教案是反映教師專業(yè)水平和教學(xué)思路的重要依據(jù)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面是一些教案的案例，供教師們參考和學(xué)習(xí)。
巍巍中山陵教案篇一
中山陵是被稱為中華民國國父、中國民主革命先行者的孫中山的陵墓，位于江蘇省南京市東郊紫金山南麓，東鄰靈谷寺、西毗明孝陵。孫中山1925年3月在北京逝世後，中國國民黨遵照他的遺愿，在南京為他修建陵墓。中山陵1926年1月開始興建，1929年春建成祭堂等主要建筑，當(dāng)年6月1日孫中山入葬，陵墓全部工程至1931年才告完成。
中山陵由呂彥直設(shè)計，整體平面呈警鐘形，與孫中山“喚起民眾”的政治遺囑相契合。陵墓設(shè)計充分利用地勢，將牌坊、陵門、碑亭、祭堂等主要建筑從低到高依次排列在紫金山南的緩坡上。中山陵吸取中國古代陵墓的對稱布局，利用墓道和臺階將主要建筑連為軸線，并布置大片綠地，將陵墓建筑群聯(lián)接成與背景山勢相稱的宏大整體。陵墓主體建筑采用中國古典宮殿式建筑的大屋頂造型，應(yīng)用西方建筑的設(shè)計和建造技術(shù)，以肅穆的藍(lán)白色調(diào)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕ㄖ?gòu)型表現(xiàn)出沉靜恢弘的氣度，被認(rèn)為是中國近現(xiàn)代建筑史上融合中西的經(jīng)典作品。中山陵1961年被列為中國第一批全國重點文物保護(hù)單位，2007年成為首批國家5a級旅遊景區(qū)。
1925年3月12日，孫中山在北京因膽囊癌逝世。逝世前一天，孫中山提出效仿列寧保留遺體，并要求葬于南京。據(jù)報道，他對宋慶齡、汪精衛(wèi)等人說：“吾死之后，可葬于南京紫金山麓，因南京為臨時政府成立之地，所以不可忘辛亥革命也。”據(jù)說早在1912年3月，孫中山在紫金山打獵時就曾對胡漢民說：“等我他日辭世后，愿向國人乞此一抔土，以安置軀殼爾?！弊裾諏O中山的遺愿，遺體在協(xié)和醫(yī)院進(jìn)行防腐處理后，暫厝在北京香山碧云寺，待陵寢建成后再安葬南京。1925年4月4日,當(dāng)時在北京的國民黨中央執(zhí)行委員成立了葬事籌備處和委員會，委員會以張靜江、汪精衛(wèi)、林森、于右任、宋子文、戴季陶、楊庶堪、邵力子、孔祥熙、葉楚傖、林煥廷、陳去病等12人為委員，確定葬事籌備工作的順序為：確定墓址、測量墓地、交涉圈地、征求陵墓圖案、決定陵墓圖案、招標(biāo)包工、興工。
選定墓址。
1925年4月，宋慶齡(左六)等人在紫金山考察墓址。
紫金山位于南京城以東，東西長約7公里，居中的主峰北高峰海拔448.2米，東峰小茅山海拔360米，西峰天堡山海拔250米，北高峰與天堡山之間是海拔425米的二峰頭陀嶺，地勢險峻，北高峰與小茅山之間是海拔351米的中茅山，地勢較為平緩。為在紫金山上尋找合適的墓址，1925年4月孫中山夫人宋慶齡、孫中山之子孫科及多位葬事籌備委員先后三次登上紫金山實地勘察。4月10日，宋慶齡與孫科趁夜趕到南京，11日上午前往紫金山初步勘查后返回上海。20日下午，宋慶齡與孫科從上海再赴南京勘察墓址，同行的還有何香凝、楊杏佛、邵元沖、林煥廷、馬超俊等12人。孫科、宋慶齡等提出，墓址要高過明孝陵，并且“不可使人在更高處建墓”。他們在21日和22日兩上紫金山，經(jīng)過考察后認(rèn)為紫金山中部的中茅山最為合適，宋慶齡還表示陵墓應(yīng)建于南面的緩坡，不宜選在山頂。
4月23日晚，葬事籌備委員會在上海孫中山故居召開會議。會議匯報了實地考察的情況，并轉(zhuǎn)達(dá)了宋慶齡的意見，最終確定墓址選在紫金山中茅山的南坡。會議還決定將紫金山一帶數(shù)萬畝土地全部圈入陵園，由主任干事楊杏佛前往南京接洽圈地、實地測量和照相等事宜。楊杏佛隨后赴南京拍攝了中茅山南坡的照片，并請江蘇陸軍測量局協(xié)助測量墓地。但圈地一事當(dāng)時并不順利，經(jīng)過與占據(jù)南京的軍閥勢力反復(fù)交涉，陵園面積只定為2000畝，遠(yuǎn)低于委員會的計劃。直到1927年國民政府定都南京之后，陵園才順利擴(kuò)大到45870畝。
管理機(jī)構(gòu)。
1929年6月，孫中山入葬中山陵，葬事籌備委員會隨即宣布解散。月底，國民政府組織成立直屬的陵園管理委員會，下設(shè)陵園設(shè)計委員會、總務(wù)處和警衛(wèi)處，負(fù)責(zé)管理守護(hù)陵園，繼續(xù)完成陵墓工程，以及進(jìn)行陵園內(nèi)的工程和農(nóng)林建設(shè)。管理委員會制定的《謁陵規(guī)則》規(guī)定，祭堂每日開放，墓室則僅在每年的1月1日、3月20日、5月5日、6月1日、10月10日和11月12日對外開放。1937年7月中國抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，11月，日軍攻占上海后繼續(xù)向南京進(jìn)攻，陵園管理委員會隨國民政府西遷重慶?？箲?zhàn)結(jié)束后，陵園管理委員會遷回南京，1946年陵園改稱國父陵園。
