一年級語文天地人教案大全(20篇)

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一年級語文天地人教案大全(20篇)
時間:2023-11-28 06:28:15     小編:曼珠

教案的制定應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求,確保教學(xué)內(nèi)容的覆蓋度和深度。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是教師備課工作中的重要問題。希望大家能夠通過這些教案范文,不斷提升自己的教學(xué)水平。

一年級語文天地人教案篇一

1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

一、課前談話,激發(fā)興趣

1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

腰挺直,腳放平。

手放好,頭擺正。

眼睛看老師,上課專心聽。

2.教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

1.學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)

三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。

教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。

教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

1.營造氛圍,感知“你我他”。

從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2.仔細(xì)觀察,認(rèn)識“你我他”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動,理解“你我他”。

教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:

“我是××,很高興我們成為好朋友?!?/p>

“你喜歡踢足球嗎?”

“他是你的同學(xué)嗎?”

小組練習(xí),輪流說話。

一年級語文天地人教案篇二

1、會認(rèn)天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

培優(yōu)輔差。

小組合作。

2課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫,揭示課題。

1、看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

3、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。

1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

2、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3、讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

五、認(rèn)識生字。

1、出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫一。

1、認(rèn)識田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

4、指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

七、布置作業(yè)。

1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時。

一、鞏固生字。

1、我會認(rèn)。

變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

做找朋友游戲。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的'方法識記。

3、我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)。

一年級語文天地人教案篇三

本課是本冊書第一課,課文配有插圖,六個生字?!疤?、地、人”三個字選自《三字經(jīng)》,“你、我、他”三個字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識六個生字,理解六個字的字義;而是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。

【知識與能力目標(biāo)】。

會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個生字。

【過程與方法目標(biāo)】。

學(xué)會辨認(rèn)詞語,學(xué)會一字多組的方法,在識字中積累詞語。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。

通過圖畫和結(jié)合生活實際,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

【教學(xué)重點】。

會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個生字。

【教學(xué)難點】。

通過圖畫和結(jié)合生活實際,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

多媒體課件、圖片、視頻。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

1.播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻,會朗讀的學(xué)生跟著朗讀。

2.視頻定格在“三才者,天地人”。導(dǎo)入:今天我們就來學(xué)習(xí)第一課--天地人。

二、觀察圖畫,講述內(nèi)容:

1.教師出示“天”字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么,說自己的感受。

2.教師出示“天”字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生說說其形狀像什么。

3.教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解:人和人之間要相互支撐,相互交往,互相幫助,這樣才能謂之“人”。

過渡:人和人之間就像“人”一樣,要互相支撐,互相幫助。在學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也要互相幫助,共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字,是多么快樂的事情??!

三、結(jié)合實際,認(rèn)識生字:

1.學(xué)習(xí)“你”“我”“他”??磮D說你看什么信息?

結(jié)合實際:哪一位同學(xué)能給“你”組詞,并試著用這個詞說一句話?

學(xué)生交流匯報。

四、游戲鞏固,復(fù)習(xí)生字:

1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名讀,再開火車讀。

2.教師講解游戲規(guī)則:

說“天”時,手往上指;說“地”時,手往下指;說“人”時,雙臂張開。

說“我”時,手指自己;說“你”時,手指說話的人;說“他”時,手指除了自己之外的人。

3.指四名學(xué)生上臺游戲。(比一比,看看哪一位學(xué)生指得對且快。)。

五、課堂總結(jié):

走進(jìn)生活:你是_____,我是_____,他是____,我們都是______________________。

同學(xué)們今天認(rèn)識了六個字,你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽講,老師給你們點贊!

六、布置作業(yè):

1.把本課的識字內(nèi)容講給家長聽。

天地人。

你我他。

2.尋找生活中有這幾個字的生活場景并學(xué)會組詞或說話。

教學(xué)反思。

略。

一年級語文天地人教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力。

1、識記生字,培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

過程與方法。

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。

情感態(tài)度價值觀。

1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時間意識,學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點:

樹立時間意識,學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。

教具準(zhǔn)備:

課件、字卡。

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入,談話激趣。

1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語。

“短腿腿,圓臉膛,耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響,提醒我們早起床?!闭l猜出來了?

