散文是一種抒發(fā)感情和思考的形式,可以自由表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和情感。怎樣處理人際關(guān)系,讓自己在工作和生活中更加融洽?下面是一些學(xué)術(shù)研究的最新成果和發(fā)現(xiàn),希望能夠引起大家的思考。
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的算理,掌握口算方法。
(二)過程與方法。
學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知,經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的多種算法,體會(huì)算法多樣化。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過程。
(一)口算比拼,復(fù)習(xí)舊知。
1.出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時(shí),個(gè)別題要求學(xué)生說出口算過程。
2.揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法,同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò),我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
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人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、積極參與課上的實(shí)驗(yàn)、表演等活動(dòng)。
2、初步感受“品德與生活”的神奇、開心、好玩與有趣。
3、產(chǎn)生對(duì)本課程的向往及對(duì)小學(xué)校園生活的喜愛的思想感情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
多媒體課件;道具:桃、布老虎、盒子、品德與生活課本、小品表演所需的各種道具;用具:剪刀、雙面膠、手工紙、玻璃杯、小塑料瓶、小玻璃瓶、畫紙、彩筆。
【活動(dòng)過程】。
一、想一想,猜一猜。
1、猜謎語:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?身穿黃皮襖,自稱山中王。生長在東北,猜猜我是誰?(東北虎)電腦示卡通虎形象。
好,下面我們就照大家說的那樣上品德與生活課,好不好?
二、看一看,做一做。
1、淘兒給大家?guī)韼追鶊D,我們一起來看一看。
電腦示3頁4幅圖:這些小朋友在干什么?你覺得他們玩得怎么樣?(開心、神奇、好玩、真逗)。
2、了解了圖的內(nèi)容,我們一起做一做,分四組。
第一組:(開心)。
丟手絹游戲規(guī)則:
教師準(zhǔn)備兩條手絹,讓學(xué)生丟,被捉住的同學(xué)要到圈內(nèi)介紹自己并表演節(jié)目,如果遇到個(gè)別同學(xué)不會(huì)表演節(jié)目時(shí),可讓他請好朋友代替表演,也可以由他點(diǎn)幾位朋友一同表演。
第二組:(神奇)。
筆筒:
材料:小塑料瓶、小玻璃瓶、畫紙、彩筆、膠水。
制作過程:根據(jù)瓶子的高低和粗細(xì),剪出與瓶的高度相當(dāng)、圍繞瓶子一周的紙‘在紙上畫出人物的形象,然后粘到瓶子上即可。
第三組:(真逗)。
情景劇《受傷后》。
主題:緊急救助。
醫(yī)生、病人、護(hù)士都有學(xué)生扮演,教師協(xié)助。
第四組:(好玩)。
學(xué)生用樹葉剪、拓、說、畫。
3、展示。
第一、三組表演。
第二、四組展示。
三、教師播放cd,總結(jié)本課。
【自評(píng)】:一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué),在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚,通過本課學(xué)習(xí),高興地、愉快地、充滿期待地接受《品德與生活》,并能初步學(xué)會(huì)小組合作。
第二課請跟我來。
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1、能夠喜歡并主動(dòng)與高年級(jí)的同學(xué)交流,盡快熟悉并初步適應(yīng)校園環(huán)境和校園生活,心情要愉快。
2、初步學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活中遇到問題時(shí)愿意想辦法解決。明白老師喜歡有好奇心、喜歡提問的孩子。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:
1、教師準(zhǔn)備:
(1)課前與醫(yī)務(wù)室、傳達(dá)室、圖書室、校長辦公室等有關(guān)部門協(xié)調(diào)好參觀時(shí)間。
(2)《找朋友》歌曲錄音;美術(shù)紙若干張。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:自己制作的小名片若干張。
【教學(xué)過程】:
一、情境導(dǎo)入。
談話:小朋友,開學(xué)已經(jīng)好多天了,大家肯定認(rèn)識(shí)了學(xué)校的一些地方。但是我們?nèi)雽W(xué)不久,還有好多地方不熟悉,給大家的生活帶來許多的不便,為了讓我們盡快熟悉校園,在校園愉快地學(xué)習(xí)、生活,讓我們一起來玩“參觀校園”活動(dòng)。
今天老師邀請了幾位哥哥姐姐帶你們?nèi)⒂^我們的學(xué)校。讓我們用熱烈的掌聲歡迎哥哥姐姐。
高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我介紹。
師:為了增進(jìn)了解,請同學(xué)們跟老師一起唱一首兒歌《找朋友》,好不好?(教授找朋友的方法)。
師:我們一邊聽兒歌,一邊嘗試找朋友,請同學(xué)們試試看。
(老師先和一個(gè)同學(xué)做示范表演怎樣找朋友,然后再請兩位學(xué)生嘗試,消除學(xué)生的緊張感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交往)。
師:你們找到了嗎?請你們互相介紹給同學(xué)認(rèn)識(shí)。
將自己的姓名、住址、家里電話號(hào)碼寫在小紙條上,與朋友交換小紙條。
二、校園探密。
教師:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中不同的場所,了解其不同的用途。請有關(guān)部門(如。
醫(yī)務(wù)室、圖書室等)的工作人員介紹相關(guān)設(shè)施應(yīng)如何使用。
師:為了能更好地參觀,我們把全班小朋友分成六個(gè)小組,參觀線路各不相同,各小隊(duì)抽簽決定,每個(gè)小組人數(shù)不能超過7個(gè)。現(xiàn)在請哥哥姐姐來抽簽。
高年級(jí)同學(xué)開始抽簽,然后宣布參觀線路。
師:現(xiàn)在小朋友可以選擇哥哥姐姐或老師,組成參觀小組。
學(xué)生開始自由組合。
師:我們已經(jīng)分好組了。大家覺得在參觀的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
生:要跟著大哥哥、大姐姐走。
生:不要聲音很大,因?yàn)槠渌嗉?jí)在上課,我們說話要影響他們上課。生:走廊里應(yīng)右側(cè)通行。
生:注意文明禮貌,說話要大方。
師:你們提的非常好!在接下來的參觀活動(dòng)中要千萬記住這幾點(diǎn),好嗎?現(xiàn)在大家都準(zhǔn)備好了,我們就出發(fā)吧!
在高年級(jí)大哥哥大姐姐的帶領(lǐng)下,學(xué)生們按照指定線路進(jìn)行了參觀校園的活動(dòng)。
三、活動(dòng)交流階段:
1、小朋友,你們在參觀校園的過程中,都發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?每組推選一個(gè)同學(xué)向全班小朋友來匯報(bào)。
2、高年級(jí)的同學(xué)從一個(gè)盒子里抽出事先準(zhǔn)備好的問題,讓學(xué)生分組回答。(設(shè)置問題:傳達(dá)室的叔叔是干什么的?小明的腳扭傷了,他該怎么辦?班主任老師的辦公室在哪里等等)。
3、學(xué)生交流自己對(duì)學(xué)校的希望,并提建議。
師:經(jīng)過你們的這番匯報(bào),我們都更深入地了解了咱們學(xué)校,你們真是很能干。
師:既然我們生活在這里,同學(xué)們一定希望把我們學(xué)校建設(shè)得更好。根據(jù)調(diào)查,你們對(duì)學(xué)校還有哪些新的想法?可以先自己想想,再說給周圍的同學(xué)聽聽。
學(xué)生互相說自己的.想法。如有的學(xué)生想在操場的一角開辟一個(gè)小菜園,種一些他們愛吃的蔬菜和水果;有的人想讓校長為他們設(shè)立一間低年級(jí)的玩具室,下雨天時(shí)他們可以到那里去玩。學(xué)生們紛紛說出了自己的設(shè)想,有的要求很實(shí)際,有的暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)。
四、活動(dòng)延伸階段。
展示自己最喜歡的校園一景。
2、小朋友可以自己用畫一畫、寫一寫、說一說的方法來表達(dá)自己的喜愛之情。如果你覺得自己一個(gè)人完成有點(diǎn)困難,你也可以邀請你的好朋友與你合作,相互幫助,共同完成。
五、活動(dòng)小結(jié)。
小朋友,今天我們對(duì)校園又有了新的認(rèn)識(shí),老師祝愿大家在我們美麗的校園里茁壯成長!
