曹操上學了讀后感(專業(yè)19篇)

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曹操上學了讀后感(專業(yè)19篇)
時間:2023-11-27 21:47:11     小編:影墨

5.通過讀后感,可以更深入地理解書中的思想、言外之意以及作者想要傳達的信息。在寫讀后感時可以通過對書籍內容的比較和對比,突出自己對書中觀點和主題的獨特見解。在這里,小編為大家挑選了一些讀后感范文,希望能夠給大家一些啟示和寫作的靈感。

曹操上學了讀后感篇一

教學目標:

1、借助插圖,指導學生有順序地觀察圖畫,使學生了解學校生活,了解語文課,對學生進行熱愛學校、熱愛老師和同學的教育。

2、借助圖中人物對話組織同學開展口語交際活動,對學生滲透尊師和文明禮貌教育。

3、指導學生在看圖過程當中認讀漢字“學丁冬年級班老師”。

教學重點難點:

認讀漢字。

教具準備:

曹操上學了讀后感篇二

寒假期間,我讀了《曹操上學了》這本課外書。從中,我學到了很多知識,知道了哪些習慣是好的,我們值得學習的。哪些習慣是不好的,我們不應該學習的。

曹操偷偷換掉段小磊的本子的行為是不對的,我們不應該耍小聰明。還有,曹操和段小磊在走廊亂喊亂叫的行為也是不對的。因為老師說過,課間有的哥哥姐姐會在班級里學習,如果我們大聲喧嘩會影響大哥哥大姐姐學習的。但是,曹操知錯能改,是值得我們學習的。同學之間應該互相幫助,互相體諒。

以后,我會知錯能改,懂禮貌,多多幫助同學,做一名品學兼優(yōu)的小學生。

曹操上學了讀后感篇三

上個星期天,我讀了《曹操上學了》這本書。我終于找到了自己最愛讀的兒童故事了。

戴眼鏡的愛哭鬼段曉磊,總聽曹操的。"哎呀,我寫錯了一個字。"剛站起來的曹操又坐下來,他趁段曉磊不注意,拿起橡皮就把段曉磊本子上的"段曉磊"三個字擦掉,然后飛快地寫上他的名字"曹操"。

做完這些,曹操開心地把兩個本子交給老師?;氐阶缓螅懿倜雷套痰?,心想著:"甜甜老師一定會表揚我的字好看"甜甜老師把同學的本子整理好,開始按照本子上的名字點名后表揚了曹操寫的字很好。

曹操和段小磊打碎了陳絲思漂亮的玻璃杯,后來兩個人都主動把自己心愛的玻璃杯賠給絲思,曹操知道了有錯誤必須勇于承擔。

曹操通過自己的努力終于用20個大拇指印章換來了一朵小紅花,他的"一句話"寫得很精彩,而且從來不用拼音。

我喜歡《曹操上學了》這本書,我更喜歡調皮、懂事,學習認真的曹操。

曹操上學了讀后感篇四

姓名:秦子琪。

指導教師:

牛忠一。

寒假里,我讀了一本書,叫《曹操上學了》。書中寫的是:春天,小學一年級學生曹操和老師、同學們之間發(fā)生的一些有趣的故事。

書中的一個故事給我留下了深刻的印象。寫的是曹操耍小聰明,把段小磊作業(yè)本上的名字改了,結果被甜甜老師發(fā)現了。讀到這兒,我想:我在學校里可不敢這么做,如果改寫我同桌本子上的名字的話,最后被發(fā)現了,得來的不是快樂和開心,而是老師的批評和教育,媽媽的訓斥。

這本書既寫了一年級學生的童真童趣,還寫了他們的天真與快樂。哎呀,讀了這本書我也好懷念我的一年級生活??!

同學們,如果你對這本書感興趣,可以找來讀。相信你會喜歡上她的!

