總結(jié)是一種思考的方式，有助于我們更好地認(rèn)識自己。寫一篇完美的總結(jié)要注意言之有物，言簡意賅，不啰嗦?？偨Y(jié)是提高學(xué)習(xí)和工作效率的一種重要方法?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)能夠幫助我們更好地管理時間和資源。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能給大家一些啟示。
基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇一
7月6日，市培訓(xùn)院組織的“骨干教師”培訓(xùn)中有這么一門課程——“微課程培訓(xùn)”，該培訓(xùn)由市25小的邱淑慧校長主講。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要涉及兩個重要的知識點(diǎn)：一個是到底什么是微課程，另外一個就是微課程的制作方法。非常感謝市培訓(xùn)院給了我這個學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。下面我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先由邱校長給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到：我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個別講解，也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個知識點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點(diǎn)。
下課后，根據(jù)邱校長指導(dǎo)，我們自己動手實(shí)踐操作，雖然做出來的課件不是很滿意，但我們相信，只要堅持下去，我們會越做越好。
三、邱校長關(guān)于微課程設(shè)計給教師的建議有：
1、時刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。
2、一個微課程只說一個知識點(diǎn)。
3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。
4、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。
5、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?，問題的設(shè)計要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。
8、每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
其實(shí)微課的制作相對來說還是較容易的，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
總之，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也讓我領(lǐng)略了新時代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來，學(xué)生可以半脫離課堂，不再需要單純的課堂授課方式，今后，我將努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學(xué)方法！
基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇二
第一段：引言部分（150字）。
如今，教師微課已成為教師教學(xué)的新模式，通過微課制作教案，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也經(jīng)歷了微課制作的過程，收獲頗豐。本文將從四個方面談?wù)勎业男牡皿w會：選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計精確的目標(biāo)、制作生動有趣的教學(xué)資源、注重評估與反饋。
第二段：選擇合適的教學(xué)內(nèi)容（250字）。
微課制作的關(guān)鍵在于選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在制作教案之前，我要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，選擇與學(xué)生實(shí)際生活和興趣相關(guān)的內(nèi)容。例如，當(dāng)我在制作一堂英語課的微課時，我選擇了一則與校園生活有關(guān)的新聞，以此作為教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我還注重與學(xué)生互動，通過問答、小組合作等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。
第三段：設(shè)計精確的目標(biāo)（250字）。
要制作一堂高質(zhì)量的微課，必須要有一個清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。在制作教案之前，我會仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，了解學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的能力和知識點(diǎn)。然后，我會針對學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計出適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，當(dāng)我制作一堂數(shù)學(xué)微課時，我會設(shè)定一個具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如“學(xué)生能夠理解并應(yīng)用平行線的性質(zhì)”，并明確說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要完成的任務(wù)和要求。這樣，在制作教學(xué)資源時，我就能更有針對性地進(jìn)行內(nèi)容選擇和展示。
第四段：制作生動有趣的教學(xué)資源（250字）。
制作生動有趣的教學(xué)資源是制作微課的重要一環(huán)。在制作教案之前，我會先設(shè)計出教學(xué)資源的框架，確定教學(xué)資源的種類和功能。例如，對于一堂語文微課，我會選擇圖片、視頻、音頻等多種形式的資源結(jié)合，以可視化和聽覺化的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，我還會在制作過程中注意資源的時效性和可靠性，確保教學(xué)資源能夠真正幫助學(xué)生理解和掌握知識。
第五段：注重評估與反饋（250字）。
教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，因此在微課制作中，我注重評估與反饋的環(huán)節(jié)。在制作教案之前，我就會設(shè)定好評估和反饋的方式和標(biāo)準(zhǔn)，以確保學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)知識。在微課制作過程中，我會設(shè)置問答題、思考題等互動環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略和目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。同時，我還鼓勵學(xué)生參與同伴評價，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作和自我評估的能力。
結(jié)尾部分（100字）。
教師微課制作教案是一項(xiàng)創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計精確的目標(biāo)、制作生動有趣的教學(xué)資源和注重評估與反饋，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。作為教師，我們要不斷總結(jié)反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生成長創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。
基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇三
教師微課是以短視頻形式呈現(xiàn)的一種教學(xué)模式，通過微課可以把教師的知識和經(jīng)驗(yàn)分享給更多的學(xué)生和教師。我在參與教師微課制作的過程中，深感受益匪淺，特此總結(jié)一下自己的心得體會。
首先，制作教師微課需要有清晰的思路和明確的目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計之前，我先進(jìn)行了一次調(diào)研和分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和偏好。然后，我根據(jù)課程的核心目標(biāo)和學(xué)生的需求，確定了所要制作微課的內(nèi)容和形式。在制作過程中，我堅持以“簡潔明了、重點(diǎn)突出、信息準(zhǔn)確、效果顯著”為原則，力求以最有效的方式傳達(dá)知識和技能。
其次，教師微課的制作需要具備一定的技術(shù)能力和操作經(jīng)驗(yàn)。在參與微課制作之前，我主動學(xué)習(xí)了相關(guān)的技術(shù)知識，并進(jìn)行了反復(fù)磨練。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠熟練使用錄制、編輯和制作微課的工具和軟件。在制作過程中，我還使用了一些創(chuàng)意和技巧，使微課更加生動有趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
再次，教師微課的制作需要注重教學(xué)理念和方法的引入。微課雖然是短小精悍的視頻，但并不代表教學(xué)內(nèi)容和理念可以簡化。在制作過程中，我注重將自己的教學(xué)理念和方法融入到微課中，使其具有一定的教育價值和教學(xué)意義。同時，我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，設(shè)計了一系列的互動環(huán)節(jié)和活動，以加強(qiáng)學(xué)生對知識的吸收和掌握。
此外，教師微課的制作需要注重反思和優(yōu)化。在制作完一段微課之后，我會進(jìn)行反思和評估，總結(jié)哪些地方可以改進(jìn)和優(yōu)化。在制作過程中，我發(fā)現(xiàn)一些不必要的重復(fù)和冗余，通過剪輯和整合，精練了微課的內(nèi)容。我還時常和同事進(jìn)行交流和討論，借鑒和借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以不斷提升微課的質(zhì)量和影響力。
最后，教師微課的制作需要注重分享和交流。我在制作微課的同時，還積極與其他老師進(jìn)行交流和分享，讓更多的人了解和受益于微課的經(jīng)驗(yàn)和方法。我還將微課制作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)整理成文，發(fā)表在專業(yè)期刊和論壇上，以促進(jìn)教師微課的研究和應(yīng)用。
總而言之，教師微課制作是一項(xiàng)需要技術(shù)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識的工作。在制作微課的過程中，我不斷學(xué)習(xí)和提升，不斷探索和創(chuàng)新，不斷反思和優(yōu)化。我相信，在微課的幫助下，教學(xué)的方式和效果將得到更大的改善和提升，幫助更多的學(xué)生取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績和終身發(fā)展能力。同時，我也將繼續(xù)探索和實(shí)踐微課的制作和應(yīng)用，為教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇四
