編寫教案是教師自我反思和自我提高的過程，有助于教師的專業(yè)成長。教案中的教學方法和教學資源要與教學目標相匹配。在以下范文中，可以看到不同學科和年級的教案實例，適用于不同的教學場景。
人教版分數(shù)通分教案篇一
(一)復習導入，我將出示3個小題的題目。
1.把六分之一和十二分之五化成分母是24的分數(shù)。說說根據(jù)什么性質(zhì)來化的?
2.求下面兩組書的最小公倍數(shù)。24和3626和39。
3.比較大小7分之5和7分之317分之9和15分之9。
說說同分母、同分子分數(shù)比較大小的方法是什么?
一、激趣引入，自學導航。
1.出示地球的圖片。
2(1)這是地球，我們的家，你有什么想說的?(很美，要好好保護它;水的面積多還是陸地面積多;??)(2)出示例4的條件：從數(shù)據(jù)(3/10和7/10)上分析陸地多還是海洋多?師：地球上的海洋比較多，所以地球又叫做水球、藍星。師：對這兩個分數(shù)，很容易比較它們的大小，是因為它們什么相同?除了分母相同的分數(shù)能比較它們的大小以外，還有哪些分數(shù)我們也能比較它們的大小?(分子相同，分子分母都不同，??)設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，滲透愛護地球的環(huán)保教育，讓學生回顧舊知識：分母相同的分數(shù)是怎樣比較的，講清楚理由，這也為下面的學習打好基礎(chǔ)并埋下伏筆。
分母相同，分子越大分數(shù)越大;分子相同，分母越大分數(shù)越小。
師：這些分數(shù)都能直接比較大小。設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容學生已經(jīng)掌握，這里老師引導學生小結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納概括的能力，也為后面引出異分母分數(shù)做好鋪墊。
2、隨堂練習p73做一做。
3、小結(jié)：同學們想到的方法真多，我們在以后的學習中常常會用到通分的方法。設(shè)計意圖：有了前面同分母和同分子分數(shù)的比較作為基礎(chǔ)，學生通過看書自學，能更好地明白異分母分數(shù)為什么要通分再比較大小，同時也培養(yǎng)學生認真讀書的能力，提高他們的審題能力。這里的教學中還設(shè)計了：“你還想到什么方法?”的問題，讓學生的思維不僅局限在通分這種方法上，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。4.學生質(zhì)疑：在預習中你還有什么疑問想提出來?預設(shè)學生會問以下問題：(1)什么叫做異分母分數(shù)?什么叫做公分母?(2)怎樣進行通分?通分有什么作用?(老師有意識地板書：異分母分數(shù))下面我們就帶著問題深入學習通分。設(shè)計意圖：通分是本節(jié)課的重難點，學生雖然預習了，但還有很多問題弄不明白，這時候應(yīng)有足夠時間讓學生提出質(zhì)疑。
(三)即時鞏固：課本74頁做一做通過練習完成對本節(jié)課知識的鞏固。
七、作業(yè)布置：練習十八。
八、板書設(shè)計：
把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)大小相等的同分母分數(shù)，叫做通分。我的說課完畢，謝謝!
人教版分數(shù)通分教案篇二
分數(shù)是數(shù)學中的一個重要概念，它可以表示一個數(shù)被另一個數(shù)平均分成若干份的結(jié)果。分數(shù)的基本性質(zhì)包括分數(shù)的大小比較、分數(shù)的加減乘除、分數(shù)的化簡和分數(shù)的約分等方面。
分數(shù)的大小比較是指兩個分數(shù)的大小關(guān)系。當分母相同時，分子越大的分數(shù)越大；當分母不同時，可以通過通分后比較分子的大小來確定大小關(guān)系。
例如，比較1/3和1/4的大小關(guān)系，可以將它們通分為4/12和3/12，由于4/12大于3/12，所以1/3大于1/4。
分數(shù)的加減乘除是指對分數(shù)進行加、減、乘、除的運算。其中，加減法需要先通分，然后將分子相加或相減，再將結(jié)果約分；乘法則直接將分子相乘，分母相乘，再將結(jié)果約分；除法則將除數(shù)的分子分母顛倒，然后乘以被除數(shù)的分數(shù)，最后將結(jié)果約分。
例如，計算1/3+1/4的結(jié)果，需要通分為4/12+3/12=7/12，然后將7/12約分為1/6。
分數(shù)的化簡是指將一個分數(shù)表示為最簡分數(shù)的形式。最簡分數(shù)是指分子和分母沒有公因數(shù)的.分數(shù)?；喎謹?shù)的方法是將分子和分母同時除以它們的最大公約數(shù)。
例如，將6/9化簡為最簡分數(shù)，需要先求出6和9的最大公約數(shù)為3，然后將分子和分母同時除以3，得到2/3。
四、分數(shù)的約分。
分數(shù)的約分是指將一個分數(shù)化為與它相等的最簡分數(shù)的形式。約分分數(shù)的方法是將分子和分母同時除以它們的公因數(shù)，直到分子和分母沒有公因數(shù)為止。
例如，將12/18約分為最簡分數(shù)，需要先求出12和18的公因數(shù)為6，然后將分子和分母同時除以6，得到2/3。
綜上所述，分數(shù)的基本性質(zhì)包括大小比較、加減乘除、化簡和約分等方面。掌握這些基本性質(zhì)對于學習數(shù)學和解決實際問題都有很大的幫助。
人教版分數(shù)通分教案篇三
2．一臺掘土機，每小時可以掘土480立方米，2小時25分可以掘土多少立方米？
3．有一塊長方形木板，長。
1542米，寬米，求這塊木板的周長和面積？
8、小明看一本小說，第一天看了全書的有144頁，這兩天共看了多少頁？
11還多16頁，第二天看了全書的少2頁，全書86分數(shù)乘除法應(yīng)用題：
3﹑水果店有蘋果640千克，梨是蘋果的4/5，有梨和蘋果共有多少千克？
4﹑小剛有玻璃彈子20粒，小強的玻璃彈子是小剛的1/5，兩人共有玻璃彈子多少粒？
7﹑一桶油6千克，第一次用去全部的2/9，第二次用去全部的1/3，還剩多少千克？
14﹑有一堆煤60噸，用去它的1/4還多5噸，用去多少噸？
15﹑有蘋果2600千克，梨比蘋果的7/13還少100千克，有梨多少千克？
16、工廠有女工234人，男工比女工的2/3還少32人，工廠有男工多少人？
18、洗衣機廠上月計劃生產(chǎn)洗衣機1500臺，結(jié)果超產(chǎn)1/15，超產(chǎn)了多少臺？
19、水果店有橘子2600千克，蘋果比橘子少9/20，蘋果比橘子少多少千克？
人教版分數(shù)通分教案篇四
1.(跨學科綜合題)若把x克食鹽溶入b克水中，從其中取出m克食鹽溶液，其中含純鹽________.
2.(數(shù)學與生活)李麗從家到學校的路程為s，無風時她以平均a米/秒的速度騎車，便能按時到達，當風速為b米/秒時，她若頂風按時到校，請用代數(shù)式表示她必須提前_______出發(fā).
3.(數(shù)學與生產(chǎn))永信瓶蓋廠加工一批瓶蓋，甲組與乙組合作需要a天完成，若甲組單獨完成需要b天，乙組單獨完成需_______天.
