公益是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，我們應(yīng)該積極參與其中?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具有針對(duì)性和操作性，要能夠引導(dǎo)讀者進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)。閱讀總結(jié)范文時(shí)，要注意借鑒其表達(dá)方式和寫作技巧。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
核心提示：教學(xué)目標(biāo)：??1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。??2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。??3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫人的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一.談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑.
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個(gè)字》今天讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會(huì)下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．以自己喜歡的方式讀課文。
2.讀中勾劃生字。
3.用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰(shuí)？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫人的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.結(jié)合課題，尋找重點(diǎn)，找出關(guān)鍵句。
2.可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語(yǔ)句。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對(duì)話特別是父親說(shuō)的話，體會(huì)其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1.課文使用的一些動(dòng)詞，如托捂掖等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加以理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2.父親的話表達(dá)了什么思想感情？
3.課文的最后一句話起到了什么作用？它贊美了什么？
三、感情朗讀，加深理解。
四．拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五．實(shí)踐活動(dòng)：
1.分角色自愿組合朗讀課文。
2.對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
板書設(shè)計(jì)：
不要紙糊的。
心中那盞燈沒(méi)有玻璃罩的最美的燈。
能透出亮的。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)1、：引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。
2、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的行動(dòng)、語(yǔ)言等寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的憐愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：課文錄音、投影。
教學(xué)方法：朗讀法，情景指導(dǎo)法，自主合作法，討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、導(dǎo)入新課。
過(guò)渡：這是一盞什么樣的燈呢？它有什么作用？這盞燈怎么會(huì)我人的心目中呢？
這節(jié)課讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文。
2、思考：這篇課文寫了一件什么事？（在一個(gè)農(nóng)村，一位慈祥的父親為了滿足兒子有一個(gè)透亮的燈籠的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受著刺骨的冰冷，赤手為兒子打磨制作冰燈，這盞冰燈一直在兒子心里珍藏的事。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一段（1-4自然段）。
1、指名讀第一段，要求正確、流利、有感情。
2、你讀懂了什么？（生1：我讀懂了我在八歲那年的春節(jié)，執(zhí)意要父親給我做一個(gè)燈籠；生2：鄉(xiāng)下有孩子提著燈籠走街串巷的習(xí)俗；生3：我當(dāng)時(shí)想要那種有玻璃罩的燈籠；生4：父親很疼愛(ài)我，他答應(yīng)我的請(qǐng)求。）。
3、找出描寫別的小孩燈籠的句子，全班朗讀。（大軍的燈籠）。
4、我的要求過(guò)分嗎？父親答應(yīng)了，說(shuō)明了什么？（我的要求很過(guò)分，因?yàn)楦赣H是農(nóng)民，沒(méi)有錢買燈籠，他豪不猶豫地答應(yīng)我是因?yàn)楦赣H十分疼愛(ài)我。）。
5、“執(zhí)意”是什么意思？父親納悶什么呢？（“執(zhí)意”是非要不可。他感到不理解，但他還是答應(yīng)了我的請(qǐng)求，可見(jiàn)父親十分疼愛(ài)我。）。
四、學(xué)習(xí)課文第二段（5-13自然段）。
1、指名讀，要求正確、流利、有感情。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
3、交流反饋，你讀懂了什么。
生1：我讀懂了父親連夜為我趕制透亮的燈籠；
生2：我讀懂了父親冒著刺骨的嚴(yán)寒為我赤手打磨冰燈，我哭了；
4、是什么原因使我流淚呢？（耳聽(tīng)父親關(guān)心的話語(yǔ)，目及父親凍紅的雙手，身感父親對(duì)我的愛(ài)。“兩顆豆大的淚珠從眼里滾出來(lái)”，這是真情的流露，從看、聽(tīng)、感方面寫出了兒子內(nèi)心的真情實(shí)感，表現(xiàn)了父子深情。）。
5、用“---”畫出文中反映父親做冰燈不容易的句子，從中體會(huì)到什么？
（父親做冰燈時(shí)所忍受的寒冷）。
6、找出你最感動(dòng)的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
7、讀到這里，你有什么要說(shuō)的嗎？
（你是一個(gè)偉大的父親，寧可自己受凍，也要滿足孩子過(guò)分的要求……）。
（你是一個(gè)幸福的孩子，你的父親是那地地疼愛(ài)你，為了滿足你的要求，忍受著刺骨的寒冷，赤手為你打磨冰燈……）。
8、結(jié)合實(shí)際，你能說(shuō)說(shuō)平時(shí)你的父親怎么關(guān)心、愛(ài)護(hù)你的嗎？（學(xué)生暢所欲言）。
五、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、齊讀。
2、你是怎么理解最后一句話的？（小組討論，相互交流）。
（冰燈雖然化了，但是父親那濃濃的的父愛(ài)卻永遠(yuǎn)地珍藏在我的心中。）。
