讀后感是通過書籍引發(fā)的一種心靈共鳴,使讀者有所觸動和啟發(fā)。讀后感寫作的完美表達需要我們注意邏輯性和條理性,使讀者能夠清晰地理解和接受我們的觀點。這是一篇具有啟發(fā)性和思想性的讀后感,通過對作品的深入思考,引發(fā)了作者對人生、社會等問題的思索。
日有所誦讀后感篇一
《日有所誦》是各年齡小學生誦讀的童謠、童詩、古詩、現(xiàn)代詩歌、散文文詩等各種詩性文本。
其中,我最喜歡《媽媽的心》:媽媽的心,像我的影子,總是跟著我走著。早晨,我去上學,在教室念書的時候,她就躲在我的耳朵里,悄悄地說:要認真讀書哦。我在外面游戲的時候,她就跑出來,有時,在我面前,有時,在我背后,有時,在我左右,總是悄悄地說:小心,小心,不要跌倒哦。是呀,媽媽的心,媽媽的愛,無處不在,這首詩巧用“媽媽的心”像“我的影子”,把媽媽的關愛形象化,讀起來令我很感動。
是呀!“讀經(jīng)典的書,做有根的人”!
日有所誦讀后感篇二
翻開《日有所誦》這本書,我仿佛進入了一個詩歌的世界,里面有著各種各樣的詩歌,翻到最后一頁,我離開了這個詩歌的世界。我堅持每天讀一首詩,讀的過程中,令我最難忘的的是宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭》。
“丙辰中秋,歡飲達旦,大醉,作此篇兼懷子由。
明月幾時有,把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟?!?/p>
這首就是蘇軾的《水調(diào)歌頭》,這首詞以明月為線索,隱顯明暗交錯,處處詠月,同時也處處在抒發(fā)自己的人生感慨。起筆突兀高遠,是對人生宇宙這里的深沉思考。接著寫欲脫離塵世而升上仙界,但又恐怕“高處不勝寒”,表現(xiàn)出對現(xiàn)實的熱愛與眷戀。表面是寫仙凡之念,實質(zhì)是作者出世入世思想矛盾的曲折表現(xiàn)。下面從月亮的轉(zhuǎn)移變化,盈虧圓缺,聯(lián)想到人生的悲歡離合,從而得出不應事事都追求完美無缺的結論。全詞貫串著理智與情感的矛盾,波瀾起伏,跌落有致,最后以曠達的情懷收束,給人以鼓勵和啟迪,人情味十足,感染力極強,是詠嘆中秋的明月的千古名篇!
徐冬梅說過:“享受閱讀是一種幸福的能力,因為閱讀,我們走進自然,走進偉大的心靈,走進自我,然后我們擁有內(nèi)在的耳朵,內(nèi)在的眼睛,見人所不能見,聽人所不能聽,然后擁有幸福清明的人生。”我就是帶著這句話去讀這本書的!
日有所誦讀后感篇三
暑假里,我去了書店,我從一大堆的誦讀書中,跳了一本厚的書,名字叫《日有所誦》,在我拿起這本書時,我沒有想到這本書對我的影響會這么的大,是我感觸很深,我覺得這本書的形式和內(nèi)容十分得出色。
這本書分別為上卷和下卷,上卷一共有十六個單元,每個單元有五篇;下卷也有公有十六個單元,每個單元也有五篇。書的最后還會有附錄。這本書里面還記載著許多名人名言,一些精選的詩歌,論語,和一些名人寫的古詩。在每一篇的下面,還有賞析,告訴你這一篇講了些什么,和主要意思。
他讓我知道了:誦讀就是深層閱讀。日間不斷的記誦,就是煉心的過程。水滴石穿,繩鋸木斷,天長日久,積累的是語言,培養(yǎng)的是詩性,也是空氣和靜氣。
這時,我想告訴大家:光有智商是靠不住的。就讓我來教大家怎樣理解智慧。智慧就是對應當做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心,就是修戒定慧,就是培養(yǎng)聚精會神的能力。當你聚精會神。你便會融入對象,吸取對象,成為對象。就是這樣興趣盎然地一路背下,或早或遲,或深或淺,所讀所誦,都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。
同時,也告訴了老師和父母:誦讀一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀是對兒童的呵護,也是對生命的尊重。對于兒童來說,比起背了多少,背了多深更重要的,是他們這樣做的時候是否快樂,是否因此更愛自己,更愛這個世界。
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日有所誦讀后感篇四
語文能力,即聽說讀寫能力,小學《日有所誦》讀后感。學生要掌握能力,需要日積月累的訓練。讀的能力也需要在不斷嘗試、改進、體驗的過程中得到提升。每天清晨,學生一走進教室,就拿出《日有所誦》誦讀,或津津有味地自己讀,或同桌合作讀,或全班一起入情入境地讀……在讀書的過程中,學生認讀新詞,積累詞句,自己品悟或向老師同學學習,學會用朗讀表達自己體會到的情感。