教師評語:

本文言簡意賅,表達清楚、流暢,感想真實,發(fā)自內心,值得肯定。

曹操上學了讀后感篇五

教學過程:

一、導入。

同學們,從今天起你就成為一名小學生了,你們高興嗎?讓我們一起唱首歌來表達高興的心情吧!跟錄音齊唱《上學歌》。

二、新授。

活動一:觀察圖。

1、按照順序觀察校門口有誰在干什么?校園里有誰在干什么?

2、小組合作練習說話。

3、指名匯報。

活動二:練習口語交際。

1、丁丁和冬冬在說什么?

2、他們是怎樣進行自我介紹的?

3、指兩名同學到前面進行自我介紹。

4、同桌兩個同學練習自我介紹。

活動三:認字。

1、出示主題圖中的字。

2、認識哪些字?大聲讀出來。

3、請認得好的同學說一說自己是怎么認識這些字的。教師給予鼓勵。

4、出示本課要求掌握的生字。

5、指名讀同桌互讀課中休息。

活動四:鞏固。

1、讀字開火車。

2、做舉字卡游戲。

活動五:

通過觀察圖我們了解了第三小學,誰知道我們學校叫什么名字?教師教認校名。請同學們說一說你在我們學??吹搅耸裁础0l(fā)現校園里不認識的字可以問老師、同學、家長,比比誰認字多,認字快。

課后反思。

教育家烏申斯基說過:“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學習的'熱情,這種學習是不會維持長久的?!毙W生剛入學,學習熱情十分高漲,教師抓住這一契機調動孩子學習的積極性,使學生的學習始終處在亢奮的狀態(tài)。這節(jié)課,針對《課標》對識字的要求和新教材的特點,結合本校實際談自己的所見所聞,借助圖中人物對話,組織同學們開展口語交際活動,使學生更加了解校園;同時采取了隨文識字與聽讀識字的方法,從而激發(fā)了學生在實際生活中認識漢字的興趣,大大地提高了識字的效率,取得了較好的效果。

教案點評。

課堂教學要根據兒童的心理特點和認知規(guī)律來設計?!渡蠈W了》這課書其目的是對學生進行入學教育。在教學中抓住一切有利于學生學習語文的時機,從學生的實際出發(fā),把識字面擴展到學生所能接觸到的范圍。在教法上,采取邊看圖邊隨機識字的方法,為鞏固識字效果,穿插進行口語交際練習,使學生在聽讀中加深記憶,同時對他們進行文明禮貌教育。在教學中,還引導學生結合生活實際談在學校的所見所聞,去認識與學校生活有關的漢字,從而加深他們對學校生活的了解,對學校老師及同學的熱愛。

曹操上學了讀后感篇六

在學校里曹操認識了很多新朋友。有瘦瘦高高的段小磊,可愛的姐妹花,還有在幼兒園里就認識的好朋友陳絲思。他們總是遇到或制造各種的“麻煩。“但同時,他們也都是知錯能改,團結同學,互相有愛,互相幫助的好學生。

我覺得我們應該學習曹操身上的優(yōu)點,就像孔圣人曾說過:“擇其善者而從之,其不善者而改之?!?/p>

播下一種心態(tài),收獲一種思想。

播下一種思想,收獲一種行為。

播下一種行為,收獲一種習慣。

播下一種習慣,收獲一種性格。

播下一種性格,收獲一種命運。

曹操上學了讀后感篇七

寒假里,我讀了一本書,叫《曹操上學了》。書中寫的是:春天,小學一年級學生曹操和老師、同學們之間發(fā)生的一些有趣的故事。

書中的一個故事給我留下了深刻的印象。寫的是曹操耍小聰明,把段小磊作業(yè)本上的名字改了,結果被甜甜老師發(fā)現了。讀到這兒,我想:我在學校里可不敢這么做,如果改寫我同桌本子上的名字的話,最后被發(fā)現了,得來的不是快樂和開心,而是老師的批評和教育,媽媽的訓斥,讀后感《曹操上學了讀后感》。

這本書既寫了一年級學生的童真童趣,還寫了他們的天真與快樂。哎呀,讀了這本書我也好懷念我的一年級生活??!

同學們,如果你對這本書感興趣,可以找來讀。相信你會喜歡上她的!

