執(zhí)行力是指有效地規(guī)劃和實(shí)施任務(wù)，以達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力。思考總結(jié)的意義和作用，為后續(xù)工作做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。希望這些總結(jié)范文能夠給大家提供一些思路和參考，幫助大家更好地完成自己的總結(jié)任務(wù)。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)內(nèi)容：
《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。
二、教材分析:。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫;第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。
三、設(shè)計(jì)理念:。
新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動(dòng)過程中，教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。
2、采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。
3、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?
2、體會(huì)大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。
七、教法學(xué)法：
1、情感教學(xué)法。
2、自主學(xué)習(xí)。
八、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、多媒體。
九、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入。
1、(師板書“天堂”)同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧!
(設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn)，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心，激活學(xué)生思維，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)。
(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
用你喜歡的方式讀課文。
1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、想一想，什么給你留下了最深的印象?
(三)抓住重點(diǎn)，感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會(huì)收獲?(注)。
(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(獨(dú)木成林)的大。(一簇簇，許多，看不清，不可計(jì)數(shù)，臥)。
榕樹正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國的樹)。
重點(diǎn)理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(一片片樹葉綠的發(fā)亮，再眼前閃爍，就像一個(gè)個(gè)新活的生命，是那么有生機(jī)和活力，讓人眼前一亮)。
(適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣)。
3、看圖，進(jìn)一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介“鳥的天堂”。(這是一株500多年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。)。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《鳥的天堂》課文是巴金先生的作品，是我們學(xué)習(xí)的課文之一，看看下面的人教版鳥的天堂課文，請(qǐng)看：
我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。
我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。
河面很寬，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。
在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。
當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說那里只有一株榕樹，另一個(gè)朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。
我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的.綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹!
船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。
第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。
這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。
起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
理解文中含義較深的句子：
1．我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
第一課時(shí)。
1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
3．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
4．理清課文脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入。
1．巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經(jīng)讀過他的《海上日出》。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇他的作品。板書課題。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？
3．認(rèn)真讀讀課文，想一想，鳥的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。
4．再想一想，作者是怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
5．朗讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。
6．質(zhì)疑。
三、交流預(yù)習(xí)情況。
1．指讀課文，正音。
2．解題。
3．交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。
4．作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）。
5．美讀。
6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過交流仍然解決不了的問題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
四、理清課文脈絡(luò)。
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。
第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。
第四段（14）：作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字新詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)。
1．分析課文，理解課文內(nèi)容。
2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1．讀一讀，說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來的？
2．練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1．投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子：
（1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
（2）作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？
2．理解重點(diǎn)語句，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：
（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．小結(jié)：
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么？
2．再讀討論：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
3．感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。
4．小結(jié)：
這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1．自由讀第四段，說說你從哪些語句中讀懂了什么。
2．理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
3．感情朗讀。
五、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也不同。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，我們一起來研究。
1．默讀課文相關(guān)部分，思考：
（1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同？
（2）這棵大榕樹為什么會(huì)成為鳥的“天堂”？
（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？
2．討論交流。
六、總結(jié)。
1．總結(jié)全文，歸納中心。
2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
七、布置作業(yè)。
1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。
2．你喜歡課文中的哪些句子？請(qǐng)你把它抄下來。
3．“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
附：板書設(shè)計(jì)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義；學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是：理解文中含義較深的句子。
教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)生邊讀書，邊思考，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書思考結(jié)合起來。
2．分主次，抓重點(diǎn)，學(xué)生讀書時(shí)分清哪些是主要的，哪些是次要的，師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對(duì)中心思想的理解。
3．細(xì)品析，悟真情，學(xué)生讀書時(shí)通過咀嚼語言文字，正確理解主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓(xùn)練：
1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括大意；
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想；
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；
4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
探究活動(dòng)。
她們姓什么。
一位記者到體育館去采訪6名女運(yùn)動(dòng)員。當(dāng)他問及這些姑娘的姓氏時(shí)，她們個(gè)個(gè)笑而不答，卻調(diào)皮地做出各種動(dòng)作，要記者以此猜出她們的姓氏。
籃球運(yùn)動(dòng)員指著兩根并排的樹說：“我姓它。”
跳高運(yùn)動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說：“我姓這個(gè)?！?/p>
射箭運(yùn)動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉，說道：“這便是我的姓。”
