世界上的動(dòng)植物種類繁多，形態(tài)各異。在寫總結(jié)的過程中，我們要注重邏輯性，要讓大家清晰地理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。接下來將為大家分享一些總結(jié)的寫作技巧和注意事項(xiàng)，希望能提高大家的寫作水平。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇一
最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對《指南》中健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀，并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐，在對比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足?，F(xiàn)以“藝術(shù)”領(lǐng)域?yàn)槔晕覉?zhí)教的小班幼兒為參照，在對照中反思我的“藝術(shù)”教育。
首先，《指南》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)？創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會？這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎？是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的？這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中，我往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，是不是學(xué)會一首歌了？這幅畫畫得像不像了？忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。
其次，《指南》中指出，“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們強(qiáng)加給幼兒的，這一關(guān)鍵點(diǎn)我們做到了嗎？在美術(shù)活動(dòng)中，孩子只是純粹地模仿，離開了樣本就無法下筆，只是被動(dòng)地跟著書本和老師的思路走，造成沒有個(gè)性只有共性的毫無創(chuàng)造性的作品。在音樂教育中，很多時(shí)候注重的僅僅只是幾個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂藝術(shù)。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會創(chuàng)造、不敢想象？責(zé)任不在幼兒，而在我們。孩子們從小就是按照家長、老師的步伐在走，他們的學(xué)習(xí)只是純粹地模仿，是我們觀念落后，教育方法簡單枯燥和急功近利的不良心理的影響。因此，我們要貫徹《指南》精神，更新自己的教學(xué)理念。比如在音樂教學(xué)中，借鑒奧爾夫教學(xué)法，通過節(jié)奏讓幼兒創(chuàng)造他們自己的音樂，不要求孩子們對一首歌曲或一個(gè)舞蹈進(jìn)行不折不扣的模仿，而是要求大家共同進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，共同來形成一些新的東西。
再次，《指南》在教育建議中提出，“經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受?！焙⒆拥慕?jīng)驗(yàn)來自于生活，只有多經(jīng)歷，才有助于孩子們“感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。但是，在過去的一學(xué)年中，我基本上沒有帶孩子參觀過，也沒有與孩子們一起交流。在每天的藝術(shù)課程中，采用更多的則是教師的范圖、磁帶等，暫且不評價(jià)這兩種教學(xué)材料的優(yōu)缺點(diǎn)，光從形式和種類上看，我們就發(fā)現(xiàn)其單一了。也許我們可以理直氣壯地說，附近沒有這么多的資源，或者孩子們出去安全問題的存在，等等。其實(shí)，只要我們真的用心，總會有解決的辦法。比如，挖掘我們的古鎮(zhèn)資源，帶領(lǐng)孩子們參觀老街。又或者，現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用。既然孩子們沒有辦法出去親眼目睹，但是我們可以借助生動(dòng)形象的多媒體，讓孩子猶如身臨其境??！我們可以將一些園林、名勝古跡的錄像帶給孩子們，與孩子們一起分享美的感受，我想孩子們該是多么欣喜，何樂而不為呢！
最后，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”，這是《指南》在教育建議中的一點(diǎn)。比如，讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”、“帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等”，有條件的情況下去劇院、美術(shù)館和博物館等。在這方面，平時(shí)我們做得也很欠缺。特別是音樂作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡單的歌曲，甚至連舞蹈、打擊樂等也比較少見，更談不上其他形式的音樂作品了，比如一些經(jīng)典音樂、戲劇等。在美術(shù)作品中，更多的也是蠟筆畫、顏料畫的學(xué)習(xí)與嘗試，對于剪紙等其他形式的接觸也很少。平時(shí)我們會自己找理由，認(rèn)為孩子的經(jīng)驗(yàn)如此，或者從教師自身出發(fā)，這幾種常見的藝術(shù)形式有利于組織集體教學(xué)。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥陌l(fā)展考慮，為什么脫離了我們教育的主體和宗旨呢？比如小班，也許讓孩子們真正領(lǐng)會，或者學(xué)會一些離已有生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的古典藝術(shù)等，會比較困難，但是我們可以讓孩子先接觸，耳濡目染一下，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊，拓展孩子們學(xué)習(xí)的廣度。其實(shí)基本上每個(gè)地方都有地方風(fēng)俗，在歷史久遠(yuǎn)的蘇州地區(qū)，民間藝術(shù)等更是可以利用的教育資源，雖然《指南》中提出，是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術(shù)作品，而我想說的是，“條件”是可以創(chuàng)造的，我們可以動(dòng)員我們的家長朋友，帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p，并且請個(gè)別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹，充分利用各種資源，包括網(wǎng)絡(luò)、電視等，服務(wù)我們的孩子。
在對照中我發(fā)現(xiàn)，還有很多地方我在平時(shí)的工作中做得還不夠，比如“不簡單用‘像不像’、‘好不好’等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)；“提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求”，等等。不過有了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中，我會認(rèn)真研讀并具體實(shí)施，力爭讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展！
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇二
孩子是每個(gè)家長心中的寶貝，我們都希望他們在學(xué)習(xí)上能夠取得好的成績，發(fā)展出他們的潛力。然而，有時(shí)候我們的幫助可能不能夠展現(xiàn)出最好的效果，因?yàn)槲覀內(nèi)狈σ恍┬兄行У募记?。在這篇文章中，我將分享一些我曾經(jīng)在幫助兒童學(xué)習(xí)方面學(xué)到的心得體會，這些技巧在我的經(jīng)驗(yàn)中被證明是非常有效的。
第二段：建立良好的溝通方式。
想要幫助兒童學(xué)習(xí)，最重要的是要建立一種良好的溝通方式。首先，父母要認(rèn)真傾聽孩子的問題和不滿意，不要急于給出自己的答案和意見，而要引導(dǎo)孩子自己思考經(jīng)歷和感受，并提供正確的信息和建議。也許我們可能會發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的理解誤差，把孩子的問題和需求推向錯(cuò)誤的方向。另外，我們還可以透過談話，讓孩子對學(xué)習(xí)的事情有更深入的了解，幫助她們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是幫助孩子學(xué)習(xí)的重要因素。這不僅涉及到合適的學(xué)習(xí)物品，還包括兒童的心理因素。父母可以在家里尋找一個(gè)安靜的角落，哪里可以存放兒童學(xué)習(xí)所需的文具、書籍和練習(xí)本等物品，同時(shí)關(guān)注孩子的情感需求，比如為孩子提供足夠的安全感和鼓勵(lì)，告訴孩子要相信自己并且不斷嘗試。這樣，他們就會更加自信，愿意學(xué)習(xí)。
第四段：掌握適時(shí)的教育方法。
掌握適時(shí)的教育方法也很重要，我們需要根據(jù)兒童的特性和需求，采用不同的教育方式。對于一個(gè)學(xué)習(xí)興趣很大的孩子，我們可以通過為她提供更多的學(xué)習(xí)資源，如課外讀物、文化課學(xué)習(xí)、豐富的課外活動(dòng)等等來培養(yǎng)涉獵面更廣的知識。對于不太愛學(xué)習(xí)的孩子，我們可以通過一些游戲化的教學(xué)方法，比如化繁為簡，通過有趣的故事或游戲活動(dòng)引導(dǎo)孩子去理解某個(gè)知識點(diǎn)，增加孩子的興趣和參與度。
