3.讀后感是對于所讀書籍的心得體會，可以幫助我們更好地理解書中的內(nèi)容和思想。如何在讀后感中給出建議和評價？以下是小編整理的一些讀后感范文，供大家參考，希望能夠給大家一些啟發(fā)和思考。
魚市場的快樂讀后感篇一
跑是小學二年級體育教學中的重要內(nèi)容，簡單的跑給人感覺很枯燥，無味，大大削減了學生的學習興趣，從而會影響到教學效果。我在設(shè)計本課時，抓住學生喜歡跑動，“愛玩”的心理特點，大膽的利用游戲教學的方法，教學的效果有了很大的提高。
體育游戲在小學階段的體育教學中占有重要的位置，深受小學生的喜愛。體育游戲是具有一定的情節(jié)和競賽因素，形式生動活潑，內(nèi)容豐富多采的。通過體育游戲可以全面發(fā)展身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展，啟發(fā)學生積極思維活動，培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結(jié)互助，集體主義精神和勇敢頑強，吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。
本堂課是一堂體育游戲課，各個環(huán)節(jié)都是以游戲的形式進行的.。模仿小動物的動作，齊步走、各種形狀的慢跑、鴨子奪旗，撿果子等。大大提高學生參與練習的欲望，充分的達到了運動量和運動密度。游戲過程中，學生表現(xiàn)出了良好的接受能力和團結(jié)精神，玩得也比較開心。一節(jié)課下來，氣氛很活躍，學生玩的很盡興、開心，實現(xiàn)了新課程標準提倡的快樂體育的宗旨。但是在反應能力和隨機應變能力上有所欠缺。在其中一輪游戲中，都沒有達到指定數(shù)。在這方面應該在以后的教學過程中進一步加強練習。
魚市場的快樂讀后感篇二
生：快樂。因為它們都會幫助人們做事。
師：小公雞快樂嗎？
生：它原來不快樂，但是現(xiàn)在很快樂。因為它每天都很早起來為人們報時，所以覺得很快樂，因為能幫助別人做事就是快樂。
師：你們想不想也當一只快樂的小公雞？
生：愿意。
師：生活中，你們有過這種快樂的體驗嗎？
生1：我放學回家?guī)蛬寢屖找路瑡寢尡頁P我，我感到很快樂。
生2：上次我們班的一位同學生病了，我送她回家，她對我說謝謝，我感到挺快樂。
生3：我?guī)椭等丈鷴叩馗械胶芸鞓贰?/p>
生4：我把學習用品借給同學用，我感到很快樂。
生5：我?guī)屠蠋熌脮X得很快樂。
生6：我考試得了一百分感到很快樂。
生……。
師：小朋友今天真棒，不僅讀懂了課文，還知道怎樣做才是一個快樂的孩子。祝你們天天快樂！
師：我們根據(jù)課文的內(nèi)容來編一個小劇本。（分角色表演）。
魚市場的快樂讀后感篇三
教學目標：
知識與技能：
1、學會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導第二、三自然段的朗讀。
3、引導學生借助旁批，習得一些閱讀的方法。
過程與方法：
以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀：
引導學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學會制造快樂。
教學重點：
聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂。
教學難點：
理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
教學準備：
收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、贈送名言，質(zhì)疑激趣。
1、贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：
2、質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導孩子進行批注。
3、揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的`快樂》。
二、學習課文，領(lǐng)悟道理。
（一）整體感知課文。
自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。
（二）釋疑悟道。
請你將每天換一個詞，來談談。
換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……。
換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；
師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
2、你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。
3、這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。
4、這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其……不如……選擇后者。
5、把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。
當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……。
當夏天，魚容易壞掉時，他們想……。
7、魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀“于是，他們不再抱怨……”
三、體驗快樂。
（一）體驗快樂。
1、再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2、全班交流。
