2023年記金華的雙龍洞課文主旨 小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案(14篇)

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2023年記金華的雙龍洞課文主旨 小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案(14篇)
時(shí)間:2023-03-14 09:01:06     小編:zdfb

作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

記金華的雙龍洞課文主旨 小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案篇一

1、會(huì)寫(xiě)本課的13個(gè)生字,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,了解金華雙龍洞的奇特景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀美山河的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力,學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的表達(dá)方法。

4、正確、流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

同學(xué)們,當(dāng)你置身于大自然的 山水之間,一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆,一定想把你的感受告訴別人。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記,這就是我國(guó)著名的作家葉圣陶寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》。(板書(shū)課題)

同學(xué)們,看完資料后,你對(duì)雙龍洞了解了多少?請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料,向大家介紹一下。

1、教師出示生字卡片,指名讓學(xué)生讀,識(shí)記,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浙字的讀;蜒字的寫(xiě)法。

2、同桌互讀,互相指正。

1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)作者游覽了那幾個(gè)主要景點(diǎn)?除此之外還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

2、試著畫(huà)一畫(huà)作者的游覽路線(xiàn)圖。

1、不了解的事物:映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

2、不理解的詞、句:突兀森郁、盤(pán)曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來(lái)?xiàng)澐孔?/p>

說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序和文中描寫(xiě)的主要景點(diǎn)。

你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)?選擇其一,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示:1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?自己是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?

2、作者的感受是什么?

3、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎?

(一)孔隙部分

1、孔隙的特點(diǎn)是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來(lái):

(1)船大小的描寫(xiě)(讀有關(guān)句子)

(2)對(duì)進(jìn)洞方式的描寫(xiě)(讀有關(guān)句子)

(3)對(duì)自己感受的描寫(xiě)(讀有關(guān)句子)

學(xué)生互相補(bǔ)充,各抒己見(jiàn)。

2、教師用多媒體課件演示作者通過(guò)孔隙的特點(diǎn)和經(jīng)過(guò)。

3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào),互相評(píng)論。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

(1)我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了,才說(shuō)了一聲好了,船就慢慢移動(dòng)。

(2)眼前昏暗了可是還能感覺(jué)左右和上方的山石都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

指出要重讀的詞語(yǔ),以強(qiáng)調(diào)作者的感受,突出孔隙的特點(diǎn)。

4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過(guò)孔隙的特點(diǎn)。

5、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。

6、以爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。

1、本文作者除了寫(xiě)外洞、孔隙、內(nèi)洞三個(gè)主要景點(diǎn)之外,還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?(途中見(jiàn)聞)

2、作者是怎樣描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容,看看作者在途中看到了什么?聽(tīng)到了什么?畫(huà)出你喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

(學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束)重點(diǎn)理解和朗讀以下句子:

(1)山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得精神。

(2)粉紅色的山,各色的映山紅,在加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

(3)隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)而變換調(diào)子。

通過(guò)對(duì)以上句子的理解和朗讀,體會(huì)春天和大自然的美好,體會(huì)作者的愉快心情。

3、播放錄象,讓學(xué)生帶著愉快的心情,隨著畫(huà)面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

同學(xué)們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們了解作者游覽雙龍洞路線(xiàn),領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么,你能總結(jié)一下作者是怎樣寫(xiě)好這篇游記的嗎?(1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫(xiě)。)

16、記金華的雙龍洞

路上見(jiàn)聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞

記金華的雙龍洞課文主旨 小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案篇二

1、我會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

2、我會(huì)有感情的朗讀課文。

3、我會(huì)初步整體感知課文內(nèi)容,理清課文寫(xiě)作順序。

按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。

1、這篇精讀課文是一篇游記,節(jié)選自《小記十篇》一書(shū),作者是我國(guó)著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因?yàn)槎磧?nèi)的洞頂有一條“黃龍”,一條“青龍”,所以叫“雙龍洞”。

2、理解新詞。

盤(pán)曲而上——盤(pán)繞著,彎彎曲曲地上去。

明艷——指色彩明亮鮮艷。

突兀森郁——山高聳著,山上樹(shù)木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端——端,項(xiàng)目。變化多種多樣。

顏色各異——異,不同。顏色各不相同。

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語(yǔ)。

2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。

3、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。

自主、合作、探究:

1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞?有需要提醒大家注意的字詞嗎?

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2、比一比,誰(shuí)能把課文讀得最好聽(tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么?

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4、作者游覽的路線(xiàn)是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

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5、讀了課文,說(shuō)一說(shuō)金華的雙龍洞給你留下什么印象?收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。

一、看拼寫(xiě)詞語(yǔ)。

hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì

( ) ( ) ( ) ( )

míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ

( ) ( ) ( ) ( )

二、按課文內(nèi)容填空。

本文的作者是________.作者游覽的地點(diǎn)是_____________,時(shí)間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________,最后____________。

學(xué)習(xí)收獲:

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收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

記金華的雙龍洞課文主旨 小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

4、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),感受金華雙龍洞的神奇美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題、釋題,讀第一段。

1、揭題。

今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。(板書(shū)課題)

2、釋題?!坝洝笔鞘裁匆馑??

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽(tīng)說(shuō),雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

三、理清順序。

1、說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水?,F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。

導(dǎo)游小姐們、先生們,你們?cè)趺窗才盼医裉斓穆糜温肪€(xiàn)?教你們一個(gè)方法,可以畫(huà)一張游覽示意圖。

2、細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。要求四人小組合作制作一張。

3、指定一組中一人板演,一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來(lái),并且配上解說(shuō)詞。配解說(shuō)詞時(shí),最好要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。

2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

3、討論。

(1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

(2)還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。

(3)猜一猜,油桐開(kāi)的花是什么顏色的?

(4)介紹“新綠”。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我很高興了,不過(guò),我有一個(gè)問(wèn)題。

出示問(wèn)題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?

討論。

想象景色,指導(dǎo)朗讀。

5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否

用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,你用什么詞?

五、作業(yè)。

1、學(xué)編導(dǎo)游解說(shuō)詞。

2、背誦優(yōu)美的句段。

3、畫(huà)出雙龍洞的游覽線(xiàn)路圖。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車(chē)。在途中我們聽(tīng)到了導(dǎo)游的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹(shù)、傾聽(tīng)著潺潺的溪流他的心情怎樣呢?(愉悅、高興……)讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。

指名朗讀。

沿途已經(jīng)這么美了,雙龍洞位于其中那是景中之景,肯定會(huì)更美。今天這節(jié)課,我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?

二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來(lái)的?

(答后歸納板書(shū):外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞)

三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:你讀懂了什么?你還有哪些不懂的地方?

