教案是指教學(xué)過程中教師為了達到教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)而事先設(shè)計的指導(dǎo)性文件,它承載著教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容,是教學(xué)活動的重要組成部分。每一個教案都應(yīng)該經(jīng)過認真的思考和精心的編寫,以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的編寫要遵循學(xué)科教學(xué)的基本原則和規(guī)律。下面是一些教案范文,供大家參考學(xué)習(xí),希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇一
三維目標(biāo):
1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù),同時提高估算意識和能力。
2、聯(lián)系實際,初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。
3、讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點、難點:三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
老師想請同學(xué)們一起到云南去旅游。(出示例圖)。
昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。
1、你還觀察到什么?可以提出什么問題?
2、師:大理到麗江有多遠,我們可以通過畫線段圖來理解。
3、3、學(xué)生估算大理到麗江,匯報估算的方法。
4、學(xué)生嘗試用豎式計算,在小組中討論。
517十位退1后能減4嗎?怎么辦?
—348百位退1給十位,這時十位上是幾?
169十位上的6是怎樣算出來的?
5、“做一做”
6、學(xué)生討論計算的方法和注意點,教師小結(jié)后揭示課題。
二、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六的第1題,把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。
2、用數(shù)學(xué):第2題。
讓學(xué)生用不同的方法解決這道題,訂正時說計算過程。
3、第3題。學(xué)生獨立完成兩個問題,集體訂正。
三、全課小結(jié)。
教學(xué)后記:
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇二
一、教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)小數(shù)是認數(shù)的一次重要擴展,在不能用整數(shù)表示的時候,往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識,也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題,具體安排如下:
例1、例2:認識小數(shù)。
例3:小數(shù)的大小比較。
例4:簡單的小數(shù)加減法。
二、教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會認、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大?。粫M行一位小數(shù)的加減運算。
三、教學(xué)重點難點:
掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)會一位小數(shù)大小比較的方法,及小數(shù)加、減法的計算方法。運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。
四、教學(xué)時間:
4課時。
五、教具準(zhǔn)備:
課件和配套光盤。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精品資料設(shè)計。
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:教科書第49、50頁。
三維目標(biāo):讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法及用豎式計算除法的步驟,并在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、談話引入:
同學(xué)們,秋天到了,秋高氣爽,天氣也變涼了,同學(xué)們在操場上玩得更開心了,你們看:(出示主題圖)你能不能看著這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生看圖提問)。
二、探究學(xué)習(xí)新知。
師:老師也來提個問題:宣傳攔。
前面一共有幾盆花?用什么方法來計算?(3х5=15(盆))。
用什么方法來解決?為什么?(學(xué)生口述,師板書算式)。
15÷5=3(組)。
師:誰來說說這些數(shù)字在這個算式里是什么名稱?
這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法,今天我們要來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。
教師指導(dǎo)寫除法豎式。(1)。
除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣?!?”是豎式的除號。被除數(shù)寫在里面。除數(shù)寫在外面,表示把總數(shù)進行平均分,把15每5個分一份。那么分得的結(jié)果就寫在橫線的上面,這條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當(dāng)于等號的意思。
(2)指導(dǎo)怎么進行豎式計算。
3…注意:商要對著被除數(shù)的個位。
5)15…被除數(shù)。
15…5和3的乘積。
0…被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)。
師:用除數(shù)5乘商3得15,這個15寫在。
被除數(shù)的下面,表示分掉的數(shù),用被除數(shù)。
減去分掉的數(shù)15,正好分完,得0。
追問:商寫在什么地方?被除數(shù)下面的15。
是怎么得到的?它表示什么?
(3)練一練:
4)88)72。
三、發(fā)展性練習(xí)。
判斷下面各題,錯的改正。
89。
6)487)63。
48——。
———0。
思考性練習(xí)。
在()里填上合適的數(shù)。
()()。
9)2()8)()2。
()()。
————————。
00。
四、小結(jié):今天你覺得你學(xué)的最好的是什么?
教學(xué)后記:
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇四
1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程。
2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)重點、難點重點:學(xué)會乘法豎式的書寫格式,掌握計算方法。
難點:培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法,體驗計算方法的多樣化。
一、提出問題。
(出示主題圖)。
先請同學(xué)們估算一下,3盒大約有多少枝彩筆?
教師提問:如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),該怎么辦呢?
小精靈問了:怎樣算一共有多少枝彩筆?
二、探討交流。
教師提問:這道題該怎樣算呢?
讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘,在紙上算算看,能不能算出來。也可以擺出小棒(或其他學(xué)具)或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的,就把幾種算法都寫出來。
完以后,在小組里交流,把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況,尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法,教師將其板演在黑板上。
三、分類評價。
教師提出要求:現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法,我們能不能把這些算法分分類,看看一共有幾種思路。
估計學(xué)生的算法可能有如下幾類:
1、擺學(xué)具求得數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生擺。因為一個因數(shù)是12,所以一行擺1捆零2根;因為另一個因數(shù)是3,所以擺3行,一共擺了3捆零6根,也就是得36。
2、畫圖求出得數(shù)。
例如畫出如下的圖:
3、連加法。
12+12+12=364、數(shù)的分解組成。
10×3=30。
2×3=6。
30+6=365、拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)8×3=24。
或7×3=21。
或6×3=184×3=12。
5×3=15。
18+18=3624+12=36。
21+15=36。
評價各種算法,組織學(xué)生議論,每一種算法是怎么算的,各有什么適用范圍。
1、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法,但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。
2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的,但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多,算起來就比較麻煩。
3、把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一,分別與另一個因數(shù)相乘,再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4、把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù),再分別和另一個因數(shù)相乘,然后把幾個乘積相加,這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,但有時也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。
四、介紹豎式。
從剛才議論的結(jié)果來看,用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢?下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式,再出示簡便豎式,并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤,指導(dǎo)訂正。
五、鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算,然后再用豎式計算。
第1題讓學(xué)生獨立完成后,說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學(xué)生獨立完成后,同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?在筆算時你認為要注意什么?
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:
第37~38頁的情境圖,做一做,練習(xí)九的1、2題。
三維目標(biāo):
1、結(jié)合生活情境和操作活動,讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。
2、通過與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別,初步建立平行四邊形的表象。
3、在方格紙上畫平行四邊形,會在長方形紙上剪出不同的平行四邊形。
4、鍛煉學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)重點、難點:
建立平行四邊形的正確表象,能與其他的四邊形進行區(qū)別。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
推拉伸縮門的課件,用木條釘成的三角形、平行四邊形,長方形紙若干,釘子板、投影儀,師用放大的方格紙。
教學(xué)過程:
一、感知平行四邊形的表象。
1、投影展示情境圖,認識伸縮門上的四邊形叫平行四邊形。
2、觀察找出圖中其它地方的平行四邊形(樓梯上的斜面圖案)。
3、將平行四邊形與長方形加以對比(選取樓梯的斜面與正面圖案進行)。
二、感悟平行四邊形的特性。
1、課件展示伸縮門開關(guān)時的圖形變化情況。
看一看,伸縮門上的圖形有沒有變化?想一想,為什么推拉伸縮門。
的小朋友會感到省力?
2、操作實踐。
拉一拉,感受平行四邊形容易變形的特性;相反,三角形具有穩(wěn)定性,不易變形。
3、對比延伸:現(xiàn)在你知道伸縮門為什么要做成平行四邊形的了嗎?結(jié)合回答演示在門上的平行四邊形對角連上條子后推拉情況。(拉不動推不動)。
三、畫、剪平行四邊形。
1、在釘子板上圍出一個平行四邊形,簡單說說對平行四邊形的認識。
2、在方格紙上畫一個平行四邊形。
3、在長方形紙上剪出平行四邊形。
四、課堂練習(xí)。
練習(xí)九1、2(1)。
五、課后作業(yè)。
練習(xí)九2(2),自學(xué)“你知道嗎?”
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇六
教學(xué)內(nèi)容:
第45頁、46頁的例4、例5,做一做的3題,練習(xí)十一的習(xí)題。
三維目標(biāo):
通過多種活動,讓學(xué)生估量一些物體的知名度,培養(yǎng)和提高學(xué)生的估測意識和估測能力。
教學(xué)重點、難點:
掌握簡單的基本的估量方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
1米長的彩帶紙或細棉繩每人一根。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)常用的長度單位。
1、學(xué)過的常用的長度單位有哪些?
2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長度,并用手比劃出來。
3、揭示估算的意義,板書課題:估計。
二、學(xué)習(xí)估計的知識。
(一)教學(xué)例4。
1、讀題,理解題意。
2、想一想:你畫出的線段應(yīng)是什么樣的?
3、各小組派代表演示。
4、對比交流,找出不足,討論:怎么畫會更準(zhǔn)確一些?
5、再次派代表修改。
6、每人嘗試畫在練習(xí)本上,畫完后用尺量一量,看自己估計的長度準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
(二)教學(xué)例5。
1、理解題意。
2、小組討論解決,說出自己估計的方法。
(三)小結(jié)估計的方法。
三、做一做。
第1題:(1)先估計哪個圖形的周長最長、哪個圖形的周長最短,簡單說一說你是怎么估計出來的。并按估計的長短依次寫上序號。
(2)量一量,再算出每個圖形的準(zhǔn)確周長。
(3)比較,你估計的準(zhǔn)嗎?不準(zhǔn)的原因在哪兒?
