小學(xué)六年級語文列子兩則教案(優(yōu)秀14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 21:47:11
小學(xué)六年級語文列子兩則教案(優(yōu)秀14篇)
時(shí)間:2023-11-27 21:47:11     小編:紫薇兒

教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)評價(jià)等要素教案的編寫需要注重思維導(dǎo)圖的運(yùn)用,以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。歡迎大家查閱以下教案范文,了解不同學(xué)科和年級的教案設(shè)計(jì)。

小學(xué)六年級語文列子兩則教案篇一

知識(shí)與技能:

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫新詞。

2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

過程與方法:

1、教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。

2、學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。

理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)

2課時(shí)

cai課件。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究,指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入 新課

今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書:6 桃花心木)

(二)初讀,自學(xué)感知

1.用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,畫出帶有生字的詞語,個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2.再讀課文,想想課文寫了一件什么事?

(三)自主學(xué)習(xí),談感悟

1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,說說自己喜歡的部分,并陳述自己喜歡的原因。

2.抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,再組織學(xué)生討論,談感受,談見解。

著重理解以下句子:

(1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹,長成百年的大樹就不成問題了。”

(2)“如果我每天都來澆水,每天定時(shí)澆一定的量,樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心,根就會(huì)浮在地表上,無法深入地下,一旦我停止?jié)菜?,樹苗?huì)枯萎的更多。幸而存活的樹苗,遇到狂風(fēng)暴雨,也會(huì)一吹就倒?!?/p>

(3)“不止是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?!?/p>

3.抓品讀,促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,自己練習(xí)有感情地朗讀,然后在小組中讀,推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

第二課時(shí)

(一)主動(dòng)探究,悟道理

2.讀了這篇文章,聯(lián)系生活實(shí)際,你想到了什么?

(二)綜合實(shí)踐,練能力

1.以小組為單位,合作編寫課本劇,練寫作。

2.小組內(nèi)排練課本劇,練表演,練表達(dá)。

3.班上演出,賽水平。

(三)總結(jié)拓展

學(xué)了這篇課文后,你有何感受,請寫一篇讀后感。

(四)記憶生字,指導(dǎo)書寫

1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。

2.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。

(五)布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文和背誦。

2、抄寫生字。

6 桃花心木

種樹:澆水不定時(shí)、不定量 長成百年大樹

人:在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)

(借種樹喻育人)

小學(xué)六年級語文列子兩則教案篇二

一、導(dǎo)入新課:

大家回憶一下李商隱的《夜雨寄北》(引導(dǎo)學(xué)生齊背)。詩人為何說“君問歸期未有期”?(停頓)“好男兒志在四方”古代許多文人立志遠(yuǎn)圖,報(bào)效國家或羈旅他鄉(xiāng),然而古代道路崎嶇坎坷,交通工具落后,親友之間一別多年再會(huì)難期,正所謂“歸期未有期”所以他們更重別離,因而備酒餞行,折柳相送,以詩相贈(zèng),來表達(dá)離愁別緒。所以,多數(shù)送別詩情調(diào)低沉,那麼,李白的是否也是這樣?咱們今天就賞析一首送別詩——李白的佳作《送友人》。

二、了解李白(引導(dǎo)學(xué)生回憶交流,略)。

三、誦讀與品味:

1、學(xué)生自讀體會(huì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生展示。

3、誦讀語調(diào)交流。

老師:誰來點(diǎn)評一下這首詩的語氣?

學(xué)生1:老師,我覺得這首詩雖然是送別詩卻毫無哀傷之意。

學(xué)生2:我也有此感覺,所以讀的時(shí)候應(yīng)明快達(dá)觀一些吧。

老師:從哪里看出來的?

學(xué)生2:描寫的景物空闊遼遠(yuǎn),“蕭蕭班馬鳴”中的“鳴”顯出一種豪氣,而“蕭蕭”豪邁中蘊(yùn)涵著凄涼。

老師:你能給大家作個(gè)示范嗎?(此生讀詩)。

老師(面向大家):讀得如何?———全班掌聲響起。

老師:大家的眼睛很明亮,對你表示贊許。———下面咱們齊讀一遍,讀出自己的理解和感情來,開始。

學(xué)生3:“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字。

老師:好在哪里?

學(xué)生3:這里運(yùn)用了擬人的手法,把春天寫活了,寫出了春天的盎然生機(jī)。

老師:說得好!還有嗎?

學(xué)生4:“僧推月下門”中的“推”與“敲”的故事。若用“推”就是說門是僧人自己關(guān)的,表現(xiàn)出他的孤寂;若用“敲”則說明還有其他人但是卻能產(chǎn)生以聲襯靜的效果。

老師:有道理,認(rèn)識(shí)很深刻。

學(xué)生5:老師我能舉一個(gè)非詩歌的例子嗎?

老師:當(dāng)然可以。

學(xué)生5:《風(fēng)雪山神廟》中“那雪下得正緊”中的“緊”字,寫出了風(fēng)的緊雪的急,還烘托出當(dāng)時(shí)那種緊張的氣氛。

老師(微笑):看來你是一個(gè)細(xì)心而善于思考的人啊!(面向大家)其實(shí)他們剛才所說的是動(dòng)詞和形容詞,究竟還有沒有其他的詞語?下面咱們就具體品味一下這首詩的語言。請?jiān)僮x一遍這首詩,找一下詩中都有哪類詞語。

學(xué)生6:名詞、也有動(dòng)詞、形容詞。

學(xué)生7:還有數(shù)詞和量詞。

老師:請舉例說明。

學(xué)生7:名詞有“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”、“游子”,數(shù)詞和量詞有“一”、“萬”和“里”。

老師:其他的呢?

學(xué)生8:動(dòng)詞有“橫”、“繞”、“征”、“揮手”。

老師:這些詞都會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢?大家交流一下。(2分鐘)。

老師:大家說呢?(學(xué)生疑惑)。

老師(引導(dǎo)):李白是什么性格的人呢?