三年級《日有所誦》內(nèi)容為泰戈爾《飛鳥集》選、兒童詩、唐詩,附錄為《老子》選?!度沼兴b》里增加了大量泰戈爾散文詩,關于哲學性的文本。也許學生對于《飛鳥集》里的詩歌沒有我們那樣的感悟,但讀《飛鳥集》可以讓學生親近美文,受到優(yōu)美文字,美好情感的熏陶。學生聯(lián)系自己的生活情景,能讀出自己不同的感受。也許經(jīng)過一段時間,當他們再回憶詩歌時,又會有不一樣的情感體驗。
《日有所誦》里還有大量的兒童詩,有趣的文字,靈動的詩歌韻律,特別奇妙的是,這些兒童詩能帶給學生豐富的想象空間。學生讀文字,想象詩歌帶給我們的畫面,想象詩歌帶給我們的故事,自然越讀越有滋味。讓閱讀走進心靈。享受閱讀是一種幸福的能力,因為閱讀,我們走近自然,走進偉大的心靈,走進自我。
日有所誦讀后感篇五
語文能力,即聽說讀寫能力。學生要掌握能力,需要日積月累的訓練。讀的能力也需要在不斷嘗試、改進、體驗的過程中得到提升。每天清晨,學生一走進教室,就拿出《日有所誦》誦讀,或津津有味地自己讀,或同桌合作讀,或全班一起入情入境地讀……在讀書的過程中,學生認讀新詞,積累詞句,自己品悟或向老師同學學習,學會用朗讀表達自己體會到的情感。
三年級《日有所誦》內(nèi)容為泰戈爾《飛鳥集》選、兒童詩、唐詩,附錄為《老子》選?!度沼兴b》里增加了大量泰戈爾散文詩,關于哲學性的文本。也許學生對于《飛鳥集》里的詩歌沒有我們那樣的感悟,但讀《飛鳥集》可以讓學生親近美文,受到優(yōu)美文字,美好情感的熏陶。學生聯(lián)系自己的生活情景,能讀出自己不同的感受。也許經(jīng)過一段時間,當他們再回憶詩歌時,又會有不一樣的情感體驗。
《日有所誦》里還有大量的兒童詩,有趣的文字,靈動的'詩歌韻律,特別奇妙的是,這些兒童詩能帶給學生豐富的想象空間。學生讀文字,想象詩歌帶給我們的畫面,想象詩歌帶給我們的故事,自然越讀越有滋味。讓閱讀走進心靈。享受閱讀是一種幸福的能力,因為閱讀,我們走近自然,走進偉大的心靈,走進自己。
日有所誦讀后感篇六
讀了這本書給了我深深的感受,下面我來跟你們介紹這本書的內(nèi)容吧!
讀了這本書我知道了誦讀就是深層的閱讀。日不間斷的記誦,就是煉心的過程。水滴石穿,繩鋸木斷,天長地久,積累的是語言,培養(yǎng)的.是詩性,也是定力和靜氣。
光有智商是靠不住的。什么叫智慧,就是對應當做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心,就是修戒定慧,就是培養(yǎng)聚精會神的能力。當他聚精會神,他便融入對象,吸取對象,成為對象。就這樣興趣盎然的一路背下,或早或遲,或深或淺,所讀所誦,都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。
誦讀的材料一定要適合兒童生活、兒童趣味密切相關的。最初的誦讀,一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀,是對兒童的呵護,也是對生命的尊重。對于兒童來說,比起背了多少,背了多深更重要的,是他們這樣做是否快樂,是否因此更愛自己,更愛這個世界。
對于兒童的精神發(fā)展而言,提供健康美好的母語的營養(yǎng),用瑯瑯書聲為他們構筑一個溫馨、實在的成長環(huán)境,既是強健兒童的骨髓,也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅固的船體,也是為他們揚起漂亮的風帆。
我們要多看書,才會有好成績。
日有所誦讀后感篇七
暑假讀了《日有所誦》這本書,讓我的腦海里又增添了許多好詞好句。這本書分為十五個部分,其中我最喜歡的部分是第三部分的宇宙到底有多大。宇宙到底有多大:山林里大象可算大,大卡車也裝不下。
如果和高山比起來,唉,就像點點螞蟻房上爬。頭頂上的高山可夠大,白云朵朵頭上掛。要是和地球比起來,呦,不過是燒餅上的小芝麻。腳下的地球真是大,江河湖海都是它的小花褂。要是和宇宙比起來,嘿,不過是沙漠里的一粒沙。
這段話語言很流暢,用詞也很搭擋,詩歌通過層層遞進的排比方式,突出了宇宙的廣大。詩中的比喻充滿童趣,生動自然。
日有所誦讀后感篇八
跌倒了,再爬起來。勝不驕,敗不餒,是中華民族的美德。如果我們中華民族沒有這種精神,我們中國還怎樣毅立于世界民族之林。所以我們中國人必需有不怕跌的精神,這樣我們中國才不會被世界所淘汰,才會越來越強盛不衰。所以我們必需有不怕跌的精神。
在《日有所誦》這本書中,《跌倒》這篇故事讓我有太多的感想?!兜埂愤@篇文章主要是鼓勵我們身邊的朋友:如果你跌倒了,你就應該用最美麗的姿勢站起來!風,跌倒了,才有了美麗的落葉;云,跌倒了,才有了滋潤大地的雨水;太陽,跌倒了,才有了靜謐的夜晚!
