一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)

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一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)
時(shí)間:2023-11-28 06:44:09     小編:書(shū)香墨

總結(jié)是使我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己的利器。用簡(jiǎn)明扼要的標(biāo)題概括內(nèi)容,快速吸引讀者的興趣;這里有一些總結(jié)范文的例子,供大家參考寫(xiě)作時(shí)的思路和結(jié)構(gòu)。

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了6、7、8加幾的基礎(chǔ)進(jìn)行的,計(jì)算加法的方法與9加幾相同。學(xué)生對(duì)用“湊十法”解決問(wèn)題已有了初步的認(rèn)識(shí),因此本節(jié)課主要通過(guò)讓學(xué)生多加練習(xí)鞏固實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)。

(知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

2、訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題.

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的算法多樣化。

難點(diǎn)掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。

教學(xué)準(zhǔn)備(師、生)電腦課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程思考與調(diào)整。

一、基本練習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

三、用數(shù)學(xué)。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

五、課堂練習(xí):

2、練習(xí)二十一第5題8+77+88+66+58+97+77+67+47+9。

學(xué)生獨(dú)立完成。在書(shū)上寫(xiě)得數(shù),教師巡視,并訂正。

1、練習(xí)二十一的第1題先出示轉(zhuǎn)盤(pán),讓學(xué)生弄清題意,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個(gè)數(shù)。然后讓同座相互說(shuō),在讓四人小組進(jìn)行接力賽,看哪組算的又對(duì)又快。

原來(lái)有__只猴子,又跑來(lái)__猴子。求一共有多少只猴子?7+4=11指名板書(shū),其余同學(xué)在書(shū)上完成。集體訂正。說(shuō)一說(shuō)你7+4=11你是怎樣想的?把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴子。還可以怎樣想呢?把7分成6和1,4加6等于10,10加1等于11.你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(練習(xí)二十一的第3題)。

采用上車的方式,使學(xué)生明白只有把算式的結(jié)果與車號(hào)一樣,就可以上車。

這節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算8、7、6加幾的題。

練習(xí)二十一的2、4、7、9、10。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、課堂作業(yè)本。

2.小軍踢毽子,第一次踢了5下,第二次踢了8下,兩次一共踢了多少下。

8+5=136+7=13。

2343。

1010。

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法。因此學(xué)生已經(jīng)具備了采用“做減想加”和“破十減”來(lái)計(jì)算20以內(nèi)的退位減法的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ),而且對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),采用點(diǎn)數(shù)的辦法來(lái)計(jì)算更不會(huì)產(chǎn)生什么困難。但是這時(shí)的學(xué)生在計(jì)算20以內(nèi)的退位減法時(shí),多數(shù)不會(huì)有意識(shí)的采用“做減想加”的方法,所以老師可以引導(dǎo)學(xué)生將這種方法與其他方法進(jìn)行對(duì)比,鼓勵(lì)學(xué)生采用這種方法,當(dāng)然不用強(qiáng)求。教師還要積極地引導(dǎo)學(xué)生采用多種辦法解決問(wèn)題,提倡算法多樣化。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算方法的思考,同時(shí)鼓勵(lì)他們相互交流并努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生盡可能多地發(fā)表自己的見(jiàn)解,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、是學(xué)生知道可以用多種方法計(jì)算十幾減9,能正確計(jì)算十幾減9的式題。

2、通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流,理解計(jì)算十幾減9的算理,掌握計(jì)算的方法。

3、使學(xué)生具有初步的探究意識(shí)與合作交流的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理與計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理與計(jì)算方法。

四、解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略:借助手中的學(xué)具,擺一擺、想一想,然后在小組內(nèi)討論交流。用“破十法”,“連減法”,有的學(xué)生“想加法算減法”,還有的學(xué)生用“14-10+1”。

五、教具、學(xué)具及媒體的使用:課件、計(jì)算小卡片。

六、教學(xué)過(guò)程:

(一)引入(創(chuàng)設(shè)情境):

師:前幾天,我們剛過(guò)完了“正月十五”元宵節(jié),那天水上公園舉行了一次生動(dòng)有趣的新年游園活動(dòng),你們想去看看嗎?(出示教材11-12的主題圖)你們看圖上為我們提供了那些數(shù)學(xué)信息?就這樣把學(xué)生很自然的帶入主題圖的情境中。并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察問(wèn)題。教學(xué)時(shí),可以用實(shí)物投影出示主題圖或者制作成課件出示,更具體地體現(xiàn)出事物的發(fā)展情節(jié)。讓學(xué)生找出發(fā)現(xiàn)的相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從主題圖中發(fā)新數(shù)學(xué)信息的能力。

學(xué)生能回答:賣氣球的阿姨說(shuō):有15個(gè)氣球,賣了9個(gè),套圈的同學(xué)說(shuō)我投了14個(gè)圈,套中了9個(gè),學(xué)生們把所有的數(shù)學(xué)信息都找到以后我們可以有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)。

我們先來(lái)看看套圈活動(dòng)吧!

(二)探究新知。

1、觀察套圈圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中小明投了14個(gè)圈,套中了9個(gè),并提出問(wèn)題:

有幾個(gè)沒(méi)有投中?(把信息與問(wèn)題結(jié)合成完整的思維過(guò)程)(完整性)。

師:有幾個(gè)沒(méi)有投中,應(yīng)該有什么方法來(lái)計(jì)算呢?怎么列式呢?

2、解決問(wèn)題:

生:14-9=___(這時(shí)有的學(xué)生可能會(huì)報(bào)出結(jié)果)。

師:算出結(jié)果的.同學(xué)想一想是怎么算出來(lái)的。其它的同學(xué)想辦法算14-9的結(jié)果,也可以用你的小棒來(lái)擺一擺。

3、匯報(bào):(讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的不同算法,根據(jù)情況教師有機(jī)的進(jìn)行引導(dǎo))。

生:我是數(shù)出來(lái)的,可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)沒(méi)投中的。

生:我是想9+5=14,所以14-9=5(教師板書(shū):“9+()=1414-9=5”)。

生:我是把14分成10和4,10減9等于1,1加4等于5。

師:這種方法我們就叫做破十減,并板書(shū)“破十減”。

這一環(huán)節(jié)一部分學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際操作在頭腦里已經(jīng)能形成表象,主要是讓另一部分學(xué)生通過(guò)演示進(jìn)一步理解破十減的思維方法,尤其對(duì)于加法基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一開(kāi)始學(xué),好思考。(因?yàn)檫@是退位減法的第一節(jié)課,算理的明確很重要,其實(shí)有的學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中未必有過(guò)多的想法,有的可能就是以前做過(guò)這道題,記住了結(jié)果,究竟是怎么算出來(lái)的可能根本沒(méi)有考慮過(guò)。在此算理一定讓學(xué)生明白,方法掌握了會(huì)為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)生如果真正明白了退位減法的算理,其他的退位減法學(xué)生就會(huì)很順利的掌握)(發(fā)揮)。

師:還有其他的方法嗎?

生:我用數(shù)上棒的方法,從14根小棒里拿出9根,還剩5根。

生:我把9分成4和5,14-4=10,10-5=5。這是連減法……。

4、拓展:

師:剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)問(wèn)題,接下來(lái)咱們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察賣氣球圖。

師:以上的這些方法,你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單?這時(shí)在重點(diǎn)呈現(xiàn)“破十減”和“想加法算減法”。

6、小結(jié):觀察這幾道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:他們都是十幾減9的……。

師:大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是“十幾減9”的算式。(板書(shū)課題)。

三、鞏固練習(xí)。

完成書(shū)上做一做1、2、3及練習(xí)二第3題。補(bǔ)充了一道練習(xí)題。為后面學(xué)習(xí)利用一道教加法算式來(lái)計(jì)算兩道減法算式做鋪墊。

9+()=169+()=119+()=179+=14。

16-9=11-9=17-9=14-9=。

四、小結(jié):通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì):

十幾減9。

14-9=5。

9+(5)=1414-9=(5)(想加做減)。

10–9=11+4=5(破十減)。

14-4=1010-5=5(連減)。

15-9=6。

12-9=3。

16-9=7。

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教科書(shū)pl5第4題。

1.完成p16頁(yè)的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式,教師在巡視過(guò)程要加以提示,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。

2.完成p16頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

3.完成p16頁(yè)的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

教科書(shū)p16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片,一套寫(xiě)上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片;一套寫(xiě)上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。

游戲開(kāi)始時(shí),教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái),比如:這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生:“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說(shuō):“5的朋友在這里?!边呎f(shuō),邊跑上講臺(tái),站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁,再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生:“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答:“對(duì)、對(duì)、對(duì)?!本o接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進(jìn)行。