文中“最美冰燈”指父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)，作者將永遠(yuǎn)記住父親的愛(ài)。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們，父親做的冰燈是一盞最美的燈，不是美在外形，而是美在它所體現(xiàn)出來(lái)的純潔無(wú)瑕的父子真情。
七、作業(yè)布置。
摘抄最令你感動(dòng)的句子，并寫出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
給（最美）制作。
我愛(ài)父親（偉大的愛(ài)）。
珍藏。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
燈，是劃破黑暗的一縷光明；燈，是人類自古以來(lái)追求光明的智慧結(jié)晶；燈，更是人類希望的寄托……而就是——我的小學(xué)。
城內(nèi)最繁華的十字路口，向北走不遠(yuǎn)，一座看起來(lái)有些老舊的學(xué)校安靜地坐落在街邊角落里。與四周的高樓大廈和熱鬧非凡的集市相比，它就顯得有些格格不入了：三座不算高的大樓有些擁擠地圍在一起，被它們圍住的則是一個(gè)周長(zhǎng)只有200米的小操場(chǎng)。從遠(yuǎn)處看起來(lái)，它不過(guò)只是一個(gè)北京四合院的擴(kuò)大版罷了。然而這個(gè)又老舊又狹小的'校園，就是哺育我六年的小學(xué)。
走進(jìn)大門，一棟鑲著許多藍(lán)色窗戶的教學(xué)樓映入眼簾，它便是科教樓。在這里，實(shí)驗(yàn)室，圖書館，音樂(lè)室等各種豐富的拓展教室應(yīng)有盡有，是我們那時(shí)最喜歡的地方。特別是實(shí)驗(yàn)室和電腦室。記得第一次在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)顯微鏡看到洋蔥的表皮細(xì)胞，第一次看到微觀世界時(shí)，我下了一大跳，抱著我旁邊的同學(xué)大叫道：“媽呀，那紅紅的是什么？我是不是得紅眼病了？“不過(guò)也正是因?yàn)槿绱?，我?duì)生物的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了興趣。吵著嚷著讓媽媽給我買了一臺(tái)玩具顯微鏡，每天放學(xué)后都裝模作樣地拿它觀察著各種奇奇怪怪的小東西。
中間的那塊塑膠操場(chǎng)，就是我們玩耍的樂(lè)園。有的同學(xué)跳繩，有的跑步，有的打籃球，還有的扔沙包?；蛟S就是在這樣一塊不大的操場(chǎng)上，我有了一顆熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的心。籃球、羽毛球、足球、跳繩、跑步、跳高……我樣樣精通。三屆校運(yùn)會(huì)，我包攬了兩屆的男子田徑項(xiàng)目，不知不覺(jué)中，我從一個(gè)不高的小胖變成了一個(gè)高高的“小帥哥“。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言等寫人的方法。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文，有感情的朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的憐愛(ài)之情。
1、孩子們，從我們呱呱落地的那一刻起，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著親人無(wú)微不至地的愛(ài)，今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)《心中那盞燈》，去體會(huì)濃濃的父愛(ài)。
2、昨天已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里的人物有誰(shuí)？（板書：父親我）講了父親為我做的一件什么事？（板書：燈畫圖）。
過(guò)渡：是的,課文詳細(xì)講述了父親為我做冰燈,讓我感動(dòng)這件事.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀5___12自然段，勾畫出讓你最感動(dòng)的語(yǔ)句，批注你的感受、體會(huì)或疑問(wèn)。
(學(xué)生說(shuō)到哪學(xué)到哪,著重理解)。
1、我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很像洗碗。父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
（1）說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（2）找出父親做冰燈時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。（托著、打磨、擦、捂）。
過(guò)渡：即使難受，父親仍然堅(jiān)持著，讓自己麻木的雙手變得靈活一點(diǎn)，好快些給兒子做好冰燈，父親確實(shí)太愛(ài)我了，我都被深深感動(dòng)，誰(shuí)來(lái)感動(dòng)地讀讀。再齊讀。
2．出示第二次對(duì)話（我又說(shuō)：“爹，你干啥呢？”
父親把臉扭過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”）。
理解“尷尬”（不好意思、神態(tài)不自然、沒(méi)面子），理解父親為什么尷尬？（無(wú)奈、歉疚、安慰）。
（3）出示第三次對(duì)話（父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。我說(shuō)：“爹，你冷不冷？來(lái)這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。
父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”）。
自由練讀，說(shuō)體會(huì)。抓住“急忙”“掖”“連連”等體會(huì)父親對(duì)我的愛(ài)。說(shuō)話時(shí)非常著急，誰(shuí)來(lái)讀讀。說(shuō)說(shuō)父親真的不冷嗎？從哪些地方看出他很冷。（找句子讀）父親其實(shí)很冷，但他時(shí)刻關(guān)心的是兒子的冷暖，根本沒(méi)有把自己放在心上，表現(xiàn)了父親溫暖的愛(ài)。分角色表演讀。
過(guò)渡：假如此時(shí)，你就是那個(gè)深切感受父愛(ài)的孩子，你心里是什么感受？（感動(dòng)、后悔、傷心、理解、愛(ài)）。
作者也是這樣的感受。請(qǐng)齊讀13段第一句，用朗讀告訴大家你這種復(fù)雜心情。
過(guò)渡：那盞燈讓我感動(dòng)，它還給我?guī)?lái)了什么呢？自讀14段一二句，引申學(xué)生說(shuō)夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言。
2、總結(jié)：孩子們，你認(rèn)為那是一盞怎樣的燈？生練說(shuō)。
每當(dāng)我想起那盞燈，就好像聽(tīng)到了父親（）；
每當(dāng)我想起那盞燈，就好像看到了父親（）；
每當(dāng)我想起那盞燈，（）。
2、孩子們，此時(shí)此刻，你是否想起了自己的父親？想起了父親對(duì)你的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)父親為你做的最讓你感動(dòng)的事。生練說(shuō)。
3、總結(jié)語(yǔ)：父愛(ài)就是孩子們剛才所說(shuō)的生活中的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴，父愛(ài)就是無(wú)私的奉獻(xiàn)。父親的愛(ài)深深地感動(dòng)著我們，讓我們發(fā)自內(nèi)心地，深情地說(shuō)一聲：謝謝您，父親！歌中也唱出了我們的心聲，請(qǐng)聽(tīng)（播放歌曲《父親》。