第五段：總結(jié)。
幫助兒童學(xué)習(xí)肯定不是一件容易的事情。父母在這個(gè)過程中需要更多的了解和耐心，以了解孩子的需求，也需要投入更多的時(shí)間，并掌握一些實(shí)用的技巧。但這個(gè)挑戰(zhàn)會是值得的，因?yàn)槲覀兯龅呐梢詫⒆拥奈磥懋a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。希望我們可以通過這些經(jīng)驗(yàn)和體會，為孩子的學(xué)習(xí)之路提供更多的支持和幫助。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇三
記得在自己小時(shí)候，父母總是監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)成績，嚴(yán)管各種業(yè)余愛好。小學(xué)棒球隊(duì)參加了一個(gè)月被強(qiáng)令退出，從小學(xué)習(xí)的國畫也因?yàn)橹锌级饾u淡忘，個(gè)人的發(fā)展就像一顆被砍去旁枝的大樹，只能朝著天空生長。
當(dāng)我們?yōu)槿烁改?，時(shí)代已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)個(gè)性化時(shí)期，孩子的教育注重創(chuàng)造力和感性發(fā)展。同時(shí)，市面上形形色色的興趣班比比皆是。孩子未來是向?qū)＿€是多發(fā)展，我們也考慮了很多。
通過《指南》，我們了解了家長應(yīng)對孩子的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去評判孩子，更不能為追求自己的夢想對孩子進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練。每個(gè)孩子在這一時(shí)期都是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期，未來的發(fā)展，要看自身的條件和興趣。劉翔的成功，憑的是獨(dú)一無二的天賦；朗朗的成功，憑的是對音樂無限的興趣。作為家長所做的應(yīng)該是積極引導(dǎo)，并創(chuàng)造有利條件，每個(gè)孩子的發(fā)展方向，上什么興趣班，要和孩子商量，切勿出現(xiàn)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的狀況。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在大多數(shù)父母工作繁忙，孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶。珍惜和孩子在一起的每一刻，因?yàn)樗麄兒芸炀蜁L大。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇四
如果幼兒做到了這一點(diǎn)，那么可以說幼兒的學(xué)習(xí)已經(jīng)入門了。在我們幼兒園外地孩子特別多，第一關(guān)就是語言，我班姜子文小朋友就是這樣，他爸爸將孩子從老家一接過來就來上幼兒園了，來園時(shí)他只說他的方言，對老師的話一句也聽不懂，自然也交不到好朋友了。出現(xiàn)這種情況我就跟他爸爸聯(lián)系，首先要給孩子一個(gè)說普通話的環(huán)境，在家用普通話與孩子交流。再通過家園配合教一些簡單常用的普通話，每次與姜子文小朋友交談，我都會用眼睛觀視他，然后一個(gè)字一個(gè)字慢慢地說，看他認(rèn)真傾聽的樣子，說完一遍后我會問一下，你聽懂老師說的話了嗎?如果他是一臉的疑惑，我會耐心地說第二遍，在說第二遍時(shí)我就加上相應(yīng)的動(dòng)作，他通過認(rèn)真地聽和仔細(xì)地看不用說第三遍就明白了。很快姜子文慢慢地他融入了班級，學(xué)會了普通話，喜歡和老師、小朋友在一起了。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動(dòng)含義、基本原則、各方面的原則、教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等。
二、品讀《指南》。
1、社會現(xiàn)狀。
在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動(dòng)，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕稀⒏觳采媳蛔サ靡坏酪坏赖??！痹偃纭坝袀€(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬?！袄蠋熅孢^，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用?！钡鹊取?/p>
針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。
作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇六
自《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)發(fā)布起，社會各界在關(guān)注：新時(shí)代的兒童應(yīng)是什么樣的；幼教同仁們關(guān)注：對我以后的教學(xué)有怎樣的指導(dǎo)；家長們關(guān)注：我家孩子能達(dá)成多少。隨著人們對《指南》的學(xué)習(xí)與理解，在贊譽(yù)其具體、實(shí)用、可操作的同時(shí)，各種問題或困惑不斷出現(xiàn)，主要表現(xiàn)在目標(biāo)參照如何避免生搬硬套：“去小學(xué)化”如何轉(zhuǎn)變理念與教育方式；家庭與幼兒園如何共育。
《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并為兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容擬定了目標(biāo)和教育建議。這些目標(biāo)是指導(dǎo)性的參照，猶如名為“發(fā)展指南”不是“發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”一樣，切不可將其作為“標(biāo)尺”，而要以靈活的方式分析、運(yùn)用。
《指南》提出，幼兒的發(fā)展是持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性，又要充分尊重幼兒連續(xù)發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。幼兒園的孩子由于遺傳因素、家庭環(huán)境、性格特征、教育資源的不同，他們的發(fā)展也差異明顯。他們在不同階梯、不同起點(diǎn)開始起步。目標(biāo)應(yīng)靈活運(yùn)用于處在不同臺階的孩子身上，應(yīng)是寬泛的、富有個(gè)性特征和具有差異性的。教師只有了解孩子原有的基礎(chǔ)，才能在面對眾多兒童時(shí)，教育目標(biāo)、教育策略隨兒童的差異相應(yīng)調(diào)整，以幫助兒童在原有基礎(chǔ)上適度發(fā)展及最大化發(fā)展。
幼兒園有及時(shí)評價(jià)(接觸性評價(jià))、過程性評價(jià)(成長檔案)，還有期末兒童發(fā)展評價(jià)。期末評價(jià)的工具與量表通常是同一樣式運(yùn)用于所有的孩子，老師的分析重點(diǎn)也著重在目標(biāo)的量化分析上。如果我們有“靈活”的意識，分析時(shí)將面向全體的橫向比較改為面向個(gè)體的縱向比較，目標(biāo)就從生硬變得有彈性。如動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)“能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離”，面對協(xié)調(diào)性發(fā)展好和協(xié)調(diào)性發(fā)展較弱的不同孩子，前者的“較窄”“低矮”可能是寬15厘米、高30厘米，后者則有可能是寬20厘米、高20厘米。孩子原有基礎(chǔ)不同，擬定的目標(biāo)不同，教學(xué)活動(dòng)場景的設(shè)置也應(yīng)不同。采用分組學(xué)習(xí)、分層次材料提供，都是差異性設(shè)置的表現(xiàn)方式。靈活的目標(biāo)運(yùn)用與差異性活動(dòng)場景設(shè)置，就是希望孩子們站穩(wěn)每一級臺階，并為邁向更高一層做好準(zhǔn)備。
《指南》實(shí)施原則指出，“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，……促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展?！痹缙诮逃堑旎越逃菫閮和龊眠m應(yīng)未來準(zhǔn)備的教育，是在尊重兒童年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上的教育。早期教育不是早點(diǎn)讓孩子學(xué)習(xí)知識，早期教育開發(fā)也不等同于早期智力開發(fā)，而是促進(jìn)兒童身心兩方面全面和諧的發(fā)展。堅(jiān)持兒童立場，就是要尊重兒童的年齡特點(diǎn)，要遵循學(xué)前教育規(guī)律，要讓兒童在適宜的階段做適宜的事情。
遺憾的是，在“不能輸在起跑線上”的口號下，家長對孩子的教育過分追求知識的積累，忽略習(xí)慣、興趣、能力的激發(fā)與培養(yǎng)，孩子的年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異性未得到充分的尊重。為了“不輸在起跑線上”，有些幼兒園喪失了科學(xué)教育的立場，帶著孩子學(xué)著不感興趣的知識、做著不愿意做的功課。
“不讓孩子輸在起跑線上”，這里的起跑線，并不是全面發(fā)展的起跑線，而是社會、家長熱衷的知識學(xué)習(xí)、藝術(shù)學(xué)習(xí)的起跑線，這是急功近利的短視眼光，是壓抑孩子學(xué)習(xí)興趣的殺手行為，是違背教育規(guī)律、“撥苗助長”的膚淺動(dòng)作。就是這句“不輸在起跑線上”，成為中國早期教育最大的商業(yè)忽悠，導(dǎo)致了“小學(xué)化”傾向，讓孩子失去了快樂的童年。
