一些瑣碎的細(xì)節(jié)自然融入其中，形成一個(gè)整體的結(jié)論。寫一份完美的總結(jié)需要有詳細(xì)的記錄和準(zhǔn)確的觀察?？偨Y(jié)范文是對(duì)過去工作的總結(jié)和概括，可以啟發(fā)我們的思考。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。
2、利用圖畫和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。
3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)所需課時(shí)。
兩課時(shí)。
課前幾分鐘和學(xué)生交流。
教師自我簡(jiǎn)介：
1、姓名：許睿。
2、單位：鄭州市教委教研室。
3、職務(wù)：語文教研員。
請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問：
1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好……。
2、入學(xué)后的感受……。
3、面對(duì)教師此時(shí)都想說些什么……。
以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
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教學(xué)程序。
一、導(dǎo)入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？
2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？
3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認(rèn)過的漢字（出示字卡）。
4、今天這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些漢字好不好？
5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書）。
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說說意思。
2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.
3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。
三、解釋每組詞語的相對(duì)意義：
1、先提問，讓學(xué)生試著說說一對(duì)或一組詞語的意思。
2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。
3、東、西、南、北四個(gè)方向。“日出東方，日落西山。”
4、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）。
四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。
2、集體齊讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。
教學(xué)程序。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）。
三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？
四、提問：誰能說說，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）。
五、提問：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）。
誰說得好就獎(jiǎng)給誰一朵小紅花或五角星。
車廂廠小學(xué)教育論壇。
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認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。
紹介紹呢？（指名回答）
師、（評(píng)價(jià)）小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友？好，今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課（出示課題，跟老師讀課題）。
師、孩子們，請(qǐng)你用手遮住圖，自己認(rèn)認(rèn)字
請(qǐng)你用手遮住字，自己看看圖
生按要求自主識(shí)字。
師、檢查識(shí)字情況
1、出示字卡，開火車讀字，（注意評(píng)價(jià)）
2、請(qǐng)一號(hào)同學(xué)拿出“戈”字，請(qǐng)二號(hào)同學(xué)拿出“果”字請(qǐng)四號(hào)同學(xué)左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音讀
4、教師出示圖，請(qǐng)同學(xué)上去找相應(yīng)的圖貼好
5、反復(fù)讀
（課間休息）
（指名兩三個(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非?？鞓?，看，他正騎在牛背上高興地吹笛呢！有一天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)回來了！他會(huì)選哪些兵器，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)（刀、戈、弓、矢）這里有四中兵器，他想：我挑選那種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說明理由）（相機(jī)教學(xué)：弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作；簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識(shí)記。）
你們還知道哪些兵器嗎？
誰來讀讀這四個(gè)字？（多種形式練讀）
（各種形式練讀這四個(gè)字）
小朋友們讀得真不錯(cuò)，看，老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹，誰愿意來摘蘋果??？（通過摘蘋果游戲，鞏固前八個(gè)字）
小牧童高高興興地出發(fā)了。這天，他來到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老大爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機(jī)教學(xué)，革，包使用什么做成的？革就是經(jīng)過加工的動(dòng)物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒?！?/p>
有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答）
（各種形式練讀這四個(gè)字）
小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品，小牧童可高興了，因?yàn)檫@里有他愛吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麥、豆）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
圖上還有兩樣物品你認(rèn)識(shí)嗎？（指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
（各種形式練讀這四個(gè)字）
請(qǐng)你給學(xué)的字組詞，并用其中的一個(gè)詞說句話。
小朋友說得真好，下面我們一起來玩一個(gè)小游戲，從下面的字詞句，以及古詩中把你剛才學(xué)過的字劃出來。出示小黑板。
生，劃并讀。
師總結(jié)：小牧童這一路上的收獲可真大??！他滿懷信心的又繼續(xù)上路了，后來，它通過自己的勤奮刻苦，終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)作物。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）
為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢？因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評(píng)委）
今天回家以后，大家把認(rèn)一認(rèn)5的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
生字卡片。
教學(xué)過程：〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題認(rèn)一認(rèn)4。
今天我們要認(rèn)一認(rèn)的16個(gè)字，也是我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說話時(shí)常常習(xí)慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對(duì)豐富我們的語言很有好處。
二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀。
1、仔細(xì)觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說說每幅圖的意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過的音節(jié)。它們分別是“出、入、開、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀察這些字的字形，再對(duì)照?qǐng)D畫，了解字義。
2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。
3、出示字卡指名認(rèn)讀。
4、打亂順序開火車認(rèn)讀。
5、做“找朋友”游戲，把相關(guān)的音節(jié)和漢字結(jié)合起來，鞏固識(shí)字效果。
6、請(qǐng)小朋友到前面來表演是怎樣識(shí)記“東南西北”、“前后左右”的。
四、誦讀指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生自己試讀。
2、幫助學(xué)生邊讀邊體會(huì)第二、四組是押韻的。
以小組為單位比一比，看誰誦讀得好。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在小學(xué)語文教材上有8個(gè)生字"金、木、水、火、山、石、田、土"，要求是看圖識(shí)字，很簡(jiǎn)單，也很明了。
我先拿出8幅圖請(qǐng)學(xué)生說說圖意，然后認(rèn)認(rèn)生字，組組詞，最后開始了我們的談話：
師：在這8個(gè)字中，你最喜歡和誰交朋友?為什么?
