總結(jié)是掌握知識和經(jīng)驗的過程，也是提高自我的機會?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)緊扣主題，剔除無關(guān)信息，保持主次分明。小編為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)的范文，可以在寫作時進行參考。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇一
在我教了人音版小學(xué)音樂第五冊《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益非淺。
教學(xué)反思：
這堂課中我有兩點收獲：
首先，簡化理論知識。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，而是簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來感受音的時間長短，在無形中接受了這個感知后，然后再用簡單的語言讓學(xué)生知道長短音的基本概念。
再是做到主動參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實際情況，我用這樣的方法來調(diào)動學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。因為在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動起來，因此學(xué)生們都顯得很積極主動。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，同時增強了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團體合作精神。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇二
這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對科學(xué)觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科學(xué)方法對大樹進行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗真正的科學(xué)觀察活動。
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀察活動的過程；
想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進行觀察；
能夠運用感知和科學(xué)方法對大樹進行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識，并且對自己的科學(xué)觀察活動進行記錄。
學(xué)生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。
科學(xué)書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學(xué)生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。
全班去觀察大樹。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇三
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的植物、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。
“動物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的`人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。
(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。
(3）、進一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補差措施：
（1）、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。
（2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快 成長。
3、其它措施：
（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
（2）、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實生活。
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗
專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 競賽 科學(xué)欣賞
1
2.19~2.23
始業(yè)教育
2
2.24~3.1
植物新生命的開始 種植我們的植物
3
3.2~3.8
我們先看到了根 種子變成了幼苗
4
3.9~3.15
莖越長越高水結(jié)冰了 開花了，結(jié)果了
5
3.16~3.22
我們的大豐收 蠶卵里孵出的新生命
6
3.23~3.29
蠶的生長變化 蠶變了新模樣
7
3.30~4.5
蛹變成了什么其他動物的生命周期
8
4.6~4.12
我們的生命周期 機動
9
4.13~4.19
溫度和溫度計 測量水的溫度
10
4.20~4.26
水結(jié)冰了 冰融化了
11
4.27~5.3
水珠從哪里來 水和水蒸氣
12
5.4~5.10
五一假
13
5.11~5.17
水的三態(tài)變化機動
14
5.18~5.24
我們知道的磁鐵 磁鐵有磁性
15
5.25~5.31
磁鐵的兩極磁極的相互作用
16
6.1~6.7
磁力大小會變化嗎指南針
17
6.8~6.14
做一個指南針 機動
18
6.15~6.21
復(fù)習(xí)考查
19
6.22~6.28
教科版修訂版三年級下冊教材目錄
第一單元 植物的生長變化
1 植物新生命的開始
2 種植我們的植物
3 我們先看到了根
4 種子變成了幼苗
5 莖越長越高
6 開花了，結(jié)果了
7 我們的大豐收
第二單元 動物的生命周期
1 蠶卵里孵出的新生命
2 蠶的生長變化
3 蠶變了新模樣
4 蛹變成了什么
5 蠶的生命周期
6 其他動物的生命周期
7 我們的生命周期
第三單元 溫度與水的變化
1 溫度和溫度計
2 測量水的溫度
3 水結(jié)冰了
4 冰融化了
5 水珠從哪里來
6 水和水蒸氣
7 水的三態(tài)變化
第四單元 磁鐵
1 我們知道的磁鐵
2 磁鐵有磁性
3 磁鐵的兩極
4 磁極的相互作用
5 磁力大小會變化嗎
6 指南針
7 做一個指南針
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇四
知識目標(biāo)：
1、觀察沸騰現(xiàn)象和水沸騰時的溫度情況。
2、知道沸騰現(xiàn)象的特點。
3、理解液體有一定的沸點。
4、知道蒸發(fā)和沸騰的異同。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)動手能力，觀察能力，實驗?zāi)芰蜌w納、概括能力。
情感目標(biāo)：
1、養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識的興趣。
2、理論聯(lián)系實際的思考方法。
教材分析：
本節(jié)是學(xué)生實驗：研究水的沸騰，從實驗中得出液體有一定的沸點的結(jié)論，學(xué)生要注意觀察、實驗，水沸騰過程中溫度保持不變一定要注意觀察到。
教材給出了實驗的目的、器材、步驟，并附上表格，學(xué)生在實驗中要注意實事求是地填寫，并注意分析數(shù)據(jù)，以時間為橫軸，以溫度為縱軸記錄沸騰的圖象，從圖象中判斷水沸騰時的溫度。
教材后面是講解沸騰的知識，聯(lián)系實際列出了幾種液體的沸點，并用圖解的形式說明了點燃和熄滅酒精燈的方法，非常直觀，容易理解和掌握。教材最后提出了問題，思考蒸發(fā)和沸騰的異同點，學(xué)生完全可以聯(lián)系上一節(jié)的知識解決。
教法建議：
本節(jié)得出結(jié)論部分是學(xué)生實驗，教材提供了實驗的方法和步驟，這部分教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰?，一定要認(rèn)真觀察在沸騰過程中現(xiàn)象，例如氣泡的變化情況、溫度的變化情況等，在實驗過程中注意填寫表格，做好實驗數(shù)據(jù)的記錄，并利用數(shù)據(jù)制作表格，從表格中找出物理規(guī)律。
關(guān)于沸騰的知識，可以由學(xué)生總結(jié)出什么是沸騰，并分析蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點。關(guān)于酒精燈的使用問題，教師演示正確的使用方法，并說明錯誤的使用方法，可以由學(xué)生說明錯誤的原因，注意考慮安全的因素，給學(xué)生觀察酒精燈的火焰，說明使用時要用外焰，可以實驗由學(xué)生觀察。學(xué)生閱讀教材上的液體的沸點表格，或提供一些資料學(xué)生閱讀，聯(lián)系實際學(xué)習(xí)，建立沸點的觀念。
【課題】實驗：水的沸騰。
【重難點】培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰?，觀察要注意抓住物理現(xiàn)象的主要特點，要注意主要方面的觀察，從不同角度的觀察。語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生要會描述看到的現(xiàn)象。蒸發(fā)和沸騰的比較，要能通過對比找到物理規(guī)律。
【教學(xué)過程設(shè)計】。
一、實驗。