最初認(rèn)識微課是本學(xué)期初，在這之后我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了解真正認(rèn)識了微課，在這之前我根本不知道什么微課、慕課，翻轉(zhuǎn)堂之類的，很少去深入了解，但當(dāng)接觸了，認(rèn)真思考和反思之后，發(fā)現(xiàn)這是必須要緊踴的步伐，社會前進(jìn)的步伐太快了，教育也一樣，一代代的人思維方式和生存學(xué)習(xí)方式都在改變，面對高速運(yùn)行的信息時代，我們作為教育工作者，要清醒的認(rèn)識這一點(diǎn)，就算你所處的環(huán)境沒用但時間在前進(jìn)，遲早我們所看到的這些都會不知不覺中改變我們的示來的教學(xué)，生活學(xué)習(xí)方式。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性，做一個學(xué)習(xí)時代的新教師，多了解前沿教育教學(xué)動態(tài)，和新的事物。適當(dāng)學(xué)習(xí)的前提下形成自己的認(rèn)識和見解，做一個教者，也嘗試著讓自己成為了下研者。
這次的培訓(xùn)通過看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計時參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
無論是“翻轉(zhuǎn)課堂”還是“微課程”我早有所聞，只是自己對它沒有太多關(guān)注。剛接觸微課的時候，我也想當(dāng)然的以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷。通過最近一段時間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我覺得微課不是“瞎子摸象”，只看到局部，而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小，五臟俱全”。要想錄制一個微課，首先應(yīng)該構(gòu)建整節(jié)課的重點(diǎn)知識框架。抓出學(xué)生難理解難掌握的地方，把這個難點(diǎn)的解決方法，制作成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。這里沒有廢話，直擊問題的要害，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。小這個特征是微課必備特征，小就容易接受，就使問題集中，就提高學(xué)生的注意力學(xué)生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣，可以是ppt，可以用手機(jī)錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意，微課要突出“微”以“微”見長，其長度一般不要超過10分鐘。
而更復(fù)雜的是理解翻轉(zhuǎn)課堂。如果說從字面上微課還可以勉強(qiáng)理解為微小的課的話，翻轉(zhuǎn)課堂就是從字面來理解也覺得莫名其妙，課堂如何翻轉(zhuǎn)?傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識消化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或者實(shí)踐來完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種形式受到了顛覆，知識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識消化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。真正意義的翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺的支撐，課前學(xué)生通過電腦在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課。這種課堂模式需要老師學(xué)生要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當(dāng)今學(xué)生，本身就生活在信息時代，對信息時代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。這就要求我們教師具備使用電腦編寫一些文本和數(shù)據(jù)表格、制作ppt等，還要具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的。
為了實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上，這其實(shí)也是一個誤區(qū)。視頻自然重要，但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來的這些時間。課堂的對話和討論，需要教師做出精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察，真正做到因材施教。“翻轉(zhuǎn)課堂”之所以成功，是因?yàn)檎n堂討論所帶來的學(xué)生“吸收消化”學(xué)習(xí)過程效益的提升。
總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
通過一段時間的研修學(xué)習(xí)，感受到我要學(xué)的東西很多，微課是我第一次領(lǐng)略到的一種新型的課堂內(nèi)容。如今我區(qū)在推行高效課堂，這是對傳統(tǒng)課堂的一種革新，隨著社會的進(jìn)步，我們要打破過去那種教學(xué)模式，把課堂返給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在課堂上發(fā)揮自我，在這次學(xué)習(xí)中我接受到了許多新的教學(xué)理念，下面我談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的體會。
一、提高了對課程改革的認(rèn)識。
原先我對課程改革的認(rèn)識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎?通過培訓(xùn)后認(rèn)識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?
二、進(jìn)一步更新了教學(xué)理念。
此次學(xué)習(xí)使教師們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的`平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
三、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀念。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。在聆聽示范課時，能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生，教師不是虛情假意的表揚(yáng)，而是真情的自然流露，教師能從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)了對課堂教學(xué)的認(rèn)識。
教學(xué)要做到“三實(shí)”：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。所謂真實(shí)，就是課堂教學(xué)要以生為本，真學(xué)、真問、真思、真悟、真練、真會、真愛。所謂樸實(shí)，就是教學(xué)風(fēng)格要樸素，不要嘩眾取寵，為一些時尚的東西沖擊課堂。所謂扎實(shí)，就是課堂教學(xué)要講究實(shí)效，一堂課下來，學(xué)生要有收獲，要有明顯的提高。課堂教學(xué)要少一些浮躁的東西，一支粉筆、一塊黑板，照樣能把課上的很精彩。
五、形成了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評價理念。
新課程理念下課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重大變革，準(zhǔn)確理解新課程課堂教學(xué)評價理念，認(rèn)真研究新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對教師分析與反思課堂教學(xué)行為，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學(xué)評價應(yīng)把握好以下點(diǎn)：把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確評價目標(biāo)：評價目標(biāo)要清晰、有價值，要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評價對象，也是評價主體;對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價;把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來;采取多種學(xué)習(xí)評價方式;采用開放的教學(xué)評價方式。新的課程評價理念要求我們，在進(jìn)行課堂教學(xué)評價時，一定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則，既要關(guān)注教師對課堂教學(xué)作出較為準(zhǔn)確的評價，同時，才可能不斷提高教學(xué)水平，使改進(jìn)教學(xué)沿著正確的方面發(fā)展。
六、認(rèn)識到了成長為“名師”的前提和條件。
專家從不同角度為我們闡述了名師的含義，使我們認(rèn)識到名師的標(biāo)志是：人格完善、學(xué)識淵博、教藝精湛、業(yè)績超群;使我認(rèn)識到要想真正成長為一名名師所具備的條件：要有完善的知識結(jié)構(gòu);要有高尚的人格;要有善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于反思的思想等。名師的成長、成功在很大程度上決定與本人的天賦和努力，也離不開校長的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、指導(dǎo)，同事的關(guān)心、幫助，專家的引領(lǐng)、點(diǎn)撥，上級教育行政部門的扶持等。使我也知道了“有激情，愛讀書，善于思考，勤于總結(jié)”，要做“研究型教師”，才能成為一名好教師。
七、師德水準(zhǔn)得到了一定的提高。
在本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重大。不管是特級教師成長事跡報告，還是各位專家的案例分析，都使我們受益匪淺。從這些優(yōu)秀的教師身上我們不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。對學(xué)生要“真愛”，對工作要“真干”。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，使我們補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，使我的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機(jī)。
八、認(rèn)識到要迅速提高教師的水平，必須走教師專業(yè)化發(fā)展。
未來教育需要這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應(yīng)努力教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，“專家型”的教師，而不是“教書匠”，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等，全方位提升自己。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、樹立教師的危機(jī)意識。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高;一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
總之，本次培訓(xùn)，不僅使我在知識上獲益匪淺，而且更使我們感到教學(xué)無止境，任重而道遠(yuǎn)。在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。遺憾的是視頻還是做不了。在這里，我該向?qū)徤鲊?yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟就篮系耐緦W(xué)習(xí)，在這條漫長而又艱辛的教育之路上，上下求索。我會繼續(xù)努力，為教育貢獻(xiàn)自身的力量!