【自評(píng)】:本課以探索校園里的秘密為題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過。
一系列的探究活動(dòng),校園的各個(gè)場所給學(xué)生留下了深刻的印象,使學(xué)生對(duì)校園的設(shè)施、設(shè)備有了更多的了解,增進(jìn)了對(duì)學(xué)校的親近感。這種進(jìn)行探究活動(dòng)的教學(xué)方法既能加深學(xué)生的理解,又加深了學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛。在本課結(jié)束,設(shè)置了幾種在學(xué)校常見的情形,通過模擬練習(xí),使學(xué)生更加熟悉校園環(huán)境,認(rèn)識(shí)到校園設(shè)施和我們每日學(xué)習(xí)的密切關(guān)系,同時(shí)在模擬的過程中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文明禮貌教育。
第三課校園生活真愉快。
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1、能夠在主題為“這就是我”的活動(dòng)中,積極表現(xiàn),主動(dòng)介紹自己,也樂于接受同學(xué)的自我介紹,初步懂得集體中要學(xué)會(huì)合作與交流。
2、知道在新的集體中,應(yīng)該、能夠、必須做些什么,并充分感受到自己的成長和變化。
3、初步養(yǎng)成傾聽、欣賞、課堂上要安靜等好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:
1、在家中準(zhǔn)備自己的特長和愛好,上課時(shí)進(jìn)行展示。
2、自己動(dòng)手制作名片和小作品。
【教學(xué)過程】:
一、教師自我介紹,激發(fā)興趣。
出示教師小時(shí)侯的相片,讓學(xué)生猜一猜。教師充滿激情的自我介紹并展示特長。
二、學(xué)生展示,調(diào)動(dòng)情緒。
1、你能告訴我你的名字嗎?向老師一樣把自己的特長愛好展示給大家。
2、學(xué)生自我介紹,表演自己的特長和愛好。
(1)學(xué)生口頭介紹自己。
(2)表演:
唱一唱。
演一演。
做一做。
畫一畫。
3、玩游戲:
游戲1:找朋友。
剛才,大家認(rèn)識(shí)了許多新朋友,也成了好朋友。好朋友在一起喜歡做什么游戲呢?
今天我們做一個(gè)找朋友的游戲。
游戲2:網(wǎng)小魚。
先學(xué)兒歌:游啊游,游啊游,游到網(wǎng)邊快快跑。跑不掉,被逮著,開開心心作介紹。
游戲3:紅黃藍(lán)綠大行動(dòng),相同興趣的同學(xué)在一起加深認(rèn)識(shí)。
小朋友,你們的興趣愛好各不相同,相同興趣的人在一起會(huì)有更多的話,玩得更開心,相互了解也更深。
三、自由交流。
還有許多同學(xué)想要認(rèn)識(shí)新朋友,對(duì)嗎?好,那我們就自由地來自我介紹,你想認(rèn)識(shí)誰?你就到他的座位前去認(rèn)識(shí)他,記住他的名字,以后你們就是好朋友了。
四、行為導(dǎo)航:
老師和我們一起組成了一個(gè)大家庭,在這個(gè)大家庭里,我們應(yīng)該怎樣做?生:積極發(fā)言。
生:認(rèn)真聽講。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師引導(dǎo)學(xué)生懂得:在集體應(yīng)該、能夠、必須做些什么,要養(yǎng)成會(huì)傾聽、互助、課堂上要安靜等好習(xí)慣。)。
說一說開學(xué)以來發(fā)生在你和同學(xué)之間的事?
學(xué)生匯報(bào):學(xué)會(huì)用禮貌用語,同學(xué)之間互相幫助等。
五、活動(dòng)總結(jié)。
播放歌曲《我們都是好朋友》,在音樂的伴奏下,學(xué)生交換自己制作的“小名片”,而后,教師在音樂的伴奏下進(jìn)行總結(jié),大家同唱歌曲結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。
【自評(píng)】:如何與同學(xué)友好相處?對(duì)于一年級(jí)新生來說,把自己融入集體,喜歡和伙伴們一起玩耍、學(xué)習(xí)是本課的難點(diǎn)。獨(dú)生子女在家往往受到百般呵護(hù),家人樣樣都依著他。如今生活在集體中,遇事不能光想到自己,還要想到別人,要求學(xué)生做到的行為能細(xì)化,守秩序、講規(guī)則、能互助。具體行為要求可借助教材中的情境以及根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)的情境展開辨析、討論,以自我介紹和游戲的形式,熟悉老師和同學(xué),進(jìn)行人際交往和合群能力的練習(xí),使學(xué)生能夠在新的環(huán)境下與新老師、新同學(xué)友好相處,克服孤僻、冷漠、羞怯等不良心理。
遼師大版《品德與生活》第一冊第二單元《早起》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道睡懶覺不利于健康成長,了解早睡早起的好處,有自覺養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的愿望并學(xué)著制定計(jì)劃。
2、懂得做事要有計(jì)劃,要學(xué)會(huì)克服困難,知道“做了再說”
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
板書課題:4、我的小秘密。
二、感知體驗(yàn):
1、看(指大屏文字),淘兒想知道你關(guān)于睡覺的第一個(gè)秘密:你常睡懶覺嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生誠實(shí)說出自己的“隱私”。
2、淘兒想知道我們?yōu)槭裁此瘧杏X起不來呢?
教師鼓勵(lì)學(xué)生盡情述說困難,小組交流匯報(bào)克服困難的辦法。
3、小組合作表演,圍繞早起困難多假想早期情景,分角色演出早起的困難。比比哪組演得真實(shí)、事件典型。
三、探究明理:
1、淘兒想讓我們大家談?wù)勗缙鹩惺裁春锰幠??或者說說睡懶覺有什么害處呢?
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容:教科書第6~8頁。
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少,知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教具:主題圖課件、學(xué)具卡片。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.故事引入。
一天,小魚歡快的在水里游來游去,它被草地上熱鬧的場面感動(dòng)了,原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢,一起去看看吧!
二、探究新知。
1.出示課件。
2.觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生匯報(bào)交流。
3、圖上有幾只兔子?一只兔子搬幾塊磚?
學(xué)生匯報(bào):4只兔子.(屏幕出示擺好的4只兔子)。
找生說怎樣擺磚。(教研員說最好讓學(xué)生找圓片、長方形代替兔子和磚擺一擺。)。
一只兔子對(duì)著一塊磚,兔子和磚都沒有多余的,在數(shù)學(xué)上我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。
4.找學(xué)生說同樣多。
5.同桌互相說。齊說。
7.找一找圖中還有什么和什么同樣多?
8.再看圖,圖中小豬在干什么?
學(xué)生匯報(bào)后,(屏幕出示擺好的3只豬圖片)。
9、一只小豬扛幾根木頭?
學(xué)生匯報(bào)。
10、木頭又怎樣擺呢?
學(xué)生匯報(bào),老師一邊課件出示,一邊問:是這樣擺嗎?
看一看有沒有多余的木頭?(引出地下放的一根木頭)。用鼠標(biāo)點(diǎn)出地下放的一根木頭。
11、觀察小豬和木頭,你又知道了什么?
小結(jié):一只小豬扛1根木頭,沒有多余的小豬,木頭有多余的1根,
我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多,小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。
12.找學(xué)生說同樣多。
13.同桌互相說。
14、齊說。
15、找一找圖中還有誰比誰多?誰比誰少?
16.揭示課題并板書。
17、全體輕松一下。
三、鞏固提高。
1.學(xué)生擺同樣多。
2.拿走一個(gè)圓片,圓片和正方形誰多?(教師巡回指導(dǎo))。
學(xué)生匯報(bào)。
2.完成課件中練習(xí)1題。(學(xué)生匯報(bào)交流想法。)。
3.完成課件中練習(xí)2題。
4.比比誰聰明:完成練習(xí)3題。一串紅、黃相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。
b.交流。
四.總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
五.板書設(shè)計(jì)。
比多少。
兔子和磚同樣多。
木頭比小豬多,小豬比木頭少。
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人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容:
教材第7頁練習(xí)一第9-15題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握用一位數(shù)乘的口算方法,并能正確、熟練地進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,鞏固解答連續(xù)兩問應(yīng)用題的解體思路和方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
口算卡片。
教學(xué)過程:
一、口算方法練習(xí)。
1、揭示課題。
2、口算方法練習(xí)。
(1)口算下列各題,并說說是怎樣想的。
2×3。
3×20。
200×3。
3×。
5×6。
50×6。
6×500。
5000×6。
4×7。
40×7。
7×400。
4000×7。
比較每一組題:你發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才能算得又對(duì)又快?
