創(chuàng)新是推動社會進步和發(fā)展的重要動力,它可以引領我們走向成功。寫總結(jié)時要注意清晰明了的結(jié)構(gòu),分段合理,邏輯嚴密,避免重復和冗長。以下是一些有關健康的小貼士,希望對大家有所幫助。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇一
教學內(nèi)容:
竹字頭及相關生字。
教學目標:
1、認知:理解竹字頭表示的意思,認讀7個生字,掌握5個生字的書寫。
2、能力:培養(yǎng)學生觀察、分析能力,培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感:使學生體會學習生字的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點:
認讀生字8個,理解木字旁表示的意思。
教具學具:
實物投影儀、課件、生字卡。
課時安排:1課時。
教學過程與方法:
一、復習:
1、出示生字卡。
白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花。
梨桃柳材棍桶板休。
2、開火車檢查。
3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁。
二、激趣導入。
1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片。
2、談話:看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關?與竹有關的偏旁是什么?(差生)。
三、教學生字。
1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭?(優(yōu)等生)。
2、課件出示:
竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子。
箱子籃子笛子。
3、請同學試著讀一讀(優(yōu)等生)。
4、紅色的字為什么都帶有竹子頭?這些字表示的意思和竹子有關嗎?(差生)。
5、小組同學互相教學不認識的字。
6、集體讀。
7、指名讀(差生)。
8、點擊你學會的字,說說是怎樣記住它的?
9、仔細觀察“筆”字,結(jié)合實物想一想,這個字有什么特點?
10、“筆”的構(gòu)成方式與前面學過的那個字相同?
四、讀一讀。
1、學生自己讀。
2、小組讀一讀,記一記“算、筒”
3、集體讀,想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關系?
五、比一比。
1、觀察每組字有什么異同。
2、集體交流。
3、為什么偏旁不同(中等生)。
4、小組同學組詞、讀一讀、記一記。
六、生字書寫。
1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的。
2、討論筆畫筆順,觀察“竹”最后一筆的寫法。
3、生獨立寫。
七、交流活動。
把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認識。
八、小結(jié)。
作業(yè):
看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁,想一想為什么?
板書:
籃籮笛。
|||。
藍蘿苗。
課后札記:
學生通過前面兩課時的學習,已經(jīng)初步體會到漢字的構(gòu)成方法,理解了偏旁表示的意思,并且提高了學習漢字的積極性,從本節(jié)課的交流活動中就可以看出,學生是在用心的觀察身邊的生活,從生活中學到了許多的知識。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇二
預設目標:(第一課時)。
1.認識“浮、雹”等11個生字,會寫“浮、池”。
2.學會正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.有感情地朗讀1~3自然段。
預設教程:
一、導入新課,讀課題。
二、初讀課文,讀準字音,讀通句子,標出自然段序號,猜猜我是什么?
三、檢測生字,新詞掌握情況。
四、讀通全文,同桌檢測。
五、學習第一自然段。
1.通過讀書,讓學生明白水是怎么變的過程。
2.感受云的變化美。
3.寫“浮、池”這兩個字。
六、學習第二自然段。
1.默讀課文,知道云碰到冷風,又會變成雨、雹子、雪。
2.通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。
3.再次識記“雹”等生字。
七、學習第三自然段。
1.通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
2.指導感情朗讀第三自然段。
3.范背第三自然段,激發(fā)學生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1.通過讀書感受水的脾氣的變化:有時候溫和,有時候暴躁。
2.再次鞏固記字。
九、小結(jié),布置作業(yè)。
板書設計:
我是什么。
雨雹雪。
水
第二課時。
一、交流“生活中你見過水在變嗎?”
二、再次鞏固要求會認的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的詞語。
三、學習第四自然段中“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”的句子,拓展練習“人們管住我們的辦法有哪些?”
