教案是教學(xué)設(shè)計的具體呈現(xiàn)形式,它有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)活動。教案中的教學(xué)資源和教具選擇應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相匹配。我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍﹥?yōu)秀教案的范例,歡迎大家參考借鑒,共同提升教學(xué)質(zhì)量。
第一次真好教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、賞析課文語言,并在此基礎(chǔ)上深層次把握文章主旨。
2、了解以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、聯(lián)系生活實際,認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重大意義,珍視第一次經(jīng)驗。
教學(xué)重難點:
以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過程:
第一課時:
一、導(dǎo)入新課。
二、積累字詞。
累累十姊妹孵沉甸甸雛形玲瓏剔透具體而微回味無窮不可磨滅。
生自主完成注音并釋義。
三、默讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知。
學(xué)生自主完成表格。
表一。
(的)“第一次”“真好”中心句。
詳寫。
略寫。
這樣安排詳略的好處。
表二。
對象情態(tài)感覺。
看柚子樹。
養(yǎng)十姊妹。
第二課時。
一、學(xué)生展示上節(jié)課自學(xué)的成果。教師小結(jié)本文的寫法。
二、合作探究,本文用詞準(zhǔn)確,試找出一兩處加以說明。
如:“風(fēng)情畫”“雛形”和“具體而微”
三、說話訓(xùn)練。
講述自己的第一次,用一句富有哲理地美句說明你的第一次好在哪里,看誰講的最感人,最精彩。
四、課外延伸。
我的老師。
魏巍。
最使我難忘的,是我小學(xué)時候的女老師蔡老師。現(xiàn)在回想起來,她那時只有十八九歲,是一個溫柔美麗的人。
她從來不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點??!
在課外的時候,她教我們跳舞,我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里,她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里,她還讓我們觀察蜜蜂;也是在那時候,我認(rèn)識了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛詩,并且愛教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩的情景,還能背誦她教我們的詩:
圓天蓋著大海,
黑水托著孤舟,
遠(yuǎn)看不見山,
那天邊只有云頭,
也看不見樹,
那水上只有海鷗……。
今天想來,她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響!像這樣的老師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她接近呢?我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候,我們也默默地看著她,連她握筆的姿勢都急于模仿。
每逢放假的時候,我們就更不愿離開她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道您當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!至于暑假,對于一個喜歡她的.老師的孩子來說,又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里,席子鋪在屋里地上,旁邊點著香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么時候,我忽然爬起來,迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我:“你要去干什么?”
“找蔡老師……”
我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”
哦,我才醒了??纯茨菈K席子,我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來,勸了一會兒,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??!至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!
什么時候,我能再見一見我的蔡老師呢?
體會詳略得當(dāng)寫法的好處。品析名家用詞的妙處。
素心蘭。
第一次真好教案篇二
1.積累課文中優(yōu)美的詞語。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.通過朗讀,整體感知;由教師和學(xué)生提問質(zhì)疑,學(xué)生研討,深入理解文章中心。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義,認(rèn)識到珍視“第一次”,并不去嘗試壞事的“第一次”,培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義,認(rèn)識到珍視“第一次”,并不去嘗試壞事的“第一次”,培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙,新鮮而刺激,生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué),一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力,一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣;讓學(xué)生學(xué)會獨立質(zhì)疑、思考,并與其他同學(xué)合作研討,解決問題;讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過的“第一次”,聯(lián)系生活經(jīng)驗,深入理解課文中心意思。
課文內(nèi)容較簡單,放手讓學(xué)生做,讓學(xué)生提問、學(xué)生回答,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累,提高學(xué)生語文素養(yǎng),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教 師 活 動]
“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??!你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎?你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來,數(shù)不清的第一次,無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢?周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示。
[學(xué)生活動]
聽導(dǎo)入語,引發(fā)思考:自己有哪些“第一次”。
[活動意圖]
引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[教師活動]
1.板書詞語(見教材);指名朗讀,糾正;指名選詞造句,評價。
2.提出朗讀課文的要求:注意語速,感情。
3.提出以下問題,學(xué)生討論、回答。
(1)“第一次真好”,好在哪里?
(2)課文的中心意思是什么?
(3)作者為什么詳寫兩什事?這樣詳略安排有什么好處?
(4)“第一次”有的是有益的,有的是無益的,課文說的是哪一種?為什么?
[學(xué)生活動]
1.學(xué)生朗讀詞語并選詞造句。
2.用適當(dāng)?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。
3.討論并回答左教師提出的問題,整體感知課文內(nèi)容和中心意思。
[活動意圖]
朗讀、正音、選詞造句,讓學(xué)生正確理解詞語含義,積累課文中優(yōu)美的詞語;思考、討論問題,整體感知課文內(nèi)容和中心思想,培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教師活動]
組織學(xué)生提出問題,質(zhì)疑。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的,可以是關(guān)于寫手法的,也可以是關(guān)于詞語含義的,還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑,學(xué)生不能回答的由教師回答。
[學(xué)生活動]
學(xué)生提出問題,其他同學(xué)回答問題,由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫法特點、不足等。
[設(shè)計意圖]
培養(yǎng)學(xué)生獨立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。
請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”,看誰講得最精彩。
教師適時給予指導(dǎo)、提示、評價。
[學(xué) 生 活 動]
學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”,力求講得精彩些。
[設(shè) 計 意 圖]
聯(lián)系生活拓展延伸,豐富課堂的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣。
[教師活動]
1.朗讀課文(可用齊讀,也可用指讀)。
2.談學(xué)習(xí)感受(可以是內(nèi)容上的,也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗教訓(xùn))。
[學(xué) 生 活 動]
1.學(xué)生朗讀課文,深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。
2.談學(xué)習(xí)感受。
朗讀,深入感受。
設(shè) 計 意 圖
談感受,總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。
[教師活動]
1.積累詞語(抄寫、注音、造句)。
2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來,看誰寫得最精彩。
設(shè) 計 意 圖
積累優(yōu)美詞語;課外延伸練習(xí)。
第一次真好教案篇三
最喜歡的教育格言:千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。
最崇拜的教育家:葉圣陶。
最喜歡讀的一本書:《第56號教室的奇跡》。
一、課題導(dǎo)入,溫故知新悟規(guī)律一。
師:(齊讀課題后)“領(lǐng)”是熟字,是形聲字。怎么記住它呢?和瀆音有關(guān)的部件是――。
生:令。
師:和意思有關(guān)的部件是――。
生:頁。
師:“頁”表示的是腦袋瓜。“領(lǐng)”在哪兒?(生比畫脖子部位)對,就在腦袋下的脖子這里。小手舉起來,和老師一塊寫“領(lǐng)”字。
(師范寫,生唱筆畫書空。)。
師:左右結(jié)構(gòu),左邊的“令”,先寫撇,捺改成了――。
生:點。(紅筆標(biāo)注)。
師:把位子讓給右邊的部分,最后一筆也是點。右邊“頁”最后一筆也是點(紅筆標(biāo)注),用手指頭在桌上再寫一遍。
(生寫)。
師:課題中“紅領(lǐng)巾”加了引號,指誰呢?