人教版分數(shù)通分教案篇五
教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學教材第十冊，第95~96頁，例1、例2，分數(shù)的基本性質(zhì)。
教學目標：
1、通過直觀操作體會分數(shù)的基本性質(zhì)的實際含義，能正確敘述分數(shù)的基本性質(zhì)。
2、能正確理解分數(shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母而大小不變的分數(shù)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生經(jīng)歷提出問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究過程，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括等思維能力。
教具、學具：4張同樣大小的紙條/每人。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)與教學內(nèi)容。
學生學習活動。
教師教學活動。
一、
復習準備：
1、出示：
除法。
分數(shù)表示。
小數(shù)表示。
1÷2。
2÷4。
3÷6。
2、啟思引入。
口算。
回憶、口答分數(shù)與除法的關(guān)系。
回憶并口述商不變的.規(guī)律。
提出問題。
板書。談話引導。
“用分數(shù)表示時，你是根據(jù)什么來做的？”
“觀察用小數(shù)表示的結(jié)果，體現(xiàn)了什么規(guī)律？”
“完成上題后，你產(chǎn)生了哪些疑問？”
二、
進行新課：
1、直觀驗證。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)探索。
(2)應(yīng)用。
==。
==。
==。
(3)探索：分子、分母同時除以一個相同的數(shù)(“0”除外)分數(shù)的大小就不變。
(4)概括規(guī)律。
3、組織練習。
(1)判斷：
=()。
=()。
=()。
=()。
(2)說一說，和有什么關(guān)系？
4、教學例2。
用紙條操作、驗證，并展示。
思考、口答。
討論、交流。
填空、交流。
交流，發(fā)現(xiàn)“(零除外)”。
討論、交流。
口述。
理解、記憶。
判斷、口答。
交流，
交流。
嘗試解答。
集體交流。
“你能直觀驗證一下==嗎？”
“你能從操作過程中體會到這三個分數(shù)為什么會相等嗎？”
“你能再寫一個統(tǒng)它們相等的分數(shù)嗎？”“寫的時候你是怎樣想的？”
“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”
“怎樣填才能又對又快？
總結(jié)規(guī)律。
“一定要分子、分母同時乘一個相同的數(shù)(”0“除外)分數(shù)的大小就不變嗎？”
“你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”
“能把它們合成一句話嗎？”
揭示、板書課題。
指導。
巡視、個別輔導。
評講。
三、
課堂小結(jié)：
反思、回顧、整理、交流。
“今天這節(jié)課，我們一起學習了什么內(nèi)容？你知道了些什么？它有什么作用？”
四、
鞏固練習：
練習十八1。
練習十八2。
練習十八3。
先操作，再比較。
先判斷，再說理。
指名口答。
“這題驗證了什么性質(zhì)？”
教后反思。
人教版分數(shù)通分教案篇六
課題：
三個分數(shù)的通分及綜合練習（教材第116頁例5及“做一做”第3小題，練習二十五第5-12題。）。
教學目標：
1.掌握把三個分數(shù)通分的方法和帶分數(shù)通分的方法。
2.正確的進行通分并解決有關(guān)問題。
3、培養(yǎng)學生的比較能力和靈活運用所學知識解決問題的能力。
教學重點：
教學難點：
教、學具準備：
多媒體，視頻展臺。
教學過程：
2.把下列各組數(shù)，按從小到大的順序排列起來。
五、課堂小結(jié)。
1.對三個分數(shù)進行通分的方法是怎樣的？
2.對帶分數(shù)進行通分時，應(yīng)注意什么問題？
六、課堂作業(yè)。
1.練習二十五第5-10題。
2.指導有興趣的學生練習二十五第11*、12*題及思考題。
人教版分數(shù)通分教案篇七
教學目標：
使學生理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，能正確進行計算。
教學重點：
教學難點：
處理措施：
引導法。
教具準備：
多媒體輔助教學。
教學過程：
微機出示復習題。
指名回答。
1、例1。
微機出示，學生說說題意。你怎樣想的？試算。
板演，比較學生的算法。
2、總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
3、小組討論總結(jié)。
1、做一做。
2、練習六：17題。
人教版分數(shù)通分教案篇八
分數(shù)的意義是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四單元的內(nèi)容，通過學習使學生從感性認識上升到理性認識，理解單位1，概括出分數(shù)的意義。它是學生系統(tǒng)學習分數(shù)的開始，學好這部分內(nèi)容，將會對后續(xù)建構(gòu)真分數(shù)、假分數(shù)等概念以及學習分數(shù)基本性質(zhì)、分數(shù)四則運算、分數(shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)教材的用這十二只蘋果你可以表示出哪些分數(shù)？
（一）課終小結(jié)：
這節(jié)課我們研究了什么？通過研究你懂得了什么？
特點和學生的認知規(guī)律及教學設(shè)計，制定本課教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷探究分數(shù)意義的過程，掌握分數(shù)的意義，并理解單位1的含義。
2、使學生知道分子、分母、分數(shù)單位表示的意義。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手能力和抽象概括能力。
教學重點：
分數(shù)意義的歸納與單位1的抽象。
教學難點。
：把一些物體組成的一個整體看作單位1。
1、教給學生探索知識的方法。為學生提供了一些具有代表性的材料，讓學生用這些學具將他們通過分一分、畫一畫、折一折等方法表示出分數(shù)，領(lǐng)悟出單位1不僅僅可以是一個物體、還可以是一些物體組成的一個整體。達到感性認識到理性認識的升華。
2、引導學生在獲取知識的同時，掌握對事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法。讓學生在在動手操作、比較之后歸納出單位1可以是一個物體，也可以是一些物體組成的一個整體。概括出分數(shù)的意義：把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。
（一）復習引入。
1、你能說一個分數(shù)嗎？
2、你能說一說分數(shù)各部分的名稱嗎？
3、你會寫分數(shù)嗎？先寫什么，再寫什么，最后寫什么？請你在草稿紙上寫一個你喜歡的分數(shù)。
（二）教學新知。
1、操作交流。
（1）請你利用長方形、正方形、圓形等圖形，通過折一折、分一分、涂一涂表示出一個分數(shù)，并說一說你是怎樣表示的。
（2）請你在草稿紙上用線段圖表示出一個分數(shù)，并說一說你是怎樣表示的。
2、歸納小結(jié)：
（2）指出：一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，一個整體可以有自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位1。
（3）在我們的日常生活中還可以把什么看作單位1？
（4）那么什么叫做分數(shù)呢？請你用一句話說一說。
（1）你對這句話理解嗎？老師考考你，若干份什么意思？1為什么加引號？
4、教學分數(shù)單位。
（三）鞏固練習。
1、4/5里有（）個1/52/3是2個（）。
2、你會寫分數(shù)嗎？先寫什么，再寫什么，最后寫什么？請你在草稿紙上寫一個你喜歡的分數(shù)。
1個1/4是（）25個1/108是（）。
3、練習十一14題。
4、（課件出示圖片）把6只熊貓平均分成()份，每份()只，是它的()，2份()只，是它的()，3份()只，是它的()。
（四）課終總結(jié)：
這節(jié)課我們研究了什么？通過研究你懂得了什么？
人教版分數(shù)通分教案篇九
是數(shù)概念的一次擴展。按照課程標準“數(shù)學。
教學。
是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”的基本精神。本節(jié)課試圖把各知識點教學用一系列的活動串聯(lián)起來，使學生動起來，課堂活起來，讓學生在實際參與動手操作、合作實踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心的參與數(shù)學活動，認識分數(shù)，充分體驗理解幾分之一的實際意義，為后面進一步學習有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課突出了以學生為主體，以活動為主線，努力實現(xiàn)課堂上學生自身多種感官、學生之間、師生之間立體的多維互動這一指導思想。
【學生分析】。
通過對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學習本節(jié)課前學生已掌握了一些整數(shù)知識。“分數(shù)”對學生。