3、指導體會句子的意思。
a他們面帶笑容，像合作極好的……。
你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。
b大家互相唱和……。
你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
c大伙練久了，人人身手不凡……。
拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。
每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：
角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；
d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……。
e魚販已經(jīng)習慣了給……。
小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。
（二）小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……（批注在書上）。
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
三、學寫名言、制造快樂。
一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。
魚市場的快樂讀后感篇四
經(jīng)過期初的一些準備，4月16日快樂大本營正式啟用啦!我園的小中大班的孩子來到了新的游戲活動室。一雙雙好奇的眼睛，一張張可愛的笑臉，個個高興的歡呼起來。第一次的簡單介紹，孩子們了解了一些游戲的材料和快樂大本營區(qū)域的劃分，娛樂城里都是些好玩的，創(chuàng)意建吧、開心魚館、快樂健身。商貿(mào)城里是購物的，美美服飾、佳佳玩具、百姓超市、糖果屋。美食街各種小吃和美食，農(nóng)家食府、娃娃自助、陽光早餐、江灘魚館。
起初的游戲孩子們都是挑自己喜歡的游戲材料玩，如娛樂城的快樂建吧，各種大型的積木讓孩子們玩的不亦樂乎，大班小朋友還搭建的大型機器人，真有創(chuàng)意。商貿(mào)街里美美服飾、佳佳玩具里面的游戲材料豐富，品種齊全，有女小朋友喜歡的漂亮裙子，男小朋友喜歡的玩具，孩子們光顧的次數(shù)相對比較多哦。但是隔壁的糖果屋就不是那么樂觀了，雖然糖果屋里有各種各樣的糖果盒，可是孩子們對這些不感興趣，怎樣讓孩子們喜歡這里呢，想到平時孩子比較喜歡棒棒糖，還有顏色鮮艷的糖果，我就特意的制作了一些，利用游戲的導入向孩子們進行介紹，果然這些亮麗的顏色一下吸引了孩子們的眼球，糖果店的生意紅火起來了。為了讓糖果店的老板工作更加充實，我還為他們增添了制作糖果的半成品，在招呼完顧客的時候自己設(shè)計加工糖果。再說說美食街上的娃娃自助，里面的材料顏色鮮艷，形象、直觀是他們喜歡的，孩子們在這里也玩得很開心。同樣的農(nóng)家食府就顯得有點冷清，盡管里面的老板很熱情還想著法的招攬客人，生意就是不見起色，我們的施老師為農(nóng)家食府增添了兩塊地，一塊蔬菜地，一塊飼養(yǎng)地。介紹了農(nóng)家食府里的菜肴是自產(chǎn)自銷的，都是些綠色食品。還可以自己采摘加工。來這里的顧客漸漸多起來了，大家都來品嘗農(nóng)家食府里新鮮的綠色菜肴。
快樂大本營的游戲是小中大混合游戲，經(jīng)過幾次的游戲活動，孩子們的游戲水平有了很大的進步，不同年齡段的孩子在一起游戲他們的認知水平、社會性發(fā)展、生活經(jīng)驗的積累程度都處于不同的階段，在活動中一些年齡小、能力弱的孩子總能觀察模仿到年齡大，能力強的幼兒，從而對他們進行學習模仿，調(diào)整自己的游戲行為。如開心魚館，剛開始游戲區(qū)域里的聲音很大，經(jīng)過指導，孩子們知道聲音太大會把小魚嚇跑的，大班的小朋友在游戲時還會提醒說話的孩子“聲音大了魚就被嚇跑了。”現(xiàn)在的魚館里已經(jīng)沒有以前那么大聲音了。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)以前售票處的售票員都是大班小朋友擔任的，現(xiàn)在已盡可以看見小班小朋友的身影了，可見小班小朋友游戲水平的變化，孩子的游戲水平進步，代表著游戲材料更新，現(xiàn)在的游戲材料已經(jīng)不能滿足孩子游戲的需求，需要我們不斷增加游戲材料的多樣性、層次性、可操作性，來滿足不同年齡孩子的需求。
魚市場的快樂讀后感篇五
活動目標：
1、嘗試練習側(cè)步行走，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，及快速反應能力。
2、能合作擺放器械，積極、主動的參與游樂場游戲，體驗運動的快樂。
3、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。
活動準備：
1、幼兒有玩過各類小型體育游戲活動和氣球傘的經(jīng)驗。
2、紙棒、紙球、紙板、小簍、起、氣球傘、音樂、錄音機。
活動過程：
一、師生共同來到活動場地。
師：“現(xiàn)在我們一起來到了游樂場，讓我們一起說：你開心、我開心，游樂場里最開心，耶!”自己動手嘗試了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系?！澳怯螛穲隼镉心男┯螒蚰?”(幼兒回答：跳紙板、趕小豬、移位接棒、拋接球)。
請幼兒一起參與布置場地，聽音樂開始游戲。
二、幼兒嘗試練習側(cè)步行走。
1.幼兒聽信號“1、2、3”的游戲。
(1)請幼兒說說“1”怎樣?“2”怎樣?“3”呢，并說出游戲規(guī)則。
(2)幼兒正面向老師游戲1次。
(3)幼兒背對老師游戲1次。
2.幼兒模仿小動物聽信號玩“1、2、3”的游戲。
師：“我們還可以怎么來玩這個游戲?學什么小動物?”