曹操上學了讀后感篇八

我叫車奕萱,這是我上小學后的第一個假期。假期里我讀了一本有趣的書,書名是《曹操上學了》。

在學校里曹操認識了很多新朋友。有瘦瘦高高的段小磊,可愛的姐妹花,還有在幼兒園里就認識的好朋友陳絲思。他們總是遇到或制造各種的“麻煩。“但同時,他們也都是知錯能改,團結同學,互相有愛,互相幫助的好學生。

我覺得我們應該學習曹操身上的優(yōu)點,就像孔圣人曾說過:“擇其善者而從之,其不善者而改之?!?/p>

播下一種心態(tài),收獲一種思想。

播下一種思想,收獲一種行為。

播下一種行為,收獲一種習慣。

播下一種習慣,收獲一種性格。

播下一種性格,收獲一種命運。

曹操上學了讀后感篇九

曹操經歷了人生的幾個階段,不能反,不敢反,不愿反。

青少年時期的曹操是靠在養(yǎng)父的蔭蔽下的,自己出身名不正言不順,導致才能沒能用在正統的讀書仕途上,是不能反的階段。而后來造反的時機到了,曹操擁有了軍隊,數不盡的謀士,可是又不敢反了,只能“挾天子以令諸侯”,是看到了董卓的下場,看到了丁原的下場啊。后來曹操羽翼豐滿,卻了解到了民心,民心所向,是不會讓正統的統治瞬間崩潰的,所以百姓不愿意讓曹操謀反作亂。這也是后來東吳上書讓曹操做正統時,曹操大笑說東吳要讓自己坐在針氈上。

日月,包孕文化的作用,這也從側面表明曹操的境界在于付出,打好底子,為新的王朝籌謀的心意。

曹操上學了讀后感篇十

這幾天,我看完了曹操這本書,看完后,我坐在椅子上,回想著書里的情節(jié),感受頗多。

《曹操》這本書主要講東漢末年,社會政治日趨腐敗。天下大亂,群雄四起。在鎮(zhèn)壓黃巾起義后,豪強割據勢力各居一方,互相殘殺,極大破壞了社會生產,曹操在這樣的歷史條件下,開始了“挾天子以令諸侯”的統一戰(zhàn)爭。經過二十年的征戰(zhàn),他相繼消滅了呂布、袁紹、韓遂等割據勢力,統一了中國北方。

讀完這本書,我不禁深深敬佩起曹操來。被曹操統一后的中國北方各地,社會經濟得到了恢復和發(fā)展。他在用人上,推行“唯才是舉”“用而不疑”的政策。書中張遼、徐晃雖是俘虜降將,也得到了重用。他獎罰分明,在他身邊積聚了大量的文臣武將,為統一事業(yè)出謀劃策。

生活中,人們只看到了曹操陰險、狡詐的一面,卻沒有看到他治國有方的一面,治國有方、知人善用、軍事才能等都是他的優(yōu)點。通過讀《曹操》這本書,不僅使我全方面了解了曹操這個著名的歷史人物,而且使我增長了許多歷史知識,真是一舉兩得。

曹操上學了讀后感篇十一

前幾天,媽媽給我買了一本曹操,因為我比較喜歡歷史一類的書,特別是歷史人物的故事,所以我僅花了一個星期不到的時間就看完了這本共209頁的'書。

當我們一提起曹操,人們就會不由自主地想到他那陰險的笑聲,想起他那種種惡行??墒?,自從我讀了這本書后,才覺得曹操了有很多優(yōu)點,比如:曹操打破了漢末以來依照門第高低任用官吏的標準;能求訪人才;戰(zhàn)爭中能以人之長,補己之短------我這個中隊長,也很受啟發(fā),學會了取長補短這個道理,還知道了不少歷史知識。

曹操上學了讀后感篇十二

《曹操》是我在書店中無意中發(fā)現的,于是我放下手中的書,津津有味的看了起來,感覺挺有趣的,就叫爸爸買了下來。

《曹操》的作者是陳舜臣作家。曹操是一位偉大的人物,每個人都說他是白臉奸臣,都說曹操“挾天子以立諸侯?!痹任乙彩沁@樣想的,可是我看了這本書之后改變了人想法。我覺得曹操是個“官方教材;不念舊惡;生活節(jié)儉;勛勞宜賞的明主。