來講是陌生的，但“物體或圖形的一半”都是學生熟悉的。因此教師充分借助學生的已有經(jīng)驗，引導學生在真實的情景中，通過動手、動腦、動口等活動，親自經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過程，如引導學生通過折一折、說一說物體或圖形的一半，架起生活經(jīng)驗與數(shù)學知識的聯(lián)系橋梁?！胺謹?shù)”對于學生來講是抽象的，因此教師在教學中時刻注意將分數(shù)的認識與圖形的操作活動相聯(lián)系，發(fā)揮動手操作在學生主動建構(gòu)中積極的促進作用。同時充分發(fā)揮小組合作學習的功能，使學生在民主、和諧的氛圍中，在操作活動的`基礎(chǔ)上進行探究活動，積極實踐，主動建構(gòu)知識，提升學生的思維。如學生在用各種圖形折一個喜歡的分數(shù)這一實踐活動中，個人都在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與提高，獲得成功的經(jīng)驗，進而增強學好數(shù)學的信心。
【學習目標】。
1.通過操作、實踐活動初步認識幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解體驗“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分數(shù)。
2.通過一系列的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力和數(shù)學思考與語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，初步的創(chuàng)新意識和合作意識。
【教學重點】。
認識幾分之一。
【教學難點】。
把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。
【教具學具準備】。
多媒體課件、學習材料等。
【教學過程】。
一.情景―沖突。
1．把4個蘋果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？
結(jié)合學生交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學上叫“平均分”。
2．把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多多少？
學生交流，自然引出“一半”。
3．如何用數(shù)學來表示“一半”。
二.活動―建構(gòu)。
（一）著力建構(gòu)二分之一。
（1）我們把蛋糕平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？
結(jié)合學生交流，師揭示：“一半”可以用1/2表示。
（2）這一份是蛋糕的1/2，那一份呢？
小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。
2.動手操作，深化認識。
（1）折長方形紙的1/2。
a.學生動手折長方形紙，并給其1/2涂上顏色。
b.學生交流各種不同的折法。
c.深究：
折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長方形的1/2？
（2）折其它圖形的1/2。
a.從剛才分的學具中選擇一張自己喜歡的紙片，折一折，找出它的1/2涂上顏色。
b.學生交流各種不同的折法.
c.深究：
3．觀察判斷，拓展認識。
下列圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示？
（1）學生交流，并說明判斷理由。
（2）小結(jié)：
只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的1/2.
（二）類比遷移，認識幾分之一。
1.聯(lián)想：你還想認識幾分之一。
2.操作：
學生自主動手折紙、涂色、表示出圖形的幾分之一。
3.交流。
你表示出了幾分之一？你是怎么表示的？
[設(shè)計意圖：在充分認識1/2的基礎(chǔ)上，擴展對幾分之一這類分數(shù)的認識和理解。]。
（三）學寫分數(shù)。
1．指導書寫：教師指導學生寫，學生書空。
2．看圖寫數(shù)：引導學生完成第93頁“做一做”第1題。（看圖寫分數(shù)）。
三.總結(jié)質(zhì)疑、完善認識。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲和體會？有什么問題嗎？
人教版分數(shù)通分教案篇十
教學內(nèi)容：教科書第60～61頁，例。
1、例。
2、練一練，練習十一第1～3題。教學目標：
2、使學生能運用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母或分子而大小不變的分數(shù)。
3、使學生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養(yǎng)分析、綜合和抽象，概括的能力，體現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣。教學重點：讓學生在探索中理解分數(shù)的基本性質(zhì)。教學重點：在探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程中理解分數(shù)的基本性質(zhì)。
教學難點：在探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程中，綜合、抽象出分數(shù)的基本性質(zhì)。教學準備：教學光盤，正方形紙。教學過程：
一、導入新課。
1、我們已經(jīng)學習了分數(shù)的有關(guān)知識，這節(jié)課在已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)上繼續(xù)學習。
2、出示例1圖。你能看圖寫出哪些分數(shù)？你是怎樣想的？說出自己的想法。
二、教學新課。
（一）教學例1。
（1）這四個分數(shù)，為什么分母不同呢？前兩個分數(shù)的分子為什么都是1？（2）你知道其中哪幾個分數(shù)是相等的嗎？你是怎么知道這三個分數(shù)相等的？（3）演示驗證。
（二）教學例2。
（1）取出正方形紙，先對折，用涂色部分表示它的1/2。學生操作活動。
（2）你能通過繼續(xù)對折，找出和1/2相等的其它分數(shù)嗎？
學生操作活動。交流匯報。對折后，正方形被平均分成了多少份？涂色部分有多少份，可以用什么分數(shù)表示？（板書）。
（3）得到的這些分數(shù)與1/2相等嗎？能不能再寫一些與1/2相等的數(shù)？
（5）小結(jié)。分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變，這是分數(shù)的基本性質(zhì)。板書課題：分數(shù)的`基本性質(zhì)。
（6）討論分數(shù)基本性質(zhì)中你認為哪些詞語比較關(guān)鍵？為什么要“0”除外呢？
（7）你能根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，寫出一組相等的分數(shù)嗎？學生嘗試完成。
根據(jù)分數(shù)和除法的關(guān)系，你能用整數(shù)除法中商不變的規(guī)律來說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？在小組中說一說。
三、鞏固練習。
1、完成練一練。
（1）完成第1題。
涂色表示已知分數(shù)，再在右圖中涂出相等部分。說說怎么想的？
（2）完成第2題。
2、完成練習十一（1-3）第1題。
平均分成了多少份？表示多少份？涂色表示。涂色部分還表示幾分之幾？第2題。
獨立完成，交流想法。第3題。
學生獨立完成填空，集體訂正。
四、布置作業(yè)：
《補充練習》第44頁第1、2、3、4、5題。拓展題：
五、總結(jié)。
今天有了什么收獲？你認為學習了分數(shù)的基本性質(zhì)有什么作用？在什么時候可能會用到它？
在鞏固練習部分增加以下練習：
（1）把下面各分數(shù)化成分母是6而大小不變的分數(shù)。
1/2。
8/24。
10/30。
（2）把下面各分數(shù)化成分子是1而大小不變的分數(shù)。
4/16。
5/15。
7/35。
（3）把下面的數(shù)按要求填到指定的括號里。
60/84。
4/6。
14/21。
20/28。
15/21。
30/45。
15/35。
10/12。
與5/7相等的分數(shù)（）；與2/3相等的分數(shù)（）。
人教版分數(shù)通分教案篇十一
我會填(每空4分，共64分)。
1、最小的質(zhì)數(shù)是最大的兩位質(zhì)數(shù)的。
2、m=3×3×5，n=2×3×5，m和n的最大公因數(shù)是()，m和n的'最小公倍數(shù)是()。
3、最小的自然數(shù)是()，最小的奇數(shù)是()，最小的偶數(shù)是()，最小的合數(shù)是()，既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的數(shù)是()。
4、12和48的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是()。
5、7.5l=()cm2=()ml。
6、正方體的棱長總和是48分米，每條棱長是()分米，每個面的面積是()平方分米，它的表面積是()平方分米，它的體積是()立方分米。
人教版分數(shù)通分教案篇十二
(1)了解《古詩十九首》有關(guān)常識。
(2)理解詩歌大意，體會疊音詞的用法。
(3)訓練學生詩歌朗誦的技能。
2.過程與方法。
(1)認識疊音詞的作用，感受詩歌的節(jié)奏韻律，完成“訓練學生朗誦的技能”這一教學目的。
(2)通過朗讀、背誦詩歌，加強對詩歌的鑒賞。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)體會本詩女主人公因愛情受阻的痛苦和哀怨的情感。
(2)培養(yǎng)學生在小組合作過程中互助合作的精神。
二、教材分析。
1.本課重點。
(1)理解詩歌主旨和情感，體會疊音詞的用法。
(2)訓練學生詩歌朗誦的技能。
2.本課難點。
教學中引導學生理解本詩的情感，并讓學生在誦讀過程中把這種情感表現(xiàn)出來。
三、教學方法。
1.采用“自主合作學習”的方法。
2.誦讀欣賞法。
四、教學過程。
1.新課導入。
課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。
師：大家剛才欣賞了一段戲曲，這是關(guān)于誰的?
