲涼之聲和著營地的號角從四面八方傳入耳中，重重疊疊的山嶂里，長煙直上天空，落日斜照，孤城緊閉，舉目望去，一片凄涼。（意象正確，畫面內(nèi)容描述生動形象且語意通暢，可得3分，如直接翻譯扣1分）。
小學(xué)五年級秋思篇九
秋天已不知不覺地來到了洛陽城，一片片黃葉在秋風(fēng)中翩翩起舞。候鳥成群結(jié)隊地向南飛去，偶爾還會有一兩聲鳴叫，劃破了湛藍深遠的長空。
忽然一陣秋風(fēng)吹來，張籍不禁打了個寒顫，他只得回到屋里，從衣柜里找出了一件臨走時母親給他縫制的棉襖披在肩上，隨即想起來了他年邁的母親。腦海里浮現(xiàn)出與家人相聚的快樂時光，與弟弟妹妹嬉戲玩耍的快樂場面，與父母親離別的情景……于是，張籍拿起毛筆，準備給遠在故鄉(xiāng)的親人寫封信?？蓽蕚渎涔P時，卻不知從何說起，心中感慨萬千。年邁老母親的身影，懵懂幼子的聲音，還有臨行前妻子的叮嚀……便不由自主留下了眼淚。一時間，他心中的情感，猶如泉水般涌出，把所有的思念之情傾訴于筆端，寄托于這封家書中。
他一邊寫，一邊感慨，寫寫改改，改改寫寫，終于寫完了。他把信封好，齊齊整整地放在桌上。這時已近三更了，他才熄燈上床睡覺，翻來覆去，難以入眠。
第二天早晨，張籍拿著家書，匆匆跑去找朋友，叫朋友幫他捎信回家。當他經(jīng)過大樹下，恰逢這位朋友正要啟程返鄉(xiāng)，于是，他連忙將信教給朋友。就在朋友側(cè)身上馬之際，他又從朋友手中要回了信，生怕信中漏寫了什么，拆開信封細細地檢查了一遍，感覺自己要表達的內(nèi)容全在信里了，才將信重新封好，鄭重地交給朋友。千叮嚀，萬囑咐，真可謂“家書抵萬金”啊！
小學(xué)五年級秋思篇十
在唐朝時期，有一位詩人，名叫張籍。他家庭貧困，便歷盡艱辛來到洛陽城里謀生。一待就是七八年。
有一天晚上，秋風(fēng)乍起，寂寞的張籍聽到秋風(fēng)吹落樹葉的沙沙聲，不禁想起故鄉(xiāng)和親人來。眉頭不禁皺了起來：
想到這些，張籍迫不及待地想給家里寫封信。他準備好了宣紙，磨好了墨，遲遲不肯下筆，原因是要表達的意思很多，一時不知從何寫起。突然，他聽到了公雞喔喔喔的鳴叫，匆匆地寫，很快就寫好了。這時捎信人來了，他把信交給捎信人，并千叮嚀萬囑咐，告訴他一定要將信送給家人的手里。待送信人要出發(fā)時，張籍擔(dān)心意思表達不全，又把封從捎信人手中要過來，拆開信封，仔細檢查一遍，然后封好。這才交給了送信人。
看著送信人遠走的背影，張籍有悲有喜，悲的不能回家看望親人，喜的是家人可以看到他寫的信。于是他有感而發(fā)，寫下了千古絕唱——《秋思》：
洛陽城里見秋風(fēng)，
欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，
行人臨發(fā)又開封。
小學(xué)五年級秋思篇十一
秋天，樹葉飄落，許多金黃的葉子飄落在地上，就像鋪上了一條金色的地毯，在洛陽城里刮起了大秋風(fēng)，顯得有一絲絲的冷。我已經(jīng)在洛陽城里待了7、8年了。不知家中的老母親身體怎么樣了，頭發(fā)是不是白了些，孩子還健康嗎？讀書怎么樣了。我漫步在街上，靜靜地想著―在街上我又感受到了秋風(fēng)帶來的涼意，心中起了莫名的傷感。
這時，我看見街上正有一家三口在散步，十分快樂，看著他們我也多想回到家人的身邊啊，但是一定不行，因為這邊的事太多?；氐铰玫昀?，我想給他們寫封信，問問他們過的怎么樣了，這些年還好吧，給他們報個平安。于是，我拿來紙和筆，但一翻紙又不知寫什么好了，我托著腦門，眼睛注視著窗外。哎，要說的真是一言難盡，真不知如何下筆。這時，捎信的人正好在門口送信，我走出門外，把信拿給了捎信的人。但我這是匆匆忙忙寫的信怕寫不好，于是，在捎信的人即將出發(fā)時，又拆開看了一編?？粗有诺娜诉h去，我的心也平靜下來了。
小學(xué)五年級秋思篇十二
教學(xué)目標：
1.會讀寫1個生字（洛）；能正確讀“意萬重”的“重”字；能正確理解并記住“見秋風(fēng)”、“意萬重”、“復(fù)恐”、“行人”、“開封”的意思。
