成長(zhǎng)是一場(chǎng)不斷克服困難與挑戰(zhàn)的旅程，讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。怎樣才能寫出一篇既有深度又能吸引讀者的總結(jié)？以下是一些總結(jié)范文，它們或許能給你帶來(lái)靈感，幫助你寫出一篇完美的總結(jié)。
以目光為題材六年級(jí)篇一
中國(guó)有個(gè)古訓(xùn)：古今之成大事業(yè)的人，不僅要有超凡才華，更要堅(jiān)韌不拔。《名人傳》非常地印證這個(gè)。作者羅曼·羅蘭筆下的貝多芬、米開朗基羅和列夫·托爾斯泰。盡管他們事業(yè)不同、貢獻(xiàn)不同，所處在時(shí)代，國(guó)家也不同，但都是各自領(lǐng)域的偉大人物。他們?cè)谌躞w和精神上經(jīng)歷人生種.種磨難，卻創(chuàng)造不朽的杰作畢生精力。
“偉大的靈魂猶如崇山峻嶺，我不能說(shuō)普通人都該在高峰上生存。但一年一度他們應(yīng)該去頂峰頂禮。在哪里，他們可以變換一下肺中呼吸，與脈管血流。在那里，他們將感到跟迫近永恒。之后，他們?cè)俚饺松幕脑?，心中將充滿日常戰(zhàn)斗的勇氣。”
這句話是羅曼·羅蘭在米開朗基羅傳》的末尾，向閱讀這書的世代讀者發(fā)出的呼喊，這也是他寫作《名人傳》的根本目的。有一次，我正在寫語(yǔ)文暑假作業(yè)，被一題目困住了，我想了半天，都寫不出去，我心浮氣躁，關(guān)上作業(yè)本。半天就想到《名人傳》了，我就在找呀找，終于在書櫥的一個(gè)角落找到了，當(dāng)時(shí)太幸福了，于是就翻開了一頁(yè)，就被書中的故事深深吸引住了。隨后，我慢慢地平靜下來(lái)了。
我于是重新打開了作業(yè)本一心一意地再思考，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦、披荊斬棘，終于思考出來(lái)了。這就是這本書的魅力。
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以目光為題材六年級(jí)篇二
有一種人，文筆劣鈍，卻欲把世態(tài)炎涼心間美丑刻畫，抒而不能，便靜坐苦思之，春夏去，晃若不知秋已至，回望己過(guò)，跑掉的是大把的青春年華。
有一種人，生來(lái)純真，幾度風(fēng)雨幾回愁，硬朗了筋骨，上得天庭摘下月，入地取得閻羅頭，年少輕狂，想它日怎容得國(guó)恥家仇，放眼望如今國(guó)土一片大好。
有一種人，只羨鴛鴦不羨仙，多少次在夢(mèng)里，見到你，意欲扶搖直上千里，卻不想只在夢(mèng)里，現(xiàn)實(shí)殘酷路，需要的是穩(wěn)重的步子一步步的挪，講愛是要付錢的，哪還容得你異想開天？不是癡人也是傻。
癡與傻，在這里，是不符合實(shí)際，是名副其實(shí)自未覺(jué)的愚人。
我自認(rèn)愚。愚既是清澀，沒(méi)有結(jié)果之前的無(wú)知。如果說(shuō)人生的每一步都是過(guò)程，而過(guò)程之前的行為都是無(wú)知的表現(xiàn)，無(wú)知是愚，愚是必然的。
你說(shuō)誰(shuí)愚我不愚，不承認(rèn)沒(méi)關(guān)系，每個(gè)人的言行都是不一致的，非要說(shuō)自己不愚，別人不會(huì)拿你怎么樣。這是睿智的表現(xiàn)，還是愚蠢的敷衍呢？如果你生存于塵世，你便不可脫離“愚蠢”的事實(shí)，因?yàn)橹挥邢杉遥趴梢灶A(yù)料未來(lái)。
未來(lái)是結(jié)果，是每個(gè)人生過(guò)程中的停頓，有了這些停頓我們才會(huì)有所醒悟。如果你不是仙家，你是一個(gè)人，那么在你的所做所想之中，就難免有錯(cuò)誤的行為和思想。
愚并不可怕。我國(guó)重慶市銅梁縣有一位73歲的譚鎰昌老人，歷時(shí)，經(jīng)歷上千次失敗，終于研制出一種可以用來(lái)包餃子、做月餅的特種玉米粉。目前，譚已向國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局申請(qǐng)專利，其發(fā)明的五谷雜糧面粉走上百姓餐桌。這位老人可謂是愚，一大把年紀(jì)，經(jīng)歷了上千次失敗，還一愚到底，結(jié)果卻是愚的可愛。
