生活就像一本書，總結是一頁頁翻過去的記錄。在寫總結時，我們可以請他人進行審閱和建議，以提高總結的質(zhì)量和準確性?？偨Y范文中的案例和實例可以幫助我們更好地理解和應用總結的方法和技巧。
我會拼圖教學設計篇一
一、教學要求：
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方。
法，學習評價別人的作品。
3．培養(yǎng)團結協(xié)作的.精神和審美情趣。
二、教學準備：
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
三、教學重點、難點：
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
四、教學過程：
一、展示畫面，揭示課題。
1．觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
說說小男孩已經(jīng)拼好了什么。
每個圖形是怎樣拼成的?
3．說說你會拼什么，或者你想拼什么。
二、播放樂曲，學生拼圖。
1．提出拼圖要求。
2．學生拼圖，教師巡視并適時指導。
三、創(chuàng)設情境，口語交際。
1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。
2．學生自己試說。
3．指名上臺介紹并評價。
4．學生小組交流。(每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價)。
5．拼圖找朋友，一起去郊游。
我會拼圖教學設計篇二
一、談話導入。
師：我們班的學生既聰明又能干，會畫畫，會捏泥娃娃，還會剪紙。今天，我們要向在座的老師們展示我們的另一項才華，是什么呢？請大家一起用驕傲的語氣告訴老師們――生：（齊聲驕傲地）我――會――拼――圖。（貼課題）。
請同學們告訴老師你會拼什么呢？（指名學生回答：我會拼xx）。
今天，花仙子姐姐也來到了我們班，不過同學們要想見到她，每個小組進行比賽，看看哪組聽從指揮，會拼又會說，就會獎它一片大花瓣！哪個組先集齊花瓣就能獲得花仙子獎章，你們想獲得嗎？（想）那就趕快好好表現(xiàn)吧！
二、拼圖娃娃介紹自己交朋友。
1、同學們帶來了拼圖作品，我們都變成拼圖娃娃，一起交朋友，好嗎？（生：好！）。
2、師示范演說。
師：大家看，我是誰？
生：大西瓜。
師：請你快變吧。說說你變成了誰？有誰愿意上臺來，介紹介紹你自己？（指名上臺介紹）。
師：花仙子姐姐聽了你們的介紹課很高興，夸你們既會拼圖，又會說，要獎每個組一片花瓣。
三、學生現(xiàn)場展示拼圖本領。
師：花仙子姐姐告訴我，想看看同學們現(xiàn)場拼圖，我相信大家都很能干。那我們現(xiàn)在開始動手拼圖，拼完了就送給小組的伙伴瞧瞧，大家互相評一評。哪組會拼又會說，獎它一片大花瓣！
（生動手拼圖，師相機指導，放背景音樂。拼完后生分組自由交流：互相介紹拼圖名稱、顏色、拼的過程；互相評價。）。
四、學生介紹拼圖方法。
1、教師在黑板上師范拼熊貓，師邊拼邊介紹拼圖方法，引導學生按一定順序介紹作品。
師：先用一個白色的圓做熊貓的頭，用兩個黑色的小圓當熊貓的眼睛，一個黑色的小半圓做嘴巴，兩個黑色的小半圓做兩個小耳朵，再剪一個大半圓當熊貓的身子，然后用三個黑色的半圓貼在下面做熊貓的腿。最后在熊貓的身子兩頭涂上黑顏色，這樣一只黑白相間的熊貓就拼成了。
2、指名上臺：拼“小白兔”或“小豬頭”的過程和方法。點撥說的順序：先按“頭－身子－腿”或“身子――頭――腿”的順序說，再加上“先――再――最后――”，指導有序地說話。
3、同學們都想介紹自己的拼圖過程和方法，那你們先在小組內(nèi)交流，看看誰說得好，老師就點誰上臺介紹。
4、每組推薦兩名學生上臺交流展示，說得好的小組貼一片花瓣。
五、總結。
我會拼圖教學設計篇三
口語交際是聽話、說話的發(fā)展。修訂后的語文教學大綱明確規(guī)定了口語交際的教學任務是：“規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。”因此，我在設計《我會拚圖》口語交際時，抓了以下幾個環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)興趣，感知內(nèi)容。
二、搭橋鋪路，交給方法。
“規(guī)范學生的口頭語言”是口語交際的教學任務之一，在指導口語交際時，我按照從說一句簡單的話到說一句比較復雜的話，最后說幾句的.順序進行，給學生鋪橋搭路，交給他們表達的方法，做到由易到難，循序漸進。
第一步：說一句簡單的話。指導學生用“我用圓紙片拼成了一只（）的（）?！眮砀爬ń榻B拼成了什么。
第二步：說一句較復雜的話。在指導學生講述拼圖的過程時，告訴他們用上“先……再……然后……最后……”等詞來講清動作的先后順序，使語言具有連貫性。
第三步：說幾句話。要求學生把以上兩步的內(nèi)容連起來說一說，同時告訴學生還可以談談自己拼圖后的心情，以次來激發(fā)學生的美感。
三、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)能力。
在口語交際中適時地創(chuàng)設情景，可以使兒童自覺地、自主地、全身心地投入學習，從而“以學生為主體”，由僅僅停留在口號上變?yōu)槁鋵嵉浇虒W過程中。同時它還能激活生動直觀的形象思維，促進抽象深刻的邏輯思維的發(fā)展。而且，在發(fā)展語言的同時還發(fā)展了智力。因此，在指導口語交際時，我創(chuàng)設了多種情景。
我會拼圖教學設計篇四
手工制作的“玩中學”
