教案是教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和組織的重要依據(jù),能夠有效管理教學(xué)過(guò)程。教案的評(píng)估和反思是不可或缺的環(huán)節(jié)。教案范例中的評(píng)價(jià)方法和學(xué)生參與形式可以幫助大家拓展教學(xué)方式和手段。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇一
1.探索有余數(shù)除法的試上試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,體驗(yàn)成功的喜悅。
試商方法。
掛圖、課件。
出示掛圖,談話引入。
同學(xué)們,談話引入。同學(xué)們,你們看圖中畫的是什么水果?(草莓)。
對(duì),一共有55個(gè)草莓。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖,說(shuō)一說(shuō)這幅圖畫是什么意思?
對(duì)話平臺(tái)。
玩中學(xué)。
1.想一想。說(shuō)一說(shuō)。
先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估,再算一算。
(1)看圖說(shuō)圖意。
(2)指名匯報(bào)。
(3)怎樣列式?
(4)估一估,每盤放幾個(gè),你是怎樣估計(jì)的?
2.試一試,算一算。
在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。
(1)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估一估的。
(2)想一想你估計(jì)的對(duì)不對(duì),講給你的同桌聽(tīng)。
(3)議一議:為什么商是6?
學(xué)中做。
1.試一試。
完成第4頁(yè)的試一試。
2.練一練。
(1)完成第5頁(yè)的第1題。
(2)完成第5頁(yè)的第2題。
(3)完成第5頁(yè)的第3、4、5題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇二
除法的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此,教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”,了解“每份同樣多”的生活實(shí)例,通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境,讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活,消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇三
1、通過(guò)分蘋果的操作活動(dòng),使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會(huì)用除法算式表示出來(lái)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷余數(shù)的形成過(guò)程,及把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
3、滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇四
提問(wèn):平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)。
學(xué)生獨(dú)立分竹筍,然后匯報(bào)分的結(jié)果:先把竹筍每盤放1個(gè),每分完一輪,再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分,直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。
小結(jié):把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,就是把12個(gè)竹筍平均分成4份,每份是3個(gè)。
教師:像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,可把15個(gè)橘子平均分成5份等,都是屬于把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問(wèn)題,都是平均分,在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法“除法”來(lái)表示。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇五
上課意圖:
學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認(rèn)識(shí)”后,很多孩子在解決問(wèn)題時(shí)都是直接利用乘法口訣計(jì)算,對(duì)除法算式表示的含義不夠明確。例如,同樣是用15÷3=5這道算式計(jì)算“一共有個(gè)桃子,平均放在()個(gè)盤子里,每份()個(gè)”和“一共有()個(gè)桃子,每個(gè)盤子里()個(gè),分成()盤”時(shí),對(duì)兩題的理解混淆不清,即對(duì)于“將誰(shuí)平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問(wèn)題理解不透。這節(jié)課,我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解減法是一種“分”的運(yùn)算,而除法又是“分”中的“等分”運(yùn)算,加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解,把知識(shí)教“薄”。
教學(xué)目標(biāo):
1、梳理比較“等分除”與“包含除”,進(jìn)一步理解除法的意義。
2、經(jīng)歷自主表征的過(guò)程,在對(duì)比中溝通減法與除法的聯(lián)系。
3、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小磁片、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑,自主表征。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)研究除法。(板書:21÷3=口)等于幾?怎么驗(yàn)證它是對(duì)的?
引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、分一分、算一算,用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過(guò)程,化抽象為具體,在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。)。
二、溝通交流。
1、交流反饋?zhàn)约旱南敕ā?/p>
(1)乘法口訣。
(2)分一分,投影展示學(xué)生分一分的情況。
把21個(gè)圓平均分成3組,每組7個(gè)。小磁片展示,板書:21÷3=7(個(gè))。
師:誰(shuí)還有不一樣的方法?
把21個(gè)圓,每組分3個(gè),能分7組。小磁片展示,板書:21÷3=7(組)。
2、辨析,理解除法意義。
師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎?分別表示什么意思呢?對(duì)照兩幅圖說(shuō)一說(shuō)。
師:還有沒(méi)有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎?
師:你是怎么想的?
師:減了幾個(gè)3?
3、對(duì)比,溝通減法與除法的聯(lián)系。
師:觀察減法算式和除法算式,這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?