眾所周知的愚人很多，比如說(shuō)愛迪生，經(jīng)歷了九千九百九十九次的失敗，才發(fā)明了燈泡，給人類的黑暗時(shí)刻帶來(lái)了光明。成功的光環(huán)總是耀眼的，但我們是否想過(guò)，那九千九百九十九次的失敗，愛迪生是用什么樣的毅力堅(jiān)持過(guò)來(lái)的。我想，在他實(shí)驗(yàn)的九千九百九十九次之前，并不知道哪次會(huì)成功，可能是下一次，也可能還需一萬(wàn)次，他愚的一塌糊涂，把大好的時(shí)光浪費(fèi)在枯燥的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，他愚的可敬，一萬(wàn)次的周而復(fù)始換來(lái)了萬(wàn)眾世世代代的光明。無(wú)疑，他愚到了一個(gè)至高無(wú)上的境界。
而我呢，手里握著筆，心里想的卻是跑掉的青春年華……。
以目光為題材六年級(jí)篇三
別的先不說(shuō)，先讓我說(shuō)說(shuō)他的樣子吧！他的鼻子大大的，眼睛水靈靈的，鼻梁向上翹起，看起來(lái)挺斯文的，其實(shí)，是一個(gè)饞鬼，當(dāng)然也是一個(gè)摳門兒鬼（兩鬼全占，還是人嗎？）我就介紹一下他的兩件“英雄事跡”。
終于，我報(bào)復(fù)的機(jī)會(huì)來(lái)到了。一天，我看到他“鬼鬼祟祟”，就知道一定沒(méi)有好事兒，就悄悄的跟著他。到了小賣部，我看見他買了一包辣條，就拍了他一下，這可把他嚇出了一身冷汗，我就說(shuō)：“哥們兒，被我逮住了吧！”他說(shuō)：“有事兒?jiǎn)帷蔽艺f(shuō)：“我要報(bào)復(fù)了，你給我辣條吧！”說(shuō)著，就伸出我的“爪子”去搶。他陰險(xiǎn)的說(shuō)：“好好，我給你！”沒(méi)想到，他竟然只給了我一根。真是死我也。我又默默的說(shuō)：君子報(bào)仇——十年不晚！
過(guò)了幾天，老師讓我們?yōu)榈卣鸬娜司杩?，誰(shuí)知，他竟然捐款了五十元錢，真是令我們大吃一斤（驚），后來(lái)，我漸漸覺(jué)得他其實(shí)也挺好的，只是有一點(diǎn)兒摳門兒，但它是一個(gè)助人為樂(lè)的好學(xué)生。我暗暗下定了決心：一定要向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的好精神，讓我的紅領(lǐng)巾更加光彩！
哦，我好像忘了告訴你他叫什么吧！你如果有興趣的話，就可以來(lái)我們學(xué)?？匆豢矗阋欢〞?huì)發(fā)現(xiàn)，他又在做好人好事兒了，不信，就來(lái)看看！
以目光為題材六年級(jí)篇四
夕陽(yáng)悄悄地落下，天空早已是殘陽(yáng)如血，而那一點(diǎn)點(diǎn)的夕陽(yáng)，就像鼓勵(lì)的目光，讓我愈走愈遠(yuǎn)。
前幾天，我用我輕捷柔軟的手指彈出一段又一段的小曲，時(shí)而如小鳥在啼囀，時(shí)而如鋼鐵敲擊?？墒菦](méi)過(guò)幾天，我便漸漸厭煩了，感到枯燥，原來(lái)聽之動(dòng)容的音樂(lè)，也逐漸變了味。
有一天，媽媽走了進(jìn)來(lái)，用深邃的目光看著我，我們對(duì)視著，那目光仿佛在說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！蔽掖蛄藗€(gè)哆嗦，又繼續(xù)練下去了。
一段時(shí)間后，我的手指已經(jīng)磨破皮了，鮮血也一點(diǎn)一點(diǎn)地涌出來(lái)，我剛想放棄，可我又想起了媽媽的目光，便繼續(xù)咬著牙，繼續(xù)堅(jiān)持不懈地練下去。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，轉(zhuǎn)眼間就到了比賽的那一天。我的手一直不停地出汗，媽媽則二話不說(shuō)，只是默默地看著，那目光如同大海，激勵(lì)著我。
