總結是反思的過程，讓我們明確自己的目標和方向，為未來的發(fā)展制定計劃?？偨Y應該以客觀、真實的態(tài)度來撰寫，不做虛夸和夸大其詞的表述。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結范文，供大家學習和參考。
班級自主學習總結篇一
素質教育的目的就是要全面提高受教育者的素質，而提高受教育者的素質，關鍵是看教育者的素質。改進課堂教學結構，注重學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，變“接受性學習”為“創(chuàng)造性學習”，又向廣大教育者提出了新的挑戰(zhàn)。在課堂教學中，創(chuàng)設一個主動發(fā)展、主動探索的樂學氛圍，讓學生充分感受、理解知識產生和發(fā)展的過程至關重要。教師只有鼓勵學生打破常規(guī)，勇于標新立異，敢于質疑問難，才能培養(yǎng)他們大膽探索的思維品質。如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂教學效果呢？下面談談自己實際教學中的粗淺體會：
一節(jié)好課，總能吸引學生的注意力，使學生全身心地投入到學習活動之中，而好的導入，是一節(jié)課成功的關鍵。例如，教學“能被3整除的數的特征”一課，教師說：“請同學們報出一個數，老師能馬上斷定它能不能被3整除?！币辉嚬嫒绱?，這時學生被老師料事如神的本領所折服，頭腦中便產生“老師為什么能這樣快地判斷出來”的疑問，使學生萌發(fā)強烈的求知欲，迫切地想知道這種判斷方法，使學生處于“心欲求而不得，口欲言而不能”的狀態(tài)，激發(fā)了學生探求新知的強烈愿望。
教學中，要引導學生在操作中觀察，在觀察中思考，有目的地進行分析與綜合、比較、抽象、概括的訓練，逐步培養(yǎng)學生抽象的邏輯思維能力。例如，在教學“長方體的認識”中“長方體相對的面完全相同”這一特征時，我讓學生自己動手操作去發(fā)現(xiàn)長方體相對的面有什么特征。學生想出了很多辦法：有的把自己手中的長方體紙盒剪開，把相對的面放在一起比較；有的用尺量相對的兩個面的長和寬；還有的把長方體的一個面放在紙上，用筆畫出，在把相對的面放在剛才畫的圖形上進行比較……通過動手操作，分析思考，學生很快得出“長方體相對的面完全相同”這一結論。學生通過自己親身體驗獲得的知識，不但印象深刻，同時也埋下了創(chuàng)新興趣的種子。
創(chuàng)設寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，發(fā)揮集體的智慧和力量，能夠使課堂教學效果大大提高。在教學中，如有較難解決的問題，我都讓學生以小組的形式去完成，各小組都有一名成績較好有威信的學生擔任組長，他能夠組織本組成員討論、研究上報本組的意見，還能幫助本組的學困生學會新知識，每個成員的學習情況組長了如指掌，便于把信息及時反饋給老師，有利于教師采取更合理的手段組織教學。小組討論的成果，既意味著小組智慧的結晶，也展示了每個學生自我能力發(fā)揮到在高峰。
心理學研究者告訴我們，每個人自身存在的潛能是巨大的。每個人只要相信自己的潛能，而且能不斷開發(fā)自己大腦的潛能，人人都能成功。教學中我尊重每一個學生，保護每一個人的獨創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分的肯定。特別是對少數學困生更要倍加關注，鼓勵學生發(fā)表于教師不同的見解，鼓勵“別出心裁”。課堂上把說的機會全部留給學生。例如，在教學“真分數、假分數”的概念之后，讓學生舉例，盡量讓更多的學生發(fā)言。在教學“約數、倍數”這部分知識時，更是不惜花費時間讓學生說，也只有這樣才能使每個學生樹立起學習信心，自己體驗成功的喜悅。
學生學習數學知識的目的是應用于生活，怎樣把來源于生活的數學知識在應用到生活實際中去呢？這就要求學生多接觸社會，接觸生活實際中的數學。我在教學中嘗試了學生社會實踐能力的培養(yǎng)。在學習統(tǒng)計初步知識時，我讓學生調查自己一家人的年齡、身高、體重，在計算出平均年齡、身高、體重，學生都做了調查計算，多數學生計算符合實際，可有部分同學的計算離題萬里，學生也深感自己缺乏社會實踐知識。既而我有布置了許多關于社會實踐方面的題目。比如：調查汽車、摩托車等機動車油箱的容量；量自己房間地板磚的邊長，求出自己房間的面積；自己動手用蘋果、土豆、蘿卜等切長方體、正方體并計算表面積和體積等，學生通過動手、動腦、觀察，發(fā)揮了自己的聰明才智，找出了事物之間的聯(lián)系，迸發(fā)出創(chuàng)造力的火花，解決了生活中的實際問題。
創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是主體性課堂教學的主旨。在教學中，教師必須精心設計每一節(jié)課，啟發(fā)、引導、點撥，使學生達到在創(chuàng)新中求知，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識進而形成創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)學生將知識轉化成解決問題的能力。
班級自主學習總結篇二
xx年4月8日至7月8日，在組織的關心和領導、同事的支持下，我有幸參加了中央黨校國家質檢總局分校第14期黨校班的學習。在南戴河培訓中心90個緊張難忘的日日夜夜，通過認真參加黨校班11個環(huán)節(jié)的教學實踐活動，在理論水平、黨性修養(yǎng)、拒腐防變和用馬克思主義的基本立場、觀點和方法來指導實踐等各方面都有了長足的進步。幾分耕耘，幾分收獲，現(xiàn)將在黨校學習的主要情況總結如下：
一、積極參加入學教育，樹立明確的學習目標。
參加黨校學習是政治生活中的一件大事，是難得的在黨校的大熔爐中增強黨性、提高理論水平的良好機遇。通過積極參加入學教育，進一步明確了黨員領導干部在黨校學習和進行黨性鍛煉的基本要求。
首先要實現(xiàn)“三個轉變”。即要做到由領導干部到普通學員的轉變，做到由崗位工作到集中學習的轉變，做到由家庭生活到集體生活的轉變。在黨校學習和黨性鍛煉中，還要求自己做到“三個到位”。一是思想認識到位，深刻認識新形勢下加強政治學習和黨性鍛煉、增強黨性修養(yǎng)的重大現(xiàn)實意義和基本要求;二是三個轉變到位，切實放下架子，端正學習態(tài)度，有求知若渴、見賢思齊的追求;三是制定計劃到位，明確鍛煉目標，明確實現(xiàn)途徑，明確具體要求和保證措施，確保黨性鍛煉目標的實現(xiàn)。
二是認真制定了學習和黨性鍛煉計劃。明確要求，堅定理想信念，切實增強宗旨觀念，培育良好作風，提高道德品行和精神境界，不斷保持和發(fā)展黨的先進性，成為實踐社會主義核心價值體系的模范，忠實學習不斷實踐科學發(fā)展觀，自學實踐社會主義榮辱觀，積極促進社會和諧。自覺按要求參加和實踐黨性鍛煉的9個環(huán)節(jié)，達到受教育3個月，享用一生。
三是樹立明確目標。要求自己通過黨校學習，自覺加強主觀世界的改造，以黨的旗幟為旗幟，以黨的意志為意志，以黨的利益為利益，不斷堅定理想信念、不斷提高素質能力、不斷升華精神境界，真正成為時代先鋒。通過黨性鍛煉，進一步堅定理想信念，切實增強宗旨意識，大力培養(yǎng)良好作風，不斷提高道德品行和精神境界，不斷保持和發(fā)展黨的先進性，使自己成為實踐社會主義核心價值體系的模范，做共產主義理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、科學發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者、社會主義榮辱觀的自覺實踐者和社會和諧的積極促進者。
二、夯實理論基礎，切實提高理論水平，做到“真學、真懂、真信、真用”
理論武裝，關鍵是要掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，切實打牢黨性鍛煉的理論基礎。在這個環(huán)節(jié)，通過系統(tǒng)的自學，特別是精讀馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的原著，結合認真聽取每次的課堂教學課程，對馬克思主義的基本原理，對毛澤東思想、鄧小平理論、“xxxx”重要思想和科學發(fā)展觀的理論精髓有了更為深刻的理解和認識。
(一)讀書方面。在必修理論課程第一單元認真閱讀了《共產黨宣言》等14篇必讀書目，第二單元認真閱讀了《解放思想，實事求是，團結一致向前看》等11篇必讀書目，黨性鍛煉環(huán)節(jié)認真閱讀了《中國共產黨章程》等6篇必讀書目。此外，入學教育環(huán)節(jié)認真閱讀了《改造我們的學習》、《學員管理規(guī)定》、《學員須知》等內容，還通讀了《入學教育文件》、《領導干部成長八論》、《黨性鍛煉九論》、《干部基本理論精讀》、《由拓展培訓看領導干部思維創(chuàng)新》等書籍。
(二)聽課方面。參加了所有課程的學習，包括8次面授課，60次錄像專題輔導及選修課，2次廉政教育課和1次服刑人員現(xiàn)身說法警示教育課。
(三)研討方面。參加了班上組織的2次學員論壇、1次分論壇、4次交流(黨性分析、案例分析、學習考察及畢業(yè)論文)，第2小組組織的8次討論活動，提高認證認可有效性專題研究小組組織的2次討論活動。代表第二組在畢業(yè)論文交流環(huán)節(jié)發(fā)言。
通過理論學習，使我進一步認識到馬克思主義的基本立場、觀點和方法是我們在實際工作中分析形勢、謀劃工作思路和解決實際問題的根本立場和方法。掌握馬克思主義的唯物觀，我們就能在工作中做到實事求是，一切從實際出發(fā)，就能在工作中通過調查研究，分析和遵循經濟和社會建設規(guī)律，創(chuàng)造性地開展工作。掌握馬克思主義的唯物史觀，我們就能牢固樹立為人民服務的宗旨意識，全心全意為人民服務，堅持發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民。掌握了馬克思主義的辯證法，我們就能學會具體問題具體分析，用聯(lián)系和發(fā)展的觀點看待客觀世界，用辯證的思維分析形勢，解決問題，保持統(tǒng)籌兼顧，求真務實的思想作風。