生：我最喜歡和"水"交朋友，因?yàn)楫?dāng)我口干的時(shí)候，我需要喝水。
師：還有誰也喜歡和"水"交朋友?請(qǐng)說明理由。(數(shù)人爭(zhēng)著回答)。
(聽了學(xué)生的發(fā)言，可以知道，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到水的重要性了。生活是豐富多彩的，所以他們的回答也是豐富多彩的。)。
生：有的小朋友喝水只要喝一點(diǎn)點(diǎn)，但卻要盛一大杯，喝不了就倒掉，這樣很浪費(fèi)。
生：有的小朋友洗手要把水開得很大，其實(shí)開小一點(diǎn)就可以了。
生：我媽媽洗完衣服就把水倒掉，其實(shí)那水還挺干凈的，可以洗洗別的東西，或者擦擦桌子什么的。
生：洗車的時(shí)候，那些人直接用水龍頭沖，我認(rèn)為這么做很浪費(fèi)。我和我爸爸洗車時(shí)就端一盆水擦擦，臟了再換盆水，也能把車擦得很干凈。
生：我爸爸說，那年發(fā)大水，淹沒了許多的房屋，許多人無家可歸。
生：大水中還有病菌，許多人都得了病。
師：大水就像老虎、惡狼一樣兇猛，它們的到來，使許多的田地淹沒，使許多的房屋倒塌，許多的生命被吞沒!可是，小朋友們，你們知道為什么會(huì)發(fā)大水嗎?(這時(shí)，有一只小手舉起，我心里一激動(dòng)，馬上請(qǐng)他回答。)。
生：因?yàn)闆]有大樹，沒有小草。
師：對(duì)，人們?yōu)榱速嶅X，把大樹砍掉了去賣，在草地上成批成批地養(yǎng)羊。樹林沒了，草地沒了，泥土變得疏松，雨水落下來，泥土攔不住它，泥土就會(huì)隨著雨水流到長(zhǎng)江啊、黃河啊這些大河里，河底越來越高，水就要往上升，超出了河岸，水就往外流了，于是大水就開始作惡了。因此，我們要多種樹、種草，我們要保護(hù)大自然，不讓我們的土地再受到洪水的欺負(fù)，我們要給水講道理，讓它也成為一個(gè)遵守紀(jì)律的朋友。(現(xiàn)在想想，要是當(dāng)時(shí)能畫一幅示意圖，效果會(huì)更好。)。
當(dāng)我在介紹大水的時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)安靜地坐在位子上，沒有了往日的笑容與活潑，卻多了一點(diǎn)大人似的思考和嚴(yán)肅，也許我的話給他們帶來了一些震憾。
在接下來的時(shí)間里，我們談到了名川大山的壯美，談到了平原田野的遼闊，談到了牛馬羊群，談到了泥土種子，談到了遙遠(yuǎn)的原始人群，談到了火的發(fā)明，談到了金錢的作用，也談到了希望工程。這樣的場(chǎng)合誰還分得清老師和學(xué)生?誰還分得清是語文課?思品課?自然課?地理課?在這里，老師的教學(xué)內(nèi)容已不再局限于課本。學(xué)生的視野也不僅在課堂，那豐富有趣的內(nèi)容，鮮明生動(dòng)的形象，真切動(dòng)人的情意，寬闊感人的意境，以及耐人尋味的哲理，使課堂變得那么有魅力。因?yàn)椋@是師生之間、同學(xué)之間的情感交流，知識(shí)交流，是朋友間真善美的生活的集中體現(xiàn)，它讓我和我的學(xué)生同在一課堂中感悟生活，同在生活中自我學(xué)習(xí)!
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清字形。
2.創(chuàng)設(shè)語境，說話中鞏固識(shí)字，積累豐富語言。
3.激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1“星、風(fēng)”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。
2調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識(shí)字的愿望。
課前準(zhǔn)備：圖片，字卡，蘋果圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、自主識(shí)字，激發(fā)興趣。
1、今天，老師給小朋友們帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)。
2、學(xué)生自由回答。
3、這8幅漂亮的圖畫都有一個(gè)漢字朋友，老師也帶來了。(出示8個(gè)生字)認(rèn)識(shí)的小朋友可以自由地讀一讀。
4、看來，我們有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些朋友了，你愿意把你認(rèn)識(shí)的漢字朋友介紹給大家嗎?(要求讀讀字，再說說有關(guān)這個(gè)漢字的知識(shí))。
5、學(xué)生自主識(shí)字過程中，教師正音。(難點(diǎn)：星、風(fēng)的讀音)。
6、齊讀8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍想象。
過渡：今天，就讓我們和這么多可愛的小伙伴一起到有趣的漢字王國(guó)里走一走，看一看吧!
1、教師邊畫邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來越亮。一座座小山看得也越來越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水，可美啦!這幅美麗的圖畫上少了些什么?(學(xué)生貼圖)。
2、貼的是什么?什么樣的太陽?太陽就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找?guī)讉€(gè)朋友。(擴(kuò)詞練習(xí))重點(diǎn)練讀“日光”。
3、加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰能用一、兩句話說說這幅畫的美景。
4、老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。(學(xué)生練讀編動(dòng)作)。
5、時(shí)間過得可真快呀!天漸漸的黑了，此時(shí)的天空中該有些什么?(學(xué)生貼圖)。
6、月亮：貼得是什么?練讀“月”。這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮)像什么?你還見過什么樣的月亮?(圓圓的月亮)中秋節(jié)的夜晚，月亮發(fā)出了皎潔的(月光)，練讀詞。
7、星星：貼得是什么?練讀星。有多少?什么樣的?讀詞：星光。
8、誦讀日月星光。
9、看見紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當(dāng)你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎?(小組活動(dòng)：自己想一想，編一編，再說給小組的同學(xué)聽一聽，選你認(rèn)為最好的說給大家聽。
10、一起做動(dòng)作，念兒歌。
12、貼晴天的云，這是什么?看到藍(lán)天白云，讓我們想到今天一定是個(gè)(什么樣的天氣?)。
14、小伙伴互相說說圖上畫了什么?