2.能結(jié)合注釋用自己的話正確說出詩句的意思，并記住“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重”的意思。
3.能背誦《秋思》，并默寫出來。4.在朗讀背誦的過程中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。
教學(xué)重點：
品味詩句，理解每句詩，有感情地朗誦《秋思》，通過背誦、默寫積累詩詞語言。
教學(xué)難點：
能體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教具準備：
多媒體課件，課本插圖。
課前預(yù)習(xí)：
自由讀一遍《秋思》。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》，這一節(jié)課呢，我們接著學(xué)習(xí)第二首古詩《秋思》。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學(xué)們一起朗讀1遍《秋思》。（若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪個字讀不準，要及時糾正。提示多音字“重”）。
2.解題。師：同學(xué)們，“秋思”的“思”是什么意思呢？生：師：對，“思”是“思念”的意思，那“秋思”就是——秋天的思念。那么作者在秋天思念什么？（板書“思：思念”，要求學(xué)生記下來。）你們認識作者張籍嗎？（ppt展示，讀一遍）好，那么，作者在秋天到底思念什么呢？下面，我們就跟隨作者一起來到洛陽城。好，大家一起讀《秋思》。
3.自學(xué)古詩，讓學(xué)生根據(jù)注釋理解詩意。
ppt展示。
自學(xué)要求。
1.讀古詩；
2.借助注釋理解詩句意思；
3.小組討論，派代表匯報。
師：有哪位同學(xué)可以說說前兩句詩句的意思嗎？
師：“見秋風(fēng)”不是看見秋風(fēng)，秋風(fēng)是看不見的，但秋風(fēng)是可以感覺到的。所以，“見秋風(fēng)”是“秋風(fēng)初起”的意思。（ppt展示“見秋風(fēng)”的意思并要求學(xué)生記下來。）。
師：那“意萬重”是什么意思？
生：師：對，“意萬重”的意思注釋里面有。同學(xué)們，咱再一起讀1遍第一、二句詩和它的意思。
師：接下來，同學(xué)們一起讀一下第三、四句詩，好嗎？
師：同學(xué)們知道“復(fù)恐”是什么意思嗎？（板書：“復(fù)恐：又害怕?！保?。
師：同學(xué)們理解后兩句詩是什么意思嗎？四人小組交流合作解決詩句意思。
生：師：哪位同學(xué)可以說說自己的理解？（等學(xué)生說完，再ppt展示后兩句詩意，讓學(xué)生齊讀一遍詩意。）師：嗯，對。就是這個意思。
4.同學(xué)們真棒，都理解了這兩句詩的意思。到底他們“說不盡”的是什么呢？同學(xué)們想一下詩人與行人之間會說什么呢，四人小組進行角色扮演。前后桌交流之后，我們請其中一、兩組同學(xué)作為代表扮演給我們看。
5.詩句的意思我們已經(jīng)懂了，那么作者在秋天到底思念什么呢？（ppt展示：表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。）。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。
1.首先，整首詩讀1遍。
2.再試著兩句兩句地背誦，然后是整首背誦。（先要求同學(xué)互相背誦，再讓全班一起背誦。）。
四、布置作業(yè)。
抄寫2遍《秋思》，熟背并要求第二天默寫《秋思》。
板書設(shè)計：
秋思。
洛陽城里見秋風(fēng)，
欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，
行人臨發(fā)又開封。
小學(xué)五年級秋思篇十三
洛陽城的秋天，使我感到凄清。樹上的黃葉兒，打著轉(zhuǎn)兒。此時，身在異鄉(xiāng)，人為異客的我心里是滿滿的思鄉(xiāng)之心。