第2題:比一比,估一估,再說出來。
第3題:小組實踐。
四、應(yīng)用實踐,解決問題。
練習(xí)十一的習(xí)題。
教學(xué)后記:
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇七
三維目標(biāo):使學(xué)生在具體的情境中感受到運用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實際問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:用有余數(shù)的除法解決實際問題。
教學(xué)過程:
一、情境引入。
出示情境圖,讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?
板書:有32人跳繩,6人一組,可以分幾組?
二、新課。
師:這個活動有沒有進行平均分?
該用什么方法來解決?(小組討論)。
匯報,師板書:32÷6。
學(xué)生獨立算出結(jié)果。
匯報:可以是橫式,也可以是豎式。
師問:得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?
師:在解決這樣的題目時,可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。
三、做一做。
出示食品飲料柜,問:你了解到什么信息?
(1)師:現(xiàn)在小麗有20元,全部買礦泉水,最多可以買幾瓶?剩幾元?
思考:買同樣的東西是不是把錢進行平均分?
學(xué)生獨立完成在書上,注意對橫式單位的檢查。
(2)如果你有15元,你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?(小組討論、匯報)。
四、練習(xí)。
練習(xí)的第3題。
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么?
師提出問題:四月份有幾個星期?要求有幾個星期,必須知道什么信息?
四月份有幾天?一星期有幾天?
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7。
既然有4個星期,那么一定會有幾個星期六和幾個星期天?如果要使四月份有5個星期六和5個星期天,那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè):練習(xí)十三的第1、2題。
教學(xué)后記:
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生結(jié)合實際認識長度單位千米,熟記1千米=1000米。
教學(xué)步驟:
一、通過觀察等實踐活動為新授知識作好準(zhǔn)備。
教學(xué)前可利用課外活動、隊活動等時間進行一些觀察度量等實踐活動,使學(xué)生獲得一些感性知識。a參觀車丫和碼頭,看看汽車、火車和輪船的航運里程票價表。b觀察公路的里程碑,并從這塊里程碑直到下塊里和碑,實地觀看100米------500米------1000米(就是1千米),體會一下1千米的實際長度。c測量操場四周的長度(或跑道的長度),算一算要繞幾圈(或直幾個來回)才是1000米。這樣使學(xué)生對“千米”的長短有初步的了解。
二、復(fù)習(xí)。
1、提問:我們學(xué)過哪些長度單位?
2、口答:1米等于幾分米,1分米等于幾厘米,1厘米等于幾毫米,1米等于幾厘米。
3、填括號(說一說推理過程):
2米=()分米50分米=()米。
6厘米=()毫米30厘米=()分米。
7分米=()厘米80毫米=()厘米。
三、新授。
1、導(dǎo)入新課。
測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。
板書課題:千米的認識。
2、聯(lián)系實際,初步認識“千米”。
(1)知道了1米的長度,你能想象出1000米有多長嗎?
(2)出示運動場遺產(chǎn)示意圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象:運動場的跑道,一圈通常是400米,跑2圈半大約是1000米。
(3)推出“千米”概念,揭示進率。
a1000米用較大的單位表示就是1千米,即1千米=1000米。
要表示一個距離的長短,能一不能只看數(shù)字:還要看什么?
四、練習(xí)。
1、根據(jù)實際情況正確選用單位。
教室長3(),小明身高130();高速公路長50();鉛筆尖長4()。
2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來。
2厘米2分米2千米2米粉2毫米。
4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁“做一做”,中的兩道實踐題。
五、總結(jié)(略)。
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇九
整理與練習(xí)(2)。
教學(xué)目標(biāo):
1.進一步掌握長方體和正方體體積及表面積的計算方法,能運用公式解決生活中求表面積和體積的實際問題。
2.提高學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點:使學(xué)生更好地掌握本單元所學(xué)的知識,學(xué)會運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
課前準(zhǔn)備:小黑板。
課時安排:1課時。
教學(xué)過程。
一、課堂練習(xí)。
1.做練習(xí)與應(yīng)用的第7題。
(1)學(xué)生讀題,討論:這兩個問題分別求的什么?
(2)學(xué)生回答后獨立計算。
集體評講。
2.做練習(xí)與應(yīng)用的第8題。
(1)學(xué)生讀題,獲取題中已知信息。
(2)說說問題實際上是求什么。
指名學(xué)生回答,集體評價。
3.補充練習(xí)。
(2)一個長方體汽油桶,高0.5分米,底面是邊長4分米的正方形,做這個汽油桶至少需要多少鐵皮?如果每升油2.5元,這桶汽油價值多少元?(桶的厚度忽略不計)。
以上各題,學(xué)生讀題后各自練習(xí),集體評講。
4.完成思考題。
然后再根據(jù)它們所在的位置去數(shù)一數(shù),算一算。
二、課堂練習(xí)小結(jié)。
三、課堂作業(yè)。
做練習(xí)與應(yīng)用的第9、10題。
教學(xué)反思。
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十
理解用一位數(shù)除的算理,正確進行口算。
1、口答。
(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?
