2023年巍巍中山陵教案(專業(yè)14篇)

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2023年巍巍中山陵教案(專業(yè)14篇)
時間:2023-11-28 01:49:10     小編:翰墨

編寫教案要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求,以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。要編寫一份完美的教案,教師首先要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。接下來是一些經(jīng)典的教學(xué)案例,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

巍巍中山陵教案篇一

授課人:夏發(fā)祥。

教學(xué)目標(biāo):

一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位,

二、學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法。

三、體會準(zhǔn)確、簡明、生動的說明語言。

教學(xué)設(shè)想:

一、教學(xué)重點:

課文是怎樣說明中山陵的建筑特征的?

二、教學(xué)難點;

課文在說明中山陵的雄偉的特征時,為什么要詳細描繪中山陵的地理環(huán)境?

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和思考問題的能力。

教學(xué)方法:

學(xué)生自學(xué)、師生共同學(xué)習(xí)、教師點撥相結(jié)合,旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的閱讀課文,學(xué)會提出問題和根據(jù)課文內(nèi)容解決問題的能力。

教學(xué)時數(shù):一課時。

教學(xué)流程:

一、課外自學(xué):(學(xué)生按常規(guī)自學(xué)課文)。

1、通讀課文,將生字詞找出來并各抄寫4遍。

2、就文章的語言、結(jié)構(gòu)、思想主題以及表現(xiàn)方法等提出兩個問題。

二、課內(nèi)學(xué)習(xí)。

(一)導(dǎo)入新課:

同學(xué)們有誰到過南京去旅游嗎?如果有那是一定要到中山陵去參觀我國近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。它給你留下了怎樣的'印象?這是瞻仰先生豐功偉績的地方,也是游覽觀光的好去處。如果沒有游覽過,今天我們就隨著劉敘杰一同去參觀中山陵。

(二)學(xué)生自讀課文。

1、解決生字詞。

2、根據(jù)課文自己理解課后練習(xí)。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

(教師巡查學(xué)生的自學(xué)情況,及時要求學(xué)生訂正錯誤)。

(三)師生討論解決疑難問題。

教師預(yù)設(shè)問題(根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選用)。

1、本文是介紹中山陵的,為什么第2段用了一半多的文字寫鐘山的地理環(huán)境、優(yōu)美景色?

2、陵園的設(shè)計方案是怎樣入選的?呂彥直的設(shè)計方案有哪些特點?

4、文章第7至11段既寫了陵園的主要建筑,為什么第6段還要總寫陵園的平面布局?

(四)課堂學(xué)習(xí).總結(jié)。

1、用一句話概括本文的內(nèi)容:說明中山陵的特征。

2、說明的時候采用什么順序:空間順序(行蹤)。

3、其他。

(五)課內(nèi)練習(xí)。

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》21頁。

(六)課外作業(yè)。

1、語文學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論決定。

2、查閱有關(guān)孫中山的資料,進一步理解他的高尚人格和不朽精神。

板書設(shè)計:

地理環(huán)境。

設(shè)計。

巍巍中山陵南北中軸對稱烘托安詳寧靜、莊嚴(yán)肅穆的氣氛。

總?cè)齾^(qū)名勝相連。

特點大面積綠化襯托、表現(xiàn)高尚人格和不朽精神。

分南北兩區(qū)。

分南。

巍巍中山陵教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位,

二、學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法。

三、體會準(zhǔn)確、簡明、生動的說明語言。

教學(xué)設(shè)想:

一、教學(xué)重點:

課文是怎樣說明中山陵的建筑特征的?

二、教學(xué)難點;

課文在說明中山陵的雄偉的特征時,為什么要詳細描繪中山陵的地理環(huán)境?

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和思考問題的能力。

教學(xué)方法:

學(xué)生自學(xué)、師生共同學(xué)習(xí)、教師點撥相結(jié)合,旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的`閱讀課文,學(xué)會提出問題和根據(jù)課文內(nèi)容解決問題的能力。

教學(xué)時數(shù):一課時。

教學(xué)流程:

一、課外自學(xué):(學(xué)生按常規(guī)自學(xué)課文)。

1、通讀課文,將生字詞找出來并各抄寫4遍。

2、就文章的語言、結(jié)構(gòu)、思想主題以及表現(xiàn)方法等提出兩個問題。

二、課內(nèi)學(xué)習(xí)。

(一)導(dǎo)入新課:

同學(xué)們有誰到過南京去旅游嗎?如果有那是一定要到中山陵去參觀我國近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。它給你留下了怎樣的印象?這是瞻仰先生豐功偉績的地方,也是游覽觀光的好去處。如果沒有游覽過,今天我們就隨著劉敘杰一同去參觀中山陵。

(二)學(xué)生自讀課文。

1、解決生字詞。

2、根據(jù)課文自己理解課后練習(xí)。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

(教師巡查學(xué)生的自學(xué)情況,及時要求學(xué)生訂正錯誤)。

(三)師生討論解決疑難問題。

教師預(yù)設(shè)問題(根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選用)。

1、本文是介紹中山陵的,為什么第2段用了一半多的文字寫鐘山的地理環(huán)境、優(yōu)美景色?

2、陵園的設(shè)計方案是怎樣入選的?呂彥直的設(shè)計方案有哪些特點?

4、文章第7至11段既寫了陵園的主要建筑,為什么第6段還要總寫陵園的平面布局?