主要亮點。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
這是一節(jié)手工制作課，老師把握了課題的關鍵詞組織了教學，“拼”的技法傳授細致，“泥”的材料特點分析和使用分析透徹。
存在的不足。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
為了追求更好的教學效果，這節(jié)課可以放手讓學生玩泥巴，在玩中總結一些泥手工的制作技法。無須老師一個又一個問題的反復去詢問學生，既浪費時間使得課堂不緊湊，而且積極性也不高，沒有玩的興致高。
策略建議。
（圍繞觀課主題論述）。
1、師生比賽：看誰最先壓出一個泥餅，在評判中總結出正確的壓法。
2、變形大比拼：把玩兒泥巴，看誰用不同的手段創(chuàng)作出奇特的作品。梳理出泥塑的方法：卷、折、切、挖、粘等。
3、工具的運用：老師提供多樣的`身邊的工具，讓學生借助棍、瓶、刀、筷子、筆筒等輔助完成制作。
4、泥塑大賣場：本節(jié)課無需學生做出很精致的作品，重在參與體驗，每人一定要有一件雛形作品進行評價，使學生有成就感，并以拍賣的方式進行作品的評價。
我會拼圖教學設計篇五
今天下午上美術課時，小軍拼了一只可愛活潑的小白兔。
小軍先用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長半圓做他的長耳朵，用一個大半圓做它的身體，再用兩個小小的半圓做它的腿腳，再用一個小小的圓紙片做它的短尾巴，最后再用一個紅色的小圓紙片做它的眼睛。末尾把剪下來的都貼在一起。
這樣一只可愛的小白兔就做成了，小軍看著這只可愛的小白兔，他開心地笑了。
站長陳老師
我會拼圖教學設計篇六
教學目標：
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學習評價別人的作品。
教學重難點：拼組圖形，說說自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學準備：教學掛圖，圓與半圓形的紙片。
教學過程：
一、導入激趣。
今天，我們用準備好的.圓形和半圓紙片來拼圖。
二、觀察圖畫，同桌交流。
1、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個小動物是用什么來拼成的？
3、小組交流。
三、學生拼圖。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫上線條，涂涂顏色。
2、學生拼圖，教師巡視并作出適時的指導。
四、交流評比。
1、教師范說。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學生仿說。
3、指名上臺介紹，并評價。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。
五、展示成果，全班交流。
1、選出做得較好的學生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時規(guī)范學生的口頭語言注意培養(yǎng)語言態(tài)度和習慣。
我會拼圖教學設計篇七
口語交際是聽話、說話的發(fā)展。修訂后的語文教學大綱明確規(guī)定了口語交際的教學任務是：“規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣?！币虼?，我在設計《我會拚圖》口語交際時，抓了以下幾個環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)興趣，感知內(nèi)容。
二、搭橋鋪路，交給方法。
“規(guī)范學生的口頭語言”是口語交際的教學任務之一，在指導口語交際時，我按照從說一句簡單的話到說一句比較復雜的話，最后說幾句的.順序進行，給學生鋪橋搭路，交給他們表達的方法，做到由易到難，循序漸進。
第一步：說一句簡單的話。指導學生用“我用圓紙片拼成了一只（）的（）。”來概括介紹拼成了什么。
第二步：說一句較復雜的話。在指導學生講述拼圖的過程時，告訴他們用上“先……再……然后……最后……”等詞來講清動作的先后順序，使語言具有連貫性。
第三步：說幾句話。要求學生把以上兩步的內(nèi)容連起來說一說，同時告訴學生還可以談談自己拼圖后的心情，以次來激發(fā)學生的美感。
三、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)能力。
在口語交際中適時地創(chuàng)設情景，可以使兒童自覺地、自主地、全身心地投入學習，從而“以學生為主體”，由僅僅停留在口號上變?yōu)槁鋵嵉浇虒W過程中。同時它還能激活生動直觀的形象思維，促進抽象深刻的邏輯思維的發(fā)展。而且，在發(fā)展語言的同時還發(fā)展了智力。因此，在指導口語交際時，我創(chuàng)設了多種情景。
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我會拼圖教學設計篇八
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學習評價別人的作品。
3．培養(yǎng)團結協(xié)作的精神和審美情趣。
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
1．觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。說說小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個圖形是怎樣拼成的?
