四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 22:15:15
四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-11-27 22:15:15     小編:書香墨

總結(jié)可以幫助我們更好地整理和梳理思緒。寫總結(jié)時(shí),我們可以逐步分析問題并提出解決方案,使總結(jié)具有實(shí)際指導(dǎo)意義。如果你對總結(jié)寫作還不太了解,不妨看看以下小編為大家整理的總結(jié)范文,或許能夠給你一些啟發(fā)。

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

體驗(yàn)文中由信賴創(chuàng)造的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生靈、珍愛生命、善待世間萬物的情感意識。

學(xué)習(xí)文中動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。

文章結(jié)尾語句有什么廣泛的意義。

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

制作課件,運(yùn)用多媒體教學(xué),這樣有利于創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性,引領(lǐng)學(xué)生更深入地理解文章主旨,升華學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生寫作靈感,為學(xué)生拓展想象的空間。

(打開多媒體課件相應(yīng)畫面及播放歌曲《愛無止境》)。

師:在浩瀚的太空中,地球只是一個(gè)點(diǎn);在若大的地球上,人類只是其中一員;在人類的周圍還生活著飛禽走獸、花鳥蟲魚。自然萬物皆有靈性。只要你用心去感受,會有一種心性相通的快意涌動(dòng)在彼此的心田;只要你用心去感受,能聽到花開的聲音,能聽懂動(dòng)物的語言,這節(jié)課就讓我們共同去分享珍珠鳥對人類親近的情意。

(打開動(dòng)畫《珍珠鳥》,配樂《秋日的私語》)。

1、教師配樂范讀。

2、指名學(xué)生分段配樂朗讀。朗讀后師生共同指出生字及多音字的正確讀音,糾正并強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字。

雛蒙駁呷垂蔓一點(diǎn)點(diǎn)似的爪子。

3、在對課文內(nèi)容了解的情況下,歸納出小鳥對人態(tài)度的前后變化過程是怎樣的?

1、學(xué)生再次朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容朗讀時(shí)要帶有什么樣的情感?

2、同學(xué)們根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中所聞所見,想像一下小鳥落在我們周圍,人們會有哪兩種表現(xiàn)?

一種是保護(hù)它,一種是傷害它。

假如你是文中自由起落在作者肩上的`那只小鳥,你會對他說什么?遇到傷害你的人又會對他說什么?請同學(xué)們分兩種情況進(jìn)行即興表演:

(1)小鳥與充滿愛心的人的對話。

(2)小鳥與自私自利的人的對話。

(不同境界的人與小鳥對話后會產(chǎn)生不同的相處氛圍。從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出人類與鳥和諧相處的前提和條件。)。

3、本文中小鳥能與人和諧共處其樂融融的關(guān)鍵所在是什么?

(信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)。

4、人與鳥之間因?yàn)樾刨嚩芟硎芷錁啡谌冢伺c人之間的和諧融洽又何嘗不需要彼此信賴呢?人與鳥的和諧相處帶來如此美妙的境界,人類該如何擺正與自然的關(guān)系呢?這篇文章給同學(xué)們以什么啟示?請同學(xué)們回家后寫下你的想法。

因?yàn)樾刨?,在小鳥的世界里,沒有了頑劣的彈弓和猙獰的槍口;在人類的視野里不再把小鳥看作手中玩物,人類贏得了小鳥的信賴,強(qiáng)者贏得了弱者的信賴,信賴是需要自由、寬容和愛心來培育的。冰心老人在《山中雜記》中有這樣一句話:我愛自己,也愛雛鳥;我愛我的雙親,也愛雛鳥的雙親。現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)真實(shí)的故事:一個(gè)女孩從小喜歡丹頂鶴,大學(xué)畢業(yè)后她回到家鄉(xiāng)。為了救一只受傷的丹頂鶴,她滑進(jìn)了沼澤再也沒有出來。

(播放樂曲和幻燈片,樂聲中教師配以畫外音。)。

故事中的女孩雖然身陷沼澤,但沼澤里卻從此升起了對丹頂鶴永不墜落的愛,我相信同學(xué)們也會承繼女孩的遺愿,熱愛生靈,珍愛生命,善待世間萬物,彼此相依,和諧共處,讓信賴創(chuàng)造美好的境界,讓信賴涂抹溫柔的色彩!

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、確認(rèn)讀12個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。

2、讀課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、體會文章的意蘊(yùn),激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感。

2、從把握敘事線索、賞析精彩詞句等方面來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、通過朗讀、揣摩、理清線索等方面的訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生理解作品中所蘊(yùn)涵的豐富、細(xì)膩的情感,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、善待動(dòng)物的觀念。

2、激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活和寫作經(jīng)歷,理解作者如何在對小鳥的描寫中融入自己的喜愛之情。

教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題,設(shè)疑激趣。

現(xiàn)代社會,人們崇尚回歸自然,親近自然。在這一過程中,人們驚奇地發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象:當(dāng)美麗的天鵝在翩翩起舞時(shí),人們總想靠近一點(diǎn)去觀賞,可每到離天鵝一定的距離時(shí),天鵝就飛走了。經(jīng)過多次的試驗(yàn),人們終于發(fā)現(xiàn):原來鳥與人類是有一定距離的,是可望不可及的。那是什么原因讓人和鳥之間橫隔著一段距離呢?讓我們一起走進(jìn)馮驥才的散文《珍珠鳥》,或許大家會得到某種啟示。

二、整體感知,訓(xùn)練學(xué)生聽讀課文,把握大意,提煉表達(dá)的能力。

1、教師范讀,要求學(xué)生準(zhǔn)備用:“真好!”的句子形式來表達(dá)自己的感受或從中所獲得的啟示。

2、提問,探討,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

參考:真好!人鳥相親。

真好!自由的小鳥。

真好!可愛的珍珠鳥,善良的作家。

真好!鳥兒在作家肩頭做夢。

真好,信賴創(chuàng)造出的美好境界。

真好!讀到這樣美的文章!

真好!大鳥愛小鳥。

三、賞讀與積累精彩句子。

1、教師導(dǎo)入:可見,《珍珠鳥》這篇文章寫出了小鳥的可愛、作家的善良和人鳥相親的美好畫面。我們要通過朗讀課文,賞析佳句去體會和感受作者的.情感。

2、朗讀與賞析積累:

學(xué)生選擇課文中的精彩段落自由朗讀,要求讀出其中所蘊(yùn)涵的細(xì)膩情感,

然后集體交流,教師在指導(dǎo)的過程中要相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧和詞句賞析方面的指導(dǎo),力求讓學(xué)生理解作者在對小鳥的神態(tài)外形與動(dòng)作描寫之中融入了自己的愛心,所以才寫得動(dòng)人。

教師的準(zhǔn)備:

(1)、第6、7段――讀出小鳥的稚嫩可愛,體驗(yàn)“多么”“好肥”

(2)、第8、11、12、14段――讀出小鳥的頑皮可愛;讀出小鳥的活潑可愛,體驗(yàn)疊詞的意味;讀出小鳥的嬌憨可愛;體驗(yàn)句子的語氣。

小結(jié):作者懷著對珍珠鳥的憐愛之心,在文中賦予了無知的小鳥人的性靈,把小鳥描摹得嬌憨可愛。

四、深入研討。

2、要求綜觀全文,擬出作者與鳥兒的關(guān)系發(fā)展變化的線索:

鳥(怕)人――人(愛)鳥――鳥(親)人。

3、要求學(xué)生仔細(xì)研讀課文,填寫下列表格:

“我”的舉動(dòng)小鳥的反應(yīng)。

很少扒開葉蔓瞧它們。

敢伸出小腦袋瞅瞅我。

決不掀開葉片往里看。

雛鳥腦袋“從葉間探出來”

我不管它。

即使開著窗子也不會飛走。

不去傷害它。

“蹦到我杯子上”喝茶。

我只是微微一笑,依舊寫東西。

繞著我的筆尖蹦來蹦去。

我不動(dòng)聲色地寫。

啄著我顫動(dòng)的筆尖。

伏案寫作時(shí)。

趴在我肩上睡著了。

4、小結(jié):

(1)“我”的愛護(hù):提供環(huán)境――不去驚動(dòng)――不去傷害――不去驚擾;鳥的變化:不去驚擾――顯得怕人――漸漸膽大――開始親近――完全信賴。

(2)正是因?yàn)橛凶髡叩囊活w愛心,才會創(chuàng)造出這樣人與自然和諧美好的境界。同學(xué)們,地球是所有生物的家,人類不能以地球的主宰自居,因?yàn)樯瞧降鹊?,并沒有高低優(yōu)劣之分,我們只有保護(hù)動(dòng)物,珍視生命,才能創(chuàng)造出真正幸福美好的生活。(展示人與動(dòng)物相親和人類殘殺動(dòng)物的圖片)。

五、拓展體驗(yàn):

在與珍珠鳥的相處中,作者由衷地感嘆道:信賴,往往創(chuàng)造美妙的境界。

那么,在你看來,人與人之間怎樣才能創(chuàng)造美妙的境界?

學(xué)生回答的角度有:寬容;理解;尊重;信任;溝通;放棄;付出;欣。

賞別人等等。

(愛護(hù)、尊重、親近)信賴。

人類鳥類。

人類?人類。

六、布置作業(yè):

課后寫隨筆:____,往往創(chuàng)造美妙的境界!

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、體會作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3、收集太陽和自己熟悉星球的資料,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法,仿寫一篇介紹星體的說明文。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、讀懂課文,了解太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。

3、收集和處理有關(guān)星球的信息。

教學(xué)用具:。

多媒體電腦,課件。

教學(xué)過程:

現(xiàn)在就請同學(xué)們來做個(gè)小小“科學(xué)研究員”,了解了解太陽。請掛牌上崗,大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽,好嗎?比一比,看誰的工作最出色。

(一)課前交流整體感知。

1、資料交流、感受新知(網(wǎng)絡(luò))。

課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,誰來為大家展示你所收集的資料。

2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問。

(媒體演示“七彩奇觀”)初升的太陽光芒萬丈,此時(shí),距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽的樣子,神秘地問:“你們聽到了什么嗎?好像有誰在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說:‘同學(xué)們,你們認(rèn)識我嗎?′在哪里呢?噢,原來在這里?!睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽,都樂了。

問:他是誰呀?

師:(板書課題)你們認(rèn)識它嗎?有什么問題要問他嗎?有問題可以直接問太陽公公。

學(xué)生質(zhì)問:……。

師:同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢?讓我們一起來學(xué)習(xí),看誰是一名合格的“科學(xué)研究員”!

(二)自學(xué)課文,理清結(jié)構(gòu)。

1、自學(xué)課文(課件演示“太陽探密”):關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱,與人的關(guān)系,課文上說得很清楚。現(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料??凑l通過自己的閱讀找到答案。

2、理清結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo):對于這類科普的說明文,一般一個(gè)自然段說明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí),要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。(板書,一個(gè)自然段一個(gè)意思)要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊,像加注一樣。

板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

1、太陽遠(yuǎn)。

2、太陽大。

3、太陽熱。

4、太陽與人的關(guān)系。

5、太陽與雨雪。

6、太陽與風(fēng)。

9、太陽與殺菌。

10、總結(jié)。

指導(dǎo):歸納課文的內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流,各抒己見。

(三)創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣,明確要求。

1987年9月23日,在我國看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還有動(dòng)畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會主要的部分?,F(xiàn)在請一人扮演動(dòng)畫中的太陽公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識太陽。

同座對話。

指名扮演講解員。

(四)總結(jié)寫法,點(diǎn)明意圖。

這篇課文是一篇常識性說明文,主要介紹了太陽的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽一文的寫作方法,并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關(guān)的資料,作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。

(五)學(xué)生談收獲。

1、這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類,沒有風(fēng)云雨雪霜,沒有這美麗可愛的世界。

2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時(shí),針對這些特點(diǎn),可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。

(六)媒體顯示:“放眼太陽系”

同學(xué)們,希望你們不要辜負(fù)了太陽對你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人,多讀課外書,認(rèn)識自然,改造自然。

板書設(shè)計(jì):太陽。

1、太陽遠(yuǎn)。

2、太陽大。

3、太陽熱。

4、太陽與人的關(guān)系。

5、太陽與雨雪。

6、太陽與風(fēng)。

7、太陽與殺菌。

8、總結(jié)。

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章短小,但內(nèi)容具體,描述生動(dòng),剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過長期細(xì)致的觀察,對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述,字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,語言精當(dāng),層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此,教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力”的目的。

教學(xué)這篇課文,主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):

(1)找出總起句并理解句意。

(2)課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是怎么寫這些內(nèi)容的;

(3)找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,即從整體入手,再到部分,使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

結(jié)合多媒體課件,放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練,力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。

【教材分析】。

《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題串聯(lián)整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文,有的是不同作家寫相同的動(dòng)物,有的是同一作家寫不同的動(dòng)物。學(xué)習(xí)本組課文,要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言細(xì)致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言,具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時(shí)的淘氣可愛,字里行間流露著對貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動(dòng),再加上學(xué)生對貓又特別的熟悉和喜愛,所以,憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對貓的情感基礎(chǔ),他們對課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個(gè)回合地讀,走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

【學(xué)情分析】。

貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物,學(xué)生對貓比較熟悉,都見過,有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

3、體會“人愛貓,貓親人”的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、難點(diǎn):在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

【教學(xué)策略與手段】。

本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文生字,搜集有關(guān)老舍的資料。

2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的,是怎樣整體把握這個(gè)教材的,要安排哪些學(xué)生活動(dòng),為何要這樣安排;再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

3、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。

[簡介老舍]。

老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

師:老舍是一個(gè)很熱愛生活的人,他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花,而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下這只貓。

二、檢查預(yù)習(xí)。

認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。

1、查閱老舍的資料。

2、熟讀課文,認(rèn)識生字,理解詞義。屏息凝視屏幕。

3、讀熟課文,思考:如果將文章分兩大部分,該怎樣分?為什么?(大貓、小貓)。

三、初讀課文,整體感知。

師:理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高,相信其他同學(xué)在這節(jié)課會有更出色的表現(xiàn)。

1、通讀課文。

老師想請幾位同學(xué)把課文讀一遍,在座的同學(xué)認(rèn)真聽,讀的好的你就學(xué)著,不足之處你也記著,給自己提個(gè)醒,自己讀的時(shí)候盡量避免。(逐段讀)。

2、學(xué)習(xí)123自然段,理解古怪的意思。

誰來回答?