15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個(gè)字找朋友。
三、集體游戲，玩中鞏固。
1、我們剛才學(xué)習(xí)的漢字就在書上，打開書，看看自己認(rèn)識(shí)這些朋友了嗎?指讀。
2、誰來做老師帶大家讀。
3、猜字游戲。
4、摘蘋果游戲。
四、小結(jié)：
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)。
本課是表示自然現(xiàn)象以及人類日常生活與家庭關(guān)系的漢字。漢字的讀音中“星、風(fēng)、行”要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，同時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)拼音認(rèn)讀漢字。字義中要引導(dǎo)孩子理解“食”和“行”的含義及用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“日月星光云電風(fēng)雨”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，以及它們?cè)谏钪械挠猛?，?huì)使用漢字。
一、自學(xué)。
1、（出示：謎語）夜里看不見，有光又有熱，有雨有雪它不來，天氣要好少不了。
謎底：太陽。
看象形字演變圖，認(rèn)識(shí)“日”。日指的就是――太陽。
組詞，理解相關(guān)詞義。
2、當(dāng)太陽漸漸西落，誰出現(xiàn)在天空？（月亮）。
看圖，由演變圖認(rèn)識(shí)“月”
了解和月亮的有關(guān)知識(shí)（圓月，滿月，月牙等）。
3、在月亮的周圍還有許多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰？（星星）。
認(rèn)讀“星”，讀準(zhǔn)字音。
認(rèn)讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌。
4、“日、月、星”都會(huì)發(fā)出耀眼的――光（認(rèn)讀）。
還有什么會(huì)發(fā)光？
5、出示四個(gè)字，一起認(rèn)讀，記憶。
我的十分鐘：
二、互學(xué)。
1、在大自然中還有許多自然現(xiàn)象是我們每天都能看到的｛出示圖畫｝。
說說每幅圖分別畫的是什么？
2、借助拼音，自己讀讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來表示圖的意思的。
四人小組成員圖文對(duì)應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
小組活動(dòng)：
（1）聯(lián)系圖，認(rèn)一認(rèn)，如有不認(rèn)識(shí)或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。
（2）說一說每一種自然現(xiàn)象有什么特征，或者你對(duì)他們有什么了解。
（3）給每個(gè)漢字找一找詞語朋友。
三、交流所學(xué)。
1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認(rèn)識(shí)了云，請(qǐng)大家跟我讀――云。
2、你對(duì)云有哪些了解？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
四、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師讀字，學(xué)生找出卡片，舉起。
3、齊讀。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“衣食住行父母兒女”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，尤其是“食”和“行”。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是我們自然中的一種現(xiàn)象，和我們的生活密切相關(guān)。今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，他們也是我們生活中不可缺少的一部分。
[出示：圖和字]仔細(xì)看一看，圖上的人們?cè)诟墒裁矗ㄇ?幅圖）。
讀圖，認(rèn)識(shí)漢字，理解意思。
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
說一說：說一說圖上的人們?cè)诟墒裁础?/p>
讀一讀：讀準(zhǔn)字音，是什么意思。
想一想：我們的生活為什么離不開他們。
二、交流所學(xué)。
1、認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認(rèn)識(shí)了衣，衣服的衣，請(qǐng)大家跟我讀――衣。
2、生活中能少了它嗎？為什么？
不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）。
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
三、學(xué)習(xí)后4個(gè)字。
生活中，還有一些人也是和我們密不可分的。（出圖）。
認(rèn)讀：父母，理解意思。
我們都是爸爸媽媽的――兒女。
三、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個(gè)漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)》的時(shí)間到了，就請(qǐng)同學(xué)們打開書本《認(rèn)一認(rèn)3》。
（學(xué)生翻開書本）。
師：大家有什么好辦法來認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：可以先看看圖，再讀一讀圖下面的字。
生：可以先讀一讀拼音，再讀一讀下面的字。
生：老師，我還知道可以邊看圖邊讀拼音來認(rèn)識(shí)字。
師：同學(xué)們的方法又多又好，還等什么呢，趕快行動(dòng)吧！
（學(xué)生有的看圖，再讀圖下面的字，有的讀拼音，再讀下面的字，還有的邊看圖邊讀拼音識(shí)字。教師巡視輔導(dǎo)）。
師：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子告訴老師，你一定認(rèn)識(shí)了這些字。誰來讀給我們大家聽聽？
生：日——月——星——光——云——電——風(fēng)——雨。
師：讀得正確。
生：日月星光、云電風(fēng)雨。
生：日月星光、云電風(fēng)雨。
（學(xué)生紛紛舉手學(xué)著上一名同學(xué)的樣子讀）。
生：老師我可以拍著手讀嗎？
師：當(dāng)然可以。
生：（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨。
生：老師，我怎么聽起來他像在說兒歌呀？
師：是呀，我們一邊拍起小手一邊讀，就像念兒歌一樣。來，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。
（同桌練習(xí)）。
師：我們大家一起來好嗎？
生：（興奮地）好！
（師生一邊拍手一邊讀字，。）。
師：好，讓我們?cè)傧褡x古詩那樣讀一讀好嗎？
生：好。
（學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊搖頭晃腦，一副饒有興致的樣子）。
……。
師：老師要來考考同學(xué)們。（教師出示教具卡片）看看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它？
（教師出示卡片“星”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折，字對(duì)著學(xué)生）。
生：（生有些發(fā)愣，教師立刻出示圖，學(xué)生興奮地喊出）星！
（教師出示卡片“食”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折，圖對(duì)著學(xué)生）。
生：吃。
（發(fā)出笑聲）。
師：（展開卡片）看看，應(yīng)該是什么？
生：（不好意思地）是“食”。
師：把這個(gè)字讀三遍，記住它。
（教師出示卡片“月”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折）。
……。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還像讀古詩那樣讀一遍。
（學(xué)生讀）。
師：同學(xué)們讀得真好！下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書后的“生字表(一)”，找到我們今天認(rèn)識(shí)的字讀一讀。
（學(xué)生找到“生字表(一)”，自由讀。）。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)從頭讀起，這樣真好。大家也可以像他這樣把我們學(xué)過的字連起來讀。
（學(xué)生繼續(xù)讀）。
師：?jiǎn)眩∵€有的同學(xué)把后面的字也連起來讀，這也很好呀。同學(xué)們平時(shí)就可以這樣把全部的字連起來讀一讀。
……?。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過程?：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
二、指導(dǎo)。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“人”。
3、齊讀，指名讀：“人”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)。
1、出示卡片，個(gè)別集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。
四、反饋。
