筆記是學習中不可或缺的一環(huán)，總結(jié)筆記有助于加深學習的印象。寫總結(jié)時，我們要注意避免夸大和夸張，保持客觀、中肯的態(tài)度，傳遞真實的信息。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你提供一些靈感與啟示。
燦爛的季節(jié)五年級篇一
夏姑娘靜靜地走了，秋姑娘靜靜地來了，秋姑娘為我們添加了許多的顏色。
每當我去公園的時候，都能看到五光十色的風景！秋天，公園的地面上落著許多金黃色的葉子，就像給大地蓋上了厚厚的被子。你瞧！那些小動物們都在為冬天做準備，但是那些小動物們依依不舍地望著秋天的美景。秋天的山和水也是非常讓人陶醉的，水面倒映著花草樹木的影子，非常美麗，會讓疲勞的人頓時心曠神怡！
秋天是豐收的季節(jié)。果園里的柿子、梨子、葡萄都成熟了，秋天也是農(nóng)民伯伯最喜歡的季節(jié)，因為田野里種的種子都成熟了，結(jié)出豐碩的果實。
在秋天里，我們能感覺到許多的收獲和歡笑！
燦爛的季節(jié)五年級篇二
四季正在爭論：誰最燦爛？春說她繁花似錦那叫燦爛；夏說艷陽高照才會燦爛的；秋說一樹黃葉翻飛那叫燦爛；冬說家人團聚臉上的笑容才燦爛。而我說：
春，沾衣欲濕杏花雨，吹臉不寒楊柳風。江上的鴨子最先告訴我，江水變暖了，春天來了。我不滿足于這一跡象，我去尋找更多的春天的痕跡。我看到二月的春風在不遺余力地裁剪細柳，楊花細逐桃花落，黃鳥時兼白鳥飛的欣欣向榮。我還看到從臃腫的棉衣解放出的手臂在舒展，風中飄動的頭發(fā)和輕快的腳步。春天的'燦爛在于她向上的勁頭。
夏，連雨不知春去，一晴方覺夏深。夏天是多雨的季節(jié)。每當這個時候，就會有梧桐樹，三更雨，不道離情正苦的惆悵。夏，又何來燦爛？但，讓我看去為高爾基筆下搏擊暴風雨的海燕去喝彩，為站在防洪第一線的解放軍去鼓勁，為雨后天邊那美麗的彩虹去贊嘆，就不難發(fā)現(xiàn)，夏天的燦爛在于她自強不息的氣勢。
秋，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。秋天就該是那紅的熱烈、金的耀眼。不過，秋還有秋茄的高貴紫色，番薯那泥色的香氣，豆子那五顏六色的繽紛，這時會有一雙像土地般黝黑的手，捧著它們臉上的表情自不必說。秋天的燦爛在于她把富足帶來的那份喜悅。
冬，欲傳春消息，不怕雪埋藏。那位不怕雪埋藏的勇士，自然是梅。風雪自然是她的對手，但卻是風雖強暴翻添思，雪欲侵凌更助香。風雪把嫉妒鑄成劍，削成箭，梅卻在與寒冷的對役中自得地笑，并若來多少文人墨客的贊慕。冬天，也因為梅，而不再乏味。冬天的燦爛在于那閃光的堅毅的風骨。
燦爛的季節(jié)五年級篇三
火紅的楓林，楓葉都羞紅了臉，秋風一吹，它們沙沙地唱著歌，輕盈地跳著舞，好像在互相告訴同伴：??！秋天到了！
農(nóng)家小院里，一只只身穿雪白衣裳的雞正在悠閑地找著食物，農(nóng)民伯伯正在辛勤地勞動，
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燦爛的季節(jié)五年級篇四
有人喜歡冰天雪地的冬季，有人喜歡春暖花開的春季，還有人喜歡秋風習習的秋季，而我卻唯獨鐘情嬌陽似火的夏季。
因為夏季可以吃甜絲絲的冰淇淋，涼西瓜，美味的水果沙拉……，還有那夏天的歌唱家——蟋蟀，給我?guī)淼膼偠陌樽嗦暋?/p>
蟋蟀是個歌唱家，從早到晚一直唱，草叢是它們的舞臺，蟈蟈是它們的指揮，螢火蟲是他們的伴舞者……簡直是一個完美的樂隊。
早上的空氣非常冷，花花草草上都沾滿了晶瑩剔透的露珠，灰白色的鵝卵石鋪滿河床。昨晚的一場大雨，大地上到處都是小水潭，這一個，那一個，。草地上盛開著各種不知名的小花，有白的，藍的'，黃的……它們在大雨的滋潤下更加嬌艷。
到了中午，驕陽似火的太陽公公毫不留情地炙烤著大地，人們趕緊鉆進涼爽的房間里避暑，吹著空調(diào)，看著電視；外面只有那勤勞的，不畏炎熱的小蜜蜂和蝴蝶正忙著采蜜，我被它們那無所畏懼不屈服的精神打動了；高貴的玫瑰花已經(jīng)在風雨的吹打下凋謝了，就連我國的國花牡丹花也敗了，而那不起眼的太陽花卻迎著陽光開放著，陽光越是炙熱，它就開得越熱情，豪放。
