演講稿不僅僅是文字的表達(dá)，更是演講者個性和思想的展示。如何寫一個引人入勝的演講稿是每個演講者都應(yīng)該關(guān)注的問題。精彩的演講稿是成功演講的關(guān)鍵，讓我們一起來欣賞這些范文。
課堂演講稿篇一
老師們、同學(xué)們：
大家早上好！緊張、忙碌而充實的一個學(xué)期即將結(jié)束。本月十七、十八號高一、二年級將舉行期末考試，十九、二十號高三年級將參加市里組織的調(diào)研考試。現(xiàn)在，各年級各學(xué)科都已進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，我欣慰的看到絕大部分同學(xué)正在摩拳擦掌，竭盡全力的去復(fù)習(xí)備考。然而，我也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中還存在著一些不足，例如：學(xué)習(xí)緊迫意識、復(fù)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)效率、復(fù)習(xí)方法、對基礎(chǔ)知識的重視程度等方面仍存在著不少問題，需要同學(xué)們提高認(rèn)識，引起重視，落實于行動。借此機會，對即將到來的考試，我想給同學(xué)們提四點建議。
無論是高一、二年級的期末考試還是高三的調(diào)研考試，都是對師生們一個學(xué)期來教學(xué)效果的一次統(tǒng)一評價 ,是促進(jìn)同學(xué)們對所學(xué)知識進(jìn)行一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)的手段，是同學(xué)們學(xué)習(xí)中存在的問題的集中暴露，是老師們對學(xué)生學(xué)習(xí)的一次集體會診，是師生制定后期教學(xué)策略的客觀依據(jù)，是師生們彼此分享教學(xué)成功喜悅的一個平臺。期末考試與我們平時考試相比，它有兩個突出的特點，一是它是對一個學(xué)期來各科所學(xué)內(nèi)容的全面考查，覆蓋的知識點多，能力要求更高。二是考試成績是決定學(xué)生能否升留級的一個重要依據(jù)。為此每位同學(xué)都必須高度重視這次考試，要以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度對待本次考試。同時期末考試還是對同學(xué)們自信心、意志力的一次考驗。前不久最火的電視節(jié)目是《爸爸去哪兒》，kimi在趕豬比賽里想放棄，林志穎的一句話給我留下深刻的印象：kimi不可能每次都贏，但我一定要讓他知道要努力！面對期末考試我不能要求每位同學(xué)都成為優(yōu)勝者，但我希望大家做一名能不斷進(jìn)步、超越自我的勇敢者。我們不要一味與同學(xué)攀比分?jǐn)?shù)的高低，主要應(yīng)與“以前的自己比”，今天要比昨天好，明天要比今天好。對每個同學(xué)來說，只要在考試中發(fā)揮出自己的水平就是成功。
歷史在發(fā)展，社會在進(jìn)步，時代在前進(jìn)。今天，我們有著比前人優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，我們不必再像前人那樣”囊螢照讀”，”鑿壁借光”，但這并不意味著前人那種勤學(xué)立志的優(yōu)秀品德已經(jīng)過時可以丟棄了。恰恰相反，由于今天學(xué)習(xí)、生活條件優(yōu)越，如果我們稍微放松自己，很容易懈怠。在復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵時期，同學(xué)們要充分利用點點滴滴的時間，記公式、默單詞，做練習(xí)、背課文……時間就像海綿里的水，你不擠他就不出來,只要肯擠總是會有的。我始終認(rèn)為，要想取得好成績，勤學(xué)是必須的。期末考試要想成功取決于你對時間的充分利用和你的'投入程度，來自于你每天扎實的學(xué)習(xí)，來自于你每節(jié)課認(rèn)真的投入，來自于你每次練習(xí)的認(rèn)真完成。
勤奮確實可貴，刻苦也不可缺少，但方法更為重要。期末考試科目多，這么多學(xué)科的內(nèi)容要在一、兩周左右的時間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理，任務(wù)比較重，這對同學(xué)們來說是一種壓力，確實很容易忙亂。希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實際情況，制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。合理安排復(fù)習(xí)時間，全面梳理本學(xué)期所學(xué)的知識，查漏補缺，明確復(fù)習(xí)重點。尤其在復(fù)習(xí)課上，注意力要集中，因為老師講的都是重中之重。不理解的問題一定向老師、同學(xué)請教，直到弄懂為止。希望同學(xué)們注意勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦。復(fù)習(xí)階段有的同學(xué)廢寢忘食，用減少睡眠的方法來增加學(xué)習(xí)時間。這樣會導(dǎo)致睡眠不足，白天上課打瞌睡，影響復(fù)習(xí)效果。
期末考試是對同學(xué)們誠信的一次考驗。教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。學(xué)校教育的目的就是追求真善美，抵制假惡丑。所以每每考試，我都愛跟我的學(xué)生反復(fù)強調(diào)一句話：“寧要實事求是的0分，也不要弄虛作假的100分”。作弊實在是一種自欺欺人的行為，作弊者就如《皇帝的新裝》中愚蠢的皇帝，就如“掩耳盜鈴”故事中可笑的盜鈴者，一時蒙蔽的是別人，終生受騙的是自己，我們必須堅決加以擯棄。我們必須樹立這樣的觀念：真實才是真本事。我們可以在學(xué)識能力上遜于他人，但決不能輸在誠信這份答卷上。
學(xué)校對考風(fēng)考紀(jì)的要求一向很嚴(yán)格，本次期末考試學(xué)校將按照高考的要求實行標(biāo)準(zhǔn)化考試。我們將一如既往，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，對考試中出現(xiàn)的違紀(jì)和作弊的事件將按規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理，絕不手軟，希望同學(xué)們端正考試態(tài)度，堅決杜絕考試作弊現(xiàn)象，我們期待著全體同學(xué)考出成績，考出誠信，用實際行動證明自己的實力。
同學(xué)們，期末復(fù)習(xí)和考試其實是一塊試金石，能識辨出一個人的尊與卑、美與丑、強與弱。誰能越到最后越能嚴(yán)格自律，誰就越會得到老師的欣賞，同學(xué)的尊重；誰能越到最后越能加倍努力，堅持不懈，誰就越能笑到最后，取得理想的成績。最后，我預(yù)祝所有同學(xué)在期末的各項考試中取得好成績！
課堂演講稿篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：
大家好！
我喜歡中文的字正腔圓，抑揚頓挫，也喜歡英文的行云流水，瀟灑自如;我喜歡閱讀浩如煙海的中國名著，也喜歡品味別具特色的異域佳作;我喜歡與親人促膝談心，也喜歡與異國友人言語交流。
翻開世界地圖，百余國名映入眼簾，讓人剎那間眼花繚亂。
美國、法國、日本、韓國……一個個國名讓人想起那一種種不同的語言，也令人不由想到了溝通的問題。
溝通是語言的任務(wù)，語言為溝通而存在，為溝通服務(wù)。早在元代，馬可波羅游歷中國，被神奇的東方文化所吸引，便決心留在中國，用筆記下古老的東方文化，最終留下了著名的《馬可波羅游記》。可以想像，這位偉大的旅人是如何從不懂漢語到將漢語運用自如并不斷挖掘漢語言文化內(nèi)涵的。正是掌握了漢族語言，馬可波羅見到了一個真實的東方世界，了解了一個文明國度的真正內(nèi)涵。
語言上的溝通開拓了我們的眼界，讓我們在飽覽本國文化之余，近距離地接觸到了外國的文化。通過學(xué)習(xí)異國語言，我讀懂了泰戈爾的"愿生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美"，我看懂了濟(jì)慈的`"躺在這里的人，他的名字寫在水里"，我能與愛麗絲共同漫游仙境，也能目睹巴黎圣母院那一幕幕人間慘劇。打開互聯(lián)網(wǎng)，我可以閱讀國外新聞，了解另一個國家正發(fā)生著的大事，也可以進(jìn)入聊天室，與異國朋友進(jìn)行交流。
語言的理解帶來了溝通的便利，同時，成功的溝通又讓我們更深地了解了異族語言文化。語言與溝通帶來了世界的共同發(fā)展，共同繁榮，并將讓人類在互相理解的基礎(chǔ)上攜手走向更好的明天。
課堂演講稿篇三
敬愛的教師，親愛的同學(xué)：
大家好!