通過理論學習，深刻地理解了毛澤東思想、鄧小平理論、“xxxx”重要思想和科學發(fā)展觀是一脈相承的理論體系。在當前的新形勢下，關鍵是要堅持中國特色社會主義理論體系這一馬克思主義中國化的最新成果，來指導我們的工作和學習。通過理論體系學習，進一步搞清了什么是社會主義、怎樣建設社會主義，建設什么樣的黨、怎樣建設黨，實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大理論問題。同時，進一步堅定了“兩個必然”和“兩個絕不會”的理論信念，堅定了堅持走中國特色社會主義發(fā)展道路的信念，堅信只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國。
三、堅持把黨性鍛煉貫穿于黨校學習的每個環(huán)節(jié)，深刻開展黨性分析，不斷提高性修養(yǎng)。
黨性鍛煉是黨員理論聯(lián)系實際進行自我教育、提高政治素質的重要手段。黨性分析是加強黨性鍛煉、增強黨性修養(yǎng)的有效途徑。通過黨性分析，要堅持實事求是和言行一致的標準，認真查找自己在黨性方面的不足，不斷提高認識、明確要求、查找差距、分析原因，提出改進措施，通過黨性分析和黨性鍛煉，永葆一名共產黨員的先進性。
通過黨性鍛煉，特別是通過進行黨性分析，進一步認清了自己在黨性修養(yǎng)方面還存在的不足，提出了改進措施。一是要繼續(xù)加強政治理論學習，特別是要把指導當前工作的中國特色社會主義理論體系精讀吃透;二是在工作中進一步發(fā)揚服務意識、奉獻意識、開拓意識和創(chuàng)新意識，合理的分配工作任務，繼續(xù)以飽滿的熱情投入到工作中去，著力提高工作效率;三是加強與領導同事之間的溝通交流，把征求意見作為一項長期的工作，時刻注意改正自己的缺點和不足，時刻注意發(fā)現(xiàn)和解決新出現(xiàn)的問題，團結協(xié)作，揚長避短，構建和諧的工作氛圍。
通過黨性鍛煉環(huán)節(jié)，充分認識到在當前構建社會主義和諧社會，全面建設小康社會的新形勢下，黨性重點體現(xiàn)在高舉旗幟、增強信心和科學發(fā)展上。要繼續(xù)堅持立黨為公、執(zhí)政為民的群眾觀，堅持老實做人、干凈做事的事業(yè)觀，堅持求真務實、科學發(fā)展的工作觀。
班級自主學習總結篇三
這一個學期里，我們班的每個人都經歷了由相聚到相知到相識。同時，很多工作和活動也在進行著，我們班參與了由系部組織的各項活動，如素質拓展、環(huán)校跑、“新生杯”籃球賽、系運動會、辯論賽、院運動會……，在這些活動中，我們以計算機與信息工程系一部分的身份積極參與其中。雖然在這些活動我們沒有獲得很優(yōu)秀的成績，但是我們班大部分的同學都積極參與到其中，同時也獲得了良好的成績，如系運動會的“道德風尚獎”、“青春e論”辯論賽季軍，還有院運動會拉拉隊積極的表現(xiàn)得到了團總支學生們的表揚。以此同時，我們班也組織了很多活動，如中秋晚會、希望田野燒烤、元旦晚會。這些由我們班組織的活動，從籌劃到實施再到完成，每一個環(huán)節(jié)我們都積極發(fā)動每一位同學參與到其中來，班里大部分同學都很認真的參與進來，從而使得這些活動圓滿成功。
但是良好的表現(xiàn)中也有不足之處，從開學一開始，有少些同學并沒有真正融入我們這一個班集體，我想，可能是這些同學性格上的原因，也可能是大學比較自由的氛圍造成的。這些同學在很多活動中并沒有積極參與，我們班委也舉行很多小活動來提高他們的積極性，比如，板鞋接力、跳竹竿舞，但是這些同學還是沒能積極參與進來。同時，我們班在系部各項評比(班級建設、班風學風、文明衛(wèi)生)中表現(xiàn)也不是很好，這一學期一共有三次評比，我們的表現(xiàn)一般。
同時，隨著時間的推移，我們的班委整體上積極性和責任心已經有些下降，原因在于我們很多班委加入了很多學會、社團，都比較忙。另一個原因，大學的生活使得每個人需要有更多的私人時間，作為班委要花很多時間在班級上，所以大家都有些不情愿了。
臨近期末，考試周、實訓周、軍訓都沖自由掉了我們班的很多活動，像籌劃中的氣排球比賽、探望貧苦賣炭阿婆何秀蓮、期末班會等活動。
寥寥幾句無法總結我們班的過去，作為班長，我覺得最成功的莫過于班里大部分同學還有很高的熱情參與網絡1001班的建設，最大的失敗在于我沒能調動所有同學的積極性、激發(fā)所有同學的激情。從今天開始，我會更努力的改正自我，在班級建設上努力創(chuàng)新，在班級建設上努力做到表率作用。同時，我也希望每位班委乃至班級每位成員盡心盡力，把我們班的輝煌推向一個新的高度。
班級自主學習總結篇四
時間如白駒過隙，轉眼間，這一學年即將結束?；赝@一年班級走過的路、留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉、也充滿了淡淡的苦澀。一學年的工作，讓我學到了很多很多，現(xiàn)我將這學期同學們的學習情況總結如下：好的方面：
2.同學們競爭意識很強，出現(xiàn)了一些同學相互較勁，這對帶動班級學風很有幫助；
3.逃課曠課現(xiàn)象很少見，不論是什么課程，同學們都能按時到，沒有早退的現(xiàn)象；
4.同學們很注意勞逸結合，除了保證充足的睡眠外，在學習空閑之余，不少同學都會去體育場運動；存在的問題：
1一些同學學習效率偏低，課堂上不能充分利用好時間，課下準備工作做得不充足；
2對于課外學習活動項目積極性很低；
對于以上好的方面，下學期要繼續(xù)保持，對于不好的方面，則是下學期工作的重點。下學期，應該做好與同學們的都通交流工作，鼓動大家多參加課外活動；同時應該在班級內部舉辦一些小活動，已增強大家的積性，同時增進友情，讓大家在學習生活上相互幫助，相互促進。
班級自主學習總結篇五
按照學校的布置，我班實行了小組合作學習教學，通過幾個月的實施，總的來說，這種互助合作的學習方法對學生的學習有一定的促進作用，下面將具體的想法和做法總結如下：。
一.科學地構建合作小組。
按照考試成績把學生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學生的性別、能力、性格，進行分配，組成4人學習小組，成績好的學生為組長，負責講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學習。排座位時按照同組就近原則，這樣便于組長管理和討論問題，每位組長人手一本記錄本，記錄組內學生每天的得分情況。學生準備記作業(yè)本，每天下午放學前組長檢查組員作業(yè)是否記在本子上，然后組長簽字，寫完作業(yè)后家長核對每項作業(yè)是否完成，完成后家長簽字。
二、增強小組合作的凝聚力。
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。大集體是否團結上進與小集體是息息相關的。在平時的教育教學中我都想方設法讓小組活動起來。首先，訂立了組規(guī).通過這種方式，學生不會因為老師的處罰而不滿，因為這是他們自己訂立的。其次，每節(jié)課讓各科任老師在每節(jié)課根據學生的紀律以及是否專心聽課評選出優(yōu)秀合作小組，組員之間有了自律，出現(xiàn)問題在小組中解決，同時又可以互相幫助，班上的同學有了小組的榮譽感和羞恥感。每周在評選時，讓每個小組來總結本組的進步和不足。
此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，了解同學中的不良行為，促進整個班級的管理工作。
不到的地方，特別是在平時學生記作業(yè)、改錯題、背誦上，有很多同學鉆空子，不完成老師交給的任務。進行分組后，組長就相當于小老師，能夠隨時監(jiān)督組員學習，哪項任務不完成都能被查出來，這樣使不學習的學生沒有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。
二、通過小組合作，變“要我學”為“我要學”。在平時上課時每個班總會有那么幾個學生不主動學習或開小差，或玩東西，小組合作學習以后，上課每做完一道題，就會有組長進行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計出來，很沒有面子，這樣不學習的學生就得跟著學，而且進步很快，教師再加以鼓勵，學習積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。
三、通過小組合作，提高學習效率，優(yōu)化了學習方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內容如果單獨一個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節(jié)省時間，學生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學生領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣，同時也能讓學生學會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。
四、將學生日常行為納入小組管理。對學生的安全、紀律、衛(wèi)生、路隊、兩操、活動等常規(guī)實施小組合作管理，合作評價，小組內部學生之間既存在競爭又榮辱與共，達到生生互助、互察、共同進步的目的。
五、通過小組合作學習，學生的膽量增大了。很多原來內向的孩子得到了鍛煉的機會，他們找到了自身的價值，自信心增強，敢于在全班同學面前發(fā)表自己的見解，各方面的能力有所增強。
六、學生學會了自我教育，培養(yǎng)了自我管理能力。班級小組管理，把管理權交給了學生自己，學生可以自主地有建設性開展自我管理，自我教育，雖然在實踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學生可以在這種挫折中學會自我調控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問題，為學生終生發(fā)展打下基礎。
合作小組管理模式的實施中，也存在一些困難，如小組合作學習。
評價的核心任務是促進學生的發(fā)展，學生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思能力，引導他們學會學習。評價以鼓勵為主，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一，還需教師通過不斷學習來教會孩子如何評價。再如組與組之間的競爭如何優(yōu)化；有些教育內容很難進行量化管理，在量化評價的過程中如何把握分寸是一個難題；量化過程中，操作細則的“粗”與“細”的問題，是一個難把握的東西；量化管理本身存在著把教育簡單化、僵化的危險，必須輔之以細致的思想工作，兩者怎樣統(tǒng)一在教育過程之中，都是需要在今后的工作中進一步研究，并加以解決的問題.