方法1、根據(jù)教材上的實驗?zāi)康?、器材、步驟安排實驗。酒精燈的使用要實驗前講清，讓學(xué)生觀察教材上的圖例，說明正確的`點燃、熄滅的方法，對于不正確的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高溫度。學(xué)生在實驗過程中要注意仔細(xì)觀察，會觀察，根據(jù)實驗的現(xiàn)象填寫表格，記錄每1min或2min時間間隔的溫度值，再根據(jù)表格上的數(shù)據(jù)，分析水沸騰的特點，將表格上的數(shù)據(jù)用圖象的形式表現(xiàn)出來，還可以根據(jù)圖象上的特點總結(jié)出水沸騰的特點。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以提出一些觀察和實驗中要注意的問題，學(xué)生在實驗過程中邊實驗邊觀察邊思考。提出的問題可以有：酒精燈使用時應(yīng)當(dāng)注意什么問題；溫度計應(yīng)當(dāng)如何使用；觀察隨著加熱的過程溫度是如何變化的；觀察沸騰現(xiàn)象，描述沸騰過程；沸騰的特點有哪些；如何用圖象表示沸騰過程，從圖象中可以看出什么。
二、沸騰。
方法1、學(xué)生思考沸騰的現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論：沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象，在液體的表面和內(nèi)部同時進行，且只在一定的溫度下才發(fā)生，我們可以把這個溫度叫沸點，教師再提供關(guān)于沸點的一些資料，學(xué)生閱讀，形成關(guān)于液體有沸點，并且溫度固定（在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下）的觀念，結(jié)合實驗結(jié)論，總結(jié)出蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以在實驗的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出實驗結(jié)論，關(guān)于液體的沸騰和沸點的知識可以用查找信息的方法學(xué)習(xí)，教師制訂學(xué)習(xí)課題，學(xué)生查找信息，處理信息，得出一些結(jié)論。
【板書設(shè)計】。
第五節(jié)實驗：觀察水的沸騰。
一、沸騰。
1、沸騰：在一定的溫度下，液體內(nèi)部和表面同時進行的劇烈的汽化現(xiàn)象。
2、沸點：液體沸騰時的溫度。
3、液體沸騰的條件：到達(dá)沸點；繼續(xù)吸熱。
4、液體在沸騰過程中要吸熱。
二、比較蒸發(fā)和沸騰的異同。
1、相同點：
2、不同點：
探究活動。
實驗探究：了解高壓鍋的原理。
【課題】高壓鍋的原理。
【組織形式】學(xué)生活動小組。
【活動流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】運用物態(tài)變化的知識，了解高壓鍋的原理；到市場調(diào)查高壓鍋的品種和規(guī)格。
【備注】。
1、寫出探究過程報告。
2、寫出調(diào)查報告。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇五
《翠鳥》這篇課文是人教版小學(xué)語文三年級下冊第二組的一篇精讀課文。該組以“愛護周圍環(huán)境”為專題，從不同角度描寫了人類與動植物之間的故事?！洞澍B》這篇課文形象生動地介紹了一種生活在水邊的翠鳥，在描寫它的外型特點和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。
1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語；
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明，感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的意識。
教學(xué)重點是了解翠鳥外型和動作上的特點。教學(xué)難點是感受作者對翠鳥的喜愛之情。
為了上好這堂課，我準(zhǔn)備了生詞卡片、掛圖、課件、投影儀。
【作為教師除了備好教材外，當(dāng)然還要了解和研究我們的教學(xué)對象學(xué)生?！?。
二、以人為本，說學(xué)情。
對于三年級的學(xué)生來說，他們聰明活潑，思想活躍，敢于提出問題，敢于向書本挑戰(zhàn)，具有極強的創(chuàng)新意識。因此，在教學(xué)中，要給學(xué)生提供張揚個性的平臺，讓學(xué)生在自主、合作、探究中掌握知識，享受到學(xué)習(xí)的快樂。
三、靈活多樣，說教法與學(xué)法。
（首先，我來說說教法）。
本文是一篇優(yōu)美的精讀散文，優(yōu)美的語句比較多，因此在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我將采用“情境教學(xué)法”、“多媒體展示法”、“導(dǎo)讀法”等教學(xué)方法。
(其次，說說學(xué)法)。
《新課標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,主要引導(dǎo)學(xué)生運用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進行學(xué)習(xí)，通過讀讀、劃劃、找找、寫寫等,來培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)能力。
四、多元解讀，說流程。
（如何應(yīng)用這些教學(xué)方法，展開教學(xué)流程呢？）我打算將本課的教學(xué)分為兩個課時，下面就第一課時做詳細(xì)的介紹，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文，來整體感知文章大意，并重點品讀翠鳥外型美這個部分，同時讓學(xué)生嘗試模仿課文的表達(dá)手法來寫一寫身邊的小動物。
（第一環(huán)節(jié)，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課）。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！?/p>
課堂伊始，我點擊播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：在生活中你見過這種鳥嗎？你覺得這只鳥漂亮嗎？你們誰家里有養(yǎng)鳥的？養(yǎng)的是什么鳥？揭示課題《翠鳥》。
（第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知）。
1、首先我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課的生字新詞，可以多讀幾遍。隨后，檢查他們的預(yù)習(xí)情況：課件出示生字詞，請學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀生字并組詞，我適時給予糾正讀音，引導(dǎo)他們理解詞語的意思，并指導(dǎo)形難字的書寫。
2、接著，我讓學(xué)生再讀課文，并思考：課文寫了翠鳥的哪些特點？帶著問題，引導(dǎo)學(xué)生共同來感知課文內(nèi)容。在這里，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，檢查他們讀文情況的同時，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要寫的是翠鳥的外形美和動作美。
（第三環(huán)節(jié)，品讀欣賞，體會感悟）。
閱讀教學(xué)，“讀”占鰲頭。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！蹦菫榱俗屵@一對話更加深入，增強學(xué)生的自主探究意識，我將引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中品味，讀中想像，把學(xué)生帶進文本。所以這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
1、我讓學(xué)生再讀課文第一個自然段，想想這段中從哪幾部分描寫翠鳥的外型，寫出了翠鳥的哪些特點？請同學(xué)們在相關(guān)的詞句旁邊寫下批注，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
2、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生小組內(nèi)進行交流，再引導(dǎo)學(xué)生對文章中的重點詞句展開討論，并匯報。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報，我適時引導(dǎo)他們抓住重點句：“它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”，并通過觀察圖畫、聯(lián)系上下文和生活實際，著重從：“橄欖色”、“翠綠色”、“淺綠色”、“赤褐色”等表示顏色的關(guān)鍵詞中去體會翠鳥顏色鮮艷的特點。同時也引導(dǎo)學(xué)生來重點學(xué)習(xí)：“它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴”，抓住關(guān)鍵詞語：“小巧玲瓏”、“透亮靈活”、“又尖又長”等，引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥的形狀特點。從而來品味作者筆下翠鳥的美。
（第四環(huán)節(jié)，回歸整體，進行總結(jié)）。
總結(jié)課文時，我讓學(xué)生先說說學(xué)習(xí)本節(jié)課后的感受？待學(xué)生交流完我適時總結(jié)學(xué)法，并讓學(xué)生模仿本文的表達(dá)手法寫一寫身邊的小動物。
（第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，布置作業(yè)）。
課文最后的一個省略號給了我們無窮探究的樂趣，帶來了無窮的遐想，現(xiàn)在，請大家以小組為單位，繼續(xù)提出一些月球之謎，課外積極探究，小組長做好記錄，及時向家長、老師、同學(xué)匯報探究結(jié)果，為開展“月球之謎探究成果”展示會做好準(zhǔn)備。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇六
我以“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，重視知識的形成過程，重視學(xué)生的參與過程，讓全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生在觀察的過程中建立對蝸牛的認(rèn)識。