我走上了舞臺(tái)，吸了一口氣，又想起了那目光，我慢慢地坐下，開始了我的彈奏，點(diǎn)點(diǎn)夕陽(yáng)灑落，心中蕩漾著那深邃的目光。
我忘不了那夕陽(yáng)，也永遠(yuǎn)忘不了那目光。
以目光為題材六年級(jí)篇五
窗外雨潺潺。一道雨幕，阻隔了我和外面的世界。天空也如我的心情，灰蒙蒙地，不見一絲光亮。
下課鈴終于響了，雨也不知何時(shí)停了。同學(xué)們飛奔出教室，吵鬧著，叫嚷著。我站在喧囂的操場(chǎng)上，呆呆的望著他們，手腳冰涼。那一刻，熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。
我飛奔到廊檐下避雨。正神思恍惚間，低頭瞥見廊檐外磚縫里一棵孤零零的小草，頭頂一朵潔白的小花。雨無(wú)情的鞭撻在它的身體上，花瓣像雨傘樣不屈的向天空張開著。終于它再也承受不住雨點(diǎn)的打擊，花瓣被雨水殘忍的壓了下去，然而，它抖了抖身子，又倔強(qiáng)的彈了回來(lái)。一陣風(fēng)過(guò)，它在風(fēng)中凌亂，身軀幾乎貼到了地面，倏爾又堅(jiān)強(qiáng)的站直了軀干。
雨過(guò)天晴，太陽(yáng)毫不吝嗇的灑下一片柔和的金黃。那株野花挺直了腰板，花瓣上的水珠也在陽(yáng)光下散發(fā)出七彩的柔光。
花兒笑了，我也笑了。
腦海中回響起一首老歌：風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛，算什么……。
我的目光久久的停留在那，因那一朵頑強(qiáng)的小花而停留。
以目光為題材六年級(jí)篇六
清晨的一縷目光，威風(fēng)拂面，笑意不僅體現(xiàn)在粉紅的臉蛋上，更含蓄地體現(xiàn)在了那對(duì)清潭中。眼睛是心靈的窗戶，沒(méi)錯(cuò)，可目光更是點(diǎn)綴窗戶的玻璃及紋理。
成功時(shí)一縷目光，未帶笑意的目光，噢，這是直戳心窩的利箭，是讓人肅然起敬的理由；失敗時(shí)束束目光，毫無(wú)責(zé)怪的目光，則又醞釀著另一番景象，為人撫平傷痛的膏藥，再接再厲的動(dòng)力。
噢！他的目光，不就是如此嗎？
他，我的老師，我唯一一個(gè)通過(guò)目光看清內(nèi)心世界的老師?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這大概是李商隱預(yù)知未來(lái)后為他而作的吧！
色素遮不住斑白的兩鬢，笑容再現(xiàn)了歲月的漫長(zhǎng)，但他的目光卻告訴我，他想給同學(xué)們一個(gè)精神，青春，活力的形象，他想成為同學(xué)們迸發(fā)青春力量，年輕魅力的好榜樣，想要通過(guò)它剛正的形象，讓同學(xué)們知曉做人的正義感與積極進(jìn)取的樂(lè)觀精神。
他的目光，深邃地活像托爾斯泰的目光，不，比托爾斯泰的還要富有靈感。他是一位詩(shī)人，一位作家，我猜寫作的靈感也是從他那舉世無(wú)雙，無(wú)與倫比的深邃目光中迸發(fā)出來(lái)的吧！
同學(xué)們無(wú)一不懼怕他的目光，也無(wú)一不擁戴他的目光，他那尖銳的、鋒利的、慈祥的、精神的目光，無(wú)時(shí)不刻地散發(fā)著對(duì)學(xué)生們深深的愛，濃濃的師生情充分體現(xiàn)在深邃目光中。
我敬畏這對(duì)目光，這對(duì)給人靈感與動(dòng)力的目光，這對(duì)酷似托爾斯泰的'目光。
以目光為題材六年級(jí)篇七
“媽媽，你要為我打氣加油哦！”“媽媽，記得為我祈禱！”“媽媽……”很多人從我身旁經(jīng)過(guò)，毋庸置疑，他們都渴望有媽媽在身旁鼓勵(lì)。
我將頭埋低，眼睛在手機(jī)上散漫地搜索著。
“叮咚！”手機(jī)突然蹦出一條信息，一驚，莫不成——媽媽！