到了晚上，天氣變得悶熱了，我們一家人吃完飯就去院子里乘涼，聊天，我睡在吊床上看哪滿天的星星，成千上萬的星星眨著調(diào)皮的小眼睛，好像在逗我玩兒似的。突然，爸爸回來了，他從網(wǎng)上買了一個專門捕捉螢火蟲的大網(wǎng)，于是，爸爸帶著我和妹妹去捕捉螢火蟲，不一會兒，我們捕了一瓶子的螢火蟲，亮亮的，妹妹說她要用這一瓶子發(fā)光的螢火蟲當臺燈用呢。
哦！夏天真美，我喜歡夏天。
燦爛的季節(jié)五年級篇五
活動目標：
1.引導幼兒認識某些動物的特征和習性，初步學用“因為”說一句話，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
活動準備：
背景圖、圖片配對圖、動物若干、字寶寶若干。
活動流程：
談話引入，激發(fā)興趣——觀賞圖片，討論——交流意見——分組討論——師生共議。
活動過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋天）。
對的，秋天是，瞧！果園里的樹上掛滿了水果，糧食和蔬菜也大豐收，大家心里都非常的開心，也都要做新衣裳，每個店里都顧客盈門，店主們都很開心，但是客人太多了，店主們要招聘營業(yè)員，這不，小猴來到了游泳池，螃蟹來到了果園，小老鼠去了飯店，小羊去蔬菜館幫忙了，還有小鴨來到了裁縫店。
那么現(xiàn)在老師想考考你們，你們覺得這些小動物找的工作都適合他們嗎，如果你覺得適合的話，說出理由，用“因為”說一句完整的話，如果你覺得不適合的話，也請說出理由，也用“因為”說一句完整的話。
二、觀賞圖片，討論。
師：請小朋友們跟旁邊的小朋友輕輕地討論，發(fā)表自己的意見。
老師適當巡回指導。
三、交流意見。
請孩子們說說自己的想法，爭取讓每個孩子都能發(fā)言老師適當指導他們說一句完整的話。
四、分組討論。
師：孩子們都愿意幫助小動物們找到適合他們的工作，接下去請你們五人一組，一起討論，得到大家的討論后由一個小朋友執(zhí)筆，幫小動物們找到你們認為適合他們的工作。
幼兒以小組為單位進行討論，老師巡回指導。
五、師生共議。
請幼兒代表發(fā)表自己組員的意見。
師：我也試著幫小動物們找了工作，聽聽我的意見好不好，在孩子們共同贊同的情況下，幫小動物們根據(jù)自己的習性找到最適合他們的工作。
最后，出示字寶寶讓孩子們初步認識。
設計思路：
本月我們的主題是“——秋天”，結(jié)合主題的開展，我們想到了這堂課。隨著秋季的到來，小鎮(zhèn)上到處呈現(xiàn)出一片繁忙的景象：馬路上運輸水果的車子多了、田野里忙忙碌碌的人也多了。在觀察交流中孩子們深刻的體驗到已經(jīng)來到，他們自然的流露出了對豐收的喜愛和好奇。
首先，活動通過創(chuàng)設一個問題情境，引導幼兒以幫助別人的形式帶著問題思考而展開，極大的激發(fā)他們參與活動的積極性。在討論、交流、操作、探索的過程中，鼓勵孩子們大膽的學習用“因為”講一句完整的話。
其次，引導幼兒討論為小動物找工作時，我讓孩子們能夠以互相合作的心態(tài)，讓他們勇敢地將自己的想法說出來，從而極大的發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。將集體討論與個別操作結(jié)合起來，既發(fā)展了孩子們的合作意識，也培養(yǎng)了他們獨立思考的能力。
燦爛的季節(jié)五年級篇六
每個人都有自己多姿多彩的童年。而我的童年，就是那只金色的蜻蜓。
一只美麗的蜻蜓輕輕飛落在綠樹成蔭的大道邊。我停住了腳步，躡手躡腳地走向了蜻蜓。微微顫動的雙手小心翼翼地向蜻蜓靠攏，心在劇烈地顫抖跳動著。近了！挨更近了！眼看就要碰到它的身體了，它卻絲毫不知道危險即將降臨，仍舊一動不動地停歇在青草尖上。忽然，它似乎覺到了危險的來臨，正欲振翅疾飛，一剎那說時遲那時快，我快速伸手，猛地捏住了它的尾巴。它立刻展開透明的翅膀，拼命地扇動著，盡力掙脫，我于是捏得更緊了，它卻毫不灰心，直到筋疲力荊然而稍停片刻，它又接著開始掙扎。它的逃生欲望多么強烈??！這樣持續(xù)了很長時間，最后它終于絕望了，放棄了努力，兩只晶瑩剔透的大眼睛頓時失去了原有的`光芒?？偹愕绞至?！