2、小朋友們,你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?

(學(xué)生回答,引出課題。)。

原來小鬧鐘的作用有這么大!今天,老師就跟大家講一個關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍,說一說怎么記住這個“鐘”字。

板書:《小鬧鐘》(教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫)。

二、初讀課文,隨文識字。

(一)提出讀文要求。

1、請同學(xué)們自己小聲讀課文,拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識的字嗎?

(二)想一想以前學(xué)習(xí)課文時遇到不認(rèn)識的字都用過那些識字方法?(學(xué)生暢談)。

師:我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

(三)讀課文,識字。

1、師:我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就,仔細(xì)聽不認(rèn)識的那些字該怎樣讀?

2、提問:你剛才聽時認(rèn)識了那些字?

3、小組相互交流你都認(rèn)識了那些字?你還有那些字不認(rèn)識提出來小組內(nèi)共同想辦法解決。

4、出示生字卡片,檢查預(yù)習(xí)。

同學(xué)們可真棒,將詩歌里的字、詞都認(rèn)識了,老師真為你們高興,現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上,我們來做一個識字闖關(guān)游戲高興不高興?如果你能順利過關(guān)老師有小紅花送給你,給自己加油!

1.準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān):生字關(guān),(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀,就請站起來大聲讀。大家,好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān):詞語關(guān),開火車讀詞語(課件出示詞語)學(xué)生讀。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?!?。

3、我們剛才用了哪些好辦法來記字?(引導(dǎo)學(xué)生回答)。

4、認(rèn)識了這么多的生字,讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學(xué)生分段讀課文。)。

三、再讀課文,理解課文。

師:讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家,

看看它們都在做什么呢?

1.學(xué)生讀課文回答。(板書:貓頭鷹)。

2.小鬧鐘看到了什么?請同學(xué)們找一找時間表上面都寫著什么?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機(jī)板書:貓頭鷹、抓老鼠)。

3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學(xué)生讀一讀。

(隨機(jī)板書:小白兔、做早操)。

4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么,他又是怎么做的呢?

(指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。)。

5、小朋友,誰能找出小熊是怎么說的,小鬧鐘又是怎么說的呢?

在文中找出這一段,誰想扮演小熊和小鬧鐘,讀一讀它們對話的句子。

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了語感。

6、同學(xué)們有了小鬧鐘,小熊再也不怎么樣了?齊讀課文最后一節(jié)。

7、老師歸納學(xué)生的回答。

四、珍惜時間拓展練習(xí)。

放《時間像小馬車》歌曲。

五、課后延伸。

下課后,同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表,請小鬧鐘幫忙,按時間表去做,以自己的實際行動,好好珍惜每一分每一秒的時間,做時間的小主人。

板書設(shè)計:

(畫一個小鬧鐘來突出課文主題)。

小鬧鐘。

貓頭鷹抓老鼠。

好朋友小白兔做早操。

小熊不睡懶覺。

珍惜時間。

一年級語文天地人教案篇五

本課是本冊書第一課,課文配有插圖,六個生字。“天、地、人”三個字選自《三字經(jīng)》,“你、我、他”三個字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識六個生字,理解六個字的字義;而是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。

會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個生字。

學(xué)會辨認(rèn)詞語,學(xué)會一字多組的方法,在識字中積累詞語。

通過圖畫和結(jié)合生活實際,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個生字。

通過圖畫和結(jié)合生活實際,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

多媒體課件、圖片、視頻。

1.播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻,會朗讀的學(xué)生跟著朗讀。

2.視頻定格在“三才者,天地人”。導(dǎo)入:今天我們就來學(xué)習(xí)第一課--天地人。

1.教師出示“天”字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么,說自己的感受。

2.教師出示“天”字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生說說其形狀像什么。

3.教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解:人和人之間要相互支撐,相互交往,互相幫助,這樣才能謂之“人”。

過渡:人和人之間就像“人”一樣,要互相支撐,互相幫助。在學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也要互相幫助,共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字,是多么快樂的事情??!

1.學(xué)習(xí)“你”“我”“他”??磮D說你看什么信息?

結(jié)合實際:哪一位同學(xué)能給“你”組詞,并試著用這個詞說一句話?