(四)課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。

1、用一句話概括本文的內(nèi)容:說明中山陵的特征。

2、說明的時候采用什么順序:空間順序(行蹤)。

3、其他。

(五)課內(nèi)練習(xí)。

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》21頁。

(六)課外作業(yè)。

1、語文學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論決定。

2、查閱有關(guān)孫中山的資料,進一步理解他的高尚人格和不朽精神。

板書設(shè)計:

地理環(huán)境。

設(shè)計。

巍巍中山陵南北中軸對稱烘托安詳寧靜、莊嚴(yán)肅穆的氣氛。

總?cè)齾^(qū)名勝相連。

特點大面積綠化襯托、表現(xiàn)高尚人格和不朽精神。

分南北兩區(qū)。

分南。

巍巍中山陵教案篇三

中國著名的'古都南京坐落在雄偉的河岸上。在中國漫長而光榮的歷史上,十個朝代都在這里建都。很多知名人物都睡在這里。偉大的革命先驅(qū)孫中山的陵墓位于南京東郊中山南麓。

文中有一段話:中山發(fā)源于江蘇南部的茅山山脈,茅山山脈向北延伸至南京、鎮(zhèn)江,成為寧鎮(zhèn)山脈。中山是寧鎮(zhèn)山脈的最高峰,海拔約460米,東西走向,長約7公里,南北寬約3公里。因為附近多采用沖積平原和小山丘,所以這座山顯得特別雄偉高大。它的頂坡又陡又陡,有陡峭的山峰和巖石,非常陡峭。但在山腰以下,逐漸變得平緩,松柏蔥郁,草也茂盛。藍天下,山腰青翠的森林和山腰紫色的巖石相映成趣,形成了一幅美麗和諧的自然畫面。幾千年來,從皇室到明朝,這里進行了各種社會活動,修建了許多房屋、花園、寶塔、祭壇和陵墓,留下了無數(shù)史詩般的史實和動人的傳說。漫長的歲月抹去了大部分歷史痕跡,古人的喜怒哀樂早已煙消云散。只有中山眾多高聳的山峰和巖石,以及一些殘存的殘破的城墻,才能為久遠的過去提供無聲的旁證。

從中山陵想到祖國,我覺得祖國的大好河山來之不易,是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。作為21世紀(jì),我們應(yīng)該保護祖先留下的大好河山。

世界上,只有自己的祖國才是避風(fēng)的港灣!我們要改造祖國,讓祖國的“孩子”回到自己身邊,努力學(xué)習(xí),掌握技能,為祖國服務(wù)。

巍巍中山陵教案篇四

各位評委老師上午好,我是語文4號,我今天說課的題目是《巍巍中山陵》,下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說課堂教學(xué)程序四個方面來對本課進行說明。

一、說教材。

《巍巍中山陵》是蘇教版七年級下冊第三單元的第二篇課文,該單元以“建筑藝術(shù)”為主題展開。

《巍巍中山陵》是一篇陵園建筑的說明文,課文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環(huán)境、設(shè)計特色、修建過程和規(guī)劃特點,準(zhǔn)確地說明了中山陵園的建筑特征,表現(xiàn)了它的巍巍氣勢和孫中山先生在人民心中的崇高地位,“由遠及近按方位順序描寫和說明;敘述特征突出,角度多變;綜合運用多種說明方法;文筆優(yōu)美,描寫生動””是本文最大的寫作特色。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、能指出中山陵的建筑名稱,理出空間順序,能說出中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。

2。、學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法,體會文章準(zhǔn)確、簡明、生動的說明語言。

3。能從中山陵的建筑中體會華夏文化魅力,及其表達出的莊嚴(yán)的氣氛和永垂不朽的精神,增強學(xué)生愛國主義思想。

由于本課是一篇陵園建筑的說明文,文章寫作很有特點,我將本課的教學(xué)重點確定為:

1、了解中山陵的建筑特征,細細品味“巍巍”兩字。

2、學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法,體會文章準(zhǔn)確、簡明、生動的說明語言。

因為七年級的學(xué)生對說明文的學(xué)習(xí)還處在初級階段,我將本課的教學(xué)難點確定為:

學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法,體會文章準(zhǔn)確、簡明、生動的說明語言。

二、說教法。

1、采用電教手段,使教學(xué)形象化。利用多媒體,直接呈現(xiàn)中山陵園的景象,給學(xué)生帶來視覺沖擊的同時,可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,更好的去體悟文章的語言特色及其所蘊含的感情。

2、提問法和點撥法相結(jié)合。在問題中逐步引導(dǎo)學(xué)生,能使其逐漸深入理解文章。通過點撥,讓學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路。師生間的互動,思想的碰撞可以加深學(xué)生對文章的'理解。避免老師的滿堂灌。

3、情景設(shè)置法,說明文的講解,處理不當(dāng)?shù)脑?,會使課堂枯燥乏味。而創(chuàng)設(shè)一定的情景,可以激發(fā)感情,引起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

三、說學(xué)法。

學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法,勾畫圈點法,其中,討論法很重要,討論的基本要求,就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點,解決疑難。這種學(xué)法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。但老師要適時加以引導(dǎo),并做好總結(jié)。

四、說教學(xué)過程。

為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四大環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,我設(shè)計的導(dǎo)語是在我們中國,有這樣一個人,他既不是我們的開國領(lǐng)袖,也不是“拋頭顱,灑熱血”的革命烈士,他甚至不是一位共產(chǎn)黨員,可是他被每一個中國人深情緬懷,被尊為“國父”,在中國近代歷史上,是他帶領(lǐng)國人推翻清朝的腐朽統(tǒng)治,建立了中國歷史上第一個共和國——中華民國。他就是偉大的民主革命先驅(qū)孫中山!