那么，誰給大家講一講牛郎織女的故事?
生敘述故事，師進行補充。
師：好，故事很精彩，我們來看看牛郎織女星的所在位置(ppt展示星座圖)?？矗蹅冎袊硕嗬寺?(指屏幕上銀河星空圖)就這樣一條明亮的銀河，兩顆不相關(guān)的星星，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事。那人們是怎樣看待這個故事的呢?讓我們一起來學習這篇美文。(板書課題)。
2.古詩簡介。
這首詩是一首五言詩，選自《古詩十九首》，那你們了解《古詩十九首》嗎?它是東漢中下層文人五言詩的代表作，標題為詩歌的第一句，作者多為無名氏。(出示課件)。
時間：東漢末年。(戰(zhàn)亂年代)。
思想內(nèi)容：一是游子思婦的相思離別之苦;二是士人失意的苦悶哀愁。
特點：語言樸素自然，描寫生動真切。
地位：代表了漢代文人五言詩最高成就，在五言詩發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位。
類別：游子詩和思婦詩。
藝術(shù)風格：融情入景和運用比興。
稱譽：劉勰《文心雕龍》說“古詩”是“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》更稱其為“一字千金”。
3.朗讀感知。
先請同學們自讀全詩(出示全詩)，看看有沒有不認識的字(出示字音)。再請學生自讀詩歌，請一生朗讀，學生評點。再請一生讀，師多鼓勵。
欣賞配樂朗讀，注意語氣、語調(diào)、語速。(ppt展示)。
ppt展示：五言詩的朗讀一般是兩個節(jié)拍或三個節(jié)拍，迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女;盈盈/一水/間，脈脈/不得/語;纖纖/擢/素手。
再次朗讀全文，看看能否品出美感。
4.詩歌賞析。
再讀詩歌，體會這首詩的情感。
從詩中哪里讀出這樣的情感的?小組討論交流，并在書上做記號。
品析字詞句，說說疊詞的效果。
師：此詩表達了一種怎樣的情感，何以看出?
生：“相思”。(學生異口同聲)(板書：相思)。
師：全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字啊!
師：請同學們按小組討論交流，總結(jié)觀點。
生：從“纖纖擢素手，札札弄機杼”中可以看出，這兩句詩不僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。
師：織女的動作嫻熟?“擢”什么意思?“弄”又是什么意思?
生：“擢”舉起，“弄”是擺弄。
師：那她有沒有全身心地織布呢?
生：沒有，正是因為思念而不能認真工作!
師：是啊，也可以說她以工作來排遣心中的苦悶啊!
生：從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也可以看出，她因為思念，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達了那種相思之情。
師：讀最后一句，你仿佛看到什么樣的畫面?用自己的語言加以想象描繪出來。
討論交流：
一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠視牛郎，卻不能與他對話。
生：“河漢清且淺，相去復幾許”也是!詩中揭示了現(xiàn)實與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。
師：“河漢清且淺”，是啊，讓人有咫尺天涯之感!
生：也有啊!“迢迢”，遙遠的樣子。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達對牛郎的思念。
師：“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
生：句句寫相思!(板書：環(huán)境渲染，動作描摹，情感刻畫)。
生：疊詞的運用，迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。
師：很好!(多媒體展示，這幾組疊詞)誰能說出它們的作用?
生：疊詞使得詩歌質(zhì)樸清麗，情趣盎然，增強了節(jié)奏感。
師：很好，從總體上說的。還有嗎?
生：疊詞有音韻美，讀起來朗朗上口，同時顯得感情凄美，婉轉(zhuǎn)纏綿。
生：比如“脈脈”，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯不能共訴衷腸。
師：再如?
生：還有“迢迢、皎皎”讓人想起星空浩瀚，相思之人遠隔天涯。
師：很好!當然，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱，“札札”寫出聲音，環(huán)境單調(diào)，氣氛凄涼，突出了織女內(nèi)心的凄苦。
師：咫尺天涯，深情難訴。人人都說——。
生：相思苦啊!
師：是，相思苦啊!