(2)42個十,90個十各是多少?
2、口算:
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
出示主題圖:
根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?
1、3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?
你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報:解題思路。
(1)想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30。
(2)20×3=6060÷3=30。
(3)把60平均分成3份,每份是20。60÷3=30。
第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題。
2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每次運多少箱?
你是怎樣計算的?小組里面說說。
600÷3=200(箱)。
3、李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?
240÷3=。
這題如何考慮?
4、小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計算時可以如何思考?
可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算,什么方法都可以。
知識介紹:除號的由來。
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十一
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(三分鐘)。
真聰明!今天我們就利用數(shù)學(xué)課研究研究生活中的可能性。
(板書課題:可能性)。
設(shè)計意圖:通過師生之間的對話,既活躍氣氛,拉近師生之間的距離,又讓學(xué)生體會到我們的身邊到處是數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生帶著快樂的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、玩一玩:
1、活動一----轉(zhuǎn)盤(五分鐘)。
同學(xué)們,看看老師帶來了什么?(出示轉(zhuǎn)盤)現(xiàn)在老師想轉(zhuǎn)動它,大家猜一猜指針最有可能停在哪種顏色上?(學(xué)生說)為什么?說說你的理由。
教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,驗證。
師:老師這里還有兩個轉(zhuǎn)盤,想不想再猜一猜?(出示兩個轉(zhuǎn)盤,學(xué)生觀察,判斷)。
班內(nèi)集體反饋,重點讓學(xué)生說說可能性大的原因。
設(shè)計意圖:在判斷的基礎(chǔ)上說明理由,是鍛煉孩子判斷說理的能力,初步讓學(xué)生體會為什么某些事發(fā)生的可能性大小會不同,同時體會可能性的大小與什么有關(guān)。
2、活動二----拋紙杯(十二分鐘)。
1)問:老師這里有一個紙杯,如果老師把紙杯拋出去,掉到桌面上,大家猜一猜會出現(xiàn)什么情況?(學(xué)生猜,引導(dǎo)學(xué)生補充完整三種情況)。
2)問:出現(xiàn)這三種情況的可能性一樣大嗎?(學(xué)生猜)。
3)師:我們的猜測是否正確呢?請同學(xué)們拋紙杯,驗證一下。
活動要求:
a、先獨立活動,每人拋5次,把拋的結(jié)果記錄在拋紙杯表格中。
b、拋完以后,小組長匯總,把你們小組出現(xiàn)每種情況的次數(shù)進行合計。
c、組長統(tǒng)計完以后,觀察組長記錄的表格,看看你會有什么發(fā)現(xiàn)。
d、在活動過程中,注意小伙伴之間的合作,仔細觀察,認真操作,認真記錄。
4)學(xué)生活動。教師參與到小組中,指導(dǎo)學(xué)生的活動。
5)班內(nèi)反饋。
a、請學(xué)生在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn),用出現(xiàn)次數(shù)的多少來證明可能性的大小。
b、看到這種情況,你有問題嗎?(如果學(xué)生提不出,教師問)為什么紙杯躺著的可能性大呢?(讓學(xué)生說說)。
c、與我們的猜測怎么樣?看來,同學(xué)們的猜測能力很棒!
過渡語:我們平時都玩過紙牌,現(xiàn)面咱們看一看紙牌中有沒有我們要研究的可能性。
3、活動三----摸紙牌(六分鐘)。
第一步:摸紙牌。
1)教師出示盒子,內(nèi)裝1黑桃2紅桃?!昂凶永镉?張黑桃,2張紅桃,任意摸出一張,會出現(xiàn)什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?”
2)盒里再加3張梅花。“如果老師再放入3張梅花,任意摸出一張牌,會出現(xiàn)什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?為什么”
(出現(xiàn)三種可能性與牌的顏色有關(guān))。
第二步:討論。
1)學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)討論會有哪些結(jié)果,填在表格里。
2)班內(nèi)反饋:三種情況(黑黑、紅紅、黑紅)“哪種可能性比較大?”
3)摸牌驗證。9個人上前抽牌驗證,組長紀(jì)錄。
4)觀察摸牌記錄,說說發(fā)現(xiàn)?!坝^察你們的摸牌記錄,是不是我們猜測的三種結(jié)果,哪種可能性最大?”