小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說(shuō)明21里面有7個(gè)3,像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù),就可以用除法算式來(lái)表示。
你們更喜歡哪種表示方法呢?為什么?
這道算式能不能用除法算式表示呢?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖:同一題材的情境便于比較,有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實(shí),有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案,利用數(shù)形結(jié)合的方法,建立了除法和減法的關(guān)系橋梁,突破了難點(diǎn)。)。
三、編題,鞏固意義。
自主編題。
根據(jù)21÷3=7,你能編一道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
小結(jié):不管是分什么,只要每份分得一樣多,我們都可以用除法表示,除法就是平均分。
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思維,用生活中的實(shí)例表示21÷3=7,進(jìn)一步鞏固出除法的意義,有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì))。
四、總結(jié),回顧意義。
學(xué)了這節(jié)課,你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時(shí)梳理知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇六
(1)完成課后做一做。
學(xué)生嘗試解答,教師巡視了解情況,最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。
(2)練習(xí)十四第1題。
(3)()6=5()。
2、全課總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?
3、作業(yè)布置。
練習(xí)十四第2題。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。
沒(méi)有余數(shù)有余數(shù)。
62=3(人)72=3(人)1(個(gè))。
余數(shù)。
讀作:7除以2等于3余1。
84=2(人)94=2(人)1(個(gè))。
124=3(人)104=2(人)2(個(gè))。
114=2(人)3(個(gè))。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇七
教學(xué)片段:
出示情境圖:6個(gè)小朋友坐纜車,每輛車坐2人,要坐()輛。
首先讓學(xué)生觀察圖,了解圖中的數(shù)學(xué)信息,然后讓學(xué)生思考:怎樣知道要坐幾輛車呢?
生:用小圓片分一分,每堆2個(gè),分成了3堆。
生:3個(gè)2人是6人,要坐3輛車。
師:還可以用除法計(jì)算:6/2=3。說(shuō)明除號(hào)及讀法。
教學(xué)反思:
因?yàn)閽靾D中只有三輛纜車,所以,學(xué)生能很快說(shuō)出:要坐三輛,理由就是圖上正好有三輛纜車。所以,掛圖不如書上的圖好,書的`圖不容易讓學(xué)生產(chǎn)生歧意。在講課時(shí),我用六塊圓形磁鐵(代表六個(gè)小朋友)演示:兩個(gè)放入一輛纜車,放了三輛正好放完。這樣很形象,學(xué)生也很容易理解。這里個(gè)人認(rèn)為不需要再讓學(xué)生用小圓片分了,學(xué)生能清楚的看出來(lái)了要坐3輛車。但是3個(gè)2人是6人,學(xué)生難以想到,要加以引導(dǎo)。比如說(shuō):6人是幾個(gè)2人?來(lái)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。這個(gè)可以用6個(gè)學(xué)生來(lái)讓學(xué)生理解,3個(gè)2人是6人這句話。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇八
同學(xué)們,你們喜歡吃蘋果嗎?今天老師把它們帶到了我們的數(shù)學(xué)課堂上。
一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧?。ㄙN12個(gè)蘋果圖)。
下面老師就用這12個(gè)蘋果和大家做一個(gè)找朋友的游戲:我想把這12個(gè)蘋果平均分放到一些盤子里,誰(shuí)來(lái)幫我分一分?(指名上臺(tái)操作)老師用彩筆、尺子把學(xué)生分蘋果的方法畫在記錄單上。
二、探究新知:
(一)游戲操作中感知余數(shù)。
1.這個(gè)游戲你們想玩嗎?老師為大家準(zhǔn)備了盤子、蘋果圖片和記錄單,一起來(lái)看看游戲規(guī)則吧!