圍棋運(yùn)動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開口說：“我的姓在此?！?/p>
田徑運(yùn)動(dòng)員取來一本《作文選》，放在足球場的球門下，笑著說：“這兒隱藏著我的姓哩！”
最后，武術(shù)運(yùn)動(dòng)員走過來拿起《作文選》，將手中的一把單刀和書并排放著，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓這個(gè)?！?/p>
記者想了想，說出了她們各自的姓氏。
請(qǐng)問，你知道這6運(yùn)動(dòng)員分別姓什么嗎？
答案：
籃球運(yùn)動(dòng)員姓林；跳高運(yùn)動(dòng)員姓杜；射箭運(yùn)動(dòng)員姓張；圍棋運(yùn)動(dòng)員姓孟；田徑運(yùn)動(dòng)員姓閔；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員姓劉。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、研讀重點(diǎn)段：借助課件，通過品讀重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特、美麗，感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然，熱愛南國的思想感情。
一、展示目標(biāo)，定向。
同學(xué)們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容，分了段，這節(jié)課，我們要深入研讀課文，重點(diǎn)研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
二、重點(diǎn)研讀寫大榕樹和鳥的段落，品詞析句，體味感情。
（一）研讀第二段。
2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。重點(diǎn)：
（1）第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語，聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭論，體會(huì)榕樹的大和奇。
（2）第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”，體會(huì)榕樹的葉茂；抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng)?！斌w會(huì)榕樹的葉綠、葉美；抓住“這美麗的南國的樹！”結(jié)合指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者熱愛榕樹，熱愛大自然，熱愛南國的思想感情，。
（3）課件展示榕樹近景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)照7、8兩段課文，用自己的話說說：這棵榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態(tài)美。
（4）指導(dǎo)朗讀第8自然段，體會(huì)作者對(duì)榕樹、對(duì)南國的贊美之情。
3、返讀本段，引導(dǎo)質(zhì)疑：
對(duì)于寫榕樹的部分，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？估計(jì)討論重點(diǎn)：
（1）作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”，而不用“靠近”？
（2）第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，卻看不見一只鳥的影子?！边@是怎么回事？）。
4、小結(jié)：這個(gè)部分，作者通過榕樹的枝干、根、葉，寫了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，這就叫靜態(tài)描寫。
（二）研讀第三段。
2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，重點(diǎn)討論：
（1）第12自然段：抓住“到處……到處……”體會(huì)鳥的數(shù)量多；抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會(huì)鳥的種類多；抓住“叫、飛、撲”體會(huì)鳥兒的姿態(tài)美和心里樂；對(duì)照起初的“清靜”，體會(huì)鳥兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫榕樹部分比較，認(rèn)識(shí)這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫。
（2）第13自然段：觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像，讓學(xué)生說說自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語句，進(jìn)一步體會(huì)鳥兒的歡樂。
（3）理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。
3、小結(jié)：這一段，作者通過鳥兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場面，寫出了鳥兒在大榕樹上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。
（三）返讀課文二、三兩段，回顧學(xué)法，質(zhì)疑問難。
三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。
四、進(jìn)行檢測練習(xí)并反饋矯正。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、自由選讀。
挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀。
3、點(diǎn)評(píng)。
師：學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開始。
二、局部感悟。
1、選擇角色，朗讀展示。
師：大榕樹生機(jī)盎然，鳥兒們活力充沛，選擇樹還是。
鳥？”
選擇“樹”的同學(xué)齊讀（7、8段）。
選擇“鳥兒”的同學(xué)齊讀（12、13段）。
2、“樹”、“鳥”分組對(duì)話。
1）細(xì)讀描寫“樹”、“鳥”的段落，找出描寫各自特點(diǎn)的詞。
寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈現(xiàn)的詞語。
學(xué)生觀察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語。
3）選用、串連詞語做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹。
“樹”：......
“鳥”：......
（爭鋒相對(duì)）。
三、換位整合。
1、教師介入導(dǎo)向：“文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系？”
2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗(yàn)）。
1）分角色朗讀。
2）談體驗(yàn)。
“這次讀下來有什么新的收獲，有什么想說的？”
學(xué)生談體驗(yàn)。
師：互相欣賞本身就是一種和諧。
3、教師引讀第13段。
“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......
四、拓展體驗(yàn)。
1、假如你是小畫眉，此時(shí)會(huì)有什么感受？
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享。
《畫眉之歌》。
詩、畫。
打油詩。
詩歌......
結(jié)束語（師）：人，詩意地棲居在大地上。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。
二、教材分析:。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫;第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。
三、設(shè)計(jì)理念:。
新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動(dòng)過程中，教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。
2、采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。
3、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?
2、體會(huì)大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。
七、教法學(xué)法：
1、情感教學(xué)法。
2、自主學(xué)習(xí)。
八、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、多媒體。
九、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入。
1、(師板書“天堂”)同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧!
(設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn)，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心，激活學(xué)生思維，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)。
(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
用你喜歡的方式讀課文。
1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、想一想，什么給你留下了最深的印象?
(設(shè)計(jì)理念：初讀課文，讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象，學(xué)生知道：這篇文章講了什么，讀完之后我喜歡那哪部分，為后面的精讀作好鋪墊。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間，用喜歡的方式讀書，尊重了孩子的讀書習(xí)慣。)。
(三)抓住重點(diǎn)，感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會(huì)收獲?(注)。
(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(獨(dú)木成林)的大。(一簇簇，許多，看不清，不可計(jì)數(shù)，臥)。
榕樹正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國的樹)。
重點(diǎn)理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(一片片樹葉綠的發(fā)亮，再眼前閃爍，就像一個(gè)個(gè)新活的生命，是那么有生機(jī)和活力，讓人眼前一亮)。
(適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣)。
3、看圖，進(jìn)一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介“鳥的天堂”。(這是一株500多年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。)。
(設(shè)計(jì)意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽讀，師范讀，自讀等，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有張有弛，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn))。
(四)重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文。
1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語句。
注意下面兩句話的讀法：
“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹，枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)?！?/p>
“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng)?！?注意停頓，重音)。
生自由朗讀，也可結(jié)組讀。
師(你聽到了什么，你感覺到了什么?)。
2、看到這么美麗的南國的樹，請(qǐng)你展開豐富的想像，這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)。
生1：我如果是一個(gè)音樂家，我會(huì)用最動(dòng)聽的歌喉，為他唱響美的頌歌。
生2：我如果是個(gè)畫家，我會(huì)用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫卷。
生3;我想如果生活在這里該多好!