生活的課堂絢麗多姿，編織著完美的記憶，如果說課堂上的你舞動著奇跡，那么你必定是它的主角。
理論的課堂承載著知識，刻畫著人生，而實踐的課堂捕捉著心靈，凈化著信心，塑造著人生。
那天我邁進(jìn)了課堂，靜心理解著它的洗禮，這便是我的“報童”生涯。
由于報紙發(fā)行社離家較近的緣故，早晨四點鐘便早早從熟悉的被窩中爬出的我來到了發(fā)行站，沒想到，本以為會寂寥無人的發(fā)行社卻早早站滿了送報員?？次襾硭麄儧]有一人“理睬”，只認(rèn)真重復(fù)著一個簡單的動作，把沒有插入的增刊仔仔細(xì)細(xì)的放入，沒有絲毫馬虎，在焦急的等待領(lǐng)報紙時，卻無意發(fā)現(xiàn)，那一雙雙本應(yīng)紅撲撲的掌心卻“浸滿”了墨色，幾十，幾百份報紙越堆越高，再一看，送報員們早已大汗淋漓了。
是啊，沒有付出怎會有回報呢?這一份份微不足道的報紙此刻卻如此莊重?！膀U驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍金石可鏤?！?/p>
今日，就在教師悄無聲息的下課聲中結(jié)束了。在飽嘗了“五味大餐”同時，我懂得了堅持，毅力與付出。是啊，千里之行始于足下，不積跬步無以至千里。實踐舞動著課堂的奇跡，承載著智慧的真諦。請相信“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！?/p>
課堂演講稿篇四
各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!
你不能沒有激情與勇氣,我的觀點是，就未來而言，并無所謂不可避免之事。相反，未來是一系列無窮盡的可能和機遇，我們的職責(zé)便是充分地利用這些可能和機遇。我把人的大腦看成是一塊海綿，經(jīng)過長期的發(fā)育，它的主要功能是吸收知識和技能，以及各種各樣的事物。我敢肯定，在座的某些醫(yī)生正在對我說的醫(yī)理皺眉，但我仍要說下去。我們以后步入了社會，海綿脹得鼓鼓的，于是我們開始壓擠它，就是說輪到我們把信息和向他人傳授了。
我們擠了又?jǐn)D，為的是把里面存儲的東西取出來。當(dāng)某些人不停地擠，天天擠著，不停地使用里面存儲的東西時，終有一天會擠得空空的，變成又干又硬的一團(tuán)。他們發(fā)表千篇一律的演說，寫著雷同的文章，說著老生常談的話，用萬古不變的方法解決新出現(xiàn)的問題。他們永遠(yuǎn)在原地踏步，束縛在時代的局限里，他們的頭腦里滿是蕭條時期、二次大戰(zhàn)、60年代、90年代，這就是他們的現(xiàn)狀。但也可能有另一種現(xiàn)狀。重新充實那塊海綿。在你們的一生中，要像在校讀書時一樣，不斷地選修新的課程。我不是說，要你們真的去選課，而是說要接近世界。
整個世界是一張精彩的無窮盡的課表，你們要從中吸收到新鮮而營養(yǎng)豐富的生命之水。富蘭克林羅斯福總統(tǒng)在大法官霍爾姆斯90壽辰時去看望他，發(fā)現(xiàn)老人正坐在書房的熊熊爐火之前埋首書本之中。羅斯福便問他：“大法官先生，您干什么呢?”霍爾姆斯看了看他說：“我在訓(xùn)練我的大腦，總統(tǒng)先生?！逼鋵嵥谧詫W(xué)希臘語。此刻我勸你們用不斷更新的熱情對待你們的未來。
我還要向你們推薦一種價值體系。你們也許注意到了，出版物正如春潮一般充滿了論述價值觀的作品。價值觀和道德觀看來又重新時髦起來了。但我和諸位都明白，價值觀不是時髦，而是禮貌的基礎(chǔ)。
的信念。對即將離校的優(yōu)秀兒女來說，我們生活的時代是多么完美和精彩啊!不論你們從事什么事業(yè)，新的事業(yè)、新的挑戰(zhàn)、新的機遇每一天都在出現(xiàn)。羅賓威廉推廣的一句拉丁諺語是“把握這天”。
把握住這天，也就是把握住了未來的日子。親愛的畢業(yè)生們，請記住，生活不是一場彩排。生活中的成績不是我們的目的地，而是一段旅程。
愿命運的風(fēng)風(fēng)雨雨使你們的一生充滿歡樂和期望。表現(xiàn)出你們的熱情吧!上帝保佑你們大家。
課堂演講稿篇五
各位評委老師，下午好：
自從改革開放以來，大量的國外藝術(shù)開始進(jìn)入國內(nèi)，有好的，也有壞的，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，大量的現(xiàn)代藝術(shù)、超現(xiàn)實藝術(shù)充斥著大家的頭腦；在傳統(tǒng)的道路上越走越遠(yuǎn)，而我們職業(yè)高中的美術(shù)欣賞更多的是要培養(yǎng)學(xué)生懂得美、欣賞美、分析美的能力，能夠正確區(qū)分什么是精華，什么是糟粕。
所以這節(jié)課，我在教學(xué)中始終堅持“以美育為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)理念，以道德需要和美學(xué)素質(zhì)為依據(jù)，來培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過對理論知識的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生獨立分析藝術(shù)作品的能力，最終提高同學(xué)們的審美眼光。
下面我將從教材分析，教法設(shè)計，學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)反思五個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。
《美術(shù)欣賞》是高等教育出版社出版，中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育用書。該書貼近中職學(xué)生的實際，具有較強的實用性和可讀性。
倫勃朗是第一章《外國繪畫藝術(shù)》第五節(jié)《17-18世紀(jì)歐洲繪畫》的內(nèi)容，它既是對文藝復(fù)興繪畫的總結(jié)，又是19世紀(jì)歐洲繪畫的起源，起著承上啟下的作用。但是，書本中選取的作品太過籠統(tǒng)，解說又不到位，對學(xué)生的自主分析的能力要求很高。
而我所任教的學(xué)生剛從初中畢業(yè)，他們不同程度的接觸過美術(shù)，對美術(shù)欣賞方面的知識卻了解甚少，于是他們渴望去了解，有很濃厚的興趣。高一是理論學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的起始階段，我將側(cè)重藝術(shù)家作品的藝術(shù)特點學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備初步的理論知識和相應(yīng)的分析作品的技能。使學(xué)生“ 學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)其今后獨立分析陌生作品的基本素質(zhì)。