四、學習“沖、曬、黑、器、災、害”等生字,“沖”和“池”、“浮”對比學習。
五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。
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二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇三
教學目標:
1、理解寶蓋頭、穴寶蓋、廣字頭、廠字頭”表示的意義,認讀17個生字。
2、在生活中識字鞏固學生已掌握的漢字方法。
教學準備:圖片、詞語條、實物投影儀。
課件:偏旁演變的過程。
教學重點:
1、掌握4個部首的名稱、字形、表示的大概意思,能根據(jù)它們的本意寫出例字。
2、認讀生字,加深對漢字部首的理解,積累詞語。
教學難點:對“廣字頭和廠字頭”的教學。
教學過程:
一、激趣導入。
1、課件出示書上的古代漢字(新授部首)。
2、觀察圖片說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、新授。
1、出示課件,教師創(chuàng)設識字情景。
老師要邀請同學們和老師一起去串門,你們同意嗎?
(在優(yōu)美的音樂聲中,隨機出示相關圖片)。
2、認熟字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)大家能猜出我?guī)銈兊侥牧藛幔?/p>
(指名上臺操作,引導學生讀詞,進而鞏固熟悉的字)。
(2)大家讀的真準,(出示例字),請仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(小組合作學習,互相交流)。
(3)總結(jié)偏旁和字有哪些關系,試著和同學間進行交流。
(4)全班交流每個偏旁都分別和哪些東西有關。
3、學習生字、掌握規(guī)律。
帶學生進入到生字倉庫,讓學生通過拼音練習認讀。
4、自學生字。
用自己喜歡的方式自學,同桌之間可以交流,也可以向同學做以匯報。
5、考察自學情況。
“開火車”讀卡片。
6、拓展識字。
以猜謎語的形式與學生進行交流、拓展。
三、拓展識字,豐富詞匯量。
四、鞏固識記。
讓漢字回到自己的家。
五、總結(jié)。
同學們,今天我們學習了四個偏旁所表示的意思,學習了這么多生字,你們表現(xiàn)的真棒!真聰明!
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇四
識字教學需要識字、讀書、寫字三者的緊密聯(lián)系。本課堅持寓識于讀、以識促讀、識寫結(jié)合的教學方法,注重對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養(yǎng),要求他們一邊誦讀,一邊去想與這個詞語相對應的事物圖象,把表面上孤立的圖象,整合為一體。
本單元是一個歸類識字單元,這一課是看圖認識人體的各部分名稱,并進行說話訓練,將識字與口語交際結(jié)合,使學生在學習過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。
1、認字7個,寫字7個。
2、激發(fā)學生學習的興趣,鼓勵學習自主識字。
1、教學用圖2、識字卡片
一、游戲?qū)?/p>
1、比比誰的反應快。如:師說眼睛,生迅速將手指指向眼睛處。(師所說的詞均為人體器官。)
2、這節(jié)課我們就來學習和人體相關的字詞。
(游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式,一提到做游戲,自然就來勁我。并且為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍,充分調(diào)動學生自主學習自我發(fā)展的'內(nèi)嶇力,激活其思維能力與想象能力。)
二、學習課文
(一)學習第一組字詞
1、請看第一幅圖和旁邊的詞語,找出你會讀的詞讀給同桌聽。
2、自己想辦法認識你不會讀的字。(看拼音、問同學、等。)
3、抽讀字卡:額、眉、鼻、齒。
4、請學生讀詞,其他同學評一評。
5、男女生比賽讀詞。
6、下面我們繼續(xù)進行剛才的游戲。這回老師指詞,你們讀詞并在自己臉上指出,注意讀音準確。(分四組比賽,評出優(yōu)勝組)