生:少先隊員。
師:沒錯,是誰在夸少先隊員呀?
生:小鳥。(師貼小鳥圖)。
二、識字,字、文交融學(xué)應(yīng)用。
師:小鳥想知道生字新詞你們預(yù)習(xí)得怎么樣???,自己請拼音朋友幫忙,拼一拼、瀆一讀?。ㄉ杂勺x)。
師:誰來、與小老師帶我們“開火車”?讀對了,小朋友就跟著讀兩遍。
(生帶瀆:嶄新、鳥巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳。)。
師:這個詞(指“嘰嘰喳喳”),表示鳥兒的叫聲,第二個“嘰”讀輕聲。
(生跟讀)。
師:現(xiàn)在我們就是快樂的小鳥了。來,和新朋友打招呼!
生:嘰嘰喳喳!
師:向四周的老師問好!
生:嘰嘰喳喳,老師好!
師:和身邊的伙伴說悄悄話。
生:嘰嘰喳喳。
師:看第二個詞(指“蹦蹦跳跳”),第二個“蹦”也要讀輕聲,大聲讀!
(生讀)。
師:多好聽??!我們把所有的詞語連讀兩遍。(生讀)。
師:生字新詞藏到課文里了。這是一首詩歌,一共三節(jié),請男生讀第一節(jié),女生讀第二節(jié),第三節(jié)全班讀。(生讀)。
師:讀得正確、通順。我們先來學(xué)第一節(jié)。這節(jié)藏著三個形聲字新朋友,是誰呀?
生:嘰、喳、蓬。
師:(出示“嘰、喳”)用什么辦法記住它們呢?
生:“嘰”的左邊是個“口”,是形旁,意思和嘴巴有關(guān);右邊是個“幾”,和讀音有關(guān)。
師:“喳”字左邊是個“口”,表示用嘴巴發(fā)出的聲音。那右邊部分誰認(rèn)識?
生:(齊)查。
師:都認(rèn)識呀!就是“檢查”的“查”。我們祖先還造了許多表示聲音的形聲字,也帶“口”字旁。猜一猜,它們怎么讀?(出示:喵、吱、呱。生讀。)。
師:都對了!你們是怎么猜出來的?
生:“喵”左邊的“口”是形旁,表示意思;右邊的“苗”是聲旁,表示讀音。
師:你能根據(jù)形聲字的特點來識字了。掌聲送給他!
師:小鳥聽了可高興了,讓我邀請你們一起做游戲。我問你們答。小貓小貓怎么叫?
生:喵――喵――喵――。
師:小老鼠小老鼠怎么叫?
生:吱吱叫。
師:青蛙青蛙大聲唱――。
生:呱――呱――呱――。
師:瞧,形聲字多有意思呀!再來認(rèn)識一個“新朋友”。(出示“蓬”,生讀。)。
師:讀好后鼻音。(生再讀)看看它,哪一部分和字義有關(guān),哪一部分跟讀音有關(guān)?
生:“*”表示它的意思,“逢”字表示讀音。
師:上面是“艸”,帶“艸”的字一般和植物有關(guān)。(出示蓬草圖)“蓬”原先指的就是這種草,長得松松散散的,叫蓬草。遇到“新朋友”,咱得讀兩遍!
(生讀)。
師:(出示小鳥羽毛蓬松的圖畫)看,小鳥睡了一夜,羽毛有些松散,就可以說是一。
生:蓬松的羽毛。
師:你還見過蓬松的什么呀?(幻燈片出示四幅圖)看圖一起說!
生:蓬松的稻草、蓬松的棉花、蓬松的兔毛、蓬松的頭發(fā)。
生:整理一下。
師:對了。再把“新朋友”讀兩遍。
(生讀)。
師:梳理過羽毛的小鳥看起來怎么樣?夸夸它?。ǔ鍪緢D)。
生:很帥氣,變精神了。
生:很神氣。
師:聽了你們的夸獎,小鳥可快樂啦!(板書:快樂)。
師:你們能讀出小鳥的快樂嗎?哪只快樂的小鳥來讀第一節(jié)?
(一生讀)。
生:這三個字的韻母都是ao。
師:這叫押韻,是詩歌的特點。這首詩押的是ao韻。把押韻的字讀得清晰響亮些,才有詩歌的味道。老師先試試看。(師范讀第一節(jié),生鼓掌。)。
師:誰愿意再來試試?把押韻的字讀得清晰響亮些。
(指名讀)。
師:加上表情和動作,可能更有意思,自己試試,讀給同桌聽。(生讀)。
生:我仿佛看見小鳥自由自在地飛,
生:我仿佛看見小鳥在樹上跳舞。
生:我仿佛聽見小鳥撲翅膀的聲音。
師:(幻燈片出示“撲棱棱”)這個詞表示的就是鳥撲翅膀的聲音。大家讀!
(生讀)。
師:學(xué)學(xué)鳥兒撲翅膀的動作,把這個同連讀兩遍。(生瀆)。
師:森林里會捉害蟲的小鳥有誰呀?
生:啄木鳥,、
生:一些很漂亮的小鳥也會捉害蟲。
生:我知道有鸚鵡。
師:老師介紹幾種鳥兒讓你們認(rèn)識認(rèn)識。(出示圖片)叫叫它們的名字!
生:黃鸝、燕子、喜鵲、杜鵑。
師:你最喜歡誰,把它的名字加到詩歌里夸夸它。
生:清晨,林中誰最活躍?/是機(jī)靈的杜鵑,/撲棱棱,飛來飛去,/捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。
師:這是一只工作認(rèn)真的杜鵑。掌聲送給他!
生:清晨,林中誰最活躍?/是機(jī)靈的黃鸝,/撲棱棱,飛來飛去,/捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。
師:這是一只勤勞的黃鸝。你還喜歡誰,也這樣說給同桌聽。
(生自由說)。
師:這樣的小鳥還有許多許多,它們從這棵樹飛到那棵樹,害蟲捉了一只又一只,真活躍呀?。ò鍟夯钴S)。
師:剛才你們發(fā)言積極,也是活躍的表現(xiàn):現(xiàn)在老師請活躍的小朋友一起來讀第二節(jié),注意紅色的押韻的字。(生讀)。
師:能背下來嗎?有把握的就不看屏幕,試一試。(生背誦)。
師:這么快樂、這么活躍的小鳥,你們喜歡嗎?
生:喜歡。
師:詩歌里的“紅領(lǐng)巾”跟你們一樣,也很喜歡這些小鳥。讀讀第三節(jié),想一想“紅領(lǐng)巾”們?yōu)樾▲B做了什么?(生自由讀)。
師:誰來說說?還沒被老師請過的,像這樣給老師打個暗號。
生:“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了‘鳥巢。
生:還放上了嶄新的木牌,不讓別人傷害小鳥。
(出示詞語條:嶄新的木牌、鳥巢,生讀。)。
生:下面的“斬”是聲旁。表示讀音;上面的“山”是形旁,表示和山有關(guān)。
生:很新,非常新。
師:再來看一個形聲字朋友――“牌”,你見過哪些牌?