小結(jié):口算一位數(shù)與整十、整百和整千的數(shù)相乘,只要想幾個(gè)十、幾個(gè)百或幾個(gè)千乘幾得多少個(gè)十、或者是多少個(gè)百,或者多少個(gè)千,就可以口算出得數(shù)。也可以直接用乘法口訣把乘數(shù)最高位上的數(shù)與幾相乘,然后再在積的'末尾添上0,這樣算可以比較快。
(2)口算下列各題,并說一說是怎樣想的。
13×2。
130×2。
12×4。
120×4。
3×32。
3×320。
●指名學(xué)生說一說口算的時(shí)候是怎樣想的。先算什么?再算什么?最后怎樣?
(3)說出下面各題第三步是多少加多少,得多少。
小結(jié):
幾十幾或者幾百幾十與幾相乘,先把幾十幾或幾百幾十分成兩部分分別和幾相乘,最后把兩次相乘的積加起來。
二、混合練習(xí)。
1、口算。
用口算卡片出示乘法的式題,指名學(xué)生口算。
2、對(duì)比練習(xí)。
(1)出示第10題。
(2)向?qū)W生說明估算的方法,讓學(xué)生明確要求后進(jìn)行估算。
(3)比較每一組的題:他們的得數(shù)相同嗎?為什么,你是怎樣想的?
(4)小結(jié)。
3、比賽。
第11題,學(xué)生分組進(jìn)行比賽,看誰做得又對(duì)又快。集體訂正時(shí)要了解口算的正確率。
4、獨(dú)立完成第12題。集體訂正時(shí)主要要看學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和解題格式。
5、應(yīng)用題練習(xí)。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考第13題。
(2)你會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
(3)你是怎樣列式的?為什么?你是怎樣想的?你還有別的方法嗎?
(4)集體訂正時(shí)要讓學(xué)生明確:一輛自行車有4個(gè)輪子,做題目要聯(lián)系實(shí)際生活想一想。
(5)學(xué)生獨(dú)立完成第14題,集體訂正時(shí),讓學(xué)生說說每一步分別求的是什么?
(6)小結(jié):解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題,可以根據(jù)前兩個(gè)有聯(lián)系的來年各個(gè)條件求出第一個(gè)問題,這個(gè)先求的問題就是第二個(gè)問題的中間問題,再根據(jù)求出的問題和另外一個(gè)條件求出題目的結(jié)果。
三、課堂作業(yè)。
練習(xí)一第9題。
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通全文,整體感知全文。
2、認(rèn)識(shí)并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。
3、寫兩個(gè)字:是,朵。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片。
教學(xué)過程:
1、揭題。
師:(出示課件)欣賞課文動(dòng)畫。
思考:這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書:荷葉圓圓。
2、初讀全文。
師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,看看都有些誰。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。
師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。
師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?
3、讀通課文,學(xué)習(xí)詞語。
指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)。
師:我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號(hào)。
師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻。
師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會(huì),就教他。
4、寫字:“是”、“朵”課件范寫,學(xué)生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長。
5、學(xué)生寫字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2、正確書寫本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文,書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件生字卡小黑板。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)。
(1)小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)游戲闖關(guān)。
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?(課件)。
二、感情朗讀、背誦,體會(huì)感悟。
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)。
(1)師生合作引讀課文并配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好?。ㄕn件)。
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……。
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:……。
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……。
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……。
2、喜歡誰就讀那部分課文。
(1)生介紹自己喜歡的小伙伴。
(2)把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
(3)出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?
3、生戴上頭飾表演,生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。
三、拓展延伸:
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句(課件)。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
四、指導(dǎo)書寫:
出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?
(1)師范寫。
(2)學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”
(3)作業(yè)展示,評(píng)議。
五、作業(yè):
畫畫寫寫:荷葉是我的……。
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法。
2.通過觀察、交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和良好的數(shù)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備。
課件、口算題卡。
五、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1.口算下面各題(出示口算題卡):
30×450×5300×7200×860×4。
32×325×242×223×311×8。
2.指名讓學(xué)生說說30×4、200×8、42×2的口算方法。
(二)學(xué)習(xí)新知。
1.探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
(1)出示例題,要求學(xué)生認(rèn)真看圖。
(2)觀察主題圖,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:我發(fā)現(xiàn)每筐裝15盒草莓,買了3筐,一共有多少盒?
(3)怎樣列式?15×3。
(4)說說你是怎樣算的?
預(yù)設(shè)1:
10×3=30。
5×3=15。
30+15=45。
預(yù)設(shè)2:
小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),先用兩位數(shù)中十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘,再用兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘,最后再將兩個(gè)積相加。
2.探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法。
(1)分組進(jìn)行討論150×3的結(jié)果是多少,你是怎樣想的?
(2)小組交流,匯報(bào)各種想法:
150×3=100×3=300。
50×3=150。
300+150=450。
(對(duì)于學(xué)生的方法,盡可能板書在黑板上,方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過程。)。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成p41/做一做,然后在組內(nèi)說說你是怎樣想的?
115=144=156=234=。
1105=1404=1506=2304=。
(4)觀察:上述算式中,一個(gè)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積末尾0的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?
師生共同歸納小結(jié):整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí),先把因數(shù)中0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘,然后在乘積的末尾添上1個(gè)0。
(三)鞏固練習(xí)。
1.比一比,看誰算得快。
(四)課后小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
授課類型:新授課。
課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。開火車認(rèn)讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)。
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)。
二、初讀課文。
1、師:老師遇到一個(gè)難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)。
2、師:好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學(xué)掛圖)。
4、師:你來告訴老師,小客人們在……?
生:小客人們在荷葉上。
5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。
6、師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)。
7、師:請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)。
8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片:“是”)(“是”)這句話藏在書里,請同學(xué)們把它找出來。
生:荷葉是我的搖籃。
生:荷葉是我的停機(jī)坪。
生:荷葉是我的涼傘。
生:荷葉是我的歌臺(tái)。
(跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)。
9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了,但第2個(gè)問題又出了:這四個(gè)“我”分別指的是誰?同座位相互說說。
生:“荷葉是我的搖籃?!敝械摹拔摇笔恰靶∷椤?。
生:“荷葉是我的停機(jī)坪?!敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄?/p>
生:“荷葉是我的歌臺(tái)?!敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋薄?/p>
生:“荷葉是我的涼傘?!敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
四、朗讀理解。
a..第二段。
1、師:小水珠長的什么樣呀?
生:小水珠亮晶晶的。
2、師:請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽,要讀得對(duì),讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段。
1、真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,想讀一讀這一段嗎?
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。
5、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀。
3、(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,聽好。
(教師范讀)。
4、指名讀。
5、齊讀。
d.第五段。
1、(師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會(huì)兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e.整篇課文朗讀。
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
四、拓展活動(dòng)。
1、師:同學(xué)們,你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái),是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多,哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生:荷葉是我的陽光碗。
生:荷葉是小青蛙的橋。
生:荷葉是……。
3、進(jìn)行評(píng)比、表揚(yáng)。
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第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。開火車認(rèn)讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)。
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)。
二、初讀課文。
1、師:老師遇到一個(gè)難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)。
2、師:好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學(xué)掛圖)。
4、師:你來告訴老師,小客人們在……?
生:小客人們在荷葉上。
5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。
6、師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)。
7、師:請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)。
8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片:“是”)(“是”)這句話藏在書里,請同學(xué)們把它找出來。
生:荷葉是我的搖籃。
生:荷葉是我的停機(jī)坪。
生:荷葉是我的涼傘。
生:荷葉是我的歌臺(tái)。
(跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)。
9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了,但第2個(gè)問題又出了:這四個(gè)“我”分別指的是誰?同座位相互說說。
生:“荷葉是我的搖籃?!敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄?/p>
生:“荷葉是我的停機(jī)坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生:“荷葉是我的歌臺(tái)?!敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。
生:“荷葉是我的涼傘?!敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
四、朗讀理解。
a..第二段。
1、師:小水珠長的什么樣呀?
生:小水珠亮晶晶的。
2、師:請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽,要讀得對(duì),讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段。
1、真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,想讀一讀這一段嗎?
