知識是無價的財富,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),充實自己。總結(jié)是對過去的回顧和對未來的規(guī)劃,可以幫助我們更好地制定目標(biāo)和策略。以下是小編為大家收集整理的總結(jié)案例,希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫作提供一定的借鑒和指導(dǎo)。
比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計篇一
1、幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會作者表達(dá)的思想感情。
從描寫老漢的詞句中感悟老漢的崇高精神。
理解“橋”的深刻含義。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感受山洪的兇猛。
1、一連下了幾天的大雨,一場可怕的災(zāi)難降臨到這座美麗的小山村,讓我們再一次來感受這個可怕的黎明。(播放山洪視頻)。
2、說說你看到了什么可怕的場面,用一個字或一個詞來概括山洪的特點。(大、猛、狂)。
(二)扣課后提示,領(lǐng)悟表達(dá)特色。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,課文一次次地寫到山洪和暴雨,請大家找出這樣的句子讀一讀。
2、作者是怎樣寫的,才讓我們有了這種可怕的感覺呢?(大屏幕出示句子)。
3、感受三種表達(dá)特色。出示三個句子:
(1)黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。
(2)山洪咆哮著,像一群受驚天動的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。
(3)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
第一種表達(dá)特色:哪一種有最簡短的句子?在哪兒?(像潑。像倒。)指導(dǎo)朗讀(讀得有力、并猛)。
看,簡短,卻寫出了雨的力度,短而有力,是第一種表達(dá)特色。在句后批注雨的力度。
第二種表達(dá)特色:由學(xué)生說;指導(dǎo)朗讀(你覺得怎樣才能把這個句子讀好?):指名讀、齊讀。
第三種特色:讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。(指名回答);找出文中這樣的句子讀一讀。(教師課件出示);你們看,“跳舞、舔、爬”,單獨看,似乎很美好,很親昵,可是在這里,一點也不美好,反而寫出了洪水的——?(可怕、令人畏懼、膽戰(zhàn)心驚)句后批注洪魔的恐怖;指導(dǎo)朗讀。
(三)抓關(guān)鍵詞語,對比中感受形象。
1、在突發(fā)的山洪面前,村民怎樣?書上是怎么寫的?讀3————10自然段,劃出關(guān)鍵詞語。(學(xué)生匯報找出的關(guān)鍵詞語,并結(jié)合句子指導(dǎo)朗讀。)。
2、同樣是在山洪的突發(fā)時刻,誰的表現(xiàn)不一樣呢?(老漢)該選哪些詞來表現(xiàn)老漢呢?也在3———10處然段中找?guī)讉€關(guān)鍵詞。(學(xué)生匯報,指導(dǎo)朗讀。)。
3、對比著讀這些詞語,并放進(jìn)課文中的句子里讀讀。
4.解句子“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后面!”
(1)引入:在鎮(zhèn)定的老漢面前,紛亂的人群終于安靜下來。(播放影象:洶涌的洪水。同時出示字幕:人們停信腳,望著老漢。)洪水中想起了老漢的聲音:教師出示句子:橋窄,排成一隊,不要擠,黨員排在后面。(生讀)。
(2)你覺得應(yīng)該怎樣讀,你想讀出老漢的什么呢?(指名說,并讀一讀)。
(3)老漢的聲音雖然是沙啞的,但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定,就像大山一樣鏗鏘有力,誰來讀讀這段話,咱們鏗鏘有力地讀讀這段話。
(四)尋一個“情”字,走進(jìn)人物內(nèi)心。
1、在撤離的過程中還有這樣一幅畫面(出示畫面)。
(2)找出文中相應(yīng)的句子,讀一讀。
2、出示句子:老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
(1)自已讀讀,看看老漢此時給你什么樣的印象?從哪看出的?
(2)誰能讀出老漢的兇(指名讀)。
(3)父親為什么要把把兒子揪出隊伍呢?(指名說)是的,是黨員就得把群眾的利益放在第一位,于是他吼道:
3、理解句子:老漢吼道:“少廢話,快走!“老漢用力地把小伙子推上了木橋。
(1)他是在什么情況下把把兒子推上木橋的?
(2)指導(dǎo)朗讀:是啊,洪魔在向這對父子張牙舞爪了,讀——;木橋已經(jīng)在發(fā)抖了,在痛苦地呻吟了,讀——;眼看洪水就要把他們吞沒了,讀——。
(3)老漢把生的希望給了兒子,因為他——愛他的兒子。老漢的這一推,成了老漢在生命的最后關(guān)頭,最簡單也是最壯美的動作。一起讀——。
(4)真希望小伙子能脫離危險,但。
(5)是的,老漢眼看著兒子被洪水這一惡魔吞噬,是何等地痛心,他也忘了自己離死亡只有一步之遙,眼里、心里只在兒子,他想喊,他還想,可是。
(6)指導(dǎo)朗讀:多好的父親啊,我們把文中的老漢換作父親,把小伙子換成兒子。當(dāng)你們讀著這兩個充滿血緣、充滿親情的字眼時,相信你們更能理解這位平凡而又偉大的父親了。
(五)領(lǐng)悟“橋”的內(nèi)涵。
2、出示課文最后幾段:五天以后,洪水退了。一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。(配樂讀)。
(1)她丈夫是誰呢?多么可愛的老漢,多么可敬的老支書啊,我們來夸夸他吧。能用上橋的,盡量用上“橋”。
(2)總結(jié):是啊,他已成為一座摧不毀的橋,永遠(yuǎn)留在我們每個人心中。
(六)拓展延伸。
生活中也有許許多多感人的事跡讓我們難以忘懷。這又讓想起了剛剛過去的5.12大地震,讓我們隨著祖海的歌聲再一次來感受那些催人淚下的畫面。生活中也有許多感人的故事,感人的事跡,用你喜歡的方式把它記錄下來,我們下節(jié)課再一起來交流交流。
(七)板書設(shè)計:
橋
生命橋逃生橋希望橋。
比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容,知道大禹是怎樣治水的,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)大禹一心一意為人民做事,不怕辛苦的精神。
3、正確認(rèn)讀本課10個生字,認(rèn)識1個新偏旁,會寫田字格中的10個生字,理解新詞。
教學(xué)時間:
兩課時。
導(dǎo)學(xué)過程。
第一課時。
一、故事引入新課。
傳說在古時候,有一次發(fā)大水,洪水滾滾,淹沒了大地,沖倒了房屋,人們離開了自己的家園,到處流浪。有一個部落的首領(lǐng)叫鯀,他多次帶領(lǐng)百姓修壩堵水,但是都失敗了。鯀的兒子禹看到這種情景,就整天想辦法要為人民制伏洪水,那么他是怎么做的,結(jié)果怎么樣呢今天我們就來學(xué)習(xí)一個傳說故事——《大禹治水》。
二、初讀課文,讀中識字。
1、請學(xué)生自己先試著讀課文,要求:
(1)邊讀邊標(biāo)出自然段;
(2)遇到不認(rèn)識的字圈出來,借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌之間交流互讀。
(1)兩人一起讀讀課文;
(2)向同學(xué)讀讀你圈出的字。
3、學(xué)生在小組里分自然段讀文,要求認(rèn)真聽,幫同學(xué)指出沒有讀準(zhǔn)的字音;
4、指名分段讀課文,評議字音是否讀準(zhǔn)。
三,交流識字情況。
(1)認(rèn)讀詞語卡片。
洪水淹沒農(nóng)田沖倒百姓父親帶領(lǐng)。
修筑才能制伏挖洞水勢辛苦入學(xué)。
a、小組合作認(rèn)讀。b、開火車檢查。
(2)做游戲認(rèn)讀生字。
四,識記字形,指導(dǎo)書寫,及時評價反饋。
五,練讀課文。
第二課時。
一、出示生字和詞語卡片,開火車認(rèn)讀。
二、細(xì)讀第一自然段。
1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么。
從哪兒可以看出洪水很兇猛“無家可歸”是什么意思這些情況發(fā)生在什么時候。
2、指導(dǎo)朗讀。
要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢,其中“滔滔,淹沒,沖倒,無家可歸”要重讀。
指名試讀。學(xué)生自由練讀。集體齊讀。
1、指名讀課文:說說這一段共有幾句話哪一句是寫大禹想的哪幾句是寫大禹做的。
2、指名讀第二,三句,說說大禹是先干什么,后干什么。
哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛(走遍,吃近)。
“走遍”、“吃盡”說明了什么。
“千山萬水”、“千辛萬苦”、“九條大河”、“九座大山”這幾個數(shù)字都不是表示具體數(shù)字,而是表示很多。
學(xué)生自由想象,充分體會大禹的英雄形象。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀,思考:這一自然段一共有幾句話告訴我們一件什么事。
2、自由讀課文,找出本自然段中表示數(shù)量的詞。
(三次一次十多歲)。
這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么突出表現(xiàn)了什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
自由練讀,集體齊讀。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、齊讀,想:為什么說大禹是一位偉大英雄呢。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二,三自然段討論。
2、老百姓會怎樣感謝大禹啟發(fā)想象。
3、齊讀,體會“代代相傳”的意思。
六、用自己喜歡的方式讀課文,練習(xí)把故事講下來。
(1)自己練習(xí)講故事。
(2)小組內(nèi)互相講述。
(3)指名講故事,其他同學(xué)仔細(xì)聽,評議。
七、拓展閱讀,課外延伸。
回家搜集傳說故事,準(zhǔn)備召開“民間傳說故事會”。
八、板書:
大禹治水。
滔滔洪水千辛萬苦引入大海。
無家可歸千山萬水安定日子。
比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計篇三
2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3、(拿掉壁虎尾巴)問:小壁虎的尾巴沒了,他該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)17課,《小壁虎借尾巴》。(板書課題)。
1、師范讀課文:
2、交流識字方法:
這課沒有一個注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?