5.朗讀升華：賽讀(展示幻燈片)。
同學們，剛才已入情入境地研讀了詩篇，接下來請你們根據(jù)所學的方法和詩中表達的情感，有感情地朗讀這首詩，展示你們的學習成果。比一比，賽一賽，看看誰讀得更好。
6.拓展訓練。
牛郎和織女的相思是如此之苦，他們最盼望的莫過于一見啊。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜，牛郎、織女感慨萬千。用第一人稱描寫牛郎或織女的心理活動。
推薦寫得最好的，我們共同分享!(巡視，詢問哪位同學寫得好，同學推薦)。
7.作業(yè)。
(1)背誦全詩。
(2)想象牛郎織女相見時的場景，寫一段描寫當時場景的文字。
8.教師寄語。
古人說“腹有詩書氣自華”，希望大家在欣賞詩歌精練含蓄的語言的同時，運用你們新奇美妙的想象，冥想詩歌圖畫般美麗的意境，感悟詩人真摯動人的情感。在慢慢品味、細細咀嚼的同時，收獲美麗的詩意，收獲精彩的語言，收獲或淺或深的感動，從而提升我們的人格魅力。
人教版分數(shù)通分教案篇十三
為了順利完成本學期的教育教學任務(wù)，真正地提高學生的音樂技能技巧，讓學生在音樂中學有所獲，并能夠掌握音樂課所要求的基本知識，同時又能夠感受到音樂的快樂和情趣，從而提高音樂審美能力，特制訂本計劃。
通過音樂教學，并能夠在聽賞樂曲中正確感受音樂的情緒并能夠正確地表述音樂的情緒，對音樂的欣賞能夠有自己更深入的認識和見解，能夠在音樂學習的過程中能夠理解樂曲所包含的思想，樹立基本的價值觀。
（1）能夠認識連音符，知道一些音樂家的故事，能夠演唱簡單的旋律，并且保證基本音準。
（2）能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領(lǐng)唱和合唱等形式熟練地表現(xiàn)歌曲。能夠背唱部分歌曲。
（3）能夠?qū)Ω枨M行編創(chuàng)動作和表演，并能夠用樂器為歌曲伴奏，編創(chuàng)伴奏節(jié)奏。
（4）能夠在音樂聆聽中感受樂曲的情緒，能夠?qū)σ魳返慕Y(jié)構(gòu)做出正確的判斷，能夠分析簡單的器樂曲式形式。能夠通過想象描述音樂的形象和意境。
（1）通過模仿建立學生的音樂認知感受，讓學生對音樂有感性的認識，模仿的范圍從歌曲擴展到器樂旋律。
（2）通過聽賞、動作、律動等不同形式體驗音樂，在體驗中感受愉悅的審美享受。
（3）在教學中引導學生合作完成音樂作品的表演、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識。
（4）在教學中積極引導學生探究音樂的表現(xiàn)形式，引導學生探索音樂的好奇心和探究意識。
（5）注重音樂教學方法的實踐，特別是對音樂欣賞中對比欣賞的使用，引導學生對比欣賞，從對比中感受音樂的不同特點。
六年級的學生在音樂上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在欣賞音樂的過程中能夠自己理解音樂并能夠表達自己的理解，在節(jié)奏方面能夠較熟練地運用簡單的各種節(jié)奏，在音樂知識上有了一定的了解。但是，歌唱的技巧不夠熟練，變聲期開始，一些學生演唱高音比較困難，對歌曲的情感理解不夠深入，表現(xiàn)不夠準確，在欣賞樂曲的時候有些樂曲的興趣不夠，對通俗樂曲的興趣增強。
本學期教材共有六個單元，其中有唱歌11課，欣賞8課，但是欣賞曲目數(shù)量龐大，音樂家故事2課，活動4課，音樂知識1課。欣賞與歌唱課的比例雖然不同，但是欣賞的曲目在數(shù)量上有很大的增加，同時對音樂家的認識有了要求，活動課的內(nèi)容比較大。與舊版的實驗教材有了較大的改變，換掉了一些較為老的歌曲，增加了一些新的歌曲，難度也有之下降。外國音樂作品較多。
1、增強學生對基本音樂技能如節(jié)奏練習、旋律跟讀的提高，從而提高學生的專業(yè)技能和知識。
2、提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識運用彈性的聲音輕聲演唱歌曲。在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式。
3、能夠認識一些樂器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色，能夠?qū)σ恍┮魳芳矣兴私狻?/p>
4、積極引導學生參與音樂的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作。
1、對音樂技能的掌握和學習，特別是對一些特別的節(jié)奏的練習是難點。
2、歌唱的技巧和方法，特別是在優(yōu)美的音色訓練方面有著重要的探索價值，但也是有著較難地方。
3、欣賞的數(shù)量很大，如何在眾多曲目中選擇重難點進行教學是重點工作。在欣賞中如何掌握欣賞的方法，以及對樂器的音色的聽辨是極為困難的。
周次????教學內(nèi)容。
1感恩的心、歡樂頌、音樂家貝多芬。
2愛的人間、愛之夢。
3愛的羅曼斯、愛星滿天。
4單簧管波爾卡、撥弦波爾卡。
5藍色的雅特朗、快樂的農(nóng)夫、噴泉。
6霍拉舞曲、康沃爾的早晨。
7卡普里島、羊腸小道、圣托里尼。
8拉庫卡拉查、環(huán)球之旅。
9舉杯祝福、嘎達梅林。
10一對白鴿子、連音符、愛我中華。
11愛我中華。
12長江我的家、塔里木河。
13長江之歌、保衛(wèi)黃河、冼星海。
14黃河與長江。
15畢業(yè)歌、放心去飛。
16離別、回憶。
人教版分數(shù)通分教案篇十四
教案點評：
百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉(zhuǎn)化，本節(jié)教學設(shè)計正是圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學的。
通過復習準備，學生明確了分數(shù)、小數(shù)互化的`方法，以及分母是100的分數(shù)如何轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，為下面的教學做了鋪墊。
例題的教學，重在引導，讓學生利用已有的知識自己思考怎樣轉(zhuǎn)化，再歸納出互化的方法。
練習的設(shè)計，層次清楚，有坡度。
探究活動。
百分數(shù)是不是分數(shù)。
活動目的。
2．培養(yǎng)學生的分析、概括能力．。
活動題目。
百分數(shù)是不是分數(shù)？
活動過程。
1．教師出示討論題目．。
2．學生分小組討論．。
3．學生分組匯報．。
4．教師總結(jié)．。
活動說明。
這個活動也可以采用辯論的形式．。
人教版分數(shù)通分教案篇十五
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學生學過百分數(shù)的意義，明確了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系的`基礎(chǔ)上教學的。由于百分數(shù)的計算，通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分數(shù)，所以學好這部分內(nèi)容就為后面學習百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學百分數(shù)和小數(shù)的互化，再教學百分數(shù)和分數(shù)的互化。
學情分析：
教學目標：
1、知識與技能：學會百分數(shù)與小數(shù)互化的方法；能正確地較熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。
2、過程與方法：通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
3、情感與態(tài)度：積極參與百分數(shù)與小數(shù)互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。
教學重點和難點：
教學重、難點：指導學生理解百分數(shù)與小數(shù)互化方法。
人教版分數(shù)通分教案篇十六
百分數(shù)在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數(shù)，又有別于一般分數(shù)。在教學百分數(shù)意義時，要從實例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入生活中去學習百分數(shù)。通過比較得出百分數(shù)的概念，即“表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)”，要特別注意的是百分數(shù)只表示兩個數(shù)相比的一種聯(lián)系，不表示一個數(shù)值。百分數(shù)的后面不能帶單位表示一個具體的量。這就是百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，所以百分數(shù)也叫做百分比或百分率。教學中，要注意孕含百分數(shù)應(yīng)用題的基本思想，可通過讓學生分析一些百分數(shù)表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎(chǔ)。并抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，對學生進行愛祖國、愛社會主義的思想教育。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、課前談話。
同學們，昨天看新聞了嗎?誰能給大家發(fā)布一條體育新聞。(生：第十二屆亞運會于昨天在日本廣島結(jié)束，中國隊共獲得137枚金牌，名列第一。)對，中國的體育健兒在賽場上頑強拼博，為國贏得了榮譽。(注：上課當天為第十二屆亞運會結(jié)束的第二天，1994年10月17日。)。
亞運會結(jié)束后，通常要對各國獲得金牌的情況進行統(tǒng)計分析，有的制成統(tǒng)計表，有的繪成統(tǒng)計圖，請同學們看這樣一張圖。
第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖。
1994年10月。
像這樣的圖，同學們見過嗎?(見過)圖中的數(shù)叫做百分數(shù)，你們見過百分數(shù)嗎?(見過)在哪里見過?(生：在報紙上看見過;在包裝盒上看見過;在爸爸單位的辦公室里看見過;在像老師給我們看的這樣圖上見過……)。
揭示：在生產(chǎn)、工作和生活中，進行調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常要用到百分數(shù)。
2、導入：為什么經(jīng)常要用到百分數(shù)，用百分數(shù)有什么好處?什么叫做百分數(shù)呢?今天我們學習百分數(shù)。(板書課題)。
二、引導探索，揭示特征。
1、引導學生自學教科書上第128頁的例題。
思考：
(1)例題中為了比較什么，通常用百分數(shù)進行比較的?