(1)幼兒提議，模仿游戲一次。
(2)幼兒自選小動物，模仿游戲一次。
3.幼兒練習側(cè)步行走。
師：“請一個小朋友來做一做剛才你是學的小動物?！?/p>
(1)請模仿“螃蟹側(cè)行”的幼兒示范動作，其他幼兒觀察。
(2)大家嘗試“螃蟹側(cè)行”，體驗動作。
(3)師生共同討論“側(cè)步行走”的動作要領(lǐng)。
(4)幼兒再次嘗試體驗動作。
(5)集體游戲：“螃蟹1、2、3”。
三、師幼共同玩太陽氣球傘的游戲。
1.出示氣球傘。
師：游樂場里有一個又大又漂亮的太陽氣球傘，小螃蟹們快來，我們一起和氣球傘做游戲好嗎?(邀請客人老師共同參加活動)。
2.小螃蟹和太陽氣球傘做游戲。
(1)爬到氣球傘上。
(2)讓氣球傘轉(zhuǎn)起來。
(3)鉆進氣球傘里。
(4)再次把氣球傘轉(zhuǎn)起來。
(5)卷起氣球傘帶回家。
四、結(jié)束。
活動反思。
每一次游戲，都是孩子快樂的時光;每一次游戲，都是孩子學習的過程。
《快樂蹴鞠》從一開始對蹴鞠的了解，到制定蹴鞠游戲的規(guī)則，以及玩蹴鞠時的角色分工，都是孩子主動參與、共同完成的，讓我看到了幼兒在學習與游戲過程中的積極主動性，更感受到了孩子們圍繞“蹴鞠”活動所收獲的成長，我認為這就是“玩中學學中玩”的價值體現(xiàn)。
今天的《快樂蹴鞠》游戲中，球員們積極參與、不怕困難(有一個球員摔倒了，馬上站起來，拍拍身體，笑了笑，繼續(xù)完成比賽)、堅持完成蹴鞠游戲的體育精神;踢球時各隊球員的協(xié)作意識也逐漸提高了，知道在踢蹴鞠的過程中將球傳給自己的隊友，共同完成踢球—傳球—進球得分的過程;每個環(huán)節(jié)的小結(jié)，幼兒都能用自己的語言表述出自己的表現(xiàn)(自己在團隊的協(xié)作過程中表現(xiàn)的怎樣)，以及踢蹴鞠時發(fā)現(xiàn)的問題(例如：球老是踢出界，怎么辦?)，請同伴一起解決問題的能力(在球快要出界的時候，球員轉(zhuǎn)個身到球的對面，把球往界內(nèi)踢回去，這樣就能減少球的出界率)。表明孩子們在踢蹴鞠的過程中，不是一味地向老師尋求幫助，而是主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
每次游戲都會有新的問題產(chǎn)生，但是我相信孩子有了前期的經(jīng)驗，一定會借助已有的方法，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，用自己的能力解決問題。而我，也要做一個會觀察、敢放手的老師，真正地了解孩子、相信孩子。
魚市場的快樂讀后感篇六
我執(zhí)教的是西師版小學語文第八冊的一篇批讀文《魚市場的快樂》。
這堂課我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
一是復習導入，整體感知，回顧批讀點。
在這一環(huán)節(jié)中，我從復習字詞入手，引導學生回憶文章的主要內(nèi)容，從而鞏固概括主要內(nèi)容的方法。但重點是解讀批讀點，讓學生明白批讀文可以從哪些方面進行批注。
二是借助批注，領(lǐng)悟方法，學習第二段。
這個環(huán)節(jié)我從第二段的旁批入手，從而引入第二段的學習。在學習時，重點引導學生學習作者通過抓住魚販的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)賣魚的有趣的寫作方法。
三是借助批注，小組合作學習第三自然段，并批注下自己的獨特感受。
這段話的學習中，我將重點放在了魚販們創(chuàng)造奇跡原因的探究上，這也是本課的'難點。我先從魚販們的苦日子入手，讓孩子們回顧魚市場惡劣的環(huán)境，再理解魚販們是如何把這樣的日子過甜的。兩相對比，讓學生很容易感悟出魚販們能把苦日子變甜的原因，那就是改變心態(tài)，知足者常樂！其間，為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計了用“與其不如”說話?？擅乐胁蛔愕氖?，作為教師沒有很好地拓展開孩子們的思維。為了檢驗孩子對這段話的理解，我設(shè)計了兩次拓展，體現(xiàn)出語文與生活的緊密聯(lián)系.。
四是借助批注，自學第四自然段。
這一部分，我放手讓孩子們?nèi)プ约号?，這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又讓學生的閱讀個性得到展示，讓學生自己悟出：樂觀地對待生活、學習，生活、學習就不會虧待你。
五是總結(jié)全文，總結(jié)學法。
語文教學關(guān)注一課一得，學完課文后，我讓學生談收獲，從而鞏固批讀文的學習方法。
當然，這堂課中也有許多不盡人意的地方，如語文工具性在這堂課沒有很好的體現(xiàn)，對課文內(nèi)容的理解引導不夠，學生沒聯(lián)系生活實際去理解魚販們的樂觀。其次，朗讀的設(shè)計也不多。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谛乱惠喺n程改革的大潮下，我會不斷反思。謝謝大家！
魚市場的快樂讀后感篇七
今天，我讀了《魚市場的快樂》一文。初看題目，我就十分不解，魚市場會有什么快樂呢？那里又臟又亂還很嘈雜，一點也不好玩，到處都是魚腥味。我?guī)е鴿M肚子的疑問，讀了起來。
“哦，原來如此。”讀完之后，我恍然大悟。以前的魚市場沒有生氣，大家整天抱怨，后來他們發(fā)現(xiàn)，并不是生活虧待了自己，而是自己的'期望太高，所以忽略了生活本身。
于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成了種種有趣的游戲，玩得不亦樂乎。來到魚市場的顧客都被他們的快樂所感染，漸漸的，越來越多的人來買他們的魚。他們會邀請顧客們參加接魚游戲，即使怕魚腥味的人，也很樂意在熱情的掌聲中一試再試。
每一個人進了這個魚市場都會開心地離開，手中提著情不自禁買下的魚。這個魚市場跟普通的魚市場比，十分的特別，因為這個魚市場充滿了快樂的氣氛。魚市場里的人們用笑臉迎接每一個人，人們被他們的快樂所感染，越來越多的人來到了這里?，F(xiàn)在市場里每天都很熱鬧，生意也十分紅火，這個魚市場的快樂也慢慢感染了整個城市。