“吼吼！”你這只淘氣的蜻蜓終于歸我嘍！
我興沖沖地回到家，按奈按捺na不住好奇心的誘惑，立刻開始仔細打量這只美麗的蜻蜓：纖細的身體，玲瓏的腦袋，晶瑩的大眼睛四處轉(zhuǎn)動著，不住地打量著四周，像紗巾一樣半透明的翅膀微微顫動著，一節(jié)一節(jié)竹竿似的長尾巴彎曲著。
那就把它放了吧！讓它回到草叢間，回到伙伴們那里去，那里才是它應該呆的地方。只有在那里，它才能得到快樂。
再看看蜻蜓，像紗巾一樣的翅膀仍在顫動著，似乎還沒從剛才的恐慌中回過神來。我打開窗，輕輕地將蜻蜓捧在手中，迎著微涼的清風，再看看蜻蜓，它已經(jīng)撲閃著翅膀，準備展翅高飛了！
“再見！可愛的小蜻蜓！”
蜻蜓展開翅膀，飛向天空，飛向美麗的落日，飛向那五彩繽紛的晚霞。
這只蜻蜓，就是我燦爛的童年。
燦爛的季節(jié)五年級篇七
我喜愛的季節(jié)不是草長鶯飛的春天，也不是樹葉茂盛的夏天，更不是一片雪白的冬天，而是一片金黃的秋天。
古往今來，老木、寒云、歸鴉、衰葉，這就是無數(shù)文人筆下的秋天。
我不是那些文人但在我眼中，秋天有一種一樣的韻味。
秋天的天那么藍，好像有人不小心把藍顏料倒在上面，秋天的天是那么高，高的我們仰起頭來的看不到云。下雨了，細細的，像牛毛一樣輕；像繡花針一樣細，張開嘴，啊嗚&嘗一嘗，好甜啊！讓人心曠神怡！
秋天是農(nóng)民的'天下，在果園了到處可以看見農(nóng)民們辛勤勞動的身影。你瞧！稻田了，一望無際的稻田上，金黃的稻穗把稻桿都給壓彎；果園里，一個個蘋果紅透了臉，笑彎了腰；風一吹，水果的飄香傳進了鼻子了。農(nóng)民們樂呵呵的收著果實，天上的大雁為農(nóng)民們加油助興！這一幅景象，讓人難以忘懷！秋天你是一個五谷豐收的季節(jié)，我愛你！
秋天是菊花的天下，不管是路邊還是花壇都可以看見菊花的身影。一簇簇、一叢叢，紅的象火；粉的像霞，白的像云……根根綠線把一朵朵鮮花穿起來，做成了一個美麗的鈴鐺。微風拂過，它們奏起了美妙的交響曲。秋天你是一個美妙的季節(jié)，我佩服你！
秋天是花草落葉的天下，呼~呼~，微風吹過落葉寶寶從大樹媽媽的懷抱中脫離，落在地上，那舞姿就像蝴蝶一樣飄飄落落?；ú荻伎菸?，可是還有幾朵零散的花兒開著，顯得那樣凄涼，一陣冷風吹來，讓人感到一絲絲涼意，淡淡的秋景，卻顯得那樣別致。秋天，你是一個凄涼的季節(jié)，我贊美你！
秋天是多么讓人幻想、期待的一個季節(jié)，在秋天漫步，穿過田野，走過花壇，習習秋風，吹起秋的美麗，隨著思緒在寂寞的秋風里飛舞、飄揚。
燦爛的季節(jié)五年級篇八
四年級的學生正處于素質(zhì)教育的階段，學生對美術(shù)正逐步深入了解，并掌握了一些美術(shù)基礎知識和基本技能，多數(shù)同學對美術(shù)興趣濃厚，有較強的求知欲和教強的創(chuàng)新力，學生的美術(shù)素質(zhì)得到進一步提高。
二、學期教學目標。
本學期總的教學目標是立足于面向全體學生，以素質(zhì)教育為基本出發(fā)點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，強調(diào)趣味性的美術(shù)教學，設計內(nèi)容貼近學生的生活經(jīng)驗，循序漸進的傳授“大綱”規(guī)定的基礎知識、基本技能的基礎上，始終貫穿審美性和情義性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能。
三、教材分析。
內(nèi)容包括：欣賞、彩畫、手工制作、粘貼等，內(nèi)容豐富，涉及面廣，知識面寬，通過學習，學生可以學到許多美術(shù)知識與基本技能。在結(jié)構(gòu)上，以美術(shù)的形式語言集中劃分單元，淡化不同類型之間的區(qū)別，再循序漸進的傳授“大綱”規(guī)定的基礎知識，基本技能的基礎上，始終貫穿審美性和意象性的教學要求，兼顧了學生的發(fā)展。
四、教學方法與措施。