生:木牌,
生:金牌,
師:(幻燈片出示各種各樣的牌)這些牌都見過嗎?
生:(讀)金牌、撲克牌、門牌、車牌,
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?不管什么牌,都有個共同點,都是扁扁的、薄薄的。老祖先造“牌”字時就告訴我們了。是哪一部分?你們猜猜!
生:片。
師:(幻燈片出示“片”字的漢字演變):看,這是――(生:樹)怎么啦――(生:劈開)斧頭把木頭劈開了,劈成一片一片,多薄呀!“片”字就是這么來的。
師:“片”字就是指劈開的扁扁、薄薄的'木片。以后你們見到像“牌”一樣帶片字旁的字,就能知道它的意思了。
接下來,老師介紹一個像畫兒一樣的字給你們認(rèn)識。(幻燈片出示:巢)你們看像什么?
生:中間的部分像是鳥窩,下面的“木”就是那棵樹。上面部分像三只小鳥。
生:可能在等它的爸爸媽媽給它喂食。
生:可能在呼喚它的爸爸媽媽。
生:它們在唱歌。
生:保護(hù)它。
師:對,我們還要用木牌上的字提醒淘氣的孩子――。
生:請愛護(hù)小鳥!
師:提醒拿槍的獵人――。
生:請愛護(hù)小鳥!
師:提醒全人類――。
生:請愛護(hù)小鳥!
師:小鳥是我們的好朋友,我們應(yīng)該愛護(hù)它們。(板書:愛護(hù))。
師:小鳥看到“紅領(lǐng)巾”們這么愛護(hù)它們,所以在枝頭高唱――。
生:“紅領(lǐng)巾”真好!
師:少先隊員做了那么好的事情,我們也要豎起大拇指夸夸他們!
生:“紅領(lǐng)巾”真好!
師:誰來代表小鳥夸夸這群“紅領(lǐng)巾”。(出示第三節(jié))先找到押韻字,在每一行的末尾找。
生:早上的“早”,鳥巢的“巢”,小鳥的“鳥”,真好的“好”。
師:都知道了。來表揚表揚“紅領(lǐng)巾”!
(全班齊讀第三節(jié))。
師:林老師也跟你們一起讀好嗎?每節(jié)的第一行留給老師讀。
(師生合作讀全文)。
師:今天,我們認(rèn)識了這么多形聲字,再來一起讀讀它們。
生:嘰、喳、蓬、棱、嶄、牌。
師:還認(rèn)識了一個像畫兒一樣的象形字――“巢”。
三、遵循規(guī)律,指導(dǎo)書寫陶性情。
生:是“足”。
師:那我就不明白了,“捉“是手的動作,怎么也有“足”字呢?
生:因為“捉”需要用腳跑,所以有“足”字。
師:是啊,腳跑得快才能捉住。漢字真有意思!小手舉起來,咱們一起寫寫“捉”字。左窄右寬,左邊是――(生:提手旁)右邊是足,最后一筆是捺,寫得要舒展些。
(師范寫,生書空。)。
師:(幻燈片出示“躍”)給“躍”組組詞吧。
生:活躍。
生:跳躍。
師:還有嗎,比跳躍還快的?
生:飛躍。
師:把“新朋友”讀兩遍。(生讀)這個字怎么記呀?左邊是――(生:足字旁)右邊是――(生:天)呀,你們都認(rèn)識呀!這個“天”字,老祖先最早是這么寫的――(出示甲骨文)學(xué)它的樣子比一比吧。(幻燈片出示“夭”字的演變’一天,生做動作。)。
師:歪著腦袋往前跳呢?!柏病弊值哪囊还P表示歪著的腦袋呀?
生:撇。
師:再看看“蹦”,這個字筆畫可多了,容易寫大了,把田字格撐破。有什么好主意?
生:要把字寫小一點,橫豎都要寫短一點,不要寫得太胖。
生:要把“山”寫得扁一些。
師:怎么寫扁?
生:那筆豎折不能寫得太長。
師:下面的“朋”,兩個“月”字應(yīng)該怎么寫?
生:一個“月”字的撇應(yīng)該長一點,另一個“月”字的撇要短一點。
師:哦?那兩個“月”要挨得近一點,才不會把字寫得太大。我們來試著寫一寫,(師范寫,生跟著寫:)。
師:接下來,我們就要學(xué)寫這四個字,先讀一讀,
生:(讀)領(lǐng)、捉、躍、蹦,
(學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo),展示學(xué)生的寫字作品、進(jìn)行評議。)。
總評:
這節(jié)課有三個特點:
1.依照漢字構(gòu)形規(guī)律識字。漢字是表意文字,一般根據(jù)詞義來構(gòu)形,或象形,或指事,或會意,或形聲,有規(guī)律可循。學(xué)習(xí)漢字理當(dāng)遵循漢字的構(gòu)形規(guī)律,要字不離詞、詞不離句、句不離篇,密切聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗,聯(lián)系兒童心理,運用工具書等等,但最終還是要回到漢字本身,林老師教“領(lǐng)”“嶄”“牌”“巢”“躍”等字,指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字構(gòu)形與義、音的聯(lián)系,即可“無師自通”。
2.根據(jù)童詩特點閱讀。教兒童讀詩歌,首先是讀出詩歌之形,如詩歌分行、分節(jié)、押韻、停頓、節(jié)奏;其次是讀出詩歌之意,如詩歌瑰麗的想象、美好的意境、曼妙的情趣;第三是怡神養(yǎng)性、沉淀心海,偶遇相似情境,此詩此意此境自然涌上心頭,或吟誦幾句,或即興創(chuàng)作幾行――此乃讀詩歌的最高境界。林老師讓學(xué)生讀出詩歌的韻腳,想象詩歌的情境,還讓學(xué)生把自己喜歡的鳥名放到詩歌中,讀自己“創(chuàng)作”的詩歌,正是根據(jù)詩歌的特點來教。
這節(jié)課也有亟待解決的問題,如老師太“忙”,學(xué)生問題太少;要求“會認(rèn)”“會寫”的字,目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確老師如能從容一些、“清閑”一些、少問一些,注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,變老師問為學(xué)生問,或者以老師的問引發(fā)學(xué)生問,那就更好了。
第一次真好教案篇四
“第一次”是那么令人難忘的經(jīng)歷??!你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎?你知道“第一次吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠(yuǎn)行,第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來,數(shù)不清的第一次,無一例外地給我們帶來莫大的新奇與刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢?周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。
二、整體感知。
1.集體朗讀。
感悟課文內(nèi)容,要求學(xué)生注意朗讀時的情感和速度。
2.默讀課文。
獨立思考:
課文的中心意思是什么?
作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?
課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?