(借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學(xué)……)。
3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。(采取四人小組學(xué)習(xí))。
4、交流學(xué)習(xí)成果:
你學(xué)會了哪些生字?是怎么學(xué)會的?(有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)。
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?
1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生評議。
3、帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?
4、交流閱讀情況:
(哪些問題你已經(jīng)解決了,說說你的想法。)。
5、教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
6、結(jié)合小壁虎借尾巴的原因重點學(xué)習(xí)第一、二自然。
落實知識點:
小壁虎為什么要去借尾巴?
理解“掙斷”的意思。如果小壁虎不掙斷尾巴,會怎么樣?
(了解小壁虎遇到危險時能掙斷尾巴自救)。
1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。
卡片出示詞語,學(xué)生開小火車讀詞語,全班齊讀詞語。
3、師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題,如:小壁虎為什么要借尾巴?(指名學(xué)生說說)。
他向誰借尾巴?——。
(學(xué)生邊說,教師邊貼出這些動物的圖片)借到了沒有?
4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎?
今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊,來做一次借尾巴的游戲吧。
師:小壁虎隊你們先在課文中找找,哪些段落是講你們怎么借尾巴的,小魚隊、老牛隊、燕子隊,你們找找自己是怎么回答小壁虎的,請仔細(xì)讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開始了。(學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)。
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊,你們先向哪隊借?(這三個自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機決定,下面以先教學(xué)第三自然段為例。)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段:
(1)引讀:
師:小朋友,看課文和插圖,我們做個“我問你答”的游戲,老師問,小朋友找到句子回答老師。
師:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)。
師:他看見小魚——生:(略)。
師:小壁虎說:“——”生:(略)。
師:小魚說:“——”生:(略)。
(2)練讀對話的不同語氣:
小壁虎隊,你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎?(找出小壁虎的話,讀出禮貌語氣)。
小魚隊,是因為你們很高傲嗎?
(找出小魚的話,讀出熱情的語氣)。
(3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
(4)表演讀,品悟“搖”“撥”。
你們見小魚搖尾巴了嗎?指名一學(xué)生用手勢表演。學(xué)生站起來邊讀邊自由做小魚搖著尾巴撥水的動作。
(5)了解尾巴的作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。
師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?
2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。
(1)各隊找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個“小老師”學(xué)老師問一問,其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
[在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。]。
(2)引讀。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀對話。
(4)表演讀。品悟“甩”、“擺”。
(演示老牛甩尾巴,燕子擺尾巴的動作。)。
學(xué)生看后出示與畫面中的動作相對應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演。
3、全體起立,表演第3、4、5段。
1、小壁虎借不到尾巴,心里怎么樣?(很難過)。你什么時候會難過?用難過的語氣讀一讀。
2、小壁虎難過地爬回家,把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。
課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來?(沒有)那你。
們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么?老師做壁虎媽媽,誰來做小。
壁虎,把借尾巴的事說給媽媽聽?
4、課文為什么不寫呢?
因為前面已經(jīng)寫過一次,再寫會顯得羅嗦。
預(yù)設(shè):
生1:我覺得小壁虎是個傻孩子,因為它在向牛伯伯,小魚姐姐、燕子阿姨借尾巴時,都不回頭看看自己的尾巴到底怎么樣了。生2:我不同意,因為小壁虎在蛇咬住尾巴是會掙斷逃走,多聰明啊!
生3:小壁虎不傻,你們看,它在尾巴斷了之后會向朋友們?nèi)ソ枘兀?/p>
生4:我也覺得小壁虎不傻,它向小伙伴借尾巴是很有禮貌,叫小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。
生6:可能它斷了尾巴心里難受,就沒看。
生7:可能它覺得沒有尾巴太難看了,不想看……。
指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
5、聽了媽媽的話,“小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興地叫起來。”讓我們用高興的語氣讀一下小壁虎的話。
6、指導(dǎo)朗讀“我/長出一條/新尾巴啦!”(注意感情、停頓、重音)。
7、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點?(斷后過一段時間能再長出新尾巴)(板書:再生)。
比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計篇四
1、知識與技能。
(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。
2、過程與方法。
(3)通過“想、算、練”等實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生的計算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。
3、情感態(tài)度和價值觀。
(3)通過“智力大闖關(guān)”活動,讓孩子們體驗思維和想象的魅力,享受成功的愉悅和探索的樂趣。
認(rèn)識周長,建立初步的空間觀念。
正確建立周長的概念。
多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。
水彩筆、線繩、皮尺、直尺。
(一)、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,知道今天老師給大家講什么知識嗎?(學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)信息,提出課題,教師板書)在這節(jié)課上,你想學(xué)到什么知識?(教師把學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)簡要板書。)。
(二)、感受周長。
什么是周長呢?我們先來感受一下吧。
1、出示鑲邊圖。
發(fā)現(xiàn)了什么信息?阿姨是怎么圍的呢?看動畫。那什么是桌布的周長呢?(生說)。
2、出示量樹樁面圖。
哎喲,這么好的一棵樹被砍了,有什么感受?(生:可惜)以后我們可要保護(hù)好樹木。小姑娘想知道這棵樹有多大,得量一量,怎么量的呢?看動畫。那什么是樹樁面的周長呢?(生說)。
3、教師了解學(xué)生對周長的理解。
現(xiàn)在知道什么是周長了吧?抽生說一說。
其實,要真正認(rèn)識周長,我們還得具體研究。
(三)、描一描,感受一周。
不管是給桌布鑲邊,還是量樹樁面,他們都是怎樣圍的?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確是沿邊線圍一周。教師板書:圍一周)。
生活中,很多圖形也有這樣的一周,我這里有一些,來看看吧。
1、認(rèn)識圖形。
2、抽生描。
你們能一筆沿邊線描出圖形的一周嗎?請兩位同學(xué)上臺選擇自己喜歡的圖形,在黑板上描。
要求:臺上同學(xué)描的時候記住,你是從哪一點開始的,又是到哪一點結(jié)束的。
臺下同學(xué)可以選擇一個圖形,用手書空,與他們一起描。
匯報結(jié)果,同時抽一個學(xué)生說還可以從其他點開始描嗎?