慌忙接收，不錯(cuò)，是媽媽的?？墒悄切畔s似一盆冷水，將我心中的‘樂(lè)火’滅得一干二凈——“媽媽還要送弟弟，加油！”
找了個(gè)空地坐下，心中憤憤不平：我有考試，她難道不知道嗎？生氣完，又如何？依不見那心中渴望出現(xiàn)的人。
失魂了，拖沓地向?qū)W校走去，卻還是不經(jīng)意會(huì)接收到，那困惑以及嘲弄的目光。收緊了外套，背牢了書包，就差——洞了。
走到校門口，卻聽見后面一聲“女兒”！條件反射地回頭，只見兩位母女擁抱在一起，那畫面雖溫馨，卻讓我心千瘡百孔。
扭頭，自嘲般笑了，她，不會(huì)來(lái)了。可為何又不甘？愣在了校門口，腦海中又漂浮出那慈母微笑。
“女兒！加油?！眲x那驚醒，轉(zhuǎn)頭，媽……是媽媽！
媽媽笑了，拍拍我的腦袋，我的腦中，卻只記得那深切的目光，那目光里有——陽(yáng)光。
也只是尋常事罷了，但那溫柔的目光，卻銘刻在了心中，久久不散，是不能散，那，可是陽(yáng)光。
以目光為題材六年級(jí)篇八
天空慢慢暗下來(lái)，一場(chǎng)罕見的大暴雨即將來(lái)臨。而我，懷著陰沉而又忐忑不安的心情隨著老師進(jìn)了辦公室——我在考試時(shí)報(bào)出了答案。
老師，您溫暖的目光如鐘，似塔，想秋水。在您一次次無(wú)聲的指引下，無(wú)數(shù)無(wú)聲的教育下，無(wú)數(shù)次無(wú)聲的警醒下，我不斷成長(zhǎng)，度過(guò)了這快樂(lè)、美好的小學(xué)時(shí)光!
以目光為題材六年級(jí)篇九
6、馬克?吐溫說(shuō)過(guò)：“人為什么活著?也許就是為了櫻桃餡餅散發(fā)出的香甜氣息?！斌w驗(yàn)，也具備這樣的力量，它賦予我們的對(duì)不同事物的真實(shí)認(rèn)知，不但使我們感受到自己仍然活著，而且真切的享受到情感的動(dòng)人，理性的魅力，生命的意義。
【實(shí)用技法】。
對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，主題正確、集中是基礎(chǔ)等級(jí)的要求，主題深刻、新穎是發(fā)展等級(jí)的標(biāo)志。要寫好作文，必須要通過(guò)獨(dú)立思考、創(chuàng)造性的思考，在動(dòng)筆之前就要努力確立正確、集中、深刻、新穎的主題思想。
一是大處著眼。我們寫的常常是小事情、小場(chǎng)景、小角度，這并不就是決定了文章必然立意低下。要有以小見大的意識(shí)，即，通過(guò)小事情、小場(chǎng)景、小角度，來(lái)反映豐富的社會(huì)內(nèi)容，揭示出深刻的社會(huì)主題，這就需要我們從大處著眼。比如，你可以展開由此及彼的聯(lián)想，借自己所選的具體的人事景物來(lái)表達(dá)人類普遍的感情和抽象的道理;你可以把題材放入廣闊的社會(huì)背景和時(shí)代高度，讓文章躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，弘揚(yáng)時(shí)代精神。
二是縱向開掘。所謂的“縱向開掘”，就是透過(guò)現(xiàn)象探究本質(zhì)，依照結(jié)果探求問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從現(xiàn)狀出發(fā)預(yù)測(cè)事物發(fā)展的趨向或結(jié)果。這樣的思維方式，要求我們?nèi)娴囟皇瞧娴乜磫?wèn)題，聯(lián)系地而不是孤立地看問(wèn)題，發(fā)展地而不是靜止地看問(wèn)題。這時(shí)文章的立意，往往不只是回答“是什么”、“有什么”的問(wèn)題，而是就“為什么”、“怎么辦”發(fā)表看法。