學(xué)生交流匯報。

1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名讀,再開火車讀。

2.教師講解游戲規(guī)則:

說“天”時,手往上指;說“地”時,手往下指;說“人”時,雙臂張開。

說“我”時,手指自己;說“你”時,手指說話的人;說“他”時,手指除了自己之外的人。

3.指四名學(xué)生上臺游戲。(比一比,看看哪一位學(xué)生指得對且快。)。

走進(jìn)生活:你是_____,我是_____,他是____,我們都是______________________。

同學(xué)們今天認(rèn)識了六個字,你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽講,老師給你們點贊!

1.把本課的識字內(nèi)容講給家長聽。

天地人。

你我他。

2.尋找生活中有這幾個字的生活場景并學(xué)會組詞或說話。

它山之石可以攻玉,以上就是為大家整理的4篇《小學(xué)語文一年級上冊天地人教案》,希望可以對您的寫作有一定的參考作用,更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

一年級語文天地人教案篇六

1.能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

2.能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。

能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容。

生字字卡,ppt。

1課時。

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶,如果你認(rèn)識他們,就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀;

3.指名念隨機(jī)點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

二、學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

2.出示“天”,讀一讀;

3.配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

4.同“天”的教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

三、學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片,認(rèn)識“你我他”三個生字;

2.根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________。”上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你、我”。

四、識記生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.教師相機(jī)指導(dǎo):

“天”字

(1)聯(lián)想識字法:獨體字,“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字法:天上,每天,天真。

地:

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯(lián)想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

六、課堂小結(jié)

小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認(rèn)識的,想認(rèn)識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

七、布置作業(yè)

1.用6個字各組兩個詞語,并各說一句話。

2.親子閱讀半小時。

一年級語文天地人教案篇七

教科書p6內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識6個生字。

培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教學(xué)重點】

會讀、會認(rèn)本課的6個生字。

【教學(xué)難點】

認(rèn)識6個生字,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看,多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話)

師根據(jù)學(xué)生的回答,出示“天”“地”“人”三個字。

師:同學(xué)們,看,這三個字急著跑出來和大家打招呼了,你們想和它們做朋友嗎?那這節(jié)課我們就來想辦法認(rèn)識它們吧!

二、自主識字

學(xué)生借助圖畫自由讀字。

小組內(nèi)交流識字。

教師范讀,生跟讀,讀準(zhǔn)字音。

小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。

指名認(rèn)讀生字,教師相機(jī)正音,重點指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。

給“天”“地”“人”三個字找朋友(擴(kuò)詞練)。

三、交流識字

指名試讀,全班同學(xué)幫助糾正。

請讀對的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。

指名說說自己一些好的識字方法。

游戲識字。

(1)開火車讀生字。

(2)師說字音,讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

(3)三個同學(xué)一組,輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

【板書設(shè)計】

天地人

天 地 人 你 我 他

【教學(xué)反思】

本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”,即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的'方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,識字的方法變得有效化。

一年級語文天地人教案篇八

1、通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

一、課前談話,激發(fā)興趣。

1、教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

腰挺直,腳放平。

手放好,頭擺正。

眼睛看老師,上課專心聽。

這是第一節(jié)識字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

2、教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

二、朗讀課文,內(nèi)容歸類。

1、學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

2、教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。

漢字承載著中華文化,將國畫與漢字聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

1、學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

2、結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

3、結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學(xué)生識記和正音。

四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

1、營造氛圍,感知“你我他”。

從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2、仔細(xì)觀察,認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

3、游戲互動,理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:“我是××,很高興我們成為好朋友?!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說話。

創(chuàng)設(shè)生活場景,在師生、生生對話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

一年級語文天地人教案篇九

能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

生字字卡,ppt。

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶,如果你認(rèn)識他們,就大聲地叫出它們的名字。

逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀;

指名念隨機(jī)點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

二、學(xué)習(xí)“天地人”

出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

出示“天”,讀一讀;

配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

同“天”的教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;

讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

三、學(xué)習(xí)“你我他”

出示三個小朋友做游戲的圖片,認(rèn)識“你我他”三個生字;

根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________。 “上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的.名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字”你我“。