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。
5、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀。
3、(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,聽好。
(教師范讀)。
4、指名讀。
5、齊讀。
d.第五段。
1、(師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會(huì)兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e.整篇課文朗讀。
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
四、拓展活動(dòng)。
1、師:同學(xué)們,你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái),是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多,哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生:荷葉是我的陽光碗。
生:荷葉是小青蛙的橋。
生:荷葉是……。
3、進(jìn)行評(píng)比、表揚(yáng)。
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的算理,掌握口算方法。
(二)過程與方法。
學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知,經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的多種算法,體會(huì)算法多樣化。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過程。
(一)口算比拼,復(fù)習(xí)舊知。
1.出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時(shí),個(gè)別題要求學(xué)生說出口算過程。
2.揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法,同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò),我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課題3、在家里(1)。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,學(xué)會(huì)寫4個(gè)字;認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁;。
2、能在具體的語言環(huán)境中正確使用新詞。
3、學(xué)做尊敬長輩,孝敬父母,關(guān)心他人的好孩子。
教學(xué)設(shè)想創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn),感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并通過新舊知識(shí)的聯(lián)系學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)程序與策略。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、出示課文插圖。
(1)引導(dǎo)看圖說詞:你看到了什么?
(2)反饋。說出所見的物品名稱,引導(dǎo)學(xué)生說正確,重在正音。
交流記憶方法。
(3)思考。這些東西一般在哪里可以見到?
引導(dǎo)學(xué)生從擺設(shè),人物、環(huán)境多方面考慮,并且進(jìn)行交流。
引出課題:在家里。
二、句式訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)詞語。
琳琳家有。生說一個(gè),師相機(jī)由詞到字進(jìn)行教學(xué)。
1、出示“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”等生字。
2、四人小組說說各個(gè)字的偏旁,想一想哪些是早已認(rèn)識(shí)的,哪些剛剛認(rèn)識(shí)的,哪些還不認(rèn)識(shí),并用小圓圈圈出來。
區(qū)別“火字旁”-“火”。
區(qū)別“報(bào)”與熟字“服”。
三、鞏固。
1句式訓(xùn)練2,再次鞏固詞語。
琳琳家有有還有。
指名說,自己說。
2、多種形式認(rèn)讀詞語。
3、游戲“摘蘋果”
4、聯(lián)系生活擴(kuò)詞。
(1)你會(huì)說哪個(gè)字,還在什么地方看到、聽到、用到過這個(gè)字的?
(2)小結(jié):在小朋友的身邊就有很多知識(shí),誰想變成聰明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一樣,多聽,多看,勤動(dòng)腦,多學(xué),多問,多積累。
四、寫字,
1、自由讓學(xué)生先寫一個(gè)試試,然后四人一組交流,評(píng)一評(píng)誰寫得最好,議一議寫宇方法和注意點(diǎn)。
2、每組推一名學(xué)生班內(nèi)交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,教給書寫筆順。
3、學(xué)生自由寫2一3個(gè)。
五、創(chuàng)設(shè)語境,反復(fù)運(yùn)用。
1、選詞填空(口頭)。
(1)我給王奶奶送()。
(2)我們一家人坐在()上看()。
(3)()上有很多書。
(4)我給遠(yuǎn)方的外婆打()愿她身體健康。
2、自選一個(gè)或幾個(gè)詞語說話。
3、自選一個(gè)或幾個(gè)字組詞并說話。(以上3題由學(xué)生自擇,給每個(gè)層次的學(xué)生一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì))。
教后反思錄。
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、教學(xué)要求:“宀穴”學(xué)會(huì)本課生字,理解由本課生字組成的詞語。
2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語,正確流利地朗讀詞串構(gòu)成的韻文。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,能夠按筆順正確地書寫田字格中的生字,能夠按字的結(jié)構(gòu)把這些字寫端正、勻稱;能夠區(qū)別行近偏旁。
課前準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,想不想跟老師一起走進(jìn)一個(gè)我們熟悉的世界?
生大聲說:想。
1、請同學(xué)們伸出手來跟我一起板書課題。
2、讀課題2遍。
3、(師:下面請大家輕輕的閉上上眼睛,當(dāng)你睜開雙眼看到時(shí)請你大聲的叫出它的名字。)配樂播放識(shí)字七的圖片。依次是:裙子、褲子、襯衫、教室、鳥窩、窗戶、窟窿。
過渡語:同學(xué)們,趕快打開課本,拿起書,讓我們一起來走進(jìn)它們吧。
評(píng)價(jià):嗯,從你們熱情的聲音中聽得出來,你們非常喜歡它們。
一、教學(xué)第一部分,初讀韻文。
1、自己讀自己的。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音,難讀的多讀幾遍。
(課件.自讀提示:讀準(zhǔn)音,記住字。)。
過渡語:同學(xué)們,和生字交上朋友了嗎?
2、檢查。
(1)帶拼音,按行找人讀。
第一行。
第二行。
第三行。
第四行。
師:很好聽,聲音很有感染力。
過渡語:沒有拼音姐姐的幫忙,你能讀好嗎?
(2)去掉拼音,提高難度,加一行。
(3)開火車讀。
(這列火車開得又快又穩(wěn)。)。
二、感知韻文,新授知識(shí)。
老師出示“嫦娥奔月”的課件。問:大家認(rèn)識(shí)這位美麗的古代女子是誰嗎?生:認(rèn)識(shí)。
師:你知道她誰嗎?誰又知道關(guān)于她的故事嗎?
生:老師,我知道。她是嫦娥,我知道嫦娥奔月的故事。
師:誰能給大家分享這個(gè)故事?
生:講。
師:你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個(gè)詞怎么說嗎?
引出――神話。
1、學(xué)習(xí)第一行詞語知識(shí)。
(1)“神話”。
你還知道哪些是故事?
找生說。老師隨機(jī)播放課件。
像這樣:關(guān)于神仙或神化的古代英雄故事,我們就把它叫做神話。
(2)出示福星的圖片。
師:大家看,右手拄著拐杖,長胡須的,手里拿“?!弊值模褪恰案P恰?,專門為大家降福的。
大家想一想,你在什么時(shí)候給別人祝福過?
生:在教師節(jié)的時(shí)候,我給老師做賀卡,送去我的祝福。
生:過三八婦女節(jié)的時(shí)候,我給媽媽送花,也是祝福。
師:還有什么時(shí)候?
生:(歡呼雀躍)老師,我知道,在我國生日的時(shí)候,好朋友會(huì)祝我生日快樂,爸爸媽媽給我買蛋糕,讓我吹蠟燭許愿的時(shí)候,拿也叫祝福。
師:你真是位有心人。
(3)出示祖先的圖片。
師:大家來觀察他是什么時(shí)候的人?說說他的樣子。
生:古代的人。
師:(追問)什么什么的古代人?
生:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的時(shí)候。
師:像這樣的人,我們把它叫做自己的。
――“祖先”。
是呀,他左手拿火把,右手拿石斧,正在進(jìn)行狩獵。
瞧,多有趣啊。誰能有感情的讀好這一行?
2、學(xué)習(xí)第二行詞語的'知識(shí)。
師:這第二行詞串里,藏的有我們女生都喜歡的――。
“裙子”。
這里面不僅有我們喜歡的裙子,還有我們大家都要用穿的長長的――“褲子”和“襯衫”
誰能讀好這一行?
男生讀第一行,女生讀第二行。
3、找規(guī)律。
(1)師:同學(xué)們,看著第一行,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們中的每個(gè)詞語帶的偏旁都一樣。
師:這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書空。
看著詞串說說,示旁的字與什么有關(guān)?
生:衣服。
師:誰來找這樣的字?
(2)看第二行的詞串,用同樣的方法找規(guī)律。
他們都有一樣的偏旁。
師:這叫衣旁。
是:想想,這樣的字與什么有關(guān)?
生:衣服。
師:誰來舉個(gè)例子?
(3)出示表一。
看,這就是它們偏旁的演變過程。
師:是呀,像這樣形狀特別像的偏旁,我們以前也見過,叫做――形近偏旁。
4、學(xué)習(xí)第四行詞串的知識(shí)。
(1)出示“教室”這個(gè)詞語。
看,這就是我們經(jīng)常學(xué)習(xí)用的場所――教室。
(2)出示“住宅”詞語。
看這樣的屋子叫什么?
人們住的、休息的地方叫做――住宅。
師:生活中,我們經(jīng)常怎么說?
住所、家。
(3)看,你們的家里經(jīng)常住的都有誰?