基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇五
自從上個學(xué)期接受制作英語微課的任務(wù)后，我肩上的擔(dān)子就一直沒有輕松過。因?yàn)橹皩ξ⒄n這個東西沒有概念，感覺自己需要做的任務(wù)龐大而無從下手，而組內(nèi)同事皆無從求助。幸而在教研員王磊老師的組織下，區(qū)內(nèi)參賽的八名教師在文海小學(xué)召開了一次討論會議，大家總算就“微課”這個命題有了初步的了解——原是利用屏錄軟件對課件的講解進(jìn)行錄制。大家就微課制作的主題也發(fā)表了各自的意見，經(jīng)過一番討論之后，終于決定以元音字母的發(fā)音為主題，結(jié)合繪本教學(xué)制作課件。而我則承擔(dān)了元音字母o的短音的微課制作。
說來容易做起來難。首先繪本的選材上就得慎重選擇。幸而在平時的教學(xué)中，繪本已經(jīng)占據(jù)了很多內(nèi)容，因而各式各樣的繪本也積累了不少，在精挑細(xì)選之后，我選擇了簡單易懂生動有趣而又緊扣題材的繪本moxhasashop。在確定內(nèi)容主題和流程之后，我便把課件有條不紊的制作了下來。在將課件和教學(xué)設(shè)計交給王磊老師之后，我心懷忐忑，惴惴不安地等待著后續(xù)消息。
暑假后，后續(xù)消息終于來了。開學(xué)后一個星期，王磊老師召集大家開了一次研討會議。會議上老師們都展示了各自的微課視頻，大家也紛紛提出意見。我從老師們的意見和別的老師的視頻中意識到自己的微課有多么不足，主要有：錄音語調(diào)平淡、教學(xué)過程過于繁瑣重復(fù)以及課件的配色字體等各種問題。我詳細(xì)地記錄了老師們提出的意見，并作了細(xì)致的修改，且又找了一個安靜的教室重錄了一遍視頻，并第一時間發(fā)給了王磊老師。
本滿心以為這一次的成果萬無一失的我卻在不就后又收到了一大堆修改意見，甚至我那過于簡單的教學(xué)設(shè)計都要刪除重新寫。這下我可傻眼了，要知道，要求重新上交的時間就在當(dāng)天，而當(dāng)天我又是滿滿一天的課。我只有在當(dāng)天晚上趕工，修改了視頻和教學(xué)設(shè)計。
這次的微課制作讓我有很多感想。首先，這讓我了解到一種很好很新的家?；幽Ｊ健Ｍㄟ^將課件視頻上傳，家長和孩子可以在自己的電腦前重溫上課的內(nèi)容，而且全面無遺漏。其次，我認(rèn)識到自己在做事上太毛躁。其實(shí)這次課件制作的過程之所以幾經(jīng)刪改無比反復(fù)，是因?yàn)槲矣泻芏嗫梢员苊獾男栴}卻一而再再而三的出錯，這就需要我在完成任務(wù)的過程中更加嚴(yán)謹(jǐn)，這樣的話可以省去不少麻煩。還有，所謂三個臭皮匠一個諸葛亮，雖然這次活動的任務(wù)是交給我做的，我卻凡事一個人親力親為沒有尋求同組的其他老師幫助，導(dǎo)致微課的質(zhì)量不如其他學(xué)校老師們團(tuán)結(jié)一致制作出來的視頻那樣高，不能不說是一種遺憾。今后，凡事一定要積極尋求幫助，才能出好成果。
基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇六
4、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識；
5、傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展；
6、內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正。
1、提高教師知識講解與總結(jié)的能力。
教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。
2、開拓教師的視野。
為拓展知識點(diǎn)，就必須查閱資料去充實(shí)內(nèi)容，才不會顯得空泛和空洞。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時，也豐富了教師的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實(shí)現(xiàn)“隱性知識”，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
3、提高教師自我反思批判能力。
教師在整個的教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程。教師們的教學(xué)和研究的水平和能力也在不斷提升。
4、更快促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時代的步伐。
做微課，需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件，比如ppt，錄屏，截屏等。
微課，最終讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。
但在實(shí)施過程中也存在一些問題：
1.偏重于授課形式。
目前在一些體驗(yàn)“微課”形式的教學(xué)活動中，并不是每節(jié)課都適合使用“微課”進(jìn)行教學(xué)，比如，《認(rèn)識圖形》中的動手做部分，是否應(yīng)該讓學(xué)生親自動手操作應(yīng)該會更好，學(xué)生才會有更深刻的體會？這類型課不能真正的發(fā)揮“微課”在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過程中的優(yōu)勢，以達(dá)到理想的預(yù)期目標(biāo)。
2.問題淺易沒必要使用。
教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握上存在一些問題，有些問題提的過于淺顯，甚至提得不恰當(dāng)。比如：比大小，我們在設(shè)計微課時，重點(diǎn)應(yīng)放在比較方法上，而不是進(jìn)行練習(xí)?！拔⒄n”教學(xué)的問題應(yīng)該有一定的探究價值，存在一定的難度，是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣的問題才會更有價值、有意義。
3.教學(xué)片段不是“微課”
如果從以前錄制的一節(jié)完整的課堂實(shí)錄的一部分截取下來幾分鐘，作為學(xué)生自學(xué)的資料，這種不是“微課”，只是課堂實(shí)錄的片段。
“微課”學(xué)習(xí)，不能只為走形式而忽略效果，如何組織教學(xué)才更有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會自學(xué)、探究。
總的來說，“微課”學(xué)習(xí)模式致力于滿足學(xué)生全面發(fā)展的成長需要，致力于改變低效的學(xué)習(xí)模式，致力于改善師生關(guān)系和生生關(guān)系，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，強(qiáng)化學(xué)生與環(huán)境的交互意識，有效促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能和社會交往能力的發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作研究、探索實(shí)踐的能力，可以說，“微課”發(fā)展前景越來越廣闊。