板書(shū)設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后記:

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

練習(xí)十七習(xí)題的安排注意聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),如第6題,讓學(xué)生看數(shù)字給數(shù)學(xué)書(shū)翻頁(yè),使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)。

(知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

重點(diǎn)理解數(shù)位的概念。

難點(diǎn)正確地寫(xiě)出11---20各數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備(師、生)多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片。

教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程思考與調(diào)整。

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

二、講授新課。

三、動(dòng)手動(dòng)腦用數(shù)學(xué)。

四、作業(yè)。

五、課堂總結(jié):1、拍手?jǐn)?shù)數(shù),數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。

2、從1數(shù)到20;

3、從19數(shù)到6;

1、完成練習(xí)十七第1題:先看清題意,再圈出10只,然后接著數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

2、完成練習(xí)十七第3題,讓生理解一雙鞋與一只鞋的意思。

3、完成練習(xí)十七第5題:按1~20的順序連線。

4、完成練習(xí)十七第7題:看圖寫(xiě)數(shù)。

5、完成練習(xí)十七第10題:先要數(shù)數(shù),然后再接題意圈數(shù),注意基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

2、再擺什么?還可以怎樣擺呢?哪種方法擺得快?3、完成練習(xí)十七的第6題:找出數(shù)學(xué)書(shū)的第7、12、18、20頁(yè)。

3、

練習(xí)十七:8、9、11、12題。

作業(yè)設(shè)計(jì):1、課堂作業(yè)本。

板書(shū)設(shè)計(jì):練習(xí)十七20以內(nèi)的數(shù)。

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)?:

1、--能讀出大寫(xiě)拼音字母,會(huì)區(qū)分形相似而音不同的大寫(xiě)字母,能寫(xiě)出部分小寫(xiě)字母。

2、--會(huì)用音序查字法查字。

3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。

4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

第1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?:

1、--能看大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母。

2、--會(huì)用音序查字法查字。

3、--能照樣子填上合適的量詞。

教學(xué)過(guò)程?:

一、--第1題。寫(xiě)出小寫(xiě)字母。

1、--背誦字母表。

2、--看大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母。

3、--反饋、校對(duì)。

二、--第2題。

1、--復(fù)習(xí)音序查字典的方法。

2、--一起查“優(yōu)”字。

3、--獨(dú)立用音序查字法查出下面五個(gè)字。

4、--反饋、校對(duì)。

三、--第3題。

1、--讀題和例子,明確題意。

2、--填上合適的詞。

第2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?:

1、--按筆順寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。

教學(xué)過(guò)程?:

一、--第4題。

1、--說(shuō)說(shuō)“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。

2、--看田字格,按筆順寫(xiě)好這幾個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

3、--講評(píng)。

二、--第5題。朗讀詩(shī)歌。

1、--劃出帶有拼音的字,拼拼讀讀,讀準(zhǔn)字音。

2、--理解內(nèi)容。詩(shī)歌分兩部分,說(shuō)說(shuō)個(gè)部分說(shuō)了些什么。

3、--指導(dǎo)朗讀,一是掌握速度停頓,二是用贊嘆和自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。

4、--先個(gè)別試讀,再讓全班照樣子讀。

三、--第6題。

1、--看圖練習(xí)說(shuō)話。

2、--把圖意連成一段話說(shuō)一說(shuō)。

3、--學(xué)生做得怎么樣,幾天后反饋評(píng)價(jià),注意學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

我在教學(xué)中注意做到了以下幾點(diǎn):一、激發(fā)興趣,引發(fā)話題。師:同學(xué)們,一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?(投影:四季圖)。

生1:我最喜歡春天。因?yàn)榇禾烊f(wàn)物蘇醒,百花盛開(kāi),很美。

生2:我也喜歡春天……。

生3:我最喜歡夏天。因?yàn)槲铱梢栽谙奶烊ビ斡?,吃冰激凌。(生笑)?/p>

生4:我最喜歡秋天。因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)。生5:我最喜歡冬天。因?yàn)槲覀兛梢栽诙齑蜓┱?、堆雪人?/p>

師:你知道農(nóng)民伯伯最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?生:秋天。

師:對(duì),農(nóng)民伯伯為什么最喜歡秋天呢?(投影:秋天田野圖)生:……。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?生:秋季。

師:在這秋季,那些景物給你留下了深深的印象呢?(投影:秋景圖)(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示:藍(lán)天大雁秋霜楓樹(shù)菊花)。

師:你了解在秋季有哪些節(jié)日呢?(生回答時(shí),相機(jī)出示:重陽(yáng))師:把這兩組詞連起來(lái)讀一讀,你有什么感受?(生讀)。

生1:我感覺(jué)秋天很美。

生2:我感覺(jué)到秋高氣爽,紅楓似火,秋菊爭(zhēng)艷,真令人舒服。師:請(qǐng)同學(xué)們自己試一試,把你心中的舒暢讀出來(lái)。(生讀)。

師:火紅的楓葉在向你招手,五顏六色的菊花在向你微笑,此情此景,你最希望的是什么?(生回答。投影:兒童秋游玩耍)。

師:同學(xué)們?cè)谶@美麗的秋景中秋游、玩耍,有什么感覺(jué)?生:心中充滿歡樂(lè)。師:讀這組詞,要能讓人體會(huì)到心情愉快。(生讀)。

師:下面老師考考大家,老師出示一組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的理解。(投影:老人登高健康)(配老人登高圖)。

生1:在這美麗的季節(jié)里,老人們登高鍛煉身體,越來(lái)越健康。

生2:秋風(fēng)送爽,老人們精神抖擻地去登高。我們少先隊(duì)員都祝愿他們身體健康。

師:老師很高興看到了一個(gè)美麗的季節(jié),看到了一顆顆美好的心靈。把我們對(duì)老人們的祝福讀出來(lái)。(生讀)。

評(píng):

興趣是最好的老師。教學(xué)這四組詞串,注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每一個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種樂(lè)趣,讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)從生活中來(lái)。教師一開(kāi)始就讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗(yàn),暢所欲言。“一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)”這一開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì),很順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從自己喜歡的說(shuō)起,一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詞景結(jié)合,以景引詞,為詞配景,把學(xué)生的目光始終吸引在這課件上。12個(gè)詞語(yǔ)的枯燥文本在優(yōu)美的畫(huà)面中顯得生動(dòng)。12個(gè)詞語(yǔ)的感知,帶學(xué)生自然而然地走進(jìn)了美麗的秋景中?!稗r(nóng)民伯伯最喜歡哪個(gè)季節(jié)”與“現(xiàn)在是什么季節(jié)”讓學(xué)生學(xué)得現(xiàn)實(shí),“考一考”,讓學(xué)生談出了感受,也讓學(xué)生得到了尊老、愛(ài)老的教育。由學(xué)生得出的“考一考”的答案,凸現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性特征。

二、注重朗讀,積累詞語(yǔ)。

師:這四組詞語(yǔ)組成了一個(gè)個(gè)秋天的生活場(chǎng)景。自由讀一讀,邊讀邊想像。(生讀)。

師:你最喜歡哪組詞語(yǔ)?為什么?(生答)師:請(qǐng)大家把自己喜歡的那組詞語(yǔ)有感情地讀一讀。(生讀)。

師:看到大家讀得這么認(rèn)真。老師也想來(lái)讀一讀。我們來(lái)玩詞語(yǔ)接讀游戲好嗎?(師生接讀)。

師:想想看,你是怎樣很快地記住這四組詞的?

生1:我是這樣記的,這里的四組詞,是從天上寫(xiě)到地上的。

師:用你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行背誦。(生試背)。

師:我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)呢?比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得多。(投影出示學(xué)生所寫(xiě)的詞語(yǔ))(生讀)。

評(píng):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”?!靶抡n標(biāo)”引領(lǐng)著我們小學(xué)語(yǔ)文教師要重視讀。“新課標(biāo)”使我們明白讀有三個(gè)層次:感知性的讀、理解性的讀和有感情的讀。在教學(xué)中,教師充分重視了三個(gè)層次的讀?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。讓學(xué)生讀自己喜歡的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在引導(dǎo)學(xué)生背誦詞串時(shí),避免了死記硬背,而是由學(xué)生自讀、師生接讀水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生記憶這些詞語(yǔ)。讓學(xué)生想辦法記憶,讓學(xué)生用最簡(jiǎn)便的方法背誦,讓學(xué)生拓展相應(yīng)詞語(yǔ),這充分考慮到了學(xué)生的個(gè)性差異,滿足了他們不同的學(xué)習(xí)需求,豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累。誦讀,讓學(xué)生沉浸在美麗的秋景中,拓展開(kāi)闊了學(xué)生的視野,在學(xué)生的心中呈現(xiàn)出更絢麗多姿的秋景中。

三、展開(kāi)想象,體悟生活?!扒锞笆敲篮玫模瑥脑~串中選一個(gè)你喜歡的場(chǎng)景……展開(kāi)想象,畫(huà)一幅畫(huà)兒,再涂上顏色。”這是課本上要求做到的。在上課前,我請(qǐng)教了美術(shù)老師,得知一半的同學(xué)不能完成作品。在教學(xué)中,我就采用了獨(dú)立與小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà),并組織競(jìng)賽評(píng)比。評(píng):“新課標(biāo)”要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧到了每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái),都積極參與到活動(dòng)中來(lái)了。通過(guò)活動(dòng),既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生活感受力的提高。小組合作,還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。盡管有的小組合作的畫(huà)還很稚嫩,但那畫(huà)面上活躍著學(xué)生的思維。每一幅作品都跳躍著秋的音符,譜寫(xiě)著秋的韻味。教師以各種獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)著學(xué)生,小心地呵護(hù)著學(xué)生的心靈。

四、創(chuàng)意表達(dá),靈活運(yùn)用。

師:大家讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌呢?