(2)用百分數(shù)比較有什么好處?
(3)什么叫百分數(shù)?
讓學生自學課本后，同座同學議論思考題。
[喚起學生探求新知識的欲望后，提出問題，引導學生去探索百分數(shù)的意義。]。
2、集體討論，揭示意義。
(1)例題中為了比較什么，是用百分數(shù)進行比較的?(三好學生所占比率的大小)。
(2)在這里，“比率”這兩個字怎樣理解?(三好學生人數(shù)占學生人數(shù)的百分之幾)。
(3)六年級三好學生人數(shù)所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級呢?學生回答的同時，板書成下表：
年級三好學生人數(shù)學生人數(shù)。
六年級17100。
五年級30200=。
(5)用百分數(shù)進行比較，寫成分母是100的分數(shù)后，能約分的要不要約分?(揭示：百分數(shù)是分母是100的分數(shù)。)。
(6)表格中，兩個百分數(shù)的下面一格應(yīng)填寫什么?(學生回答后板書：三好學生人數(shù)占學生人數(shù)的百分之幾。)。
(8)百分數(shù)的概念中提到了幾個數(shù)?(兩個數(shù))百分數(shù)表示它們之間的一種什么聯(lián)系?(倍數(shù)聯(lián)系)。
3、舉例辨析，揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
出示：(1)雞的只數(shù)是鴨的;。
(2)繩長是鐵絲長的;。
(3)一堆煤重噸。
師生討論：
(1)這三句話中的三個分數(shù)，哪個是百分數(shù)?為什么?
(2)噸為什么不是百分數(shù)?
學生回答后出示下表：
從而得出百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系，百分數(shù)后面通常不帶單位名稱。百分數(shù)又叫百分率或百分比。
1.為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采用百分號“%”來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學生板演，進行書寫練習，并讓學生比較哪一個寫得最好看。
2.教師示范書寫百分數(shù)，引導學生寫黑板上和上例中的百分數(shù)。
3.教學讀法。指出百分數(shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，齊讀百分數(shù)。
(三)揭示百分數(shù)的特征。
百分數(shù)是特殊的分數(shù)，它特殊在哪里呢?引導學生說出百分數(shù)的特征：
1、分母相同，便于比較;。
2、只表示倍數(shù)聯(lián)系;。
3、采用百分號“%”表示。
三、多層練習，鞏固深化。
1、讀出百分數(shù)，然后回答老師提出的問題。
先讓學生自由地讀練習三十第1題中的百分數(shù)。讀后提問：
(1)1%是最小的百分數(shù)嗎?這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎?(0.5%)。
(2)百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢?(指出：百分數(shù)固定分母是100，也就是把比較的標準平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0.5份、1份、121.7份、300份等)。
2、教師投影出示下圖，
(1)用百分數(shù)表示圖中的陰影部分。
教師先用紅色畫上8格，讓學生用百分數(shù)表示出來，并說出8%的含義。然后用藍色畫出32格，讓學生用百分數(shù)表示后提問：你還能看出一個百分數(shù)嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)。
(2)用陰影表示百分數(shù)。
借用上圖，讓學生用陰影部分表示出65%和100%。然后讓學生獨立練習練習三十的第3題。
3、口答。
先讓學生寫出10個百分號，學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。然后要求學生用帶有百分數(shù)的句子回答已經(jīng)寫好的個數(shù)。(如一學生寫好3個百分號，則回答：已經(jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%，或完成任務(wù)的30%。)。
4、選擇練習。
6%3.9%120%98%100%。
(1)提問;這一組百分數(shù)中，哪個最大?哪個最小?哪兩個最接近?
(2)選擇合適的百分數(shù)填空。
(1)今天的課上，由于學生們認真聽講，學會同學的人數(shù)占全班人數(shù)的。(100%)。
(2)大同小學學生每月的零花錢占學校買圖書錢數(shù)的50%。開展節(jié)約活動后，只占。(3.9%或6%)。
(3)小汽車的速度是卡車速度的。(120%)。
(4)由于全班同學互相幫助，共同提高，這個單元考試的及格率必定能達到。(100%)。
5、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。
(1)我國的耕地面積約占世界的5%。
(2)我國的人口約占世界的20%。
(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%。
(4)一本書已看了40%。
(5)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的60%。
提問：
(1)第一、二句話中的百分數(shù)表示誰與誰比?把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的小事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生死水平將會怎樣?(提高)我國的經(jīng)濟建立的速度將會怎樣?(更快)。
(3)自行車廠上半年完成生產(chǎn)計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎?是正好完成，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來的?(60%+60%-100%=20%)。
6、再出示第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖，讓學生讀出圖中的百分數(shù)，并說出表示的意義。
四、課堂作業(yè)。
教科書練習三十第4、5題。
五、課堂小結(jié)。
六、游戲。
教師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：“25%”，說：“這個百分數(shù)表示第一次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人?”(一個組同學的人數(shù)14人)老師讓第一組同學先離場。接著，又板書一個“25%”，提問：“這個百分數(shù)表示第二次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人?”又讓第二組同學離場。還剩下兩組同學，提問：“老師再寫一個什么百分數(shù)，大家都可以離場?”(50%)這個50%表示誰是誰的50%?學生回答后，一起離場。
人教版分數(shù)通分教案篇十七
教學內(nèi)容：
教科書第65頁，例4、試一試、練一練，練習十二第1～4題。
教學目標：
1、使學生在自主探索中，掌握通分的方法，能真確進行通分。
2、使學生在探索、合作交流過程中，體驗成功的愉悅，在知識的運用中體現(xiàn)數(shù)學的價值。
教學過程：
一、復習引入。
1、在括號里填上合適的數(shù)。
2/5＝/203/4＝（）/201/2＝10/（）。
獨立完成，說說是怎么想的？
二、教學新課。
1、教學例4。
（1）出示例4。
（2）它們改寫成分母相同，而大小不變的分數(shù)嗎？在小組中討論，并試一試。
（3）匯報交流各自想法。你是怎樣想到要把它們改成分數(shù)是12、24的分數(shù)的呢？
（4）化成分母相同的分數(shù)，這些分數(shù)的分母還可以是哪些數(shù)呢？
（5）揭示通分的意義。把幾個分母不同的分數(shù)（異分母分數(shù)）分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。板書課題：通此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園分。通分過程中，相同的分母叫做這幾個分數(shù)的公分母。
（7）觀察上面的通分過程，你認為哪個數(shù)作公分母比較簡便？指出：通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。
2、試一試。獨立完成填空。18是6和9的什么？1/6是怎樣得到3/18的？4/9呢？誰能說說應(yīng)該怎樣通分？先找?guī)讉€分母的最小公倍數(shù)，再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)通分。
3、練一練。獨立完成通分。展示學生作業(yè)，集體評價。5/6和7/8的公分母是多少？通分的格式與書寫過程要規(guī)范。
三、鞏固練習。