3、辨別一周。了解知識建構(gòu)情況。
大家知道什么是一周了吧?看這一個圖形,紅色線條圍的是它的一周嗎?
逐一匯報,并說理由。重點講兩個小長方形拼成大長方形圖。讓學(xué)生明白沿大長方形邊線圍一周,才是它的一周。
4、集體動手描一周,強化“一周”。
出示課件,學(xué)生在書上用水彩筆描。
(四)、摸一摸,感受長度。
1、學(xué)生活動。
2、匯報。你找到什么面的一周?動手摸一摸。
3、有沒有比桌面一周更長的一周?
有沒有比桌面一周更短的一周?
同學(xué)們通過觀察、比較,知道很多物體的面也有這樣的一周,這一周也有長度,這一周的長度,在數(shù)學(xué)上,人們給它取了一個名字叫——周長。教師板書、完善概念。(生讀)。
4、說物體面的周長。
圍黑板面一周的長度,就是黑板面的周長。你還能說圍什么面一周的長度,就是它的周長。
生自由說,再匯報。
5、比一比,周長是一樣的嗎?
(五)、量一量,再認(rèn)識周長。
大家知道周長的意思了,要知道周長有多長,可以用什么辦法?(測量)。
老師給每一組準(zhǔn)備了長方形、圓、五角星三種圖形,你能測量他們的周長嗎?
你覺得太難了,就可以選擇簡單些;覺得太簡單了,挑戰(zhàn)一下難一點的。
1、提出測量要求。
2、學(xué)生匯報。你是怎樣求周長的?按圖形抽生,尋求不同的方法。
總結(jié),在測量的時候,我們可以根據(jù)圖形靈活選擇測量工具。
(六)、拓展,強化認(rèn)識。
圍圖形一周的長度,就是這個圖形的周長,這兩個圖形周長一樣嗎?
1、出示課件,(展示方格紙中的長方形和臺階形)用手指圖形的周長。
2、學(xué)生思考。
猜測——驗證——結(jié)論。
3、匯報。
今天,這節(jié)課就要結(jié)束了,看黑板,現(xiàn)在明白什么是周長了吧,那周長,又有什么用處呢?它與我們的生活聯(lián)系可大了,讓我們在圖片與音樂的欣賞中結(jié)束這節(jié)課吧。
比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計篇五
本文選自人教課標(biāo)版第十冊第四組,本組課文講述了一些感人的故事,讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,體會那令人震撼的情,學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方,體會作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
對于五年級的學(xué)生來說,抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)的課文已有過接觸,因此,在本文教學(xué)時,讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因為學(xué)生對洪水不熟悉。因此,結(jié)合本課的學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法是非常必要的。
1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當(dāng)?shù)沧病钡仍~語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。
4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。
抓關(guān)鍵詞理解句子,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。
體會老黨員的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
抓住課文中令人感動的句子,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。
理解題目所蘊含的深意。
課件。
第一課時。
1.學(xué)習(xí)課文生字詞。
2.概括文章主要內(nèi)容。
3.走近洪水,學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。
一、直接揭題,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》。
2.橋是一篇小說,全文只有五百來字,由于篇幅短小也叫小小說,它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎,到底有什么魅力獲得如此佳績呢?請同學(xué)們打開課本78頁讀讀課文,去追尋這篇小小說的獨特魅力。
[設(shè)計意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。
二、初知課文,梳理內(nèi)容。
1.自學(xué)要求:
(1)自由朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順、流利。
(2)想想課文主要寫了什么內(nèi)容?
2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
出示詞語:
咆哮獰笑放肆勢不可當(dāng)。
擁戴清瘦沙啞揪出。
(1)這是課文中的幾個詞語,認(rèn)識嗎?誰能來讀讀?
(2)學(xué)生找出易出錯的字,正音、指導(dǎo)書寫。
(3)老師把這詞語分成了兩排,上面一排是寫——洪水的,下面一排是寫——老漢的。
3.誰來說說文章主要講的是什么內(nèi)容?
(1)交流反饋。
(2)師點撥:你們說的是故事感人的情節(jié),故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋,自己和兒子卻犧牲了。
4.那么,故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢?
三、走近洪水,學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。
1.小組合作學(xué)習(xí):
(1)快速瀏覽課文,畫出描寫大雨和洪水可怕的句子。
(2)抓住關(guān)鍵詞理解句子。
(3)有感情地朗讀句子。
2.交流匯報,相機分析,指導(dǎo)有感情朗讀句子。
3.再次通過朗讀來感受句子的獨特魅力及洪水的可怕。
[設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,通過抓關(guān)鍵詞和有感情朗讀從語言文字中感受山洪的兇猛,時間之緊迫,為體會老漢精神奠定基礎(chǔ)。]4.小練筆:同學(xué)們,作者用了大量的比喻、擬人、短句寫出雨大及洪水的可怕,烘托小說的環(huán)境。你能用這樣的環(huán)境描寫方法寫寫3月31日上學(xué)時的那場暴雨及周圍的情況嗎?先說說,再寫下來。
四、拓展延伸,作業(yè)布置。
2.在這樣的環(huán)境中,又發(fā)生了怎樣感人的故事呢?小說的結(jié)尾在表達(dá)上又有什么特點?我們下節(jié)課再學(xué)。
3.作業(yè)布置:課外,請同學(xué)們?nèi)ラ喿x《文藝生活——精選小小說》,如《放心不下》、《一絲不茍》、《無名母親》等。
16橋。
洪水可怕。
老漢?