有的“第一次”是有益的,有的`是無益的,本文所說的“第一次”屬于哪一種?為什么?
三、研讀賞析。
在整體感知的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合“研討與練習(xí)”,引導(dǎo)學(xué)生重點研讀與賞析作品的語言,以求達(dá)到對課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題供大家討論。
思考題:
為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”而比不說“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?
“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
“我喜愛它們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
找出本文帶有議論性的句子,體會其作用。
四、體驗反思。
讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗,解釋課文有關(guān)內(nèi)容,并從多角度提出問題,深化問題。
問題組:
為什么說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?
為什么說“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?
回憶你難忘的第一次經(jīng)歷,談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?
什么樣的第一次不能嘗試?為什么?
五、布置作業(yè)。
以“難忘的第一次”為題寫一篇作文。
第一次真好教案篇五
其實,第一次的體驗?zāi)軌虺蓴〔徽摚磺笮迈r刺激。雖是這樣說,但那些引人墮落的第一次可千萬不要去嘗試,那對你自我可沒有益處。
記得家里第一次養(yǎng)水仙,它翠綠欲滴的葉兒看起來十分嬌弱,楚楚動人。我的全家都悉心照料著它,生怕它受到一點兒風(fēng)吹雨打。經(jīng)過半個月的照料,水仙長出了幾個小小的花苞。全家人都很高興,從此便更加呵護(hù)它。有一天,我例行公事去看它,一進(jìn)屋,一股清香便撲鼻而來水仙開花了!我趕忙跑出去叫家人,一家三口都貪婪地呼吸著水仙散發(fā)出來的香味這情形一向持續(xù)到花朵凋謝。
第一次養(yǎng)魚的時候,我常常是在缸里倒很多魚食,每次都讓魚兒吃得很撐。爸爸為了幾條魚兒的小生命著想,告訴我一次不能給魚兒喂太多食物,否則會把它們給撐死的。我照著爸爸的話做了,結(jié)果發(fā)現(xiàn)魚兒游得更歡了。段考那一陣,我忙著復(fù)習(xí),便顧不得給魚兒喂食。段考結(jié)束后,我回到家里,才發(fā)現(xiàn)魚兒都翻白肚皮了。我很無奈,便把魚兒埋了,然后清洗魚缸。此刻,那個魚缸里又養(yǎng)了一些小魚,我留意地照顧著它們,盡力不讓“杯具”重演。
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第一次真好教案篇六
五.問題研究:
1.為什么說是“一幅秋日風(fēng)情畫”,不說是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”?
2.“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
3.為什么說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”?
練習(xí):
二.本題聯(lián)系生活體驗,加深理解,在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),又進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
1.可以從革命事業(yè)、國防事業(yè)、科學(xué)事業(yè)、教育事業(yè)等方面去想。
2.講述時記錄一下,打個分?jǐn)?shù),評起來就準(zhǔn)確了。
第一次真好教案篇七
1、情感態(tài)度價值觀:感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗,不斷嘗試新生活,開拓新生活。
2、知識與能力:
(1)、掌握散文最基本的特點:形散神聚;
(2)、初步掌握閱讀散文的一般方法:
(3)、品味形象而有意蘊的散文語言;
(4)、學(xué)習(xí)以小見大,詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、過程與方法:自主,字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容;合作,品味語言、揣摩構(gòu)思技巧;體驗,延伸學(xué)生生活,感悟第一次。
1、檢查糾正p35讀一讀,寫一寫的詞(優(yōu)秀生領(lǐng)讀,齊讀)
第一次是令人難忘的,刻骨銘心的,第一個吃西紅柿,第一個吃螃蟹的人,被譽為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊。自從我們有意識以來,經(jīng)歷過數(shù)不清的第一次,這些第一次,無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激,使我們至今回味無窮?,F(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)
1、抽生朗讀課文,大家注意聽,從字音、情調(diào)、停頓、語氣和速度五個方面評價
(一)選擇突破口,設(shè)置問題情境導(dǎo)讀
1、作者在文中一共寫了8個“第一次”,他選取了哪兩個“第一次”來詳寫?其他的6個“第一次”怎樣處理的?這樣處理有什么好處?(獨立思考后發(fā)言)
2、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義(合作討論解決)
(二)、披情入境,斟酌品讀
品詞:“雛形”與“具體而微”的區(qū)別;
品句:卻是一幅秋日風(fēng)情畫(能否改成“風(fēng)景畫”或“風(fēng)光畫”)——方法:適宜介紹作者經(jīng)歷,加深對文本的理解。
品篇:分析第三段和最后一段的作用(過渡、總結(jié))
1、集體朗讀第三段,引出自己的第一次體驗
2、學(xué)生暢談自己第一次獨特的經(jīng)歷和體驗;
學(xué)過這課后,你對“第一次”有什么新的認(rèn)識?(小組討論)
整體感知抓文眼品味情理抓關(guān)鍵
悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點
結(jié)束語:同學(xué)們,讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧!讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧!
回家后,聽媽媽講自己小時侯的第一次故事,然后寫成300字的課外練筆。
教學(xué)反思:學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法,在教學(xué)方式上,執(zhí)教者力爭突出學(xué)生的主體地位。在課堂上,積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍,力爭通過作品的例讀和學(xué)法感悟,起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是,“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞,而是要教師通過激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚”的欲望,水到渠成的點撥,讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺地悟法,自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”,自覺地“下水游泳”。本課的教學(xué),只是為學(xué)生以后閱讀散文打開一條門徑,至于登堂入室,洞幽探微,體味散文的靈動與纖巧,則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生還不能很自覺、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式,只有通過以后潛移默化的散文熏陶,才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。
第一次真好教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累常用的詞語。提高對文章的整體感知能力。提高閱讀、鑒賞作品的能力。
2、過程和方法:培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活體驗,大膽地發(fā)表自己的見解。
3、情感、態(tài)度、價值觀:通過學(xué)習(xí),理解作品中蘊涵的豐富細(xì)膩的情感,人與動物互相信賴、親密無間的關(guān)系。
二、教學(xué)重點:
1、整體感知課文,把握文章的敘事脈絡(luò)。
2、提高對語言的感悟能力,學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩、感情真摯的風(fēng)格及描寫中滲透作者情感的寫法。
三、教學(xué)難點:
品味文章的描寫語言,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦懩芰Φ挠?xùn)練。
四、教學(xué)課時:
兩課時。
五、教學(xué)方法:
多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。
六、教學(xué)設(shè)計:
第一課時。
一、導(dǎo)入:
由廈門的市鳥――白鷺引入:白鷺在廈門這個都市的各個角落無憂無慮、自由自在地生活著?,F(xiàn)實生活中,動物世界里人的身影無處不在。動物們想要獲得它們所渴望的自由,人類對它們的尊重和寬容是必不可少的。那么,人和動物之間應(yīng)該具有怎樣的關(guān)系呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)馮驥才先生的散文《珍珠鳥》,共同體會其中人與動物之間融洽的真情。
二、學(xué)生先默讀課文,找出不理解的字詞,四人小組合作學(xué)習(xí)或舉手發(fā)問尋求答案。
三、聽朗讀錄音,初步感受文章的意境美。聽完之后,可由學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。
四、接下來由學(xué)生有感情地朗讀課文。要求做到:讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,語調(diào)抑揚,語速適中,感情充沛。
五、教師在黑板上寫出文章各部分內(nèi)容的總結(jié),請同學(xué)們在課文中找出各自的起止段落。(學(xué)生先討論,再發(fā)表自己的意見。)。
a)交代鳥的由來。
b)養(yǎng)鳥。
c)觀察鳥。
d)人鳥相伴。
e)感受。
六、總結(jié):文章可進(jìn)一步分為三個部分,其中人與鳥的相處的部分(2――14)是文章的主體部分。全文的主要內(nèi)容:“我”與小鳥朝夕相處,互相信賴,共同創(chuàng)造出了美好的境界。
七、再次朗讀課文,深入感受文章的意境美。
八、作業(yè)布置:
思考:“我”和珍珠鳥是如何一步步建立起互相信賴的關(guān)系的?
