經(jīng)濟(jì)法體論文（優(yōu)秀18篇）

生活中總會(huì)遇到各種難題，但我們要學(xué)會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并不斷成長(zhǎng)?？偨Y(jié)要求我們客觀地看待事物、分析問(wèn)題，并提出對(duì)策和建議?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

經(jīng)濟(jì)法體論文篇一

筆者從事高職經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)根本上高職院校經(jīng)濟(jì)及管理類(lèi)學(xué)科都會(huì)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程，主要面向法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)、工商管理專(zhuān)業(yè)、金融、財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)等，經(jīng)濟(jì)法課程教材固然多有不同，但是內(nèi)容和體系根本是相同的，大都包括了法律根底理論、公司企業(yè)法、合同法、反不合理競(jìng)爭(zhēng)法、財(cái)稅法等。隨著1月1日《勞動(dòng)合同法》實(shí)施，筆者以為，無(wú)論是從高職經(jīng)濟(jì)法特性、勞動(dòng)合同法作用還是從高職教育人才培育目的、高職學(xué)生的需求來(lái)看，將勞動(dòng)合同法內(nèi)容編入經(jīng)濟(jì)法課程里是相當(dāng)必要的。

一、高職經(jīng)濟(jì)法課程特征是《勞動(dòng)合同法》入編高職經(jīng)濟(jì)法課程前提條件。

經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律標(biāo)準(zhǔn)的總稱(chēng)。筆者以為能夠從廣義和狹義兩個(gè)角度去了解。廣義的經(jīng)濟(jì)法指調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律標(biāo)準(zhǔn)總稱(chēng)，如市場(chǎng)主體法、市場(chǎng)規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、社會(huì)保證法，這些法律標(biāo)準(zhǔn)都是與經(jīng)濟(jì)關(guān)系親密相關(guān)的，所以都能夠稱(chēng)之為經(jīng)濟(jì)法。狹義上，也就是嚴(yán)厲意義上經(jīng)濟(jì)法僅僅指市場(chǎng)規(guī)制法和宏觀調(diào)控法。而從經(jīng)濟(jì)法課程的授課對(duì)象來(lái)看，前者愈加契合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后者愈加契合本科及以上學(xué)歷學(xué)生的學(xué)習(xí)和研討需求。所以本文都是從廣義經(jīng)濟(jì)法的角度去討論問(wèn)題的。

（一）課程性質(zhì)。

高職經(jīng)濟(jì)法課程不同于本科經(jīng)濟(jì)法課程，后者主要面向法律專(zhuān)業(yè)，它強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的深度，是為學(xué)生的研討提供條件的。高職經(jīng)濟(jì)法面向的范圍要更普遍。它強(qiáng)調(diào)廣度而不強(qiáng)調(diào)深度，強(qiáng)調(diào)適用性而不強(qiáng)調(diào)理論性。使高職學(xué)生控制專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)同時(shí)，學(xué)習(xí)必要的法律學(xué)問(wèn)，樹(shù)立合理的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，樹(shù)立法律認(rèn)識(shí)，以順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法制化的請(qǐng)求，為日后理論打下法律根底。我們的學(xué)生未來(lái)都是在經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)的某一環(huán)節(jié)工作的，因而與經(jīng)濟(jì)有關(guān)，可以滿(mǎn)足大局部專(zhuān)業(yè)、大局部行業(yè)需求的法律都能夠在高職經(jīng)濟(jì)法課程里有所表現(xiàn)。比方《合同法》的內(nèi)容，嚴(yán)厲意義上應(yīng)該是民商法部門(mén)的，但由于其在經(jīng)濟(jì)范疇起著重要作用，《合同法》曾經(jīng)被歸入到高職經(jīng)濟(jì)法課程中，得到高職學(xué)生的肯定。

《勞動(dòng)合同法》主要是調(diào)整用人單位和勞動(dòng)者之間所產(chǎn)生勞動(dòng)合同權(quán)益和義務(wù)關(guān)系的法律標(biāo)準(zhǔn)，是經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定開(kāi)展必要保證，而我們的高職學(xué)生未來(lái)除了擔(dān)任公務(wù)員，或者入職事業(yè)單位并有編制之外，大局部都是要以勞動(dòng)者的身份入職公司、企業(yè)或者其他組織，剩余一局部可能會(huì)自主創(chuàng)業(yè)或者繼承家族事業(yè)，以用人單位的身份參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)高職學(xué)生而言，《勞動(dòng)合同法》的作用是顯而易見(jiàn)的。因而，將《勞動(dòng)合同法》編入經(jīng)濟(jì)法課程是經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的必然請(qǐng)求。

另外，學(xué)者普通以為經(jīng)濟(jì)法的性質(zhì)是以公法為主，兼有私法的性質(zhì)?！秳趧?dòng)合同法》固然調(diào)整的是用人單位和勞動(dòng)者之間的關(guān)系，但縱觀其內(nèi)容，不難看出，在尊重當(dāng)事人意義自治的前提下，還表現(xiàn)了國(guó)度干預(yù)。勞動(dòng)合同解除的規(guī)則、試用期的規(guī)則、違約金的規(guī)則等方面都反映了國(guó)度的請(qǐng)求?！秳趧?dòng)合同法》在維護(hù)現(xiàn)私人利益同時(shí)，也反映了公共利益。

（二）經(jīng)濟(jì)法調(diào)整對(duì)象和經(jīng)濟(jì)法的體系。

經(jīng)濟(jì)法的調(diào)整對(duì)象是指經(jīng)濟(jì)法所干預(yù)、管理和調(diào)控的具有社會(huì)公共性的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，傳統(tǒng)觀念能夠概括為以下幾點(diǎn)：1.國(guó)度標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)組織過(guò)程中發(fā)作的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。2.國(guó)度干預(yù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中發(fā)作的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。3.國(guó)度管理、標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)次序過(guò)程中發(fā)作的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。4.國(guó)度在經(jīng)濟(jì)調(diào)控中發(fā)作的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。筆者以為經(jīng)濟(jì)法既然需求處理上述經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，那么對(duì)此過(guò)程中所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)行為停止監(jiān)管和約束的標(biāo)準(zhǔn)更應(yīng)該寫(xiě)進(jìn)經(jīng)濟(jì)法中，完成對(duì)經(jīng)濟(jì)的完好調(diào)整過(guò)程。

二、《勞動(dòng)合同法》自身作用是其入編高職經(jīng)濟(jì)法的法律保證。

《勞動(dòng)合同法》于201月1日起實(shí)施，主要是維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，統(tǒng)籌用人單位的權(quán)益，穩(wěn)定諧和經(jīng)濟(jì)關(guān)系。據(jù)人力資源和社會(huì)保證部統(tǒng)計(jì)，《勞動(dòng)合同法》施行后，多數(shù)省區(qū)市范圍以上企業(yè)勞動(dòng)合同簽署率在90%以上，且勞動(dòng)合同短期化現(xiàn)象減少，中長(zhǎng)期和無(wú)固定期限勞動(dòng)合同逐漸成為主流，社會(huì)保險(xiǎn)的購(gòu)置也可以得到保證。年國(guó)際金融危機(jī)，但在很多企業(yè)大量裁員狀況下，社會(huì)并未**不安，由于《勞動(dòng)合同法》嚴(yán)厲標(biāo)準(zhǔn)了勞動(dòng)關(guān)系的解除和中止。

原《勞動(dòng)法》的內(nèi)容沒(méi)有編入高職經(jīng)濟(jì)法也是有緣由的`。原《勞動(dòng)法》諸多詬病是顯而易見(jiàn)的：對(duì)勞動(dòng)者和用人單位的權(quán)益和義務(wù)規(guī)則過(guò)于粗糙、過(guò)于籠統(tǒng)。假如將之寫(xiě)進(jìn)經(jīng)濟(jì)法不能起到特別大的積極作用。由于法律假如規(guī)則了公民的權(quán)益卻讓公民無(wú)法完成本人的權(quán)益，那么法律就是一紙空文，并會(huì)讓公民對(duì)法律絕望。

《勞動(dòng)合同法》在很大水平上改動(dòng)了《勞動(dòng)法》中關(guān)于勞動(dòng)合同的內(nèi)容，使得勞動(dòng)合同的有關(guān)規(guī)則愈加科學(xué)、合理，并且使得勞資關(guān)系愈加諧和穩(wěn)定，更可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展。這樣看來(lái)，相對(duì)健全的《勞動(dòng)合同法》內(nèi)容及其施行以來(lái)的積極作用都為其入編高職經(jīng)濟(jì)法提供了保證。

三、高職教育人才培育目的是《勞動(dòng)合同法》入編經(jīng)濟(jì)法課程的客觀請(qǐng)求。

以來(lái),國(guó)度高度注重職業(yè)教育開(kāi)展,出臺(tái)了一系列促進(jìn)職業(yè)教育開(kāi)展的有力舉措,我國(guó)高職教育呈現(xiàn)蓬勃開(kāi)展的勢(shì)頭。高職教育人才培育目的是向社會(huì)提供面向消費(fèi)、建立、效勞、管理第一線(xiàn)的高端技藝型人才。消費(fèi)、建立、效勞、管理第一線(xiàn)不斷以來(lái)是社會(huì)上發(fā)作勞資糾葛較多的范疇，不斷以來(lái)這些崗位上的勞動(dòng)者大多文化程度比擬低,對(duì)法律知之甚少,所以對(duì)本人的權(quán)益要么不知,要么不懂得假如維護(hù)本人的合法權(quán)益。如今我們倡導(dǎo)高職教育,一方面我們?yōu)樯鐣?huì)提供高素質(zhì)的一線(xiàn)勞動(dòng)者，一方面我們?yōu)樯鐣?huì)提供懂法律的一線(xiàn)勞動(dòng)者。勞動(dòng)者最關(guān)注的就是本人的勞動(dòng)權(quán)益能否得以完成。比方用人單位能否必需購(gòu)置社會(huì)保險(xiǎn)，不購(gòu)置如何處置；違約金能否有限制；勞動(dòng)合同能否只能按約解除；勞動(dòng)合同終止能否不能享用經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金等。

經(jīng)濟(jì)法體論文篇二

摘要：任何一種法律制度均是以訴諸公平，保護(hù)弱者為己任的，經(jīng)濟(jì)法也不例外。本文從新時(shí)期弱勢(shì)群體的角度出發(fā)探討了對(duì)其實(shí)施經(jīng)濟(jì)法保護(hù)的重要性及科學(xué)理念，并就如何保護(hù)展開(kāi)了深層次探析，對(duì)健全經(jīng)濟(jì)法體系，營(yíng)造良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序有積極有效的促進(jìn)作用。

1、何為弱勢(shì)群體。

弱勢(shì)群體由社會(huì)發(fā)展的不均衡性導(dǎo)致，對(duì)該類(lèi)群體范疇的界定學(xué)術(shù)界論點(diǎn)不一，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的探討目前已達(dá)成一個(gè)基本共識(shí)，即弱勢(shì)群體主要指由一些障礙或缺乏相應(yīng)政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)機(jī)遇而導(dǎo)致的在社會(huì)中處于不利位置的一類(lèi)人群。也就是說(shuō)弱勢(shì)群體緊靠自身能力很難實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)可的基本生活標(biāo)準(zhǔn)，因此他們必須受到社會(huì)、國(guó)家等力量的支持與幫助?？v觀弱勢(shì)群體的存在發(fā)展?fàn)顩r其包含三類(lèi)特征，即生活基本狀況無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)；由于缺乏自然、社會(huì)及人力資本或一些均等機(jī)遇，弱勢(shì)群體社會(huì)地位僅依靠自身努力很難有所改變；他們的生存、發(fā)展?fàn)顩r僅能通過(guò)國(guó)家、社會(huì)的宏觀傾向與特有支持、扶植才能實(shí)現(xiàn)真正意義的改變。

2、對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施經(jīng)濟(jì)法律保護(hù)的科學(xué)理念。

法律制度的科學(xué)建立需要得到社會(huì)公眾的普遍認(rèn)可，因此在探討如何對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施法律保護(hù)時(shí)我們也應(yīng)將公眾意識(shí)引入其中，令其成為凸顯法律保護(hù)價(jià)值性的基礎(chǔ)與前提。我們首先應(yīng)在觀念上合理轉(zhuǎn)變，變歧視弱勢(shì)群體為關(guān)懷、善待弱勢(shì)群體；由隨機(jī)性救助變?yōu)橛行Ы⒐潭ǖ纳姹Ｕ蠙C(jī)制；由單一的自我救助轉(zhuǎn)向社會(huì)連帶責(zé)任的全員性保護(hù)；由單一輸入式救助向輸入與創(chuàng)造雙重并進(jìn)的發(fā)展。對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施保護(hù)既可借助市場(chǎng)力量、又可借助政府力量，然而無(wú)論何種力量均需要法治、法律的科學(xué)保障。這是由法制法規(guī)固有的整體公平理念、實(shí)質(zhì)公平理念及社會(huì)發(fā)展理念決定的。法律最基本核心的價(jià)值就在于公平，而弱勢(shì)群體則往往由社會(huì)權(quán)利不公平分配、結(jié)構(gòu)不合理等缺陷導(dǎo)致。因此杜絕弊端、矯正偏差最有效的方式便是對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)施法律保護(hù)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)講，弱勢(shì)群體在我國(guó)的形成與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌進(jìn)程中分配權(quán)利制度真空有直接關(guān)系。在這一轉(zhuǎn)軌進(jìn)程中下崗、退休人員、農(nóng)民工等雖曾經(jīng)為社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)過(guò)全力，然而由于社會(huì)保障體制的不完善令現(xiàn)實(shí)生活中該類(lèi)人群的基本權(quán)利被無(wú)情剝奪，很難獲取滿(mǎn)足基本生活標(biāo)準(zhǔn)的收入，因此基于這一不公平性，在經(jīng)濟(jì)法律制度層面實(shí)施對(duì)弱勢(shì)群體應(yīng)有權(quán)利的法律保障尤為重要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，雖在原則上每一個(gè)體均享有均等發(fā)展機(jī)會(huì)，然而實(shí)際生活中由于教育背景、個(gè)人能力、出身環(huán)境的差異導(dǎo)致其勞動(dòng)所得必然存在差異，消費(fèi)水平也因此不盡相同，該類(lèi)收入與消費(fèi)層面的不均等進(jìn)一步導(dǎo)致社會(huì)貧富差距的懸殊并引發(fā)了眾多社會(huì)矛盾，令市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展受到嚴(yán)峻考驗(yàn)。因此我們只有透過(guò)經(jīng)濟(jì)法的形式公平激發(fā)實(shí)質(zhì)公平性，建立全新的傾向弱勢(shì)群體的保護(hù)性經(jīng)濟(jì)法律，才能真正縮小貧富差距，令社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序重回穩(wěn)定、良好、持續(xù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

3、以經(jīng)濟(jì)法為視角，合理構(gòu)建弱勢(shì)群體法律保護(hù)制度。

3、1合理調(diào)整收入分配政策，完善稅收制度，消減貧富差距。

行業(yè)壟斷、城鄉(xiāng)差距、非法行為打擊有限、政策不完備等因素導(dǎo)致我國(guó)收入分配政策有失公平性，因此我們必須充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)法的宏觀調(diào)控職能，注重效率優(yōu)先、兼顧公平，將勞動(dòng)個(gè)人收入引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體系中，進(jìn)行多勞多得的控制，并建立完備的法律法規(guī)政策。同時(shí)我們應(yīng)合理規(guī)范分配秩序、理清復(fù)雜的分配關(guān)系，例如在政府內(nèi)部理順財(cái)力分配關(guān)系，早日實(shí)現(xiàn)財(cái)政部門(mén)對(duì)國(guó)家財(cái)力的科學(xué)規(guī)劃與統(tǒng)籌管理；對(duì)市場(chǎng)發(fā)展中的高收入行業(yè)進(jìn)行整頓、控制過(guò)快增長(zhǎng)的行業(yè)工資水平；廣泛運(yùn)用信息化手段構(gòu)建個(gè)人收入監(jiān)測(cè)機(jī)制，對(duì)不合法收入進(jìn)行取締；對(duì)少數(shù)壟斷行業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管，消除因行業(yè)發(fā)展的性質(zhì)改變引起收入分配的不均；注重對(duì)國(guó)家公務(wù)員群體的工資制度完善，實(shí)施對(duì)其職務(wù)消費(fèi)的規(guī)范管理，進(jìn)一步推進(jìn)福利待遇的貨幣化形式；對(duì)合法收入實(shí)施必要保護(hù)等。為了有效消減貧富差距，合理維護(hù)弱勢(shì)群體合法利益，我們應(yīng)充分利用經(jīng)濟(jì)法的稅率調(diào)節(jié)職能，建立超額累進(jìn)稅制度，從高收入群體中征收合理稅金，用于構(gòu)建完善、合理的社會(huì)保障體系，從而令弱勢(shì)中低收入群體廣泛享受社會(huì)經(jīng)濟(jì)均衡性發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。目前我國(guó)呈現(xiàn)的對(duì)個(gè)稅起征點(diǎn)修改的熱烈探討便充分說(shuō)明對(duì)中等收入者合理減免其稅費(fèi)，可有效培育并構(gòu)建穩(wěn)定的中等消費(fèi)群體，對(duì)我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展是極為有利的，有效體現(xiàn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)法發(fā)展中對(duì)弱勢(shì)群體保護(hù)的決心。

3、2完善市場(chǎng)規(guī)制法、鼓勵(lì)中小企業(yè)發(fā)展，合理增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

中小企業(yè)的全面發(fā)展將激勵(lì)龐大產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍的產(chǎn)生，無(wú)疑會(huì)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步緩解國(guó)民經(jīng)濟(jì)體制更新轉(zhuǎn)變與擴(kuò)大就業(yè)間產(chǎn)生的`矛盾。因此我們應(yīng)充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)法的市場(chǎng)規(guī)制作用，給予中小企業(yè)在稅收、方面的放寬及優(yōu)惠政策，清理行業(yè)內(nèi)的不合理收費(fèi)現(xiàn)象，令稅收優(yōu)惠形成與其他政策的完善融合，構(gòu)建有利于中小企業(yè)的稅收經(jīng)濟(jì)法規(guī)，從而真正平衡行業(yè)發(fā)展，為弱勢(shì)群體創(chuàng)造更多的就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

3、3完善社會(huì)保障，增強(qiáng)弱勢(shì)群體信心。

弱勢(shì)群體中下崗、失業(yè)人員眾多，因此在經(jīng)濟(jì)法制度中我們應(yīng)合理為其創(chuàng)造廣泛就業(yè)平臺(tái)，對(duì)喪失勞動(dòng)能力的弱勢(shì)殘疾人及其子女的就業(yè)提供一定優(yōu)惠政策，從根本上改善他們的底層社會(huì)處境，令這種弱勢(shì)不至于延續(xù)到后代子孫。在經(jīng)濟(jì)法保護(hù)制度建立中我們應(yīng)合理引入對(duì)弱勢(shì)群體就業(yè)的援助計(jì)劃，構(gòu)建完善的失業(yè)、養(yǎng)老、教育、醫(yī)療保險(xiǎn)制度，成立失業(yè)保險(xiǎn)基金，由重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)弱勢(shì)群體失業(yè)人員的生活救濟(jì)轉(zhuǎn)向輔助他們重新就業(yè)，為其創(chuàng)造更多的失業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，令弱勢(shì)群體重新找到人生拼搏的方向，并最終變?nèi)鮿?shì)為強(qiáng)勢(shì)發(fā)展。

4、結(jié)語(yǔ)。

新時(shí)期，各類(lèi)社會(huì)結(jié)構(gòu)的迅速發(fā)展及轉(zhuǎn)變令不同人群的公平觀念及要求呈現(xiàn)較大差別，弱勢(shì)群體等社會(huì)不均衡發(fā)展問(wèn)題日益凸顯。因此為了重構(gòu)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的秩序化發(fā)展，我們只有基于經(jīng)濟(jì)法的宏觀調(diào)控性、公平分配性，進(jìn)一步通過(guò)政策激勵(lì)輔助弱勢(shì)，縮短貧富差距，完善社會(huì)保障體系，才能真正增強(qiáng)弱勢(shì)群體的自我發(fā)展信心，并促進(jìn)他們?cè)诮?jīng)濟(jì)法的完善保護(hù)下實(shí)現(xiàn)全面提升。

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[2]高尚全.盡快解決弱勢(shì)群體的社會(huì)保障問(wèn)題[j].人民論壇，2005(9).