第二課時(略)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聚焦老漢,品味語言文字,重點感悟老支書的感人形象。體會他在生死存亡的緊急關(guān)頭置個人安危于不顧,用生命維持求生的秩序,將人民群眾的利益高于一切的共產(chǎn)黨員的偉大情懷。
3.理解題目所蘊含著的深刻含義。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
《橋》一文是一篇小小說,作者塑造的人物形象震撼人心,再次指引了學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。在完成《橋》第一課時教學(xué)后,我做了認(rèn)真反思:一、完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。二、通過學(xué)生自讀、自悟,多次、反復(fù)、分層次朗讀,真真切切落實語言文字的訓(xùn)練。
1.展示每天語文課十分鐘寫字時間。
本課生字較多,我讓學(xué)生通過自學(xué)、分組合作相互學(xué),讓學(xué)生識字正音,牢記字形,練習(xí)書寫,結(jié)合語句理解字、詞的意思,從而完成每天語文課十分鐘的寫字教學(xué)目標(biāo),掃除學(xué)習(xí)障礙,為學(xué)生能順利進(jìn)入文本、感知課文的主要內(nèi)容作好鋪墊。
2.抓好多形式、分層次朗讀。
在教學(xué)中,讓學(xué)生“自由讀”、“分角色讀”、“比較讀”等多形式、多層次的讀,各種“讀”的任務(wù)明確,各有側(cè)重,為指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀作了鋪墊,也為領(lǐng)悟文章寫作特點、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆掃除了障礙。
從課堂教學(xué)的實際情況來看,語言文字的訓(xùn)練在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能扎實進(jìn)行,但我感覺到還有很多地方不夠完善,特別需要在以下幾個方面需加以研究和改進(jìn):
1.還給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。整節(jié)教學(xué)中有努力把時間還給學(xué)生,但放心不下,總想讓學(xué)生圍繞老師為中心,使勁往預(yù)設(shè)目標(biāo)上引,結(jié)果導(dǎo)致教師占用了本應(yīng)屬于學(xué)生自主探究的時間。
因此,今后教學(xué)中要變較多的老師引導(dǎo)為更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教師的“媒介”作用,使教學(xué)過程成為師生共同建構(gòu)的過程,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。
2.要充分做好學(xué)情分析。
教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能初步從洪水可怕中感知老漢的形象,但由于生活經(jīng)驗的缺乏,對洪水的危害,對黨員、黨支部書記等特定身份還不夠了解,這對小說環(huán)境描寫與人物形象之間有著怎樣的關(guān)聯(lián),學(xué)生還不是很明白,對理解文本造成了一定影響。課前,我雖然對這一學(xué)情已經(jīng)做了分析,但沒有給予充分的解決。所以我想,如果引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集一些黨員干部的資料或事跡,或者結(jié)合時事,了解洪水給人類帶來的巨大災(zāi)難及生活中的黨員先鋒模范形象,那么課堂上學(xué)生會更深入地走進(jìn)人物內(nèi)心,會更好地與作者、文本人物產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門遺憾的藝術(shù),但只要我們善于總結(jié)、善于反思、善于改進(jìn),成功和遺憾都是收獲。因此在教學(xué)中我們要不斷探索與研究,讓教學(xué)藝術(shù)拾階而上。
比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計篇六
2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教師展示:
學(xué)生活動:欣賞教師用多媒體展示的春天景象的畫面,談?wù)勛约簩Υ禾斓牟煌惺堋?/p>
1、錄音范讀,注意朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。
2、學(xué)生讀文,同學(xué)間合作學(xué)習(xí)、糾正。
3、齊讀課文。
1、自主閱讀,對照注釋對文本進(jìn)行感悟、品味、欣賞,理解文章的主要內(nèi)容。
2、教師穿針引線,適當(dāng)點撥引導(dǎo),釋疑、解疑。
a、盼春人盼春大自然報春。
b、賞春人賞春大自然繪春。
c、頌春贊美春春早人勤。
1、你覺得作者描繪的春天美麗嗎,課文從哪些方面來描繪春天?
提示:
a、春意盎然、聲情并茂、繪聲繪色。
b、五個完美的、畫面:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春勤圖。
2、賞析文章。
a、我最欣賞的一個畫面。
b、我最欣賞的一種聲音。
c、我最欣賞的一種氣息。
d、我最欣賞的一種氣氛。
e、我最欣賞的一種感覺。
學(xué)生自由閱讀課文,合作探究,尋找出自己的最愛,并組織好語言,說說自己喜歡的理由。
作者運用視覺、觸覺、聽覺等多種感官直抒胸臆,同時運用想象與聯(lián)想、排比與比喻給讀者描繪出一個春意盎然、熱鬧非凡而又平靜如水,色彩繽紛而層次分明的一幅鄉(xiāng)村鮮靈的春景圖,抒發(fā)了作者熱愛春天奮發(fā)向上的情感。
比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計篇七
1.通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度,珍惜自己受教育的機會。
2.通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到接受教育,對個人成長和家庭有利,更對國家和社會有利。
【能力目標(biāo)】。
提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力,增強學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。
【知識目標(biāo)】。
1.通過學(xué)習(xí),學(xué)生懂得教育的含義和作用。
2.通過學(xué)習(xí),學(xué)生懂得受教育權(quán)的含義,義務(wù)教育含義和特征。
【教學(xué)重點】教育對個人、國家的作用。
【教學(xué)難點】義務(wù)教育的含義、特征。
【教法】情景教學(xué)法探究教學(xué)法討論歸納法。
【學(xué)法】體驗學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)法歸納學(xué)習(xí)法。
多媒體課件。
一課時。
【課前準(zhǔn)備】《中國夢我的夢》。
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,營造學(xué)習(xí)氛圍。)。
【時政導(dǎo)入】。
(設(shè)計意圖:引用時政熱點導(dǎo)課,體現(xiàn)思品課的思想性,引出課題,燃起學(xué)生心中的夢想之火,為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。)。
【授新】。
第一環(huán)節(jié):感知教育的含義。
交流活動:1.你的未來夢想是什么?
2.實現(xiàn)你的未來夢想要儲備哪些知識?
3.我們可以通過哪些途徑獲取知識經(jīng)驗?
(設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生實際,深化導(dǎo)課問題,沿著學(xué)生思維的軌跡,點明“教育是獲取知識的主要途徑”,總結(jié)教育的含義。)。
第二環(huán)節(jié):感悟教育的力量。
1.體驗活動——魔術(shù)雞蛋。
(設(shè)計意圖:通過直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步感悟知識帶給我們的樂趣與收獲。)。
2.活動一:教育成就出彩人生。
(1)現(xiàn)場活動——說一說自己喜歡的學(xué)科,為什么喜歡?它帶給你最大的收獲是什么?
(設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生的切身體會,加強學(xué)生對教育作用的理解。)。
(2)名師引航——出示資料,烘托學(xué)習(xí)的意義。
活動二教育助圓中國夢想。
1.出示視頻《中國十年成就》思考:作為一名中國人你感受到什么?