1949年5月，陵園管理委員會由南京軍事管制委員會接管，8月改稱中山陵園管理處，此后相繼由中央政務(wù)院內(nèi)務(wù)部、華東局、南京市園林處、南京市城建局等管轄。1996年改稱中山陵園管理局，直屬于南京市人民政府。1993年，中山陵園管理處開始對中山陵游客收取門票。2010年11月12日，中山陵寢部分重新免費開放，此后一年接待游客超過800萬人次。
巍巍中山陵教案篇二
中國著名的'古都南京坐落在雄偉的河岸上。在中國漫長而光榮的歷史上，十個朝代都在這里建都。很多知名人物都睡在這里。偉大的革命先驅(qū)孫中山的陵墓位于南京東郊中山南麓。
文中有一段話：中山發(fā)源于江蘇南部的茅山山脈，茅山山脈向北延伸至南京、鎮(zhèn)江，成為寧鎮(zhèn)山脈。中山是寧鎮(zhèn)山脈的最高峰，海拔約460米，東西走向，長約7公里，南北寬約3公里。因為附近多采用沖積平原和小山丘，所以這座山顯得特別雄偉高大。它的頂坡又陡又陡，有陡峭的山峰和巖石，非常陡峭。但在山腰以下，逐漸變得平緩，松柏蔥郁，草也茂盛。藍(lán)天下，山腰青翠的森林和山腰紫色的巖石相映成趣，形成了一幅美麗和諧的自然畫面。幾千年來，從皇室到明朝，這里進(jìn)行了各種社會活動，修建了許多房屋、花園、寶塔、祭壇和陵墓，留下了無數(shù)史詩般的史實和動人的傳說。漫長的歲月抹去了大部分歷史痕跡，古人的喜怒哀樂早已煙消云散。只有中山眾多高聳的山峰和巖石，以及一些殘存的殘破的城墻，才能為久遠(yuǎn)的過去提供無聲的旁證。
從中山陵想到祖國，我覺得祖國的大好河山來之不易，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。作為21世紀(jì)，我們應(yīng)該保護(hù)祖先留下的大好河山。
世界上，只有自己的祖國才是避風(fēng)的港灣！我們要改造祖國，讓祖國的“孩子”回到自己身邊，努力學(xué)習(xí)，掌握技能，為祖國服務(wù)。
巍巍中山陵教案篇三
一.導(dǎo)入:。
師:同學(xué)們,知道今天是什么日子嗎。
生:(清明節(jié))。
師:清明節(jié)是我國一個傳統(tǒng)的節(jié)日,你知道這個節(jié)日有哪些風(fēng)俗呢。
生:(每至此日,人們會準(zhǔn)備一些花圈和紙錢等去墳上祭拜祖先和已逝的親人,因此這是一個紀(jì)念先人的節(jié)日)。
師:你能用一句詩來形容清明節(jié)的情景嗎。
生:('清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂')。
生:(孫中山)。
師:對,他就是偉大的民主革命先驅(qū)孫中山,他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵,現(xiàn)在讓我們一起跟隨著一位名叫劉敘杰的作者,一起去巍巍的中山陵,緬懷這位偉大的人物.(板書課題)。
二.瀏覽課文,初步把握內(nèi)容。
生:(明對象,抓特征,理順序,找方法,品語言)。
師:那么通過昨天的預(yù)習(xí),你能為十五字找到相應(yīng)的答案嗎。
生:說明對象——中山陵;抓特征——巍巍(高大);理順序——空間順序;找方法——列數(shù)字等;品語言——準(zhǔn)確,生動.
2.師:過渡:從上面五個方面,我們對文章的一些基本內(nèi)容有了了解,但我們不能僅僅滿足于知道這些皮毛,讓我們在作者的帶領(lǐng)下,走進(jìn)陵園深處.
三.從設(shè)計方案的擇優(yōu),理解中山陵的'巍巍'。
1.師:假設(shè)一下,如果請你為孫中山先生設(shè)計陵墓,那么你在設(shè)計時會考慮哪些因素(以貝聿銘的設(shè)計為參考)。
生:交流:。
師:可用原話回答,盡量用自己的語言歸納,要點如下有注重和諧協(xié)調(diào);弘揚民族文化;追求形神兼?zhèn)涞?
生:朗讀.
師問:這段文字主要用了什么說明方法這些列舉的數(shù)字能說明什么問題的。
四.從地理位置的選擇,理解中山陵的'巍巍'。
師:這樣一座巍巍的建筑,到底建筑在什么地方呢。
生:古都南京東郊的鐘山南麓,第一小節(jié)里有交代.
師:但大家知道孫中山是哪里人。
生:(廣東香山人)。
生:因為這是孫中山的遺愿(內(nèi)部原因);。
生交流后明確:鐘山地勢雄偉,風(fēng)景優(yōu)美,并且有沉重的歷史感等。
生交流后明確:一正是鐘山的這些地理和人文環(huán)境,才使孫中山選擇這里;二用鐘山雄偉的壯觀的氣勢來襯托中山陵的'巍巍'.
五.師:小結(jié):這節(jié)課我們從整體上對文章了解了一番,通過對設(shè)計方案和地理位置的選擇這兩個角度,初步理解了中山陵'巍巍'的特征,除了這些內(nèi)容,文章還有哪些部分也能或明或暗地表現(xiàn)這一特征呢留給大家思考,我們下節(jié)課一起探討.