過(guò)渡：感謝老爸，您為我們付出了太多太多，相信同學(xué)們還有很多話想說(shuō)，那么回家。
對(duì)爸媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事，把自己心中最想說(shuō)的話寫下來(lái)。
附板書設(shè)計(jì)：
父親—————愛(ài)之燈—————我。
珍藏。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一.談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑.
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個(gè)字》今天讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會(huì)下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.以自己喜歡的方式讀課文。
2.讀中勾劃生字。
3.用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫的是什么?主要人物是誰(shuí)?
2、讀后你有什么想法?
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫人的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.結(jié)合課題，尋找重點(diǎn)，找出關(guān)鍵句。
2.可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語(yǔ)句。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對(duì)話特別是父親說(shuō)的'話，體會(huì)其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1.課文使用的一些動(dòng)詞，如托捂掖等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加以理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2.父親的話表達(dá)了什么思想感情?
3.課文的最后一句話起到了什么作用?它贊美了什么?
三、感情朗讀，加深理解。
四.拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五.實(shí)踐活動(dòng)：
1.分角色自愿組合朗讀課文。
2.對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
板書設(shè)計(jì)：
不要紙糊的。
能透出亮的。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫人的方法。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
生字、詞語(yǔ)卡片、
一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個(gè)字》今天讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會(huì)下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字。
3、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰(shuí)？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫人的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合課題，尋找重點(diǎn)，找出關(guān)鍵句。
2、可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語(yǔ)句。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對(duì)話特別是父親說(shuō)的話，體會(huì)其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1、課文使用的一些動(dòng)詞，如托捂掖等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加以理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、父親的話表達(dá)了什么思想感情？
3、課文的最后一句話起到了什么作用？它贊美了什么？
三、感情朗讀，加深理解。
四、拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、有感情朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)思想感情，感受親情的溫暖。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等寫人的方法，并學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)寫人的方法。
1、教學(xué)中交給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，走進(jìn)人物內(nèi)心。
2、體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是本單元教學(xué)重點(diǎn)。所以我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句來(lái)體會(huì)句子的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。通過(guò)聯(lián)系自己生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受親情，并學(xué)會(huì)回報(bào)親情。
4、有意識(shí)地將書中的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)“泡泡圖”及課后問(wèn)題融入教學(xué)過(guò)程，充分利用教材中的學(xué)習(xí)資源。
多媒體課件。
2、這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇描寫父愛(ài)的課文。
1、齊讀課題。復(fù)習(xí)字詞。
2、回憶文章主要寫了什么，借鑒老師出示的詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。
3、抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。
1、默讀課文5-13自然段，用橫線畫出感受最深的語(yǔ)句，用心體會(huì)，試著把想法、感受寫在旁邊。
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)這一段寫的就是父親做冰燈的(過(guò)程)。請(qǐng)學(xué)生找到父親做冰燈時(shí)的關(guān)鍵詞。(托著、打磨、擦擦、捂)。
(2)大年三十的早上，父親就起來(lái)做冰燈了。此時(shí)，父親心里在想什么呢?抓住這些詞語(yǔ)，展開(kāi)想象談一談。
(3)透過(guò)父親做冰燈的動(dòng)作，我們能深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的那份愛(ài)。抓住描寫人物的關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。
(4)父親長(zhǎng)時(shí)間用雙手打磨這塊冰，這是一雙怎樣的手呢?