2.出示十八大資料及教育對經(jīng)濟發(fā)展中作用的示意圖;
3.概括教育對國家民族的作用。
1.布置自學(xué)任務(wù)。
受教育權(quán)的含義;義務(wù)教育的含義、特征。
2.小軾牛刀,角色扮演。
(設(shè)計意圖:義務(wù)教育是本課的難點,學(xué)生不容易理解,通過舉例,學(xué)生不僅掌握了概念特征,而且給他們留下了深刻的印象。)。
【課堂小結(jié)】。
引領(lǐng)學(xué)生概括本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
【課堂延伸】。
1.播放視頻《中國夢我的夢》。
2.師生共勉。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生時刻勉勵自己不斷學(xué)習(xí),珍惜受教育權(quán),自覺履行受教育義務(wù),肩負(fù)時代賦予我們的歷史使命。)。
【板書設(shè)計】知識助我成長。
教育。
對個人,知識改變命運。對國家,教育成就未來。
我們需要學(xué)習(xí)我們必須學(xué)習(xí)。
權(quán)利義務(wù)。
珍惜履行。
比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計篇八
自從一年級起,我就堅持訓(xùn)練學(xué)生每天吟誦故事。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng),他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩,初步產(chǎn)生了閱讀古詩的興趣。
1、在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,古詩文的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,將有助于學(xué)生在今后的習(xí)作中形成言簡意賅的文才。本節(jié)古詩欣賞的教學(xué),我注意了課內(nèi)外相結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,強調(diào)了學(xué)生的積極參與和全程參與(課前、課中、課后)。通過學(xué)生之間的合作交流,進(jìn)行互學(xué)、互補、互相啟迪,從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),自悟自得。
3、充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官,深入詩文的意境,使學(xué)生對古詩詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上,我設(shè)計了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩,如說一說、讀一讀、畫一畫、寫一寫、唱一唱、演一演、做一做。這樣做,關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中加深了對詩文的理解,更為學(xué)生品味詩句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。
1、學(xué)會本課生字,理解詩句的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。通過朗讀、交流、展示、背誦、品位詩句,豐富古詩積累。
2、感受小草頑強的生命力,學(xué)習(xí)小草的頑強精神并感悟、欣賞古詩的神韻,激發(fā)進(jìn)一步閱讀古詩的興趣。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
師:同學(xué)們,不知不覺中寒冷的冬天已經(jīng)過去,桃紅柳綠的春天悄然來臨。瞧,小草也急忙從地下長出來,稀稀疏疏的。這節(jié)課,我們來欣賞古詩《草》。
欣賞古詩《草》。
畫面欣賞,感受意境。
師:首先讓我們一起走進(jìn)古詩。(師邊說邊用課件出示《草》的畫面。)
看后說一說自己的感受。
簡要介紹,了解情況。(課件出示。)
簡要介紹你所了解的詩人。
你讀過多少首他的詩,記住了幾首,是從哪里讀到的?請背誦一兩
首。
(3)師(小結(jié)):通過剛才同學(xué)們的背誦,可以看出,白居易寫的詩抓住了事物的特點,這說明他平時愛生活、善觀察。老師希望同學(xué)們在生活中也做個有心人。
交流詩意,體會情感。
(1)師:同學(xué)們記住了這么多白居易的詩,還能帶著充沛的感情背誦出來,你們真棒!現(xiàn)在,請同學(xué)們自學(xué)這首詩。看看你最喜歡哪個詞、哪句話,還有哪句不懂的,請你在書上做個記號。過一會兒在小組內(nèi)交流。
(2)小組內(nèi)交流。(教師巡視,聽取學(xué)生意見。)
(3)全班交流。
師:誰來匯報剛才合作學(xué)習(xí)的成果?(指名回答,教師相機點撥。)
張揚個性,再現(xiàn)意境。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組。愿意朗讀的同學(xué)到“讀一讀”這一組,有感情地朗誦這首詩;愿意表演的到“演一演”這一組,用形體語言來再現(xiàn)這首詩的意境;愿意畫的同學(xué)到“畫一畫”這一組,用圖畫來再現(xiàn)詩的意境;愿意制作的同學(xué)到“做一做”這一組,做成詩簽來再現(xiàn)詩的意境。請同學(xué)們完成后先在小組內(nèi)吟誦、品位這首詩,并推薦出最好的同學(xué),代表你們小組參加稍后的集體匯報。(教師深入學(xué)生中巡視、指導(dǎo)。)
展示成果,回味意境。
師:現(xiàn)在請各小組的代表上臺來,將你們的交流成果向全班
同學(xué)展示,讓我們共同來品位這首詩的韻味。(各小組的代表一一上臺展示成果。)
品句激情,拓展積累。
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯,老師為你們喝彩。現(xiàn)在,同
學(xué)們看一看,在這首詩中,有千古佳句,流傳至今仍然瑯瑯上口,回味無窮。找一找是哪一句。(學(xué)生找。)
師:讓我們共同來吟誦吧?。ㄕn件出示名句,配古樂,師生齊誦。)
師:同學(xué)們能不能試著背誦這句呢?(配古樂,學(xué)生齊背。)
師:你還知道哪些名句?請吟誦出來。(學(xué)生吟誦,師配古樂。)
師:這首詩原題目是《賦得古原草送別》,誰能把后四句吟誦出來?(學(xué)生吟誦,師配古樂。)
游戲激趣,古詩欣賞。
師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在我們來做個游戲。游戲的
范圍是描寫大自然景物的詩。請同學(xué)們準(zhǔn)備好,一會兒搶答(課件一一出示)。
請根據(jù)詩句說出詩句。(詩句由學(xué)生出。)
請根據(jù)詩句說出詩句。(詩句也由學(xué)生出。)
請用詩句表現(xiàn)圖的意境。(課件出示畫面)。
請用詩句表現(xiàn)故事內(nèi)容。(故事內(nèi)容由學(xué)生出)。
練功房。
請你試著寫一首詩。
師;剛才,同學(xué)們在游戲這一關(guān)難分勝負(fù),看得出大家在課
(此時,同學(xué)們情緒異常高漲,我剛說完,他們就高聲回答:“想!”)
師:那還等什么,快快行動,小詩人們!(學(xué)生當(dāng)場寫詩,完成之后,朗誦給同學(xué)聽。)
師:今天這節(jié)課展示了同學(xué)們搜集古詩、欣賞古詩、嘗試練
筆的風(fēng)采。就讓我們在喝彩聲中結(jié)束這節(jié)課吧,老師會永遠(yuǎn)為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩!請同學(xué)們課下繼續(xù)收集其他詩篇,下節(jié)課欣賞。
比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計篇九
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
認(rèn)識動物尾巴的特點。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
一課時。
1、同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?今天我們一起去動物園看動物好嗎?請同學(xué)們閉上眼睛,我們一起坐上去動物園的汽車(播放汽車的音樂)。到了,請同學(xué)們坐好。
2、出示圖片,問:動物園里有哪些動物?你們想知道它們尾巴的特點嗎?
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學(xué)們齊讀課題。
2、請同桌同學(xué)互相幫助來讀課文,把生字讀三次。
3、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(開火車、齊讀)。
4、這篇課文有多少個小節(jié)?(有4個小節(jié)。)。
1、請同學(xué)們齊讀第一、二節(jié),想一想:你知道了什么?
2、貼動物圖,問:這是第幾節(jié)講的?(第二節(jié)。)。
3、指著沒有尾巴的動物的圖,問:這些動物的尾巴怎樣了?(它們的尾巴沒有了。)。
4、出示動物的尾巴圖,問:它們的尾巴在這里,誰能幫它們找回自己的尾巴?
5、你是怎樣知道的?(猴子的尾巴是長的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把傘。)板書:長、短、像傘。
6、問:你們知道猴子的尾巴有多長嗎?兔子的尾巴有多短嗎?
7、問:比兔子的尾巴長的動物有哪些?與猴子比誰的尾巴長,誰的尾巴短?
8、小結(jié):長和短不是一定的,要通過比較才知道。
9、問:你還知道有什么長,什么短嗎?
10、松鼠的尾巴是什么樣子的?傘是什么樣子的?(學(xué)生做手勢來表示傘的樣子。)。
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎?(“?”是什么符號?)。
2、教師講解:這是問號,用在問句的后面,表示提出問題。
3、問:第一節(jié)提出了幾個問題,分別是什么?板書:誰的尾巴、“?”。
4、學(xué)生練習(xí)說問句。
5、指導(dǎo)讀問句。教師范讀,指名讀。
6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。
2、問:你學(xué)到了什么?(a、尾巴的`特點;b、三個問句。)板書:彎、扁、最好看、“?”。
3、問:你還想到什么?
4、指導(dǎo)朗讀:男、女分組讀。
2、這個游戲叫《找朋友》,想玩的同學(xué)請坐好。(教師發(fā)動物及相關(guān)動物尾巴的頭飾)戴動物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺前。開始游戲,(如:a、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問:我的朋友在哪里?b、同學(xué)齊答:猴子,猴子快出來!c、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說:你的朋友在這里!)。
3、看圖加動作來背誦課文,再比賽背課文。
5、小結(jié):同學(xué)們說得很好,只要我們平時多仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點。
1、出示幾種動物的圖片,讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學(xué)生說說動物尾巴的特點。
七、板書設(shè)計:
長猴子。
短兔子。
誰的尾巴像傘松鼠。
彎公雞。
扁鴨子。
最好看孔雀。
比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)。
目標(biāo):
1.認(rèn)識“比、尾、巴”等11個生字和2個偏旁“扌、八”。
2.朗讀課文,讀好問句的語氣。背誦課文。
3.兒歌創(chuàng)編,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。
教學(xué)重點:識字,朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:讀好問句的語氣;注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
教學(xué)方法:1.讀中感悟法,以讀為本。
2.情景教學(xué)法。感人心者,莫先乎情。
3.多媒體演示法。利用多媒體的優(yōu)勢,縮短時空距離,化抽象為形象,幫助學(xué)生更好地理解詞語和課文內(nèi)容。
教具學(xué)具:插圖、多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
(生:想)。
2、同學(xué)們快坐好,我們現(xiàn)在就出發(fā)啦!