總之，小組合作學習不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，“它”，需要我們教師不斷的指導和長期的熏陶，并不斷學習和探討，不斷改進、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認識的不斷提高，我們對小組合作學習的研究會進一步深入。
班級自主學習總結篇六
本學期本人擔任高二八班班主任職務，班上共53人，其中1人轉學，1人休學，目前現(xiàn)有人數51人，男生27人，女生24人，有3個女生、5個男生住宿，其余通學，大部分都是泉州本地區(qū)。本人接手本班以來，整個班級有朝良好趨勢發(fā)展，班級學風、班風都有所提升，同學間的團結互助、集體榮譽感等也有很大進步，當然也有些方面有待改善、調整，本人有信心、有恒心帶好本班，力爭高考考出好成績!對本學期的工作情況總結如下：
一、學生的德育工作：
1.利用班會、板報、讀報、參與學生感興趣的話題等形式，幫學生樹立正確的人生觀、價值觀。
2、經常與家長聯(lián)系、溝通，及時了解本班學生在家及生活中的情況，并對學生存在的不足，共商對策。加強德育，努力貫徹未成年人道德建設指導性文件，認真落實《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》：
(1)開展“愛中華，誦經典”活動。我們中華有著五千年的文化歷史，有著博大精深的文化體系，有著深厚的文化底蘊。思想道德建設之一是愛國教育，愛我們的祖國首先要讓學生了解一下祖國的文化，親身感受一下古文化，以增強自豪感，激發(fā)更加熱愛我們的祖國的思想感情。我們利用早自修、課余時間，定時定量的讓學生學習中國經典文章，在不斷地誦讀中靜靜地感受語言的美，一個學期以來，他們也積累不少的`古詩詞。
(2)開展“愛心大行動”活動。生活在一個充滿愛的集體才是最溫馨的、最幸福的。開展愛的教育，首先班主任自己要充滿愛心，一心系班級，與學生平等相待，能為班級的發(fā)展奉獻自己的全部身心。作為班主任愛之深，責之切，決不能置之不理，也決不能簡單處理，而要本著育人的目的，運用科學的方法引導他們走向正道。學生生活在一個班主任為他們創(chuàng)設的和諧、溫馨、民主的環(huán)境中，自然就容易培養(yǎng)出愛心。學生的學習成績可能會有差異，但奉獻自己的一顆愛心人人可以做到。在工作過程中，我們抓住一切契機，教育學生互相團結，互相幫助，多站在別人的角度想事情，多替別人想一想。學生有困難，引導學生及時伸出援助之手。學生就覺得班級就是一個溫暖的家，在學校學習就是生活在一個溫暖的大家庭中。
(3)學《守則》、學《規(guī)范》。沒有規(guī)矩，不成方圓。即使是長大了出去工作，我們也要生活在法律法規(guī)之中。因此，我們要教育學生從小遵守規(guī)章制度。使學生懂得只有遵守規(guī)章制度，才能做得更好。未來的社會是一個充滿合作的社會，在這樣的社會里，個人主義是行不通的。我們不僅僅要培養(yǎng)出具有敏捷思維，敢于創(chuàng)新的學生，還要教育出能夠遵守規(guī)章制度，具有合作精神的學生。這就要求學生從小養(yǎng)成一個遵守的習慣。這學期，我們班聯(lián)系班級實際，開展了多種形式的活動，學習新的《規(guī)范》《守則》，使它們能夠深入人心。再聯(lián)合生活實際，逐條落實。久而久之，學生就能夠將這些《規(guī)范》、《守則》，從原來的認識化為自己的行動。
二、豐富文化生活，積極參加學校各項活動，大力開展豐富多彩的班級活動，努力提高學生的學習質量。
(1)班級活動是班級文化建設的一個重要組成部分。一個班級是否有活力，可從班級活動是否搞得豐富、搞得有質量看出。再則，班級活動的開展，可以較大程度地培養(yǎng)學生當家作主的自我管理能力，增強他們的集體榮譽感。從學校舉辦的排球賽，運動會等活動，以及班級的“一幫二”、主題班會等，極大調動了學生的積極性和集體榮譽感。
(2)教學質量是學校教學的生命，同樣也是班級發(fā)展的生命。沒有質量，就無所謂班級的發(fā)展。在應試教育向素質教育轉型的今天，我們更要重視質量。什么是一個班級發(fā)展的好質量呢?我想一個好的班級，首先是要有一個民主、和諧、溫馨的集體環(huán)境，其次要有良好的班風、學風?？荚囍贫冗€沒有完全廢除，并且它還作為衡量班主任業(yè)績的一個重要依據。因此，作為班主任，要教給學生正確的學習方法和正確的學習觀念。
這學期，(1)確定學習小組，組長負責檢查當天的作業(yè)、背誦的完成情況，并及時向科代表反應，記入考核表中，對后進生落實幫扶工作。(2)根據班級的具體情況，擬好班級奮斗目標，激勵學生奮發(fā)圖強，利用早晚自習抽查各科作業(yè)、背誦等完成情況。(3)及時與科任教師溝通、協(xié)商本班的工作方向、措施等。
三、班級紀律方面：
1、擬定學生量化考核細則，以考核評分形式督促學生養(yǎng)成良好學習習慣，減少違紀次數、人數。
3、班級每天一張紀律表落實科任老師及時反饋教學效果和課堂紀律、作業(yè)等。
4、對經常違紀的學生及時與家長聯(lián)系，警示學生規(guī)范行為。
當然，在實際工作中，也不免會存在一些這樣那樣的不足，這有待于自己一方面對班級工作進行總結、反思，另一方面也需要加強學習，以提高工作效率。
班級自主學習總結篇七
本學期將念書作為班級特色，環(huán)抱這一特色開展了各類故意義的班級運動，我們的口號是“讀好書，好念書，與好書為友”，這也是我們特色創(chuàng)建的目標。為盡力營造優(yōu)越的班級念書學習的氣氛，我在創(chuàng)建方面消費了大量的精力和光陰，整個歷程，學生們都能積極介入到這個運動中來，期末取得了優(yōu)越的后果?；厥走@一學期來的工作有很多感慨：有取得了造詣而帶來的喜悅，有面對一些不夠而產生的遺憾;有令人難忘的美好時刻，也有讓人憂?的短暫瞬間;有在工作中支付的艱辛和盡力，也有取得造詣后的幸喜和愉快?？傊?，這學期的創(chuàng)建工作使我想起了許多?，F(xiàn)將一學期來的工作做以總結，也算是前車之鑒吧。
期初，學校要求各班創(chuàng)建特色班級，并要環(huán)抱特色主題擬定。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為孩子們訂定一份故意義的特色計劃，讓他們在運動中獲益。優(yōu)越的開首是勝利的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規(guī)定，行為規(guī)范教導是很有需要的。因此，我一邊強化入學教導，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。下學后的路隊要劃一，有精神，講文明，課間不要大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時，我還創(chuàng)設真誠的教導氣氛和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為往后班級各項工作打下優(yōu)越的根基。另一邊則動手特色班級的工作。
1、師生配合討論。學生是特色創(chuàng)建的主人。晨會課，我和學生們一起討論創(chuàng)建特色班級的事，一來征求他們的看法，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程介入，能在接下來的運動中更自主地將其執(zhí)行完成。學生各說己見，最后我們將目標鎖定念書。
2、居心部署課堂。特色內容敲定后，我頓時寫計劃。另一頭忙著搜集材料，部署課堂。我想，既然是創(chuàng)建念書特色班級，就該把課堂部署出具有濃濃書香味的韻味來。于是，我設計了以下的特色內容：在課堂前門正上方貼上明顯的特色標志;在課堂雙方的墻壁上，一邊帖著“世上萬般皆下品，思量惟有念書高”的對聯(lián)，另一邊則是用英文注釋的特色標語。同一時期，我還出了一期全新的黑板報，在不絕手的繁忙中，課堂終于部署一新?？粗鴮W生如此充溢濃濃書香的課堂里學習，心里真快樂。晨會課，我向學生介紹班級部署的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我奉告孩子們我們的特色班級正式成立，我們要依照計劃盡力做好訂定的工作。
3、繁忙中勞績愉快。期初是個勞碌的階段，特色創(chuàng)建工作占據了大量的光陰，那幾天，我的辦公桌成了一個微型作坊臺，畫呀，剪呀，貼呀，發(fā)明必要彌補的內容，立即跑打印室。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個。最后，我們班在校“潔齊美”評比中，被評為年級優(yōu)勝。面對榮譽，我想勞績是愉快的，這是人人對我工作確定。每當看見孩子們駐足不雅望課堂文化的時候，我想著：繁忙也是愉快的，它給了我更多的信心。
整個創(chuàng)建工作，我始終以開展有益的念書運動為中心，吸引學生堅持念書，培養(yǎng)優(yōu)越的念書習慣，讓孩子在書的海洋中自由暢游，吸取養(yǎng)分，與好書結成朋友，將創(chuàng)建工作積極的開展下去。
1、應用晨會、班隊，向學生保舉一些得當他們閱讀的圖書，介紹一些同齡兒童念書受益的先進古跡，并按期開展古詩詞小小講座，拓寬學生的視野，進步學生課外閱讀的興趣和才能。
2、堅持召開每月一次的有關念書方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、科學知識角逐、杰作故事大賽等等，給學生架設展示自我的舞臺，讓學生充分顯示本身的能力，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，促進了解和交情。
3、充分施展班干部、小小念書迷的表率作用，常常召開小干部座談會，商討、研究班級特色工作，確定優(yōu)點，指出不夠，逐步帶動整體配合學習，配合發(fā)展。運動中，出現(xiàn)一批故事大王和小小念書迷。學生在運動中學得輕松，學得愉快。
4、應用家庭的力量，親子念書收益頗豐。班級的念書運動也獲得了家長的鼎力支持，家長熱情地為孩子選書買書，還一起介入運動，應用休息光陰與孩子配合念書，進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把書一一讀好讀完。