九、板書設(shè)計:
珍珠鳥。
a)交代鳥的由來。(1)。
b)養(yǎng)鳥。(2――5)。
c)觀察鳥。(6――9)。
d)人鳥相伴。(10――14)。
e)感受。(15――16)。
第二課時。
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們大致掌握了文章的結(jié)構(gòu),了解了文章的主要內(nèi)容:文章敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到相依相伴的關(guān)系變化過程,在這個過程中,我與小鳥共同創(chuàng)造了人與動物互相信賴、互相尊重的美好境界。
二、接下來,讓我們進(jìn)一步賞析這篇課文,研究一下這美好的境界是如何營造的?(和諧的氛圍是在“我”和珍珠鳥的努力下共同營造的。)請同學(xué)們找一找其中“我”和珍珠鳥的舉動的句子。
我珍珠鳥。
“我很少扒開葉蔓瞧它們”它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”;
“決不掀開葉片往里看”雛鳥可以在我家自由成長;
“我不管它”即便開著窗子,它也不會飛走;
“我只是微微一笑”“一點點挨近”、“放開膽子跑到稿紙上”;
“我不動聲色地寫”“啄著我顫動的筆尖”;
“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”它“友好地啄兩下我的手指”;
“我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它”“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”。
二、從這些舉動中,你能否感受到其中的情感變化?
“我”:尊重、喜愛。
珍珠鳥:
怕人試探一點點熟悉漸漸膽大一點點挨近完全放心。
小珍珠鳥情感變化的前提是我自始至終的喜愛和尊重。
三、在敘述小珍珠鳥情感變化的過程中,作者如何傳達(dá)這種喜愛之情?作者運用了什么表達(dá)方式?――描寫。
由學(xué)生歸納:課文從景物、外形、動作、神態(tài)四個方面進(jìn)行描寫。
四、這些描寫,具有怎樣的特點?(先由學(xué)生發(fā)表自己的看法,然后展示課件)這里有一段同樣是關(guān)于珍珠鳥的.文字,請同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下,你更喜歡哪一段?請說說理由。
珍珠鳥,成鳥體長約。
100毫米,雄鳥頭頂青灰色,眼前方灰白色,眼后下方有棕紅色圓形大斑,上體大部羽毛棕灰色;翅羽黑褐色,肋部棕紅色并有白色珍珠樣點斑;尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋,尾端呈圓鏟形;喉及頸側(cè)淡灰色,并有黑色橫紋,胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色,足趾肉紅色。
五、通過比較,我們能夠看出,文章的描寫部分更吸引大家。以上文字是從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥,而文章中的描寫滲透了作者的喜愛之情。文章的四個方面的描寫,你更喜歡哪個部分?能否為大家讀一讀?能說說你為什么喜歡更好。
六、總結(jié):作者運用描寫這一表達(dá)方式,從景物、外形、動作、神態(tài)等方面細(xì)致地刻畫了珍珠鳥這一可愛的形象,在描寫的過程中,滲透了作者的尊重之心,喜愛之意。
七、拓展。
(展示圖片)。
在圖片中,我們看到小女孩蒂皮與猛獸們親若一家??梢?,只要人們愿意,人和自然是完全可以融為一體的。
(繼續(xù)展示圖片)。
這些圖片,想必勾起了同學(xué)們極大的興致。接下來請同學(xué)們運用課堂上所學(xué)的知識,描繪這些圖片。先請同學(xué)們看一段示范:
埃爾維用鼻子嗅著我,它應(yīng)該覺得我不是它的敵人。我友好地?fù)崦怂幌?。它很安詳。一只狒狒的手,真逗,毛絨絨的好暖,像人的手。(選自《我的野生動物朋友》)。
這段文字同樣運用了動作描寫、神態(tài)描寫等一系列表達(dá)手法。
現(xiàn)在,我給大家?guī)讉€基本的詞語,請同學(xué)們運用剛才所學(xué)的在描寫中滲透自身情感的寫法,進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫。
“大象,女孩”
“一群海龜堆積成山?!?/p>
“小女孩和小獅子”
“我來了,長頸鹿?!?/p>
“我和金錢豹”
“一條大蟒蛇”
(學(xué)生先四人小組討論,再推選組員發(fā)言。)。
八、結(jié)束語:
在這節(jié)課中,我們一起經(jīng)歷了一場人與自然之間真情的洗禮。人與自然能夠如此和諧地共處,那么,人與人之間,國與國之間呢?留待同學(xué)們課后思考。
九、作業(yè)布置:將剛才所做的口頭作文落實到紙上,完成片段練習(xí):我和小動物。
十、板書設(shè)計:
珍珠鳥情感變化。
我(尊重、愛護(hù))珍珠鳥(怕人)。
很少瞧伸出、瞅、探(試探)。
不管它。
不會飛走(熟悉)。
微微一笑放開膽子跑、蹦來蹦去(親近)。
不動聲色地寫:撫一撫啄、友好地啄(放心)。
停筆,生怕驚跑趴、睡著(信賴)。
主題:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!?/p>
第一次真好教案篇九
挫折使我自信,自信使我成功,成功來源于最初的第一次挫折.第一次真好!
我上二年級的時候,班主任讓我擔(dān)任一次非常重要演講,我為擔(dān)負(fù)這樣的重任而憂慮,也為能受到老師的重用而欣喜.我緊張地準(zhǔn)備著,雖然準(zhǔn)備很充分,但我畢竟只是一個二年級的小學(xué)生,又是第一次代表班級當(dāng)著數(shù)百人的面演講,自然會十分緊張,剛開始第一句話就說錯了,我看到下面的高年級同學(xué)在竊笑,這使我更加不安,雖然最后還是結(jié)束了演講,可比我預(yù)期的要差好遠(yuǎn),老師把這么一個重?fù)?dān)交給我,我卻弄得一塌糊涂,老師雖然沒有責(zé)怪我,但我還是十分內(nèi)疚,并說再也不參加演講了.