生:……(此處可能會出現(xiàn)多個(gè)答案,隨機(jī)應(yīng)變)。

若生說:古怪。問:哪些地方可以看得出古怪?

若生說:貪玩……一一板書,引導(dǎo)總結(jié)“古怪”

預(yù)案:

重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)老實(shí)。

(2)貪玩:任憑……也……。

用上“任憑……也……”說句子。

過渡:貓既老實(shí)又貪玩,的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里?

句子二:它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!

盡職:屏息凝視,非……不可。

品味:屏息凝視。

a、誰來說說“屏息凝視”是什么意思?

(指名回答:抑制呼吸,聚精會神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)。

b、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”,請大家先找好“凝視”的目標(biāo),“屏息凝視”10秒鐘。(師生體驗(yàn))。

c、交流感受。

d、師:我們才體驗(yàn)了10秒鐘,而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見貓是多么的——(盡職)。(齊讀相應(yīng)的句子)。

過渡:這么貪玩的貓,工作起來卻這么盡職,非常古怪!

句子3:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。

句子4:它什么都怕,總想藏起來。可是它又那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書:高興溫柔可親。

不高興一聲不出無論……也……。

膽小。

勇猛。

過渡:

2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子1:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會“蹭”

(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)。

體會“梅花”

比較句子:

在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個(gè)腳印子。

表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

其實(shí),從這句話中不僅能看出老舍爺爺對貓的喜愛,也能感覺得到貓對主人的喜愛。

句子2:它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

品味“豐富多腔”:

師:我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲:

a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會心滿意足地長叫一聲——(生:齊叫“喵——”)。

b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——(生:齊叫“喵”)。

c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會粗聲地吼一聲——(生:齊叫“喵……”)。

d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—(生:齊叫“喵”)。

e、如果貓不想叫了,它就會——(生:“咕嚕咕?!保?。

過渡:

四、同桌互相學(xué)習(xí),交流,通過具體事例,體會滿月的小貓的可愛。

師:貓的性格如此古怪,但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說:“小貓滿月的時(shí)候更可愛”。(突出“更”)(板書:小貓可愛)那么,老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢?請大家自由讀第四自然段,找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例,然后同桌之間互相交流。

(生邊讀邊找,同桌之間互相交流)。

師:小貓這么可愛,同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛。

師:(總結(jié))老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛,這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情?(對貓的喜愛)。

從第四自然段的哪句話可以看出?(你見了,絕不會責(zé)打它,它總是那么生氣勃勃、天真可愛)(師板書:生氣勃勃、天真可愛)這時(shí)候,老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。

五、總結(jié):談話交流,情感提升——人愛貓,貓親人。

1、師:同學(xué)們,從文章中我們了解了貓的性格如此古怪,但又很可愛,滿月的小貓更可愛,老舍爺爺是這么的喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺,我們仿佛看到了一幅“人愛貓,貓親人”的和諧畫面(板書)。

六、小組合作,體會寫法。

1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

師:老舍爺爺是我國一位著名的作家,他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么,老舍爺爺是怎樣寫這只貓的,運(yùn)用了什么寫作方法,請同學(xué)們分小組討論,待會我們一起交流。(生分組討論)。

交流。

重點(diǎn)指導(dǎo):(1)用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)(2)擬人的手法。(3)表達(dá)感情。

2、拓展:自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段,體會不同的寫作方法,任選一篇,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師:不同的作家寫同一種動(dòng)物,會有不同的寫法?,F(xiàn)在,請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”,看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的,每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。

老舍:用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn),從而抒發(fā)對貓的喜愛之情;

周而復(fù):寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情;

夏丏尊:寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分。

【板書設(shè)計(jì)】。

老實(shí)貪玩盡職。

人愛貓。

貓——古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭貓親人。

膽小勇猛。

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

認(rèn)知目標(biāo):

1、能利用圖表整理有關(guān)資料。

2、在整理信息資料的過程中體驗(yàn)合作與交流的快樂年。

3、了解太陽對動(dòng)物生活習(xí)性的影響。

拓展性目標(biāo):

以“太陽與動(dòng)物“為題寫一篇小論文。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

有關(guān)文字及圖片資料、小動(dòng)物玩具。

調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男﹦?dòng)物喜歡在白天活動(dòng),哪些動(dòng)物喜歡在夜間活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間:一課時(shí)。

活動(dòng)過程:

課前,同學(xué)們針對“太陽與動(dòng)物關(guān)系”的問題進(jìn)行了調(diào)查、觀察或查閱了資料,太陽與動(dòng)物有什么關(guān)系?大家對次了解多少?請同學(xué)們向大家匯報(bào)。

1、讓學(xué)生對自己了解到的“太陽與動(dòng)物關(guān)系”的情況進(jìn)行匯報(bào)和交流。

(1)分組進(jìn)行交流。

(2)將交流的結(jié)果進(jìn)行簡單匯報(bào)。

(3)各組推選代表在全班匯報(bào)。

活動(dòng)二:

1、提出問題:如何整理這些信息資料呢?

(1)設(shè)想幾種統(tǒng)計(jì)信息自料的方法。

(2)分析如何使用圖表整理信息。

2、分組用圖表進(jìn)行整理了解到的信息資料。

(1)先將圖表畫下來。

(2)將動(dòng)物資料按熱帶、寒帶、溫帶進(jìn)行分類。

(3)按白天活動(dòng)、夜晚活動(dòng)的動(dòng)物進(jìn)行分類。

(4)數(shù)一數(shù)每種環(huán)境下的動(dòng)物種類有多少。

(5)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在圖表上利用涂色的方法表示出來。

3、將統(tǒng)計(jì)表展示出來。

(1)利用多媒體展示。

(2)再次將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,形成最后的統(tǒng)計(jì)表。

5、對最后的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。

讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見和見解,發(fā)現(xiàn)其他問題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

自由活動(dòng):

1、談話:這節(jié)課,我們研究了太陽與動(dòng)物的關(guān)系,請同學(xué)們再以太陽與動(dòng)物為主題,做一些自己喜歡的活動(dòng)。

2、2、評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)。

3、學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)。

拓展活動(dòng):

提出建議:以“太陽與動(dòng)物”為題根據(jù)自己的喜好進(jìn)行一些其他的相關(guān)活動(dòng)。

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、啟發(fā)談話:

同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和同學(xué)們一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美稱的桂林山水一定會給你留下深刻的印象的。請打開書。

二、探究交流:

1、學(xué)生匯報(bào)(漓江水的特點(diǎn)):a:我標(biāo)出了漓江水靜的特點(diǎn)。生讀句子。師點(diǎn)撥:出示句子問:這句話里有一個(gè)“真”字,是什么意思?如果換作“很、非?!笨刹豢梢??怎樣能讀出水的靜來?(靜字要讀得慢一些,句子要讀得平緩一些。)。

b:我標(biāo)出了漓江水的清的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo):請觀察圖片,從哪些地方還能看出水清?用你的聲音把這種感覺表達(dá)出來。清字要讀得重一些,要清脆一點(diǎn)。

請觀察圖片,找到答案。怎樣能讀好這句話。

2、總結(jié):這漓江的水真美呀!讓我們再深情地讀一讀這三句話。問:這三個(gè)句子組成了一個(gè)什么句式?運(yùn)用這樣的句式有什么好處?運(yùn)用排比句式足以把水的特點(diǎn)寫具體了,但這一段的'開頭為什么還要寫“大海和西湖”呢?假如你乘船來到水面上,你想做些什么?你會有怎樣的感受?出示句子:漓江的水真——啊,——得——!

b:我標(biāo)出了桂林的秀的特點(diǎn)。讀句子。師點(diǎn)撥:這里用了什么修辭?解釋“屏障”,你認(rèn)為哪座山像屏障?哪座山像竹筍?怎樣理解“色彩明麗”,你怎樣把山秀的特點(diǎn)讀出來。

c:我標(biāo)出了桂林的山的險(xiǎn)的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo):觀察圖片,從哪些地方能看出山的險(xiǎn)?“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思?指導(dǎo)書寫“栽”?!耙徊恍⌒木鸵缘瓜聛怼闭f明這山怎樣?怎樣能讀好這句話。

2、總結(jié)拓展:假如你站在山腳下,看見一座座高聳直立的山峰你會有怎樣的感覺?出示語言訓(xùn)練:桂林的山————,好像————!

