制定科學合理的教學計劃有助于提高教師教學技能。教案的編寫需要充分利用多媒體技術和教學資源，提高教學的靈活性和生動性。教師可以從這些范例中找到適合自己教學的方法和策略。
趵突泉教學教案篇一
1、學習本課生字新詞。
2、通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
二課時。
同學們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法）。
請有準備的同學簡單介紹趵突泉。
1、仔細觀察圖畫，看看有什么景物，哪個是主要的景物（大泉），怎么樣的（用生動的詞語），整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說。
3、請2個同學說說。（三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……）。
1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨特感受吧。
2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。（開門見山，引起下文）。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點是什么？（清淺”“鮮潔”）。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。
5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。
上節(jié)課我們一起初步認識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什么？（美）。
（讀這些段落，鼓勵能背的同學背。）的確，假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的.一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
1、品賞大泉，體味作者感受。
1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）。
2）作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？（水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）。
3）讓學生質(zhì)疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）。
a、想象水晝夜不?！胺瓭L”的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么？
聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）。
b、為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）。
加述：兩千多年前，我國史書已有關于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。
c、反復讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。
d、以“永遠……永遠……永遠……”造句，體會這樣表達的好處。
e、那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想？（“神秘的境界”）。
4）大泉有什么特點？（奔涌不息）。
5）在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。
6）小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?！钡亍胺瓭L”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7）有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉，學習形象地描寫。
1）作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（“池邊還小泉呢”）。
2）齊讀這一段，小泉有什么特點？（多姿多態(tài)）。
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）。
3）反復讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學展示。
4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）。
采用了什么手法來寫的？（比喻、擬人）。
6）有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。
《趵突泉》是一篇游記，語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
大泉奔涌不息。
趵突泉教學教案篇二
趵突泉是泉城濟南的象征與標志，與濟南千佛山、大明湖并稱為濟南三大名勝。趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首。被譽為“天下第一泉”。下面是本站小編為你帶來趵突泉教案及反思，歡迎閱讀。
教學內(nèi)容。
這篇講讀課文是看圖學文，圖上畫的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個大泉，大泉冒出水面，再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。
教學目標。
教學本課，要讓學生學會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語;學生要能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，學習和體會作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
教學重、難點。
了解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學重點，也是難點。
教學構(gòu)想。
體現(xiàn)以“以讀為本”的教學思想，通過多種形式，激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生充分的讀，在讀中整體感知、受到情感的熏陶。
教學準備。
錄像機、投影片、錄音機。
教學時間。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
以讀為本，在讀中整體感知，受到情感的熏陶。
學生學習過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
二、初讀課文，了解大意。
1、放錄音：剛才一番游覽，說說你對那些景色印象最深?有什么感受?
2、自由讀課文，找出印象最深的景點。(讀準字音、標出你認為最美的自然段)。
三、精讀課文、體會理解。
(一)自由讀第一段。
1、談談從這段話中你讀懂了什么?
2、指導朗讀。
(二)默讀第2---4自然段。
思考：這幾段主要講的是什么?
1.出了濟南的西門，在橋上看見一幅美的畫面誰愿意當導游給大家介紹一下?
2.播放錄像：仔細觀察，想想這是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點?(泉池的特點：形狀見方，占地大。池水的特點：非常清澈。)。
3.指名讀你認為美的句子，其余同學看著圖聽，體會大泉的美。
4.用不同的符號畫出句中描寫實景和作者聯(lián)想的部分。
5.討論：想象一下，如果此時你們站在趵突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)。
6.朗讀指導。
7.小泉眼又有一番什么景象?自由讀，畫出描寫小泉眼冒水泡樣子的句子?
8.討論交流：
(1)這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來寫的)。
9.指導朗讀。(讀出語氣、讀出感情)。
四、熟讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文，回讀全文。
2、請學生談感受。(作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達了作者對祖國河山的熱愛。)。
作業(yè)設計。
1、抄寫生字和優(yōu)美的詞語。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再挑選幾句抄寫下來。
第二課時。
教學內(nèi)容。
在朗讀背誦的基礎上進一步理解課文內(nèi)容，總結(jié)學法。
學生學習過程。
一、熟讀課文，復習回顧。
1、聽錄音，回讀課文。
思考：課文講了一件什么事?
2、聽寫生字、詞。
3、自由讀課文，說說：
(1)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水有什么特點?
(2)小泉眼在什么地方，它冒出的水泡有什么特點?
4、讀句子，想象句子描寫的景象，說說這樣寫有什么好處?