評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)5”的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆”16個(gè)字，教材給這16個(gè)字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的拼音用紅色拼音標(biāo)明。
教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)重難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)構(gòu)想?在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”八個(gè)生字，掌握學(xué)過的拼音。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)課。
導(dǎo)入課題。
明確目標(biāo)。
我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）。
預(yù)期效果。
能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：出示漢字，初步識(shí)記。
任務(wù)呈現(xiàn)。
自主學(xué)習(xí)。
誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
展示交流。
學(xué)生自己讀拼音。
任務(wù)二：引導(dǎo)激趣，再記漢字。
任務(wù)呈現(xiàn)。
出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫。大家看這四樣是什么？
隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
你會(huì)用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。
自主學(xué)習(xí)。
“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
展示交流。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
任務(wù)三：出示漢字牛、馬、車、舟進(jìn)行識(shí)記。
任務(wù)呈現(xiàn)。
創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》。
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營(yíng)，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）。
自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生想一想、說一說。
“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！?/p>
展示交流。
開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
目標(biāo)檢測(cè)。
卡片開火車讀一讀所認(rèn)的漢字。
結(jié)果反饋。
大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音并認(rèn)識(shí)。
反思總結(jié)。
進(jìn)行鞏固練習(xí)。
熟記這八個(gè)生字。
刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.課前熱身：
師：請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手)。
生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)。
師：請(qǐng)你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請(qǐng)你跟我笑一笑。
生：我就跟你笑一笑。
師：請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢(shì))。
生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)。
師：請(qǐng)你跟我來認(rèn)字。
生：我就跟你來認(rèn)字。小朋友的狀態(tài)非常好，我們一起來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。進(jìn)入游戲”我指你找“。
師指身體的某一部位，學(xué)生找出相應(yīng)的名稱卡片。(2-3人)。
金光閃閃木塊方方河水清清火苗紅紅。
山連著山石靠著石一方方田一堆堆土。
問：這段兒歌里寫了哪些東西？師問生答，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)：這些字都出現(xiàn)在課本第9頁。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。
二、結(jié)合插圖指導(dǎo)識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看一看圖，認(rèn)一認(rèn)字，和同桌交流一下，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽，能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，看看誰認(rèn)識(shí)的字多！
2.同學(xué)們讀的不錯(cuò)，我要考考你們啦。
(1)出示”金“圖片，小朋友們看看這幅圖上畫的是什么呀？
金光閃閃的金。師范讀，生跟讀，個(gè)別讀，開火車讀，齊讀，小組讀。
(2--8)依次出示”木、水、火、山、石、田、土“的圖片，用上述類似方法相機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生看圖識(shí)字，多種形式朗讀，讓學(xué)生充分理解。
區(qū)分”木“與”目“。在課本上畫”山“，增加學(xué)習(xí)興趣。
3.出示所有圖片，生齊讀，分組賽讀。
4.去掉漢字認(rèn)一認(rèn)圖。
5.圖文連線。
三、找朋友游戲，鞏固提升。
接下來我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)游戲，名字叫”找朋友”
師打亂順序出示本課時(shí)8個(gè)漢字，與生互動(dòng)，加深認(rèn)字印象。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們下課后和小組同學(xué)繼續(xù)玩“找朋友游戲”，認(rèn)字最多、最熟練的小朋友可以到班長(zhǎng)處領(lǐng)取一顆小星星，貼在雛鷹爭(zhēng)章墻上哦。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）。
1、能夠正確認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。
3、象形字的引入，促進(jìn)學(xué)生對(duì)字意理解的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、音形結(jié)合，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、讀準(zhǔn)“關(guān)”“臥”“立”的字音。
三、教法簡(jiǎn)述。
部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這些字之前已認(rèn)識(shí)了部分漢字，因此課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：
1.直觀演示法。
通過生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，有效認(rèn)字。
2.多媒體輔助教學(xué)法。
這節(jié)課，我制作了動(dòng)畫課件，采用多媒體輔助教學(xué)，融入音樂，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
3.鼓勵(lì)欣賞法。
四、設(shè)計(jì)理念和反思。
課的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生們切實(shí)感受識(shí)字是快樂的，力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”，而不是在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上去“炒冷飯”。
依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)制定了以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中應(yīng)從教材和學(xué)生出發(fā)：
（一）以教材為本。
1、有目的復(fù)習(xí)。
在新授課前，對(duì)這八個(gè)字中出現(xiàn)的聲母和韻母進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行“找朋友”的游戲，即和這八個(gè)字有關(guān)的音節(jié)，請(qǐng)生進(jìn)行拼讀。這樣設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生后面的認(rèn)字突破難點(diǎn)，也是滲透了借助拼音識(shí)字法。
2、發(fā)揮插圖的作用。
學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，讓生可以看圖，一方面有助于理解字義，另一方面也滲透了借圖識(shí)字法。
3、有目的地“動(dòng)”。