學(xué)生9:他是浪漫主義詩人,是比較樂觀的人。

老師:那麼,這首詩送別詩,有沒有哀傷之意呢?

學(xué)生9:沒有。這正表現(xiàn)了李白的'豁達(dá)與樂觀。

老師:所以這首詩雖為送別詩卻感而不傷這就是源于李白的達(dá)觀的高貴品格。

老師:那些動(dòng)詞呢?大家認(rèn)為哪些更好?

學(xué)生:“橫”、“繞”

老師:好在哪里?——(學(xué)生疑惑)。

老師(引導(dǎo)):首先要看這兩個(gè)動(dòng)詞前后分別連接的是什么詞。比如說“橫”,前后連結(jié)的是名詞,綜合考慮,然后再跟“繞”的運(yùn)用對比。

學(xué)生10:“白水繞東城”,水是動(dòng)的,那應(yīng)該是“繞”把水的動(dòng)態(tài)寫出來了吧。

老師:說得很好,“橫”呢?

學(xué)生8:“橫”描繪出了山的靜態(tài)。

老師:動(dòng)靜結(jié)合,相得益彰。

學(xué)生11:老師,這樣看來,“一”和“萬里”也應(yīng)綜合考慮了。也就是說在此一別就是萬里,有一種惜別之情,而“斑馬”又增強(qiáng)了這種感情。

老師:對。大家的發(fā)言很精彩。著首詩在同學(xué)們的積極探討下越來越清晰了,所以我們通過品味詩歌語言,就能夠了解詩人,就能與他們進(jìn)行時(shí)空對話。其實(shí)這里所說的名詞就是詩歌中所說的意象,我們可以把它稱為意象語言,那么,什么是意象呢?大家已經(jīng)體會(huì)到,它首先是客觀物象,其次還寄托著作者的思想情感。其實(shí)還有一類語言叫做情感語言,如“鴻雁不堪愁里聽”、“萬里悲秋常作客”中的“愁”、“悲”還有常出現(xiàn)的獨(dú)“斷人腸”等,就直接蘊(yùn)寄作者的情感。而其他的詞,如動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞等,我們就稱他為特定詞語。鑒賞詩歌時(shí),我們都應(yīng)該認(rèn)真品味。

客觀物象。

意象語言。

寄予情感。

情感語言如:其他詩歌中的“愁”、

點(diǎn)撥與展示:思想情感“悲”、“獨(dú)”等。

動(dòng)詞,如:這里的“繞”、“橫”。

特定詞語數(shù)量詞,如:“一”、“萬里”。

形容詞,如:蕭蕭。

老師:那么,這首詩的表現(xiàn)手法能否體會(huì)出來?

學(xué)生7:用了較多的意象,應(yīng)是借景抒情吧。

老師:對,那么誰能夠從表現(xiàn)手法思想情感上對這首詩總結(jié)一下呢?

學(xué)生2:這首詩運(yùn)用借景抒情的手法,表達(dá)了作者對友人的依依惜別之情。

老師(點(diǎn)拔):借什么景呢?也應(yīng)具體說出來。比如借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”表達(dá)了對朋友的依依惜別之情,然而詩中的“青山、白水”色彩明麗給人以感而不傷之意,表現(xiàn)出李白的達(dá)觀的高貴品格。

老師:下面就請同學(xué)們從品味語言入手去鑒賞下面一首送別詩———《杜十四之江南》(孟浩然),以表現(xiàn)手法和思想內(nèi)容為重點(diǎn)。

小學(xué)六年級語文列子兩則教案篇三

方法策略目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人化手法描寫動(dòng)物。

能力目標(biāo):品味積累優(yōu)美的詞句,體會(huì)語言的生動(dòng)形象,培養(yǎng)個(gè)性化的感悟能力。

情感目標(biāo):探究天鵝特有的品質(zhì),感悟天鵝身上與人類相同的情感。

態(tài)度目標(biāo):理解作者寄托在動(dòng)物身上的感情傾向,深入思考人類與動(dòng)物的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

探究天鵝特有的品質(zhì),感悟天鵝身上與人類相同的情感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

理解作者寄托在動(dòng)物身上的感情傾向,深入思考人類與動(dòng)物的關(guān)系。

步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

媒體使用。

階段目標(biāo)。

組織教學(xué)。

新課。

引入。

復(fù)習(xí)。

提問。

學(xué)習(xí)新課。

反饋遷移。

課堂。

小結(jié)。

布置作業(yè)。

教師問好。

播放天鵝圖片及《天鵝湖》背景音樂。

提問:天鵝美嗎?

提問:哪位同學(xué)給大家介紹一下美麗的天鵝?

教師補(bǔ)充天鵝相關(guān)資料。

過渡:剛剛我們從生物學(xué)的角度了解了有關(guān)天鵝的習(xí)性,今天我們就來欣賞一篇描寫天鵝的文章,看看它有何獨(dú)到之處。

板書:題目作者。

檢查預(yù)習(xí),出示題目要求。

教師:為了更好地把握布封筆下天鵝的特點(diǎn),我為大家設(shè)置了三個(gè)問題,請同學(xué)們以小組為單位思考討論,一會(huì)我們交流一下。

ppt出示問題。

教師組織學(xué)生小組交流。

板書:美質(zhì)美德。

自由和平。

師:人們根據(jù)天鵝之死的傳說創(chuàng)作了芭蕾獨(dú)舞《天鵝之死》,表現(xiàn)了天鵝與命運(yùn)、死亡進(jìn)行搏斗的頑強(qiáng)精神,表現(xiàn)了天鵝對生的渴望。下面我們就來欣賞這段芭蕾獨(dú)舞,進(jìn)一步體會(huì)天鵝頑強(qiáng)的生命力。

教師播放視頻,朗讀解說詞。

教師:同學(xué)們,你們覺得天鵝僅僅是一只鳥嗎?更像什么?