出示投影片：
(1)三個水柱都有井口大，沒晝沒夜的冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。
(2)均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。第一句，作者用擬人的手法，寫出了大泉的特點，由此贊嘆大自然的神奇與偉大;第二句，作者用打比方的手法，寫出了小泉冒水泡的樣子，體現(xiàn)了小泉的多姿多態(tài)，美麗可愛。
5、朗讀指導。重點讀大泉的美景通過看圖學、小泉冒泡的樣子。注意語氣。
(1)學生有感情的朗讀。(指名讀、分組讀、輪流讀)。
(2)用自己喜歡的方式讀。
二、練習表達。
1、投影出示：描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點的句子。要求：在理解的基礎上體會這樣表達的好處。
2.在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的?在描寫趵突泉的美景時，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。
三、總結(jié)全文、檢查背誦。
1、作者為什么要寫趵突泉?
2、指導檢查背誦。
五、總結(jié)學習收獲，質(zhì)疑問難。
作業(yè)設計。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
《趵突泉》一課是小學語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。
教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣;學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力。
一、抓重點句，貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！睂訉由钊雽W習挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進入課文學習。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！毙蕾p完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！币淮未蔚幕貧w，讓學生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。一、課前引領學生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學生更好的了解與課文相關的知識，更好地學習課文，儲備能量。二、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學生產(chǎn)生的無盡遐想，當時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學生服務。三，在處理學生理解小泉水泡變化錢姿百態(tài)時，我設計了一個讓學生讀課文后想象并畫在畫紙上，然后由學生說一說所畫的是哪個情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應重新設計，精益求精達到更完美的效果。
趵突泉教學教案篇三
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
1．注意以下字的讀音：
2.形近字。
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙。
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。
3．理解生字詞語：
1．小組學習，概括自然段段意：
第1自然段：是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。
熟讀課文。
1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。
學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）。
1．作者還沒有來到公園，就已經(jīng)感受到了的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點是什么？
3、你是怎么理解泉水特點的？
4、“假如沒有，濟南定會丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑?？作者為什么這樣說？
趵突泉教學教案篇四
教學目標:。
1．學習本課生字新詞。
2．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點:。
了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間:二課時。
教學設計:。
第一課時。
一激趣導入：
同學們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法）。
請有準備的同學簡單介紹趵突泉。
二看圖說話，初步感受。
1、仔細觀察圖畫，看看有什么景物，哪個是主要的景物（大泉），怎么樣的（用生動的詞語），整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說。
3、請2個同學說說。（三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……）。
三、看圖學文，整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨特感受吧。
2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。（開門見山，引起下文）。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點是什么？（清淺”“鮮潔”）。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。
5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。
第二課時。
一、上承前課，下啟大小泉的學習。
上節(jié)課我們一起初步認識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什么？（美）。
（讀這些段落，鼓勵能背的同學背。）的確，假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
二、品味美，習寫法。
1、品賞大泉，體味作者感受。
1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）。
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？（水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）。
3）讓學生質(zhì)疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）。
a.想象水晝夜不停“翻滾”的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么？
聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）。
b.為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）。
加述：兩千多年前，我國史書已有關于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。
c.反復讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。
d.以“永遠……永遠……永遠……”造句，體會這樣表達的好處。
e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想？（“神秘的境界”）。
4）大泉有什么特點？（奔涌不息）。
5）在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。
6）小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7）有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉，學習形象地描寫。
1）作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（“池邊還小泉呢”）。
2)齊讀這一段，小泉有什么特點？（多姿多態(tài)）。
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）。
3)反復讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學展示。
4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）。
采用了什么手法來寫的？（比喻、擬人）。