第三步:練習(xí)(四分鐘)。
設(shè)計意圖:通過組織兩個與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境,讓學(xué)生在生活中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,學(xué)會分析生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。人文性的教學(xué)內(nèi)容能有效的接軌學(xué)生的生活現(xiàn)實、有效激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗、有效激發(fā)學(xué)生的探索興趣。通過小組探究,學(xué)會合作學(xué)習(xí),進一步驗證可能性發(fā)生的大小與什么密切相關(guān),從而為推理和猜測提供理論依據(jù),彌補各自知識上的缺陷。
4、活動四---拋骰子(八分鐘)。
師:同學(xué)們真棒,都可以當(dāng)猜測家了??赡苄耘c我們的生活聯(lián)系非常緊密。
來讀一讀這個小知識。課件出示“你知道嗎?”,學(xué)生讀一讀,說一說。
瞧,在生活中,我們的孩子可都是有心人,那比賽中,會怎么樣呢?下面請同桌小朋友,一個當(dāng)甲、一個當(dāng)乙,進行比賽,以拋骰子決定勝負,每人拋一次,如果拋到骰子數(shù)大于2,甲勝,在這里打個鉤,如果拋到小于2,乙勝,在這里打個鉤,如果拋到2,重新來一次。
請同桌小朋友一邊玩一邊填寫記錄表。
活動結(jié)束,師:哪一桌小朋友愿意把你們玩的結(jié)果讓大家一起來分享?
師:你喜歡當(dāng)甲,還是當(dāng)乙?并說說為什么?
(甲勝的可能性大,乙勝的可能性小)為什么說甲贏的可能性大,乙贏的可能性小呢?
(甲拋到3,4,5,6就贏,乙拋到1才能贏)。
師:我們小朋友真聰明,從實驗中發(fā)現(xiàn),甲只要拋到3,4,5,6就贏,有四次機會,乙只有拋到1才能贏,只有一次機會,結(jié)果是甲贏的可能性比較大,乙勝的可能性比較小。那你們覺得這樣的比賽公平嗎?(不公平)。
師:那你們能不能想個辦法,讓他們的比賽變得公平?
小結(jié):我們同學(xué)多會動腦筋啊,用自己的智慧,使比賽變得公平而有意義!
設(shè)計意圖:學(xué)生在實踐中體會游戲的公平與否,學(xué)生可以從自身的實際基礎(chǔ)出發(fā)來解決,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并很好的解決問題,在解決問題中體現(xiàn)人文性,因為學(xué)生需要的不是復(fù)制別人的數(shù)學(xué),而是去構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)。
三、返回生活,鞏固延伸(兩分鐘)。
師:這節(jié)課的學(xué)習(xí),你快樂么?為什么?
師:小朋友今天學(xué)到的還真多,你能運用今天學(xué)到的知識說說生活中摸獎的現(xiàn)象嗎?
師:那你想跟周圍摸獎的人說些什么呢?
設(shè)計意圖:“你快樂嗎?”我們關(guān)注的不僅是學(xué)生學(xué)到了什么知識,而且更加關(guān)注學(xué)生情感的變化,用數(shù)學(xué)知識揭示生活中的現(xiàn)象,進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活價值。學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生保持好奇心繼續(xù)去學(xué)習(xí),這才是我們最理想的.數(shù)學(xué)課堂。
四、思考。
1、盒子里裝9個白球,3個黃球,1個紅球,閉上眼任意摸出兩個球,結(jié)果有幾種可能,請列舉出來。
設(shè)計意圖:學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)有了充分的感官認知,有了一定的理論基礎(chǔ),讓學(xué)生把感官認知與理論結(jié)合起來,分析問題、解決問題,提高學(xué)生對事物發(fā)生可能性的理性認識和思考。
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十二
練習(xí)內(nèi)容:
練習(xí)九第2(2)、3、4、5題,了解“你知道嗎”的內(nèi)容。
練習(xí)目標(biāo):
1、通過練習(xí),加深對平行四邊形的表象認識,進一步感知平行四邊形與梯形之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過練習(xí)量邊長、比角,發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形之間的不同之處。
3、練習(xí)用七巧板拼圖,培養(yǎng)學(xué)生的相象力與動手操作能力。
練習(xí)重點、難點。
第3、4兩題,即平行四邊形與正、長方形、梯形之間的聯(lián)系與區(qū)另別。
練習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
找出下面圖形中的四邊形打上“”,給平行四邊形涂上你喜歡的顏色。
二、練習(xí)。
(1)第4題。
觀察說出3個四邊形的名稱。
用學(xué)生尺分別量一量這3個四邊形每條邊的長度,你發(fā)現(xiàn)了什么?
用三角板上的角比一比3個四邊形的各個角,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小組交流:長方形、正方形、平行四邊形的邊、角有什么不同?
匯報小結(jié)。
(2)第3題。
觀察回答:下邊畫的是平行四邊形嗎?
用手比一比,怎樣改能使它成為平行四邊形?