小結(jié):對,從天鵝身上我們看到了人類的影子。布封筆下的天鵝既是美的化身更是作者理想的化身。布封采用擬人化的手法,在天鵝身上寄予了自己的人格理想,表達(dá)了自己對和平的向往、對自由的熱愛。

板書:美的化身。

擬人化。

理想化身。

教師播放天鵝之死的視頻。

教師:你有什么心里話要對天鵝說一說呢?請同學(xué)們用自己的筆寫下你內(nèi)心的真實(shí)感受。(100字)。

一會(huì)我們找同學(xué)讀一讀。

ppt出示片段寫作要求。

教師點(diǎn)名展示。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我想大家在心里對天鵝都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),這個(gè)認(rèn)識(shí)不僅僅停留在外表,更有對天鵝內(nèi)在品質(zhì)的理解。在以后的生活中,希望大家向布封學(xué)習(xí),多多關(guān)注事物的內(nèi)在美。

ppt出示作業(yè)。

起立問好。

學(xué)生欣賞天鵝圖片。

學(xué)生齊答:美。

學(xué)生回答。

學(xué)生思考回答。

學(xué)生以小組為單位討論。

學(xué)生以小組為單位交流。

學(xué)生欣賞舞蹈。

學(xué)生:不是,更像人類。

學(xué)生觀看視頻。

學(xué)生寫下自己的心里話。

學(xué)生展示。

學(xué)生課下完成。

ppt圖片音樂。

ppt出示題目。

ppt出示問題。

ppt出示答案。

課件播放視頻。

ppt出示問題。

課件播放視頻。

創(chuàng)設(shè)氛圍。

感受天鵝的美麗。

積累字詞作者。

探究天鵝特有的品質(zhì),感悟天鵝身上與人類相同的情感。

探究天鵝特有的品質(zhì),感悟天鵝身上與人類相同的情感。

理解作者寄托在動(dòng)物身上的感情傾向。

理解作者寄托在動(dòng)物身上的感情傾向,深入思考人類與動(dòng)物的關(guān)系。

學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人化手法描寫動(dòng)物。

小學(xué)六年級語文列子兩則教案篇四

1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2.多媒體課件

2課時(shí)

1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)

2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。

3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。

1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?

2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?

3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來。

4.小組合作,疏通文意。

5.指名說全文大意。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)

(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

(2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)

(3)指名說說“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。

師:同學(xué)們,你們覺得奇怪嗎?兩個(gè)人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?!?/p>

師范讀,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

(4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?

師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)六年級語文列子兩則教案篇五

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了幾個(gè)普通人給自己留下人生感悟的事,描述了它們對自己的觸動(dòng),表達(dá)了自己對人生的深刻認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),通過讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法,抓住重點(diǎn)詞句,從看似平常的小事中體會(huì)有些人那默默無聞的崇高品質(zhì)。在理解的過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系,加以比較,通過比較深入體會(huì)一些普通人的偉大,從中受到感染和教育。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1.新詞:妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。

2.理解重點(diǎn)句。

(1)不需要任何字據(jù),也不需要什么樣信誓旦旦的語言,這一切就足以表明她的自律,讓“我”肅然起敬。

(2)面對需要幫助的人,我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手,無論他是富人還是乞丐。

(3)教師以大地為紙張,以利石為彩筆,用這種最樸素卻又極大震撼力的方式,泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小,貌不驚人”的代數(shù)老師身上,讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,歸納中心。

(三)德育滲透點(diǎn)。

正是這些普通人不經(jīng)意的行為,觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫€索,連接四件小事,使得本文十分生動(dòng)、感人。

關(guān)鍵處處理:

(1)感受人性美的魅力。

(2)品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。

(3)學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。

(4)學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語言,表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟,揭示善良與美的主題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件下載。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

(一)明確目標(biāo)。

1.掌握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。

2.讀通課文、理清脈絡(luò)、練習(xí)分段,概括段意。

(二)整體感知。

1.揭示課題,啟發(fā)談話。

(1)導(dǎo)入語。我們身邊有許多很普通的人,他們卻給我們帶來許多的幫助,如清潔工人給我們帶來了潔凈的環(huán)境,無數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來了溫暖,課文就有幾位很普通的人,但是卻教給我許多的東西。

(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

文章分兩大部分。

第一自然段為第一部分,寫出某些人在我們生命中的重要地位??傤I(lǐng)下文對“有些人”的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法,將對自己影響深刻的人比喻成“晴空”,把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”,用人們在雨季里對晴空的期盼與懷念,表明自己對“有些人”的深刻情感。

(三)第二部分都寫了幾件事?對此你想到了什么?

第二部分記敘四件事,第一層(從“那一年,我讀小學(xué)二年級”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信?!?,寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對我自信心的影響。第二層(從“有一次,我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢?”),講了一位米店女老板對承諾的信守。第三層(從“有一個(gè)夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”),寫了因錯(cuò)過一次助人的機(jī)會(huì),而產(chǎn)生的自責(zé)。第四層(從“對于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束),講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的事情。正是這些普通人不經(jīng)意的行為,觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫€索,連接四件小事,使得本文十分生動(dòng)、感人。

(5)對這四件事,你們都有什么想法嗎?你們又想起來什么事來?

