教案應(yīng)具備靈活性,能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。在編寫(xiě)教案時(shí),要明確教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和方法。接下來(lái)是一些精選的教案示范,供大家參考和借鑒。
課文春筍教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
3、了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。
1、能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)(第二段),讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
2.板書(shū)課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)
二、初讀課文,感知大意
這么可愛(ài)的小春筍是怎樣生長(zhǎng)的呢,請(qǐng)豎起耳朵聽(tīng)老師讀課文。老師讀得好嗎?想不想學(xué)著老師的樣子讀一讀課文呢?那一定要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀書(shū)要求;1借助拼音自由朗讀,把課文讀正確、讀通順,做到不加字,不減字。2讀完后標(biāo)上段落序號(hào)。
淺褐色一節(jié)一節(jié)。
借助拼音自己先讀一讀。
檢查;(指名學(xué)生讀詞,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并糾正字音)
去掉拼音練讀,開(kāi)火車(chē)檢查。
齊讀田字格中的生字就藏在這些詞語(yǔ)中,你瞧,他們正和我們打招呼呢,你們想和他們交朋友嗎?那就趕緊用自己喜歡的方法去記住他們吧。(學(xué)生識(shí)記生字)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)生字。(交流識(shí)字方法)師為學(xué)有方法的孩子送上詞語(yǔ),同時(shí)范寫(xiě)“再”。
同學(xué)們的方法真不錯(cuò),這么短的時(shí)間就和生字寶貝們交上了朋友,現(xiàn)在趕緊拿出自己的生字本把這幾個(gè)生字每個(gè)寫(xiě)兩遍吧,一定注意字的占格。(學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字)
生字和詞語(yǔ)大家都輕松過(guò)關(guān)了,課文有信心嗎,那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文,一會(huì)咱們請(qǐng)小朋友來(lái)分段讀課文。(指名分段讀課文)剛才同學(xué)們小手林立,都想來(lái)展示自己,現(xiàn)在咱們來(lái)一起讀讀課文。(齊讀)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課,我們和春筍見(jiàn)了面,還和幾個(gè)生字寶寶交了朋友,下面老師來(lái)檢查一下你們學(xué)的怎么樣,有信心的孩子就大膽地舉起小手。(書(shū)空生字:塊外沖破)
學(xué)習(xí)第一自然段同學(xué)們,寒冷的冬天就要過(guò)去了,春天的腳步近了,可是春筍還在泥土里呼呼大睡呢?是誰(shuí)把他從睡夢(mèng)中喚醒的呢?(春雷),你們聽(tīng)過(guò)雷聲嗎,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。喚醒什么意思呢?誰(shuí)知道。(學(xué)生交流)
喚醒就是叫醒的意思。誰(shuí)能用喚醒造一個(gè)句子。(寫(xiě)話訓(xùn)練)平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀?你能學(xué)著爸爸媽媽的樣子叫醒小春筍嗎。(學(xué)生進(jìn)入情境表演)
可愛(ài)的小春筍們,你們醒了嗎,趕緊伸個(gè)懶腰吧。
指名說(shuō),(相機(jī)板書(shū):沖破掀翻冒出來(lái))同學(xué)們,這三個(gè)詞都是表示動(dòng)作的詞,叫做動(dòng)詞。誰(shuí)愿意做一做這些動(dòng)作。
咱們一起來(lái)演一演春筍破土而出的情景吧。(學(xué)生表演)
想親眼看一看小春筍破土而出的畫(huà)面嗎?(播放春筍破土而出的視頻)同學(xué)們,覆蓋在身上的泥土多厚?。】纱汗S把它們沖破了。壓在身上的石塊多重??!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕地往上長(zhǎng),終于冒出了地面,這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí),要把“沖破、掀翻、冒”讀重些,讀得有力些。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。(個(gè)別讀、賽讀????)