1、完成練習十二第1題。根據(jù)圖中的涂色部分，填上分數(shù)。把這兩個分數(shù)通分，并把通分結(jié)果寫下來。按照通分的結(jié)果在圖中畫一畫。
4、完成第4題。獨立完成。展示作業(yè)，集體核對。
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學習，你有什么收獲？說說什么是通分？通分時要注意什么？在小組中互相交流一下。
人教版分數(shù)通分教案篇十八
學習完百分數(shù)的意義之后，緊接著就是百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的教學，為以后分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的教學鋪平道路。教材中沒有先給出互化的方法，而是直接提出“怎樣互化”的問題。因此我在教學中，先引導學生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾，兩位小數(shù)化成百分之幾，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學生再把這些分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)的形式。
因為學生對于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)的方法早已經(jīng)掌握，而轉(zhuǎn)化成百分數(shù)只是再多了一步，因此學生掌握較快。而在接下來的百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中，我原先的教學設(shè)計是先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后再化成小數(shù)。但是實際教學過程中，學生直接提出只要把百分號去掉，再把小數(shù)點向左移動兩位就可以了，既然學生已經(jīng)找出規(guī)律，因此，我就直接改變了我的教學過程，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學生說一說是怎樣找到規(guī)律的？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)有沒有規(guī)律，這樣一來，學生更加主動，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學生來完成的，學生學習的興趣也很高，因此在接下來的鞏固練習中，學生完成得很投入。
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人教版分數(shù)通分教案篇十九
教學目標：
1、了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié)。
2、激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
3、學會閱讀名著類課外讀物的方法。
教學重難點：
1、激發(fā)學生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣。
2、在教學過程中指導學生如和閱讀一本課外讀物。
教學準備：課外閱讀書《尼爾斯騎鵝旅行記》，ppt。
教學過程：
一、談話導入。
二、猜書名。
1、師：是啊，正如一句古話所說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！苯裉爝@節(jié)課，我要向你們推薦一本值得我們大家一起去閱讀的好書。書名我先不告訴你們，請你們根據(jù)我提供的信息來猜猜我要推薦的是哪本書。(師說一條，ppt出示一條。)。
2、師：《尼爾斯騎鵝旅行記》就是我今天要給你們推薦的書。(師展示書)。
三、觀察封面。
1、(ppt出示書的封面)師：拿到一本書時，我們會最先看到這本書的封面。請你們仔細地觀察這本書的封面，你會從中獲取到哪些信息?(師相機介紹作者和譯者。)。
介紹作者：師：你們對這位作者有哪些了解?我給大家找來了一些作者的簡介資料，(ppt出示作者信息)誰對這位作者感興趣，想給大家讀讀這個作者的簡介?(請兩位學生分別讀ppt的內(nèi)容。)。
師：同學們，塞爾瑪?拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書的創(chuàng)作，她獨自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北，所以書中主人公旅行過的每一個地方都有塞爾瑪?拉格洛芙的足跡。因此，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱為塞爾瑪?拉格洛芙的旅游日志。
介紹譯者：師：但是同學們，想要讀懂一本外國文學作品，翻譯對我們來說尤為重要，譯者翻譯的精彩了，讀者才會讀得津津有味。(ppt出示譯者的圖片)。
師：這本書的譯者是中國社科院外國文學研究所北歐文學專家石琴娥。大家可能對這個人比較陌生，但我說一本書，你會很熟悉——《安徒生童話故事集》，都看過吧，這本書也是石琴娥翻譯的。
3、(ppt出示尼爾斯的圖片)師：對了，就是這個男孩子，猜猜他有多大?(生猜)猜對了嗎?(ppt出示書中對尼爾斯的描述，師讀)。
4、師：你們身邊有調(diào)皮搗蛋的人嗎?他都做過那些調(diào)皮搗蛋的事?那這個尼爾斯到底有多么的調(diào)皮搗蛋呢?來看看一只叫五月玫瑰的奶牛對他的控訴吧。(ppt出示書中片段，師讀。)。
6、師：一只小精靈實在看不下去了，他決定懲罰懲罰尼爾斯，于是他就將尼爾斯變成了一個小人。(ppt出示尼爾斯變小的圖片)這個小人在一次偶然之下騎上了鵝背，開始了自己的旅行。
四、讀目錄。
1、師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方?我們一起來看看這本書的目錄。(ppt出示書的目錄)。
五、片段賞析。
(一)卡爾斯克魯納。
1、師：這節(jié)課我要先帶著你們一起去書中一個特殊的城市看看。(ppt配樂播放卡爾斯克魯納的圖片，師解說。)卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個城市，是瑞典唯一的海軍基地，也是現(xiàn)今保存最完好的一座軍港基地。
2、師：你們看到了什么?尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到的一樣嗎?請幾位同學來為我們讀讀書中的描述。(ppt出示書中片段，請一組同學逐句朗讀)。
3、師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神秘吧，多么光怪陸離啊，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時看到的又是怎樣一副景象?那就去看這本書吧，書中的描述一定不會讓你失望。
(二)厄蘭島。
2、師：是啊，尼爾斯也和你們一樣，他在旅行中除了領(lǐng)略到瑞典的美麗風光，也增長了許多的知識。
3、(ppt出示瑞典地理圖片)師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個靠近北極圈的北歐的一個沿海城市，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開來。
師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發(fā)現(xiàn)瑞典的南北氣候雖然都是四季分明，但氣溫差異非常大。
4、師：除了這些地理知識，尼爾斯在旅途中還聽說了許許多多的歷史傳說，比如這個厄蘭島。(ppt出示厄蘭島圖片)想聽嗎?(師讀書中厄蘭島的傳說)。
5、師：神奇吧!想不到風景秀麗的厄蘭島還有這么動人的傳說。其實，除了厄蘭島，有些島嶼也有一些離奇的傳說，想不想知道?這本書會告訴你。
(三)襲鵝故事，設(shè)置懸念。
1、師：同學們，我們前面了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩?小精良為什么要把他變小?對啊，是為了懲罰他。但目前來看，這懲罰還是挺美的，又是，欣賞美景，又是學知識，又是聽故事，要是懲罰都是這么美的話，我估計呀，你們一個個都去調(diào)皮搗蛋了。
3、(ppt出示故事插圖，師讀狐貍襲鵝的故事。)故事快讀完時設(shè)置懸念。師：結(jié)果怎么樣了?師：書中描述的比我講的還要精彩，希望你們能自己翻開書去細細品讀。
六、班級共讀。
1、師：故事呀就講到這兒，尼爾斯最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行?他是恢復了原來的身高呢還是依舊那么袖珍?一切精彩盡在書中。
2、師：接下來的時間，請你們翻開《尼爾斯騎鵝旅行記》，和尼爾斯一起開始他的旅行。(ppt播放閱讀背景樂)。
人教版分數(shù)通分教案篇二十
教學知識來源于生活又服務(wù)于生活。趙老師從本地實際出發(fā)，精選例題，例題來源教材又活于教材，以學生極其熟悉的列車提速問題入手，既復習鞏固了以前學過的內(nèi)容，又自然的引入了新的學習內(nèi)容，通過條件和問題的互換導入自然，激發(fā)了學生的求知欲望，使得新的問題迎刃而解。
二、教學過程由扶到放結(jié)合，引導有法。