又一次,老師又一次讓我演講,我拒絕了,媽媽知道后跟我進(jìn)行了一次長談“不是因為有些事情難以做到,我們才失去信心;而是因為我們失去了信心,有些事情才顯得難以做到。”這是我記得最清晰的話了!
第一次的挫折讓我走向自信,走向成功.
第一次真好教案篇十
一次暑假,去鄉(xiāng)下玩,偶然趕上割麥的時間,就跟著阿公阿婆一起去割麥子。穿過條條長滿雜草的小路,撥開樹枝一看,好寬敞的'麥田。這里的景色不見得很美,卻是一副秋日風(fēng)情畫。
我出生在鄉(xiāng)鎮(zhèn),卻是在城市度過的幾多個春秋,從來沒見過這般田園生活?;蛟S在我們的眼中,鄉(xiāng)村的人都是土包子,但是在鄉(xiāng)村的人說不定還說我們是凡夫俗子呢。除了大片金黃的麥田,還有玉米地,山坡上還有花生地,遠(yuǎn)處還有小片的桑樹林。今天第一次看到,既喜悅又新奇。因為這些大都只能在電視上看見。我挽起褲腳,下了地,幫助阿公阿婆割麥子。
忙活了大半天,終于割完了麥子,阿公獎勵了我十幾顆桑葚,我一股腦全吞下去了。嗯,真甜!
幾年前,在一棵樹下聽見“吱吱”的聲音,抬頭一望,是一個鳥窩,便聯(lián)想到上邊那個屋子里的一家人一定過得非常快樂。正要走,聽見“吱吱”聲更大了,聽聲音來源,絕對來自腳下,低頭一看,一直毛絨絨的小肉球的堅硬嘴殼正一張一合,我把它撿起來,試圖將它帶走,但又仔細(xì)一想,我把它放回了它的巢,看見它的媽媽正在旁邊焦急地等著它哩。不知怎的,我心癢癢的,有一種說不出來的感覺。
第一次的感覺真奇妙。第一次去露營,第一次煮餃子,第一次坐火車,第一次看見雪,第一次住?!谝淮蔚慕?jīng)驗不一定都愉快,但新鮮而刺激,使人回味無窮。
生命中的第一次愈多,生活也就更加精彩。愿你珍重第一次。
第一次真好教案篇十一
人的一生有許多第一次雖然多但是卻不厭倦。每一個第一次都會帶來點奇妙。下面就讓我給大家講一講我的第一次吧!
有一次,我和媽媽爸爸去送姐姐上學(xué),我們走了一會才到,因為姐姐上學(xué)的地方是一個旅游景點,所以我們到后就想在哪里玩上一會,于是我們并沒有姐姐送去學(xué)校,因為時間還早,我們一起去逛街。去買各種各樣的東西和參觀景點,正在我們逛得差不多的時候,忽然我看見了在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上放著很多的快艇,這下吸引了我,這時我就拉著媽媽往那邊走,因為我從來沒有坐過快艇,可能是那是我太小了,我拉著媽媽買了船票,我們一家上了船。
我坐在船的中間,船開動了,它的馬力很足,我們緊緊的抓住,生怕自己掉下去,我一開始認(rèn)為船開得很慢,但是,沒有我預(yù)料到的那么好,傳向飛機(jī)一樣飛快行駛,并且船主為了讓我們覺得更加刺激,他在直行和在轉(zhuǎn)彎的.時候左右搖晃,船像翻了一樣,在這時我竟然被嚇哭了,那個人沒關(guān)我事堅持跑完了全程,最后我暈暈的下了船,媽媽哄著我,當(dāng)時我太恨那個人了。那樣嚇我,但是我看見爸爸在一邊笑。
后來我們一起把姐姐送回了學(xué)校,我們和姐姐告了別,我們就回家了,這就是我第一次坐船的經(jīng)歷。雖然當(dāng)時很害怕,但是現(xiàn)在想起來還蠻刺激的,不妨你試試吧。
第一次真好教案篇十二
知識與技能:1、掌握字詞的應(yīng)音、形、義2、能流暢地朗讀全文。
3、能理解課文的大意。
過程與方法:通過自主dd合作dd探究的學(xué)習(xí)方式:
1、能找出文中涉及的第一次經(jīng)歷,并加以品味,珍視第一次經(jīng)驗。
2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?,并理解其好處?/p>
情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識第一次經(jīng)歷的'重大意義,敢于嘗試哦有意義的第一次,讓自己的生活日益多姿多彩。
二、教學(xué)重點、難點。
1、把握文本信息,理解課文大意。
2、掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、順利找出文中的第一次經(jīng)歷,敢說自己的第一次經(jīng)歷,敢創(chuàng)第一次經(jīng)歷。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:欣賞圖片,感受第一次。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
(三)聽讀課文,思考以下問題:
1)本文寫了哪些“第一次”,分別用一句話來概括。
2)第一次真好“好”在哪里?用文中的語句回答。
3)請找出能揭示文章中心的語句。
(四)默讀課文,思考:文章在安排材料上有何特點?這樣有何好處?
(五)語句賞析:如何理解“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”
(六)體驗與反思。
1)說說自己難忘的第一次,看誰講得最精彩,最感人。
2)為什么有的“第一次”不能嘗試?
3)大膽設(shè)想現(xiàn)在你最想嘗試的第一次是什么?
七、作業(yè):小作文:《第一次,我忘不了你》。
八、板書:
第一次真好教案篇十三
每個人都有許多第一次,第一次往往都是十分有感觸的,有的是快樂的;有的是興奮的;有的是痛苦的;有的是苦樂交織的.。!就像我第一次騎自行車一樣。
還記得那是我十歲的時候,我第一次騎有沒有護(hù)輪的自行車——只有兩只輪子。我推著自行車在媽媽的陪同下來到了樓下。
我雙手緊緊握住車柄,目光全都聚集在了這輛嶄新的自行車上,心中對它充滿了喜愛之情。于是我毫不猶豫地邁開腿,一腳跨上了自行車的座椅,就像將軍跨上自己的座騎一樣,多么威風(fēng)!多么瀟灑!誰知,我還沒坐穩(wěn),自行車就東倒西歪地?fù)u來搖去,眼看就要摔倒了,幸虧媽媽及時扶住了車身,不然后果不堪設(shè)想。
媽媽撫摸著我的頭,說:“學(xué)自行車,掌握平衡是很重要的,必須要控制好身體的平衡,不然只會摔個滿頭大包?!?/p>
聽了媽媽的話之后,我再鼓起信心跨上了自行車,讓媽媽在后面扶住自行車。這時,我終于放心多了,于是我左腳使勁一蹬,自行車便動了起來,我心中一陣暗喜,緊接著右腳也踩了上去。自行車筆直地向前駛?cè)?,“!”我心中想著。突然,車身又開始不穩(wěn)了,我扭頭一看,發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)松手了,由于那時我坐在車上腳夠不著地,便“咚”一聲摔在了地上,哇哇大哭。媽媽說我不能依賴別人,要靠自己學(xué)會騎自行車。
我咬緊牙關(guān),摔倒了一次又一次,又一次一次爬起來,汗珠和淚珠不斷落在地上仿佛可以聽到滴答聲。終于,經(jīng)過不懈的努力,我學(xué)會了騎自行車。
雖然第一次騎車我付出了許多艱辛和汗水。卻得到了超越自己的快樂,!