結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。分組來討論。

(6)文中重點(diǎn)句子的理解可以通過學(xué)生的討論來進(jìn)一步學(xué)習(xí)從而體會(huì)到自己的理解:

1.女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已;。

2.女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán);。

3.中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生;。

4.數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上,揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。

文中語言、或外貌、或動(dòng)作,從不同角度去描寫,恰如其分地展現(xiàn)每個(gè)人對我的影響和給我心靈上的觸動(dòng),表現(xiàn)了作者對人生的反思。所以我們應(yīng)該在重點(diǎn)句子上下工夫。

(7)前后桌交流后,指名學(xué)生回答。

(8)有感情地朗讀課文。

(四)布置作業(yè)。

1.完成課后習(xí)題。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

《有些人》這篇課文是一篇拓展閱讀的文章,放在了“美與丑”這一單元,著重贊美普通人身上的美好品質(zhì),我準(zhǔn)備只用一課時(shí)就將這篇課文分析完。

上課伊始,我用談話引入,集中了同學(xué)們的注意力,然后開始新課。我是想著在預(yù)習(xí)時(shí),可能有的孩子還沒認(rèn)真讀過課文,所以對課文內(nèi)容還并不熟悉,于是給了幾分鐘請他們默讀課文,然后找一找課文中提到了哪幾個(gè)普通人。但是這一環(huán)節(jié)在這里,在一堂40分鐘的語文課中就顯得與閱讀不太合拍了,而且也耽誤了課堂時(shí)間。因?yàn)槲恼碌臈l理很清楚,事件和事件之間的界限也很清楚,所以根本不需要那么多時(shí)間讓學(xué)生讀課文,然后慢慢找講了哪幾個(gè)人。

接著分析文章的第一自然段,也是文章的第一部分,其中一個(gè)比喻句寫得很好,它連用了兩個(gè)比喻,第一個(gè)孩子們都容易找到,但第二個(gè)就不太容易理解,我當(dāng)時(shí)剛好請了一個(gè)成績較好的學(xué)生,她也回答正確了,可是其他學(xué)生就是云里霧里,還沒有真正理解到為什么會(huì)這樣理解。下課后,李主任給我提出,可以把幾個(gè)普通人的事講完后,再返回來學(xué)習(xí)第一自然段,相信孩子們更容易理解。我思考了一下,確實(shí)應(yīng)該如此。

當(dāng)學(xué)習(xí)四件事,請孩子們勾畫給你印象最深的句子,最能幫你體會(huì)這個(gè)普通人特點(diǎn)的句子并批注時(shí),我感覺學(xué)生做得比較好。而且孩子們在小組交流感受的時(shí)候,也談?wù)摰糜袟l有理。課后我思考的原因是,一對于人物評價(jià)的訓(xùn)練做得比較多,孩子們懂得怎樣入手;另外文中的人物確實(shí)就是生活在我們周圍,離孩子很近,所以就有話可說。

由于前面第一部分找文章寫了哪幾個(gè)普通人時(shí)耽誤。

教學(xué)反思。

我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西,而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī),精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作,每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,否則這種合作學(xué)習(xí)就會(huì)浮于表面。

課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí):一是出現(xiàn)了新知識(shí),需要培養(yǎng)探索、合作能力時(shí);二是遇到大家都企盼解決的問題,而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí);三是學(xué)生意見不一致且有爭論時(shí)。

小學(xué)六年級語文列子兩則教案篇六

1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容,歸納主旨的能力。

2、通過課堂講演,提升學(xué)生自信心

3、使學(xué)生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價(jià)以及取得的成果

4、拓展學(xué)生的知識(shí)面,使之對于航空航天知識(shí)有所了解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

掌握相關(guān)的詞匯。

1、對句子的理解:

“盡管遭受了無數(shù)失敗,付出了慘重代價(jià),堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力?!?/p>

“載人航天工程,是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程?!?/p>

“它同時(shí)也充分表明:中國幾千年的夢想,幾代人的執(zhí)著追求,以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗,終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)?!?/p>

2、板書: 夢

3、同學(xué)們,大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?

很好,千年前,古代的人們一直在做一個(gè)夢,這個(gè)夢是――

對,飛天。但是這個(gè)夢一直都沒有實(shí)現(xiàn),直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個(gè)夢,那就是,神舟飛船的上天。

跟我一起念,千年夢,圓在今朝(齊讀)(板書千年)

4、大家想想,“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?

5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個(gè)別回答,3-4個(gè),答案不一定,與內(nèi)容有關(guān)即可)

6、那誰來總結(jié)一下,課文主要講了什么?(古代的飛天夢想,神舟飛船的上天2-4個(gè),答到即止)

回答得很好,讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段,飛離地球預(yù)備,起

9、那么,古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰來說?(1-2個(gè),存在于傳說之中,并沒有真正實(shí)現(xiàn),或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容,只是存在于傳說之中),直到明代才有個(gè)人真正地嘗試了飛天,他的名字是――”

萬戶

很好,雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了,但是他的科學(xué)精神卻遺留至今,大家閱讀第4至9自然段。

首先看第四自然段,盡管遭受了無數(shù)失敗,預(yù)備,起――

10、大家說,這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無數(shù)失敗,付出了慘重代價(jià),

12、大家能舉個(gè)例子說明是什么代價(jià)嗎?

萬戶

13、嗯,那開啟下文的部分,也就是后半句了,它說明了什么呢?

說明中華民族并沒有因?yàn)槭《艞夛w天的夢想,而始終堅(jiān)定執(zhí)著,不斷努力。

14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看,即使失敗了也沒有放棄,而是始終堅(jiān)定執(zhí)著,不斷努力。)

堅(jiān)持不懈

15、對,那我們的航天人最終成功了沒?

16、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號(hào)上天

嗯,這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓),但是這過程極為艱辛,大家看到第七自然段,一起來讀,1992年9月21日,預(yù)備,起――(齊讀)

17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?

載人航天工程,是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。

(如果回答其他的內(nèi)容,則為措施或者付出的代價(jià))

18、嗯,很好,請坐,那誰來說說你對這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心,也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動(dòng)。

一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了任務(wù),協(xié)作單位則多達(dá)三千多個(gè);

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān):

鋪蓋搬到工廠車間;

等等全段剩下幾句

21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國,團(tuán)結(jié)合作,默默奉獻(xiàn),勇于探索,鍥而不舍

(引導(dǎo),他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛,那么體現(xiàn)的航天精神有,熱愛――祖國,由三千多個(gè)單位合作,這個(gè)需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作,很多人還沒看到夢想的實(shí)現(xiàn)就猝然長逝,一心奉獻(xiàn)不求回報(bào),這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神,)

大家知不知道,在酒泉航天城有一座烈士陵園,(ppt)這里面安葬了500多名烈士,他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣?jiān)守崗位,拼命工作,直到最后犧牲生命。他們,是我們這個(gè)國家,我們民族,最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗,也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力,但是沒有他們,就沒有神五神六等等飛船的上天,沒有他們,就沒有我們祖國的強(qiáng)大與富強(qiáng),在酒泉,他們每一個(gè)人都有自己的墓碑,姓名,生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。

22、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好,現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感,化成我們的熱情,一起來讀這段話。載人航天工程,預(yù)備,起(齊讀,領(lǐng)讀)

23 、終于是成功了,我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢,在這個(gè)時(shí)刻,終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)

24 、回過頭來,我們神舟五號(hào)也就是首次載人航天飛行的成功,說明了什么呢?