三、念書與老例互匆匆互進。
特色創(chuàng)建的同時，我也不忘抓班級老例，因為只有有了優(yōu)越的行為習慣，能力包管學生更有效地學習發(fā)展。
班級自主學習總結篇八
過去的一學期里，我班在學校領導的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得了較好的成績。在常規(guī)評比中多次獲流動紅旗，在月考和各次考試中表現(xiàn)突出，學生心態(tài)積極，能做到文明有禮，團結上進?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：
首先、加強對學生的思想政治工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質。我經常利用班會課，對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界；我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
其次、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“嚴謹、活躍、奮進”的班集體。
在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調理自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。
他們自主選出班委，團委，通過班委，團委帶動全班同學制定班的“文明公約”，共同執(zhí)行。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理嚴格。我班在學校和各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期學校布置的任務均能按時保質，各項管理也都取得了較好的成績，這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。
再次、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
我班的特點是兩極分化嚴重，優(yōu)生多，后進生的比例也不小，而后進生的教育和管理歷來是就班主任工作的難點，又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
最后、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調—教學中出現(xiàn)有問題。
在與任課教師的交往中，我注重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知已。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到很多教育學生，讓學生懂禮貌的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，學生的行為習慣有所改進，整體素質在不斷的提高。但存在的問題還很多，因此，下學期的擔子還很重，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
班級自主學習總結篇九
根據課題總體研究方案，這學期我們確定研究重點是“如何創(chuàng)設真實有效的語文學習情境”關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。我們在實驗中探索，在實踐中提高，初步形成了師生互動與生生互動相促進，自主鉆研與合作探究相滲透的教育模式。我們課題組的成員主要從以下幾個方面著手：
新課標中強調“語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，自主調整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑?！痹趲熒蜕g平等、融洽、和諧的對話交流過程中進行生動活潑的學習。課堂教學始終是語文教學的主陣地，語文閱讀教學的有效性很大程度上是課堂教學的有效性。因為要實現(xiàn)課堂教學的有效性。只有教師從傳統(tǒng)的一言堂的角色中解脫出來，成為學生學習的合作者、幫助者、引導著、奔著這樣的目標，我們才能在平時的課堂教學中從備課開始就有的放矢地進行研究，才能更好地服務于學生，！
在新課程改革的背景之下，我們語文教師轉變了角色，改變了傳統(tǒng)的教學行為，成為學生學習活動的組織者、指導者和點撥者，成為學生學習的“好幫手”，成為學生個性發(fā)展的服務者。在課堂教學中給學生充分自主學習的時間，充分質疑解疑的時間，充分討論發(fā)言的時間，充分讀書的時間。正視學生的多元化發(fā)展，回歸學生的現(xiàn)實生活，構建多樣化的學習方式，讓學生真正從學習的“配角”轉變?yōu)閷W習的“主角”。關注學生的個性差異和不同的學習需求，適時抓住學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。
語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。素質教育的著眼點和著力點是要改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，提升學生的語文素養(yǎng)。探究性學習的主要目的不是簡單接受已有的知識，而是讓學生主動進入探索知識的過程。在學生探究學習的過程中，必須創(chuàng)設一種有助于探索研究的開放的情境和途徑，使學生圍繞某一主題主動地搜索信息，處理信息，并應用已有知識創(chuàng)新信息。探究性學習改變了學生的學習方式，在符合他們身心特點和發(fā)展水平的探索活動中，學生往往都興趣盎然，情緒高漲，接受知識，運用知識和創(chuàng)新知識的效率也隨之提高。這種學習方式在未來的長期的學習過程中應積極倡導。
總之，自課題研究以來，呈現(xiàn)出了較為滿意的效果，學生自主閱讀的習慣逐漸形成良好的氣候，語文課堂內外充滿了無限的生機和活力，學生樂于探究、積極創(chuàng)新的意識不斷在養(yǎng)成，學生的寫作能力也有很大的提高。我們在語文教學過程中感受到了學生的語文素養(yǎng)在提高，綜合素質在不斷增強，取得了令人滿意的成績。
xx。
20xx年8月20日。
班級自主學習總結篇十
本學期依據上級文件精神，結合學校實際，我校積極參與自主學習課改，現(xiàn)將自主學習情況匯報如下：
開學之初，我校根據文件精神成立學校課改實驗領導小組，確定以校長為組長，教務主任為副組長的自主學習課改實驗領導小組，確定三、四、五年級為實驗班級，并采取領導分工合作制度確保自主學習教學的順利實施。
教師是實施自主學習的核心，教師敢不敢放手，怎么放手都是開展自主學習的關鍵，只有教師思想接受，認識跟上，畏難心里得以克服，自主學習才會健康起步。為此，我校積極參加上級組織的各項培訓活動。暑假學校領導和教師參加了開發(fā)區(qū)社發(fā)局組織的專題培訓；開學之后，學校又派出7名教師參加了到威縣人才學校的觀摩培訓；全體教師參加了學區(qū)組織的理論知識培訓；校長參加了到山西新絳中學的考察培訓?；貋砗?，學校領導和教師積極現(xiàn)身說法，講解自主學習的優(yōu)越性和可取性，打消教師的消極情緒，教給教師怎么進行自主課改，教師態(tài)度有了很大轉變。
（1）為將自主學習課改落到實處，我校在開學之初就將3—5年級作為自主學習的實驗的年級。并組織教師學習有關自主學習的知識，要求教師上課要體現(xiàn)自主學習的模式，積極貫徹新理念，新教法，為其他教師做出榜樣。為此，我校進行了聽課周活動，以試驗班級帶動全校，把自主學習理念深入課堂，深入人心。并邀請學區(qū)領導參加，領導班子成員及同科的教師全部參加，聽取每位教師的講課，對我校自主學習活動開展起到了促進作用。
（2）組織實驗教師觀摩自主學習成功課例，學習自主教學模式，交流心得，積極組織參與學區(qū)組織的交流活動，給老師提供改進提高的平臺，使問題在學習中解決，使困難在交流中淡化。我校全體數學教師23號下午數學教師在本校小學觀摩邢麗華和岳金燕老師的課，25號下午語文教師到實驗小學觀摩付春娥和郭麗莉老師的課。通過觀摩學習，教師找差距，定目標，通過努力提高自己的能力。
（3）學習和研究導學案的寫法，找出導學案與現(xiàn)在的教案不同的地方。學校從網上找一些資料，從學區(qū)找一些資料，提供給教師作為參考，看看教學案的模式寫法，要求教師積極參與，大膽嘗試，雖然在撰寫和使用過程中還有不適應，不規(guī)范的地方，但是已經邁出了嶄新的'一步。
（4）定期交流回訪，解疑答惑，解決課改中出現(xiàn)得問題。
自主學習課改是一個新鮮事物，要解決課堂中出現(xiàn)的問題，需要一個長期的過程，為此，我學校每兩周進行一次教研活動，專門探討教學課堂中出現(xiàn)的問題，并及時進行總結，改進。目前此項工作正在持續(xù)進行。
通過課改的不斷深入，教師經驗的不斷積累，自主學習活動的開展會越來越好。但就目前的現(xiàn)狀，還存在一些不足之處，需要改進。
（1）自主學習模式推行過程中，有些環(huán)節(jié)教師把握不好，效果有待提高。比如，課堂上小組分配后，怎樣提高學生的學習積極性、長期性。老師提出問題后，全體教師進行討論，制定了班級先進小組評比辦法，從獎勵機制出發(fā)，變批評為鼓勵，學生學習興趣逐漸提高。但此制度還需改進，對學生學習的長期興趣怎樣提高，還是要考慮的。
（2）導學案的撰寫和使用存在問題。由于教師、學生素質參差不齊，在相同導學案的使用中出現(xiàn)不同的效果。這就要求教師在制定導學案的時候要充分考慮班內實際情況，如何制定好導學案，讓導學案真正成為學生學習的用具，是今后探索的方向。
總之，自主學習課改的不斷深入，激發(fā)了學生的積極性，逐步實現(xiàn)“要我學”向“我要學”方向的轉變，雖然實際過程中還有這樣或那樣的問題，但只要教師們的全體努力，教學效果一定會大幅提升。
班級自主學習總結篇十一