古往今來。罵曹操者無非兩個借口:

治世之能臣,亂世之奸雄也。既然如此,三國又是亂世,曹操當然便是奸雄。況且曹操自己說:寧我負天下,不可天下人負我。這便是奸雄的確鑿證據,故天下義士以此為依據,視曹操為不義之人;其實,許劭的原話是:治世之能臣,亂世之英雄也。后來的反對者特別是那個寫《魏氏春秋》的史家,東晉的孫盛,為了自己貶魏抬蜀的目的,將英雄改成了奸雄。(我很奇怪,對于孫盛的書,歷史上認同的人還很多,連司馬遷在寫《資字通鑒》的時候,都選用了他不少的章節(jié)和資料。包括這句話。)一字之差呀。唉,有時候,一個人就毀在一個字上,曹操就是這樣的。

在一些人看來,世上之人,天子為大,天子事便是天下人的事。不是有句話嗎:天下乃皇帝的天下;普天之下,莫非王土,率土之濱,莫非王臣。至于這個天子有沒有本事,是不是明君都無所謂,作為他的臣民,就要聽他的,要你活,你才能活,要你死,你就得死,死還要謝恩。而曹操竟敢挾天子以令諸侯,上朝配劍,把皇帝當傀儡,當然是大逆不道的事情。所以曹操便成了不忠不孝的奸臣,應該下十八層地獄,永世不得翻身的。

《曹操》這部歷史人物小說并沒有擺脫傳統的束縛,基本上刻畫的還是一代梟雄的形象,小說主要表現了曹操作為軍事家、政治家的謀略,對文人氣質的表現很少。

曹操上學了讀后感篇十三

近日下午,我們全校同學一起去看了《網絡少年》。

《網絡少年》很有趣,但也很感人。這個電影講了一群很愛玩電腦游戲的少年哥哥姐姐,他們對老師很沒禮貌,而且經常開一些無聊的玩笑。雖然電腦技術很高,但是整天沉迷于電腦之中,學習成績迅速下降,家長和老師都很著急。于是他們的電腦老師就想幫助這些哥哥姐姐,于是利用了他們對電腦很感興趣,讓他們合理的運用電腦的用處,在電腦老師的帶動下,他們合力建了一個網站,讓家長和學生都漸漸覺得電腦有很多用處,不單單只能用來玩。而且,那些愛玩電腦的'哥哥姐姐們和家長之間有了溝通,學習成績也上來了,不再把學習當作負擔了,而且因為自己對電腦很熟,也發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢,利用這些優(yōu)勢,讓他們有了自信心,并且很認真的對待老師給自己作業(yè),和家長之間的種種矛盾通通化解了,也不再無聊的和老師開各種不禮貌的玩笑了。就這樣,有了一個很完美的結局。

看了這部電影,我的第一感受就是不要把學習當作負擔,家長也不要硬逼著他們學習,應該通過讓學生感興趣的方法,讓他們對學習也漸漸感興趣。這樣,既會學習了,又和家長有了溝通,一舉兩得。其實,電腦也有它的好處和壞處,只要合理的運用它,對學習也是有幫助的。因為有很多人用電腦上網學到了很多知識,不但讓他在其他同學中有了優(yōu)越感,也有自信心,有了自信心,就會更加好學,更加千方百計地去了解一些事物,就會讓自己的見識更廣了一些。有了電腦游戲,可以培養(yǎng)人的責任心、動腦筋思考問題、審美觀等。不過,玩久了還是對眼睛不好,而且不要沉迷于其中,否則,就會導致學習成績下降。而且,玩的時間也要控制,不許天天玩,還要玩一些有益的游戲才行。