前一段臺灣來了幾位政界要員——連戰(zhàn)和宋楚瑜等,到大陸后第一個要去的地方就是南京的——中山陵!現(xiàn)在讓我們一起跟隨著一位名叫劉敘杰的作者,一起去巍巍的中山陵,緬懷這位偉大的人物。

環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ),整體感知。

首先,教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)。

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

接下來,教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,理清文章脈絡(luò),為文章劃分段落,概括段落大意。教師根據(jù)學(xué)生劃分概括情況,板書文章脈絡(luò)。重點研習(xí)介紹中山陵的第5—11段。完成課后練習(xí)2的示意圖。

新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點。

環(huán)節(jié)3研讀賞析。

新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!?/p>

教師以多媒體出示問題。

1、本文把中山陵的特征落在“巍巍”兩字上,請談?wù)剰哪菐讉€方面來說明的呢?

2、文章綜合運用多種說明方法,請舉例說明。

3、文章第九段描寫生動,文筆優(yōu)美,讀來瑯瑯上口,請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

問題設(shè)置一脈相承,學(xué)生積極主動的思維和討論中,加深理解和體驗,有所感悟考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進而解決教學(xué)難點。

環(huán)節(jié)4課后作業(yè)。

請你給我們學(xué)校設(shè)計一個大門,畫出平面圖,配以250字以上的解說詞。要求抓住特征,按空間順序有重點地說明。

發(fā)揮學(xué)生想象力,理論—實踐,學(xué)以致用(作文類)。

以上,我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對本課進行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。

巍巍中山陵教案篇五

一.導(dǎo)入:。

師:同學(xué)們,知道今天是什么日子嗎。

生:(清明節(jié))。

師:清明節(jié)是我國一個傳統(tǒng)的節(jié)日,你知道這個節(jié)日有哪些風(fēng)俗呢。

生:(每至此日,人們會準(zhǔn)備一些花圈和紙錢等去墳上祭拜祖先和已逝的親人,因此這是一個紀(jì)念先人的節(jié)日)。

師:你能用一句詩來形容清明節(jié)的情景嗎。

生:('清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂')。

生:(孫中山)。

師:對,他就是偉大的民主革命先驅(qū)孫中山,他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵,現(xiàn)在讓我們一起跟隨著一位名叫劉敘杰的作者,一起去巍巍的中山陵,緬懷這位偉大的人物.(板書課題)。

二.瀏覽課文,初步把握內(nèi)容。

生:(明對象,抓特征,理順序,找方法,品語言)。

師:那么通過昨天的預(yù)習(xí),你能為十五字找到相應(yīng)的答案嗎。

生:說明對象——中山陵;抓特征——巍巍(高大);理順序——空間順序;找方法——列數(shù)字等;品語言——準(zhǔn)確,生動.

2.師:過渡:從上面五個方面,我們對文章的一些基本內(nèi)容有了了解,但我們不能僅僅滿足于知道這些皮毛,讓我們在作者的帶領(lǐng)下,走進陵園深處.

三.從設(shè)計方案的擇優(yōu),理解中山陵的'巍巍'。

1.師:假設(shè)一下,如果請你為孫中山先生設(shè)計陵墓,那么你在設(shè)計時會考慮哪些因素(以貝聿銘的設(shè)計為參考)。

生:交流:。

師:可用原話回答,盡量用自己的語言歸納,要點如下有注重和諧協(xié)調(diào);弘揚民族文化;追求形神兼?zhèn)涞?

生:朗讀.

師問:這段文字主要用了什么說明方法這些列舉的數(shù)字能說明什么問題的。

四.從地理位置的選擇,理解中山陵的'巍巍'。

師:這樣一座巍巍的建筑,到底建筑在什么地方呢。

生:古都南京東郊的鐘山南麓,第一小節(jié)里有交代.

師:但大家知道孫中山是哪里人。

生:(廣東香山人)。

生:因為這是孫中山的遺愿(內(nèi)部原因);。

生交流后明確:鐘山地勢雄偉,風(fēng)景優(yōu)美,并且有沉重的歷史感等。

生交流后明確:一正是鐘山的這些地理和人文環(huán)境,才使孫中山選擇這里;二用鐘山雄偉的壯觀的氣勢來襯托中山陵的'巍巍'.

五.師:小結(jié):這節(jié)課我們從整體上對文章了解了一番,通過對設(shè)計方案和地理位置的選擇這兩個角度,初步理解了中山陵'巍巍'的特征,除了這些內(nèi)容,文章還有哪些部分也能或明或暗地表現(xiàn)這一特征呢留給大家思考,我們下節(jié)課一起探討.