過渡:孩子們,我們欣賞完桂林的山水,我不禁想起一句讀,這真是江作青云帶,水如碧玉簪??!那么,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆?讓我們齊讀最后一自然段。

(四)深入感悟:生讀最后一段。師邊板畫邊問:這樣的山指什么樣的山?這樣的水指什么樣的水?再加上————。

三、總結(jié)全文:

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)句子的含義。

2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。通過朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂。

3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃,體會冰心奶奶對兒童的喜愛。

通過認(rèn)真朗讀,體會兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。

通過認(rèn)真朗讀,體會兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭示課題,簡介作者

出示春景圖:

1、談話:每年春天,我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

二、按照自學(xué)提綱展示交流

1、生字、詞語、近義詞、反義詞、多音字。

2、聯(lián)系上下文理解詞語

三、小組交流,再讀課文,理清脈絡(luò)

1、作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。

2、按作者游覽路線,課文是怎樣安排內(nèi)容的?

第一段(1—2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段(3—4):我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段(5—8):我們在玉瀾堂的院子里,與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段(9——):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。

4、你能有感情朗讀課文嗎?

四、反饋與檢測

1、抄寫生字新詞。

2 、加偏旁組新字,再組詞。

肖()、()。丑()、()。王()、()。

第二課時(shí)

一、過渡導(dǎo)入

提問:“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?為什么“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!

二、展示交流

1、讀出第一段中表述兒童多的句子。

2、討論交流。

“從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!?/p>

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

(1)小組同學(xué)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

(2)交流畫出的句子,并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子:

我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!

東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著?!谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑。

(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。

(4)學(xué)生暢談體會。

6、教師小結(jié)。

三、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段。

四、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段。

五、反饋檢測

1、閱讀語段,回答問題

對,就是開得旺!只要管理得好,給它適時(shí)地澆水施肥,花兒和兒童一樣在春天的感召下,就會歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢,使出渾身解數(shù)。這時(shí)候,自己感到快樂,別人看著也快樂。

(1)“澆水施肥”可理解為孩子們在()。

(2)這段話用了()和()的寫作方法,隱含著()像()一樣。()表達(dá)了作者()的思想感情。

板書:

只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

教學(xué)反思:當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)感覺到這篇文章寫得生動(dòng),很美,很有感染力之后,可以問學(xué)生這些特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些地方。如詞句,段落寫得特好,特別美,深深地打動(dòng)人,請學(xué)生把它們找出來,并且想一想好在哪里,互相討論。在這個(gè)過程中,教師要注重在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《太陽》是一篇邏輯性很強(qiáng)的說明文,教學(xué)時(shí),發(fā)掘其內(nèi)蘊(yùn),采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu):“讀思——引發(fā)——提議——寫練”,對訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維將大有裨益。

一、讀思。這是自學(xué)了解梗概,感知課文的過程。

“我們每個(gè)人都見過太陽,大家說說它有什么特點(diǎn),與我們有什么關(guān)系”教師以這一問題導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。并要求學(xué)生帶著問題讀課文,思考:(1)課文反映了太陽的一些什么情況,從中看出太陽有哪些特點(diǎn)(2)太陽與地球、太陽與人類有什么關(guān)系哪些地方是概括寫的哪些地方是從反面“假如沒有太陽”來說明的。

在這個(gè)過程中,教師應(yīng)不加干預(yù),放手讓學(xué)生自己讀思,有不懂的,相互之間可以討論;思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。

二、引發(fā)。這是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)掘課文內(nèi)蘊(yùn),從而理解課文內(nèi)容的過程。根據(jù)課文特點(diǎn),教學(xué)時(shí),可作以下提問:

2.分析思考的提問:煤炭是遠(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的,這與太陽有什么關(guān)系。

4.總結(jié)歸納提問:你怎樣理解“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”

三、提議。這是學(xué)生深入閱讀課文,質(zhì)疑問難,討論理解,訓(xùn)練求異思維以鞏固知識的過程。

教學(xué)中,教師不應(yīng)該把學(xué)生限制在一個(gè)小圈子里,生怕學(xué)生提出一些“離題萬里”的問題,生怕打亂教學(xué)程序,影響教學(xué)效果。相反的,應(yīng)該善于組織爭議,讓學(xué)生各抒己見,進(jìn)行爭議,互相啟發(fā),互相促進(jìn),在“爭”中明事理,在“議”中通文墨。這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。

為此,讓學(xué)生深入閱讀課文,然后提出問題,展開議論:

(3)提課文寫作上弄不清楚的地方,議如何運(yùn)用數(shù)字說明、比較襯托、直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法說明某種事物的表現(xiàn)方法;等等。

總之,要讓學(xué)生大膽“提”,放開“議”,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。只有這樣,讓“小孩子得到言論自由,特別是問的自由,才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”(陶行知語)。

四、寫練。這是學(xué)以致用,變知識為技能,提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維的過程。

為鞏固教學(xué)效果,教師可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察一件自己熟悉的事物,想一想與自己的生活的密切關(guān)系,然后仿照本課的寫法,寫一篇短文。

實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中,教師應(yīng)樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀點(diǎn),把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體,教師通過必要的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生肯學(xué)、會學(xué),發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用,去獲取知識,不斷提高讀寫能力。

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

烏塔是一位14歲的德國小姑娘,課文主要寫了她獨(dú)自一人游歐洲的事。通過攀談,“我”知道了中德孩子所受教育的差異,中國的孩子從小依賴性強(qiáng),是家里的寶貝,一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國的孩子從小獨(dú)立生活能力很強(qiáng),見多識廣,知識豐富。

課文可分為三部分:第一部分講“我”在羅馬認(rèn)識了烏塔。第二部分講我們住在一個(gè)房間,“我”了解了烏塔一個(gè)人旅游歐洲的事。第三部分講烏塔以后還要到中國旅游。

1.認(rèn)識生字、新詞,了解詞語的意思。

2、讀懂課文內(nèi)容,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。

從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見解。

歐洲的地理位置。歐洲在亞歐大陸西部。北臨北冰洋,西靠大西洋,南隔地中海。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

一、自主學(xué)習(xí):

1、自讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的拼音,遇到生詞可查字典、詞典。

洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。

2、把課文讀通順、讀流利。

3、小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文,大家對出現(xiàn)的問題給以糾正。討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。

二、合作探究:

1、我會認(rèn)真地默讀課文,并思考:

(1)、在初次見面的部分,哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn),從容不迫?