走路時,跌倒是常有的事情,站起來,又跌倒,雖不多見,也不足為奇??墒俏覀儾荒芤驗檎酒饋磉€可能跌倒就不敢站起來了。我們應該不怕跌――不怕失敗,不怕犯錯,勇敢地站起來,在哪里跌倒就在哪里站起來,永遠向前。
日有所誦讀后感篇九
翻開《日有所誦》這本書,我仿佛進入了一個詩歌的世界,里面有著各種各樣的詩歌,翻到最后一頁,我離開了這個詩歌的世界。我堅持每天讀一首詩,讀的過程中,令我最難忘的的是宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭》。
“丙辰中秋,歡飲達旦,大醉,作此篇兼懷子由。
明月幾時有,把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟?!?/p>
這首就是蘇軾的《水調(diào)歌頭》,這首詞以明月為線索,隱顯明暗交錯,處處詠月,同時也處處在抒發(fā)自己的人生感慨。起筆突兀高遠,是對人生宇宙這里的深沉思考。接著寫欲脫離塵世而升上仙界,但又恐怕“高處不勝寒”,表現(xiàn)出對現(xiàn)實的熱愛與眷戀。表面是寫仙凡之念,實質(zhì)是作者出世入世思想矛盾的曲折表現(xiàn)。下面從月亮的轉(zhuǎn)移變化,盈虧圓缺,聯(lián)想到人生的悲歡離合,從而得出不應事事都追求完美無缺的結論。全詞貫串著理智與情感的矛盾,波瀾起伏,跌落有致,最后以曠達的情懷收束,給人以鼓勵和啟迪,人情味十足,感染力極強,是詠嘆中秋的明月的千古名篇!
徐冬梅說過:“享受閱讀是一種幸福的能力,因為閱讀,我們走進自然,走進偉大的心靈,走進自我,然后我們擁有內(nèi)在的耳朵,內(nèi)在的眼睛,見人所不能見,聽人所不能聽,然后擁有幸福清明的人生?!蔽揖褪菐е@句話去讀這本書的!
期末班主任工作匯報會心得:有付出才會有所得。
6月26日國際禁毒日活動簡報。
讀書日活動方案。
扶貧日活動簡報。
2015年6月6日愛眼日活動簡報。
3月22日節(jié)水日小學紅領巾廣播稿。
審計報告日和審計報告公布日的區(qū)別。
日有所誦讀后感篇十
這本書寫了適合小學生誦讀的童謠,童詩古詩,現(xiàn)代詩歌,散文詩等等。讓詩心永駐,使痛心飛揚。
這本書里面有童謠《左手和右手》,古詩《秋風引》,童詩《年齡問題》。其中我最喜歡的就是林煥彰些的《媽媽的心》寫出了媽媽的心,媽媽的愛無處不在,這首詩用“媽媽的心像我的影子”緊緊的跟著我,關照我,把媽媽對我的關愛寫了出來。
誦讀就是閱讀,不停的記誦,就是練心的過程。
兒童詩成人之父,兒童詩世界上的希望。對于兒童的發(fā)展而言,提供美好的母語,用書聲建筑一個美好的成長環(huán)境。
朗朗書聲,朗朗乾坤。讓我們一起行動吧!讓書聲充滿世界。
日有所誦讀后感篇十一
傾聽,應該是我們每個人都應該具備的潛能。傾訴,是我們對好友的信任與依賴。熱愛大自然,就是熱愛我們自己。傾聽大自然,傾訴大自然,我們將與大自然融為一體。
題記。
《日有所誦》,一本親近母語的書籍,一本充滿新鮮豐富語言的書本。在《日有所誦》里,我們徜徉著,陶醉著,投進中國母親的特有的帶著靈性的漢字里遨游。
漢字輸入法的.一橫一堅、一撇一捺,總是飽含著它們的情誼。看著漢字、讀著漢字,似乎眼前就出現(xiàn)了這漢字的意思??粗溆⒗_紛,似乎眼前就出現(xiàn)了落葉落花飄落著的美麗情景,讀著幸福二字,似乎眼前就出現(xiàn)一家人和和美美,幸福安康的景象。
當然,要學會誦讀它們。美美地誦讀著母語時;你會感到無比快樂,身心都受到熏陶?,槵槙?,朗朗乾坤,要與漢字融入到一起,這樣才能讀進去。當你仿佛就身入在文章的情景交融時,你就能控制好語音語調(diào)的抑揚頓挫。你已經(jīng)到達忘我的境界時,神態(tài)運作都會發(fā)生變化。
就像《青草回旋詩》和《朋友》一樣,《青草回旋詩》國作者寫出了對青草的熱愛,想必作者也同樣熱愛大自然。而《朋友》一文中想必作者應該擁有著一顆為他人著想的心。
自從我讀書了《朋友》一文后,就覺得一股腦的把自已的煩惱發(fā)泄給別人是自私的。要知道別人也有心事,如果這樣做,那么別人的心是否也庫存不下了?心事就像滾滾長江,也有裝不下的時候,那么別人像你傾訴心事的時候,你也應該用心傾聽著別人的心事。
快滿出來了,承受不住了,不妨試試去與大自然中的某物交流、傾訴。小草小花、小貓小狗它們聽了你的心事后不會去泄密,也不會悲傷。而你傾訴完之后,也會心情舒暢。所以,我們也要與大自然做朋友。
《日有所誦》,是開啟智慧大門的鑰匙,只要敞開心扉,知識就會源源不斷地裝進心靈!