“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！弊鳛閷W生的我們，在這朝氣蓬勃、活力四射的時期，首要任務就是要搞好學習。而學習是我們自己的事情，不能只依賴老師和父母對我們的督促。我們要學會自己主動去學習，而這就是自主學習的意思。
自主學習的含義是：學習者的態(tài)度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內在機制，也就是學習者指導和控制自己的學習能力。
我們在自主學習的過程中可以培養(yǎng)自己的獨立性，而且可以鍛煉自己的自主探究性。這在一定程度上對我們的成長是有很大幫助的。
著名的戰(zhàn)國思想家、教育家孟軻曾說過：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
自主學習需要一種鍥而不舍、刻苦鉆研的態(tài)度。因為，自主學習需要自己管自己，不僅是一時的心血來潮，我們還要把這種熱情保持下去，制定好計劃，每天都要按計劃去實行。這看似簡單，但真要做起來了，就會發(fā)現(xiàn)這是很難堅持下去的。畢竟，正處于青春期的我們，面對種種誘惑，還沒有能力完全抵抗。這就需要我們自己去發(fā)現(xiàn)書本中的快樂。
自主學習，也需要我們提高自己的自控能力、抗干擾能力。
例如：寫完作業(yè)了，那我們應該去上網、看電視呢，還是去看書呢？如果你拿不定主意，你可以先看一看自己喜歡的課外書。當然，時間不宜過長。等你對上網、看電視的熱情有所減緩以后，再嘗試去看一看對你學習有幫助的書。然后，就會覺得看書似乎挺有意思。慢慢的，便開始在這知識的海洋中航行。然后，就會熱情漸漲。隨后，便可以去看課本，預習或復習功課。這看起來是一件不起眼的小事，但是如果我們把這一點時間利用起來，并養(yǎng)成良好的習慣，對于以后的學習是有很大影響的。因為時間是擠出來的，寸金難買寸光陰嗎?。。?/p>
實際上，自主學習也不是很難的一件事。并不是說，只有尖子生才有能力去做。只要你掌握了最基礎的知識，然后在空閑時間多復習、多預習，這個過程就代表你已經在自主學習了。
當然，對于基礎較好的同學，還可以在課余時間多讀書，并讀好書。通過這種方法來擴大自己的知識面。“腹有詩書氣自華?！倍嘧x好書，可以為我們打下深厚的文學基礎，為學好語文打好牢固的基礎。
自主學習需要自己制定一個屬于自己及適合自己的學習計劃。切忌千萬不要把別人的計劃拿來自己用。世界上沒有什么是完全相同的，每個人的性格不同，習慣不同，每個人都有適合自己的計劃。
自主學習還要善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點，以便改正。
具體來說，要善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點，就要從一點一滴的小事開始。例如：每次考完試，都要對自己的錯誤做一個總結，明白自己那一部分的知識沒掌握好。然后利用周末或假期的時間多做一做這方面的練習，對這一方面的知識多復習。等過一段時間，你就會發(fā)現(xiàn)你在這一方面又更上一層樓了。
總而言之，自主學習是很重要的，希望大家都積極參與自主學習，這對學習是很有幫助的哦！?。?/p>
“不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也?！睂W習是苦中有樂，善于發(fā)現(xiàn)，你會愛上學習。
班級自主學習總結篇十二
新課程提倡學生不僅要學會，而且要會學，做學習的主人、故課堂教學必須進行革命性的改革，必須高舉“自主、合作、探究”的大旗、根據我校實際情況，我校地處城效鄉(xiāng)鎮(zhèn)，雖有九十幾年的歷史，但由于在校學生大部分來源于農村，知識基礎薄弱，學習方法陳舊，基本處于被老師牽著走的局面，致使學校后進生面很大，教學質量處于低谷、為此，學校要進行一次空前的改革，首先解決學生自主學、自動學的問題，本課題主要研究的內容有：
2、自主學習與被動式學習的表現(xiàn)與差異。
3、小學生數學學習現(xiàn)狀的調查研究；
5、自主學習與課前預習性作業(yè)的布置與處理。
7、自主學習與課后即時性作業(yè)的布置與處理。
（一）研究步驟：
1、準備階段（20xx、5———20xx、12）。
（1）組建課題研究小組，完成實驗課題研究方案的設計論證工作；
（3）確定課題研究對象：小學一――六年級全體學生、
2、實施階段（20xx、1———20xx、12）。
（3）實施原則。
評價原則：教師應以發(fā)展的眼光看待評價，以激勵的方式評價學習，我認為，評價的根本目的是促進學生達到學習目標，促進學生更好的.發(fā)展，因此應采用多樣的方式：
（1）學生自己評價；
（2）學生自己和老師的評價；
（3）學生自己、同學和老師的評價；
（4）學生自己和同學的評價、
3．總結階段――（20xx、1———20xx、12）。
（二）研究方法：
班級自主學習總結篇十三
作為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的年輕教師，“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時刻鼓舞我要和時間賽跑，將自己充沛的精力和不竭的動力用于小學語文教學與實踐的創(chuàng)新。時至今日，我還是堅持著一貫的“勤快”作風。工作上我勤學，勤問，勤總結，將從優(yōu)秀教師那里得來的寶貴經驗與教學機智，經過細心的領會和分析，漸漸的內化為我的教學情感，思想與特色。
教學上我力求做到細節(jié)與藝術的結合。因為我深知一節(jié)準備充分的好課，會令學生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明這樣辛苦是值得的。后來在反思中我漸漸發(fā)現(xiàn)，其實聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，因為年輕老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，才能逐步掌握那些駕馭課堂的方法和技巧。
個人學習方面，我通過積極學習各種教育理論來充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我仍舊努力學習英語，給自己充電，并利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，上網查找資料等等。就這樣，我教學上躬親示范，以自身的實際行動喚醒孩子們學習的積極意識，鍛煉他們勤奮努力的堅強意志。這短短的一年里，我在辛勤的工作中領會到了充實真正的含義，收獲了碩果累累的喜悅;體驗到了繁忙之中蘊含的無限樂趣;更贏得了家長的贊賞與孩子們的擁戴。
一份耕耘就有一份收獲。在這學期一系列的校內校外聽課，家長開放日及教研組活動的組織和開展等教學教研等活動之后，我無論是在自己日常的教學上，還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不但對我的自信心是一種無形的鼓舞，也是對我各方面能力的一次次考驗。經過悉心的總結歸納和不斷地的嘗試創(chuàng)新，漸漸地我己經形成了自己的一套行之有效的教學方法。
班級自主學習總結篇十四
等形式，獲得第一手資料，在此基礎上制訂課題研究的詳細的總體計劃和實驗步驟，上報課題方案。在此期間，我們經常外出學習先進的數學教學經驗。課題組負責人孟波是市課改中心組成員，經常參加省、市級的新課程培訓及課改討論，其他成員分別到常州市第二十四中學、常州市第一中學、武進前黃中學、丹陽中學等學習、取經，用先進的教學理論來指導數學教學實踐。
2．初步形成數學課堂教學模式，使學生適應這種新的教學方法和教學模式，形成有效的學習策略。在實踐中，我們注意培養(yǎng)學生的學習興趣和一系列良好習慣：如預習、復習、善于質疑等。在課題組內部，每次活動時，都有一位成員教師開設公開課，聽課者一起探討實踐中存在的問題，提出解決辦法。嚴格按活動計劃行事，每月固定活動一次。每次活動都有明確的議題并由專人記錄，對課題實施情況進行間斷性總結。
總結第一學年課題研究的實驗情況，逐步完善課題教學模式，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，具有一定學習能力。根據各種課型、學生的掌握情況等，調整模式中各環(huán)節(jié)時間分配，訓練思維的深度、廣度，改進教學過程中不利于發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教法。
課題組各成員分別以自己所任班級為實驗對象，嚴格按計劃開展研究活動；對測試成績進行量化分析；共同研究模式運用的評價問題，制定一套比較完善的評價制度，從而完善教學模式，形成模式運用的操作方略和成功經驗。
3．對課堂模式中的一些做法進行交流總結、相互評議、提出改進意見。開設研究課和示范課，推廣成功的做法。請有關人員作理論、實際操作等方面的指導，改進、調整、完善課題的研究，不斷檢驗實驗班的效果，同時課題組組織教學調研，及時了解教與學的情況，掌握詳細資料；最后在專家的指導下，對課題研究進行階段總結，完成中期報告。六、成果分析經過一段時間的探索與實踐，學生有了明顯的變化，他們對學習數學的興趣更濃了，課堂上舉手提問的同學更多了，主動發(fā)表自己見解的人與日俱增，更多的同學愿意把自己發(fā)現(xiàn)的數學知識與大家共享。
1、增強了學生的主體意識。
通過一年的實驗，學生的主體性、主動性得到了較好的發(fā)揮，從課內到課。
外，從校內到校外，從收集、整理、描述信息，建立模型，到解決數學問題，全方位突出了學生的主體地位；學生在學習過程中自我探究、主動參與、合作學習，充分展示了學習的主動性。
2、提高了學生的實踐能力。
班級自主學習總結篇十五
這一學期來，根據“新課標”精神要求，我以認真嚴謹的教學態(tài)度，勤奮刻苦地從事三年級數學教學工作。在這一新的學年，我本著“尊重生命，享受教育”的原則，進行“如何運用自主學習讓師生享受課堂”的教學。通過這一學期的教學，我對自己本學期工作進行以下總結。
開學初，我就認真學習教材，全面掌握本冊的教學目標、教學重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。