動手畫一畫。
(3)第5題。
模仿拼圖。
三、練習(xí)小結(jié)。
四、課后延伸。
用七巧板拼出自己想象的圖形,越多越好。
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識,能夠正確地觀察日歷,回答問題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識,進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的`可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識,能夠按照題意進行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息,解決實際問題。
教學(xué)重、難點:
通過復(fù)習(xí)加強鞏固,進一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中,我們都復(fù)習(xí)了哪些知識?
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的,你認為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容,看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學(xué)們,你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?
出示第16題:一年365天,合幾個星期零幾天?
請同學(xué)們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2、解決實際問題:
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學(xué)們認真看圖,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設(shè)計住房方案的?
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”
出示第20題:我們剛才解決了住宿問題?,F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒,我們將評選它為“出色設(shè)計師”。
自己解決,評選“出色設(shè)計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。
5、整體回顧:
在這一學(xué)期中,你學(xué)到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識?
四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十四
一、單元教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認識四邊形的特征,進一步掌握長方形和正方形的特征,初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。
2.使學(xué)生知道周長的含義,探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。
3.使學(xué)生能估計一些物體的長度,并進行測量。
4.通過多種活動,使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、單元內(nèi)容分析。
本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,內(nèi)容包括:四邊形和平行四邊形的初步認識,周長的含義,長方形和正方形周長計算公式的探索和應(yīng)用,對實物的估量等。
本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學(xué)周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量,目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力。具體安排如下頁表。
在編排上,教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材,并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,選擇了活動化的呈現(xiàn)方式,目的是加強有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。
標(biāo)題具體內(nèi)容及要求。
主題圖校園場景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認識。
四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形,認識四邊形的特征。
平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性,以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別,初步建立平行四邊形的表象,并在方格紙上畫平行四邊形。
周長利用實物和一些圖形,說明周長的含義,并讓學(xué)生在實際操作中,進一步加深對周長的理解。
長方形和正方形的周長創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算方法。
估計通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動,讓學(xué)生估量一些物體的長度。
三、單元課時安排:6課時。
四邊形的認識:1課時。
平行四邊形:1課時。
周長:1課時。
長方形、正方形的周長:1課時。
周長的練習(xí)課:1課時。
估計:1課時。
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十五
1、鬧鬧尋寶。
(1)課件演示。
(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導(dǎo)入新課。
(二)探究新知。
1、學(xué)習(xí)例3。
(1)出示指南針。
(2)全體到操場。
(3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
(4)教師指著校園廁所,問:廁所在什么方向?
(5)用指南針驗證。
(6)師生返回教室,回顧剛才學(xué)習(xí)過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書:
(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、東南角的位置。
師板書:西北北東北。
西東。
西南南東南。
(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
(1)集體拿出小動物卡片。
(2)游戲:給小動物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
(4)同桌互查。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計。
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
(1)說明題目要求。
(2)集體參與,分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖,說一說,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
(四)思維訓(xùn)練。
教材第9頁練習(xí)二的第3題。
(1)教師讀題,學(xué)生理解題意。
(2)按要求獨立完成。
(3)訂正。
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十六
三維目標(biāo):
1、讓學(xué)生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進率。
2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
教學(xué)重點、難點。
能聯(lián)系生活,說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。
1、復(fù)習(xí)長度單位:
(1)讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個長度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
(1)讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)。
(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容。
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?
3、全班交流。
師:請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸,……。
(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況。
師:請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米,我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……。
三、全課總結(jié):
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十七
1、師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法,都學(xué)習(xí)了哪些計算方法?生認真思考,互相交流。
2、出示練習(xí)題,學(xué)生做集體訂正。
二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法。
1、繼續(xù)以14×12例,
生:12看成10+2,14×110=140,14×2=28,140+28=168。
2、肯定并表揚學(xué)生的計算。
3、請學(xué)生在黑板上演示乘法的豎式計算,生板演。
4、肯定該生的板演。
6、老師請生講述自己的思想,為什么少了一個0。
生:用個位2去乘14,得數(shù)的末尾與乘數(shù)個位數(shù)對齊,再用12的十位上的1去乘14得140。
7、請同學(xué)們分組討論它們有什么聯(lián)系和區(qū)別。
三、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?有什么收獲?
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十八
練習(xí)目標(biāo):通過各個方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
練習(xí)過程:
一、個人加減。
師:前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法,其實不管是不是有余數(shù),只要是平均分我們就用除法來解決。
現(xiàn)在老師有12個羽毛球,我要分。
給5個同學(xué),那么先請同學(xué)們想想能不能剛好分完,如果不能,那么每人能分到幾個,還剩幾個?(解決第1題)生做完后老師實際分分,驗證學(xué)生的答案。
先請學(xué)生讀第2題,然后讓學(xué)生用。
圓片代替面包分一分,寫出算式,并把結(jié)填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。
先讀第3題,說說題目是什么意思?