7、過渡:這些器官都在我們的什么部位?(頭部)你知道我們身上其他部位的名稱嗎?讓我們接著學習。
(二)學習第二組字詞。
1、自由認讀詞語。
2、和小組同學互幫助讀詞。
3、請幾個組讀一讀,其他同學評一評。
4、抽讀字卡:脖、胳、膊。
5、全班齊讀詞語。
6、將詞與人體相應位置連線。
(三)齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位,為什么?(小組,全班交流)
(這一環(huán)節(jié),是按照教師稍作提示學生自讀指名讀這一步驟進行,教師不宜過多講解,盡量減少活動和語言,只是用帶有激勵性的,積極的評價語推進學生朗讀。學生自讀讓學生在有思維的時間和空間內(nèi),讀中悟,悟中讀。指名讀尊重他們的個人獨特體驗,體現(xiàn)教師只是一個組織者、引導者,操作是學生的事。)
三、寫字教學
1、和小組同學交流識字方法,教師適時指導。
2、按認讀讀貼寫好的步驟進行教學。
3、學生評價,共同提高。
(留有充足的時間,讓學生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動和生生互動中,互相促進,培養(yǎng)交流合作的意識)
四、教學點評
本課設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方法,教學時讓學生在教師的引導、點拔、組織下,運用已學的學習方法進行充分的自主學習,關在自主學習的基礎上進行小組合作學習,全班討論交流。低年級學生注意力持續(xù)時間短,把游戲與識字有機地結(jié)合起來,寓教于嬉,化靜為動,有利于緩解識字壓力,激發(fā)學生識字的興趣,保持注意力的持久性。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇五
教學要求:
1、知識與技能:
(1)學習部首:魚、貝。
(2)認字11個,寫字3個。
(3)積累相關詞語。
2、過程與方法:
利用形聲字的特點識字學詞。
3、情感態(tài)度和價值觀:
學習中體會識字的樂趣,激發(fā)識字的愿望。
重難點、關鍵。
1、認字11個,寫字3個。
2、繼續(xù)練習用形聲字規(guī)律識字,不斷提高獨立識字的能力。
教學過程:
第一課時。
學習內(nèi)容:學習帶“魚、貝”旁的字。
一、創(chuàng)設情境:
同學們,我們生活在一顆美麗的星球上,這里天空蔚藍,鳥兒自由地飛翔,這里地貌各異,生活著各式各樣的動物植物,你們知道嗎?讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界,來,趕緊穿上潛水衣,我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫:水中多美呀,你們都看到了什么?
三、自主識字。
1、對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞,注意把字間讀準。
2、抽讀:剛才我們在水中見到好多魚兒,他們到底叫什么名字呢?
3、齊讀:我們一塊兒和他們認識認識,打打招呼吧。你認識哪種魚,給大家介紹吧!
4、指導朗讀:“鯊魚”讀得兇猛些,“鯉魚”讀得輕柔一些。
四、實物演示,擴展識字。
1、出示一條鮮活的鯽魚,請學生觀察觚摸。
3、教師相機出示詞語卡片:魚鱗、魚鰾。
五、寫字訓練:
1、有一個字已經(jīng)等不及了,它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。
2、有什么辦法記住它嗎?
3、怎樣把它寫漂亮些?
4、來展示一下你寫的字吧。
第二課時。
一、激趣引入:水中不僅有魚類,還有貝類,我們一起看看吧。
二、認讀生字。
1、看,大貝殼上有許多生詞,快來讀一讀。
2、這些詞語的意思你都明白嗎?
3、從這些字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(很久以前,貝殼數(shù)量少,容易帶,并且不會腐爛,人們就把它作為貨幣使用,所以“貝”字旁與財富有關。)。
4、抽讀生詞。
5、自學“讀一讀,再組詞”。
6、你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎?(寶貝分完了,就貧困了,這就是貧;今天拿了很多寶貝,這就是“貪”)。
三、寫字訓練:
1、仔細觀察田字格中的生字,怎么寫才美觀?