巍巍中山陵教案篇四
教材分析：這是一篇介紹陵園建筑的說明文。課文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環(huán)境、設(shè)計特色、修建過程和規(guī)劃特點，準(zhǔn)確地說明了中山陵園的建筑特征，表現(xiàn)了它的巍巍氣勢和孫中山先生在人民心目中的崇高地位。
學(xué)情分析：講解這篇課文，要先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，熟悉課文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基礎(chǔ)上，再去理解如何抓住特征，有重點地說明事物，揣摩準(zhǔn)確、簡明、生動形象的語言特點，進(jìn)一步領(lǐng)會作者的寫作思路。
教學(xué)目標(biāo)：1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中國革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。
2、能從中山陵的建筑中體會華夏文化魅力。
教學(xué)重點、難點：了解中國革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：認(rèn)識孫中山，交流孫中山的生平事跡及思想。
出示孫中山的圖片，問：認(rèn)識這個人嗎？（學(xué)生介紹孫中山的生平、思想及貢獻(xiàn)。）。
孫中山(1866-1925)偉大的民主革命先行者。廣東香山(中山)人，1892年畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。赴檀香山成立興中會，誓推翻清朝。19在日本聯(lián)合華興會、光復(fù)會等革命團(tuán)體成立中國同盟會，被推為總理。19辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統(tǒng)。
孫中山的思想：民主博愛、天下為公。
孫中山的貢獻(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)中國革命。
二、對于孫中山這樣舉世景仰的.偉大的革命家，他逝世后，如果請你設(shè)計他的陵墓，你認(rèn)為，將他葬于什么樣的地方、建造怎樣的陵墓比較合適？（學(xué)生討論、發(fā)言、交流）。
出示一組紫金山、中山陵的圖片給學(xué)生欣賞。
中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰《巍巍中山陵》。
三、釋題：巍巍，高大的樣子。既指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢，也指它在廣大人民心中的崇高地位。這兩個字是這篇文章的文眼。
四、鐘山的地形、環(huán)境能烘托出中山陵的巍巍氣勢嗎？從課文中找出相應(yīng)的描寫。(主要見課文第二節(jié))。
明確：(正因為鐘山山形雄偉而險峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)。
[4]。
巍巍中山陵教案篇五
中山陵是被稱為中華民國國父、中國民主革命先行者的孫中山的陵墓，位于江蘇省南京市東郊紫金山南麓，東鄰靈谷寺、西毗明孝陵。孫中山1925年3月在北京逝世後，中國國民黨遵照他的遺愿，在南京為他修建陵墓。中山陵1926年1月開始興建，1929年春建成祭堂等主要建筑，當(dāng)年6月1日孫中山入葬，陵墓全部工程至1931年才告完成。
中山陵由呂彥直設(shè)計，整體平面呈警鐘形，與孫中山“喚起民眾”的政治遺囑相契合。陵墓設(shè)計充分利用地勢，將牌坊、陵門、碑亭、祭堂等主要建筑從低到高依次排列在紫金山南的緩坡上。中山陵吸取中國古代陵墓的對稱布局，利用墓道和臺階將主要建筑連為軸線，并布置大片綠地，將陵墓建筑群聯(lián)接成與背景山勢相稱的宏大整體。陵墓主體建筑采用中國古典宮殿式建筑的大屋頂造型，應(yīng)用西方建筑的設(shè)計和建造技術(shù)，以肅穆的藍(lán)白色調(diào)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕ㄖ?gòu)型表現(xiàn)出沉靜恢弘的氣度，被認(rèn)為是中國近現(xiàn)代建筑史上融合中西的經(jīng)典作品。中山陵1961年被列為中國第一批全國重點文物保護(hù)單位，成為首批國家5a級旅遊景區(qū)。
孫中山逝世。
1925年3月12日，孫中山在北京因膽囊癌逝世。逝世前一天，孫中山提出效仿列寧保留遺體，并要求葬于南京。據(jù)報道，他對宋慶齡、汪精衛(wèi)等人說：“吾死之后，可葬于南京紫金山麓，因南京為臨時政府成立之地，所以不可忘辛亥革命也。”據(jù)說早在193月，孫中山在紫金山打獵時就曾對胡漢民說：“等我他日辭世后，愿向國人乞此一抔土，以安置軀殼爾?！弊裾諏O中山的遺愿，遺體在協(xié)和醫(yī)院進(jìn)行防腐處理后，暫厝在北京香山碧云寺，待陵寢建成后再安葬南京。1925年4月4日,當(dāng)時在北京的國民黨中央執(zhí)行委員成立了葬事籌備處和委員會，委員會以張靜江、汪精衛(wèi)、林森、于右任、宋子文、戴季陶、楊庶堪、邵力子、孔祥熙、葉楚傖、林煥廷、陳去病等12人為委員，確定葬事籌備工作的順序為：確定墓址、測量墓地、交涉圈地、征求陵墓圖案、決定陵墓圖案、招標(biāo)包工、興工。
選定墓址。
1925年4月，宋慶齡(左六)等人在紫金山考察墓址。
紫金山位于南京城以東，東西長約7公里，居中的主峰北高峰海拔448.2米，東峰小茅山海拔360米，西峰天堡山海拔250米，北高峰與天堡山之間是海拔425米的二峰頭陀嶺，地勢險峻，北高峰與小茅山之間是海拔351米的中茅山，地勢較為平緩。為在紫金山上尋找合適的墓址，1925年4月孫中山夫人宋慶齡、孫中山之子孫科及多位葬事籌備委員先后三次登上紫金山實地勘察。4月10日，宋慶齡與孫科趁夜趕到南京，11日上午前往紫金山初步勘查后返回上海。20日下午，宋慶齡與孫科從上海再赴南京勘察墓址，同行的還有何香凝、楊杏佛、邵元沖、林煥廷、馬超俊等12人。孫科、宋慶齡等提出，墓址要高過明孝陵，并且“不可使人在更高處建墓”。他們在21日和22日兩上紫金山，經(jīng)過考察后認(rèn)為紫金山中部的中茅山最為合適，宋慶齡還表示陵墓應(yīng)建于南面的緩坡，不宜選在山頂。