(5)寒冬臘月，滴水成冰，父親開(kāi)始做冰燈了，剛做一會(huì)手就凍紅了，他卻只捂一會(huì)兒手就又開(kāi)始打磨了。來(lái)，你讀。
好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂(lè)身影，就又開(kāi)始打磨了。你再讀。
終于，冰燈要做成了，父親的手簡(jiǎn)直凍得失去了知覺(jué)，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。
4、除了父親的動(dòng)作，在5——13段中，你還畫了哪些讓你感觸深的句子?
5、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)剛才我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓住了人物動(dòng)作的關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。用這種方法談?wù)勀銓?duì)這段的體會(huì)。
(2)父親那么愛(ài)兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢?
(3)其實(shí)文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。配圖介紹：這就是的作者馬德，他出生在河北農(nóng)村。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。
[設(shè)計(jì)意圖：介紹作者生活背景，讓學(xué)生更好的理解文字背后的情感。]。
(4)指導(dǎo)讀第9自然段。
6、誰(shuí)還能再談?wù)勛约寒嫷媚切└杏|深的句子?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)其它自然段內(nèi)容。
7、父親的愛(ài)就在他的一言一行、一舉一動(dòng)中。我們透過(guò)文中對(duì)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，感到了父親對(duì)兒子那份濃濃的愛(ài)。(泡泡圖)。
8、出示文中對(duì)話描寫，師生合作讀。
9、學(xué)習(xí)13自然段。
(1)從兒子關(guān)切的話語(yǔ)中我們感受到，文中不僅有父親對(duì)兒子那份無(wú)私的愛(ài)，也有兒子對(duì)父親的愛(ài)。(板書：子愛(ài)父)。
(2)引讀13自然段?？吹竭@此情此景，只有8歲的馬德流淚了,他為什么流淚呢?
(3)指名讀，練習(xí)評(píng)價(jià)。
10、學(xué)習(xí)14自然段。
(1)這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢?
(2)這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃父子深情(板書：深情)的燈，所以我說(shuō)(“那是一盞最美的燈”)。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。
1、多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛(ài)。也許就是在父愛(ài)的激勵(lì)下，他成為一名小有名氣的作家，寫下許多讓人感動(dòng)的文字，有《把自己亮在暗處》、有《住在愛(ài)的溫暖里》等。這一本本散文集都是我們精神上的朋友。
2、父愛(ài)有時(shí)是一個(gè)擁抱，有時(shí)是一個(gè)微笑，有時(shí)是……把你眼中的父愛(ài)化作一首小詩(shī)珍藏起來(lái)吧。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編詩(shī)歌，將父愛(ài)與自己的生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。]。
3、父愛(ài)同樣是最偉大的，最無(wú)私的，最不需要回報(bào)的，因?yàn)楦笎?ài)就是兒女心中那盞最美的燈!
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
子夜時(shí)分。趁著沐浴后的余溫，鉆進(jìn)被子里裹著，斜斜地靠在床頭。燃一只香煙，任輕飏的煙線裊裊，瞄著床頭燈出神。
不知為何，聯(lián)想起曾文正公的一副聯(lián)語(yǔ)，“撐起兩根窮骨頭，養(yǎng)活一團(tuán)春意思”。