6創(chuàng)設(shè)情境,激情表演
(1)教師范讀,生表演
孩子們,現(xiàn)在咱們來(lái)合作怎么樣。我讀課文,你們表演。準(zhǔn)備好了嗎。
師:“春筍寶貝們,春雷沒(méi)來(lái)之前,你們可是在泥土里睡大覺(jué)的,趕緊爬到桌子上,噓——?jiǎng)e吵別吵,讓他們安靜睡覺(jué)。”
師(過(guò)了片刻,再聲情并茂地朗誦1):“一聲春雷,喚醒了?”(略)
(2)、齊聲感情誦讀第一段。
(二)細(xì)讀第二自然段。
破土而出的春筍是什么樣子的,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2)多媒體出示春筍圖:,這就是小春筍,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀一讀第二段的第一句。你瞧,,春筍寶寶們穿著淺褐色的節(jié)節(jié)衣,把自己裹得緊緊的。一旦剝開(kāi)外衣,肌膚嫩嫩的,怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了!筍娃娃多可愛(ài)呀!你們喜歡它們嗎?誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話??(學(xué)生多種方式朗讀第一句)
小春筍冒出了地面,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),演一演)(課件出示:春筍生長(zhǎng)圖)。是呀,春筍娃娃看到滿地綠油油的小草,盛開(kāi)的鮮花,自由飛翔的鳥(niǎo)兒,更看到了四周高大的竹子,于是他也不甘示弱,挺起了小胸脯,拼命地吮吸著雨露、陽(yáng)光,茁壯成長(zhǎng)。一節(jié)一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,又向上。(相機(jī)板書(shū):向上,向上,又向上)
(5).你們能讀好這三句話嗎,誰(shuí)來(lái)試一試。指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。
a.學(xué)生自由讀。
b.指導(dǎo)讀,師提示:朗讀時(shí),一聲比一聲讀得高昂,且富有節(jié)奏感。
c.齊讀。
這么嫩生生的筍娃娃竟長(zhǎng)成了又高又大的竹子,真不簡(jiǎn)單,此時(shí),你想對(duì)春筍寶寶說(shuō)些什么?(學(xué)生練說(shuō))
是啊!春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力,才能沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)!長(zhǎng)成高大的竹子,供人們使用。讓我們帶著這種崇敬的心情一起來(lái)讀一讀整篇課文。(齊讀)
春筍
冒出來(lái)。再向上;
掀翻,向上;
沖破。向上。
課文春筍教案篇二
1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物,能發(fā)揮想象,大膽地解釋自己的筍殼作品。
每個(gè)幼兒兩支春筍。
一、觀察春筍的外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ):“頭戴尖尖帽,身穿節(jié)節(jié)衣,年年春天里,出土笑嘻嘻?!?/p>
2、分給幼兒每人一支春筍,讓幼兒摸摸、看看,“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)ィ?/p>
提醒幼兒不要把外殼剝掉。
3、教師把剝好的筍豎著切開(kāi),讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),筍的外表像什么?(寶踏、火箭、鉛筆等)
5、小結(jié):春筍長(zhǎng)在竹園里,“春筍娃娃”的媽媽是竹子,春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子,
筍殼可以一層一層地剝?nèi)?,里面是一?jié)一節(jié)的筍肉,它可以當(dāng)采吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍,讓他們剝,剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)
看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤(pán)里,供幼兒欣賞。
課文春筍教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,《春筍》教案。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件;生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
1.聽(tīng)!這是什么聲音?看!什么長(zhǎng)出來(lái)了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面)
2.板書(shū)課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎?
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái),怎么長(zhǎng)大的嗎?
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文,逐句讀通。
(1).再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。(根據(jù)實(shí)際情況,師生共同評(píng)議,隨機(jī)糾錯(cuò))
(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文,要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《春筍》教案》。
(5).齊讀課文。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察,教師述說(shuō):“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來(lái)了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景)
(3).小組合作,再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?(知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演)
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的?指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看,呀!它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō),演一演)
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)
(3).指導(dǎo)朗讀:如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃,你會(huì)感到怎樣?
(4).看著圖,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景)
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀,師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體,指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎?
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示,教師范背,學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴(kuò)詞。
3.識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)新偏旁:
沖、破:采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑:采用比較的方法識(shí)記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的.作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1.春筍
又再
一沖破掀翻冒向
節(jié)迎著笑長(zhǎng)上
課文春筍教案篇四
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解新詞。
2.理解課文,能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。
精讀第二自然段,通過(guò)朗讀、表演,體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
鮮筍、教學(xué)課件。
一、復(fù)習(xí)、鞏固。
1.小朋友們,上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了,還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字,下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣?有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2.出示詞語(yǔ):春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色,裹著娃娃迎著春風(fēng)生長(zhǎng)嫩生生笑聲外衣(開(kāi)火車(chē)讀)。
3.這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。
二、精讀、體會(huì)。
1.精讀第一段。
(1)春筍原本睡在又黑又冷的泥土里,那么是誰(shuí)把它喚醒的呢?它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢?(出示第一自然段)指名讀。
(3)你覺(jué)得這雷聲怎么樣?這么響的雷聲,怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢?。c(diǎn)擊:?jiǎn)拘眩?/p>
(4)你能把這句話讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀第一句)。
(5)它們醒過(guò)來(lái)了嗎?從哪兒看出來(lái)的?(點(diǎn)擊:冒出來(lái))。
它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了!看得出來(lái)嗎?(點(diǎn)擊:沖破掀翻)。
冒出來(lái)的春筍多嗎?是一起冒出來(lái)的嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些?(點(diǎn)擊:一個(gè)一個(gè))。
(6)這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大,生命力多頑強(qiáng)呀!我們一起來(lái)讀好這句話,好嗎?小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。(板書(shū):沖破掀翻冒出來(lái))(自由練讀第二句話)。
(7)指名讀,集體評(píng)議。
(8)齊讀第一自然段。
(9)這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀!