經(jīng)濟(jì)法體論文篇三

經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究主要是對(duì)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，一方面抓住普遍規(guī)律，一方面在于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)法，為實(shí)際過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出具體指導(dǎo)方針。經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究室經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)探討，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入探討，對(duì)經(jīng)濟(jì)法現(xiàn)象的解決和經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展有著重大的影響。

經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究對(duì)經(jīng)濟(jì)法治實(shí)踐有著指導(dǎo)作用，同時(shí)，實(shí)踐的結(jié)果，也是法學(xué)研究的一種反映，推動(dòng)著研究的進(jìn)步發(fā)展。一個(gè)有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究，一定對(duì)法治實(shí)踐起到了不可估量的作用。經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究的理論來(lái)源于經(jīng)濟(jì)法治實(shí)踐，經(jīng)濟(jì)法治實(shí)踐，一方面為研究提供了案例，另一方面，實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的爭(zhēng)議，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的總結(jié)，直接轉(zhuǎn)化為研究理論。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究在飛速發(fā)展，但是目前依然存在缺乏對(duì)實(shí)踐的哲學(xué)思辨、研究不能正確應(yīng)用于實(shí)際情況和研究理論不能正確反映實(shí)踐結(jié)果的想象。因此，為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)法學(xué)的發(fā)展，我們必須要站在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是，加深對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際情況的了解，深入研究分析，在研究的基礎(chǔ)上提出建設(shè)性的學(xué)術(shù)研究理論并幫助其引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

總體來(lái)說(shuō)，部門(mén)法的劃分相對(duì)來(lái)說(shuō)更加人性化，并不是要一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)客觀標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)法和其他部門(mén)法都是中國(guó)特色法律體系的重要組成部分，如同手足兄弟，不可分割。在經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究過(guò)程中，要堅(jiān)持合作觀念，深入到具體情況中，探索他們之間的共同點(diǎn)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法研究和部門(mén)法研究的交流互動(dòng)。在經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究中，要充分意識(shí)到部門(mén)法的法律價(jià)值，在研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀時(shí)，充分利用部門(mén)法，相互合作，在解決問(wèn)題上根據(jù)經(jīng)濟(jì)法和部門(mén)法的關(guān)聯(lián)性，發(fā)揮他們的共同作用，有效的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。

住經(jīng)濟(jì)法現(xiàn)象的普遍規(guī)律，找到法治情況的通用法則，以便于發(fā)生法治問(wèn)題時(shí)有理可依，有據(jù)可查。經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)的應(yīng)用研究，則側(cè)重于尋找到經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的具體對(duì)策。一般情況下，通過(guò)對(duì)某些具體問(wèn)題的分析，找到關(guān)于該問(wèn)題的具體經(jīng)濟(jì)法對(duì)策，應(yīng)用研究相對(duì)于基礎(chǔ)研究來(lái)說(shuō)，針對(duì)性更加強(qiáng)烈，對(duì)問(wèn)題的處理更加細(xì)致化。我國(guó)經(jīng)濟(jì)法發(fā)展歷史告訴我們，將基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究聯(lián)合起來(lái)，處理好兩者之間的關(guān)系，不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)理論，深入探討實(shí)際情況下的法治應(yīng)用問(wèn)題，是解決經(jīng)濟(jì)法問(wèn)題的必要途徑。

中國(guó)法治社會(huì)的進(jìn)程在不斷加快，經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究方面取得了巨大的成就，但是不管哪一門(mén)學(xué)問(wèn)，都需要“除舊立新”的勇氣。中國(guó)法學(xué)的發(fā)展速度快，但是在發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)法學(xué)存在著依賴(lài)西方法學(xué)的方法論問(wèn)題。沒(méi)有自己的方法論和研究方法，一味地借鑒抄襲別人的創(chuàng)意，到頭來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究只能是一潭死水。在中國(guó)的法學(xué)研究上，我們要考慮到國(guó)家的自身情況，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)理論是正確的，但是一定要注重國(guó)際法學(xué)的本土化研究，要在“以我為本”的基礎(chǔ)上“為我所用”，發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特魅力。在傳承中國(guó)或外國(guó)經(jīng)濟(jì)法理論的時(shí)候，我們必須把握“揚(yáng)棄”思想，吸收優(yōu)秀的法學(xué)理論，摒棄落后的、不適用于現(xiàn)實(shí)情況的法學(xué)理論，并注重繼承基礎(chǔ)上的不斷創(chuàng)新。在深入探究法學(xué)理論的基礎(chǔ)上，適時(shí)融入本國(guó)特色理論體系，構(gòu)建基于中國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論體系，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展。

改革開(kāi)放和世界一體化進(jìn)程的加速，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)經(jīng)濟(jì)法現(xiàn)象進(jìn)行本質(zhì)性研究，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)法與時(shí)代法則接軌，是當(dāng)前必要的任務(wù)之一。處理好經(jīng)濟(jì)法學(xué)學(xué)術(shù)研究和經(jīng)濟(jì)法治實(shí)踐的基礎(chǔ)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)法和部門(mén)法的關(guān)系、基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究的傳承與創(chuàng)新關(guān)系，一定能突破當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)法體論文篇四

從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，適應(yīng)廣泛的教學(xué)需求，面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不局限在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)活動(dòng)拓展，提升學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面都有重要的教學(xué)作用，學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與，掌握基本的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的參與鍛煉英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，在高中階段更注重對(duì)能力的培養(yǎng)和對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提升。教師應(yīng)該善于把握教材的基本知識(shí)點(diǎn)，充分的做好教學(xué)準(zhǔn)備，廣泛的收集教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教材的局限性，注重對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性的提升。

二、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視教學(xué)效率。

在教學(xué)手段上，掌握農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的利用，盡管教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境有限，但是教師仍舊需要不斷的進(jìn)行教學(xué)探索創(chuàng)新，提升教學(xué)能力。在教學(xué)方法上善于活躍課堂教學(xué)氣氛，將學(xué)生的參與性調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)分組學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中形成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維，將農(nóng)村教學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表達(dá)能力和應(yīng)用能力放在更加重要的位置上。

三、注重教學(xué)反饋的實(shí)現(xiàn)，深化教學(xué)效果。

善于做好教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反饋，注重教學(xué)效果的鞏固和吸收，提升教學(xué)實(shí)踐水平，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入有效的開(kāi)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，通過(guò)課后復(fù)習(xí)任務(wù)的布置幫助學(xué)生更好的鞏固課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，在考核的方式上體現(xiàn)靈活性的特點(diǎn)，注重在各個(gè)方面上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)成果的長(zhǎng)效性的保持。教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反饋是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)調(diào)整的重要依據(jù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分了解，進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行豐富，具有針對(duì)性計(jì)劃性的推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，保障教學(xué)效果的深化推進(jìn)。

四、結(jié)論。

農(nóng)村教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)的整體性和規(guī)劃性的特點(diǎn)，在課程內(nèi)容上面向現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行積極的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)成果的鞏固，在課堂教學(xué)過(guò)程中把握教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)銜接。在教學(xué)銜接中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，注重對(duì)思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)銜接工作的日漸完善，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和綜合能力。

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經(jīng)濟(jì)法體論文篇五

20xx年5月18日上午，一則消息稱(chēng)因懷疑有“內(nèi)鬼”，故宮建福宮下屬的北京故宮宮廷文化發(fā)展有限公司已開(kāi)除大部分員工。宮廷文化發(fā)展公司解雇員工的理由是：一是被解雇員工本來(lái)就未與公司建立勞動(dòng)關(guān)系，只有當(dāng)建福宮有重大活動(dòng)時(shí)才來(lái)臨時(shí)幫忙；二是公司是以公司“項(xiàng)目停止運(yùn)營(yíng)”為由解除勞動(dòng)關(guān)系。一名剛剛被辭退的員工透露，公司的一部分員工包括他在內(nèi)確實(shí)已被辭退，但辭退原因是“公司發(fā)生重大變化”。他還向記者透露，建福宮的“私人會(huì)員”制度實(shí)際上還僅是一個(gè)嘗試，到他離職為止，還沒(méi)有人真正辦理過(guò)入會(huì)手續(xù)。關(guān)于故宮豪華會(huì)所的傳說(shuō)，集中在網(wǎng)友爆料的開(kāi)幕典禮富豪名單、高達(dá)百萬(wàn)元的會(huì)員費(fèi)設(shè)置以及“500席位全球發(fā)售”。特別是一張包括電影、時(shí)尚、傳媒、投資界等諸多知名企業(yè)家在內(nèi)的名單一出，引來(lái)網(wǎng)絡(luò)瘋狂轉(zhuǎn)載，更有網(wǎng)友認(rèn)為，這個(gè)名單或許就是建福宮這個(gè)豪華會(huì)所的會(huì)員名單。國(guó)家文物禁地，變身富豪餐廳，故宮“有關(guān)部門(mén)”渾身是嘴也很難撇干凈。在輿論的群轟下，故宮顏面丟盡，為懲罰爆料者，不惜“寧可錯(cuò)殺一千，不可放過(guò)一人”。

1、公司是否可以有“內(nèi)鬼”就可解雇員工？

2、公司所稱(chēng)“臨時(shí)幫忙”是否形成勞動(dòng)關(guān)系？

3、公司是否可以“項(xiàng)目停止運(yùn)營(yíng)”可以解雇員工嗎？

1、公司是否可以以有“內(nèi)鬼”解雇員工取決于員工是否嚴(yán)重違反用人單位的規(guī)章制度。我國(guó)《勞動(dòng)合同法》第39條規(guī)定，勞動(dòng)者“嚴(yán)重違反用人單位規(guī)章制度的”，用人單位可以解除勞動(dòng)合同。不過(guò)，法律對(duì)何謂“嚴(yán)重”未作明確規(guī)定，一般來(lái)說(shuō)，用人單位以嚴(yán)重違紀(jì)解除勞動(dòng)合同，必須符合三個(gè)條件：其一，勞動(dòng)者的“泄密”行為違反了用人單位的規(guī)章制度；所謂商業(yè)秘密是指不為公眾所知悉、能為權(quán)利人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益、具有實(shí)用性以及經(jīng)權(quán)利人采取了保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營(yíng)信息。其二，勞動(dòng)者的“泄密”行為在勞動(dòng)合同或規(guī)章制度中被列為應(yīng)當(dāng)解除勞動(dòng)合同的行為；其三，有關(guān)規(guī)章制度合法有效并告知?jiǎng)趧?dòng)者。

的，用人單位應(yīng)當(dāng)繼續(xù)履行；勞動(dòng)者不要求繼續(xù)履行勞動(dòng)合同或者勞動(dòng)合同已經(jīng)不能繼續(xù)履行的，用人單位應(yīng)當(dāng)按照經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金標(biāo)準(zhǔn)的兩倍向勞動(dòng)者支付賠償金，賠償金的計(jì)算年限自用工之日起計(jì)算。

所以，故宮宮廷文化發(fā)展有限公司以有“內(nèi)鬼”開(kāi)除大部分員工必須符合上述條件。

2、至于宮廷文化發(fā)展公司的“臨時(shí)幫工”是否可以隨時(shí)終止勞動(dòng)關(guān)系，要看其屬于“全日制用工”還是“非全日制用工”?！秳趧?dòng)合同法》對(duì)非全日制用工有特殊規(guī)定：“非全日制用工雙方當(dāng)事人任何一方都可以隨時(shí)通知對(duì)方終止用工。終止用工，用人單位不向勞動(dòng)者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。至于“非全日制用工”的含義，《勞動(dòng)合同法》明確規(guī)定：“非全日制用工，是指以小時(shí)計(jì)酬為主，勞動(dòng)者在同一用人單位一般平均每日工作時(shí)間不超過(guò)四小時(shí)，每周工作時(shí)間累計(jì)不超過(guò)二十四小時(shí)的用工形式?！薄胺侨罩朴霉趧?dòng)報(bào)酬結(jié)算支付周期最長(zhǎng)不得超過(guò)十五日。對(duì)于“全日制用工”，就不能像對(duì)“非全日制用工”那樣“召之即來(lái)，揮之即去”，不僅解除勞動(dòng)關(guān)系需有法定理由，用人單位還有依法書(shū)面簽訂勞動(dòng)合同的義務(wù)和責(zé)任?！秳趧?dòng)合同法》規(guī)定：建立勞動(dòng)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同。已建立勞動(dòng)關(guān)系，未同時(shí)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)自用工之日起一個(gè)月內(nèi)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同。

所以，如果公司能夠證明被解雇勞動(dòng)者在該公司每日工作時(shí)間不超過(guò)四個(gè)小時(shí)，每周工作時(shí)間累積不超過(guò)二十四小時(shí)，則所述理由成立，解雇員工的行為合法。

3、公司以“項(xiàng)目停止運(yùn)營(yíng)”解雇員工是否合法取決于勞動(dòng)合同訂立時(shí)所依據(jù)的客觀情況是否發(fā)生重大變化，致使勞動(dòng)合同無(wú)法履行，經(jīng)用人單位與勞動(dòng)者協(xié)商一致終止勞動(dòng)合同。如果確因建福宮“項(xiàng)目停止運(yùn)營(yíng)”，致使勞動(dòng)合同無(wú)法履行，宮廷文化發(fā)展公司首先應(yīng)與職工就變更勞動(dòng)合同進(jìn)行協(xié)商，如果職工不同意變更勞動(dòng)合同，原勞動(dòng)合同所確立的勞動(dòng)關(guān)系已沒(méi)有存續(xù)的必要，公司可與職工解除勞動(dòng)合同?！秳趧?dòng)合同法》第四十條第三項(xiàng)規(guī)定，勞動(dòng)合同訂立時(shí)所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使勞動(dòng)合同無(wú)法履行，經(jīng)用人單位與勞動(dòng)者協(xié)商，未能就變更勞動(dòng)合同內(nèi)容達(dá)成協(xié)議的，用人單位提前三十日以書(shū)面形式通知?jiǎng)趧?dòng)者本人或者額外支付勞動(dòng)者一個(gè)月工資后，可以解除勞動(dòng)合同。

其實(shí)對(duì)企業(yè)而言，客觀情況變化解除一般只能適用于個(gè)別解除勞動(dòng)合同，如一次性解除人數(shù)超過(guò)20人或者雖不足20人但超過(guò)勞動(dòng)者總數(shù)的10%的，均應(yīng)當(dāng)按照《勞動(dòng)合同法》第四十一條規(guī)定的經(jīng)濟(jì)性裁員程序執(zhí)行，而不能使用客觀情況變化解除。宮廷文化發(fā)展公司清退了三分之二員工，自然應(yīng)走經(jīng)濟(jì)性裁員這條路。根據(jù)《勞動(dòng)合同法》第四十一條第一款第三項(xiàng)規(guī)定，企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)、重大技術(shù)革新或者經(jīng)營(yíng)方式調(diào)整，經(jīng)變更勞動(dòng)合同后，仍需裁減人員的，應(yīng)當(dāng)提前30天向工會(huì)或者全體職工說(shuō)明情況，聽(tīng)取工會(huì)或者職工的意見(jiàn)后，裁減人員方案經(jīng)向勞動(dòng)行政部門(mén)報(bào)告，可以裁減人員。對(duì)于宮廷文化發(fā)展公司來(lái)說(shuō)，建福宮“項(xiàng)目停止運(yùn)營(yíng)”，也許可視為“經(jīng)營(yíng)方式調(diào)整”，但也只有在變更勞動(dòng)合同后，仍需要裁減人員，才可進(jìn)行裁員。

需注意裁減人員時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先留用下列人員：

（一）與本單位訂立較長(zhǎng)期限的固定期限勞動(dòng)合同的；

（二）與本單位訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的；

（三）家庭無(wú)其他就業(yè)人員，有需要扶養(yǎng)的老人或者未成年人的。在六個(gè)月內(nèi)重新招用人員的，應(yīng)當(dāng)通知被裁減的人員，并在同等條件下優(yōu)先招用被裁減的人員。還需注意以下幾類(lèi)人員不能適用《勞動(dòng)合同法》第四十條、第四十一條解除勞動(dòng)合同：

（2）在本單位患職業(yè)病或者因工負(fù)傷并被確認(rèn)喪失或者部分喪失勞動(dòng)能力的；

（3）患病或者非因工負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的；

（4）女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期的；

（5）在本單位連續(xù)工作滿(mǎn)15年，且距法定退休年齡不足5年的。

盡管用人單位裁員只要按照相應(yīng)的程序上報(bào)，而無(wú)需獲得勞動(dòng)行政部門(mén)的批準(zhǔn)，但為了有效防范企業(yè)裁員出現(xiàn)違法及損害職工利益的情況，對(duì)于用人單位未經(jīng)法定程序即實(shí)行經(jīng)濟(jì)性裁員，有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)從嚴(yán)掌握?qǐng)?zhí)行口徑。人力資源和社會(huì)保障部門(mén)規(guī)定，“發(fā)現(xiàn)裁員方案與法律法規(guī)抵觸的，應(yīng)當(dāng)告知用人單位予以糾正?！睂?duì)于沒(méi)有經(jīng)過(guò)集體協(xié)商，沒(méi)有聽(tīng)取職工意見(jiàn)或聽(tīng)取職工意見(jiàn)距離報(bào)告送達(dá)勞動(dòng)行政部門(mén)少于三十日的等不符合程序的裁員，有關(guān)部門(mén)可以予以退回，要求企業(yè)履行相應(yīng)程序后再次遞交。而宮廷文化發(fā)展公司顯然沒(méi)有履行規(guī)定的裁員程序。

首先，用人單位應(yīng)當(dāng)建立健全符合法律法規(guī)的規(guī)章制度，并將規(guī)章制度內(nèi)容告知單位員工或者組織員工學(xué)習(xí)。用人單位規(guī)章制度的內(nèi)容不得違反我國(guó)現(xiàn)行法律、法規(guī)的規(guī)定，更應(yīng)避免用人單位假借遵守保密制度之名限制勞動(dòng)者的自由表達(dá)，妨害公眾知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)的實(shí)現(xiàn)。特別是涉及維護(hù)國(guó)家、集體及公共利益的信息，勞動(dòng)者有權(quán)向第三方透露，用人單位不應(yīng)因此以嚴(yán)重違紀(jì)解除勞動(dòng)合同。對(duì)于違法解除勞動(dòng)合同，《勞動(dòng)合同法》規(guī)定：勞動(dòng)者要求繼續(xù)履行勞動(dòng)合同的，用人單位應(yīng)當(dāng)繼續(xù)履行；勞動(dòng)者不要求繼續(xù)履行勞動(dòng)合同或者勞動(dòng)合同已經(jīng)不能繼續(xù)履行的，用人單位應(yīng)當(dāng)按照經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金標(biāo)準(zhǔn)的兩倍向勞動(dòng)者支付賠償金，賠償金的計(jì)算年限自用工之日起計(jì)算。

其次，用人單位應(yīng)當(dāng)明確與勞動(dòng)者間的勞動(dòng)關(guān)系。不論是全日制用工還是非全日制用工，用人單位都應(yīng)當(dāng)留存用工時(shí)所簽訂的協(xié)議、合同等相關(guān)證據(jù)，以避免發(fā)生糾紛憑借維護(hù)己方的合法權(quán)益。

再次，用人單位應(yīng)當(dāng)及時(shí)將單位規(guī)章制度、集體勞動(dòng)合同、裁員方案等報(bào)送勞動(dòng)行政部門(mén)等審查備案。同時(shí)，用人單位內(nèi)部應(yīng)當(dāng)建立工會(huì)組織以維護(hù)廣大員工的合法權(quán)益，也有利于發(fā)生影響大范圍員工權(quán)益事件時(shí)，用人單位及時(shí)與代表全體員工利益的工會(huì)協(xié)商解決。另外，用人單位辭退個(gè)別員工或者裁減較大數(shù)量員工時(shí)必須嚴(yán)格依照法定程序，保障員工的合法權(quán)益，盡到一定的社會(huì)責(zé)任，這樣也有利于社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

經(jīng)濟(jì)法體論文篇六

四、在下列哪種情形中,在當(dāng)事人之間產(chǎn)生合同法律關(guān)系()。

a.甲拾得乙遺失的一塊手表.

b.甲邀請(qǐng)乙看球賽,乙因?yàn)橛惺聸](méi)有前去赴約。

c.甲因放暑假,將一臺(tái)電腦放入乙家。

d.甲魚(yú)塘之魚(yú)跳入乙魚(yú)塘。

1、甲欲購(gòu)買(mǎi)乙所有的機(jī)器設(shè)備一臺(tái),雙方就價(jià)款已經(jīng)達(dá)成一致.因乙已將該設(shè)備出租于丙,故雙方約定待租期滿(mǎn)后由丙負(fù)責(zé)交付.租期滿(mǎn)后,丙為交付,則甲應(yīng)向誰(shuí)請(qǐng)求給付()。

a.乙。

b.丙。

c.乙或丙,二者承擔(dān)連帶責(zé)任。

d.甲不得向任何人請(qǐng)求,因?yàn)樵摲N合同無(wú)效。

3.根據(jù)傳統(tǒng)民法理論,下列合同屬于實(shí)踐合同的是()。

a.買(mǎi)賣(mài)合同。

b.租賃合同。

c.保管合同。

d.雇傭合同。

4.下列屬于要約的有()。

二、寄送的價(jià)目表。

三、招股說(shuō)明書(shū)。

四、本店有大批高檔襯衫,價(jià)格優(yōu)惠,欲購(gòu)從速.