生:爸爸媽媽和兄弟姐妹。
師:這樣的,我們把它叫做“家庭”。
5、出示第四行詞串。
(1)出示詞語鳥窩。
看,我們?nèi)祟愑屑遥B類也有家,鳥的家叫做――鳥窩。
(2)出示詞語“窗戶”
人們休息需要有個(gè)溫暖的房子,可是為了房屋明亮,還需要――窗戶。
窗戶是裝在墻壁上的。
(3)出示詞語窟窿。
大家,再來看,河面上結(jié)的冰不小心弄破了,我們把它叫做――窟窿。
6、找規(guī)律。
(1)師:誰能用同樣的方法,說說這兩組的規(guī)律。
生:第三行的偏旁一樣。
師:它叫寶蓋頭。寫一寫。
生:第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。
師:它叫穴寶蓋。齊讀,寫一寫。
(2)出示表二。
用同樣的方法說一說。
生:叫形近偏旁。
師:總結(jié)的真好。誰找一個(gè)寶蓋頭的字?誰再來找穴寶蓋的字?
二、再讀韻文。
我們來一次賽讀。
女生讀,男生讀。
合作讀。
第一大組,第一行。
第二大組,第二行。
第三大組,第三行。
第四大組,第四行。
三、學(xué)習(xí)生字。
韻文讀好了,你會(huì)寫嗎?
1、我會(huì)寫。
“戶”
找人說,寫好哪一筆?
獨(dú)體字,注意寫好最后一筆最關(guān)鍵,要放開寫。
師范寫。
2、“庭”
半包圍結(jié)構(gòu)的字,先收后放最重要。記住撇捺要舒展。
板書。
書空。
3、拿出本寫這兩個(gè)字。
強(qiáng)調(diào)坐姿,我們在寫這兩個(gè)字時(shí),注意筆順,對(duì)照和書上的是區(qū)別在哪里。
由于時(shí)間關(guān)系,剩下的字下次學(xué)習(xí)。
小結(jié):課下作業(yè),把今天的形近偏旁的來歷講給自己的父母聽。
附板書:
識(shí)字7。
礻衤。
宀穴。
形近偏旁。
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫,4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,識(shí)字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解四季的特征,感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫四個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一、情境引入,感知四季。
同學(xué)們,什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊?你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢?
誰知道,一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)呢?【板書:春夏秋冬】。
春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”?!景鍟核募尽俊?/p>
二、圖文結(jié)合,激情導(dǎo)入。
【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察:大家看,這幾幅圖美不美?你覺得哪兒最美?……圖畫美,描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文,去進(jìn)一步感受語文的魅力。
【板書2】。
三、初讀課文,識(shí)記生字。
1、讀:請同學(xué)們翻開書61頁,借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍,看誰能把字音讀準(zhǔn)。
2、讀:再小聲讀課文,圈出生字,然后用橫線劃出新詞,反復(fù)讀一讀。
3、同桌互讀生字,新詞。
【課件出示生字】——同桌互讀,指名讀,開火車讀。
四、走進(jìn)四季,讀中悟美。
讀了課文,你覺得哪個(gè)季節(jié)最美?把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。
(一)如:“我覺得春天最美?!蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。(及時(shí)評(píng))。
指導(dǎo)朗讀:“剛出土的小芽,軟軟的,嫩嫩的,所以,我們在朗讀時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢?”
試讀,指名讀。(及時(shí)評(píng)價(jià))。
師:“老師想和你們比一比,可以嗎?把書放下,一起看老師怎樣讀?!?/p>
問:“你們發(fā)現(xiàn)了什么?……你們能像老師這樣有感情地讀嗎?讓我們都變成一株可愛的`小草,把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧?!?/p>
再指名讀。
(二)如:“我覺得秋天最美。”指名讀。
師:“是啊,豐收了,大家多高興??!讓我們帶著喜悅的心情,再讀讀秋天這一小節(jié)。看誰能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
(三)走進(jìn)夏天和冬天。
過渡:其實(shí),夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看,誰讀書的時(shí)候臉上能帶著表情,能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā):“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎?你從哪兒感受到的?
適時(shí)。【板書:荷葉圓圓】【雪人頑皮】。
(引導(dǎo)學(xué)生說出“頑皮”)。
問:“頑皮”是什么意思?你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎?
指名讀,齊讀。
(四)啟發(fā):大自然不僅給我們帶來了美,還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢?
五、借助圖畫,積累背誦。
【出示課件】同學(xué)們,這么美的景色,這么美的課文,我們把它背下來,好嗎?可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽?
六、指導(dǎo)書寫。
七、欣賞四季,模仿寫寫。
【課件出示】孩子們,大自然給我們帶來的美,在我們生活中處處可見。下面,老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文的寫法,也來編幾句小詩,看誰能成為今天班上的小詩人。
創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
八、下課。
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
(一)通過學(xué)習(xí)第一、二段,了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡,體會(huì)李大釗的革命精神。
(二)從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會(huì)這種寫法的好處。
(三)有感情地讀一、二段課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.找出前后照應(yīng)的句子體會(huì)好處。
2.通過重點(diǎn)句深入理解課文思想內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
(一)指導(dǎo)學(xué)生分段。
1.默讀課文思考:按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。
被捕以前:(1~7自然段)。
被捕經(jīng)過:(8~18自然段)。
在法庭上:(19~29自然段)。
被害以后:(30~33自然段)。
2.如果按時(shí)間分段,找出表示時(shí)間變化的詞來。
找出“那年春天”,“4月6日的早晨”,“十幾天過去了”,“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語。小結(jié):段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分;可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第一段。
1.讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考:從哪些詞語和句子中知道出了什么事?邊畫邊思考。學(xué)生自由讀,邊畫邊練說。
“父親每天夜里回來很晚。每天早晨,不知道他什么時(shí)候又出去了?!笨梢泽w會(huì)出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。
“有時(shí)候他留在家里,埋頭整理書籍和文件”,“把書和有字的紙片投到火爐里去”。“埋頭”指工作很專心,體會(huì)出李大釗在家里也在緊張的工作,看出局勢越來越嚴(yán)重,怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。
2.你還有哪些詞語、句子不理解找出來。
(1)“被難日”指什么意思?
指李大釗被敵人殺害的日子。
(2)為什么平時(shí)慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。
作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時(shí),平時(shí)對(duì)兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗,竟“含糊”地回答作者的問題,這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度,同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密。
(3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢?
“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕,預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命,共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。
3.讀“父親堅(jiān)決地對(duì)母親說”的話,這里寫了幾層意思?表現(xiàn)了李大釗什么精神?
寫了兩層意思:
(1)“我哪兒能離開呢?”這個(gè)反問句表示李大釗堅(jiān)決不離開北京,不離開自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底,忠于黨。
(2)“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”,他明白自己的處境很危險(xiǎn),但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作,他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感,舍身為黨的革命大無畏精神。
(三)指導(dǎo)朗讀。
帶著對(duì)李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。
(四)學(xué)習(xí)第二段。
1.“可怕的一天果然來了”指什么?指李大釗被捕的那天,4月6日清晨。
(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍,就向外走?!边@句你讀懂了什么?說明他對(duì)敵人早有準(zhǔn)備,從容不迫。
(2)用“”畫出描寫敵人的詞句,再讀一讀你能體會(huì)出什么?
“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍,槍口對(duì)著父親和我”。“滿臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”??可以體會(huì)出敵人的兇狠殘暴,從反面襯托出李大釗沉著、機(jī)智、臨危不懼的英雄形象,也反映出李大釗對(duì)敵人的極度的蔑視。
2.帶著對(duì)敵人的仇恨及對(duì)李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。
3.思考:這一段寫敵人逮捕李大釗時(shí),干嘛帶來了工友閻振三呢?
實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是,敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑,可是仍搖頭表示不認(rèn)識(shí)李大釗,說明共產(chǎn)黨人忠于組織,不出賣同志。
4.“閻振三”在這一段出現(xiàn),與上一段有什么聯(lián)系?找出有關(guān)句子讀一讀。
工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。第二天,父親才知道他被抓到警察局里去了。
5.打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢?
(這叫前后照應(yīng)的句子。)。
6.反復(fù)讀這兩個(gè)句子。
(1)工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。
在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。
(2)體會(huì)前后照應(yīng)的句子好處在哪?