我讀完這篇文章，感受到如果我們每天都用積極樂觀的態(tài)度對待生活，我們就能開心的度過，并且可以將我們的快樂傳遞給遇到的每個人。
魚市場的快樂讀后感篇八
《怎么都快樂》是一首兒童詩。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學生充分的讀書時間，采用鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，引導學生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合自身感受，讓學生入情入境。
2．啟發(fā)引導，自由表達。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。
魚市場的快樂讀后感篇九
文/張楠|今天，我讀了《魚市場的快樂》一文。初看題目，我就十分不解，魚市場會有什么快樂呢？那里又臟又亂還很嘈雜，一點也不好玩，到處都是魚腥味。我?guī)е鴿M肚子的疑問，讀了起來。
“哦，原來如此?！弊x完之后，我恍然大悟。以前的魚市場沒有生氣，大家整天抱怨，后來他們發(fā)現(xiàn)，并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，所以忽略了生活本身。
于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成了種種有趣的游戲，玩得不亦樂乎。來到魚市場的顧客都被他們的快樂所感染，漸漸的，越來越多的人來買他們的魚。他們會邀請顧客們參加接魚游戲，即使怕魚腥味的人，也很樂意在熱情的掌聲中一試再試。
每一個人進了這個魚市場都會開心地離開，手中提著情不自禁買下的魚。這個魚市場跟普通的魚市場比，十分的特別，因為這個魚市場充滿了快樂的氣氛。魚市場里的人們用笑臉迎接每一個人，人們被他們的快樂所感染，越來越多的人來到了這里?，F(xiàn)在市場里每天都很熱鬧，生意也十分紅火，這個魚市場的快樂也慢慢感染了整個城市。
我讀完這篇文章，感受到如果我們每天都用積極樂觀的態(tài)度對待生活，我們就能開心的度過，并且可以將我們的快樂傳遞給遇到的每個人。
魚市場的快樂讀后感篇十
惠卓一。
學生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。因此在教學《魚市場的快樂》第一課時，我注重了學生才是課堂的主角這一點，按照學生主體和教師主導的路線走。在生字教學中，我采取學生運用以前的識字方法自主認讀、查閱生字表，給生字注音的方法自主學習。在概括重點問題上，讓每個孩子通過“讀”來發(fā)現(xiàn)問題解決問題，給足孩子思考的時間。
不足之處：沒有很好地把握教學時間，在教學的前部分太拖沓了，花時間較多，導致后部分的讀不夠充分，理解也不夠深刻。
魚市場的快樂讀后感篇十一
一：談話。
一、溫故知新，遷移運用。
1、學生自由讀句。同桌相互讀。
2、小組討論帶點詞的相同之處。
3、指名讀，注意指導帶點詞的理解。
4、在實踐中去運用、感悟。
二、讀讀記記，語言積累。
1、小組內(nèi)讀，讀準確。
2、比一比誰讀得正確。
3、同桌“對背”。
4、全班交流搜集到的類似俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。
三、積累成語，體會內(nèi)涵。
1、學生自由讀，讀準確。
2、觀看《刮目相看》動畫。
3、理解故事中蘊含的.哲理。
4、小組內(nèi)交流相關(guān)的成語故事，將這些成語收集到“采蜜集”中。
第二課時。
四、綜合學習，提高能力。
1、說話練習，話題“傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習俗”。
2、小組內(nèi)交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說。
3、小組間評比，相機指導。
4、小組中討論如何辦報，交流辦報方案。
五、自主閱讀，拓展延伸。
1、出示“澳門風光片”。
2、學生自由朗讀。
3、小組中互相幫助學習。
4、交流學習經(jīng)驗。
第三課時。
教學過程。
六、作文內(nèi)容。
介紹你聽到或看到的一種傳統(tǒng)習俗現(xiàn)象。
七、審題，明確習作的要求。
指名讀題目，其他人思考習作的要求。
2、指名反饋，教師小結(jié)：
1）整理看到、聽到的傳統(tǒng)習俗。
2）選擇其中的一種寫下來。
八、展示資料，拓展選材。
九、指導寫作。
1、把風俗介紹清楚。
2、可以通過敘事的方式來寫。
十、學生練習寫作，教師巡視指導。
魚市場的快樂讀后感篇十二
活動目標：
1.在情境中發(fā)展快速跑、高處跳的動作。
2.提高手臂、頸背的`肌張力、平衡能力，增強耐力。
3.體驗玩滑翔傘過程中的樂趣，提高競爭挑戰(zhàn)意識。
活動準備：
1.幼兒人手一個“滑翔傘”。
2.幼兒已看過多媒體、滑翔傘的視頻圖片資料。
3.小椅子、體操墊、桌子若干。
4.活動音樂。
活動過程：
一、熱身活動。
1.頭部運動。
2.上肢運動。
3.腿部運動。
4.全身運動。
二、練習滑翔的準備姿勢。
動作要領(lǐng)：手臂伸直，舉至斜上方。
三、學習快速跑。
1.教師示范。
2.分組練習。
3.分組競賽。
四、助跑高處跳。
1.教師講解示范：雙腳跳，前腳掌著地，落地時要屈膝。
2.幼兒練習。
3.分組競賽。
五、放松活動。
魚市場的快樂讀后感篇十三
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
知識與技能
1.學會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導第二、三自然段的朗讀。
3.引導學生借助旁批，習得一些閱讀的方法。
過程與方法
以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀
引導學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學會制造快樂。
聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂
理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。
一課時
一.贈送名言，質(zhì)疑激趣
1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：
2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎?引導孩子進行批注。
3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。
二.學習課文，領(lǐng)悟道理
(一)整體感知課文
自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。
(二)釋疑悟道
請你將每天換一個詞，來談談。
換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……
換成客人少的時候;客人不愿買的時候;天熱時，魚又壞得快;
師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
2.你認為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理，期望太高。
3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎?想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。
4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。
5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。
當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……
當夏天，魚容易壞掉時，他們想……
7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是，他們不再抱怨……”
三.體驗快樂
(一)體驗快樂
1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指導體會句子的意思
a他們面帶笑容，像合作極好的……
你讀了這名話后體會到什么?(有趣，好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。
b大家互相唱和……
你體會，他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
c大伙練久了，人人身手不凡……
拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。
每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：
角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠;
d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……
e魚販已經(jīng)習慣了給……
小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。
(二)小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場，享受快樂;參加游戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
四.學寫名言、制造快樂
一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。
你行嗎?可以在落款處加上：“未來的xx家xxx”。
魚市場的快樂讀后感篇十四
2、抓住重點詞句結(jié)合旁批，體驗情感。
3、實踐法，結(jié)合生活實際進行拓展延伸。體現(xiàn)了三維目標的統(tǒng)一，充分調(diào)動了學生的積極性，構(gòu)建了開放和諧的語文課堂。
在學生初步了解課文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗設(shè)計了三處補白。這三次補白讓學生明白了魚販們整天抱怨的'原因;明白了生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身，但是我們可以改變自己的心情，快快樂樂過好每一天明白了：快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作，快樂面對生活的智慧結(jié)晶。通過三次補白，學生已基本把握了課文的主旨，這三次補白也充分體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。
在讓學生體驗魚市場的快樂這一環(huán)節(jié)中，我讓學生結(jié)合旁批自主品讀課文，并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來，寫上批注，然后全班交流。這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又讓學生的閱讀個性得到展示。在引導學生交流的過程中，我結(jié)合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來?！币龑W生感悟出樂觀地對待生活、學習，生活、學習就不會虧待你。
為強化學生積極的生活態(tài)度，我設(shè)計了“分享快樂”這一環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)揮，說出自己生活中的快樂瞬間，和同學、老師分享。在這一環(huán)節(jié)中，很多學生主動積極，真正體驗到了樂觀地對待生活、學習，生活、學習就不會虧待你。