指名回答,師梳理歸類(lèi):

(1)、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會(huì)到?

(2)、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的?

2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后,同桌討論上述問(wèn)題,師巡回輔導(dǎo)。

3、指名釋疑,其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

(師歸納板書(shū):高、寬、大)

4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:

(1)、指名讀這段話(huà),讀后評(píng)議朗讀效果。

(2)、男、女生比賽讀這段話(huà)。

5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

四、自學(xué)第5自然段

過(guò)渡:剛才,我們通過(guò)自讀自悟,了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo)。

1、說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

2、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。

(1)船小——

a.找讀句子;

b.“仰臥”怎樣臥,體會(huì)出什么?(矮)

c、那些詞句能突出船???體會(huì)出什么?(窄)

d、小結(jié):“矮和窄”都是小的特點(diǎn),因而船小可以體會(huì)出孔隙小。

(2)行船的方式——

a.找讀工人拉

b.為何不能“劃”

(3)乘船的動(dòng)作——

a.找讀

b、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙小?(貼)找同學(xué)演示。

c、問(wèn):都是那些地方貼著船底?從……到……到……到,總而言之是沒(méi)有一處不都著船底,為什么要這樣?

d、如果把貼改成“靠”可不可以?(因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密,不能表現(xiàn)出孔隙小)

e、小結(jié):“貼“用的太好了,從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的小?

(4)感覺(jué)——

a.齊讀

b.感覺(jué)到什么?擠壓(1)方向不同(學(xué)生示范)(2)為什么會(huì)有擠壓的感覺(jué)?稍微、一點(diǎn)兒

c、指導(dǎo)朗讀:孔隙中,隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn),隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn),作者的心情也會(huì)越來(lái)越緊張。因此,這一部分要讀出緊張的情緒。

練讀、指名讀

五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段

過(guò)渡:通過(guò)剛才驚險(xiǎn)的水上之旅,我們終于來(lái)到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請(qǐng)大家默讀第6-8自然段。

1、學(xué)生默讀第6-8自然段。

2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難,師梳理歸類(lèi)。

a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?

b、為什么說(shuō)“即使不比做什么,也很值得觀賞?”

3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。

4、師歸納小結(jié)

板書(shū):大、黑、奇

師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

5、過(guò)渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

感情朗讀。指讀。

a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評(píng)議。

b、師與生比賽讀。

6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

六、課堂小結(jié),滲透教育:

1、聽(tīng)了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過(guò)你自已的學(xué)習(xí),你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)

2、這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。

七、布置作業(yè):

1、讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》

2、為金華雙龍洞寫(xiě)廣告詞或?qū)в卧~。

3、背誦第五自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

4、記金華的雙龍洞

高小黑

途中見(jiàn)聞 外洞 寬 孔隙 窄 內(nèi)洞 大 出洞

大矮奇

教學(xué)反思:

實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力,運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力;培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo):教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)講解“空隙”的部分,引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后,學(xué)生自學(xué)“路上見(jiàn)聞”部分。如此安排,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一一分清文章的主次。

不足之處:上課緊張有余,教學(xué)機(jī)智不足;教學(xué)內(nèi)容過(guò)多,對(duì)各個(gè)教學(xué)過(guò)程挖掘的深度不夠;學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠,教學(xué)氣氛不活躍。

記金華的雙龍洞課文主旨 小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案篇四

這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),情融于景,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

課文按游覽順序,依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞,游外洞,由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。

了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

我教學(xué)的是第一課時(shí)。教學(xué)時(shí),我從對(duì)課文整體感知入手,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前,我讓學(xué)生初讀全文,理解課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)入。

2、精讀重點(diǎn)段,體會(huì)感知。

3、鞏固練習(xí),進(jìn)行練筆。

在導(dǎo)入部分,我利用了直觀的雙龍洞剖面圖,讓學(xué)生通過(guò)示意圖,了解作者的游覽順序,及路線(xiàn)。通過(guò)老師提問(wèn),抓比較不同的溶洞的特點(diǎn),進(jìn)行提問(wèn)。讓學(xué)生找到雙龍洞的特點(diǎn)──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段,即本文的重點(diǎn)段,進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在精讀重點(diǎn)段時(shí),我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),談?wù)効紫督o自己的印象,并在書(shū)上勾劃,找出孔隙二特點(diǎn)的低矮窄小,因?yàn)椤翱紫丁笔墙虒W(xué)重點(diǎn),所以在本段我進(jìn)行重?fù)?,推敲,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。

為了突破難點(diǎn),讓學(xué)生感受孔隙的窄小,我抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分,讓學(xué)生通過(guò)讀先初步體會(huì)。在體會(huì)不夠時(shí),我找到了“從……到……沒(méi)有……才”等關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞語(yǔ),加強(qiáng)體會(huì),再次感受孔隙的低矮窄小。在學(xué)生讀中體會(huì)后,我便播放了直觀形象的相吳課件,讓學(xué)生觀看,感受作者是怎樣通過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的。通過(guò)理解“船的小,孔隙的險(xiǎn),自己的感覺(jué)”,三者相結(jié)合,突出孔隙的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后,對(duì)孔隙的低矮窄小有一定的感受,此時(shí),我出示了句子的比較,將文章中部分重點(diǎn)詞刪除。讓學(xué)生通過(guò)前后句子比較,學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫(xiě)方法,把教學(xué)中點(diǎn)始終定在母語(yǔ)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)上,讓學(xué)生研究作者的寫(xiě)法,從內(nèi)容回到語(yǔ)言,使學(xué)生的思辨過(guò)程認(rèn)識(shí)趨于深化,加深對(duì)語(yǔ)言文字的進(jìn)一步深化。教學(xué)中,我從內(nèi)容中入手,讓學(xué)生用各種手段讀書(shū)。然后,又從語(yǔ)言回到內(nèi)容。

在鞏固練筆部分,我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦、積累,在此基礎(chǔ)上,我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練筆,寫(xiě)一份孔隙的解說(shuō)詞。再次,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

整理課堂,我讓學(xué)生先理解、后積累、再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生找到特點(diǎn),讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生分清文章主次。以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的。

記金華的雙龍洞課文主旨 小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案篇五

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。

3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,積累語(yǔ)言。

:感受大自然的壯觀。

:感受溶洞的奇觀。

:學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

在讀通課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時(shí),體會(huì)作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味,體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

1、收集有關(guān)溶洞的資料

2、多媒體課件

2課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入課文

同學(xué)們,你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹

一下……

師總結(jié):在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話(huà)世界中的

謎宮……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞

1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字

如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識(shí)記它們的字形。

2.畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū),理解它們的大概意思。

3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn),也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)

三、初讀課文

1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀。

3.默讀全文,要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線(xiàn)示意圖。(可以各自進(jìn)行,

也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

四、交流

指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

五、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

思考:作者見(jiàn)到些什么?