2、老師范寫。
3、學生臨摹。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇六
年級一二。
課時第一課時。
教學目標正確流利地朗讀課文。
認讀生字,會正確書寫“雨、房、串”三個生字。
初步了解漢字的起源以及演變過程,欣賞書法作品,感受漢字的形體美,激發(fā)學生熱愛漢字的情感。
認識、會寫生字“漢、甲、骨”。
教學重難點。
正確流利地朗讀課文;認讀生字,會正確書寫“雨、房、串”三個生字。
認識、會寫生字“漢、甲、骨”;弄清漢字的發(fā)展。
課前準備生字卡片生字卡片。
教學過程同動激趣導入。
1、激趣導入一、二年級課題。
2、板書課題。
同靜讀文感知,自由拼讀識字。
自由讀文,圈畫生字、詞,練習拼讀識記。
二、讀文感知,自由拼讀識字。
自由讀文,圈畫識記生字、詞,說說漢字的演變過程(小組合作)。
同動識字學詞,糾錯正音(抽查)。
卡片認讀一年級字詞,二年級正音,擴詞、造句。
卡片抽讀二年級字詞,一年級學生參與拼讀音節(jié)、認字或識記難字的偏旁。
指導范寫。
范寫一年級生字,認讀并用口頭擴詞或造句,二年級參與擴詞或造句。
2、范寫二年級生字,認讀并用口頭擴詞或造句,一年級參與拼讀音節(jié),辨認偏旁或識記字詞。
同靜五、練習仿寫。
教師巡視輔導,發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。
練習仿寫。
教師巡視輔導,發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。
同動書寫展示。
強化其優(yōu)點與糾正其謬誤。
課堂小結(jié)。
作業(yè)布置。
一年級:1、認真書寫本課生字、新詞。2、背誦詩歌。
二年級:1、認真書寫本課生字、新詞。2、查查問問,繼續(xù)了解有關漢字的知識。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇七
現(xiàn)在進入二年級,低年級語文教學的重點之一就是識字,大量識字可以為今后的閱讀、寫作打下堅實的基礎。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,”課本上出現(xiàn)了“我會認”、“我會寫”兩種不同的要求,體現(xiàn)了“認寫分開,多認少寫”的特點。這有利于學生盡快盡多地識字。
丁丁冬冬學識字(一)這是一個集中識字的單元。滲透有關聲旁的知識,
但是由于比較復雜,學生還不能真正掌握它,用來幫助識字。本單元將對這方面只是做一個概括,從形聲字的聲旁入手,教學生觸類旁通,成批識字,同時學會一種新的識字方法讀半邊字。
在教學過程中,力求體現(xiàn)以學生為主的課堂,在學習19頁第一部分的內(nèi)容時,我是這樣教學的:教學每一組字詞時,先讓學生查查聲旁的讀音,分析第一個字的字形,指出誰是形旁,誰是聲旁,教師用紅筆描出聲旁,再認讀其他字。體會聲旁表音的功能。接著比較每一行的幾個詞語它們的異同點,然后讓學生試著讀,最后再驗證自己讀的字音是否正確,翻開字典對一對?!袄取?、“庭”等字就是學生自己認識的。通過此環(huán)節(jié)的設計讓學生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。讓學生通過自己分析字形來認識生字,使教的'過程變?yōu)閷У倪^程。并結(jié)合本課聲旁表音的特點,讓學生更多的認識生字,進一步加強學生的查字典能力。通過此環(huán)節(jié)的設計,體現(xiàn)教師尊重學生的學習需要,從學生的實際出發(fā),既培養(yǎng)了學生的識字能力、查字典能力,又體現(xiàn)了小組合作學習的實效性。
識字教學又是非??菰锏?,學生上課的注意力十分容易分散,如果不能吸引他們的注意力,課堂效率就會非常低,因此,我和孩子們一起玩識字,就是和他們一起給漢字編故事,例如,在教“潔”這個字時,我先給孩子們做示范,這樣給他們編:一個勇士(士)口渴(口),找到了清潔的水(三點水)來喝,這樣既有字形,又有字意,學生非常感興趣,記憶起來也很容易。學生的情緒被我調(diào)動起來了,他們積極開始自己編字,一個學生這樣編“突”字:洞穴里(穴寶蓋)一下子竄出一條狗(犬),既有字意,又有字形,非常簡單易記。
識字教學是為后面的閱讀、寫作打基礎的,只有基礎牢,大廈才堅固。
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二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇八
1、認識16個生字,會書寫10個生字。
2、能正確流利地讀出短文,理解短文意思。
3、通過猜字謎活動,激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。
1、出示兩個比較簡單的字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)。
引導學生猜字謎,并說說你是天沒有地有,你沒有他有。(也)。
怎么猜出來的。
今天,老師給大家?guī)砹艘粋€比較難的謎語故事,看你們誰聰明,能猜出來,并把你猜的方法說出來。
1、大聲朗讀短文,提出讀文要求。
(1)讀短文,畫出自己不認識的字,
(2)交流,有多少字不認識。
(3)再默讀短文,運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形,讀準字音。
2、檢查自學情況。
(1)出示生字卡片,指名認讀,然后讓其帶讀。
(2)你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?