……。
師：(老師也想變作一只快樂的小鳥，到這株漂亮的大榕樹上安家落戶，那將是多么美好啊!)。
(設(shè)計(jì)理念：循序漸進(jìn)，步步推進(jìn)，為情感搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生感到不吐不快，由想說，敢說到會(huì)說，從而提高學(xué)生口語表達(dá)能力)。
(五)抓住重點(diǎn)語句，繼續(xù)感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，說說你有哪些體會(huì)收獲?
(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?)。
數(shù)量多：我們把手一拍，……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
種類多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
快樂，自由;……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著，那歌聲真好聽。
生1：我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔，在藍(lán)天下嬉戲。
生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……。
生3：我看到有一對(duì)母子，鳥媽媽正在和小鳥親密的說著什么，那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍，好美啊!
……。
3、放課件影片，隨著音樂，圖片深入體會(huì)榕樹的美和鳥兒的自由。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次與文本對(duì)話，能找出具體語句，加以體會(huì)，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面，使學(xué)生情感達(dá)到高潮)。
(六)重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，看哪位同學(xué)能把鳥兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔。
注意評(píng)價(jià)(說說你仿佛看到了什么?)。
2、請(qǐng)你展開豐富的想像，說說你想對(duì)這些鳥兒說些什么?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章，情感升華，此時(shí)鳥的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前，再次朗讀，利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放。)。
(七)針對(duì)文章內(nèi)容，大膽質(zhì)疑。
你覺得還有哪些不明白的問題?提出來和大家討論。
(1)為什么把大榕樹叫做鳥的天堂?
(2)大榕樹為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?
(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?
師給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)討論。
(設(shè)計(jì)意圖：梳理文章脈絡(luò)，從這些問題的回答中，體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美，使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))。
(八)回顧內(nèi)容，引發(fā)感受。
現(xiàn)在，誰最想告訴老師，學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，鍛煉學(xué)生膽量，加深印象，確實(shí)受到美的熏陶)。
(九)拓展作業(yè)。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
工作單位：南康區(qū)大坪鄉(xiāng)小學(xué)。
學(xué)科年級(jí)：四年級(jí)。
教材版本：人教版。
一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）。
文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，貼近生活的鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境，已經(jīng)對(duì)鳥兒飛翔的向往。
二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）。
讓學(xué)生能正確地讀寫詞語：做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
在早讀課中朗讀預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞分別帶入相關(guān)詞語，讀出對(duì)應(yīng)滋味的情感來。接觸詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）。
一、談話。
1、什么是天堂？
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：
作者是巴金，本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的。
五、了解課文主要內(nèi)容：
1.作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）。
教師活動(dòng)。
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
播放ppt課件引入課題。
學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
利用媒體引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過ppt觀看，幾種鳥類的展示，你覺得哪種最漂亮？
通過早讀的預(yù)習(xí)，請(qǐng)想一想你見過哪幾種鳥類？
ppt幻燈片展示問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
1.你從這篇課文中，體會(huì)到了鳥的天堂是什么樣的；
2.鳥的天堂體現(xiàn)了作者什么樣的一種情感；
七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書）。
“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
“鳥的天堂”在廣東省新會(huì)市天馬村，村外有條天馬河，河中有個(gè)小島，島上有棵500個(gè)左右的古榕樹，盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂，蓊蓊郁郁，遠(yuǎn)看，像是橫臥江心的綠色小島；近看，仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上，棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露，晚霞映照，這里群鳥飛翔，一片啁啾，瀲滟的水色，婆娑的樹姿，翩飛的鳥影，構(gòu)成極壯觀的奇景，稱之為“鳥的天堂”。
文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時(shí)所寫的，收集在《旅途隨筆》一書中。書中有一段是這樣敘述的“南國的風(fēng)物顯得一種夢(mèng)幻般的美麗，也許是因?yàn)樯虾５纳?，給我留下的陰影太多罷?！睆倪@一段話中，我們可以想到《鳥的天堂》是通過贊美南國的風(fēng)光，抒發(fā)作者暫時(shí)擺脫生活中的陰影的舒暢心情，同時(shí)與舊中國黑暗的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而抒發(fā)作者對(duì)光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗和奇特，感受南國奇異和美麗的風(fēng)光。
2、初步感受作者對(duì)光明、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。
一、談話導(dǎo)入。
那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢？
好！閑話就聊到這兒，我們開始上課吧！
二、研讀課文第二段，披文入情。
上堂課，我們初步學(xué)了課文，講到“鳥的天堂”課本中指的就是——？（大榕樹）。今天這堂課就讓我們到廣東新會(huì)去看一下這棵大榕樹?？纯此降资遣皇敲逼鋵?shí)的“鳥的天堂”。
把課本翻到70頁，集體把第二大段來讀一下。
1、朗讀第二段。
2、交流：你讀出了哪些？
（生命力強(qiáng)、旺盛）對(duì)！你看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我們集體再把這個(gè)小節(jié)來讀一下，注意讀的時(shí)候要把全部的生命力展示出來。
3、有感情地朗讀第八小節(jié)。
作者筆下的這一榕樹描寫地多美??！這么一個(gè)有朝氣、有生命力的地方，實(shí)在是太令人向往了！
作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前，還曾經(jīng)寫過一篇長篇小說《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來，供今天大家共同來欣賞一下。
三、感知材料，體會(huì)感情。
1、默讀材料。
2、討論：你從這里讀出了些什么？
（組織學(xué)生自由討論）。
3、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對(duì)，文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以，主人公非常向往自由，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飛出去，但卻被陰暗的房間關(guān)住了，一切追求與向往都得不到實(shí)現(xiàn)。