感悟句子:

1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

(由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)

2.隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話(huà)的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心

情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

洞口:像橋洞似的,很寬。

外洞:寬敞。

孔隙:窄小。

內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說(shuō)感覺(jué)等手法)

著重感悟下列句子:

1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話(huà)中加深對(duì)課文的理解。

2.教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句,寫(xiě)段訓(xùn)練

1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。

2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。

(1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。

(2)登上山頂,我感到舒服極了。

六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

記金華的雙龍洞課文主旨 小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案篇六

投影儀。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

1.課文,游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。

2.作者,葉圣陶(1894~1988)原名葉紹鈞,江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》,童話(huà)集《稻草人》。

1957年葉圣陶先生60多歲時(shí),游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”,見(jiàn)《小傳十篇》。

1.自由讀文。

利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字、新詞,劃出不懂的詞語(yǔ)。

2.集體討論難字、新詞。

①讀音

wānjírǔsǔn

蜿蜒即使石鐘乳石筍

②新詞

孔隙突兀森郁進(jìn)

1.散讀。

2.小組讀。

記金華的雙龍洞課文主旨 小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案篇七

1。通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2。了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

3。學(xué)習(xí)課文生字新詞。

4。有感情地朗讀課文。

1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒉體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊。理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

⒉體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊。理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

課文朗讀配樂(lè)磁帶。

1。初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。

2。自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。

3。練習(xí)朗讀課文。

了解作者的游覽順序,能給課文分段。

一、談話(huà)引人課題。

同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫(xiě)了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書(shū)課題)

葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

1。同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容?

2。通過(guò)讀課外書(shū),收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)?

生答:我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。

生答:葉圣陶解放前當(dāng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。

生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一。“兩個(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞:雙龍洞和冰壺洞。

生答:目前,雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。

⒊老師小結(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。

三、聽(tīng)老師范讀課文,思考問(wèn)題。

⒈聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

⒉學(xué)生思考:⑴想一想每段講什么?

⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

⑶把講到洞中雙龍的句子畫(huà)下來(lái)。

⒊討論以上思考題。

四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。

⒈開(kāi)火車(chē)分析生字的音、形、義。

⒉抽讀課文。(了解學(xué)生通讀課文情況。)

⒊理解生詞。(學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如:蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)

五、給課文分段。

⒈默讀課文給課文分段。

⒉同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>

⒊老師總結(jié)歸納。

六、作業(yè):⒈抄寫(xiě)生字。 ⒉朗讀課文。

⒈通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

⒉了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒊ 體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。

⒋ 有感情地朗讀課文。

⒈了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒉體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

一、檢查復(fù)習(xí):⒈聽(tīng)寫(xiě)生詞。

⒉請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文分幾段,段意是什么?

⒊作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的?

二、學(xué)習(xí)第一段。

⒈抽學(xué)生讀本段。

⒉思考:⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么?(請(qǐng)用:“ ”畫(huà)出來(lái))。作者用了什么方法去描寫(xiě)?

⑵“明艷”是什么意思?為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”?

⑶溪水為什么會(huì)變換調(diào)子?這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么?這溪水是從哪里流出來(lái)的?

⒊ 配樂(lè) 有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。

⒋讀完本段你眼前有什么景物,請(qǐng)你說(shuō)出來(lái),你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)

⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

學(xué)生總結(jié):⑴了解作者描寫(xiě)了什么景物。

⑵作者用了什么方法描寫(xiě)。

⑶體會(huì)作者有怎樣的感受。

⑷想象作者描繪的景色。

三、學(xué)習(xí)第二段。

⒈學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

⒉學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

⒊質(zhì)疑問(wèn)難。

⒋老師提問(wèn):⑴你來(lái)到了雙龍洞 看見(jiàn)了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?

⑵泉水的位置在哪里?

⒌配樂(lè)有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的。

四、學(xué)習(xí)第四段。

⒈學(xué)習(xí)方法同上1 ~3步。

⒉老師提問(wèn):⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)

⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?

⑶這小船是順?biāo)?,還是逆流而上?

⒊我們也來(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

⒋老師題問(wèn):“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)?你有怎樣的感覺(jué)?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

五、學(xué)習(xí)第五段。

⒈學(xué)生自學(xué)方法同上。

⒉老師題問(wèn):坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?

⒊配樂(lè)有感情地朗讀課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

⒌老師題問(wèn):現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?

六、齊讀第六段。

七、總結(jié)全文。

⒈有感情地配樂(lè)朗讀全文。

⒉思考:讀完本課你有何收獲或感受?

八、文字訓(xùn)練。

片段練習(xí):根據(jù)課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫(xiě)出百字以上的短文。

板書(shū)設(shè)計(jì):

記金華的雙龍洞

路上 洞口 外洞 內(nèi)洞 出洞

映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑

油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍

比外洞大

溪流 泉水 泉水 泉水

(變換調(diào)子) (靠洞右邊) (孔隙流出) (緩緩、源頭)

附學(xué)生的片段練習(xí)。

“ 我”乘車(chē)穿過(guò)金華城,大約行了五公里來(lái)到了羅甸。只見(jiàn)一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著。是那么另人心醉!汽車(chē)迎著山路盤(pán)曲而上,仔細(xì)看那些紅色的小東西,原來(lái)是一朵朵紅色的油桐花。這些花開(kāi)得太繁了,太密了,就象一團(tuán)團(tuán)的`紅園球,不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢!“嘰嘰嘰……”我朝樹(shù)枝上一看,一只黃色的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱著歡快的歌,伴著溪流的溪聲,它唱起了歌兒,真有節(jié)奏。

學(xué)生:黃秦

溪流之女滾滾地流動(dòng)著,潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌:有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫柔,如一個(gè)和藹可親的母親,輕柔地扶摸著水里的石頭,在她的呵護(hù)下石頭靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)想,當(dāng)它們醒來(lái)時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著身姿,搖動(dòng)著它的長(zhǎng)裙。“它無(wú)時(shí)無(wú)刻不帶給我們以米的感受”只聽(tīng)見(jiàn)耳邊所有的事物都在贊嘆。突然,一束太陽(yáng)射下的金光,穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)了。

學(xué)生:喻涵

我坐船來(lái)到內(nèi)洞,見(jiàn)內(nèi)洞漆黑得沒(méi)有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺(jué)內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪,有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走,洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來(lái),發(fā)出“嘀,嘀”的聲音,人走在里面覺(jué)得很陰森。突然,一滴水滴在我的臉上,涼涼的,嚇我一大跳。又走了一段,聽(tīng)見(jiàn)有水流聲,原來(lái)是溪流的來(lái)源。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了,人在里面只不過(guò)是一個(gè)微生物罷了。接著,我排著隊(duì)出了洞。

學(xué)生:閆墨鋒

1。概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

2。圍繞中心,根據(jù)游覽順序,學(xué)著給課文列提綱。

3。指導(dǎo)背誦課文

學(xué)著給課文列提綱。

一、檢查復(fù)習(xí)

1。有感情地朗讀課文。

2。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的?