生1:《山行》……。

生2:《秋菊》…………。

師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閳D配詩(shī)句,可引用名家詩(shī)句,也可以學(xué)做小詩(shī)人,自己寫(xiě)詩(shī)句。(小組討論,教師適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。)(生交流,評(píng)議。)。

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第1~2頁(yè)。

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、探索算法的過(guò)程,理解十幾減9的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.在觀察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中,體驗(yàn)算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性。

3.在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),感受與同伴合作的快樂(lè)。

談話:老師跟大家講個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?一個(gè)星期天的上午,(課件出示小兔和媽媽對(duì)話的場(chǎng)景)小兔對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,今天是星期天,我想到集市上去買點(diǎn)東西。好嗎?”媽媽說(shuō):“好的,買了東西早點(diǎn)回來(lái)?!保ㄕn件出示例題情境中小猴賣桃圖)集市上可熱鬧了。瞧,一只小猴在賣桃呢,多么鮮美的桃子啊?。ò牙}情境圖出完整)小兔看到這么多又大又紅的桃子,心想買點(diǎn)桃子回去吧。

提問(wèn):請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,從圖中你知道了什么?你能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意,并提出“還剩多少個(gè)”的問(wèn)題。

提問(wèn):怎樣求還剩幾個(gè)桃呢?你會(huì)列式嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):13-9)。

揭示課題:像這樣(指“13-9”)十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。(板書(shū)課題:十幾減9)。

1.自主探究。

談話:你有辦法算出13-9等于幾嗎?先想一想可以怎樣算,并按自己的想法算一算;再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生自主活動(dòng),教師參與學(xué)生的活動(dòng),并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。

2.交流算法。

反饋:誰(shuí)來(lái)向大家介紹你是怎樣算的,怎樣想的?

學(xué)生交流自己的算法時(shí),根據(jù)需要讓學(xué)生邊說(shuō)邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示,相機(jī)板書(shū)。

學(xué)生可能用下面的幾種方法計(jì)算:

(1)一個(gè)一個(gè)地減;

(2)先從10個(gè)里去掉9個(gè),再把剩下的1個(gè)和另外的3個(gè)合起來(lái);

(3)先去掉3個(gè),再去掉6個(gè);

(4)想9加幾得13;

(5)先從13中去掉10,再用多減的1與3合起來(lái)……。

3.比較算法。

談話:小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出了這么多計(jì)算13-9的方法。請(qǐng)小朋友比較這些不同的算法,看看你比較喜歡哪一種?把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

反饋:你喜歡哪種算法?能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎?

4.教學(xué)“試一試”。

出示:12-9=□。

16-9=□。

談話:這里還有兩道十幾減9的算式,你能用自己喜歡的方法算一算嗎?先自己算一算,再和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

學(xué)生活動(dòng)后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、組織學(xué)生到公園參加一次有趣的游園活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)游園活動(dòng)提出問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾感9的計(jì)算方法,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷十幾的計(jì)算過(guò)程,允許不同的學(xué)生用不同的方法計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。

教科書(shū)第10—12頁(yè)碼=主題圖和例1“做一做”和練習(xí)二第1—3題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

多媒體課件主題圖,小棒20根。

一、教學(xué)引入。

二、師:同學(xué)們,你們想到公園玩嗎?(想)今天老師帶你們?nèi)ス珗@參加一次有趣的。

游園活動(dòng),喜歡嗎?(出示主題圖)(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,在這個(gè)游園場(chǎng)地上左邊的小朋友在干什么?(讓學(xué)生思考回答)。

我們一塊兒去看看,小朋友買了幾個(gè)氣球?

2.教學(xué)氣球圖。

a、阿姨兩手一共15個(gè)氣球,賣了9個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(1、還有幾個(gè)?2、再賣幾個(gè)就全部賣完了?)。

(2)10—9=11+5=6。

d、評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法,說(shuō)明都正確,同時(shí)引導(dǎo)他們思考:你以為哪種方法方便?

3、教學(xué)套圈圖。

(3)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題獨(dú)立列式解答。同時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

(4)小結(jié):剛才同學(xué)們從活動(dòng)中提出了一些問(wèn)題,這些問(wèn)題都需要通過(guò)計(jì)算來(lái)解決。現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的減法,板書(shū):十幾減9。

1、出示12—9=□,組織學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法計(jì)算結(jié)果。對(duì)略有困難的學(xué)生,允許他們用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。

2、師:不擺學(xué)具,想9加幾得12,所以12—9=3。

板書(shū):10—9=39+(3)=912—9=3。

4、對(duì)比,上面這些算法中你明白了哪一種?你喜歡用哪種方法算?學(xué)生討論后,教師小結(jié):這些算法都很好,計(jì)算十幾減9的減法時(shí),你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算。

三、課堂練習(xí)。

1、完成“做一做”第一題。

讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè),再指名兩位學(xué)生板算,做完后。并說(shuō)一說(shuō)算的過(guò)程。

3、完成“做一做”的第二題。

這題的練習(xí)主要幫助學(xué)生運(yùn)用“破十”的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的減法。練習(xí)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考,悟出十幾減9的“破十”思維過(guò)程是:先從10個(gè)里面圈出9個(gè),再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加,即可得出結(jié)果。

4、完成“做一做”的第三題。

在學(xué)生掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們喜歡的方法獨(dú)立完成十幾減9的6道題。

三、小結(jié)。

(1)做減想加。

(2)破十法。同時(shí)說(shuō)明。你喜歡哪種方法就用哪種就用那種方法計(jì)算。

《十幾減幾》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,我在學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)上,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與問(wèn)題解決的活動(dòng)過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。

講完這節(jié)課有以下感受:

1.上課開(kāi)始以學(xué)生興趣的游戲入手,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,是與生活有密切聯(lián)系的,同時(shí)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

2.本課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了十幾減9的退位減法這一知識(shí)基礎(chǔ),通過(guò)獨(dú)立思考與合作探究,學(xué)生能將減9的計(jì)算方法遷移到十幾減8、7……的計(jì)算上來(lái)。因此課堂上放手讓學(xué)生自己探究。

3.在課堂上,通過(guò)獨(dú)立思考與合作探究,在反饋計(jì)算方法時(shí),出現(xiàn)了許多好方法,在備課時(shí)預(yù)設(shè)的方法都出來(lái)了。學(xué)習(xí)減9時(shí),學(xué)生喜歡用哪種方法就用哪種方法,沒(méi)有進(jìn)行方法的擇優(yōu)。在本課中,我讓學(xué)生將這幾種方法進(jìn)行了比較,發(fā)現(xiàn)這幾種方法都是好方法。因此,在本課中,我還是讓學(xué)生選擇自己喜歡的,能理解的方法進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生,讓他們能用多種方法來(lái)算同一道題,以此來(lái)感受幾種方法之間不同的思考與轉(zhuǎn)化的思想。同時(shí)也讓這些學(xué)生有一些挑戰(zhàn),而不至于總停留在原來(lái)的水平上。