巍巍中山陵教案篇六

1.學(xué)習(xí)抓住特征,按空間順序,有重點地說明事物。

2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、簡明、生動形象的說明語言。

3.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。

教學(xué)重難點。

小黑板或課件。

設(shè)計思路。

講解這篇課文,要先引導(dǎo)學(xué)生讀課文,熟悉課文內(nèi)容,明確中山陵的建筑特征及。

其在人民心中的崇高地位。在此基礎(chǔ)上,再去理解如何抓住特征,有重點地說明事物,揣摩準(zhǔn)確、簡明、生動形象的語言特點,進一步領(lǐng)會作者的寫作思路。以上這些問題,可讓學(xué)生在合作、探究的基礎(chǔ)上完成。安排一課時。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

1.教師導(dǎo)人。

中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓,坐落在南京市東郊鐘山南麓,西鄰明孝陵,東毗靈谷寺,整個建筑群依山勢而層層上升,氣勢宏偉。今天,我們一起隨著作者的筆墨,去瞻仰一下中山陵。(板書課題。)。

2.介紹作者。

劉敘杰,東南大學(xué)古建筑研究所教授。

二、自主學(xué)習(xí)。

師:本文是一篇介紹陵園建筑的說明文。下面自學(xué)課文,注意以下問題:(出示。

幻燈片1。)。

1.認(rèn)真讀課文。朗讀或男女生分角色讀。

2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

5.陵園的設(shè)計方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計的鐘形圖案有哪些特點?

8.找出自學(xué)中的疑難問題。

三、合作學(xué)習(xí)。

1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。

2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

四、反饋交流。

&。

巍巍中山陵教案篇七

今天我們一起走進南京的風(fēng)景名勝古跡——中山陵,去領(lǐng)略它的風(fēng)采。

揭示目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序有重點地說明中山陵的。

3、感受它在人們心目中的崇高地位、

自學(xué)提綱:

1、請用一句話概括課文主要內(nèi)容。

2、中山陵的特征是什么?課文是從哪些方面體現(xiàn)這一特征的?

1、檢查預(yù)習(xí):生字詞注音。

2、請用一句話概括課文主要內(nèi)容。

這是一篇介紹陵園建筑的說明文,有條不紊地介紹了中山陵的方位、人文環(huán)境、設(shè)計特色、修建過程和規(guī)劃特點,準(zhǔn)確的說明了中山陵的特征。

3、中山陵的總體特征是什么?課文是從哪些方面體現(xiàn)這一特征的?

“巍巍”

它有兩層含義:一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢;二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。

從三個方面體現(xiàn)其特征:(1)用鐘山的雄偉氣勢襯托;(2)用具體的數(shù)據(jù)說明其高大;(3)從孫中山"從孫中山先生在人們心目中的崇高地位來表現(xiàn)。

由外到內(nèi),由整體到局部的空間順序。

1、教師出示課堂作業(yè)。

完成基訓(xùn)1-3題。

完成達標(biāo)訓(xùn)練題,當(dāng)堂訂正。

用2-3種說明方法說明一下自己最喜愛的一件物品。

巍巍中山陵教案篇八

生:(清明節(jié))。

師:清明節(jié)是我國一個傳統(tǒng)的節(jié)日,你知道這個節(jié)日有哪些風(fēng)俗呢。

生:(每至此日,人們會準(zhǔn)備一些花圈和紙錢等去墳上祭拜祖先和已逝的親人,因此這是一個紀(jì)念先人的節(jié)日)。

師:你能用一句詩來形容清明節(jié)的情景嗎。

生:('清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂')。

師:對,他就是偉大的民主革命先驅(qū)孫中山,他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵,現(xiàn)在讓我們一起跟隨著一位名叫劉敘杰的作者,一起去巍巍的中山陵,緬懷這位偉大的人物.(板書課題)。

生:(明對象,抓特征,理順序,找方法,品語言)。

師:那么通過昨天的預(yù)習(xí),你能為十五字找到相應(yīng)的答案嗎。

生:說明對象——中山陵;抓特征——巍巍(高大);理順序——空間順序;找方法——列數(shù)字等;品語言——準(zhǔn)確,生動.

2.師:過渡:從上面五個方面,我們對文章的一些基本內(nèi)容有了了解,但我們不能僅僅滿足于知道這些皮毛,讓我們在作者的帶領(lǐng)下,走進陵園深處.

1.師:假設(shè)一下,如果請你為孫中山先生設(shè)計陵墓,那么你在設(shè)計時會考慮哪些因素(以貝聿銘的設(shè)計為參考)。

生:交流:。

師:可用原話回答,盡量用自己的語言歸納,要點如下有注重和諧協(xié)調(diào);弘揚民族文化;追求形神兼?zhèn)涞?

生:朗讀.

師問:這段文字主要用了什么說明方法這些列舉的數(shù)字能說明什么問題的。

師:這樣一座巍巍的建筑,到底建筑在什么地方呢。

生:古都南京東郊的鐘山南麓,第一小節(jié)里有交代.

師:但大家知道孫中山是哪里人。

生:(廣東香山人)。

生:因為這是孫中山的遺愿(內(nèi)部原因);。

生交流后明確:鐘山地勢雄偉,風(fēng)景優(yōu)美,并且有沉重的歷史感等。

生交流后明確:一正是鐘山的這些地理和人文環(huán)境,才使孫中山選擇這里;二用鐘山雄偉的壯觀的氣勢來襯托中山陵的'巍巍'.

這節(jié)課我們從整體上對文章了解了一番,通過對設(shè)計方案和地理位置的選擇這兩個角度,初步理解了中山陵'巍巍'的特征,除了這些內(nèi)容,文章還有哪些部分也能或明或暗地表現(xiàn)這一特征呢留給大家思考,我們下節(jié)課一起探討.

以上內(nèi)容來自課堂實錄。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學(xué)水平。小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!