日有所誦讀后感篇十二
早晨起來,面向太陽。
前面是東,后面是西。
左面是北,右面是南。
《雪地里的小畫家》。
下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。
小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。
仙人垂兩足,桂樹何團團。白兔搗藥成,問言與誰餐?
蟾蜍蝕圓影,大明夜已殘。羿昔落九烏,天人清且安。
陰精此淪惑,去去不足觀。憂來其如何?凄愴摧心肝。
日有所誦讀后感篇十三
假期,我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》。李老師是一位非常成功的教師。同樣,我也想成為一名成功的教師。在書中,我慢慢思索,慢慢探尋,慢慢尋找答案。他之所以成功,在他身上一定有獨特的東西。教師獨特的人格魅力是學生愿意接近你、信賴你、被你感染、被你影響的重要條件。書中講到,教師應具有三顆心:童心、愛心、責任心。我想,這也應該是李老師成功的魅力所在吧!
要怎樣才能保持童心呢?我把童心看成是教書的藝術,既是藝術,就帶有一定的天賦性。我想,童心還體現(xiàn)著以學生為主體的教育理念,即尊重和相信學生。
書中,李老師談到了葉圣陶老先生的一句名言:“教是為了達到不需要教。”而真正要做到不需要教,我們做教師的是應該有放手的勇氣和信心的,多給學生自我教育的機會,在一次次的機會中,學生會成長得更快,會越來越自信、自尊、自愛,會越來越不需要教。我們只需要保持著一顆童心與他們共同體味著成長的煩惱與快樂。
享有童心,方得學生之心。做一位有童心的教師,才能做一位成功的教師。
日有所誦讀后感篇十四
古人說:“尺有所短,寸有所長。”就是說由于應用的地方不同,一尺也有顯得短的時候,一寸也有顯得長的時候。比喻人或事物各有長處也各有短處。彼此都有可取之處。
我讀了語文書上《尺有所短,寸有所長》這篇課文后,深深的明白了這個道理。這篇課文講述了張國強同志因為自己獲獎,認為同學嫉妒他,因而疏遠他,感到很寂寞。所以寫信給柯巖老師希望得到她的幫助??聨r老師在回信中分析了張國強失去朋友的原因,并通過自己的親身經(jīng)歷來告訴張國強。要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,改正自己短處,才能擁有越來越多的好朋友。
是呀!在我們班里就有一些同學像柯巖老師小時候那樣。只要一聽到夸獎,就很驕傲,感覺自己比誰都強,比誰都了不起。慢慢地就會和同學之間的關系疏遠了。我相信只要這些同學讀了這篇課文后,就會明白:一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處,那么他不但會停止前進,還會形單影只,十分寂寞;如果他能不斷找出自己的短處,不斷發(fā)現(xiàn)學習別人的長處,他就會飛快地進步,越來越奮發(fā)樂觀。
從小一媽一一媽一就不時的告誡我,謙虛使人進步,驕傲使人落后。所以在學習上取得一些好的成績后,從來不驕傲。在生活中我親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人,我學著發(fā)現(xiàn)別人的長處,一點一滴地改正自己的不足,所以我現(xiàn)在擁有了越來越多的好朋友,每天生活的非??鞓?。
日有所誦讀后感篇十五
這天,我學習了一篇叫《尺有所短,寸有所長》的課文。體會到不要用自己的長處去比別人的短處,這樣只能使自己越來越寂寞。一定要用別人的`優(yōu)點補上自己的缺點,這樣才會進步。
這篇課文的主要內(nèi)容是:張國強同學的作文獲了獎,但有些好朋友漸漸疏遠他了。張國強認為是同學們嫉妒他而疏遠他,于是他想向柯巖老師討教??聨r老師給張國強同學講了尺有所短,寸有所長。尺雖然長,但也有缺點。學者發(fā)現(xiàn)人家的長處,一點一滴地改正自己的不足,這樣才會有更多的好朋友。
學了這篇課文,使我想到了這樣一個事例:我從小英語就很好,因此我很驕傲,以為自己比誰都聰明。媽媽也曾多次教導我,不要驕傲,等你上學之后還有更多困難呢!可惜我那時我都當成耳邊風,并未真正入耳。直到上小學以后,才知道,比自己強很多的確實很少。但自己在語文方便,卻很差。直到這時,我才明白尺有所短,寸有所長的含義。