3、認(rèn)讀課文題目。
咦,同學(xué)們看,比賽的牌子貼出來了,小動物們要比什么呢?
師提示“巴”是輕聲。
(1)師范讀,指生再練讀課文題目。
生充分發(fā)揮想象記住它們。
(3)讓我們齊讀課題,告訴所有的小動物比賽就要開始啦!
二、爭當(dāng)小裁判,字詞闖關(guān)。
1、自由練讀,同桌互讀。
2、交流認(rèn)讀有困難的字,大家一起交流解決辦法。
3、去掉拼音開火車讀。
4、利用游戲小猴子過河,放到詞語里讀。
看來大家都有資格當(dāng)裁判。
二、整體感知,認(rèn)識參賽選手。
1、初讀課文,找出參賽的小選手。
師:這些參賽的小選手們在跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢,它們就藏在咱們的課文里面。要細(xì)心的小朋友認(rèn)真讀才能找得出它們。找到的小朋友們請用直線在文中畫出來??梢砸粋€人讀,也可以同桌的小伙伴一起讀,可以大聲地讀,還可以輕輕地讀?,F(xiàn)在就開始吧?。◣熝惨曋笇?dǎo))。
(生讀課文,邊讀邊畫)。
師:找到參賽小選手了嗎?找生交流,同意嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請出它們吧!一號選手是(生答),二號選手是(生答),三號選手是(生答),四號選手是(生答),五號選手是(生答),六號選手是(生答)。
師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物邊貼圖。
三、
參與活動,充分宣讀比賽項目,學(xué)習(xí)問句。
師:到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項目,要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
(1)請小朋友們自由拼讀。
師:哪位小裁判來宣讀第一組比賽項目?
(指名讀前三個問句)。
師:哪位小裁判來宣讀第二組比賽項目?
(指名讀后三個問句)。
師:同學(xué)們再來看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每一句的后面都有一個同樣的問號。
師:哦,這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子,我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。
師:我也想來讀讀了。仔細(xì)聽,好嗎?
(師范讀)。
下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢?
(指幾名生再次試讀,師及時引導(dǎo)糾正。)。
四、積極評選,充分宣讀比賽結(jié)果。
師:咱們已經(jīng)把比賽的項目弄清楚了,到底誰是比賽的冠軍呢?小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍,找出比賽的冠軍吧?。ㄉ杂勺x課文。)。
師:小朋友們讀得可認(rèn)真了,現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰來說一說???
(生一邊說師一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應(yīng)圖片的下面。)。
師:小朋友們都同意嗎?生:同意。
師:那我們就一起把這個結(jié)果宣布一下,好嗎?(生宣布比賽結(jié)果。)。
師生一問一答讀。
同桌互相問答。
兩組小朋友表演讀。
男生扮演獅子大王,女生扮演小裁判,一問一答。
五、背誦課文。
師:下面,我們一起把這篇課文背一遍,回家說給你的好朋友聽。
(師生齊背課文)。
六、觀察字形,學(xué)寫生字。
1、觀察字形,學(xué)習(xí)豎提的寫法,觀察長,比的占位。
2、師示范寫,生描紅,規(guī)范書寫。
3、生書寫規(guī)范與不規(guī)范字進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)問題及時修正。
七、拓展訓(xùn)練。
師:比賽結(jié)束了,瞧瞧,那邊的小動物在干嘛呢?
原來它們也想?yún)⒓颖荣惸兀肯旅嬲埿〔门袀冞x擇你喜歡的小動物,然后仿照課文編兒歌。
同桌討論,然后指名說兒歌。
用“誰的___?
___的尾巴___。”的句式說話。
八、作業(yè)。
1、觀察動物尾巴的特點。
2、仿寫一段兒歌。
九、生表演課文。
十、
總結(jié)。
師與生一起總結(jié):今天同學(xué)們收獲滿滿,我們一起認(rèn)識了漢字,還認(rèn)識了兩個偏旁朋友。背誦了課文,學(xué)寫了生字,還學(xué)會了創(chuàng)編兒歌,希望同學(xué)們課下認(rèn)真觀察,創(chuàng)編出更多優(yōu)秀的兒歌!
比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計篇十一
3、嘗試運用所學(xué)的有關(guān)“鯨”的知識完成口語訓(xùn)練。
重點:了解鯨的特點。
難點:學(xué)習(xí)作者抓住事物特點介紹說明的寫作方法。
1、電腦軟件。
2、預(yù)習(xí)要求:
a搜集有關(guān)鯨的資料,對自己感興趣的話題進(jìn)行研究。
b在自學(xué)課文的時候,要抓住自然段的中心句和重點詞語,以求較快地理解課文的主要內(nèi)容。
c結(jié)合自然課上學(xué)的知識說說你對哺乳動物的認(rèn)識,理解“鯨不屬于魚類,是哺乳動物”。
d本文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法,對鯨這種最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明,找出文章中相關(guān)語句。
第一課時。
第二課時。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了一位大朋友——鯨。能談?wù)勊o你的印象嗎?
(體形龐大、可分兩類、哺乳動物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速)。
1、請同學(xué)們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點的語句,而后講講,鯨的哪些特點給你印象最深?也可以先讀書,而后用你的畫筆,畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時的樣子,一會兒拿著你的畫,結(jié)合課文把你的理解講給大家聽!
2、生讀書,師巡視(適當(dāng)指導(dǎo)提示;鼓勵學(xué)生交流匯報)。
3、學(xué)生交流匯報。
如果老師“挖個大池塘”,“養(yǎng)鯨”可不可以?如果成功了我會成為最大的“養(yǎng)魚”專業(yè)戶!
(提示:如果你反對,你必須很好地運用文中關(guān)于“鯨”的資料,有理有據(jù)地說服老師放棄這個宏偉計劃!如果你贊成,也必須講清楚你的依據(jù)和想法?。?/p>
快讀書、畫重點、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師!
過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,展開學(xué)習(xí)討論:老師“養(yǎng)鯨的計劃”能否實現(xiàn)?。
吃食。
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同,但是都食量大。(鯨吞蠶食,很可怕)。
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸。
(1)鯨呼吸時用肺,噴水柱——傷人。
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因為……所以……”說一句話。
(4)師引讀。
睡覺。
(1)鯨睡覺時聚、頭朝里、圍成一個圈,池塘不可以!
(2)出示鯨的圖片,指明上臺擺擺看。
(3)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長。
(1)生長迅速——定會需要極大的食物儲備?
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)齊讀課文。
進(jìn)化。
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進(jìn)化圖片,師做一個簡單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地——淺?!Q螅?。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:鯨不是魚類而是哺乳動物,我想通過“養(yǎng)鯨”成為最大的養(yǎng)魚專業(yè)戶的理想從理論上講,就不成立!
通過對課文的學(xué)習(xí),和大家剛才對這位糊涂老師的勸告,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識,課前大家也收集了不少關(guān)于鯨的資料,如果你是自由自在生活在大海里的鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫。投影出示:
鯨的自述。
要求:從你所收集的資料中,選擇一個方面進(jìn)行介紹,注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點介紹具體,詳細(xì)。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品,集體評講。
1、關(guān)于“退化”的研究:鯨的后肢、類人猿的尾巴。
2、鯨的自述。
比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識部分生字,會寫“公”字。認(rèn)識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文,并讀好問句。
3、知道一些動物尾巴的特點。
重點:朗讀課文,背誦課文。
難點:讀好問句,知道一些動物尾巴的特點。
[一]、游戲?qū)胄抡n。
1、還記得我們以前玩過的“我說你摸”的游戲嗎?老師說“摸摸你的――眼睛”,你們就馬上摸摸自己的眼睛,同時大聲說“眼睛”,清楚嗎?看看誰反應(yīng)最快!