魚市場的快樂讀后感篇十五
學生們的童年生活應該在歡樂中度過。童年所享受到的樂趣，過了這個階段就無法尋找回來。而在現(xiàn)實生活中，我們的學生疲于奔命似的往來于各種學習班之間，屬于他們自主支配的時間越來越少，那么，如何讓學生的童年生活充滿歡笑，給他們的一生留下美好的回憶，是我們音樂教育工作者責無旁貸的事情。
《快樂寶貝》是一首充滿時代氣息的歌曲，動感十足，旋律跳躍，說唱結(jié)合的演唱形式深受學生喜愛。聽到這首歌曲時，我也有了跳起來的沖動。因此在教學過程中我設(shè)計了先學會隨歌曲律動在學唱的教學策略。導入采用直接的方式：老師送給大家一首動感十足的歌曲《快樂寶貝》，喜歡的同學可以隨音樂動起來。老師作示范律動。然后鼓動學生一起跳起來。在跳動兩遍后學生對旋律有所了解了再學唱。學唱時我采用了多種形式例如：師生接唱、男女聲接唱、分組對唱等激發(fā)學習興趣，并提出演唱要求，學習效果很好。在最后還讓舞蹈好的同學做展示，喜歡唱歌的同學伴唱同學們都快樂的唱起來、跳起來，盡情的展示。我覺得快樂是共通的，只有老師快樂了就會把你的快樂傳遞給孩子讓他們得到快樂。我喜歡這首歌曲因為它給我和孩子們帶來了快樂！
魚市場的快樂讀后感篇十六
2、設(shè)計制作作品評價表，培養(yǎng)學生客觀公正的精神，能正確評價自己和他人的作品。
[課時安排]1課時。
[教學重點與難點]。
(1)重點：將powerpoint作品轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁格式文件。
(2)難點：制定作品評價表，正確評價自己和他人的作品。
[教材分析與教法建議]。
教材分析：
本課中的ppt文件轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁格式文件是教學的重點，學生要掌握并不難。將學生對作品的自評互評作為活動的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生分析、處理信息的能力，不僅要求學生能以客觀公正的態(tài)度來評價自己和他人的作品，還要讓學生正確對待別人對自己的評價，這樣才能分享快樂、享受快樂。
建議：
第一個環(huán)節(jié)中的文件格式轉(zhuǎn)換比較容易，可由學生自學教材進行操作，能力強的學生可以充當小老師，輔導四人小組中能力弱的同學完成轉(zhuǎn)換。在第二個環(huán)節(jié)中評價標準可以由學生自由設(shè)計，但要強調(diào)制定標準的合理性，要符合大多數(shù)同學的意見和要求，評價表可以在課前印制成空白表格，課中再下發(fā)到組內(nèi)共同填寫制定，可以全班共用一個評價表，共同評選優(yōu)秀作品。
[教學流程]。
時間預測。
教師。
學生。
一、創(chuàng)境激趣。
師：為了讓更多的同學看到我們的ppt作品，在今天這個作品發(fā)布會上，我們要把做好的ppt演示文稿轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁格式文件。
二、自主探究。
1、將ppt作品轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁格式文件。
（1）指導學生分組自學，嘗試操作。
（2）老師巡視輔導。
師：你遇到什么困難嗎？
（3）師：請你再試試看。
（4）師：在生成的網(wǎng)頁中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、比一比，誰是最棒的。
（1）師：老師已經(jīng)幫大家把作品放到了校園網(wǎng)上，大家一起來欣賞一下吧！
你覺得誰的作品是最棒的？
請大家先分組討論，再一起來設(shè)計我們的評價表。
（3）師：你還想設(shè)計怎樣的評價表？
（4）師：請大家根據(jù)評價表給同學們的作品打分，選出你心目中的優(yōu)秀作品。
三、總結(jié)評價。
1、這次活動，你覺得自己有什么表現(xiàn)突出的地方？別的同學還有哪些值得你學習的地方？
2、你還有什么收獲？
學生提出問題，集體解決，或指名學生演示。
能力強的學生在小組內(nèi)當小老師，幫助組員完成轉(zhuǎn)換。
學生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
學生進入相關(guān)網(wǎng)頁欣賞。
學生分組討論，組長負責將討論結(jié)果記錄下來。
集體交流。
確定評價項目，制定評價表。
學生分組評分。
各小組派代表為同學們頒獎。
分組說一說再集體交流。
學生說一說并填寫“我們的收獲”
13、書香校園――快樂與你分享。
魚市場的快樂讀后感篇十七
收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。
一課時。
一.贈送名言，質(zhì)疑激趣。
1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：
2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導孩子進行批注。
3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。
二．學習課文，領(lǐng)悟道理。
（一）整體感知課文。
自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。
（二）釋疑悟道。
請你將每天換一個詞，來談談。
換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……。
換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；
師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的.不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