在獨立做,集體訂正。
獨立完成第4題,也可以留在課后獨立做。
師出示:35÷8=4---3。
問:這個算式表示什么意思?35里面有4個8還多3個。也就是4×8+3就能得到35。
也就是說除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗算有余數(shù)除法的計算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來完成第5題。學(xué)生先試著做,老師提示這道題目是平均分的。幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分,一部分是正5邊形的周長,一部分是剩余的。
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十九
1.使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程,認識長度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。
2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會進行簡單的單位換算,會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3.使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量,會選擇不同的方式進行測量。
4.在實際操作中,增強學(xué)生合作交流的意識,提高操作技能,發(fā)展實踐能力。
(二)單元內(nèi)容分析。
本單元的內(nèi)容有:毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:
具體內(nèi)容安排:
例1。
結(jié)果不是整厘米時引入毫米,發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系,與1毫米厚度的實物作比照,建立1毫米的長度觀念。
例2。
課桌的長度時引入分米,發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系,建立1分米的長度觀念。
例3。
在境中認識千米,明確千米與米的關(guān)系,初步建立1千米的長度觀念。
例4。
際測量、走一走等活動感受1千米的長度,進一步建立1千米的長度觀念。
例5。
單位換算。
例6。
否同時過橋的問題,認識質(zhì)量單位噸,同時明確噸與千克的關(guān)系。通過討論1噸有多重,建立1噸的質(zhì)量觀念。
例7噸與千克的單位換算。
學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認識。在這一單元中,將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”,通過學(xué)習(xí),學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
(三)單元課時安排。
7課時。
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇二十
1、借助“森林旅游”的購物情境,進一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
2、通過活動的開展,鼓勵學(xué)生認真傾聽、獨立思考、敢于質(zhì)疑、善于評價、友好合作,培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
本節(jié)課是在學(xué)生認識了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識的機會,有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
我校地處市中心,學(xué)生大多數(shù)來自城市,家庭環(huán)境較好,購物的生活經(jīng)驗較多。因此,很適宜在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。
(一)導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性。)
(二)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師:我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了,想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛幔课覀円黄鹑タ纯窗?。(出示主題情境圖)
2、學(xué)生觀察情境圖,開展數(shù)學(xué)游戲。
師:你們瞧,他們到了哪里?在干什么?
(讓學(xué)生仔細觀察情境圖,說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價格,并說說笑笑、機靈狗想買什么。)
師:哦,笑笑、淘氣他們玩累了,也餓了,想買東西吃。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)這個森林食品店里的服務(wù)員,為他們來服務(wù)呢?請另一個同學(xué)來扮演顧客,買東西。
(請兩個同學(xué)上臺表演。)
師:下面,我要請我們班上的每個同學(xué)都來參加這個游戲。同桌兩個人,一人扮演顧客,另外一人扮演服務(wù)員。聽清游戲規(guī)則:每人都有5分的基礎(chǔ)分;“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意,可加1分;“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤,并被對方認可,可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣一分;如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的,并能以理服人,那么“服務(wù)員”加1分,“顧客”扣1分;在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內(nèi),積分達到10分以上者,可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽稱號;在第二家商店“紀(jì)念品商店”里,同桌兩人可交換角色,重新按游戲規(guī)則計分、評比。
(課堂總結(jié),評選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”,并讓獲獎的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。?/p>
本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計成學(xué)生之間互動的數(shù)學(xué)游戲,把課堂變成商店,把學(xué)生變成顧客或售貨員,學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識與能力的提高,也體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動,采取兒童喜歡的游戲形式開展教學(xué)活動,在熟悉的購物活動中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小,不但達到了知識領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個數(shù)學(xué)活動,略顯單調(diào)和乏味,另外,活動的規(guī)則也過于繁瑣。
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇二十一
1.結(jié)合“住新房”的問題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式計算,理解豎式乘法每一步計算的含義,并能解決一些簡單的實際問題。
2.依據(jù)新教材特點,在獨立思考的基礎(chǔ)上,寫出算式并交流,理解豎式計算的算理、算法。
3、通過交流相互啟發(fā)、相互影響,共同尋找、自主探究、體驗,掌握數(shù)學(xué)的知識、思想與方法,充分感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇二十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。
1、使學(xué)生知道24時計時法的意義,會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經(jīng)過的時間。
4、教育學(xué)生珍惜時間。
24時計法和普通計時法的區(qū)別,并能正確的進行互換。
計算經(jīng)過的時間。
多媒體、學(xué)具鐘、小黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(出示一個9時的鐘面)。
師:這是幾時?這個時刻老師可能在做什么?
生1:我猜老師可能在上課。
生2:我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師:大家都猜得不錯,那為什么有些小同學(xué)會猜得不一樣呢?
生:有的說的是上午的9時,有的說的是晚上9時了!
