應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)(熱門20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 22:16:15
應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)(熱門20篇)
時(shí)間:2023-11-27 22:16:15     小編:琴心月

總結(jié)可以讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,增強(qiáng)自信心和動(dòng)力。在總結(jié)中,可以結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和外部資料,提供更全面的分析和評(píng)價(jià)。總結(jié)范文中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)可以給我們一些啟示,幫助我們更好地提升自己的總結(jié)能力。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇一

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的中考目標(biāo)的督促下,結(jié)合本校實(shí)際,我制定了數(shù)學(xué)學(xué)科中考目標(biāo),同時(shí)制定了完成目標(biāo)的具體措施。圍繞這些計(jì)劃,我認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極努力,完成了本期數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù);同時(shí)下期數(shù)學(xué)教學(xué)正在按計(jì)劃有步驟的進(jìn)行,相信明年中考時(shí)有所收獲。

針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)普遍校差,厭學(xué)情緒范圍廣,全面抓基礎(chǔ)教育又不利于中考,因此我對(duì)這些學(xué)生采用了分層教育方式,以點(diǎn)帶面,循序漸進(jìn),讓優(yōu)生變?yōu)榧庾由?,讓中等生變?yōu)閮?yōu)生,讓討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生變?yōu)橄矚g數(shù)學(xué)的學(xué)生,為達(dá)到此目標(biāo),我在教學(xué)任務(wù)完成后,利用課余時(shí)間采用分批分層次方式輔導(dǎo)。

然而這班的數(shù)學(xué)水平堪稱擔(dān)憂,該年級(jí)從初一到初三,部分學(xué)生數(shù)學(xué)思維極差,很多基礎(chǔ)知識(shí)一巧不通,對(duì)稍有點(diǎn)難度的題那就根本沒(méi)有辦法了;另有近三分之一的學(xué)生想學(xué)好,但苦于基礎(chǔ)薄弱,又沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)方法,急功近利,結(jié)果對(duì)知識(shí)掌握得一點(diǎn)都不牢固,也正是這部分學(xué)生才是我要抓的主體,但在短期內(nèi)是沒(méi)有明顯成效的,只能多給予鼓勵(lì),盡可能給他們學(xué)得好的信心,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們采用正確的學(xué)習(xí)方法,相信通過(guò)明年的總復(fù)習(xí)后會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。

本班學(xué)生數(shù)學(xué)水平中下學(xué)生相當(dāng)多,很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有興趣,但各科抓得緊,鉆研不夠。但就中上的同學(xué)人數(shù)少,如何把范圍擴(kuò)大,也是我今后要快速思考和解決的問(wèn)題?;诖爽F(xiàn)狀我會(huì)借鑒有效方法教學(xué),讓同學(xué)們看到希望。

我把學(xué)生分成三個(gè)層次,并確定了工作的重點(diǎn)和工作措施:優(yōu)等生---拓展;中等生---狠抓;學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)等生只有2---3人,以劉建偉、朱莉娜、信金芳代表,有較好的思維習(xí)慣和思維方法,上課前我把問(wèn)題布置給他們,讓他們自己先研究,以提高他們自己解決問(wèn)題的能力,上課時(shí)采用討論式教學(xué),讓他們舒展見(jiàn)解,然后我再總結(jié),歸納并進(jìn)行深化,類比和提高,從高、嚴(yán)、難要求他們。中等生是個(gè)小群體,約10人,以張偉、呂鳳霞為代表,在面對(duì)目前的應(yīng)試教育中,上課時(shí)主要以他們?yōu)橹?,力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn),作業(yè)的練習(xí)題以a,b級(jí)為主,通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)普遍提高,再適當(dāng)拓展到c級(jí)難度題。對(duì)于學(xué)困生這個(gè)大群體,在短期內(nèi)不能有大幅度的進(jìn)步,只能是想方設(shè)法讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,再發(fā)展到喜歡數(shù)學(xué),對(duì)個(gè)別想學(xué)好的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),能抓一個(gè)算一個(gè),鼓勵(lì)他們多學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),以布置a級(jí)練習(xí)題為主,力保他們?cè)谏险n時(shí)不影響他人學(xué)習(xí),力求使他們每節(jié)課有事可做,每節(jié)課都有收獲以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須重視與學(xué)生的情感溝通,比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo),給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒,給有新穎的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)等等。強(qiáng)化練習(xí),講評(píng)結(jié)合,措施再得力,改錯(cuò)是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)的提高在于綜合知識(shí)的應(yīng)用,學(xué)生是主體,但我的引導(dǎo)又極為關(guān)鍵,為此我只有不斷地“充電”才能給學(xué)生滿意的答卷,在這方面我還做得不夠,還必須深鉆教材,多向前輩和同行請(qǐng)教以完善自我。

本班中考任重道遠(yuǎn),在今后的教學(xué)工作中,我要不斷探索新形勢(shì),新特征,不斷努力工作來(lái)完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生滿意,讓家長(zhǎng)放心。

轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的工作結(jié)束了。本學(xué)期,本人擔(dān)任初三?三班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期更好的工作,及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),特總結(jié)本學(xué)期工作如下:

首先,繼續(xù)抓了學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化,及時(shí)解決問(wèn)題。

作為初三階段,許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)了極大的變化,特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期,常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大,不再需要條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師,我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際,召開(kāi)班會(huì),重新讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí),并體會(huì)遵守規(guī)范的重要,從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中,針對(duì)日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為,對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考,并進(jìn)行積極教育,讓學(xué)生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

尤其是針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn),及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,同學(xué)生進(jìn)行談心,而及時(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄,盡可能的調(diào)整他們的心態(tài),積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。其次,積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀,并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況,適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題,開(kāi)展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)等活動(dòng),或者跟部分學(xué)生談心地方式,并結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況讓學(xué)生寫(xiě)出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo),樹(shù)立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時(shí),在課堂提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類型活動(dòng)、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)加減分的形式具體化,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng),也鍛煉了學(xué)生的能力。

第三,積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生,探討教育學(xué)生的方法,用大家的智慧解決問(wèn)題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問(wèn)題、班級(jí)存在的問(wèn)題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生,積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn),取得了較好的效果。

特別是在新學(xué)期開(kāi)始,班級(jí)中出現(xiàn)了大量的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭,及時(shí)的糾正,給學(xué)生一個(gè)改過(guò)自省的機(jī)會(huì),同時(shí)積極在班內(nèi)開(kāi)展“我為什么來(lái)學(xué)習(xí)”的大討論,使學(xué)生在大家的關(guān)注中將問(wèn)題消滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長(zhǎng),及時(shí)關(guān)注這類問(wèn)題,共同解決。

與此同時(shí),積極同家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況,共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后,借鑒了其他班級(jí)的方法,及時(shí)反映學(xué)生情況,并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況,達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

第四,完善班級(jí)的管理制度,繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)采用監(jiān)督崗制度,實(shí)施班主任助理的手法,鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放,在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí),積極發(fā)動(dòng)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間,積極提高學(xué)生的能力。第五,至于成績(jī)方面,一是班級(jí)形成較強(qiáng)的凝聚力,組織、紀(jì)律性較好,二是衛(wèi)生掃除積極徹底,取得了比較優(yōu)秀的成績(jī)。當(dāng)然,成績(jī)的取得,離不開(kāi)同學(xué)們的努力,更離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。

當(dāng)然也有問(wèn)題存在:在管理方面,還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)能力層次不一,落后面大,在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁,對(duì)于學(xué)生的部分心理,還不能更好的掌握。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,取得更優(yōu)異的成績(jī)。

xx年1月4日。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇二

通過(guò)這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí),我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的方法:

1.研讀教材。首先通過(guò)通讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握,特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2.查漏補(bǔ)缺。熟悉以往使用過(guò)的文種,對(duì)于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)不確定的知識(shí)點(diǎn),弄清它的正確做法,還需要進(jìn)一步鞏固自己知識(shí)點(diǎn)。

3.注重記憶。首先,在學(xué)習(xí)文種時(shí),注意區(qū)分文種之間的差別,正確的選用合適的文體,理解文種之間的`區(qū)別,找出區(qū)別,這對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。

4.注重實(shí)踐?!稇?yīng)用文寫(xiě)作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用,注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》時(shí),加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫(xiě)作,從而提高寫(xiě)作能力。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個(gè)過(guò)程中,我受益匪淺,我將會(huì)在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。

通過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》,我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。例如報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)作方法。雖然之前自己也通過(guò)其他的方式接觸過(guò)這些文體,但是當(dāng)自己運(yùn)用時(shí),又會(huì)覺(jué)得不知從何下手,不知所措。通過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門課程的學(xué)習(xí),我掌握了寫(xiě)作應(yīng)用文的具體方式方法,不在不知所措,而是會(huì)非常完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無(wú)論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它,因此學(xué)習(xí)論文的寫(xiě)作方法也是極其重要的事情?!稇?yīng)用文寫(xiě)作》這門課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作的平臺(tái),通過(guò)老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí),我已經(jīng)掌握了論文的基本寫(xiě)作模式和要求,并且相信自己在將來(lái)一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。

半學(xué)期的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使我受益匪淺,可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫(xiě)作》學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇三

20__-20__學(xué)年度下學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作行將結(jié)束,在此,就本學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作作如下小結(jié):

一指導(dǎo)思想。

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二教材分析。

本冊(cè)教材包括如下內(nèi)容:數(shù)與代數(shù),空間與圖形,統(tǒng)計(jì)與概率,實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線,注重層次性和思考性。注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。

三教學(xué)內(nèi)容。

(一)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

(二)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱。

(三)關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法。

(四)關(guān)于面積。

(五)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

四學(xué)情分析。

部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,基礎(chǔ)比較扎實(shí),但個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問(wèn)題,有待指導(dǎo)與提高。另外,需加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

(2)注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用,分析;。

(3)在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣;。

(5)在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中;注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成;。

(6)在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

不足之處:

個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng),改進(jìn)與提高;整體知識(shí)整合不夠,學(xué)生分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待培養(yǎng)提高;須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇四

中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué),但應(yīng)用文一般沒(méi)有什么跌宕起伏的情節(jié),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí),學(xué)生往往感到很枯燥,不喜歡應(yīng)用文寫(xiě)作課。因此,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問(wèn)題。

孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?!毙睦韺W(xué)認(rèn)為興趣是心理活動(dòng)的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)某門學(xué)科有了興趣,才會(huì)積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣,才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,自覺(jué)、積極地接受寫(xiě)作知識(shí)和訓(xùn)練,主動(dòng)地提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中,筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。