二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

想一想:⒈課文的主要內(nèi)容是什么?

⒉作者通過(guò)記敘有表達(dá)什么思想感情?

三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。

⒈基本方法:⑴通過(guò)審題明確題目的要求,確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。

⑵要選擇好材料按一定的順序排列,并確定分幾段寫(xiě)。

⑶給每一段寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。

⒉格式:⑴題目。

⑵文章中心。

⑶材料安排。

⒊學(xué)生學(xué)著給本課列題綱。

⒋評(píng)講學(xué)生列出的題綱。

四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。

五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

記金華的雙龍洞課文主旨 小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案篇八

①學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

②了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

③了解按一定順序閱讀的方法。

④有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。

你喜歡旅游嗎?都游覽過(guò)哪些地方?你到過(guò)浙江金華嗎?那里有一個(gè)著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽(tīng)朗讀錄音。

說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?

①導(dǎo)語(yǔ):“就聽(tīng)一遍,大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮,現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?!?/p>

學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“…”畫(huà)出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

②指名回答,師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn):作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)

①認(rèn)讀生字、生詞并書(shū)寫(xiě),遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

②隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

①默寫(xiě)生字詞。

②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。

③放映課件,輔助感受。

配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

③感悟課文寫(xiě)溪流的匠心。

山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫(xiě)很有情趣,對(duì)嗎?你從哪里感覺(jué)到的?

(品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句,體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用)

①如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括,那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢?

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。

(洞口可用“寬”“高”來(lái)概括,外洞可用“大”字來(lái)概括,在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū):寬、高、大)

②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?

理解“突?!保焊呗?,指山勢(shì)高聳?!吧簟保簶?shù)木茂盛繁密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

高山之上,樹(shù)木繁密,很有氣勢(shì),不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

③作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠)

④這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?

(它仿佛是向?qū)?,作者順著溪流游覽?,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

①乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味,我們也來(lái)試試。齊讀。

②說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢?

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對(duì)就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

③默讀第五自然段,想一想;作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

誰(shuí)來(lái)讀讀,讀出作者的感覺(jué)、心情。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫(xiě)出了作者這種緊張的心情,能把它背出來(lái)嗎?

復(fù)述或者背誦這一自然段。

作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢(shì),經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?

①請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。

②結(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺(jué)是什么?除了課文寫(xiě)到的,你還看到了什么,感受到了什么?

a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議,互相啟發(fā),開(kāi)闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

洞內(nèi)景物的描寫(xiě),也是有順序的,文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序,讀一讀,感覺(jué)這樣寫(xiě)條理就比較清楚了。

b.指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。

作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

有感情地分組讀課文。

像這樣的課文,記錄了作者游覽過(guò)的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過(guò)哪些游記?你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎?能背記這些精彩語(yǔ)段嗎?

●課堂作業(yè)

①背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。

②指導(dǎo)造句;

時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時(shí)而……”,“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,“我的心情……”等)

即使……也……(讀課文范句,體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)

②板書(shū)設(shè)計(jì):

把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下,教師瀏覽網(wǎng)頁(yè)綜合介紹。

課文是怎么寫(xiě)的呢?自讀課文,讀準(zhǔn),讀通,遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決,或請(qǐng)教同桌、教師。教師巡視,發(fā)現(xiàn)普遍性的問(wèn)題及時(shí)講解。

說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么?(游了哪些地方,怎樣的景致、當(dāng)時(shí)的心情等)

①課文哪些語(yǔ)句提示了游覽順序,讀讀畫(huà)畫(huà),并畫(huà)出游覽示意圖。

個(gè)人準(zhǔn)備,然后小組討論,把自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的新疑問(wèn)在小組中提出,互相討論。此時(shí)教師巡視各組,適當(dāng)加以點(diǎn)撥。選定一組的學(xué)生在黑板上畫(huà)出參觀路線(xiàn)圖,并做介紹。

②根據(jù)討論,梳理課文。可以把整個(gè)過(guò)程分為“路上見(jiàn)聞”“外洞”“通過(guò)孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分。

③分別請(qǐng)各小組輪讀各段,注意正音,同時(shí)對(duì)一些難解詞進(jìn)行釋義,如:盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語(yǔ)。

④作業(yè)練習(xí),抄寫(xiě)生字新詞。

圍繞“在游覽過(guò)程中,作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫(xiě)出來(lái)的”這一問(wèn)題,深入地理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語(yǔ)言文字、體驗(yàn)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

練習(xí)有感情地朗讀。通過(guò)琢磨怎樣有感情地朗讀課文,自然而然地體會(huì)課文中的思想情感。

①第一部分的學(xué)習(xí),教師引路。

“路上見(jiàn)聞”一段,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:哪些語(yǔ)句讓你感受到作者當(dāng)時(shí)的心情,你怎么把它讀出來(lái)?(抓住描寫(xiě)油桐、映山紅、溪流等景物的句子來(lái)體會(huì))

指導(dǎo)朗讀,試著默記或背誦這些語(yǔ)句。

②第二部分的學(xué)習(xí),學(xué)生自學(xué),然后交流。

(體會(huì)如何寫(xiě)出外洞的“高”“大”)

③第三、四部分的學(xué)習(xí),同桌合作體會(huì)。

(這兩部分是重點(diǎn),可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí);

a.作者怎樣寫(xiě)出“孔隙”中擠壓的感覺(jué)?

b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大?

c.描寫(xiě)石鐘乳、石筍就兩句話(huà),卻寫(xiě)出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂(lè)趣)

相互商定各選一部分,按“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”三步與同桌交流,聽(tīng)方需做出評(píng)價(jià)、提出疑問(wèn)。雙方相持不下時(shí)可請(qǐng)教老師。

分學(xué)習(xí)小組,任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。(可以結(jié)合板書(shū)示意圖做導(dǎo)游講解)

在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上,每組選出一名代表,小組其他成員幫助他(她)進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞,可以增添課外了解、搜集的資料。接下來(lái)全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”,各組代表到講臺(tái)前擔(dān)任一次導(dǎo)游。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)論,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改正不足之處。

記金華的雙龍洞課文主旨 小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案篇九

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,積累好詞佳句。

3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象,了解“雙龍洞”的特點(diǎn);感受大自然的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶。

1.感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。

2.理清課文的脈絡(luò),感受雙龍洞的特點(diǎn),尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入,分享經(jīng)歷

1.同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^(guò)哪些美麗的地方?能和大家分享一下嗎?