6）有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。
三、總結(jié)：
《趵突泉》是一篇游記，語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設計】。
大泉奔涌不息。
趵突泉位居濟南"七十二名泉"之首，號稱是"天下第一泉"，位于濟南趵突泉公園濼源堂之前，趵突是最早見于古代文獻的濟南名泉。近據(jù)專家考證，趵突泉有文字記載的歷史，可上溯至我國的商代，迄今長達3543年。趵突泉是古濼水之源，古時稱"濼"，宋代曾鞏為其定名為"趵突泉"。亦有"檻泉"、"娥英水"、"溫泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所謂"趵突"，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的特點。北魏酈道元《水經(jīng)注》記趵突泉曰："泉源上奮，水涌若輪"。《歷城縣志》中對的突泉的描繪最為詳盡："平地泉源觱沸，三窟突起，雪濤數(shù)尺，聲如殷雷，冬夏如一"。趵突泉水從地下石灰?guī)r溶洞中涌出，其最大涌量達到24萬平方米/日，三窟并發(fā)，浪花四濺，聲若隱雷，勢如鼎沸，出露標高可達26.49米,"趵突騰空"為明清時濟南八景之首。泉水一年四季恒定在攝氏18度左?右，嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。趵突泉水清澈透明，味道甘美，是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南，出京時帶的是北京玉泉水，到濟南品嘗了趵突泉水后，便立即改帶趵突泉水，并封趵突泉為"天下第一泉"。泉在一泓方池之中，北臨濼源堂，西傍觀瀾亭，東架來鶴橋，南有長廊圍合，景致極佳。泉池中放養(yǎng)金魚，大者長逾三尺。泉東側(cè)隔來鶴橋有望鶴亭茶社，專為游人提供用趵突泉水沏的香茶。
趵突泉周邊的名勝古跡枚不勝數(shù)，尤以濼源堂、娥英祠、望鶴亭、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀念堂、滄園、白雪樓、萬竹園、李苦禪紀念館、王雪濤紀念館等景點最為人稱道。歷代文化名人諸如曾鞏、蘇軾、元好問、趙孟頫、張養(yǎng)浩、王守仁、王士禎、蒲松齡、何紹基、郭沫若等，均對趵突泉及其周邊的名勝古跡有所題詠，使趵突泉的文化底蘊更加深厚，成為海內(nèi)著名的旅游勝地。
趵突泉教學教案篇五
《趵突泉》一課是小學語文第八冊教材里的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫，抒發(fā)了作者對趵突泉、對大自然的贊美之情。
通過閱讀教材鉆研課標我確定了本課的教學重點及教學難點。本課要求學生能夠抓住重點詞、句、段來理解課文內(nèi)容，在理解的基礎上有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。通過學習了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。要求學生學習體會省略號和冒號的用法，會仿照課文的最后一個自然段來寫一段話。
根據(jù)我制定的教學目標，我先確立了文章的重點段落，針對不同的段落實施不同的教學方法。學習文章第三自然段時我把教學的重點放在了抓住這段中描寫大泉的重點詞句和描寫作者感受的詞句，引導學生想象大泉晝夜不停地向上翻滾的景象，體會作者當時的感受。學習第四自然段時，我主要引導學生想象水泡的多姿多態(tài)及其變化，從而理解小泉的有趣。通過帶領學生分析課文最后一段，使學生掌握小泉的寫法，并體會小泉的特點，同時指導學生的寫作技巧。
成功之處，我認為本課我在教學重難點上把握得較準確，基本上達到了預期的教學效果，使學生體會到了大泉雄偉的氣勢和力量的無窮；小泉的有趣和水泡變化的多姿態(tài)多態(tài)。教學過程中我使用的多媒體輔助教學也比較恰當，能在適當?shù)臅r候通過學生看大泉的噴涌，體會大自然的力量，然后讓學生在體會、看、想象之后用朗讀的形式表現(xiàn)出來。教師在這節(jié)課上情緒飽滿，起到了帶動作用，也體現(xiàn)出了一名語文老師應有的基本素質(zhì)。
不足之處：在處理學生理解小泉的水泡變化千姿百態(tài)時，我設計了一個讓學生讀課文后想象并畫在紙上的環(huán)節(jié)，然后由學生說一說所畫的是哪個情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但還不夠明顯，今后還應重新設計，力求精益求精，達到更完美的效果。
趵突泉教學教案篇六
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導學生在讀書的時候邊讀邊想，學習作者由表及里觀察景物特點的方法。
3、有感情地朗讀課文。抓住重點句子，感悟大泉和小泉的特點，體會語言的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重、難點：
1、了解大泉、小泉的特點，即課文3、4兩個自然段。
2、學習作者細致觀察景物特點和具體形象的描寫的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢？
2、你們?nèi)サ牡胤秸娑?，今天我們一起去濟南的趵突泉游覽一番。
3、揭示課題（板書），簡介趵突泉。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文。
2、課文講了趵突泉哪兩個方面？
三、精讀課文。
（一）學習第一、二自然段。
自由讀，說體會。
“假如沒有這泉，濟南定會失去一半的美”這句話怎么理解？說說體會。
（二）學習第三自然段。
1、接下來我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
2、自由讀。
3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？
4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。
5、如果說平時的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。
（三）學習第四自然段。
1、看完了大泉，我們再一起去看看小泉，它們又有什么不同呢？
2、文章通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？（點撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）。
3、啟發(fā)大家想象，水泡還會有什么樣子？
4、寫話訓練。
5、有感情地讀。
四、總結(jié)。
學完本文，你最大的感受是什么？
趵突泉教學教案篇七
《趵突泉》是四年級下冊語文教材的一篇選學課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如聞其聲。全文以“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”為文眼，向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，；小泉活潑可愛、善變有趣的動人畫面。文中單單一個“冒”字就值得我們反復品讀、欣賞；值得推敲直至存入腦海，所以，我在本堂上主抓這個“冒”字來教學，讓學生體會趵突泉獨一無二的特點—冒。
老舍是位語言大師，他用生動、純熟、富有表現(xiàn)力的筆觸把晝夜冒涌的泉水展現(xiàn)在讀者面前。教學這篇課文，就要從詞中品句，句中品文，文中品法，從而激發(fā)學生豐富的想象來感受句子的意思，進而深刻地理解課文的思想內(nèi)容。根據(jù)四年級學生，他們對課文內(nèi)容的理解有一定的基礎，但對文字所蘊含的內(nèi)在實質(zhì)的把握還是較浮于淺層。因此要讓學生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想，來理解文中所描繪的趵突泉的特點以及感受它的美，從而激發(fā)學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情是非常重要的。
根據(jù)教材的特點和學生實際認知水平，我綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度來制定以下教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導學生在讀書的時候邊讀邊想，學習作者由表及里觀察景物特點的方法。
3、抓住重點句子，感悟大泉和小泉的特點，體會語言的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！苯虒W中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學生的認知特點，我靈活運用多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，培養(yǎng)學生的自學能力；還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)。我們經(jīng)常說閱讀是個性化認知的過程。學生運用所學的閱讀文章的方法，主動理解語言文字所描繪的事物，揣摩感情，達到對課文深層的理解和認識，從而形成自主學習、構(gòu)建新知識的過程、方法和習慣，這是我們所追求的。