我定了定神，寫了起來。我生怕遺漏了一言半語，表達的意思不夠完整讓家人讀不懂而讓家人擔(dān)心。寫完后，便一遍又一遍的讀起來，直到送信人的到來。
送信人臨走時，我再三叮囑，一定要把信完好無損的送到家人手里。送信人已走到十米之遠的地方時，我把他叫住，跑了過去。拆開已封好的信封，認認真真地檢查了一遍，覺得沒有什么問題又把信封好，交給送信人。并在次叮囑，務(wù)必要把信親自給了我的家人。
看著送信人遠去的背影，我的心情又喜又悲，喜的是家人很快就會看見信了，悲的是自已卻不能回家鄉(xiāng)看望親人。
于是，他寫了這首詩：
《秋思》。
洛陽城里見秋風(fēng)，
欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，
行人臨發(fā)又開封。
小學(xué)五年級秋思篇十四
金黃的樹葉被秋風(fēng)吹得沙沙作響，猶如蝴蝶般飛舞著，飄落著。涼風(fēng)陣陣，讓人感覺到秋天的一片凄涼。
我已離開家鄉(xiāng)三、五年了，卻依然清晰地記得當年離開家的場面：爹娘和我哭成了一團。臨走之時爹拉住我說：“兒啊，你這一去不知何時才能回來。爹送你一塊玉佩，保佑你一路平安。你娘送你一件她親手縫的棉襖，希望你不會生病?！?/p>
我的雙手接過棉襖和玉佩，發(fā)現(xiàn)那塊玉佩竟是自己小時候最愛的那塊玉佩，也是父親最珍愛的玉佩，以前還因為玉佩挨打呢！棉襖也是用最好的棉花和布料做成的！我的雙膝不由自主地跪下朝拜了三拜，依依不舍地轉(zhuǎn)身上了轎子。
想起這點點滴滴我禁不住眼淚花花，心底無比凄涼、思念。我不能回家但可以寫信呀！可筆、墨和紙備好后卻因要說的話太多太多，不知從何說起。我苦苦思考，最終寫下了家書。
我小心翼翼粘好，可出門時太急了，忘記帶信鴿了。碰巧鄰居楊林要回家鄉(xiāng)。楊林是我同鄉(xiāng)也是好朋友。我拿起信找到了楊林。把信給他后，一而再再而三的囑咐他一定要親手給爹娘。
楊林把信裝在麻袋里，正準備起程時被我攔住了，讓他把信給我，又十分小心地打開那封家書再看一次，生怕我寫了不愉快的事讓爹娘擔(dān)心?？赐旰?，又將信封好給了楊林。
小學(xué)五年級秋思篇十五
在一個凄涼的秋天，蕭瑟的秋風(fēng)陣陣吹過，把大樹爺爺變成了“光頭”，把別人家養(yǎng)的花草兄弟姐妹們連根拔起。洛陽城中有一位叫張籍的詩人正在街上行走，秋風(fēng)把他的帽子給吹落了，張籍心中頓時思念起自己家鄉(xiāng)的父母來。心想：該給父母寫封信問候一下。于是，他買來信紙寫起來：
親愛的爹娘：
千言萬語難解思念之情。寫完信，張籍請來同鄉(xiāng)的友人，把信交給他帶給自己的父母。友人騎上馬，正準備離去。張籍有立即攔住了友人說：“我再看看信吧，看看有沒有漏掉什么?！贝蜷_信，張籍又仔細地看了一遍，又添了些內(nèi)容，這才把信又交給了友人。
秋風(fēng)中，張籍站在城門外，目送著友人的身影消失在天邊。
小學(xué)五年級秋思篇十六
秋天到了，洛陽城里格外熱鬧，到處都是歡聲笑語。大街上燈光閃爍，人來人往，車水馬龍。有人在賣月餅，有人在表演雜技，一派繁華的景象。而我卻一個人孤零零地站在一個角落，看到街上的人個個歡天喜地，我對家鄉(xiāng)的思念之情油然而生，回憶起童年時在家鄉(xiāng)度過的美好時光。我突然想給家鄉(xiāng)的親朋好友寫一封信。
我趕緊回家，找出筆墨紙硯，開始給我的朋友寫信。我在信中提到了我對家鄉(xiāng)的思念，還想起了童年的一些美好的回憶。我還跟她說起了小時候一起捉蜻蜓的游戲……這些事情已經(jīng)成為我童年時最值得懷念的時光。最后我還讓她替我問家人好，還讓她等我回去，然后我們一起回憶童年。
寫完信，我把信封好，趕緊去找捎信人，讓他把我的信帶給家人。捎信人臨走前，我又叫住他，說：“等等，我還想再加一句，請稍等一下！”于是，我又回去檢查了一下，然后又加了幾句，最后才把信交給捎信人。直到捎信人的背影漸漸遠去，我才依依不舍地回到自己的房間。
小學(xué)五年級秋思篇十七