本著我的校本研究課題“如何運用自主學習讓師生享受課堂”，本學期我在課堂上特別注意調動學生的積極性，以學生自主學習為主，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生為主體，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生自主學習，多動口說方法、動手實踐、動腦思考的能力。
對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之，在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學業(yè)務，還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解，也相信有耕耘總會有收獲。
班級自主學習總結篇十六
新的課程標準要求我們著力于學生主體精神和創(chuàng)新能力的培，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，倡導自主學習，幫助學生學會學習，提高學生的學習能力，促使學生素質的全面提高和個性的全面發(fā)展，進一步推進學校的素質教育。為此，根據本校當前具體情況，我確立了“培養(yǎng)學生自主學習能力”的實驗課題研究。
（一）他山之石。
1、《培養(yǎng)學生自主學習能力策略的研究》作者：王國麗。
2、《如何培養(yǎng)學生的自主學習能力》奎文。
3、《淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)》作者：肖煥瑞。
4、《自主學習能力論》作者:何基生黑龍江教育出版社。
（二）研究區(qū)別。
一是如何將自主學習與創(chuàng)新學習有機地結合在一起；二是試圖構建有效的課堂自主創(chuàng)新學習模式；三是構建自主創(chuàng)新學習的評價標準。
（一）采取的措施。
1、在班級中組建合理的合作小組，均衡分組。每組以4人為宜，成員應在性別、興趣、能力、學習水平等主要方面合理搭配，保證小組競爭的公平性。
2、形成民主和諧的合作氛圍。在學生中培養(yǎng)相互尊重、相互信任、敢于承認自身不足和虛心向他人請教的良好風尚，使每個學生都能學會正確評價自己和他人，學會分享他人成功的喜悅。
3、組織學生經行有效討論。學生對于稍難的問題，不愿作深入的思考，在這樣的情況下，用學生之間的討論交流來調動學生學習的興趣就尤其顯得必要。
（二）取得的效果。
1、增強了學習興趣、激發(fā)學習動機學習者以交互方式進行學習，有利于學生參與，激發(fā)學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調動學生的主動性和積極性，使學生自覺地學習。
2、已養(yǎng)成一些“自主學習”所必須的基本的能力。如：
1、學會收集。探究學習的課題有一定難度，有時需要收集一些資料或材料。
2、學會表達。語言表達是人與人交往和互動的基礎，自主學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點。
3、學會討論。討論是自主學習解決問題的關鍵，攻克難點。
4、學會傾聽。傾聽是自主學習的重要環(huán)節(jié)。要學會傾聽老師的提問，同學間的發(fā)言；要傾聽操作要點；也要傾聽小組分工要求；要傾聽表揚之詞；也要聽得進批評之言，從而提高自主學習的效率。
（三）提煉的成果。
自主學習式教學是以學生為主體的教學模式，其宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。在教與學的關系上，正確處理“教師主導”與“學生主體”的辯證關系，重視發(fā)揮教師和學生雙方的主動性，并強調學生的主體地位；在教學組織上，應適當突破單一的班級授課制，輔之以分組教學和個別教學，做到因材施教；在教學方法上，強調使用“任務驅動”法、研究法、發(fā)現(xiàn)法等教學方法，并根據不同的教學內容和教學目標，重視多種教學方法的優(yōu)化組合。
（一）課題研究中的問題。
1、在進行小組合作教學時，教師既是組織者又是教學實施者。兩者怎樣結合好，還有一定難度。
2、怎樣把握學生個體的差異與參與小組合作的方式之間的聯(lián)系點。
（二）針對問題，設想的解決辦法。
1、教師要根據教學目標、教學內容、教學重難點，結合學生實際精心設計一些需要合作解決的問題，其問題既能激起學生參與學習的動機，又能充分發(fā)揮小組功能。問題設計太簡單了，沒有合作的必要，太難了學生解決不了。
2、注重培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣、主動查找資料的習慣、主動質疑的習慣、主動質疑解惑的習慣等等一系列好習慣。讓學生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進入課堂，提高教學效率。
其實學生的自主學習能力不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要我們一線教師在不斷地學習與探索中去繼續(xù)努力培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。
班級自主學習總結篇十七
隨著醫(yī)學科學的發(fā)展，護理職能的改變，對護理人員把握知識的深度與廣度以及護理質量等都提出了更高的要求。通過此次在安康職業(yè)技術學院東校區(qū)對《雙創(chuàng)精神解讀》、《安康漢劇的起源和發(fā)展》、《群眾路線教育》、《科學素養(yǎng)與科研方法》、《國際心肺復蘇最新標準》等多門門課程的培訓學習，讓我對怎樣成為一名合格并且優(yōu)秀的護理人員有了更深刻的認識，使我的職業(yè)素養(yǎng)有了提高，為能夠快速成為一名有修養(yǎng)、有素質、有能力、有水平的護士奠定了良好的基礎。
這次的培訓學習給了我全新的感覺，課程內容安排合理，所學的即是我們工作中所需要的。同時，還安排了《群眾路線教育》、《雙創(chuàng)精神解讀》等課程，讓我在學習專業(yè)知識的同時，對黨的群眾路線教育有了更深的理解，對安康精神有了更清晰的認識。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
走開放發(fā)展之路”的文化內生動力。弘揚克難奮進的安康精神，既是安康人自加壓力、自信自強的體現(xiàn)，也必將成為推動美好安康建設的精神動力。弘揚務實創(chuàng)新的安康精神，是安康人與時俱進、搶抓機遇、奮力開創(chuàng)各項工作新局面的現(xiàn)實需求。今后，我將以安康精神武裝自己，立足本職，解放思想，堅定信心，克難奮進，用我的實際行動在平凡的工作崗位上做出應有的貢獻。
通過聆聽專家精彩的講座，進一步了解和掌握了護士職業(yè)新的發(fā)展方向和目標，拓寬了視野，使我更加懂得一名優(yōu)秀的護士不僅要有過硬的業(yè)務技能,亦要有優(yōu)質的護理服務意識。專業(yè)護士在病房管理中起著舉足輕重的作用,既要當好護士長的好助手,又要充當好護理工作的排頭兵,優(yōu)質的護理能較好的調動同仁們的工作積極性,能為病員積極的配合治療起到較好的作用,直接影響著患者對護理服務的滿意程度,有助于改善護患關系。讓我感觸最為深刻的是護理的形象問題。因為護理服務已經不僅僅局限于打針、輸液、發(fā)藥等單純的護理工作，而是越來越注重為病人提供全方位的優(yōu)質護理服務，護士各種服務除行業(yè)技術外，言行舉止也是充分體現(xiàn)對病人的關心、照顧。護士良好的形象不僅使醫(yī)院給公眾留下深刻印象，同時也是醫(yī)院整體形象的關鍵之一。因此，我將在今后工作中，自覺加強自身業(yè)務技術訓練,積極參加各種業(yè)務學習和繼續(xù)教育學習，認真總結經驗，撰寫護理論文，有計劃地通過進修、自學等多種形式,使自身業(yè)務技能不斷得到提升。
德修養(yǎng)的最終目的在于把職業(yè)道德原則和職業(yè)道德規(guī)范逐步地轉化為自己的職業(yè)道德品質，從而將職業(yè)實踐中對職業(yè)道德的意識情感和信念上升為護士職業(yè)道德習慣。通過學習，我感覺自己有些方面做得還不夠到位。今后，我將堅持從大處著眼，從細微處著手，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，積極學習有關法規(guī)、制度和先進的護理規(guī)范要求，不斷提升護理質量。在繁忙之余，要注重自省、善于自省，按照法律、法規(guī)的要求約束和規(guī)范自己的行為。平等待人，善聽意見，繼續(xù)保持振奮向上的精神狀態(tài)，在護士平凡的工作崗位上培養(yǎng)出良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。
此次繼續(xù)教育培訓學習，時間雖短，但我在政治思想、專業(yè)理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。不但激發(fā)了我濃厚的學習興趣，而且對今后的工作也充滿了信心。使我們的職業(yè)素質有了提高，為我們能夠快速成為一名有修養(yǎng)，有素質，有能力、有水平的護士奠定了良好的基礎。也能幫助我們在平凡的工作中發(fā)展專業(yè)的價值和自身價值。作為一名護士，不僅要了解工作中各項工作的操作程序，還要明確工作內容及責任，有利于提高我們的責任心，做好我們的本職工作。我一定要認真學習，深刻領會，全面把握，嚴于律己，潔身自好，以身作則，帶頭遵守，模范執(zhí)行，自覺做到標準更高一些，要求更嚴一些，切實做學習的表率、落實的表率、接受監(jiān)督的表率。要自重、自省、自尊、自勵，正確對待組織、正確對待本院領導、正確對待科室同志和病人、正確對待個人，始終擺正自己的位置，把集體和患者利益放在首位，時刻關心病人、理解病人，成為一個堂堂正正，廉潔奉公的優(yōu)秀醫(yī)務人員，愿為醫(yī)療事業(yè)和安康市人民醫(yī)院獻出自己的綿薄之力。!