四、識記生字

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意”人“是翹舌音;”天“是前鼻音。

自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

教師相機(jī)指導(dǎo):

“天”字

(1)聯(lián)想識字法:獨體字,“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字法:天上,每天,天真。

地:

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、

身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯(lián)想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲

課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

六、課堂小結(jié)

小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認(rèn)識的,想認(rèn)識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

七、布置作業(yè)

用6個字各組兩個詞語,并各說一句話。

親子閱讀半小時。

一年級語文天地人教案篇十

1.通過學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

2.認(rèn)識珍、貴等15個生字,繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。

3.能比較熟練地讀課文,鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。

4.綜合活動:討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動植物。

1.認(rèn)識15個生字。

2.在讀中體會小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么“它是珍貴的紀(jì)念”?

3.區(qū)分易錯字“該”與“刻”。

小刺猬圖片,生字卡片,課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,我們的祖國遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂,教師展示圖片:

熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀(jì)念的?(學(xué)生紛紛回答)。

有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀(jì)念的呢?我們一起來聽一聽。

二、師生共同參與合作探究。

(一)朗讀課文,了解內(nèi)容。

1.聽讀課文,邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音:

2.喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?

學(xué)生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識的字標(biāo)出來。

3.誰有好辦法來認(rèn)識這些字?

學(xué)生歸類出看拼音識字、問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。

4.請同學(xué)們用你喜歡的識字方法認(rèn)字,如果這些字你都認(rèn)識了,請你讀一讀課文。

5.游戲:“好朋友,合作學(xué),團(tuán)結(jié)起來收獲多”:學(xué)生自愿結(jié)合成小組,在小組內(nèi)學(xué)生自己商量讀書的方式,并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字情況,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

點評:鼓勵學(xué)生在游戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生。

6.小組匯報讀書情況。

7.第二年春天來到的時候,亭子周圍鮮花盛開,蝴蝶飛舞,小動物們又到小亭子來玩。

小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么這才是最珍貴的紀(jì)念?小組合作,進(jìn)行討論交流。

點評:通過討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。

8.小刺猬留下的紀(jì)念這樣美麗,你想怎樣讀?學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí),在師生互評中進(jìn)行美讀。

(二)生字測試,游戲識字。

1.抽讀本課的生字卡片,篩選學(xué)生易錯字。

2.小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。

3.游戲:美化環(huán)境,大家來:在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學(xué)生篩選出的易錯字,學(xué)生用識字方法記住了這個字,就把這個字貼在事先準(zhǔn)備好的大花壇里。

在游戲中進(jìn)行組詞,說話練習(xí)。

點評:鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動作記,可以畫畫記,在游戲中學(xué)生的識字興趣被激發(fā)起來。

(三)引導(dǎo)學(xué)生觀察,指導(dǎo)書寫。

1.出示本課要寫的字,讓學(xué)生說一說哪些字最容易寫錯?

學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

2.老師范寫“該”。

3.讓學(xué)生自己寫一個“該”,并試著自己寫一個“刻”。

三、口語練習(xí),綜合活動。

1.齊讀全文,想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?

2.老師帶大家到公園里玩一玩。

美麗的公園里有什么?三塊牌子上應(yīng)該寫什么?學(xué)生分組討論,每組推薦一名學(xué)生說一說。

3.向?qū)W生發(fā)出倡議,鼓勵學(xué)生用自己的實際行動保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)公物。

點評:在口語綜合活動中,再次對學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)公物的教育。

一年級語文天地人教案篇十一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境,感受語言的特點”和閱讀的樂趣。

本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?!睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié),每一個小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識,因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美。

2.認(rèn)字13個,繼續(xù)運用多種方法識字。

3.會寫6個字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。

教學(xué)重點:

讓學(xué)生在合作中學(xué)會本課生字,并有感情朗讀課文。

教學(xué)難點:

感受彩虹的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)方法:

討論法、談話法。

教學(xué)策略:

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件。

請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學(xué)生把話說完整)。

你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的?你們真會動腦筋,猜對了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,咱們一起來看一看!