其實,在21世紀,誰不懂電腦誰就是文盲,現在,電腦已經是家家戶戶的必備物品了,沒有電腦就非常的不方便,即使有了電腦,沒有聯網也不是很方便。

但最后我還是要說一句題目:雖然電腦很方便,但對于青少年來說,實在太具有誘惑力了,玩倒是沒有什么事,只要有大人監(jiān)督,有時間限制,就可以玩了。不過,電腦容易上癮,不管是大人還是小孩,還是少玩為好。

曹操上學了讀后感篇十四

這段時間我讀了中國四大名著之一《三國演義》。其中讓我印象最深刻的一個人物就是曹操。

曹操字孟德,沛國潐郡人。本姓夏侯,因為父親給曹勝做了養(yǎng)子才改了姓。曹操一生最有名的一場勝仗是官渡之戰(zhàn),最慘敗的一場戰(zhàn)斗是赤壁之戰(zhàn)。曹操最寵愛的謀士是郭嘉,最得力的戰(zhàn)將是許諸,最大的敵人是劉備。

曹操是一個多面性格的人:勇敢、愛才、禮賢下士、*詐、心狠手辣······幾乎所有的優(yōu)缺點都在他身上集于一體。他的性格是很難琢磨的:如果與他初次見面得罪了他,他就會千方百計除掉這個人,但若你一見面就對他忠心耿耿,即使后來有什么對不住他的地方他也會原諒你。比如崔琰為人正直,初次與曹操見面時講了一番大道理,其中指出了曹操的一些缺點,曹操即佩服又憤怒。崔琰后來雖得到重用,十六年后依然無法逃脫被殺的命運。后人說:崔琰用自己的死證明了自己的能力,曹操用崔琰的死證明自己是*雄。又比如程昱和郭嘉是曹操親自請來的謀士,對他們極其寵愛。二人對曹操衷心耿耿、直言不諱,即使對曹操有語言上的沖撞也從未受到責罰,這又顯示了曹操的用人之道。

曹操身上有許多值得我們去尊敬學習的優(yōu)點,也有我們去反思的缺點。人不可能十全十美,總有一些不足之處。我們應該多學習別人身上的優(yōu)點,改掉自身的缺點,讓自己更加完美。

曹操上學了讀后感篇十五

我繼續(xù)往前跑?終于還是有了自己選擇。對了,這里就是菜市場了。正當我人神地看著那清泉里調皮的水花向前歡快地翻騰時,忽然,幾顆晶瑩的水珠濺到我的臉上,身上。忽然,一個浪頭打來,不備之下把我蓋在水里。有這么一天,老虎回來了,走路一跛一拐,長褲子蓋著老虎腳,也看不出有什么不對。

每當人們想起曹操,就會想起白臉奸臣,想起“挾天子以令諸侯”這句話??勺x了《曹操》后我明白了,這只是對曹操的片面評價個很有本事的人,在政績上,有過一定的貢獻。比如:經過戰(zhàn)爭的沖洗,中原地區(qū)出現了“白骨蔽平原”的悲慘景象,農業(yè)生產遭受極其嚴重的破壞,是曹操采用屯田方針,才使中原農業(yè)得以恢復。

還有,曹操打破了漢末以來依照門第高低用官吏的標準,宣布重用那些出生微賤、門第低下,雖有偏短但有專長的人,只要有真才實學,就是生活有些小缺點的人,都可以量才任用。如:曹操手下的張遼、徐晃……他們雖然出身低微,但有一技之長,都被提拔成了大將。

曹操不僅愛惜人才,而且在戰(zhàn)斗中能以人之長,補己之短,把被動改為主動,化劣勢為優(yōu)勢,以少勝多,以弱勝強。比如:公元199年袁紹想以10萬大軍的優(yōu)勢兵力,一舉消滅曹操。曹操那時才兩萬兵力,當他得知敵人要發(fā)動總攻時,同謀士分析形勢,利用了袁紹的弱點,平定了北方。

通過讀了這本書,我了解了許多課本上沒有的知識,知道了怎樣看一個人。我還要提醒大家,以后可千萬別輕易說曹操是一個大奸臣了,在我心目中,他可是一個很了不起的人物。最后,我得到了一個結論:凡事不能只看片面,一定得看全面。