講到這里，再讓我們回到課本上來，再把第二大段有感情地來讀一遍！看看這一次朗讀你會(huì)讀出了哪些新的東西？（結(jié)合課前的談話）。
四、對(duì)比感知，揭示中心。
1、朗讀第二大段。
2、學(xué)生再次交流討論。（教師作適當(dāng)引導(dǎo)）。
（可以看出作者把大榕樹描寫得這么美、這么充滿生命力，其實(shí)是作者自己對(duì)美的向往，對(duì)生命力和自由的向往。等等）。
3、教師總結(jié)。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受作者熱愛大自然，熱愛南國風(fēng)光的思想感情。
2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。
1、品讀重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)美。
2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
1、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動(dòng)態(tài)美。
2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
師查閱資料，制作課件，生通過圖書、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的天堂和大榕樹的資料，并預(yù)習(xí)課文，提出自己認(rèn)為值得研究的一兩個(gè)主要問題。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、師生合作，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點(diǎn)問題。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀通課文。
3、感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
一、揭題引疑，了解學(xué)情，確定目標(biāo)。
1、揭示課題，引疑：
初讀課題，你有什么疑問？（估計(jì)學(xué)生會(huì)問：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”在哪兒？為什么把那里叫做“鳥的天堂”？那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？）。
2、了解學(xué)情：
通過課前預(yù)習(xí)，你還發(fā)現(xiàn)哪些問題？（學(xué)生自由暢談）。
現(xiàn)在，你已經(jīng)弄明白哪些問題？是怎么弄明白的？（生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果，師根據(jù)學(xué)情簡介作者和鳥的天堂，存疑）。
3、確定目標(biāo)：學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決。根據(jù)課后問題的提示，結(jié)合課文的特點(diǎn)，你認(rèn)為學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，需要完成哪些任務(wù)？哪幾個(gè)問題需要重點(diǎn)研究？（師生討論，篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點(diǎn)）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的`字音，讀通句子，有不懂的字詞可以向計(jì)算機(jī)請(qǐng)教。
二讀：默讀課文，想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？為什么？
三讀：用適合自己的方式，邊讀邊想：課文可以怎樣分段？理由是什么？
三、自學(xué)匯報(bào)，鞏固字詞，理清脈絡(luò)。
1、指名分自然段讀通課文。
2、檢查字詞：先聽打生字，再擴(kuò)詞比賽，然后說說“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點(diǎn)字的意思，再聯(lián)系上下文說說整個(gè)詞的意思。
3、說說分段情況（鼓勵(lì)不同分法，以下按四段分法研讀課文）。
四、完成檢測練習(xí)，并反饋矯正。
五、學(xué)生自我小結(jié)，師作簡要概括。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
通過閱讀感受榕樹的大而茂盛的生命力之美及鳥飛鳴歡之壯觀景象。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫并運(yùn)用本課寫法進(jìn)行小練筆。
多媒體課件。
三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，它充滿生命絢麗的夢(mèng)想，它吸引天下的人兒深情向往。它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)的鳥的天堂。（板書課題）。
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了鳥的天堂這篇課文，了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過鳥的天堂，分別見到兩種不同的景物，一起來說：（板書第一次榕樹）。
第二次鳥。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，我們首先來看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示，學(xué)生。
齊讀）。
2、引導(dǎo)全班同學(xué)交流、
引：剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，誰愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢？
（1）在一個(gè)地方，河面變窄了，一簇簇樹葉伸到河面上，那葉子真綠得可。
愛。從這句話，我體會(huì)到這是一株茂盛的榕樹。（師板書茂盛）。
（2）這真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株。
大樹臥在水面上。從這里，我體會(huì)到這是一株茂盛大榕樹。（板書大）。
3．師引導(dǎo)看圖片，對(duì)著圖片說你看到了什么？
榕樹的根很多，樣子也各不相同。有的伸進(jìn)泥土里，有的垂到水面，還有的懸。
在半空中。
枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
是呀，正是這樣柱根相連，柱枝相依，枝葉擴(kuò)展，經(jīng)過五百年的歷史，創(chuàng)。
這真是一株大樹。作者見到這株榕樹是怎樣的心情呢？
驚奇，贊嘆。誰來帶著這種感情給大家讀讀巴金爺爺?shù)母惺埽?/p>
5．引讀：是呀，假如你是巴金爺爺，站在這么一株大而茂盛的榕樹面前，你會(huì)說：這真是一株大樹，我見過許多榕樹，這樣大的還是第一次看見。
假如你給一個(gè)沒有見過這株榕樹的朋友介紹榕樹的樣子，你會(huì)說：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株大樹臥在水面上。
生：綠葉多，密。那作者又是怎樣描寫的呢？誰愿意給大家讀讀你找的描寫綠葉的句子？
（1）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
從這句你能體會(huì)到葉子的多和密，那葉子還有什么特點(diǎn)呢？
榕樹生命力的旺盛。
贊嘆，贊美。誰來讀讀作者的贊嘆？
（3）這美麗的南國的樹！
這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆。（學(xué)生齊讀）這是贊美榕樹，更是贊美神奇的大自然，它孕育了這樣一株已具有500年歷史，卻仍然充滿生機(jī)與活力的榕樹，讓我們跟著音樂一起來感受的大而茂盛，充滿生命力之美吧?。ㄕn件播放音樂）。
而第二次又去的時(shí)候是在清晨，又將會(huì)是一番怎樣的景象呢？
你從這一段讀懂了什么？誰愿意給大家說說？
我從這段話讀出了鳥的多，哪兒體現(xiàn)鳥多的？給大家讀讀。
（4）接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，
到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
（6）大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。鳥的大小、顏色、姿態(tài)都各不相同。
從這里你還讀出了什么？鳥的活潑。你概括得真好。（板書多而歡快）請(qǐng)以自己喜歡的方式，男生先讀鳥的多，女生后讀讀鳥的歡。
你們感受到這是一副怎樣的景象？
熱鬧，壯觀的景象。是呀，只有在鳥的天堂，我們才能見到眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的壯觀景象。
9、感受熱鬧讀。請(qǐng)全體同學(xué)站起來，老師第一次拍掌，第一二排先讀，第二次拍掌，第三四排開始讀，第三次拍掌，五六排開始讀，記著都要從頭開始。
老師聽出了你們的熱鬧與活潑。那鳥兒們?cè)谶@里生活得怎樣呢？我們找一只小畫眉鳥來問問。
出示畫眉鳥圖片，這是一只怎樣的畫眉鳥？
歡樂，活潑，可愛。
來這里參觀的人們帶來快樂。所以巴金爺爺臨走時(shí)，對(duì)這里充滿怎樣的感情呢？
留戀，依依不舍。并發(fā)出由衷的贊嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
至此，作者第二次游完了鳥的天堂，作者第一次和這次有什么不同的感受呢？
可以聯(lián)系上下文來說說。
第一次見到一株大而茂盛的榕樹，但沒有見到一只鳥兒，第二次感受到“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
你明白這兩個(gè)鳥的天堂的不同了么？
大榕樹和鳥兒生活的樂園。（板書鳥的樂園）。
討論解疑：大榕樹為什么能成為鳥兒生活的樂園？（學(xué)生圍繞鳥兒吃喝住等方面說）。