使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),使讀者對(duì)內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感。
7.練習(xí)。
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受語言美,使學(xué)生樂讀。
2、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢。
字,認(rèn)識(shí)“升”、“旗“等7個(gè)字。學(xué)寫“升”、“國”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“口、”
3、了解國旗,懂得尊敬國旗,熱愛國旗。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)偏旁“口”,會(huì)寫“升、國”等8個(gè)字。
3在讀中理解國旗的含義,激發(fā)學(xué)生尊敬國旗,熱愛國旗的情感。
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:每周一的早晨,我們?nèi)熒家讲賵錾吓e行什么活動(dòng)?誰來說說升國旗時(shí)的情景?那么,升國旗時(shí),我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。
(二)初讀課文,探究識(shí)字。
1、匯的了課前收集的資料,享受成功的快樂。
(1)小組內(nèi)交流。
(2)小組代表發(fā)言,匯總資料。
(3)教師小結(jié):五星紅旗是我們的國旗,它代表著中華人民共和國。(課件出示國旗)。
2、自由朗讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。
3、同桌互相讀課文,糾正讀音。
4、小組“開火車”認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn),就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng)。
(三)朗讀感悟,激發(fā)情感。
1、朗讀爭冠。采用指名讀,分句讀,小組合作讀,男女生接讀等方式,讀出詩的韻律美。
2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文,你能提出什么問題?你還有不懂的地方嗎?
3、情境誦讀。出示天安門和國旗課件,學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。
(四)小組合作,快樂識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)新偏旁,教師講解名稱,學(xué)生練寫。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形,可以講故事,編順口溜,猜謎語,組詞,聯(lián)系生活等。
3、小組合作,交流識(shí)字方法。
4、做猜字游戲。
5、齊讀本課生字詞組(課件出示)。
生在前面,可做出動(dòng)作,或用語言描述,其余生猜。
(五)聯(lián)系生活,拓展延伸。
說說你在什么時(shí)候,什么地方看到過升國旗,要以用幾句話描述,也可用筆畫一畫,并給畫起個(gè)名字,小組內(nèi)交流。
(六)教師總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?你有哪些收獲?
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn):
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母小朋友,老師帶來了三幅圖片,大家一定要仔細(xì)看呀!
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形。
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形。
(1)問:圖上畫的是誰在干什么?
(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
(3)教師范讀“z”。
(4)學(xué)生練讀“z”。
(5)“看聲母z像什么?”學(xué)生自編順口溜記住字母?!皩懽謱懽謟zz;像個(gè)2字zzz”
(6)師板書z,學(xué)生跟寫。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
(1)問:圖上畫的是什么呀?
(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
(3)教師范讀“c”。
(4)學(xué)生練讀“c”。
(5)“看聲母c像什么?”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccc”。
(6)師板書c,學(xué)生跟寫。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
(1)問:你們看這是什么呀?
(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
(3)教師范讀“s”。
(4)學(xué)生練讀“s”。
(5)“看聲母s像什么?”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試?
“蠶兒吐絲sss,半個(gè)8字sss”
(6)師板書s,學(xué)生跟寫。
(四)老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌,大家想讀嗎?(出示課件)。
1.跟老師讀。2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。
二、zcs的三個(gè)好朋友見咱們玩的很高興,也想來,你們歡迎嗎?
(1)它們是zi,ci,si,i在這里不讀“衣”,讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了,它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀,可以直接給漢字注音,。
(2)練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。(課件)。
(3)老師給zi,ci,si,加上了四聲小帽子,大家還會(huì)讀嗎?
三、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。
(1)休息一下,聽一首歌,會(huì)唱的可以跟唱。
(2)學(xué)生通過找朋友的游戲,來認(rèn)讀這些音節(jié)。
(3)開小火車,各小組讀。
(4)開火車全班都來讀。
四、指導(dǎo)書寫。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)。
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“zcs”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié),真棒!
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人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察并保護(hù)身邊小動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問句。
教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生觀察身邊或電視上動(dòng)物的樣子,特別是尾巴。了解它們尾巴的用處。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),揭題。
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀詩歌。
二、初讀課文,掃清障礙。
自學(xué)指導(dǎo):借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
檢測:認(rèn)讀生字卡片,掃清障礙。
三、趣味對(duì)讀,熟讀成誦。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖感情朗讀課文,加深對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)問句、讀好問句。
3、請大家找一個(gè)朋友,你問我答來讀一讀課文。(同桌進(jìn)行一問一答對(duì)讀,一邊讀一邊做動(dòng)作,讀出活潑的語氣。)。
四、知識(shí)拓展。
1、同學(xué)們,這些動(dòng)物的尾巴這么漂亮,誰知道它們的尾巴有什么作用呢?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí),自由發(fā)言。)。
2、師補(bǔ)充相關(guān)動(dòng)物尾巴功能的資料,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,引起學(xué)生觀察其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和興趣。
3、教育學(xué)生做生活的有心人,引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)身邊的小動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處,成為好朋友。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)寫4個(gè)字。
2、能有感情地背誦課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞。
2、師問書上動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),學(xué)生答。
二、朗讀全文,背誦全文。
三、完成課后“讀讀畫畫,給動(dòng)物加尾巴練習(xí)”
1、師將動(dòng)物名板書黑板后,指名認(rèn)讀。
2、說說這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn),如,牛的尾巴又細(xì)又長,
3、學(xué)生給動(dòng)物加尾巴,師巡視糾錯(cuò)指導(dǎo)。
4、師再次教育學(xué)生做生活的有心人,細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)大自然動(dòng)植物的神奇奧妙。
四、學(xué)習(xí)新筆畫,撇折“”,指導(dǎo)寫字。
學(xué)生自學(xué):了解這幾個(gè)個(gè)字的字音,自己觀察字形。
1、師生交流這三個(gè)字的關(guān)鍵之處:“云“字第二筆橫要比第一筆長,落在橫中線上;”公“上面”八“的開口度要適中;“車”的最后一筆是“豎”,要寫在豎中線上。
2、學(xué)生練寫,師巡視、指導(dǎo)、及時(shí)表揚(yáng)。
五、課堂檢測:
指導(dǎo)學(xué)生完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》----《比尾巴》。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫“點(diǎn)”和8個(gè)偏旁。
2、能夠正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)做尊敬長輩、熱愛勞動(dòng)的孩子。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn);
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,并正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn);認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語卡片、課前讓學(xué)生熟悉家里客廳中的陳設(shè),并認(rèn)識(shí)用品,畫一畫家里的客廳或者在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字和5個(gè)偏旁,培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。
二、教學(xué)過程:
(一)、談話揭題:
1、出示放大的課文中的情境圖:猜一猜,圖上畫的什么地方?你是怎么看出來的?
揭示課題,今天我們一起來學(xué)習(xí)“識(shí)字(一)”的第三課《在家里》。
我們一起來看看小紅同學(xué)的`家,她家的客廳里都有什么?(據(jù)圖說話)。
(二)、自主識(shí)字。
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)、自瀆詞語,畫出生字,把生字多讀幾次。要求讀準(zhǔn)字音。
(2)、指名嘗試認(rèn)讀。其他小朋友認(rèn)真的聽,聽出讀的不正確的地方,請你當(dāng)一當(dāng)小老師幫他指出來。
(3)、同桌互讀。一個(gè)讀,一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否,聽完后幫助糾正錯(cuò)誤的讀音,交換角色練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)詞語,練習(xí)說話。
沙發(fā):你家有沙發(fā)嗎?你家里的沙發(fā)是怎樣的?你一般什么時(shí)候坐在沙發(fā)上,干什么?
茶幾:茶幾上經(jīng)常放些什么?
報(bào)紙:你知道有哪些報(bào)紙?你愛看報(bào)紙嗎?為什么?
書架:你有書架嗎?放在哪里?書架上放著哪些書?
(2)、男生讀第二行詞。
對(duì)于這四種物品(臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話)你知道些什么?(1)、看圖選詞語卡片。
(2)、猜一猜,連一連。
老大天天演戲報(bào)紙。
老二每日作文電燈。
老三千里傳音電視。
老四送來光明電話。
(三)、游戲鞏固。
2、根據(jù)學(xué)生的回答順序教學(xué)字形,重點(diǎn)教學(xué)如下:
(1)、認(rèn)讀8個(gè)生字:沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視。
(2)、找一找,生字中的哪些字的半邊你見過?(用換一換、拼一拼的方法認(rèn)識(shí)生字)。
(3)、你還有什么好辦法可以記住這些生字?