在學(xué)完“出、入、立、走”之后，本課的內(nèi)容應(yīng)該說是進(jìn)行了一大半了，
與熏陶作用，這首歌中也蘊(yùn)含了接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容“坐、臥、立、走”，寓教。
于唱，何樂而不為？
學(xué)完這四個(gè)字之后，又安排了“舉牌子”的師生互動(dòng)，在鞏固字音的同時(shí)，滲透和初步強(qiáng)化基本行為動(dòng)作的要求。
4、依托教材，引入象形字。
（二）以學(xué)生為本。
1、以點(diǎn)帶面，“授之魚不如授之以漁”
老師們都知道，教學(xué)生認(rèn)字，不如教會(huì)學(xué)生們認(rèn)字的方法。所以在學(xué)習(xí)八個(gè)字之前，讓學(xué)生自己先去讀一讀這些字，看看有沒有自己認(rèn)識(shí)的，再提示如果有困難的可以借助拼音或是看圖，再請(qǐng)生讀字和講一講自己是如何認(rèn)識(shí)的，師再適時(shí)肯定和總結(jié)，讓學(xué)生明白原來識(shí)字的方法多種多樣，可以根據(jù)實(shí)際情況去選擇，去運(yùn)用。
2、課堂的精彩源于生活。
在學(xué)習(xí)出、入、開、關(guān)幾個(gè)字時(shí)，我都會(huì)問學(xué)生在日常生活中，你在哪見過或說過這個(gè)目的是讓學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到這些字就在我們身邊，大家經(jīng)常在用著，再根據(jù)學(xué)生所說的詞，讓他們配合做做動(dòng)作，如“出門和入門”，又加深了他們的理解。
3、游戲的使用。
游戲的安排，旨在所創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的氛圍中，突破識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生快樂識(shí)字。如“汽球飛呀飛”游戲，只要學(xué)生讀準(zhǔn)上升的汽球身上去拼音的字，汽球就會(huì)變成煙花，這也是一種新的肯定、表揚(yáng)方式。
4、關(guān)注學(xué)生。
這里的關(guān)注主要是指關(guān)注學(xué)生們?cè)谡n堂上的反應(yīng)，特別是那些想發(fā)言又怕錯(cuò)，眼光閃爍的學(xué)生，其實(shí)他們的內(nèi)心是很渴望老師、同學(xué)的肯定與贊賞的，可也正因這樣，怕錯(cuò)，怕出丑也成了他們的心頭大敵，所以有的選擇了沉默，有的選擇了舉起手又放下。這時(shí)，作為老師，就要給他們暗示，可以是微笑的鼓勵(lì)，可以是肯定性的鼓勵(lì)的話語，如有些簡(jiǎn)單的問題可以適時(shí)的請(qǐng)這些同學(xué)，這才能讓課堂成為學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的樂園，共同成長(zhǎng)的樂園。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確認(rèn)識(shí)“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、通過觀察圖畫，認(rèn)讀拼音，聯(lián)系生活等，初步了解這些字，并積累有關(guān)的詞語。
3、在游戲中識(shí)字，享受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，有主動(dòng)學(xué)字的愿望。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
1、小朋友，今天呀，老師帶你們?nèi)ド衩氐挠钪嫱鯂?guó)做客，好嗎？
2、讓我們閉上眼睛，踏著歌聲出發(fā)?。úシ乓魳罚ń處煱瀹嬓强?qǐng)D）。
（一）認(rèn)識(shí)“日”
1、宇宙王國(guó)到了，你看到了什么？（學(xué)生自由回答）。
2、是呀，宇宙王國(guó)不僅景色美麗，宇宙朋友還特別好客呢！瞧，他們來了，第一位是誰呀？（太陽公公）太陽公公還有一個(gè)名字叫“日”。
3、你認(rèn)識(shí)它嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？誰能向大家介紹介紹它嗎？
4、老師也知道關(guān)于它的一個(gè)美麗的神話故事呢！
教師講述：在很久很久以前，天上有十個(gè)太陽，很多莊稼，樹木都被活活曬死，人們連食物也沒有。后來，出現(xiàn)一個(gè)大英雄——后弈，他歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)了山頂，只見他拉起弓箭“嗖——嗖——嗖——”射掉了九個(gè)。從此，地球上的人們便幸福的生活著。
（二）認(rèn)識(shí)“光”
1、我們?cè)僖淮慰纯从游覀兊牡谝晃慌笥选?，太陽每天都發(fā)著明亮的“光”
2、出示“光”（指名讀——齊讀——小老師讀）?。
（三）認(rèn)識(shí)“星、月”
1、他們聽說小朋友們來做客，也趕忙迎接大家呢！瞧，他們來了……（出示星星寶寶，月亮圖）。
2、誰能親切地叫出他的名字（月、星）。
3、你是怎么認(rèn)識(shí)他們的？（指名讀——齊讀——小老師讀）。
4、還記得那首有星星、月亮的兒歌嗎？
“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天……”
5、現(xiàn)在，歡迎我們的四位朋友都在這里，誰能響亮又準(zhǔn)確的叫出他們的名字呢？（任意讀——開火車讀）。
1、告別了日月星光四個(gè)宇宙朋友，還有四個(gè)宇宙朋友在等著我們呢，他們會(huì)是誰呢？
3、知道是誰嗎？（對(duì)了，就是云、電、風(fēng)、雨四位宇宙朋友）。
4、小朋友們能說說你們那天的感受嗎？
5、現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們以小小組為單位，用剛才學(xué)習(xí)的方法（讀拼音、看圖、或其他方法）認(rèn)識(shí)剩下的四位宇宙朋友。
6、小組匯報(bào)（各小組選派隊(duì)員，介紹本組識(shí)字的個(gè)數(shù)及學(xué)習(xí)方法，括詞等）。
1、猜猜字游戲。
一位小朋友在座位上說：“x字x字在哪里？”
另一位小朋友指黑板上的字說：“x字x字在這里?！?/p>
其余小朋友齊說“對(duì)了對(duì)了你真行！”或者“不對(duì)不對(duì)再找找！”
2、圈字游戲。
出示（風(fēng)調(diào)雨順、電閃雷鳴、烏云密布、月明星稀、日月如梭……日出江花紅勝火；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。）。
請(qǐng)小朋友圈出你所認(rèn)識(shí)的字。
今天小朋友和老師去了神秘的宇宙世界，認(rèn)識(shí)了八位神奇的朋友（齊讀），老師希望小朋友們以后能注意觀察我們的周圍，認(rèn)識(shí)更多的字寶寶！
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《認(rèn)一認(rèn)3》中的字都是出現(xiàn)頻率極高的字，其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過各種途徑認(rèn)識(shí)了。所以，在學(xué)習(xí)新字時(shí)，我從熟字入手，讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生教不會(huì)認(rèn)的學(xué)生，并告訴大家自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，這激發(fā)了兒童課外識(shí)字的積極性，也教給了學(xué)生多渠道識(shí)字的方法。緊接著，我教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，給足時(shí)間讓學(xué)生自己讀，自己認(rèn)剩余的字，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
讓孩子的天真永駐課堂。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
（一）學(xué)習(xí)“日月星光”
1、猜謎：一個(gè)圓球，掛在空中，四季出現(xiàn)，冬天少見。（太陽）。
（出示圖）古時(shí)候的人，看著太陽的形狀，把它畫了下來，成了一個(gè)字。（出示象形字），后來慢慢地就變成了現(xiàn)在的——（出示日）。
出示生字卡片“日”，讀準(zhǔn)音，師范讀，開火車讀。
組詞。
2、過渡：白天，一輪紅日掛在天上，傍晚，太陽落山了，誰來了呢？
（出示圖）師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮）像什么？（像小船，像香蕉）。
師：我們的祖先，看著彎彎的月亮，也把它畫了下來，成了一個(gè)字。（出示象形字）后來慢慢地變成了現(xiàn)在的——（出示月）。
出示生字卡片“月”，師范讀，男生讀，女生讀。
師：除了彎彎的月亮，你還見過什么樣的月亮？（出示圖：圓圓的月亮）像什么？（像月餅，像玉盤）。
師：是呀，月亮有時(shí)彎彎的，有時(shí)圓圓的，有時(shí)掛在半空，有時(shí)掛在樹梢，多美?。?/p>
齊讀“月”。
3、過渡：寧靜的夜空中，還有誰在調(diào)皮地眨著眼睛呢？
（出示圖）出示生字卡片“星”，借助拼音讀準(zhǔn)，師領(lǐng)讀x—ing—xing。
分析字形：看上面這部分，是個(gè)什么字？下面呢？老師告訴你，是小學(xué)生的生。合起來，就是“星”。齊讀，指名讀。
師：你還見過什么星？（五角星、五星紅旗、作業(yè)本上優(yōu)秀加星……）。
唱一唱《閃爍的小星》（音樂，課中操）。
4、過渡：星星一閃一閃的，還會(huì)發(fā)出“光”。
出示生字卡片“光”。讀準(zhǔn)拼音g—u—ang—guang。
師領(lǐng)讀，一二組讀，三四組讀，想讀的人讀。
你還知道什么光？（日光、月光、星光、燈光、激光、光明……）。