中國幾千年的夢想,幾代人的執(zhí)著追求,以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗,終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)。

25、嗯,誰來理解一下這句話?

好,你認(rèn)為該怎么讀?好,就請你帶領(lǐng)大家一起來讀。

多了兩個(gè)人

對,神五意味著我們擁有了載人航天的能力,神六則說明我們的飛船可以承載多人,這是兩個(gè)完全不同的層次,在太空的環(huán)境下,多一個(gè)人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段,完成我們的千年夢(齊讀,領(lǐng)讀)。

回顧總結(jié):

我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想,誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國,團(tuán)結(jié)合作,默默奉獻(xiàn),勇于探索,鍥而不舍

對,正是這些航天精神,支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研,默默奮斗,直到最后圓夢。而載人航天之后,我們還將發(fā)射空間站,探索月球,火星,航天精神,將會(huì)一直延續(xù)下去。好的,今天我們的課就上到這里,下課。

小學(xué)六年級語文列子兩則教案篇七

1.交流平臺(tái):閱讀文章,要抓住場面描寫。

2.詞句段運(yùn)用:體會(huì)詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時(shí)“說”的不同表達(dá)方式。

3.書寫提示:舉辦書寫作品展覽,注意行款整齊、正確、工整。

4.通過理解、感悟、誦讀,積累“愛國”的名人名言。

1.重點(diǎn):閱讀文章,關(guān)注場面描寫;背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。

2.難點(diǎn):體會(huì)詞句重復(fù)的妙處,以及說的不同表達(dá)方式。

1.準(zhǔn)備書法作品的課件。

2.詞句段運(yùn)用課件。

第一課時(shí)。

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書:語文園地)。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)注場面描寫。

3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?

(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊圈畫重點(diǎn)語句。

(2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注,或感受。

4.交流。

(1)閱讀文章,要關(guān)注場面描寫。

(2)要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場面描寫。

5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場面描寫呢?

(1)注重對整個(gè)場面進(jìn)行概括性地描寫,這便是“面”的描寫。

(2)注重對某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫,這是“點(diǎn)”的描寫。

(3)注重點(diǎn)面結(jié)合,活動(dòng)過程才會(huì)給人留下完整的印象,才能夠把重點(diǎn)部分寫具體。

6.閱讀下面的一段話,談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>

冼星海同志指揮得那樣有氣派,姿勢優(yōu)美,大方;動(dòng)作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里,又從心里唱出來,彌漫整個(gè)廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。

生:這段話有點(diǎn)的描寫,也有面的描寫,有點(diǎn)有面,所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢雄壯,也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。

生:這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示課件。

讀句子,注意紅色畫線的部分,說說這樣寫的好處。

a.起初是全場肅靜,只聽見炮聲,只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

b.那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

2.朗讀,理解句子意思。

3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。

反復(fù),是根據(jù)表達(dá)需要,有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法,反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思,突出某種情感,特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。

4.反復(fù)與排比的不同。

數(shù)量不一樣,反復(fù),相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比,結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項(xiàng),或三項(xiàng)以上。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。

寫人物說話時(shí),可以不用“說”來表達(dá)。讀句子,仿照著寫一寫。

a.清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”

b.“我還有作業(yè)沒完成,不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的'邀請。

c.“既然這樣,你以后再也不要來找我玩了!”話一出口,我就后悔了。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀,理解其意思。

3.分析不同的“說”。

a句是“贊嘆”,b句是“婉言謝絕”,c句是“話一出口”,d句沒有用“說”,只是用“:”引出說的內(nèi)容。

4.生活中形容“說”的詞語比較多,如“竊竊私語”、“談?wù)摗?、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個(gè)詞語寫人物的“說”。

五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場面描寫,以及詞語反復(fù)的妙處。

2.“說”可以用不同方式加以表達(dá),請寫一句人物的說話。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1.交流詞語反復(fù)的妙處。

2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫。

二、學(xué)習(xí)“書寫提示”

1.出示書法作品的課件。

2.學(xué)生朗讀。

3.交流兩幅書法作品的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和妙處。

相同點(diǎn):作品后面都有題款。

不同點(diǎn):《游子吟》是一首詩,是豎著寫的。

《草原》(節(jié)選)是課文的一句話,是橫著寫的。

妙處:字跡工整,條理清晰,注意行距,給人以整齊端莊的感覺。

4.老師指導(dǎo):完成書法作品時(shí),要注意選擇合理的款式,同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn):

(1)行款整齊,布局合理。

(2)書寫正確,不出現(xiàn)錯(cuò)別字,不規(guī)范的字。

(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣,不斷提高書寫水平。

5.學(xué)生臨摹,注意要求。

6.老師及時(shí)點(diǎn)撥。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.舊知導(dǎo)入。

“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》,這句詩詮釋了文天祥的愛國之心,捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán),證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學(xué)習(xí)幾則愛國名言。

2.教師范讀。

3.學(xué)生齊讀。

鞠躬盡瘁,死而后已?!救龂恐T葛亮。

捐軀赴國難,視死忽如歸?!救龂坎苤?。

祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人。——【宋】李綱。

位卑未敢忘憂國。——【宋】陸游。

4.學(xué)生理解意思,交流感受。

鞠躬:彎著身子,表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁:竭盡勞苦;已:停止。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止。

為了解除國難獻(xiàn)身,把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。

祖宗留下來的土地,我們無論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土,神圣不可讓敵人侵犯。

盡管地位低下,但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個(gè)人都有為祖國擔(dān)憂的意識(shí),因?yàn)榫S護(hù)祖國的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!