3—6歲兒童的思維處于直覺形象階段，他們需要的是親身感知、體驗(yàn)，故幼兒園教育應(yīng)從孩子生活出發(fā)，而不是從書本中的概念和知識出發(fā)。只要是與孩子生活有關(guān)的，是他們感興趣、急于想知道或解決的，有助于拓展其經(jīng)驗(yàn)和視野的內(nèi)容，都是幼兒園教育教學(xué)的內(nèi)容。與孩子有關(guān)的社會生活及幼兒的游戲都是重要的教學(xué)資源。我們要善于從孩子的生活出發(fā)，利用他們身邊的人和事，利用熟悉的環(huán)境，以適合的方式組織活動(dòng)，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)、在生活中發(fā)展。教育孩子如同種樹，千萬不能走捷徑、省環(huán)節(jié)、“拔苗助長”。社會不需要“人工神童”式的“天才”，需要的是在科學(xué)的幼兒教育下成長的心智健全，終身能為社會、家庭作出貢獻(xiàn)的人才。
自獨(dú)生子女家庭占主流后，家庭對早期教育的關(guān)注達(dá)到癡狂狀態(tài)。年輕的父母片面理解“優(yōu)生優(yōu)育”，懷孕前滋補(bǔ)身體、懷孕中胎教、生育后早教、3歲選擇理想的幼兒園……隨著孩子的成長，父母的期望越來越高，不自覺地偏離了科學(xué)的教育方向，家庭教育走進(jìn)了誤區(qū)。
“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種，總是一百種傾聽、驚奇、愛的方式……而一百種當(dāng)中，他們偷走了九十九種……”一摘自馬拉古奇《你理解兒童的一百種語言嗎？》。孩子有著廣泛的興趣與愛好，孩子需要“工作與游戲”，家長應(yīng)給他們一個(gè)體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)與幻想、科學(xué)與想象、天空與大地、理智與夢想的空間，而不是“偷走了九十九種”，只留下期望的唯一。
《指南》的教育建議里，有許多對家庭教育的建議，如“經(jīng)常帶幼兒參加一些群體性的活動(dòng)，使幼兒‘樂群、合群’。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會，以及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富他群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！薄肮膭?lì)幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個(gè)杯子，請幼兒想辦法解決”?！吨改稀访鞔_了家庭在幼兒教育中的地位與作用，期望通過提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育。
我國著名兒童教育家、心理學(xué)家陳鶴琴先生在《兒童教育是幼稚園與家庭共同的責(zé)任》中闡述“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的；也不是幼稚園一方面單獨(dú)可以勝任的；必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。在現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制研究中，也特別強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的關(guān)系的重要，提出建立幼兒園、家庭互動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)幼兒園與家庭的橫向聯(lián)系與溝通，倡導(dǎo)家庭介入幼兒園的管理、決策，讓幼兒園引領(lǐng)家庭教育的方向，實(shí)現(xiàn)家園共育。
我們希望幼兒園與家庭摒除浮躁、功利的心態(tài)，攜手合作，實(shí)施符合科學(xué)規(guī)律的、奠定基礎(chǔ)的教育，穩(wěn)住孩子成長的步伐，為孩子的未來奠基，給予孩子幸福、快樂的童年！
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇七
《指南》基于3-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是基于對我國幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，以一整套比較科學(xué)、明確、具體的目標(biāo)與教育建議，來體現(xiàn)國家對我國3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求，它反映對3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的合理期望?！吨改稀分袕慕】怠⒄Z言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為2-3個(gè)方面(子領(lǐng)域)。每個(gè)方面(子領(lǐng)域)由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。每條目標(biāo)下有若干“各年齡段典型表現(xiàn)”。每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)配有相應(yīng)的教育建議。這讓我們教育工作者更清楚的知道了自己將如何更好的實(shí)施教育指明了方向。所以從事幼教工作的我們領(lǐng)會和理解《指南》的理念和要求，熟知3-6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，是我們提高專業(yè)知識和實(shí)踐教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)。也是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇八
通過對兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，老師一些無意的動(dòng)作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的，在此談?wù)勑牡?。下面是本站小編為大家收集整理的兒童心理學(xué)學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀。
學(xué)前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活動(dòng)中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。
通過學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全、放松，讓他們感覺生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己的欲望的能力和機(jī)會。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供"說"的機(jī)會，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到"在游戲中學(xué)習(xí)"。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對他進(jìn)行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進(jìn)步。
我們班有一個(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說話聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動(dòng)自己做什么。不過她很愛笑，每次她從我旁邊經(jīng)過，我就會摸摸她的小臉告訴她，你真可愛。每次這樣的贊美，樹立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這里對我說："老師，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎?"我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。
因此，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，積極開展幼兒教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻(xiàn)。
前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習(xí)一本專著，我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)，通過學(xué)習(xí)，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式,寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會。
每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對他進(jìn)行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進(jìn)步.在我的工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋€(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說話聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動(dòng)自己做什么。不過她很愛笑，每次她從我旁邊經(jīng)過，我就會摸摸她的小臉告訴她，你真可愛。每次這樣的贊美，樹立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這里對我說：“老師，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎?”