(1)同桌兩人一組合作。
你問(wèn)我答,用鉛筆填出分的結(jié)果:
12個(gè)蘋果,每()個(gè)放一盤,能放()盤。
(4)規(guī)定時(shí)間內(nèi),比一比,哪一組的分法多?任務(wù)完成的快。
2.學(xué)生分組操作,進(jìn)行活動(dòng),教師巡視。
3.一起看匯報(bào)要求:
(1)每一組選一人匯報(bào),另一人可以補(bǔ)充。
(2)匯報(bào)時(shí)完整地說(shuō):我們小組把12個(gè)蘋果,每()個(gè)一盤,能放()盤。
(3)一個(gè)組匯報(bào),其他組認(rèn)真聽(tīng)。和你想的一樣,請(qǐng)做個(gè)標(biāo)記。匯報(bào)完畢,如果同意就鼓三聲掌,有意見(jiàn)就舉手,一個(gè)組匯報(bào)過(guò)的其他組不重復(fù)匯報(bào)。
4.學(xué)生分組匯報(bào),老師記錄。
預(yù)設(shè):第一個(gè)出現(xiàn)把12個(gè)蘋果,每()個(gè)一盤,能放()盤,還剩()個(gè)。
有和他們的分法一樣的嗎?指名到黑板前來(lái)分一分并說(shuō)出想法。
指黑板提問(wèn):這是幾個(gè)一盤?能放幾盤?也就是幾份。
這()個(gè)能放一盤嗎?為什么?那這()個(gè)是(剩下的、余下的、多出來(lái)的)算一份嗎?
這種分法是平均分嗎?為什么?
請(qǐng)大家在記錄單上把黑板上的這種分法畫出來(lái)嗎?指名展臺(tái)前畫。
反饋:每()個(gè)一盤,能放()盤,分完了嗎?把沒(méi)分完的圈起來(lái)。圈出來(lái)的這部分表示什么?為什么余下了?余幾個(gè)?補(bǔ)寫:余()個(gè)。
還有別的分法嗎?有就繼續(xù)匯報(bào),沒(méi)有就同桌繼續(xù)合作。(同上)。
師生互動(dòng),請(qǐng)小組臺(tái)前匯報(bào):
1人說(shuō)分法,1人黑板上擺出來(lái),教師繼續(xù)記錄,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊把同樣的分法做上標(biāo)記。
8.看老師的記錄單:有多少種分法?你能把這些分法分分類嗎?
一類是正好分完了沒(méi)有剩余,另一種情況是沒(méi)分完有剩余。
板書:沒(méi)分完有剩余(是平均分嗎?)。
9.像這種分了之后有剩余的情況,生活中你遇到過(guò)嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
(二)進(jìn)一步深化理解余數(shù)的意義。
1.看記錄單:12個(gè)蘋果,每()個(gè)放一盤,能放()盤。
這種分法,誰(shuí)會(huì)用算式表示(生說(shuō)師寫在記錄單上)。
選兩種不同分法,列出算式。同桌兩人可以一人寫一個(gè)。(學(xué)生列式)。
2.學(xué)生匯報(bào)教師板書:
預(yù)設(shè):如果5個(gè)一盤,能放幾盤?算式怎么列?為什么用除法?(平均分)。
展示:12÷5=2(盤)。
12÷5=2剩2或12÷5=2余2(不帶單位)。
12÷5=2(盤)剩2(個(gè))(帶單位)。
你認(rèn)為哪一個(gè)算式能夠表示圖的意思?
你認(rèn)為該怎么辦?數(shù)學(xué)上規(guī)定用6個(gè)小圓點(diǎn)表示剩下的,在小圓點(diǎn)的后面把剩下的數(shù)寫上。板書:
這個(gè)算式表示什么呢?把12個(gè)蘋果,每5個(gè)放一盤,能放2盤,還剩2個(gè)。
在記錄單上選擇一種有剩余的分法,列出算式,把開(kāi)始寫得不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
檢查反饋:板書學(xué)生列的算式。
提問(wèn):每一個(gè)數(shù)表示什么?或者這道算式表示什么?(指名說(shuō))。
5.這些算式你會(huì)讀嗎?
誰(shuí)試著讀一下這道:
(板書)讀作:12除以5等于2盤余2個(gè)。(小圓點(diǎn)怎么讀:余)。
練習(xí):指名讀黑板上的算式。
(三)揭示課題:有余數(shù)除法的意義。
1.觀察一下你們列的算式和老師黑板上的算式。
除號(hào)前面的數(shù)表示什么?(總數(shù))它叫(被除數(shù))。
除號(hào)后面的數(shù)表示什么?(每份數(shù))它叫(除數(shù))。
等號(hào)后面的數(shù)表示什么?(份數(shù))它叫(商)。
小圓點(diǎn)后面的數(shù)表示什么?(剩下、余下的數(shù))。
誰(shuí)能給它起個(gè)名字呢?(板書:余數(shù))。
追問(wèn):余數(shù)表示什么?(沒(méi)分完或不夠分剩下的數(shù))。
像這些除法算式中都有余數(shù),我們把它們叫做有余數(shù)的除法。那除法里的余數(shù)表示什么呢?這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的有余數(shù)除法的意義(板書:有余數(shù)除法的意義)齊讀課題。
追問(wèn):有余數(shù)的除法表示的是平均分嗎?(板書:平均分)。
在什么情況下平均分的結(jié)果可以寫成這樣?6個(gè)小圓點(diǎn)后面的這個(gè)數(shù)表示什么?從哪兒剩下的?(總數(shù)或被除數(shù)里面分剩下的)那余數(shù)的單位怎么帶?(和被除數(shù)的單位帶一樣的。)。
三、運(yùn)用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題。
1.有21個(gè)蘋果,如果平均分給5個(gè)小朋友。你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
(每人分幾個(gè)?)用什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢?可以擺、圈、列算式。
匯報(bào):結(jié)果是什么?(每人4個(gè),還余1個(gè)。)你是怎么解決的?