無論是對于學(xué)生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同時，還提供教師自我提升的機(jī)會，最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。
基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇七
20xx年暑假開始在31°地理工作室接觸制作微課，在群里全省很多地理老師都在討論制作微課，因?yàn)檫@次高考地理知識要點(diǎn)微課制作是安徽省教科院指導(dǎo)的，有安徽省地理教研員吳儒敏老師親自把關(guān)各個知識點(diǎn)，并對老師做的微課聘請專家審核，審核通過后放到安徽教育基礎(chǔ)平臺上讓全省乃至全國地理老師共享，所有這次微課可以稱為省內(nèi)最權(quán)威規(guī)模最大的一次微課制作，吸引了全省大量優(yōu)秀老師參與微課制作。我們霍邱一中有我和熊定富老師參與微課制作。在制作微課我感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。一個知識點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、七到十分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯易混點(diǎn)，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過錄屏軟件cs錄制，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一個過程，做微課程，其實(shí)是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，是將來學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)低，不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個個完整而獨(dú)立的知識點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個知識體系，所有還要向校內(nèi)校外的地理專家和微課專家學(xué)習(xí)以提高自己的教育教學(xué)成績。
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基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇八
9月28日由鄭州師范學(xué)院的李正超老師對我們進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，李老師語速適中、講解清楚、和藹可親，對翻轉(zhuǎn)課堂和微課做了詳細(xì)的講解，從它們的特點(diǎn)、作用、類型、教學(xué)設(shè)計模板及制作環(huán)節(jié)，再配上適當(dāng)?shù)陌咐治?，讓我們對翻轉(zhuǎn)課堂和微課有了更進(jìn)一步的了解，感覺心里豁然開朗，明白了翻轉(zhuǎn)課堂的意義以及微課的制作方法，收獲頗豐。
翻轉(zhuǎn)課堂也叫顛倒教室，即先學(xué)后教，也就是改傳統(tǒng)的教師先教改為學(xué)生先在家學(xué)，第二天的課堂是教師在學(xué)生課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計檢測、作業(yè)、小組合作、小組展示、反思與評價等學(xué)習(xí)活動來完成教學(xué)，這樣做突破了傳統(tǒng)的講課時間的限制，解決了課堂上教師重復(fù)講的弊端，并且滿足了個別學(xué)生的需求。
1、微課，是翻轉(zhuǎn)課堂的重要支撐。
要真正的進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，就要落實(shí)微課教學(xué)，讓學(xué)生通過在家反復(fù)看微課來學(xué)習(xí)新知，這樣學(xué)生可以根據(jù)的學(xué)習(xí)情況來決定看幾遍，直到看明白為止，看的過程中有哪個地方不懂還可以暫停，重復(fù)看。因此，微課的落實(shí)，勢在必行。
2、微課的特點(diǎn)：短、小、精、悍。
短：即教學(xué)活動短，教學(xué)時長短,5-8分鐘最為適宜;?。杭唇虒W(xué)容量小，設(shè)計主題小;精：即內(nèi)容精選，活動精彩;悍：即交互性強(qiáng)，功能強(qiáng)大，應(yīng)用面廣，效果好。
拍攝式微課、錄屏式微課、動畫式微課、混合式微課，手機(jī)白紙式微課、金達(dá)在線錄制微課。
1、落實(shí)微課，迫在眉睫。
(1)嘗試為本冊未講的新內(nèi)容錄微課，發(fā)至公共郵箱或微信平臺，讓學(xué)生反復(fù)看進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(2)把平時學(xué)生難以掌握的題目錄制成微課，讓未掌握的學(xué)生回家反復(fù)觀看，多看多練，直到掌握。
如：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的分析過程及方法;。
把6米長的鐵絲平均截成8段，每段長占這根鐵絲的()，每段長()米;。
2、課前預(yù)習(xí)，提高效率。
要想把課上好，提高課堂教學(xué)效率，必須把功夫下在備課上，因此需要備出每節(jié)課的學(xué)生提前預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，把每一個知識點(diǎn)的探索過程設(shè)計出來，讓學(xué)生在家觀看微課視頻，再結(jié)合預(yù)習(xí)提綱，提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為第二天課堂上的交流和展示做好充分準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，提高課堂教學(xué)效率。
3、家長監(jiān)督，做好配合。
召開家長會，簡單給家長作以介紹，讓家長了解翻轉(zhuǎn)課堂和微課的意義及必要性，以便在家里督促和監(jiān)督孩子看微課，做好提前預(yù)習(xí)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇九
在暑假期間培訓(xùn)時，學(xué)校邀請上海師范大學(xué)鮑賢清對微課制作進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)之后，我對微課有了更深的認(rèn)識，同時對制作微課的方法技能也有了相應(yīng)的了解。