我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。
所以，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。
我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。
幼兒心理學(xué)是研究3——6、7歲幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。有幸在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)知識，讓我受益匪淺。
我認(rèn)識到，對幼兒進(jìn)行教育，如果不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，必定不會成功，甚至適得其反。
讓我體會最深的就是幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;由興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)積極性;語言指導(dǎo)下的直觀形象性;學(xué)習(xí)的無意性和個(gè)別差異性。在我及我周圍的同行中，很少人懂得以上這些，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中，常常不知不覺地把孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性扼殺了。
有時(shí)，當(dāng)孩子向老師提出各種問題時(shí)，老師根本沒有考慮到孩子好奇、好問、好探究、好模仿的學(xué)習(xí)心理，常常給孩子的就是隨口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動(dòng)入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外，對幼兒提出的任何問題，首先都要給予肯定，然后認(rèn)真回答，回答不出來的，可以請其他幼兒回答，如果都不知道，老師就直接告訴幼兒，老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再告訴你。同時(shí)，也請幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講的案例里的老師一樣，既保護(hù)了孩子的求知欲，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還增強(qiáng)了孩子的自信心。
學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后，對“幼兒教育小學(xué)化”這一普遍現(xiàn)象，我也是體會深刻，感到茫然與無奈。根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，幼兒的認(rèn)知力、理解力還未達(dá)到小學(xué)生的水平，機(jī)械的模仿、死記硬背，體會不到學(xué)習(xí)的快樂，在幼兒園學(xué)的小學(xué)知識最多能讓幼兒一、二年級時(shí)一時(shí)領(lǐng)先，以后就不可能了，這樣反而還會挫傷孩子的自尊心。幼兒應(yīng)該在活動(dòng)與游戲中獲得知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)其各方面的能力。
可是，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢?我們有目共睹，深有體會。
我期待著讓每個(gè)幼兒全面和諧發(fā)展的科學(xué)的教育觀早日駐入每個(gè)幼兒教育工作者的心中。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇九
學(xué)習(xí)兒童舞蹈已經(jīng)成為家長們重視孩子發(fā)展的一部分。通過兒童舞蹈培訓(xùn)，孩子可以學(xué)會不同的舞蹈技巧和動(dòng)作，還可以鍛煉身體，提高靈活性和協(xié)調(diào)性。對于孩子的發(fā)展來說，學(xué)習(xí)兒童舞蹈是十分重要的，本文作者也對自己的學(xué)習(xí)兒童舞蹈心得體會進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠借此與大家分享。
孩子們在兒童舞蹈課堂上，往往可以感受一種開心、快樂的氛圍。在音樂和舞蹈的伴隨下，孩子們展現(xiàn)出了自己的天賦和才能。每次上課，我的舞蹈老師都會帶領(lǐng)我們跳一些很有趣和富有挑戰(zhàn)的舞蹈。在課堂上，我們可以追尋自己的舞蹈天賦，并且認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，這種體驗(yàn)是非常珍貴的。
第三段：鍛煉身體的益處。
在兒童舞蹈領(lǐng)域，鍛煉身體的好處被彰顯的淋漓盡致。首先，正規(guī)的兒童舞蹈學(xué)習(xí)可以提高孩子們的身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性。通過訓(xùn)練，孩子們能夠獲得比普通兒童更加優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。其次，舞蹈鍛煉可以有效地增強(qiáng)孩子們的耐力和柔韌性。無論是長時(shí)間演出的過程中，或者執(zhí)行更為復(fù)雜的動(dòng)作，孩子們都能夠更容易的完成。這不僅是身體健康發(fā)展的保障，還有助于塑造孩子更加自信和自尊的性格特點(diǎn)。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
在兒童舞蹈培訓(xùn)的課程中，孩子們可以參與不同的合作項(xiàng)目，包括組隊(duì)合作和集體練習(xí)。在實(shí)踐過程中，孩子們能夠?qū)W習(xí)到集體榮譽(yù)、合作精神和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在舞蹈表演中，孩子們可以互相鼓勵(lì)、支持和幫助，從而提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)效果。這種學(xué)習(xí)也能夠改善孩子日常交往中的溝通技巧和社交化能力。
第五段：總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)兒童舞蹈，我深刻體會到這種舞蹈學(xué)習(xí)對孩子成長的積極影響。學(xué)習(xí)兒童舞蹈可以幫助孩子更好地發(fā)揮自己的潛力，提高身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性，從而塑造更好的自我形象和性格氣質(zhì)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)兒童舞蹈過程中，孩子們也可以培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。在未來，我也希望能夠與更多的人分享兒童舞蹈的精髓，讓更多的孩子可以領(lǐng)略到這種充滿靈性和美感的藝術(shù)與運(yùn)動(dòng)。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇十
近日來，通過學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》收獲頗豐，感觸良多?！吨改稀肥刮覍τ變航逃辛烁顚哟蔚恼J(rèn)識與理解，深深體會了作為家長對孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，同時(shí)也明白了，只有幼兒園和家庭的相互支持與配合才能把指南中的各項(xiàng)要領(lǐng)與方法貫徹并實(shí)施好!
《指南》中提到"激發(fā)幼兒閱讀興趣培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣"，這一點(diǎn)我非常贊同。自孩子升入大班以來，班里三位老師特別重視幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，近期開展了多種形式的讀書活動(dòng)：上星期班級組織了《小豬變形記》讀書沙龍，孩子們自信大膽，繪聲繪色的講述著書中的故事，在讀書學(xué)習(xí)過程中孩子們既豐富了詞匯量又提高了語言表達(dá)能力;另外，下周末班級即將組織"走進(jìn)讀樂爾書屋親子讀書實(shí)踐活動(dòng)"這將又是一次增進(jìn)親子交流與暢游知識海洋的心靈閱讀之旅，充滿無限期待…通過班內(nèi)多形式的讀書活動(dòng)，讓孩子們逐漸的明白，讀書可以帶來快樂，讀書可以給自己帶來幫助，讀書可以開闊視野增長見識，同時(shí)作為家長的我也深深的感受到，在引導(dǎo)孩子讀書方面各位老師所付出心思與努力，讀書活動(dòng)也讓我認(rèn)識到，在對孩子教育、引導(dǎo)和讀書興趣的培養(yǎng)上，還真是一門大學(xué)問。
通過學(xué)習(xí)《指南》作為孩子家長，我特別感同身受的是以下幾點(diǎn)：
一，孩子進(jìn)行閱讀時(shí)一定要提供安靜的閱讀空間，盡量不要有外界干擾，讓孩子沉浸在自己的世界，培養(yǎng)自主閱讀好習(xí)慣。
二，每天設(shè)定睡前半小時(shí)為親子閱讀時(shí)間，一起陪孩子看圖書講故事，還可以角色扮演各種小動(dòng)物對話，相信每個(gè)孩子都會特別感興趣。
三，當(dāng)孩子遇到感興趣的話題或問題時(shí)，一起和孩子查閱資料，讓孩子感受到圖書的作用，這樣可以體會到通過閱讀獲取知識的樂趣。
四，選擇圖書無論是書店購買還是圖書館借讀，買回來的書要暫時(shí)保密，看完一本再讓孩子看第二本，這樣既保持新鮮感又讓孩子充滿著迫不及待去閱讀的好奇心，這還是跟班內(nèi)老師學(xué)的好辦法，特別受用。
一本好書就如同一位好老師，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，不但可以增長常識，還能讓幼兒明白做人的道理，同時(shí)也能養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。作為家長首先要做個(gè)熱愛讀書的人，增加親子閱讀時(shí)間，陪孩子一路閱覽，互相學(xué)習(xí)，共同成長…讀萬卷書行萬里路，只有多讀書，才能讓孩子視野更加開闊;只有多讀書，才能讓孩子的一生豐富多彩!