很多學(xué)生認(rèn)為,將來(lái)自己工作不做文員、秘書(shū),不用學(xué)習(xí)總結(jié)、計(jì)劃的寫(xiě)作,應(yīng)用文和自己關(guān)系不大,對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此,在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫(xiě)作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動(dòng)學(xué)生,要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起,才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團(tuán)實(shí)習(xí)的一名學(xué)生,專業(yè)技能非常好,受到主管的重視,當(dāng)主管擬定提拔他時(shí),讓他準(zhǔn)備一份個(gè)人總結(jié),這位學(xué)生絞盡腦汁寫(xiě)了半頁(yè)紙遞交上去,結(jié)果錯(cuò)失良機(jī),深悔在學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。再如,求職信寫(xiě)不好,可能會(huì)影響自己的前途;合同條款不全,可能會(huì)使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等。一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,可使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到如果不掌握寫(xiě)作技能,會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很多不便。學(xué)生們對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性有了充分認(rèn)識(shí),自然有興趣進(jìn)入一個(gè)新的求知天地。

應(yīng)用文本身就很枯燥,如果一味照本宣科,脫離實(shí)際,學(xué)生是不會(huì)感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實(shí)際的教學(xué),純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識(shí),只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,壓抑寫(xiě)作興趣,致使他們煩寫(xiě)、煩學(xué)。

在教學(xué)中,教師每講一種文體,都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系,如在講社交書(shū)信時(shí),布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫(xiě)一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址,注意在信中要適當(dāng)推銷自己,不卑不亢,既要實(shí)事求是,又要投其所需,言簡(jiǎn)意明,書(shū)寫(xiě)端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)自己很實(shí)用,寫(xiě)作積極性很高,效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時(shí),學(xué)生對(duì)離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫(xiě)作并不很感興趣,加之許多學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清,讓他們寫(xiě)某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事。相反,就地取材,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容,如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào)、學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系函、班級(jí)外出活動(dòng)請(qǐng)示等,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣,也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫(xiě)作的要求。

應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,失去學(xué)習(xí)興趣。因此,在應(yīng)用文教學(xué)中,無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,具體應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序,如:日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書(shū)——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進(jìn),先易后難。這樣,學(xué)生會(huì)從自己簡(jiǎn)單了解的文種學(xué)起,不會(huì)因過(guò)難而失去學(xué)習(xí)興趣。

例,總結(jié)的功用是回顧和檢查一個(gè)階段內(nèi)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,并對(duì)其進(jìn)行分析研究,找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用,按總結(jié)的基本要求寫(xiě)作是教學(xué)重點(diǎn)。因此,在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文,然后圍繞總結(jié)。總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要求進(jìn)行思考研討,最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分,即標(biāo)題、前言(指導(dǎo)思想、概貌和歷程)、主體(工作成績(jī)、工作經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題)、結(jié)尾(今后的努力方向)、具名和時(shí)間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后,結(jié)合實(shí)例,討論總結(jié)寫(xiě)作時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題,如前言部分套話過(guò)多;主體部分成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)不分,只是簡(jiǎn)單羅列現(xiàn)象,堆砌材料,沒(méi)有歸納分析;結(jié)尾流于形式,空喊口號(hào)等。這樣抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)講解,寫(xiě)作要求、注意事項(xiàng)一目了然,使學(xué)生易于掌握寫(xiě)作要領(lǐng),學(xué)起來(lái)不枯燥,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。

注意相近文種對(duì)比應(yīng)用文種類繁多,一些文種有相似之處,不易辨析,在實(shí)際運(yùn)用中容易混用,如通知與通報(bào),請(qǐng)示與報(bào)告等。教學(xué)中要通過(guò)分析比較,使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清,越學(xué)越糊涂,也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。

緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要,不同專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè),學(xué)習(xí)文種就要全面;財(cái)經(jīng)專業(yè),除常用的文種外,需重點(diǎn)講解的還有審計(jì)報(bào)告等財(cái)經(jīng)文體。針對(duì)不同專業(yè),適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密,同自己的志趣一致,可以為將來(lái)的就業(yè)打基礎(chǔ),學(xué)起來(lái)就會(huì)興趣盎然。

精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣,精選例文很重要。因?yàn)閷?duì)例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、加強(qiáng)練習(xí)、發(fā)展能力的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時(shí)代氣息、新穎、典型的例文,摒棄那些內(nèi)容陳舊,格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報(bào)告”時(shí),筆者選用了我校團(tuán)委書(shū)記所撰寫(xiě)的一篇《模具081、082現(xiàn)象》,這篇調(diào)查報(bào)告從我校實(shí)際出發(fā),就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對(duì)我校的優(yōu)秀班級(jí)模具081、082班做了調(diào)查,事例典型,文字生動(dòng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),立意深遠(yuǎn),貼近學(xué)生生活,緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,是一篇較好的調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)這樣的例文,學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。

講、評(píng)、練相結(jié)合應(yīng)用文寫(xiě)作絕不能簡(jiǎn)單地停留在理論講述上,更重要的是練習(xí)。如果每個(gè)文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí),學(xué)生會(huì)覺(jué)得作業(yè)太多,不愿意做,就會(huì)敷衍了事。因此,在寫(xiě)作練習(xí)中可以采取靈活的方法,講、評(píng)、練相結(jié)合。如在講較為簡(jiǎn)單的日用文體時(shí),可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書(shū)寫(xiě),然后學(xué)生共同評(píng)議是否合乎要求,最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生基本上能牢固地掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。講專用書(shū)信,可以讓學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫(xiě),然后教師找出具有代表性的專用書(shū)信進(jìn)行講評(píng),或者讓學(xué)生相互批改。這樣,講、評(píng)、練有機(jī)結(jié)合,有助于學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程中產(chǎn)生的,課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此,在應(yīng)用文教學(xué)中,應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽,題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。

興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法,才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使應(yīng)用文教學(xué)收到實(shí)效。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇五

土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作課程是針對(duì)建筑、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過(guò)程中的實(shí)際需要設(shè)置的。本課程是基于工作過(guò)程的.項(xiàng)目教學(xué)的一門工具課課程,是一門專業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作課程,其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實(shí)用能力,本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個(gè)完整的工作過(guò)程系統(tǒng)化的體系,是土木工程專業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系教育教學(xué)改革的一個(gè)重要嘗試,是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重大而全新的嘗試;同時(shí)也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應(yīng)用,是應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)體系的一個(gè)重大突破。

本課程所使用的教材是基于工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式下的土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作專用教材。教材的編寫(xiě),以學(xué)生就業(yè)為目的,以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為中心,以工作步驟為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),以理論夠用為原則,以實(shí)踐操作為主線,充分實(shí)踐“教、學(xué)、做”一體化,構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式,將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與實(shí)際工作過(guò)程——土木工程建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),有著非常重要的意義。

土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課,是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,土木工程技術(shù)人員,包括資料員必備的基礎(chǔ)課程。對(duì)土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。它的重要性隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的增強(qiáng)而增強(qiáng)。所以土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作是土木工程專業(yè)必修的工具課程。

本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng)用文寫(xiě)作為綜合項(xiàng)目,以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的立項(xiàng)、審批階段,到承發(fā)包、施工階段,再到監(jiān)理階段,再到竣工階段的應(yīng)用文寫(xiě)作為五個(gè)子項(xiàng)目,從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)用文入手,培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫(xiě)作知識(shí)、寫(xiě)作能力與工作態(tài)度,從而使學(xué)生學(xué)以致用,具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的、完善的學(xué)識(shí)與價(jià)值體系,從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫(xiě)作。

教材中的例文多采用工程建設(shè)過(guò)程中使用的土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作實(shí)例,而且盡量保持原貌,大多數(shù)例文附有“提示”,提示學(xué)生借鑒例文的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作構(gòu)思,便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中參考、運(yùn)用;在“知識(shí)鏈接”的環(huán)節(jié)中,我們還增加了相關(guān)的機(jī)關(guān)公文的寫(xiě)作知識(shí),為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。練習(xí)中適量編入了土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作和病文修改的習(xí)題,使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣寫(xiě),還知道“不應(yīng)該怎樣寫(xiě)”。

根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作的特點(diǎn),結(jié)合基于工作過(guò)程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容,逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作的有關(guān)知識(shí),最終運(yùn)用土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí),去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí)。從而出色地做好管理、技術(shù)工作,為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù)。

通過(guò)土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),掌握土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作的基本理論和基本觀點(diǎn);通過(guò)土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)的訓(xùn)練,掌握土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作的基本方法和基本技能;通過(guò)土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)的實(shí)踐操作,能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,提高土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作的運(yùn)用能力。

(一)本課程采用的是項(xiàng)目教學(xué)模式,因此教學(xué)中以學(xué)生為主體,運(yùn)用分組討論等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。

(二)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主,利用教科書(shū)上的例文進(jìn)行模寫(xiě),并在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行文件的制作、裝訂。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)宜采用多種形式的評(píng)價(jià)方式,比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè),期末上交全部作業(yè)(打印本)等。

(四)土木工程中的應(yīng)用文的作者,有的是個(gè)人,也有的是一個(gè)團(tuán)隊(duì),尤其是那些綜合性的土木工程應(yīng)用文(如:可行性研究報(bào)告、施工組織設(shè)計(jì)等),編制者必須是一個(gè)團(tuán)隊(duì),甚至還要具備一定的資歷,教學(xué)中,對(duì)這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)都定位在“了解”的層面,而對(duì)其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性,也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求。

五、其他說(shuō)明。

本課程從土木工程應(yīng)用入手,以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),編寫(xiě)的大綱。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇六

首先概述:

寫(xiě)總結(jié),一般包括以下四個(gè)部分:

一、情況概述。簡(jiǎn)要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間、背景、大體過(guò)程和成績(jī)、效果等。

二、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這部分是總結(jié)的重點(diǎn),可以先講做法,后講體會(huì)、經(jīng)驗(yàn);也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問(wèn)題,一個(gè)一個(gè)地寫(xiě),每個(gè)問(wèn)題既有做法,又有體會(huì);還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段,按時(shí)間順序來(lái)介紹情況,談體會(huì)。

三、存在的問(wèn)題和教訓(xùn)。問(wèn)題要提得準(zhǔn)確,以便今后去解決;教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。