我們來(lái)試著把它背下來(lái)吧,好嗎?老師給你們一些幫助。(出示填空,學(xué)生借助填空自由試背)。
(10)指名背誦,要帶著感情。
(11))現(xiàn)在,我們都來(lái)做小春筍,好不好?邊背誦第一段,邊做動(dòng)作???,蹲到地上。
2.精讀第二自然段。
(1)小春筍冒出來(lái)了,它們長(zhǎng)什么樣兒,是怎樣生長(zhǎng)的呢?(出示第二自然段)自由讀第二自然段。
(2)[出示實(shí)物]看,它是什么顏色的?誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]哎呀,這衣服穿得可真多,一層一層的,包得多緊啊,課文中用了那個(gè)詞?(點(diǎn)擊:裹)。
請(qǐng)小朋友們看看周?chē)@些高大的竹子,和它們相比,這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……(娃娃)它們是多么嬌嫩,多么可愛(ài)呀!書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀?(點(diǎn)擊:嫩生生)。
(3)你喜歡這嫩生生的娃娃嗎?你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀第一句)。
(5)小春筍冒出了地面,是怎樣生長(zhǎng)的呢?請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。
(6)小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)?長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有?向哪兒長(zhǎng)?是啊,它們就是這樣一節(jié),……(邊做手勢(shì))真是蓬勃向上,永不滿足!
(7)能讀好這兩句話嗎?(指名讀)。
(8)它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好,這么有力呀?(指名讀相應(yīng)的句子)。
是啊,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。(板書(shū):向上向上再向上)。
(8)我們連起來(lái)讀好這一段,好嗎?先自己試一試吧。
(9)指名比賽讀,齊讀。
四、教學(xué)生字。
2.出示生字:笑節(jié)再。
3.自學(xué)生字筆順,指名書(shū)空生字。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”,“再”的筆順)。
4.教師范寫(xiě)一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置,學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)。
1.《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。
春筍。
冒出來(lái)再向上。
掀翻向上。
沖破向上。
課文春筍教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,4個(gè)偏旁。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。
4、練習(xí)背誦兒歌《春娃娃》
重點(diǎn)是課文第二自然段,難點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
:三教時(shí)
:生字卡片掛圖
一、揭示課題,認(rèn)識(shí)“春筍”。
1、出示漢字“春”,你能說(shuō)出哪些帶“春”的詞語(yǔ)?
2、板書(shū)“春筍”。認(rèn)讀“筍”。
3、出示掛圖,看圖,認(rèn)識(shí)春筍的樣子。
一個(gè)尖尖的腦袋,肥胖的身體,裹著一層淺褐色的葉片,像剛出生的娃娃。筍是竹子的娃娃。
4、我們看,這么多筍娃娃真在干什么呀?
(讓學(xué)生體會(huì)春筍在大好春光中爭(zhēng)相生長(zhǎng)。)
二、讀通課文。
2、范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)好自然段。
3、你最喜歡哪一自然段?請(qǐng)你練習(xí)讀好這一自然段,借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀不通的地方多讀幾遍。
4、指名朗讀課文。相機(jī)出示新詞。
5、指名朗讀詞語(yǔ),注意三個(gè)后鼻音。
6、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀:它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
(教給學(xué)生讀課文的方法,從詞語(yǔ)到句子到段落。讀不通的地方要多讀。)
三、精讀第一段。
1、現(xiàn)在我們就是春筍娃娃,請(qǐng)跟著老師的朗讀做動(dòng)作。
注意幾個(gè)動(dòng)作:睡覺(jué)醒來(lái)沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)
2、出示課文第一自然段。
引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,說(shuō)完整話,說(shuō)流利話。
(2)、動(dòng)作理解“沖破”“掀翻”“冒出來(lái)”并指導(dǎo)朗讀,感受春筍旺盛的生命力。
3、練習(xí)有感情地朗讀,并能表情背誦。
四、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示生字卡片“聲”“沖”“破”“塊”
2、指名讀準(zhǔn)生字,口頭組詞。
3、想想怎么記住它們?
認(rèn)識(shí)“士字頭”“兩點(diǎn)水”“石字旁”
比較:聲生升
4、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,并在書(shū)上描紅。
五、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示第一自然段的四個(gè)生字,指名拼讀并口頭組詞。
2、指名背誦第一自然段。
二、精讀第二自然段。
1、看圖,剛破土的春筍是怎么樣的?你能說(shuō)說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春筍的顏色,形狀。)
2、出示句子“春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。
理解“淺褐色”“嫩生生”
指導(dǎo)朗讀。
3、引讀“她們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
讀了這一句,你感覺(jué)春筍在春天正怎樣做呢?它們會(huì)怎么說(shuō)呢?
引導(dǎo)說(shuō)話,隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),讀出節(jié)奏感,一聲比一聲高昂。
6、有感情地朗讀第二自然段。
三、指導(dǎo)背誦。
1、出示填空:一聲春雷,()了春筍,它們()泥土,()石塊,()從地里()出來(lái)。
2、看圖背誦第二自然段。
3、指名背誦全文。
四、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示第二自然段的生字。:外迎笑節(jié)再
2、認(rèn)識(shí)“夕字旁”
3、提醒“迎”不能多一點(diǎn)?!霸佟钡墓P順。
4、學(xué)生在課本上描紅。
五、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)。
搜集帶“春”的詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、默寫(xiě)本課新詞。
2、指名背誦。表情背誦。
二、遷移練習(xí)。
1、交流摘抄的帶“春”的詞語(yǔ)。
2、一聲春雷,喚醒了萬(wàn)物,你能把下面的話說(shuō)完整嗎?