1、首先，教師應樹立強的事業(yè)心、責任心、關(guān)心愛護每一個學生，樹立自信心，加強業(yè)務理論學習，大膽改革教學方法，努力提高自身業(yè)務水平和能力。
2、認真學習教育教學理論，抓住學生的心理特點，注意因材施教，輔導好學習有困難的學生。
3、充分利用各種現(xiàn)代化的教學手段，激發(fā)學生的學習欲望，堅持實施舒暢的教育，使學生在快樂中學習。
4、注重學生的個性發(fā)展，做好優(yōu)生優(yōu)培工作，并且發(fā)揮優(yōu)生的傳、幫、帶的作用。做好教師的得力助手。
5、鼓勵學生養(yǎng)成愛觀察的好習慣，在生活中進行創(chuàng)造美。
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燦爛的季節(jié)五年級篇九
星星散發(fā)著迷離的光彩。明亮的`星星摻上露水，變得濕潤而柔和，輕輕地罩在樹梢上，蓋在房頂上，鋪在街道上。薄薄的若有若無。接觸到這種光輝的一切都是那么雅致，那么幽靜，那么安詳。
白茫茫的天河，靜靜地躺在湛藍的天空中，兩岸以及河中無數(shù)的星星在蹦跳著，他們盡自己的力量把點點滴滴的光芒交織在一起；這光芒不像陽光那么刺眼，也不像月光那么清澈，卻是明亮的。
我是喜歡靜的人，與繁星在一起是享受靜的自在。雖說寂靜，但有眾星地陪伴怎么會寂寞呢？坐在搖椅上仰望星空是一種享受，給人一種超凡脫俗的感覺。
燦爛的季節(jié)五年級篇十
教學目標：
1、激發(fā)同學熱愛祖國的思想感情。2、圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構(gòu)思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務。3、能從角度或局部形象來對主題進行表示。
重點難點：1、嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。2、學習整體設計的方法，了解均衡、變化的審美原理。
教學準備：
課件、示范用繪畫工具、同學自帶色彩畫工具。
教學過程：第一課時。
一、課件引入。
通過多媒體播放學校的升旗儀式和奧運會升起五星紅旗的情景，將同學引入一個充溢神圣感、自豪感的氛圍中。
二、了解常識。
和同學一起交流課收集的關(guān)于國旗、國微、國歌的知識，讓同學更深一層地了解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一個中華人民共和國公民應具有的常識。
三、師生討論。
一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達的心情。接下來談談自身的創(chuàng)作設想，盡量要求構(gòu)思與眾不同，有自身獨特的想法。有了好的構(gòu)思后，同學應著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以和相關(guān)的環(huán)境的位置分配。
四、繪畫步驟。
構(gòu)思，打輪廓，涂色。
教師重點講解一些不同角度的畫法，如正面、側(cè)面、反面等不同的表示方法，以和敬禮一些動作的畫法，畫面總休色調(diào)的掌握等。
五、欣賞評價。
繪畫作業(yè)完成后，進行師生一起評。
第二課時。
一、看書自學。
上課時先讓同學自學，了解關(guān)于黑板報的相關(guān)知識，如黑板報由哪幾部組成，設計和出黑板報時應注意哪些問題等。
二、欣賞評價。
對黑板報的要求有了一個感性的認識后，我們來對本班的黑板報和一些手抄報做一個評價，看看本班的黑板報對照書上的要求，有哪些地方做得不錯，哪些地方有待改進，進一步加深對黑板報的認識。
三、黑板報設計步驟要求。
黑板報版面設計應主題顯明，版面美觀、醒目，以達到吸引觀眾的宣傳效果。
1、組織相關(guān)稿件。
2、繪制版面設計圖。
3、版塊布局畫格子。
4、分工合作完成。
四、排版游戲。
以“慶國慶”為主題做排版游戲。
1、設計一個比較切合“慶國慶”主題的刊頭，畫在黑板合適的位置上。2、選擇布置好版塊標題位置，并用合適的外形把版塊畫出來。3、選擇適當?shù)念}花、尾花插圖畫在合適的位置上。