五、真絲襪子,每雙2元,交款取貨,欲購(gòu)從速。

5.某商店櫥窗內(nèi)展示了衣服上標(biāo)明“正在出售”.并且標(biāo)示了價(jià)格,則“正在出售”的標(biāo)示視為()。

一、要約。

二、承諾。

三、要約邀請(qǐng)。

四、既是要約又是承諾。

6.下列關(guān)于要約失效的陳述,錯(cuò)誤的是()。

約失效.

到達(dá)乙處..乙于8月6日以信件方式作出承諾,8月9日到達(dá)甲處.要約失效.

日.但甲遲遲沒(méi)有發(fā)信,直到7月10日才發(fā)出信件.乙于8月4日作出承諾,該信件于8月7日到達(dá)甲處.該承諾生效,因此要約沒(méi)有失效.

情發(fā)生變化,要約中確定的價(jià)格應(yīng)上浮10%。要約失效.

7.下列要約中可以撤銷(xiāo)的有()。

a.規(guī)格水泥10噸,單價(jià)100元,請(qǐng)于15日內(nèi)與我廠聯(lián)系,過(guò)時(shí)不侯”

b“本要約為不可以撤銷(xiāo)之要約”

c.現(xiàn)有高檔襯衫一批,單價(jià)150元,交款即購(gòu),欲購(gòu)從速.

d.某公司給某運(yùn)輸公司發(fā)來(lái)傳真,稱(chēng)：“有小麥100噸需運(yùn)往南京,請(qǐng)貴公司必為我公司安排5噸卡車(chē)20輛,切記!”運(yùn)輸公司立即取消了部分零擔(dān)貨運(yùn),騰出車(chē)輛供該公司使用.

a.5月1日。

b.5月8日.

c.5月9日。

d.5月10日。

9.甲公司4月11日以信件方式向乙公司發(fā)出采購(gòu)100噸鋼材的要約,4月14日信件寄至乙.乙于5月1日寄出承諾信件,5月8日信件寄至甲,適逢其董事長(zhǎng)曠工,5月9日董事長(zhǎng)知悉了該信內(nèi)容,遂于5月10日打電話(huà)告知乙收到承諾.該承諾何時(shí)生效承諾期限從何時(shí)開(kāi)始計(jì)算()。

a.5月1日4月11日。

b.5月8日4月11日。

c.5月9日4月14日。

d.5月10日4月14日。

a.乙大學(xué)違約，因其表示同意購(gòu)買(mǎi)，合同即成立。

b.甲廠違約，因?yàn)橐掖髮W(xué)同意購(gòu)買(mǎi)的是附有音量調(diào)節(jié)器的耳機(jī)。

c.雙方當(dāng)事人違約，因?yàn)殡p方均未履行一生效的合同。

11.某酒店客房?jī)?nèi)備有零食、酒水供房客選用，價(jià)格明顯高于市場(chǎng)同類(lèi)商品。房客關(guān)某缺乏住店經(jīng)驗(yàn)，又未留意標(biāo)價(jià)單，誤認(rèn)為系酒店免費(fèi)提供而飲用了一瓶洋酒。結(jié)賬時(shí)酒店欲按標(biāo)價(jià)收費(fèi)，關(guān)某拒絕。下列哪一選項(xiàng)是正確的？（）。

a.關(guān)某應(yīng)按標(biāo)價(jià)付款。

b.關(guān)某應(yīng)按市價(jià)付款。

c.關(guān)某不應(yīng)付款。

d.關(guān)某應(yīng)按標(biāo)價(jià)的半價(jià)付款。

12.5月6日，甲乙雙方協(xié)議甲將其一支左賣(mài)給乙，208月8日一手交錢(qián)一手交貨。該合同（）。

a．年5月6日生效。

b．2001年5月6日成立。

c．2001年5月8日生效。

d．無(wú)效。

13.甲欠乙1萬(wàn)元到期未還。4月，甲得知乙準(zhǔn)備起訴索款,便將自己價(jià)值3萬(wàn)元的全部財(cái)產(chǎn)以1萬(wàn)元賣(mài)給了知悉其欠乙款未還的丙,約定付款期限為底.乙于205月得知這一情況,于207月決定向法院提起訴訟.乙提出的下列哪種要求能夠得到法院的支持()。

a.請(qǐng)求宣告甲與丙的行為無(wú)效.

b.請(qǐng)求法院撤銷(xiāo)甲與丙的行為.

c.請(qǐng)求以自己的名義行使甲對(duì)丙的1萬(wàn)元債權(quán).

d.請(qǐng)求丙承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任.

加倍償還,否則以甲的房子代償,甲表示同意.根據(jù)合同法規(guī)定,甲.乙之間的借款合同()。

a.因顯失公平而無(wú)效.

b.因顯失公平而可撤銷(xiāo)。

c.因乘人之危而無(wú)效.

d.因乘人之危而可撤銷(xiāo)。

15.甲乙雙方約定,甲將其自有的`房屋一幢賣(mài)給乙,該房屋位于a地,甲之住所地為b地.乙之住所地為c地,雙方在合同中未就合同履行地作出約定,也未就此達(dá)成補(bǔ)充協(xié)議,則交付房屋的履行地為()。

a.a地。

b.b地。

c.c地。

d.d地。

16.甲乙雙方于10月5日就10噸某礦產(chǎn)品買(mǎi)賣(mài)達(dá)成合同,該產(chǎn)品執(zhí)行國(guó)家定價(jià),合同約定,于99年11月1日交付。但因乙方資金周轉(zhuǎn)困難，于99年11月15日方付款提貨。因國(guó)家調(diào)整該產(chǎn)品定價(jià),該產(chǎn)品價(jià)格為:99年10月5日,1.2萬(wàn)元;11月1日,1.8萬(wàn)元;11月15日，2萬(wàn)元。則合同中,乙方應(yīng)按多少付款()。

a.1.2萬(wàn)元/噸。

b.1.8萬(wàn)元/噸。

c.2萬(wàn)元/噸。

d.以上都不對(duì)。

17.甲與乙訂立合同,規(guī)定甲應(yīng)于8月1日交貨,乙應(yīng)于8月7日付款.同年7月底,甲發(fā)現(xiàn)乙的財(cái)產(chǎn)狀況惡化,無(wú)支付貨款之能力,并有確切證據(jù),遂提出終止合同,但乙未允.基于上述因素,甲于同年8月1日未按約定交貨.依據(jù)有關(guān)《合同法》規(guī)定,有關(guān)該案正確表述是()。

a.甲有權(quán)不按合同約定交貨.除非乙提供了相應(yīng)的擔(dān)保。

b.甲無(wú)權(quán)不按合同約定交貨,但可以要求乙提供相應(yīng)的擔(dān)保.

c.甲無(wú)權(quán)不按合同約定交貨,但可以?xún)H先交付部分貨物.

d.甲應(yīng)按合同約定交貨,如乙不支付貨款可追究其違約責(zé)任.

處理()。

a.因主合同解除,乙公司的擔(dān)保責(zé)任也歸于消滅.

b.乙公司應(yīng)負(fù)擔(dān)50萬(wàn)元貸款的擔(dān)保責(zé)任.

c.乙公司應(yīng)負(fù)擔(dān)100萬(wàn)元的貸款的擔(dān)保責(zé)任.

d.乙公司不負(fù)擔(dān)保責(zé)任.

19.甲借款給乙2萬(wàn)元,由丙作為保證人.丙與乙之間簽定保證合同,未通知甲.后乙與甲協(xié)商變更借款數(shù)額為3萬(wàn)元.借款到期后乙無(wú)力償還該借款,為此發(fā)生糾紛,對(duì)此()。

a.丙應(yīng)承擔(dān)2萬(wàn)元的擔(dān)保債務(wù).

b.丙應(yīng)承擔(dān)3萬(wàn)元的保證債務(wù).

c.丙不應(yīng)承擔(dān)保證債務(wù).

d.丙承擔(dān)保證債務(wù)后有權(quán)向乙追償.

20.甲乙簽訂買(mǎi)賣(mài)合同,約定甲方于8月10日向乙方預(yù)付定金10萬(wàn)元,合同成立;9月10日前,乙方向甲交付全部貨物;甲方驗(yàn)收合格后,余款90萬(wàn)元甲方一次性付給乙方,另約定違約金2萬(wàn)元.8月10日,甲方依約定向乙方交付定金10萬(wàn)元..但截止9月20日,雖經(jīng)甲方多次催告,乙方未能向甲方交付貨物.下列表述不正確的是()。

a.甲方有權(quán)向要求乙方雙倍返還定金,即給付20萬(wàn)元人民幣.

b.甲方有權(quán)要求乙方雙倍償還定金或支付違約金.

c.甲方有權(quán)請(qǐng)求法院判令乙方承擔(dān)違約金,返還定金10萬(wàn)元.

d.設(shè)甲方在8月10日未向乙方預(yù)付定金,則甲乙雙方都有過(guò)錯(cuò),都應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任.

21.甲欠乙100萬(wàn)元,丙欠甲75萬(wàn)元,甲在其債權(quán)到期后,一直不行使對(duì)丙的債權(quán),致使其無(wú)力清償對(duì)乙的債務(wù),則乙可以主張()。

a.代位權(quán)。

b.撤銷(xiāo)權(quán).

c.解除權(quán)。

d.終止權(quán).

22.下列行為中,可以作為債權(quán)人撤銷(xiāo)權(quán)的標(biāo)的是()。

a.債務(wù)人甲父死后,甲拒絕接受繼承的行為.

b.債務(wù)人乙為自己的表姐從銀行貸款擔(dān)保,由于其表姐打算貸款炒股,風(fēng)險(xiǎn)極大,有可能損害債權(quán)人的利益.

c.債務(wù)人丙撿到他人的錢(qián)包又將其退還給他人,并且拒絕他人給付酬金的行為.

經(jīng)濟(jì)法體論文篇七

法定代表人：劉××，董事長(zhǎng)。

答辯人因陸××所訴關(guān)于商品房預(yù)售合同糾紛一案，現(xiàn)依法答辯如下：

一、原告示依約購(gòu)買(mǎi)所定商品房已構(gòu)成違約，無(wú)權(quán)要求返還定金。

xxx2年2月22日，原告與答辯人簽訂了一份《××花園××閣商品房認(rèn)購(gòu)書(shū)，》約定：乙方(原告)自愿認(rèn)購(gòu)××花園××閣18層1807號(hào)房，建筑面積約為139.98平方米(實(shí)際建筑面積以房產(chǎn)局的測(cè)量結(jié)果為準(zhǔn));房屋單價(jià)為每平方米4331.60元，總價(jià)為606337元;付款方式為簽訂認(rèn)購(gòu)書(shū)時(shí)交付定金xxx00元，在簽訂認(rèn)購(gòu)書(shū)后15日內(nèi)支付房款400337元，其余房款206000元申請(qǐng)銀行按揭付清;乙方須于xxx3年3月9日前持有效身份證明及本認(rèn)購(gòu)書(shū)原件到甲方(答辯人)售樓部換簽《商品房買(mǎi)賣(mài)合同》;乙方交付購(gòu)房定金后，如甲方將乙方認(rèn)購(gòu)的房屋另售他人，則雙倍返還給乙方定金;如乙方不按時(shí)交納房款及換簽《商品房買(mǎi)賣(mài)合同》，則甲方有權(quán)終止本認(rèn)購(gòu)書(shū)，不再退還乙方所交定金，并將上述乙方訂購(gòu)的商品房另行出售。

合同簽訂后，原告于第二天向答辯人交來(lái)定金xxx00元，答辯人則將原告所定購(gòu)的房屋預(yù)留給原告。但是，原告既未按約定期限前來(lái)支付房款，也未按規(guī)定前來(lái)?yè)Q簽《商品房買(mǎi)賣(mài)合同》。原告的行為顯然已構(gòu)成違約，其無(wú)權(quán)要求返還定金。

二、原告的訴訟請(qǐng)求沒(méi)有法律依據(jù)，應(yīng)予駁回。

《合同法》第115條規(guī)定：“當(dāng)事人可以依照《中華人民共和國(guó)擔(dān)保法》約定一方向?qū)Ψ浇o付定金作為債務(wù)的擔(dān)保。債務(wù)人履行債務(wù)后，定金應(yīng)當(dāng)?shù)肿鲀r(jià)款或者收回。給付定金的一方不履行約定的債務(wù)的，無(wú)權(quán)要求返還定金;收受定金的一方不履行約定的債務(wù)的，應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金。”

《商品房銷(xiāo)售管理辦法》第22條第2款規(guī)定：“符合商品房銷(xiāo)售條件的，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)在訂立商品房買(mǎi)賣(mài)合同之前向買(mǎi)受人收取預(yù)訂款性質(zhì)的費(fèi)用的，訂立商品房買(mǎi)賣(mài)合同時(shí)，所收費(fèi)應(yīng)當(dāng)?shù)肿鞣績(jī)r(jià)款;當(dāng)事人未能訂立商品房買(mǎi)賣(mài)合同的，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)應(yīng)當(dāng)向買(mǎi)受人返還所收費(fèi)用;當(dāng)事人之間另有約定的，從其約定?！?/p>

原告既然與答辯人簽訂了《商品房訂購(gòu)書(shū)》，對(duì)標(biāo)的物、價(jià)款、付款方式、違約責(zé)任等都進(jìn)行了明確約定。合同簽訂后，原告按約定交付了定金，答辯人亦依約將所定商品房留給了原告。但是，原告后來(lái)自己違約，不按約定履行應(yīng)盡的義務(wù)，根據(jù)法律和雙方約定其都無(wú)權(quán)要求返還定金。《商品房認(rèn)購(gòu)書(shū)》是一個(gè)完整的合同，是原告為購(gòu)買(mǎi)答辯人的商品房而預(yù)先簽訂的合同，該合同對(duì)商品房買(mǎi)賣(mài)的最主要是精華條款進(jìn)行了約定，不僅對(duì)原告有約束力，對(duì)答辯人亦有約束力。換簽《商品房買(mǎi)賣(mài)合同》是雙方約定的簽約步驟，《商品房買(mǎi)賣(mài)合同》是建設(shè)部和國(guó)家工商局共同制定發(fā)布的示范文本，合同條款多為商品房買(mǎi)賣(mài)的規(guī)范條款，更何況該示范文本內(nèi)容還是可以修改、增補(bǔ)或刪減的。實(shí)際上，合同最主要條款已在《認(rèn)購(gòu)書(shū)》中進(jìn)行了約定，其余條款只要作適當(dāng)協(xié)商即可簽訂。原告說(shuō)答辯人“不愿作出讓步”沒(méi)有任何依據(jù)，實(shí)際是想為了不履行《認(rèn)購(gòu)書(shū)》約定的義務(wù)尋找借口，不應(yīng)得到法律的支持，原告的訴訟請(qǐng)示實(shí)在是毫無(wú)法律依據(jù)。

綜上，答辯人認(rèn)為，原告不按雙方約定履行義務(wù)已構(gòu)成違約，其無(wú)權(quán)要求返還定金;其訴訟請(qǐng)求毫無(wú)法律依據(jù)，請(qǐng)求人民法院依法駁回!