曹操上學了讀后感篇十六

從小,我就看過四大名著,有《紅樓夢》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》,其中,令我印象最深的既不是孫悟空,也不是宋江,更不是林黛玉,而是《三國演義》里面的東漢丞相魏王――曹操。

一提到曹操,大家一定會想“白臉的奸臣”,“挾天子以令諸侯”??墒?,當我看完《三國演義》之后,我終于知道這是對曹操不公正的評價,其實,曹操是一個很有本事的人,比如:經過了無數的戰(zhàn)爭,中原出現了“白骨蔽平原”悲慘的場面,農作物受到極其嚴重的破壞,幸好曹操使用了“屯田”政策,中原才得以恢復發(fā)展。

曹操除了自己會用人,自已也很有謀略,了解敵情,想當年,袁紹有80萬大軍,準備消滅曹操,可曹操只有20萬大軍,袁紹是曹操的4倍,可曹操發(fā)現了袁紹內部意見不統一,就利用這一點,就以少勝多,打敗了袁紹,平定了北方。

曹操上學了讀后感篇十七

前幾天看了趙深寫的一篇文章《曹操》,覺有些話如骨在哽,不吐不快!

最近這些年來,無論學術界還是民間,都興起一股三國熱,曹操熱,至今方興未艾,看了趙深的文章,感覺受易中天《品三國》中對曹的評價印記較深,在這里,我且不評論易中天、趙深對曹操的歷史評價是否中肯,我只是想從一個老百姓的角度,來看待那段歷史,以草根的視角,對當時的人物做一取舍。

假如我是一個生活在三國亂世中的平民百姓,要我做選擇,愿意選擇曹操還是劉備做我的統治者,我會毫不猶豫地說“我選劉備”。

的確,以現在人的視角,曹操確實是一位高瞻遠矚、雄才大略的政治家、軍事家、詩人、亂世之奸雄、一代梟雄,但對我等草民來說,這些光環(huán)與我何干?我所關心的,是在他的統治下,我的生命是否能夠保全?我是否不用擔驚受怕?我的人格尊嚴能不能受到一定程度的尊重?在此基礎上我能不能過上體面一點的生活?可是對于這些,作為草民,在曹操的統治下恐怕全無保障。雖然曹操經過近三十年的東征西討,先后破黃巾、滅呂布、張繡、陶謙、袁紹、袁術、劉表、馬騰、張魯,完成了中國北方的統一大業(yè),但是俗話說“一將功成萬骨枯”,統一大業(yè)的完成,是用千百萬將士的生命和萬千百姓的痛苦血淚鑄成的,頻繁的戰(zhàn)爭,造成黃河以北“十室九空”,赤壁之戰(zhàn)兵敗,多少將士葬身火海、沉溺江底或為刀下之鬼!我若是曹操治下的草民,恐怕很難活著見到統一事業(yè)完成的那一天!

此外,對于對手治下的百姓來說,更是毫無生命保障可言;曹操兵發(fā)徐州征陶謙為父報仇,大肆屠殺;“雞犬亦盡、噓邑無復行人”。官渡之戰(zhàn),坑殺袁紹八萬降兵。對內,他“挾天子以令諸侯”,誅殺反對他的毛皇后、國丈董承、身懷六甲的董貴妃,殺了邊讓、許攸、華佗及自己的大臣荀彧、崔炎、孔融、楊修等名臣名士。甚至還有因猜疑而制造的“夢中殺人”事件等,我相信,作為曹操的臣子和下屬簡直有“伴君如伴虎”、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰之感,毫無安全和尊嚴可言?!皩幙晌邑撎煜氯?,不可天下人負我”的名言雖沒有正史考證,但也很符合這位奸雄的一貫作風。