(美麗)這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢?真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)。

(播放音樂,朗讀給學(xué)生聽)。

2.師:同學(xué)們,你們剛才聽得非常仔細(xì),看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?那下面,老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認(rèn)識的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查?,F(xiàn)在開始。

3.師:好,小朋友們都很認(rèn)真。(我要表揚這位同學(xué),他剛才用xx的辦法解決了一個字,其他小朋友在遇到不認(rèn)識的字的時候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

4.師:(出示第一小節(jié))誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認(rèn)真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準(zhǔn)了?(請生評價)你讀得不錯,其他小朋友給他一點掌聲吧。

在這一小節(jié)里面,藏著三個穿紅色衣服的詞語,下面我們來認(rèn)識一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

(出示:雨過天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語,它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯,我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音,如果能讀得再流暢一點,就更好了。

5.師:第2小節(jié)又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請x組的同學(xué)一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)。

我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請一個能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語,你們想不想認(rèn)識?(出示:遙遠(yuǎn)如何記住?)。

現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。

6.師:另外兩個大組,現(xiàn)在該你們來展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會讀得更好。(強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音)。

(出示:仙女)這個詞語誰認(rèn)識?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個詞語。(出示:戴上)。

請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細(xì)聽一聽。(引導(dǎo)評價他讀得怎么樣?給他一點掌聲)。

7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時,有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣,男生做好準(zhǔn)備。(評價字音)。

(出示:頂上)男生一定要當(dāng)好小老師,讀準(zhǔn)字音,再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢?這個女生讀得可認(rèn)真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

8.師:小妹妹說的話,請我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。

9.師:只剩下最后一個小節(jié)了,想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會給全班每一位同學(xué),把手放下,咱們一起來讀一讀。

這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難,敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,當(dāng)它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是(出示:顏色)另一個是(出示:越來越淡)。

10.師:同學(xué)們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀強(qiáng)調(diào)個別詞的讀音特別是前后鼻音)。

1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

2.師:看好第一小節(jié),雨過天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀,所以我們說是遙遠(yuǎn)(出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn))孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)。

6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點像一條圍巾。

現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。

7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)。

彩虹到底是怎么形成的呢?(補(bǔ)充知識)。

8.師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。

1.師:同學(xué)們,我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達(dá)山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。(出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑)。

同學(xué)們,彩虹是那樣的美麗動人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍(lán)天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個童話般的世界,燦爛奪目。

你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作,這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!

回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?

一年級語文天地人教案篇十二

1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認(rèn)識事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

3、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。

能正確理解題意,完成練習(xí)。

兩課時

第一課時

1、認(rèn)識課程表

2、認(rèn)讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂

3、認(rèn)識自己班級的課程表。

1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?

2、出示聲母表,學(xué)生認(rèn)讀,背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說出它們的相同點和不同點。

5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動作。

6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。

1、認(rèn)字,連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語,在圖中找一找。

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

1、讀書

2、完成語練

一年級語文天地人教案篇十三

作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的一年級上冊天地人教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中,這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動進(jìn)行,如,在看圖中識字,在表演中識字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準(zhǔn)確識字。

1、生字卡片,制作多媒體。(教師)

2、預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

1課時。

2、互動活動二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對——右。

3、(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)

設(shè)計意圖:對于低年級的`孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

1、播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

3、互動活動。教師面向全體同學(xué),用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4、教師板書“你 我 他”,學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3、開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4、自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5、學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

天:(1)聯(lián)想識字。獨體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字:天上、每天、天真。

地:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“《天地人》教學(xué)設(shè)計及課后反思”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“《天地人》教學(xué)設(shè)計及課后反思”。

人:(1)數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:(1)聯(lián)想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計意圖:低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

1、出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

2、小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計意圖:在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗,更是深入理解字義,運用生字的重要環(huán)節(jié)。

本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”,即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。

1、多種方法識記,提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,識字的方法變得有效化。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時,用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動空間。

一年級語文天地人教案篇十四

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

【教學(xué)重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識生字。

【教學(xué)難點】讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

跟讀內(nèi)容:

識字1天地人天、地、人、你、我、他。

天晴天、陰天、雨天。

地草地、菜地、雪地。

人男人、女人、老人。

讀雙橫線字:天、地、人、你、我、他。

欣賞兒歌:人有兩個寶。

能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

教學(xué)重點:能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。

教學(xué)難點:能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容。

生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。

預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。

課時安排:1課時。

(一)激趣導(dǎo)入,認(rèn)識“天、地、人”