2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。(板書(shū)課題:記金華的雙龍洞)

二、初讀課文,理清脈絡(luò)

1.自由朗讀課文,把生字讀正確、句子讀通順,并與同桌互讀檢查。

2.請(qǐng)8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文,其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙模谖闹挟?huà)出判斷依據(jù)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線(xiàn)索:一是作者的游覽順序;二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。

4.讓學(xué)生默讀課文,按照游覽順序理清作者記敘的思路,并嘗試畫(huà)出作者的游覽示意圖。(按游覽順序?qū)懀?/p>

5.學(xué)生自由舉手匯報(bào)交流,理清作者游覽的路線(xiàn)。出示畫(huà)好的示意圖,并按圖說(shuō)清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。(金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞)

6.課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)之情。)

三、品讀交流,深化理解

1.品讀路上的見(jiàn)聞。

2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫(xiě)孔隙的窄、小的特點(diǎn)。

(1)抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分,讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步體會(huì)。

(2)抓住第5自然段中的“從、到、沒(méi)有、才”等關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語(yǔ),加強(qiáng)體會(huì),再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。

(3)理解通過(guò)“船的小、孔隙的險(xiǎn)、自我感覺(jué)”三者相結(jié)合來(lái)突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。

第二課時(shí)

一、溫習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1.我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)作者的游覽過(guò)程,再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景。

2.文章在講述作者的游覽過(guò)程中,運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及作用。

二、整體感悟,劃分層次

1.簡(jiǎn)單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。

2.根據(jù)圖示,對(duì)照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。

第一部分(第1自然段):交代游覽的時(shí)間和目的地。

第二部分(第2~3自然段):講路上的見(jiàn)聞。

作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?

(作者沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開(kāi)得茂盛、精神,油桐花也很多,粉紅色的山獨(dú)具特色,溪流隨著山勢(shì)不斷變化。)

第三部分(第4自然段):介紹游覽洞口和外洞的情景。

(1)洞口可用“寬”字來(lái)概括,外洞可用“大”字來(lái)概括。(板書(shū):寬大)

(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺(jué)?(板書(shū):突兀森郁有氣勢(shì))

第四部分(第5自然段):介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。

(3)從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。)

(4)作者用什么方法通過(guò)孔隙?(小船)坐這樣小的船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙的什么特點(diǎn)?(板書(shū):窄)

(5)坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?用“”畫(huà)出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過(guò)來(lái)”一句,自由朗讀,讀后問(wèn):“擠壓”是什么意思?為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?這又說(shuō)明了孔隙還有什么特點(diǎn)?(板書(shū):矮、險(xiǎn))

第五部分(第6—7自然段):介紹游覽內(nèi)洞的情景。

經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?(板書(shū):黑奇大)

第六部分(第8自然段):講乘船出洞。

3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞,了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),你有什么感受?

三、整體回歸,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1.貫穿全文的兩條線(xiàn)索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn):一直緊跟著作者的腳步,起著指引路線(xiàn)的作用。這與作者的游覽順序正好相反。

2.作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。

四、情境再現(xiàn),總結(jié)延伸

1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。

2.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:假如讓你當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。先四人小組練說(shuō),再個(gè)別上臺(tái)表演。)

這是一篇典型的游記類(lèi)散文,條理十分清晰,描寫(xiě)具體生動(dòng)。教學(xué)本課時(shí),在導(dǎo)入部分,我出示雙龍洞剖面圖,讓學(xué)生通過(guò)示意圖,了解作者的游覽順序及路線(xiàn)。我采用了“找特點(diǎn),讀特點(diǎn)”的方法,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象,并在書(shū)上勾畫(huà),找出孔隙窄、矮、險(xiǎn)的特點(diǎn),讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。為了突破難點(diǎn),讓學(xué)生感受孔隙的窄小,我抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分,讓學(xué)生通過(guò)讀初步體會(huì)。通過(guò)“船小,孔隙險(xiǎn),自我感覺(jué)”三者相結(jié)合,突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)前后句子的比較,學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫(xiě)的方法,讓學(xué)生研究作者的寫(xiě)法,從內(nèi)容回到語(yǔ)言,對(duì)語(yǔ)言文字的理解進(jìn)一步深化。

此次教學(xué),我讓學(xué)生先理解,后積累,再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生找特點(diǎn),讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生分清文章主次,取得了較好的教學(xué)效果。

記金華的雙龍洞課文主旨 小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案篇十

教學(xué)要求:1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,幼教中班語(yǔ)文教案 《記金華的雙龍洞》。

· 2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

· 3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

· 4.有感情地朗讀課文。

· 教學(xué)重點(diǎn):1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

· ⒉體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

· ⒊.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

· 教學(xué)難點(diǎn):1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

· ⒉體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

· ⒊.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

· 教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀配樂(lè)磁帶。

· 第一課時(shí)

· 教學(xué)要求:1.初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。

· 2.自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。

· 3.練習(xí)朗讀課文。

· 教學(xué)重難點(diǎn):了解作者的游覽順序,能給課文分段。

· 教學(xué)過(guò)程:

· 同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記,幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案 《記金華的雙龍洞》》。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫(xiě)了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書(shū)課題)

· 葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

· 1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容?

· 2.通過(guò)讀課外書(shū),收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)?

· 生答:我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。

· 生答:葉圣陶解放前當(dāng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。

· 生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一?!皟蓚€(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞:雙龍洞和冰壺洞。

· 生答:目前,雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。

· ⒊老師小結(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。

· ⒈聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

記金華的雙龍洞課文主旨 小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案篇十一

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.了解作者的游覽順序。

3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

2.理清課文的條理。

介紹雙龍洞的vcd,課文錄音帶

自學(xué)法

朗讀感悟

1.談話(huà)。

同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?