四、今后的努力方向。努力方向要寫(xiě)明確,對(duì)下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見(jiàn)要提得切實(shí)可行。

寫(xiě)總結(jié)不必非要遵循固定的格式,以上幾個(gè)部分也不必一一都寫(xiě)到每篇總結(jié)里。有的可以合并,有的可以突出,有的還可以省略,這要根據(jù)總結(jié)的寫(xiě)作目的和要求來(lái)確定,靈活安排。

寫(xiě)總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績(jī)和缺點(diǎn),那是不夠的。一定要下功夫好好分析一下成績(jī)是怎么得來(lái)的,缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的,根本原因是什么,有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了,就能自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服缺點(diǎn),使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵。

寫(xiě)總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況,抓住特點(diǎn),突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重,什么都寫(xiě),勢(shì)必什么都說(shuō)不清楚,使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn),還得具體地說(shuō)明重點(diǎn),不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如,一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫(xiě)道:“?學(xué)而時(shí)習(xí)之?,這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談。經(jīng)常復(fù)習(xí),知識(shí)就不斷鞏固,進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段,我就進(jìn)行總結(jié)歸納,寫(xiě)小結(jié)心得,將自己摸索出來(lái)的方法完善起來(lái)。比如:學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ),從課文中找出它們?cè)诓煌渥又械暮x,列舉實(shí)例,總結(jié)規(guī)律,不僅記憶起來(lái)方便,也鍛煉了自己的能力?!边@樣寫(xiě),讀了感到清楚、具體。所以,除了概括性的說(shuō)明外,最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠?,做到點(diǎn)面結(jié)合。

此外,舉一些數(shù)字,有時(shí)也很必要,特別是百分比和前后左右對(duì)比的數(shù)字更能說(shuō)明問(wèn)題。

例子:

這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫(xiě)作》,收獲不小。說(shuō)實(shí)話,一開(kāi)始接觸這門課程的時(shí)候,表示壓力很大,因?yàn)閺男?duì)寫(xiě)作這些東西都不明感,不會(huì)用很華麗的辭藻來(lái)修飾自己的文章,因此很是擔(dān)心我會(huì)學(xué)不好這門課程。起初,我是懷著抵觸的情緒來(lái)學(xué)的,但是,當(dāng)我真正接觸了這門課程之后,才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品,很多文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美,需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫(xiě)好,寫(xiě)的唯美動(dòng)人,這對(duì)于像我這種文字匱乏的人來(lái)說(shuō),實(shí)在是難。但應(yīng)用文寫(xiě)作卻不一樣,它主要是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題,它具有很高的直接實(shí)用性,所以它并不需要太多的修飾,只要按照簡(jiǎn)明的規(guī)定寫(xiě)好就行,因此這讓我信心大增,我決定一定要學(xué)好它。

這些將來(lái)會(huì)對(duì)我們大有用處,像畢業(yè)我們要寫(xiě)畢業(yè)論文,求職的時(shí)候要寫(xiě)求職信,寫(xiě)簡(jiǎn)歷,還有些工作要寫(xiě)什么公文之類的,所以在我們大二的時(shí)候?qū)W這個(gè)真的很有作用,基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。

通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我的寫(xiě)作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高,還有就是對(duì)應(yīng)用文的理解更加透徹了,不再像以前那樣迷迷糊糊,基本上老師每節(jié)課下來(lái)都會(huì)給我們布置點(diǎn)作業(yè),我們有寫(xiě)過(guò)簡(jiǎn)報(bào),請(qǐng)示,決定,求職信等等,通過(guò)那幾次的練習(xí),我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫(xiě)法和規(guī)定,在這里,我有一點(diǎn)很重要的'心得體會(huì),應(yīng)用文不同于一般的文章,它是政黨機(jī)關(guān),人民團(tuán)體,企事業(yè)單位或個(gè)人,在日常工作,生產(chǎn),學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體,它比一般文章直接,格式也比較固定,內(nèi)容需要具體明確,語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí),所以我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來(lái)填充在文章里,我們要充分明確應(yīng)用文寫(xiě)作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn),只有這樣,我們才能寫(xiě)出比較好的應(yīng)用文來(lái)。

其實(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也遇到過(guò)好多問(wèn)題,像那些格式啊,要求啊很難記住,一方面因?yàn)閼?yīng)用文的種類有很多,每種的格式要求又不太一樣,相對(duì)于那些散文之類的需要記住的東西多,而且不能出錯(cuò),不能混淆,不然寫(xiě)出來(lái)的東西不是說(shuō)寫(xiě)的好與不好,而是對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題了,當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實(shí)在是太少,以至于我記得不是很熟練,在這方面我確實(shí)做的不好,以后會(huì)多找些這方面的材料多看看,以促進(jìn)我的提高。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個(gè)過(guò)程中,我受益匪淺,希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開(kāi)下去,因?yàn)樗鼘?duì)即將走進(jìn)社會(huì)的我們來(lái)說(shuō)很有作用。我也學(xué)以致用,在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的實(shí)際生活和工作中。規(guī)范的要求自己,我還將不斷的學(xué)習(xí),鞏固直至完全掌握它。

不知不覺(jué),一年又過(guò)去了,這已經(jīng)是我人生的第二十二個(gè)年頭了吧!人生在世,總得不斷學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步,雖非吾所愿,但也有必須要學(xué)的理由,在這第二十二個(gè)年頭了,自然也學(xué)了很多課程,其中之一,就有應(yīng)用文寫(xiě)作。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇七

我擔(dān)任11級(jí)的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)工作,作為一名新進(jìn)教師,我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作,熟悉了應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué),我采取了以下一些措施:

一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃,明確自己對(duì)學(xué)生的要求。

做任何事情之前,都要弄清楚自己這樣做的目的是什么,怎樣做更好。應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值,懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫(xiě)法,會(huì)寫(xiě)這幾種基本的.常見(jiàn)的應(yīng)用文,并由此更加關(guān)注生活。因此,在教學(xué)初期,我制定了一份教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度,編排好教學(xué)內(nèi)容。

二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。

課堂上教師為主導(dǎo),學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課,理論需要教師做好主導(dǎo),為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),讓學(xué)生當(dāng)主角,把理論用于實(shí)踐。課堂上,我會(huì)跟學(xué)生做很多的互動(dòng),以不至于整堂課太沉悶,學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí),語(yǔ)言盡量風(fēng)趣點(diǎn),舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、依托各種學(xué)校活動(dòng),借助各種活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作。

生活是學(xué)習(xí)的源泉,寫(xiě)作離不開(kāi)生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校,但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng),所以,借助這些活動(dòng),組織學(xué)生練筆,特別有意義,也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修,我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作通告,告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng);又如圍繞迎新晚會(huì),學(xué)習(xí)寫(xiě)作通知、啟事等。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作情況,在上課時(shí),給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。

四、在課堂上及時(shí)練及時(shí)改。

學(xué)生們自覺(jué)性較薄弱,作業(yè)總是布置在課后的話,只會(huì)有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成,這就失去了練習(xí)的意義,沒(méi)辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì),所以我會(huì)在課堂上保留一定的練習(xí)時(shí)間,做到及時(shí)教,及時(shí)練,及時(shí)改,及時(shí)會(huì)。有時(shí)時(shí)間不夠,我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě),全班評(píng)改,這是我在教學(xué)過(guò)程中的失誤,應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì),合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。

一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒(méi)有什么大的成績(jī),只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。

在工作中,也發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題,下面談?wù)劥嬖诘膯?wèn)題和不足。

一、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí),對(duì)教材不熟悉。

專業(yè)知識(shí)不扎實(shí),以至在解讀教材時(shí)非常的困難,不能很好的理解文章的內(nèi)容,往往懂得一知半解,這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué)生知識(shí)。我對(duì)教材很不熟悉,備課時(shí)要查找大量的資料,花去很多的時(shí)間。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),來(lái)提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量,給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo),要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去。

第二,不會(huì)管理學(xué)生和課堂。

一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)上存在困難,心理上有困惑,課堂上精力不集中,作業(yè)不認(rèn)真完成,不聽(tīng)老師指揮,還有很多很多教學(xué)管理上的問(wèn)題,這些都一直困擾著我,需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,下個(gè)學(xué)期,我要好好改進(jìn)不足的地方,認(rèn)真對(duì)待工作,把教書(shū)當(dāng)作一份事業(yè)。把工作融入生活,享受工作帶來(lái)的樂(lè)趣,而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。爭(zhēng)取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇八

初二第二學(xué)期就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,已經(jīng)如期完成了初二歷史下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì),總結(jié)如下:

作為一名老教師,我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課,寫(xiě)好教案,平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。積極參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽(tīng)課交流活動(dòng),上好公開(kāi)課,并能經(jīng)常聽(tīng)各有經(jīng)驗(yàn)老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

復(fù)習(xí)階段,我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié),給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型,及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感,找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),每次布置作業(yè)時(shí),我都會(huì)精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生,我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多,但是作業(yè)的質(zhì)量很高,學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既掌握了知識(shí),又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。

在課后,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求,避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí),不斷的給予鼓勵(lì)和支持,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,事實(shí)證明,我的這一做法收到了很好的效果。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇九

這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫(xiě)作》,收獲不小。說(shuō)實(shí)話,一開(kāi)始接觸這門課程的時(shí)候,表示壓力很大,因?yàn)閺男?duì)寫(xiě)作這些東西都不明感,不會(huì)用很華美的辭藻來(lái)修飾自己的文章,因此很是擔(dān)憂我會(huì)學(xué)不好這門課程。起初,我是懷著抵觸的情緒來(lái)學(xué)的,但是,當(dāng)我真正接觸了這門課程之后,才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品,很多文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美,需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫(xiě)好,寫(xiě)的唯美動(dòng)人,這對(duì)于像我這種文字匱乏的人來(lái)說(shuō),實(shí)在是難。但應(yīng)用文寫(xiě)作卻不一樣,它主要是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題,它具有很高的直接實(shí)用性,所以它并不需要太多的修飾,只要按照簡(jiǎn)明的規(guī)定寫(xiě)好就行,因此這讓我信心大增,我決定一定要學(xué)好它。