2、游戲開始。
3、師:一天,森林里的小動物決定舉行一場特殊的比賽,想請同學(xué)們?nèi)ギ?dāng)裁判,同學(xué)們愿意嗎?課件出示“比尾巴”(板書課題),齊讀。
[二]、認(rèn)讀生字
課件:出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片
師:你認(rèn)識他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密,請睜大眼睛看紅色的字,看誰能發(fā)現(xiàn)秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認(rèn)識的就可以做老虎大王。
2、生自拼生詞。
3、口令:老虎大王誰來做?
男生女生分別做老虎大王讀生詞。
出示不帶圖片的生詞
口令:火車火車哪里開?
生開火車讀生詞。
5、師:小動物們說,大王,您太厲害了,連我們每個人的名字都記住了,我們決定送我們的名字卡片給你,想不想收?不過漂亮的卡片有限,我們班又有44只老虎那么多,看誰能搶到卡片啦!
出示單個生字卡片?!昂铩保航M詞。“鼠”:組詞?!傍啞保壶喿值钠允区B。背《詠鵝》?!拔病保合朕k法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。“比”:比賽。短:長。最:最好看。扁:扁扁的',圓。
“卡片找朋友”游戲。
學(xué)生手拿卡片上臺,領(lǐng)讀:我的朋友是。。。其余生跟讀。
出示“公”生字卡片,認(rèn)讀。
再出示“松”生字卡片,認(rèn)讀,組詞。
師:這兩個字像雙胞胎兄弟,你發(fā)現(xiàn)了嗎?用什么方法記住他們?(口令:雙胞胎的朋友誰來做?加一加、減一減、編一編)
出示“巴”生字卡片,認(rèn)讀。
再出示“把”生字卡片,認(rèn)讀。
師:他們也是一對雙胞胎兄弟,誰能記住他們呢?(加一加、減一減)
[一]、學(xué)習(xí)課文
1、師:因為今天有好多只漂亮的小動物來比尾巴,實在太可愛了。你最喜歡誰?和小動物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開課本83頁,讀一讀。
生自由讀課文。
2、師:大家讀了課文,說說老虎大王一共舉行了幾場比賽?
生:共舉行了6項比賽。課件出示課文1-2節(jié)的內(nèi)容,學(xué)生觀察,他們有什么共同點?
3、師:請注意,這3項比賽的名稱后面都有個小耳朵,這個耳朵叫做問號,表示提問題。
齊讀。
學(xué)生齊讀課文前兩節(jié)。
5、師:這就是前3場比賽的比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結(jié)果再讀一次嗎?老虎大王誰來做?老師來做觀眾,我問,你答。
分小組扮演老虎和觀眾,分別讀問句和答句。
7、角色扮演,
8、師:謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠,表演得真精彩??墒峭瑢W(xué)們,這只是上半場比賽,還有下半場比賽呢,你知道比賽結(jié)果是什么嗎?想知道的同學(xué)擦亮眼睛,豎起耳朵聽!
9、播課文朗讀,學(xué)生齊讀、男女生分開讀。教給學(xué)生肢體動作配讀課文內(nèi)容。
10、播放《比尾巴》兒歌,大家起立跟著一起唱起來跳起來。
[二]、寫字
1、師:同學(xué)們真不愧是老虎大王,又能唱又能跳,比奧特曼還厲害!
現(xiàn)在又到了考考誰眼睛尖的時候。請觀察“公”,他的偏旁是“八”。
2、觀察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
師范寫“公”。
生試寫。
展示寫得好的字。
3、小結(jié):
動物的尾巴真漂亮,其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩,直接問一問他們:“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。
比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計篇十三
1、能夠針對問題展開討論,勇于發(fā)表自己的見解。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來?!彼磉_(dá)的意思和情感。
2、了解課文內(nèi)容,體會老麻雀的愛子之情。
有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會老麻雀的愛子之情。
能夠針對問題展開討論,勇于發(fā)表自己的見解。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。”所表達(dá)的意思和情感。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊想邊思,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作互動。
貼畫:獵狗、老麻雀、小麻雀。
一、故事引入:
1、引言:同學(xué)們,常言說:一回生兩回熟,三回見面是朋友。咱們雖然是第一次見面,可我能不能把朋友二字提前呢?從同學(xué)們的眼睛里我看到了對朋友的笑意。既然是朋友了,我就先給大家講述一個故事。
2、配樂講故事——《地震中的母子》。
3、師:故事是感人的,聽完故事,你想對這位母親說些什么?
4、導(dǎo)入:人類的母愛是偉大的,讓人感動的,那么在動物之間是否是也存在著這樣強烈的母愛呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《麻雀》。
5、板書課題,齊讀課題。
二、默讀課文、思考:
1、故事發(fā)生在哪些動物之間?
2、這三種動物之間發(fā)生了一個怎樣的故事?
3、根據(jù)課后62頁第二題的提示,把課文分成三個部分。
三、講解課文,理解重點詞句:
(一)、學(xué)習(xí)第一部分。
1、故事的起因是什么呢?
2、你看到了一只怎樣的小麻雀?在文中找到相關(guān)語句畫出來并讀一讀。(出示小麻雀圖片)。
這是一只十分可憐的小麻雀,我們要怎樣讀,才能表示小麻雀的孤單和無助。(指導(dǎo)多種形式讀出可愛又可憐的感情,并配上小麻雀圖片。)。
3、齊讀第一部分。
(二)、學(xué)習(xí)第二部分。
1、(出示獵狗圖片)看到這樣一只可憐的無助的小麻雀,獵狗是怎樣做的?
2、獵狗想干什么?結(jié)果呢?(板書:吃)。
3、老麻雀是怎樣保護(hù)它的孩子(小麻雀)的,請同學(xué)們自己讀課文4、5自然段,用波浪線劃出描寫老麻雀動作的語句。
這是一句什么句?把什么比作什么?老麻雀飛下來時像石頭落地,那說明老麻雀飛下來時份量重,(速度十分快,果斷,毫不猶豫)這是一個怎樣的動作,誰來演示一下。
(我們體會一下老麻雀此刻的心情(十分焦急)因此,讀時應(yīng)該稍快,語氣加重。找一生讀這句話,再全班齊讀這句話,要求讀出老麻雀的急切之情)。
引導(dǎo)理解:“扎煞“是什么意思?
4、老麻雀落在了兇猛的獵狗面前,它害怕嗎?
5、麻雀既然這么害怕,又是那么的弱小,可它還是飛了下來,為什么?(板書:救)從哪里可以看出來?在文中找到相關(guān)句子讀出來。
6、老麻雀緊張得發(fā)抖,它真的不害怕嗎?此刻它在想些什么呢?
7、假如這場搏斗進(jìn)行下去?結(jié)果怎樣?老麻雀沒想到嗎?
8、是什么力量驅(qū)使它這樣做的呢?
9、這種強大的力量是什么?
10、愛的力量是巨大的,結(jié)果怎么樣呢?齊讀第六自然段,思考:獵狗為什么愣住了,又慢慢地往后退?老麻雀為什么會有這樣大的勇氣?(母愛的力量)。
(三)、學(xué)習(xí)第三部分。
1、我見到了這動人的一幕,又是怎么做的?