(四)、課內(nèi)點(diǎn)心。
1、出示偏旁、部件,讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來,再認(rèn)讀。
(五)、課外延伸。
1、說出自己認(rèn)識(shí)的帶“三點(diǎn)水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的?請你在父母的幫助下寫成詞卡,自己注上拼音,舉辦一次“家庭用品識(shí)字展覽”。評(píng)出識(shí)字大王。
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.掌握本課生字詞,會(huì)認(rèn)2個(gè)偏旁和1種筆畫。
2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)問號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),熱愛小動(dòng)物,關(guān)愛生命的感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問句、答句,理解“長”“短”“彎”“扁”等字的意思。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程教師批注。
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
1.課件出示“森林王國”。
2.師:同學(xué)們,這里是美麗的森林王國。有一天啊,許多小動(dòng)物們起床一看,嚇了一大跳。呀!它們的尾巴不見了!熊二分析呀,是光頭強(qiáng)悄悄把它們的尾巴用一種叫“高科技”的新鮮玩意兒偷走了。那咱們?nèi)ス忸^強(qiáng)那兒看一看!
3.課件出示光頭強(qiáng)的房子,里面塞滿了各種各樣的尾巴。
5.讓小朋友們將小動(dòng)物們和尾巴一一對(duì)應(yīng),對(duì)應(yīng)上了的動(dòng)物會(huì)笑哦!
二、初讀課文,整體感知。
1.請大家翻開書,自由練習(xí)朗讀并把這課的生字圈出來,讀一讀。
2.現(xiàn)在,請小朋友交流:你讀懂了些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充。)。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字。
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點(diǎn)詞語)。
2.出示課件,學(xué)習(xí)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程教師批注。
一、續(xù)編故事,導(dǎo)入新課。
1.課件出示“森林王國”里的情景。
2.師:小朋友們找到自己的尾巴之后啊,別提多高興了。金花松鼠呀提議大家來一個(gè)“比尾巴大賽”。咱們也去湊湊熱鬧吧!
二、精讀課文,細(xì)品文段。
過渡:現(xiàn)在,我們一起來看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。
1.認(rèn)識(shí)“?”,重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法。
2.師生對(duì)讀,三問三答。男女生對(duì)讀。
3.表演讀第1、2小節(jié)。
師:誰愿意當(dāng)小猴子、兔子和小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)。
4.請同桌對(duì)讀第3、4小節(jié),讀準(zhǔn)字音。(讓學(xué)生自由舉手讀,師生評(píng)議)。
5.質(zhì)疑問難:為什么說孔雀的尾巴最好看?
(1)出示圖片:看看這6種動(dòng)物,比比誰的尾巴最好看??兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y,這些花紋像什么?(眼睛)。
(2)用“最”說話。自由舉手說話。
6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫畫,認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴。
2.讓學(xué)生自由畫畫,鼓勵(lì)學(xué)生涂顏色。
[教學(xué)板書]。
6比尾巴。
猴子--長公雞--彎。
兔子--短鴨子--扁。
松鼠--像一把傘孔雀--最好看。
[教學(xué)反思]。
本節(jié)課我以同學(xué)們非常熟悉的動(dòng)畫片《熊出沒》為引,通過“找尾巴--比尾巴--畫尾巴”貫穿整個(gè)課堂,學(xué)生的參與積極性十分高。本課還通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備圖片、詞語等課件。
2、學(xué)生制作家用電器、家具或其他物品的圖片,并標(biāo)上名稱。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)新課新課。
有個(gè)小朋友叫圓圓,她是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好,可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣,你們想知道嗎?讓我們一起去看看吧!
二、觀察圖畫,自主識(shí)字。
1、出示課件——課文插圖。
你知道這是哪里嗎?出示課題:3在家里。
你從哪里看出這是家里?
2、根據(jù)學(xué)生回答,詞語閃爍出現(xiàn)在相應(yīng)的地方。
(沙發(fā)茶幾書架報(bào)紙臺(tái)燈掛鐘電視機(jī)電話水果)。
你能看著插圖,讀一讀詞語嗎?
3、現(xiàn)在我們一起帶詞語走出圓圓的家門,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?非常正確,我們可以借助拼音來認(rèn)識(shí)他們(出示課件——詞語,其中識(shí)記的字是紅色)。
4、紅色的字要記住,你有什么好辦法嗎?
(沙——“少”加“氵”,認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。
燈——“火”加“丁”,認(rèn)識(shí)火字旁。比一比,火字旁與“火”字有什么不同?
報(bào)——用換一換的方法,“服”左邊換成提手旁,認(rèn)識(shí)提手旁。
臺(tái)——“口”字上面加頂帽子。
視——“見”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出頭,下拐彎。)。
5、用生字找找朋友或說一句話。
“報(bào)紙”一詞,教師可提問:你家里有什么報(bào)紙?你知道哪一些報(bào)紙?
“電視機(jī)”一詞,教師可提問:你喜歡看電視嗎?最喜歡看什么電視節(jié)目?
看電視時(shí),不要忘記保護(hù)視力,眼睛離電視機(jī)兩、三米遠(yuǎn),看半小時(shí)休息一會(huì)兒。
三、動(dòng)手動(dòng)腦,復(fù)習(xí)舊知鞏固。
1、猜一猜,連一連。
老大天天演戲電燈。
老二每日作文電視。
老三千里傳聲報(bào)紙。
老四送來光明電話。
2、擺一擺,說一說。
請小朋友拿出標(biāo)有詞語的圖片(家用電器、家具、其他物品),動(dòng)手?jǐn)[一擺,考考小伙伴,請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認(rèn)識(shí),請你當(dāng)一回小老師吧!
第2課時(shí)。
一、看圖說話。
出示課件(課文插圖),圖上畫著哪一些人?他們在干什么?
二、學(xué)習(xí)短文,自主識(shí)字。
1、課文是怎么寫的?請你讀幾遍,讀通順。
2、出示短文,生字紅色標(biāo)出。
紅色的字要小朋友們學(xué)會(huì),你能想出好辦法嗎?告訴大家,你怎么記住的?
(也——“他、她、地”的右邊。
晚——左邊“日”,右邊“兔”去掉尾巴。)。
3、感情朗讀短文。
4、爸爸、媽媽為什么笑了,他倆會(huì)說什么?
5、“我”為什么笑了,心里又會(huì)想些什么?
三、表演。
1、請三位學(xué)生上來表演課文內(nèi)容。
評(píng)一評(píng),他們演得怎么樣?
2、你認(rèn)為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣?選她當(dāng)“三好學(xué)生”,你同意嗎?
四、拓展說話。
1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。
圖上小朋友會(huì)做什么事?
2、你們一定比這些小朋友更能干,會(huì)做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會(huì)做什么事?
五、書寫指導(dǎo)。
1、課件出示——四個(gè)生字。
看一看,你能發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字,有什么相同的地方嗎?
(四個(gè)字都來有“豎”,而且寫在豎中線上。)。
2、教師逐個(gè)范寫,引導(dǎo)學(xué)生先書空,再臨寫。
“下”認(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”,書寫時(shí),起筆輕,落筆重,與豎相連。
3、學(xué)生圈出自己滿意的字,同桌互評(píng),互學(xué)。
4、教師深入學(xué)生中間指導(dǎo),挑出典型性練習(xí),用實(shí)物投影評(píng)價(jià)分析。
六、課外練習(xí)。
回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事,仿照課文說一說,明天來學(xué)校告訴老師和小伙伴。
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、設(shè)計(jì)意圖:
復(fù)習(xí)十加幾,有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)9加幾,在計(jì)算9加幾時(shí),更能想出湊十法。
二、新課講解。
1.談話導(dǎo)入:小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好,它買了小猴最喜歡的水果獎(jiǎng)勵(lì)給小猴子,你們知道是什么水果嗎?(桃子),恩,是桃子。猴子看見桃子可高興了。(課件出示)。
(1)師:仔細(xì)觀察圖,桌子上的桃子是怎么擺的?
指名回答。
師:你能提一個(gè)什么問題呢?
生:一共有多少個(gè)桃子。
(師:要求一共有幾個(gè),就是把9和4合起來,該怎么列式?)。
生:9+4=13。
師:很好,你也把得數(shù)算出來了,那我們現(xiàn)在來驗(yàn)證他算的對(duì)不對(duì)?
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗(yàn)證?教師巡視。
討論:你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個(gè)得數(shù)是否正確?
生1:我是數(shù)數(shù)的方法算的,9、10、11、12、13。
(生2:我是這樣想的:10+4=14,所以9+4=13。這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,假設(shè)全部放滿,就是10+4=14,現(xiàn)在缺一個(gè),所以用14減去1得13。)。
生3:我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里,就成10個(gè),加上外面的三個(gè),正好是13個(gè)。
師:拿一個(gè)?怎么拿?請你到前面來演示著說一說。
生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。
師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!
師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?
生:數(shù)數(shù)。(可能是你對(duì)數(shù)的方法比較熟)。
生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會(huì)思考)。
師:說了這么多解決的方法,誰能用數(shù)學(xué)。
算式來表示?