我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。有報(bào)告,方案,總結(jié),簡(jiǎn)報(bào),調(diào)查報(bào)告,求職信,議案等一些常用文體的寫(xiě)法。雖然以前多多少少接觸過(guò)這些東西,但都比較零散,要是真讓自己寫(xiě)起來(lái),肯定會(huì)不知道如何下手,但通過(guò)這學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí),以后自己再遇到這類型的文章就不會(huì)變得不知所措了,而是非常自信自己能夠圓滿完成它?,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的這些將來(lái)會(huì)對(duì)我們大有用處,像畢業(yè)我們要寫(xiě)畢業(yè)論文,求職的時(shí)候要寫(xiě)求職信,寫(xiě)簡(jiǎn)歷,還有些工作要寫(xiě)什么公文之類的,所以在我們大二的時(shí)候?qū)W這個(gè)真的`很有作用,根本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。

通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我的寫(xiě)作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高,還有就是對(duì)應(yīng)用文的理解更加透徹了,不再像以前那樣迷迷糊糊,根本上老師每節(jié)課下來(lái)都會(huì)給我們布置點(diǎn)作業(yè),我們有寫(xiě)過(guò)簡(jiǎn)報(bào),請(qǐng)示,決定,求職信等等,通過(guò)那幾次的練習(xí),我已經(jīng)根本掌握了這些應(yīng)用文的寫(xiě)法和規(guī)定,在這里,我有一點(diǎn)很重要的心得體會(huì),應(yīng)用文不同于一般的文章,它是政黨機(jī)關(guān),人民團(tuán)體,企事業(yè)單位或個(gè)人,在日常工作,生產(chǎn),學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體,它比一般文章直接,格式也比較固定,內(nèi)容需要詳細(xì)明確,語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí),所以我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中應(yīng)該防止用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來(lái)填充在文章里,我們要充清楚確應(yīng)用文寫(xiě)作的根本要求和根本標(biāo)準(zhǔn),只有這樣,我們才能寫(xiě)出比較好的應(yīng)用文來(lái)。

其實(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也遇到過(guò)好多問(wèn)題,像那些格式啊,要求啊很難記住,一方面因?yàn)閼?yīng)用文的種類有很多,每種的格式要求又不太一樣,相對(duì)于那些散文之類的需要記住的東西多,而且不能出錯(cuò),不能混淆,不然寫(xiě)出來(lái)的東西不是說(shuō)寫(xiě)的好與不好,而是對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題了,當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實(shí)在是太少,以至于我記得不是很熟練,在這方面我確實(shí)做的不好,以后會(huì)多找些這方面的材料多看看,以促進(jìn)我的提高。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作已經(jīng)全部完畢了,在這個(gè)過(guò)程中,我受益匪淺,希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開(kāi)下去,因?yàn)樗鼘?duì)即將走進(jìn)社會(huì)的我們來(lái)說(shuō)很有作用。我也學(xué)以致用,在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的實(shí)際生活和工作中。標(biāo)準(zhǔn)的要求自己,我還將不斷的學(xué)習(xí),穩(wěn)固直至完全掌握它。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇十

進(jìn)入大學(xué)后,各種總結(jié)報(bào)告不斷涌現(xiàn),對(duì)于像我這樣的初學(xué)者來(lái)說(shuō),只會(huì)寫(xiě)作其中的并列式、遞進(jìn)式議論和情節(jié)交融、細(xì)致入微的記敘文,但是似乎這些還不夠。度娘也忙得焦頭爛額。

幸運(yùn)的是,我的學(xué)校體貼民眾,開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作課程。在看到那本洋溢著文藝氣息的書(shū)本時(shí),我心中感慨萬(wàn)千。如今,已到了期末,我的.一些總結(jié)如下:

首先,我想感謝教授金老師。實(shí)話實(shí)說(shuō),應(yīng)用文課程是比較枯燥乏味的,但是金老師在第一節(jié)課就強(qiáng)調(diào)了這點(diǎn)。即便如此,他仍堅(jiān)持以極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度為我們上課。不時(shí)地穿插一些真實(shí)實(shí)例和他的經(jīng)歷,使原本乏味的課堂變得有趣。

整個(gè)學(xué)期,我掌握了公文寫(xiě)作,例如公告、通告、通知、報(bào)告、函件,以及事務(wù)文體的寫(xiě)作如計(jì)劃總結(jié)等。通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的籠罩,我熟悉掌握了會(huì)議記錄、會(huì)議紀(jì)要、可行性報(bào)告開(kāi)幕詞、閉幕詞、感謝信、招聘啟事、宣傳策劃、廣告詞、經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫(xiě)作,并熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程。這對(duì)我的收益非常大。

這種以實(shí)際項(xiàng)目為基礎(chǔ)的課程教學(xué)非常有趣,不像想象中那樣枯燥。

接下來(lái),我想說(shuō)說(shuō)我對(duì)應(yīng)用文的看法。我認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作既“死板”,也不乏“靈活”。盡管它有一定的格式和要求,但不能生搬硬套,否則就像填空題一樣沒(méi)有情感。應(yīng)用文不需要華麗的辭藻、韻味雋永,強(qiáng)調(diào)的是“實(shí)”字,是“看似無(wú)情卻友情”的文章。

一學(xué)期的應(yīng)用文課程盡管有時(shí)我也會(huì)偷懶,作業(yè)不能按時(shí)完成,但我依然會(huì)認(rèn)為獲得了巨大的收獲。至少現(xiàn)在,我不再害怕寫(xiě)請(qǐng)示、報(bào)告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)和報(bào)告等,這對(duì)于未來(lái)的求職也大有幫助。最重要的是,我學(xué)到了一種思維的轉(zhuǎn)變!

總之,在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作課程中,我受益匪淺,現(xiàn)在應(yīng)用文的寫(xiě)作也變得得心應(yīng)手。在即將到來(lái)的工作中,我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)運(yùn)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,并努力提高自己,成為對(duì)社會(huì)有益的人。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇十一

三年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)過(guò)度階段,有著十分重要的位置,現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,完善提高。

一、師德方面以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課;用滿腔的愛(ài)關(guān)心學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活,用心做好學(xué)生的思想工作,循循善誘,既教書(shū)又育人。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互幫忙,共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度新時(shí)代要求教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),要有終身學(xué)習(xí)的觀念,具備淵博的知識(shí)和多方面的才能對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)很重要。因?yàn)槲覀兊漠a(chǎn)品會(huì)說(shuō)話,會(huì)思考,他們什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。所以我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變舊的教學(xué)觀念,把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程,而不是一個(gè)結(jié)果。"因此,他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科,不是要他把一些結(jié)果記下來(lái),而是教他參與把知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程?!蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的`關(guān)系,學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上,在教法上著眼于導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程,促使學(xué)生樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué),善學(xué)。本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長(zhǎng)方形和正方形的面積,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,統(tǒng)計(jì),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)等9個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。

主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。

2、會(huì)口算三位數(shù)除以一位數(shù),商是整十、整百的數(shù)。會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

4、認(rèn)識(shí)面積的含義,能估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積,會(huì)利用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

5、了解統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;能初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的潛力。

7、初步滲透集合和等量代換兩種思想。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇十二

業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才,而應(yīng)用文寫(xiě)作更是一項(xiàng)必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說(shuō)的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌,但是一定要能寫(xiě)工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章,而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可”。應(yīng)用文是人們?cè)谌粘9ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實(shí)踐性很強(qiáng)等等的特點(diǎn)?;镜膽?yīng)用文寫(xiě)作能力是每個(gè)人都應(yīng)該具備的。如何更好的在中職應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)中,將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中?下面談一下在教學(xué)過(guò)程中的幾方面心得:

作的特點(diǎn)和要求。明確了這兩點(diǎn),可以降低一些學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的誤區(qū),覺(jué)得自己以后出去時(shí)技工,用不著學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作這門課程,認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘,應(yīng)用文的作用不大,學(xué)不學(xué)都可。除此之外,有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū),認(rèn)為自己是成績(jī)差,寫(xiě)不好文章理所當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫(xiě)應(yīng)用文,之前也提到了,應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒(méi)有明顯的行業(yè)界限的,或者可以說(shuō)這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。是個(gè)不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫(xiě)作是一種非常實(shí)用的能力,沒(méi)有任何的工作領(lǐng)域的限制,都可以用的到。比如學(xué)生們就業(yè)之后,工作期間想請(qǐng)假,怎么辦?寫(xiě)請(qǐng)假條。請(qǐng)假條不就是應(yīng)用文么?難道請(qǐng)假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)?所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)的專利。人人可學(xué),人人該學(xué),中職在校生更甚。

二、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用文寫(xiě)作是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,以理論來(lái)單純的指導(dǎo)實(shí)踐,對(duì)于這門學(xué)科而言,頗有些紙上談兵的味道。試想,整堂課都侃侃而談書(shū)上寫(xiě)著的特點(diǎn)、寫(xiě)法、定義,能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識(shí)么?有些教材甚至對(duì)于文體的寫(xiě)法介紹的并不詳細(xì),如果我們?cè)僬蘸J畫(huà)瓢,學(xué)生就更是云里霧里了。時(shí)間一長(zhǎng),自然失了興趣。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外,還要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去,這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),來(lái)提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量,給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。教師可以通過(guò)課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料,制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì),適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來(lái)自我提高。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用。

習(xí)。

四、適當(dāng)運(yùn)用課堂上的情境模擬。

“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時(shí)髦的教法,在適當(dāng)情況下,合理運(yùn)用能夠起到非常不錯(cuò)的課堂效果。在應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)中也一樣能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。比如在講“應(yīng)聘書(shū)”時(shí),先講了一個(gè)范例,通過(guò)這個(gè)成功的范例,學(xué)生分析出,在應(yīng)聘過(guò)程中除了基本內(nèi)容正確外,形式新穎也很重要。如何在掌握正確書(shū)寫(xiě)格式后,能進(jìn)一步發(fā)展為寫(xiě)出有新意的,有競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)聘書(shū),才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場(chǎng)模擬了一下招聘現(xiàn)場(chǎng),不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競(jìng)聘思路:資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)競(jìng)聘時(shí)有的學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的大概價(jià)格,展示了自身優(yōu)勢(shì);室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)聘時(shí)為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”。雖然都是模擬,但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道,基礎(chǔ)要扎實(shí),更要有新意。這是對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作實(shí)用性的一種擴(kuò)展。情境模擬可以搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。

中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多積累,善思考,勤練筆,將應(yīng)用文寫(xiě)作的知識(shí)轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友,對(duì)幫助自己全面提高綜合素質(zhì),更好的適應(yīng)社會(huì)需求,迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步,都具有十分重要的意義。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇十三

首先概述:

寫(xiě)總結(jié),一般包括以下四個(gè)部分:

一、情況概述。簡(jiǎn)要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間、背景、大體過(guò)程和成績(jī)、效果等。

二、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這部分是總結(jié)的重點(diǎn),可以先講做法,后講體會(huì)、經(jīng)驗(yàn);也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問(wèn)題,一個(gè)一個(gè)地寫(xiě),每個(gè)問(wèn)題既有做法,又有體會(huì);還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段,按時(shí)間順序來(lái)介紹情況,談體會(huì)。

三、存在的問(wèn)題和教訓(xùn)。問(wèn)題要提得準(zhǔn)確,以便今后去解決;教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。

四、今后的努力方向。努力方向要寫(xiě)明確,對(duì)下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見(jiàn)要提得切實(shí)可行。

寫(xiě)總結(jié)不必非要遵循固定的格式,以上幾個(gè)部分也不必一一都寫(xiě)到每篇總結(jié)里。有的可以合并,有的可以突出,有的還可以省略,這要根據(jù)總結(jié)的寫(xiě)作目的和要求來(lái)確定,靈活安排。

寫(xiě)總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績(jī)和缺點(diǎn),那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績(jī)是怎么得來(lái)的,缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的,根本原因是什么,有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了,就能自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服缺點(diǎn),使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵。

寫(xiě)總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況,抓住特點(diǎn),突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重,什么都寫(xiě),勢(shì)必什么都說(shuō)不清楚,使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn),還得具體地說(shuō)明重點(diǎn),不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如,一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫(xiě)道:“?學(xué)而時(shí)習(xí)之?,這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談。經(jīng)常復(fù)習(xí),知識(shí)就不斷鞏固,進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段,我就進(jìn)行總結(jié)歸納,寫(xiě)小結(jié)心得,將自己摸索出來(lái)的方法完善起來(lái)。比如:學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ),從課文中找出它們?cè)诓煌渥又械暮x,列舉實(shí)例,總結(jié)規(guī)律,不僅記憶起來(lái)方便,也鍛煉了自己的能力?!边@樣寫(xiě),讀了感到清楚、具體。所以,除了概括性的說(shuō)明外,最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠?,做到點(diǎn)面結(jié)合。此外,舉一些數(shù)字,有時(shí)也很必要,特別是百分比和前后左右對(duì)比的數(shù)字更能說(shuō)明問(wèn)題。

例子:

這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫(xiě)作》,收獲不小。說(shuō)實(shí)話,一開(kāi)始接觸這門課程的時(shí)候,表示壓力很大,因?yàn)閺男?duì)寫(xiě)作這些東西都不明感,不會(huì)用很華麗的辭藻來(lái)修飾自己的文章,因此很是擔(dān)心我會(huì)學(xué)不好這門課程。起初,我是懷著抵觸的情緒來(lái)學(xué)的,但是,當(dāng)我真正接觸了這門課程之后,才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品,很多文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美,需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫(xiě)好,寫(xiě)的唯美動(dòng)人,這對(duì)于像我這種文字匱乏的人來(lái)說(shuō),實(shí)在是難。但應(yīng)用文寫(xiě)作卻不一樣,它主要是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題,它具有很高的直接實(shí)用性,所以它并不需要太多的修飾,只要按照簡(jiǎn)明的規(guī)定寫(xiě)好就行,因此這讓我信心大增,我決定一定要學(xué)好它。

這些將來(lái)會(huì)對(duì)我們大有用處,像畢業(yè)我們要寫(xiě)畢業(yè)論文,求職的時(shí)候要寫(xiě)求職信,寫(xiě)簡(jiǎn)歷,還有些工作要寫(xiě)什么公文之類的,所以在我們大二的時(shí)候?qū)W這個(gè)真的很有作用,基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。

通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我的寫(xiě)作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高,還有就是對(duì)應(yīng)用文的理解更加透徹了,不再像以前那樣迷迷糊糊,基本上老師每節(jié)課下來(lái)都會(huì)給我們布置點(diǎn)作業(yè),我們有寫(xiě)過(guò)簡(jiǎn)報(bào),請(qǐng)示,決定,求職信等等,通過(guò)那幾次的練習(xí),我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫(xiě)法和規(guī)定,在這里,我有一點(diǎn)很重要的心得體會(huì),應(yīng)用文不同于一般的文章,它是政黨機(jī)關(guān),人民團(tuán)體,企事業(yè)單位或個(gè)人,在日常工作,生產(chǎn),學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體,它比一般文章直接,格式也比較固定,內(nèi)容需要具體明確,語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí),所以我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來(lái)填充在文章里,我們要充分明確應(yīng)用文寫(xiě)作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn),只有這樣,我們才能寫(xiě)出比較好的應(yīng)用文來(lái)。

其實(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也遇到過(guò)好多問(wèn)題,像那些格式啊,要求啊很難記住,一方面因?yàn)閼?yīng)用文的種類有很多,每種的格式要求又不太一樣,相對(duì)于那些散文之類的需要記住的東西多,而且不能出錯(cuò),不能混淆,不然寫(xiě)出來(lái)的東西不是說(shuō)寫(xiě)的好與不好,而是對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題了,當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實(shí)在是太少,以至于我記得不是很熟練,在這方面我確實(shí)做的不好,以后會(huì)多找些這方面的材料多看看,以促進(jìn)我的提高。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個(gè)過(guò)程中,我受益匪淺,希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開(kāi)下去,因?yàn)樗鼘?duì)即將走進(jìn)社會(huì)的我們來(lái)說(shuō)很有作用。我也學(xué)以致用,在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的實(shí)際生活和工作中。規(guī)范的要求自己,我還將不斷的學(xué)習(xí),鞏固直至完全掌握它。

不知不覺(jué),一年又過(guò)去了,這已經(jīng)是我人生的第二十二個(gè)年頭了吧!人生在世,總得不斷學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步,雖非吾所愿,但也有必須要學(xué)的理由,在這第二十二個(gè)年頭了,自然也學(xué)了很多課程,其中之一,就有應(yīng)用文寫(xiě)作。

作為學(xué)生,當(dāng)然得考試,作為考試,當(dāng)然得有考題,而應(yīng)用文寫(xiě)作的考題,就是寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié),那么,我就總結(jié)一下吧:

這本課程就內(nèi)容而言,是意義不大的,通篇充斥著上級(jí)對(duì)下級(jí),尊稱與謙稱,教條和規(guī)定,很明顯,就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然,作為我們學(xué)生,其意義積極與否就不去深究了,我們來(lái)看看它的本質(zhì),說(shuō)到底,就是一個(gè)格式,而我們要學(xué)的,也就是這個(gè)格式。其目的自然不言而喻,對(duì)于以后想做辦公室的同志來(lái)說(shuō),以后肯定會(huì)接觸到寫(xiě)通知,寫(xiě)計(jì)劃書(shū)與策劃書(shū),寫(xiě)簡(jiǎn)歷與自薦信,寫(xiě)新聞廣告之類的等等東西,掌握它們得基本寫(xiě)法,對(duì)以后工作的進(jìn)行是必不可少的。

一.學(xué)習(xí)情況。

不學(xué)不知道,一學(xué)嚇一跳,每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路,不通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),是不會(huì)理解與掌握的、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了寫(xiě)行政公文,事務(wù)文書(shū),財(cái)經(jīng)文書(shū),科技文書(shū),傳播文書(shū)以及司法文書(shū),受益匪淺,匪淺!

二.經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

1.稱呼一定要頂格,有的還可以加上一定的限定、修飾詞,如親愛(ài)的等。

2.寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)得注意,如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段,不可直接接下文。

否則,就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求,變成多義段了。

3.祝頌語(yǔ)也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?!按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě),一是緊接著主體正文之后,不另起段,不加標(biāo)點(diǎn);二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)?!熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行,頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào),以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。

4.應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng),它主要著眼于文章的社會(huì)實(shí)用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說(shuō)明文,是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。

三.存在問(wèn)題。

主觀上:格式老記不住,提筆就得翻書(shū)和百度。

客觀上:規(guī)定太多,太死板,太違和,太麻煩。

好了,說(shuō)了這么多,大部分都是憤青話,于公無(wú)用,于己無(wú)利,但既然規(guī)定是要實(shí)事求是,總結(jié)自己的東西,也就姑且放肆寫(xiě)了出來(lái),態(tài)度還是很認(rèn)真滴。

倘使以后用得到,今天的學(xué)習(xí)肯定沒(méi)有白費(fèi),用不到,自當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)量,大抵如此了。

在這個(gè)學(xué)期,我上了《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。像是報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)法。雖然之前自己正在不斷地通過(guò)各種方式接觸過(guò)它們,但是當(dāng)自己下筆來(lái)寫(xiě)時(shí),自己便會(huì)舉得不是要從何下手,自己會(huì)變得不知所措了。而通過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門課程,自己以后再寫(xiě)這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了,而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。

通過(guò)這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí),我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的方法:

1.研讀教材。首先通過(guò)通讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握,特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2.查漏補(bǔ)缺。熟悉以往使用過(guò)的文種,對(duì)于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)不確定的知識(shí)點(diǎn),弄清它的正確做法,還需要進(jìn)一步鞏固自己知識(shí)點(diǎn)。

3.注重記憶。首先,在學(xué)習(xí)文種時(shí),注意區(qū)分文種之間的差別,正確的選用合適的文體,理解文種之間的區(qū)別,找出區(qū)別,這對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。

4.注重實(shí)踐?!稇?yīng)用文寫(xiě)作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用,注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》時(shí),加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫(xiě)作,從而提高寫(xiě)作能力。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個(gè)過(guò)程中,我受益匪淺,我將會(huì)在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。

的基本寫(xiě)作模式和要求,并且相信自己在將來(lái)一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。

半學(xué)期的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使我受益匪淺,可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫(xiě)作》學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇十四

第一,記得老師第一堂課就跟我們說(shuō)過(guò):應(yīng)用文寫(xiě)作,我們的日常生活中處處可見(jiàn)應(yīng)用文。

比如書(shū)信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書(shū),包括我現(xiàn)在正在寫(xiě)的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。老師還用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨骼,語(yǔ)言為其細(xì)胞。如此一來(lái),我們便能感觀地理解寫(xiě)應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn),能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。因此我非常幸運(yùn)我能遇到如此一個(gè)好老師。

第二,以后,我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫(xiě)通知、寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)、寫(xiě)項(xiàng)目策劃書(shū)、寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書(shū)、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫(xiě)作,掌握了它的基本寫(xiě)法,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。