我們再來看看他的對手劉備,這位大漢皇室后裔、出身織席販履之家的草根英雄,前半生顛沛流離、常常面臨兵敗逃亡、寄人籬下的困境,然而卻深受當時的諸侯、名士與百姓的愛戴,《三國志》上對他有很多正面的評價,這個先不說,單說公元207年,曹操帶兵南下,劉備兵敗新野,在敗退的`過程中,因受到劉備愛民和仁德的感召,有十幾萬百姓不肯離開他,一直尾隨劉備,所以導致劉備行軍速度很慢,曹操的先頭部隊馬上要追上來了,形勢很危急,手下人建議劉備放棄百姓逃跑,而劉備卻不忍心這么做,依舊帶著百姓不離不棄,緩慢行軍,最終被曹軍騎兵追上,差點導致全軍覆沒。而劉備在晚年,白帝城托孤的時候,留給兒子劉禪的遺言是“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,也就是不要因為一件壞事很小而去做,也不要因為一件好事很小就不去做。兩相比較,就可以看出曹操和劉備之間的巨大人格差距,正因為如此,一代名臣諸葛亮、名士龐統、一代名將關羽、張飛、趙云、黃忠、馬超等都終身追隨于他,君臣各個名垂青史。

嗚呼,豈天命哉?實人事也!

曹操上學了讀后感篇十八

今天,讀了《曹操》這本書后,我對曹操又有了新的認識。

以往提到曹操,我就會聯想起戲臺上那一位”挾天子以令諸候“的白臉奸臣,在這里,人們只是看到曹操陰險、狡詐的一面,卻未看到他治國有方的另一面。曹操其實是一個很有本事的人。試看,經過多年的戰(zhàn)亂,農業(yè)生產遭到了極其嚴重的破壞,中原地區(qū)出現了“白骨蔽平原”的悲慘景象,于是曹操積極推廣“屯田”方針。屯田方針分“軍屯”和“民屯”兩種?!懊裢汀本褪钦偌傩眨幊山M來開荒種地,屯田農民直屬國家管理,可以不服徭役,收獲時只要給國家百分之四十的糧食;“軍屯”就是邊防將士守邊種地,收獲的糧食全部給國家。曹操此謀,使中原農業(yè)得以很地恢復。

此外,曹操的知人善用也是一個很好的優(yōu)點。他打破了漢末以來官位世襲的傳統,宣布重用那些出身低低賤卻有專長的人。如曹操手下的張遼、徐晃等雖然出身寒門,但有一技之長,都被提拔成了大將。所以當時自愿投棄到曹操門下的人也很多,形了猛將如云、謀臣如雨的盛況,為他日后奪取天下打下了基礎。

讀了《曹操》,我不僅全面了解了那時的歷史故事,也學會了很多策略。

曹操上學了讀后感篇十九

看著別人班一次又一次的投中了球,看著評分表上的差距越來遠大。飛機,是它帶走了最可愛的姐姐,哪怕有了視頻,卻很少有機會親手碰碰那柔靜的皮膚。本次閱兵式共有14個徒步方隊?狐貍高興地進去了,烏鴉把門一鎖,狐貍覺得事情不對,想逃可是門窗都被烏鴉給鎖了,結果被小狗狗咬得是不成狐樣。

每當人們提起曹操,就會連想到戲臺上那一位白臉奸臣,想起“狹天子以令諸侯”這句話。

可我讀了《曹操》這本書后明白了,這不是對曹操的公正評價。其實,曹操是有一個很有本事的人,比如,經過戰(zhàn)爭的結果。中原地區(qū)出現了“白骨比平原”的悲慘景象,農業(yè)生產遭受極其嚴重的破壞。于是曹操采用伅田方針,才使中原農業(yè)得以恢復。

曹操不盡訪求人才,而且在戰(zhàn)爭中能以人之長,在公元199年袁紹想以10萬大軍的優(yōu)勢兵力,一舉消滅曹操。曹操那時只有兩萬兵力,當得知袁紹要發(fā)動總攻時,便一同與謀事分析時的`形式,利用袁紹遲疑寡斷,內部意見不統一的弱點,采用種種計謀打敗了袁紹,平定了北方。

讀了《曹操》這本書,使我看到了曹操是怎樣利用人才,怎樣以人之長,短以之短的。

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