秋天來了，秋風(fēng)乍起。大街上的行人寥寥無幾，滿地落葉隨風(fēng)而起，不斷地發(fā)出沙沙沙地響聲，使人心頭不由得涌起一陣思鄉(xiāng)之情，想起了美麗的家鄉(xiāng)和親人。
這時，詩人獨自走在大街上，看著這冷冷清清的大街，透過窗戶，望著別人家親人團聚的情景，耳邊不時傳來嘻嘻哈哈的笑聲，我的心也像是回到了自己的家鄉(xiāng)，見到了思念的親人。詩人不知不覺加快了腳步，急匆匆地趕回家，閃務(wù)給親人寫封信，以表達自己的思念之情。于是詩人奔向書房，一屁股坐在書桌前，拿出紙，提起筆，卻不知從何說起，因為想要說的話太多了。詩人思考了一會兒，一口氣寫下了滿滿幾張紙，他把寫好的信裝進信封里，交給了送信人。當送信人收好信就要出發(fā)時，詩人又要回信反復(fù)地看了幾遍，也許是怕遺漏了什么，這才把信重新裝好，等了許久的送信人這才接過信出發(fā)了。
望著送信人漸漸遠去的身影，詩人心頭涌起了一股暖流，秋天的寒冷氣息似乎全被驅(qū)走了，詩人仿佛隨著送信人回到了自己的家鄉(xiāng)。
詩人詩性大發(fā)，隨口吟出了《秋思》這首詩：
洛陽城里見秋風(fēng)，
欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，
行人臨發(fā)又開封。
小學(xué)五年級秋思篇十八
五年前秋天的一天，我剛?cè)雽W(xué)，您帶領(lǐng)我來到101班教室。
在寬大的教室里，一張張陌生的面孔，同學(xué)們的眼睛打量著我。在講臺上我害怕的做自我介紹，您投來溫柔和安慰的目光，鼓勵我大聲演講。
第一節(jié)數(shù)學(xué)課，上的是整數(shù)加減，對于現(xiàn)在的我來說，真是簡單的不能再簡單了，可剛?cè)雽W(xué)的我，覺得這似天書一般，怎么也算不對，連“4+5”、“3+7”……也覺得難。您總是耐心地一遍又一遍的講給我們聽，溫暖的大手撫摸著我的背，在您悅耳聲音的熏陶下，天書也簡單易懂了。
印象最深的是那次運動會，我站在400米的跑道上，您坐在評委臺。當我被別人超上去時，您眉頭一皺，手生冷汗，心里暗叫不好。我若超上去，您眉開眼笑，開心的像個孩子。
最后半圈，您激動極了，跑到外面來喊：“李杭忱，加油！”本來快無力，選擇放棄的我聽到這“吼”聲音，頓時滿血復(fù)活，也不知哪兒來的勁，一咬牙，沖到終點，您懸著的心也終于平穩(wěn)了。
上臺領(lǐng)獎時，您的臉上掛著笑容，一種讓人感到幸福，溫暖的笑容。
小學(xué)五年級秋思篇十九
“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！边@是范仲淹對秋的感概。古時，人們不喜歡秋，因為秋萬物凋零，顯得一片孤寂。
秋是一個過渡的季節(jié)，它沒有夏季的炎熱，也沒有冬季的嚴寒。它有著屬于它的清涼。
秋天的風(fēng)是那般地涼爽，清風(fēng)撲面而來，沁人心脾，心曠神怡。它不像夏天的風(fēng)，是熾熱的。它也不像冬天的寒風(fēng)，令人感到寒顫。
秋更是一個好季節(jié)。農(nóng)民們眉開眼笑，因為他們勞動成果出來了，成熟了。樹上少了葉子的相襯，卻得來了果子的點綴。
田里的麥子金黃金黃的，遠看過去，秋姑娘似曾穿上一件黃色的衣裳。這多像似一幅油畫，似曾是出自出名畫家所創(chuàng)作的。
迷人的風(fēng)景，讓人非一般地陶醉。秋，是農(nóng)民豐收的季節(jié)。
光陰似箭，時光如流水，一晃十幾年就過去了。有幾個十幾年可以讓我們?nèi)ヵ沲?？樸實的農(nóng)民收獲自己的勞動成果；狡猾的商人更懂得用他那狡猾的頭腦去發(fā)掘商機。而我們這些學(xué)子呢？天下沒有白吃的午餐，一分耕耘一分收獲，沒有一個人的一生成功是一帆風(fēng)順的，不管前面的道路有多少風(fēng)風(fēng)雨雨，有多坎坷，我們也要堅持走下去。
秋，意味著多層意義。讓我想起以前浪費時間，現(xiàn)已成愧疚了。
秋，不可否認是一個好的季節(jié)。
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