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢？
2、你們?nèi)サ牡胤秸娑?，今天我們一起去濟南的趵突泉游覽一番。
3、揭示課題（板書），簡介趵突泉。
一、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文。
2、課文講了趵突泉哪兩個方面？
二、精讀課文。
（一）學習第一自然段。
齊讀，說體會。
（二）學習第二自然段。
1、作者還沒有來到趵突泉，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了。
2、泉水有什么特點呢？你是怎么理解這個特點的？
3、“假如沒有這泉，濟南定會失去一半的美”這句話怎么理解？說說體會。
（三）學習第三自然段。
1、接下來我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
2、自由讀。
3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？有什么特點？
4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。
5、如果說平時的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。
（四）學習第四自然段。
1、看完了大泉，我們再一起去看看小泉，它們又有什么不同呢？師讀。
2、文章通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？（點撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）。
3、啟發(fā)大家想象，水泡還會有什么樣子？
4、寫話訓練。
5、有感情地讀。
三、總結(jié)。
學完本文，你最大的感受是什么？
教學，永遠是一項遺憾的勞動。雖然在預設時考慮周全，但在實施過程中未必能達到預期效果。一堂課下來，靜心思索，感覺課堂教學中存在許多不足：
其一，借班上課，對學情不夠了解，沒有很好激發(fā)學生的熱情；也沒有恰當處理好動態(tài)生成的教學資源……這都是我以后向各位老師學習、思考探索的問題。
其二，課堂的調(diào)控還很缺乏，對于學生的精彩回答沒有很好地引導，使課少了亮點。
其三，教師的評價很貧乏也不夠及時。在課上，我有點吝嗇，對于學生精彩的評價，沒有給予很好的點評。
其四，教師在整堂課中話還是太多，使學生沒有發(fā)揮出全部的實力。應該壓縮老師講解的時間，留下充分的時間讓學生靜心讀書，在書上讀劃批注，留下思考的痕跡。
其五，在本課的實際教學過程中，課文讀得還蠻多的，但讀的方式還不夠多。
感謝大家耐心地聽完了我的課，敬請大家對我的課堂教學提出寶貴的批評和建議，好讓我在今后的教學中不斷改進。
趵突泉教學教案篇八
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語，語文教案－趵突泉。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。教學重點、難點：學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。教學過程：
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預習情況。1．注意以下字的讀音：2.形近字佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷3．理解生字詞語：
二、仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么?1．小組學習，概括自然段段意：第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導朗讀課文。
四、作業(yè)熟讀課文。第二課時教學目標：
1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么??那么??”寫句子。教學重點、難點：學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。教學過程：
一、學習第一段。第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）。
2、泉水的特點是什么？
3、你是怎么理解泉水特點的？
4、“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。”“美”是什么意思？作者為什么這樣說？（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）（清淺”“鮮潔”）（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）。
三、看圖畫，閱讀學習第三自然段，小學四年級語文教案《語文教案－趵突泉》1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美?！苯酉聛恚覀兙涂纯歹劳蝗降资窃鯓拥摹懊馈?。
2、讀課文，學生小組討論，思考：（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。（3～6句）（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“??沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦?！保ㄗ匀坏膫ゴ螅?．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。
4、如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）。
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學習第四段。1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（多姿多態(tài)）2．小泉有什么特點？（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）3．反復讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？（比喻）5．有感情地朗讀這一段。
五、總結(jié)：《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。板書設計：
教案示例二趵突泉教學目標：1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學過程：第一課時學習目標：1．觀察圖畫，初步感知課文；2．學習課文第一、二自然段。教學步驟：
趵突泉教學教案篇九
2、學生介紹收集到的關于材料。
3、老師根據(jù)學生匯報的情況適當給予補充。
二、看圖想像
1、請同學們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？
2、教師根據(jù)學生的意見適當給予提示，鼓勵觀察方法的多樣性。
3、老師在肯定觀察順序的基礎上點撥：觀察時除了注意觀察順序外還要注意什么？
4、學生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細觀察圖畫，小聲說說觀察所得。
5、學生匯報觀察情況。
三、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。
2、檢查學習情況。（度字音，辨字形）
3、再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學習詞語。
4、逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容
四、學習第一、二自然段。
1、讀第一段，把句子換個說法。
2、學習第二段
a、這段向我們介紹了什么？
b、“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”這句話說明什么？
c、練習朗讀讀出語氣
二、學習第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、自己讀課文，標出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。
2、老師適當點撥個別句子
3、總結(jié)出大泉的特點：有氣勢，很壯美。
4、請一個學生有感情的讀本段，其他同學閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。
5、老師課件出示大泉的樣子，對照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。
三、學習第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的
1、請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？
2、通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？點撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式