4.算法多樣化。

新課標(biāo)提倡算法多樣化,其實(shí)包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵。我認(rèn)為,“十幾減幾”這一內(nèi)容,從知識(shí)層面來(lái)說(shuō),是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“百以內(nèi)減法”、“多位數(shù)減法”的基礎(chǔ)。但從技能層面來(lái)說(shuō),學(xué)生口算時(shí)所運(yùn)用的幾種算法(如“破十減”、“想加算減”、“連續(xù)減”“找規(guī)律減”等),沒(méi)有優(yōu)劣之分,因?yàn)楫?dāng)學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)”的退位減法熟悉以后,便如同“乘法口訣”一樣,將成為一種“數(shù)字性事實(shí)”運(yùn)用到今后的減法運(yùn)算中,常常采用提取記憶的方式即可。因此,這節(jié)課在對(duì)算法的要求上,允許學(xué)生用不同的方法,我也就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多次關(guān)注用自己的方法,加深對(duì)自己原有口算的理解,最終強(qiáng)化根據(jù)算式的特點(diǎn)或自身經(jīng)驗(yàn)選擇得來(lái)的方法。

5.加強(qiáng)練習(xí),增強(qiáng)運(yùn)算技能。

在新課程背景下,運(yùn)算技能的提高仍然是計(jì)算課的一個(gè)重要目標(biāo)。只不過(guò)是教師要注意訓(xùn)練的形式,“應(yīng)減少單純和程式化的技能性訓(xùn)練”。這節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了“你能做幾題就做幾題”、“同桌相互出題計(jì)算”、“游戲中計(jì)算”等形式的練習(xí),既加強(qiáng)了訓(xùn)練,又不失趣味性。特別是最后一個(gè)練習(xí)“計(jì)算出結(jié)果,跟著相應(yīng)的導(dǎo)游出游”,既能使全班學(xué)生參與,又使整堂課在一種活潑、生動(dòng)的氣氛中結(jié)束。

這節(jié)減法課,盡管有十幾減9的計(jì)算學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),但十幾減幾對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生還說(shuō)要達(dá)到熟練計(jì)算的要求,難度很大。這次聯(lián)系情境問(wèn)題動(dòng)手操作,嘗試計(jì)算,使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算源于問(wèn)題的解決,而不是孤立存在的。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”理念的體現(xiàn)。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境,讓學(xué)生經(jīng)歷了“13-5=8”的算理,在操作的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”,“想加算減”,“連減”,“點(diǎn)數(shù)”的不同計(jì)算方法。學(xué)生在爭(zhēng)當(dāng)小老師的過(guò)程中,在操作實(shí)踐中讓學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。在教學(xué)時(shí),不僅提倡算法多樣化,而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法,使之善于學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于探索,進(jìn)而通過(guò)教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),學(xué)生之間的贊賞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1 、借助拼音,認(rèn)讀生字,了解詞語(yǔ)意思,注意詞串之間的聯(lián)系,明了房間與用具之間的關(guān)系。

2 、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱的詞語(yǔ)說(shuō)話,讓詞語(yǔ)走進(jìn)生活。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3 、寫(xiě)生字卡,能貼在相應(yīng)的物體上。

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,掌握一種學(xué)習(xí)的方法。

一課時(shí)

這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語(yǔ)句的練習(xí),也是讓詞語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文。這是很重要的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的途徑。如果將實(shí)物都搬進(jìn)課堂,那比較煩瑣,也是不現(xiàn)實(shí)的,現(xiàn)在,我以校園網(wǎng)為依托,利用多媒體、友好交互等方式,進(jìn)行集成,根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論,指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)客廳

1 、小朋友,你們想到沈老師家去做客嗎?

2 、歡迎你們,看,這就是我家的(客廳),誰(shuí)來(lái)讀一讀?多種形式讀。

你想去看一看嗎?那就跟我來(lái)吧!請(qǐng)第一只小蜜蜂來(lái)當(dāng)我們的向?qū)?,帶我們進(jìn)入。你們看,這客廳里的東西還真多呢,你只要點(diǎn)擊什么,它就會(huì)跳出它的名字,我們來(lái)讀一讀,你們也可以這樣自己看一看,讀一讀,開(kāi)始吧。(門(mén)鎖、門(mén)鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng))

3 、你們喜歡我家的客廳嗎?相信聽(tīng)了我的介紹,你們會(huì)更喜歡的。你們看,這是一張沙發(fā),松松的,軟軟的,躺在上面多舒服呀!每天回家我總要躺在上面休息一會(huì)兒,你們喜歡它嗎?誰(shuí)來(lái)讀好它。

誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回我家的小主人,給大家介紹一下其他的東西呢?(同時(shí)多媒體出示有拼音的字詞)同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)禮物5 組。

( 評(píng)析:由參觀老師的客廳導(dǎo)入,看一看,點(diǎn)一點(diǎn),讀一讀,學(xué)生通過(guò)操作自由學(xué)習(xí),寓教于樂(lè)。并讓學(xué)生身臨其境,當(dāng)一回小主人,來(lái)介紹一下客廳,由詞到句,培養(yǎng)說(shuō)話能力。)

5 、這些字寶寶可真調(diào)皮,玩著玩著就迷路了,你能把他們送回家嗎?你們看(演示拖動(dòng)字寶寶放入相應(yīng)的位置,如拖對(duì)會(huì)出示聲音“謝謝”,如拖錯(cuò)則會(huì)回到原來(lái)的位置)請(qǐng)小朋友先返回,讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進(jìn)入。

(評(píng)析:借用字寶寶這一可愛(ài)的形象,牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,以校園網(wǎng)為依托,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,既活躍了身心,又掌握了知識(shí)。)

二、健身房里玩一玩

小朋友學(xué)得真棒,我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧,不過(guò),你要先讀準(zhǔn)它們的名字,你們看,這是(跑步機(jī)),怎么跑的?這是(杠鈴),這個(gè)詞很難讀的,誰(shuí)也能讀好?誰(shuí)來(lái)舉舉看,這又是什么呢?(劃船器),誰(shuí)來(lái)做做看,做得真象,讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧?。ㄒ魳?lè))

跑步機(jī),跑起來(lái),握緊手,一二一,一二一……加快速度跑起來(lái),一二一,一二一……

舉杠鈴,舉起來(lái),起,落,起,落,加把勁,舉起來(lái)……

劃船器,劃呀劃,左一下,右一下,劃起來(lái)……

小朋友,鍛煉得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在我們的生活條件越來(lái)越好,許多健身器材也來(lái)到了我們的.家庭。如果我們堅(jiān)持鍛煉,我們的身體呀,一定會(huì)煉得棒棒的。

(評(píng)析:好動(dòng)好玩是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)挠螒?,調(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象,我安排這一健身房,小朋友們隨著音樂(lè)邊唱邊跳。生動(dòng)有趣的游戲既起到了課中操的作用,又讓學(xué)生學(xué)到了幾個(gè)新詞,有效地調(diào)動(dòng)他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。)

三、布置臥室, 介紹交流

1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房,你想對(duì)我說(shuō)些什么呢?不過(guò),很遺憾,我們家小妹妹的(臥室)還沒(méi)布置好呢?我呢已經(jīng)買了好多東西,不知道你認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們,小朋友先返回,請(qǐng)第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)吧?趕快認(rèn)一認(rèn)。( 枕頭、被子、電腦、臺(tái)燈、書(shū)櫥、玩具、衣架、花瓶)

2 、你認(rèn)識(shí)他們嗎?如果他讀準(zhǔn)了他的名字,我們就跟著他讀一讀,開(kāi)雙軌車(同時(shí)出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)),讓我們一起念一念他們的名字。

3 、我呀,看到這么多東西,都不知道怎么布置了,你能幫幫我的忙嗎?為了能布置得更漂亮,電腦博士還給我們提供了另外一些好東西,你們看,有(空調(diào)、窗簾、書(shū)桌、椅子……)你可以根據(jù)自己的喜好來(lái)布置這個(gè)臥室,趕快動(dòng)手吧!等會(huì)還可以向大家介紹一下呢!

4 、學(xué)生自由操作,練習(xí)說(shuō)話。

5 、交流:你介紹得可真棒呀!如果能按一定的順序就更好了。

你考慮得真周到呀!

你們真是一群既聰明又勇敢的孩子,沈老師為你們鼓掌,為了滿足大家的要求,我們成立一個(gè)小喇叭隊(duì),給你們每人一個(gè)機(jī)會(huì),把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽(tīng),介紹給沈老師聽(tīng),勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽(tīng),讓客人老師幫助你說(shuō)得更好呢!讓我們比一比,誰(shuí)的膽子大,聲音響,說(shuō)得好!

(評(píng)析:語(yǔ)文教學(xué)中,要有大語(yǔ)文觀,注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來(lái)自于生活,又服務(wù)于生活。此時(shí),我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個(gè)“布置小妹妹的房間”這一生活情境,請(qǐng)求孩子們幫助,一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái),讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。布置好房間,介紹給大家聽(tīng),還能讓大家給你補(bǔ)充,大大鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。)

四、教學(xué)生字,抄寫(xiě)字卡

1 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“櫥、臥、瓶”

說(shuō)的真好!你們還想把它介紹給其他的小朋友,讓他們也來(lái)認(rèn)識(shí)這些字嗎?我有一個(gè)好辦法:你可以把他們抄寫(xiě)在卡片上,回家后貼在相應(yīng)的地方。到時(shí),你就是小老師啦!