回顧我原來制作的一些微課，覺得有很多不足的地方。一是在理念上，沒有真正理解微課是基于學(xué)為主的。二是微課缺乏完整的設(shè)計，不夠精巧，沒有把它作為一節(jié)課去設(shè)計。三是技術(shù)和方法不足，錄制的微課視頻不穩(wěn)定，用手機(jī)錄制來回翻轉(zhuǎn)，畫面晃動，對觀看者造成影響。
本學(xué)期開始，我就帶著培訓(xùn)給我的熱情和我的不足上路了，心想能夠在學(xué)期內(nèi)做出一節(jié)成熟的微課。
在上高中美術(shù)選修《設(shè)計》第二課《小圖形大品牌——標(biāo)志設(shè)計》時，同學(xué)們知道了標(biāo)志的一般分類、優(yōu)秀標(biāo)志的特點(diǎn)、標(biāo)志設(shè)計的程序，以及繪制標(biāo)志的表現(xiàn)方法等。為給學(xué)生一個完整的標(biāo)志設(shè)計案例，我開始制作微課。
在制作前我咨詢了王海洲一些技術(shù)，他讓我先以ppt制作，然后再用錄屏軟件轉(zhuǎn)換為視頻。但當(dāng)我在做ppt的過程中，我也遇到了一些困難，比如一些圖片如何切割，圖片的清晰度處理等。
為將ppt做好，我先擬出制作腳本，依據(jù)腳本，我將ppt做出來。在做ppt過程中，我發(fā)現(xiàn)powerpoint軟件有很強(qiáng)大的功能，我們平時所用也不過毛皮。
做出ppt這是第一步，第二步我開始使用“屏錄專家”軟件，在王海洲與范鐵成的手中操作那么容易，可到了我的手上卻很費(fèi)勁，反復(fù)做也不得要令，我又下載了“操作方法”的視頻，在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，反復(fù)做、反復(fù)刪。會錄畫面了，又不會錄聲音。
直到有一天，我終于學(xué)會了。那興奮是難以言表的，當(dāng)時我一拍桌子，并自言自語，“真好，不錯”。一個完整的微課終于在我手上做出來了。我與人說，這個微課是我的“自主知識產(chǎn)權(quán)”。
一是作為教師不僅要有較好的學(xué)科知識素養(yǎng)，要有駕馭課堂的能力，更要有技術(shù)知識，會運(yùn)用技術(shù)知識服務(wù)于教與學(xué)。
二是技術(shù)的運(yùn)用，關(guān)鍵在軟件的運(yùn)用、操作和自己的創(chuàng)新。
三是微課設(shè)計要有好的完整的設(shè)計腳本。
四是設(shè)計要基于學(xué)生的學(xué)，要選好題、突出重難點(diǎn)；設(shè)計內(nèi)容實(shí)在，結(jié)構(gòu)合理，有創(chuàng)意。
五是微課的運(yùn)用，我認(rèn)為不僅是重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)的解析講解，是否還可以拓展到導(dǎo)入、過渡與引導(dǎo)、美術(shù)作品鑒賞與評價、思路與方法、思維導(dǎo)圖等。對于時間上，可以課前、課中、課后。關(guān)鍵是實(shí)事求是，要服務(wù)于教學(xué)，提高課堂效與質(zhì)。
基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇十
六月初，參加了東師舉辦的“寬城區(qū)智慧教育種子教師培訓(xùn)”，短短的四天，讓我得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對其作用、模式、制作工具、設(shè)計理念都有了新的認(rèn)識。
一、微課的核心不在于技術(shù)，而在于構(gòu)思。
有很多老師常常說：“我也想做微課，可是我對電腦操作不太熟練，做不成?！逼鋵?shí)微課最重要的是設(shè)計思路。有了巧妙的構(gòu)思，總能找到簡單的技術(shù)來完成它，不會錄屏，可以錄像;不會用ppt的復(fù)雜功能，可以用簡單的圖片加音樂加文字來體現(xiàn);實(shí)在不行，我們可以采用老辦法，一塊黑板，加上教師的精彩講解，然后用手機(jī)拍下來;不愿意出鏡，也可以啊，能找到很多動畫形象代替。只要想做、愿意做，技術(shù)不是問題。作為一線教師，我們可以發(fā)揮自己的長處，了解教學(xué)需求，了解學(xué)生需求。從實(shí)用的角度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去設(shè)計。
二、微課的制作固然重要，運(yùn)用更重要。
培訓(xùn)班上，給我留下印象最深的是程帥老師的講解，他使用了很多的前沿技術(shù)，讓我極其羨慕。還有吉喆老師的“camtasiastudio”熟練運(yùn)用，也讓我自愧不如，以前還覺得自己的信息技術(shù)用的不錯，現(xiàn)在看到他們才知道，在他們面前自己還是個小學(xué)生。為什么平時沾沾自喜的我會如此呢?思考過后得出答案——自己運(yùn)用得還不夠!由此及彼，想到為什么現(xiàn)在的微課資源很多，但老師們卻很少使用，有的甚至認(rèn)為微課只能是學(xué)生在家使用，或者只能在平板電腦中使用。這大概是受了幾所最先開展研究學(xué)校的影響，例如“可汗學(xué)院”就是做給孩子們在家收看用的。這種成功經(jīng)驗(yàn)，在中國可以推廣到邊遠(yuǎn)山區(qū)，為缺少學(xué)校的山區(qū)免費(fèi)建立網(wǎng)絡(luò)，配備設(shè)備。這樣也許每個教學(xué)點(diǎn)只需要設(shè)立指導(dǎo)教師，就能解決缺少教師的問題，以最少的投入，讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受城里孩子的教育資源。但是如何用?在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用?這是我們下一步需要研究的，有了運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)才能做出更好的微課。微課一定是植根于一線教育這片土壤上的，而不是找些專家們閉門造車，就能制作出適用于一線教育教學(xué)的微課。在這點(diǎn)上東師和寬城區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)們已經(jīng)意識到了，所以這次參與培訓(xùn)的都是一線的優(yōu)秀教師。用起來，在用中感悟，在用中不斷修改思路，才能做出好的微課。
三、微課重要的不是為了教師的教，而是為了讓學(xué)生更主動地學(xué)。
看過很多大賽的微課作品，覺得現(xiàn)在的微課大有取代教師之勢。有的微課就是照搬課堂教學(xué);有的微課就是教師一味地講，而缺少留給學(xué)生思考的空間;還有的微課時間過長，缺少趣味。在這一點(diǎn)上我喜歡鐘紹春教授不斷追問的風(fēng)格，他經(jīng)常問我，為什么要制作這個微課?學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時有什么難度?我還喜歡寬城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李校長的提醒:“要注意學(xué)科知識的體現(xiàn)!”這些交織融合在一起，讓我時刻考慮到學(xué)生的需要。微課要短小、有趣、有互動，這樣的微課學(xué)生才會喜歡!