3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？
4、學生動手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學們看，進行說話訓練。
5、朗讀訓練體會有趣
五、請同學自由發(fā)言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。
六、同桌互相背，比比誰背得快，正確。
教學反思
《趵突泉》是我國作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫了大泉的氣勢之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡單，但是學生理解起來并不容易。尤其體會大泉氣勢美的幾句話，學生理解起來就更加困難了。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。
1、閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學中的主要活動，在教學《趵突泉》中我以“讀”貫穿始終。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟南的三大名勝，為什么作者現(xiàn)在單講趵突泉呢？讓學生找出文中重點句“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。”從而激發(fā)學生在讀中找出原因來。很快學生便逐漸找出描寫趵突泉的優(yōu)美句子來。如描寫泉水沒的句子：“在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著?！睔w納出泉水的特點是：清淺鮮潔。如類似方法，學生邊很快出大泉與小泉的特點來。
2、自學互動。
在自學互動這一環(huán)節(jié)中，學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領會的教學策略。在閱讀教學中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學生，讓學生提出不懂的問題。再引導學生小組合作探究學習，讓學生始終處于積極主動的探究學習狀態(tài)。在合作學習中，不僅提高了學生的自學能力，還培養(yǎng)了學生與人交往的合作精神。
3、發(fā)揮學生想象力。
教學中引導學生及時總結(jié)學法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學生自主探究、合作學習中學會讀書。另外，在第4自然段中，作者用了排比句式描寫小泉的多姿多彩，我出示導學：我想，小泉的樣子非常有趣，不止課文中描寫的這些，還有的像（ ），有的像（ ）。讓學生以小組進行交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。
4、不足之處。
這篇課文主要是以朗讀為主，可在教學中，讓學生朗讀較少，而且在指導的時候還覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。
總之，每次實踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進行改進修改教案，我想這是對提高自己業(yè)務水平最有效的幫助！
趵突泉教學教案篇十
一、本課分析：
這是一篇看圖學文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。
課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)，重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。細致的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個人真切感受，是這篇課文表達上的主要特點。了解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。
學習這篇課文的目的，是通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，學習和體會作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
1、學會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4、學習作者細致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
了解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。
三、教學方法：看圖，師生合作探究。
四、課時安排：兩課時。
第一課時。
一、激發(fā)情趣，引入課題。
1、出示圖畫，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？
2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。
趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學家、哲學家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
3.作者介紹：老舍(1899—1966)小說家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學校畢業(yè)后任小學教員、校長。1922年到天津南開學校中學部任教，并在燕京大學讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術家”稱號。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。
二、對照圖畫，初讀課文。
1、讀課文，了解大意。
2、自學生字詞。
4、請學生放聲讀讀課文，再對照看圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。
三、整體感知，質(zhì)疑問難。
1.理清文章順序，抓住文章重點。
（西門橋――溪活水――大泉――小泉 重點：對大泉、小泉的描寫）。
（1）既然濟南有三大名勝，作者為什么“單講趵突泉”？
（2）假如沒有這泉，濟南真的會失去一半的美嗎？
假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。這是作者對趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會到趵突泉對濟南的重要。濟南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號稱天下第一泉。
仿照這一句式，學生填寫：假如沒有這大大小小的泉，濟南定會丟失(全部的美)。
（3）大泉、小泉各有什么特點？ 。
四、鞏固練習。
1、認真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。
第二課時。
一、復習。
背誦你喜歡的段落。
二、小聲朗讀課文，思考。
1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點來介紹的。
2、小組討論。
3、學生發(fā)言。
4、師生共同回答。
二、理解課文內(nèi)容。
1、學習第三自然段。
（1）指名朗讀。
（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話來概括。
（3）用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。
（4）討論重點句子：
“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”
“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!”這是作者在觀察、欣賞三個大泉時的感受，從三個大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對大自然的敬畏，表現(xiàn)三個大泉震撼人心的美。
“永遠……永遠……永遠……”排比句式具體表現(xiàn)作者從三個大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨特感受中，我們可以體會到三個大泉的壯美。
2、用同樣的方法學習第四自然段。
（1）自學：（標出這段共有幾句話，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）齊讀這一部分。
（3）“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的？為什么會有這些不同？
作者運用比喻手法來寫小泉，既表現(xiàn)了小泉的特點，又表達了自己的獨特感受。小泉冒水，作者覺得有的像大魚吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會到小泉的秀美。
省略號有什么作用：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎?