巍巍中山陵教案篇九

教學(xué)目標(biāo)?:

一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位,

二、學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法。

三、體會準(zhǔn)確、簡明、生動的說明語言。

教學(xué)設(shè)想:

一、教學(xué)重點:

課文是怎樣說明中山陵的建筑特征的?

二、教學(xué)難點?;

課文在說明中山陵的雄偉的特征時,為什么要詳細描繪中山陵的地理環(huán)境?

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和思考問題的能力。

教學(xué)方法:

學(xué)生自學(xué)、師生共同學(xué)習(xí)、教師點撥相結(jié)合,旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的閱讀課文,學(xué)會提出問題和根據(jù)課文內(nèi)容解決問題的能力。

教學(xué)時數(shù):一課時。

教學(xué)流程:

一、課外自學(xué):(學(xué)生按常規(guī)自學(xué)課文)。

1、通讀課文,將生字詞找出來并各抄寫4遍。

2、就文章的語言、結(jié)構(gòu)、思想主題以及表現(xiàn)方法等提出兩個問題。

二、課內(nèi)學(xué)習(xí)。

(一)導(dǎo)入??新課:

同學(xué)們有誰到過南京去旅游嗎?如果有那是一定要到中山陵去參觀我國近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。它給你留下了怎樣的印象?這是瞻仰先生豐功偉績的地方,也是游覽觀光的好去處。如果沒有游覽過,今天我們就隨著劉敘杰一同去參觀中山陵。

(二)學(xué)生自讀課文。

1、解決生字詞。

2、根據(jù)課文自己理解課后練習(xí)。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

(教師巡查學(xué)生的自學(xué)情況,及時要求學(xué)生訂正錯誤)。

(三)師生討論解決疑難問題。

教師預(yù)設(shè)問題(根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選用)。

2、陵園的設(shè)計方案是怎樣入選的?呂彥直的設(shè)計方案有哪些特點?

(四)課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。

1、用一句話概括本文的內(nèi)容:說明中山陵的特征。

2、說明的時候采用什么順序:空間順序(行蹤)。

3、其他。

(五)課內(nèi)練習(xí)。

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》21頁。

(六)課外作業(yè)?。

1、語文學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論決定。

2、查閱有關(guān)孫中山的資料,進一步理解他的高尚人格和不朽精神。

板書設(shè)計?:

地理環(huán)境。

設(shè)計。

巍巍中山陵南北中軸對稱烘托安詳寧靜、莊嚴(yán)肅穆的氣氛。

總?cè)齾^(qū)名勝相連。

特點大面積綠化襯托、表現(xiàn)高尚人格和不朽精神。

分南北兩區(qū)。

分南。

巍巍中山陵教案篇十

:這是一篇介紹陵園建筑的說明文。課文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環(huán)境、設(shè)計特色、修建過程和規(guī)劃特點,準(zhǔn)確地說明了中山陵園的建筑特征,表現(xiàn)了它的巍巍氣勢和孫中山先生在人民心目中的崇高地位。

:講解這篇課文,要先引導(dǎo)學(xué)生讀課文,熟悉課文內(nèi)容,明確中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基礎(chǔ)上,再去理解如何抓住特征,有重點地說明事物,揣摩準(zhǔn)確、簡明、生動形象的語言特點,進一步領(lǐng)會作者的寫作思路。

:1、了解中山陵在人民心目中的地位,了解中國革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程,學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。

2、能從中山陵的建筑中體會華夏文化魅力。

:了解中國革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程,學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。

:一、導(dǎo)入:認(rèn)識孫中山,交流孫中山的生平事跡及思想。

出示孫中山的圖片,問:認(rèn)識這個人嗎?(學(xué)生介紹孫中山的生平、思想及貢獻。)。

孫中山(1866-1925)偉大的民主革命先行者。廣東香山(中山)人,1892年畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。赴檀香山成立興中會,誓推翻清朝。1905年在日本聯(lián)合華興會、光復(fù)會等革命團體成立中國同盟會,被推為總理。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統(tǒng)。

孫中山的思想:民主博愛、天下為公。

孫中山的貢獻:領(lǐng)導(dǎo)中國革命。

二、對于孫中山這樣舉世景仰的偉大的革命家,他逝世后,如果請你設(shè)計他的陵墓,你認(rèn)為,將他葬于什么樣的地方、建造怎樣的陵墓比較合適?(學(xué)生討論、發(fā)言、交流)。

出示一組紫金山、中山陵的圖片給學(xué)生欣賞。

中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓,坐落在南京市東郊鐘山南麓,西鄰明孝陵,東毗靈谷寺,整個建筑群依山勢而層層上升,氣勢宏偉。今天,我們一起隨著作者的筆墨,去瞻仰《巍巍中山陵》。

三、釋題:巍巍,高大的樣子。既指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢,也指它在廣大人民心中的崇高地位。這兩個字是這篇文章的文眼。

四、鐘山的地形、環(huán)境能烘托出中山陵的巍巍氣勢嗎?從課文中找出相應(yīng)的描寫。(主要見課文第二節(jié))。

明確:(正因為鐘山山形雄偉而險峻,景色鮮麗而和諧,中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)。