三是挑戰(zhàn)舊論。對(duì)傳統(tǒng)觀念和社會(huì)定論大膽說(shuō)“不”，旨在從反面去發(fā)現(xiàn)事物新的特點(diǎn)，發(fā)他人所未見，表達(dá)出令人信服的全新思想和觀點(diǎn)來(lái)，這種立意方法，通常被形象地稱作“反彈琵琶”。比如，對(duì)不顧自己身體重病在身而忘我工作的行為提出異議，表達(dá)應(yīng)該善待自己的思想;對(duì)送給貧困戶錢財(cái)而不是技術(shù)、崗位的做法提出批評(píng)，表達(dá)扶貧還是要扶根本的看法;如此等等。這些表達(dá)了與傳統(tǒng)觀念全然不同的主題思想，讓人耳目一新。需要提醒的是，反彈琵琶的立意，必須符合客觀實(shí)際，確保正確有理。
以目光為題材六年級(jí)篇十
人們對(duì)心愿有各種浪漫的想法飛馳于腦海，如在流星之夜默念愿望、在祭拜神佛時(shí)許下心愿、在生辰宴時(shí)面對(duì)蠟燭暗許心愿；不同時(shí)候，各有不同的心愿徘徊于心中。像在如此嚴(yán)重的疫情壓迫下，我也有了不一樣的經(jīng)歷，產(chǎn)生了跟以往不一樣的心愿。
我這一陣子在臺(tái)灣的外婆家，在電視里看見某位華僑在異地，因被認(rèn)為身上有病毒而在公共場(chǎng)所被當(dāng)?shù)厝藲??？赐赀@則新聞時(shí)，我但愿自己不會(huì)因?yàn)閺谋本﹣?lái)，而被當(dāng)?shù)厝似缫?，還好大部分時(shí)間都待在家或到空曠的地方，所以無(wú)此煩惱。然而過(guò)了一陣子，媽媽的朋友卻為我安排在小學(xué)寄讀及參加羽毛球社的活動(dòng)，這令我開始緊張起來(lái)。
“我聽不懂臺(tái)語(yǔ)、我不會(huì)寫繁體字、我沒(méi)有課本可以上課、我文具沒(méi)有帶全……”好多的“不”和“沒(méi)有”在我對(duì)媽媽的交談中頻繁出現(xiàn)。但是媽媽回復(fù)我“不去怎么知道同學(xué)接不接納你呢？”這句話戳中了我：其實(shí)不是會(huì)不會(huì)臺(tái)語(yǔ)、不是有沒(méi)有帶全文具的問(wèn)題，而是期盼別人可以接受來(lái)自疫區(qū)的我。
到了寄讀的第一天，老師把我領(lǐng)進(jìn)班，我做了自我介紹，整個(gè)班的同學(xué)都靜靜地聽著。老師只是在一旁嚴(yán)肅地點(diǎn)點(diǎn)頭，三五名同學(xué)偶爾轉(zhuǎn)頭看我一眼，但大多數(shù)同學(xué)只是眼睜睜地看著大屏幕上的我的簡(jiǎn)體字名字。由于緊張，當(dāng)風(fēng)吹入教室時(shí)，雖是南方的春天，卻有絲絲涼意竄上心頭。
自我介紹完畢，老師發(fā)給我一疊書，讓我坐最后一排角落的座位，大家靜靜地等我坐好后便開始上課。而我抱著一摞書落座后，才發(fā)覺(jué)雙腿早已發(fā)軟，雙手已經(jīng)浸濕在汗水中。我在犄角旮旯里看著全班靜靜地聽課，感覺(jué)大家并沒(méi)有驚奇于一名新同學(xué)的加入。直到下課鈴聲響起的一剎那，教室騷動(dòng)了起來(lái)，好幾個(gè)同學(xué)走向我。
“他們會(huì)跟我說(shuō)什么？我要跟他們說(shuō)什么？”我不安了起來(lái)，心中打了個(gè)寒顫。“你的名字怎么寫？”第一個(gè)同學(xué)開口了，使我原本崩得緊緊的神經(jīng)頓時(shí)松弛下來(lái)，心想：“看來(lái)大家并沒(méi)有像我先前想象中那樣排擠我，反而是自己過(guò)于擔(dān)心才有這種想法吧。”我在紙上寫下了自己的名字，遞給他“吶！給你，我的名字是這樣寫的?！绷硪晃煌瑢W(xué)拍拍我的肩“嘿，新同學(xué)，跟我們一起出去打籃球吧！”我想都沒(méi)想地立即答應(yīng)，同時(shí)心中生起一陣歡喜。我同其他人跑向樓下的籃球場(chǎng)，一起打籃球。快要上課時(shí)，幾位同學(xué)趕緊帶我跑回教室拿課本，再?zèng)_向下節(jié)課教室。此時(shí)心中所有不自在和緊張都已煙消云散，只剩下發(fā)自于心的笑容，就仿佛我一直就在這所學(xué)校里就讀，出了趟遠(yuǎn)門，現(xiàn)在回來(lái)了，而且一切如常。