一聲春雷,喚醒了(),喚醒了(),喚醒了()……
3、春天來(lái)了,春姑娘把我們的世界裝扮得多么漂亮呀。請(qǐng)聽(tīng)兒歌《春娃娃》。
學(xué)習(xí)表演兒歌。
三、練習(xí)
1、選字填空。
在再
1、媽媽()看電視。
2、當(dāng)我()次見(jiàn)到他時(shí),已是春天了。
3、你()教室里干什么?
塊快
1、你走()點(diǎn)好嗎?
2、我有一()花橡皮。
五、作業(yè)
指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。
課文春筍教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
多媒體課件;生字卡片。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)
3、范讀。春筍長(zhǎng)什么樣嗎?它們?cè)趺撮L(zhǎng)大的呢?聽(tīng)老師讀課文。
1、初讀課文。
(1)同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生認(rèn)讀。a。自由讀。b。指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。c。小老師領(lǐng)讀。
3、再讀課文,逐句讀通。
(1)再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。
(2)指名分自然段讀課文。(評(píng)議,隨機(jī)糾錯(cuò))
(3)學(xué)生三讀課文,要求讀得正確、流利。
(4)齊讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
(1)指名讀。其他小朋友邊聽(tīng)邊看這一段有幾句話。
(2)小朋友,閉上眼睛想象一下:你就是春筍,“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來(lái)了!你覺(jué)得怎么樣?(開(kāi)心舒服)
讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
(3)春筍是怎樣從泥土里冒出來(lái)的呢?讀讀第二句話
出示填空:它們泥土,石塊,一個(gè)一個(gè)從地里出來(lái)。
指名口頭填空。
覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景)
(4)指導(dǎo)朗讀。a。教師范讀。b。學(xué)生表演誦讀。
2、細(xì)讀第二自然段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)出示實(shí)物:春筍誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?
筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)
(3)指導(dǎo)朗讀:你看到這樣一個(gè)白白胖胖的娃娃,你會(huì)感到怎樣?讀讀看。
(4)媒體演示。
春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng),它們咧著嘴笑得多開(kāi)心?。∷鼈兎路鹪诟吲d地說(shuō)什么?
指導(dǎo)朗讀第二句(讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣)
(5)媒體演示:看,春筍是怎么長(zhǎng)大的呢?
指導(dǎo)朗讀第三句(注意標(biāo)點(diǎn),讀出春筍使勁生長(zhǎng)的勁頭。)
(6)練讀第二段
a、學(xué)生自由讀。b、指名讀,師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c、配樂(lè)齊讀。
3、回歸整體,指導(dǎo)誦讀。
(1)配樂(lè)齊讀。
(2)你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎?
(3)指導(dǎo)背誦。
a、媒體演示,教師范背,學(xué)生小聲跟背。b、同桌互相演誦。c、指名試背。d、配樂(lè)齊背。
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞、擴(kuò)詞。
3、識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)新偏旁:
4、按筆順描紅。
完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
課文春筍教案篇七
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《春筍》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《春筍》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文,寫(xiě)的是春筍在美好的春天到來(lái)之際,破土而出,旺盛生長(zhǎng)的情景,熱情贊美了春筍不怕困難,頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑,情趣盎然,節(jié)奏感強(qiáng)。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動(dòng)詞,給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以,本課在教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生通過(guò)朗讀,借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容,并通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)?!敝笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解,是形象化的課文語(yǔ)言。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上,通過(guò)表演,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生獲得真切感受,幫助學(xué)生感受美的情趣,使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時(shí),學(xué)生先觀看了春筍生長(zhǎng)的錄象,接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍,演一演春筍沖破泥土,掀翻石塊的樣子。這樣變換角色,獲得一種真切地體驗(yàn),然后再指導(dǎo)朗讀,學(xué)生便會(huì)很容易地進(jìn)入情境,讀出語(yǔ)感。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在朗讀中,教師應(yīng)注重情感地投入,以友善的微笑,真誠(chéng)的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情,通過(guò)簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),讓學(xué)生品嘗成功的歡樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足,充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。如“你讀得真流利!”“你讀得比老師還好?!薄澳愕倪M(jìn)步太大了。”學(xué)生朗讀第二自然段中的`第二句時(shí),教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn),進(jìn)行多角度地評(píng)價(jià)。如“小朋友多神氣,小胸脯挺得高高的!”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑,使勁地長(zhǎng)呢!”朗讀過(guò)程中的評(píng)價(jià),不僅有教師的評(píng)價(jià),還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià),包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做,既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì),又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力,從而確立了主體意識(shí)。
一、導(dǎo)入新課
1、師:小朋友,通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí),我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,氣候變暖,小草、樹(shù)木都發(fā)芽了,百花竟相開(kāi)放,春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī),帶來(lái)了希望。今天,我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的。瞧,老師給大家?guī)?lái)了什么?(出示春筍實(shí)物)
2、板書(shū)課題:
春筍(認(rèn)讀,正音)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子?