4月23日晚，葬事籌備委員會在上海孫中山故居召開會議。會議匯報了實地考察的情況，并轉(zhuǎn)達(dá)了宋慶齡的意見，最終確定墓址選在紫金山中茅山的南坡。會議還決定將紫金山一帶數(shù)萬畝土地全部圈入陵園，由主任干事楊杏佛前往南京接洽圈地、實地測量和照相等事宜。楊杏佛隨后赴南京拍攝了中茅山南坡的照片，并請江蘇陸軍測量局協(xié)助測量墓地。但圈地一事當(dāng)時并不順利，經(jīng)過與占據(jù)南京的軍閥勢力反復(fù)交涉，陵園面積只定為畝，遠(yuǎn)低于委員會的計劃。直到1927年國民政府定都南京之后，陵園才順利擴(kuò)大到45870畝。
管理機(jī)構(gòu)。
1929年6月，孫中山入葬中山陵，葬事籌備委員會隨即宣布解散。月底，國民政府組織成立直屬的陵園管理委員會，下設(shè)陵園設(shè)計委員會、總務(wù)處和警衛(wèi)處，負(fù)責(zé)管理守護(hù)陵園，繼續(xù)完成陵墓工程，以及進(jìn)行陵園內(nèi)的工程和農(nóng)林建設(shè)。管理委員會制定的《謁陵規(guī)則》規(guī)定，祭堂每日開放，墓室則僅在每年的1月1日、3月20日、5月5日、6月1日、10月10日和11月12日對外開放。1937年7月中國抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，11月，日軍攻占上海后繼續(xù)向南京進(jìn)攻，陵園管理委員會隨國民政府西遷重慶?？箲?zhàn)結(jié)束后，陵園管理委員會遷回南京，1946年陵園改稱國父陵園。
1949年5月，陵園管理委員會由南京軍事管制委員會接管，8月改稱中山陵園管理處，此后相繼由中央政務(wù)院內(nèi)務(wù)部、華東局、南京市園林處、南京市城建局等管轄。改稱中山陵園管理局，直屬于南京市人民政府。1993年，中山陵園管理處開始對中山陵游客收取門票。11月12日，中山陵寢部分重新免費開放，此后一年接待游客超過800萬人次。
巍巍中山陵教案篇六
1．學(xué)習(xí)抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物。
2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、簡明、生動形象的說明語言。
3．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
教學(xué)重難點。
小黑板或課件。
設(shè)計思路。
講解這篇課文，要先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，熟悉課文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特征及。
其在人民心中的崇高地位。在此基礎(chǔ)上，再去理解如何抓住特征，有重點地說明事物，揣摩準(zhǔn)確、簡明、生動形象的語言特點，進(jìn)一步領(lǐng)會作者的寫作思路。以上這些問題，可讓學(xué)生在合作、探究的基礎(chǔ)上完成。安排一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1．教師導(dǎo)人。
中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰一下中山陵。(板書課題。)。
2．介紹作者。
劉敘杰，東南大學(xué)古建筑研究所教授。
二、自主學(xué)習(xí)。
師：本文是一篇介紹陵園建筑的說明文。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示。
幻燈片1。)。
1．認(rèn)真讀課文。朗讀或男女生分角色讀。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
5．陵園的設(shè)計方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計的鐘形圖案有哪些特點?
8．找出自學(xué)中的疑難問題。
三、合作學(xué)習(xí)。
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流。
&。
巍巍中山陵教案篇七
《巍巍中山陵》這篇課文是七年級下冊第三單元的第二篇說明文，本單元主要學(xué)習(xí)建筑類說明文，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，初步引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)說明文的一些知識——明確說明對象、了解事物特征、知道如何圍繞特點進(jìn)行說明、分析說明順序和掌握常用的說明方法及作用。
課文和《人民英雄永垂不朽》有共同點，說明對象、事物特征比較好找，都運用了列數(shù)字的說明方法來說明建筑物高大的特點。但又有許多不同點，比如中山陵它是一個建筑群，它的高大是通過各部分的高大來簡接說明的，課后的中山陵整體布局圖完成也比較困難，而且課文還很長。所以在設(shè)計這節(jié)課時我將它確定為三個課時：第一課時初讀課文，解決字詞問題，將課文讀通順，明確說明對象及特征。第二課時，再讀課文，弄清每段話的說明內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上明確課文的結(jié)構(gòu)，理清順序；再細(xì)讀第7—11自然段，找到課文中作者說明中山陵各部分之間順序的句子，完成課后的中山陵建筑群的布局圖。第三課時，精讀課文，從三個不同的角度分析中山陵“巍巍”的特點，并對說明文語言的準(zhǔn)確性和生動性進(jìn)行賞析品味。公開課我進(jìn)行的是第三課時的教學(xué)，現(xiàn)就對本節(jié)課的得失反思如下：
本節(jié)課我努力踐行新課改理念，將課堂這一陣地還給學(xué)生，將45分鐘教給學(xué)生，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流。關(guān)于第一個目標(biāo)的實施，為了讓學(xué)生不至于無從下手，三個問題的設(shè)計可謂改了又改，直至通俗明了。在學(xué)生交流匯報時適時點撥，讓學(xué)生明白這三個方面并不是相對獨立的而是相互依存的關(guān)系。關(guān)于第二個目標(biāo)，我采用了給出案例，分析總結(jié)品味語言的方法和答題格式，讓學(xué)生有跡可循。最后，齊讀孫中山的名言，激發(fā)學(xué)生銘記先生教誨，繼承先烈遺志，努力發(fā)奮讀書，為中華之騰飛打好基礎(chǔ)的情趣，實現(xiàn)說明文的情感目標(biāo)。整節(jié)課學(xué)生在寬松和諧的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作交流，取得了良好的效果。