保留教材原有教學(xué)內(nèi)容與深度，同時整合知識點，增加新的藝術(shù)作品。
正是立足于對教材的分析和處理，立足于對學(xué)生的分析，本節(jié)課教學(xué)要達(dá)到如下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1.認(rèn)識倫勃朗，認(rèn)識倫勃朗的作品。
能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生獨立分析藝術(shù)作品的能力。
情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情懷，提高學(xué)生的審美情趣。
圍繞這些目標(biāo)，最先需要突破的就是本課的重點和難點。
教學(xué)重點：倫勃朗人生各個時期的不同作品 。
教學(xué)難點：倫勃朗作品的藝術(shù)特點 。
為此在教學(xué)過程中將注重各種教學(xué)方法的應(yīng)用，注重對學(xué)生思考的引導(dǎo)以突破本課重點和難點。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我堅持“以學(xué)生的能力為本”將教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變結(jié)合起來。使教師由原先的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,學(xué)生由知識的被動接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。
為了實現(xiàn)這個教學(xué)理念，本堂課我主要采用以下教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計與教學(xué)知識相應(yīng)的五個任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，每一階段的學(xué)習(xí)都以任務(wù)引出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和互相協(xié)作的學(xué)習(xí)。
2、情景教學(xué)法。根據(jù)任務(wù)，從藝術(shù)家的經(jīng)典作品出發(fā)，通過直觀有趣的情境設(shè)置，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知與欲望，并使之從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
1、合作探究法：分組開展學(xué)習(xí)探究活動，在探究過程中，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個性得到彰顯，同之間的思維得到融合、交叉、提煉和升華。同時培養(yǎng)合作的精神，感受合作的快樂。
2、角色模擬法：通過角色模擬，使學(xué)生經(jīng)歷“活動—體驗—表現(xiàn)”的認(rèn)知過程，使知識從學(xué)生的親身體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來。
為實現(xiàn)師生共識、共享、共進(jìn)，圍繞目標(biāo)開展活動、應(yīng)用發(fā)展，我將本堂課教學(xué)過程定位在師生互動、共同探究，突出對學(xué)生的.創(chuàng)新精神和自助分析能力的培養(yǎng)。
課前作業(yè)：每個同學(xué)在課前瀏覽網(wǎng)頁--《紀(jì)念倫勃朗誕辰400周年專題網(wǎng)站》，以小組為單位，分成6個小組，每一小組選派一名代表總結(jié)交流你們小組在瀏覽網(wǎng)站后的感想。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生的獨立上網(wǎng)查找，培養(yǎng)他們從網(wǎng)上獲取資料、整理加工信息的能力。
設(shè)計意圖：以教師的講述為主體，再引出問題并引起同學(xué)們的思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引出教學(xué)的重難點，倫勃朗的作品及其藝術(shù)特點。
設(shè)計意圖：由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師幫助梳理，最后確定本節(jié)課的重難點，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。
展示倫勃朗1632年作品《特爾普醫(yī)生的解剖課》并倫勃朗如何憑借此畫一舉成名，然后給出此畫的明暗關(guān)系圖。
學(xué)生根據(jù)課前分組，小組分析討論這幅畫的明暗關(guān)系，找出這幅畫的光源到底在哪里？每小組派出代表回答你們小組認(rèn)為此畫的光于哪里？總結(jié)得出倫勃朗繪畫的藝術(shù)特點—獨特的光線運用。
設(shè)計意圖：畫家的成名作拉近了畫家與同學(xué)們的距離，體現(xiàn)了以學(xué)生為本回歸學(xué)生生活的理念。同時使以往的“教師帶著知識走向?qū)W生”的教學(xué)模式向如今的“教師帶著學(xué)生走向知識”的模式的轉(zhuǎn)變。
展示倫勃朗1634年作品《花神》及提香1453年作品《花神》。
學(xué)生仔細(xì)觀看兩幅同名作品的不同之處并回答，思考為什么同名為花神卻會有如此的不同？
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自身的判斷理解，找出歐洲繪畫題材的變化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)生扮演倫勃朗，回答你怎樣來完成這個任務(wù)？結(jié)合自身的回答和理解總結(jié)倫勃朗作品的藝術(shù)特點—別出心裁的構(gòu)圖，從中體會畫家為了藝術(shù)的追求不畏強權(quán)的高尚品德。
設(shè)計意圖：運用情境教學(xué)法，使學(xué)生經(jīng)歷了“活動—體驗—表現(xiàn)”的認(rèn)知過程，實現(xiàn)了理論知識與藝術(shù)作品的交融。并捕捉契機，適時進(jìn)行思想品德的教育。
展示倫勃朗1666年作品《猶太新娘》，并簡述補色的基本知識。