1975年哥哥在大邑沙渠當(dāng)知青時(shí)，我去他那里玩。窮極無(wú)聊時(shí)，去鄉(xiāng)場(chǎng)上買了幾張打字紙，寫上這幅聯(lián)語(yǔ)和一些詩(shī)詞，貼在簡(jiǎn)陋茅屋的泥巴墻上，為大家?guī)?lái)了些許樂(lè)趣和朦朧的企望。作為生在紅旗下、長(zhǎng)在紅旗下的“黑五類”子女，對(duì)這副聯(lián)語(yǔ)我一直有著格外的親切感，它伴隨著我的成長(zhǎng)，給了我許多激勵(lì)和安慰。
俗話說(shuō)，春意盎然。春者，推也，出生萬(wàn)物。甲骨文的“春”字從艸屯，從日，艸在上、日在下,中間是“屯”，似草木破土而出。這個(gè)字既是象形，也是會(huì)意，指草木胚芽在春日暖陽(yáng)的光合作用下，滋養(yǎng)其陰，潤(rùn)養(yǎng)其陽(yáng)，勃勃生機(jī)，葳蕤紛披。春之意思在于活，活的關(guān)鍵在于養(yǎng)。養(yǎng)，既是指道家的培養(yǎng)先天元?dú)?，更是?qiáng)調(diào)儒家的培養(yǎng)品德，涵養(yǎng)意志，修養(yǎng)心中的正氣。
鄭孝胥有幅書法集聯(lián)，“養(yǎng)氣不動(dòng)真豪杰，居心無(wú)物轉(zhuǎn)光明”。養(yǎng)氣不動(dòng)，是不輕舉妄動(dòng);居心無(wú)物，是心無(wú)掛礙。八風(fēng)吹不動(dòng)，端坐紫金蓮。心有明燈，無(wú)求抑貪，知足止奢。“事能知足心常愜，人到無(wú)求品自高”，脫俗瀟灑，適意自然，以入世之心，行出世之實(shí)。如此，可謂養(yǎng)氣。
記得禪宗有個(gè)公案叫做“吹燈見(jiàn)明”。說(shuō)的是德山宣鑒禪師從龍?zhí)冻缧哦U師學(xué)禪。一天晚上，他在龍?zhí)兜姆秸墒沂毯顣r(shí)，龍?zhí)秾?duì)他說(shuō)“天已很晚了，你回去休息吧”。德山告辭出門后很快又返回來(lái)說(shuō)，“外面太黑了，看不清路”。龍?zhí)队谑屈c(diǎn)了一支蠟燭遞給德山，德山正要接過(guò)去時(shí)，龍?zhí)秴s忽然把蠟燭吹滅了。德山于愕然之中，頓悟禪機(jī)妙諦，禪理如“燭”，需要自己在心里去點(diǎn)亮它，“心無(wú)掛礙，無(wú)掛礙故，無(wú)有恐怖”。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在我孩童時(shí)代的記憶里，外婆總是那個(gè)提著燈為我照亮前方的路的人。那小小的手電筒折射出來(lái)的柔和的光總能成為我最溫暖的依靠。
有的時(shí)候，我和外婆會(huì)走山路回家。那漆黑的，伸手不見(jiàn)五指的森林，總會(huì)讓我害怕地不得了。這時(shí)候，外婆就會(huì)輕輕地打開(kāi)手電筒，拉著我，一步一步的踏實(shí)地走回家。那聳立著的，令人毛骨悚然的高大樹(shù)木，被外婆的手電筒一照，似乎也并不那么驚悚了，倒像一幅唯美的畫卷。我總會(huì)抬頭望著外婆，外婆那精神抖擻的臉龐總會(huì)給我安全感。就這樣，我在外婆的呵護(hù)下成長(zhǎng)。
慢慢地，我長(zhǎng)大了。繁重的學(xué)業(yè)使我能和外婆相處的時(shí)間更少了，但外婆每天晚上都會(huì)輕輕地推開(kāi)我的房門，將我書桌上的臺(tái)燈輕輕地打開(kāi)，然后再輕輕地出去。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，外婆就像那盞一直呵護(hù)著我視力的臺(tái)燈，總是無(wú)聲地在夜深人靜的時(shí)候默默陪伴著我。
記得有一次，我和外婆走夜路回家。兩旁的路燈仿佛像嵌在空中的稀疏的小星星，散發(fā)出微弱的光。我和外婆并肩走著，猛然發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)中，外婆已經(jīng)比我矮了一個(gè)頭。我輕輕打開(kāi)手電筒照亮前面的路。外婆挽著我的手，笑著與我拉家常。我低頭看著外婆，不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)，外婆不知何時(shí)又增了幾絲銀發(fā)，又添了幾絲皺紋。光陰似箭，日月如梭。不斷長(zhǎng)大的我卻沒(méi)有注意到外婆的日漸衰老。外婆那瘦小的身軀以及那微駝的背影，不禁令我鼻頭一酸……再次低頭望向外婆，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，帶給我的安全感絲毫不減。