所以我表面上最大的收獲是:再也不用怕寫(xiě)作文了。事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我,我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫(xiě)法,對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。只要我們能自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn),一天比一天進(jìn)步,我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓,人生一定會(huì)取得很大的成功。

歸納方法,并且寫(xiě)了幾篇小結(jié)心得。我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面:主旨單一,簡(jiǎn)潔明確,精煉集中,結(jié)構(gòu)合理,嚴(yán)謹(jǐn)莊重,語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明平易,真實(shí)不虛構(gòu)。

首先感謝同學(xué)們能夠給我這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)自己,今天我是以服務(wù)班級(jí)和鍛煉自己的心態(tài)走上這個(gè)講臺(tái),我競(jìng)選的職位是班長(zhǎng)。我相信憑借老師和助教的支持,憑借大家的厚愛(ài),憑借我的能力,能夠獲得下次的就職演講。

班長(zhǎng)作為一個(gè)班組的核心人物,應(yīng)該具有統(tǒng)御全局能力,我相信自己是夠條件的。首先,我覺(jué)得我的成績(jī)大體上不錯(cuò),有資格成為同學(xué)們學(xué)習(xí)方面的榜樣,不過(guò)仍有不少缺點(diǎn),但我會(huì)盡力改正。其次,我以前擔(dān)任過(guò)班干部,在管理班級(jí)上多多少少有一些經(jīng)驗(yàn),不過(guò)當(dāng)然也有做得不夠好之處,對(duì)于我工作上的弱點(diǎn)我也會(huì)盡量克服。最后,也是最重要的一條,我有信心當(dāng)好我們班的班長(zhǎng)。我希望大家能給我這么一個(gè)機(jī)會(huì),我一定會(huì)利用這次機(jī)會(huì)好好表現(xiàn)自己的才能,把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家。

假如我真的當(dāng)選班長(zhǎng),我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,讓自己做得更好,成為大家的榜樣,也讓我們班更好,成為全年級(jí)的佼佼者。當(dāng)然,如果大家對(duì)我不滿,或者我有什么做得不妥之處,歡迎來(lái)“批評(píng)”我。

假如我真的當(dāng)選了班長(zhǎng),我會(huì)成為老師和同學(xué)們溝通的橋梁。有時(shí)候,同學(xué)對(duì)老師或?qū)W校有一些想法,但他們不敢跟老師說(shuō),誤會(huì)積壓在心底,慢慢地造成了對(duì)老師的反感,從而影響了師生關(guān)系,大大降低了學(xué)習(xí)的效率,此時(shí),我會(huì)及時(shí)把同學(xué)們的意見(jiàn)反饋給老師,也會(huì)及時(shí)把老師的設(shè)想跟同學(xué)們溝通,這樣,我們班級(jí)就會(huì)變成一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。

假如我真的當(dāng)選了班長(zhǎng),我會(huì)是一個(gè)最民主的班長(zhǎng),常規(guī)性工作要由班委會(huì)集體討論決定,而不是由我一個(gè)人說(shuō)了算。重大決策必須經(jīng)過(guò)“全民”表決。如果同學(xué)們對(duì)我不信任,隨時(shí)可以提出“不信任案”,對(duì)我進(jìn)行彈劾。你們放心,我決不會(huì)死賴不走。我決不信奉“無(wú)過(guò)就是功”的信條,恰恰相反,我認(rèn)為一個(gè)班長(zhǎng)“無(wú)功就是過(guò)”。假如有誰(shuí)指出我不好不壞,那就說(shuō)明我已經(jīng)夠“壞”的了,我會(huì)立即引咎辭職。我的治班總綱領(lǐng)是:“團(tuán)結(jié)互助,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,民主公平,監(jiān)督雙贏。”在以情聯(lián)誼的同時(shí)以“法”治班,最廣泛地征求全體同學(xué)的意見(jiàn),在此此基礎(chǔ)上制訂出班委工作的整體規(guī)劃;然后嚴(yán)格按計(jì)劃行事,推選代表對(duì)每個(gè)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)督,責(zé)任到人,獎(jiǎng)罰分明。我準(zhǔn)備在任期內(nèi)實(shí)施以下措施:

1、借助科學(xué)的編排方法,減輕個(gè)人勞動(dòng)衛(wèi)生值日的總長(zhǎng)度和強(qiáng)度,提高效率;

2、聯(lián)系有關(guān)商家定期送純凈水,徹底解決飲水難的問(wèn)題;

3、建立班組互助圖書(shū)室,并強(qiáng)化管理,提高其利用率,初步解決讀書(shū)難問(wèn)題;

4、在幾周內(nèi)組織班內(nèi)活動(dòng)使相互了解認(rèn)識(shí)如:混雙乒乓,郊縣游。

5、同學(xué)們有困難時(shí),請(qǐng)老師,師姐講座。

7、設(shè)一個(gè)班長(zhǎng)意見(jiàn)箱,定時(shí)開(kāi)箱,加速信息反饋,有問(wèn)必答。

假如我落選了,說(shuō)明我還有許多缺點(diǎn),我將不斷自我糾正,爭(zhēng)取進(jìn)步,決不氣餒,下屆再眩。

最后,我再次真誠(chéng)地希望同學(xué)們選我當(dāng)班長(zhǎng),讓我做同學(xué)們的忠實(shí)“仆人”。

我相信,憑著我新銳不俗的`“官念”,憑著我的勇氣和才干,憑著我與大家同舟共濟(jì)的深厚友情,我能成功當(dāng)眩我會(huì)在任何時(shí)候,任何情況下,都首先是“想同學(xué)們之所想,急同學(xué)們之所急?!?。因?yàn)楸救似綍r(shí)與大家相處融洽,人際關(guān)系較好,這樣在客觀上就減少了工作的`阻力。我將與風(fēng)華正茂的同學(xué)們?cè)谝黄?,指點(diǎn)江山,發(fā)出我們青春的呼喊。當(dāng)師生之間發(fā)生矛盾時(shí),我一定明辨是非,敢于堅(jiān)持原則。特別是當(dāng)教師的說(shuō)法或做法不盡正確時(shí),我將敢于積極為同學(xué)們謀求正當(dāng)?shù)臋?quán)益如果同學(xué)們對(duì)我不信任,隨時(shí)可以提出“不信任案”。

既然是花,我就要開(kāi)放;既然是樹(shù),我就要長(zhǎng)成棟梁;既然是石頭,我就要去鋪出大路;既然是班干部,我就要成為一名出色的領(lǐng)航員!

流星的光輝來(lái)自天體的摩擦,珍珠的璀璨來(lái)自貝殼的眼淚,而一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀來(lái)自班干部的領(lǐng)導(dǎo)和全體同學(xué)的共同努力。

我自信在同學(xué)們的幫助下,我能勝任這項(xiàng)工作,正由于這種內(nèi)驅(qū)力,當(dāng)我走向這個(gè)講臺(tái)的時(shí)候,我感到信心百倍。

你們拿著選票的手還會(huì)猶豫嗎?

同學(xué)們,請(qǐng)相信我,投我一票,給我一次鍛煉的機(jī)會(huì)吧!我會(huì)經(jīng)得住考驗(yàn)的,相信在我們的共同努力下,充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,我們的班務(wù)工作一定能搞得十分出色,我們的班級(jí)一定能躋身全市先進(jìn)班級(jí)的先列,步入新的輝煌!

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇十五

第一,記得老師第一堂課就跟我們說(shuō)過(guò):應(yīng)用文寫(xiě)作,我們的日常生活中處處可見(jiàn)應(yīng)用文。

比如書(shū)信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書(shū),包括我現(xiàn)在正在寫(xiě)的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。

老師還用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。

應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨骼,語(yǔ)言為其細(xì)胞。

如此一來(lái),我們便能感觀地理解寫(xiě)應(yīng)用文要注意哪些部分。

所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn),能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。

每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。

因此我非常幸運(yùn)我能遇到如此一個(gè)好老師。

第二,以后,我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫(xiě)通知、寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)、寫(xiě)項(xiàng)目策劃書(shū)、寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書(shū)、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫(xiě)作,掌握了它的基本寫(xiě)法,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。

所以我表面上最大的收獲是:再也不用怕寫(xiě)作文了。

事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的'道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。

應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我,我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫(xiě)法,對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。

只要我們能自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn),一天比一天進(jìn)步,我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓,人生一定會(huì)取得很大的成功。

第三,一開(kāi)始對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作毫無(wú)概念,我的語(yǔ)言水平和文字表達(dá)都有點(diǎn)不太理想,從小只要一聽(tīng)到要寫(xiě)作文,腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣。

當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候,可想而知,剛開(kāi)始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)何等的糟糕。

經(jīng)常一段時(shí)間的學(xué)習(xí),仿佛就愛(ài)上了《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程,不僅是應(yīng)用文它本身的作用,還有老師上課的風(fēng)度和魅力。

終于我的知識(shí)不斷鞏固,每學(xué)習(xí)一個(gè)階段,我就進(jìn)行總結(jié)歸納,除了老師布置的作業(yè),我還總結(jié)規(guī)律和歸納方法,并且寫(xiě)了幾篇小結(jié)心得。

我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面:主旨單一,簡(jiǎn)潔明確,精煉集中,結(jié)構(gòu)合理,嚴(yán)謹(jǐn)莊重,語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明平易,真實(shí)不虛構(gòu)。

轉(zhuǎn)眼一年又過(guò)去了,對(duì)于本人來(lái)說(shuō),又積累了一年的經(jīng)驗(yàn)。

在這短暫的一年中,由于上級(jí)、報(bào)社和部門領(lǐng)導(dǎo),各位同行同事以及親友的幫助,圓滿地完成了自己的本職工作,讓本人在稿件撰寫(xiě)、新聞攝影、政治敏銳力和組織協(xié)調(diào)能力等方面有了更深層次的認(rèn)識(shí)與提高。

總結(jié)過(guò)去,展望未來(lái),現(xiàn)將xx-x年工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

作為一名黨報(bào)記者,在2xx-x年的一年工作和學(xué)習(xí)生活中,本人不斷提高自己的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,在思想上、政治上和行動(dòng)上與上級(jí)部門、報(bào)社保持一致,做到正確宣傳黨的綱領(lǐng)、路線、方針、政策,以及中央、省和市的各項(xiàng)中心工作,加強(qiáng)群眾觀點(diǎn),貫徹群眾路線。