本課教學(xué)對象是三年級學(xué)生，他們對蝸牛有一些模糊地認(rèn)識，他們好奇心強，喜歡動手。本課是他們開始觀察動物的第一課，他們能積極參與到觀察活動，但觀察比較隨意，缺乏目的性。
選自教科版小學(xué)科學(xué)第六冊第二單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生歷經(jīng)觀察植物的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，通過本課的教學(xué)，主要使學(xué)生認(rèn)識蝸牛身體的特點，經(jīng)歷細(xì)心地有目的的觀察活動，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1、知識與能力目標(biāo)：組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征。
2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷初步的按一定的順序觀察、細(xì)節(jié)觀察的過程，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中不斷生成一些新的問題的能力，進行一些猜測和推測的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生研究蝸牛以及身邊的小動物的興趣。
在有序觀察活動的基礎(chǔ)上建立對蝸牛身體特征的進一步認(rèn)識。
學(xué)生在觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的.信息的整理。
學(xué)生準(zhǔn)備：每組2-3只蝸牛、放大鏡、培養(yǎng)皿、觀察記錄紙。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、水、新鮮蔬菜。
本節(jié)課我以“注重經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用多種方法進行教學(xué)，以“猜想—合作觀察—交流發(fā)現(xiàn)—總結(jié)”為主線，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段。
一、猜謎語引入。
1、課件出示謎題。
同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師可要考考你們：說它是頭牛，不會拉犁走，說它力氣小，背著房子走，打一小動物，猜猜看。揭謎底（蝸牛）。
2、你們仔細(xì)觀察過蝸牛嗎？對蝸牛的身體你都知道嗎？
3、這節(jié)課我們一起觀察蝸牛，好嗎？
揭題。
觀察蝸牛。
二、蝸牛身體的觀察。
（蝸牛躲在殼里不出來、想觀察蝸牛的腹部看不清楚、蝸牛太小看不清楚）。
2、現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣觀察蝸牛的身體？（用放大鏡，看蝸牛的頭部、腹部、尾部等是怎么樣？）。
3、觀察蝸?？梢詮奈伵＼浀囊徊糠珠_始，你打算用怎么樣的順序進行呢？
（指導(dǎo)學(xué)生按頭、腹、尾的順序進行觀察，了解有序觀察是一種科學(xué)的觀察，可以幫助我們觀察得更多，更仔細(xì)。）。
4、出示觀察要求。
（1）小組合作，可用放大鏡觀察。
（2）依次觀察蝸牛的頭部、腹部、尾部，仔細(xì)觀察蝸牛的頭部有什么？
（3）及時記錄觀察到的內(nèi)容。
5、觀察要求有了，觀察目標(biāo)有了，我們的觀察活動可以開始了。
6、學(xué)生分組觀察蝸牛，教師下組為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，并參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的觀察收獲。
7、完成的小組用玻璃蓋把蝸牛暫時蓋住。
8、匯報交流。
（1）、通過觀察，蝸牛身體的特征你們發(fā)現(xiàn)了沒有？
（2）、請幾個小組上臺匯報一下？發(fā)現(xiàn)了幾條就匯報幾條，匯報的時候，我們比哪一組的同學(xué)聽的最認(rèn)真。（學(xué)生匯報）。
（3）、別的小組有新的發(fā)現(xiàn)繼續(xù)展示。
三、蝸牛殼的觀察。
1、根據(jù)小組匯報情況引申出來蝸牛還有一個殼。
2、觀察過嗎？有觀察過的，請學(xué)生說說觀察到了什么？是不是這樣呢？還想不想再仔細(xì)地觀察蝸牛的殼？你認(rèn)為殼可以觀察些什么內(nèi)容？（利用放大鏡，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來）。
3、匯報交流。
（1）蝸牛殼上的線，像田螺殼上的線，取名叫“螺線”。
（2）如果有學(xué)生數(shù)圈數(shù)，匯報一下怎么數(shù)？在圖片上數(shù)。示蝸牛數(shù)圈圖，一起數(shù)一數(shù)。還有不同的數(shù)法嗎？請學(xué)生上來展示。
（3）展示學(xué)生畫出來的蝸牛殼圖，觀察螺線展開的方向。
示圖。
了解左旋和右旋。
（4）你看了這些圖，想做什么？學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)自己的蝸牛是左旋還是右旋，和小組同學(xué)交流一下，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時匯報。
1、我們通過自己的觀察了解了一些關(guān)于蝸牛身體的知識，關(guān)于蝸牛你還有什么新的問題？
2、看來同學(xué)們想觀察研究的問題真不少，我們課后可以繼續(xù)研究，只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，像法國的昆蟲學(xué)家法布爾學(xué)習(xí)，你一定會有很多重大發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇七
這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對科學(xué)觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科學(xué)方法對大樹進行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗真正的'科學(xué)觀察活動。
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀察活動的過程；
想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進行觀察；
能夠運用感知和科學(xué)方法對大樹進行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識，并且對自己的科學(xué)觀察活動進行記錄。
學(xué)生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。
科學(xué)書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學(xué)生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。
全班去觀察大樹。
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小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇八
時光飛逝，日月交替，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級二班的語文教學(xué)工作。這一學(xué)期，雖然工作忙碌，但我覺得卻很充實。為讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)，與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱。
一、不斷加強自身素質(zhì)的訓(xùn)練。
首先積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中。與此同時，積極投入科研課改的實驗之中，進行大膽的實驗研究，并利用課余虛心向同行請教，還充分利用各種資源，上好每一節(jié)課，及時反思，撰寫教學(xué)點滴與通年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。三年級的孩子，朗讀訓(xùn)練是一個轉(zhuǎn)折。首先，調(diào)動學(xué)生的積極性是最為重要的，在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。
3、重視學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。問題的設(shè)計要具有開放性，有趣味性，富于想象力的問題，能讓每個學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角，積累語言，通過朗讀、背誦、積累好詞佳句，積累好的篇章。
三、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
1、運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我針對本班學(xué)生好勝心強的特點，我運用小組競賽的形式，每節(jié)課根據(jù)每個小組組員的表現(xiàn)，在上課的紀(jì)律，積級舉手回答問題和朗讀課文等方面進行評比,那個小組做得好的,就在評比欄上加一分。這樣促進學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，上課紀(jì)律良好。
2、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生習(xí)作是一大難點。首先為激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，我從學(xué)生喜歡的作文選題入手，以寫童話、想象文為主，鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作。其次，開展讀書活動，教給學(xué)生讀書方法，堅持做好讀書筆記，并定期進行詞句積累的評比;特別進行讀書小報比賽，開展讀書小故事競賽，評選“讀書小明星”等以此調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，豐富學(xué)生的課外閱讀量。經(jīng)過一學(xué)期的努力，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，習(xí)作能力也有了比較明顯的提高。