2.你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。
3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。
4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其……不如……選擇后者。
5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。
當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……。
當夏天，魚容易壞掉時，他們想……。
7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀“于是，他們不再抱怨……”
三．體驗快樂。
（一）體驗快樂。
1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指導體會句子的意思。
a他們面帶笑容，像合作極好的……。
你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。
b大家互相唱和……。
你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
c大伙練久了，人人身手不凡……。
拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。
每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：
角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；
d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……。
e魚販已經(jīng)習慣了給……。
小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。
（二）小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……（批注在書上）。
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
三、學寫名言、制造快樂。
一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。
你行嗎？可以在落款處加上：“未來的xx家xxx”。
教學目標：
知識與技能：
1.學會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導第二、三自然段的朗讀。
3.引導學生借助旁批，習得一些閱讀的方法。
過程與方法：
以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀：
引導學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學會制造快樂。
教學重點：聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂。
教學難點：理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
魚市場的快樂讀后感篇十八
關(guān)愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現(xiàn)，也是時代進步的標志。這種風貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成為我國精神文明建設(shè)的主旋律之一。
人教版小學三年級《品德與社會》第二單元第3課的《分享的快樂》是讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈溝通。根據(jù)品德社會課活動性這一特點，我把整節(jié)課設(shè)計以活動的形式展開。具體安排如下：全班分成6組，每組8人，每組成員圍坐在一起，力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相融合，體現(xiàn)學生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗分享的快樂。
教學目標：
1、體會與他人分享時的快樂和自我滿足感。
2、學會與人交流，分享快樂，能夠清楚表達自己的感受，體察他人的情感。
3、培養(yǎng)與人分享快樂的情感。
教學重點：學會與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。
教學難點：理解分享是種快樂。
教學流程：
活動一：我們班的“分享日”，享受快樂。
生：就是每個人把自己喜愛的物品帶來后，讓大家共同分享。
師：對。我看見很多小朋友都帶來了東西。請你來介紹一下，讓其他同學來欣賞。
生1：這是車模，是我讀二年級時做的科技作品，在校比賽中得的獎。
生（齊）：哇，真棒，我們好喜歡。
……。
小組活動，教師巡視。
師：剛才在交流中，當別人欣賞甚至愛不釋手你的作品時，你感受如何？
生1：當徐月紅欣賞我?guī)淼木栈?，聽到了她的贊美詞，我的心里像灌蜜一樣甜。
生2：當張佳欣賞我?guī)淼摹蹲匀豢茖W》時，我覺得自己帶來的物品很有價值，原來她和我有一樣的愛好，我真高興。
師：現(xiàn)在我再請你們談談當你欣賞別人的東西時，你又有什么收獲呢？
生：當我欣賞王璐帶來的集郵冊時，我心里好感謝她，因為她能借給我看，使我能理解到很多課外知識，我好高興。
……。
師：對呀，你有一個快樂拿出來與另一個同學分享，就變成了兩個人的快樂。假如有三個甚至更多的同學與你分享，就變成了更多人的快樂。
活動二：回歸生活，體驗分享。
師：（過渡）小朋友，我們在日常生活中，會遇到各種各樣的情況，我們應該怎么做呢？
師：你們想小明會幫助他嗎？怎么幫助？老師補充一下，小明家離學校很近。請大家選擇一個合理地幫助方式。
課件：小明把傘借給那個同學，自己冒雨回家。