3．說說你會拼什么，或者你想拼什么。
1．提出拼圖要求。
2．學生拼圖，教師巡視并適時指導。
1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。
2．學生自己試說。
3．指名上臺介紹并評價。
4．學生小組交流。(每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價)。
5．拼圖找朋友，一起去郊游。
我會拼圖教學設計篇九
1、能用不同的圓或半圓的.紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學習別人的作品。
拼組圖形，說說自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學掛圖，圓與半圓形的紙片。
今天，我們用準備好的圓形和半圓紙片來拼圖。
1、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個小動物是用什么來拼成的？
3、小組交流。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫上線條，涂涂顏色。
2、學生拼圖，教師巡視并作出適時的指導。
1、教師范說。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學生仿說。
3、指名上臺介紹，并。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。
1、選出做得較好的學生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時規(guī)范學生的口頭語言注意培養(yǎng)語言態(tài)度和習慣。
我會拼圖教學設計篇十
今天，我們學校舉行了逗拼大賽。逗拼大賽時早上第一節(jié)課舉行的。
你們知道逗拼大賽是什么比賽嗎？哈哈，告訴你們吧，逗拼大賽就是拼圖案的比賽。我們班就拼的.是一個勝字。我們班的勝字是用美術書拼的，我是六號，就要第六個放書，我走過去輕輕地把書放下，又轉過頭看了一下有沒有對齊，我看到對齊了，就跑回了隊伍中，等待同學們拼好。同學們一個接一個地拼好了。現(xiàn)在我們就要參觀了。我們二年級拼的是“馬蹄留勝跡，羊角搏青云”對聯(lián)。我還看到用許多果凍拼成的“天天向上”，看得我口水都要流出來了。我又看到用彩色塑料板凳拼成的一個大圓圈，旁邊還有幾個氣球，上面寫著“與時間賽跑”，突然一個氣球向天空飄去，好像真的要和時間賽跑了，我看著它越飄越高，越飄越小，真有趣?。?/p>
我想這逗拼大賽真是太精彩了。
我會拼圖教學設計篇十一
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學習評價別人的作品。
拼組圖形，說說自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學掛圖，圓與半圓形的紙片。
一、導入激趣。
今天，我們用準備好的圓形和半圓紙片來拼圖。
二、觀察圖畫，同桌交流。
1、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個小動物是用什么來拼成的？
3、小組交流。
三、學生拼圖。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫上線條，涂涂顏色。
2、學生拼圖，教師巡視并作出適時的指導。
四、交流評比。
1、教師范說。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學生仿說。
3、指名上臺介紹，并評價。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的.作品。
五、展示成果，全班交流。
1、選出做得較好的學生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時規(guī)范學生的口頭語言注意培養(yǎng)語言態(tài)度和習慣。
六、教師小結：
請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里展示，并說說你是怎么拼的？
我會拼圖教學設計篇十二
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學習評價別人的作品。
3、培養(yǎng)團結協(xié)作的精神和審美情趣。
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
1、觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。說說小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個圖形是怎樣拼成的？
3、說說你會拼什么，或者你想拼什么。
1、提出拼圖要求。
2、學生拼圖，教師巡視并適時指導。
1、提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。
2、學生自己試說。
3、指名上臺介紹并評價。
4、學生小組交流。（每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價）。
5、拼圖找朋友，一起去郊游。
我會拼圖教學設計篇十三
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想像能力和動手能力。
2．能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
重點：學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。
難點：學生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。
教師：投影片。
學生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
課時一課時。
一、導入新課，看圖說話。
1．師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D，你們看。
2．出示投影片，指導看圖說話。