四、重視對培優(yōu)補差工作的開展。
三年級的孩子，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面，對于接受快學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，老師要適當(dāng)給他們增加學(xué)習(xí)的難度，對于那些在學(xué)習(xí)上暫時還有困難得學(xué)生老師要及時給與幫助，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績。
存在的問題與不足：
1、相對而言，課堂中對優(yōu)生的關(guān)注度更高，對于后進生沒有給予更多的時間和空間，讓他們有充分展示自己的機會，因此以后還要在課堂中多關(guān)注這樣的孩子。
2、學(xué)生練習(xí)習(xí)作的差異較大大。學(xué)生雖然對習(xí)作有興趣，可少數(shù)學(xué)生還是無從下筆，或者不能把一件事，一個片段寫詳實，說明練習(xí)還應(yīng)該加強一些。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但在今后的工作中，我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，爭取成為一名更優(yōu)秀的語文老師!
[人教版小學(xué)語文三年級教學(xué)工作總結(jié)]。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2.繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。
3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
4.能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點：
讀懂古詩，理解詩句的含義。
教學(xué)難點：
想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
課時目標(biāo)：
學(xué)習(xí)古詩《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首。
3.課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。
4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。
4.學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。
5.看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))。
6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)。
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)。
3.交流朗讀：(主要運用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)。
(2)出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。
(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。
5.小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2.出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。
3.吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。
4.學(xué)生吟詩，背詩，互相評價。
五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。
學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇十
老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生能通過實驗探究哪種材料適合做什么，能按照書上的要求制定出制作東西的小組計劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的作品。能對自己和別人設(shè)計、制作的作品進行客觀的評議。以下是小編整理的小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計范文，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)探究目標(biāo)：能按照物體和透光程度對物體進行分類。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進行交流?？茖W(xué)知識目標(biāo)：能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說出光照到不透明的物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。
教具預(yù)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、玄色布料、報紙、卡片紙、小玩具、白紙。
教學(xué)過程。
一、引進：光在傳播過程中碰到物體時會怎么樣?
學(xué)生回答。
二、活動一：
1、提問：光能透過哪些物體?
老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操縱方法，提示后再讓學(xué)生做實驗。(與桌面平行，與物體保持適當(dāng)?shù)拈g隔，且間隔不變)。
學(xué)生實驗并分類記錄：
2、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個概念。
3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。
三、活動二：影子。
1、光照在不透明物體上時會有什么現(xiàn)象?
2、將燭炬前后、左右、上下移動時，小兔的影子有沒有變化?
四、總結(jié)全課。
省略。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)探究目標(biāo)：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進行客觀的評議。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)科學(xué)知識目標(biāo)：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。
教學(xué)預(yù)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等。
教學(xué)過程。
一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉書中的各種樂器，并提問：你們熟悉這些樂器嗎?你會彈奏嗎?
告訴學(xué)生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同。
二、活動一：做小鼓。
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能練習(xí)為重點。
2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?
三、活動三：制作自己的小樂器。
1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。
學(xué)生認(rèn)樂器。
學(xué)生動手實驗。
學(xué)生討論。
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同。
2、布置制定小組計劃。
試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音?
布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的小樂器進行評價。
四、教師總結(jié)全課制定小組計劃。
學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān);聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。
學(xué)生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)探究目標(biāo)：能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。能綜合運用所學(xué)知識和技能設(shè)計出“無噪聲書房”。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中的實際題目，改進生活。
科學(xué)知識目標(biāo)：能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。
教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料。
教學(xué)過程。
一、引進：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來很多信息，幫助我們熟悉四周的世界。
二、活動一：聲音能告訴我們什么?
1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么?
2、討論聲音還有什么用處?把自己知道的與同學(xué)交流。
3、什么樣的聲音令我們煩躁?
三、活動二：減少噪聲。
1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線。
2、討論：噪聲對人的身體有什么危害?