互動活動二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對——右。

(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)。

設(shè)計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

(二)欣賞童謠,認(rèn)識“你、我、他”

播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃?!蹦愫臀遥液退?,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

互動活動。教師面向全體同學(xué),用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

(三)利用字卡,認(rèn)讀生字。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

認(rèn)讀生字天:。

聯(lián)想識字。獨體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

組詞識字:天上、每天、天真。

認(rèn)讀生字地:

熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“”。

“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

組詞識字。大地、地面、土地。

認(rèn)讀生字他:

熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

認(rèn)讀生字人:

數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

組詞識字。大人、人民、人們。

認(rèn)讀生字我:

聯(lián)想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

組詞識字。我們、我的、我家。

認(rèn)讀生字你:

部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計意圖:低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

(四)游戲鞏固,課堂總結(jié)。

課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計意圖:在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗,更是深入理解字義,運用生字的重要環(huán)節(jié)。

(五)布置作業(yè)。

用6個字各組兩個詞語,并各說一句話。

親子閱讀半小時。

(六)板書設(shè)計:

天地人。

你我他。

本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”,即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。

多種方法識記,提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,識字的方法變得有效化。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時,用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動空間。

一年級語文天地人教案篇十五

1、認(rèn)識6個生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2、能正確流利的讀出課文。

3、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力,訓(xùn)練指讀方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

5、認(rèn)識6個生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

6、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力,訓(xùn)練指讀方法。

課件生字卡片。

一、導(dǎo)入新課。

二、新授。

1、出示課件,教師范讀:

請小朋友仔細(xì)聽:天地人,你我他。

2、領(lǐng)讀:

現(xiàn)在老師讀一句,小朋友跟著讀一句:天地人,你我他。

我們來做個高低聲的游戲,老師用大的聲音讀,小朋友就用小的聲音讀;老師用小的聲音讀,小朋友就用大的聲音讀。

3、小朋友打開書手指一個字一個字指著讀。

4、做游戲讀課文。

我們接著再來做個小游戲,老師用手指上面,同學(xué)們讀(天),老師用手指下面,同學(xué)們讀(地),老師用手指你們,同學(xué)們讀(人),游戲開始。

5、創(chuàng)游戲,學(xué)生字。

小朋友,我們用動作來表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。

老師引導(dǎo):

兩個小朋友互相指著讀(你)指向自己讀(我),一起指向另外一。

個小朋友讀(他)。

6、小朋友把游戲連起來做,一邊做,一起讀(天地人,你我他)。

7、整體齊讀:

請小朋友們?nèi)w起立,和老師一起來背一遍這首兒歌,遍背邊。

動作:預(yù)備----開始:天地人,你我他。

小朋友表現(xiàn)真棒,我們來換一個節(jié)奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。

三、鞏固新課。

1、我們再來做個游戲,“開火車”??凑l開得最快,第一個小朋。

友說“天”,下一個說“地”,下一個說“人”,下一個說“你”,一個挨著一個說,預(yù)備-開始。

2、小朋友表現(xiàn)太棒了,這么短時間就背會兒歌了,快快鼓勵一。

下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!

(1)按序讀(從前往后讀)。

(2)倒序讀(從后往前讀)。

(他我你人地天)。

(3)老師拿出六個字卡片,隨意看卡片讀:

我們再來變魔術(shù),變,變一變(隨意抽?。?。

四、拓展延伸。

1、學(xué)習(xí)詞語。

給“天”找朋友:

今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣。

給“地”找朋友:

大地、種地、菜地、掃地、草地、地球。

給“人”找朋友:

男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人。

2、學(xué)習(xí)句子。

用上“你、我、他”,說說我們現(xiàn)在都在做什么。

五、結(jié)束語。

今天小朋友用這么短的時間認(rèn)識了這么多的字,還和它們做了。

板書設(shè)計。

課件顯示圖片生字。

教學(xué)反思。

識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點也是重點。為了取得好的識字效果,在本節(jié)課中,主要采用了通過多種活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識字,通過多種讀的方式保持高度興趣,并用多種游戲使同桌、小組合作學(xué)習(xí),獲取知識,教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色,通過教師與學(xué)生的互動,學(xué)生與學(xué)生的互動,讓學(xué)生在閱讀中、在感悟中識字。