學(xué)生思考補色的運用會給作品帶來怎么樣的變化，而《猶太新娘》又運用了哪些補色？從而總結(jié)倫勃朗作品的藝術(shù)特點—和諧的色彩。
設(shè)計意圖：聽、談、想相結(jié)合，讓學(xué)生在聽講中尋找問題，帶著問題去思考，最后自己得出結(jié)論。
展示倫勃朗作品1669年作品《自畫像》并提出任務(wù)，結(jié)合剛才所總結(jié)的倫勃朗的藝術(shù)特點，從畫的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和意蘊三個方面獨立分析這幅作品。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在分析中展示觀點、在比較辨別中確認(rèn)觀點，在探究活動中提煉觀點。
教師要求學(xué)生思考總結(jié)，得出本節(jié)課的知識體系，檢驗教學(xué)效果。學(xué)生回顧五個任務(wù)，整理所學(xué)知識，形成知識框架。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自行總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容來了解學(xué)生掌握情況。這也是反饋課堂教學(xué)效果的有效途徑。
必答題：倫勃朗作品又哪些藝術(shù)特點，選答題：試著分析倫勃朗作品《窗前的斯托菲爾斯》，學(xué)生根據(jù)自身的能力完成作業(yè)。
設(shè)計意圖：針對學(xué)生的能力不同設(shè)置兩個不同要求的任務(wù)。對于必答題是對教學(xué)知識的鞏固。而選答題是為了提高學(xué)生的應(yīng)用知識的能力。
教師提出問題：什么才是一副真正的肖像畫和自畫像？學(xué)生思考，是人物的精神靈魂，甚至是最深處的不能說的秘密。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入挖掘主題的能力。
1、肖像畫和自畫像是最難畫的，要表象對象的內(nèi)心和靈魂才是最重要的，畫得像并不能說明什么。
2、本節(jié)課我本著“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、任務(wù)為主線”的教學(xué)理念來上課，用一個個任務(wù)來引出知識，來引導(dǎo)同學(xué)們自己去思考，最后自己去得出結(jié)論，同時還穿插了思想教育的內(nèi)容。
3、最后，升華了主題，將藝術(shù)家的光輝思想傳達(dá)出來，唐同學(xué)們?nèi)ンw會，去思考，去學(xué)習(xí)，用藝術(shù)家光輝的人性去感染同學(xué)們。
課堂演講稿篇六
敬愛的老師，親愛的同學(xué)：
大家好！我是葉xx。
今天我很榮幸，能夠站在講臺上，和同學(xué)們在一起競選班長，希望同學(xué)們支持我。
我首先感謝老師給我這個機會，讓我能夠在這個舞臺上展示自己的才華。這一次競選班長，我是經(jīng)過慎重考慮才做出決定的。因為我一直都有當(dāng)班長的愿望，但始終沒有機會。當(dāng)我聽到可以競選班長時，我的心情無比激動，恨不得馬上把這個消息告訴每一個人。一開始，爸爸媽媽都挺支持我，后來他們一致反對，說：“這樣會影響你的學(xué)習(xí)---------”我說：“重在自參與，我想試試，看我有沒有這個能力！”經(jīng)過幾次反復(fù)的思想斗爭，我決定一定要去競選，一定要當(dāng)上班長！我喜歡，我選擇！
我競選班長的目的是處理好班級的各種事情，搞好同學(xué)之間的關(guān)系。班長是一個班集體的領(lǐng)頭羊，有責(zé)任管理好班級事務(wù)，處處維護(hù)好班級榮譽。對于那些不學(xué)習(xí)的同學(xué)，進(jìn)行及時的勸告。如果我能當(dāng)上班長，我會平等地對待每一位同學(xué)，向老師反映同學(xué)們的意見，向?qū)W生傳達(dá)老師的苦衷。我保證在任何時候，在任何情況下，想“同學(xué)們之所想，急同學(xué)們之所急”；假如我是班長，我會在自習(xí)課上阻止那些說話和亂做小動作的同學(xué)，讓自習(xí)課保持安靜；當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，我會想包公那樣，大公無私，決不怨枉一個好人，也決不放過一個壞人。主動調(diào)解矛盾，化干戈為玉帛；如果我當(dāng)選了班長，我會帶領(lǐng)大家，做有意義的事情，為有困難的同學(xué)奉獻(xiàn)愛心。
“火車跑得快，全靠車頭帶”！如果我當(dāng)上了班長，我愿當(dāng)一頭小黃牛，勤勤懇懇，任勞任怨，全心全意為大家服務(wù)！在平時的生活中，我會以身作則，處處起到模范帶頭作用，把好的學(xué)習(xí)方法，好的習(xí)慣送給大家，共同進(jìn)步！做老師眼里的好學(xué)生，做父母心中的好孩子，做同學(xué)身邊的好伙伴。
同學(xué)們，請將那神圣的一票投給我吧，雖然我現(xiàn)在不是最優(yōu)秀的，但我將來一定是最棒的！
我的演講完了，謝謝大家！
課堂演講稿篇七
親愛的同學(xué)們：
大家好！
平常我大多都在學(xué)校里度過，也僅有到放假的時候才能回到家里，體會家的味道。家務(wù)自然是必不可少的一部分。提起家務(wù)，無非就是掃掃地，刷刷碗，洗洗衣服之類的，可說起來容易做起來卻難啊，小小的家務(wù)，有無數(shù)的東西藏在里面。
先說說刷碗吧。以前幾乎未刷過碗的我，此刻卻要一天三次頓頓飯后都要刷，的確讓人有些吃不消。開始的時候，每次飯后看看池子里放著的一堆雜亂無章的餐具，粘滿了油污，心里便直犯愁，怎樣刷啊?于是每次我都是無精打采地開始，一手拿碗一手拿布，速度極慢，眼睛似合非合的。不知過了多久，發(fā)現(xiàn)所有的盤子都被刷完，這才來了精神，迅速地沖洗了他們，任務(wù)算完成了?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”啊!再復(fù)雜的事情僅有一點一點踏實地去做也都會完成。
有一次，我實在是不想刷了，就偷了個懶想攢一段時間再一起來刷，而這一下子就是兩三天過去了，可釀成了大禍。再來到水池邊時，池里池外全是要刷的碗筷，真愁人啊!我索性刷了起來。天呢，連挪碗的地方都沒有，我只好把碗先放到了地上。我整整用了半個小時的時間來處理它們，還好處理完了。這以后，我再也不敢積少成多地刷碗了。
我發(fā)現(xiàn)有些道理是相通的。洗衣服也如同刷碗一樣。第一，要有耐心，要從點滴開始，才能圓滿結(jié)束。第二，要有恒心，要勤做才能少做否則事必相反。