此致

××市××區(qū)人民法院。

××年××月××日。

經(jīng)濟(jì)法體論文篇八

多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用可以是多方面的，也可以是多角度的，為了更好地在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，就需要教師在實(shí)踐的過(guò)程中不斷應(yīng)用和思考，在更多的教學(xué)內(nèi)容中引入多媒體技術(shù)的影子。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，教師通過(guò)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以很清楚地了解自己的教學(xué)計(jì)劃，可以讓自己的教學(xué)計(jì)劃有序、高效地進(jìn)行，讓教師清楚地知道自己這節(jié)課要講什么、下節(jié)課該做什么。但就目前小學(xué)作文教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)狀況來(lái)看，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候更多的是低效的，這也會(huì)對(duì)高效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一定的阻礙。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候可以引入多媒體技術(shù)，這樣不僅可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，還可以讓自己的教學(xué)計(jì)劃更加清晰自然，讓教師和學(xué)生都可以一目了然。比如教師可以利用多媒體技術(shù)將自己的教學(xué)計(jì)劃制作成一個(gè)教學(xué)課件，在這個(gè)教學(xué)課件當(dāng)中主要描述一下自己的教學(xué)計(jì)劃，如教師要怎樣開(kāi)展這個(gè)作文教學(xué)活動(dòng)，每一次作文課不是說(shuō)非要讓學(xué)生寫(xiě)一篇完整的作文，可以把作文的每一部分分解開(kāi)來(lái)。比如第一節(jié)課的時(shí)候講述一下開(kāi)頭的寫(xiě)法，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中練習(xí)一下開(kāi)頭應(yīng)該怎么寫(xiě)，此外還有中間部分和結(jié)尾，教師都要在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中有所描述。然后教師可以在每堂課開(kāi)始之前，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示自己的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生自己也明白每堂課都會(huì)講到什么，讓學(xué)生清楚每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這種方法可以幫助教師更好地制定自己的教學(xué)計(jì)劃，可以節(jié)省大量的課堂時(shí)間，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率有很大的幫助。

二、注重作文寫(xiě)作技巧講述，做到授人以漁。

學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)正反映了學(xué)生自身寫(xiě)作能力的不足。小學(xué)生由于剛剛接觸寫(xiě)作這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)部分，對(duì)這個(gè)陌生的語(yǔ)文教學(xué)部分學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力也是正常的。教師一定不能盲目求快，一味地追求教學(xué)效率是不可取的。教師一定要讓學(xué)生自己去掌握一些寫(xiě)作技巧，做到授人以漁。寫(xiě)作過(guò)程也是循序漸進(jìn)的，只有學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)作技巧，才能更好地在平時(shí)進(jìn)行發(fā)揮。語(yǔ)文寫(xiě)作技巧的講述成為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中的主體部分，教師可以將多媒體技術(shù)和語(yǔ)文寫(xiě)作技巧講述結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多媒體技術(shù)可以更好地進(jìn)行寫(xiě)作技巧的講授，有助于提升教學(xué)效率。比如教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂中給學(xué)生陳列一些教學(xué)范文，教師在找范文的時(shí)候，一定要以學(xué)生的視野進(jìn)行尋找，不能脫離學(xué)生這個(gè)主體。然后針對(duì)這個(gè)范文進(jìn)行作文講述，如范文當(dāng)中有一些擬人句和比喻句，這些修辭手法的使用都會(huì)使文章錦上添花。范文當(dāng)中還會(huì)有一些寫(xiě)作方法，如一些描寫(xiě)景物的方法，還有一些寫(xiě)人的方法，教師都可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生仔細(xì)講述每一種方法的使用方法。通過(guò)這種方法將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)寫(xiě)作技巧講授課堂當(dāng)中，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式也更感興趣，在課堂中也更為投入，對(duì)提升課堂教學(xué)效率有很大的幫助。

三、構(gòu)建輕松融洽的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，一個(gè)輕松融洽的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更為投入，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生自身的寫(xiě)作能力有很大的幫助。多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助教師更好地營(yíng)造輕松融洽的氛圍。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師可以在課堂中利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以在課堂開(kāi)始之前利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些有意思的視頻，如可以給學(xué)生播放一些搞笑的視頻，相信大部分學(xué)生都會(huì)被這種教學(xué)視頻所吸引，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生依據(jù)這些動(dòng)態(tài)圖片寫(xiě)一段話(huà)或者是一個(gè)句子，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式更感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也就更為主動(dòng)。通過(guò)這種方法，可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

總而言之，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，擁有著很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以讓小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)更加多樣化。為了讓多媒體技術(shù)更好地在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用，教師要逐漸增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)能力，針對(duì)多媒體技術(shù)深入研究，從而不斷提升小學(xué)作文課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]李嵐軍.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的意義與作用[j].學(xué)周刊，20xx（23）.

[2]馬立海.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[j].學(xué)苑教育，20xx（02）.

作者:孫浩單位:江蘇省泰興市姚王小學(xué)。

經(jīng)濟(jì)法體論文篇九

[案例]2012年7月22日，熊某、馬某與重慶市某煤業(yè)有限公司簽訂了勞動(dòng)合同，約定7月23日開(kāi)始上班，8月起參加了工傷保險(xiǎn)。同年8月20日被告在重慶煤炭職業(yè)病醫(yī)院進(jìn)行體檢，檢查結(jié)果顯示本人身體健康。2014年9月11日，熊某被診斷為塵肺一期。2015年4月8日向重慶市疾病預(yù)防控制中心提出質(zhì)疑，經(jīng)專(zhuān)家鑒定，2012年8月20日在重慶煤炭職業(yè)病醫(yī)院檢查所攝x光片，非熊某、馬某本人所攝。煤業(yè)公司為此以熊某、馬某入職時(shí)以欺詐手段與單位建立勞動(dòng)關(guān)系，要求解除雙方的勞動(dòng)合同。[1]在這個(gè)案例中如果熊某、馬某入職時(shí)確有以欺詐手段與單位簽訂勞動(dòng)合同，導(dǎo)致該勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效。勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后，勞動(dòng)者在用人單位工作期間的勞動(dòng)關(guān)系是否成立或者有無(wú)效力？我國(guó)《勞動(dòng)合同法》第26條和第28條規(guī)定了勞動(dòng)合同無(wú)效的情形及法律后果，第28條也僅僅規(guī)定“勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效，勞動(dòng)者已付出勞動(dòng)的，用人單位應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者支付勞動(dòng)報(bào)酬?！?，并沒(méi)有明確勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后勞動(dòng)關(guān)系的效力問(wèn)題，筆者將對(duì)勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后勞動(dòng)關(guān)系的效力問(wèn)題進(jìn)行分析。

2勞動(dòng)合同無(wú)效與勞動(dòng)關(guān)系效力的關(guān)系。

2.1勞動(dòng)合同無(wú)效的法律后果。

《勞動(dòng)合同法》對(duì)勞動(dòng)合同的無(wú)效的法律后果只規(guī)定了勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后，由有過(guò)錯(cuò)的一方承擔(dān)損害賠償責(zé)任?！秳趧?dòng)法》規(guī)定無(wú)效的勞動(dòng)合同，從訂立的時(shí)候起就沒(méi)有法律約束力。這與《合同法》中無(wú)效合同的法律規(guī)定一致。上述規(guī)定是我國(guó)現(xiàn)行勞動(dòng)法律制度中處理勞動(dòng)合同無(wú)效的法律依據(jù)，對(duì)比《合同法》中處理無(wú)效合同法律后果的規(guī)定，顯得十分不足，勞動(dòng)法沒(méi)有對(duì)勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后雙方的法律關(guān)系如何處理作進(jìn)一步的說(shuō)明。

2.2勞動(dòng)合同無(wú)效與勞動(dòng)關(guān)系效力的關(guān)系分析。

實(shí)踐中出現(xiàn)不少像本案中熊某、馬某的狀況，因簽訂勞動(dòng)合同時(shí)的欺詐行為致使勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效，卻與用人單位存在事實(shí)上的用工關(guān)系，這種勞動(dòng)關(guān)系將如何認(rèn)定呢？合同被確認(rèn)無(wú)效后不應(yīng)當(dāng)再考慮勞動(dòng)關(guān)系成立與否的問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)考慮勞動(dòng)關(guān)系是否有效。因?yàn)閯趧?dòng)關(guān)系是一種事實(shí)行為，從用工之時(shí)起就已經(jīng)建立，既然已經(jīng)建立了，那么就沒(méi)有必要再討論成立與不成立的問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)考慮其效力問(wèn)題。在勞動(dòng)法中僅有對(duì)勞動(dòng)關(guān)系建立的表述，對(duì)因勞動(dòng)合同無(wú)效中勞動(dòng)關(guān)系的效力沒(méi)有明確的規(guī)定。如果僅從勞動(dòng)關(guān)系的.產(chǎn)生原因來(lái)看（自用工之日雙方建立勞動(dòng)關(guān)系），即使在勞動(dòng)合同無(wú)效的情況下，只要有用工的事實(shí)行為，雙方的勞動(dòng)關(guān)系還是存在的，勞動(dòng)者仍然可以依法請(qǐng)求確認(rèn)雙方存在事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系，然后依照勞動(dòng)法進(jìn)行維權(quán)。若雙方簽訂了有效的勞動(dòng)合同，但是未實(shí)際履行，即沒(méi)有產(chǎn)生事實(shí)上用工，雙方不存在勞動(dòng)關(guān)系。[2]這樣看來(lái)，勞動(dòng)關(guān)系的效力似乎與勞動(dòng)合同的效力無(wú)關(guān)。

3確認(rèn)勞動(dòng)關(guān)系無(wú)效的必要性及建議。

目前的合同中，雙方簽約時(shí)一方存在欺詐行為，根據(jù)現(xiàn)行的合同法理論，不管是撤銷(xiāo)還是確認(rèn)無(wú)效后，都產(chǎn)生合同自始無(wú)效的法律后果，雙方之間被視為從訂立勞動(dòng)合同之時(shí)就不存在任何法律關(guān)系。在勞動(dòng)關(guān)系中，用工因?yàn)檫@種行為本身已經(jīng)發(fā)生了，你不可能否認(rèn)勞動(dòng)者沒(méi)在用人單位上班的事實(shí)，既然上過(guò)班肯定就存在勞動(dòng)關(guān)系，所以才出現(xiàn)了勞動(dòng)法中勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效而勞動(dòng)關(guān)系有效的結(jié)果。但是勞動(dòng)合同法為什么沒(méi)有規(guī)定勞動(dòng)關(guān)系無(wú)效呢？[3]就本案而言，筆者認(rèn)為主要從三點(diǎn)考慮：

第一，從保護(hù)弱者的角度出發(fā)，員工作為弱勢(shì)群體，只要新的用人單位同意與之建立勞動(dòng)關(guān)系，先前的用人單位的責(zé)任及法律風(fēng)險(xiǎn)自然轉(zhuǎn)移到新的用人單位，無(wú)論是員工故意欺詐還是無(wú)意隱瞞，勞動(dòng)關(guān)系都應(yīng)當(dāng)有效。

第二，從公司管理角度出發(fā)，用人單位與勞動(dòng)者承擔(dān)的先合同義務(wù)的性質(zhì)不一樣，法律強(qiáng)化了用人單位在此過(guò)程中應(yīng)盡的注意義務(wù)。熊某在進(jìn)入煤業(yè)公司時(shí)，單位就有義務(wù)對(duì)該工人入職體檢、面試等進(jìn)行考查，如果單位出現(xiàn)了審查不嚴(yán)，責(zé)任理所當(dāng)然由單位自己來(lái)承擔(dān)。

第三，從社會(huì)和諧角度出發(fā)，對(duì)工傷保險(xiǎn)基金而言，即使熊某不到重慶市某煤業(yè)有限公司上班，之前所在的單位為其參加工傷保險(xiǎn)仍然要對(duì)兩人患?jí)m肺承擔(dān)責(zé)任，也就是說(shuō)，熊某在本案中并沒(méi)有損害國(guó)家的利益。就算熊某以欺詐手段參保（即之前的單位沒(méi)有參加保險(xiǎn)），但是從社會(huì)和諧以及保護(hù)勞動(dòng)者利益角度考慮，仍然要認(rèn)定勞動(dòng)關(guān)系有效，使勞動(dòng)者獲得保險(xiǎn)賠償。但是筆者認(rèn)為，這種考慮片面強(qiáng)調(diào)對(duì)勞動(dòng)者的保護(hù)，一方面嚴(yán)重?fù)p害用人單位的利益，不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；另一方面，也助長(zhǎng)社會(huì)不良風(fēng)俗，嚴(yán)重破壞了人類(lèi)長(zhǎng)期以來(lái)建立起來(lái)的誠(chéng)實(shí)信用原則，從而會(huì)造成更多的社會(huì)矛盾。筆者建議用立法的方式明確規(guī)定勞動(dòng)關(guān)系可以被確認(rèn)無(wú)效。在勞動(dòng)合同法加入勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效的，勞動(dòng)者和用人單位之前自始不存在勞動(dòng)關(guān)系或者勞動(dòng)關(guān)系無(wú)效。主要理由有三：首先，勞動(dòng)關(guān)系是一種特殊的合同關(guān)系，帶有一定的人身性質(zhì)，這種性質(zhì)好比婚姻法中的無(wú)效婚姻，但是由于建立時(shí)的違法性，法律可以對(duì)其效力予以否定。[4]其次，勞動(dòng)關(guān)系作為一種民事法律行為，根據(jù)民法理論，這種行為可以被確認(rèn)為無(wú)效，或者被撤銷(xiāo)或變更。最后，勞動(dòng)關(guān)系確認(rèn)無(wú)效是對(duì)勞動(dòng)合同法的一種完善，能夠強(qiáng)化人與人、人與社會(huì)之間的誠(chéng)實(shí)信用度，建立一種良好的社會(huì)秩序。

參考文獻(xiàn):。

[1]重慶市永川區(qū)人民法院2015年永法民初字第07599號(hào)民事判決書(shū)和第07598號(hào)民事判決書(shū)(即重慶市永興煤業(yè)(集團(tuán))有限公司訴熊心兵、馬科金勞動(dòng)合同爭(zhēng)議案).

經(jīng)濟(jì)法體論文篇十

本文是一篇專(zhuān)業(yè)的教育論文，主要是關(guān)于二本院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究，詳情請(qǐng)看下面的介紹。

一、二本院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面問(wèn)題。

高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師在課堂上講的多，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的少，思考的少。很多學(xué)生認(rèn)為營(yíng)銷(xiāo)員的素質(zhì)、技能需要在工作中磨煉，不相信課堂理論學(xué)習(xí)。不管學(xué)生的觀點(diǎn)是否正確，卻反映了實(shí)踐教學(xué)在營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)中作用很大。然而，在調(diào)查了一些高年級(jí)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生和已經(jīng)畢業(yè)工作的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前地方二本院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)明顯存在以下三個(gè)問(wèn)題。

(一)實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間安排偏少，效果不佳市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)(本科)各主干專(zhuān)業(yè)課程都應(yīng)該有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。然而，從實(shí)踐教學(xué)的安排時(shí)間看，占有25%的被調(diào)查學(xué)生反映只有少數(shù)課程做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合;余下75%的學(xué)生則認(rèn)為都是教師課堂理論教學(xué)。從實(shí)踐教學(xué)的效果看，學(xué)生對(duì)各類(lèi)實(shí)踐性教學(xué)的平均評(píng)分都很低，均不超過(guò)30分(百分制)，見(jiàn)表1。另外，從課程角度看，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)20門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程，調(diào)查顯示每個(gè)班級(jí)平均僅有4至5門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)被學(xué)生認(rèn)可，其他課程實(shí)踐性教學(xué)的效果被認(rèn)為較差。上述情況表明了地方二本院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間安排明顯偏少和效果不佳的事實(shí)。實(shí)踐教學(xué)部分偏少直接導(dǎo)致了學(xué)生不清楚企業(yè)實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)工作的要求，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)工作環(huán)境缺乏了解，對(duì)自身素質(zhì)信心不足等問(wèn)題。例如，在被調(diào)查的學(xué)生中，56%的人對(duì)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)具備的能力素質(zhì)認(rèn)識(shí)較模糊。在關(guān)于營(yíng)銷(xiāo)員最重要的能力調(diào)查中，已工作的畢業(yè)生與在校學(xué)生存在多項(xiàng)認(rèn)識(shí)不一致的情況。此外，大約有2/3的受訪(fǎng)學(xué)生對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)缺乏足夠的信心等。

(二)教學(xué)方式單一，案例教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證實(shí)踐教學(xué)方式多種多樣。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師采用最多的教學(xué)方式是課堂案例教學(xué)，假如不考慮職業(yè)資格培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)同的實(shí)踐教學(xué)方式有調(diào)查、策劃等實(shí)踐項(xiàng)目，上機(jī)演練，情景模擬(如禮儀實(shí)訓(xùn))等，達(dá)不到各類(lèi)教學(xué)方式總數(shù)的1/4，實(shí)踐教學(xué)方式單一。在案例教學(xué)中，沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立、開(kāi)放性的思維，學(xué)生之間交流討論少，老師也有事先準(zhǔn)備不充分等情況，結(jié)果多數(shù)課程達(dá)不到培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。這說(shuō)明濫用案例教學(xué)方式，質(zhì)量無(wú)法保證。例如，課堂案例教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常倉(cāng)促地閱讀案例材料，并從原文中找出有限的字句去回答老師的提問(wèn)，很難給出完整的、令人信服的答案。營(yíng)銷(xiāo)課程中的案例是講述企業(yè)及當(dāng)事人實(shí)際遇到的事件，解決案例中問(wèn)題需要縱觀整個(gè)事件，還可能涉及其他章節(jié)、課程、學(xué)科的知識(shí)，以及個(gè)人切身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，案例教學(xué)需要學(xué)生之間相互交流討論，以達(dá)到知識(shí)共享的效果。

(三)實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)不突出，培養(yǎng)目標(biāo)不明確首先，表現(xiàn)在每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)部缺乏實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)20門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程，每門(mén)課程都應(yīng)該有核心能力培養(yǎng)目標(biāo)，以及相應(yīng)的重點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如，《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程至少要讓每位學(xué)生經(jīng)歷企業(yè)具體產(chǎn)品的4p設(shè)計(jì)，條件允許還可以讓學(xué)生操作某項(xiàng)產(chǎn)品的實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)3/4的主干專(zhuān)業(yè)課程，沒(méi)有針對(duì)課程的核心能力目標(biāo)去開(kāi)展一些重要的實(shí)踐教學(xué)。其次，表現(xiàn)在沒(méi)有突出重點(diǎn)課程的實(shí)踐教學(xué)，一些重要的實(shí)踐教學(xué)方式得不到實(shí)施等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生得到最多的課程專(zhuān)題實(shí)踐項(xiàng)目是：職業(yè)考證、畢業(yè)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查分析、營(yíng)銷(xiāo)策劃、禮儀實(shí)訓(xùn)等。然而，已畢業(yè)的學(xué)生則認(rèn)為學(xué)校最有價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)方式是校外頂崗實(shí)習(xí)，最有價(jià)值的課程專(zhuān)題實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目是市場(chǎng)調(diào)查分析、溝通談判訓(xùn)練、客戶(hù)關(guān)系管理、營(yíng)銷(xiāo)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)等。可見(jiàn)，存在一些重要的實(shí)踐教學(xué)方式和課程專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有被地方二本院校所重視。最后，一些已經(jīng)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)又無(wú)法保證質(zhì)量。例如，在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中，學(xué)生抄襲網(wǎng)絡(luò)論文的現(xiàn)象較普遍，老師管控不嚴(yán)格。

二、二本院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的原因。

(一)主觀上實(shí)踐性教學(xué)沒(méi)有被教師重視最近幾年，高校逐漸意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并提出實(shí)踐教學(xué)的要求。任課教師開(kāi)始制定課程的實(shí)踐教學(xué)大綱，增加實(shí)踐教學(xué)部分。然而實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有扎實(shí)開(kāi)展，教學(xué)效果不好。主要原因在于任課教師主觀上還不夠重視實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有深入研究各種實(shí)踐教學(xué)方式，對(duì)于各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程可以開(kāi)設(shè)哪些實(shí)踐教學(xué)，以及在有限的課時(shí)內(nèi)如何安排課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，任課教師認(rèn)識(shí)有限。其結(jié)果是很多課程的實(shí)踐教學(xué)部分采取了案例教學(xué)和學(xué)生自己組織的形式，老師參與少，指導(dǎo)不力。由本次調(diào)查可知，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)20門(mén)主干課程，僅有少數(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)被認(rèn)為是有效的;當(dāng)問(wèn)及各門(mén)專(zhuān)業(yè)課為何不能“一邊理論，一邊實(shí)踐”式教學(xué)，51%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)研究不夠，不能開(kāi)展行之有效的實(shí)踐教學(xué)。任課教師是實(shí)踐教學(xué)的策劃者和執(zhí)行者，實(shí)踐教學(xué)的效果如何，任課教師始終是問(wèn)題的核心，教師事先一定要重視實(shí)踐教學(xué)，花時(shí)間和精力去琢磨它。