生:9+4=13。
師板書:9+4=13。
(多提幾個(gè)人說說湊十法的過程,然后全班一起說)。
(1)談話:小猴在你們的幫助下吃到了桃子,猴媽媽又買了些花獎(jiǎng)勵(lì)給小猴和你們呢(課件出示“試一試”)。
師:你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)。
生:9+7。
師:你會(huì)計(jì)算嗎?先圈出10朵,再計(jì)算。在書上圈一圈,并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。
師:要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?
(2)師:我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方?
都是9加一個(gè)數(shù),得數(shù)也都是十幾。
揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾,計(jì)算時(shí)都是把第。
二個(gè)加數(shù)分成1和幾,然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師:你想試試其他的9加幾算式嗎?
三、鞏固新知。
1.“想想做做”第1題。
師:再放一塊就是10塊了,你能看圖說說小猴的算法嗎?
小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?
你能根據(jù)這些,把右邊的式子填出來嗎?
學(xué)生做,教師巡視。
指名回答,全班齊說。
2、“想想做做”第2題。
(1)師:像這樣擺的`過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算。
(2)學(xué)生做,集體訂正。
(3)圈出10根后,右邊剩下幾,得數(shù)就等于十幾。
3、“想想做做”第3題。
9+1+1=9+1+4=9+1+8=。
9+2=9+5=9+9=。
獨(dú)立完成后,比較每組上下兩題,想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計(jì)算,比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面式子的連加來計(jì)算的。
4.“想想做做”第4題。
師:下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”,課件出示。
指名學(xué)生回答,老師板書。
你能按順序說出9加幾的算式嗎?我們一起來試試看。
9+1=10。
9+2=11。
9+3=12。
9+4=13。
9+5=14。
9+6=15。
9+7=16。
9+8=17。
9+9=18。
引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會(huì)算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個(gè)數(shù),得數(shù)都是十幾,并且個(gè)位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。
四、挑戰(zhàn)自我。
出示題目:
9+159+()17。
想一想:1、()里能填哪些數(shù)?
2、()里最大能填幾?
人教版一年級(jí)口算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.通過操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬,并了解單位之間的關(guān)系。
2.通過實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教材分析。
本課是二年級(jí)下冊第四單元第一課的內(nèi)容。本班學(xué)生已使用兩年實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中初步形成搜集資料與自主探索的能力。為了使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使他們在活動(dòng)中自主探究、自主學(xué)習(xí),課前讓學(xué)生搜集有關(guān)大數(shù)的生活資料,課上充分放手讓學(xué)生在估一估、數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)千、萬的計(jì)數(shù)單位,了解它們的進(jìn)位關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力,體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題,以往我認(rèn)為將教材中的素材進(jìn)行簡單變換或重組就達(dá)到創(chuàng)造性使用教材的目的,通過進(jìn)一步理解《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的理念以及教學(xué)中的實(shí)踐,我深深體會(huì)到:創(chuàng)造性使用教材實(shí)質(zhì)是在深刻理解教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上,加入教師、學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與思考,挖掘教材內(nèi)部知識(shí)、能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面可利用和可開發(fā)的因素,這才能達(dá)到靈活運(yùn)用教材的目的。
根據(jù)教材意圖,我設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)一課。雖然在課上是40分時(shí)間的學(xué)習(xí)過程,但如何能延長這一學(xué)習(xí)時(shí)間,使學(xué)生走出40分時(shí)間在更廣闊的空間中不斷地學(xué)習(xí)呢?課前,我就先請學(xué)生搜集有關(guān)生活中大數(shù)的資料,同時(shí)我也為學(xué)生搜集了錄像資料,使他們不僅體會(huì)到生活中存在大數(shù),而且在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步建立數(shù)感。課的開始,學(xué)生伴隨著宇宙星空、海洋魚群、群馬奔跑的錄像進(jìn)入了生活中大數(shù)的學(xué)習(xí)。呀班內(nèi)發(fā)出了驚訝的聲音。我順勢問:你們有什么感受?太多了!成千上萬呢?有無數(shù)顆星星我都數(shù)不清了。接著,學(xué)生介紹自己在生活中搜集的資料,進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)就在他們身邊。有的找到河流、山川的長度;有的從汽車的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù);有的從報(bào)紙上剪下商場電器促銷價(jià)目表,從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等。學(xué)生在相互交流中建立了對(duì)大數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬,了解單位之間的關(guān)系是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。教材是從已有知識(shí)數(shù)方塊的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。我認(rèn)為,在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí),首先讓學(xué)生理解當(dāng)數(shù)很大時(shí),先確定計(jì)數(shù)單位,再了解單位之間的關(guān)系。這樣更易于探究知識(shí)的形成過程,把握知識(shí)的脈絡(luò),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在自我探索和相互交流中,學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力也將得到發(fā)展。
于是,我先拿出一滿杯黃豆,請學(xué)生估計(jì)有多少粒。500,800,1000,3000多種不同的答案說了出來。正在學(xué)生爭論不下時(shí),教室內(nèi)發(fā)出嘩嘩的響聲,喧鬧的場面立即靜了下來。教師又拿出一個(gè)同樣大小的杯子,放了100粒黃豆,并告知學(xué)生其數(shù)量,讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)杯子的黃豆,再估計(jì)第一個(gè)滿杯黃豆的數(shù)量。此時(shí)全班發(fā)出的聲音趨于一致:900,10001000左右。順勢教師追問:從大家兩次估計(jì)的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么?第一次估計(jì)的答案相差較大,第二次比較集中。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?教師問道。因?yàn)槔蠋熃o我們100粒黃豆當(dāng)樣子就好估計(jì)了。接著,教師請學(xué)生估計(jì)一張格紙上有多少個(gè)格,學(xué)生又出現(xiàn)爭議無法準(zhǔn)確估計(jì)。您能給我們一個(gè)樣子嗎?學(xué)生這次主動(dòng)提出了估計(jì)較大數(shù)時(shí)需要標(biāo)準(zhǔn),我很高興。于是就提供給學(xué)生10,20,50,100的單位作為樣子。學(xué)生很快選擇了較大的數(shù)當(dāng)樣子進(jìn)行數(shù)數(shù)。
學(xué)生根據(jù)自己選擇的樣子開始了數(shù)數(shù)活動(dòng),這時(shí)教師提出要求:請你在規(guī)定時(shí)間內(nèi)邊圈邊數(shù),想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個(gè)格。學(xué)生開動(dòng)腦筋緊張地?cái)?shù)著,很快說出了很多不同的方法:有的橫著畫、有的豎著畫、有的以方塊為單位畫,無論是哪種畫法都體現(xiàn)了10個(gè)100是1000或20個(gè)50是1000的含義,在這兩種方法的比較中學(xué)生再一次體會(huì)出10個(gè)100是1000的含義及合理之處。沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的學(xué)生,也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位不妥之處。當(dāng)建立了百與千的關(guān)系后,再研究千與萬的關(guān)系時(shí),學(xué)生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù),建立了10個(gè)1000是10000的概念。這節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐、在疑問中探究,不斷地體驗(yàn)、不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠(yuǎn)比單一地告訴學(xué)生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)論要更有價(jià)值。最后,教師為學(xué)生播放全校升旗的錄像,讓學(xué)生結(jié)合本校實(shí)際體會(huì)一千有多大,進(jìn)而體會(huì)一萬有多大。
教學(xué)反思。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變原有單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)中為了使學(xué)生更好地體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值,將40分的課堂教學(xué)延伸,讓學(xué)生搜集生活中有關(guān)大數(shù)的資料,在大量的生活資料中體會(huì)大數(shù)存在的意義,在估計(jì)、數(shù)格的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位,了解它們之間的進(jìn)率關(guān)系。
案例點(diǎn)評(píng)。
發(fā)展學(xué)生數(shù)感是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要目標(biāo)。本案例首先通過大量的實(shí)例說明生活中存在著大數(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過估計(jì)和數(shù)方格的活動(dòng),幫助學(xué)生建立起一千的模型。這樣的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中發(fā)展對(duì)數(shù)的感知過程,有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。特別是,學(xué)生選擇合適單位的過程中,學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控和自主學(xué)習(xí)。
編者點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的敘述方式給人耳目一新的感覺,它不是簡單地記錄數(shù)字的過程,而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事,而這些精彩的故事正是教師和學(xué)生共同思考、共同創(chuàng)作的結(jié)果。
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