一年級語文天地人教案篇十六

1、認(rèn)識本課15個生字,會寫3個字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識。

2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心,激發(fā)想象。

1、識字寫字,培養(yǎng)識字能力。

2、朗讀、背誦課文,體會語言文字的美。

課件、詞語卡片、彩色圖片

一、課前談話

你喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么動物?你是怎么和小動物交流的?(每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,我就知道它餓了;每當(dāng)我拿著魚食去喂它們,所有的魚兒都向我聚攏過來……)

課件:小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。

(教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊看課件。)

小魚睡得可真香呀!它會夢見什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題)

(開頭引入自然巧妙,拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、快樂的境界,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(一)自學(xué)生字

1、朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識的字。

2、自己試著讀讀課文。

3、復(fù)習(xí)識字方法:誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的,有什么好方法?(讀拼音識字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來記、查字典)

(二)小組合作學(xué)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識一些生字,再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。(明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確,把課文中的句子讀通順。)

2、齊讀課文。

3、同桌互讀(1人讀,1人指文聽;再輪換。)

(一年級學(xué)生的合作從同桌開始,提出明確要求,讓小伙伴互相幫助,互相學(xué)習(xí)

4、指名讀文(同學(xué)間評讀)

三、學(xué)詞學(xué)句,讀中感悟。

(一)請愿意讀文的同學(xué)齊讀課文。

(教師在學(xué)生讀文的過程中,貼出詞語卡片。)

睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

(二)請小老師帶著大家讀詞語。

(珍珠被星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子?!床シ耪n件,配合理解詞句〉)

(搖籃小寶寶通常睡在搖籃里,體會媽媽的愛,溫暖幸福。)

(落下來、推可請學(xué)生演示、做動作來理解。)

(四)句中學(xué)詞,指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生配樂練讀喜歡的句子)

四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。

(一)游戲,鞏固識字。

1、給小魚找家(魚背面有字,把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下,讀一讀。)

2、兩人一組,玩翻牌游戲。(同時舉牌搶答)

3、識字友誼賽:各個學(xué)習(xí)小組選派一名選手,認(rèn)讀電腦中出示的生字。

(二)指導(dǎo)書寫。

1、看課件演示“為”的書寫過程。

學(xué)生說筆順――老師范寫,學(xué)生書空。

2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)――學(xué)生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。

3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。

4、學(xué)生書寫“為、魚、把”,教師巡視指導(dǎo)。

5、評議學(xué)生作品。

五、小結(jié)

小魚在甜甜的夢中,會夢見什么呢?誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說,演一演。

六、作業(yè)

《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑,充滿了情趣,洋溢著愉悅的兒歌,也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

1、上課開始,我以談話激趣,導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個字:夢,滲透識字教學(xué);我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢,這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗也有很多,頓時話匣子就打開了,學(xué)生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的,如此一來,學(xué)生的注意力會高度集中,學(xué)習(xí)的效率會大大提高。

2、識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù),本課的生字量多,要讓學(xué)生扎實有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲,從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,由整體感知課文,再抽出詞,最后才是生字,無形中減緩了坡度。

3、堅持以讀為本,落實語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學(xué)生讀正確,讀流利,讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講,給學(xué)生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀,從量中讀出質(zhì)來,在讀中想像,在讀中感悟,突破難句“天上星星落下來,為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個性,讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。

4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo),不斷激勵學(xué)生,激勵他們的進(jìn)步,激勵他們的成長。一句激勵的語言,一個激勵的眼神,都使學(xué)生們興致昂然。

5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時,播放了《搖籃曲》,既與課文內(nèi)容相關(guān),又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍,調(diào)動了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性,鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂,讓學(xué)生想象,這樣的設(shè)計學(xué)生感受到了美,也盡情表達(dá)著美。可以這樣說:“課堂不僅流動著美,也流動著真情。”

不足之處:

1、作為教者,自己本身要讀懂教材,要深挖教材,弄清作者的寫作意圖是什么。

2、針對本篇課文的短小精悍的特點,應(yīng)考慮可否將識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下,讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力,靈活運用課堂40分鐘。