[導(dǎo)語(yǔ)既喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶,又以實(shí)物激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的興趣。]
二、初讀課文
1、范讀課文(配樂(lè))。
2、自讀課文
要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍;在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ):?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來(lái)迎著笑長(zhǎng)
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段,師生評(píng)議,正音。
2、春雷是怎樣喚醒春筍的?(看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象)
3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍?(指名表演,一起表演)
(出示填空)一聲春雷,喚醒了(),喚醒了(),喚醒了()------
5、師指圖引讀第二句,引導(dǎo)學(xué)生表演,指導(dǎo)朗讀。
6、師:蓋在身上的泥土多厚??!可春筍把它們沖破了;壓在身上的石塊多重呀!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)接一個(gè),你追我趕地往上長(zhǎng),終于冒出了地面,它們多頑強(qiáng)呀!讀著讀著,老師忍不住夸起春筍來(lái)了。(師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦)
7、師:小春筍睜開(kāi)眼睛一看,呀!好大的一個(gè)世界,它看到了什么?會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍,和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。(走下位子練習(xí)說(shuō)話)指名說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:剛出來(lái)的春筍是怎樣的?自己讀讀,指名讀。
2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛(ài),指導(dǎo)朗讀第一句。
3、自讀第二句,指導(dǎo)朗讀。
“迎著”該是怎樣的?師指圖:你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)地下,筍娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神氣呀!你能讀好這一句嗎?指名讀,師生評(píng)價(jià)。
[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]
4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢?指名讀最后兩句。
5、師:春筍從嫩嫩的筍芽?jī)?,長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高,長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎?(指名上臺(tái)說(shuō))
請(qǐng)小朋友介紹給同桌聽(tīng)。
五、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字并組詞。
2、自學(xué)筆順。
3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),教師有選擇地范寫(xiě)。
4、在田字格內(nèi)描紅。
5、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
課文春筍教案篇八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
多媒體.課件;生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1.聽(tīng)!這是什么聲音?看!什么長(zhǎng)出來(lái)了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面)。
2.板書(shū)課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)。
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎?
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái),怎么長(zhǎng)大的嗎?
二、初讀課文,感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文,逐句讀通。
(1).再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。(根據(jù)實(shí)際情況,師生共同評(píng)議,隨機(jī)糾錯(cuò))。
(3).請(qǐng)讀得好的.學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文,要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文,入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察,教師述說(shuō):“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來(lái)了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景)。
(3).小組合作,再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?(知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演)。
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的?指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看,呀!它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō),演一演)。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)。
(3).指導(dǎo)朗讀:如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃,你會(huì)感到怎樣?
(4).看著圖,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景)。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀,師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體,指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎?
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示,教師范背,學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。
四、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴(kuò)詞。
3.識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)新偏旁:
沖、破:采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑:采用比較的方法識(shí)記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
課文春筍教案篇九
師:小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的春筍。(齊讀課題)還和一些生字娃娃交上了朋友,讓我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。先在心里讀一讀。(出示詞卡)
師:我的火車(chē)就要開(kāi)。
1、沖破泥土
2、掀翻石塊
3、裹著
4、迎著(后鼻音到位)
師:迎字的后鼻音,你讀得很到位!
師:讀這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,要提醒小朋友注意什么?
生:“著”是輕聲。
師:你還知道哪些詞語(yǔ),以“著”結(jié)尾也讀輕聲?
生:跳著,笑著,跑著,哭著,叫著……
師:原來(lái)以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞,好多都是表示動(dòng)作的詞呢。
5、生長(zhǎng)
師:“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊,可是一個(gè)多音字,它還讀?
生:“chang”
師:給“chang”組組詞呢?
生:日子一長(zhǎng),很長(zhǎng)……(若有學(xué)生說(shuō)“經(jīng)chang”)
師:“經(jīng)常”的“?!笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦!
師:讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
(二)聽(tīng)句練習(xí)
師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),讓我們?cè)賮?lái)練練小耳朵。仔細(xì)聽(tīng)好啦!
1、冬天,筍娃娃在泥土里睡大覺(jué)。(三遍)
師:哪個(gè)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?(3個(gè)―齊說(shuō))
二、新授
(一)第一小節(jié)
預(yù)設(shè)一:
生:是春雷喚醒了筍娃娃。
師:[出示“一聲春雷,喚醒了春筍?!盷誰(shuí)來(lái)讀?(2個(gè)――齊讀)
預(yù)設(shè)二:
師:小朋友,“喚醒”是什么意思?你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
生:叫醒。
師:小朋友,平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀?
生:xx,快醒醒,該起床了啊!
師:那你能來(lái)學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎?
生:小春筍,快醒醒,你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了,該醒醒啦。
生:小春筍,你快醒醒,該長(zhǎng)大啦!
師:是啊,小春筍該醒來(lái)啦!