日有所誦讀后感篇十六
有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的教學隨筆叢書――《教有所思》,頗有感悟。
令我驚訝的是,書中那一個個清新的小標題一下子吸引了我。再隨意瀏覽文章,那種散文味的文體正是我喜歡的,沒有枯澀的論述,就像朋友一樣娓娓道來,不經(jīng)意間卻感悟到了李老師對教育的獨特感受。
每次閱讀,我的眼睛總會濕濕的,每看完一篇文章,心里總會禁不住地說:“好感動!”李老師的文章親切感人,坦率直白;看不到一絲虛偽和做作。他善良,富有童心;他愛思索,身邊的每一細微的事物都能引發(fā)他沉思;他是一位有自己教育個性的特級教師!讀完他的書,我才真正體會到:有人把他稱為中國的蘇霍姆林斯基式的教師,真是名副其實,毫不夸張。
“我們向往并為之奮斗的教育,應該是目中有‘人’的教育,是充滿人性、人情和人道的教育,是為了一切人全面發(fā)展的教育,是充滿著民主精神、散發(fā)著科學芬芳、閃爍著個性光芒的教育!”這就是李老師的理想教育,讀了這本書,我似乎聽到了他從心底里發(fā)出的呼吁:在這個教育理想失落的時代,讓我們重建理想!讓中國教育走出困境,走向未來,這是我們這一代教育者的天然使命,也是我們民族現(xiàn)代化成功的希望。他的教育理想使多少中國教師的心靈為之震撼,為之憧憬。
如果一個老師把教育當做自己的一種生活方式,他不會以師者的身份凌駕于學生之上,他不會只求讓學生得一個高分,他不會用金錢去衡量自己的人生價值。李鎮(zhèn)西就是這樣的老師。正是緣于此,他與學生的關系可謂融洽,“有人不相信現(xiàn)在居然還有這樣的師生關系!”這讓李鎮(zhèn)西老師感到非常自豪。時下,有不少教師感嘆現(xiàn)在的師生關系很難處理,我想,作為教師應該用心去關愛自己的學生,以平等的身份對待自己的學生。
日有所誦讀后感篇十七
我讀了一篇文章叫《尺有所短,寸有所長》。主要內(nèi)容是張國強同學在與同學相處的問題上陷入困境,因而請教柯巖老師??聨r老師在回信中分析了張國強失去朋友的原因,并通過自己的親身經(jīng)歷教導張國強。
“尺有所短,寸有所長?!北扔髁巳撕褪挛锔饔虚L處和短處。讀了這篇文章,我深深明白了這個道理,而且也學會了書信的格式與寫法。
柯巖老師文中的一段話讓我產(chǎn)生了心靈上的感悟:“我學著發(fā)現(xiàn)人家的長處,一點一滴改正自己的不足,我擁有了越來越多的好朋友,彼上知心交心,患難與共?!逼綍r我身邊的同學們就有很多優(yōu)點,而我卻不善于發(fā)現(xiàn)它們,現(xiàn)在我要改變自己。俗話說:“人上有人,天外有天?!蔽乙蚩聨r老師學習不驕傲自大,多學習別的同學的可取之處,時時告誡自己:驕傲是勝利的敵人,謙遜是成功的朋友。這樣我的未來一定會有更多真正的朋友,我的學習道路也會更堅實。
日有所誦讀后感篇十八
每一個人都不可能是十全十美的,也不可能是一無是處的。尺雖比寸長,但也有不夠長的時候;寸雖比尺短,但也有用得上場的時候。俗語說得好:“人是吃五谷雜糧長大的,怎能不犯錯誤?!笔畟€手指也有長短,“金無足赤,玉有瑕”,“愚者千慮,必有一得”都說明了這一道理。
雖然道理是容易懂的,但在生活和工作中,人們卻往往要求“尺有所短”,同時又忽略了“寸有所長”不是嗎?其實,人的智能和精力都是有限的,一個人不可能三百六十行,行行稱狀元。所謂的“博士、專家”也不過是某一領域里的博士、專家,所謂的“多才多藝”,也是相對而言的,真正的全才是不存在的,人人都難免有其短。
當我們選拔人才時,不能求全責備,非要找個全才不可,那是錯誤的,我們就是要看到他們身上出眾的才能,否則,就會埋沒人才。牛頓是物理學家,但不善辭令;孫臏是軍事家,但未必能親臨前線;陳景潤是有名的數(shù)學家,但不是個好數(shù)學教師。我們不能因此說牛頓的三大定律無價值,孫臏的兵書對作戰(zhàn)沒用處,陳景潤對歌德巴赫猜想的證明就是錯的。相反,我們不能不承認他們?nèi)硕际敲逼鋵嵉娜瞬?,都是對世界做出巨大貢獻的人才。