2.播放配樂(lè)的課文錄音。

3.出示課題,釋題引入。[板書(shū):記金華的雙龍洞]

(1)課題中的記是什么意思?(記即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。)

(2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。

1.文中寫(xiě)到洞中雙龍的句子有哪些?(這是雙龍洞名稱(chēng)的由來(lái))

2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)

3.課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)?根據(jù)作者游覽的順序,畫(huà)一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書(shū)]

4.匯報(bào)交流,理清作者游覽的路線(xiàn)。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

(一)品賞路上的見(jiàn)聞。

1.從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

2.交流:作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?[板書(shū):山色水聲]

3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。

4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。(老師朗讀,學(xué)生想象,播放vcd)

(二)游覽外洞和內(nèi)洞。

1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)[板書(shū):寬、大]

2.導(dǎo)讀洞口很寬,像。走進(jìn)去很大,仿佛體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

3.我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?

a:孔隙的特點(diǎn)窄、矮

[板書(shū):窄、矮]

b:作者的感受好奇、險(xiǎn)

[板書(shū):險(xiǎn)]

5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。

6.我們來(lái)到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。

a:內(nèi)洞的特點(diǎn)

黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)

[板書(shū):黑、奇、大]

b:作者的感受變化多端、顏色各異、很大

1.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。)

2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

3.總結(jié):葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個(gè)洞冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫(xiě)了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來(lái)一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.了解作者的游覽順序。

3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤(pán)曲而上、變化多端等詞語(yǔ)。

4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

理清課文的條理。

課文錄音帶

朗讀感悟

1.讀準(zhǔn)字音。

翹舌音:浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)

臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。

多音字:盤(pán)曲(qū)而上、系(jì)著繩子、像橋洞(shì)的

2.注意字形。

蜒、臀

3.理解新詞。

盤(pán)曲而上盤(pán)繞著,彎彎曲曲地上去。

明艷指色彩明亮鮮艷。

突兀森郁山高聳著,山上樹(shù)木繁密。

蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端端,項(xiàng)目。變化多種多樣。

顏色各異異,不同。顏色各不相同。

1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

2.作者游覽的路線(xiàn)是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

1.簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

2.根據(jù)圖示,對(duì)照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。

(1)交代游覽的時(shí)間和目的地。

(23)講路上的見(jiàn)聞。

(4)介紹游覽外洞的情景。

(5)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。

(6)介紹游覽內(nèi)洞的情景。

(7)講乘船出洞。

3.課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。)

1.敘述有條理,貫穿全文有兩條線(xiàn)索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn):深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。

2.作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。

1.抄寫(xiě)生字新詞。

2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

3.有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。

記金華的雙龍洞課文主旨 小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解雙龍洞的特點(diǎn),了解作者的游覽順序。

2、感悟游記的語(yǔ)言美、景觀美,掌握游記的基本寫(xiě)法。

3、倡議自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎?汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著,看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車(chē),俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!

二、整體感知,擬定游覽路線(xiàn)

教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線(xiàn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖,教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文,擬出游覽路線(xiàn),為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、游覽景點(diǎn),挖掘特點(diǎn)

1、領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:

⑴ 走在路上,你的心情怎樣?你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷)

⑵ 看!“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,……”這么多顏色放在一起,你感覺(jué)怎么樣?(讓同學(xué)感悟“明艷”)

⑶ 有誰(shuí)知道溪流為什么“時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化?(在同學(xué)朗讀過(guò)程中,教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。)

⑷ 閉上眼睛,聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,邊聽(tīng)邊想象路上的美景。(教師配樂(lè)朗誦)

2、扣詞句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”:

過(guò)渡:

路上景色如畫(huà),但俺們目的地不在這里,俺們目的地在雙龍洞。

⑴ 自由朗讀第四自然段。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷)

⑵ 到洞口抬頭望,山相當(dāng)高,很有氣勢(shì)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。

⑶ 從洞口“走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠?!卑硞兛捎靡粋€(gè)字概括外洞的特征。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷)

3、入情境,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”:

過(guò)渡:

觀賞完了外洞,順著泉源,俺們來(lái)到了洞的孔隙。

⑴ 請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。

⑵ 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”)請(qǐng)看錄像,小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷,配錄音介紹。)

⑶ 請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái),以椅子當(dāng)小船,模擬作者的動(dòng)作,想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的,體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。

⑷ 分組朗讀,讀出好奇、緊張的心情,看哪一組讀得最好。(教師指導(dǎo)朗讀)

4、馳聘想象,分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

過(guò)渡:

仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,俺們就到了內(nèi)洞。

⑴ 學(xué)到這里,大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎?(同學(xué)踴躍發(fā)言)

⑵ 游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到過(guò)石鐘乳、石筍,誰(shuí)能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾,老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么,給它們?nèi)∩厦趾貌缓??(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷,出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,讓同學(xué)暢所欲言。)

⑶ 默讀,想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。(四人小組合作學(xué)習(xí),討論交流,師生概括。)

四、著眼泉水,總結(jié)全文

1、找“向?qū)А?,擬順序:

⑴ 課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒硞円宦酚瓮孢^(guò)來(lái),大家知道它是誰(shuí)嗎?(引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼,再擬游蹤。)

⑵ 做個(gè)小練習(xí),把溪流的走向填下來(lái)。(教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”)

(路上)←(洞口)←(外洞)←(孔隙)←(內(nèi)洞)←(深黑的石洞)

⑶ 這個(gè)“向?qū)А辈恢慌阒硞?,一路上也陪著作者,想想作者的游覽順序是怎樣的?

(教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線(xiàn)路”。)

(路上)→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→(深黑的石洞)

作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)橹袊?guó),再擬游覽順序,使同學(xué)對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫(xiě)作順序有清醒認(rèn)識(shí)。

2、品語(yǔ)言,學(xué)寫(xiě)法:

⑴ 俺們學(xué)習(xí)這篇游記,不只是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語(yǔ)言美、景觀美,還要學(xué)會(huì)游記的寫(xiě)作方法,指導(dǎo)俺們的習(xí)作。

⑵ 這篇游記篇幅不長(zhǎng),但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫(xiě)得這樣精練生動(dòng)的呢?哪些寫(xiě)法值得俺們借鑒?

(小組合作學(xué)習(xí)、討論)

⑶ 師生一起歸納,讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫(xiě)作方法。

五、暢談感想,學(xué)寫(xiě)游記

1、雙龍洞游覽完了,俺們就要坐車(chē)回去了,你有什么感想?能不能給大伙說(shuō)說(shuō)?

2、暑假要到了,俺們可以借鑒這篇游記的寫(xiě)作方法,把俺們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸?xiě)下來(lái)。

記金華的雙龍洞課文主旨 小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字,正確讀寫(xiě)“浙江、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫(huà)出路線(xiàn)圖,體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的。

1、理清作者游雙龍洞的順序。

2、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的。

1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件、游覽過(guò)程示意圖。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字,正確讀寫(xiě)“浙江、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2、初讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫(huà)出路線(xiàn)圖,體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪些城市?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光?