一天接著一天，我漸漸適應(yīng)寄讀的作息，很快恢復(fù)像北京的學(xué)習(xí)生活：上課積極回答問(wèn)題、下課和同學(xué)們一起打球或?qū)懽鳂I(yè)、放學(xué)后急匆匆地趕往球場(chǎng)參與社團(tuán)活動(dòng)。
寄讀時(shí)間不到一個(gè)月，大家都非常愿意接近我，甚至還邀請(qǐng)我一起拍畢業(yè)照，令媽媽都覺(jué)得驚奇。待人的友情，和幫助新人的熱情，在這里并未因疫情而隔絕。我的心愿不是一直在這里寄讀，并永遠(yuǎn)地和這里的師生在一起，而是希望像這樣的情誼，接納、友善---永遠(yuǎn)不變地流傳于這塊土地上。
以目光為題材六年級(jí)篇十一
祖國(guó)是生命的搖籃，是哺育全中國(guó)人民的母親。我們無(wú)論在何時(shí)，無(wú)論身在何地，心中都有一個(gè)神圣的名字，那就是“中國(guó)”。
“5.12”四川汶川8.0級(jí)大地震，并沒(méi)有震垮中國(guó)人民，中國(guó)人民在災(zāi)難面前顯得大愛無(wú)疆，更團(tuán)結(jié)，更堅(jiān)強(qiáng)。大地震發(fā)生當(dāng)天，中國(guó)人民一知到，就立刻前往發(fā)事地點(diǎn)，去救在廢墟里的人，又去支援。送糧食、衣服、日用品......看看那些小孩子沒(méi)地方學(xué)習(xí)，大人沒(méi)地方住，祖國(guó)幫他們做學(xué)校、屋，我看見他們這么慘，就把自已所有的零用錢捐給災(zāi)區(qū)。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)“少年智則中國(guó)智，少年富則中國(guó)富，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)?！蔽覐默F(xiàn)在起，我們要更加努力地學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)為國(guó)家多做點(diǎn)事，讓我們的國(guó)家永遠(yuǎn)屹立在世界的東方，屹立于世界民族之林。
有一次，我生病了，爸爸帶我到醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)“你要吊幾天針”。我一聽到吊針，我一下子就藏到衛(wèi)生間里?？晌乙幌肫痖L(zhǎng)長(zhǎng)的針就害怕，我忽然想起梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)的話，就有了自信跑出來(lái)，我看著護(hù)士把針刺入我的血管里，好像螞蟻咬一樣。
xx年5月1日，上海將代表發(fā)展中國(guó)家首次舉辦世界博會(huì)，“城市，讓生活更美好”。將會(huì)成為一屆成功，精彩難忘的盛會(huì)，促進(jìn)世界的共同發(fā)展。
以目光為題材六年級(jí)篇十二
秋天到了。瞧，那些挺拔翠綠的樹木，如今也脫下了綠色的衣裳，換上了黃色的時(shí)裝。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿山遍野，一片金黃。
秋風(fēng)，涼絲絲的，吹拂著花草樹木，好像一位溫和的母親在唱催眠曲一樣，把自己的兒子送進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。秋雨蒙蒙，啪啪地下個(gè)不停，好像巧手的姑娘織著一大片一大片的綢緞。飄飛的雨絲絲縷縷。就像松針一樣，更像一位少女，輕輕地?fù)崦悖鼓愀械經(jīng)鏊?/p>
秋天，意味著成熟。一場(chǎng)場(chǎng)綿綿細(xì)雨，風(fēng)里帶著清新的泥土氣息和稻子，水果熟透的香味，在微微干燥的空氣中飄蕩，讓人人都感到神清氣爽。熟透了的稻谷，就像一位害羞的姑娘，低著頭：高粱像喝醉了酒的大漢，從臉上一直紅到脖子;雪白的棉花堆成了一座座棉花成了一座座白雪山：紅燈籠似的蘋果，金燦燦的橘子令人垂沿三尺……望著這些豐收的景象，人們臉上有了笑容和歡樂(lè)。
秋天，象征著成熟和豐收，我喜歡秋天!