一直伴我成長(zhǎng)，永不熄滅。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
當(dāng)世界都暗下來(lái)時(shí)，只有她在為你照亮前方的路，她永遠(yuǎn)都不會(huì)熄滅，她是那么的頑強(qiáng)，那么的固執(zhí)，她是！
我是一個(gè)很迷茫的孩子，總是找不到前進(jìn)的方向，但是，她總在我的身后指引我，將我?guī)Щ卣_的拐道。在我最孤獨(dú)的時(shí)候，她在溫暖我；在我最難受的時(shí)候，她在安慰我；在我失去斗志時(shí)，她在鼓勵(lì)我，她永遠(yuǎn)都在陪我戰(zhàn)斗，盡管她很累。可以這么說(shuō)，她像是我的教師，又像是我的伙伴兒，但永遠(yuǎn)不變的就是她真實(shí)的身份，她就是我的媽媽。
沒(méi)有她在身邊的時(shí)候，我是多么的膽小，就連上課舉手回答問(wèn)題都會(huì)覺(jué)得緊張。而且，一個(gè)人坐在家里都會(huì)感到恐懼，房子里空蕩蕩的，沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，也沒(méi)有吵架聲，只有我一人呆滯地看著電視。那時(shí)的我很無(wú)助，沒(méi)有精神。就像蝴蝶失去了翅膀，不能自由的翱翔；也像魚(yú)兒失去了水一樣，不能歡快的玩耍。我也失去了像水和翅膀一樣重要的東西。
但她在我身邊時(shí)，我有一個(gè)依靠，心里也安心了許多。不會(huì)因緊張而出錯(cuò)，也不會(huì)因恐懼而失神。她是一個(gè)溫柔與能干并肩的人，所以她就像我的寶物一樣重要，不，可以這么說(shuō)，她比我的寶物更加重要！
如果我是蝴蝶，那么她就是我的翅膀；如果我是魚(yú)兒，那么她就是水；當(dāng)我是一個(gè)孩子時(shí)，那么她就是孩子最愛(ài)的人——媽媽！媽媽是，永遠(yuǎn)都不會(huì)因?yàn)槭裁词虑槎幌?，她是最?qiáng)的！
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
接連兩個(gè)星期，心情一直被憂傷所湮滅，昆明暴恐的殺戮，悲憤之情依然難以平息。
云之南，那座美麗的春城，三月初正是昆明圓通山櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，月光傾瀉在大地，昆明火車站燈火輝煌，站內(nèi)站外聚滿了南來(lái)北去的旅客。有的出差，有的探親，有的旅行，有的回家?；虻皖^把玩著手機(jī)，或侃侃而談，或不言不語(yǔ)思念著家人，或漫無(wú)目標(biāo)的眼神四處游離，不時(shí)有朗朗的笑聲，不時(shí)有孩子的啼鬧，還有偶爾響起的播報(bào)，一如既往的平常，熱鬧中渲染著祥和。
誰(shuí)曾想到，祥和之下暗藏著殘忍的殺機(jī)？誰(shuí)能料到如織的旅客中飄蕩著幾個(gè)兇惡的幽靈？剎那間，舉起屠刀，砍向不及設(shè)防手無(wú)寸鐵的人群。從站內(nèi)到站外，人們驚慌失措的四處奔逃，呼喊，哀鳴，頃刻，被砍的群眾一個(gè)接著一個(gè)掙扎著倒下，血流成河。一百多人傷痕累累，二十九個(gè)無(wú)辜的生命從瞬間走向永恒。
這一夜，春城飄雨了，化成血淚，染紅了櫻花，這一夜，世界震驚了，天空籠罩著巨大的悲憤。每個(gè)人都在譴責(zé)那些慘無(wú)人道的惡魔，每個(gè)人心里都點(diǎn)燃一盞祈福的心燭。那些暴恐之徒，殺人魔鬼已然被揮斬在憤怒的利刃下，逃不出正義的法網(wǎng)，然則那些無(wú)辜的冤魂，此去經(jīng)世，親人再也等不到他們的歸期。
觀者無(wú)不動(dòng)容，無(wú)不悲戚，櫻花哭了，春城哭了。
痛失同胞，舉國(guó)戚戚，又強(qiáng)忍著巨大的悲痛，化成一股堅(jiān)強(qiáng)的力量，絕不向恐怖的份子妥協(xié)，絕不向反動(dòng)勢(shì)力低頭，“依法從嚴(yán)懲處暴恐份子，堅(jiān)決將其囂張氣焰打下去！”習(xí)總鏗鏘有力的聲音傳遍了神州大地，“打擊一切褻瀆國(guó)家法律尊嚴(yán)，挑戰(zhàn)人類文明底線的暴恐犯罪！”總理脫稿譴責(zé)暴恐份子贏得了經(jīng)久不息的掌聲，看那天安門國(guó)旗依然迎風(fēng)飄揚(yáng)，聽(tīng)那兩會(huì)唱響的國(guó)歌依然雄壯宏亮。
逝者已矣，生者好好活著，且讓我點(diǎn)盞心燈，為遇難同胞照亮去往天國(guó)的路途，且讓我點(diǎn)盞心燈，祈福平安昆明，祈福平安中國(guó)！
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