5.講一則愛國故事,學(xué)生談感悟。

愛國的杜子威。

在蘇州,流傳著一位歸國博士的動(dòng)人事跡。他叫杜子威,是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長。他出生在日本,在東京獲得博士學(xué)位。1972年,他離開日本,和妻子一起回到了祖國。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬,把研究室獻(xiàn)給了國家。有人以為杜子威很有錢,問他:“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道:“國產(chǎn)的,蘇州牌,才45元,走得相當(dāng)準(zhǔn)。”杜子威把價(jià)值一百萬元的研究室獻(xiàn)給了國家,自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動(dòng)。敬佩地伸出了大拇指。

1979年,杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本,他離開日本七年了,家里聽到這個(gè)消息,高興極了,準(zhǔn)備好飯菜等著他??墒?,等了好幾天,也不見他的身影。原來,訪日時(shí)間只有半個(gè)月。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間,全安排了工作,只是在歸國的前一天,代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了,他才回家吃了一頓飯。

1982年,杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯,從賓館搬到父母家住。臨走前,父親給他一臺(tái)彩色電視機(jī)。杜子威卻說:“電視機(jī)我有了,我缺的是專業(yè)資料,今后給我寄點(diǎn)”。

四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),布置作業(yè)。

1.書寫作品要行款整齊、布局合理,還要正確。

2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言。

語文園地二。

閱讀文章——關(guān)注場面描寫。

詞語反復(fù)不同的“說”

書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范。

愛國名言。

小學(xué)六年級語文列子兩則教案篇八

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。

能力目標(biāo)。

以讀促寫,能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。

教學(xué)重點(diǎn):

了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景,感受上海人的心態(tài)、情緒。

教學(xué)難點(diǎn):

以讀促寫,能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、布置預(yù)習(xí)。

(1)讀課文,找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。

上海弄堂有什么樣的生活特色?

(2)上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料,做成多媒體課件。

教學(xué)形式:

異質(zhì)分組法,把學(xué)生分成五人一組,共六組。

教學(xué)過程:

一、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

教師提問。

1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎?你眼中的上海弄堂是什么樣子的?

2、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個(gè)體為單位回答問題(點(diǎn)到即可),展示自己查找的資料。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文,整體感知。

學(xué)生默讀課文,圈劃,點(diǎn)評,以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本,整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ)。

三、再讀課文,理解品味。

小組活動(dòng)。

1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn)?劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子,品一品,讀一讀。

2、在文中,弄堂里的上海人什么特點(diǎn)?你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系?

3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源?

教師小結(jié)。

學(xué)生以小組為單位討論,交流,最后大組交流,明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本,理解品位,把握“從上海的弄堂,到上海弄堂的生活的環(huán)境,到上海人的特點(diǎn),到上海文化”這條主線。

四、寫法賞析。

(用了頗多生動(dòng)的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。)學(xué)生以個(gè)體為單位朗讀、感受。

寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。

五、拓展練筆。

陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上,來解讀了弄堂文化,其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化,還有許多視角,比如:弄堂游戲、弄堂小吃……(放照片)。

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小學(xué)六年級語文列子兩則教案篇九

1、理解課文內(nèi)容,了解文章中所表達(dá)出來的同學(xué)形象。

2、體會(huì)作者如何描寫每位同學(xué)的`特點(diǎn)。

3、拓展練習(xí)作文。

一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,在全班同學(xué)中,你印象最深刻的是誰?

二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。

自由讀課文,讀后思考討論:

1、課文描寫了幾個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么?

2、學(xué)生交流回答。

3、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。(動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)、心理)。

4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

5、師生交流。

三、拓展寫,完成作文集文章。

小學(xué)六年級語文列子兩則教案篇十

2、有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會(huì)村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

1、了解作者相關(guān)知識(shí),寫作背景,對戰(zhàn)象有一定了解;

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

【自主學(xué)習(xí)】。

【合作探究】。

2、小組合作探究:嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?

3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書本標(biāo)注。

4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句,在書本標(biāo)注。

5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?

6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?在課文標(biāo)注。

7、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎?請有感情地讀一讀吧。

小學(xué)六年級語文列子兩則教案篇十一

1、通過交流人物形象,了解故事內(nèi)容。

2、共同探討正確的閱讀方法。

3、能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì),反思自我,樹立正確的人生觀,世界觀,做一名自立、自信、自強(qiáng)的青少年。

共同探討正確的閱讀方法。

能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì),反思自我,樹立正確的人生觀,世界觀,做一名自立、自信、自強(qiáng)的青少年。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

優(yōu)秀的文學(xué)作品,傳達(dá)著人類的憧憬和理想,凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,對了解歷史,了解社會(huì),了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情,文學(xué)作品對人的影響,是潛移默化的,閱讀文學(xué)作品,是一種文化的積累,一種知識(shí)的累積,一種智慧的累積,一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,不僅能增長人的知識(shí),也能豐富人的感情,如果對文學(xué)一無所知,而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,那是不可想象的,有人說,一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

是啊,從我們邁入初中的大門,著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學(xué)之門,那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品呢?(生作答)嗯,同學(xué)們讀過的好書真不少,也看出來我們的學(xué)生都是些熱愛文學(xué)的人。那今天老師就給同學(xué)們推薦一本被譽(yù)為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流,去感受主人公身上值得我們學(xué)習(xí)的地方。

(出示課題)。

二、目標(biāo)定向。

1、交流故事中人物,了解故事內(nèi)容。

2、探討科學(xué)、有效的閱讀方法。

3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì),做自立、自信、自強(qiáng)少年。

三、預(yù)習(xí)檢測。

2、用簡潔的'語言概括名著主要內(nèi)容。(小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險(xiǎn)出海航行,被海浪拋到一座荒無人煙的海島上,在那里堅(jiān)強(qiáng)地度過了28年孤獨(dú)時(shí)光的生動(dòng)故事。)。

四、合作探究。

1、請同學(xué)們談?wù)勛约菏侨绾巫x這本名著的?