由遠(yuǎn)而近的觀察順序，比喻擬人的修辭手法，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用本課的描寫方法，來感受一下這兩種描寫。
出示課件：根據(jù)課文描寫眾鳥紛飛，齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個(gè)熱鬧場面進(jìn)行描寫，也可以選擇一個(gè)景點(diǎn)對(duì)那里的景物進(jìn)行靜態(tài)或動(dòng)態(tài)描寫。（學(xué)生開始習(xí)作）。
學(xué)生范讀，并指出運(yùn)用哪種描寫。
結(jié)束語：人間畢竟有天堂，鳥的天堂很美，但美的景色更需要人的保護(hù)，就讓我們像榕樹附近的農(nóng)民一樣愛護(hù)身邊的動(dòng)物，保護(hù)周圍的環(huán)境吧！
鳥鳥第一次榕樹的的附總板書：
天樂。
第二次鳥。
堂園。
教后反思。
這節(jié)課我根據(jù)課文情景結(jié)合的特點(diǎn)，注重通過學(xué)生自讀，找句子與圖片結(jié)合談感受、品讀的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榕樹大而茂盛及眾鳥紛飛的壯觀景象。其成功之處有：
首先，我將四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，?。ǜ辔恼抡?qǐng)關(guān)注）練筆水到渠成，總結(jié)也是前有鋪設(shè)。
其次，我注重了講課富于激情，用有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，過渡語銜接也比較自然。
再次，我注意了教態(tài)的自然大方，衣著得體，恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)及規(guī)范化的板書。
最后，在教學(xué)過程中，我注重了對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語。學(xué)生盡管有些拘束，配合得還比較積極。學(xué)生認(rèn)真地讀，迅速畫句子，努力地思考，積極地回答。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的能力，在規(guī)范時(shí)間內(nèi)順利完成了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
所以，我認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的一堂課，但也有不足之處：
1、因思路的稍一擱淺，遺忘了榕樹部分的一個(gè)品讀及體會(huì)鳥兒熱鬧壯觀學(xué)生齊讀沒有及時(shí)拉回，顯得不夠熱鬧，整體來說，學(xué)生閱讀還有些少。
2、注意自己的表情，學(xué)生整體讀時(shí)錯(cuò)字要能聽出來，并給以及時(shí)糾正。
3、最后反饋總結(jié)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生總結(jié)一下作者描寫的方法，然后再轉(zhuǎn)入小練筆就不顯得突兀了。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫相應(yīng)詞語。
2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情與景的表達(dá)方法。
大榕樹的投影片，鳥兒紛飛的投影片。
：2課時(shí)。
1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰來說一說。
2、在生活中常用“天堂”來形容什么？
3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林?！钡膱D片，看圖片，用天堂來各說一句話。
4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村，看一看那里鳥的天堂。
5、板題，齊讀，問：讀了課題你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
6、用自己喜歡的方式讀書，能解決上面那些問題？還能知道什么？
1、大榕樹的美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)，從那些句子、詞語知道的。
3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。
4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹大榕樹。
5、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來寫的？
鳥的數(shù)量多，鳥的種類多，鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟。
6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。
7、對(duì)照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。
8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中充分發(fā)表自己見解的能力。
體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
一、導(dǎo)入。
（板書：天堂）同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）。
那么，鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！
二、過程。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、我們一起來看這課的生詞。（出示）。
3、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考（出示課件）。
去了幾次？什么時(shí)間去的？每次都見到了什么？
4、學(xué)生回答，板書。
5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語句。
6、榕樹有什么特點(diǎn)？你找到了那些語句？讀給大家聽聽。
7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！
8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學(xué)們，看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。（齊讀）。
9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧！（播放錄像）。
10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1-2人）。
11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。
12、伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段?。R讀）。
14、第二天清晨，作者又一次經(jīng)過了這個(gè)地方，這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
15、這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書。
16、從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀。
17、除了鳥很多外，從這部分你還能體會(huì)出什么來？（小鳥很快樂）。
18、從哪能看書來？如果你是這只畫眉鳥，你會(huì)站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）。
19、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）。
20、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（學(xué)生回答：“鳥的天堂”真是鳥的天堂呀！）。
21、誰來再讀讀這句話？你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么感覺？全班齊讀。
22、我們跟隨作者一起領(lǐng)略了“鳥的天堂”的奇妙景色，那么“鳥的天堂”指得是什么？這里為什么會(huì)成為鳥的天堂呢？（小組討論交流）。
23、只要我們能夠愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，那么，其實(shí)處處都可以稱為“鳥的天堂”，也可以成為我們的天堂！
24、“鳥的天堂”因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章更加美名遠(yuǎn)揚(yáng)，已成了一處旅游勝地。今天的作業(yè)就是為“鳥的天堂”寫一份導(dǎo)游解說詞或設(shè)計(jì)一份廣告詞，讓“鳥的天堂”因?yàn)槲覀兊纳罟P更加揚(yáng)名萬里！
25、下節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法，相信會(huì)給同學(xué)們很多啟示。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（一）學(xué)習(xí)寫景的基本方法，掌握寫景的基本步驟。
（二）了解觀察五法并會(huì)使用，掌握寫景的幾種順序。
（三）熟練掌握寫景開頭、主體和結(jié)尾部分的方式。
（四）通過本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫出寫景。
（一）重點(diǎn)：掌握寫景的基本方法和步驟。
（二）難點(diǎn)：能夠熟練地寫寫景。
提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧，引出本課主題——寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。