本人重視理論學(xué)習(xí),利用工余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),溫習(xí)新聞學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí),不斷拓展知識(shí)和認(rèn)知面,時(shí)刻關(guān)注世界和中國(guó)傳媒界的信息,真正做到邊工作邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐邊提高。

作為一名一線記者,本人主要負(fù)責(zé)跑紀(jì)委、文化、宣傳、體育以及一些市領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)等“線口”,為了捕捉到信息含量大,新聞價(jià)值高的新聞信息,本人堅(jiān)持深入現(xiàn)嘗深入基層、深入生活、深入群眾,做到“腦勤、耳勤、手勤、腿勤”和“不怕苦、不怕臟、不怕累”的工作作風(fēng)。

在過(guò)去的一年中,跑遍了全市9個(gè)縣(市、區(qū)),同時(shí)延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí),聯(lián)絡(luò)了一批通訊員,有意識(shí)地“培植”了一些線人。

在2xx-x年12月報(bào)道鉛中毒工作中,不怕辛苦,發(fā)揚(yáng)連續(xù)作戰(zhàn)的工作作風(fēng),采寫(xiě)了大量有價(jià)值的新聞稿件,受到了上級(jí)部門和報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

20xx年12月采寫(xiě)的《紗布遺腹“作孽”痛不欲生十三年》、《“紗布遺腹”案是“普法”成功的個(gè)案》等,引起了各方關(guān)注,收到了良好的社會(huì)效果。

此外,在協(xié)助市紀(jì)委報(bào)道“廉風(fēng)和暢”教育方面,也受到了市紀(jì)委的肯定。

作為一名新晉記者,自2xx-x年8月進(jìn)入新聞?dòng)浾哧?duì)伍,如何履行記者的職責(zé),怎樣做好本職工作是本人一直以來(lái)都在思索的問(wèn)題。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),2xx-x年本人采寫(xiě)的各類報(bào)道共408篇,其中包括消息、通訊、新聞攝影、文藝作品、評(píng)論等,參與了市“兩會(huì)”報(bào)道、團(tuán)市委“文化信息年”報(bào)道、供電安全運(yùn)行900天系列報(bào)道、市四運(yùn)會(huì)報(bào)道、城鄉(xiāng)清潔工程系列報(bào)道、市委全會(huì)報(bào)道等,并得到了報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛(ài),為新辟欄目《清遠(yuǎn)人在他鄉(xiāng)》作開(kāi)篇報(bào)道《湘西宋祖英,粵北趙文英》,隨后遠(yuǎn)赴青海西寧、甘肅蘭州等地采寫(xiě)《翱翔在青藏高原的南粵雄鷹——記空軍某部政委歐富榮》、《病人常把他當(dāng)作最親密的朋友——訪甘肅省腫瘤醫(yī)院胃腸外科主任李洪華》等稿件。

xx-xx年6月,本人與報(bào)社一名攝影記者負(fù)責(zé)采寫(xiě)國(guó)慶前夕推出的“清遠(yuǎn)當(dāng)代史記”大型系列報(bào)道,深入到連州、連南、連山、陽(yáng)山、英德、佛岡、清新等地的鄉(xiāng)鎮(zhèn),親臨當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)和建設(shè)現(xiàn)場(chǎng),采寫(xiě)了近20篇幾萬(wàn)字的稿件,在社會(huì)上引起了巨大反響,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可與一致好評(píng)。

勵(lì)志耕耘銳意進(jìn)齲經(jīng)過(guò)不懈努力,雖然xx-xx年本人圓滿完成了本職工作,但是2011年已過(guò),2012年還有更多的挑戰(zhàn),本人將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮學(xué)習(xí),艱苦奮斗的精神,為清遠(yuǎn)日?qǐng)?bào)社盡心盡力,奉獻(xiàn)一己微薄之力。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇十六

時(shí)光匆匆,一學(xué)期很快就過(guò)去了,一學(xué)期下來(lái),工作途中有汗水,有淚水,苦樂(lè)參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)。

我擔(dān)任11級(jí)的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)工作,作為一名新進(jìn)教師,我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作,熟悉了應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué),我采取了以下一些措施:

做任何事情之前,都要弄清楚自己這樣做的目的是什么,怎樣做更好。應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值,懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫(xiě)法,會(huì)寫(xiě)這幾種基本的常見(jiàn)的應(yīng)用文,并由此更加關(guān)注生活。因此,在教學(xué)初期,我制定了一份教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度,編排好教學(xué)內(nèi)容。

課堂上教師為主導(dǎo),學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課,理論需要教師做好主導(dǎo),為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),讓學(xué)生當(dāng)主角,把理論用于實(shí)踐。課堂上,我會(huì)跟學(xué)生做很多的互動(dòng),以不至于整堂課太沉悶,學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí),語(yǔ)言盡量風(fēng)趣點(diǎn),舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

生活是學(xué)習(xí)的源泉,寫(xiě)作離不開(kāi)生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校,但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng),所以,借助這些活動(dòng),組織學(xué)生練筆,特別有意義,也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修,我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作通告,告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng);又如圍繞迎新晚會(huì),學(xué)習(xí)寫(xiě)作通知、啟事等。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作情況,在上課時(shí),給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。

學(xué)生們自覺(jué)性較薄弱,作業(yè)總是布置在課后的話,只會(huì)有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成,這就失去了練習(xí)的意義,沒(méi)辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì),所以我會(huì)在課堂上保留一定的練習(xí)時(shí)間,做到及時(shí)教,及時(shí)練,及時(shí)改,及時(shí)會(huì)。有時(shí)時(shí)間不夠,我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě),全班評(píng)改,這是我在教學(xué)過(guò)程中的失誤,應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì),合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。

一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒(méi)有什么大的成績(jī),只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中,也發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題,下面談?wù)劥嬖诘膯?wèn)題和不足。

第一、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí),對(duì)教材不熟悉。

專業(yè)知識(shí)不扎實(shí),以至在解讀教材時(shí)非常的困難,不能很好的理解文章的內(nèi)容,往往懂得一知半解,這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué)生知識(shí)。我對(duì)教材很不熟悉,備課時(shí)要查找大量的資料,花去很多的時(shí)間。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),來(lái)提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量,給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo),要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去。

第二,不會(huì)管理學(xué)生和課堂。

一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)上存在困難,心理上有困惑,課堂上精力不集中,作業(yè)不認(rèn)真完成,不聽(tīng)老師指揮,還有很多很多教學(xué)管理上的問(wèn)題,這些都一直困擾著我,需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,下個(gè)學(xué)期,我要好好改進(jìn)不足的地方,認(rèn)真對(duì)待工作,把教書(shū)當(dāng)作一份事業(yè)。把工作融入生活,享受工作帶來(lái)的樂(lè)趣,而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。爭(zhēng)取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇十七

土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作課程是針對(duì)建筑、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過(guò)程中的實(shí)際需要設(shè)置的。本課程是基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)的一門工具課課程,是一門專業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作課程,其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實(shí)用能力,本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個(gè)完整的工作過(guò)程系統(tǒng)化的體系,是土木工程專業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系教育教學(xué)改革的一個(gè)重要嘗試,是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重大而全新的嘗試;同時(shí)也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應(yīng)用,是應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)體系的一個(gè)重大突破。

本課程所使用的教材是基于工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式下的土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作專用教材。教材的編寫(xiě),以學(xué)生就業(yè)為目的,以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為中心,以工作步驟為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),以理論夠用為原則,以實(shí)踐操作為主線,充分實(shí)踐“教、學(xué)、做”一體化,構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式,將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與實(shí)際工作過(guò)程——土木工程建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),有著非常重要的意義。

土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課,是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,土木工程技術(shù)人員,包括資料員必備的基礎(chǔ)課程。對(duì)土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。它的重要性隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的增強(qiáng)而增強(qiáng)。所以土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作是土木工程專業(yè)必修的工具課程。

本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng)用文寫(xiě)作為綜合項(xiàng)目,以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的立項(xiàng)、審批階段,到承發(fā)包、施工階段,再到監(jiān)理階段,再到竣工階段的應(yīng)用文寫(xiě)作為五個(gè)子項(xiàng)目,從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)用文入手,培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫(xiě)作知識(shí)、寫(xiě)作能力與工作態(tài)度,從而使學(xué)生學(xué)以致用,具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的、完善的學(xué)識(shí)與價(jià)值體系,從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫(xiě)作。

教材中的例文多采用工程建設(shè)過(guò)程中使用的土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作實(shí)例,而且盡量保持原貌,大多數(shù)例文附有“提示”,提示學(xué)生借鑒例文的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作構(gòu)思,便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中參考、運(yùn)用;在“知識(shí)鏈接”的環(huán)節(jié)中,我們還增加了相關(guān)的機(jī)關(guān)公文的寫(xiě)作知識(shí),為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。練習(xí)中適量編入了土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作和病文修改的習(xí)題,使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣寫(xiě),還知道“不應(yīng)該怎樣寫(xiě)”。

根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作的特點(diǎn),結(jié)合基于工作過(guò)程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容,逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作的有關(guān)知識(shí),最終運(yùn)用土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí),去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí)。從而出色地做好管理、技術(shù)工作,為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù)。

通過(guò)土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),掌握土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作的基本理論和基本觀點(diǎn);通過(guò)土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)的訓(xùn)練,掌握土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作的基本方法和基本技能;通過(guò)土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)的實(shí)踐操作,能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,提高土木工程應(yīng)用文寫(xiě)作的運(yùn)用能力。

(一)本課程采用的是項(xiàng)目教學(xué)模式,因此教學(xué)中以學(xué)生為主體,運(yùn)用分組討論等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。

(二)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主,利用教科書(shū)上的例文進(jìn)行模寫(xiě),并在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行文件的制作、裝訂。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)宜采用多種形式的評(píng)價(jià)方式,比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè),期末上交全部作業(yè)(打印本)等。

(四)土木工程中的應(yīng)用文的作者,有的是個(gè)人,也有的是一個(gè)團(tuán)隊(duì),尤其是那些綜合性的土木工程應(yīng)用文(如:可行性研究報(bào)告、施工組織設(shè)計(jì)等),編制者必須是一個(gè)團(tuán)隊(duì),甚至還要具備一定的資歷,教學(xué)中,對(duì)這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)都定位在“了解”的層面,而對(duì)其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性,也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求。

本課程從土木工程應(yīng)用入手,以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),編寫(xiě)的大綱。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇十八