四、微課要多樣化。
以前我認(rèn)為微課只是用于教學(xué)，通過培訓(xùn)我了解到，微課的角度很多樣，有的可以用于讓學(xué)生自學(xué)，有的可以用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，有的可以用于課后輔導(dǎo)……。以前我覺得做微課只是老師的事，通過培訓(xùn)我知道了，微課的制作要有學(xué)生的參與，甚至放手讓學(xué)生制作，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣來自于同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更容易讓孩子們感興趣而接受。寫到這里，我不禁大膽設(shè)想一下，可不可以讓家長也參與進(jìn)來?現(xiàn)在不是流行用微信曬寶貝的成長嗎?那么，我們可不可以發(fā)起一個活動，例如：“朗讀剛學(xué)的詩歌”，讓家長在家錄成視頻曬出來!
幾天的學(xué)習(xí)，讓我覺得時間飛快，意猶未盡，期待更多學(xué)習(xí)的機(jī)會!
基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇十一
所謂翻轉(zhuǎn)課堂，與傳統(tǒng)課堂相對，顧名思義，是對后者的“翻轉(zhuǎn)?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，可以分為兩部分，課堂上主要通過教師的講授，完成對知識的學(xué)習(xí);課下，則通過作業(yè)的形式，完成對知識的內(nèi)化。這樣的教學(xué)模式存在著諸多的弊端，課堂上以教師講解為主，不僅缺乏師生之間的交流，而且教學(xué)效果并不理想。據(jù)研究，學(xué)生通過聽課僅能掌握知識的5%左右，是諸多教學(xué)方式中效果較差的一種。
針對這一問題，美國率先提出翻轉(zhuǎn)課堂的新教學(xué)模式，即將知識的學(xué)習(xí)由課堂移至課下，而將知識的內(nèi)化由課下移至課堂，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大翻轉(zhuǎn)。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂對知識的學(xué)習(xí)和內(nèi)化也采取了新的形式。
在課堂外，學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí)、自定進(jìn)度、整理收獲、提出問題的方式來完成知識的學(xué)習(xí)。而在課堂上，則通過展示交流、協(xié)作探究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、完成作業(yè)的方式完成知識的內(nèi)化。在此過程中，教師則實(shí)施一對一的個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成知識的內(nèi)化。
相對于傳統(tǒng)的課堂模式來說，在翻轉(zhuǎn)課堂中，課堂外，學(xué)生可以按照自己的步驟實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了個性化的教學(xué)。在課堂上又多了學(xué)生的展示與交流，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性;同時，教師通過對學(xué)生一對一的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了個性化的教學(xué)，使教師講授的針對性更強(qiáng)，效率更高。
總之，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和教學(xué)的個性化，所以要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更好。而個性化學(xué)習(xí)和教學(xué)的達(dá)成，又離不開微課程。
所謂微課程教學(xué)法就在是在云計算環(huán)境下，以單位課時教學(xué)活動為研究對象，以三大模塊、導(dǎo)學(xué)一體為基本模式的教學(xué)方法。三大模塊即任務(wù)單、配套學(xué)習(xí)資源、課堂教學(xué)方式創(chuàng)新。這三大模塊，都體現(xiàn)出微課程導(dǎo)學(xué)一體的性質(zhì)。
任務(wù)單的全稱是自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，是教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。這個方案的使用主體是學(xué)生，教師則是隱藏在后臺的指導(dǎo)者。學(xué)生拿到自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，就知道這是自己要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。久而久之，就可以培養(yǎng)出學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的責(zé)任感。所以說，在微課程教學(xué)法三大模塊中，任務(wù)單居于統(tǒng)馭地位，起到靈魂的作用。
配套教學(xué)資源，又稱微課，是教師錄制的幫助學(xué)生完成任務(wù)單給出任務(wù)的視頻。微課程教學(xué)法認(rèn)為，單獨(dú)存在的微課并沒有多大的意義。如果離開了任務(wù)單，微課充其量也就是一個。
課件。
而多年的經(jīng)驗(yàn)表明，課件不可能給中國教育帶來革命性影響微課只有納入微課程范疇，與任務(wù)單配合使用，才能成為自主學(xué)習(xí)必不可少的資源，從而具有真實(shí)的意義只有在任務(wù)單的引領(lǐng)下，微課才能幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單給出的任務(wù)，成為課前自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方式創(chuàng)新的好幫手，啟動從“演員”走向“導(dǎo)演”的教師職能轉(zhuǎn)型之路。
因此，教師在錄制微課之前，需要認(rèn)真分析任務(wù)及其目標(biāo)達(dá)成，以此作為微課類型選擇的依據(jù)。而在教學(xué)實(shí)踐中，具體采用什么樣的“微課”制作形式，取決于對優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的理解，即采用系統(tǒng)最優(yōu)化的設(shè)計方法，決定選用何種錄制方式。
錄制微課要求教師具備新的職業(yè)素養(yǎng)，包括信息化教學(xué)、可視化教學(xué)、視聽認(rèn)知心理學(xué)、視音頻技術(shù)和藝術(shù)等方面的修養(yǎng)，否則僅有教學(xué)視頻的形式，沒有可視化教學(xué)實(shí)質(zhì)是不能達(dá)到良好的效果的。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是突破翻轉(zhuǎn)課堂“瓶頸”的好抓手，輔以配套學(xué)習(xí)資源(含“微課”)，讓孩子在家里有一個自定進(jìn)度的學(xué)習(xí)，就能很好完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，證明所有的孩子都是會自學(xué)的。在這兩個模塊中，學(xué)生是“前臺”自主學(xué)習(xí)的主體，教師是隱在“后臺”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。
翻轉(zhuǎn)課堂走到這一步，已經(jīng)成功了一半。真正的考驗(yàn)在課堂教學(xué)方式創(chuàng)新。微課程教學(xué)法將課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新分為檢測、作業(yè)、協(xié)作、展示四個步驟。
檢測是檢測學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)的成效，使其進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感。作業(yè)是翻轉(zhuǎn)不翻轉(zhuǎn)的重要標(biāo)志，沒有作業(yè)就沒有翻轉(zhuǎn)。但是，作業(yè)應(yīng)該是進(jìn)階的，能夠貫徹“最近發(fā)展區(qū)”思想的。協(xié)作是針對作業(yè)反映出來的疑難問題，或者理化生實(shí)驗(yàn)展開協(xié)作探究。展示是展示、質(zhì)疑、闡釋的一體化。一方面展示協(xié)作學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感，提出存在的困惑，并發(fā)展交往能力;另一方面提出質(zhì)疑(培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力)，由展示學(xué)生負(fù)責(zé)闡釋(發(fā)展理性思維、語言表達(dá)能力)。
教師的工作也有四項(xiàng)：布置任務(wù)、靜觀與傾聽、問題引導(dǎo)、評價。上述學(xué)生活動的“四步法”全部出自教師的創(chuàng)意。真正到了課堂上，在學(xué)生活動的時候，教師要學(xué)會靜觀，以便了解各個協(xié)作小組的學(xué)習(xí)情況，為最后的評價做好準(zhǔn)備。如果學(xué)生提出請教，教師則注意傾聽，給予必要的指導(dǎo)。