5、游戲：找朋友。隨機(jī)黑板貼圖：日月星光。
6、學(xué)兒歌：天空天空多奇妙，紅日一輪光芒照，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃閃真熱鬧。（配上音樂）。
（二）學(xué)習(xí)“云電風(fēng)雨”
1、（出示圖）師：認(rèn)識(shí)它嗎？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“云”。
師：天上的云真多啊！像什么？
還見過怎樣的云？（烏云）。
2、過渡：烏云來了，天空會(huì)變得陰沉沉的，越來越黑，越來越暗，緊接著——。
（出示圖：閃電雷聲）說說，看到了什么？
讀準(zhǔn)“電”，d—i—an—dian，齊讀。電有點(diǎn)像我們學(xué)過的哪個(gè)字？（龜）。
師：生活中，哪些地方要用到電？（電飯鍋、電筒、電視機(jī)、微波爐……）。
電的用處這么大，誰來把它讀好？指名讀，分組讀。
師：電是一位威力很大的朋友，如果使用不得當(dāng)，會(huì)引起觸電，所以一定要當(dāng)心它的小尾巴。
3、過渡：電還有一位很厲害的朋友，聽聽，是誰？
（出示圖：風(fēng)聲）重點(diǎn)讀準(zhǔn)“feng”，注意后鼻音。跟讀，齊讀。
指名讀“風(fēng)”，讓老師感受一下你讀的是什么風(fēng)？
4、過渡：風(fēng)給我們帶來了誰呢？看！
（出示圖）讀準(zhǔn)“雨”。你是怎樣記住這個(gè)雨字的？有好辦法嗎？
5、游戲：找朋友。隨機(jī)黑板貼圖：云電風(fēng)雨。
6、學(xué)兒歌：烏云來了不得了，閃電一閃趕緊跑，風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。（配上音樂）。
三、鞏固、拓展。
1、齊讀課文。
2、顯示圖文題：中央電視臺(tái)、大風(fēng)車（手風(fēng)琴）、雨傘、歡迎光臨、蘑菇云。
3、圈字題：
（1）花好月圓、電閃雷鳴、如日中天、群星閃耀、光明正大。
（2）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
只在此山中，云深不知處。
床前明月光，疑是地上霜。
4、生活中找字。
“清風(fēng)”餐巾紙盒、光明牛奶、市民卡、門票、報(bào)紙，等等。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解字的意思。
3、樂于自主探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。
1、從開學(xué)以來，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多的字，這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？
二、新授。
2、當(dāng)日下山，誰出來了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀--指讀--分組讀。
3、老師這里還有一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的字？你認(rèn)識(shí)嗎？
誰能向老師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星。
4、師開燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個(gè)別讀——開火車讀。
光，光線的光，誰來當(dāng)小老師，像老師這樣領(lǐng)著讀？
三、游戲。
同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來玩幾個(gè)小游戲放松一下吧？
1、我說你來猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)字的音——日月星光）。
2、碰球游戲：每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)號(hào)，老師是33號(hào)，我說我的33號(hào)碰1號(hào)，1號(hào)要馬上站起來說你的1號(hào)碰幾號(hào)，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個(gè)小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個(gè)小組把你們貼的拿上來展示一下，貼得對(duì)嗎？你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個(gè)小組展示領(lǐng)讀）。
誰和這個(gè)小組貼的一樣，請(qǐng)舉起來互相看一看。
誰還想上來展示一下，但有一定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個(gè)小組組詞領(lǐng)讀。）。
四、練習(xí)鞏固。
1、比賽：老師在每個(gè)小組發(fā)了一張紙，聰明的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個(gè)詞，請(qǐng)每個(gè)小組在卡片上的兩個(gè)成語中圈出今天所學(xué)的字，再讀一讀。
2、小組展示領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個(gè)字，你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下這幾個(gè)字嗎？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞嗎？（生讀或師讀）。
五、小結(jié)。
1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，不但認(rèn)識(shí)了八個(gè)字，很會(huì)組很多的詞，并且，還認(rèn)識(shí)了很多的成語朋友。老師很高興，所以，老師送給同學(xué)們一首兒歌，仔細(xì)聽，你能想象出一幅什么圖畫：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑。
風(fēng)兒吹的小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
2、我們一起來表演一下好嗎？可以加上你自己的動(dòng)作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)本的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本漢字的字義。
本16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。
：漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
：兩時(shí)。
第一時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“出入開關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學(xué)。
1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認(rèn)識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。
2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學(xué)。
你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認(rèn)識(shí)了坐，請(qǐng)大家跟我讀——坐。
2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思。
三、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、齊讀。
時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們——反義詞，
說說：進(jìn)的反義詞？等等。
3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？
二、認(rèn)識(shí)漢字。
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時(shí)間？
太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識(shí)東、西）。
2、認(rèn)識(shí)了東西，還有兩個(gè)方向，誰認(rèn)識(shí)？
誰會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。
3、“南”：這個(gè)字誰會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車。
“北”，借助拼音認(rèn)讀。
4、了解，東西相對(duì)，南北相對(duì)。
“上北，下南，左西，右東”
我的.十分鐘：
小組活動(dòng)：
1、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準(zhǔn)字音。
說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
四、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個(gè)漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
出入開關(guān)。
坐臥立走。
東西南北。
前后左右。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫，初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“東、西、南、北”四個(gè)主要方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)???。