以目光為題材六年級(jí)篇十三
今天中午我刷牙時(shí)，在水盆池邊發(fā)現(xiàn)了一只爬來(lái)爬去的小螞蟻。頓時(shí)，我對(duì)這只小螞蟻產(chǎn)生了興趣。我先用手指將螞蟻“趕”進(jìn)水盆池里。要知道，螞蟻從比較深的水盆池里爬出來(lái)，可不是一件容易事。
我觀察著螞蟻的行動(dòng)。螞蟻并沒(méi)有像我預(yù)想的那樣呆在水盆池里，而是依著光滑的池壁，一步一步艱難地向上爬，小心翼翼的，有幾次差點(diǎn)還落了下去。螞蟻爬呀爬呀，眼看就要爬到池邊，勝利在望時(shí)，我突然產(chǎn)生了惡作劇的念頭：我用手指又將螞蟻“趕”進(jìn)了水盆池，螞蟻躺在池底。我看了，笑著說(shuō)：“你小子不過(guò)也就這點(diǎn)兒本事，爬一回就不想爬了！”可誰(shuí)知是什么力量使躺在池底的螞蟻忽然站了起來(lái)，又開始一步一步“攀登”。當(dāng)螞蟻又快勝利時(shí)，我想：事事不過(guò)三，我看你第三回，第四回還爬步爬！我一次一次將螞蟻“趕”進(jìn)池底，螞蟻卻一次一次不歇?dú)獾赝吓?。好算本大爺饒你，讓你爬上?lái)。也不知過(guò)了多久，在沒(méi)有我阻擋的情況下，螞蟻爬到了池邊。既然盆困不住你，我就用水攻！我用手滴了些水在螞蟻的周圍。
可螞蟻仍不屈服，渾然一副沖出亞馬遜的態(tài)勢(shì)。好啊，你這小子還不死心。我一次一次地向螞蟻頭上灌水，螞蟻又一次一次地站起來(lái)向前爬。既然水攻，盆圍都弄不死你，我就摔死你！我用手指夾住螞蟻，踮著腳，舉著手，將螞蟻重重摔在地上。哼，這一摔不把你摔死，也把你摔成殘廢?？刹恢鞘裁戳α浚ぴ诘厣系奈浵佉徊揭徊降叵蚯芭?。當(dāng)螞蟻爬了很遠(yuǎn)時(shí)，我終于明白是求生的力量使螞蟻一次又一次地站起向前爬。在生與死的緊要關(guān)頭，螞蟻并沒(méi)有坐以待斃，而是堅(jiān)韌不拔地一步一步向前爬。即使那一步是那樣的小。
以目光為題材六年級(jí)篇十四
老師的目光是充滿關(guān)心，充滿慈愛，充滿溫暖的。好幾次，老師的目光鼓勵(lì)了我，也有幾次，老師的目光使我明白了不能驕傲。
有幾次，我考完試，發(fā)現(xiàn)自己的試卷上有鮮紅的“100”，考了全班第一，我興奮至極，立即跑到同學(xué)那邊炫耀自己的成績(jī)，十分驕傲。同學(xué)們都十分羨慕我，但我回頭卻發(fā)現(xiàn)老師對(duì)我的行為非常不滿意。老師看到我，緊皺眉頭，目光看起來(lái)十分嚴(yán)肅。當(dāng)我看到老師的目光時(shí)，低下了頭，看起來(lái)害羞極了，不敢多說(shuō)了，因?yàn)槲覐睦蠋煹哪抗庵锌梢钥闯?，老師十分生氣，仿佛在說(shuō)：不能驕傲，如果這樣下次的成績(jī)就會(huì)下降。我知道老師的目光想表達(dá)什么，就乖乖地坐回座位上，一聲不吭。后來(lái)老師緊皺的眉頭松開了，才開始分析試卷。
老師的目光不僅讓我懂得了不能驕傲，還給我極大的鼓勵(lì)。
今年，選班干部，我上去演講，因?yàn)樘o張，講得語(yǔ)無(wú)倫次，像被石頭絆倒了一樣。我站在講臺(tái)上，緊張過(guò)度，講到一半，忘詞了，頓時(shí)心慌一波蓋過(guò)一波，心怦怦直跳，我只好大喘口氣，深呼吸。過(guò)了一會(huì)兒，老師見我越來(lái)越緊張，臉都發(fā)紅了，焦急地跺了跺腳。于是，老師給我鼓勵(lì)，目光中給我自信。突然，我似乎被打了鎮(zhèn)定劑，心中漸漸平靜下來(lái)，臉色慢慢變回原來(lái)的膚色。過(guò)了一會(huì)兒，我記起了詞，流利地講了后面的內(nèi)容。講完后，老師對(duì)我非常滿意，給我了個(gè)微笑的目光，我興奮地下了臺(tái)，心中十分舒暢，就因?yàn)槔蠋煹哪抗饨o我了自信。
老師的目光充滿了關(guān)愛，給我自信，給我勇氣，使我懂得了不能驕傲。
以目光為題材六年級(jí)篇十五
1.