班級自主學習總結篇十八
本學年我?！兑宰灾鲗W習為主線構建實效課堂行動研究》課題已經進入了實質性實施階段，回顧一年來的研究歷程，我們深深地體會到，本課題研究有效地聚焦了老師的群體智慧，極大地促進了教師的專業(yè)發(fā)展，極大地推進了課堂教學改革。目前我校的課堂正朝著我們預期的方向向前發(fā)展，我校課題研究掀起了新一輪的課堂教學改革高潮，使教師的教法和學生的學法發(fā)生了實質性的改變，下面就我校課題研究工作作如下總結：
我校課題研究不是花架子，而是真刀真槍地干。為了使課題研究更具實效，學校成立課題研究小組，其人員由校長、副校長、教導主任、科研組組長、語、數、英科組長組成。由校長任課題研究組組長。我們把語、數、英分成三個子課題組，其中語文科由何鏡柱校長掛帥，徐錦燕老師負責實效課堂研究，向廣琴老師負責快樂作文研究；數學科由關廣平副校長主抓，科組長吳有好老師負責具體工作；英語科由廖影紅主任主抓，科組長詹熙玉老師負責具體工作。每一課題都有行政主抓，確保了行政推進的力度，由于課題研究處于初始階段，大家都在“摸著石頭過河”，各行政、課題組負責人常常自覺跨科參與研討，將其它科的好做法移植到自己科組來，由于領導組各成員那種認真、務實的科研態(tài)度，使各課題組的研究工作有序地朝著預期的方向前進，局面生動。
通過研討，通過思想的碰撞，老師們更加明確了目前我們的課堂實效性不強是因為：老師還沒有從根本上擺脫傳統(tǒng)的“傳授式”的教學方法，課堂上總不能放手讓學生充分交流。進一步追究原因，是因為學生都是帶著空腦袋進入課室，在等著老師傳授知識，學習總是處于被動的局面。于是如何讓學生在進入課室時頭腦中就裝滿了知識，充滿了疑問，這是改革的關鍵所在。如果課前學生頭腦中就裝滿了知識，課堂上學生就會有表現(xiàn)的欲望；如果課前學生頭腦中充滿了疑問，課堂上學生就會有強烈的求知欲。
居于這種認識，一幅理想課堂的藍圖就展現(xiàn)在了老師們的眼前：“課前學生進行了有效的預習，頭腦中就裝滿了知識，充滿了疑問——課堂上讓學生充分交流，充分表現(xiàn)，老師只作必要的點撥——課堂作業(yè)當堂完成，當堂檢測?！?/p>
這一理想藍圖讓老師們看到了改革的方向，老師們由傳統(tǒng)的備“教案”自覺地轉移到備“學案”上來了，進行了學生“學習方案”的探索與研究，以“學案”引導學生課前自主預習，老師在“學案”中為學生搭建起循序漸進的知識階梯。
班級自主學習總結篇十九
（一）、課題提出的背景新的《數學課程標準》明確指出“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”強調要把傳統(tǒng)的“以學科為中心”轉移到“以學生為中心”，以學生發(fā)展為最終目的?！敖虒W活動應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！甭?lián)合國教科文組織終身教育局長保羅·郎格朗說：“未來文盲，不再是不認識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼?，探索如何培養(yǎng)學生自主學習數學能力勢在必行。
（二）、課題研究的目標。
所謂自主學習能力就是學習者在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。變“要我學”為“我要學”、“我能學”、“我會學”，從而提高學習成績，增強終身學習的愿望和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展，會合理的安排自己的學習活動，善于運用科學的方法獨立學習，獲取知識。
（三）、課題研究實踐意義。
培養(yǎng)小學生自主學習的前提是具備了積極的參與意愿與良好的參與動機。當學生掌握了自主學習的方法、技巧，也就是掌握了一系列自主學習的策略，自主學習就會收到更好的效果。讓學生積極主動地參與學習活動，才能增強學生獨立性、積極性、自主性和創(chuàng)造性等品質；讓學生主動參與探求新知的過程，使學生主動地得到發(fā)展，在課堂上能夠積極主動探索、理解、思考、質疑、接受、評價等，課外自主地選擇，規(guī)劃安排自己的學習，利于學生自主學習能力的形成和發(fā)展。
本研究課題屬于教育行動研究，綜合性和實踐性較強，因此研究方法將采用調查研究（問卷）、個案研究、實驗研究相結合的研究方法。
1
根據實際，教材內容中選擇一些典型的、可操作性的內容進行研究，通過教師引導、師生間的相互活動，充分讓學生主動參與，通過師生的相互交流探究，達到解決問題形成新的認識的目的。培養(yǎng)學生自主學習數學的能力具體主要從以下途徑入手:。
(一)、創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓學生有“條件"自主學習。
教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學習氣氛使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，接受能力強。要鼓勵學生展開想象，勇于提問，大膽發(fā)言，敢于指出別人的錯誤，善于表達自己的觀點，鼓勵學生并及時給予肯定。真正使學生感到教師的親切和藹，使他們在和諧的教學氛圍中愉快地學習。
(二)、創(chuàng)設情境，讓學生“樂于”自主學習。
生活處處離不開數學，結合問題情境更容易使學生自然產生求知的心理沖動。例如，教學分數大小的比較時，我采用講故事激發(fā)學生提問題：老師生日要到了，要請大家一起分吃蛋糕。咱班朱偉同學吃了1/8，而石琳琳同學吃了蛋糕的2/16，咱們同學們說說看，他倆誰吃的多??！”在老師創(chuàng)設的貼近身邊的真實情境下，學生心里想提的問題就多了。
（三)、提供給學生“激勵”評價，讓學生“敢于"自主學習。
數學評價是對學生通過學習所取得的成果和達到的水平作出評價，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；又是實施教學反饋，評估和決策的重要環(huán)節(jié)。學生在自主學習的氛圍中，有了自由發(fā)表個人見解和疑難的機會，他們思維活躍，又存在著認知的差異性，因此，老師要適時地評價學生，促進每一個學生的發(fā)展。如計算表面積我們可以有很多種分割方法，只要是思路符合，教師都給予積極地肯定。教師“蹲下身來”，以兒童的眼光欣賞數學，接納學生各種不同意見。特別要讓學生意識到“回答錯誤并不可怕，可怕的.是連犯錯的勇氣也沒有”。這種激勵性語言及時激活學生的思維，增強學生自主學的信心和勇氣。
（四）、提供給學生“學”的方法，讓學生“學會"自主學習。
學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質疑、動手操作等具體活動提高創(chuàng)新能力。如在學習長方體表面積時，鼓勵學生自制長方體，展開后觀察研究其表面積與體積的異同。
（五）、提供討論交流的平臺，讓學生“分享"自主學習成果。
為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學生的交際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創(chuàng)設一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學生充滿自信。經常設計小組合作討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷不僅鍛煉同學們的交際能力，也增強了學生之間團結友愛，互助合作的精神。
經過一年的實驗，取得了較好的效果。首先，科研班級的數學學習能力在全年段處于領先水平。學生的學習興趣濃厚，我們對所實驗班級的學生做了調查，實驗班級的學生中95%喜歡學習數學，對解決數學問題充滿信心。學生反映數學不再是難學的學科，數學已成為學生最喜歡的學科之一?；?，科研班學生的數學成績現(xiàn)在明顯高于以前，分數的兩極極差小于，學生成績較為均衡，整體學習的積極性大有提高。
（一）、學生受知識水平、性格特點限制。
在研究中發(fā)現(xiàn)，在數學教學中培養(yǎng)自主探究的學習能力受參與對象受知識水平、性格特點限制，并不是所有人都熱衷于自主探究學習，也不是所有人都能從自主探究學習中獲得明顯的發(fā)展。學習中上等、思維較為活躍、性格開朗活潑的學生參與最積極，效果最好。如何調動其他學生參與的積極性，有待以后研究。
（二）、自主探究學習能力的培養(yǎng)要深入生活實踐。
任何知識都是從實踐中來，并且都要應用到實踐中去，解決生活中的問題。我們在數學教學過程中培養(yǎng)學生自主探究學習的能力，就是為了學生更好的掌握知識、更加靈活的運用知識和技能。因此，自主探究學習能力的培養(yǎng)必須與社會實踐是緊密相連的。
當然再完美的模仿畢竟還是是模仿。由于受到知識水平和能力的限制，學生的自主學習成果往往并不十分完美。我們不能因此看輕學生的學習成果。學生在掌握基礎知識、基本方法技能的同時，更要發(fā)展學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力，允許學生發(fā)揮想象，打破常規(guī)，鼓勵個性化理解，從而激發(fā)教師的想象力，與學生一起共同發(fā)展。
（四）、有時候老師把握不準“度”，有些知識學生不能夠通過自主探究得到解決，必須由老師進行協(xié)助和講解，否則這樣難以達到課題實施的理想效果。
綜上所述，要在小學數學課堂教學中培養(yǎng)小學生自主學習的能力，重在培養(yǎng)學生有“條件"自主學習、“樂于”自主學習、“學會"自主學習和“分享"學習成果各方面的素養(yǎng)。我們必須在教學實踐過程中不斷努力探索，勤于思考，不斷完善。為學生今后的自主學習創(chuàng)造性發(fā)展打下堅實的基礎，只有這樣才會使教育的使命——對人的培養(yǎng)真正的落到實處。
班級自主學習總結篇二十
自課題立項后，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導實踐；必須準時參加每次的課題小組學習活動。加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結。
要想順利的實施本課題，我們清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
首先，從實驗研究課中，不難看出學生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節(jié)課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：實驗教師設計的《長方體的面積》一課，讓學生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡捷的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體面積），再引導學生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創(chuàng)設出了五種之多的計算方法。這樣設計有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎。
生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是自主學習的新的空間、載體和途徑。實踐表明，這種備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
其次，從教學形式上，重視小組合作研討的自主學習方式。要真正發(fā)揮學生的主體地位，必須積極探索班級、小組、個人多種方法相結合的組織形式。一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗數學、感悟數學、領會數學。
學生是學習的主體，自主本是學生發(fā)自內心的客觀需要。小學生好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，課題研究才能實現(xiàn)實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。要做到：