其實不僅僅是這些，我做得越多，體會得越深。我漸漸地發(fā)現(xiàn)并大膽地猜測，每一樣家務(wù)都遵循以上那兩個原則。
我開始把做家務(wù)當(dāng)成一種放松的事情去做。學(xué)累的時候，玩煩的時候，我都會做些家務(wù)調(diào)整一下，身累而心不累，讓自我時常堅持簡便歡樂的心境。
做家務(wù)確實是一門很好的課程，它雖不需太多的腦力卻也要動腦，精通了之后還能夠為自我調(diào)整身心，這也是課堂，我懂得了要耐心，要有恒心。
課堂演講稿篇八
親愛的同學(xué)們：
大家好！
或許現(xiàn)在的我們還在懷念初中小學(xué)的悠閑時光；還在回憶初四時的緊張與歡樂；還在留戀畢業(yè)時的憂郁與戀傷，寂寞與惆悵；還在期待著初中同學(xué)每天與你的閑逛，游蕩，嬉鬧。朋友，不要再把精力放在那已成為歷史的回憶之中了，現(xiàn)現(xiàn)在最重要的就是把握現(xiàn)在把握那小事中的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)中的感動，感動中的真誠，真誠中的友誼，友誼中的恒久。
青春，我第一次正式的強調(diào)這個詞，不！這不只是一個詞了，它更代表了一種勇氣一種自豪，一種激情，它是太陽的象征，是力量的源泉；青春，我第一次深刻的剖析它，青：年青，年齡上的限定，春：一種希望的象征，一種無畏的詮釋，一種信念的表達(dá)，青春，永遠(yuǎn)不會衰老的生命。因為有了你，在生命的鴻溝前，我們不再退卻；因為有了你，在墜落的邊緣，我們始終有掙扎的力量；因為有了你，在充滿荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽光的照耀；因為有了你，在失敗的低谷，我們給自己再來一次的機會。
謝謝。
課堂演講稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
我和大家交流的題目是《注重教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)高效課堂》。
也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的挑戰(zhàn)。
課堂教學(xué)的過程其實是一種師生溝通、相互理解，最終達(dá)成思想共識的過程。它是學(xué)生積極主動地把知識變成自己的“學(xué)識”和“主見”的思維活動。實現(xiàn)高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)：
第一，善于及時啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。
在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展。
在探究活動中，要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實驗結(jié)果的記錄與分析，鼓勵學(xué)生運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，對彼此的科學(xué)解釋提出批評和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學(xué)解釋。
第二，善于鼓勵每一個學(xué)生充分參與。
教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個人人都能參與的、生動活潑的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“動手”與“動腦”的結(jié)合。在設(shè)計教學(xué)活動時期，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實際問題。對于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點進(jìn)步并給予及時的鼓勵。
第三，善于鼓勵學(xué)生之間的交流與合作。
鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
第四，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)!
謝謝大家!
課堂演講稿篇十
尊敬的各位老師：
大家早上好！
父親的愛不像母親的愛那樣細(xì)膩溫柔，他的愛更像大山，深沉而穩(wěn)重、廣博而偉岸。作為家的脊梁，他時刻在用無聲無息的愛為孩子們遮風(fēng)擋雨，時刻在用無聲無息的愛讓孩子們懂得堅強。
希望同學(xué)們能夠在以后的`學(xué)習(xí)、生活中記得父親的養(yǎng)育之恩，并用一種感激的心態(tài)對待父親為我們所做的一切。在父親生日的時候，在父親節(jié)到來的時候，別忘了為他們送去一聲問候、一聲祝福，因為父愛如山。
謝謝。
課堂演講稿篇十一
敬愛的教師，親愛的同學(xué)：
大家好：
“生活就是課堂”，這話真不假啊!每年一次的“野炊”(雖是家政課，但在我們的眼里就是開心的野火)。即鍛煉我們的生活能力，也讓我們緊張的學(xué)習(xí)生活得以放松。
即使是去“野炊”，我們的樣子是像去勝景之地觀光，什么walkman啊，手機啊，psp啊……插在口袋里，耳朵上塞著耳機，坐在大巴車上晃晃悠悠向目的地進(jìn)發(fā)，真是“瀟灑走一回”啊!
規(guī)矩自然不用多說，九點鐘時到達(dá)實驗基地，便直接開始我們的第一項活動——做菜，其實燒菜也是有一定難度的，平時看爸媽燒得如此輕松，今天自己親自上廚可要小心翼翼了。加調(diào)味品的量是要嚴(yán)加扣緊，不然味道就會差遠(yuǎn)了。我們一小組5人，我做的是肉末海參。先放2調(diào)羹老酒，1勺醬油，3勺味精，半勺白糖，與海參一起攪拌。然后放在桌上不動，讓海參浸在調(diào)味品里面。等到前兩人燒完時，才輪到我。
先把肉末燒熟，把浸過的海參連同調(diào)味品一起倒進(jìn)鍋內(nèi)，翻炒后，再放進(jìn)胡蘿卜，蔥等佐料。這樣，肉末海參就做好了。我們組的其他人也沒有什么特色，大部分人都是青椒炒肉，煩不甚煩哪!至于其他組就較豐富了，什么桂花年糕啊，雞蛋饅頭啊……聽到名字就覺得挺有意思的。
五班六班的排場就更大了，六班有一組直接把燒烤架帶過來，烤羊肉串，還放在那里叫賣，真叫我徹底無語了。后來政教處主任讓他們馬上叫停。五班還更有特色，煎什么餅，里面夾進(jìn)很多佐料，外面涂上番茄醬，類似于西餐。還有居然讓咖喱飯也登臺亮相了。相比之下我覺得我們班都有些冷清了，但我班如果是中考的話，肯定得分很高，因為我們做的可是正宗的菜啊!