不過(guò),這些字中有幾個(gè)字比較難寫(xiě),(出示詞語(yǔ)),比如說(shuō)“櫥、臥、瓶、腦”等,你有信心寫(xiě)好它們嗎?我們先一起來(lái)學(xué)這個(gè)“櫥”字,電腦顯示筆順,學(xué)生書(shū)空。小朋友,你們看,這些紅色的字都比較難,不過(guò),你可不要著急,電腦博士可是個(gè)熱心的人,他會(huì)幫助你的,你只要點(diǎn)擊這些紅色的字,他就會(huì)教你的。先自己學(xué)一學(xué),用手寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)會(huì)了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫(xiě)下來(lái)了。

2 、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

(一同學(xué)習(xí)教難的字,突破了難點(diǎn),給學(xué)生一個(gè)拐杖,接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中多種識(shí)字的方法,符合新課程生活中學(xué)語(yǔ)文的要求。)

1 、生活與語(yǔ)文相融

本節(jié)課來(lái)自生活又回歸生活,一開(kāi)始,就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎?”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣,從點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo),看一看動(dòng)畫(huà),讀一讀名字,很快就學(xué)會(huì)了一些新詞。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生身臨其境,當(dāng)一回小主人,來(lái)給大家介紹客廳,由詞到句,學(xué)生的說(shuō)話能力在不知不覺(jué)中獲得了提高。整堂課就是一個(gè)參觀老師家的過(guò)程,也融合了一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢(shì),也讓孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),同時(shí)親身體驗(yàn)了玩“跑步機(jī)、劃船器……”的樂(lè)趣,學(xué)得開(kāi)心,學(xué)得快樂(lè)。而最后,我讓孩子爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,自己布置小房間,這是一個(gè)綜合性的活動(dòng),活動(dòng)中我看到了孩子個(gè)性化的設(shè)計(jì),看到了孩子介紹自己的設(shè)計(jì)頭頭是道,看到了孩子是了不起的。我沒(méi)有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中,而是讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)字的方法,帶著使命離開(kāi)課堂,讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實(shí)在的行動(dòng),在生活中認(rèn)字,認(rèn)識(shí)的字。這樣的課堂又回到了生活。

2 、網(wǎng)絡(luò)和語(yǔ)文結(jié)合

利用多媒體“人——機(jī)”互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知,又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

這個(gè)訓(xùn)練共安排了五個(gè)項(xiàng)目,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

教學(xué)要求:

1、結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)用字詞句。

2、讀背成語(yǔ)和兒歌。

3、在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,進(jìn)行綜合性語(yǔ)文練習(xí)。

4、寫(xiě)好“走之底”的字。

5、口語(yǔ)交際,向別人介紹自己“六、一”兒童節(jié)這天參加過(guò)的活動(dòng)。

卡片 田字格

4課時(shí)

教學(xué)第一項(xiàng)

師:家,多溫暖,多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎?能不能向同學(xué)介紹一下你的家。

指名說(shuō)。

師:在你的小房間里都有些什么?

教師講清題目的要求。

1、(出示詞串字詞)

師:請(qǐng)借助拼音認(rèn)讀生字,了解生字組成的詞語(yǔ)的意思。

學(xué)生自讀。

指名讀,學(xué)生、老師共同正音。

2、指導(dǎo)字音:鈴 屏,要讀后鼻音;腦,要讀鼻音。

3、誦讀詞串,明了房間與用具的關(guān)系。

1、拿出準(zhǔn)備好的生字卡片,發(fā)給學(xué)生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:把手中的生字卡片與同伴交流,讀準(zhǔn)字音,共同學(xué)習(xí)詞串,朗讀成誦。

2、出示房間掛圖:你能把手中的生字卡片粘貼在相應(yīng)的圖上嗎?

3、粘貼練習(xí),建立圖像與詞語(yǔ)的聯(lián)系。

師:如果我們把這些詞語(yǔ)貼在家里相應(yīng)的地方,我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn),就能記住啦,回家試試看。

學(xué)生抄寫(xiě)詞串。

教學(xué)第二項(xiàng)

1、出示:漫山遍野 綠葉成陰 天長(zhǎng)日久 樹(shù)大根深

借助拼音自己讀成語(yǔ)。

2、教師范讀。

3、四人小組讀成語(yǔ)。

4、理解成語(yǔ)的意思。(看圖理解,學(xué)生只要說(shuō)出大概意思。)

漫山遍野 綠葉成陰:山野上長(zhǎng)滿了樹(shù)木,樹(shù)木的枝葉非常茂盛,在地面上留下大片的'樹(shù)葉,真是綠陰如蓋。

天長(zhǎng)日久 樹(shù)大根深:時(shí)間長(zhǎng),一棵棵小樹(shù)就會(huì)長(zhǎng)成根深葉茂的參天大樹(shù)。

1、看圖熟讀成語(yǔ),想象成語(yǔ)描繪的情景。

2、四人小組學(xué)習(xí):

學(xué)習(xí)內(nèi)容:/熟讀成語(yǔ),練習(xí)背誦,看哪四人小組學(xué)得又快又好。

請(qǐng)四人小組背誦。 全班背誦。

1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。

2、指名讀。老師正音。

3、教師范讀。

看圖,小孩在干什么,表達(dá)了什么意思?

師小結(jié):這首兒歌告訴我們?cè)诶щy面前,只要有勇氣、有決心,就可以戰(zhàn)勝它。

四人小組練讀兒歌。

指導(dǎo)朗讀,要注意正確停頓和重音。

分男女生讀。

遇到困難你們害怕嗎?我們應(yīng)該怎樣做?

全班齊讀,練習(xí)背誦。

1、指名認(rèn)讀。

2、了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則。

這三個(gè)字的部首是什么?它們是什么結(jié)構(gòu)的字?它們的筆順規(guī)則是什么?指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的筆順。

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求。

1、“走之底”的位置:在田字格中的左半格,起筆“點(diǎn)”居左上格,第二筆的“橫折折撇”在左半格橫中線的位置起筆,最后一筆是平捺。

2、迎:第二筆“豎提”在豎中線上,“橫折鉤、豎”要緊靠豎中線,結(jié)構(gòu)要緊湊。

3、老師范寫(xiě)。

(播放輕音樂(lè))讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě),教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

教師展示學(xué)生寫(xiě)的好的字,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在問(wèn)題,進(jìn)行矯正。

教學(xué)第三項(xiàng)

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。

2、讓學(xué)生把在課余時(shí)間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來(lái),老師講明要求,進(jìn)行指導(dǎo)。

每個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的體育比賽和體育明星,并把自己平時(shí)了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識(shí)。

指名當(dāng)講解員,把自己收集的圖片講給大家聽(tīng)。

還有誰(shuí)也想當(dāng)講解員?/jiaoshi/把自己的所愛(ài)講給同學(xué)們聽(tīng)。

給學(xué)生充分的時(shí)間講,發(fā)揮學(xué)生的主體性。

你們每個(gè)小組討論得都很好,心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格,現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)出來(lái),與大家交流。

學(xué)生動(dòng)手布置展覽,老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

老師可以參與其中,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。

師:剛才,通過(guò)同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,完成了你們手中的展覽布置,這充分說(shuō)明了你們的聰明才智,只要自己肯努力,只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作,沒(méi)有做不到的事情。

讓同學(xué)們欣賞自己的杰作,老師給予最充分的肯定,增強(qiáng)學(xué)生的自信,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1、提示口語(yǔ)交際的話題。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的文字,明確本次說(shuō)話練習(xí)的要求。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶。

“六一”兒童節(jié)那天,我們學(xué)校開(kāi)展了什么活動(dòng)?你都參加了哪些活動(dòng)?

2、觀看錄像,調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的欲望。

1、除了學(xué)校的活動(dòng),爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動(dòng)?你最喜歡的是什么活動(dòng)?

2、四人小組交流。

3、指名上臺(tái)說(shuō)。

4、你還知道在別的國(guó)家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的?

(看有關(guān)錄像)

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)6教學(xué)設(shè)計(jì),練習(xí)6,希望對(duì)你有幫助!