生:小春筍,春天來(lái)啦,天氣變暖和了,花開(kāi)了,鳥(niǎo)兒回來(lái)了,你趕快醒來(lái)吧!不要再睡啦!
師:春雷公公呼喚得多急切呀!誰(shuí)來(lái)讀好這句話,來(lái)喚醒小春筍?(3個(gè)――齊讀)
多么響亮的呼喚??!
多么急切的呼喚??!
多么清脆的呼喚聲??!一起來(lái)喚醒春筍!
預(yù)設(shè)三:
師:在春雷的呼喚聲中,春筍娃娃張開(kāi)了眼睛!它們是怎么做的?自己再讀讀第一小節(jié)。
生:它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
師:我們一起來(lái)讀一讀。
師:小朋友,你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái),容易嗎?
生:不容易。
師:再讀讀這句話,你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍要冒出地面很不容易,為什么?
生:沖破泥土,掀翻石塊。
生:泥土很厚,石塊很重,要沖破泥土,掀翻石塊要花很多力氣的。
師:多累??!
生:沖破泥土,泥土很厚的,要花很多力氣呢!
師:要費(fèi)多大勁?。∵€有誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:掀翻石塊,石塊很重的,弄不好還會(huì)壓傷了自己。
師:是啊,筍娃娃要從地里冒出來(lái),必須沖破泥土,掀翻石塊。多不容易。
師:誰(shuí)愿意做一做筍娃娃,來(lái)沖破泥土,掀翻石塊,冒出地面?(3個(gè)――齊讀)
評(píng):這個(gè)筍娃娃的力氣真大。(站)
評(píng):你沖的速度可真快!(站)
評(píng):我聽(tīng)出來(lái)了,你沖破的可是厚厚的泥土啊?。ㄕ荆?/p>
評(píng):你掀翻的可是重重的石塊?。。ㄕ荆?/p>
評(píng):你可使出了吃奶的勁?。。ㄕ荆?/p>
評(píng):你真是沖破了重重困難,才冒出地面?。。ㄕ荆?/p>
師:(指著站著的同學(xué))就這樣,小春筍不斷從地里冒出來(lái),這兒一個(gè),那兒一個(gè),爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧!一起讀!
師:這群筍娃娃,沖破泥土,掀翻石塊,你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>
生:我覺(jué)得它們很勇敢。
生:我覺(jué)得它們很堅(jiān)強(qiáng)。
生:我覺(jué)得它們不怕困難。
生:我覺(jué)得它們的力氣很大。
師:是啊,筍娃娃多勇敢啊,它們 。
筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊,它們。
筍娃娃不怕困難,它們。
)從地里()出來(lái)?!盷
師:加大難度,咱們一起來(lái)。
(二)第二小節(jié)
預(yù)設(shè)一:
師:小春筍冒出來(lái)了,它們長(zhǎng)什么樣呢?自己讀讀第二小節(jié),再仔細(xì)看看19頁(yè)的圖,你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎?先讀一讀再同桌說(shuō)一說(shuō)。
師:小春筍長(zhǎng)什么樣?
生:我裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。
師:你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來(lái)讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃?!盷
生:我的腦袋尖尖的,摸上去毛毛的。
師:你是一個(gè)可愛(ài)的筍娃娃。也請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生:我的外衣是淺褐色的,一層層的,有很多。
師:而且每件衣服之間都貼得怎么樣?(緊緊的)這就叫“裹著”。讓我們一起來(lái)讀好。
預(yù)設(shè)二:
師:在這美好的春天,可愛(ài)的筍娃娃,你們又會(huì)看到什么呢?
生:我會(huì)看到小燕子從南方回來(lái)了,還嘰嘰喳喳地唱歌呢!
生:我會(huì)看到小花盛開(kāi)了,五顏六色的,非常好看。
師:你的心情怎么樣?
生:我很高興。
師:請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。
生:我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢!
師:雨點(diǎn)打在你身上,你覺(jué)得怎么樣?
生:我覺(jué)得很舒服。
師:那你來(lái)美美地讀一讀吧!
生:我會(huì)看到小樹(shù)發(fā)芽了,小草也變綠了!
師:你的心情怎么樣?
生:我很快樂(lè)。
師:請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀。
。(3個(gè)――齊讀)
師:俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看,在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下,春筍―― ,
[出示]能讀好這兩句話嗎?
生讀
師:他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
生:聲音不夠響亮。
生:他沒(méi)有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺(jué)。
師:你來(lái)試試!