第一次真好教案篇十四
人生如同一片蔚藍(lán)的天空,這天空中,總會有幾顆最亮的星,記述著無數(shù)個美好的第一次。然而,我生命藍(lán)天上的那顆最亮的星星,也就是我記憶尤深的——第一次自己過馬路。
不知過了多長時間,我始終未能邁出那艱難的一步。忽然,腦子里閃過媽媽的叮嚀,那期盼又擔(dān)心的眼神,使我重新充滿了力量。我鼓起勇氣,小心翼翼的向前探出一小步,“似乎沒有想象中的那么困難”我心里想到,此時的天空,烏云中透出一絲小小的微弱的陽光。雖然這只是一絲小小的陽光,但這足以讓我充滿信心。
一步,再走一步。就這樣,我一小步一小步的挪向了馬路的中央,望著前方的馬路,仿佛像是前方還未挑戰(zhàn)的困難,但是我絲毫未感覺到一點膽怯,于是,我一邊注意著右邊來的車輛,一邊加快腳步,只差三步,兩步,一步,終于,我到達(dá)了馬路的對面,也就像是到達(dá)了成功的彼岸。
望著已經(jīng)穿過的馬路,我心里感到無比的自豪。此時的天空也變得晴空萬里,我也笑得更加燦爛。
這,就是我生命天空中最亮的星,它使我不斷前進(jìn),不知疲憊,使我在經(jīng)歷無數(shù)次挫折,仍然能夠勇敢地站起來,笑著說:“第一次,真好!”
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第一次真好教案篇十五
童年中,有許許多多的第一次,就是這些第一次讓我們成長,讓我們懂得更多。我也有“第一次”,我就講講我的第一次“野外生存訓(xùn)練營”的生活吧!
我參加了一個“野外生存訓(xùn)練營”,將在一個樹林里生活三天,這三天,什么東西都要自己準(zhǔn)備,這可難倒我了!“同學(xué)們,今天是我們野外生活的第一天,我們的第一個任務(wù)就是——搭帳篷?!?/p>
我和我的小伙伴在老師的指導(dǎo)下搭起了一個“四不像”帳篷。搭完帳篷已經(jīng)臨近中午了,太陽熱的我們直冒汗,烘烤著大地。怎么辦呢?我用一個大樹葉當(dāng)做“傘”,就去找今天中午的食材了!咦?這個蘑菇還不錯,拿走,這些菠菜也不錯,拿走……就這樣,我一邊哼著歌,一邊回了露營地,做起了飯。當(dāng)太陽曬到頭頂上時,我終于做完了。
漸漸地,天黑了!太陽慢慢從地平線落下去,只留一縷紅霞籠罩在天邊。我們這是開始了“晚會”。圍在火堆旁,講鬼故事,講自己以前的趣事。在大笑聲中,最后一縷紅霞也落下了!月亮和星星出來了,我們也該回去休息了!每一個帳篷里都笑聲不斷,直到深夜才傳出均勻的呼吸聲。
當(dāng)?shù)谝唤z曙光照向大地使,我們已經(jīng)在忙碌早飯的事情了,找到一片竹林,砍下了一棵竹子,把米淘好,放到鍋里蒸,不長時間,帶著竹子清香氣味的竹筒飯就做好了。我們也顧不上熱,趕緊吃了起來。
……。
三天的生活過去了,如今,已經(jīng)時別四年,可那片樹林,那個老師,那些伙伴仍然歷歷在目,記憶猶新。
人生的第一次怎么也經(jīng)歷不完,可這些第一次卻把我們記憶的寶盒充實,讓我們銘記這所有的第一次吧!
第一次真好教案篇十六
那些新奇的小泡泡,那些難忘的小麻煩,那些酸酸的小尷尬,全都收錄在記憶的相冊里。再次翻開記憶,透過許多第一次,我又看到了那時的自己。
還記得第一次去吃二百多元一位的自助餐,我被繁多的食物種類弄得眼花繚亂。跑來跑去,每一樣都夾了許多。吃飽后,我百無聊賴地穿梭在人群中,忽然被幾排杯子吸引了過去。杯子里盛著五顏六色的液體,在燈光照耀下發(fā)出誘,的光芒。還有這許多美麗的名字。我知道這是大人們說的雞尾酒??晌覅s不知道是什么滋味。忍不住地拿起一杯“藍(lán)色妖姬”,手指觸在冰冷光滑的高腳杯上,我似乎看到了另一個自己。這時,弟弟忽然冒了出來,“你敢喝嗎?”,說著,還用不屑的目光瞧著我。我頓覺自己的威嚴(yán)受到了挑戰(zhàn)?!坝惺裁床桓业??”說是這樣說,可杯子卻沒動?!肮?,那你快喝啊,女孩子就是膽小?!蔽一鹈叭桑熬瓶偛粫戎兴庪y喝吧。”這樣想著,我驀地拿起杯子,一仰頭,在弟弟驚愕的目光下一飲而盡?!拔兜啦诲e”。我舔舔嘴唇,挑釁地望著他?!艾F(xiàn)在該你了。”話是這樣說,但其實那酒一點也不好喝,怪怪的??傻艿鼙晃壹づ耍澳怯惺裁础??也喝干了一杯“藍(lán)色妖姬”。我倆不在乎地對飲著。轉(zhuǎn)眼間喝光了三杯“藍(lán)色妖姬”、兩杯“紅色回憶”和一杯“夜上?!?。雞尾酒度數(shù)很低,當(dāng)時喝完幾杯沒有什么感覺。但是酒膽卻越喝越壯,最后,一股豪氣頓生,對弟弟說道“喝雞尾酒對我來說都是雕蟲小技,你敢喝白葡萄酒嗎?”“當(dāng)然敢喝”!兩杯如同金子般燦爛的液體擺在了我們面前的柜臺上,我剛舉起酒杯,就聞到一股濃厚的白酒味兒,心知不對,卻還是一咬牙全喝了進(jìn)去,剎那間,肚里食物翻江倒海,腦袋難受極了,可我為了面子還是穩(wěn)穩(wěn)地站住了。不想讓他看出我的狼狽。他喝了一口,當(dāng)即吐了出來。“你,你輸了!”我口齒不清的說道。一股熱浪突然襲上我的臉頰,我踉踉蹌蹌地回到老爸身邊。又一股更為強(qiáng)勁的熱火沖上額頭,事后發(fā)生的什么我都不知道了。
第二天醒來的時候,媽媽說我醉得耍起了童真的酒瘋,是爸爸把醉著的我抱上樓的,呵呵,真想看看我耍酒瘋的英姿啊!