21÷5=4(個(gè))……1(個(gè))為什么這樣列式?
21個(gè)蘋果,平均分給5個(gè)小朋友,就是把21平均分成5份所以用除法。
余下的1個(gè)還能繼續(xù)分嗎?
怎樣做能夠正好分完?提示:去掉幾個(gè),就可以正好分完?再添上幾個(gè)也可以正好分完?
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?看來(lái)大家的收獲都不少!生活中還有很多地方都可以用到有余數(shù)除法的知識(shí),老師相信大家一定能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
五、板書設(shè)計(jì):
有余數(shù)除法的意義。
平均分(沒(méi)分完有剩余)。
12÷()=()(盤)。
12÷()=()(盤)。
12÷()=()(盤)……()(個(gè))讀作:12除以()等于()盤余()個(gè)。
12÷()=()(盤)……()(個(gè))。
被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇九
詳細(xì)介紹:教學(xué)內(nèi)容:教科書第82、83頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)正確迅速地運(yùn)用6~9的乘法口決求商,能根據(jù)道乘法算式列出相應(yīng)的兩道除法算式,初步乘除法之間的關(guān)系。
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3、能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題解答的過(guò)程,獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
1、出示教科書82頁(yè)掛圖引出問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生把圖意說(shuō)一說(shuō)。然后分角色說(shuō)出。
長(zhǎng)頸鹿:春天到了,南方的小鳥(niǎo)又回來(lái)了,我要為他們準(zhǔn)備幾間房子。
小鳥(niǎo):謝謝您,長(zhǎng)頸鹿大伯我們回來(lái)42只小鳥(niǎo),您要給我們幾間房子?
2、學(xué)習(xí)新知。
(1)用6的.口決求商。
師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,這42只小鳥(niǎo)如果每間房子要住6只,需要準(zhǔn)備幾間房子?
生:7只,
師:是怎樣想的?
生:因?yàn)?2里面有7個(gè)6,所以是7只。
師:怎樣列算式?用哪句口決?
生1:6乘以7等于42,口決:六七四十二。
生2:42除以6等于7,口決:六(七)四十二。
生3:42除以7等于6,口決:(六)七四十二。
師:到底是幾只,哪個(gè)同學(xué)的答案是正確的呢?
生:第二位是正確的,應(yīng)該是7只。
師:請(qǐng)觀察以上三題,說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系是什么?
生:
(2)如果來(lái)了48只小鳥(niǎo),長(zhǎng)頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子?
生:48除以6等到8,。
二、練一練。
第一題:學(xué)生獨(dú)自完成。
第二題:學(xué)生獨(dú)立完成,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口決。
第三、四題:先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再獨(dú)立完成,然后集體交流。
第五題:先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)故事的情節(jié),然后算出每一幅圖平均每人吃幾個(gè)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇十
知識(shí)與能力:通過(guò)生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境,建立平均分的概念。
過(guò)程與方法:合作探究。
情感與態(tài)度:讓學(xué)生探索平均分的方法,會(huì)平均分,提高動(dòng)手和合作能力。
建立平均分的概念,探索平均分的方法。
實(shí)物投影。
每個(gè)小組12塊糖。每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片。三角形。圓形學(xué)具若干。
一、情境引入,揭示課題:
請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品,(每個(gè)小組12塊糖)。
請(qǐng)學(xué)生試著分一分,要求要分得大家都滿意。
學(xué)生先在小組中分,再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。
多請(qǐng)幾個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果,預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖。
教師:這樣分大家都滿意嗎?為什么?