(2)、在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn),讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?

2、了解主題,展開討論。

(1)、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象,說說你的見解。

(2)、說說自己打算從哪件事做起,克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

(3)、在你的心中,你覺得烏塔是一個(gè)怎樣的人?

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟明明美好的童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情地讀好課文。

教學(xué)手段:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

2.指名說。

二、精讀指導(dǎo):

2.請大家翻開書,分成小組討論一下。然后把結(jié)果填寫在表格中,交流一下。

3.交流研讀。(出示指導(dǎo)朗讀)。

(1)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。(愛笑)。

(2)如果不是盲童……像個(gè)天使。(美麗的女孩)。

(3)有一次,……拐杖的聲音。(聰明)。

(4)明明一面用手摸一面笑……追著人走。(開朗、活潑)。

(5)她問我許多……回答著她。(求知欲強(qiáng))。

(6)要走的時(shí)候……好不好?”(善良)。

4.明明雖然是個(gè)盲童,但是她美麗可愛、活潑開朗、聰明機(jī)靈,又很乖巧懂事,有一顆善良的童心,懂得關(guān)愛別人。深深地感動(dòng)了我們,也感動(dòng)了作者。使得作者的內(nèi)心世界發(fā)生了巨大的變化。

5.出示:“我”的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化?請你在文中畫出描寫作者心情變化的語句。(相機(jī)板書:灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng))(指導(dǎo)朗讀)。

6.引讀:是啊,我的淚嘩地一下子流了下來。紅紅的“番茄太陽”就一直掛在“我”的心中,溫暖著“我”的心。課文中“番茄太陽”一共出現(xiàn)了三處,都有什么含義呢?找到有關(guān)語句讀一讀,體會一下。

(1)明明聽了爸爸的話……就像番茄。(太陽)。

(2)“我”看到明明的笑臉……那么美麗。(明明的笑臉)。

(3)“我”聽了明明的話,心里受到了巨大的震撼,因此,覺得明明的童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好。(明明美好的心靈——真誠的愛心)。

三、當(dāng)堂小練筆。

1.明明美好的心靈就像太陽一樣掛在作者心中,溫暖著她的心,也溫暖著我們的心。你想對明明說幾句話嗎?下面我們來聽一首歌曲,醞釀一下感情。歌曲中的小朋友也想把太陽留給我們,歌曲名字叫《種太陽》。

2.播放歌曲《種太陽》。

3.指名說一說。

4.寫一寫。

5.古今中外,有許多詩人都不約而同的將美好的東西比作太陽,你能想起幾首嗎?(相機(jī)出示古詩),課下去搜集一下。

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

目的要求:

1、理解課文主要內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、體會作者說明事物的多種方法。

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解太陽的特點(diǎn)和人類的密切關(guān)系。

難點(diǎn):體會作者說明事物的多種方法。

教具:幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話,初讀課文。

1、出示課題,啟發(fā)談話。

太陽是我們非常熟悉的,天晴時(shí),我們都能見面。經(jīng)常見面不等于就能了解,請一位同學(xué)說說,你對太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。

2、這篇課文一段段內(nèi)容比較清楚,要求大家用比較快的速度讀一遍,就能說出課文的主要內(nèi)容。請大家用三分鐘把課文讀完,并說出主要內(nèi)容。

3、學(xué)生默讀課文。

4、介紹本課主要內(nèi)容。

二、默讀課文,畫出要點(diǎn)。

1、讀“預(yù)習(xí)”,交代閱讀要求。

(1)遇到生字新詞解決。

繁殖:生物中的傳宗接代。

殺菌:殺死病菌。

治療:用藥物或手術(shù)等手段醫(yī)治疾病。

(2)認(rèn)真讀每個(gè)自然段,想想每段主要講什么,如果有概括主要意思的詞語,把它畫下來,如沒有就自己概括。把介紹的對象名稱注在旁邊。

(3)全文讀完,把各段內(nèi)容連起來想一想,全文圍繞太陽講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,并按內(nèi)容給課文分段。

(4)意思理解不透的句子用鉛筆做上記號,真正理解了再擦去。

2、學(xué)生按要求默讀課文。

三、逐段交流對內(nèi)容的理解。

第一自然段講太陽離地球很遠(yuǎn)。一是用數(shù)字說明,太陽離地球有一億五千萬公里遠(yuǎn);二是用設(shè)例說明,日夜步行要走三千五百年,做飛機(jī)要飛二十幾年。

第二自然段講太陽很大。用比較法,有130萬個(gè)地球那么大。

第三自然段講太陽的溫度高。一是用數(shù)字說明,表面溫度有6000度,中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。二是用設(shè)例法,如鋼鐵碰到太陽也會變成氣。

第四自然段講太陽和地球上動(dòng)物、植物關(guān)系密切。用分析說明法,先講有了太陽,地球上的植物才能生長,動(dòng)物才能生存;再講人類吃的、穿的、用的都和太陽有密切關(guān)系,最和講似乎沒關(guān)系的煤炭也和太陽有關(guān)系。

第五自然段講太陽和雨雪的關(guān)系。分析雨雪形成的過程,說明它和太陽的關(guān)系。其中也講到了云的形成。

第六自然段講太陽和風(fēng)的關(guān)系。也是分析風(fēng)的形成過程。

第七自然段講太陽和病菌的關(guān)系。因?yàn)樘栍袣⒕哪芰Γ梢杂脕眍A(yù)防和治療疾病。

第八自然段講太陽和地球的關(guān)系,和人類的關(guān)系。它綜合前面內(nèi)容,逐層講下來。太陽主要是會發(fā)光發(fā)熱。因?yàn)樘柦o地球送來光和熱,所以就有了風(fēng)雪雨露,植物、動(dòng)物才能生存;有了風(fēng)雪雨露,有了植物動(dòng)物,人類才能生存。最后用一個(gè)總結(jié)句:沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

四、朗讀最后一個(gè)自然段。

第二課時(shí)。

目的要求:

1、給課文分段,總結(jié)段意。

2、獨(dú)立完成課后練習(xí)。

重點(diǎn):分段、總結(jié)段意。

難點(diǎn):總結(jié)段意。

教具:幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)。

教學(xué)過程:

一、把每段概括主要內(nèi)容的詞句圈畫出來,如果沒有,自己概括一下,寫在各段的末尾。再在每段的開頭旁邊注上說明的內(nèi)容。

二、用同類合并法給課文分段,并概括段落大意。

第一段(第一至第三自然段)講太陽的特點(diǎn)是離地球遠(yuǎn),它又大又熱。

第二段(第四至第八自然段)講太陽和地球的關(guān)系密切。

三、思考回答“思考、練習(xí)”第1題。

四、請兩位同學(xué)到黑板前,給下面兩句話填上標(biāo)點(diǎn)符號,然后指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

1、有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽長葉開花結(jié)果鳥獸蟲魚才能生存繁殖。

2、太陽曬著地面有些地區(qū)吸收的熱量多有些地區(qū)吸收的熱量少那里的空氣就比較冷。

3、說明分號的用法,再練習(xí)為下面的兩段畫加上標(biāo)點(diǎn)。

五、朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一、導(dǎo)入。

1、小黑板出示白居易的古詩《鳥》。

誰道群生性命微?