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇十一
第一段引言：學(xué)習(xí)游泳是每個(gè)孩子成長中重要的一課。我曾經(jīng)通過學(xué)習(xí)游泳，克服了許多恐懼和挑戰(zhàn)，同時(shí)也受益良多。在這里，我想分享一些兒童學(xué)習(xí)游泳的心得和體會。
第二段興趣與動(dòng)力：興趣和動(dòng)力是學(xué)習(xí)游泳的重要因素之一。在我學(xué)習(xí)游泳的過程中，量身打造的游戲化教學(xué)使我保持了學(xué)習(xí)的興趣，而且每次在水中游泳都給我?guī)順O大的滿足感。在教練的指導(dǎo)下，我逐漸掌握了正確的動(dòng)作和呼吸技巧，并且逐漸提高了自己的水平。
第三段持之以恒：學(xué)習(xí)游泳需要一定的時(shí)間和耐心。在初學(xué)階段，我曾經(jīng)感覺很難掌握平衡和水下呼吸的技巧，但是我決定持之以恒地練習(xí)下去。通過每天的訓(xùn)練，我開始逐漸熟悉水中的環(huán)境，漸漸克服了自己的害怕感。我發(fā)現(xiàn)，只要堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠做到。
第四段自信與堅(jiān)持不懈：學(xué)習(xí)游泳不僅僅是一項(xiàng)技巧的訓(xùn)練，也是對個(gè)人意志的考驗(yàn)。我在學(xué)習(xí)游泳的過程中，充分體會到了自己的潛力和能力。當(dāng)我一次又一次從深水區(qū)跳入水中，我戰(zhàn)勝了不安全感和恐懼，不斷提高自己的勇氣和自信心。我相信，只要堅(jiān)持不懈，就一定能夠征服困難，達(dá)到自己的目標(biāo)。
第五段收獲與成長：通過學(xué)習(xí)游泳，我不僅獲得了這項(xiàng)技能，也在自信、勇氣和耐心方面邁進(jìn)了一大步。游泳不僅能夠鍛煉身體，提高體質(zhì)，還能增強(qiáng)自己的自我保護(hù)能力。同時(shí)，它也是一種社交方式，通過參加游泳比賽，我結(jié)識了許多志同道合的朋友。學(xué)習(xí)游泳讓我成長了許多，我相信它將在我未來的生活中繼續(xù)發(fā)揮作用。
結(jié)論：學(xué)習(xí)游泳是每個(gè)兒童成長中重要的一課。在學(xué)習(xí)游泳的過程中，培養(yǎng)興趣和動(dòng)力，持之以恒，培養(yǎng)自信和堅(jiān)持不懈的精神，是取得成功的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)游泳，我不僅獲得了這項(xiàng)技能，還在自信、勇氣和耐心方面取得了成長。我相信，通過持之以恒的努力，每個(gè)兒童都能學(xué)會游泳，并從中受益良多。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇十二
作為一部法律文件，憲法在保障公民權(quán)益，維護(hù)社會穩(wěn)定中扮演著重要角色。對于兒童來說，學(xué)習(xí)憲法具有重要意義。首先，它可以培養(yǎng)兒童的法治觀念和法律意識。通過學(xué)習(xí)憲法，兒童能夠了解每個(gè)公民應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，從小樹立正確的法律觀念。其次，學(xué)習(xí)憲法可以培養(yǎng)兒童的公民意識和社會責(zé)任感。憲法規(guī)定了公民的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)習(xí)憲法可以幫助兒童了解自己的權(quán)益，并激發(fā)他們積極參與社會事務(wù)的意識。
兒童學(xué)習(xí)憲法的方法和途徑多種多樣，我們可以通過淺顯易懂的方式讓孩子們理解憲法的重要性。一種方法是使用圖文并茂的兒童版憲法。這樣的教材將憲法內(nèi)容進(jìn)行了深度刪減和簡化，并通過生動(dòng)的插圖和有趣的故事來引發(fā)孩子們的興趣。另一種方法是組織兒童憲法知識競賽。通過比賽的形式，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性。還有一種方法是利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，制作有趣的動(dòng)畫和游戲，讓兒童通過互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式更好地掌握憲法知識。
兒童學(xué)習(xí)憲法帶來的成效與益處是顯而易見的。首先，憲法教育能夠提高兒童的法治觀念和法律意識。通過學(xué)習(xí)憲法，兒童能夠了解到什么是合法的、什么是非法的，從而避免違法行為。其次，憲法教育能夠幫助兒童培養(yǎng)公民意識和社會責(zé)任感。這樣的教育能夠激發(fā)兒童的愛國情懷，讓他們從小就明白作為一個(gè)公民要有的責(zé)任和義務(wù)。最后，憲法教育還能夠促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)憲法，兒童不僅能夠提高自己的法律素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)造力。
四、家庭與學(xué)校共同推動(dòng)兒童憲法教育。
兒童憲法教育需要家庭和學(xué)校的共同努力。家庭是兒童的第一課堂，父母要以身作則，為孩子樹立正確的法律觀念和價(jià)值觀。在家庭中，可以和孩子一起閱讀兒童版憲法，讓他們了解憲法的基本內(nèi)容。學(xué)校作為法制教育的主要場所，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)憲法教育的力度。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展專題講座、舉辦課外實(shí)踐活動(dòng)等方式，加深孩子們對憲法的認(rèn)識和理解。
在學(xué)習(xí)憲法的過程中，我獲得了許多心得體會。首先，在學(xué)習(xí)憲法的過程中，我明白了憲法對公民的重要性。憲法規(guī)定了我們的權(quán)利和義務(wù)，只有了解憲法，我們才能知曉我們的權(quán)益，并能保護(hù)自己的權(quán)益。其次，在學(xué)習(xí)憲法的過程中，我感受到了法治的力量。法律是社會的紅線，只有依法行事，才能使社會更加和諧穩(wěn)定。最后，在學(xué)習(xí)憲法的過程中，我明白了自己作為一個(gè)公民應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。作為一個(gè)公民，我們應(yīng)該尊重法律，遵守法律，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)憲法對于兒童來說具有重要意義，不僅可以培養(yǎng)他們正確的法治觀念和公民意識，還可以幫助他們?nèi)姘l(fā)展。憲法教育需要家庭和學(xué)校共同推動(dòng)，通過多種途徑和方法，讓孩子們深入了解憲法。通過學(xué)習(xí)憲法，兒童可以獲得許多心得體會，從而提高自己的法律素養(yǎng)和社會責(zé)任感，為構(gòu)建法治社會做出自己的貢獻(xiàn)。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇十三
20xx年6月12日幼兒園組織了全體教師學(xué)習(xí)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。使我們進(jìn)一步理解《指南》對工作的指導(dǎo)意義。