(二)客觀上實(shí)踐性教學(xué)存在教師執(zhí)行困難任課教師執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)的困難表現(xiàn)在：(1)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間跨度長(zhǎng)，計(jì)劃準(zhǔn)備工作多。例如，進(jìn)行一次市場(chǎng)調(diào)查，就涉及從確定調(diào)查對(duì)象、制定調(diào)查問(wèn)卷、組織調(diào)查活動(dòng)、到最后得出調(diào)查結(jié)論，整個(gè)過(guò)程要用很長(zhǎng)時(shí)間，中間還可能涉及調(diào)課，占用學(xué)生的課余休息時(shí)間，實(shí)施起來(lái)較麻煩，并且可能得不到學(xué)生的支持。還有一些專(zhuān)題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)甚至要用一個(gè)學(xué)期才能完成，成效更難控制。

(2)一些實(shí)踐性教學(xué)的空間活動(dòng)范圍大。如參觀企業(yè)與頂崗實(shí)習(xí)，都是在企業(yè)單位進(jìn)行的，空間跨度較大，而且會(huì)發(fā)生一些費(fèi)用。通常，學(xué)校對(duì)任課教師組織的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生集體外出十分困難。(3)地方院校專(zhuān)業(yè)課教師工作量大，課時(shí)有限。通常每門(mén)專(zhuān)業(yè)課有十多章內(nèi)容，而每學(xué)期只有40至50多個(gè)課時(shí)，扣除節(jié)假日后甚至更少。任課教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將課程講完，課時(shí)已經(jīng)很緊，沒(méi)有多余時(shí)間安排實(shí)踐教學(xué)和演練。(4)普通教師能夠聯(lián)絡(luò)的企事業(yè)單位少。

普通教師人際交往范圍有限，在沒(méi)有校方幫助的條件下，他們通常沒(méi)有能力將學(xué)生送到校外企事業(yè)單位去實(shí)訓(xùn)。

(三)實(shí)踐教學(xué)缺少學(xué)校制度、設(shè)施與企業(yè)支持學(xué)校需要為實(shí)踐教學(xué)制定相關(guān)制度，并提供設(shè)施和財(cái)力，最后還要對(duì)實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行考核。但一些地方二本院校在實(shí)踐教學(xué)上缺乏制度保障：(1)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的投資普遍不足。一些學(xué)校的多媒體教室和機(jī)房數(shù)量不能滿(mǎn)足實(shí)際需要，專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有配置模擬實(shí)訓(xùn)軟件等，使課程無(wú)法精講演示和學(xué)生上機(jī)演練。(2)校方?jīng)]有積極地建立穩(wěn)定的校企實(shí)習(xí)基地。為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生尋找實(shí)訓(xùn)企業(yè)和合作單位是學(xué)校提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和幫助學(xué)生就業(yè)的重要途徑。(3)學(xué)校沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)的檢查和約束制度。學(xué)校要求教師編制實(shí)踐教學(xué)大綱，但教師是否按照大綱安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校沒(méi)有檢查和約束機(jī)制，這樣使課程實(shí)踐教學(xué)部分無(wú)法保證執(zhí)行。目前，就市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，由于銷(xiāo)售崗位的離職率較高，人員不穩(wěn)定，愿意與學(xué)校長(zhǎng)期合作實(shí)訓(xùn)的企業(yè)較少，這需要企業(yè)和學(xué)校積極尋找互利共贏的合作方式。此外，學(xué)校沒(méi)有為方便實(shí)踐教學(xué)而提供靈活的調(diào)課制度，且缺少實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)支持。

總之，學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，主要問(wèn)題是投資不足，主動(dòng)性不夠，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)施一些實(shí)踐教學(xué)，最終又不能對(duì)任課教師提出相應(yīng)的要求。例如，在本次調(diào)查中，61.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的主動(dòng)性不足，沒(méi)有重視實(shí)踐教學(xué);63.2%的學(xué)生感嘆學(xué)校沒(méi)有提供必要的財(cái)力支持實(shí)踐教學(xué)。

(四)學(xué)生管理工作寬松高校實(shí)踐性教學(xué)成果的好壞不僅與學(xué)校、教師有關(guān)，還與學(xué)生有關(guān)。通常，任課教師安排的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，學(xué)生總是很難按時(shí)保質(zhì)保量地完成，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正的原因是多方面的：社會(huì)就業(yè)壓力較大，一些學(xué)生缺乏自信和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為成績(jī)好不一定就業(yè)順利，于是在學(xué)習(xí)上也顯得有些浮躁和不安，一點(diǎn)一滴的知識(shí)積累和能力鍛煉缺乏耐心;因個(gè)人興趣的差異，一些營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己不適合做銷(xiāo)售，打算未來(lái)從事其他工作，在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)中降低了對(duì)自己的要求，這種情況女生較多;高校普遍采取的學(xué)生對(duì)老師考評(píng)制度，老師的教學(xué)質(zhì)量主要由學(xué)生的評(píng)分決定，少數(shù)學(xué)生對(duì)老師不滿(mǎn)會(huì)降低教師的在該學(xué)期的教學(xué)評(píng)分。老師擔(dān)心被學(xué)生評(píng)“低分”，這樣使老師在嚴(yán)格要求時(shí)有所顧忌。學(xué)生除了觸犯法律和離校不歸等嚴(yán)重原因之外，曠課、掛科、態(tài)度散漫等違紀(jì)行為通常不足以影響學(xué)生畢業(yè)。而教師若批評(píng)、懲罰學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，結(jié)果對(duì)自己不利。所以，當(dāng)前教師對(duì)于維護(hù)校紀(jì)問(wèn)題顯得較為謹(jǐn)慎，學(xué)生自由散漫的態(tài)度難以扭轉(zhuǎn)。

經(jīng)濟(jì)法體論文篇十一

法定義務(wù)是從法定學(xué)對(duì)法律責(zé)任的定義，法律責(zé)任是由特定法律事實(shí)引起的對(duì)損害予以賠償、補(bǔ)償或接受懲罰的特殊義務(wù)。這種把法定義務(wù)作為經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的基礎(chǔ)、本質(zhì)特征、邏輯起點(diǎn)的學(xué)說(shuō)，從法律規(guī)范的層面對(duì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任進(jìn)行了規(guī)范性的要求，維護(hù)了經(jīng)濟(jì)體系的規(guī)章制度使其能夠更好的運(yùn)行。但是研究者對(duì)經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的研究往往過(guò)于注重從一般的法理上進(jìn)行演繹，忽略了經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的自身特點(diǎn)。

這種研究將使研究者難以把經(jīng)濟(jì)法責(zé)任和其他法律責(zé)任作出明確的區(qū)別。其次就是這種法定義務(wù)說(shuō)對(duì)經(jīng)濟(jì)法的責(zé)任界定過(guò)于淺顯，難以從經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的角度把握經(jīng)濟(jì)法的深層次內(nèi)涵。這種法定義務(wù)分析經(jīng)濟(jì)法的形式過(guò)于注重實(shí)然狀況從而導(dǎo)致忽略了應(yīng)然的責(zé)任形式，由于法律特別是經(jīng)濟(jì)法相對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的滯后性，難免會(huì)對(duì)一些實(shí)質(zhì)違法行為缺乏相應(yīng)的形式規(guī)定，法定義務(wù)學(xué)說(shuō)很難解決這一問(wèn)題。

1.2經(jīng)濟(jì)責(zé)任的社會(huì)公共利益學(xué)說(shuō)。

社會(huì)公共利益學(xué)說(shuō)是從社會(huì)學(xué)和政治學(xué)中的社會(huì)利益出發(fā)，使社會(huì)公共利益作為經(jīng)濟(jì)法的基本范疇、基本價(jià)值、基本原則等理論的基點(diǎn)。表達(dá)的主要思想就是社會(huì)公共利益是從社會(huì)公眾生活的角度出發(fā)，為了維護(hù)社會(huì)的正常秩序、正?；顒?dòng)提出的愿望和需求。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)公共秩序的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的秩序、自然資源的嚴(yán)格保護(hù)和合理利用、對(duì)社會(huì)弱者利益的保障，這些都是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所必須要經(jīng)歷的。

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的產(chǎn)生源于對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀調(diào)控和市場(chǎng)規(guī)劃，社會(huì)公共利益的確體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)層面的屬性。但是社會(huì)公共利益學(xué)說(shuō)并不能直接作為經(jīng)濟(jì)法固有的、內(nèi)在的范疇，在當(dāng)代社會(huì)法治背景下，民事法律責(zé)任以及行政法律責(zé)任都在一定程度上體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)公共利益的保護(hù)。但是真實(shí)的經(jīng)濟(jì)法責(zé)任要通過(guò)分析社會(huì)公共利益在經(jīng)濟(jì)法中存在的形態(tài)，提煉出經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的中心思想為人們所用。

2經(jīng)濟(jì)法責(zé)任與傳統(tǒng)的法律責(zé)任。

在生活中眾多的法律責(zé)任中，對(duì)人們貢獻(xiàn)最大的要數(shù)民法。法律責(zé)任通常可分為三大責(zé)任，即民事責(zé)任、行政責(zé)任和刑事責(zé)任，這種責(zé)任的劃分通常是以部門(mén)法為基礎(chǔ)的，與各部門(mén)的法則都是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。但是經(jīng)濟(jì)法作為新興的法律部門(mén)，在司法實(shí)踐中經(jīng)濟(jì)法往往都是在借鑒各種傳統(tǒng)法律責(zé)任形式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

違反經(jīng)濟(jì)法應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任形式往往表現(xiàn)為非單一的特征也就是“綜合責(zé)任”，即經(jīng)濟(jì)法主體所承擔(dān)的責(zé)任表現(xiàn)為多種責(zé)任(民事責(zé)任;行政責(zé)任、形勢(shì)責(zé)任、違憲責(zé)任)的結(jié)合。這種責(zé)任形式打破了傳統(tǒng)責(zé)任意義對(duì)應(yīng)的思維定式，形成了具有經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的特色責(zé)任制。由此可見(jiàn)通過(guò)傳統(tǒng)的法律責(zé)任來(lái)劃分經(jīng)濟(jì)法責(zé)任是很難進(jìn)行研究的，因此為了探尋經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的獨(dú)特性，經(jīng)濟(jì)學(xué)者們提出了很多的劃分標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)濟(jì)法責(zé)任包括了功法責(zé)任以及司法責(zé)任，財(cái)產(chǎn)責(zé)任和非財(cái)產(chǎn)責(zé)任，根據(jù)追究責(zé)任的目的可分為賠償性責(zé)任和懲罰性責(zé)任;依照承擔(dān)責(zé)任的主體，可分為調(diào)控主體責(zé)任和調(diào)控受體責(zé)任。還可以細(xì)分為國(guó)家責(zé)任、企業(yè)責(zé)任、社團(tuán)責(zé)任、個(gè)人責(zé)任等等。我國(guó)經(jīng)濟(jì)法責(zé)任力圖突破傳統(tǒng)的“三大責(zé)任”“四大責(zé)任”分類(lèi)方式，在有助于我們認(rèn)知經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的特殊性和程序性的同時(shí)，也存在法理學(xué)支撐不足的缺點(diǎn)，很難融入到傳統(tǒng)的法律責(zé)任中去。

在對(duì)于經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的認(rèn)識(shí)中，一個(gè)重要的問(wèn)題就是對(duì)傳統(tǒng)的法律進(jìn)行補(bǔ)充、超越以及創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)法責(zé)任對(duì)傳統(tǒng)的法律責(zé)任有模仿的形式，經(jīng)濟(jì)法責(zé)任自身也有其獨(dú)特的責(zé)任形式。這就意味著違反經(jīng)濟(jì)法承擔(dān)責(zé)任的.形式并不是對(duì)傳統(tǒng)的民事責(zé)任、行政責(zé)任、和刑事責(zé)任等的簡(jiǎn)單相加，而是對(duì)三者的綜合化系統(tǒng)化進(jìn)一步的改進(jìn)，提取出經(jīng)濟(jì)法責(zé)任所需。

經(jīng)濟(jì)法責(zé)任是在新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展下，為人們生產(chǎn)生活經(jīng)濟(jì)利益提供保障的。經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的具體形態(tài)有多少，至今無(wú)法準(zhǔn)確的定論?？偨Y(jié)以往的研究結(jié)果可以初步確定如下的典型責(zé)任，即政府經(jīng)濟(jì)失誤賠償、懲罰性賠償、實(shí)際履行、信用降低、資格減免、頒發(fā)禁令等。在宏觀的調(diào)控中，應(yīng)以規(guī)定的經(jīng)濟(jì)管理和調(diào)節(jié)主體的義務(wù)為主，更好地保證經(jīng)營(yíng)主體的合法權(quán)利，確保經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)能夠達(dá)到有效的實(shí)施。

經(jīng)濟(jì)法體論文篇十二

現(xiàn)今社會(huì)是法制化、經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)，社會(huì)發(fā)展迅速，各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展急需大量復(fù)合型的人才。經(jīng)濟(jì)法目前已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)課程，其在人才的需求方面意義越來(lái)越重大。目前，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)如何改革已經(jīng)成為教育從業(yè)者所關(guān)注的重點(diǎn)話(huà)題。雖然經(jīng)濟(jì)法課程逐漸受到人們的重視，改革的步伐逐步加快，但是仍舊存在著眾多的問(wèn)題。本文就經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決辦法。

一、我國(guó)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)狀。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)法是在二十世紀(jì)九十年代設(shè)立的，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比起步較晚。二十多年來(lái)，經(jīng)濟(jì)法課程雖然取得了一定的成果，建立了經(jīng)濟(jì)法教育的基礎(chǔ)，但是還不能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的要求。其內(nèi)部的建設(shè)仍舊存在很多弊端。

(一)教師素質(zhì)較低。

在教育改革逐漸推進(jìn)的過(guò)程中，各大院校都在努力建設(shè)高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)法教師隊(duì)伍。但是經(jīng)濟(jì)法師資力量薄弱問(wèn)題還是沒(méi)有得到很好的解決。在經(jīng)濟(jì)法課程開(kāi)設(shè)的初期，某些院校為了完成教育局的任務(wù)將大部分別的專(zhuān)業(yè)的教師調(diào)到經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)，外行教師對(duì)經(jīng)濟(jì)法并不是很熟悉，某些教師并不愿意從事經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法教師短缺。

另外，外行教師對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的結(jié)構(gòu)理解不到位，欠缺相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法理論，其教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，使得學(xué)生并不能很好地理解經(jīng)濟(jì)法，造成惡性循環(huán)。孔子云，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。沒(méi)有高素質(zhì)的教師是無(wú)法挑起經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)大梁的。

(二)教學(xué)大綱定位不準(zhǔn)。

目前的高校中對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)大綱定位相當(dāng)模糊，培養(yǎng)的目標(biāo)沒(méi)有與社會(huì)需求相連接，專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性非常弱化。面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只能采取同一的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，這種模式無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)的需求，學(xué)習(xí)目標(biāo)難以確立。目前，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的大部分學(xué)生法律基礎(chǔ)十分薄弱，但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)課程又較少，而經(jīng)濟(jì)的法律法規(guī)是其他任何法律規(guī)范無(wú)法比擬的，這自然就要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)熟練的掌握經(jīng)濟(jì)法，這種高難度的要求加大了學(xué)生的任務(wù)量。

(三)教材設(shè)計(jì)不合理。

教材是教學(xué)的媒介，教材是教學(xué)事業(yè)發(fā)展的基石。經(jīng)濟(jì)法教材版本眾多，但是良莠不齊，非經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)的人士并不能挑選出優(yōu)秀的教材。市面上的教材大多存在以下問(wèn)題：一，教材內(nèi)容淺薄，傾向于簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的堆疊，缺乏對(duì)法律法規(guī)的深度分析。二，教材內(nèi)容針對(duì)性較弱。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要的經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容并不相同。三，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)老舊，重視學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)踐與應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單粗略，缺少配套的經(jīng)典案例，使得經(jīng)濟(jì)法的法律法規(guī)枯燥乏味。四，部分經(jīng)濟(jì)法的課本內(nèi)容觀點(diǎn)陳舊，沒(méi)有及時(shí)更新，沒(méi)有及時(shí)反映國(guó)家經(jīng)濟(jì)法法律法規(guī)的變動(dòng)。

(四)教學(xué)方法不靈活。

目前各大高校再進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法的授課過(guò)程中一般以教師講課為主，教師是課堂的主導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)上學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，師生之間缺乏交流，抑制了學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)。學(xué)生僅通過(guò)課堂領(lǐng)悟經(jīng)濟(jì)法的有關(guān)知識(shí)，缺乏實(shí)踐。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)法的理論知識(shí)豐富、抽象，教師授課難以掌握深淺，如果僅采用課堂傳授知識(shí)，學(xué)生會(huì)很難接受經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏積極性。

(五)缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

目前，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，應(yīng)用于教育領(lǐng)域的技術(shù)也越來(lái)越多。因此，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)可以不斷提高現(xiàn)代化的教育手段和信息技術(shù)，例如可以添加投影儀、多媒體等設(shè)備。舍棄教師一手教材，一手粉筆的教育模式。改革教學(xué)只傳授理論的模式，增加學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，減少高分低能的學(xué)生。

(六)教學(xué)計(jì)劃安排缺乏連續(xù)性。

經(jīng)濟(jì)法本身就是屬于法律的范疇，因此經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)必然要求學(xué)生具有一定的法律基礎(chǔ)。目前，雖然各大高校都設(shè)立了經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)課程，但是缺乏基礎(chǔ)課程(如《法律基礎(chǔ)》)的設(shè)立，很多學(xué)校只是直接教授經(jīng)濟(jì)法的法律法規(guī)。使得學(xué)生對(duì)有關(guān)法規(guī)難以理解，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。有的學(xué)校雖然設(shè)立了《法律基礎(chǔ)》等的課程，但是后期的經(jīng)濟(jì)法律沒(méi)有緊緊跟隨，使得經(jīng)濟(jì)法課程之間缺乏繼承性，不利于學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

(七)教學(xué)考核方法有待創(chuàng)新。

教授授課多采取“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性。教師在考核知識(shí)時(shí)大多采取考試與考查兩種方式。這種考核方式使學(xué)生逐步的形成了課堂簡(jiǎn)單聽(tīng)一聽(tīng)，考試前簡(jiǎn)單記憶形式，并沒(méi)有深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。改革經(jīng)濟(jì)法考核的目標(biāo)將知識(shí)的測(cè)試與能力的測(cè)評(píng)相結(jié)合，增加考試的難度，是目前亟待解決的問(wèn)題。

高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。不斷進(jìn)步的經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育提出了更高的要求，社會(huì)的發(fā)展不需要的不僅僅是管理與高技術(shù)的人才，更需要的是“一專(zhuān)多能”的人才。這就要求大學(xué)生不僅擁有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和精通的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還擁有相應(yīng)的實(shí)踐能力。在意志領(lǐng)域里培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。那么經(jīng)濟(jì)法教學(xué)該如何改革，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求呢?以下是我的幾點(diǎn)建議。