對教師來說，這一環(huán)節(jié)真正的挑戰(zhàn)出現(xiàn)在展示環(huán)節(jié)中尚有問題沒有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的時候。這個時候要求教師善于問題引導(dǎo)，而不是直接告知問題之所在，以及正確答案。問題引導(dǎo)的好處在于：能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題之所在，從而自己解決問題，達(dá)到真理性的認(rèn)識。當(dāng)然，學(xué)生在這一思維過程中會進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感。有了學(xué)習(xí)成就感，就有了學(xué)習(xí)的興趣，許多問題就會迎刃而解。
傳統(tǒng)教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，而微課程教學(xué)法則用評價取代了小結(jié)。因?yàn)樾〗Y(jié)是預(yù)設(shè)的，屬于低級思維。評價則處于高級思維的頂端，需要對學(xué)生在進(jìn)階作業(yè)、協(xié)作探究，以及“展示-質(zhì)疑-闡釋”中的成就表示肯定，使學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感。評價中的“肯定”足以取代小結(jié)，但評價并不止于此，還要廓清困惑，提出繼續(xù)探究的思路或方向，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把學(xué)習(xí)引向深入。因此，無論從學(xué)科角度，還是情感、態(tài)度、價值觀角度，評價都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小結(jié)。
但是，從以學(xué)科為中心的體系下走出來的教師，往往只擅長講授，而不善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，尤其是不擅長問題引導(dǎo)。他們習(xí)慣主宰課堂，宣告“絕對真理”，好像自己不講學(xué)生就學(xué)不會似的。教師往往用自己與學(xué)生的互動去取代生生互動，使協(xié)作探究流于形式。當(dāng)學(xué)生展示的時候，教師往往不去引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑-闡釋”，而是忙于指出展示中存在的問題，急于告訴學(xué)生正確的答案。
總之，教師習(xí)慣于以自己的思維取代學(xué)生的思維過程，使學(xué)生無法真正認(rèn)真地思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)習(xí)浮在表面，達(dá)不到深度學(xué)習(xí)的要求。因此，當(dāng)學(xué)生完成了翻轉(zhuǎn)課堂的前一半時，教師往往在后一半卡殼。
毫無疑問，教師需要“轉(zhuǎn)型”，即從傳統(tǒng)的演員型教師轉(zhuǎn)變成為能夠點(diǎn)化學(xué)生智慧的導(dǎo)演型教師，才能完成翻轉(zhuǎn)課堂的后一半——課堂教學(xué)方式創(chuàng)新。無論教師過去如何優(yōu)秀，如果繼續(xù)過去的“優(yōu)秀”，那么，“翻轉(zhuǎn)”一定翻不過去。
那么，如何才能實(shí)現(xiàn)真正的翻轉(zhuǎn)呢?
第一，要樹立教育變革的堅定信念。
觀念決定行為。有什么樣的教育觀念，就會有什么樣的教育行為。很多教師在“分?jǐn)?shù)至上”的教育環(huán)境中，已經(jīng)錘煉出了一整套的看家本領(lǐng)，形成了一種固定的教學(xué)范式和習(xí)慣。實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，必然要打破自己和教育環(huán)境之間的一種平衡態(tài)，讓自己處于一個新的、自己內(nèi)心沒有確切把握的動蕩狀態(tài)之中。如果沒有堅定的改革信念作為支撐，教師通常是不愿意“革”自己的命的。
第二，要有較高的教育信息化素養(yǎng)。
當(dāng)今學(xué)生，本身就生活在信息時代，對信息時代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。但今天的教師不同，他們的青少年時代基本上都沒接觸過電腦，缺少了與信息技術(shù)的一份親近感。大多數(shù)的教師平時使用電腦就是上上網(wǎng)、編寫一些文本和數(shù)據(jù)表格、制作ppt等，其他的軟件和技術(shù)很少涉獵。雖然視頻平臺可以聘請人來進(jìn)行制作，但如果教師不具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的話，要推動“翻轉(zhuǎn)課堂”改革是很困難的。
第三，要抓住“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵點(diǎn)。
為了實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上，這其實(shí)也是一個誤區(qū)。視頻自然重要，但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來的這些時間。課堂的對話和討論，需要教師做出精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察，真正做到因材施教。“翻轉(zhuǎn)課堂”之所以成功，是因?yàn)檎n堂討論所帶來的學(xué)生“吸收內(nèi)化”學(xué)習(xí)過程效益的提升。
家長的角色轉(zhuǎn)變。長期以來，家長主要關(guān)注的是學(xué)生的成績，往往擔(dān)心新的課堂模式會影響學(xué)生的成績。所以，在此過程中，要加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的宣傳工作，讓家長也能夠理解新型教育方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以提高學(xué)生的成績。如果能做到這一點(diǎn)，就可以得到家長的支持，從而營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇十二
通過這次的培訓(xùn)，感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。一個知識點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯易混點(diǎn)，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過攝像機(jī)自己錄制，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一個過程，做微課程，其實(shí)是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，是將來學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)低，不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個個完整而獨(dú)立的知識點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個知識體系，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。
基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇十三
近年來，微課在教育領(lǐng)域逐漸興起并被廣泛應(yīng)用。作為一名教師，我深深體會到微課制作對于教學(xué)的積極影響。在此，我將分享我在教師制作微課過程中所獲得的心得體會。
首先，教師制作微課需要明確教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)受眾。在確定教學(xué)目標(biāo)時，我常常思考學(xué)生的特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)需求。明確的教學(xué)目標(biāo)有助于我掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓我更加有針對性地制作微課。另外，了解目標(biāo)受眾的年齡、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好等方面的信息，可以使我更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和表達(dá)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效果。
其次，教師制作微課需要注重內(nèi)容的清晰度和邏輯性。作為教育工作者，我認(rèn)識到微課視頻中的內(nèi)容應(yīng)該簡潔明了，易于學(xué)生理解。為此，我盡量避免使用過于抽象的概念和專業(yè)術(shù)語，而是借助生動的案例和實(shí)際操作來講解知識點(diǎn)。此外，為了保證教學(xué)的連貫性，我在制作微課的過程中把握好每個知識點(diǎn)的前后關(guān)系，讓學(xué)生能夠順暢地理解和接受知識。
第三，教師制作微課需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)興趣。為了吸引學(xué)生的注意力，我常常在微課中加入一些互動環(huán)節(jié)和趣味性的內(nèi)容。例如，我會提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)置小測驗(yàn)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并且適時地講一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對微課的學(xué)習(xí)熱情更高，學(xué)習(xí)效果也更理想。