教師揭示課題:像這樣把物品分成幾份,每份分地同樣多,就叫做平均分。(板書課題)。
二、合作探索:
(一)分一分。
1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
(二)找一找。
想想生活中什么時(shí)候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說(shuō)說(shuō),再指名說(shuō)。
(三)連一連、圈一圈。
把10條魚(yú)平均分在2個(gè)漁缸里,請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈,
說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
三、做一做。
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。
2、練習(xí)三1~3。
四、總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇十一
教學(xué)內(nèi)容:
教材第68頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、操作,學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題。
2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的策略與方法的多樣化,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美,積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。
目標(biāo)解析:
本課的教學(xué)目標(biāo)是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡(jiǎn)單規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上的。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題,感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系,理解并掌握運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題。體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性,感受知識(shí)之間的普遍聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美,也使學(xué)生積累了解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn),感受余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解余數(shù)在解決問(wèn)題中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件等。
教學(xué)過(guò)程:
1.同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對(duì)嗎?你想知道這其中的奧秘嗎?
2.今天我們就來(lái)研究這類問(wèn)題。(板書課題)。
(一)回顧規(guī)律,提出問(wèn)題。
1.動(dòng)手操作,擺小旗。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說(shuō)小旗。
3.提出問(wèn)題,猜小旗。
按照這樣的規(guī)律擺下去,第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?
(二)自主探究,解決問(wèn)題。
1.自主探究,合作交流。
自己想辦法解決問(wèn)題,可以在紙上畫一畫、寫一寫,把自己的方法表達(dá)清楚,再與同桌交流自己的方法。
2.匯報(bào)交流,組織研討。
(1)預(yù)設(shè)一:畫圖法。
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
(2)預(yù)設(shè)二:符號(hào)法。
黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃。
3691215。
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
(3)預(yù)設(shè)三:列式法。
163=5(組)1(面)。
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
3.回顧整合,檢驗(yàn)結(jié)果。
(1)結(jié)合圖示理解。
(2)檢驗(yàn)解答的結(jié)果。
(三)變化數(shù)據(jù),建立模型。
1.如果求第20面小旗的顏色,你準(zhǔn)備怎樣解決問(wèn)題?
2.第27面呢?第49面呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.小結(jié):最后一面旗子的顏色由余數(shù)決定,與商沒(méi)有關(guān)系。余數(shù)是幾,答案就是一組中的第幾個(gè),如果沒(méi)有余數(shù),說(shuō)明正好分完,就是每組中的最后一個(gè)。
1.揭秘游戲,首尾呼應(yīng)。
現(xiàn)在,同學(xué)們一定知道老師猜手指的秘密了吧,現(xiàn)在反過(guò)來(lái),老師數(shù),你們猜。
2.師生總結(jié),拓展延伸。
生活中的余數(shù)問(wèn)題還有很多,請(qǐng)同學(xué)們到生活中去找一找,你會(huì)有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
(一)基本練習(xí)(第69頁(yè)練習(xí)十五的第4題)。
1.讀題審題。
2.獨(dú)立解答。
3.質(zhì)疑:為什么最后確定顏色時(shí)看余數(shù),不看商?
(二)綜合練習(xí)(教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第5題)。
1.解決第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花?的問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立找規(guī)律,解決問(wèn)題。
2.學(xué)生自主提問(wèn)題,并解決問(wèn)題。
(三)拓展練習(xí)(教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第6題)。
1.出示題目:一個(gè)星期有7天,
(1)六月份有30天,有幾個(gè)星期?還多幾天?
(2)如果六月份有5個(gè)星期六和星期日,那么6月1日是星期幾?
2.第(1)小題學(xué)生獨(dú)立解決;第(2)小題結(jié)合月歷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商與余數(shù)和這個(gè)問(wèn)題的關(guān)系。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇十二
教材第59~60頁(yè)例1,以及練習(xí)十四第1題。
理解有余數(shù)除法的意義,能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程,理解算理,掌握試商的過(guò)程,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,知道余數(shù)要比除數(shù)小。
7個(gè)草莓磁扣。
談話:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過(guò)除法,除法表示把一些物品平均分成幾份,每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道,除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。
出示例1,認(rèn)識(shí)余數(shù)。
(1)出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。
談話:老師準(zhǔn)備了6個(gè)草莓,要把這6個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,可以擺幾盤?怎樣列式?