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

十幾減9是在學(xué)習(xí)了9加幾、10以內(nèi)加減法、10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二冊(cè)第一節(jié)課的內(nèi)容就是十幾減9,學(xué)生在新課之前對(duì)本內(nèi)容也已經(jīng)有所了解。在課中學(xué)生共出現(xiàn)四種算法:a、9+4=13,所以13-9=4;b、10-9=11+3=4;c、13-3=1010-6=4;d、13-10=11+3=4。

這四種算法的出現(xiàn)與我課前預(yù)設(shè)基本吻合,第四種想法,我沒(méi)想到學(xué)生也能想到。但是這四種算法有多少學(xué)生能理解?又有多少學(xué)生能主動(dòng)去運(yùn)用?這才是我所關(guān)注的。每種算法我都讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣算?結(jié)合主題圖來(lái)解釋,如:第二種算法可以這樣理解:小兔要買9個(gè)桃,一盒是10個(gè),小猴便從盒子里拿出1個(gè),讓小兔連盒子一起帶回家。小猴就剩下盒子外面的3個(gè)與盒子里拿出來(lái)的1個(gè),共4個(gè)。這樣敘述學(xué)生都能理解。第四種算法算理略有不同,小猴給了小兔1盒桃,小兔退回多給的1個(gè)。這樣直觀到抽象,學(xué)生理解起來(lái)就容易多了!

十幾減9還有著特殊的規(guī)律,在練習(xí)環(huán)節(jié)安排學(xué)生找規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,有效地提高了學(xué)生的計(jì)算正確率與速度。但在練習(xí)中,正確、流利地表達(dá)自己計(jì)算的方法,學(xué)生之間的差異很大,有的學(xué)生能正確、流利地表達(dá),有的學(xué)生會(huì)算出結(jié)果,但不會(huì)表達(dá)自己的算法。

不足之處在于:個(gè)別學(xué)生對(duì)算理算法的理解還存在一定困難,有待練習(xí)課加強(qiáng)訓(xùn)練,彌補(bǔ)不足。

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一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.了解古詩(shī),背誦課文。

2.在課文中隨文識(shí)字,滲透拼音的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.隨文識(shí)字。

2.學(xué)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前活動(dòng)。

你會(huì)背哪些詩(shī),給大家展示一下。

二、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了,真好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎?

板書(shū):山村。

2.誰(shuí)認(rèn)識(shí),讀一讀。

三、新授。

1.打開(kāi)書(shū)翻到p12頁(yè),請(qǐng)你讀一讀小詩(shī),用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2.有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái),誰(shuí)愿意展示一下?(請(qǐng)一生讀)其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決,你該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié),通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字,進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字)。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),通過(guò)聽(tīng)別人讀,你認(rèn)識(shí)了哪些字?(學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字,無(wú)論是不是生字表中的,如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字,就隨手把生字卡片貼在黑板上)。

(及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),既達(dá)到了鞏固的目的,又使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任的意識(shí)。)自己讀;老師讀;一起讀(這時(shí)課件中這些生字變成紅色的)。

4.這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。老師很想畫(huà)一畫(huà)。(準(zhǔn)備一張宣紙,隨手點(diǎn)綴畫(huà)出詩(shī)中描繪的景象,邊畫(huà)邊說(shuō))描繪詩(shī)中的大意。

5.美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受)。

6.現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了,看你還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音,再搶讀。

7.這些字寶寶看見(jiàn)你能讀出它的名字,特別高興。它們又回到課文中去了,快互相指讀課文,看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎?再互相背一背,看誰(shuí)最棒。(生試著背)(會(huì)的齊背。)。

四、寫(xiě)字。

咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢!

1.出示帶田字格的一、二、三、十,讓學(xué)生觀察。

2.這些字有哪些筆畫(huà)?(橫、豎)。

伸出你的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),

師說(shuō):從左到右,橫。從上到下,豎。

請(qǐng)你拿出鉛筆,在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫(xiě)好的字。

3.看看老師怎樣寫(xiě)的,(師范寫(xiě),生認(rèn)真看)。

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫(xiě)得怎樣。(學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō),包括覺(jué)得哪里好,哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。

4.請(qǐng)你們自己寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。

誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫(xiě)的字。(在實(shí)物投影展示)。

(師生間平等的交流,學(xué)生間相互的賞識(shí),為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)。

5.小“一”在對(duì)你說(shuō):“你把我寫(xiě)得真漂亮,謝謝你們”呢!

6.小“二”跑過(guò)來(lái)了。快看。(師在田格里書(shū)寫(xiě))。

你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師指導(dǎo),找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè)。(在實(shí)物投影上看)如“二”寫(xiě)在橫虛線上邊。(學(xué)生評(píng))。

小二說(shuō):“你把我寫(xiě)在上邊,太擠了,下邊不是還有地方嗎?

7.用同樣的方式寫(xiě)“三”“十”

8.哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>

引導(dǎo)孩子注意到書(shū)寫(xiě)順序:先上后下,先橫后豎。

9.現(xiàn)在利用我們會(huì)寫(xiě)的字去干活了。

請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第14頁(yè),數(shù)一數(shù),填一填。(同桌對(duì)一對(duì))。

圖中有:條船兩只貓。

個(gè)水桶條小魚(yú)。

五、小結(jié)。

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊?

(孩子們可以各抒己見(jiàn),學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫(xiě)了幾個(gè)字等都可以)。

(評(píng)價(jià)的適時(shí)適度,使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè)。)。

六、作業(yè)。

你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫(huà),并試著在上邊寫(xiě)寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)的數(shù)字,好嗎?

教案點(diǎn)評(píng):

《山村》是一首古詩(shī),意思非常淺顯,而且不求領(lǐng)會(huì)意境??梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)讀識(shí)字、隨文識(shí)字來(lái)認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩(shī)中認(rèn)字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上??紤]到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫(xiě)生字、動(dòng)筆寫(xiě)的開(kāi)始,所以不要著急,應(yīng)為學(xué)生的開(kāi)筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺(jué)。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了田字格及一些基本筆畫(huà),為寫(xiě)做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),寫(xiě)字不要多,而要精,盡量不安排回家的寫(xiě)字作業(yè),保留充分的時(shí)間在課上指導(dǎo)。在這一課,拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)p88~89的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生較好地掌握8、7加幾和十幾減8、7的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題:

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8、7加幾和十幾減8、7的知識(shí),今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

板書(shū)課題:練習(xí)七。

二、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)。

1、做練習(xí)七第1題。

(1)課件出示上面的圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)話,從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成后同伴交流算法。

(1)引導(dǎo)加深理解“湊十法”。

(2)課件出示下面的圖,讓學(xué)生按學(xué)邊的圖的方法來(lái)自學(xué)。

(3)全班交流算法。

(4)引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方法。

2、做練習(xí)七第2題。

游戲“助人為樂(lè)”:同學(xué)們,現(xiàn)在有八輛貨車要進(jìn)站了,可是站長(zhǎng)說(shuō)要算出車上的算式的得數(shù)才讓進(jìn)站,司機(jī)叔叔可著急了,你們?cè)敢鈳蛶退緳C(jī)叔叔嗎?小組合作口算(連線),再集中交流、檢查。

3、做練習(xí)七第3題。

游戲“過(guò)獨(dú)木橋”:同學(xué)們,現(xiàn)在要過(guò)獨(dú)木橋了,如果你能將算式的得數(shù)說(shuō)正確,你就能順利地過(guò)獨(dú)木橋。你有信心嗎?學(xué)生手持分別寫(xiě)有11~17數(shù)字的卡片進(jìn)行口算的訓(xùn)練。

4、做練習(xí)七的第4題。

游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算鞏固算法,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

三、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。

想一想,這節(jié)課我們掌握了哪些新知識(shí)?這些知識(shí)你是怎樣學(xué)的?互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家。

四、教學(xué)后記:

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)p89的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生較好地掌握8、7加幾和十幾減8、7的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題:

上課我們做了一些練習(xí),這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)。

1、做練習(xí)七第5題--“送蘿卜”

師:同學(xué)們,小白兔說(shuō)如果你們能正確地計(jì)算出蘿卜上算式的得數(shù),那么,這些蘿卜就送給你了。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成后同伴交流算法。

(2)指名板演,訂正。

2、做練習(xí)七第6題。

猜一猜“誰(shuí)先回到家”:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意幫助小動(dòng)物回家?分小組進(jìn)行比賽,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

3、做練習(xí)七第7題。

(1)出示圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。

(2)回答問(wèn)題:梨有()個(gè),蘋(píng)果有()個(gè)。

梨和蘋(píng)果一共有多少個(gè)?

(3)問(wèn):怎樣列式?怎樣計(jì)算?

(4)小組合作學(xué)習(xí),交流想法。

三、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。

想一想,這節(jié)課我們又掌握了哪些新知識(shí)?這些知識(shí)你是怎樣學(xué)的?互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家。

四、教學(xué)后記:

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)a:知識(shí)技能性目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

b:過(guò)程性目標(biāo)。

1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過(guò)不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)3、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

4、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

課前準(zhǔn)備課件小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。

課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師:前幾天,我們剛過(guò)完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)。

二、探索方法,解決問(wèn)題。

1、觀察主題圖,提出問(wèn)題。

師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)。

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音:

泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?