同樣,在我們的同學當中,科科拔尖、樣樣都好的人固然有,但恐怕只是鳳毛麟角,大多數(shù)同學既有“長”科,也有“短”項。即使是那些成績較差的同學,也一定會有過人之處??鬃诱f得好:“三人行,必有我?guī)熝?。”既然每一個人都有長處和短處,那么我們就應該正確地認識自己和對待別人,既不因自己有不及人之處便妄自菲薄,甚至自暴自棄,也不因他人有不及己之處便自高自大,盛氣凌人。只有虛心向他人學習,取長補短才能取得真正的進步。
由此想到了我們的教育事業(yè),我們在培育學生身上,應注重他們的長處,看到他們身上的出眾才能,不是兩眼死盯著他們的缺點,因而抹煞了優(yōu)點,埋沒了人才。要最大限度地發(fā)揮我們學生的積極性和創(chuàng)造性,就必須考慮到“尺有所短,寸有所長”,應該避其所短,揚其所長,這是用人應當遵循的一大原則。缺點和不足是客觀存在的,優(yōu)勢和強項也是每個人都有的,就看如何看待這個問題了,有位哲人曾說:垃圾只是放錯了地方的寶貝。日本就曾把垃圾壓制成樓板建造高樓大廈。反過來說,寶貝如果放錯了地方,也會成為垃圾的。
“尺有所短,寸有所長”,每個人都有自己的優(yōu)點和缺撼,我們不但要看到自己的不足,更重要的是要看到別人的優(yōu)點,取長補短,正確看待自己和別人。尺短寸長,人無完人。愿我們每一個人都有一個謙遜的胸懷,在自己的工作崗位上發(fā)揮出最佳的水平!
日有所誦讀后感篇十九
每一個做教師的都渴望做一個成功的教師,那么什么是成功的教師呢?怎樣才能獲得成功呢?讀完《教有所思》這本書,我從李鎮(zhèn)西老師身上找到了答案。他之所以成功,讓我感觸最深的是他的人格魅力,書中他談到的一個個優(yōu)秀的教師,如魏書生、陳鐘梁、朱永新等都是有著獨特的人格魅力的人。教師獨特的人格魅力是學生愿意接近你、信賴你、被你感染、被你影響的重要條件。書中講到,教師應具有三顆心:童心、愛心、責任心。我想,這也應該是李老師的魅力所在吧!
這本書中最打動我的是這篇專門談童心的文章:《童心萬歲:寫給我永遠的兒童節(jié)》,摘錄如下:“保持童心,就是保持對人民的善良之心?!3滞?,就是保持對邪惡的正直之心。……保持童心,就是保持對事業(yè)的創(chuàng)造之心?!3滞?,就是保持對生活的熱情之心……”的確,童心非常重要,即使常人,永葆童心,也可以永遠健康、陽光、永遠年輕,擁有更多的朋友,更何況是天天與孩子打交道的老師呢?童心真是不錯,做老師豈能沒有童心,我不禁要問,我有童心嗎?學生們是否愿意和我說悄悄話,是否愿意和我開開玩笑,是否愿意我加入到他們的活動中,他們是否喜歡我這樣一個老師呢?細想起來,我做得實在不夠。
世界上最好的學校是讓孩子心靈飛翔的家園,好老師能讓孩子聽見花開的聲音,想象到雪融化后變成萬紫千紅的春天,家長期待的教育,是樸素的教育,即用教孩子學說話、學走路的心態(tài)引領他們。走進孩子的心靈,你會發(fā)現(xiàn)那是一個五彩繽紛的世界,有時候,孩子需要的不過是充足的睡眠和偶爾的娛樂而已,真正的教育,是孩子離開學校后,什么都不記得了,除了養(yǎng)成的習慣。
日有所誦讀后感篇二十
在一個空氣清新的晚上,星星一閃一閃地眨著眼睛,月亮低著頭望著大地,這個夜晚十分寧靜。突然,一陣喧鬧聲打破了寧靜,原來是亮亮的文具在書包里悶得受不了了,就不約而同地跳了出來。可是,剛從書包里出來的文具就嘟嘟囔囔地吵了起來,它們這次一定要比個上下,分個高低,所以一直爭論不休。
文具盒自豪而且十分霸道地喊道:“我的功勞最大,每次都是我向亮亮張開大嘴巴,提供文具,不然亮亮就不能寫作業(yè)了,還有,你們個個躺在我舒服的大肚子里,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問,清閑得很??墒?,你們關心過在外面風吹日曬的我嗎?我一直從書包里跑進跑出,很累的啊,你們跟我比,簡直就像大象旁邊站了一只螞蟻?!?/p>
“哼!我的功勞也不小能寫字,能畫畫,還能做筆記!”鉛筆也很不服氣,“你們知道嗎?我原來是很高的,都可以打籃球的,可是自從到了亮亮手中,我就越變越矮,到了現(xiàn)在?你們看看我付出了多少!”