光陰似箭,歲月如梭,緊張而又忙碌的`一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,各位同事的幫助下,我基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),仔細(xì)回顧一學(xué)期教學(xué)工作的得與失時(shí),我深深地感到只有一分耕耘才會(huì)有一份收獲,當(dāng)然,還有很多的遺憾,作為一名新教師不斷努力學(xué)習(xí)是首要任務(wù),為了在以后的工作中取得更佳成績(jī),現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

學(xué)校安排我上x(chóng)x級(jí)所有班級(jí)的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程,根據(jù)這個(gè)課程的實(shí)用性,和各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn),我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容,在鉆研教材的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識(shí)只是有所提及,但不詳細(xì),在這種情況下,我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料,讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如,在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中,提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專用名詞,教材中并沒(méi)有對(duì)這些詞匯進(jìn)行解釋,學(xué)生都不理解,我就通過(guò)查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生也更多的了解了法律知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí),同時(shí),助于預(yù)防青少年犯罪。

上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),在這方面我分三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

記得去上每個(gè)班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生,上課期間“不得玩手機(jī),不得看小說(shuō),不得睡覺(jué),不得擾亂課堂紀(jì)律,不得做與課堂無(wú)關(guān)事宜”。剛開(kāi)始,可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故,說(shuō)了之后,根本沒(méi)人聽(tīng)進(jìn)去,我上課他們照樣的睡覺(jué)、玩手機(jī)、看小說(shuō)。然后,只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生玩手機(jī)、看小說(shuō)或是做其他事情的,就收了他們的手機(jī)或是小說(shuō),交予班主任處理。當(dāng)然,每個(gè)學(xué)生都不可能這么聽(tīng)話玩了手機(jī)就交的,也有玩了手機(jī)不交的,我就說(shuō)“你現(xiàn)在給我,我下課還給你,如果你現(xiàn)在不給,就去請(qǐng)你們的班主任來(lái)”,他們也不想把事情搞的復(fù)雜,都選擇交給我,這樣一來(lái),既不違反原則,也沒(méi)有影響課堂教學(xué)。

說(shuō)到這一點(diǎn),應(yīng)該說(shuō)我是失敗的,因?yàn)樵诒緦W(xué)期以來(lái),真正做到師生互動(dòng)、學(xué)生占主導(dǎo)作用的課堂并不多,可能是我教學(xué)方法不知道怎么去用的緣故,大多是我的傳統(tǒng)式教學(xué)方式,而給我留下深刻印象的應(yīng)該是xx級(jí)石油一班的復(fù)習(xí)課,該班一共上了6節(jié)復(fù)習(xí)課,而每一節(jié)課都上的很充分,而且每個(gè)同學(xué)都參與其中,讓我體會(huì)到,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性,你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚。

最后,我就說(shuō)“現(xiàn)在背了的,在期末成績(jī)上給予適當(dāng)?shù)募臃帧保瑢W(xué)生的積極性就更高了,學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。到最后,大部分學(xué)生都能背誦,所以在考試時(shí)該班取得xx級(jí)所有班級(jí)中最佳成績(jī)。

這也是一個(gè)重要工作,有助于提高課堂上的組織教學(xué)。就拿xx級(jí)電子班來(lái)說(shuō)吧,這個(gè)班是全校最不好上的一個(gè)班,班上人多,紀(jì)律差,后來(lái)因?yàn)槟承┰蛏羁陶J(rèn)識(shí)了班上的陳瑞,通過(guò)與她溝通、了解,她是班上的紀(jì)律委員,和她搞好了關(guān)系,每次在上課時(shí)班上紀(jì)律不好,她都要吼班上的同學(xué),維持課堂紀(jì)律。和班上其他同學(xué)也是一樣,搞好關(guān)系,不怕他不支持你的工作。還有,與班上同學(xué)相處主要要記住他們的名字,這對(duì)老師來(lái)說(shuō)雖然是個(gè)小事,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一樣了,他們會(huì)認(rèn)為“老師記住了我的名字,我給老師留下了深刻的印象,老師在乎我”這樣一來(lái),學(xué)生也不好意思不支持我的工作,至少不會(huì)搗亂。所以xx級(jí)90%的學(xué)生的名字我都能叫出來(lái)。這也是拉近與學(xué)生關(guān)系的方式。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生做作業(yè)、筆記。

我對(duì)學(xué)生的作業(yè)、筆記實(shí)行“三按”規(guī)則,即“按時(shí)、按質(zhì)、按量”。每個(gè)學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記,不能達(dá)到要求的便重新來(lái)過(guò)。布置作業(yè)之后也有不做的,所以,督促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的,就是在課堂上布置作業(yè)后,一吹再吹,點(diǎn)名指姓的吹學(xué)生做作業(yè),吹到他不好意思不做為止。在這過(guò)程中我也知道了,學(xué)生對(duì)自己能做的題會(huì)積極地按要求把它做好,而不能做的就只是把題抄好,留在那里。所以,我在布置作業(yè)的時(shí)候也考慮到題的難易程度。

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教學(xué),基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),完全完成教學(xué)任務(wù),在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,的確學(xué)到不少,在以后的教學(xué)工作中,我一定嚴(yán)格要求自己,按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù),改掉缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),積累經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到教學(xué)工作中去,在樂(lè)中工作,在工作中學(xué)習(xí)。同時(shí),在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),和同事們幫助。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇十九

時(shí)間匆匆,一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了。一個(gè)學(xué)期下來(lái),工作的過(guò)程中有汗水,有掌聲,喜樂(lè)參半,但更多的是擁有了看到學(xué)生學(xué)有所成的那種喜悅。下面就我這學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)小結(jié)。

根據(jù)學(xué)校的安排,本學(xué)期我擔(dān)任輔警1班應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)。作為一名新接觸這門科目的老師,我經(jīng)驗(yàn)尚淺,但我一直以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待這門科,漸漸地我對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué),我采取了以下一些措施。

應(yīng)用文就是一門實(shí)踐的學(xué)科。一開(kāi)始,我像大多數(shù)老師,但采取照本宣科的方式授課,學(xué)生不僅沒(méi)認(rèn)識(shí)到它的用途,連本來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生厭倦的心里。所以,我認(rèn)識(shí)到:應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性。于是,我精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入,讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與生活之間存在的緊密聯(lián)系,原本上課打瞌睡的學(xué)生也抬起頭來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講。有一次講到欠條,我就以班主任替學(xué)生購(gòu)買練字帖一事,安排學(xué)生寫(xiě)欠條。而講到應(yīng)聘信時(shí),我則收集附有招聘廣告的報(bào)紙分派下去,讓他們根據(jù)招聘廣告寫(xiě)出個(gè)性化的簡(jiǎn)歷。每看到大家躍躍欲試的樣子,我知道我成功引起他們的興趣。

采用了化“繁”為“簡(jiǎn)”的做法。舉個(gè)例子,學(xué)習(xí)計(jì)劃這一課,我講了“目標(biāo)任務(wù)、措施方法、具體步驟“的特點(diǎn)及寫(xiě)法,但在發(fā)現(xiàn)學(xué)生既不愿意去學(xué)太深或沒(méi)用的東西,我就總結(jié)為“做什么,怎么做,如何做”。學(xué)生容易理解也容易接受。

只有把理論結(jié)合到實(shí)踐中去,才是真正的教育。我始終堅(jiān)持這種理念并認(rèn)真貫徹。我的具體做法是抽出重點(diǎn)文種讓學(xué)生寫(xiě)作,一個(gè)學(xué)期下來(lái)就有了十多次寫(xiě)作任務(wù)。雖然開(kāi)始學(xué)生叫苦不迭,但當(dāng)他們體現(xiàn)到寫(xiě)作的成就感時(shí),他們就都很投入地去實(shí)踐,并且出現(xiàn)不少佳作。

在工作中,也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,下面談?wù)勎掖嬖诘膯?wèn)題和不足。

一、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。

對(duì)教材的不熟悉,導(dǎo)致我每次備課都需要查閱大量的資料,花去很多的時(shí)間。也在這個(gè)過(guò)程中,我不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,與學(xué)生共同探究、共同實(shí)踐、共同成長(zhǎng)。

二、對(duì)學(xué)生和課堂缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。

缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生,上課不集中、作業(yè)不認(rèn)真完成、不聽(tīng)老師指揮等問(wèn)題一直困擾我,我需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

教學(xué)的路途漫漫,我會(huì)腳踏實(shí)地走好每一步,走穩(wěn)每一步。爭(zhēng)取取得好成績(jī),使自己成為一名合格的老師。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇二十

一、記得老師第一堂課就跟我們說(shuō)過(guò):應(yīng)用文寫(xiě)作,我們的日常生活中處處可見(jiàn)應(yīng)用文。

比如書(shū)信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書(shū),包括我現(xiàn)在正在寫(xiě)的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。老師還用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨骼,語(yǔ)言為其細(xì)胞。如此一來(lái),我們便能感觀地理解寫(xiě)應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn),能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。因此我非常幸運(yùn)我能遇到如此一個(gè)好老師。

二、以后,我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫(xiě)通知、寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)、寫(xiě)項(xiàng)目策劃書(shū)、寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書(shū)、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫(xiě)作,掌握了它的基本寫(xiě)法,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。

所以我表面上最大的收獲是:再也不用怕寫(xiě)作文了。事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我,我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫(xiě)法,對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。只要我們能自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn),一天比一天進(jìn)步,我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓,人生一定會(huì)取得很大的成功。

三、一開(kāi)始對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作毫無(wú)概念,我的語(yǔ)言水平和文字表達(dá)都有點(diǎn)不太理想,從小只要一聽(tīng)到要寫(xiě)作文,腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣。

當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候,可想而知,剛開(kāi)始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)何等的糟糕。經(jīng)常一段時(shí)間的學(xué)習(xí),仿佛就愛(ài)上了《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程,不僅是應(yīng)用文它本身的作用,還有老師上課的風(fēng)度和魅力。終于我的知識(shí)不斷鞏固,每學(xué)習(xí)一個(gè)階段,我就進(jìn)行總結(jié)歸納,除了老師布置的作業(yè),我還總結(jié)規(guī)律和歸納方法,并且寫(xiě)了幾篇小結(jié)心得。

我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面:主旨單一,簡(jiǎn)潔明確,精煉集中,結(jié)構(gòu)合理,嚴(yán)謹(jǐn)莊重,語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明平易,真實(shí)不虛構(gòu)。

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