五、欣賞評價。
作業(yè)完成后進行評價，小結(jié)。
六、課后延伸。
同學利用課余到各班教室去欣賞黑板報，并在教材中“學習屋”的調(diào)查評價表上作出自身的評價。
第2課時間告訴我。
教學目標：
1、了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作時鐘、手表。
2、聯(lián)系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
教學重點：了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作時鐘，手表。
教學難點：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
教學過程：第一課時。
一、欣賞導入。
1、欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。
2、學生拿出從自己家?guī)淼溺姳恚c同學們一起看一看，說一說，比一比。
二、認知了解。
通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結(jié)構(gòu)。
三、自主表現(xiàn)。
1、師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數(shù)字的設計等方面考慮。
2、欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。
3、通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現(xiàn)類似的問題。
4、自學紙手表的折法，師生共同探討指正。
四、自主探究。
2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。
五、展示評價。
開展“我的紅星送給誰”的評價游戲．并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。
六、知識遷移。
1、古代的人們是用什么方法記錄時間的?
2、欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。
3、課后通過上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有關(guān)時間的知識。
第二課時。
一、游戲?qū)搿?/p>
“報時”小游戲：
1、講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生根據(jù)播音員的報時撥動指針，設置時間。
2、請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動指針。
燦爛的季節(jié)五年級篇十一
腳踝處又紅又腫，輕輕一按，疼痛宛如一把刺刀插在我的肉中，再看看滿地散落的作業(yè)本，強忍著的眼淚再也控制不住了?！靶∨笥?，摔跟頭了?”她俯身摸了摸我跌腫的腳踝骨，又問，“很疼吧?我?guī)湍闼妥鳂I(yè)本吧!要送到哪里?”我看了看那雙明凈清澈的眼睛，不好意思地低下了頭。她拾起一本滿“身”塵灰的作業(yè)本看了一下，笑了笑說：“我知道你的本子要送到哪兒了?！庇谑牵龔澫卵?，麻利地拾起所有的作業(yè)本，輕輕拂去灰塵，把它們堆成一摞，抱著跑上了辦公樓，邊跑邊回頭囑咐我：“疼得厲害就不要動，等我下樓扶你去醫(yī)務室。不太疼的話，你可以慢慢走回教室歇會兒。以后小心點!”那誠摯的笑容讓我微微一楞，小腿似乎也不太疼了。
我慢慢地向前走，卻在不經(jīng)意間回眸時發(fā)現(xiàn)了那一叢叢迎春花，小小的花兒微微綻放，清新脫俗又不失美麗，那一朵挨著一朵嫩黃的花真象她那真誠的笑容，悄悄地撫平了我身上的疼痛。
又是一年迎春花開，依然那么絢爛，可內(nèi)心深處總覺得那年的花兒才是最美的!