(3)同桌互相檢查。
1、學生再次默讀短文,不懂的地方做上記號。
3、學生各抒己見,同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)。
不甘落后:聯(lián)系上下文理解,并試說句話。
5、讀完了短文,你還知道了什么?(祝枝山等人的時代)。
6、指導分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的角色先練習,再朗讀。)。
2、提出要求:
(1)謎底必須是“口”字,要有“有”和“無”兩句話,“有的”和“無的”能對上。如,祝枝山說的都是朝代,唐伯虎說的都是人,文征明說的是方位,酒店老板說的是動作。
(2)同桌一起商量,并將謎語寫下來。
3、全班交流,評出謎語大王。
3、有時間為其它的字編謎語。
板書設計:一個字————口。
古代商周唐朝現(xiàn)代秦漢宋朝。
有善智聽惡愚看無。
“口”右中間后左外邊前“口”
高嘴跳矮手走。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇九
1、知識與技能:
(1)學習部首:。
(2)認字11個,寫字5個。
(3)積累相關詞語。
2、過程與方法:
繼續(xù)練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。
3、情感態(tài)度和價值觀:
感受識字的樂趣,養(yǎng)成運用形聲字特點獨立識字的習慣。
1、認字11個,寫字5個。
2、明確形聲字特點,完成獨立識字任務。
一、看圖導入。
1、圖上畫的是什么?
2、它們分別演變成今天的什么字?
3、這節(jié)課我們要進廚房看看,學習帶和的字。
二、學習課文。
(一)學習第一組字詞。
1、小組合作學習該部分。
(1)讀詞識字。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、全班交流。
(1)指名小組抽讀識字卡片。
(2)全班齊讀詞語。
(3)識字表中出現(xiàn)的生字哪個最難記?你是怎么記住的?
(4)你發(fā)現(xiàn)了什么,還有什么不明白的?
(三)讀一讀。
1、五分鐘內(nèi)認“讀一讀”中的字詞。
2、小組內(nèi)反饋,比比誰認的字多。
3、請都會認的同學帶其他同學讀一讀。
4、聽寫這些詞語,比比誰的記憶力好。
1、請生讀讀冬冬的話,并說說從他的話里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情況。
四、學生字。
1、抽讀識字卡片并組詞。
2、指導書寫生字“盤”。
3、學生獨立觀察,書寫其他生字。
五、作業(yè)。
寫生字。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十
教學目標:。
1.學寫28個生字,會認34個生字。
3.認識首都北京的著名建筑,聯(lián)系實際認識本地區(qū)有名建筑的名稱。
課時安排:7~8課時。
知識技能:
1.會寫8個生字,會度8個字。
2.了解首都建筑,會認讀相關的詞語。
3.激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的感情,樹立民族自豪感。
教學準備:生字卡片。
教學過程:
教師行為學生活動。
激發(fā)興趣播放歌曲《我愛北京天an門》。
同學們你們知道我們的首都在哪里嗎?