那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)。

師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。

2、小組交流,探討算法。

指名回答,教師將算法板書(shū)在黑板上。

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。

師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

(電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音)。

泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖)。

3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。

(出現(xiàn)畫(huà)外音)。

(1)泡泡:哦,原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?

師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?

(電腦演示分氣球的過(guò)程)。

你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么列式?板書(shū):15-9=。

等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。

(2)師:頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語(yǔ)圖)。

(有13條謎語(yǔ),猜出了9條,還有幾條沒(méi)有猜出?或者說(shuō):還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))。

三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用。

1、看圖列算式(第12頁(yè))。

要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正。

2、圈一圈,算一算(第13頁(yè))。

要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈?

四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?

2、除了這些,你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)。

3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?

4、搶答練習(xí)。

利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)。

如:學(xué)生a:13-9學(xué)生b:4。

五、游戲小鳥(niǎo)找房子(第13頁(yè)的圖)。

游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);

游戲形式:小組合作,全班訂正;

游戲結(jié)果:有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子,同學(xué)們幫它建造一座。

教學(xué)反思:

在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景,吸引學(xué)生想得出結(jié)果,然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等,以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考,自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

課題:教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第92~93頁(yè)。

教學(xué)目的:在學(xué)生對(duì)退位減已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生自己計(jì)算來(lái)掌握這部分內(nèi)容的。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、表格等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。(揭示課題)。

二、探索新知。

1、教學(xué)例題。出示掛圖,讓學(xué)生理解圖意,列出算式。

教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生選擇算法自己計(jì)算。然后小組內(nèi)交流自己的算法,再在班內(nèi)交流。要讓學(xué)生體會(huì)到不同的算法,更要讓學(xué)生體會(huì)到哪種算法既算的快又適合自己使用,引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的算法,但要注意,說(shuō)某種算法最好,不是由老師說(shuō)了算,而是讓學(xué)生在親身感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自覺(jué)地去進(jìn)行比較和選擇。優(yōu)化算法仍然要尊重學(xué)生的選擇,倡導(dǎo)算法多樣化。

2、教學(xué)“試一試”。

讓學(xué)生自己算一算,再組織學(xué)生與同伴交流,在成功計(jì)算的過(guò)程中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、鞏固新知。

1、做“想想做做”的第1題和第2題。

在做第1、2題時(shí)可以讓學(xué)生感受相應(yīng)算式間的聯(lián)系,以利于學(xué)好減法計(jì)算。

2、做“想想做做”的第3、4、5、6題。

學(xué)生分組練習(xí),讓學(xué)生分別把各組題算一算、比一比,說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)??梢越M織游戲,或者用線連一連等。

第6題可以讓學(xué)生看看填好后的統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)說(shuō)從表中能知道些什么,還可以想到什么。

四、課堂總結(jié)。

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)內(nèi)容:

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減幾的口算方法,正確地計(jì)算十幾減幾的題目。

教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。

教具準(zhǔn)備:掛圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系。

出示口算:

(全班齊練,集體訂正)。

二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。

1、出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么,讓學(xué)生描述這一情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚(yú),花的8條,黑的有幾條?”的文字。同時(shí)右邊小貓嘴邊也有“13條金魚(yú),黑的5條,花的有幾條?”的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思,明確要解決的問(wèn)題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題,想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)。

6、組織全班同學(xué)交流,對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后,請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法,并說(shuō)明理由。

7、有導(dǎo)向性的小結(jié)。

教師以參與者的語(yǔ)言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計(jì)算方法。

1、先在書(shū)上完成“做一做”第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量,另一方面提高興趣。

2、為變化方式,把“做一做”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度。

四、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題。

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流,交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動(dòng)參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

五、課堂小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法,我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡(jiǎn)便。

板書(shū)設(shè)計(jì):十幾減幾。

例213-8=(5)條13-5=(8)條。

310310。

25。

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第80~81頁(yè)。

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算十幾減9的方法,并能夠正確計(jì)算十幾減9。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,通過(guò)算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3、使學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè),樹(shù)立合作交流的意識(shí)。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小棒、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

二、復(fù)習(xí)鋪墊。

口算練習(xí)。

9+7=9+4=9+8=9+5=。

9+()=119+()=129+()=159+()=18。

三、加強(qiáng)操作,理解算理,形成算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引出例題。(出示掛圖)。

2、加強(qiáng)操作、理解算理。

(1)學(xué)生獨(dú)立操作,邊操作邊說(shuō)。

(2)組內(nèi)交流。

(3)全班交流。

根據(jù)學(xué)生交流的情況,演示拿桃子的過(guò)程,并出示相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程。

四、自選算法,交流體會(huì)。

1、“試一試”:12–9=()16–9=()。

讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做,有困難的小朋友可以借助小棒擺一擺,再算。做好后,任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。(自己喜歡用什么方法做就用什么方法做。)。

五、鞏固與拓寬。

1、“想想做做”的第1題。2、第2題。

3、分組游戲:(1)鉆山洞(2)白兔搬家(3)螞蟻找窩(4)大象摘椰子。

4、做“想想做做”的第4題。

六、全課總結(jié)。

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、使學(xué)生從實(shí)際情景中理解計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法,能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)能力。通過(guò)算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3、使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

難點(diǎn):理解計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)p78例題,試一試,p78~79“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解9加幾的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算9加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn):能比較熟練地計(jì)算9加幾。

教學(xué)難點(diǎn):理解9加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題。

學(xué)生互相說(shuō)圖意。

全班交流,提出:一共有多少個(gè)的問(wèn)題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢?

根據(jù)回答板書(shū):9+4=□。

二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

講述:假如用圓片來(lái)表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。

2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?

4、啟發(fā):怎樣能清楚看出一共是十幾?

結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū):9+4=13。

13。

10。

邊演示邊講述:盒子里有9個(gè)桃,放進(jìn)1個(gè)是10個(gè)。先把盒外的4個(gè)桃分成1和3,然后把1個(gè)桃放進(jìn)盒子里裝滿了10個(gè),9個(gè)和1湊成10,10再加剩下的3就是13,這中方法就是“湊十法”。

5、試一試。

書(shū)上p78試一試中為你們準(zhǔn)備了兩道題,你能根據(jù)提示來(lái)計(jì)算嗎?

提示:先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù),指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成后同伴交流。

(2)引導(dǎo)加深理解“湊十法”。

2、做“想想做做”第2題。

搶答:再引導(dǎo)學(xué)生比較每組式子的特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是按上面的連加式子來(lái)計(jì)算。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“闖關(guān)”:同桌間合作口算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

(1)看圖說(shuō)三句話。

(2)應(yīng)該怎樣列式。

(3)小組互相說(shuō)想法。

四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。

師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):9加幾)。

五、教學(xué)后記:

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)p80例題,試一試,p80~81“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解十幾減9的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn):能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn):理解十幾減9的計(jì)算方法。

教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題。

學(xué)生互相說(shuō)圖意。

全班交流,提出:還剩多少個(gè)的問(wèn)題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢?

根據(jù)回答板書(shū):13-9=□。

二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

講述:假如用小棒來(lái)表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。

2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:13個(gè)怎樣減去9個(gè)?

3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?

4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。

5、怎樣算最快?(想加算減)。

6、試一試。

書(shū)上p80試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題,請(qǐng)你用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算。

提示:先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,交流算法,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意。

(2)先獨(dú)立完成,再同伴交流。

(3)全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計(jì)算,再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“闖關(guān)”:同桌間合作口算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

(1)根據(jù)圖意在()里填數(shù)。

(2)看圖說(shuō)圖意。

(3)怎樣列式計(jì)算?

(4)小組互相說(shuō)想法。

(5)全班交流。

四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。

師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):十幾減9)。

五、教學(xué)后記:

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn):探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、投影。

教學(xué)過(guò)程:

一、模擬表演,提出問(wèn)題。

二、猜一猜,列出式子。

1、1、想一想,猜一猜,還剩多少支鉛筆呢?

2、2、列出算式,15-9。

三、討論15-9的算法。

1、讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解題。

2、小組討論:你是怎樣算的?

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

(1)、一根一根地減。

(2)、15分成10和5,10-9=11+5=6。

(3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6。

(4)、9+6=1515-9=6……。

4、嘗試練習(xí)。

(1)、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺,計(jì)算試一試各題。

(2)、交流,你是怎么算的?