1、教是為了不教。的確，我們教學的目標就是教會學生學會學習，趙老師的課堂教學總是圍繞著學生的思路,緊緊抓住學生的認知沖突去調(diào)控課堂,也就是說教師能時刻關(guān)注學生,指導學生用“畫線段”的方法完成了本節(jié)課的新課學習任務(wù)。
2、從教學環(huán)節(jié)看,既靈活而又開放,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進,遵循了教育教學的規(guī)律和學生的心理特點,科學合理。
3、在課中我們可以看到趙老師首先引導學生發(fā)現(xiàn)題中的關(guān)鍵信息，接著引導學生理解關(guān)鍵句子,而后深入分析解題過程,最后通過一系列有趣實用的練一練習題設(shè)計,使本節(jié)課的重點,難點從學生實際出發(fā)都得到了有效的落實與突破,極大的建立了學生學好數(shù)學的信心,鞏固了知識,這也又一次說明了趙老師在教學過程中除了心中有教材,更重要的是心中有學生,在這樣的學習過程中,學生的角色由操作步驟被動的執(zhí)行者,轉(zhuǎn)化為主動探究者,在教師有意創(chuàng)設(shè)給予學生展示矛盾的認知沖突中,在學生爭辯中掌握了知識，完成了教學任務(wù)。
最后還有一些不成熟的看法：
1、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學過程是師生之間，學生之間多邊活動的過程，如果沒有師生之間學生之間的相互合作，教學過程只源于自我形式，教學任務(wù)就無法真正落實，因此在數(shù)學課堂上要走出傳統(tǒng)教學模式，充分體現(xiàn)“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者與參與者。
2、課件教學只能成為數(shù)學教學的輔助工具，特別在新授課的教學過程中，應(yīng)將本節(jié)課的重要知識點板書于黑板，主要是課件出示的方法一、和方法二的4個要點。重要的例題最好還是領(lǐng)學生作，將過程充分的展示給學生，給學生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮濕，起不到任何作用。
3、教師要學會運用激勵性評語，及時啟發(fā)、鼓勵學生有效提高學生學習數(shù)學課的興趣。
4、課件中的一個小失誤就是“現(xiàn)在的速度是原來的1+50%”，應(yīng)該是原來的(1+50%)或150%，給以改正。
人教版分數(shù)通分教案篇二十一
2.會初步應(yīng)用正負數(shù)表示具有相反意義的量;。
3.使學生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進行分類;。
4.培養(yǎng)學生逐步樹立分類討論的思想;。
5.通過本節(jié)課的教學，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。
教學建議。
一、重點、難點分析。
本課的重點是了解正數(shù)與負數(shù)是由實際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。難點是學習負數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類。關(guān)鍵是要能準確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標準。
正、負數(shù)的引入，有各種不同的方法。教材是由學生熟知的兩個實例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃，比0℃低5攝氏度，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米，比海平面低155米記作-155米。由這兩個實例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù)，把加-號的數(shù)叫做負數(shù);0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，是一個中性數(shù)，表示度量的基準。這樣引入正、負數(shù)，不僅有利于學生正確使用正、負數(shù)表示具有相反意義的量，而且還將幫助學生理解有理數(shù)的大小性質(zhì)。把負數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中，沒有出現(xiàn)具有相反意義的量的概念。這是有意回避或淡化這個概念。目的是，從正、負數(shù)引入一開始就能較深刻的揭示正、負數(shù)和零的性質(zhì)，幫助學生正確理解正、負數(shù)的概念。
關(guān)于有理數(shù)的分類要明確的是：分類標準不同，分類結(jié)果也不同，分類結(jié)果應(yīng)是不重不漏，即每一個數(shù)必須屬于某一類，又不能同時屬于不同的兩類。
二、知識結(jié)構(gòu)。
1.正數(shù)、負數(shù)和零的概念。
正數(shù)。
負數(shù)。
零
象1、2.5、、48等大于零的數(shù)叫正數(shù)。
象-1、-2.5，，-48等小于零的數(shù)叫負數(shù)。
0叫做零，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.有理數(shù)的分類。
三、教法建議。
這節(jié)課是在小學里學過的數(shù)的基礎(chǔ)上，從表示具有相反意義的量引進負數(shù)的.從內(nèi)容上講，負數(shù)比非負數(shù)要抽象、難理解.因此在教學方法和教學語言的選擇上，盡可能注意中小學的銜接，既不違反科學性，又符合可接受性原則。例如，在講解有理數(shù)的概念時，讓學生清楚地認識有理數(shù)與算術(shù)數(shù)的根本區(qū)別，有理數(shù)是由兩部分組成：符號部分和數(shù)字部分(即算術(shù)數(shù)).這樣，在理解算術(shù)數(shù)和負數(shù)的基礎(chǔ)上，對有理數(shù)的概念的理解就簡便多了.
為了使學生掌握必要的數(shù)學思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時，可以有意識地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標準、分類的結(jié)果，以及它們的相互聯(lián)系。通過正數(shù)、負數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù)，可以將對立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹立滲透到日常教學中。
四、正數(shù)與負數(shù)概念的理解。
1﹒對于正數(shù)和負數(shù)的概念，不能簡單的理解為：帶+號的數(shù)是正數(shù)，帶-號的數(shù)是負數(shù)。例如：一定是負數(shù)嗎?答案是不一定。因為字母可以表示任意的數(shù)，若表示正數(shù)時，是負數(shù);當表示0時，就在0的前面加一個負號，仍是0，0不分正負;當表示負數(shù)時，就不是負數(shù)了，它是一個正數(shù)，這些下節(jié)將進一步研究。
3﹒到現(xiàn)在為止，我們學過的數(shù)細分有五類：正整數(shù)、正分數(shù)、0、負整數(shù)、負分數(shù)，但研究問題時，通常把有理數(shù)分為三類：正數(shù)、0、負數(shù)，進行討論。
4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負數(shù)，負數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù)，正整數(shù)和0稱為非負整數(shù);負整數(shù)和0統(tǒng)稱為非正整數(shù)。
五、有理數(shù)的分類。
整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。
1)正整數(shù)、零、負整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正分數(shù)、負分數(shù)統(tǒng)稱為分數(shù)。這樣有理數(shù)按整數(shù)、分數(shù)的關(guān)系分類為：
2)整數(shù)也可以看作分母為1的分數(shù)，但為了研究方便，本章中分數(shù)是指不包括整數(shù)的分數(shù)。因此，有理數(shù)按正數(shù)、負數(shù)、0的關(guān)系還可分類為：
3)注意概念中所用統(tǒng)稱二字，它與說整數(shù)和分數(shù)是有理數(shù)的意思不大一樣。前者回避了分數(shù)是否包括整數(shù)的問題，即使把整數(shù)包括在分數(shù)范圍內(nèi)，說統(tǒng)稱還是不錯，而用后一種說法就欠妥了。
4)分數(shù)和小數(shù)的區(qū)別：
分數(shù)(既約分數(shù))都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成分數(shù)的。如圓周率就不能表示成分數(shù)。
5)到目前為止，所學過的數(shù)(除外)都是有理數(shù)。
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