2、今天,我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。(板書(shū)課題)

二、初讀課文,掃清字詞障礙

1、出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫(xiě)法。

2、出示詞語(yǔ),先指名讀一遍,然后讓學(xué)生齊讀一遍,隨機(jī)指導(dǎo)讀音。

3、理解詞語(yǔ)意思。

盤(pán)曲:環(huán)繞彎曲。

明艷:鮮明艷麗;明麗。

時(shí)而:重復(fù)使用,表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生。

突兀森郁:形容山勢(shì)險(xiǎn)峻,樹(shù)木繁茂。

聚集:集合;湊在一起。

孔隙:窟窿眼兒;縫兒。

登陸:渡過(guò)海洋或江河登上陸地。

蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

進(jìn):量詞,用于舊式建筑房院前后的層次。

三、再讀課文,整體感知

1、課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎?誰(shuí)能從課文中找出答案?(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。)

2、讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懙?。(游覽的順序)

3、你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞)

4、理清順序,填寫(xiě)路線(xiàn)圖。

路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、自由朗讀第2、3自然段,用筆圈出作者在路上看到的景物。(映山紅、油桐、沙土、溪流)

2、這些景物各有什么特點(diǎn)?(映山紅多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉紅色的,溪流隨山勢(shì)不斷變化。)

3、你怎樣理解“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?(映山紅生機(jī)勃勃,充滿(mǎn)了自然美,表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛(ài)之情。)

4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。

(1)映山紅:指杜鵑花。

(2)新綠:指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。

(3)一路迎著溪流。隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

①“迎”字說(shuō)明什么?(表明作者是逆溪流而上。)

②“時(shí)而”是什么意思?(有時(shí)候)

③“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急”,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同,聽(tīng)到的流水聲也就各不相同。)

④為了說(shuō)明溪流的形態(tài),作者巧妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞。(寬——窄;緩——急。)

⑤讀這個(gè)句子,你體會(huì)出了什么?(作者愉悅的心情。)

⑥帶著感受朗讀句子。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)這篇文章的,通過(guò)描寫(xiě)作者路上所見(jiàn)的美麗景色,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)愉悅的心情,感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

第2課時(shí)

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的。

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課

1、出示詞語(yǔ),同桌互相檢查。

2、指名讀課文。

3、作者邊欣賞山中明艷春色,邊傾聽(tīng)淙淙溪聲,一路逆流而上,來(lái)到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢?今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、品讀課文,感受特點(diǎn)

1、朗讀課文第4~7自然段,畫(huà)出描寫(xiě)雙龍洞特點(diǎn)的句子。

2、學(xué)生交流。

(1)洞口——很寬。

①作者是怎樣說(shuō)明這一特點(diǎn)的?(打比方)

②這樣寫(xiě)有什么好處?(生動(dòng)形象)

③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺(jué)?(高山之上,突兀森郁,很有氣勢(shì),讓人覺(jué)得雙龍洞很神秘。)

(2)外洞——寬敞。

哪句話(huà)說(shuō)明了這一特點(diǎn)?(走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周?chē)鞘?,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠。)

(3)孔隙——狹小。

①讀一讀第5自然段,仔細(xì)體會(huì)作者經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感受。

②這么狹小的孔隙,當(dāng)我們準(zhǔn)備通過(guò)時(shí),心情會(huì)是怎樣的?(非常緊張、害怕)

③作者是怎樣做準(zhǔn)備工作的?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)

④現(xiàn)在讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下過(guò)孔隙的感覺(jué)。假設(shè)你就是這樣一個(gè)從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過(guò)孔隙,請(qǐng)閉上眼睛,想象一下:

船開(kāi)始慢慢移動(dòng)了,你的眼前漸漸感覺(jué)到昏暗,你感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過(guò)來(lái)。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了,你睜開(kāi)眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象?心情會(huì)如何?

⑤這時(shí)假設(shè)你稍微抬頭,會(huì)怎樣?(準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。)

(4)內(nèi)洞——黑、奇、大。

①作者描寫(xiě)了內(nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)?(雙龍——蜿蜒;石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異;泉水——緩緩、輕輕。)

②讀句子,想象畫(huà)面。

雙龍:仿佛在嬉戲,張牙舞爪,瞪著燈籠般的眼睛。(可以提示學(xué)生:眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。)

石鐘乳和石筍:仿佛一群仙人擺了一桌酒席,在一起開(kāi)心地聚會(huì)。

③出示石鐘乳、石筍的圖片,試著給它們起名字。

④讓我們一起再讀一遍課文中描寫(xiě)石鐘乳、石筍的句子。

3、文中多次提到“泉水”,從全篇來(lái)看,它起什么作用?(它是文章的另一條線(xiàn)索。)

4、作者游完內(nèi)洞,又排隊(duì)出洞,你能結(jié)合第5自然段的句子說(shuō)說(shuō)該怎樣出洞嗎?

三、拓展延伸

1、怎樣來(lái)寫(xiě)自己游覽過(guò)的地方呢?(按游覽的順序;把吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě);如果景物發(fā)生變化,可以按照變化順序來(lái)寫(xiě)。)

2、出示參觀植物園的示意圖,畫(huà)出參觀路線(xiàn),再按順序說(shuō)一說(shuō)。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、請(qǐng)參考第3自然段對(duì)溪流的描寫(xiě),用“時(shí)而……時(shí)而……”的句式,仿寫(xiě)一段話(huà)。

記金華的雙龍洞課文主旨 小學(xué)語(yǔ)文記金華的雙龍洞教案篇十四

(一)主要內(nèi)容

這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫(xiě)沿途所見(jiàn)的美景;繼而寫(xiě)外洞洞口、外洞;再寫(xiě)孔隙;最后寫(xiě)內(nèi)洞。

(二)中心思想

在游覽過(guò)程中表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛(ài)。

(三)文章結(jié)構(gòu)

全文按游覽順序,可分為四段:

第一段(第1節(jié)),交代作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間及雙龍洞的地點(diǎn)。

第二段(第2、3小節(jié)),寫(xiě)作者從金華城出發(fā),經(jīng)過(guò)羅甸,漸漸入山,一路上經(jīng)過(guò)的地方和看到的景物。先寫(xiě)山后寫(xiě)溪流,最后用“那溪流就是從洞里出來(lái)的”,引出描寫(xiě)的重點(diǎn)雙龍洞。

第三段(第4、5、6、7小節(jié)),分別寫(xiě)作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。