第四，教師制作微課需要注重技術(shù)和創(chuàng)新能力的提升。微課的制作離不開一定的技術(shù)和創(chuàng)新能力。在制作微課的過程中，我積極學(xué)習(xí)使用各類制作軟件和工具，提高自己的技術(shù)水平，以便更好地制作出高質(zhì)量的微課視頻。同時，我還不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)形式和內(nèi)容，努力將新穎的教學(xué)理念和創(chuàng)造性的教學(xué)方法引入微課制作中，使學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中獲得更多的啟發(fā)和收獲。
最后，教師制作微課需要不斷反思和改進(jìn)。制作微課是一個不斷探索和改進(jìn)的過程。作為教師，我時刻反思自己的微課制作和教學(xué)方法，尋找可能存在的問題和不足之處，并積極采納同事和學(xué)生的建議意見。通過不斷地反思和改進(jìn)，我相信我的微課制作水平將不斷提高，也能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，教師制作微課是一個挑戰(zhàn)又有意義的過程。通過明確教學(xué)目標(biāo)、注重內(nèi)容的清晰度和邏輯性、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)興趣、提升技術(shù)和創(chuàng)新能力以及不斷反思和改進(jìn)，我相信我們教師可以制作出更好的微課，從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。
基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇十四
3月份，我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。
這次的培訓(xùn)通過看課件，我受益匪淺。
各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。
微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。
我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。
必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計時參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。
因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。
古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。
提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024_768，顏色位數(shù)為16位。
ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
6.微課講解時，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。
語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像。
“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640_480或320_240。
音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbis。
總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇十五
從沒聽說過微課，到了解微課，到錄制上傳微課，這次通過自己動手做微課，學(xué)到了不少東西下面談?wù)勔稽c(diǎn)學(xué)習(xí)感受。
微課，剛從于x老師那里聽到這個概念時，頗覺得不以為然，五分鐘十分鐘能講出什么名堂來呢?親身經(jīng)歷了一次錄制全過程之后，我被它神奇的魅力感染，甚至已經(jīng)開始喜歡這種上課的形式了。
平時教學(xué)過程中，課堂上的激勵和碰撞，不時會造就思維的火花。這些火花如果不能及時收集整理，即刻就會化作灰燼變成塵埃，最后也就無形無跡了。但如果能將這些火花及時整理拍成微課，靈動的思維就將化作一粒粒珍珠，被“微課”這根線串起，那么在我的教育生涯里，它們便將成為奮斗的里程上的閃光印跡了。假如某粒珍珠又恰巧為學(xué)生賞識，那么這輯微課于人于己都將功德無量。這樣想著，做微課的動力便如雨后春筍般萌芽并強(qiáng)勁起來。
確定內(nèi)容，寫好教案并作成課件，整整花了一下午時間。原以為有現(xiàn)成的錄制軟件，僅錄五分鐘的課是小菜一碟。等到花了三個小時還沒錄出自己喜歡的課的時候，我才算真正懂得了“事非經(jīng)過不明白”的道理，想起來簡單的事只有做了才清楚它有多不容易。
因?yàn)槊鎸χ娔X攝像頭的關(guān)系，照著念稿很難讓聲音的抑揚(yáng)、表情的變化、課件的展示之間和諧地運(yùn)作。要錄的內(nèi)容一定要熟讀成誦，否則就難出效果了。近年來，貪圖安逸，記憶力因沒經(jīng)受磨礪而生銹了，要把七八百字一字不漏流暢自如的背下來，我的心里實(shí)在有點(diǎn)打怵。但決定了做的事就力爭做好，這是我的原則。只好耐下心來一字一句地開始熟悉教案，還好晚上辦公室沒人，非常的安靜，并且教案出自己手，背起來總算不慢。
開始錄了，以鏡頭作為受眾講課，對我來說還是第一次，表情離開了同學(xué)們笑臉的引領(lǐng)真不知道該如何支配。錄出來的樣本中的自己顯得生硬機(jī)械，不要說別人，就是自己也不愿意多看一眼，這樣的課怎么可能達(dá)到讓人受益的效果呢?想到這里，突然有一種更可怕的念頭在我心中升起，平常課堂上自以為是的嚴(yán)謹(jǐn)是否就是這種惹人生厭的表情呢?如果是，看不到自己表情的課堂里，我豈不是已經(jīng)讓人厭煩了很多年?真不敢深想下去……微課的拍攝竟讓我有點(diǎn)看清了自己，將來也許可以改進(jìn)自己的課堂，這不能不說是微課給我的又一大收獲了。加之有時忘詞的停頓，來來去去拍了很多遍，直到要放學(xué)了，才趕緊選了一個趕緊上傳。
緊張忙碌而又充實(shí)的一個周，對微課這一新生事物的認(rèn)識，讓我受益良多。今后，只要覺得有了素材，我想我還會把它拍成微課。
基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇十六
20__年6月22日我在長沙財經(jīng)學(xué)校參加了由____x集團(tuán)趙老師的關(guān)于財務(wù)會計微課制作講座。此次學(xué)習(xí)收益很大，培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會，實(shí)在值得珍惜!非常感謝長沙財經(jīng)學(xué)校王__特色工作室給我們這些學(xué)員提供了共同交流學(xué)習(xí)的平臺。
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。微課具有三個特點(diǎn)：
1.微課時間短。
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容?！拔⒄n”的時長一般在5-8分鐘。
2.微課內(nèi)容少。
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。
3.資源容量小。
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰€觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計時參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。課件中一個不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，同時通過這次學(xué)習(xí)，我掌握了一個非常有用的微課制作軟件----camtasiastudio,簡稱cs.它簡單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024_768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴(yán)格控制在5分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
6.微課講解時，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640_480或320_240。音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbis。
總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
基礎(chǔ)教育教師微課制作心得篇十七
4月底，我有幸去華南師范大學(xué)參加了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先由焦教授給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與發(fā)展趨勢，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個知識點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
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