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，《指南》特別強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。要求遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，是當(dāng)今社會中的一種現(xiàn)象。在急功近利的喧囂中，我們有些家長為了讓孩子所謂的不輸在起跑線上，給予孩子不按照教育規(guī)律成長的各種各樣的學(xué)習(xí)、練習(xí)，如假期里、周六、周日的各類興趣班，我們的家長不管孩子有沒有這方面的興趣、愛好，是不是適合自己孩子年齡段的特點(diǎn)，只管給孩子報(bào)名，壓的孩子喘不過氣來，以至于孩子厭倦了學(xué)習(xí)，對孩子將來的學(xué)習(xí)非常不利。在我們班的家長中也存在著這種問題，如在我們幼兒園正在進(jìn)行的幼兒閱讀習(xí)慣和興趣培養(yǎng)的課題研究，在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)家長非常重視幼兒的閱讀，但家長們?nèi)狈τ變洪喿x進(jìn)行正確的指導(dǎo)，許多家長把閱讀當(dāng)作提前開始的識字教育，他們關(guān)心的是孩子認(rèn)識了多少字，讀了多少書，而不是和孩子分享閱讀的快樂，家長間交流的也是我們的孩子最近讀了多少本書，能認(rèn)識多少個(gè)字，顯得很自豪。
“拔苗助長”超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，絕非只存在于家長中，也存在于一些教育機(jī)構(gòu)，他們?yōu)榱擞霞议L的需要，對幼兒實(shí)施超前教育。最近我在電視上看到這樣一個(gè)故事：某個(gè)幼兒園進(jìn)行小班幼兒入園前的面試，面試的內(nèi)容為：數(shù)字1-10的倒數(shù)；用小剪刀剪出一個(gè)圓形；辨別咖啡色和灰色。這些內(nèi)容對于剛到三周歲的孩子來說難度實(shí)在是太大了，驚的家長目瞪口呆，孩子直嚷著要回家喝奶。當(dāng)然，這個(gè)故事可能有些夸張，但也折射出了一個(gè)嚴(yán)重的社會現(xiàn)象，有些幼兒園，不考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，身體發(fā)育，強(qiáng)加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符內(nèi)容，值得我們深思。
孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年，這不僅是對孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對孩子未來的成長負(fù)責(zé)。如何去給孩子們一個(gè)天真、快樂、游戲的童年，《指南》給我們的家長和老師指明了方向，愿我們的孩子在游戲、歌聲與笑語的日子里一路陽光，恣意燦爛，快樂成長！
以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷地更深入的學(xué)習(xí)，把《指南》精神逐步落實(shí)到自己的工作，讓我們的教育跟著《指南》的精神不斷的探索、進(jìn)步！
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇十四
學(xué)習(xí)是每個(gè)兒童成長過程中不可或缺的一部分。而學(xué)習(xí)筆記作為學(xué)習(xí)的重要輔助工具，能夠幫助兒童記錄知識，加深理解，提高記憶效果。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了筆記的重要性，并發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和技巧，這些都使我受益匪淺。下面我將就我的學(xué)習(xí)筆記心得體會和大家分享。
第二段：記錄和整理。
首先，學(xué)習(xí)筆記對于記憶是至關(guān)重要的。當(dāng)我們獲得新的知識時(shí)，通過記錄可以幫助我們加深理解和記憶。我通常選擇用手寫方式記筆記，因?yàn)橥ㄟ^手寫，我能夠更好地專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也能通過手指的運(yùn)動(dòng)激活記憶。在整理筆記時(shí)，我會用不同的顏色標(biāo)記關(guān)鍵詞和重點(diǎn)內(nèi)容，這有助于我更加清晰地理解和記憶所學(xué)的知識。同時(shí)，我還會按照章節(jié)或主題進(jìn)行分類，這樣可以方便復(fù)習(xí)時(shí)快速定位所需內(nèi)容。
第三段：多元化的筆記形式。
除了傳統(tǒng)手寫筆記，我還發(fā)現(xiàn)采用多元化的筆記形式是非常有益的。比如，我會通過繪畫記錄一些概念或者思維導(dǎo)圖來整理各種知識之間的關(guān)系。繪畫和思維導(dǎo)圖的方式讓我對知識的結(jié)構(gòu)有了更全面的理解。此外，使用錄音設(shè)備記錄老師的授課內(nèi)容也是一種很好的方式，它可以幫助我更深入地理解知識，尤其是那些聽起來有些復(fù)雜的概念。多元化的筆記形式使得我的學(xué)習(xí)更加靈活多樣化，也提升了學(xué)習(xí)的效果。
第四段：主動(dòng)思考和總結(jié)。
筆記不只是機(jī)械地記錄知識，更重要的是在記錄的過程中進(jìn)行主動(dòng)思考和總結(jié)。在我的學(xué)習(xí)筆記中，我會加上一些自己思考的問題或者對知識的個(gè)人理解。這樣可以幫助我更好地理解和吸收所學(xué)的知識，培養(yǎng)自己的批判性思維能力。同時(shí)，我也會在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對筆記進(jìn)行總結(jié)，通過回顧、歸納和提煉，梳理出知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并找出需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的地方。
第五段：不斷反思和改進(jìn)。
在學(xué)習(xí)筆記的使用過程中，我也不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。我會定期回顧自己的筆記，發(fā)現(xiàn)其中的不足和不明確的地方，并進(jìn)行修改和完善。同時(shí)，我還會和同學(xué)們互動(dòng)交流，借鑒他們的學(xué)習(xí)筆記方法和技巧。通過這樣的反思和改進(jìn)，我的學(xué)習(xí)筆記質(zhì)量不斷提高，也為我在學(xué)習(xí)中取得更好的成績提供了有力的支撐。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)筆記是提高學(xué)習(xí)效果的重要工具，它幫助我們記錄知識、加深理解、提高記憶。通過多元化的筆記形式，我能夠更加靈活地記錄和整理知識，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自己的思維能力。通過主動(dòng)思考和總結(jié)，我能更好地吸收和理解所學(xué)的知識。同時(shí)，不斷反思和改進(jìn)也能提高學(xué)習(xí)筆記的質(zhì)量。綜上所述，學(xué)習(xí)筆記在兒童的學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要，我們應(yīng)該充分利用學(xué)習(xí)筆記來提高自己的學(xué)習(xí)能力，取得更好的學(xué)習(xí)成績。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇十五
傳統(tǒng)的教育模式是培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能而忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)。《指南》中提到“幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)”。孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣是初期學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這一階段，無論孩子做的如何，都應(yīng)該積極鼓勵(lì)。目前市面上針對3歲后幼兒的啟蒙讀本種類繁多，有講寓言故事的、有認(rèn)漢字的、有認(rèn)英語單詞的、還有手繪本，我們家孩子總是喜歡挑幾本，自己翻來覆去的看。