師:聽(tīng)出來(lái)了,你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高,長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得歡。讓我們向他一樣來(lái)讀好這兩句話。
師:來(lái),可愛(ài)的小春筍,讓我們迎著陽(yáng)光,快樂(lè)地成長(zhǎng)吧!一起來(lái)讀好這篇課文。
(三)課外延伸
生:小春筍,你真勇敢,你沖破泥土,掀翻石塊,不怕困難,長(zhǎng)得這么高。
生:小春筍,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí),不怕困難。
師:李老師希望我們一(1)班的小朋友都能像小春筍一樣,不怕困難,努力向上。
(四)生字教學(xué)
破 迎 再
課文春筍教案篇十
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解新詞。
2.理解課文,能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。
精讀第二自然段,通過(guò)朗讀、表演,體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
鮮筍、教學(xué)課件。
1.小朋友們,上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了,還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字,下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣?有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2.出示詞語(yǔ):春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色。
裹著娃娃迎著春風(fēng)生長(zhǎng)嫩生生笑聲外衣(開(kāi)火車(chē)讀)。
3.這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。
1.精讀第一段。
(1)春筍原本睡在又黑又冷的泥土里,那么是誰(shuí)把它喚醒的呢?它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢?(出示第一自然段)指名讀。
(3)你覺(jué)得這雷聲怎么樣?這么響的雷聲,怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢?。c(diǎn)擊:?jiǎn)拘眩?/p>
(4)你能把這句話讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀第一句)。
(5)它們醒過(guò)來(lái)了嗎?從哪兒看出來(lái)的?(點(diǎn)擊:冒出來(lái))它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了!看得出來(lái)嗎?(點(diǎn)擊:沖破掀翻)。
冒出來(lái)的春筍多嗎?是一起冒出來(lái)的嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些?(點(diǎn)擊:一個(gè)一個(gè))。
(6)這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大,生命力多頑強(qiáng)呀!我們一起來(lái)讀好這句話,好嗎?小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。(板書(shū):沖破掀翻冒出來(lái))(自由練讀第二句話)。
7)指名讀,集體評(píng)議。
(8)齊讀第一自然段。
(9)這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀!
我們來(lái)試著把它背下來(lái)吧,好嗎?老師給你們一些幫助。(出示填空,學(xué)生借助填空自由試背)。
(10)指名背誦,要帶著感情。
(11))現(xiàn)在,我們都來(lái)做小春筍,好不好?邊背誦第一段,邊做動(dòng)作。快,蹲到地上。
2.精讀第二自然段。
(1)小春筍冒出來(lái)了,它們長(zhǎng)什么樣兒,是怎樣生長(zhǎng)的呢?(出示第二自然段)自由讀第二自然段。
(2)[出示實(shí)物]看,它是什么顏色的`?
誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]哎呀,這衣服穿得可真多,一層一層的,包得多緊啊,課文中用了那個(gè)詞?(點(diǎn)擊:裹)請(qǐng)小朋友們看看周?chē)@些高大的竹子,和它們相比,這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……(娃娃)它們是多么嬌嫩,多么可愛(ài)呀!書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀?(點(diǎn)擊:嫩生生)。
(3)你喜歡這嫩生生的娃娃嗎?你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀第一句)。
(4)小春筍冒出了地面,是怎樣生長(zhǎng)的呢?請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。
(5)小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)?長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有?向哪兒長(zhǎng)?是啊,它們就是這樣一節(jié),……(邊做手勢(shì))真是蓬勃向上,永不滿足!
(6)能讀好這兩句話嗎?(指名讀)。
(7)它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好,這么有力呀?(指名讀相應(yīng)的句子)是啊,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。(板書(shū):向上向上再向上)。
(9)我們連起來(lái)讀好這一段,好嗎?先自己試一試吧。
(10)指名比賽讀,齊讀。
2.出示生字:笑節(jié)再。
3.自學(xué)生字筆順,指名書(shū)空生字。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”,“再”的筆順)。
4.教師范寫(xiě)一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置,學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
1.《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。
2.朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。
課文春筍教案篇十一
(二)完成目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。(部分學(xué)生讀正確)。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1、自讀課文。
要求:(1)標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。
(3)選喜歡的自然段同桌互讀,評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
(1)出示生字卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”:是讀平舌音。
“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”:是后鼻音。
“聲”、“沖”:也是翹舌音。
“塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。
(2)出示詞語(yǔ)。
指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
把生字詞帶入課文中再讀一讀。
指名分自然段朗讀課文,其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
(3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
(4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。
4、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。
5、師生比賽讀課文。
課文春筍教案篇十二
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字。
生字卡片、多媒體課件。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍,看看它們是什么樣的?
2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎?教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng),長(zhǎng)成竹子。
(邊講邊播放課件:春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。)。
4、喜歡春筍娃娃嗎?打開(kāi)書(shū),去讀一讀課文。
1、自讀課文。
要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(3)根據(jù)課后生字表畫(huà)出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
(1)出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”:是讀平舌音。
“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”:是后鼻音。
“聲”、“沖”:也是翹舌音。
“塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。
(2)出示詞語(yǔ)。
指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
(3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
(4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
1、出示生字卡片,鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字:(聲、笑、節(jié))。
3、教學(xué)偏聽(tīng)偏旁。
聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”。
“電”:跟哪個(gè)字很相近?怎樣區(qū)別它們?
4、看課后筆順表,記憶這3個(gè)字的'筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀?
2、生自由說(shuō),師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部的“”要寫(xiě)在橫中線上。
3、師范寫(xiě)生字,生描紅。
4、生臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記:
學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫(xiě)成少字!