北京市一座美麗的城市,有許多有名的建筑和風景,你們想不行看一看?傾聽。
匯報了解資料匯報課前收集的資料。
教師板書1.小組交流。
2.全班交流。
認識詞語教師巡視檢查根據(jù)教師板書內(nèi)容和圖片相結(jié)合認識詞語。
匯報實際詞語的方法。
自主識字出示8個認讀詞語。
檢查訂正。
指導“英”“念”兩個字自主認讀,小組檢查。
自主分析字型。
學生書寫。
全班匯報。
實踐活動查找家鄉(xiāng)有名的建筑的圖片和資料,協(xié)商名字,開展“我熱愛的家鄉(xiāng)”活動。
第二組寶字蓋、穴字頭。
知識技能:
1.學會認讀9個生字,會寫6個生字。
2.學習部首寶字蓋、穴字頭,理解兩個部首表示的意思。
3.理解詞語的意思,認讀詞語。
教學準備:掛圖,卡片。
教學過程:教師行為學生活動。
引入新課用“語文天地”中的謎語導入:
青色糕,紅色糕,不能吃來不能咬。食品商店買不到,蓋房建樓少不了。
磚
看圖猜字1.古時候人們喜歡模仿實物來寫字,水能猜一猜古時候這個字怎么寫的?
后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋,教師板書。
所以寶字蓋這個偏旁應該和什么有關呢?
2.哪些子帶有寶字蓋呢?
3.出示本課第一組詞語,教師范讀。
4.我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢?
學生回答學生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。
學生思考并列舉出根寶字蓋有關系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.
自學詞語出示6個詞語。
自主識字出示9個認讀的生字。
教師檢查。
出示8個書寫的生字。
學生自主認讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學生書寫,小組檢查。
擴展延伸課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字,理解意思,比一比,看誰是識字小明星。
第三組廣字旁、廠字旁。
知識技能:
1.學會寫7歌聲字、會度8歌聲字。
2.學寫“廣字旁”和“廠子旁”,理解兩個偏偏旁的意思。
3.會讀認17個詞語,理解意思。
教學準備:卡片。
教學過程:教師行為學生活動。
看圖猜字1.出示掛圖:
教師根據(jù)學生板演介紹這個字隨著演變變成了現(xiàn)在的“廣”字。
2.哪些字有“廣字旁”
3.出示本課第一組詞語,范讀。
教師指導:重點討論“座”字為什么帶有廣字旁。
4.有一個偏旁跟“廣字旁“不僅長得很想,表示的意思也相近,想知道他是什么嗎?
5.哪些字帶有“廠子旁”呢?
6.教師范讀根據(jù)圖意猜字。
學生思考并列舉出帶有“廣字頭”的字。
學生試讀,正音。
學生自由讀,邊讀邊畫出帶有廣字頭的字。
小組交流,
思考,討論交流。
齊讀自學詞語出示6歌詞語。
指導:門廳、臥室是什么地方1.學生認讀詞語,勾畫出帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。
2.小組交流:為什么這些字帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。
3.全班交流:
說一說:這些詞語分別是什么地方。
自主識字指導書寫出示8個認讀生字。
教師檢查,找小老師。
出示7個書寫生字。
教師指導:“庫“和”廳“兩個字1.學生人獨生字。
2.組內(nèi)交流檢查。
3.學生自主分析字型。
學生完成課本上“描一描、寫一寫”的練習。
4.小組檢查。
第四組(門子框、戶字頭)。
知識技能:
1.學會書寫7各省字,會認讀9個生字。
2.學習“門子框”和“戶字頭”兩個偏旁,理解兩個偏旁的意思。
3.認讀13個詞語,理解意思。
教學準備:卡片。
教學過程:
教師行為學生活動。
引入新課小朋友們,你們會猜謎語嗎?
教師敘述謎語:
房屋都有他,進出經(jīng)過他?!伴T”
聯(lián)系新課猜出偏旁1.都見過哪些門?
2.猜一猜古代門字怎么寫。
識字詞語理解詞語1.出示本課兩組詞語。
重點直到“開啟”和“啟”字為什么帶有“戶字頭”
2.出示“自己學”的詞語1.學生認讀詞語,勾畫帶有“門子框”和“戶字頭”的字。
2.小組交流為什么帶這樣的偏旁。
3.全班交流討論。
自主識字指導書寫出示9個生字。
1.教師檢查。
2.重點指導:“闊”“所”兩個字1.學生字主認讀生字。
2.組內(nèi)交流檢查。
3.學生分析字型。
4.書寫練習。
5.小組檢查評價。
課下延伸自主識字課下查找?guī)в小伴T字框”和“戶字頭”的字。
語文天地知識技能:
1.理解并背誦古詩《夜宿山寺》。
2.認識字典,為以后學習查字典做準備。
教學準備:字典。
教學過程:
教師行為學生活動。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習一首與建筑有關的古詩。
出示題目《夜宿山寺》。
教師范讀。
借助插圖講解詩的意思。
重點直到“?!笔侵競€高的意思學生會議這個單元學習過的偏旁。
邊聽邊正音。
指名讀。
小組為單位,交流對詩的理解。
背誦古詩。
實踐活動認識字典教師手拿字典問學生。
你們認識他嗎?