3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會的一至公害，人們在減少噪聲危害方面想了很多辦法：路上圖標(biāo)(禁止叫嗽叭);耳機內(nèi)放上厚厚的墊子;馬路兩旁種很多樹木。
講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度，這是由于濃密的樹葉有很強的吸音能力。科學(xué)實驗證實：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。
4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。
四、拓展。
設(shè)計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。
五、總結(jié)全課。
7光的傳播。
學(xué)生小組合作實驗。
多次實驗，邊實驗邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)要點：
初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選擇自己喜歡的問題，進行大膽的猜想與想象。
2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動。
教學(xué)過程。
1、大膽猜想。
同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問個為什么，并力求尋找到正確的答案。現(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問題與畫面，學(xué)生猜想。
下面我們來做一個小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問題，另一組則對這些問題進行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動）。
2、討論猜想的依據(jù)。
在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對問題起因的猜想，還是對問題結(jié)果的猜想，以及對過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學(xué)們從中選擇一個自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。
3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑。
閱讀《海洋變成了高山》。
全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。
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小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)?過程、方法能細(xì)致地觀察人與人之間的不同之處，學(xué)會抓住特征進行描述，并用較準(zhǔn)確的語言描述自己的特征。知識與技能?情感、態(tài)度、價值觀體驗幫助別人和獲得別人的幫助。
通過游戲進一步激發(fā)觀察自己體形及五官的特征的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師用具集體照片。學(xué)生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學(xué)過程?1.引入。
出示一張集體照片，觀察照片中的人長得有什么不同？
我們每個人都長得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來做個有趣的游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我是誰。2-3分鐘2.做游戲的準(zhǔn)備。
集體討論：
這個活動要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，要注意什么?
身體的哪些方面可以體現(xiàn)一個人的特征？
交待游戲的程序：
（1）觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；
（3）在卡片的背面寫上自己的名字；
（4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲；
（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。
學(xué)生按游戲程序做準(zhǔn)備。8-10分鐘3.做游戲：
主持人輪流擔(dān)任。
分組做游戲。
集體討論：描述一個人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？5-8分鐘。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)?科學(xué)探究：學(xué)會細(xì)致的觀察，逐步培養(yǎng)對事物本質(zhì)的合理猜測。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣；培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見，又能認(rèn)真傾聽他人意見的習(xí)慣。
科學(xué)知識：通過比較觀察米粒和飯粒，了解兩者的特征變化；初步認(rèn)識不甜的糖類——淀粉，知道淀粉遇碘酒會變藍(lán)色。
二、教師用具和學(xué)生用具。
信封里分別裝好米和飯，每組各一份，電飯鍋中煮好米飯，塑料碗每組一只，湯匙每人一個，每人一杯溫開水，淀粉若干。（學(xué)生2人一組材料，4人圍坐）。
三、教學(xué)活動過程?。
·出示兩個信封（里面分別裝著米和飯），要求學(xué)生不用眼睛看，猜猜哪個裝著米？哪個裝著飯？而且要說出猜測的根據(jù)。
·學(xué)生交流猜測結(jié)果和根據(jù)。（軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等）。
·打開信封看看猜測的結(jié)果是不是正確，并且評一評猜測的根據(jù)是否合理。
·打開信封之后，在引導(dǎo)學(xué)生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎？（大小、顏色、輕重、容易變形、形狀）。
·小結(jié)：猜測中所運用的觀察方法。
·教師引導(dǎo)學(xué)生回憶平時吃飯的時候米飯的味道。（如果學(xué)生說米飯的味道有咸、苦的時候，引導(dǎo)學(xué)生說說咸或者苦的原因可能是什么）。
·在一時說不清米飯是什么味道的情況下，一起來嘗米飯。（明確今天嘗米飯跟平時吃飯有什么不同）。
·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道，并想好自己是怎么嘗的。
·交流米飯的味道和嘗的方法，分析部分學(xué)生嘗不出味道的原因。（咀嚼的次數(shù)不夠、品味得不夠細(xì)心）。
·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學(xué)生，邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的；要求第一次沒嘗出米飯的味道的學(xué)生，繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。
·交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r候出現(xiàn)的”和“第一次沒嘗出味道的同學(xué)第二次嘗米飯的結(jié)果”。
·交流嘗米飯的體會。
·引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：為什么米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼會出現(xiàn)甜味？·引導(dǎo)學(xué)生猜測“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。
·引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、看書等方法解決疑問。
·學(xué)生交流對“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認(rèn)識，引出淀粉。