一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥,

子在巢中望母歸。

2、讀了古詩,你知道了什么?

過渡:作家也養(yǎng)了一對珍珠鳥,他給小鳥創(chuàng)造了怎樣一個(gè)好的環(huán)境呢?

二、講授。

1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

自由讀一二兩小節(jié),說說作家給小鳥創(chuàng)造了怎樣一個(gè)好的環(huán)境呢?

指名說。

師:用吊蘭不如說是用心,(指名學(xué)生再讀)注意啊!不要嚇著他們。

采訪一名同學(xué),如果你是馮驥才,那要問問你,你為什么要這樣做?

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)三個(gè)月后,聽!(放錄音)聲音和爸媽一樣,笛兒一般又細(xì)又亮的叫聲。還更嬌嫩,真好聽!

(2)聲音好聽,樣子更漂亮,作家是怎樣描寫小珍珠鳥的?

想看看嗎?師出示珍珠鳥的圖片。請學(xué)生帶著看圖后對珍珠鳥的喜愛之情再讀課題。

至此,課文稱珍珠鳥為“小家伙”找找看換成“珍珠鳥”再讀讀,看有什么不同。

小家伙是對人的稱呼,為什么稱之為小家伙?

我不僅裝扮籠子,還對鳥客客氣氣的把它當(dāng)作家里的小朋友、小孩子、小寶貝、小可愛,真好!

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

原來鳥怕人,人不怕鳥。現(xiàn)在我怕鳥害怕,怕鳥擔(dān)心,結(jié)果鳥卻不怕人了,那小鳥的膽子是怎樣漸漸大了的。自由讀。

誰來讀讀或用自己的話說說。

(1)“一會兒”去掉比較不同。

(2)指導(dǎo)朗讀,突出動(dòng)詞。

3、學(xué)習(xí)五、六自然段。

這只小鳥可真是神氣十足。因此白天它——(師引讀課文內(nèi)容)傍晚——。

作者真的太喜歡它了。把這種喜愛的感情讀出來。指導(dǎo)讀,讀好動(dòng)詞飛、扭動(dòng)、擠開、鉆。

那小鳥這些表現(xiàn)又說明了什么?

看來人和鳥已經(jīng)建立了深深的友誼!

出示圖。請你給畫面題詞。一個(gè)字,幾個(gè)字,一句話都行。

從剛才細(xì)致的品味中我們感覺到,一個(gè)不動(dòng)聲色,一個(gè)神氣十足。這兩個(gè)截然不同的表現(xiàn)卻換來一個(gè)共同的境界。再讀第6自然段。

4、學(xué)習(xí)第七自然段。

說說,人獲得信賴的原因是?小黑板出示填空練習(xí)“信賴,就給它——”

把真好和最后一句話“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”連起來再朗讀。

把真好放到最后,倒過來再讀一遍。

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中,體會為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

感受老麻雀表現(xiàn)出的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

讀中感悟,讀中理解;自主合作學(xué)習(xí)。

老麻雀、小麻雀、獵狗的圖片。

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

二、閱讀課文,理解內(nèi)容。

1、自由讀文,找出描寫小麻雀和獵狗的語句,并用一個(gè)合適的詞語概括出它們的特點(diǎn)。

(1)自讀全文;

(2)找句子;

(3)說特點(diǎn):小麻雀——無助、弱小;獵狗——兇猛。

2、指導(dǎo)朗讀描寫小麻雀的語句。

3、出示口語練習(xí):

(1)這是一只弱小的麻雀,它()。

(2)多么兇猛的獵狗啊,它()。

4、默讀課文4——5自然段,畫出描寫老麻雀神態(tài)和動(dòng)作的句子。

(1)合作學(xué)習(xí),運(yùn)用“自己提出問題,自己解決問題”的方法讀。

懂句子;

(2)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)效果;

(3)釋疑解惑,全班討論小組解決不了的問題;

(4)指導(dǎo)感情朗讀4——5自然段。

5、齊讀6——7自然段,面對如此勇敢的老麻雀,獵狗有什么反。

應(yīng)?“我”又是怎樣做的?

三、總結(jié)全文,升華主題。

是的,請不要見笑,對那只小小的、英勇的鳥,對它的愛的激情,我是懷著虔敬之情的,我想,愛比死,比死的恐怖更強(qiáng)大。只有她,只有愛,才維系著生命,并使它充滿活力。

2、談?wù)勛约簩@只老麻雀的感受。

3、作業(yè):用“在回家的路上,我想......”作為開頭寫一段贊美。

老麻雀的話。

板書設(shè)計(jì):

麻雀。

愛的力量、親子之情。

獵狗圖片、老麻雀圖片、小麻雀圖片。

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、在閱讀課文的過程中,體會文章的語言美,并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同的時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

1、把課文讀正確,了解讀課文時(shí)還不太理解的詞語。

3、了解巴金先生的生平,他是什么時(shí)候什么情況下寫的這篇文章?

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

1.我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文?

2.誰能把課題寫出來?(指名寫,寫時(shí)強(qiáng)調(diào)該字筆畫較多,要寫緊湊)寫得怎樣?(簡單評價(jià))。

3、理解課題:“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(許多的星星、數(shù)不清的星)。

4、簡介背景:課文是誰寫的?1927年的中國還很落后,一群有理想的熱血青年,為了改變祖國的命運(yùn),相約去海外求學(xué),其中就有巴金先生,在乘船去法國巴黎的旅途中,他寫下了許多游記,《繁星》就是其中一篇。

二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

1、導(dǎo)讀:文中寫了巴金先生幾次看星,分別是什么時(shí)間,什么地點(diǎn)?在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來了?請同學(xué)們來交流你們的預(yù)習(xí)成果。

2、指名學(xué)生說。

3、按照時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,這篇課文可以分成三個(gè)部分。還有別的分法嗎?(提示:這是一篇游記,游記就是寫在旅游的途中,今天我到哪兒了,看到什么玩了些什么?但這篇游記有些不太一樣,誰看出來了?前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事,而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個(gè)部分,一部分寫回憶,一部分寫現(xiàn)在)。

三、學(xué)習(xí)課文,了解作者看星的感受。

1、直奔重點(diǎn)段,了解作者的感受:這三段中,大家覺得哪一段寫得最好?好,讓我們一起來看看,如今在海上,是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶?請同學(xué)們自由讀課文的第三段,一邊讀一邊劃,用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的,用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么?并把你覺得重要的詞語標(biāo)上小黑點(diǎn),想想它們的意思。

2、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段。

3、集體交流反饋:

深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng),星也在動(dòng),它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

(1)這段話由幾句話組成,我們一起來看第一句中的星是怎樣的?指名讀每一句,概括一下,第一句中的星是怎樣的星?(理解“半明半昧”板書昧,問:昧是什么意思?半明半昧呢?這半明半昧的星是怎樣裝點(diǎn)在天空中的?理解“懸”)。

(2)再來看第二句,指名讀,概括一下,這句中的星又是怎樣的?(理解“搖搖欲墜”板書,問:墜是什么意思?欲是什么意思?整個(gè)詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來)。