燦爛的季節(jié)五年級篇十二
這堂課教學教具準備充分，課堂層次分明，程序清楚，教學目標與教學重點都完成的比較好，學生都能夠獨立制作出比較完整的浮雕星星，但教學難點完成的不是很好，很多學生都只是在四角星的基礎上加以變化，而且變化時，不夠大膽，很拘謹。雖然課堂上我也展示并示范制作了幾個其它造型的星星，但掌握的學生不多，應該在示范時，借助實物投影儀，讓學生更清楚如何來制作，這樣難點就能突破了。課堂上碎話多的毛病還需要改正，在學生試做這個環(huán)節(jié)，本來的設想是讓學生發(fā)現(xiàn)問題后，自己先找解決的方法，我再總結(jié)，可是在課堂上，我又幫學生代勞了。總的來說，整堂課較平穩(wěn)完整，如果能加入一點表演等形式，會讓課堂氣氛更活躍。
燦爛的季節(jié)五年級篇十三
我很高興，午夜時分，我收到了沫沫從美國發(fā)來的郵件。沫沫在郵件上寫：
痛苦的記憶把我的眼淚又一次帶了出來。
昨天，爸媽離婚了。那正是我的生日。我回信時在郵件里這樣告訴沫沫：
我爸媽離婚了，他們都想要我的撫養(yǎng)權(quán)。我說，我誰也不跟，我跟我自己。我租了一間房子，把天花板漆成亮亮的黑色，還留下幾塊空白，來填補上我最愛的星星。我喜歡星星閃爍的眼睛。
時間悄悄從我身邊溜了過去。我抬頭看了看沫沫臨走前送我的小鬧鐘。上面是美國的時間，映著1點43分。電腦上映著中國時間1點44分。呵，我和沫沫原來距離很近！
窗外，我看見天狼星與旁邊的幾顆小星正在輕輕眨著眼睛。有人說天狼星有權(quán)威性，它發(fā)出的光芒總是很耀眼。我不知道我是否這樣認為。每當看見天狼星發(fā)出的星光時，我總覺得那光芒微弱無力，似乎要從天上掉下來。
遙遙，你的郵件上寫你爸媽離婚了。你為這而哭？好，哭吧，把悲傷統(tǒng)統(tǒng)讓眼淚帶出來，然后你笑一笑，把快樂讓笑容帶進去。哭吧。
我看完沫沫的郵件后，我真的哭了，而且哭得很大聲。我覺得我的眼淚快流光了，現(xiàn)在我終于知道為什么眼淚能把悲傷給帶出來了。我的眼淚、爸媽離婚的陰影全讓我的眼淚給帶走了。再望望天狼星，忽然覺得它的光芒異常的亮。眼淚中，天狼星的影子漸漸放大、放大……然后在我的心中升了起來。
哭過了，然后就笑，按沫沫說的，把快樂全帶進身體。今夜，我讓悲傷灰溜溜地離開了我的身體。星光，我把黑夜的快樂一點不漏地帶進了身體。燦爛，沫沫這顆星讓我的黑夜變得燦爛。
燦爛的季節(jié)五年級篇十四
1（出示兩個星星造型，一個是平面的，一個是立體的。）。
師：同學們，黑板上的兩個星星有什么不同之處？
生：一個是平面的，一個是凸起的，感覺很立體。
師：對，這個星星非常有立體感，好象從這個底板上浮起來一樣，我們把這種效果叫做浮雕，這個星星是用紙做的，所以叫紙浮雕。這就是今天我們要學習的《星光燦爛》，制作紙浮雕星星。（板書課題）。
師：你們知道老師是運用了什么方法，使這柔軟而平整的紙，產(chǎn)生立體感的嗎？
生：是用折疊的方法制作的。有的折線向上凸起，有的.折線向下凹。
師：對，運用了折疊的方法，折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。那么要想學會制作，首先要學會看制作示意圖，屏幕上有的示意圖，你們知道上面的紅、藍色的虛線與黑色的線分別代表什么？你們可以拿出抽屜里的浮雕星，仔細觀察下告訴我。
生：紅色的虛線代表凸折線，藍色的虛線代表凹折線，黑色的實線代表裁切線。
2、繪制示意圖。
師：學會看示意圖后，我們還要學會繪制示意圖，我們來看一下如何繪制的。（課件展示）。
3、學生試做。
學會看示意圖后，我們還要學會繪制示意圖，我們來看一下如何繪制的。
現(xiàn)在我們來動手試做一個浮雕星，按照這個示意圖制作，把在制作過程中碰到的問題或者好的辦法記錄下來，等下一起來討論?？勺约邯毩⒃囎鲆部砂唇M合做。
4、拓展。
三角、四角、五角、六角、八角、不規(guī)則星等。（欣賞實物）。
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