6÷2=3(盤)。
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓,每2個(gè)擺一盤,擺一擺。
小結(jié):6個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,擺3盤正好擺完。
(2)思考第二個(gè)問(wèn)題:7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,結(jié)果怎樣?
說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的?
請(qǐng)學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。
擺了三盤,最后還剩下一個(gè)。
7÷2=3(盤)······1(個(gè))。
引入余數(shù)的概念。
這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個(gè)數(shù)相除時(shí)不夠除而剩下的數(shù)。
完成教材練習(xí)十四第1題。
學(xué)生圈一圈,獨(dú)立完成,教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方法。
師:從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法,當(dāng)一些物品平均分時(shí),有可能正好分完,也有可能沒(méi)有分完,有剩余的部分,后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。
例1、6÷2=3(盤)。
7÷2=3(盤)······1(個(gè))。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇十三
知識(shí)與能力:通過(guò)生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境,建立平均分的概念。
過(guò)程與方法:合作探究。
情感與態(tài)度:讓學(xué)生探索平均分的方法,會(huì)平均分,提高動(dòng)手和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
建立平均分的概念,探索平均分的方法。
【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影。
【學(xué)具準(zhǔn)備】。
每個(gè)小組12塊糖。每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片。三角形。圓形學(xué)具若干。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情境引入,揭示課題:
請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品,(每個(gè)小組12塊糖)。
請(qǐng)學(xué)生試著分一分,要求要分得大家都滿意。
學(xué)生先在小組中分,再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。
多請(qǐng)幾個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果,預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖。
教師:這樣分大家都滿意嗎?為什么?
教師揭示課題:像這樣把物品分成幾份,每份分地同樣多,就叫做平均分。(板書課題)。
二、合作探索:
(一)分一分。
1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
(二)找一找。
想想生活中什么時(shí)候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說(shuō)說(shuō),再指名說(shuō)。
(三)連一連、圈一圈。
把10條魚(yú)平均分在2個(gè)漁缸里,請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈,
說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
三、做一做。
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。
2、練習(xí)三1~3。
四、總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇十四
教學(xué)內(nèi)容:
課本p63頁(yè)第1題,練習(xí)十四的第1~6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能夠解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
用乘法口訣求商,按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、主題圖。
教學(xué)過(guò)程:
師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么?
【設(shè)計(jì)意圖】:直奔主題,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。
1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖。
師:你看懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。
生:咱們把除法算式有規(guī)律地排一下,還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師:(1)發(fā)下一張空白的表格紙。
(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。
【設(shè)計(jì)意圖】:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。
1、學(xué)生做第64頁(yè)的第1題。
(1)先算出每道算式的結(jié)果,寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。
(2)要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。
2、游戲形式做第64頁(yè)第2題。
(1)先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)。
(2)使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能。
3、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題。
4、做第65頁(yè)中第5題。
(1)先讓學(xué)生看懂圖意。
(2)再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。
(3)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解倍的意義。
【設(shè)計(jì)意圖】:用多種形式進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。
這節(jié)課你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇十五
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能夠解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
用乘法口訣求商,按除數(shù)相同的'規(guī)律進(jìn)行整理。
實(shí)物投影、主題圖
師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇十六
教科書第5頁(yè)例3、例4,第6頁(yè)做一做的第1~3題,練習(xí)二的第1~2題。
教學(xué)目的。
使學(xué)生學(xué)會(huì)解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題,加深對(duì)除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備7枝鉛筆和口算卡片若干張、信封8個(gè);學(xué)生每人準(zhǔn)備10根小棒。
教學(xué)過(guò)程。
口算.(教師出示卡片,指名學(xué)生說(shuō)得數(shù).)。
2.先擺小棒,再解答.。
(1)拿出10根小棒,平均分成5份,每份有幾根?
(2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?