(3)第三句,指名讀,概括講這時(shí)的星星是什么樣子的?(像是螢火蟲在我周圍飛舞,出示:飛舞)。

(4)指板書,聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看,星星在作者眼里發(fā)生了……變化,變得越來越……近,提問:星星為什么會跑到他的身邊來飛舞?作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞,覺得和星星在一起,是星星從天上飛下來了,來到他身邊,還是作者飛上天去了,來到群星中間?他已經(jīng)把自己融入到星空里了,已經(jīng)陶醉于星空之中了,他的身體上去了嗎?不,是他的思想,他的情感上去了,他隨著他的情感,隨著他的想象來到了群星之間,陶醉其中,來,把這種情感讀出來:讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容,腦子中要出現(xiàn)與作者描寫相同的情景。指兩名學(xué)生讀,齊讀。

(1)指名回答。(出示相關(guān)段落)。

(2)提問:這段話寫出了作者的幾點(diǎn)感受?指名回答。

a.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。(體會柔和、靜寂、夢幻的不同感覺,指導(dǎo)朗讀)他是從哪幾個(gè)方面來寫了他總的感受的?(觸覺、聽覺、幻覺)他把這幾種感覺排列在一塊兒寫,突出表達(dá)了他此時(shí)內(nèi)心總的感受,這樣排在一起的寫法,能給人帶來豐富的內(nèi)心體驗(yàn),我們也來像這樣寫一寫)仿寫句子。(1我校的學(xué)生是……的,……的,……的。2上海這座城市是……的,……的,……的。)。

5.與前兩次比較看到的星星有何不同。

(1)這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時(shí)內(nèi)心的感受,那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子,內(nèi)心又是什么樣的感受呢?請同學(xué)們讀課文第一和第二自然段,用橫線劃出作者看到的星星的樣子,用括號圈出看到這樣的星時(shí)內(nèi)心的感受,把關(guān)鍵的詞語標(biāo)上小黑點(diǎn)。

(2)交流反饋:以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子?(密密麻麻)三年前在南京呢?(星群密布)它們有區(qū)別嗎?(密密麻麻是滿天的星星,看起來沒有秩序,星群密布雖然還是滿天的星星,沒有改變,但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群,一組一組的呢?為什么他會組合這些星星了?看書回答。

(3)他認(rèn)識了許多星星,再看看星星就不是密密麻麻的一片了,看,這幾顆星組成了(師畫北斗七星)……現(xiàn)在,他能把星星組合起來了,這時(shí)候就是他說的……星群密布。

(4)那么,前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時(shí),他分別有什么樣的感受?指名學(xué)生回答。(一是仿佛回到母親的懷里,一是仿佛在和朋友談話。)相機(jī)出示三次的感受,這三次感受有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是一樣的嗎?(提示:人在不同的時(shí)間,不同的地點(diǎn),看到同一景物時(shí),他的感受會是一樣的嗎?)。

(5)學(xué)生自主感悟后,與周圍的學(xué)生交流交流。

(6)集體交流反饋。

四、根據(jù)課文線索歸納主要內(nèi)容。

師:今天我們所學(xué)的這篇課文,是隨著時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換一一展開的,這三次在不同時(shí)間不同地點(diǎn)所看到的星,以及由此產(chǎn)生的感受,就是這篇文章的線索,請你根據(jù)這線索,歸納出課文的主要內(nèi)容。(指兩名學(xué)生歸納)。

五、布置作業(yè),課外延伸。

請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空,讓星星和你作伴,讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得,把自己的奇妙想象寫下來。

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中引用的五副春聯(lián)。

2、通過對課文的學(xué)習(xí),初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3、通過朗讀感受音律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn):對仗、音律美,這些因?yàn)槭浅醮谓佑|,學(xué)生可能較難理解。

多媒體課件、收集春聯(lián)。

(一)、激趣導(dǎo)入。

1、播放音樂《恭喜發(fā)財(cái)》,談話:在剛才的歌曲聲中,我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)到了,人們都要放爆竹、吃年夜飯,還有很多人家會在大門上張貼——大紅春聯(lián)。

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),馮老師相信大家對春聯(lián)都有了一定的了解,那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢?(上聯(lián)——右手邊;下聯(lián)——左手邊;有的上面還有橫批)。

3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛,其實(shí),春聯(lián)中還包含著很多學(xué)問呢,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究春聯(lián)。揭示課題,板書——春聯(lián)。齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖:俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節(jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán),根據(jù)本課實(shí)際,我在開頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍,一曲熱鬧的《恭喜發(fā)財(cái)》,同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中,學(xué)習(xí)的欲望也大大增加了,不知不覺進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。

(二)精讀課文第一自然段。

2、生按要求自由讀課文。

3、匯報(bào)。

(1)你們畫了那些春聯(lián)?(又是一年芳草綠,依然十里杏花紅;春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興;勤勞門第春光好,和睦人家幸福多;梅開春爛漫,竹報(bào)歲平安)。

我們一起把畫出的春聯(lián)讀一讀。

(2)誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。

(內(nèi)容有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國欣欣向榮的、有歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活的、有表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿的)。

我們再一起把畫出的句子讀一讀。

4、過渡:大家讀得很準(zhǔn)確,下面請大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián),讀完之后想一想:如果過年了,你會選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門上呢?你可以用這樣的句式說:我喜歡的春聯(lián)是——,它——(反映了什么內(nèi)容),這副春聯(lián)的意思是:——。

5、全班交流。

(1)又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。

a。誰來試著讀讀看。

b。點(diǎn)撥。從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的?(芳草綠、杏花紅)。

c。你能來讀好它嗎?(個(gè)別、集體)。

e。練習(xí)朗讀。這副春聯(lián)描繪的景色真美呀,讓我們再次有感情地朗讀這副春聯(lián),把這么美的景色快速地記在腦于里。

(2)春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。

a、誰再來試著讀一讀。

b、點(diǎn)撥。什么叫“欣欣向榮”啊?你從哪里感受到祖國的欣欣向榮?(千山秀、百業(yè)興)你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎?(個(gè)別、集體)。

c、這里的“神州”指的是什么?(祖國大地)。

e、練習(xí)朗讀。讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這副春聯(lián)。快速把它記在腦子里。(指名背、齊背)。

(3)過渡:課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián),出示:勤勞門第春光好,和睦人家幸福多;梅開春爛漫,竹報(bào)歲平安。你能說說這兩副春聯(lián)反映的是書上哪方面的內(nèi)容?從哪幾個(gè)詞中可以看出,它們又是什么意思呢?請各小組進(jìn)行討論。

(a)誰來講講你們的討論結(jié)果?(教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥)。

提示:“門第”指的是人家?!爸瘛敝傅氖潜?。(引申)。

“歲”在這里指的是一年。

(b)下面考一下大家的反應(yīng)能力,我說內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來。

6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容,引讀:(板書;各種各樣)。

7、拓展練習(xí)。

老師今也帶來了幾副春聯(lián),請同學(xué)齊讀,想想這些春聯(lián)它屬于哪種內(nèi)容呢?請你試著連連看!