（4）這么美的趵突泉在濟南占有什么樣的地位呢？請大家讀一讀第一、二自然段，并討論。
三、合作探究，感悟不同。
找出描寫大泉、小泉特點的詞語，說說各有什么不同？
四、朗讀指導：大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽剛之美，朗讀要有一定的氣勢；小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進入一種神秘的境界。
五、總結(jié)全文，激趣深化。
同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多有名的風景區(qū)，就名泉來說，除了濟南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）。
六、課后反思：
趵突泉教學教案篇十一
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學重點、難點：
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學過程：
1．注意以下字的讀音：
2.形近字。
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙。
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。
3．理解生字詞語：
1．小組學習，概括自然段段意：
第1自然段：是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。
四、作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。
教學重點、難點：
學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
教學過程：
一、學習第一段。
（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）。
二、看圖畫，閱讀學習第二自然段。
小組學習，思考：
1．作者還沒有來到公園，就已經(jīng)感受到了的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點是什么？
3、你是怎么理解泉水特點的？
4、“假如沒有，濟南定會丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說？
（是在橋上看到的流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）。
（清淺”“鮮潔”）。
（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）。
（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，的美麗占有十分重要的位置，假如沒有，就大大遜色了。）。
1．教學過渡：作者說“假如沒有，濟南定會丟失一半的美。”接下來，我們就看看到底是怎樣的“美”。
2、讀課文，學生小組討論，
思考：
（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？
（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
（3～6句）。
（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）。
（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。”）。
（自然的偉大）。
3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。
4、如果說，平時的那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的怎樣呢？
（更好）。
（“神秘的境界”）。
6、小結(jié)：這一段描寫大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、有感情地朗讀這一段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
（多姿多態(tài)）。
2．小泉有什么特點？
（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）。
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）。
3．反復讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
（比喻）。
5．有感情地朗讀這一段。
是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
趵突泉教學教案篇十二
1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
3．學習本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點:。
了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間:二課時。
第一課時。
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
（二）仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。
1．概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。
3．朗讀課文。
第二課時。
（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）。
（二）看圖畫，閱讀學習第二段。
1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）。
那泉水的特點是什么？（清淺”“鮮潔”）。
怎么理解“清淺”“鮮潔”？（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）。
“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）。
（三）看圖畫，閱讀學習第三段。
1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚?！苯酉聛恚覀兙涂纯歹劳蝗降资窃鯓拥摹皨趁摹?。
2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？（3～6句）。
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）。
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦?！保?。
3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？（自然的偉大）。
4．反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。
6．如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）。
怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）。
7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8．有感情地朗讀這一段。
（四）閱讀學習第三段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）。
2．小泉有什么特點？（多姿多態(tài)）。
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）。