第一次真好教案篇十七
人生有許多個第一次,但是到現(xiàn)在,你歷歷在目的有多少?第一次過得匆匆,或喜或悲,當(dāng)你再去回憶時,腦子里卻只剩下了碎片,沒了第一次的新鮮感。我努力拼湊著第一次的點點滴滴,可是,第一次真的太快了,留給我們的回憶也太少了。碎片不完整,但是散發(fā)著一種純真的味道。這味道,是我們現(xiàn)在不能找回的。
第一次坐飛機(jī)的我很好奇,五歲的小腦袋里充滿了期盼。當(dāng)我在候機(jī)大廳里來回走動的時候,我的心是快樂的;當(dāng)我趴在候機(jī)室的窗玻璃上,望向天空時,我的心是享受的;當(dāng)我不厭其煩地說了第一百個“飛機(jī)怎么還沒來呀”,我的心是純真的。但是那種好奇并沒有持續(xù)太久,等我真正登上飛機(jī)后,便昏昏沉沉地睡著了。醒來時,已經(jīng)在賓館里了,全然不知藍(lán)天上的景觀。幼時的記憶像舊照片一樣,沉在了腦海中,真正的感受來自于父母的描述。
第一次獨自坐公交車的我很緊張,七歲的手指也聽見了硬幣進(jìn)票箱的聲音。雖然車?yán)锖軗頂D,我的心卻很活躍,好奇地觀察著周圍的一切。本以為是自己一個人坐在公交車上,小小的心充滿著歡樂,手指敲擊著座椅,頭好奇地扭動著,看到跟隨著的車流,我的嘴角掛起了微笑。突然,轉(zhuǎn)身看到了外公,于是,第一次獨自坐公交車的體驗也就結(jié)束了。外公的懷抱很安全,我卻沒了剛剛的興奮,像一只小呆鳥。當(dāng)時的快樂與自由,變成了無奈。
第一次獨自在家,滿以為會很自由,但八歲的耳朵卻又捕捉到了媽媽的電話。五分鐘后,媽媽到家了,第一次就結(jié)束了。我就又像被困住的小鳥,飛不出籠子。雖然以后自己在家享受自由的時間很多,可是又變成了無邊無盡的寂寞,以為會早點聽到轉(zhuǎn)鎖的聲音,但往往是一等又得幾個小時。
第一次乘動車去廈門,十歲的我興奮襲滿全身,可還沒欣賞沿途美麗的風(fēng)景,就得下車趕路了。于是,我覺得坐動車充滿了離別的憂傷。
第一次很美好,卻也轉(zhuǎn)瞬即逝。第一次匆匆而過,很難尋回。珍惜每一個第一次,珍惜人生中每一次特別的感悟吧。人生短暫,不要抱怨,不要強(qiáng)求,美好的東西不等你,你要自己把握好。
第一次真好教案篇十八
偶然路過步行街時,突然聽到一陣叮叮咚咚的彈琴聲,如泉水般驟然響徹耳邊,雖不是什么大師級的人物演奏的那種樂曲,可在我聽來,卻是一種美的享受。所以,在我的心中瞬間萌發(fā)了一個想法:我要學(xué)彈琴。
于是,懷著一種隱秘的'想望,我來到了剛剛發(fā)出動聽樂章的那家琴行,向那位鋼琴老師提出了請求。那位老師很快的應(yīng)允了,問我愿不愿意試著彈一下,我同意了。
坐在琴椅上,我的心里油然而生一種說不出道不明的感覺,那種感覺是緊張的,卻又帶點兒興奮,我無法用語言來形容這種感覺給我的快感和刺激。我的心怦怦直跳著,這原來就是我的第一次?。∥业男睦飻D滿了一堆復(fù)雜的情緒,卻又為這第一次彈琴而竊喜著。
第一次的感覺真奇妙。這個“第一次”給我?guī)砹藷o盡的喜悅與歡笑令我回味無窮。每當(dāng)我觸摸到黑白琴鍵時就總能想起這一段經(jīng)歷??捎械臅r候“第一次”不僅僅是學(xué)習(xí)新事物還有的時候是干一些令人害怕的事情。
“牙齒又松了,肯定又要換新牙了?!蓖R子中有些輕微搖晃的牙齒,我發(fā)出了感嘆。可沒想到的是,這顆新牙出世得過于迫不及待,還沒等我的乳牙落下,就早已高高懸掛在我的乳牙之上。
第一次真好教案篇十九
每個人都有第一次,但是每個人的第一次都不一樣,正如每個人的相貌都不一樣。有些人的第一次是游泳,有些人的第一次是坐火車,但是我的第一次是坐公交車。
署假的一天,我要去上培訓(xùn)班,可是媽媽今天有事不能送我去了,于是媽媽給了我五元錢用于買水和坐公交車,告訴我只能做五路車,并叮囑我注意注意各種事項。
在公交站臺等車的時候,我的心跳加速,因為沒有媽媽的陪同下,所以很緊張,五路車來了,上車之后我的心才平靜下來。
公交車上顯的十分擁擠,我只好站著,每到一個站,售票員都叫往里面去一點不就是想多賺一點錢嗎?仿佛里面還有很多位置似的。
下了車,要過馬路了,現(xiàn)在還是紅燈,我看著前面的馬路中心一片茫然,若稍有不慎就會踏上天堂的直通車??!這下綠燈亮了,我心里想過還是不過呢?過,心里有十五只桶水打水七上八下。我緊跟這人行,小步快走,豁出去了。短短的幾秒中,我已經(jīng)安全的過了馬路,懸著的一顆心終于放下了!
今天我第一次坐公交車,學(xué)會了過馬路我收獲很大。
每個人都有第一次,但是每個人的第一次都不一樣,正如每個人的相貌都不一樣。有些人的第一次是游泳,有些人的第一次是坐火車,但是我的第一次是坐公交車。
署假的一天,我要去上培訓(xùn)班,可是媽媽今天有事不能送我去了,于是媽媽給了我五元錢用于買水和坐公交車,告訴我只能做五路車,并叮囑我注意注意各種事項。
在公交站臺等車的時候,我的心跳加速,因為沒有媽媽的陪同下,所以很緊張,五路車來了,上車之后我的心才平靜下來。
公交車上顯的十分擁擠,我只好站著,每到一個站,售票員都叫往里面去一點不就是想多賺一點錢嗎?仿佛里面還有很多位置似的。
下了車,要過馬路了,現(xiàn)在還是紅燈,我看著前面的馬路中心一片茫然,若稍有不慎就會踏上天堂的直通車??!這下綠燈亮了,我心里想過還是不過呢?過,心里有十五只桶水打水七上八下。我緊跟這人行,小步快走,豁出去了。短短的幾秒中,我已經(jīng)安全的過了馬路,懸著的一顆心終于放下了!
今天我第一次坐公交車,學(xué)會了過馬路我收獲很大。
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