2、請小組合作,交流讀書心得,談?wù)勀阒赖淖x書方法有哪些?總結(jié)(板書)俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”,我們在讀的過程中應(yīng)該在自己感興趣或能打動(dòng)自己、能產(chǎn)生共鳴的地方做標(biāo)簽,把它記錄下來。

五、個(gè)性展示。

我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象,揭示社會(huì)生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法,學(xué)以致用,那下面我們就運(yùn)用這些方法去感受名著中的人物,比一比誰掌握的最好。

那下面請大家在老師給出的三個(gè)精彩情節(jié)中,選取你喜歡的一個(gè),運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法,精讀文章,談?wù)勀銓γ腥宋锏睦斫狻?/p>

六、悟生活整合提升。

剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著,老師總結(jié)了下,把其中的部分要點(diǎn)編成一首打油詩,共大家參考。

小學(xué)六年級語文列子兩則教案篇十二

2、學(xué)會(huì)介紹本地的一種特產(chǎn),并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。

3、學(xué)會(huì)有目的地收集材料,并進(jìn)行整理。

1、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

2、通過了解本地的特產(chǎn),增強(qiáng)家鄉(xiāng)的自豪感。

一、談話導(dǎo)入。

2、生:背誦詩歌二、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》。

1、指名讀詩歌《江南》。

2、解釋“漢樂府”的意思。

3、結(jié)合插圖,理解詩句的意思。

4、重點(diǎn)詞“田田”

5、指導(dǎo)背誦。

6、指名讀《江上漁者》。

7、結(jié)合插圖,自讀自悟詩句的意思。

8、重點(diǎn)詞:“但”

9、指導(dǎo)背誦。

10、討論:從兩首詩歌中,你了解江南有什么特產(chǎn)?

三、成立“特產(chǎn)探寶組”

2、觀察地圖,說說我們的省份和直轄市。

3、老師小結(jié):我國是一個(gè)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的國家,我國共有23個(gè)省,4個(gè)直轄市,5個(gè)自治區(qū),2個(gè)特別行政區(qū)我們的祖國可真大啊!同學(xué)們你的老家在哪???誰來指一指,給大家看看。

4、指出家鄉(xiāng)所在的位置。

6、學(xué)生自由組合,成立“特產(chǎn)探寶組”,發(fā)動(dòng)學(xué)生共同研究全國各地的農(nóng)作物特產(chǎn)。

7、小組制定計(jì)劃(研究對象,研究項(xiàng)目,研究方法,研究小結(jié))。

一、“特產(chǎn)探寶組”匯報(bào)會(huì)。

1、請各小組的組長匯報(bào)資料。

2、交流研究方法。

3、同學(xué)說一說自己的收獲。

二、完成書上的'練習(xí)。

1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起。

2、寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒、枸杞、茶葉、香菇。

3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)。

三、成立新的研究小組,研究我國的著名特產(chǎn)。

1、對照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對象。

2、成立新的研究小組。

3、制定研究對象,研究項(xiàng)目,研究方法,研究小結(jié)。

4、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚。

一、特產(chǎn)交流會(huì)。

1、小組匯報(bào)。

2、同學(xué)交流研究方法。

3、談?wù)勈斋@。

二、完成書上的練習(xí)。

三、討論:怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚。

1、指名發(fā)言。

一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會(huì)。

1、小組交流。

2、指名發(fā)言。

3、交流收獲。

二、我們一起說一說。

1、請介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補(bǔ)充,介紹特產(chǎn)。

2、其他學(xué)生提出自己的問題,請小組的同學(xué)回答。

三、制作小冊子。

一、學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

1、齊讀課文。

2、思考:我從哪幾個(gè)方面介紹楊梅?我是怎么具體介紹楊梅的特點(diǎn)的?

3、指名發(fā)言。

4、老師小結(jié):介紹楊梅的生長特點(diǎn),外形,味道。

二、你學(xué)會(huì)了怎樣介紹特產(chǎn)。

1、仔細(xì)觀察。

2、抓住特點(diǎn)。

3、具體介紹。

三、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn),收集相關(guān)資料,準(zhǔn)備習(xí)作。

一、范文欣賞,積累優(yōu)美詞句。

二、指導(dǎo)寫作。

三、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練。

小學(xué)六年級語文列子兩則教案篇十三

1、能夠正確書寫“費(fèi)、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字,結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。

2、流利地朗讀課文,背誦媽媽寫的那段話。

3、體會(huì)到媽媽無私的愛。

重點(diǎn):能夠正確書寫生字,理解詞意。

難點(diǎn):體會(huì)到媽媽無私的愛。

幻燈片。

2課時(shí)。

1、能夠正確書寫課文中的10個(gè)生字,結(jié)合課文理解詞語的意思。

2、流利朗讀課文,初步體會(huì)其中的情感。

1、揭題。

1)師:來猜一猜,老師手中的這包咖啡是怎么來的?

預(yù)設(shè):是買來的,是撿來的,是別人送的……。

師:這包咖啡啊,是老師去超市購物時(shí),促銷人員送給老師品嘗的。

師:誰來說一說“”是什么意思?(免繳費(fèi)用,不收費(fèi)),你享受過的待遇嗎?

2、初讀課文。

1)預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道,在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,讓我們翻開。

課本,再來讀一讀這課文,注意思考:這課文說了一件什么事?在讀課文時(shí),請注意讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。

商店購物垃圾優(yōu)秀。

3、再讀課文。

1)對于這課文,同學(xué)們都有了自己初步的理解。現(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。

2)提問:課文中有兩位主人公,一位媽媽,一位兒子,在文中他們是怎么進(jìn)行交流的?