（1）圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）。
（2）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）。
（3）請小朋友們先認真看這些小動物，自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整。（可以按照小動物的身體結構順序說：“用一個圖紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說：“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保┲该f。
二、發(fā)揮想像，練習拼圖。
1．師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來？（指名說，強調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說話。鼓勵學生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）。
2．師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。
3．學生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡視、指導。
三、討論、交流。
1．小組內(nèi)互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給提提意見。
每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補充說明。）。
3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學生自由發(fā)言，教師引導、調(diào)整?？梢哉f“我覺得你拼的……”；可以說“我看到你拼出來的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認為會更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當?shù)慕獯?。）?/p>
4．評出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結。
我會拼圖教學設計篇十四
教學目標：
1．能夠細致地觀察和表述自己的特點，回憶自己的特點，并能夠大膽地運用掌握的繪畫方法表現(xiàn)自己。
2．提高觀察能力、線條造型表現(xiàn)力和色彩的運用能力。
3．通過觀察表現(xiàn)自己，增強對個人的了解。
教學重難點：
重點：學習觀察、分析并能大膽地運用流暢的線條、豐富的色彩表現(xiàn)自己。
難點：抓住人物特征和特點進行表現(xiàn)。
我會拼圖教學設計篇十五
師：上課。同學們好！生：老師您好。
師：請坐。今天來了一些新朋友要和大家一起學習，讓我們用熱烈的掌聲，對他們的到來表示歡迎！今天也請到了兩位明星來到了我們的課堂上，猜猜他是誰？（ppt）。
生：郭德綱。
師：你是怎么猜到的？
生：我是通過他的臉形/發(fā)型/嘴巴……看出來的。
師：看看你們猜對了嗎？（播郭德綱照片），漫畫家就是抓住了郭德綱圓圓的臉形和桃心形的發(fā)型讓我們一下子就認出來了。
再讓大家猜一幅，看看他是誰？（ppt）。
看樣子每個人的長相都各有特點，不盡相同。漫畫家畫出了這么多的明星，我們能不能畫出自己的特點呢？這節(jié)課就讓我們學習第八課《畫自己》（板書課題）。
二、講授新課。
1.找出相貌不同之處，深入觀察突出特點。
師：回到郭德綱的這張圖片，他最大的特點，就是胖乎乎的'、圓圓的臉形（貼）。簡單理解臉形就是臉的形狀。而郭德綱的臉形則屬于圓形（畫）。
（課件1）下面仔細觀察，看看這幾位明星的臉形都是什么形狀的？
學生：xx的臉形是三角形，xx的臉形是方形的，xx的臉形是橢圓形的（ppt演示）。
（課件2）比一比，她們的發(fā)型都有什么不同？
生：xx的是學生頭，xx的是梳的辮子，xx的是扎起來的。
生：我是通過他的特點而快速認出他的。（出示五官）。
眉、眼、鼻、嘴、耳統(tǒng)稱為五官（ppt）?？磥?，在畫五官的環(huán)節(jié)，抓特點很重要（板書）。
2．課前小研究，說自己特點。
生：
3.欣賞畫家和學生作品。
師：和大家一樣，有位畫家和小朋友們不僅找到了自己的特點，而且還用筆畫出了自己。（ppt）這幅畫是我國著名畫家徐悲鴻年輕時的自畫像，畫面上炯炯有神的雙眼，紅撲撲的臉龐，表現(xiàn)了畫家對藝術的執(zhí)著追求。下面是一些小朋友們的作品，除了畫出了臉形、發(fā)型和五官，還生動的描繪出了不同的表情。
4．明確創(chuàng)作步驟、師生合作示范。
師：如何創(chuàng)作出這么多生動的作品呢？下面，我們就為繪畫步驟排一排順序吧。讀一讀被打亂的這幾個方面，想一想，第一步該做什么？生：（1）仔細觀察鏡中的自己。接下來：生：（2）畫臉形。（3）畫五官和頭發(fā)。（4）上顏色。
經(jīng)過大家的提示，老師也要畫一張自畫像了，不過我想請一位同學上臺前和我共同來完成。誰愿意幫幫我？大家也可以一塊發(fā)表意見。
（學生操作課件，師生共同完成作品。）師：大家說像嗎？生：像！師：謝謝大家。
師：剛才經(jīng)過配合，我們用軟件上的模板完成了一張有趣的自畫像。
三、藝術實踐。
請大家認真聽清我們的實踐要求：通過回憶或坐在鏡子前，仔細觀察自己面部的特點，大膽地畫出自己獨一無二的相貌來。要求構圖飽滿、線條流暢、特點突出。
小提示：橫版、豎版、白紙、彩色紙均可；
四、評價賞析、作品展示。
1．師：誰來拿著自己的作品上前來展示一下？
2．師：大家看像嗎？請大家提修改意見。
學生自評及互評作品（構圖、五官特點、發(fā)型、臉形）。
五、課堂小結、課后延伸：
1．教師將全班同學的照片擺成一個“心”形。（出示課件）。
師：最后送給大家一個禮物，這是我們班全體同學，雖然我們長相不一樣，性格不一樣，但是我們都快樂的生活在一起，因為我們是相親相愛的一家人。今天這節(jié)課就先上到這里，下課。
（播放音樂“相親相愛的一家人”，進行愛的教育）。
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