上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?,如何去運用。

一年級語文天地人教案篇十七

1、會認(rèn)天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

培優(yōu)輔差。

小組合作。

2課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫,揭示課題。

1、看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

3、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。

1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

2、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3、讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

五、認(rèn)識生字。

1、出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫一。

1、認(rèn)識田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

4、指導(dǎo)書寫—。

教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

七、布置作業(yè)。

1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時。

一、鞏固生字。

1、我會認(rèn)。

變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

做找朋友游戲。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)。

本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天”“地”等6個生字,并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

在本課的教學(xué)過程中,我的成功之處在于:

一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀,理解字義,此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力,引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中,教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時,我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解,可以使學(xué)生在學(xué)字時能迅速聯(lián)系實際引起條件反射。

三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行同類推導(dǎo),引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用,以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

在本課的教學(xué)過程中,我的不足之處在于:

一、在領(lǐng)讀過程中,因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單,僅僅呈現(xiàn)了6個漢字,所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式,朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時,我采取了小組討論的課堂方式,但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。

以本課的教學(xué)實際出發(fā),我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。

一、在課堂上給學(xué)生討論的時間過多,導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡單,在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好,下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實際,適度延伸。

一年級語文天地人教案篇十八

教科書p6內(nèi)容。

1.認(rèn)識6個生字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

會讀、會認(rèn)本課的6個生字。

認(rèn)識6個生字,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

1.小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看,多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話)。

2.師根據(jù)學(xué)生的回答,出示“天”“地”“人”三個字。

師:同學(xué)們,看,這三個字急著跑出來和大家打招呼了,你們想和它們做朋友嗎?那這節(jié)課我們就來想辦法認(rèn)識它們吧!

1.學(xué)生借助圖畫自由讀字。

2.小組內(nèi)交流識字。

3.教師范讀,生跟讀,讀準(zhǔn)字音。

4.小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。

5.指名認(rèn)讀生字,教師相機(jī)正音,重點指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。

6.給“天”“地”“人”三個字找朋友(擴(kuò)詞練習(xí))。

1.指名試讀,全班同學(xué)幫助糾正。

2.請讀對的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。

3.指名說說自己一些好的識字方法。

(1)開火車讀生字。

(2)師說字音,讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

(3)三個同學(xué)一組,輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

天地人。

本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”,即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,識字的方法變得有效化。

一年級語文天地人教案篇十九

3。了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”,從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4。在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

二、教學(xué)重難點:

1。認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字;。

2。對識字感興趣,樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶;。

3。在識字中,了解中華傳統(tǒng)文化。

三、課時安排:1課時。

四、教學(xué)過程。

(一)聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。

1。小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶,如果你認(rèn)識他們,就大聲地叫出它們的名字。

2。逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀;。

3。指名念隨機(jī)點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

(二)學(xué)習(xí)“天地人”

1。出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;。

2。出示“天”,讀一讀;。

3。配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;。

4。認(rèn)識田字格中的“天”,初步感受漢字書寫的美;。

5。同“天”的教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;。

6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

(三)學(xué)習(xí)“你我他”

1。出示三個小朋友做游戲的圖片,認(rèn)識“你我他”三個生字;。

2。根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________?!?/p>

上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

3。課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

(四)鞏固游戲。

1。摘蘋果游戲:可重復(fù)玩幾次;。

2。找朋友游戲:找找圖片中認(rèn)識的字,學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶;。

3。開火車游戲:除了讀圖片上的詞語,還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

(五)談話小結(jié)。

小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認(rèn)識的,想認(rèn)識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

一年級語文天地人教案篇二十

1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響,坐坐好。

腰挺直,腳放平。

手放好,頭擺正。

眼睛看老師,上課專心聽。

這是第一節(jié)識字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

2.教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

1.學(xué)生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。

漢字承載著中華文化,將國畫與漢字聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學(xué)生識記和正音。

1.營造氛圍,感知“你我他”。

從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

2.仔細(xì)觀察,認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動,理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:“我是××,很高興我們成為好朋友?!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說話。

創(chuàng)設(shè)生活場景,在師生、生生對話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

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