第4節(jié)先寫(xiě)在洞口觀山的感受,然后具體描寫(xiě)外洞,寫(xiě)出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水,交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流,這是外洞。

第5節(jié)寫(xiě)作者從外洞通過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形,這一節(jié)寫(xiě)得很詳細(xì),可分為五層:

第一層寫(xiě)泉水的來(lái)路,承接上文,自然過(guò)渡,引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫(xiě)小船的形狀,使人對(duì)孔隙的矮、窄有了明確的認(rèn)識(shí)。第四層介紹穿過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的辦法。第五層寫(xiě)穿過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的感覺(jué)。先寫(xiě)作者穿過(guò)孔隙之前的心情和所做的準(zhǔn)備,再寫(xiě)作者穿過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué),讀了使人有身臨其境之感。

第6、7小節(jié)寫(xiě)作者游覽內(nèi)洞時(shí)的情景,這部分是文章的重點(diǎn),可分為四層:

第一層寫(xiě)“黑”,“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”。第二層寫(xiě)“奇”。借著汽油燈光,首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”,其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫(xiě)“大”。“內(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大?!钡谒膶訉?xiě)水“源”?!吧显丛谏詈诘氖蠢铩?,指明泉水的發(fā)源地,點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫(xiě)內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個(gè)特點(diǎn)。

第四段(第8節(jié)),寫(xiě)出洞,自然結(jié)束文章。

這篇文章段落分明,條理清晰。一是按游覽順序劃分段落;二是另有一條水線(xiàn)在串連著全文,因而有兩條線(xiàn):游線(xiàn)和水線(xiàn)同時(shí)貫穿全文。

分段時(shí),如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段,5節(jié)為第四段,6、7節(jié)為第五段,也就是把全文分為六段也是可以的。

(四)語(yǔ)言因素

“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,都比盆栽的顯得有精神?!边@是一個(gè)比較句,拿滿(mǎn)山開(kāi)遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比,比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”。“有精神”本來(lái)是形容人的,這里借用,形容花的長(zhǎng)勢(shì)好。盆栽的杜鵑花也是映山紅,為什么比不過(guò)山上開(kāi)的呢?山上的映山紅根深葉茂,沐浴著大自然的陽(yáng)光雨露,植株高大,花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯,比起山上的映山紅就顯得遜色了。

“一路迎著溪流,隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?!边@是一句因果句式,溪流的流面、流速、流聲都與山勢(shì)有關(guān),請(qǐng)看下面的析句。

“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看,有點(diǎn)像?!睘槭裁础笆紫犬?dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,因?yàn)樗请p龍洞的主要景點(diǎn),雙龍洞也因此而得名,當(dāng)然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說(shuō)有點(diǎn)像,那么到底是像還是不像呢??jī)蓷l龍蜿蜒在洞頂,是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),它們盤(pán)在那里,張牙舞爪,似要騰飛。再加上燈光搖曳,洞內(nèi)水汽蒸騰,看上去真有雙龍欲飛的感覺(jué)。但又因雙龍是石鐘乳自然形成,沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢,因而葉老說(shuō)有點(diǎn)像,還是肯定了像。

(五)詞語(yǔ)講解

臀部:人體后部?jī)晒缮隙撕脱嘟咏牟糠帧?/p>

蜿蜒:原指蛇類(lèi)爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

明艷:本課指明亮鮮艷的色彩。

孔隙:原指小的裂縫。本課指能通過(guò)一條小船的小洞。

時(shí)而:副詞。表示不定時(shí)地重復(fù)發(fā)生,有時(shí)候。

盤(pán)曲而上:盤(pán)曲,曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤(pán)旋,繞著圈兒通到山上。

突兀森郁:形容山勢(shì)高峻,樹(shù)木茂盛。突兀,高起的樣子。森郁,森林茂盛。

進(jìn):課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排,每排稱(chēng)為一進(jìn)。課文說(shuō)內(nèi)洞有十來(lái)進(jìn)房子那么大,即有十來(lái)排房子那么大。

(六)寫(xiě)作特點(diǎn)

課文中描繪景色的句子,運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張的手法,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會(huì)。如“眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子?!弊髡咄ㄟ^(guò)心理活動(dòng)的描寫(xiě),把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動(dòng)地反映出來(lái)。

課文按兩點(diǎn)線(xiàn)索寫(xiě)的。一條是作者的游覽順序,抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。是“順”的線(xiàn)索;另一條是泉水、溪水的來(lái)路,是“逆”的線(xiàn)索。兩條線(xiàn)索巧妙地交織在一起,不僅使全文脈絡(luò)清楚,而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動(dòng)線(xiàn)索及角度都非常清晰。

(七)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn),孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀,學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的“矮”、“窄”、“險(xiǎn)”。通過(guò)孔隙,險(xiǎn)而不危,因而險(xiǎn)中有奇、奇中有趣,著重體會(huì)心情。內(nèi)洞有兩個(gè)重點(diǎn):一是奇景雙龍,一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地想象,活躍他們的思維。

難點(diǎn):課文中有幾個(gè)難懂的句子,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。

1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锖陀袟l理敘述事物的能力。

3.按空間順序給課文分段,并概括段意。

4.學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“稍微”、“好奇”造句。

5.了解一些句子在文章中的過(guò)渡作用。

(一)課時(shí)內(nèi)容安排

第一課時(shí):釋題、簡(jiǎn)介作者、通讀課文、學(xué)習(xí)生字詞劃分段落。

第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫(xiě)作方法。

(二)課時(shí)教案

第一課時(shí)要求:釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線(xiàn)索,自學(xué)本課生字新詞。

第二課時(shí)要求:讀懂課文,掌握景物的特點(diǎn),理解難懂的句子,并學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法。

1.學(xué)生幾乎都沒(méi)有去過(guò)巖洞,有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒(méi)有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的,教師可搜集圖片讓學(xué)生看??傊?,應(yīng)當(dāng)有感性的材料供觀賞。

2.寫(xiě)雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然,學(xué)生寫(xiě)游記,前面把看到的景物一一羅列會(huì)造成喧賓奪主,主次不分。

3.學(xué)完這課書(shū),教師給學(xué)生組織一次旅游,可近距離的,讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn),按游覽順序?qū)懸黄斡洝?/p>

作者簡(jiǎn)介:葉圣陶(1894—1988年),原名葉紹鈞,江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時(shí)期開(kāi)始創(chuàng)作,作品很多,著名的短篇小說(shuō)有《隔膜》、《城中》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》,童話(huà)集《稻草人》等。1957年,他60多歲時(shí),游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞,寫(xiě)了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的,節(jié)選時(shí)略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

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