心愿。
2.
流星的心愿。
窗外的雪，很靜、很柔，終于下完了。天，是橙色的，是一對(duì)對(duì)橙色的霧的翅膀，朦朧、嬌媚。
我學(xué)習(xí)了一天，打開窗子，望著遠(yuǎn)處已經(jīng)不再翠綠的'山，望著平房上白色的平整的積雪，一切與凡塵雜事有關(guān)的念頭都消失了，腦子里只有看到流星的心愿，向許下一個(gè)美好的愿望，誰(shuí)知我會(huì)不會(huì)看見呢?只剩下對(duì)未來(lái)美好的憧憬，一個(gè)十三歲少女的心里，自由、聰明是象雪一樣珍貴的，有朝一日化了，就不會(huì)那么輕易再有了。
我伸出頭去，捏了一下雪，很涼，象冰山上一塊純潔的水晶，可這美好為什么總是那么短暫呢?手中剛剛還晶瑩的雪花，化了，成了冰，成了水，天空中突然出現(xiàn)幾朵寒星，似乎是剛添上去的，也許那是雪吧!也許是某個(gè)人美麗的心愿呢!
有人告訴過(guò)我，你許下的心愿，如果變成了星星就會(huì)很靈的，我試著許下我的心愿，但天空中并沒(méi)有多了一個(gè)眨眼睛的小東西，我只好再把這個(gè)心愿珍藏到心里低的天空，為心底再多添一個(gè)精靈。
風(fēng)，拂過(guò)了，會(huì)在吹，雨下過(guò)了，會(huì)再來(lái)，可美好的心愿呢?如果把它永遠(yuǎn)地珍藏著，它會(huì)不會(huì)再來(lái)呢?還是一去不復(fù)返了?我的心也象冰一樣純，象雪一樣潔吧!
幸福和幸運(yùn)是兩種事，有的人把他們說(shuō)成了一種，其實(shí)并不對(duì)，比如一朵雪花它化了之后，會(huì)變成天空的一顆星，或許它是幸運(yùn)的，而在它的角度，是幸福的!因?yàn)檠┚褪茄绻兂闪诵?，哪它可能就是一朵流星吧?/p>
讓我們，把美好的心愿，也都藏再流星里，或許你的心愿落在你的窗外時(shí)，你撫摸著它，變成了星，可能你的愿望會(huì)在遙遠(yuǎn)的地方，從空中劃過(guò)，落在我家窗前，那時(shí)，我又多了一個(gè)美麗的心愿，記住了那是你給我的一朵流星，一個(gè)美好的花語(yǔ)星愿。
以目光為題材六年級(jí)篇十六
時(shí)間一分鐘一分鐘地過(guò)去，漸漸的，天邊出現(xiàn)幾抹橘紅的云霞，淡淡的如一縷紗?！般~鏡”也映出了柔和的橘紅色彩，嫵媚動(dòng)人。星星也不那么亮了，在它的周圍，幾道紅云像是美術(shù)大師不經(jīng)意涂抹的幾筆，但又恰到好處。天明了，天空變得淡藍(lán)淡藍(lán)的，海的模樣也清晰了許多。海濤轟鳴著，卷著白浪撲向礁石，雖無(wú)“卷起千堆雪”的氣勢(shì)，卻自有一股震撼人的力量。海天交際處浮著一艘海船，飄渺得像海市蜃樓。“哎，你看左邊!”一個(gè)小伙伴驚喜地叫起來(lái)。因密布的烏云現(xiàn)在裂開了一道大縫，可惜今天烏云太厚，等了好久太陽(yáng)還未跳出烏云的包圍，但大地、海洋已是一片光明，幾只海鳥輕輕靈靈地在海上飛翔，畫出一條條漂亮的弧線，給平靜的大海增添了幾分活潑。大海、藍(lán)天、白云、海鳥、黃沙、綠樹組成了一幅韻味十足的海邊晨景，讓處與都市的我大開眼界。
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