3．反復讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？（比喻）。
5．有感情地朗讀這一段。
（五）總結(jié)：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
大泉偉大。
作者郵箱：lebaishi12@。
趵突泉教學教案篇十三
2、學習作者細致描繪，抒發(fā)感受的方法，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯美
1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點
2、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生的感悟能力
體會作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點
欣賞、品讀、想象
1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對？
第一題：知道山東的省會在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名學生回答）
師：對，在濟南。在濟南每年都會有無數(shù)的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請舉手。（生自由發(fā)言）
師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團肯定會一個個解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）
2、看完了這些圖片，你有什么感想？
師：對，正是因為濟南美，正是因為濟南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無數(shù)的中外游客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優(yōu)美的文章，也就是我們今天所要學習的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）
a）師：看到這個課題，你想提一些什么問題？（生自由發(fā)言）板書學生提出的的部分問題。
b）師：愛提問題是一種很好的學習習慣，我們要把它堅持下去?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）
c）解決學生提出的較簡單的問題。
d）師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發(fā)言）
e）師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文，去細細品味一下吧！
指名讀第一自然段。
師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）
??！原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中，認為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發(fā)言）
師：承如同學們所說，只有那些歷史悠久，環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領略一下這些名勝的風采吧?。ɑ脽羝シ糯竺骱⑶Х鹕?、趵突泉的圖片）
a）師：這么美的趵突泉，作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來的，默讀課文尋找一下。
b）指名學生回答，板書溪水、大泉、小泉
d）學習溪水
小組代表匯報：作者寫溪水時是用這些句子來描述的……通過這些句子讓我們體會到了……
師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發(fā)言，板書清淺、鮮潔）
師：再細細讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什么樣的景象？
指名學生描述自己所想象到的景象。
師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧?。úシ艌D片）
師：看完了圖片，你想說點什么？（生自由發(fā)言）
讓學生對照圖片，有感情地朗讀句子。
師：面對這么美的泉水，作者發(fā)出由衷的感嘆，看看作者發(fā)出了一種什么感嘆？
（指名學生回答）
師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會到什么？（生自由發(fā)言）
e）學習大泉
根據(jù)學生的回答出示相關的句子。
師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發(fā)言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）
師：細細品味一下這些句子，看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會）
師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
師：你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自由發(fā)言）
師：那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧?。úシ庞嘘P大泉的畫面）
師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）
師：現(xiàn)在就請同學們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！
師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）
師：大泉確實是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進濟南，真實領略一下大泉的實地風光吧?。úシ棚L光實錄）
師：通過剛才的風光實錄，你體會到大泉涌出的水有什么特點？（生自由發(fā)言）
指名學生有感情地朗讀，教師配合播放風光實錄。適機評價學生。
f）學習小泉
小組代表匯報：作者寫小泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子我體會到了……
根據(jù)學生的回答出示相關的句子
師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會是一種什么樣的景象？
閉上眼睛，師范讀
師：你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面？（生自由發(fā)言）
小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧?。úシ棚L光實錄）
在剛才的風光實錄中你看到了什么？（自由發(fā)言）
師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發(fā)言）
師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！
師：現(xiàn)在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進那秀美的小泉感受一下？
指名學生朗讀，教師配合播放畫面。
g）師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風光領略一下？完整播放趵突泉的風光實錄，配合解說。
h）師：現(xiàn)在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點，你會用哪兩個詞語？讓你用一句話贊美它，你會如何說？（生自由發(fā)言）