課堂演講稿篇十二
親愛的同學(xué)們：
大家好！
于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代？是以人類已經(jīng)積累的知識為本，還是以人的發(fā)展為本？是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會動手、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會探究？每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。課堂是教師耕耘的責(zé)任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生，你我都不能取而代之。可我們經(jīng)?？吹浇處煘橹鹘?，學(xué)生成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高高在上？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著學(xué)生的鼻子？我們何必永遠(yuǎn)只會說指令性的話語！難道面對前人知識、文化、聰明的精華，教師與學(xué)生是不平等的嗎？這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動的創(chuàng)造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價值。其實，在課堂里，老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對話。我想，學(xué)生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法；學(xué)生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”。
“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在、無時不有?！薄白x萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下天地寬?！鼻叭嗽缇透嬖V我們書本和實踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)寒窗；讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚；讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關(guān)注個體和社會。不可想象：教育假如遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界！拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧，多讀，多寫，多實踐，讓我們營造一個真正的“大課堂”！
我們在課堂里辛勞跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力！
作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。當(dāng)學(xué)生因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學(xué)生的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識。我們必須對這段生活有所反思。
課堂是學(xué)生成長的搖籃，是教師實現(xiàn)人生理想的地方，它應(yīng)該成為師生向往的聰明樂園、人生殿堂。時代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審閱課堂，未來人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課堂。那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)就是一盞明燈，它指引著我們課堂改革的方向！改造勢在必行，改造刻不容緩，行動起來吧，在課堂里，我們將與新課程共同成長！
課堂演講稿篇十三
親愛的同學(xué)們：
“教學(xué)過程”是在教師與學(xué)生的交往活動中形成的雙邊活動過程。教師的義務(wù)就是給學(xué)生營造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生在開放的、激烈的、和諧的課堂中“動”起來，使課堂教學(xué)充滿生機和智慧，充滿創(chuàng)新和拼搏，新課程改革倡導(dǎo)主動的、多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式，強調(diào)把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育主陣地。鑒于此，根據(jù)我自己的教學(xué)，談一談教學(xué)體會。
“動”手活動是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的重要手段。是鍛煉學(xué)生的設(shè)計、分析、思考、創(chuàng)新多方面能力的好機會。在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生多動手操作，（如剪貼、繪畫、拼擺、制作、分一分）等，豐富多彩的實踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：在五年級數(shù)學(xué)平行四邊形的面積這一節(jié)課中，有的學(xué)生很快做好了高并沿著高將平行四邊形剪成兩個圖形，拼成長方形，有的學(xué)生則手忙腳亂不會用剪刀，五年級的學(xué)生了，動手能力實在太差。所以動手能力培養(yǎng)的非常需要。在三年級的美術(shù)教學(xué)中，說實話我實在不會畫，沒辦法，我就將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，其中有一節(jié)課的內(nèi)容是面塑，我認(rèn)真鉆研了教材后，將面塑的制作過程講解給學(xué)生，由于制作過程復(fù)雜，由學(xué)生在課外去做，等到下一節(jié)美術(shù)課學(xué)生將面塑展示時，著實讓我吃驚不小，蘋果，香蕉，桔子等顏色涂得恰到好處，與祭祀用的獻(xiàn)食沒什么兩樣。這樣的活動培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，下課后常問我有沒有美術(shù)作業(yè)。
我們的教育一直注重學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本能力的培養(yǎng)，但實際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生動手能力、實踐能力明顯不足的問題依然存在。教育家陶行知曾說過：“中國教育之通病是教用腦的`人不用手，不教用手的人用腦”。這正切中教育長期以來忽視實踐體驗的弊端。學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。因此，給學(xué)生提供更多的動手操作機會，讓他們參與更多的實踐，是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展和新課程對人才提出更高的要求。
英國一位哲學(xué)家認(rèn)為：科學(xué)和知識的增長永遠(yuǎn)始于問題，給予問題，越來越深化的問題，越來越能啟發(fā)新問題的問題?！倍嗯囵B(yǎng)學(xué)生的好奇心理，因質(zhì)疑而深思；培養(yǎng)學(xué)生多角度地透視，提高發(fā)散思維能力。在問題中求索，在提問中獲得滿足，能設(shè)想問題，創(chuàng)造新問題，培養(yǎng)學(xué)生大膽提問，具備百折不回的信心，既使提的問題怪而可笑，但不能打擊他們，引導(dǎo)學(xué)生置于問題和設(shè)想的情景中，讓學(xué)生展開想象的翅膀，有自由想象，才有更廣闊的思維空間，才有意識深層的新境界，沒有想象就沒有科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造。
倡導(dǎo)學(xué)生多動口表達(dá)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和說話技巧，而且能使學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)意見的習(xí)慣。自我表現(xiàn)，競爭意識不斷增強，同時，活躍了課堂氣氛。
數(shù)學(xué)要把貼近生活與實踐活動融為一體。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生回歸大自然，更多利用學(xué)生所面臨的生活環(huán)境設(shè)計教案，不能把學(xué)生封閉在教室里，一味地讓他們接受知識，單調(diào)乏味地啃課本。例如，我在教《認(rèn)識人民幣》時，讓學(xué)生親自帶錢到商店買一買，算一算，數(shù)一數(shù)，通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”的活動，從現(xiàn)實生活中抽象出對人民幣的認(rèn)識和計算，學(xué)生在“身”動活動中吸收了數(shù)學(xué)新知識，并加深對人民幣單位換算的理解和吸收。我曾經(jīng)教過一個二年級的學(xué)生，有關(guān)人民幣方面的計算他掌握的很好，后來我了解到，他家開了個小賣部，他經(jīng)常接受人民幣計算方面的訓(xùn)練。
教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者。尊重學(xué)生的愛好和興趣，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。例如，在教學(xué)《千米的認(rèn)識》和《面積單位的認(rèn)識》時，帶領(lǐng)學(xué)生實際操作，動手量一量，走一走，能有效的幫助學(xué)生理解。新課標(biāo)中，給教師有了一個明確的定位，師生互動互學(xué)，與學(xué)生攜手走進(jìn)新課程。課堂上是師生，課外是朋友。
總之，作為教師，我們最希望看到的就是學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長。為此，我們也在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，尋找更適合學(xué)生的路子。
課堂演講稿篇十四
尊敬的老師，親愛的同學(xué)：
大家下午好：
生活是一本書，我們每個人都是書的作者;生活是一場電影，我們每個人都是這場電影的演員;生活還是課堂，人人都生活在這個課堂里，我們可以學(xué)到很多知識與道理。讓我們走進(jìn)這個課堂，體會無盡的魅力吧!