五、陵園的設(shè)計方案是怎樣入選的?呂彥直設(shè)計的鐘形圖案有哪些特點?(聯(lián)系《展示華夏文化魅力》一課)。

明確:陵園的設(shè)計方案是通過競爭入選的?!懊芊庠u議的方式”,避免了后門、人情等弊端,保證了設(shè)計方案的最優(yōu)化。

明確:(中山陵的設(shè)計將三區(qū)名勝聯(lián)為一體,擴大了東郊風(fēng)景區(qū)的游覽范圍和內(nèi)容,因而在總體設(shè)計上“值得稱道”。

陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日,莽蒼深邃,象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業(yè)績,使人們在未達陵墓之前,就已逐步進入莊嚴(yán)肅穆的氣氛之中。)。

明確:(“鐘靈毓秀”、“人杰地靈”,中山陵的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神,也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍,寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行,令人仰慕。)。

八、作業(yè)。

根據(jù)課文對中山陵各部分建筑的描寫,畫出示意圖。

:課文緊扣中山陵“巍巍”的建筑特征選取材料,突出重點。以空間為順序由外而內(nèi),由總體到局部有條不紊地加以說明,語言準(zhǔn)確簡明、生動形象。

:在前一課《人民英雄永垂不朽》的基礎(chǔ)上,學(xué)生對說明建筑物的說明文已有了一點認(rèn)識,本課的教學(xué)可讓他們根據(jù)課文內(nèi)容畫出示意圖,從中理出文章的說明順序,體會課文準(zhǔn)確簡明、生動形象的語言,理解課文緊扣特征選材的寫法。

:1、領(lǐng)會課文緊扣中山陵的建筑特征選取材料,突出重點。

2、學(xué)習(xí)本文按時間先后及空間位置的變化來介紹對象的方法。能根據(jù)課文內(nèi)容理清中山陵的大體布局。

3、體會文中準(zhǔn)確、簡明、生動形象的語言特色。

:抓住特征,按空間順序,有重點地說明事物以及準(zhǔn)確簡明、生動形象的說明語言。

:一、理清中山陵的大體布局。

1、學(xué)生出示所畫示意圖,并標(biāo)明各部分名稱。

2、假如讓你當(dāng)中山陵的講解員,請你用簡潔的語言把這幅圖解說清楚。

3、說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的?(由外而內(nèi),由總體到局部的空間順序)。

二、結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勚猩搅甑脑O(shè)計是如何體現(xiàn)人民對中山先生的懷念及中山先生的偉大品格的?(學(xué)生閱讀思考、交流討論)。

(文章運用數(shù)字介紹了陵門、祭堂、墓室的高度和深度,石階的級數(shù),具體說明了建筑的高大宏偉。)。

你認(rèn)為有哪些建筑直接表現(xiàn)中山先生的革命理想和偉大形象?

(陵門:中山先生手書“博愛”、“天下為公”

祭堂:遺著《國民政府建國大綱》、中山先生遺像。

墓室:中山先生臥像)。

明確:(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關(guān)于陵園平面布局的總說,起了提挈下文的作用,使讀者對中山陵的主要建筑有了一個概括的了解。)。

四、體會準(zhǔn)確簡明、生動形象的說明語言。

本文語言準(zhǔn)確、簡明。表現(xiàn)在大量運用確鑿的數(shù)字進行說明;充分運用限制詞、修飾語。

本文雖然是一篇介紹中山陵的說明文,但是語言生動優(yōu)美,請你找出這樣的句子,朗讀它,并在句子旁寫好批注。

如描寫平臺所見景象時,運用描寫性語言和比喻、對偶等修辭,用語生動,蘊含深情,寫得有聲有色,有動有靜,既準(zhǔn)確地說明了中山陵的建筑特征,又很好地襯托了中山先生的偉大品格。

五、作業(yè):1、進行“我心目中的校園”設(shè)計比賽。勾畫出心目中校園的草圖,并用簡潔的語言有條理地進行描述。

2、課后學(xué)習(xí):收集你感興趣的祖國名勝古跡的圖片、資料,分小組辦一次“祖國大地”圖片展。

巍巍中山陵教案篇十一

站在巍巍的中山陵前,渺小的我不禁被它深深所震撼!

——題記。

“下車了!”隨著同學(xué)們的歡呼聲,我們快速向中山陵奔去。一路上,人來人往,熱鬧非凡。當(dāng)漸漸步入恢宏壯觀的陵區(qū)時,我的心里不禁激蕩起一股莫名的感覺。

我們首先來到陵園廣場,廣場四周,棵棵青松屹立,它們看上去是那樣的蒼勁挺拔,生機勃勃,既象征著孫中山先生的革命精神永垂不朽,又喻示著革命事業(yè)的萬古長青,生生不息。我們順著石路繼續(xù)向前走,一座巍峨聳立的牌坊便映入眼簾,抬頭仰望,由孫中山先生題寫的“博愛”兩個大字赫然立在牌匾中央,仿佛是在告誡人們,要用大海般的關(guān)懷,去關(guān)心,呵護每一個人。

從牌坊開始上達祭堂,共有392級階梯,8個平臺,對于我們來說,要攀登完如此多的階梯是困難的,可當(dāng)我們氣喘吁吁到達最后的平臺時,不禁發(fā)出了“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的感嘆。

祭堂前有三座拱門,分別為“民族,民權(quán),民生”三門,正中門楣上有孫中山先生手書的“天地正氣”四個大字,表明了孫先生的奮斗理想。再向前進,就是碑亭了,一塊高約六米的碑石上鐫刻著:“中國國民黨葬總理孫先生于此,中華民國十八年六月一日”的鎦金大字,堂中還有一尊孫先生的大理石像,生動逼真,那偉岸的身軀,那博大的胸懷,不禁使我看到了孫中山先生為推翻延續(xù)兩千余年封建帝制的偉大功績和艱苦奮斗的歷程。在這高大莊嚴(yán)的祭堂中,讓我強烈地感受到了孫中山先生的偉大。

在不知不覺中,集合令吹響,依依不舍的我們離開了中山陵園。這次中山陵之旅,帶給我的不僅是飽覽美景的喜悅,更多的是對孫中山先生的敬意,他那偉大的革命精神將永遠銘刻在我的心中,便像這中山陵般巍巍恢弘!