知道他有什么用處嗎?
字典由于總類不同大小,薄厚也不同。
擴展延伸教師指導學生找一找目錄、檢字表以及正文。
教師出示“流”和“然”學生試著查字典。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十一
第一課時。
一、激趣引入:
同學們,我們乘坐“探索號”特快列車,來到了風光秀麗的“知識山”,在這里蘊藏著許多詞語寶藏,讓我們一起去探尋吧!
二、自主識字,質(zhì)疑問難。
1、這里有三條路,分別是“山之路”“石之路”“土之路”,在每一條路上都有許多詞語寶貝,現(xiàn)在請你們的四人小組自由選擇上山的道路,看誰挖到的詞語寶貝最多,最先登上知識山頂。
2、你們小組走的是哪一條路?介紹你們的詞語寶貝吧。
3、知識山的詞語寶貝真多呀,咱們來讀讀吧。
4、你有不理解的詞語嗎?請教一下吧。
5、“崇山峻嶺”是一個成語,你還知道哪些成語?
(充分發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)學生的自學能力及合作學習的意識。)。
三、合作探究。
1、每一條路上的詞語寶貝都有自己的特點,聰明的你,發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、為什么三組字分別有相同的部首呢?小組討論,找找答案。
4、匯報記字情況。
(引導學生自主學習、獨立思考、合作探究。通過觀察發(fā)現(xiàn)生字的相同點,總結(jié)識字規(guī)律,在教學中重視學生的能力訓練。)。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、上節(jié)課,我們學習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字,我們一塊兒來讀讀。
2、教師抽讀生字。
二、寫字訓練。
1、仔細觀察“巖”“堅”“塵”這幾個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、仔細觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字,你會發(fā)現(xiàn)什么?
3、重點指導“嶺”與“圾”字,怎樣才能把它們寫得漂亮呢?
4、哪位小高手愿意上臺展示一下?
5、教師修改生字。
6、學生練習寫字,擴詞。
教學反思:
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十二
一、導入??新課。
二、學習生字。
1.出示合作、自學要求:
以四人合作為單位,討論這些字的部首都和什么有關。
2.交流學習所得。
小組派代表匯報,其他小組的同學進行補充。老師根據(jù)學生的匯報進行適當?shù)狞c撥,深化學生的認識。
(尊重學生的個性學習和個體收獲,充分發(fā)揮教師的主導作用,對學生能自己解決的問題,老師就不進行講解,主要引導、點撥學生的困惑處。)。
3.游戲:智力大比拼。
小組討論:說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。
(學生不僅可以從課文中識字,還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習,體現(xiàn)了開放教學的思路,發(fā)揮學生自主合作的精神。)。
老師則根據(jù)學生的回答,隨機板書。
4.有關的字還可以是什么偏旁?
5.認讀生字,記憶字形。
三、游戲:鮮花盛開。
1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字,每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花,看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
(低年級的學生喜歡做游戲,根據(jù)學生的這一心理特點適時地插入游戲活動,為學生創(chuàng)設愉快的識字氛圍,可以激發(fā)他們的學習興趣,達到"樂教、樂學"的境地,從而收到良好的學習效果。)。
四、聯(lián)系實際,拓展延伸。
1.小組里說一說,你還知道哪些字的意思和部首有關?
2.冬冬有一把金鑰匙,教給大家怎樣猜字,想得到嗎?
看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。
(課堂學習與生活學習緊密結(jié)合,在學會方法中運用方法,拓展知識。
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