·教師出示淀粉（一生一包），請學(xué)生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉，下節(jié)課繼續(xù)來交流、研究淀粉的情況。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握向別人請教的方法及注意事項。
2、通過練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實際問題的過程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅，體會交際的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引出“請教”
2、學(xué)生為老師解答疑惑。
3、師：非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來，請教他人的好處大著呢！在平時的生活與學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也一定會像老師這樣，遇到過這樣那樣的問題，如果自己實在不能解決的，就得像老師這樣，學(xué)會向他人請教。（板書課題：請教）。
二、示例引路，明白“請教”——舉一也。
1、師：請教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡單，其實大有學(xué)問。
2、播放錄像：星期天，一學(xué)生騎著車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著沒聽見，繼續(xù)在路邊干活。
3、師：同學(xué)們，錄象看完了，你有什么想說的嗎？
4、學(xué)生交流，老師歸納板書：
用語禮貌，表示誠意，找準(zhǔn)時機。
5、師：同學(xué)們，看來平時在請教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個現(xiàn)場表演，看看你們的表現(xiàn)如何。
課件出示：陳小莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學(xué)的魏老師。
師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是陳小莉，快把你的問題向我請教吧，我一定會幫助你的。
6、師生表演“向魏老師請教”的片段。
7、同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請教的經(jīng)過，你們覺得在請教的時候還需要注意什么嗎？
8、生交流后，老師相機板書。
說清問題，注意場合。
三、模擬情境，學(xué)習(xí)“請教”——反三之一也。
課件出示：
（1）我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我向班里記性特別好的小林同學(xué)請教怎樣才能不丟三落四。
（2）鄰居家的小朋友借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……我準(zhǔn)備向班里的“智多星”李小奇請教。
2、師：同桌合作，選擇一個進行表演。
3、學(xué)生上臺表演。
4、師生結(jié)合請教的注意點進行評議。
四、聯(lián)系實際，實踐“請教”——反三之二也。
2、學(xué)生自由組合，進行溝通、請教（也可以向老師請教）。
3、小組未能解決的問題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請教）。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸——反三之三也。
1、師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了向人請教的方法和注意點，還提高了口語交際能力。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了請教別人；同時，更別忘了真誠地幫助向我們請教的人。
2、師：在今天這節(jié)課上如果你還有沒解決的問題，回家后，可以向家長或鄰居以及社會上的一些專業(yè)人士請教，相信你的問題一定會得到解決的。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇十五
1、使生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，掌握需進行兩步運算的，連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，組織學(xué)生動手實踐、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探索的精神。
1、使學(xué)生掌握需進行兩步運算的，求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2、讓學(xué)生理解兩次比較中表示單位“1”的量是不同的，掌握需進行兩步運算的，連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法。
正確理解和解決連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
課件。
課前談話：同學(xué)們真精神，在這堂課上咱比一比看誰棒！
一、復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知。
1。指出下面每組中的哪個量是單位“1”的量：
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、同學(xué)們喜歡吃青菜嗎？那咱到農(nóng)民伯伯的大棚里看一看，（課件出示情景圖。）。
（1）仔細(xì)默讀這段情景。
（2）誰能大聲讀一遍。
2、你收集到了什么數(shù)學(xué)信息？（其中一半種各種蘿卜，）誰能說說對這句話的理解。
3、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出數(shù)學(xué)問題？
4、導(dǎo)入板書課題。這就是我們這堂課要探究的連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
5、你打算用什么方法表示題里的數(shù)學(xué)信息與問題？
6、動手操作。選擇自己喜歡的方法開始動手做。
7、試著自己解決問題。
8、做完之后，想一想然后在組內(nèi)交流：（1、）你是選擇什么方法解決問題的？
（2、）先算的什么？再算的什么？分別以誰為單位“1”的量？
9、全班匯報：誰來說一說你是怎么想的？
三、自主探究，思辨交流。
1、講解分享：大家講的真好！小精靈也有自己的想法，你們愿意分享嗎？我們來仔細(xì)的分享一下：
分析與解答分享：
五、全課總結(jié)，提升認(rèn)識。
這節(jié)課你有什么新的收獲？
六、布置作業(yè)。練習(xí)三16頁的3、4題。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇十六
2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。
能力目標(biāo)：1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)根據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛迪生不怕困難和危險，頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的精神
2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
重難點：理解愛迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險，頑強地進行科學(xué)實驗
教學(xué)手段：采用自主探究式教學(xué)方法，教學(xué)生讀中了解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。
教具：小黑板
一.情境創(chuàng)設(shè)
1.利用提問，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道電學(xué)是誰發(fā)明的?
2.師簡介愛迪生
二.自主探究，提出問題
初讀課文，標(biāo)出自然段，說說講了愛迪生的什么事?
三.自主實踐，探究感悟
再讀課文，了解愛迪生怎樣頑強地進行科學(xué)實驗(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來)