2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）。
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。
4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。
5、師指名生觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的（時(shí)間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景的順序。
7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。
8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。
9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫（時(shí)間順序、游覽順序、空間順序）。
10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開頭、中間、結(jié)尾）。
11、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn)。
12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意的順序）。
師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對(duì)“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請(qǐng)生說明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。
15、從生提出的優(yōu)美語句，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為具體等。
使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。
2、提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹（第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看）。
師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。
指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。（真面目：真正、本來；真是：的確，確實(shí)）學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。（自由讀、指名讀）。
師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。
師：（出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述）大家請(qǐng)看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語看出榕樹很大？（臥）。
師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹??！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。（板書：枝干）作者接著觀賞的是榕樹的葉子。（板書：葉子）。
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么？
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。（教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。）。
（從“那么多”?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語中體會(huì)樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。）。
師：（出示投影片）這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛的榕樹呀！因此、作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹。”這表達(dá)了作者什么樣的感情？（板書：喜愛）。
指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀）。
師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢？請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。
三、講讀第三段。
看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面？（群鳥齊飛的熱鬧場面）哪兒寫出熱鬧場面？教師引讀（鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的――，形狀呢――，顏色呢――）。
師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢？請(qǐng)用書上的詞概括。（板書：叫、飛、撲）。
師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個(gè)“多”字，也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活、，有的xx，有的xx。
要求學(xué)生：
（1）按書上的內(nèi)容齊說；
（2）想象―下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動(dòng)，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：（師生齊說）動(dòng)態(tài)描寫。（板書：動(dòng)態(tài)）。
師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣？（留戀）。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時(shí)對(duì)大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情？（板書：贊美）。
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻沒加引號(hào)？（第一個(gè)“鳥的天堂”是對(duì)大榕樹的特殊稱呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號(hào)）。
討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？（榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮）。
xx。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、了解榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
讀中感知，讀中感悟，交流討論，合作探究。
投影儀，投影片，掛圖，錄音機(jī)，綠葉，鳥。
昨天，我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們回憶：課文作者是誰？幾次去鳥的天堂？分別看見了什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥的天堂，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
過渡：讓我們一起來再讀書，再思考，解開心中的疑團(tuán)吧。
2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分
（1）以自己喜歡的方式，讀7、8自然節(jié)，說說哪些地方讀懂了，談?wù)勀愕捏w會(huì)；哪些地方未懂，做上記號(hào)，匯報(bào)交流，師相機(jī)引導(dǎo)。
（2）資料介紹榕樹，簡筆畫展示。
（3）出示掛圖，學(xué)生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置，體會(huì)榕樹特點(diǎn)。
（4）抓重點(diǎn)詞句，暢談體會(huì)。
（5）指名生讀，教師范讀，總結(jié)朗讀方法。
（6）感情朗讀，品讀悟情。
（7）認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫方法。
過渡：作者第一次去鳥的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？為什么兩次感受不同？
3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分（運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)）
（1）自由讀課文中描寫鳥的部分，找出你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由，在讀不懂的地方做上記號(hào)。
（2）學(xué)生展示各自手工制作的鳥，以趣激情。
（3）師生合作，模擬演示，創(chuàng)設(shè)情境，激活參與。
（4）認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法，這樣對(duì)文章理解更深刻，寫作也就更生動(dòng)。
（5）看幻燈，聽錄音，談感受。
（6）感情朗讀，領(lǐng)悟中心。
（7）體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的含義，解題釋疑。
作者第一次去鳥的天堂，看到了大榕樹，抓住了榕樹大、茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂，看到了許多鳥，抓住鳥多、快樂的特點(diǎn)，寫出了鳥的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛之情。