1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過的10個(gè)生字。????。
多種形式讀。
二、學(xué)習(xí)16個(gè)漢字。
1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過的紅色音節(jié)。
小黑板出示：
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
2、小黑板出示本課16個(gè)生字。
（1）師范讀。
（2）學(xué)生結(jié)合插圖識(shí)記字形。
（3）檢查讀。
3、運(yùn)用游戲鞏固。
（1）第一組詞語（做游戲識(shí)字）。
過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請(qǐng)大家玩?zhèn)€送字游戲，根據(jù)老師的動(dòng)作，找一個(gè)字送給我。
a、教師走出教室。
指名說，領(lǐng)著大家讀。
b、老師出去后進(jìn)來。
學(xué)生齊說入，齊讀。
c、老師打開燈。
指名說：開開火車讀。
d、關(guān)上燈。
指名讀。
e、練習(xí)用開關(guān)說話。
我們還可以說開關(guān)什么？
（2）第二組詞語（運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字）。
a、運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字。
看老師做動(dòng)作找字，和可以說字請(qǐng)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
b、多種形式讀。
（3）第三組詞語（運(yùn)用兒歌識(shí)字）。
過渡：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，做得這么端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌：早晨起床，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）。
a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？
用手指著東的方向讀東。
b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？
老師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。
c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北。
南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀。
d、學(xué)生比賽讀。
（4）第四組詞語（聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字）。
a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀。
b、練習(xí)說話：我的前面是誰？后面是誰？
c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？
d、生舉卡片讀，多種形式讀。
4、打亂順序檢查讀。
齊讀、開火車讀、指名讀。
三、寫音節(jié)。
過渡：你們真的和16個(gè)漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個(gè)音節(jié)來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。
1、師生同做寫字操。
2、寫音節(jié)。
3、評(píng)價(jià)。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、正確認(rèn)讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清字形。
2、創(chuàng)設(shè)語境，說話中鞏固識(shí)字，積累豐富語言。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識(shí)字的愿望。
圖片，字卡，蘋果圖。
第一課時(shí)。
一、自主識(shí)字，激發(fā)興趣。
1、今天，老師給小朋友們帶來了8位新朋友，它們都是誰呀？（出示8幅圖片）。
2、學(xué)生自由回答。
3、這8幅漂亮的.圖畫都有一個(gè)漢字朋友，老師也帶來了。（出示8個(gè)生字）認(rèn)識(shí)的小朋友可以自由地讀一讀。
4、看來，我們有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些朋友了，你愿意把你認(rèn)識(shí)的漢字朋友介紹給大家嗎？（要求讀讀字，再說說有關(guān)這個(gè)漢字的知識(shí)）。
5、學(xué)生自主識(shí)字過程中，教師正音。（難點(diǎn)：星、風(fēng)的讀音）。
6、齊讀8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍想象。
過渡：今天，就讓我們和這么多可愛的小伙伴一起到有趣的漢字王國(guó)里走一走，看一看吧！
1、教師邊畫邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來越亮。一座座小山看得也越來越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水，可美啦！這幅美麗的圖畫上少了些什么？（學(xué)生貼圖）。
2、貼的是什么？什么樣的太陽？太陽就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找?guī)讉€(gè)朋友。（擴(kuò)詞練習(xí)）重點(diǎn)練讀“日光”。
3、加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰能用一、兩句話說說這幅畫的美景。
4、老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。（學(xué)生練讀編動(dòng)作）。
5、時(shí)間過得可真快呀！天漸漸的黑了，此時(shí)的天空中該有些什么？（學(xué)生貼圖）。
6、月亮：貼得是什么？練讀“月”。這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮）像什么？你還見過什么樣的月亮？（圓圓的月亮）中秋節(jié)的夜晚，月亮發(fā)出了皎潔的（月光），練讀詞。
7、星星：貼得是什么？練讀星。有多少？什么樣的？讀詞：星光。
8、誦讀日月星光。
9、看見紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當(dāng)你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎？（小組活動(dòng)：自己想一想，編一編，再說給小組的同學(xué)聽一聽，選你認(rèn)為最好的說給大家聽。
10、一起做動(dòng)作，念兒歌。
12、貼晴天的云，這是什么？看到藍(lán)天白云，讓我們想到今天一定是個(gè)（什么樣的天氣？）。
14、小伙伴互相說說圖上畫了什么？
15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個(gè)字找朋友。
三、集體游戲，玩中鞏固。
1、我們剛才學(xué)習(xí)的漢字就在書上，打開書，看看自己認(rèn)識(shí)這些朋友了嗎？指讀。
2、誰來做老師帶大家讀。
3、猜字游戲。
4、摘蘋果游戲。
四、小結(jié)：
略
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：記住16個(gè)漢字的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，卡片。
教學(xué)時(shí)間：1。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
利用圖畫，通過范讀，領(lǐng)讀，自由讀，個(gè)別讀，集體讀的形式，學(xué)習(xí)記憶16個(gè)漢字。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的.是什么？
2、范讀，指名讀：日。
3、齊讀，指名讀：日。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。
3、反饋：評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表揚(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
熟讀16個(gè)漢字。
認(rèn)一認(rèn)。
云電風(fēng)雨。
衣食住行。
父母兒女。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解字的意思。
3、樂于自主探究學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。
1、從開學(xué)以來，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多的字，這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？
二、新授。
2、當(dāng)日下山，誰出來了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀——指讀——分組讀。
3、老師這里還有一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的`字？你認(rèn)識(shí)嗎？
誰能向老師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星。