(一)明確教學(xué)目標(biāo)。

工欲善其事必先利其器，作為一位教育者首先要提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，各大高等院校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，并對(duì)不同水平的教師進(jìn)行知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)其傳業(yè)授課的能力。另外，高等院校應(yīng)聘請(qǐng)能力水平高的專(zhuān)家和教授開(kāi)展法律知識(shí)的講座，拓寬教師的知識(shí)面。激勵(lì)教師關(guān)注經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)之中的與生活實(shí)際相貼切的問(wèn)題，不斷除舊納新。只有不斷提升教師的認(rèn)識(shí)局面，教師在授課的過(guò)程中才能將抽象的問(wèn)題實(shí)際化，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的興趣，充分利用教學(xué)資源。

(三)加強(qiáng)教材建設(shè)，提高教材專(zhuān)業(yè)化。

我國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)長(zhǎng)期處于低水平的狀態(tài)。為了改變這種現(xiàn)狀，就需要高質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)化的教材。教材在內(nèi)容上革除僅僅是簡(jiǎn)單排列知識(shí)的形式，增加教材的內(nèi)容的深度，為經(jīng)濟(jì)法的壯大奠定基礎(chǔ)。因此，經(jīng)濟(jì)法教材在編著時(shí)要求凸顯出前瞻性，在經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識(shí)上，加入現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展所出現(xiàn)的新的解釋。革除傳統(tǒng)教育拘泥于理論的教學(xué)形式，在編著教材內(nèi)容中，將基本理論融入到實(shí)際的案例中。在選擇教材上，要選用與時(shí)俱進(jìn)、貼合專(zhuān)業(yè)的教材。選取的教材要緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，能夠汲取國(guó)內(nèi)外有關(guān)經(jīng)濟(jì)法新的.知識(shí)成果。明確的表達(dá)本學(xué)科的理論知識(shí)，展示經(jīng)濟(jì)法理論體系之間的聯(lián)系和科學(xué)規(guī)律。

(四)完善教學(xué)內(nèi)容。

目前經(jīng)濟(jì)法教學(xué)采用的教材是21世紀(jì)課程教材。其對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生編著了不同的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)法教材的側(cè)重點(diǎn)不同，能夠?qū)W(xué)生指出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是這還是不夠的，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，多方面、多角度的收集貼近學(xué)生專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)案例。并且要對(duì)現(xiàn)存的經(jīng)濟(jì)法案例的內(nèi)容進(jìn)行更新，緊緊跟隨社會(huì)發(fā)展的潮流。減少同類(lèi)教材中存在的“重理論，請(qǐng)實(shí)踐”的問(wèn)題。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為原則，以法律法規(guī)為基礎(chǔ)，以先進(jìn)案例為素材，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，在教材中增設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的法律法規(guī)和我國(guó)參與的世界貿(mào)易組織所簽訂的雙邊條約，以及其他的涉外的法律法規(guī)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，逐步完善經(jīng)濟(jì)法教材的內(nèi)容。

(五)改革教學(xué)方法。

經(jīng)濟(jì)法相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)豐富，內(nèi)容抽象。所以在教學(xué)上應(yīng)“活靈活現(xiàn)”，不照本宣科。根據(jù)學(xué)生的能力、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定選擇合適的教學(xué)方法。一是，課堂授課要精，著力解決知識(shí)的疑難問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中要著力把握問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題要設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，總結(jié)學(xué)科知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是，課堂教學(xué)安排要合理。統(tǒng)籌全局，重點(diǎn)發(fā)展。課堂教學(xué)不可能面面俱到，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要突出每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。三是，增加課堂案例，豐富課堂的內(nèi)容。由于經(jīng)濟(jì)法的實(shí)用性和應(yīng)用能力要求很高，所以在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)增加實(shí)務(wù)的案例，具體而形象的說(shuō)明經(jīng)濟(jì)法的理論知識(shí)。

逐步加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的理解。案例教學(xué)可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，變教師單項(xiàng)傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為師生之間的雙向教學(xué)，學(xué)生又被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐能力。一般情況下，典型案例的選擇有兩種方法，一方面是經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)的教師自身的實(shí)踐，在所接觸的案件中選擇典型性的案例;另一方面是通過(guò)新聞、報(bào)紙、學(xué)刊雜志搜集案例。對(duì)于不同案例的選擇要選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的案例，具有一定的深度，在滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知水平上橫向增加深度。

反映生活中矛盾的攻擊性，引導(dǎo)學(xué)生利用法律知識(shí)解決矛盾。四是，設(shè)立模擬法庭。教師可以選取典型的案例組織學(xué)生模擬法庭，讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色如：原告律師、被告律師和法官等，對(duì)案例進(jìn)行審判。在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地搜集與案例相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生分析案件，解決問(wèn)題，總結(jié)知識(shí)的能力。這種開(kāi)放式的教學(xué)模式具有很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是要求師生提前做好充足的準(zhǔn)備，否則不會(huì)產(chǎn)生很好的效果。

(六)創(chuàng)新教學(xué)考核方法。

經(jīng)濟(jì)法的考核主要包括知識(shí)記憶和能力兩方面。知識(shí)記憶大可不提，在能力測(cè)評(píng)方面，教師可以針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題布置思考題，讓學(xué)生自己搜集解決方案，教師可以依據(jù)學(xué)生的完成的水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生在搜尋資料的過(guò)程中提升總結(jié)的能力，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析能力。

(七)吸取國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，豐富國(guó)內(nèi)教學(xué)方式。

美國(guó)目前流行的是診所法律教育法。該種方法包括兩種方案：課堂模擬和代理實(shí)際案件。意在通過(guò)學(xué)生解決沒(méi)有現(xiàn)成答案的經(jīng)濟(jì)法律問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)業(yè)技能，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合判斷能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這種教育模式完全打破了我國(guó)重理論、輕實(shí)踐的教育現(xiàn)狀，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)法教育的改革提出了新的方向，將其運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中，有利于提升學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，完全有可能解決我國(guó)“高分低能”缺陷。

三、結(jié)束語(yǔ)。

我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高。經(jīng)濟(jì)法學(xué)知識(shí)就成為了每一位人才應(yīng)必備的知識(shí)技能。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的不斷改革為經(jīng)濟(jì)法注入了新的發(fā)展力量，符合科學(xué)主義發(fā)展觀。

經(jīng)濟(jì)法體論文篇十三

：在改革開(kāi)放以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)了高速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，因而使得我國(guó)的經(jīng)濟(jì)向全球發(fā)展。在世界經(jīng)濟(jì)與科技飛速發(fā)展的條件下，在發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)全球化成為了主要的趨勢(shì)，所以發(fā)展趨勢(shì)有所轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生了一定的影響，針對(duì)此情況，為了維護(hù)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展，法律也發(fā)生了變動(dòng)。因此，本文針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法問(wèn)題進(jìn)行了分析，為解決相關(guān)矛盾提供借鑒。

：經(jīng)濟(jì)全球化；國(guó)際經(jīng)濟(jì)法；問(wèn)題。

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往過(guò)程中，商品、服務(wù)和技術(shù)等在流通結(jié)算、稅收和信貸等方面需要國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的約束與規(guī)范，那么，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及關(guān)系中國(guó)際經(jīng)濟(jì)法發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法帶來(lái)了一定的影響，隨之而來(lái)的就是一些矛盾與問(wèn)題?；诖?，必須對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際法的問(wèn)題加以思考，通過(guò)協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法之間的關(guān)系，不斷完善國(guó)際經(jīng)濟(jì)法，從而為規(guī)范國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

1、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中國(guó)際法規(guī)范與國(guó)內(nèi)法規(guī)范之間關(guān)系變化在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的趨勢(shì)下，需要對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行調(diào)整，使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)法更為規(guī)范。通常情況下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法不但指的是國(guó)際經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，而且還包含了國(guó)內(nèi)法規(guī)范以及國(guó)際法規(guī)范。在對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行調(diào)整使其更加規(guī)范時(shí)，必然造成國(guó)際經(jīng)濟(jì)法當(dāng)中的國(guó)內(nèi)法規(guī)范和際法規(guī)范間的關(guān)系發(fā)生一定的變化。

第一，“wto”組織的成立是經(jīng)濟(jì)全球化的主要標(biāo)志[1]。wto的建立原來(lái)屬于國(guó)內(nèi)管理和控制的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，其在wto管理的范疇內(nèi)，所以國(guó)際經(jīng)濟(jì)法得到了廣泛的應(yīng)用。

第二，經(jīng)濟(jì)全球化需要經(jīng)濟(jì)發(fā)展和規(guī)范保持一致性。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中國(guó)際法規(guī)范和國(guó)內(nèi)法規(guī)范之間關(guān)系變化而言，體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)法規(guī)范要與國(guó)外法規(guī)范可以形成一體，確保全球經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)與步調(diào)具有一致性，當(dāng)全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠趨于同化，繼而使得經(jīng)濟(jì)全球化處于良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

第三，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法規(guī)范的范圍逐步擴(kuò)大。當(dāng)前，各個(gè)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化予以了高度重視與關(guān)注。通過(guò)建立wto，為經(jīng)濟(jì)全球化提供了堅(jiān)實(shí)的保障?？傊诮?jīng)濟(jì)全球化和wto發(fā)展的過(guò)程中，使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)法規(guī)范的范圍逐漸擴(kuò)大，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法也得到了廣泛的運(yùn)用。

2、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法各部門(mén)間的聯(lián)系十分密切目前，經(jīng)濟(jì)全球化深受人們的支持和關(guān)注，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，更為提倡經(jīng)濟(jì)的自由化，為各國(guó)的各種經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和活動(dòng)能夠相互促進(jìn)與融合，繼而為刺激經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)發(fā)揮重要作用。由于經(jīng)濟(jì)全球化為多種形式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供比較自由和寬泛的交流平臺(tái)，基于此平臺(tái)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法要順應(yīng)發(fā)展的趨勢(shì)，有關(guān)部門(mén)間能夠緊密的連續(xù)在一起，為不同經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和融合提供保障，具體表現(xiàn)如下：首先，投資和貿(mào)易措施的關(guān)系較為密切。一般來(lái)講，貿(mào)易和投資措施間的`關(guān)系十分密切，投資是向市場(chǎng)提供服務(wù)和貨物的有效途徑，直接影響到貿(mào)易的規(guī)模和構(gòu)成，也影響到貿(mào)易的發(fā)展方向。此外，貿(mào)易發(fā)展對(duì)投資的方向以及規(guī)模等也有深遠(yuǎn)的影響。其次，投資貿(mào)易和環(huán)境間的關(guān)系比較密切。當(dāng)前，環(huán)境是國(guó)際性的問(wèn)題，人們?cè)趶氖赂鞣N活動(dòng)時(shí)，均考慮環(huán)境的問(wèn)題，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)之上，要充分考慮對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的影響。環(huán)境問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展緊密的聯(lián)系起來(lái)，wto已經(jīng)將環(huán)境問(wèn)題納入到討論的范圍中，在發(fā)展貿(mào)易時(shí)，盡管有利于全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，然而，在發(fā)展期間，產(chǎn)生了資源濫用或者是開(kāi)發(fā)過(guò)度等現(xiàn)象，造成生態(tài)環(huán)境受到破壞。投資貿(mào)易和環(huán)境問(wèn)題的關(guān)系顯得尤為緊張，協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)是經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法面臨的主要問(wèn)題。最后，投資和服務(wù)貿(mào)易、金融服務(wù)間的關(guān)系較為密切。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，金融業(yè)是發(fā)展的核心，金融服務(wù)是服務(wù)貿(mào)易中的重要組成部分，其是金融業(yè)重點(diǎn)工作的方向與內(nèi)容，因?yàn)榻鹑诜?wù)所涉及的領(lǐng)域比較廣泛，包含了證券、銀行和保險(xiǎn)等，諸多領(lǐng)域均和投資貿(mào)易緊密的聯(lián)系在一起，金融服務(wù)采用的有伏案政策、措施等與投資貿(mào)易發(fā)展互相影響、作用[2]。

通常情況下，在實(shí)施經(jīng)濟(jì)全球化以前，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中，由于國(guó)際法規(guī)范相對(duì)缺乏較為有力的執(zhí)行機(jī)制，并且經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)的格局發(fā)生了一系列的變化，使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的作用更加具有現(xiàn)實(shí)與實(shí)踐意義，所以對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法提出了嚴(yán)格的要求，特別是需要具備有關(guān)機(jī)制確保相關(guān)規(guī)則能夠順利實(shí)施。

1、wto規(guī)則實(shí)施的方式通過(guò)組織和建立wto，對(duì)協(xié)調(diào)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法和經(jīng)濟(jì)全球化的問(wèn)題發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在規(guī)定中的有關(guān)規(guī)則就顯得尤為重要，針對(duì)于wto對(duì)規(guī)則的實(shí)施方式而言，wto要求各國(guó)的經(jīng)濟(jì)法措施不允許和其規(guī)則發(fā)生沖突，從而維護(hù)其他國(guó)家的根本利益。另外，wto要求其遵循公正和統(tǒng)一等原則實(shí)施其規(guī)則。

2、wto的爭(zhēng)端解決機(jī)制在執(zhí)行經(jīng)濟(jì)全球化期間，如果想實(shí)現(xiàn)不同國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)相互交流比較困難，主要是國(guó)家間的信仰以及法律等有所區(qū)別，諸多差異性導(dǎo)致各國(guó)之間在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易時(shí)容易產(chǎn)生爭(zhēng)端。針對(duì)該情況，wto通過(guò)構(gòu)建比較有力的解決爭(zhēng)端機(jī)制，該機(jī)制是國(guó)際經(jīng)濟(jì)法發(fā)展過(guò)程中重要的突破。當(dāng)發(fā)揮了解決爭(zhēng)端機(jī)制的監(jiān)督作用，一些違反國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的國(guó)家必然遭受?chē)?guó)際社會(huì)的譴責(zé)，并且經(jīng)濟(jì)發(fā)展也受到相應(yīng)的影響，甚至是受到有關(guān)經(jīng)濟(jì)的制裁[3]?？偠灾?，wto的爭(zhēng)端解決機(jī)制對(duì)解決經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法之間的問(wèn)題具有重要意義。

綜上所述，由于經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法之間是相互作用的，而且相互影響，那么，當(dāng)世界經(jīng)濟(jì)格局處于不斷的發(fā)展和轉(zhuǎn)變過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法間也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，或者是存在一些問(wèn)題。為了解決一系列的變化和問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法充分利用各種執(zhí)行機(jī)制，通過(guò)發(fā)揮執(zhí)行機(jī)制的作用，有效的運(yùn)用國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的規(guī)則，最終確保全球經(jīng)濟(jì)可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為營(yíng)造公平、公正的環(huán)境奠定良好基礎(chǔ)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的順利發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)法體論文篇十四

：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，沈陽(yáng)城市學(xué)院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)置改革方面注重法律應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有從經(jīng)濟(jì)法角度獨(dú)立思維的能力以及綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)分析和解決經(jīng)濟(jì)法問(wèn)題的能力；課堂采用案例教學(xué)、分組匯報(bào)等教學(xué)模式，切實(shí)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)法律型人才的需求。

：經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)；經(jīng)濟(jì)法；案例教學(xué)。

沈陽(yáng)城市學(xué)院作為一所沈陽(yáng)民辦-本-科獨(dú)立學(xué)院注重以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，貼合社會(huì)、實(shí)際的要求，開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程作為經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的必修課，有力地迎合了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

經(jīng)濟(jì)法是對(duì)于法學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)科有深遠(yuǎn)意義的一門(mén)基礎(chǔ)課，它是法學(xué)理論知識(shí)如何在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)下發(fā)展的一個(gè)分支。目前絕大部分高校將該課程定為專(zhuān)業(yè)必修課程，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)法課程主要存在以下問(wèn)題：

(一)課程設(shè)計(jì)不合理。我國(guó)大部分高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法課程由法學(xué)教師講授，但由于法學(xué)教師對(duì)于該類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)方向了解不深，從而產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)特定的教學(xué)對(duì)象，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才需要。在這種形式下，鼓勵(lì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)老師講授本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這樣更能從學(xué)生對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力上做調(diào)整適用于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法課程，同時(shí)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)老師能從經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)聯(lián)系法學(xué)的基礎(chǔ)理論，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)法相關(guān)內(nèi)容。目前沈陽(yáng)城市學(xué)院基于課程改革安排經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師講授經(jīng)濟(jì)法課程。

(二)學(xué)時(shí)分配不足。國(guó)內(nèi)大部分高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容相比較寬泛，包含章節(jié)多。經(jīng)濟(jì)法相關(guān)教學(xué)書(shū)籍都在12章左右，開(kāi)設(shè)48學(xué)時(shí)或64學(xué)時(shí)的經(jīng)濟(jì)法課程，分配學(xué)時(shí)不夠。建議經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師在規(guī)定學(xué)時(shí)里以經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論等重要章節(jié)進(jìn)行講授，實(shí)行精講精煉、理論聯(lián)系實(shí)際，多配合案例教學(xué)，使學(xué)生們能夠做到充分理解所學(xué)理論并能夠進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)增加課外輔導(dǎo)答疑的方式來(lái)彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)法學(xué)時(shí)不足的問(wèn)題。

(三)教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)普遍沿襲“填鴨式”的教學(xué)模式，以講授為主要形式，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生參與度不高，進(jìn)而影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)、動(dòng)手學(xué)的積極性。其次，在經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)中，案例與實(shí)際貼合度不強(qiáng)，或是理論部分講授不充分，知識(shí)點(diǎn)難以理解，教師引導(dǎo)方式不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生參與不積極。為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)法律型人才，落實(shí)沈陽(yáng)城市學(xué)院“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)特色的目標(biāo)，授課中融合經(jīng)濟(jì)法真實(shí)案例，實(shí)現(xiàn)課堂上案例與講授相結(jié)合的模式。同時(shí)配合講練結(jié)合、分組討論等模式實(shí)現(xiàn)課堂上教學(xué)互動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

針對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，如何來(lái)進(jìn)行解決就成為重中之重。

(一)合理規(guī)劃經(jīng)濟(jì)法教學(xué)總學(xué)時(shí)，在一學(xué)期48或者64課時(shí)范圍內(nèi)要完成經(jīng)濟(jì)法全方位的授課，教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到一定影響。基于此，我認(rèn)為應(yīng)從兩方面著手：第一，參照教材減少相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，刪減章節(jié)，主要集中在經(jīng)濟(jì)法律的基礎(chǔ)理論部分進(jìn)行講授，即個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法、公司法、合同法等內(nèi)容，使得在合理分配的學(xué)時(shí)內(nèi)能夠充分達(dá)到讓學(xué)生們理解法律理論和相關(guān)的應(yīng)用。

(二)利用課余時(shí)間開(kāi)展經(jīng)濟(jì)法課外教學(xué)活動(dòng)，比如課外輔導(dǎo)答疑、作業(yè)和小組討論活動(dòng)，高校學(xué)生是具有較強(qiáng)的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)群體，合理地設(shè)置課外作業(yè)或小組討論活動(dòng)，對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題可以得到一個(gè)解決的途徑；或是可以通過(guò)老師當(dāng)面指導(dǎo)或是網(wǎng)上溝通的方式去解決在課程中難以理解的知識(shí)點(diǎn)?？傮w上，開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)以及老師課外指導(dǎo)可以彌補(bǔ)課內(nèi)學(xué)時(shí)量不足帶來(lái)的弊端。