媽媽是我，在她的關(guān)心呵護(hù)下我一天天長(zhǎng)大，在她的指引下我變得越來(lái)越優(yōu)秀。我的成長(zhǎng)離不開(kāi)媽媽的陪伴。
我媽媽個(gè)子高高的，廋廋的，長(zhǎng)年的勞累使她的眼角布滿了魚(yú)尾紋，額頭上也多出了一道道歲月的劃痕。她圓圓的臉蛋上，微微有些泛黃，眼睛很大，卻多了血絲，少了光澤。她白天忙著做生意，晚上做家務(wù)，還要輔導(dǎo)我的作業(yè)。
記得有一次，我的腳燙傷了，痛得我喊爹喊娘。媽媽一邊安慰我，一邊找燙傷藥膏，然后把我背到醫(yī)院，忙活了大半夜，才拖著疲憊的身子回家，又忙著給我煲湯，因?yàn)樗?tīng)說(shuō)喝肉湯傷口會(huì)好得快。睡覺(jué)的時(shí)候，我一蓋上被子腳就疼，不蓋被子又冷。媽媽啥也沒(méi)說(shuō)，就坐在床頭用慈愛(ài)的目光望著我。一只手輕輕地?fù)崦业哪_，另一只手輕輕地拍著我的背，嘴里哼著我打娘胎里出來(lái)就聽(tīng)?wèi)T了的催眠曲。不大一會(huì)兒，我就在媽媽溫暖的呵護(hù)里睡著了。早上醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)媽媽偏著腦袋坐在我床邊睡著了，手里依舊抱著我的腳。一夜的辛勞使她的臉色更顯蠟黃了。我悄悄摸了摸媽媽的臉和手，好冰涼呀！我趕緊搖醒了媽媽，讓她躺下瞇一會(huì)兒。她揉了揉惺松的眼睛，伸了個(gè)懶腰說(shuō)：‘不行，我得去給你做飯去”。望著媽媽匆匆離去的背影，我的眼眶不禁濕潤(rùn)了。
媽媽在學(xué)習(xí)上對(duì)我的要求是十分嚴(yán)格的，她一直跟我說(shuō)：“吃得苦中苦，方為人上人”，要想以后的生活更精彩，現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)。媽媽總喜歡出一些難題讓我做，而且那些難題往往都是我近一階段在學(xué)習(xí)中還沒(méi)有撐握好的知識(shí)點(diǎn)。記得以前我對(duì)數(shù)學(xué)不“感冒”，媽媽就像是存心為難我是的，出的題目一道比一道難。原本打算匆匆上陳，虛晃一槍就想溜之大吉。誰(shuí)知我越是急得支支吾吾的，她的問(wèn)題就越多，而且大有我不講清楚，就不肯罷休的架勢(shì)。經(jīng)歷了這么多年，現(xiàn)在想想今天我在學(xué)習(xí)上能有這么扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，真是離不開(kāi)媽媽的耐心輔導(dǎo)。
毫無(wú)疑問(wèn)，我，對(duì)我來(lái)說(shuō)是無(wú)比的重要，要是沒(méi)有她，就不會(huì)有我。所以她不愧是我。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在這個(gè)世界上，每個(gè)人的心里，都存有一盞燈。這盞燈，便是心燈，它映射著人們的真善美。有時(shí)，這盞燈大放光華，照亮了胸中那漆黑的世界；有時(shí)，它微弱如星，只隱約可見(jiàn)胸中的一角；有時(shí)，它完全泯滅枯竭，使整個(gè)人生充滿了灰暗的色彩。
古今中外，或在我們的日常生活或工作中，我們常常見(jiàn)到各色各樣的人，所謂世上沒(méi)有一片相同的樹(shù)葉，正是此意。但不論什么樣的人，也不論“林子大了，什么樣的鳥(niǎo)都有”之論，均可用那盞心燈來(lái)衡量一下，分出一二三類來(lái)。因此也就容易看清形形色色的人了，就相對(duì)容易與之交往并與之斗智斗勇了。心燈常亮的人，往往開(kāi)朗豁達(dá)，透明清純；心燈常滅的人，往往心胸狹窄，兇狠殘暴；心燈忽明忽暗，或星光點(diǎn)點(diǎn)，則介于二者之間。通常大都人皆是如此，中庸持正，既有原則，也有人性。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中的人其實(shí)還是頗為復(fù)雜的，這種界定只是一些抽象性的，還要具體的人具體對(duì)待。