師：正是因為作者的語言文字運用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）
指名讀，互相評議。
師：學了這篇課文，你有何感觸？（自由發(fā)言）
為趵突泉設計廣告詞，吸引更多的人來觀賞。
查閱其他有關資料，了解濟南其他名勝古跡的特點。
趵突泉教學教案篇十四
從活動情況來看，讀書郎這首歌曲比較歡快，孩子們很喜歡演唱，對歌詞也能夠理解，所以，排序歌詞內(nèi)容圖片很快，這個環(huán)節(jié)也沒有什么必要。演唱時有的孩子已經(jīng)為歌詞配上了一些相應的動作了。
在自由探索的環(huán)節(jié)，孩子們的興致很高，他們比較多的兩人一組進行探索。也正是有了對歌曲的理解，孩子們的動作表現(xiàn)受到了很大的啟發(fā)。如佳怡和楊楊一個跟著一個的踮腳前進表示去上學;唯哲擺手遮臉表示害羞、沒臉見爹娘等等。孩子們在創(chuàng)編的過程中體驗到了快樂。
在隊形上的變化不是很多，能力強的孩子之間會有一些隊形的變化。那么老師在引導的時候不要給孩子限制，而是提出適當?shù)囊笠龑Ш⒆舆M行創(chuàng)編和合作。
調(diào)整：
1、幫助理解歌詞輔助對應圖片不需要采用，所以排序幫助理解歌詞輔助對應圖片這一環(huán)節(jié)略去，節(jié)約導入環(huán)節(jié)，放大后面的探索環(huán)節(jié)。
2、對于隊形圖，讓幼兒可以自我設計并進行記錄，增加孩子們之間的合作交流，那么他們的印象也深刻了，能夠根據(jù)自我的記錄進行分配站隊形。
音樂《讀書郎》。
幼兒即將進入小學，許多孩子都有自己的想法，他們都知道進入小學后就要好好讀書了。這首歌曲歡快活潑，充分表現(xiàn)了孩子那種歡樂與美好的情感。歌曲有兩段，歌詞還是比較難的，我先從談話開始，引導孩子了解入小學讀書要抱著怎樣的態(tài)度，其次歌詞的掌握上，我也沒有要求孩子一定要達到某種熟練的程度，畢竟歌曲的學習不是說一節(jié)課就能達到的，我們只要給孩子一個基本的印象，就可以了。
趵突泉教學教案篇十五
老舍是現(xiàn)代著名作家。三十年代初期，他從英國回到山東，寫了一系列優(yōu)秀散文，表現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情，《趵突泉》只是其中的一篇。作者筆觸細膩，文章凝練含蓄，因此我們的理解不能停留于字面，必須聯(lián)系全文仔細辨析，防止偏頗。
趵突泉是濟南三大名勝之一。沒有這泉，濟南也不會丟失一半的美吧？其實，作者這樣寫，在于突出趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，強調(diào)了趵突泉在濟南的風景名勝中處于十分重要的地位，我們不能機械地算死賬。同時，這樣一強調(diào)，讀者肯定會對趵突泉的美景產(chǎn)生濃烈的興趣，滋長追索的情緒，從而急于閱讀下文，作品也就更加引人。另外，這樣寫也是具體描繪趵突泉美景的別致先導，使文章過度自然，增強了內(nèi)在聯(lián)系。
從課文的具體描寫中可以知道，趵突泉一年四季充滿了青春活力?？粗@“純潔”、“活潑”、“鮮明”的活水，“永不疲乏，永不退縮”，永遠使“冒、冒、冒”，怎不使人浮想聯(lián)翩？怎不使人感到大自然的偉大？呆呆看三分鐘之后，所以不敢正眼去看，不是出于恐懼、害怕，而是融進了作者的真切感受，對這種永不衰竭的自然偉力，產(chǎn)生了由衷的敬佩之情，這才不敢正眼去看，并且由具體形象悟出了深刻的哲理，啟發(fā)人們?nèi)ド钊胨伎歼@一似乎出人意料的奇怪現(xiàn)象。
作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài)，用了一組排比句，寫得細膩傳神，末了的一個省略號，不只是前邊一連串姿態(tài)各異的水泡出現(xiàn)、變化、消失過程之具體描寫的省略，而且還暗示了趵突泉變化多姿，難以窮盡，給人妙趣橫生的印象，它能使讀者從這個省略號生發(fā)開去，產(chǎn)生聯(lián)想，引起身臨其境的感受。
現(xiàn)將教學中的一點感受和做法做一總結(jié)：
1、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些旅游勝地游玩？
生：我到過杭州西湖（學生自由發(fā)言）。
生：想！
（建立良好的新型的師生情感關系是課程改革所追求的，上課伊始，我親切的話語一下子就拉近了師生間的距離，一種和諧，真誠，溫馨的心理氛圍在學生中形成，有效地利用多媒體課件展示了濟南名勝趵突泉水的清淺，鮮潔和大泉，小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)，使學生仿佛身臨其境，有助于理解課文內(nèi)容，那引人入境的仙境，更足以讓學生展開想象的翅膀，極大地激發(fā)了學生學習的積極性，同時，也讓學生初步感受到大自然的偉大力量和神秘。）。
2、整體感知，理清順序。
師：請同學們用自己喜歡的方式，通讀全文，說說趵突泉給你留下了什么印象？
生：趵突泉的泉太好了，清淺，鮮潔。
生：趵突泉的小泉比大泉更有趣。
師：現(xiàn)在你就是一名導游，請自己設計游覽趵突泉的線路圖。
（利用實物投影儀展示學生的路線設計，要求學生解說時注意要有一定的順序，語言簡單明了）。
（此教學環(huán)節(jié)引導學生從整體上感知全文，讓學生暢所欲言，大膽地表達出自己對趵突泉的獨特感受，充分體現(xiàn)了學生的獨立性，賦予學生一定的角色，讓他們當一名導游自設游覽線路圖并解說，每個孩子都有強烈的表現(xiàn)欲，讓學生以導游的身份上臺展示自己的線路圖，使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足，自信心倍增，語言表達能力也得到發(fā)展，改進了教學活動，使教學過程充滿情趣和活力，提高了教學活動的吸引力。）。
《趵突泉》一課是小學語文第八冊教材里的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫，抒發(fā)了作者對趵突泉、對大自然的贊美之情。
通過閱讀教材鉆研課標我確定了本課的教學重點及教學難點。本課要求學生能夠抓住重點詞、句、段來理解課文內(nèi)容，在理解的基礎上有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。通過學習了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。要求學生學習體會省略號和冒號的用法，會仿照課文的最后一個自然段來寫一段話。
根據(jù)我制定的教學目標，我先確立了文章的重點段落，針對不同的段落實施不同的教學方法。學習文章第三自然段時我把教學的重點放在了抓住這段中描寫大泉的重點詞句和描寫作者感受的詞句，引導學生想象大泉晝夜不停地向上翻滾的景象，體會作者當時的感受。學習第四自然段時，我主要引導學生想象水泡的多姿多態(tài)及其變化，從而理解小泉的有趣。通過帶領學生分析課文最后一段，使學生掌握小泉的寫法，并體會小泉的特點，同時指導學生的寫作技巧。
成功之處，我認為本課我在教學重難點上把握得較準確，基本上達到了預期的教學效果，使學生體會到了大泉雄偉的氣勢和力量的無窮；小泉的有趣和水泡變化的多姿態(tài)多態(tài)。教學過程中我使用的多媒體輔助教學也比較恰當，能在適當?shù)臅r候通過學生看大泉的噴涌，體會大自然的力量，然后讓學生在體會、看、想象之后用朗讀的形式表現(xiàn)出來。教師在這節(jié)課上情緒飽滿，起到了帶動作用，也體現(xiàn)出了一名語文老師應有的基本素質(zhì)。
不足之處：在處理學生理解小泉的水泡變化千姿百態(tài)時，我設計了一個讓學生讀課文后想象并畫在紙上的環(huán)節(jié)，然后由學生說一說所畫的是哪個情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但還不夠明顯，今后還應重新設計，力求精益求精，達到更完美的效果。
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