但作為中學(xué)語文教育的新手，我對教材的鉆研還不夠透徹，使得教學(xué)中對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰬B(tài)度的培養(yǎng)有疏忽。例如賞析生動的描寫性語言時，有這樣一句話：藍(lán)色的天幕下，山腰蒼翠的林海與山巔紫紅色的巉巖相互襯映，形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然圖畫。我只是引導(dǎo)學(xué)生分析了“藍(lán)色”“蒼翠”“紫紅色”三個表示色彩的詞，可以看出鐘山景色“鮮麗”的特點，卻忽略了對“和諧”一詞的理解。因鉆研教材不透徹，不能引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)密的品味賞析語言是這節(jié)課最大的遺憾。另外，還有一些小枝小節(jié)也沒有處理好，給學(xué)生造成了暫時性的困惑，影響了教學(xué)效果。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得課前的鉆研教材和合理處理教材對于課堂教學(xué)效果奇很重要的作用。只有教師鉆研好了教材，才能在課堂教學(xué)中應(yīng)付自如，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個很好引領(lǐng)作用。
巍巍中山陵教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，
二、學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法。
三、體會準(zhǔn)確、簡明、生動的說明語言。
教學(xué)設(shè)想：
一、教學(xué)重點：
課文是怎樣說明中山陵的建筑特征的？
二、教學(xué)難點；
課文在說明中山陵的雄偉的特征時，為什么要詳細(xì)描繪中山陵的地理環(huán)境？
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和思考問題的能力。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)、師生共同學(xué)習(xí)、教師點撥相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的閱讀課文，學(xué)會提出問題和根據(jù)課文內(nèi)容解決問題的能力。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)流程：
一、課外自學(xué)：（學(xué)生按常規(guī)自學(xué)課文）。
1、通讀課文，將生字詞找出來并各抄寫4遍。
2、就文章的語言、結(jié)構(gòu)、思想主題以及表現(xiàn)方法等提出兩個問題。
二、課內(nèi)學(xué)習(xí)。
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們有誰到過南京去旅游嗎？如果有那是一定要到中山陵去參觀我國近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。它給你留下了怎樣的印象？這是瞻仰先生豐功偉績的地方，也是游覽觀光的好去處。如果沒有游覽過，今天我們就隨著劉敘杰一同去參觀中山陵。
（二）學(xué)生自讀課文。
1、解決生字詞。
2、根據(jù)課文自己理解課后練習(xí)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
（教師巡查學(xué)生的自學(xué)情況，及時要求學(xué)生訂正錯誤）。
（三）師生討論解決疑難問題。
教師預(yù)設(shè)問題（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選用）。
2、陵園的設(shè)計方案是怎樣入選的？呂彥直的設(shè)計方案有哪些特點？
（四）?課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。
1、用一句話概括本文的內(nèi)容：說明中山陵的特征。
2、說明的時候采用什么順序：空間順序（行蹤）。
3、其他。
（五）課內(nèi)練習(xí)。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》21頁。
（六）課外作業(yè)。
1、語文學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論決定。
2、查閱有關(guān)孫中山的資料，進(jìn)一步理解他的高尚人格和不朽精神。
板書設(shè)計：
地理環(huán)境?。
設(shè)計?。
巍巍中山陵?南北中軸對稱?烘托安詳寧靜、莊嚴(yán)肅穆的氣氛。
總?三區(qū)名勝相連?。
特點?大面積綠化?襯托、表現(xiàn)高尚人格和不朽精神。
分南北兩區(qū)。
分?南。
北
巍巍中山陵教案篇九
今天我讀了《巍巍中山陵》這篇文章，我被中山陵的漫長而又輝煌的歷史所感染了。
在浩蕩的大江之濱，坐落著我國著名的古都南京。在中國漫長而輝煌的歷史長河中，有十個朝代的政權(quán)在此建都。許多叱咤風(fēng)云的著名人物長眠在這里，偉大的革命先驅(qū)孫中山的陵墓---國家重點保護(hù)單位中山陵園，就位于南京東郊的中山南麓。
課文有這么一段：中山源自江蘇南部的茅山山脈，茅山山脈北延至南京，鎮(zhèn)江之間，成為寧鎮(zhèn)山脈。鐘山是寧鎮(zhèn)山脈的最高峰，海拔約為460米，東西走向，長約7千米，南北寬約3千米，由于附近大多施沖積平原和小丘陵，所以這座山就顯得格外雄偉高大。它的山頂坡陡崖峭，峰石突兀，十分險峻，但山腰以下漸趨平緩，松柏森郁，草莽綿延，藍(lán)色的天幕下，山腰蒼翠的林海與山巔紫紅色的山巖相互映襯，形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然的圖畫。千百年來，從皇室到明間在這里進(jìn)行過種種社會活動，建造了許多第宅、園林、寺塔、壇臺和陵墓，留下了無數(shù)可歌可泣的史實和動人的傳說。悠悠歲月已抹去了絕大多數(shù)歷史的痕跡，歷代古人的悲歡離合早已煙消云散，惟有鐘山眾多巍峨的峭石峰石，以及一些殘存的斷垣頹壁，才能為那漫長的過去做出無言的旁證。