四、鞏固算法。

1、基本練習(xí)(練一練第1題)。

(1)、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)、選3題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

2、摘蘋(píng)果(練一練第2題)。

在游戲中進(jìn)行計(jì)算。

3、3、發(fā)展練習(xí),(練一練教學(xué)游戲)。

(1)、讓學(xué)生自由看圖描述故事,提出問(wèn)題,并嘗試解決。

(2)、交流。

五、總結(jié)。

板書(shū):買鉛筆。

(1)15-9=6(2)15-9=6(3)15-9。

因?yàn)?+6=。

10-9=115-5=10所以15-9=6。

1+5=610-4=6……。

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第1~2頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、探索算法的過(guò)程,理解十幾減9的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.在觀察、操作、比較、合作交流等活動(dòng)中,體驗(yàn)算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性。

3.在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),感受與同伴合作的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

談話:老師跟大家講個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?一個(gè)星期天的上午,(課件出示小兔和媽媽對(duì)話的場(chǎng)景)小兔對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,今天是星期天,我想到集市上去買點(diǎn)東西。好嗎?”媽媽說(shuō):“好的,買了東西早點(diǎn)回來(lái)?!保ㄕn件出示例題情境中小猴賣桃圖)集市上可熱鬧了。瞧,一只小猴在賣桃呢,多么鮮美的桃子?。。ò牙}情境圖出完整)小兔看到這么多又大又紅的桃子,心想買點(diǎn)桃子回去吧。

提問(wèn):請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,從圖中你知道了什么?你能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意,并提出“還剩多少個(gè)”的問(wèn)題。

提問(wèn):怎樣求還剩幾個(gè)桃呢?你會(huì)列式嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):13-9)。

揭示課題:像這樣(指“13-9”)十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。(板書(shū)課題:十幾減9)。

二、自主探究,確認(rèn)算法。

1.自主探究。

談話:你有辦法算出13-9等于幾嗎?先想一想可以怎樣算,并按自己的想法算一算;再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生自主活動(dòng),教師參與學(xué)生的活動(dòng),并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。

2.交流算法。

反饋:誰(shuí)來(lái)向大家介紹你是怎樣算的,怎樣想的?

學(xué)生交流自己的算法時(shí),根據(jù)需要讓學(xué)生邊說(shuō)邊用學(xué)具擺一擺。教師及時(shí)用課件再演示,相機(jī)板書(shū)。

學(xué)生可能用下面的幾種方法計(jì)算:

3.比較算法。

談話:小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出了這么多計(jì)算13-9的方法。請(qǐng)小朋友比較這些不同的算法,看看你比較喜歡哪一種?把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

反饋:你喜歡哪種算法?能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎?

4.教學(xué)“試一試”。

出示:12-9=□。

16-9=□。

談話:這里還有兩道十幾減9的算式,你能用自己喜歡的方法算一算嗎?先自己算一算,再和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

學(xué)生活動(dòng)后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。

三、鞏固練習(xí),優(yōu)化算法。

1.“想想做做”第1題。

學(xué)生說(shuō)拿小棒的過(guò)程,并提出“還剩多少根”的問(wèn)題。

(2)提問(wèn):你能列式并算出還剩多少根小棒嗎?

學(xué)生列式,算出得數(shù),并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

(3)談話:你能自己擺小棒算一算16-9等于多少嗎?

反饋:你是怎樣擺的,怎樣算的?(讓學(xué)生邊說(shuō)邊在實(shí)物展臺(tái)上擺)。

(4)還想算十幾減9嗎?自己想一個(gè)十幾減9的算式,用小棒擺一擺,算一算。

學(xué)生活動(dòng)后,組織交流。

2.“想想做做”第2題。

(1)課件出示左邊的方塊圖。

提問(wèn):這幅圖是什么意思?可以怎樣列式?

再問(wèn):怎樣計(jì)算15-9?

(2)課件出示右邊的絲瓜圖。

談話:這道題你會(huì)列式計(jì)算嗎?先跟同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思,再算一算。

學(xué)生計(jì)算后,說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

3.“想想做做”第3題。

(1)課件出示題目,并讓學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。

(2)反饋:你是怎樣算的?

交流算法時(shí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的算法進(jìn)行比較。

4.“想想做做”第4題。

(1)課件出示題目。

談話:下面我們來(lái)做個(gè)“小螞蟻出題,小朋友算得數(shù)”的游戲,好嗎?小螞蟻把方塊推到哪個(gè)數(shù)的下面,就表示用這個(gè)方塊上面的數(shù)減9。誰(shuí)最先算出得數(shù),就大聲地說(shuō)出來(lái)。

(2)課件演示,學(xué)生搶答。

(3)談話:你想出題讓別的小朋友算嗎?請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相合作,一個(gè)說(shuō)十幾減9的算式,另一個(gè)說(shuō)得數(shù)。

5.“想想做做”第5題。

(1)課件出示:11-9=、12-9=、……、17-9=、18-9=(排成一豎排)。

(2)提問(wèn):你能算出這些算式的得數(shù)嗎?

根據(jù)學(xué)生回答,填寫(xiě)每道題的得數(shù)。

(3)談話:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這些算式,看有什么相同的地方,有什么不同的地方?和小組里的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“這些算式都是十幾減9的算式;從上往下看,減號(hào)前面的數(shù)總比前面一題多1,得數(shù)也比前面一題多1”,等等。

四、總結(jié)。

提問(wèn):今天這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣?

一年級(jí)十幾減練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

1、通過(guò)操作初步知道減法的含義,并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義,并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題,體會(huì)到生活中有很多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法,并會(huì)在減法算式后面填寫(xiě)得數(shù)。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間:1節(jié)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)減法的意義,正確讀減法算式。

四、教學(xué)活動(dòng)。

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1、對(duì)口令,師生對(duì),同桌對(duì)。

3可以分成1和幾?

4可以分成2和幾?

5可以分成1和幾?

……。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

()。

3245。

12。

()1()()2。

(二)故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課。

1、故事導(dǎo)入,揭示課題。

(教師帶上兔子的頭飾)兔媽媽看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算,想起大家?guī)蛶兔?,它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜?(兔媽媽左手拿2根胡蘿卜,右手拿1根胡蘿卜)。

生:一共3根。

師:你是怎樣想的?

生:1+2=3或2+1=3。

師:你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子!謝謝你?。ò延沂值暮}卜送給回答問(wèn)題的孩子)。

師:兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友,她還剩下幾根呢?你是怎么想的呢?先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō),也可以用學(xué)具擺擺看。

學(xué)生匯報(bào):原來(lái)有3根胡蘿卜,拿走1根,還剩下2根。

2、揭示課題:

(1)教師:象這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示,板書(shū)3-1=2,中間這個(gè)運(yùn)算符畫(huà)像中文數(shù)字“一”,叫做減號(hào)(板書(shū)),這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。

(2)帶領(lǐng)全班讀算式2遍。

(3)解釋:減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè),減號(hào)后面的1表示拿走了1個(gè),“=”后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。

(三)運(yùn)用減法計(jì)算的模型,自主探究。

1、出示書(shū)第25頁(yè)紙鶴圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,圖畫(huà)的意思是什么?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)1:桌上一共有3只紙鶴,拿走了1個(gè),還剩下2個(gè)。

預(yù)設(shè)2:有3個(gè)小朋友,后來(lái)走了1個(gè),還剩下2個(gè)。

2、提問(wèn):

(1)“走了”是什么意思?(強(qiáng)調(diào)“去掉或少了)。

(2)你會(huì)用減法算式表示嗎?

(3)算式了各個(gè)數(shù)字表示什么意思?

3、學(xué)習(xí)書(shū)第25頁(yè)例2氣球圖。

(1)同桌交流后匯報(bào)。

(2)教師板書(shū):4-2=2。

(3)指名學(xué)生解釋算式的含義,然后全班齊讀算式2遍。

(4)教師質(zhì)疑:算式中有2個(gè)”2”,它們表示的意思一樣嗎?

(三)鞏固練習(xí)。

【基礎(chǔ)練習(xí)】。

1、書(shū)第25頁(yè)做一做,教師在黑板出示情景1的圖,解釋圖意:這里有3朵花,拿走了2朵,可是在黑板上拿不走,我們就用虛線框把它框起來(lái),表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成,個(gè)別學(xué)生上黑板做,然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)既要評(píng)是否正確,又要評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。

2、完成書(shū)第26頁(yè)第1,獨(dú)立完成,講評(píng)時(shí)要先講講圖意。

3、完成書(shū)第26頁(yè)第2,獨(dú)立完成。

4、算一算。

1、你能幫信鴿送信嗎?

【提高練習(xí)】。

【拓展練習(xí)】。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/15930763.html】

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