師:一天中有幾個9時?
怎樣表示才能把兩個9時分清楚,不造成誤會呢?
教師板書:上午9時晚上9時。
師:為了把一天的時間記錄得清楚明白,廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法,就是24時計時法。
板書課題:24時計時法。
二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時計時法。
師:看著課題你想知道什么?
生1:什么是24時計時法?
生2:24時計時法有什么用?
生3:24時計時法是怎樣計時的?
師:我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師:一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束?(學(xué)生各持己見)。
師:你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎?0點的鐘聲是什么時候敲響的?
師:對,晚上12時,既是舊的一天的結(jié)束,也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示,學(xué)生邊觀察邊數(shù):晚上12時……。
師:現(xiàn)在幾時?
生:中午12時。
師:時針走了幾圈?
12小時。
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:
第一圈:晚上12時中午12時12小時。
接著演示板書:
第二圈:中午12時晚上12時。
師:一日有幾個小時?
1日(天)=24小時。
師:一天有24小時,從0時到24時的.計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師:24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢?
多媒體出示鐘面:晚上12時記為0時……下午1時記為13時,……晚上12時記為24時。
3、小練(用小黑板出示):
把下面的時間進行分類。
(1)你是根據(jù)什么進行分類的。
(2)比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:
相同點:凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點:下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法:下午、晚上的時數(shù)加12就是對應(yīng)的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應(yīng)的普通計時法的時數(shù)。
4、應(yīng)用。
(1)把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3:40()中午12:00()。
下午1:00()晚上7:30()。
(2)把下面的時刻用普通計時法表示。
1:20()12:00()。
14:00()16:30()。
三、求經(jīng)過時間。
出示例題:從上午8時到11時,經(jīng)過了()小時(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影,電影從15時放到()。
(1)9時(2)17時。
(3)9小時(4)17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過()小時。
3、一個展覽館每天8:00開館,17:00閉館,每天開放()小時。
4、許老師今天上午7時進學(xué)校,到下午4時離校,許老師今天在學(xué)校多少時間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21:00上夜班,工作8小時,第二天幾時下班?
六、總結(jié)交流。
1、同學(xué)們,今天我們認識了什么?你還有疑問嗎?
板書設(shè)計:
24時計時法。
普通計時法:上午9時晚上9時。
24時計時法:9時21時。
人教版三年級數(shù)學(xué)全冊教案篇二十三
1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計算方法,并能夠迅速準(zhǔn)確的計算出結(jié)果。
2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計算方法,并能夠迅速準(zhǔn)確的計算出結(jié)果。
3、 使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識解決實際問題,體驗數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、 一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
2、 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法
3、 能正確迅速計算的同時,應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。
1、 口算乘法中的進位口算
2、 口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十
3、 計算的速度和正確率
:7課時
:第1~2周
小樹有多少棵
p2~p3
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。
2、結(jié)合具體情境,在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
:探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。
:結(jié)合具體情境,在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
掛圖、數(shù)字卡片。
一、 情境引入:
同學(xué)們,今天是開學(xué)的第一天,大家一進校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花,它在裝點著我們美麗的校園,這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。(喜歡)要有美麗的環(huán)境,就需要花草樹木。
二、 探索新知:出示掛圖,大家看一看,這里有什么?
1、仔細觀察并說出圖意。
2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題?
3、試著解決所提問題。
引出:20×3=
4、討論算法。
20+20+20=60 2×3=6,20×3=60
5、將學(xué)生的方法板書到黑板上,并讓學(xué)生說說20×3計算時是怎樣想的?
學(xué)生互相交流20×3的計算方法:2×3=6所以20×3=60
6、教師再提哦出問題:4捆一共有多少棵?5捆呢?
學(xué)生先獨立思考,然后自己完成,最后在小組內(nèi)與同伴交流。
三、 拓展應(yīng)用:
1、 3×2 5 × 4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律,說法可以不一致,只要意思正確,教師都給予肯定。
2、完成p2第3題,做完說說計算時是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題
(1) 1~2 學(xué)生獨立完成。
第一題先認真看圖,明白圖意,然后再解答。
第二題獨立完成后集體訂正。
(2)第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算,然后再做。最后一問有開放性,學(xué)生要對自己提出的問題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則,并演示幾次,讓學(xué)生明白玩法后,再互相進行游戲。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么? 學(xué)得怎樣?
p4~p5
1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,經(jīng)理多種算法交流的過程,并能正確地計算。
2、結(jié)合具體情境,能用乘法知識解決簡單的實際問題,,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
:經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
掛圖、幻燈、小黑板。
一、 情境導(dǎo)入:
暑假里,有三個小朋友,來到了美麗的大海邊。
出示掛圖:同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。
二、 探索新知:
1、描述情境圖,并根據(jù)圖提出問題
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