2下一頁。

@_@我是分割線@_@。

巍巍中山陵教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位,

2.學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法。

3.體會準(zhǔn)確、簡明、生動的說明語言。

教學(xué)設(shè)想:

一、教學(xué)重點:

課文是怎樣說明中山陵的建筑特征的?

二、教學(xué)難點;

課文在說明中山陵的雄偉的特征時,為什么要詳細描繪中山陵的地理環(huán)境?

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和思考問題的能力。

教學(xué)方法:

學(xué)生自學(xué)、師生共同學(xué)習(xí)、教師點撥相結(jié)合,旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的閱讀課文,學(xué)會提出問題和根據(jù)課文內(nèi)容解決問題的能力。

教學(xué)時數(shù):兩課時。

教學(xué)過程與方法:

一、導(dǎo)入:

由孫中山的生平事跡導(dǎo)入課文。

二、瀏覽課文,初步把握內(nèi)容。

明確:明對象——中山陵;抓特征——巍?。ǜ叽螅?;理順序——空間順序;找方法——列數(shù)字等;品語言——準(zhǔn)確、生動。

2.過渡:從上面五個方面,我們對文章的一些基本內(nèi)容有了了解,但我們不能僅僅滿足于知道這些皮毛,讓我們在作者的帶領(lǐng)下,走進陵園深處。

三、從設(shè)計方案的擇優(yōu),理解中山陵的“巍巍”

1.假設(shè)一下,如果請你為孫中山先生設(shè)計陵墓,那么你在設(shè)計時會考慮哪些因素?(以貝聿銘的設(shè)計為參考)。

3.交流:可用原話回答,鼓勵盡量用自己的語言歸納,要點如下有注重和諧協(xié)調(diào);弘揚民族文化;追求形神兼?zhèn)涞取?/p>

4.呂彥直的設(shè)計憑借這些優(yōu)勢而入選了,但設(shè)計方案只是第一步,重要的是建造。課文中簡單的介紹了陵園的建造情況,誰愿意為我們讀一下?(一生朗讀,提醒學(xué)生注意數(shù)字)。

提問:這段文字主要用了什么說明方法?這些列舉的數(shù)字能說明什么問題的?

參考:中山陵從動工到竣工耗時之久,用地面積之大,使用經(jīng)費之多,從中我們可以感受到中山陵建筑的“巍巍”以及它在人民心目中的崇高地位。

四、從地理位置的選擇,理解中山陵的“巍巍”

明確:因為這是孫中山的遺愿(內(nèi)部原因);

交流:鐘山地勢雄偉,風(fēng)景優(yōu)美,并且有沉重的歷史感等。

明確:一正是鐘山的這些地理和人文環(huán)境,才使孫中山選擇這里;二用鐘山雄偉的壯觀的氣勢來襯托中山陵的“巍巍”。

五、小結(jié):這節(jié)課我們從整體上對文章了解了一番,通過對設(shè)計方案和地理位置的選擇這兩個角度,初步理解了中山陵“巍巍”的特征,除了這些內(nèi)容,文章還有哪些部分也能或明或暗地表現(xiàn)這一特征呢?留給大家思考,我們下節(jié)課一起探討。

第二課時。

上課時間:3月15日???????????????總課時:31。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容為主,讓學(xué)生回憶“巍巍”的含義和作者是如何寫出中山陵“巍巍”特征的,再由上節(jié)課的問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

二、從中山陵的組成部分,理解中山陵的“巍巍”

1.過渡:從中山陵的設(shè)計方案、建造過程和地理位置,我們初步感受到了中山陵“巍巍”的特征,接下來,我們就要去看一看中山陵的“廬山真面目”,看看它本身是不是真的那么“巍巍”。

2.章正式介紹中山陵建筑群體的是哪些段落呢?(從第5~11小節(jié))這是文章的主體部分,也是我們學(xué)習(xí)的一個重點。

交流:

(1)三處風(fēng)景區(qū)連為一體;(2)形成一種莊嚴(yán)肅穆的氣氛,也體現(xiàn)勒令孫中山的精神萬年長存;(3)使讀者對中山陵先有一個概括的了解,也表現(xiàn)了設(shè)計者的思想。

交流:直接用數(shù)字體現(xiàn)中山陵的高大;“博愛”“天下為公”遺著《國民政府建國大綱》雕像和臥像等。

2.小結(jié):

至此,我們從三個角度:設(shè)計方案的擇優(yōu)、地理環(huán)境的選擇、陵園布局的組成等方面,著重分析了中山陵“巍巍”的特征。它有兩層含義:一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢;二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。從三個方面:用鐘山的雄偉襯托,用具體的數(shù)字說明;從陵墓的主人介紹。