由中山陵聯(lián)想到祖國，我覺得祖國的大好河山來之不易，都是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，作為21世紀(jì)的我們，應(yīng)該保護(hù)好祖先留下來的大好河山。
世上只有自己的祖國才是避風(fēng)的港灣！我們要改造自己的祖國，讓祖國的“孩子們”回到自己的身邊，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，報效祖國。
巍巍中山陵教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，
2.學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法。
3.體會準(zhǔn)確、簡明、生動的說明語言。
教學(xué)設(shè)想：
一、教學(xué)重點：
課文是怎樣說明中山陵的建筑特征的？
二、教學(xué)難點；
課文在說明中山陵的雄偉的特征時，為什么要詳細(xì)描繪中山陵的地理環(huán)境？
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和思考問題的能力。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)、師生共同學(xué)習(xí)、教師點撥相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的閱讀課文，學(xué)會提出問題和根據(jù)課文內(nèi)容解決問題的能力。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
教學(xué)過程與方法：
一、導(dǎo)入：
由孫中山的生平事跡導(dǎo)入課文。
二、瀏覽課文，初步把握內(nèi)容。
明確：明對象——中山陵；抓特征——巍?。ǜ叽螅?；理順序——空間順序；找方法——列數(shù)字等；品語言——準(zhǔn)確、生動。
2.過渡：從上面五個方面，我們對文章的一些基本內(nèi)容有了了解，但我們不能僅僅滿足于知道這些皮毛，讓我們在作者的帶領(lǐng)下，走進(jìn)陵園深處。
三、從設(shè)計方案的擇優(yōu)，理解中山陵的“巍巍”
1.假設(shè)一下，如果請你為孫中山先生設(shè)計陵墓，那么你在設(shè)計時會考慮哪些因素？（以貝聿銘的設(shè)計為參考）。
3.交流：可用原話回答，鼓勵盡量用自己的語言歸納，要點如下有注重和諧協(xié)調(diào)；弘揚民族文化；追求形神兼?zhèn)涞取?/p>
4.呂彥直的設(shè)計憑借這些優(yōu)勢而入選了，但設(shè)計方案只是第一步，重要的是建造。課文中簡單的介紹了陵園的建造情況，誰愿意為我們讀一下？（一生朗讀，提醒學(xué)生注意數(shù)字）。
提問：這段文字主要用了什么說明方法？這些列舉的數(shù)字能說明什么問題的？
參考：中山陵從動工到竣工耗時之久，用地面積之大，使用經(jīng)費之多，從中我們可以感受到中山陵建筑的“巍巍”以及它在人民心目中的崇高地位。
四、從地理位置的選擇，理解中山陵的“巍巍”
明確：因為這是孫中山的遺愿（內(nèi)部原因）；
交流：鐘山地勢雄偉，風(fēng)景優(yōu)美，并且有沉重的歷史感等。
明確：一正是鐘山的這些地理和人文環(huán)境，才使孫中山選擇這里；二用鐘山雄偉的壯觀的氣勢來襯托中山陵的“巍巍”。
五、小結(jié)：這節(jié)課我們從整體上對文章了解了一番，通過對設(shè)計方案和地理位置的選擇這兩個角度，初步理解了中山陵“巍巍”的特征，除了這些內(nèi)容，文章還有哪些部分也能或明或暗地表現(xiàn)這一特征呢？留給大家思考，我們下節(jié)課一起探討。
第二課時。
上課時間：3月15日???????????????總課時：31。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容為主，讓學(xué)生回憶“巍巍”的含義和作者是如何寫出中山陵“巍巍”特征的，再由上節(jié)課的問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
二、從中山陵的組成部分，理解中山陵的“巍巍”
1.過渡：從中山陵的設(shè)計方案、建造過程和地理位置，我們初步感受到了中山陵“巍巍”的特征，接下來，我們就要去看一看中山陵的“廬山真面目”，看看它本身是不是真的那么“巍巍”。
2.章正式介紹中山陵建筑群體的是哪些段落呢？（從第5～11小節(jié)）這是文章的主體部分，也是我們學(xué)習(xí)的一個重點。
交流：
（1）三處風(fēng)景區(qū)連為一體；（2）形成一種莊嚴(yán)肅穆的氣氛，也體現(xiàn)勒令孫中山的精神萬年長存；（3）使讀者對中山陵先有一個概括的了解，也表現(xiàn)了設(shè)計者的思想。
交流：直接用數(shù)字體現(xiàn)中山陵的高大；“博愛”“天下為公”遺著《國民政府建國大綱》雕像和臥像等。
2.小結(jié)：
至此，我們從三個角度：設(shè)計方案的擇優(yōu)、地理環(huán)境的選擇、陵園布局的組成等方面，著重分析了中山陵“巍巍”的特征。它有兩層含義：一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢；二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。從三個方面：用鐘山的雄偉襯托，用具體的數(shù)字說明；從陵墓的主人介紹。
二、讀第6～11段，理清說明順序。
1.我們匆匆的游覽了一下中山陵，對里面的建筑有了大致的了解，今天，我們就放慢腳步，細(xì)細(xì)地欣賞一番，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，中山陵由南北兩區(qū)組成，南區(qū)包括石牌坊和墓道；北區(qū)包括陵門、碑亭、石階、大平臺、祭堂和墓室等。這些內(nèi)容都是在哪個小節(jié)里提到的？（第六小節(jié)）那么這一節(jié)與其他小節(jié)是什么關(guān)系呢？（總分）。
三、學(xué)生自主完成圖表，并交流：
（1）說明順序：由外到內(nèi)，由整體到局部。
（2）講解：要求語言簡潔，條理清楚。
四、精段賞析，體會語言特色。