描繪美麗的'春光家家致富家家樂,處處迎春處處歌。

展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地,春色滿人間。

歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝。

表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展,九州春意濃。

(設(shè)計(jì)意圖:在語文教學(xué)中,教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué),又在朗讀的過程中有所感悟,積累語言。我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容,再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的,這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語言文字中感受到春的氣息,同時(shí)加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。其余3副春聯(lián),則讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟,理解內(nèi)容,感受春聯(lián)描寫的意境。)。

(三)精讀課文第二、三自然段。

1、指導(dǎo)理解“對仗”。對于對仗,大家一定不明白,書中給我們舉了個(gè)例子,我們一起來讀讀。

出示:綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年。

a、這幅春聯(lián)上聯(lián)是——(綠柳舒眉辭舊歲),下聯(lián)是——(紅桃開口賀新年),數(shù)一數(shù),上聯(lián)有幾個(gè)字?下聯(lián)呢?上下聯(lián)字?jǐn)?shù)——(相等)。

2、引讀:看了這幾副春聯(lián),我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……這就是一開始所說的,春聯(lián)是講究對仗的。

3、剛才大家讀得有點(diǎn)平淡,其實(shí)讀春聯(lián)也和讀文章一樣,要有輕有重,有快有慢,有高有低,要讀得動(dòng)聽一些,用書上的詞來形容,就是讀起來要——(抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽)誰來試試?(個(gè)別、集體)。

小結(jié):你們讀得真好,讓老師感受到了其中的聲律美,讓老師領(lǐng)略到了祖國語言的無窮奧妙。這就是春聯(lián)的第二個(gè)特點(diǎn)。

4、同學(xué)們知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后,我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián),請大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。(點(diǎn)擊課件)。

出示:載歌載舞慶新春人新事新時(shí)代新。

碧波跳紅鯉同心同德于四化。

山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱。

5、讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:作為小品文,就應(yīng)該讓學(xué)生有所得。基于這一點(diǎn),我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。"對仗""聲律美"這些內(nèi)容較為煩瑣,理解起來也有困難,那么教學(xué)上就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?,以讀促析,以讀促悟,讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn),在讀中體會特點(diǎn),讀出感受,讀出語感來。)。

(四)精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段,思考;這一段講了什么?

2、出示:“開卷有益”齊讀。“卷”有兩種解釋。

(l)試卷;

(2)書本。請為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎?

3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?板書:值得一學(xué)。

4、小結(jié):是啊,多讀讀春聯(lián),其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。

(五)、拓展練習(xí)。

1、對對子。(點(diǎn)擊課件)。

剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián),下面我們也來試試寫寫。

藍(lán)天對珍禽對()。

成功對()明月對()。

勤奮對()細(xì)雨對()。

開花對()高山對()。

地北對()林深對()。

細(xì)雨對()桃紅對()。

地北對()藍(lán)天對()。

芳草綠對()古木參天對()。

凱歌迎大地對春色滿()。

山河增秀色對()。

山美水美春光美對()。

2、補(bǔ)字成句。(點(diǎn)擊課件)。

風(fēng)拂千條柳,雨()萬朵花。

小草萌芽思春暖,紅梅傲雪斗()()。

處處紅花紅處處,重重()()()()()()。

3、課件出示“找朋友”。老師還想請大家來幫忙找一找朋友,這里有幾副春聯(lián),它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了,你能不能來幫它找一找朋友?(點(diǎn)擊課件)。

上聯(lián)下聯(lián)。

學(xué)海無涯勤可渡山河分外嬌。

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新。

田園無限美書山萬仞志能攀。

春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光。

神州有天皆麗日綠水躍白鰱。

(設(shè)計(jì)意圖:拓展練習(xí)中對對子、補(bǔ)字成句、“找朋友”、對下聯(lián),既是對課文的有效延伸,更是對學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù),既滿足了學(xué)生的好奇心,又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的探究精神及收集處理信息的能力。)。

1、師:同學(xué)們,《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點(diǎn),還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。其實(shí),春聯(lián)它是一種象征,哪里有春聯(lián),哪里就有華夏子孫;春聯(lián)是一條紐帶,牽動(dòng)著多少漂洋過海的赤子之心;春聯(lián)是長江、長城,是黃山、黃河,樹起了中華民族的氣節(jié),奔騰著中華兒女的激情。課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭郝?lián),下節(jié)課我們將在班級進(jìn)行交流。

2、播放音樂《恭喜發(fā)財(cái)》,(下課)。

(設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)應(yīng)樹立一個(gè)“大語文”的情懷。站得高,才能看得遠(yuǎn),這一結(jié)語將這堂課的教學(xué)提升了一個(gè)層次,與中華民族緊緊相連,與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一;課在喜氣洋洋的音樂中開始,又在洋洋喜氣的音樂中結(jié)束。)。

六、布置作業(yè):抄寫并背誦課文中的五副春聯(lián)。

24、春聯(lián)。

內(nèi)容各種各樣。

對仗。

特點(diǎn)。

聲律美。

值得一學(xué)。

四年級語文珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教材分析:

《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文,主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生,來反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。

章敘述線索清晰,以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開,反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得,誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,使文章首尾相銜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng),十分適合朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課的6個(gè)生字,學(xué)會其中的14個(gè)生字。正確讀寫下面的詞語:維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3、體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

4、懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點(diǎn),而對“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?!边@句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。

1、大家見過彩票嗎?如果所買獎(jiǎng)券號碼跟抽獎(jiǎng)出的號碼相同,可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。

2、假如有一天你中彩了,你會怎么樣?(生交流)課文中的主人公也“中彩”了,卻給他帶來了煩惱?今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》(板書課題)。

3、出示課題:中彩那天注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。

二、初讀課文,整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)。

(1)檢查生字、新詞的掌握情況。

(2)分節(jié)輪讀課文,想想課文主要寫了一件什么事?

2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。

3、根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

4、教師小結(jié):對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。

三、學(xué)習(xí)課文1—2段。

這樣一個(gè)感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)。

1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對汽車的渴望(夢寐以求)。

2、再讀課文,加深感受。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.檢查生字詞的掌握。

2.復(fù)述課文。

二、根據(jù)問題自學(xué)課文。

1、中彩以后,“我”和父親的心情一樣嗎?找出有關(guān)的詞句。

2、父親面臨的道德難題是什么?

3、為什么庫伯派人把車開走后,父親反而“顯得特別高興”?

三、集體交流自學(xué)情況。

1、體會父親的反常表現(xiàn)。

(1)默讀課文4、5小節(jié),用“—”劃出描寫父親神態(tài)動(dòng)作的語句。

(2)中彩后應(yīng)該高興,可父親一系列的神態(tài)、動(dòng)作卻很反常,這到底是為什么呢?

引讀:“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說的時(shí)候,母親卻安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”

“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

“留車”的理由:

(1)庫伯是有錢人,而我們家生活拮據(jù)。

(2)父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。

(3)庫伯先生的彩票是父親捎來的,父親不說誰也不知道。

(4)兩人都把此事忘了。

(5)彩票上的“k”字很容易擦去。

“還車”的理由:

(1)父親在彩票上做了記號,說明父親就很誠實(shí)。

(2)不想讓自己的良心受到譴責(zé)。

(3)跟母親常說的“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富”有關(guān)。

3.為什么庫伯派人把車開走后,父親反而“顯得特別高興”?

四、總結(jié)感悟,拓展延伸。

1.出示“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!焙驼n文最后一節(jié),自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>

2.教師總結(jié):同學(xué)們,讓我們像可敬的父親一樣,多一些誠實(shí)的面容,多一些守信的品質(zhì)。我相信,每個(gè)人擁有了誠信,我們的社會一定會更加美麗;擁有誠信,我們的人生一定會充滿歡笑。

五、課堂練習(xí),完成課后小練筆。

提示:展開想象,把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。

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