我們在睡前也給他講故事，書中有他最感興趣的迪士尼和熊出沒，每一個(gè)人物角色都爛熟于心。我認(rèn)為，在自主教育方面的投入，比強(qiáng)迫孩子上各種興趣班，效果要來的更好。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇十六
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）。
在當(dāng)今快節(jié)奏的社會中，禮儀在個(gè)人和社會交往中扮演著重要的角色。兒童作為社會的基石，學(xué)習(xí)和掌握正確的禮儀非常重要。在過去的一年里，我有幸參加了一系列有關(guān)禮儀學(xué)習(xí)的課程和活動(dòng)。通過這些學(xué)習(xí)，我深刻體會到了禮儀的重要性以及它對個(gè)人成長的積極影響。本文將分享我個(gè)人在學(xué)習(xí)禮儀上的心得體會。
第二段：孝敬父母（字?jǐn)?shù)：200）。
在學(xué)習(xí)禮儀的過程中，我最深受啟發(fā)的是如何孝敬父母。我們常常認(rèn)為孝敬父母只是在表面上禮貌地對待他們，然而，通過學(xué)習(xí)禮儀，我意識到孝敬父母遠(yuǎn)不止這些。孝敬父母是一種內(nèi)心的情感，在言行舉止中體現(xiàn)出來。例如，我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心父母的健康和需求，盡可能地為他們分擔(dān)家務(wù)，以及尊重他們的意見和決定等。通過學(xué)習(xí)禮儀，我學(xué)到了如何更加主動(dòng)地對待父母，從而增進(jìn)了彼此之間的感情。
第三段：友善待人（字?jǐn)?shù)：200）。
除了對待父母，學(xué)習(xí)禮儀也教會了我友善待人。禮儀的核心就是尊重和關(guān)愛他人。在學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了如何主動(dòng)與人交流，并且待人寬容和友善。例如，我學(xué)會了微笑并與人進(jìn)行眼神交流，這種簡單的舉動(dòng)可以讓人感受到我對他們的尊重和關(guān)注。同時(shí)，我也學(xué)會了主動(dòng)稱呼他人的名字并詢問他們的身體情況和日常生活，這樣可以增進(jìn)我們之間的友誼和信任。通過學(xué)習(xí)禮儀，我看到了友善待人的重要性，并且在日常生活中付諸實(shí)踐。
第四段：培養(yǎng)自信（字?jǐn)?shù)：200）。
學(xué)習(xí)禮儀的過程中，我還收獲了自信。學(xué)習(xí)禮儀不僅僅是學(xué)習(xí)一些規(guī)矩和禮節(jié)，更是培養(yǎng)一個(gè)人自信心的過程。通過學(xué)習(xí)如何正確地走路、站立和坐姿，我逐漸提高了自己的儀態(tài)和形象，從而增強(qiáng)了自信心。此外，學(xué)習(xí)如何與人交流和展示自己的觀點(diǎn)也讓我更加自信。當(dāng)我能夠優(yōu)雅地與他人交談并闡述自己的見解時(shí)，我感到自己在社交場合中更加自信和自信。學(xué)習(xí)禮儀為我打開了自信的大門，使我在各方面都獲益匪淺。
第五段：反思與總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200）。
在學(xué)習(xí)禮儀的過程中，我發(fā)現(xiàn)禮儀對人的影響不僅僅體現(xiàn)在對社會的貢獻(xiàn)上，更是對個(gè)人成長產(chǎn)生積極影響的源泉。通過孝敬父母、友善待人和培養(yǎng)自信等方面的學(xué)習(xí)，我不僅更好地理解了社會規(guī)范，也找到了在與他人交往中表達(dá)自己的方式。這些經(jīng)驗(yàn)讓我更加自信和樂觀，并且在日常生活中更加尊重和體貼他人。我堅(jiān)信，學(xué)習(xí)和掌握禮儀對兒童的成長和未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
結(jié)語：
在這一年里，通過學(xué)習(xí)禮儀，我體會到了兒童學(xué)習(xí)禮儀的重要性和它對個(gè)人成長的積極影響。通過孝順父母、友善待人和培養(yǎng)自信等方面的學(xué)習(xí)，我得到了更多的尊重和理解，也變得更加自信和樂觀。我深信，學(xué)習(xí)禮儀將成為我未來發(fā)展的重要支持和指導(dǎo)，我將堅(jiān)持學(xué)習(xí)并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，為自己和周圍的人帶來積極的影響。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇十七
語言是交流和思維的工具。
幼兒期的語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多與別人交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。在《指南》中我學(xué)到了很多，這只是語言的一方面，還有很多方面是值得我去學(xué)習(xí)的。以前我要求小朋友聽，但沒有目的性，現(xiàn)在我提問地時(shí)候會針對前面的東西進(jìn)行，還有小朋友之間的回答，孩子慢慢一定會養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。而傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，對于幼兒是很重要的，很多孩子都愿意自己表達(dá)，但是卻不愿意去傾聽別人，在別人講話時(shí)卻容易開小差。《指南》中孩子提到了如何養(yǎng)成孩子的傾聽習(xí)慣，首先教師要做出表率作用，老師要認(rèn)真傾聽，積極做出回應(yīng)。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇十八
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的出臺，對于一線的幼教工作者來說是一次很重要的里程碑！他為我們的幼兒園教育工作指明了方向，為我們的前行之路點(diǎn)亮了啟明燈！
自《指南》出臺以來，各級學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都非常注重對教師的培訓(xùn)工作，我也榮幸的陸續(xù)參加了各級的培訓(xùn)，從不同的形式、不同的角度，聆聽著各級專家們精彩的報(bào)告，專家們通過生動(dòng)的案例，為大家深入淺出地進(jìn)行了專題輔導(dǎo)，幫助我們理解《指南》的理念、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，受益匪淺。
作為一個(gè)從事幼教十幾年的幼教工作者，通過學(xué)習(xí)后，我仍然感到肩負(fù)重任，正確貫徹落實(shí)《指南》的精神關(guān)系到全園的發(fā)展，關(guān)系到幼教質(zhì)量的提高，幼兒的發(fā)展，甚至是千萬家庭的幸福生活。如何引領(lǐng)老師們正確學(xué)習(xí)理解《指南》的精神，轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，讓《指南》真正成為幼兒發(fā)展的福音，讓每個(gè)孩子都能自尊自信地成長，將是我們現(xiàn)在和今后工作開展的“重點(diǎn)工程”。