1.請學(xué)生互相合作，解決問題
2.細(xì)讀課文，動筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學(xué)?”
3.請一位同學(xué)讀課文第三自然段，并且說說看法。(請同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)全課文插圖)
小組討論，愛迪生是不是從此再也不做實驗?zāi)?你是從那些的地方看出來的
4.讀中感悟，愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說說感動的地方
四.自主交流，感悟道理
師總結(jié)：在科學(xué)的道路上，沒有平坦……
板書設(shè)計：
愛迪生
世界文明 發(fā)明家
熱愛科學(xué) 節(jié)省
鉆研科學(xué) 省吃儉用
試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個小時
一生 發(fā)明 一千多種
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇十七
小學(xué)生正處于長身體時期，身體尚未定型，發(fā)育尚未完善，心理尚未成熟，因此把技能教學(xué)融入游戲中是有效的教學(xué)途徑。投準(zhǔn)與游戲，是教會學(xué)生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法；培養(yǎng)學(xué)生目測力、準(zhǔn)確性和時空感；全面提高學(xué)生投擲的能力；發(fā)展學(xué)生的自尊、自信和積極向上、活潑愉快的心理素質(zhì)。
將投擲與游戲融為一體，整課利用紙的功能，充分利用和發(fā)揮場地、器材功能作用，即經(jīng)濟又安全。通過采用擲紙飛機、投擲紙球、紙球投準(zhǔn)游戲活動，吸引學(xué)生積極、主動地參與投擲教學(xué)，在游戲教學(xué)中滲透技能教學(xué)，教會學(xué)生投擲的正確方法與技能，提高學(xué)生的投擲活動能力。
1、通過本課投擲游戲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的目測力、投準(zhǔn)的能力和時空感，同時進一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法，發(fā)展學(xué)生的投擲能力。
2、通過一系列投準(zhǔn)游戲培養(yǎng)學(xué)生對投擲活動的興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性。
3、在投擲活動中養(yǎng)成守紀(jì)律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質(zhì)與習(xí)慣。
重點：提高投擲的準(zhǔn)確性；正面肩上屈肘的正確投擲方法。
難點：投擲時全身的協(xié)調(diào)用力。
一、情緒提升、積極熱身。
1、體育委員整隊。
2、師生問好，報告到場情況。
3、原地三面轉(zhuǎn)法。
二、掌握機能、發(fā)展體能。
1、繞場慢跑兩圈：
2、準(zhǔn)備操，各關(guān)節(jié)的活動。
3、游戲要點和規(guī)則學(xué)
4、教師指導(dǎo)，組織學(xué)生分組游戲。
5、學(xué)生相互配合，相互觀摩、指正。
6、集體評議比賽情況。
7、各組推選兩名選手進行表演，給全班學(xué)生樹立榜樣。
三、學(xué)會評價、全面提高。
1、整理放松。小結(jié)本課，在本課教學(xué)中，不足之處是在學(xué)生練習(xí)中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象，但通過小組的交流合作以及適時恰當(dāng)?shù)狞c評與指導(dǎo)，學(xué)生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，達(dá)到了預(yù)期的.教學(xué)目標(biāo)。
3、師生再見。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇十八
????在游戲活動中引發(fā)學(xué)生關(guān)注和了解動物朋友的愿望。通過對動物的聲音、形象、動作的辨別、模仿和表演，感知藝術(shù)的基本要素，如：聲音的強弱、長短、音色的變化，和動作的形態(tài)等。
1、相關(guān)動物的圖片，小狗腳印圖。
2、vcd《森林里真熱鬧》。
1、師：小朋友們快來瞧誰來了？（播放課件）：小天使來傳話：我是生活在大森林中的小天使，森林里的小動物們呀都是我的好朋友。今天呀我的動物伙伴們來了一個很有趣的森林聯(lián)歡會。他們派我來邀請大家一起參加。
師：現(xiàn)在你們把小動物的手套套到我們的手上。你們帶上它就變成了小動物拉。(大家?guī)狭耸痔?。
師：請大家看看自己，說說你變成了什么？
師：（選擇性的提問，如：小雞、小狗、老虎。）瞧！這有兇猛的大老虎，忠實的小狗，還有可愛的小雞呢！看來咱們這個動物世界的小動物們啊，都十分熱情！
師：小動物們已經(jīng)開始聯(lián)歡拉，大家快聽?。úシ乓魳罚?/p>
師：剛才你都看到有哪些小動物?。?/p>
生：……。
師：那這些小動物在做什么呀？
生：……。
師：那你能學(xué)學(xué)他的樣子（聲音）嗎？
生：……。
師：是??！他們玩的可開心了，我們趕快加入吧！
師：ok，那我們就出發(fā)吧。不過老師要先組織一下哦，讓小動物們來看看我們是多么的有秩序。
師：我們大家拍三下手后，就一起揮動我們的雙手高呼：“親愛的小動物們，我們來拉?。 ?/p>
1、師：師：咦？快看！這是誰來迎接我們啦？（出示老虎的圖片）。
生：老虎。
師：哦~是我們的“森林之王”，瞧瞧，我們是多了不起的貴賓啊！連“森林之王”都出來迎接我們了。
師：你們知道老虎的叫聲是怎么樣的嗎？誰能學(xué)學(xué)老虎的叫聲？（指名一兩名學(xué)生）。
師：你們覺得這位同學(xué)的聲音怎么樣？
生：預(yù)設(shè)（兇猛）……。
師：那你們想聽聽真正的“森林之王”，它的聲音嗎？
師：你們覺得這個聲音來的怎么樣？
師：小朋友們說的真好！那你們想看看老虎的語言是怎么樣的嗎？
師：老虎的語言，板書：“ao（嗷）—”這就是師：我們一起來學(xué)學(xué)這只老虎的聲音！
師：大家一起來試試（邊讀邊指節(jié)奏）x（da）—??。
生：很傷心……。
師：那你覺得這只老虎會說什么？
生：……。
師：那你能用老虎的語言來說嗎？
師：現(xiàn)在老師這呢有兩張圖片，一張啊，老師把這個圓圈涂的滿滿的，他代表聲音很強、很兇猛的老虎；這張呢，是一個空空的圓圈，就好象這只老虎肚子很餓，回到家里，又找不找自己的孩子，很傷心，聲音啊就很小、很弱。
師：現(xiàn)在大家就一起來學(xué)學(xué)很兇猛的叫聲；很傷心的叫聲。
3、拓展。
生：獅子。
師：那你能學(xué)學(xué)這只獅子的叫聲嗎？
師：那如果這只獅子他傷心了呢？會是怎么叫的呢？
4、師：那你們再找找圖畫上誰的聲音很短，很小的？
生：……。
師：那你能發(fā)發(fā)小動物的聲音嗎？
師：你們想看看這只小動物的語言嗎？
師：板書?。
5、師：小朋友們你們真是太棒了！可是剛才劉老師在和你們玩的時候啊，感覺后面好象有一個小動物一直跟著我們大家，于是啊我就回頭看拉，卻看不見到底是誰。但是在地上發(fā)現(xiàn)了一串腳印，大家快看！是誰??？（出示小狗腳印的圖片）。
生：小狗！
師：小狗是人類忠實的朋友，你們喜歡小狗嗎？
生：……。
師：那你能用小狗的叫聲來表達(dá)嗎？
生：……。
師：板書：x（wang）x(wang)。
師：劉老師這呢有幾只小動物啊，他們在聲音谷里，把自己的聲音給弄丟了?，F(xiàn)在唯一的線索就是根據(jù)這些小動物聲音的長短、他們聲音是大聲的？還是小聲的來判斷了。那么誰能做做小小偵探幫他們找回自己的聲音呀？老師要為找對的那位小朋友發(fā)“一個小小偵探獎”。
（把小動物的圖片貼到相應(yīng)的節(jié)奏上）。
師：你們真不錯！……咦？狐貍大哥怎么來拉？
客串：在一旁的狐貍大哥出現(xiàn)了，說：“哼！有什么了不起的！他們只學(xué)會了我們的聲音，我們的樣子他們還學(xué)不會呢！”
師：你們能學(xué)得會嗎？
生：能！
師：你們回答的這么有信心！好，那小動物們要為表演的最棒的那位小朋友頒發(fā)一個動物森林中的“表演之星獎”，請劉老師代替他們?yōu)槟銈冾C獎?，F(xiàn)在我們先請帶頭飾的小朋友上來為我們大家表演！
生：表演……。
師：現(xiàn)在我們要來點更難的，現(xiàn)在要把聲音去掉就表演他的樣子，請下面的同學(xué)來猜猜看！
四、總結(jié)。