橡皮一蹦三尺高,暴跳如雷:“鉛筆,你還好意思說,每次你寫錯字都是我一馬當先地沖上前去,用我的身體把你的錯字擦掉。讓身體部位和自己‘分家’那是多么痛苦的事情啊!”
文具們吵得面紅耳赤……。
書包走過來語重心長地說道:“尺有所短,寸有所長,不要因為自己的優(yōu)點而感到驕傲,去歧視別人的缺點,反而要重視自己的缺點,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點來彌補己的不足,這樣才能進步啊!”
文具們聽了,都慚愧地低下了頭。
日有所誦讀后感篇二十一
四年級了,我的書包里又多了一本《日有所誦》。每當我翻開它,那些有趣的'兒歌、童謠,輕靈的散文詩,含蓄的哲理小詩,韻味盎然的古詩便輕輕地掠過我的指尖,滑過我的心頭,使我忍不住一讀再讀,陶醉其中。
“隨著一聲歡呼/一個滾圓的雪球/瑯瑯向你/飛去/經(jīng)不偏不倚/落在你/含苞待放的/笑靨上”讀著美國非馬的《雪仗》,字里行間跳躍的歡呼聲,尖叫聲,嬉笑聲激蕩在我的心頭,那是多么歡騰的,熱鬧的場面呀!快樂在寒冷的空氣中飛揚,笑靨在潔白的雪花中綻放,哼,上個星期六我們這里也下了一場大雪,看著空中漫天飛舞的那一大朵一大朵的雪花,我開心極了!我傻里傻氣地在窗外放了個小紅桶,準備等上滿滿的白雪,和爸爸,媽媽來個屋內(nèi)大雪仗的,哪知道等了半天,卻等來了小半桶水,嘿嘿,真是太狼狽了!下一個下雪天,我一定沖進小公園,讓滾圓的小雪球,瑯瑯向你——我的爸爸、我的媽媽,飛去。不偏不倚,落在你們,含苞待放的,笑靨上。
“帶上畫箱/帶上木凳/帶上《琵琶行》/帶上貝多芬”哈哈,嘻嘻,嘿嘿,“帶上貝多芬”?還帶上貝多芬呢!畫畫跟貝多芬有什么關系?太有趣了,太好笑了!我反復地在媽媽面前讀這句話,不停地咯咯笑,像個小瘋子。媽媽卻把我拉到她的面前,興味盎然地問我:
“你知道貝多芬是什么人?”?“嘿,那還用問,當然是音樂家?!蔽也患偎妓鞯鼗卮鹄蠇?。
“那貝多芬有名的曲子,你知道哪些呢?”
“我就知道《命運交響曲》”我有點不好意思。
“那也行呀,媽媽覺得‘帶上貝多芬’,就是叫醒自己的耳朵,走進大自然,去聆聽生命的交響樂。”媽媽循循善誘。
我似懂非懂,但還是不自禁地敬佩顧城,這樣的詩句是出自怎樣的奇特想象,這樣的詩句又給讀者怎樣的快樂!我不由得在媽媽面前又炫耀起自己特別喜歡的另外一句“黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明”雖然我不明白其中的內(nèi)涵,但我就特喜歡其中那強烈的黑,以及尋找光明的信念。
《日有所誦》,每天讀著你,我讀出了你的童真童趣,讀出了你的快樂詩意,感謝你,因為有你,我的生活更加充實和甜蜜。
日有所誦讀后感篇二十二
《尺有所短,寸有所長》這篇文章講的是,張國強的同學因他的作文在全國征文比賽中獲獎而疏遠了他,于是,他就向柯巖老師求助??聨r老師分析:張國強的同學之所以疏遠他,是因為他的自身有驕傲自滿的毛病。
柯巖老師說的很對,一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處,那么它不但會停止前進,還會形單影只、十分寂寞;如果他能不斷找出自身的短處,虛心發(fā)現(xiàn)與學習別人的長處,他就會飛快的進步,越來越奮發(fā)樂觀。生活中,也有許多這樣的例子。
有一次體育考試,大家心里都緊張的像揣了一只兔子——亂蹦亂跳??晌覅s例外,因為,今天考立定跳遠,它可是我的強項!我信心十足地來到考場,手腳放松,扎好馬步。等老師來到我跟前,我的眼睛緊盯前方,一個猛子跳出了起跳線,啊哈!1.39米,這可是我的成績中最好的一次了!我耀武揚威的來到同學們面前,雄赳赳氣昂昂的向他們炫耀我是怎么跳那么遠的,可是沒有一個同學聽,我迷惑不解。
朋友們,當你獲得一個很好的成績時,你千萬不要忘記:人外有人,天外有天;尺有所短,寸有所長。要切記,世界上沒有最好的,只有更好的!