如果你來到這美麗的榕樹下，看到了這活潑可愛的鳥兒，你會(huì)怎么做？
看，這精致的籠中有一只美麗的鳥兒，學(xué)了這一課，你一定明白該怎么做了（學(xué)生放飛）。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒，你有什么感受呢？請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來。（可說，可寫，可畫，可唱）
（略）
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。
1、初讀課文，請(qǐng)學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。
點(diǎn)撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。
2、 “鳥的天堂”到底是一個(gè)什么地方?
點(diǎn)撥：“鳥的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥在上面筑巢。
3、再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?
點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥的天堂”
第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象。
第二次是在第二天早晨，著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。
(一)第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段
1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。
(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來的?
點(diǎn)撥：樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。
(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫的?
點(diǎn)撥：樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干。
(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流。
點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì)明亮翠綠的樹葉的寫法，體會(huì)用語之妙。
(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?
點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫。
2、有感情地齊讀。
3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點(diǎn)。
(二)第二次游覽，研讀9—14自然段
仿照上一部分研讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。
1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?
2、找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點(diǎn)。思考：作者為什么覺得“應(yīng)接不暇”?
點(diǎn)撥：通過對(duì)比，體會(huì)出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動(dòng)態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情?/p>
3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象。
4、通過小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?
點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥的作息時(shí)間來看，早晨熱鬧，黃昏安靜。
1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?
2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達(dá)出來，比一比誰讀得更有感情，學(xué)生互評(píng)。
這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào)。最后得出結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥兒。
1、以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。
2、仿照文中寫法，寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景
3、為保護(hù)“鳥的天堂”寫一個(gè)環(huán)保標(biāo)語。
鳥的天堂
第一次：大榕樹樹——大;枝干——不計(jì)可數(shù)
動(dòng)靜結(jié)合
第二次：鳥鳥——應(yīng)接不暇
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
2、通過品詞析句，朗讀揣摩等感悟人物情感。
3、正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。
過程與方法：
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)文章思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
聯(lián)系上下文理解語句意思，體會(huì)充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。
重難點(diǎn)分析。
聯(lián)系文章體會(huì)句子的含義，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，提高學(xué)生感悟能力。
品味語言，體會(huì)充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，以題質(zhì)疑。
1、聯(lián)系實(shí)際生活中學(xué)生參加的愛心捐贈(zèng)活動(dòng)，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。（引導(dǎo)學(xué)生說說在捐贈(zèng)禮物的的時(shí)候，會(huì)考慮那些事情）。
2、質(zhì)疑導(dǎo)入。
我們帶給別人快樂的同時(shí)，自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個(gè)小朋友，他不僅給災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰，還贈(zèng)送給災(zāi)區(qū)小朋友一個(gè)天堂。
3、板書題目（出示課件）。
指導(dǎo)書寫捐（與娟、絹的區(qū)別）。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙。
（出示課件）自讀要求。
1、讀通、讀順課文，通過查字典、詞典等方式識(shí)記生字、理解生詞。
2、課文講了幾個(gè)故事，按什么順序講的。
三、理清文章寫作順序，感知文章大意。
1、了解文章講了2個(gè)小故事，并能概述，把握文章大意。
2、看看這兩個(gè)故事在敘述上有什么不同，了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。
四、教師小結(jié)。
通過感知文章大意，進(jìn)一步理解捐贈(zèng)天堂的含義。（災(zāi)區(qū)的小友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷，他們更需要要精神上的慰藉。捐贈(zèng)天堂是指小朋友捐贈(zèng)的童真與快樂，這才是真正的天堂。）。
五、生字教學(xué)。（出示課件）。
本課一共有六個(gè)生字要求會(huì)寫，“忌”上邊的“己”別寫成“已”；“穆”注意右下半部分是三個(gè)撇。
第二課時(shí)。
一、小組合作，理解全文，整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文，做批注。
要求：在你讀課文時(shí)，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？
2、小組討論交流?？梢越Y(jié)合文章談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。
二、全班討論、交流，體驗(yàn)情感。
預(yù)設(shè)（一）。
（出示課件）“是我求媽媽一定把它們送給你的?！?/p>
1、“求”是說媽媽舍不得送嗎？媽媽捐贈(zèng)了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？（抓住“求”字初步將“童心”和“天堂”聯(lián)系。）。
媽媽的想法是大人的想法，只是穿衣、吃飯不是孩子快樂的全部。童心和童心是相通的，此時(shí)的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要童趣的快樂，他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。
這句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。
預(yù)設(shè)（二）。
（出示課件）適當(dāng)出示一些關(guān)于唐山大地震的資料，讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景，進(jìn)一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