包餃子，聽起來多么容易的事情啊!只要把餃子皮攤在手心，拿勺子把餡夾大皮上，一捏一按，一個元寶似的餃子就好了啊。對!我就在包餃子這件事上懂得了一個道理。
那天，奶奶早早把包餃子的材料準(zhǔn)備好了，就等我這“小廚師”了，我長吸一口氣，鼓足了氣走到桌子前，先是奶奶給我做了一個示范，只見奶奶的手飛快地動著，我看也看不清，沒一會功夫，一個完美的餃子誕生在奶奶的手中。
看完一遍示范后，該我了，我想：我可不能輸給奶奶。我就拿起餃子皮，剛想把餡放進(jìn)去，皮兒掉了。折騰了老半天，正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄的時候，突然想起了“半途而廢”這個成語故事：故事中的樂羊子到外學(xué)習(xí)，一年就回了家，說是想他妻子了，但他的妻子拿他織的絲織品來教育樂羊子，樂羊子深受教育，又回去好好學(xué)習(xí)了。想到這里我也起了斗志。我重新振作，經(jīng)過一番努力，終于包好了一個屬于我的餃子。
看著這個餃子我懂得了一個道理，那就是：無論做任何事都要堅持到底，堅持到底就是最出色的。我因為堅持了，就包好了第一個餃子，如果當(dāng)時直接放棄，不再去努力的話，我可能連一個餃子都包不好了。
生活處處是課堂，我在這個課堂里學(xué)會了堅持，那么你們呢?你們也快來生活中學(xué)一學(xué)，相信你們也能明白了好多。
課堂演講稿篇十五
這幾天的事情“你不讓我，我不讓你，趕著趟兒似的來了”，剛放下這事兒，轉(zhuǎn)眼又得顧著那事兒。好在同事給力，今兒在一起說事兒，說著說著就有了情趣，有了笑聲，有了互相認(rèn)可和默契的愉悅感和滿足感——團(tuán)隊，理應(yīng)如此！
不論多忙，堅持著每天進(jìn)兩節(jié)課堂，一節(jié)主科，一節(jié)科任學(xué)科。因主要是調(diào)研和了解，所以課后交流并不多，大部分教師的教學(xué)功底是扎實的，每節(jié)課和學(xué)生的互動也比較充分。十幾節(jié)聽停下來，總有一個詞語在腦海里浮現(xiàn)，姑且稱之為——課堂生態(tài)。
“綠水青山就是金山銀山”——可見環(huán)境生態(tài)是多么的重要。課堂也是有生態(tài)的，在這樣的生態(tài)環(huán)境中，教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)輔助手段等構(gòu)成了環(huán)境中的關(guān)鍵要素。這樣的要素在每一間教室中都存在，但是怎樣組合，怎樣使用，怎樣變化出濃濃的情，深深的思，郎朗的誦和甜甜的笑，卻不是每個教師都有這個本領(lǐng)。如果教師只是將教學(xué)內(nèi)容通過簡單的教學(xué)方式走完教學(xué)的環(huán)節(jié)，無疑這樣的課堂是艱澀的，是無趣的，是讓人打不起精神，總覺得哪兒缺少點兒潤滑劑，才能讓課堂流暢起來。
天津的特級教師徐長青老師曾在學(xué)校做課。同一本教材里的內(nèi)容，同樣的學(xué)生，整節(jié)課妙趣橫生，學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情高漲，每時每刻都充滿繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，讓聽課的老師都想著可千萬別下課，恐怕丟失了這樣的精彩。
課，是可以深刻而有趣的。課堂里似乎存在著某些密碼，教師只有不斷的探究這些密碼，才會讓自己的課堂變得深刻而有趣。
在這樣課堂中，每個學(xué)生都積極主動的參與教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，而不需要教師單獨去組織什么，每個學(xué)生都愿意表達(dá)自己的觀點或疑問，而不是不去參與，做個看客，每個學(xué)生都在課結(jié)束的時候獲得滿足感和收獲感，因為他們感覺到了自己深刻的思考和知識的積累。
在這樣的課堂中，教師應(yīng)該有自己的角色感，張弛有度，何時出現(xiàn)，何時質(zhì)疑，何時激趣，都應(yīng)把握好分寸，如果教師每時每刻都在牽引著學(xué)生，一問一答，自然學(xué)生興趣和思考就在這問答中消失殆盡。教師還要投入自己的情，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感，對學(xué)生表現(xiàn)的情感。這樣的情體現(xiàn)在對學(xué)生的原諒和鼓勵，還體現(xiàn)在對自己所教授學(xué)科知識的發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同感。就像語文老師遇到自己心儀的文章，當(dāng)在給學(xué)生們朗讀的時候，都是飽含深情的。于是這樣的課堂中便有了師生同節(jié)奏的疑惑、緊張、歡愉和收獲。在這樣一節(jié)又一節(jié)的課堂的潤澤下，學(xué)生就會有擁有對學(xué)習(xí)、對知識永恒的動力，就會少一些厭學(xué)，多一些主動，少一些被迫，多一些自主。這樣才能培養(yǎng)出具有終生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代人。
課堂演講稿篇十六
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
小時候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛；上學(xué)后，“多才多藝”的老師是我的偶像；初中畢業(yè)時，報考“師范學(xué)?！笔俏业男脑浮焖烊嗽福耶?dāng)上了人民教師。不知不覺在上課與下課的鈴聲交替聲中悄然滑過了十七個春秋?；仡欁约鹤哌^的道路，我無怨無悔。
記得十三歲的我以優(yōu)異的成績填報師范志愿時面對家人的不解與阻攔，我據(jù)理力爭；記得剛工作的我面對鄉(xiāng)村校園的荒涼與孤獨，我茫然困惑。有位老教師對我說：“教師的工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時甚至很苦很累，可教師干的活是良心的活呀！”聽了這語重心長的話，我仿佛看到老校長比露珠還早在校園里巡視的'身影，看到張老師裝起假條在黑板前奮筆疾書，看到劉老師蹣跚的腳步走街串戶談心家訪。老師們用他們的嘔心瀝血書寫著平凡的歲月，用他們的默默奉獻(xiàn)換來了日月星光，未來的輝煌。這時我感覺臉紅心跳，我還沒有真正領(lǐng)會人民教師的平凡與崇高?！捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”，這就是我們教師的人生寫照！雖與清貧與奉獻(xiàn)相伴，但我們卻是世界上最富有的，我們正托起一輪輪明天的太陽；雖與金錢與名利無緣，但我們卻是世界上最快樂的，我們正培育著千萬個建設(shè)祖國的天使。當(dāng)初因為熱愛，所以我選擇；今天選擇堅守，因為我熱愛。
課堂演講稿篇十七
尊敬的老師、親愛的同學(xué)：
大家好！
當(dāng)最后一片落葉融入泥土，安全只不過是城市中傷痛的一瞬間。而系在安全后用祝福凝成的水晶般的心破碎，卻是長久的，讓人無法忍受。
昨夜西風(fēng)凋碧樹，路旁高大的梧桐開始寂寞地哭泣，歌唱的旋律，破裂而又華美，一直絕望地纏綿。
打開窗，看到陽光肆意舞蹈的翅膀和一點點明媚的投影，恍恍惚惚覺得很溫暖。街上人跡罕至，仍舊是那片死一般的孤寂。
有著褐色淚痣的眼角，哭訴著昨晚的一切。
人死了，還會復(fù)活嗎?