二、讀第6~11段,理清說明順序。

1.我們匆匆的游覽了一下中山陵,對里面的建筑有了大致的了解,今天,我們就放慢腳步,細細地欣賞一番,通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道,中山陵由南北兩區(qū)組成,南區(qū)包括石牌坊和墓道;北區(qū)包括陵門、碑亭、石階、大平臺、祭堂和墓室等。這些內(nèi)容都是在哪個小節(jié)里提到的?(第六小節(jié))那么這一節(jié)與其他小節(jié)是什么關(guān)系呢?(總分)。

三、學(xué)生自主完成圖表,并交流:

(1)說明順序:由外到內(nèi),由整體到局部。

(2)講解:要求語言簡潔,條理清楚。

四、精段賞析,體會語言特色。

1.知識介紹:一篇優(yōu)秀的說明文語言通常有兩大特點:一是準(zhǔn)確簡潔;二是生動形象。根據(jù)這兩種語言特色,說明文的說明方式一般有兩種:一是平實說明;一是生動說明。平實說明就是用一些平淡樸實的語言進行說明,而生動說明就是用一些形象優(yōu)美的語言對事物進行描寫,也是為了更好的說明事物。

2.請同學(xué)們找出文中采用生動說明的語段,讀一讀,想想這些內(nèi)容有什么作用?

(1)各自朗讀交流,找出描寫生動之筆。

(2)在朗讀中品味描寫的精彩之處。

(3)感受精彩描寫的作用。

五、總結(jié)全文:

用課后探究一為起點,總結(jié)文章作為說明文的優(yōu)秀之處,并鼓勵學(xué)生向墓主孫中山致以崇高的敬意,牢記偉人的訓(xùn)言“革命尚未成功,同志仍需努力”,以此自勉。

巍巍中山陵教案篇十三

為方便教師更好的教學(xué),今天,小編給大家推薦巍巍中山陵課后反思。通過教學(xué)反思,教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足,比如說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等,從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。巍巍中山陵課后反思,一起來看下吧!

《巍巍中山陵》是一篇典型的`事物說明文,本節(jié)課是第一課時,故設(shè)計了兩個教學(xué)目標(biāo)一、識記文中生字生詞。二、明確說明對象及特征,學(xué)習(xí)文章抓住特征說明事物(重點)并體會中山陵在人民心目中的崇高地位。(難點)

圍繞這兩個教學(xué)目標(biāo),設(shè)計了三個導(dǎo)學(xué)題。

1、生字詞

2、找說明對象及說明對象的特點。

3、說說文章是怎樣說明中山陵的“巍巍”的特征的?

從課堂的教學(xué)效果來看,導(dǎo)學(xué)三的問題出得有點大,學(xué)生回答起來有點困難,雖然完成了教學(xué)任務(wù),但整個課堂一點都不輕松,課堂氣氛也不是很活躍,細想之下,可以把這個問題細化為三個小問題:

(1)課文中哪些地方直接體現(xiàn)了中山陵的巍巍?

(2)這篇課文是介紹中山陵的,但作者為什么用這么多的文字介紹鐘山呢?

(3)你認(rèn)為哪些建筑、設(shè)計能直接表現(xiàn)中山先生的革命理想和偉大形象呢?

在此基礎(chǔ)上做一個總結(jié),學(xué)生自學(xué)討論起來就容易多了,究其原因,還是自己在備課方面準(zhǔn)備得不是很充分。

巍巍中山陵教案篇十四

今天我讀了《巍巍中山陵》這篇文章,我被中山陵的漫長而又輝煌的歷史所感染了。

在浩蕩的大江之濱,坐落著我國著名的古都南京。在中國漫長而輝煌的歷史長河中,有十個朝代的政權(quán)在此建都。許多叱咤風(fēng)云的著名人物長眠在這里,偉大的革命先驅(qū)孫中山的陵墓---國家重點保護單位中山陵園,就位于南京東郊的中山南麓。

課文有這么一段:中山源自江蘇南部的茅山山脈,茅山山脈北延至南京,鎮(zhèn)江之間,成為寧鎮(zhèn)山脈。鐘山是寧鎮(zhèn)山脈的最高峰,海拔約為460米,東西走向,長約7千米,南北寬約3千米,由于附近大多施沖積平原和小丘陵,所以這座山就顯得格外雄偉高大。它的山頂坡陡崖峭,峰石突兀,十分險峻,但山腰以下漸趨平緩,松柏森郁,草莽綿延,藍色的天幕下,山腰蒼翠的林海與山巔紫紅色的山巖相互映襯,形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然的圖畫。千百年來,從皇室到明間在這里進行過種種社會活動,建造了許多第宅、園林、寺塔、壇臺和陵墓,留下了無數(shù)可歌可泣的史實和動人的傳說。悠悠歲月已抹去了絕大多數(shù)歷史的痕跡,歷代古人的悲歡離合早已煙消云散,惟有鐘山眾多巍峨的峭石峰石,以及一些殘存的斷垣頹壁,才能為那漫長的過去做出無言的旁證。

由中山陵聯(lián)想到祖國,我覺得祖國的大好河山來之不易,都是古代勞動人民智慧的結(jié)晶,作為21世紀(jì)的我們,應(yīng)該保護好祖先留下來的大好河山。

世上只有自己的祖國才是避風(fēng)的港灣!我們要改造自己的祖國,讓祖國的“孩子們”回到自己的身邊,努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),報效祖國。

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