(利用賬單進(jìn)行交流,一共有兩份賬單,一份是媽媽的,一份是兒子的)。

4)小組討論研究。

5)全班交流。

預(yù)設(shè):媽媽懷我們的時(shí)候,行動(dòng)不便,很辛苦……。

我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生,緊張極了……。

(交流匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫面)。

6)我們說最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單,那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出,更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中,深情地讀好每一句話。(指導(dǎo)朗讀)。

7)把你最喜歡的媽媽的一句話背下來,背給你的同桌聽一聽,讓他給你作個(gè)。

4、三讀課文。

1)請同學(xué)們快速地默讀課文,想一想還有什么不明白的地方?

1、能夠背誦媽媽寫得那一段話。

2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。

1、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們,你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎?

2、合作背誦。

可以同桌之間一起回憶背誦。

3、問題研究。

1)現(xiàn)在我們知道了,媽媽那么多的愛,都是的!

2)提問:我們說文中有兩份賬單,我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,再讓我們來看看兒子的。

賬單,兒子在寫這份賬單時(shí)的心情是怎么樣的?(滿懷期待)“滿懷期待”是什么意思?兒子期待什么?最后他得到了他想要的東西了嗎?他得到了什么?(媽媽的賬單)兒子在接到媽媽的賬單時(shí)的反應(yīng)又是怎么樣的?(噙滿淚水,媽媽我愛你,賬已付清)噙滿淚水是什么意思?從滿懷期待到噙滿淚水,兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化?(后悔了,覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽)。

3)提問:請同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價(jià)?(媽媽的愛是不能用金錢來衡量的)。

4)提問:其實(shí)這文章里只有一個(gè)“”?為什么?(這就是媽媽對子女的愛)。

5)交流:這筆賬他付得清嗎?

4、聯(lián)系自己。

2)提問:你欠父母多少賬呢?你打算怎么還?

3)把你們心里的賬記下來吧!寫下你對父母的愛,并付上自己的“還賬計(jì)劃書”。

5、完成作業(yè)。

1)習(xí)題。

2)選做作業(yè):金錢是萬能的嗎?

教后記:這節(jié)課共有兩個(gè)課時(shí),在第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)中,生字教學(xué)任務(wù)的完成還行,但是對于情感目標(biāo)的完成,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會(huì)到母親給予子女的愛都是的、無私的、不需要回報(bào)的,讓學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時(shí)的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)不夠,因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會(huì)到母親無私的愛。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時(shí),很少有人說得出來,即使說了,詞句也是比較蒼白無力的,不能讓其它同學(xué)有所觸動(dòng)。所以在第二節(jié)課時(shí),我就布置了寫一寫的任務(wù),讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫,要求寫出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。完成后我請幾個(gè)寫得比較不錯(cuò)的同學(xué)起來匯報(bào)、讀一讀,讓大家從這些事例中有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí),最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo),這才讓學(xué)生對于母愛的感情認(rèn)識(shí)有了提高。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面,存在的不足是(1)自己的教學(xué)語言還不夠兒童化,不能讓學(xué)生清楚地體會(huì)到老師的意思,比如:我問“在讀了這文章后,你們是怎么理解的?”,對于其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解?”這些話都過于成人話,應(yīng)該改成:“讀了這文章之后,你有什么想說的?”,“賬單中的那一個(gè)給你留下了深刻的印象,或是你對于哪一個(gè)還不太理解?”(2)在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋這一環(huán)節(jié)上,做得還不夠到位,比如:學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時(shí),老師完全可以抓住這個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生,體會(huì)媽媽對我們是多么的關(guān)心,但我卻忽視了這個(gè)好機(jī)會(huì)。

小學(xué)六年級語文列子兩則教案篇十四

1、了解黃山奇松的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

了解黃山各松樹的特點(diǎn)。

體會(huì)黃山歸來不看松的含義。

教授法、自學(xué)指導(dǎo)法。

一、談話導(dǎo)入。

1、學(xué)生交流收集的資料,教師加以概括談話導(dǎo)入。

2、同學(xué)們,通過我們剛才的交流我們知道了,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為黃山四絕。今天就讓我們一同走進(jìn)快樂讀書屋三去領(lǐng)略黃山松的美。

3、板書課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、自讀課文。讀懂課文,讀通句子,不懂的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生自學(xué)情況。

3、概括課文的主要內(nèi)容。

三、探究重點(diǎn),分析理解課文。

1、默讀課文,邊讀邊想:課文介紹了黃山有哪些名松?這些名松有哪些特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路,學(xué)習(xí)作者布局謀篇的方法。)。

2、在讀課文,加深理解。

(1)、再讀具體描寫黃山松的段落,并畫出描寫黃山松特點(diǎn)的語句。

(2)、小組合作學(xué)習(xí),選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞來概括每種松樹的特點(diǎn)。

例如:熱情好客的“迎客松”;執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不,只要合理即可,啟發(fā)學(xué)生談出個(gè)性化理解。)。

(3)、找出每種松樹的關(guān)鍵詞后,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀相應(yīng)語句,讀中體會(huì)作者描寫的每種松的特點(diǎn)。

(4)、作者為什么說“黃山歸來不看松”,你是怎樣理解這句話的?

(引導(dǎo)學(xué)生從黃山松的外在美與內(nèi)在氣節(jié)兩方面來談)。

3、播放黃山美景的課件,學(xué)生欣賞。(進(jìn)一步體會(huì)黃山松的美)。

4、有感情朗讀全文。

四、檢查識(shí)字。

教師出示文中出現(xiàn)的生字活著帶有生字的詞語,指名讀。也可以同桌合作互讀,記住詞語。

五、拓展延伸,增加積累。

1、收集描寫松樹的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀,同學(xué)之間交流,并與《黃山松》進(jìn)行比較,看看有什么不同。

2、把本課中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語、句子摘抄下來。

板書設(shè)計(jì)黃山松。

迎客松熱情。

探海松執(zhí)著黃山歸來不看松。

黑虎松高大。

連理松纏繞。

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