1、教學(xué)例3。
出示例3:7枝鉛筆,平均分給3個(gè)同學(xué),每人分幾枝,還剩幾枝?(先分分看.)。
教師巡視,只看學(xué)生分,暫不表態(tài).學(xué)生分過(guò)以后,教師指4名學(xué)生到前面做示范.。
教師:我這里有7枝鉛筆,請(qǐng)你把它們平均分給這3個(gè)同學(xué)(把7枝鉛筆交給4個(gè)學(xué)生中的1人,讓他分給其他3人)注意分的時(shí)候應(yīng)該怎樣分,分的結(jié)果是什么?(每人分2枝,還剩1枝.)。
教師:想一想這道題應(yīng)該怎樣解答,誰(shuí)會(huì)列算式?(指名學(xué)生列式,教師板書:73二)怎樣用豎式計(jì)算?橫式等號(hào)后面應(yīng)該怎樣寫?(特別要使學(xué)生弄清如何寫單位名稱.)。
教師可以這樣啟發(fā):根據(jù)我們剛才分鉛筆的結(jié)果,想一想除得的商是2,表示什么?(每人分得2枝.)那么2后面的單位名稱是什么?(學(xué)生口答,教師板書:2(枝).)余數(shù)1表示什么?(還剩1枝.)那么余數(shù)的單位名稱是什么?(學(xué)生口答,教師板書:1(枝).)。
教師:這道題做到這里做完了沒(méi)有?(沒(méi)有,還要寫答話.)指名學(xué)生回答,教師板書.。
教師;今天我們解答這道應(yīng)用題是用什么方法計(jì)算的?(除法。)它與以前學(xué)過(guò)的除法應(yīng)用題有什么不同?(有余數(shù)。)對(duì)!今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題.(板書課題:有余數(shù)的除法應(yīng)用題)。
2.做第6頁(yè)做一做的第1題。
學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視指導(dǎo).完成后集體訂正,著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫。
課間活動(dòng).。
3.教學(xué)例4.。
出示例4:43個(gè)乒乓球,每袋裝5個(gè),可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?
教師:我們?cè)賮?lái)看一道應(yīng)用題(引導(dǎo)學(xué)生讀題〕我這里有幾個(gè)信封,表示口袋.現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)用43根小棒代表43個(gè)乒乓球,每個(gè)口袋里裝5個(gè),實(shí)際裝一裝,看能裝幾袋.(指名學(xué)生按照題意裝小棒.)每袋裝5個(gè),應(yīng)該怎樣裝?(學(xué)生拿5根小棒裝1袋,再拿5根裝l袋;裝過(guò)8袋后,還剩3根.)還夠不夠裝1袋呢?為什么?(因?yàn)橐竺看b5個(gè),剩下的不夠再裝1袋了.)那么裝的結(jié)果是什么?(裝了8袋還剩下3個(gè)。)。
教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這道應(yīng)用題怎樣解答?(指名學(xué)生列式解答,教師板書。)。
學(xué)生列出算式,計(jì)算出結(jié)果后,教師著重看學(xué)生寫的單位名稱對(duì)不對(duì)。
讓學(xué)生打開(kāi)書,把例4中沒(méi)有解答完的地方補(bǔ)充完整.。
l.做第6頁(yè)做一做的第2題。
學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視指導(dǎo)。訂正時(shí)著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算結(jié)果的單位是什么。
2.做第6頁(yè)做一做的第3題。
先引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):圖中一共有多少個(gè)蘋果?根據(jù)這個(gè)圖,誰(shuí)會(huì)寫出兩個(gè)除法算式?(指名學(xué)生回答。)再讓學(xué)生根據(jù)列出的兩個(gè)除法算式說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思。(第一個(gè)算式是說(shuō)把9個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里,每盤放4個(gè),還剩1個(gè),第二算式是說(shuō)把9個(gè)蘋果按照每盤放4個(gè),可以放2盤,還剩1個(gè)。)。
3.練習(xí)二的第1、2題。
教師:今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題,在解答每一道應(yīng)用題之前,都要認(rèn)真審題,弄清每一道題屬于哪一種分法。在計(jì)算以后,要根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱,最后寫出答案。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案除法的含義篇十七
教學(xué)目標(biāo):
鞏固除法的含義,及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式,然后再全班講評(píng)。
1、6除以3等于2。6÷3=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)。
2、被除數(shù)是12,除數(shù)是3,商是4。(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)。
3、把20個(gè)餃子平均分成5份,每份是4。20÷5=4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)。
4、28串葡萄,每4串一份,分成了7份。28÷4=7(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)。
二、完成完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三第8題。
看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖,請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后,讓學(xué)生展示自己寫出的算式,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、完成教科書第17頁(yè)練習(xí)四第9題。
和同桌一起完成,一邊平均分一邊寫算式。
四、完成教科書第22頁(yè)練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班搶答,然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。
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