四、小結(jié):
比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計篇十四
作為一名老師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的《獨果》公開課教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
1、能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課生字“延”;能用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫獠⒎e累“延年益壽”、“聰慧過人”、“叨念”、“飄溢”等詞。
2、能正確流利地朗讀課文,在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對課文詞語和句子理解的提問,在理解的基礎(chǔ)上嘗試讀出人物不同的說話語氣。
3、感受小榮一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。
1.在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對課文詞語和句子理解的提問,在理解的基礎(chǔ)上讀出人物說話時不同的語氣。
2.感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。
一揭示課題,了解獨果
1.齊讀:36獨果
2.了解獨果:什么是獨果?一年中,一棵樹只結(jié)一個果子,這就是獨果。獨果,百年難遇,所以蒙上了一層神秘的色彩,在傳說中,它有許多神奇的功效,究竟有哪些神奇的功效呢?輕聲朗讀課文,邊讀邊劃下有關(guān)的詞語。
3.交流板書:聰慧過人延年益壽(提醒學(xué)生關(guān)注第四筆)能治百病
4.能連貫地介紹一下獨果傳說中的神奇功效嗎?可以用上黑板上的這些詞。
二研讀“發(fā)現(xiàn)獨果”,感受驚喜
1.這獨果,可真是個“寶物”?。“l(fā)現(xiàn)這個獨果以后,我和奶奶的心情怎樣?找到有關(guān)的句子自己先讀一讀,有不理解的請?zhí)岢鰜怼?/p>
2.我和奶奶的心情怎樣?誰來讀出我的驚喜?誰來讀出奶奶的驚奇?指導(dǎo)讀句:
(1)我一溜煙下了樹,就往屋里跑,邊跑邊喊:“奶奶,我發(fā)現(xiàn)了一個橙子,可是獨果呀!”
(2)奶奶簡直不相信自己的耳朵,驚奇地說:“什么?獨果?在哪里?這怎么可能呢?獨果可不易見到哇,你可別騙我!”
三研讀“互讓獨果”,感悟謙讓
1.同學(xué)們,你們通過提示語里的動作、神態(tài),對話中的標(biāo)點符號讀好了句子,感受到了我和奶奶的驚喜,那么接下去圍繞著獨果到底發(fā)生了什么事情呢?請默讀5-11節(jié),然后用自己的話來概括地說說這件事情。
2.學(xué)生交流,在交流的時候幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容,邊梳理邊板書:
我奶奶媽媽
3.誰能根據(jù)黑板上的提示再來概括地說說這個故事嗎?
4.他們究竟是怎樣讓的?是怎么說怎么做的呢?下面請大家自己再讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說這么做。學(xué)生合作讀文。
5.各種形式的'反饋朗讀。
四、研讀“分享獨果”,升華情感
1.誰都不肯吃,誰都想把這個神奇的獨果留給對方吃,這個寶物究竟該怎么處理呢?
2.理解:從此,屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。
交流解疑。
3.是啊,屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香氣,還飄溢著一股濃濃的、人和人之間互相關(guān)愛的親情。
《獨果》是一篇充滿溫情的文章。教學(xué)時,我以傳統(tǒng)的整體感知入手(關(guān)于“獨果”,你了解了些什么?),讓學(xué)生輕聲朗讀課文,找出“獨果”的獨特之處。同時運用傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的教學(xué)方法,抓住“百年難遇”、“聰慧過人”、“延年益壽”等關(guān)鍵詞的理解讓學(xué)生充分感受獨果的獨特與神奇,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完整有序的說話訓(xùn)練。然后運用各種形式的朗讀,讓學(xué)生體會“我和奶奶”發(fā)現(xiàn)獨果后的驚喜并與文中人物分享喜悅(其中,要學(xué)生知道:朗讀時既要注意句子中的提示語如表示動作的、表情的,又要注意語句中的標(biāo)點符號)。接著我又讓學(xué)生通過自讀、小組合作朗讀、班中分角色表演讀,充分體驗文中奶奶的善良、媽媽的謙讓和小榮的孝順。最后讓學(xué)生針對“從此,屋子里飄溢著沁人心脾的香氣”這句話進(jìn)行質(zhì)疑,使學(xué)生明白:屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香味,更是一股祖孫三代相互謙讓、相互關(guān)愛的濃濃的親情。教學(xué)中,我把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與二期課改理念揉合在一起,課堂上,學(xué)生培養(yǎng)了語感、發(fā)展了思維、積累了語言、積淀了文化、培置了人文精神。
當(dāng)然,課中還存在著許多不足,如給學(xué)生思考、朗讀的時間不夠充分,表演讀有“走過場”之嫌,學(xué)生表述中的某些語病沒有及時指正等,這都有待于我在今后的教學(xué)中引起足夠的重視,使自己的課堂教學(xué)水平再上一個臺階。
比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計篇十五
一年級小朋友非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)小朋友們接觸過這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
教師考慮:
兒歌抓住各種小動物尾巴特點,以“比”的形式為主線,充沛調(diào)動小朋友學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑,讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓同學(xué)了解各種動物尾巴的特點。
1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字,會寫“云、公、車”3個生字,理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點,有感情的朗讀課文。
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片和相關(guān)動物尾巴圖。
2、同學(xué)收集查找自身喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
重點難點:練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點;讀好書中問句是教學(xué)難點。
課時布置:兩課時(根據(jù)教學(xué)實際自行布置)
1、以“動物王國要舉行競賽”為題談話導(dǎo)入,教師相機板書課題。
2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識“比、尾、巴”三個生字,注意“尾巴”的輕音讀法。
(從同學(xué)已有的識字經(jīng)驗動身,先讓同學(xué)試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題:看到課題,你想知道什么?
1、同學(xué)借助拼音自身讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相協(xié)助,然后請4個小伙伴合作讀,嘗試互相評價,注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀,請同學(xué)說說你都知道了什么?(同學(xué)知道什么說什么,了解多少說多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音,同學(xué)自由練讀,然后開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上,指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點指導(dǎo)問句的`讀法:
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).同學(xué)做游戲,兩個小朋友,我問你讀,你問我讀,看誰的語氣讀的最像。)
(3)其他幾句問句同學(xué)可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導(dǎo)中,教師協(xié)助同學(xué)比較各種動物尾巴,順勢理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認(rèn)識“把”,教師重點指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。同學(xué)感悟體驗著模仿讀。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作扮演讀。
4、男女生競賽讀
5、小組內(nèi)評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”扮演賽(背誦)
(多給同學(xué)展示、評價的機會,如“你喜歡背哪局部?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀,站起來一起讀?!薄皩τ谒睦首x,你談?wù)勛陨淼目捶??!保?/p>
1、貼畫,說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓同學(xué)貼(指名貼)、畫(全班同學(xué)在書上畫)。然后教師再鼓勵同學(xué)說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓同學(xué)以小解說員的形式介紹自身收集的有關(guān)動物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。
(充沛展示同學(xué)課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的同學(xué)還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
1、同學(xué)仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵,教師范寫。
3、同學(xué)描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自身滿意為止。
4、教師巡視,個別指導(dǎo),和時展示寫得好的同學(xué)作業(yè)。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫助繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在生長檔案袋中,課余時間和小伙伴交流。
比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計篇十六
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計理念:
依據(jù)教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,交流資料。
師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書:鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報準(zhǔn)備。)。
師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)。
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文,抓住要點。
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們在讀的時候,有沒有注意到這兩個詞,誰來讀讀?
2、交流:
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機板書:
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過列提綱的方法,抓住課文的要點,把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題:
詞語理解難點:胎生哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機指導(dǎo)點撥讀通,讀出特點。
三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點。
1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項來研究。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時地充實到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個方面,擬寫好自己的研究報告。
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