作為一名幼兒園教師，更要有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，明確幼兒園的任務(wù)到底是什么？作為幼兒教師，首先應(yīng)樹立正確的兒童觀、教育觀和質(zhì)量觀，并引領(lǐng)家長更新教育觀念，尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律，珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值，在幼兒園開展科學(xué)保教，自覺抵制那些拔苗助長、違反兒童身心健康的錯(cuò)誤觀念和做法。首先重點(diǎn)做好語言表達(dá)、初步邏輯思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備，其次培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力、任務(wù)意識和執(zhí)行任務(wù)的能力等社會適應(yīng)能力。更重要的是重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在日常生活中以《指南》來引領(lǐng)自己的工作，引導(dǎo)教師要學(xué)會傾聽孩子，傾聽他們的話語，傾聽他們的心聲，傾聽他們對世界的理解和對未來的夢想，更好的走入孩子的心靈深處！通過自己的不懈努力，讓幼兒在一個(gè)能夠充分感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境中成長。
同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
通過《指南》的學(xué)習(xí)讓老師們找到了呵護(hù)孩子、欣賞孩子的正確答案；在學(xué)習(xí)的過程中更加懂得了讓幼兒在幼兒園里感受到自由、快樂、幸福是多么的重要！所以做為教師只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得老師的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會更好。
作為幼兒園只有以《指南》為依托，為教師提供各種發(fā)展的平臺，讓教師有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，接受新知識、新理念，才能從根本上解決學(xué)前教育中出現(xiàn)的問題，充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)和鉆研的積極性，讓學(xué)前教育從“舊的教育觀念”誤區(qū)中走出來。
讓《指南》的貫徹落實(shí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”一直以來，舊的教育觀念、老的教育思想已在人們的心中“根深蒂固”，特別是在農(nóng)村幼兒園，大多數(shù)孩子都是“留守兒”跟著爺爺奶奶，在他們的眼里孩子在幼兒園只有學(xué)習(xí)“寫漢字、做算術(shù)、學(xué)英語”才是真正的學(xué)習(xí)，見到孩子的第一句話便是“今天在幼兒園老師都教了什么？”，更有的家長會指責(zé)老師說“為什么孩子上幼兒園這么長時(shí)間了也不給孩子布置作業(yè)”。
面對這種現(xiàn)狀，作為幼兒園、老師要通過多種途徑向家長宣傳科學(xué)保教常識、家庭教育的重要性以及如何走出重智育輕德育的誤區(qū)等有關(guān)內(nèi)容，與家長共同探討幼育兒觀念，隨時(shí)進(jìn)行溝通互動(dòng)，相互掌握幼兒在園在家狀況，及時(shí)調(diào)整教育方向，引領(lǐng)家長與幼兒園同步以正確的育兒觀念，科學(xué)的教育方法促進(jìn)幼兒的健康成長。只有這樣才能為幼兒的發(fā)展提供最有利的保障。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇十九
幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，只要包括人際交往與社會適應(yīng)。
有些孩子在幼兒園不和別的小朋友交往，但回家卻告訴父母，小朋友打我?！吨改稀分幸蔡岬搅私鉀Q的策略，與家長溝通，鼓勵(lì)幼兒多交流，一起玩耍，讓孩子邀請自己的好朋友來家里玩，也會變得開朗外向起來。而我在區(qū)域游戲中開設(shè)的一些活動(dòng)就是針對的學(xué)習(xí)，多提供一些自由交往和游戲的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒自主選擇玩伴進(jìn)行游戲，并通過角色游戲，讓孩子們主動(dòng)交流與交往。
《指南》中很多的教學(xué)建議對于我的啟發(fā)很大，在教師的這條路上，我會不斷的'學(xué)習(xí)，爭取做一個(gè)好老師。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇二十
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。
經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：幼兒在探究科學(xué)時(shí)都不愿意去動(dòng)腦筋，總是依賴?yán)蠋?，一句話就是：老師我不會。我們很是傷腦筋，《指南》中也提到如何去解決，例如某個(gè)現(xiàn)象，教師應(yīng)該提出問題，讓孩子們自己去尋找答案，而這個(gè)問題要讓孩子們感興趣，并且愿意大膽的去猜測，而教師應(yīng)該尊重孩子們的猜測，就算是錯(cuò)誤的，也應(yīng)該讓孩子自己去證實(shí)自己的想法是否正確，尋找答案的過程可以讓孩子學(xué)到很多東西，也可以鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力。應(yīng)該支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。
歲兒童學(xué)習(xí)心得篇二十一
舞蹈是一門優(yōu)美的藝術(shù)形式，孩子從小開始學(xué)習(xí)舞蹈，不僅可以鍛煉身體，還可以培養(yǎng)其自信、自我表達(dá)和藝術(shù)鑒賞能力。在過去的一個(gè)學(xué)期里，我?guī)е畠簩W(xué)習(xí)了兒童舞蹈，收獲了很多，讓我受益匪淺。
首先，舞蹈是一門美妙的藝術(shù)形式，是很多孩子喜歡的活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，孩子可以充分發(fā)揮自己的天性，盡情舞蹈，與音樂共舞。這種自由和放松的狀態(tài)，幫助孩子們釋放壓力，沉淀情感，同時(shí)也能夠提高他們的警覺性和反應(yīng)能力。
第三段：舞蹈教學(xué)培養(yǎng)美感。
其次，兒童舞蹈的教學(xué)，能夠培養(yǎng)孩子的美感和審美能力。孩子在舞蹈教學(xué)中，能夠接觸到不同類型的音樂、不同樣式的舞蹈，這些對孩子的音樂素養(yǎng)和舞蹈鑒賞能力有很大的幫助。在教學(xué)中，老師還會注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注身體美學(xué)，培訓(xùn)孩子運(yùn)轉(zhuǎn)身體、舞蹈線條感等方面。孩子學(xué)習(xí)過程中能夠懂得美感，并在后續(xù)的藝術(shù)品鑒中，發(fā)現(xiàn)、欣賞、評價(jià)美，具有積極引導(dǎo)的作用。
第四段：舞蹈能增進(jìn)親子關(guān)系。
同時(shí)，學(xué)習(xí)舞蹈也是增進(jìn)親子關(guān)系的有效方式。在課程中，我們能夠和孩子一起共舞，共同體驗(yàn)快樂。在舞蹈活動(dòng)中，我們會有很多的合作和互動(dòng)，同時(shí)也會有很多的鼓勵(lì)和支持。這時(shí)候，孩子們會更加的感受到父母與自己之間的親密和情感，以及關(guān)愛。而作為父母，則可以看到孩子在成長中的變化，并在密切親子關(guān)系中，更好的了解孩子、指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子成長。
第五段：結(jié)語。
在這個(gè)學(xué)期里，我和女兒一起學(xué)習(xí)兒童舞蹈，讓我更加深刻的認(rèn)識到舞蹈的魅力。舞蹈不僅能夠培育孩子耐力，培養(yǎng)美學(xué)語感，還可以與父母之間建立親密的關(guān)系。學(xué)習(xí)舞蹈不僅能夠使孩子健康成長，也能夠?qū)⒆拥奈磥懋a(chǎn)生積極作用。當(dāng)然，這種成長過程中，需要父母與老師一起幫助和引導(dǎo)孩子，讓他們更有信心、更有勇氣，追求自己的舞蹈夢想。
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