1.知識介紹：一篇優(yōu)秀的說明文語言通常有兩大特點：一是準(zhǔn)確簡潔；二是生動形象。根據(jù)這兩種語言特色，說明文的說明方式一般有兩種：一是平實說明；一是生動說明。平實說明就是用一些平淡樸實的語言進(jìn)行說明，而生動說明就是用一些形象優(yōu)美的語言對事物進(jìn)行描寫，也是為了更好的說明事物。
2.請同學(xué)們找出文中采用生動說明的語段，讀一讀，想想這些內(nèi)容有什么作用？
（1）各自朗讀交流，找出描寫生動之筆。
（2）在朗讀中品味描寫的精彩之處。
（3）感受精彩描寫的作用。
五、總結(jié)全文：
用課后探究一為起點，總結(jié)文章作為說明文的優(yōu)秀之處，并鼓勵學(xué)生向墓主孫中山致以崇高的敬意，牢記偉人的訓(xùn)言“革命尚未成功，同志仍需努力”，以此自勉。
巍巍中山陵教案篇十一
（1）鐘山的本源出自江蘇南部的茅山山脈，它北延至南京、鎮(zhèn)江之間，稱為寧鎮(zhèn)山脈。鐘山是寧鎮(zhèn)山脈的最高峰，海拔約四百六十米，東西走向，長約七公里，南北寬度僅三公里，由于附近大多是沖積平原和小丘陵，所以山形就顯得分外雄偉高大。它的山頂坡陡崖峭，峰石突兀，十分險峻，但山腰以下漸趨平緩，松柏森郁，草莽綿連。在蒼翠的林海與山巔紫紅色的頁巖相互襯映的藍(lán)色的天幕下，形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然圖畫。
【品析】。
說明鐘山的一段，從追溯本源到介紹地理位置，再運用一系列數(shù)據(jù)描摹全貌，最后按照山頂、山腰的順序細(xì)處勾畫山間美景，由總體到局部，有條不紊，娓娓而談，語言準(zhǔn)確簡明，優(yōu)美流暢。
文段寫鐘山之高，先與其它諸峰作比較，再點出海拔高度與山形原因；寫鐘山之險，重在山頂，“坡陡崖峭，峰石突?！?，形象而傳神；寫鐘山之奇，一則交待雄偉高大的山形，一則繪蓊郁林海與紫紅頁巖映襯之景；寫鐘山之秀，“松柏森郁，草莽綿連”，措辭精準(zhǔn)，字無一多無一少。極盡能事描畫“鮮麗”“和諧”之景，既表現(xiàn)自然麗色，又為后文張本：正因為如此，中山先生才有身后葬身于此的愿望，而又正因為鐘山的地形、環(huán)境，方才襯托出中山陵的巍巍氣勢。
（2）平臺是全陵的制高點，與入口處石坊的垂直高度差超過七十米，這里視野遼闊，氣象萬千，既便近觀，又宜遠(yuǎn)眺。當(dāng)陽光燦爛時，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細(xì)入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長卷。而當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺，隱約參錯，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。
【品析】。
平臺位于祭堂前，又是全陵的制高點，此處對平臺所見景色的描繪既準(zhǔn)確地說明了中山陵的建筑特征，又襯托出了中山先生的偉大品格。
“垂直高度差超過七十米”，以具體數(shù)據(jù)說明平臺是“制高點”，并借此暗示中山先生對中華民族作出的巨大貢獻(xiàn)。接著用“視野遼闊，氣象萬千，既便近觀，又宜遠(yuǎn)眺”對平臺見景進(jìn)行總寫，而后分寫“陽光燦爛”和“日出日沒之際”兩種情況，條理清晰，層次井然，一步步帶我們進(jìn)入一個美侖美奐的建筑藝術(shù)殿堂的同時，也讓我們領(lǐng)略了文章結(jié)構(gòu)藝術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與精巧。
此外，古典風(fēng)味濃厚的語言令人耳目一新，如“遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫”一句，對偶、比喻綜合運用，有聲有色，動靜相宜。又如喻晴日見景為“工筆長卷”，晨昏見景為“潑墨山水”，獨具匠心地將景色與國畫技法相結(jié)合，顯得形象而生動。句式上多用短句，節(jié)奏明快，音律和諧，與內(nèi)容相得益彰，描繪出了平臺所見壯麗闊大的景象。
這篇說明文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環(huán)境、設(shè)計特色、修建過程和規(guī)劃特點，準(zhǔn)確地說明了中山陵園的建筑特征，表現(xiàn)了它的巍巍氣勢和孫中山先生在人民心中的崇高地位。?中山林的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和謹(jǐn)慎的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。
巍巍中山陵教案篇十二
在上《》這一課的時候我采用了兩種不同的教學(xué)方法。一是，按照傳統(tǒng)的方法，通過幾個問題連結(jié)，雖然也是用的模式，有小組合作，有交流評價。但是由于我對于學(xué)生的控制痕跡太重，整個課堂有點枯燥，學(xué)生雖是一貫地積極，但是在聽的學(xué)生明顯感覺到他們的心不在焉。學(xué)生的回答被我限定在了一定的范圍。比如：在講“文中有哪些地方從中山陵建筑本身直接表現(xiàn)它“巍巍”的特征的？”學(xué)生的答案好多都不是建筑本身直接表現(xiàn)的，而是通過一些側(cè)面的說明孫中山的精神。我上課的時候總要強(qiáng)調(diào)是“建筑的本身直接”這幾個字。但是上完之后我發(fā)現(xiàn)，那些間接表現(xiàn)的內(nèi)容對文本的解讀也有很大的作用，如果在講解這個問題的時候會在無形中讓學(xué)生忽視這些文本中的信息。
于是，在上另一個班的時候，我調(diào)整了策略。我想“”中的巍巍是本文最重要的要寫出的說明對象的特征。我就問學(xué)生巍巍是誰的特征？學(xué)生第一反應(yīng)是中山陵，在我等待過后，我的學(xué)生開始認(rèn)為是孫中山了。我就讓他們分別找哪里體現(xiàn)中山陵的巍巍，哪里體現(xiàn)孫中山的巍巍。在交流中，幫他們區(qū)分直接和間接。我覺得這節(jié)課才上出了味道?！丁芬部梢圆荒敲纯菰锪恕?/p>
在上這課的時候，還有一得，就是讓我感覺到了提問方式的重要性。我在講孫中山為什么選擇鐘山作為墓地的問題時，沒有說明要從文中找答案。然后有一個學(xué)生就說南京對孫中山而言十分重要，我認(rèn)為他的回答本身并沒有錯，但是脫離了文本。但是我當(dāng)時太急了，說他的回答是錯誤的，后來課后我想想他說的也有道理，于是課后找到了他，和他又進(jìn)行了交流。
巍巍中山陵教案篇十三