往日的死，在指尖擺弄，可一觸到它就心痛萬分。小姨夫靜靜地躺地那兒，面目安祥。他應(yīng)著上帝的召喚，到了天國。
那兒是離天國最近的`地方。淚水打濕了地板，流到我的腳下，刺痛了我脆弱的神經(jīng)。
小阿姨哭泣的旋律，即使是阿炳的二胡下流淌出的《二泉映月》的悲怨也是難以比較……。
"斷了的弦，奏不出和弦。我的世界，你不在里面。我的指尖，已經(jīng)按出繭，還是無法留在我身邊……"。
生命只有一次，那安全又是什么呢?在哭聲中縈繞的安全又是什么呢?
天空很藍(lán)，沒有污染，一路微笑著走過去，揚起了我驕傲的偽裝。兩邊的高山綠意森森，山谷里白墻黑瓦的石頭房子，炊煙裊裊。小教堂里潮濕的青苔，偶爾有藍(lán)色的蝴蝶飛過棲息。
馬路上，幾個小孩子在車輛中來往穿梭，車輛中，幾輛車子無視紅燈……。
電桿下，幾個孩子正在爬高……。
我驕傲的偽裝悄悄破碎，眼淚中閃現(xiàn)出鮮紅色的地面上孩子的父母正在哭泣……。
今夜藏落在飲料中，沒有眼淚，喝了許多，飲料在口中失去了它往日的香甜，只留下一絲苦澀，強咽這痛我就會落淚，晶瑩的淚珠輕輕滑落臉龐，像是怕驚動夜精靈。優(yōu)美的在空中旋舞，掠過黑色的風(fēng)，然后，消失不見。
安全其實就是在紅燈中等待的一秒;。
安全其實就是在是否闖紅燈中的一剎;。
安全其實就是父母用祝福和淚水凝成的。
回憶像沙灘上退潮時的貝殼，無處躲藏。"為了父母，為了自己，請重視安全!"一個小孩從心底發(fā)出的呼喚。
其實，他渴望撲向祝?！?。
課堂演講稿篇十八
亙古至今，變換的是滄海桑田，不變的是我執(zhí)著的追求。
一個機緣巧合的邂逅，上帝賜給了我三次生命的機會。于是，就有了我穿越時空的三次歷練重生。
“是的`，正因為如此，我才受到了宙斯的懲罰!可是我堅持我是正確的，因為我給人間帶去了光明與溫暖，人類會記著我!我愛天堂，可我更愛人類!”
“可你被宙斯施以酷刑!可憐蟲!連我都替你感到羞恥!”撒旦的聲音在地獄里回蕩。
“你算什么?你不過是被宙斯打敗的魔鬼!智慧的萬神之神會理解我的!”
“你真是一個頑固的家伙，我要讓你重新回爐!燒毀你那瘋狂的愛之心!”在撒旦惱羞成怒、聲嘶力竭的咆哮聲中，一股烈火將我包圍，但我堅信，我的心會愈發(fā)澄澈?！叭绻抑鼗厝碎g，我定會依然有一顆仁愛之心!”
第二次，在千百年后我做了一個震驚朝野的清廉官吏一一海瑞……。
突然一天，正在我埋頭查閱案卷的時候，書童跌跌撞撞地跑了進(jìn)來，神情恐慌地喊道“海大人，不好了，你的奏折惹惱了皇上，要拿你下獄呢!您快想想法子吧!”
“無妨，我為民請命，匡正皇上錯誤，我問心元愧就是下獄又有何懼哉!”
“海大人，您官小名微，當(dāng)朝貴人都不曾進(jìn)諫您這是何苦呢?”書童滿臉焦慮地抱怨著。
“我視人民為衣食父母，為民請命，我心甘情愿!我受皇恩，但更要為黎民著想!看著貪官污吏都在我面前如割麥一般倒下，看著他們詛咒的目光，聽著民眾由衷的吶喊，我捫心自問，對得起天地良心?！?/p>
終于，我在百姓安居樂業(yè)中死去，靈魂再次來到那陰森之地?！昂Ｈ?你竟然違背我的意愿，擅自為民做主!那就用冰使你屈服!”“如有重生，我依然有一顆仁愛之心!”
第三次，我正在做著我的白衣天使......
我堅信一一。
烏云遮住太陽，不能蓋住明天的光彩;。
寒冬掠過大地，不能擋住活潑的黎明。
因此，無論經(jīng)歷了什么，我依然做一個正義仁愛的我。
課堂演講稿篇十九
敬愛的教師，親愛的同學(xué)：
大家好！
午后，慵懶的陽光斜照進(jìn)窗子，映照下，一雙手正欲將吃剩的飯菜倒入垃圾桶內(nèi)，父親攔住了我?！巴瑯邮且槐?，為何有的人覺得索然無味，有人卻覺得甘甜無比?”我怔住了，細(xì)想想，無奈，搖搖頭?！敖鉀Q它，你會有意外的收獲。”父親微笑著說道。
就這樣，因為一個所謂“難題”，我被迫到街上“流浪”。大街上，汽車的鳴笛聲，音像店中的音樂聲，小販的叫賣聲，一股腦灌進(jìn)我的耳朵里，嘈雜聲激起了我心中的煩悶，我捂住耳朵，快步離開了那里。轉(zhuǎn)過一條街，街角處幾個大字映入眼簾：廢品收購站。我猶豫了一下，還是邁步走上前，“或許，那里會有我的答案?！蔽以谛睦锬钪．?dāng)我向老板說明我想體驗生活后，老板指了指外面，“如果你愿意，能夠到那條街試試。”冷漠的話語中夾帶著幾絲涼意，驀然，有種想哭的沖動?！斑@只是個開始，爭氣點!”我在心中提醒著自我。
橘紅色的天空下，映照著我疲憊不堪的身體，我扛著一麻袋廢品，佝僂著，一步一移地向前艱難邁步。汗水和淚水交雜著，打濕了臉頰，浸濕了衣領(lǐng)，有一滴滴到了我的嘴角，酸中帶苦，苦中帶酸，這不正是此刻我的感受嗎!呵，原先，這滋味真的不好受啊!
最終又回到了收購站，當(dāng)我將自我一午時的勞動成果交給老板時，淚水再一次充滿了眼眶，當(dāng)我顫顫巍巍地從老板手中接過那皺皺巴巴的五元錢時，我霎時間懂得了生活的艱辛，錢的來之不易。老板笑嘻嘻地給我端來一碗水，接過那只看上去碗口上缺口滿布的碗，我不顧一切地把水往肚里灌了下去，奇怪，這水怎樣這么甜?我好奇地問老板，“老板，這是什么水啊?”“白開水唄!”我忽然明白了父親的話，僅有經(jīng)歷過生活的艱辛，才能品味到幸福的甘甜!我想，我已找到了答案!
在現(xiàn)實生活中，這也是一個課堂。它教會了我們生活，使我們成長，品味生命的真諦。
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