4、師開燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個(gè)別讀——開火車讀。
光，光線的光，誰來當(dāng)小老師，像老師這樣領(lǐng)著讀？
三、游戲。
同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來玩幾個(gè)小游戲放松一下吧？
1、我說你來猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)字的音——日月星光）。
2、碰球游戲：每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)號(hào)，老師是33號(hào)，我說我的33號(hào)碰1號(hào)，1號(hào)要馬上站起來說你的1號(hào)碰幾號(hào)，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個(gè)小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個(gè)小組把你們貼的拿上來展示一下，貼得對(duì)嗎？你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個(gè)小組展示領(lǐng)讀）。
誰和這個(gè)小組貼的一樣，請(qǐng)舉起來互相看一看。
誰還想上來展示一下，但有一定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個(gè)小組組詞領(lǐng)讀。）。
四、練習(xí)鞏固。
1、比賽：老師在每個(gè)小組發(fā)了一張紙，聰明的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個(gè)詞，請(qǐng)每個(gè)小組在卡片上的兩個(gè)成語中圈出今天所學(xué)的字，再讀一讀。
2、小組展示領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個(gè)字，你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下這幾個(gè)字嗎？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞嗎？（生讀或師讀）。
五、小結(jié)。
1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，不但認(rèn)識(shí)了八個(gè)字，很會(huì)組很多的詞，并且，還認(rèn)識(shí)了很多的成語朋友。老師很高興，所以，老師送給同學(xué)們一首兒歌，仔細(xì)聽，你能想象出一幅什么圖畫：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑。
風(fēng)兒吹的小樹搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
2、我們一起來表演一下好嗎？可以加上你自己的動(dòng)作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)要求：
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。
教學(xué)過程：
紹介紹呢？（指名回答）。
師、（評(píng)價(jià)）小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友？好，今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課（出示課題，跟老師讀課題）。
師、孩子們，請(qǐng)你用手遮住圖，自己認(rèn)認(rèn)字。
請(qǐng)你用手遮住字，自己看看圖。
生按要求自主識(shí)字。
師、檢查識(shí)字情況。
1、出示字卡，開火車讀字，（注意評(píng)價(jià)）。
2、請(qǐng)一號(hào)同學(xué)拿出“戈”字，請(qǐng)二號(hào)同學(xué)拿出“果”字請(qǐng)四號(hào)同學(xué)左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音讀。
4、教師出示圖，請(qǐng)同學(xué)上去找相應(yīng)的圖貼好。
5、反復(fù)讀。
（課間休息）。
（指名兩三個(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）。
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非?？鞓?，看，他正騎在牛背上高興地吹笛呢！有一天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)回來了！他會(huì)選哪些兵器，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)（刀、戈、弓、矢）這里有四中兵器，他想：我挑選那種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說明理由）（相機(jī)教學(xué)：弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作；簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識(shí)記。）。
你們還知道哪些兵器嗎？
誰來讀讀這四個(gè)字？（多種形式練讀）。
（各種形式練讀這四個(gè)字）。
小朋友們讀得真不錯(cuò)，看，老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹，誰愿意來摘蘋果啊？（通過摘蘋果游戲，鞏固前八個(gè)字）。
小牧童高高興興地出發(fā)了。這天，他來到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老大爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機(jī)教學(xué)，革，包使用什么做成的？革就是經(jīng)過加工的動(dòng)物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒?！?。
有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答）。
（各種形式練讀這四個(gè)字）。
小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品，小牧童可高興了，因?yàn)檫@里有他愛吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麥、豆）。
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
圖上還有兩樣物品你認(rèn)識(shí)嗎？（指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）。
（各種形式練讀這四個(gè)字）。
請(qǐng)你給學(xué)的字組詞，并用其中的一個(gè)詞說句話。
小朋友說得真好，下面我們一起來玩一個(gè)小游戲，從下面的字詞句，以及古詩中把你剛才學(xué)過的字劃出來。出示小黑板。
生，劃并讀。
師總結(jié)：小牧童這一路上的收獲可真大??！他滿懷信心的又繼續(xù)上路了，后來，它通過自己的勤奮刻苦，終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)作物。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）。
為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢？因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）。
老師要提高要求了，我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評(píng)委）。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1．能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著前、后、左、右的小卡片。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1．復(fù)習(xí)前面認(rèn)一認(rèn)中學(xué)過的24個(gè)生字。
2．出示本課16個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表揚(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
3．今天我們就來學(xué)習(xí)這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭(zhēng)當(dāng)小老師哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)出、入。
1．學(xué)習(xí)生字。
(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。(教師的舉動(dòng)使學(xué)生感到很詫異，注意力一下子被吸引過來。)。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片出、入。出是出去的出，進(jìn)來就是人。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字人、入。
(1)學(xué)生拿出小棒搭人、入。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
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