1.尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對學困生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質。
2.教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3.在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4.教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。
在近段的實驗中，我們在培養(yǎng)學生的自主學習能力方面取得了一定的成效。
（一）改變了課堂教學方式。
探究教學的實踐，改變了課堂教學的面貌，教學方式產生了變革：一是變被動接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學生主動參與的開放式動態(tài)教學；三是變學生呆板消極的學習行為為主動的動手、動口、動腦的靈活的學習過程，從而使數學課堂教學方式發(fā)生了根本性的變革。
（二）學生的素質得到良好培養(yǎng)。
學生學習主動性增強。不管是本班教師還是其他教師來上課，都有共同的感受，那就是學生學習興趣濃，學生主動探索知識、主動學習知識的欲望強烈，課堂氣氛活躍。
學生不僅愛學習，而且會學習，他們課堂上善于向老師提問，勇于發(fā)表自己的意見，而且有良好的自學習慣和能力。課堂上，學生不需要老師多講，自己提出問題，通過查工具書，同學之間開展討論，對知識的理解有一定的深度和廣度。
（3）學生個性得到充分發(fā)展。
班級自主學習總結篇二十一
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。近幾年來，我校順應時代發(fā)展趨勢，遵循素質教育的規(guī)律，結合學校教育教學的實際，及時而廣泛地開展了“農村學生自主學習習慣養(yǎng)成的研究”的課題研究活動，經過近一個多月來的研究和實踐，已初步取得了較為一定的成果，現(xiàn)代教育理論的學習、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術的掌握、學生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。我們提出“農村小學學生自主學習習慣養(yǎng)成的研究”，目的在于：根據我校學生學習的普遍性問題，深入調查分析影響其良好學習習慣養(yǎng)成的原因；研究總結能夠培養(yǎng)其形成終身受用的學習習慣的對策。學生學習的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學習的時空漸趨拓寬，同時，學生的個性特長也得到了發(fā)展，學生素養(yǎng)也得到了提高。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括：課前預習、課后復習、作業(yè)規(guī)范、書寫整潔、集中精力、認真聽講、獨立思考、認真審題、仔細檢查等常規(guī)習慣。著重要培養(yǎng)良好的自學習慣，良好的書寫習慣，良好的自覺完成家庭作業(yè)的習慣。
課題研究成果。
農村小學生大多是留守學生，他們的學習習慣在學習過程中經過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。
在參研老師的精心指導下，留守學生經過不斷的訓練，我校留守學生原有的一些不良的學習慣得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的學習習慣。堅持每天練字15分鐘；能做到書寫工整、規(guī)范、美觀；在新課前能主動進行預習，養(yǎng)成了“不動筆墨不看書”的習慣，，這大提高了他們聽課的效率和讀書的質量；在課后能及時復習，加深對所學知識的理解與掌握；部分留守學生堅持課外閱讀，既拓展了視野，吸收了大量的信息、知識，又豐富了自己的課余生活，激發(fā)了學習的熱情；較多學生慢慢養(yǎng)成了科學思維的習慣，掌握了創(chuàng)新思維的方法，敢于向老師提問，敢于大膽發(fā)表與老師不同的看法。
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二用的現(xiàn)象越來越少；大多數孩子（尤其是高年級的孩子）都能制定作息時間表；部分孩子能夠自律，嚴格按計劃學習、娛樂和休息。
大多數留守學生好的學習習慣基本得以養(yǎng)成，因此他們的學習效率較高，學習效果較好。他們能抽出更多的時間參加體育鍛煉，從事他們感興趣的活動。學生素質得到了提高，個性特長得到發(fā)展。
通過對培養(yǎng)學生自主學習習慣的方法的研究，教師的教學理論得以豐富，教學技巧得到鍛煉，教學能力得以提升，教研水平得以提高。參研教師們不是為了課題研究而進行研究，而是把這項研究融入到自己的教學常規(guī)工作中去，用研究成果指導自己的教學實踐，在教學實踐中又不斷地完善自己的研究。更重要的是，教師們在日常教學工作中積極運用研究成果，指導自己的教學實踐，我校的教研之風更濃。簡而言之，課題研究促進了教師的專業(yè)成長。
課題研究的反思。
1、課題組的成員中，大多數的教師能積極進行課題研究，主動尋求教學改革，不斷用課程改革的理念指導自己的課堂教學，積極推動課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進一步的提升，導致在課題研究中常常處于被動的局面。
2、課題研究中缺乏闖勁，創(chuàng)新力度不夠。
3、農村小學生自主學習學習習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)形成的，是一項長期而又艱巨的工程，有時由于教師和家長督促不夠，導致部分留守學生好習慣時常夭折。
4、在課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)在教學活動中培養(yǎng)學生自主學習習慣的策略和方法還缺少一定手段，特別是可操作、可觀測的手段，還有許多方面需進一步研究。
5、農村小學生自主學習習慣的培養(yǎng)并不僅限于我們研究的方面，還包括從情感、意志，從動機、信念等方面入手進行培養(yǎng)。許多新的經驗還有待我們去總結，許多措施還有待于我們去進一步完善。我們將以此次研究為起點，努力去多做一些關于小學生教育和成長方面的研究，推進自身教學水平的提高。
努力方向。
課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
1、繼續(xù)加強師資隊伍建設，提高教改水平。
為適應教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設一支高素質的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進行。嚴格要求，勇壓擔子。嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿?，努力鉆研業(yè)務，苦練基本功，提高自身素質。加強培訓，促進群體。鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
2、探索研究中的問題，及時調整研究方案。
我校課題雖說是級的研究課題，但研究中仍會出現(xiàn)些沒有預測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討研究中的問題，及時調整研究方案，使課題研究扎扎實實地進行下去。
我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，積極倡導高效課堂教學模式與方法，使學生真正成為學習的主人，學生就會在自主探索的學習中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題研究目標將更為充分地體現(xiàn)出來。
本課題組構成人員：
組
長：@。
副組長：
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組
員：@。
班級自主學習總結篇二十二
為進一步完善主導式自主學習模式，推動學校課題研究深入開展，切實提高課堂教學效率，提高教育教學質量，創(chuàng)建泰安八中語文教育精品工程，打造品牌教育，提升學校教育影響力，根據學校新學期總體工作要求，自三月六日開始，我們在初一四個班中全面展開主導式自主學習模式的實驗與研究。
在課題研究過程中，我們始終以教學質量為根本出發(fā)點，深入研究洋思、杜郎口等著名學校成功經驗，立足校情、學情，博采眾長、開拓創(chuàng)新、自成一家。近一個月以來的實驗中，我們從自主學習有目標、合作學習有突破、探究學習有成果三個方面進行了大膽嘗試，取得了一些經驗，現(xiàn)將一個月以來的工作總結如下：
學案是什么？不是問題的羅列、不是訓練的工具、不是教師課堂教學的一個環(huán)節(jié)，而是智慧的啟迪、進步的階梯、發(fā)展動力?；谝陨峡紤]，我們在學案設計上把握了兩個原則、注重了三個方面，即從整體到局部、由淺易到復雜的原則，注重學習方法指導、注重學習習慣養(yǎng)成、注重人生價值觀提升，努力給學生的個性突現(xiàn)、多元發(fā)展及協(xié)作提供了一個寬松、自由、無拘無束的平臺。教師在課堂上只是進行合理的引導，由枝節(jié)問題到中心問題，由次要問題到重點問題漸進，展現(xiàn)學習過程，激活思維空間。這樣有效克服了傳統(tǒng)教學模式中，教師是教學資源、信息資源的超級壟斷者，習慣于居高臨下，或“注”或“灌”，作為學生只是一味唯書本(幾本教科書而已)，唯教師，處于被動接受的地位，接觸和視野都非常有限的弊端。
學生是演員，教師是導演；學生是主角，教師是配角；學生是戰(zhàn)士，教師是指揮，總之，讓學生成為課堂的主人，是我們教師發(fā)揮作用的著力點。因此，我們的講課不能講成個人表演，不能講成包辦代替，不能講成一統(tǒng)天下，不能講成連連碩果，要展示學生才華，發(fā)掘學生潛能；要激活學生思維，提高學生能力；要激發(fā)學生質疑，啟迪學生智慧。在教學過程中，我們最大限度的調動學生的積極性，激發(fā)思維，指導學生掌握學習方法，為學生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件，引導學生掌握規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用，拋棄了向學生灌輸知識這一“著眼點”，以引導學生去探索、去動手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個性為突破口，改變“學會知識”這樣的單一目的，從教學過程中的各個環(huán)節(jié)入手，正確引導幫助學生去體會學習過程本身的樂趣，不斷反思、捉摸內在因素，達到“會學”的目的。具體而言，就是放手課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。為達到以上目標，我們主要做了三方面的工作：一是努力創(chuàng)設學生積極主動參與的教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，敢于據理力爭，敢于質疑。三是給學生創(chuàng)造動手、動腦的機會，在課堂上允許學生參與，并提出某些不同意見，在此基礎上，引導學生當小老師。
當然在課題研究過程中，我們還有很多不足：一是主導式學案不盡科學，有待進一步完善；二是課堂教學模式不盡完善，有待進一步探索；三是個別學生不能適應新的學習模式，習慣于記現(xiàn)成的答案，不會學習、不會動腦、不會質疑。這些都是我們下一步努力方向，研究探索的重點。
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