小明讓這個同學在學校等他，他回家取傘給他。
小明把這個同學送回家后再回家。
生1：選第二種。因為小明離家很近，所以他可以回家取傘借給這個同學。
師：為什么選第二種而不是選第一種或第三種呢？
生2：選第一種情況，小明自己衣服會淋濕，會著涼感冒。第三種情況不合理。如果同學家很遠，他就會走很長的路，花很長時間，是第二種情況合理。
師：對，在生活中你可能也會遇到類似的情況。老師希望你們在幫助別人時，能正確選擇最好的辦法。
師：請大家想想，冬冬這位小朋友會怎么做？
生1：她應該借給他。因為她有水彩筆，可以與丁丁一起分享。他們會成為好朋友的。
生2：冬冬借給了丁丁水彩筆，得到丁丁感謝時，心里會很高興的。
生3：冬冬幫助丁丁，以后丁丁有困難時，他也會幫助她。
活動三：小記者行動，感受分享。
師：剛才我們看了兩個片斷，那么請大家回憶一下，在生活中當別人遇到困難時，你是怎么做的？有什么感受？老師請你當小記者，采訪一下自己班的同學，并完成表格。
我的調(diào)查記錄。
采訪對象。
調(diào)查內(nèi)容。
我的發(fā)現(xiàn)與感受。
（活動結(jié)束后，老師讓小組派代表上臺匯報，每一個同學上臺都帶上表格。）。
生1：我采訪的.對象是戴浩楨同學。調(diào)查內(nèi)容是當別人遇到困難時，你是怎么想的？怎么做的？我的發(fā)現(xiàn)是他在一次春游活動時，知道另一個同學忘帶水壺，就主動把水壺給他一起享用，他的行為值得我學習。
生2：我在采訪中，最佩服的是小明同學。當他在住院期間，看到同床的小弟弟看著他吃水果時，就把水果分給小弟弟一起享用。我發(fā)現(xiàn)幫助別人是一種享受，讓別人分享你的快樂，是件幸福的事。
生3：我在采訪中，有位同學告訴我，在一次上體育課時，一個同學忘了帶鏡子，向他借時被他拒絕了。后來，當他在學習上遇到困難時，那個同學不計前嫌，主動地幫助他，他覺得很羞愧。他說以后一定會盡力去幫助別人。
師：每個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此間的關(guān)愛和幫助。才有了彼此的分享快樂。那么這個世界一定會變得更美好。
課外拓展：把帶來的物品分類，課余交流。
教學反思：
1、靈活處理教材。
《分享快樂》這課我打算2課時完成。在第一課時安排上，不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學生的生活特點和認知水平，靈活地安排第三環(huán)節(jié)小記者行動，感受快樂這一環(huán)節(jié)。目的是讓學生聯(lián)系生活實際，談談與他人分享快樂的感受，體現(xiàn)了品德與社會課程與社會生活相結(jié)合的特點，培養(yǎng)與人合作意識，這是人與人共存的需要。
2、適當拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性。
新課程的一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。因此，我讓學生在課余將帶來的物品統(tǒng)一歸類。如生物角、圖書角、收藏角等。再進行交流，讓學生學會探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂。
3、主動參與，大膽活動。
新課程要讓學生參與到教學中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設(shè)計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)：交流物品，分享快樂；看課件，體驗快樂；小記者行動，感受快樂。還在活動中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學效果。
魚市場的快樂讀后感篇十九
在這節(jié)課的教學中，我主要采用以下幾種教學方法：
1、談話導入法，營造輕松和諧的課堂氣氛；
2、抓住重點詞句結(jié)合旁批，體驗情感。
3、實踐法，結(jié)合生活實際進行拓展延伸。體現(xiàn)了三維目標的統(tǒng)一，充分調(diào)動了學生的積極性，構(gòu)建了開放和諧的語文課堂。
在學生初步了解課文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗設(shè)計了三處補白。這三次補白讓學生明白了魚販們整天抱怨的原因;明白了：生活本身就是五味俱全，我們既然不能改變生活本身，但是我們可以改變自己的心情，快快樂樂過好每一天；明白了：快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作，快樂面對生活的智慧結(jié)晶。通過三次補白，學生已基本把握了課文的主旨，這三次補白也充分體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。
在讓學生體驗魚市場的快樂這一環(huán)節(jié)中，我讓學生結(jié)合旁批自主品讀課文，并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來，寫上批注，然后全班交流。這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又讓學生的閱讀個性得到展示。在引導學生交流的過程中，我結(jié)合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來。”引導學生感悟出：樂觀地對待生活、學習，生活、學習就不會虧待你。
為強化學生積極的生活態(tài)度，我設(shè)計了“分享快樂”這一環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)揮，說出自己生活中的快樂瞬間，和同學、老師分享。在這一環(huán)節(jié)中，很多學生主動積極，真正體驗到了：樂觀地對待生活、學習，生活、學習就不會虧待你。
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