(三)改變傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)理念，靈活教學(xué)過(guò)程中的形式。參照美國(guó)、英國(guó)、澳洲教學(xué)的理念，在課堂中，增加案例教學(xué)法，講練結(jié)合等互動(dòng)模式，推行實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域的推廣，在教學(xué)模式中如何創(chuàng)新、改革，以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)成為經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵問(wèn)題。1.以案例教學(xué)為重點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)以培養(yǎng)著應(yīng)用型人才為目標(biāo)，具有理論與實(shí)踐雙重性。大力推廣案例教學(xué)，搭建“真實(shí)案例引導(dǎo)-聯(lián)系法律理論-精講精練、師生互動(dòng)”課堂平臺(tái)，在教學(xué)的實(shí)施效果上要有淺入深，結(jié)合生活中易理解且與貼近的真實(shí)案例進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生思考；再者，案例教學(xué)盡量采用多媒體、影像等形式，或是以講故事的模式引入，把學(xué)生帶入情景模式中；案例教學(xué)的目的是通過(guò)實(shí)際案例的引導(dǎo)，結(jié)合理論知識(shí)的運(yùn)用，幫助同學(xué)們理解知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際案例中的應(yīng)用。2.注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。多在課堂上增加在經(jīng)濟(jì)法過(guò)程中實(shí)際判例的視頻，讓學(xué)生們從實(shí)際角度出發(fā)了解生活中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及在實(shí)際案例中如何運(yùn)用自己所學(xué)的法律知識(shí)去獨(dú)立思考以及分析和解決相關(guān)問(wèn)題。3.改革考核形式建立在學(xué)生對(duì)于基本理論的掌握、分析和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)置，沈陽(yáng)城市學(xué)院以考試考核形式占總成績(jī)40%的比例進(jìn)行。考試題型以案例分析為主，考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解、分析、運(yùn)用和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革是一個(gè)堅(jiān)持不懈、勢(shì)在必行的過(guò)程。需要不斷地取其精華，去其糟粕，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，注重知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)用性，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，使學(xué)生們?cè)诮?jīng)濟(jì)法這門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科里能夠真正做到學(xué)以致用。

經(jīng)濟(jì)法體論文篇十五

經(jīng)濟(jì)法作為一個(gè)獨(dú)立部門(mén)法,應(yīng)當(dāng)有其特有的調(diào)整原則。在研究經(jīng)濟(jì)法基本原則的構(gòu)成時(shí),首先應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)法基本原則的概念予以明確。由于經(jīng)濟(jì)法成為一個(gè)獨(dú)立部門(mén)法較晚,對(duì)于其有哪些基本原則學(xué)者們眾說(shuō)紛紜,提出了諸多學(xué)說(shuō),頗為混亂,有必要進(jìn)行梳理。

(一)經(jīng)濟(jì)法基本原則的概念。

(二)經(jīng)濟(jì)法基本原則研究狀況評(píng)析。

自改革開(kāi)放以來(lái),學(xué)界對(duì)于經(jīng)濟(jì)法基本原則進(jìn)行了諸多有益的探索,雖取得了重大進(jìn)展,但仍未達(dá)成基本共識(shí)。對(duì)已有的研究成果進(jìn)行梳理,主要有以下幾種代表性的觀點(diǎn)。

李昌麒認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法基本原則包括資源優(yōu)化配置原則、國(guó)家適度干預(yù)原則、社會(huì)本位原則、經(jīng)濟(jì)民主原則、經(jīng)濟(jì)公平原則、經(jīng)濟(jì)效益原則、經(jīng)濟(jì)安全原則以及可持續(xù)發(fā)展原則。[2]史際春、鄧峰認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法基本原則包括平衡協(xié)調(diào)原則、維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)原則、責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一原則。[3]顧功耘認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法基本原則包括效率優(yōu)先兼顧公平原則、經(jīng)濟(jì)民主原則、經(jīng)濟(jì)公正原則、經(jīng)濟(jì)安全原則。漆多俊認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法基本原則是注重維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)總體效益,兼顧社會(huì)各方經(jīng)濟(jì)利益公平原則。[4]邱本認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法基本原則包括市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則和宏觀調(diào)控原則。單飛躍認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法基本原則包括促進(jìn)市場(chǎng)效率原則、政府經(jīng)濟(jì)行為正當(dāng)原則、社會(huì)公平原則以及經(jīng)濟(jì)安全原則。劉水林認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法基本原則包括資源配置的帕累托有效原則和交叉公平原則。[5]魯籬認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法基本原則包括適當(dāng)干預(yù)原則和合理競(jìng)爭(zhēng)原則。[6]程寶山認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法基本原則包括社會(huì)本位原則和效率優(yōu)先、兼顧公平原則。

上述各種代表性的觀點(diǎn)都有其可取之處,極大的豐富了經(jīng)濟(jì)法基本原則的研究,但仍存在著一些問(wèn)題。第一,有的學(xué)說(shuō)將非法律原則表述為經(jīng)濟(jì)法基本原則。如資源配置的帕累托最優(yōu)原則,資源優(yōu)化配置原則,效率優(yōu)先、兼顧公平原則等,這些都是經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念,并未反映權(quán)利義務(wù)關(guān)系的要求或特點(diǎn)。第二,有的學(xué)說(shuō)將法律的一般性原則表述為經(jīng)濟(jì)法的基本原則。如公平原則、責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一原則。公平原則不僅是經(jīng)濟(jì)法的基本原則,也是其他部門(mén)法都應(yīng)遵循的基本原則,將其作為經(jīng)濟(jì)法基本原則無(wú)法體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法的特性。第三,有的學(xué)說(shuō)把其他部門(mén)法的基本原則當(dāng)作經(jīng)濟(jì)法的基本原則。如社會(huì)本位原則,社會(huì)本位原則是以解決就業(yè)、社會(huì)保障等問(wèn)題為目標(biāo)的社會(huì)法的基本原則,將其挪用為經(jīng)濟(jì)法的基本原則并不恰當(dāng)。第四,有的學(xué)說(shuō)將經(jīng)濟(jì)法部門(mén)法的原則機(jī)械組合為經(jīng)濟(jì)法的基本原則。如市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則和宏觀調(diào)控原則,這分別是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)法和宏觀調(diào)控法的基本原則,反映不出整個(gè)經(jīng)濟(jì)法體系的特征。第五,有的學(xué)說(shuō)將經(jīng)濟(jì)法的價(jià)值、理念作為經(jīng)濟(jì)法基本原則。如經(jīng)濟(jì)公平、經(jīng)濟(jì)民主、經(jīng)濟(jì)效益原則等。民主、公平、效率均屬于法的價(jià)值,法的原則應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)法的價(jià)值,但并不等同于法的價(jià)值,因此不宜將經(jīng)濟(jì)法的價(jià)值理念照搬為基本原則。

在提煉經(jīng)濟(jì)法基本原則時(shí)必須遵循一定的標(biāo)準(zhǔn),否則基本原則的確立就會(huì)形成上述混亂的狀態(tài),失去其應(yīng)有的本原性和準(zhǔn)則性?？傮w來(lái)講,作為經(jīng)濟(jì)法的基本原則,既要具備一般法律原則的規(guī)范性,又要反映經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)屬性。具體而言,應(yīng)當(dāng)有以下幾條標(biāo)準(zhǔn)。

法律規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)。所謂法律規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn),主要是針對(duì)當(dāng)前一些學(xué)說(shuō)把經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本概念、原理照搬為經(jīng)濟(jì)法基本原則的現(xiàn)象而提出。法的原則作為法的三大要素之一,本質(zhì)上是法律規(guī)范,是法言法語(yǔ)。作為經(jīng)濟(jì)法的基本原則也應(yīng)如此,即首先必須先具備法的規(guī)范性,然后再反映其調(diào)整經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的立法特性。

高度抽象性標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)法的基本原則必須要有一定的高度性,要在經(jīng)濟(jì)法的體系中起到一種提綱挈領(lǐng)的作用。法的基本原則往往體現(xiàn)著一個(gè)部門(mén)法的基本的精神、價(jià)值與本質(zhì),它不同于一般的法律規(guī)則,而是具有一定的概括性與抽象性,作為經(jīng)濟(jì)法的基本原則,應(yīng)該具有一定的高度。

特定性標(biāo)準(zhǔn),即經(jīng)濟(jì)法的基本原則應(yīng)體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法本質(zhì),經(jīng)濟(jì)法本質(zhì)上是國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)之法,經(jīng)濟(jì)法基本原則的確立,要能夠從理論上強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)法的這一本質(zhì)屬性。這一方面表明經(jīng)濟(jì)法的基本原則只適用于經(jīng)濟(jì)法,另一方面也表明其他部門(mén)法的基本原則也不適用于經(jīng)濟(jì)法。

普遍性標(biāo)準(zhǔn),即經(jīng)濟(jì)法的基本原則應(yīng)符合經(jīng)濟(jì)法調(diào)整對(duì)象。與一般的經(jīng)濟(jì)法的法律條文不同,經(jīng)濟(jì)法的`基本原則應(yīng)該具有一定的普遍適用性。一方面,經(jīng)濟(jì)法的基本原則要貫徹在經(jīng)濟(jì)法的立法、執(zhí)法、司法、守法的整個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中,而不能僅僅適用于某一個(gè)環(huán)節(jié);另一方面,經(jīng)濟(jì)法基本原則普遍適用于經(jīng)濟(jì)法的整個(gè)領(lǐng)域,涵蓋了經(jīng)濟(jì)法總論、宏觀調(diào)控法及市場(chǎng)規(guī)制法等部門(mén)法。

價(jià)值性與指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn),即經(jīng)濟(jì)法的基本原則應(yīng)有指導(dǎo)性的價(jià)值,這可以說(shuō)是經(jīng)濟(jì)法基本原則必須遵循的價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)。一方面,由于經(jīng)濟(jì)法的基本原則反映著經(jīng)濟(jì)法的基本精神、價(jià)值和理念,因此,經(jīng)濟(jì)法基本原則成了經(jīng)濟(jì)法規(guī)則和價(jià)值的交匯點(diǎn),它體現(xiàn)著經(jīng)濟(jì)法對(duì)于經(jīng)濟(jì)法主體的作用意義;另一方面,作為對(duì)經(jīng)濟(jì)法的一種理論的抽象,經(jīng)濟(jì)法的基本原則是經(jīng)濟(jì)法的最高規(guī)則,從法院適用法律的角度看,它是能夠克服經(jīng)濟(jì)法作為成文法的局限性的彈性規(guī)定,對(duì)法院適用法律起到指導(dǎo)作用。

三、經(jīng)濟(jì)法基本原則的構(gòu)成。

根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn),筆者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法基本原則應(yīng)由維護(hù)社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)效益原則、國(guó)家適度干預(yù)原則及經(jīng)濟(jì)法主體利益協(xié)調(diào)原則構(gòu)成。

(一)維護(hù)社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)效益。

經(jīng)濟(jì)法是一種能夠兼顧各方利益的平衡協(xié)調(diào)的新制度,經(jīng)濟(jì)法旗幟鮮明地以維護(hù)社會(huì)利益為己任,即所謂的“社會(huì)本位”。同時(shí),鑒于經(jīng)濟(jì)法是國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)之法,經(jīng)濟(jì)法對(duì)于社會(huì)利益的維護(hù)主要是指社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益,而對(duì)于其他社會(huì)利益的維護(hù)則由社會(huì)法等其他法的部門(mén)承擔(dān)。

正因?yàn)榻?jīng)濟(jì)法以維護(hù)社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)效益為根本任務(wù),才使得經(jīng)濟(jì)法區(qū)別于以國(guó)家利益為主導(dǎo)的行政法和以當(dāng)事人利益為主導(dǎo)的民商法。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場(chǎng)主體法律形態(tài)不斷創(chuàng)新,資本、信息、抗風(fēng)險(xiǎn)能力在市場(chǎng)主體間分配不均衡,出現(xiàn)了壟斷、低價(jià)傾銷(xiāo)、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等市場(chǎng)行為,對(duì)于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的這些問(wèn)題僅靠民商法中的權(quán)利義務(wù)機(jī)制、平等自愿原則或者侵權(quán)、違約責(zé)任等手段來(lái)解決,有時(shí)是無(wú)能為力的。在私法的保護(hù)顯現(xiàn)出不足和軟弱的情況下,就需要公法的介入,從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局出發(fā),為了維護(hù)社會(huì)整體的經(jīng)濟(jì)效益,在市場(chǎng)主體間進(jìn)行權(quán)利義務(wù)的再平衡。

(二)國(guó)家適度干預(yù)原則。

經(jīng)濟(jì)法本質(zhì)上即為國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)之法,國(guó)家適度干預(yù)原則既強(qiáng)調(diào)國(guó)家應(yīng)對(duì)進(jìn)行干預(yù),又強(qiáng)調(diào)國(guó)家的干預(yù)應(yīng)當(dāng)適度。國(guó)家的適度干預(yù)是維護(hù)社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)效益以及實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法主體利益協(xié)調(diào)的方法和手段,國(guó)家適度干預(yù)包含以下兩點(diǎn)。

首先,適度干預(yù)應(yīng)當(dāng)合法。任何類(lèi)型的國(guó)家干預(yù)必須在主體、內(nèi)容以及程序方面具有法律依據(jù),具體來(lái)講,合法干預(yù)的內(nèi)容包括:干預(yù)主體合法,即干預(yù)主體必須是法定的,除此之外,任何國(guó)家機(jī)關(guān)和社會(huì)組織不得為國(guó)家干預(yù)行為;干預(yù)行為合法,即干預(yù)主體必須依據(jù)憲法、法律規(guī)定或者授權(quán)為國(guó)家干預(yù)行為,不得與法律相抵觸,干預(yù)主體不得為自己或者特定機(jī)構(gòu)創(chuàng)設(shè)無(wú)法律依據(jù)之干預(yù)行為;干預(yù)程序合法,即國(guó)家干預(yù)行為必須符合程序法規(guī)范的要求,使干預(yù)行為具有程序性,它是正確行使干預(yù)行為的根本保證。

其次,適度干預(yù)應(yīng)當(dāng)合理。所謂合理干預(yù),是指國(guó)家干預(yù)行為必須尊重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,凡是市場(chǎng)自身能夠調(diào)節(jié)的就無(wú)需進(jìn)行干預(yù),否則,必然會(huì)破壞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性作用。這是在合法干預(yù)基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的要求。合理干預(yù)主要包括干預(yù)范圍合理以及干預(yù)力度合理。干預(yù)范圍合理是指國(guó)家干預(yù)的范圍不應(yīng)超出市場(chǎng)失靈的領(lǐng)域,包括信息失靈、壟斷、外部性、公共產(chǎn)品供應(yīng)等問(wèn)題。干預(yù)力度是決定干預(yù)績(jī)效的關(guān)鍵,力度不足必然導(dǎo)致預(yù)期的干預(yù)效果無(wú)法達(dá)到,力度過(guò)大則會(huì)影響市場(chǎng)機(jī)制的正常運(yùn)轉(zhuǎn),這就需要政府根據(jù)市場(chǎng)失靈的程度,從維護(hù)社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)效益的角度出發(fā),權(quán)衡考量。

(三)經(jīng)濟(jì)法主體利益協(xié)調(diào)原則。

經(jīng)濟(jì)法主體利益協(xié)調(diào)原則體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)法實(shí)質(zhì)公平的理念。民法的公平以個(gè)人主義為指導(dǎo),在法律上規(guī)定按照統(tǒng)一無(wú)差別原則對(duì)待一切經(jīng)濟(jì)主體,這種公平是一種形式公平,它對(duì)實(shí)質(zhì)性的社會(huì)正義問(wèn)題,如貧富差距、壟斷等問(wèn)題無(wú)能為力。經(jīng)濟(jì)法從社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)出發(fā),在形式公平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追求實(shí)現(xiàn)社會(huì)范圍內(nèi)實(shí)質(zhì)性、社會(huì)性的正義和公平,強(qiáng)調(diào)不同情形的人享受不同的待遇,予以不同的法律調(diào)整。經(jīng)濟(jì)法追求的這種公平,稱(chēng)為實(shí)質(zhì)公平。

上述三條原則具有各自特定的內(nèi)涵,相互之間也具有一定的邏輯關(guān)系。維護(hù)社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)效益原則體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)法社會(huì)本位的理念,強(qiáng)調(diào)維護(hù)社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)效益是經(jīng)濟(jì)法的根本任務(wù)。國(guó)家適度干預(yù)原則反映了經(jīng)濟(jì)法為國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)之法的本質(zhì),認(rèn)為國(guó)家適度干預(yù)是維護(hù)社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)效益和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法主體利益協(xié)調(diào)的根本方法。經(jīng)濟(jì)法主體利益協(xié)調(diào)原則體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)法實(shí)質(zhì)公平的價(jià)值追求,在經(jīng)濟(jì)法主體之間以及經(jīng)濟(jì)法主體與社會(huì)整體之間尋求利益的平衡點(diǎn),是經(jīng)濟(jì)法的根本目的。

經(jīng)濟(jì)法體論文篇十六

：全球經(jīng)濟(jì)秩序的變革影響著世界各個(gè)國(guó)家對(duì)全球化進(jìn)程的思考。近幾年來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)秩序一體化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，為了保證各國(guó)權(quán)益以及和平合作，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法也必定會(huì)得到修改和完善。而全球經(jīng)濟(jì)秩序的變革必然會(huì)對(duì)發(fā)展中國(guó)家產(chǎn)生影響。那么，在全球經(jīng)濟(jì)秩序的變革中，中國(guó)應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)，關(guān)乎中國(guó)崛起的未來(lái)命運(yùn)。本文對(duì)全球經(jīng)濟(jì)秩序變革下國(guó)際經(jīng)濟(jì)法發(fā)展的新趨向進(jìn)行了研究。而中國(guó)對(duì)于全球經(jīng)濟(jì)秩序的變革，更應(yīng)該認(rèn)真研究相應(yīng)對(duì)策，并修改相關(guān)法律，維護(hù)國(guó)家在世界中的主權(quán)地位和正當(dāng)權(quán)益。中國(guó)應(yīng)該如何爭(zhēng)取國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序也是本文討論的重點(diǎn)。

：經(jīng)濟(jì)秩序變革；國(guó)際經(jīng)濟(jì)法；新趨向。

全球經(jīng)濟(jì)秩序變革，是指為了使世界經(jīng)濟(jì)整體進(jìn)行有規(guī)律的發(fā)展變化、為了使世界各國(guó)公平地合作交易、為了使各國(guó)獲得正當(dāng)?shù)臋?quán)益而建立的運(yùn)行機(jī)制[1]。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的出現(xiàn)，就是為了防止世界各國(guó)對(duì)于世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的干預(yù)，從而制定一系列的單邊國(guó)家、雙邊國(guó)家條例，或者多個(gè)國(guó)家之間的條例合約。國(guó)家在國(guó)際生活中，經(jīng)濟(jì)之間的交往無(wú)處不在。為了加強(qiáng)在世界上的國(guó)際地位，對(duì)于世界經(jīng)濟(jì)秩序改革和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的新趨向的研究必不可少。經(jīng)濟(jì)全球化給國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系帶來(lái)了緊迫感，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的調(diào)整是必需的。我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，應(yīng)該抓住經(jīng)濟(jì)全球化變革的這一機(jī)遇。