學(xué)習(xí)《巍巍中山陵》可以欣賞建筑藝術(shù)之美，了解建筑物的文化內(nèi)涵，體會建筑設(shè)計師通過建筑要表達(dá)的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中國革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。
2、能從中山陵的建筑中體會華夏文化魅力。
教學(xué)重點、難點：
了解中國革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神；抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物以及準(zhǔn)確簡明、生動形象的說明語言。
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，
二、學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法。
三、體會準(zhǔn)確、簡明、生動的說明語言。
教學(xué)安排：一課時。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語。
在我們中國，有這樣一個人，他既不是我們的開國領(lǐng)袖，也不是“拋頭顱，灑熱血”的革命烈士，他甚至不是一位共產(chǎn)黨員，可是他被每一個中國人深情緬懷，被尊為“國父”，在中國近代歷史上，是他帶領(lǐng)國人推翻清朝的腐朽統(tǒng)治，建立了中國歷史上第一個共和國——中華民國。他就是偉大的民主革命先驅(qū)孫中山！
前一段臺灣來了幾位政界要員——連戰(zhàn)和宋楚瑜等，到大陸后第一個要去的地方就是南京的——中山陵！現(xiàn)在讓我們一起跟隨著一位名叫劉敘杰的作者，一起去巍巍的中山陵，緬懷這位偉大的人物。（板書課題）。
二、解題并明確教學(xué)重點。
解釋：巍?。盒稳莞叽蟆?/p>
這是一個形容詞，閱讀說明文的第一要著是抓住事物的特征，而建筑物的特征多是由這樣看似空洞的形容詞來表現(xiàn)的。此文在文題中就告訴了我們“中山陵”的特征了——巍??！
“中山陵”巍巍在何處？在那一重重的巍巍之中所要展現(xiàn)的到底是先生怎樣巍巍的品格？都將是我們學(xué)習(xí)的重點。
三、瀏覽全文（默讀課文），尋找巍巍！
山勢巍巍；建筑巍?。幌壬钠犯裎∥?！
前兩條是通過數(shù)字來完成的，后一條需要從文中字里行間對先生品格的贊美去體會。
另外，地點的選擇、方案的篩選、工程的實施都顯示了重視，也是“巍巍”的一種表現(xiàn)。
3、第12段：解放以來，黨和國家一直對陵園十分關(guān)注，除了設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)以外，還對整個陵區(qū)進(jìn)行了維修和整修，使得這位偉大革命家的安息之所，始終保持著整齊、寧靜、肅穆的景象。
五、學(xué)習(xí)本文的說明順序。
本文屬于典型的空間順序，在上面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)看到了許多關(guān)于地點的信息，這些東西初讀會覺得零亂，現(xiàn)在請同學(xué)們對照課文，將這些地名標(biāo)注在課后的平面上。
而后以四人小組為單位，自選一位導(dǎo)游，對照著書后的平面圖，用簡煉的語言將中山陵給大家介紹一下，要求：以中軸為線，清晰條理地說明即可！
六、（品味文章語言的魅力）。
本文的巍巍氣勢還從大氣而生動的描繪中得以展現(xiàn)：
例如：“它的山頂坡陡崖峭，峰石突兀，十分險峻，但山腰以下漸趨平緩，松柏森郁，草莽綿連。在蒼翠的林海與山巔紫紅色的頁巖相互襯映的藍(lán)色的天幕下，形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然圖畫。
又如：
分析：這些生動大氣的描寫，或與說明交織在一起，或安排在一段說明之后和說明緊密結(jié)合，無不生動地突出了陵園的特征，增強(qiáng)了說明的效果，同時也增添了文采，使我們得到了美的享受！說明文原來也可以如此美麗。
七、感受先生的精神魅力！
“鐘靈毓秀”“人杰地靈”，中山阮的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。陵園里肅穆的氣氛及作者筆下肅穆而美麗的描繪，都寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕！
紀(jì)念先生，不僅僅是形式，更重要是學(xué)習(xí)他的精神，他的思想……。
八、插敘說明。
因為呂彥直的設(shè)計方案，較好地考慮了陵園與地形的結(jié)合，吸收了我國古代建筑中若干優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗，彩了中軸對稱、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、乘法的時候和大面積綠化等兵役法，基本上達(dá)到了表現(xiàn)阮園莊嚴(yán)氣氛和孫中山先生不朽精神的要求，在衫上，也取得了滿意的效果。
九、小結(jié)：
這是一篇介紹陵園建筑的說明文。課文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環(huán)境、設(shè)計特色、修建過程和規(guī)劃特點，準(zhǔn)確而生動地說明了中山陵園的建筑特征，表現(xiàn)了它的巍巍氣勢和孫中山先生在人民心目中的崇高地位。
十、遷移訓(xùn)練：
咱們安陽，也葬著一位與孫中山同時代的著名人物：袁世凱！雖然跨越歷史的長河之后公平地來看：這個人物實在不怎么樣，但當(dāng)年，他的墓實在是民國耗費了巨資修建的，畢竟也曾經(jīng)是我們國民政府的“大總統(tǒng)”?！霸帧?，也已經(jīng)成為我們安陽的一個象征，以前去時不以為然，懂得多了，才知道袁林建筑的總體設(shè)計，有其獨特之處，在我國陵墓建筑史上有著特殊的地位。它的特點是“中西合璧”，反映了半殖民地半封建的時代特色。
請大家再一次走進(jìn)它，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)這個建筑的特點，去發(fā)現(xiàn)它的美，想一想，用哪個形容詞來概括它的特征，用怎樣的順序去說明這個建筑群，用你的優(yōu)美的語言表現(xiàn)出這種美。
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