師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：……。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇十九
情感態(tài)度價值觀：體驗米飯來之不易，懂得珍惜糧食；樂于參與討論、交流，敢于發(fā)表不同見解；意識到科學(xué)家隊人類生活作出的杰出貢獻。
科學(xué)知識：認(rèn)識稻谷、糙米和大米，知道米飯是由稻谷加工而來的米做成的。
·引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察水稻的種子可以可以從哪些方面來觀察？用什么工具來觀察比較好？（放大鏡）在觀察中有什么發(fā)現(xiàn)，該怎么辦？（記錄）。
·引導(dǎo)學(xué)生觀察稻谷。（6分鐘）。
·交流觀察結(jié)果。
·引導(dǎo)學(xué)生剝掉稻谷的殼看看。注：不要破壞稻谷的內(nèi)部，想辦法完整的剝出來。
·引導(dǎo)學(xué)生思考：殼有什么作用？
·比較剝掉殼后的米跟平時吃的米有什么不同？記錄并請學(xué)生說一說。
·在學(xué)生比較的基礎(chǔ)上，教師提供給學(xué)生有關(guān)糙米和精米的資料，了解種子的結(jié)構(gòu)。
·引導(dǎo)學(xué)生思考能不能把糙米加工成精米？
討論可以用什么方法加工出精米來？猜想大米加工廠里是怎樣加工精米的？
·引導(dǎo)學(xué)生說說米飯的來歷，進行珍惜糧食的教育。
·課后做做精米發(fā)芽的實驗；去家里或菜場、糧店了解一下我們吃的大米有哪些種類。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇二十
1．經(jīng)歷一次報告會上的發(fā)言活動。
2．經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。
3．體驗成功感和榮譽感。
1．在整個動物單元教學(xué)的3～4星期內(nèi)，有意識、有計劃地發(fā)現(xiàn)、安排、指導(dǎo)學(xué)生進行一些小動物的觀察研究活動，并在學(xué)生的實際基礎(chǔ)上，作好形式多樣、層次豐富的觀察記錄。這節(jié)課的準(zhǔn)備是在整個動物單元的教學(xué)過程 中完成的。
2．老師自己也應(yīng)親自參與活動，必要時也向?qū)W生展示自己的觀察研究成果和觀察研究記錄。
3．收集一些三年級學(xué)生水平的觀察小動物的活動設(shè)計、觀察記錄、研究小論文以及一些研究性、活動性的問題。
4．在了解情況的基礎(chǔ)上，課前安排幾個小組或?qū)W生準(zhǔn)備重點展示和發(fā)言。
5．作些環(huán)境氣氛方面的布置。
一、引入。
觀察研究小動物的學(xué)習(xí)活動已經(jīng)進行了3～4個星期，一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要向大家報告，要和大家分享。我們今天就來開個觀察小動物的成果報告會，向大家報告“我的觀察研究”。
二、報告會的內(nèi)容順序安排。
1．報告自己的觀察和發(fā)現(xiàn)
2．報告觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。
3．展示已經(jīng)完成的觀察記錄和觀察研究小論文。
三、報告會。
從“送螞蟻回家”過程中的觀察發(fā)現(xiàn)開始。
1．跟蹤螞蟻中的發(fā)現(xiàn)。
2．螞蟻路線的觀察描述。
3．螞蟻窩的觀察描述。
4．關(guān)于螞蟻的其他發(fā)現(xiàn)。
四、對其他小動物的觀察和發(fā)現(xiàn)。
五、報告觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。
六、展示已經(jīng)完成的觀察記錄和觀察研究小論文。
七、動物單元的小結(jié)。
關(guān)于課外的交流和展示；關(guān)于許多有趣的、有意義的還沒有解決的問題；動物單元的學(xué)習(xí)告一段落；動物的觀察研究活動還將繼續(xù)下去。
小學(xué)三年級科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計篇二十一
長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)。
1、使學(xué)生理解長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握長方形、正方形面積的計算公式。
2、使學(xué)生能利用長方形、正方形面積計算公式正確進行長方形、正方形面積的計算。
3、通過學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
：通過對長方形，正方形面積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的能力。
：長方形、正方形模型（符號例題要求）等。
1、教師提問：
（1）什么叫面積？
2、教師：你知道2平方厘米有多大嗎？你怎么想？
要求學(xué)生：
（1）用手比劃大約有多大。
（2）說出想法。（包含有2個1平方厘米）。
那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？
1、引導(dǎo)探究。
取出一個長方形學(xué)具：
（1）請同學(xué)估一估，它的面積大約是多少平方厘米？
（2）取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù)：一共有幾個小正方形？
這個長方形包含有幾個1平方厘米？這個長方形的面積是多少？
2、揭示課題。
今天，我們一起來探索--長方形的面積計算。(板書課題：長方形面積的計算)。
3、教學(xué)例2。
（1）課件出示：一個長方形，長5厘米，寬3厘米。你能求出它的面積嗎？
（2）公式推導(dǎo)：
學(xué)生分組討論，引導(dǎo)小結(jié)：沿著長擺，擺的個數(shù)與長的厘米數(shù)相同；沿著寬擺，擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相同。
說一說：這個長方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想的？
板書：長的厘米數(shù)×寬的厘米數(shù)=長方形面積。
這個推斷對不對呢？其它長方形的面積是不是也可以這樣來計算呢？我們自己拿幾個1平方厘米的正方形拼成長方形看看。
通過自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？(板書：長方形的面積=長×寬)。
這個長方形的面積用公式計算：
（3）即時訓(xùn)練：計算長方形的面積：長15厘米，寬10厘米。
4、正方形面積計算公式。
（1）出示邊長4厘米的正方形：正方形的邊長有什么特征？這個圖形面積是多少？
（2）想一想：怎樣來算它的面積？正方形面積公式可以怎么表示？
引導(dǎo)小結(jié)并板書：正方形面積=邊長×邊長。
5、指導(dǎo)看書，熟記長方形、正方形面積公式。
1、完成教材78頁“做一做”。
2、課本練習(xí)十九的第1、2題。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
練習(xí)十九第3題。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了面積單位和會用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)重難點是長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)。在進行“長方形面積計算方法”的推導(dǎo)時，我組織學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)通過計算自己課前準(zhǔn)備好的長方形的面積，從而發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的公式。學(xué)生通過實踐總結(jié)出長方形面積計算的公式，再由長方形與正方形的關(guān)系，推導(dǎo)出正方形的公式。通過讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，逐步達(dá)成使學(xué)生既知道長、正方形的面積公式，又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長×寬”和“邊長×邊長”的表象，較好地獲得對計算方法的理解，并為估算方法的形成作鋪墊。
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