（一）全球經(jīng)濟(jì)體系的調(diào)整。

二十一世紀(jì)以來(lái)，發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷地發(fā)展，而西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展并沒(méi)有那么顯著，出現(xiàn)了長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)濟(jì)緩慢發(fā)展的現(xiàn)象。一戰(zhàn)以后，美國(guó)逐漸取代英國(guó)成為世界經(jīng)濟(jì)霸主。英國(guó)實(shí)力大大減弱，而其他資本主義國(guó)家由于戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，國(guó)家工業(yè)受到極大打擊。隨著這種形式不斷持續(xù)，推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)秩序的變革不可避免。20世紀(jì)以來(lái)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)有所改善，但仍然有一些發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平到達(dá)危險(xiǎn)邊緣。20世紀(jì)60年代以來(lái)，二戰(zhàn)以后，英美等發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)入了戰(zhàn)爭(zhēng)后修復(fù)時(shí)期，無(wú)暇顧及中國(guó)等亞洲國(guó)家，亞洲國(guó)家趁此空隙不斷發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，使世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生了翻天覆地的變化，亞洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到快速發(fā)展，并在全世界產(chǎn)生不可小覷的影響力[2]。一些崛起的發(fā)展中國(guó)家對(duì)于世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法律秩序逐漸有了自己的話(huà)語(yǔ)權(quán)。特別是21世紀(jì)的中國(guó)，印度等國(guó)家，在近幾年大量引進(jìn)外資，使國(guó)家的經(jīng)濟(jì)能迅速融入國(guó)際市場(chǎng)。

（二）國(guó)際貨幣不斷演變。

二戰(zhàn)以后，美國(guó)建立了世界經(jīng)濟(jì)霸主地位并且以美元為中心的國(guó)際貨幣體系，美元在國(guó)際上的地位等同于黃金。次貸危機(jī)爆發(fā)后，美國(guó)的主要經(jīng)濟(jì)沒(méi)有減少，但是出現(xiàn)了少數(shù)人集中了社會(huì)的大部分財(cái)富。因此美國(guó)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，但是受到波及的是海外在美投資人員，他們?cè)诿赖囊磺型顿Y即將受到貶值。這次危機(jī)沒(méi)有對(duì)美國(guó)的金融造成實(shí)質(zhì)上的影響，卻徹底改變了美國(guó)金融體制，美元、日元、英鎊等貨幣受到了沖擊遭受貶值。在近幾年，隨著中國(guó)等發(fā)展中國(guó)家進(jìn)入國(guó)際貨幣基金組織，中國(guó)獲得相應(yīng)的投票權(quán)，而以中國(guó)為主發(fā)展中國(guó)家的貨幣正在不斷往國(guó)際化方向發(fā)展，人民幣國(guó)際面臨著巨大機(jī)遇。

（一）增強(qiáng)影響力和約束力。

二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，國(guó)家與國(guó)家之間的依存關(guān)系變得更為重要，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)往來(lái)都是互利互助，。一個(gè)國(guó)家想要發(fā)展離不開(kāi)與其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作。“互利雙贏”成為國(guó)際上一種新的形式。因此國(guó)際上需要制定大大小小的條約，用規(guī)范的法則來(lái)約束不良的行為。國(guó)際世貿(mào)組織的建立，使傳統(tǒng)的國(guó)際商貿(mào)關(guān)系范圍加大，并且擴(kuò)展到多個(gè)領(lǐng)域中。比如服務(wù)貿(mào)易行業(yè)、金融貿(mào)易行業(yè)、技術(shù)貿(mào)易行業(yè)等領(lǐng)域[3]。隨著世界貿(mào)易組織成員國(guó)之間的合作范圍變廣。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法也不斷地趨向具體化，形成了一個(gè)有效的運(yùn)作規(guī)模。隨著全球一體化的加大，歐盟等貿(mào)易組織也不斷地影響國(guó)際經(jīng)濟(jì)規(guī)則的制定?？偠灾?，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法將不斷地完善，它的影響力和約束力將不斷地增強(qiáng)，它將越來(lái)越具有權(quán)威性。

（二）加深各國(guó)相互合作關(guān)系。

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各國(guó)之間不斷加強(qiáng)合作關(guān)系。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法讓各國(guó)之間的聯(lián)系更為緊密。也就是說(shuō)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)受到了影響，那么與它有經(jīng)濟(jì)往來(lái)的同盟國(guó)家必定會(huì)受到大大小小的波及。國(guó)家之間緊密的合作關(guān)系有利于構(gòu)建和諧的國(guó)際環(huán)境。每個(gè)對(duì)外開(kāi)放的國(guó)家內(nèi)的法律也都是不一樣的，但是為了加強(qiáng)市場(chǎng)化的改革，世界貿(mào)易組織國(guó)家同盟國(guó)之間應(yīng)該對(duì)各自國(guó)內(nèi)法律作出調(diào)整，以達(dá)到雙方合作的需要。

（三）國(guó)際經(jīng)濟(jì)法和國(guó)內(nèi)法律的滲透。

全球經(jīng)濟(jì)秩序的變革使得全球經(jīng)濟(jì)法有了新的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的更新使其自身更具有權(quán)威性。各個(gè)國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際接軌，因此國(guó)內(nèi)制定相關(guān)的法律要和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法接軌。國(guó)內(nèi)的法律逐漸和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法聯(lián)系越來(lái)越緊密。一個(gè)國(guó)家實(shí)力越強(qiáng)，在世界的地位越高，那么相對(duì)應(yīng)的它所制定的國(guó)內(nèi)法律一定程度上會(huì)影響國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的制定。如果有些成員國(guó)國(guó)內(nèi)制定的法律和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法相沖突時(shí)，其必定會(huì)修改國(guó)內(nèi)法律，使他們相互融合。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)法深受經(jīng)濟(jì)秩序變革的影響。在現(xiàn)實(shí)中，這種影響從表層上看是借助經(jīng)濟(jì)全球化提供的機(jī)會(huì)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)法可以通過(guò)吸收、借鑒其他經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自己的內(nèi)涵。從深層上看，則表現(xiàn)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)法通過(guò)回應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的影響，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)安全的挑戰(zhàn)和對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)主權(quán)的沖擊。挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）由于金融活動(dòng)的趨利性和投機(jī)性，我國(guó)從事國(guó)際金融活動(dòng)面臨巨大的風(fēng)險(xiǎn)。

隨著全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展，我國(guó)對(duì)外投資的金融公司必定會(huì)受到國(guó)外金融行業(yè)的沖擊，甚至?xí)?dǎo)致國(guó)外金融業(yè)進(jìn)入我國(guó)金融市場(chǎng)。這樣一來(lái)，不僅導(dǎo)致我國(guó)國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)被分割，還會(huì)導(dǎo)致較小的金融公司因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)不過(guò)外來(lái)的金融企業(yè)，而面臨倒閉。在全球化經(jīng)濟(jì)秩序變革中，中國(guó)在內(nèi)的發(fā)展中國(guó)家面臨的壓力和沖擊較大。其中最大的問(wèn)題和挑戰(zhàn)是：發(fā)展中國(guó)家在國(guó)際地位上的國(guó)家主權(quán)受到?jīng)_擊。

（二）由于全球化時(shí)代各國(guó)經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)和依賴(lài)增強(qiáng)，我國(guó)必須面對(duì)全球化的經(jīng)濟(jì)危機(jī)問(wèn)題。

跨國(guó)公司的進(jìn)入，存在著控制我國(guó)某些產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生威脅的可能。經(jīng)濟(jì)全球化變革必然會(huì)導(dǎo)致國(guó)外企業(yè)涌入中國(guó)市場(chǎng)，這對(duì)我國(guó)企業(yè)來(lái)講形成了較大的威脅，加大了國(guó)內(nèi)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和壓力。

（三）經(jīng)濟(jì)全球化的變革，是我國(guó)面臨人才流失的威脅。

人才的供應(yīng)不足成為各個(gè)國(guó)家普遍存在的問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展中，國(guó)外企業(yè)為了留住人才，提高優(yōu)越的工作環(huán)境以及自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力。我國(guó)的根本性措施是依靠增強(qiáng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和提高綜合國(guó)力來(lái)抵御經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的侵襲，而經(jīng)濟(jì)法的積極回應(yīng)則是維護(hù)經(jīng)濟(jì)安全不可缺少的制度性方案。

（一）使用法律解決貿(mào)易爭(zhēng)端。

目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易糾紛解決機(jī)制仍然處于滯后狀態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐洲美國(guó)等資本主義國(guó)家。在國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端中應(yīng)該敢于拿起國(guó)際法律的武器維護(hù)自己的利益，我國(guó)對(duì)于世界貿(mào)易糾紛的法律建設(shè)工程應(yīng)該投入大量精力是非常有必要的[4]。應(yīng)該努力研究世界貿(mào)易各種規(guī)則并有效地利用國(guó)際貿(mào)易法解決世界貿(mào)易爭(zhēng)端，保護(hù)自己合法權(quán)益，減少損失，以此來(lái)維護(hù)我國(guó)國(guó)家主權(quán)。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)法律相對(duì)來(lái)說(shuō)也是滯后的，必須加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)法律的修改和補(bǔ)充，以此來(lái)適應(yīng)于全球經(jīng)濟(jì)法的法律法規(guī)。我們國(guó)家還應(yīng)該加強(qiáng)和周邊發(fā)展中國(guó)家的合作與交流，在國(guó)際法規(guī)的制定中應(yīng)當(dāng)積極參與和表現(xiàn)，做到真正公平合理地維護(hù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序。

（二）積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的制定。

在經(jīng)濟(jì)全球化中，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家占據(jù)主導(dǎo)地位，發(fā)展中國(guó)家的地位還是比較低，影響較小。在傳統(tǒng)的世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易體制中，發(fā)展中國(guó)家在國(guó)際中沒(méi)有權(quán)利，要聽(tīng)任強(qiáng)國(guó)的擺布，發(fā)展中國(guó)家往往很難實(shí)現(xiàn)和保護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)利益。因此，我們要摒棄這種不公平不合理的現(xiàn)象。發(fā)展中國(guó)家要想保證自身利益，就必須在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的制定中積極主動(dòng)，制定的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法要有利于自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)一切國(guó)家都有在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中擁有平等的話(huà)語(yǔ)權(quán)和決策權(quán)。

（三）提高國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力。

總的來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家科技還處于較低的水平。只有不斷加強(qiáng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力建設(shè)，國(guó)家在國(guó)際中的地位才不會(huì)受到影響。首先我們應(yīng)該鼓勵(lì)科技的創(chuàng)新與發(fā)展，加大科技的投入力度以及加大對(duì)重大科技基礎(chǔ)設(shè)施的投入，只有如此才能保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定地增長(zhǎng)；大大引進(jìn)海外科技人才，使他們?yōu)槲覀兯茫瑸槲C(jī)的發(fā)展重建積蓄力量；加強(qiáng)對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的扶持，引導(dǎo)和鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)新，鼓勵(lì)企業(yè)去競(jìng)爭(zhēng)去發(fā)展；加強(qiáng)對(duì)教育的投入，我國(guó)教育事業(yè)和發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距相對(duì)來(lái)說(shuō)較大，國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)人才的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該加大對(duì)專(zhuān)業(yè)性人才、技術(shù)性人才的培育，人才是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)秩序的變革和世界經(jīng)濟(jì)法的新趨向，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，但全球化經(jīng)濟(jì)變革，也給國(guó)家的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，無(wú)論是以中國(guó)為主的發(fā)展中國(guó)家還是英美等資本主義國(guó)家，都能通過(guò)變革改變國(guó)家命運(yùn)。身處變革浪潮中的中國(guó)，應(yīng)該加大法律的建設(shè)，不斷擯棄陳舊的法律法規(guī)，不斷地更新法律、不斷地進(jìn)行探索。另外，我國(guó)還應(yīng)該不斷加強(qiáng)發(fā)展中國(guó)家之間的合作關(guān)系，積極主動(dòng)地參與到國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的制定。在全球化經(jīng)濟(jì)變革中，中國(guó)要抓住機(jī)遇，使全球經(jīng)濟(jì)秩序變革朝著公平合理的方向發(fā)展。中國(guó)在內(nèi)的發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該抓住機(jī)遇，積極地參與到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作當(dāng)中，不斷提高自身綜合國(guó)際實(shí)力，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。

經(jīng)濟(jì)法體論文篇十七

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)法逐漸成為中高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的重要課程，在生活中發(fā)揮的作用也越來(lái)越大。因此，提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前中高職院校的主要任務(wù)。而在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中案例教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段之一。本文淺談了在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施案例教學(xué)的必要性以及如何有效應(yīng)用案例教學(xué)。

經(jīng)濟(jì)法；案例教學(xué)；必要性；有效應(yīng)用。

經(jīng)濟(jì)法是中高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，具有較強(qiáng)的社會(huì)應(yīng)用性和實(shí)踐性。它的社會(huì)應(yīng)用性體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)法調(diào)整具有社會(huì)公共性的經(jīng)濟(jì)管理關(guān)系，它的實(shí)踐性則是體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)法的實(shí)施、經(jīng)濟(jì)法對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)以及經(jīng)濟(jì)法的社會(huì)效果等方面?；谶@兩大特性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足課程的教學(xué)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、為主體，采用“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方法，教師一味地講授，學(xué)生被動(dòng)地接受與存儲(chǔ)，不能自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與課堂教學(xué)，思維被限制在教材上，一旦在實(shí)際工作或科學(xué)研究中遇到與課本上不相符的事例，往往手足無(wú)措，一籌莫展。

案例教學(xué)，是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。教師通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)工作中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析、判斷并解決現(xiàn)實(shí)工作情境中發(fā)生的事件和問(wèn)題，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)拓寬自己的視野，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能遷移，提高他們解決問(wèn)題的能力。

1.案例教學(xué)有助于提高課堂的可感性。

相對(duì)于單純講解理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)，案例教學(xué)可以使課堂生動(dòng)形象、直觀易學(xué)。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的具體可感性，由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實(shí)例，加之采用形象、直觀、生動(dòng)的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解，有利于引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力，便于學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)法案例分析環(huán)節(jié)，提高其深入分析案例的能力。

2.案例教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教師在課堂上不是“獨(dú)唱”，而是和學(xué)生一起討論思考，學(xué)生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問(wèn)題。在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種必要的理論知識(shí)，這無(wú)形中加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的。捕捉這些理論知識(shí)后，學(xué)生還要經(jīng)過(guò)縝密地思考，提出解決問(wèn)題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。同時(shí)學(xué)生的答案隨時(shí)要求教師給以引導(dǎo)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)生的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，這一過(guò)程強(qiáng)調(diào)了師生的雙向互動(dòng)關(guān)系。

3.案例教學(xué)可以貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念。

案例教學(xué)的特點(diǎn)就是將枯燥抽象的理論知識(shí)通過(guò)具體實(shí)際的經(jīng)濟(jì)事件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)案例經(jīng)濟(jì)法知識(shí)點(diǎn)的了解和識(shí)記，從而為學(xué)生營(yíng)造一種可感知具體的理論學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，更重要的是有利于貫徹教師和學(xué)生對(duì)主動(dòng)思考、以學(xué)為主教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和深刻理解，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式的改革，提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量。

4.案例教學(xué)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握一般以死記硬背為主，并不注重理論的內(nèi)涵和價(jià)值，在分析具體經(jīng)濟(jì)案例時(shí)，不能透徹的進(jìn)行理解和分析，不能很好的將經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)靈活運(yùn)用，絕大多數(shù)為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)濟(jì)法行業(yè)創(chuàng)新能力不足，實(shí)踐應(yīng)用能力和意識(shí)薄弱，這也阻礙了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)水平受限。案例教學(xué)注重學(xué)生自主思考和互動(dòng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)案例進(jìn)行拆解分析時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，不注重分析的答案的唯一性，各抒己見(jiàn)，能夠自圓其說(shuō)就可以進(jìn)行案例解釋。

因此，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)綜合能力，最終培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。綜上所述，經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于以案例為基本素材，將學(xué)生引人一個(gè)特定的真實(shí)情境中，通過(guò)師生、生生之間的共同研討、深入剖析，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的批判反思意識(shí)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)，具有很大的必要性。

1.合理選擇案例。

案例教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件就是要選擇好的案例，在選擇案例時(shí)要注意：案例真實(shí)，所選擇的案例應(yīng)該是生活中真實(shí)發(fā)生的事情，例如法院一些判例或者一些法律雜志，只有真實(shí)的案例才能取得學(xué)生的信任；案例典型，典型性是法律案例的中心，典型的案例涉及的內(nèi)容相對(duì)全面，包含的法律理論知識(shí)較多，能夠使學(xué)生從一個(gè)案例中學(xué)到多方面知識(shí)；案例科學(xué)，選取的案例要與所講授的內(nèi)容密切聯(lián)系，同時(shí)對(duì)案例中出現(xiàn)的模糊知識(shí)進(jìn)行篩選，使案例更加科學(xué)合理。

2.注意教學(xué)方式。

在整個(gè)過(guò)程中教師都應(yīng)該創(chuàng)造和維護(hù)良好的討論環(huán)境，使學(xué)生展開(kāi)充分的討論和爭(zhēng)辯。在討論中，教師要營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍，在學(xué)生討論和思考中，教師不宜打斷學(xué)生的陳述，不急于糾正，不宜過(guò)早定論，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有新意的觀點(diǎn)，注意對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維狀態(tài)的培養(yǎng)與保護(hù)。

在討論中，教師應(yīng)適當(dāng)激發(fā)學(xué)生自主思考，參與討論和發(fā)言的積極性，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)案例中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)案例的討論，能使學(xué)生主觀能動(dòng)的從多層次、多側(cè)面地了解一個(gè)經(jīng)濟(jì)法案例的復(fù)雜性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和口頭表達(dá)與溝通的能力。

3.防止以偏概全。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教學(xué)方法層出不窮，例如情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，教師要正確對(duì)待案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法。教師要明確不同教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取其精華，棄其糟粕，靈活的運(yùn)用教學(xué)方法。案例教學(xué)法并不能替代其他教學(xué)方法，否則，就會(huì)出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。因?yàn)椴⒉皇撬械闹R(shí)內(nèi)容都適合使用案例教學(xué)，在實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中，要充分依據(jù)不同知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解特點(diǎn)，與其他教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，以最大程度的提高整體經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，這就需要經(jīng)濟(jì)法教師在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生和不同知識(shí)體系的具體情況，靈活利用案例教學(xué)，充分結(jié)合多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師對(duì)于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，能夠有效提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自助分析能力和實(shí)踐操作能力。案例教學(xué)作為一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，不但豐富了教師的教學(xué)手段，還可以改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。不過(guò)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的應(yīng)用方面還有待逐漸完善，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，以促進(jìn)案例教學(xué)的作用和教學(xué)效果。

教師需要端正自己的教學(xué)態(tài)度，選擇真實(shí)的、科學(xué)的、典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中，使每個(gè)學(xué)生都能夠在案例教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，從而推動(dòng)案例教學(xué)快速發(fā)展。

[1]張靖。淺談經(jīng)濟(jì)法案例在教學(xué)中的選取與運(yùn)用。當(dāng)代教育論壇[j].2012(6).

[2]李彬。經(jīng)濟(jì)法案例課程中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題與對(duì)策。教育教學(xué)論壇[j].2014(19).

[3]李友根。論基于案例研究的案例教學(xué)——以“經(jīng)濟(jì)法學(xué)”課程為例。中國(guó)大學(xué)教學(xué)[j].2015(3).

[4]夏國(guó)瓊。案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中的應(yīng)用。教育研究[j].2015(4).

[5]么作紅。案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的創(chuàng)新與應(yīng)用。法制博覽[j].2015(10).

經(jīng)濟(jì)法體論文篇十八

摘要:。

經(jīng)濟(jì)法是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要法律依據(jù)，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展具有重要的影響。經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定都離不開(kāi)法律制度的規(guī)范和制約，我國(guó)法治社會(huì)的建設(shè)，離不開(kāi)各項(xiàng)法律規(guī)范的共同作用，經(jīng)濟(jì)法作為我國(guó)法律體系的重要組成部分，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展具有重要的影響。

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