“他分到的書很新，翻開第一頁，……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”（出示課件）。
1、請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充省略號(hào)省略了什么。
2、“竟”字說明什么？作者的丈夫當(dāng)時(shí)怎樣想？（流露的是一個(gè)孩子得到自己喜歡的東西時(shí)意外的驚喜。）。
3、“高興歡呼起來”說明了什么？（“高興歡呼起來”說明了他們特別高興，因?yàn)樘粕酱蟮卣鹗沟盟麄兪チ思彝ィH人，朋友，兩張剪紙帶給孩子們巨大的快樂。）。
預(yù)設(shè)（三）。
（出示課件）“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個(gè)可憐孩子的是什么嗎？”“那是一個(gè)快樂至極的天堂?！?/p>
雖然是一張簡單粗陋，在大人眼里毫無價(jià)值的剪紙，但里面卻盛滿了一個(gè)孩子濃濃的情和深深的愛。在當(dāng)時(shí)的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導(dǎo)孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。
（出示課件）“自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個(gè)快樂的天堂！
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约河袥]有這樣的感受。之后帶著自己獨(dú)特的感受去讀，在讀中去體會(huì)孩子與孩子的心靈是相通的。
預(yù)設(shè)（四）。
一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”
對(duì)于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個(gè)小朋友的友愛和深情，帶給災(zāi)區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災(zāi)區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助，更重要的也需要精神上的幫助。
三、品讀課文，體會(huì)作者心情。
文中還有兩處明顯體現(xiàn)“我”對(duì)“剪紙”態(tài)度的地方,請(qǐng)找出來（出示課件）。
1、為什么“我”看到剪紙時(shí)嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙……后來貼在胸口，最后又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈(zèng)送者，多么希望童年時(shí)的一次贈(zèng)送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財(cái)富……”
引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)“我”對(duì)“剪紙”態(tài)度的變化的句子。
2、理解“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈(zèng)送者，多么希望童年時(shí)的一次贈(zèng)送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財(cái)富……”（從“貼”這個(gè)字看出來作者被她丈夫的故事深深的打動(dòng)了。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財(cái)富啊。）。
3、說明童心的可貴與美好，深深感動(dòng)了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
（教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。）。
四、情感升華，達(dá)到共鳴。
（出示課件）教師小結(jié)：“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。
真正的天堂：充滿友愛、善良的童心。
五、回歸整體，積累語言。
讀完全文，你最想說的一句話是什么？把你想說的話表達(dá)出來。
六、布置作業(yè)，拓展練習(xí)。
想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時(shí)的情景，續(xù)編故事。（注意想象要合情合理，從童心的角度去思考。）。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2.能力目標(biāo)。
3.情感目標(biāo)。
領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；
2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具：多媒體課件。
1課時(shí)。
一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
二、整體感知課文。
1.交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。
2.速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三、揭示研讀專題，開展研讀。
（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
1.前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？
2.為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。
（二）集體交流：
1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。
（1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）。
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株一簇簇榕樹大。
近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠。
根：垂伸茂盛。
枝：臥富有生命力。
葉：翠綠堆。
（3）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
（1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
（2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
（3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）。
（4）交流感受：你想到了什么？
3（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1.以小組為單位，自由練說，評(píng)出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
五、自選練習(xí)。
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2.畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3.結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游，演習(xí)一下。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>
(1)原因一：鳥多。
課文的第12、13段，出示句子：
“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>
提示：雖然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細(xì)讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會(huì)分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀?各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(2)原因二：鳥的生活幸福。
“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?/p>
“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”它們多開心啊!還會(huì)在干什么呢?請(qǐng)大膽想象，有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(3)原因三：在這里安全。
可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”。
(4)原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。
1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2.補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3.小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動(dòng)物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順口溜……。
3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
4、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。
課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料；
設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥兒們；
有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15976303.html】