在我人生的幾十年里，曾遇到兩種較為典型的人。一位是帶“長(zhǎng)”字職位的男人，一位是不帶長(zhǎng)字的小職員女性。那男人在單位處于關(guān)鍵的崗位上，一做便是幾十年，不論哪界領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，他照常做他的關(guān)鍵崗位，成了職場(chǎng)上真正的不倒翁。他對(duì)上，曲意逢迎，委曲求全；他對(duì)新來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)客送禮，設(shè)局套牢；他對(duì)下屬，無(wú)情打擊，毫不遲疑；他對(duì)自己所得不到的東西或人，只要有機(jī)會(huì)就一律報(bào)復(fù)，心狠手辣?？傊?，用盡一切手段與心思，極盡陰狠之能事，內(nèi)心一片黑暗，時(shí)時(shí)刻刻警惕別人；胸中漆黑一團(tuán)，處處提防社會(huì)與親朋。此男心中顯是泯滅了心燈，失去了人性。那女性呢，則一直是做著小職員，亦幾十年沒(méi)有變。她心中藏匿不住秘密，她爽快大方，她樂(lè)于助人；她單純沖動(dòng)，她不平則鳴，她上午與別人吵了一架，下午便與人賠禮道歉，一如往常。顯然，她就是一片玻璃，一弘清水，一片白云，她的心中時(shí)時(shí)點(diǎn)亮著心燈，處處放著光華。
心燈是隱藏在一個(gè)人的內(nèi)心深處。長(zhǎng)期禁閉，必然束縛了自己的靈魂，看不到前行的方向，自然也感受不到人間的溫暖；倘若能夠常常點(diǎn)亮這盞燈，抑或是燈光微明，只要能長(zhǎng)期堅(jiān)持，也便能照亮自己，照亮身邊，照亮整個(gè)世界。點(diǎn)亮心燈，其實(shí)不難，只要我們擁有一顆平常的心，一份豁達(dá)溫和的性情就能做到。我有一位曾經(jīng)的同事，一位極平凡普通的人，也是我的隔界校友。我們機(jī)緣湊巧，曾在一起共事雖不過(guò)三年，但他像兄長(zhǎng)一般，在我事業(yè)高潮的時(shí)候，他成了我的下屬，他除了敬重我之外還時(shí)常提醒我；當(dāng)我事業(yè)與人生到達(dá)最惡劣的低谷時(shí)，他不離棄我?guī)椭?。十幾年過(guò)去了，世事滄桑，我在外地奔波了許多年，幾乎把他忘記了，但他仍保留著我的電話號(hào)碼。前幾天，我過(guò)去的一位老領(lǐng)導(dǎo)打電話給我，就是通過(guò)他以往保留的一個(gè)電話號(hào)碼，轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈后才聯(lián)系上我的。十幾年過(guò)去了，有誰(shuí)能象他那樣，把一位曾經(jīng)的同事兼校友的電話號(hào)碼保存在手機(jī)里，每當(dāng)整理號(hào)碼或更換新的手機(jī)時(shí)，是那樣的不忍心把它刪掉？我想，他一定是有著一顆平和而善良的心，是有了一盞常常點(diǎn)亮著的心燈在照耀著。他升華了自己，溫暖了別人，讓我久久地感動(dòng)。
是的，心燈，猶如一只蠟燭，在漫漫長(zhǎng)夜里伴著人們前行；心燈，有時(shí)亦如一只瑩火蟲(chóng)，放著微弱的光，讓人大致辯明一些方向；心燈，更如一座燈塔，照亮漆黑的海上，讓人們安全無(wú)誤地施向港灣。
心燈，包容是它的載體，仁厚是它的燃料，最本性的善良則是它的燈心。不論什么人，只要他或她有了這三樣的基本要素，就能讓心燈放出光華。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
夜已深，一群群螢火蟲(chóng)拎著碧紗的小燈籠匆匆地飛，是和我一樣空候著清寒嗎?—點(diǎn)點(diǎn)碎光分外地近，分外地清晰，似乎伸手可及，像我的夢(mèng)，天外無(wú)法觸及的遙遠(yuǎn)星辰。
寒院里悄然提燈，候夢(mèng)直到月淺秋深，—切都平靜下來(lái)了，一燈如豆，黯黯地顫抖，像是沉默伸展出一朵孤零零的花，卻是一朵最冷的花，冷得一觸動(dòng)它，心就會(huì)被冰封。
我站得癡了，等我站到星墜，站成燈滅，若終于有那么一天，我也終于會(huì)忘了所有，忘了世間的歷歷悲歡，忘了聚散的種種塵緣，忘了我曾一意提燈候夢(mèng)，或許我想會(huì)有那么一天的。月亮沉沒(méi)在海心，夜色如蓋。那時(shí)天也頹然，地也蒼老。
再?zèng)]有孤獨(dú)的野百合在幽幽深谷悄然開(kāi)放;再?zèng)]有淺灰的小鴿子在蔚藍(lán)天空快樂(lè)地飛;再?zèng)]有老艄公坐在船頭吹起一支古老的渡歌;再?zèng)]有一個(gè)靜靜的女孩在偌大寒院里提燈苦候。
至美的一切都如流星黯然不問(wèn);祈盼的一切希冀都如紙蝶化為飛灰;一切追留的心情坐守的思緒如秋草聽(tīng)雪;—切都飛亂消散在這一個(gè)永劫不復(fù)的長(zhǎng)河漂流而過(guò)的女孩身上。
不要笑我傻，你須問(wèn)秋夜的風(fēng)，和最后的一片落葉。在南方最深的庭院里，流螢群中依稀有一個(gè)少女悄立，靜靜提燈。
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