日有所誦讀后感篇二十三
從我借到《教有所思》這本書,我就被書中的內(nèi)容深深地吸引了。李鎮(zhèn)西老師的思想和理念,深深的印在了我的腦海深處。書中平實的語言和平實中透漏出的不一般的見解,使我覺得越是“大家”,越是學問精深者,表述其學問的語言越平實,我們越容易讀懂。
全書給我留下印象最深刻的是《心動時刻》以及《凝望窗外》這兩欄里的文章,《似夢非夢的童年往事》《姨媽》《鐵皮鼓印象》《學生請我吃火鍋》《又見谷建芬》《我的一次反腐經(jīng)歷》等這些文章,看似與教育無關,實則與教育關系甚大,那些深刻的、某些人板著面孔說教的所謂教育,被李鎮(zhèn)西這些性情文字詮釋得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。他的字里行間流露出一個大教育家的柔情的一面,讓人在閱讀后,在和他進行深度對話后,倍感親切。
我掩卷靜思,世界上最好的學校是讓孩子心靈飛翔的家園,好老師能讓孩子聽見花開的聲音,想象到雪融化后變成萬紫千紅的春天。我們作為老師要學會走進孩子的心靈深處,去發(fā)現(xiàn)那一個五彩繽紛的世界,有時候,孩子需要的不過是老師的幾句關切的話語、贊許的眼神。真正的教育,是孩子離開學校后,什么都不記得了,除了養(yǎng)成的習慣。若干年后孩子們長大了,是不會記得老師課堂上講的內(nèi)容,給他們留下最美好的記憶是老師關愛他、鼓勵他的事情。所以允許孩子犯錯誤,用寬容的心態(tài)去對待孩子,也許比嚴厲的批評收獲的要大的多。
葉圣陶老先生有一句名言:“教是為了達到不需要教?!倍嬲龅讲恍枰?,我們做教師的是應該有放手的勇氣和信心的,多給學生自我教育的機會,在一次次的機會中,我們的學生會成長得更快,會越來越自信、自尊、自愛,會越來越不需要教。我們只需要保持著一顆童心與他們共同體味著成長的煩惱與快樂。
日有所誦讀后感篇二十四
其中內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)那散文式的敘述我頗為喜歡,決定細細研讀。從此,一有時間我就認真閱讀,經(jīng)常被其中的一些文章所感動。當讀到《尋找楊老師》、《姨媽》、《鐵皮鼓印象》等文章時,心里總禁不住地說:教有所思》讀后感很早就聽說過李鎮(zhèn)西老師的大名,知道他是全國著名的班主任,是從事中學語文教學的,由于之前我所教的專業(yè)與他相離太遠,因此沒有去拜讀他的文章。直至今年寒假前期,我無意中看到了李鎮(zhèn)西老師撰寫的教育隨筆選集《教有所思》,隨手翻閱,沒想到被書中那一個個小標題吸引住了,繼而翻看其中內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)那散文式的敘述我頗為喜歡,決定細細研讀。從此,一有時間我就認真閱讀,經(jīng)常被其中的一些文章所感動。當讀到《尋找楊老師》、《姨媽》、《鐵皮鼓印象》等文章時,心里總禁不住地說》中李老師提到對于學生來講,他的真正成才,教師或者說學校教育的功勞最多占三分之一,還有兩個三分之一分別是其家長的教育培養(yǎng)和孩子自身的天資以及勤奮,也就是說,成功的學生=1/3老師的教育+1/3天賦+1/3家教。是啊,孩子是社會人,生活于社會群體中,與組成社會的各個群體有著絲絲縷縷的聯(lián)系,只有各方面的共同努力,才能教育好孩子。當我讀到這樣一篇文章《把祝福獻給普通的老師們》中的這些話語:把祝福獻給普通的老師們》中的這些話語》中他說到:師生內(nèi)心深處的豐富多彩的思想感情要在課堂上流淌與飛揚,讓課堂呈現(xiàn)富于變的蓬勃生機。要讓語文課有靈氣與活力的主要原因是教師,教師要讓自己成為自化己教學的主人,有自己的東西、自己的個性。
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