課文春筍教案篇十三
明白小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯。
知道要像小春筍一樣聽(tīng)媽媽的話。
故事《要長(zhǎng)大的小春筍》
小雨滴音樂(lè)伴奏。
1、寶寶你們最近在家有沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話???都有哪些事聽(tīng)媽媽的話了?說(shuō)一說(shuō)。
2、寶寶們?cè)诩叶歼@么乖嗎?那在平時(shí)吃飯的時(shí)候有沒(méi)有挑食?。?/p>
4、教師扮演想要長(zhǎng)大的小春筍講故事,放小雨滴的聲音,演小春筍允吸著雨露搖晃著要長(zhǎng)大的感覺(jué),教師要盡量扮演的生動(dòng)有趣。
5、教師沒(méi)講一段,可以重復(fù)一下故事內(nèi)容大意,最后,問(wèn)一下小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯啊?順著寶寶們的話說(shuō):“我們要像小春筍一樣聽(tīng)媽媽的話,這樣我們也會(huì)比爸爸媽媽長(zhǎng)的高?!?/p>
7、教師放小雨滴音樂(lè)伴奏,讓寶寶們來(lái)扮演小春筍允吸著雨露要長(zhǎng)大的樣子。
活動(dòng)結(jié)束
課文春筍教案篇十四
1、會(huì)本課的5個(gè)一類(lèi)生字和6個(gè)二類(lèi)生字,讓孩子理解圖意和每幅圖對(duì)應(yīng)的成語(yǔ),并能簡(jiǎn)潔地運(yùn)用這些成語(yǔ)。
2、觀看圖畫(huà)和對(duì)比觀看來(lái)理解圖意,并采納小組合作的方法來(lái)講解圖畫(huà)大意,從而培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。
3、培育孩子的審美意識(shí)。并在學(xué)習(xí)中體會(huì)幽默中的情趣。由本課拓展出去,讓同學(xué)搜集一些小幽默,養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。
學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)一類(lèi)生字,感悟漫畫(huà)的含義,體會(huì)幽默的情趣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的成語(yǔ)。
掛圖、生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
理解圖畫(huà)和成語(yǔ)大意,充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性,培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。
一、導(dǎo)入:
(老師直接出示三毛的圖片)同學(xué)們,你們知道他是誰(shuí)嗎?老師簡(jiǎn)潔介紹一下三毛的創(chuàng)作人。(張樂(lè)平的漫畫(huà)人物三毛始創(chuàng)于1935年,最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中,張樂(lè)平以畫(huà)筆為武器,為抗日救亡做出了卓越的貢獻(xiàn),在中國(guó)漫畫(huà)寫(xiě)下了重要的一頁(yè)?!度珡能娪洝访枋龅氖侨趪?guó)民黨軍隊(duì)里的軍營(yíng)生活,雖然含有一些諧趣的內(nèi)容,但主調(diào)是諷刺,它揭露和抨擊了國(guó)民黨軍隊(duì)的腐敗。它標(biāo)志著張樂(lè)平的`漫畫(huà)人物三毛從早期的趣味性進(jìn)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變,標(biāo)志著張樂(lè)平創(chuàng)作上的重大飛躍,也預(yù)示著張樂(lè)平連環(huán)漫畫(huà)杰作《三毛流浪記》的誕生。)今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一幅以三毛為仆人公的連環(huán)畫(huà)《雨后春筍》。(雨后春筍:春雨之后快速成長(zhǎng)的竹筍。比方大量涌現(xiàn)的新生事物。)。
二、理解幽默的含義,進(jìn)展同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。
1、齊讀課題,強(qiáng)調(diào)"春'是翹舌音,"筍'是平舌音。
5、同桌之間說(shuō)一說(shuō)第四幅圖畫(huà)了什么?用幾句話兩個(gè)人之間講一講。并試著總結(jié)出一個(gè)成語(yǔ)"酣然入夢(mèng)'。
7、觀看最終一幅圖,說(shuō)一說(shuō)圖中又有了什么變化?你依據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個(gè)成語(yǔ)。"懷疑不解'感到懷疑、不明白。
8、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些成語(yǔ)。
9、在小組內(nèi)將這六幅圖連起來(lái)講一講"雨后春筍'的故事。
10、指名講一講。
三、思索:三毛為什么"大吃一驚'和"懷疑不解'?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
四、作業(yè):給爸爸媽媽講一講這個(gè)小幽默。
其次課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)成語(yǔ),學(xué)習(xí)一類(lèi)生字,認(rèn)讀二類(lèi)生字,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一、讀成語(yǔ)卡片。(雨后春筍津津有味隨心所欲悠閑得意酣然入夢(mèng)大吃一驚懷疑不解)。
二、回顧漫畫(huà)情節(jié)。
三、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
2、學(xué)習(xí)"悠'字。數(shù)筆畫(huà)。含義:
(1)長(zhǎng)期。
(2)閑適,閑散。擴(kuò)詞:悠久、白云悠悠、悠閑、閑適。
3、學(xué)習(xí)"欲',部件組合法記憶。擴(kuò)詞:欲望、為所欲為。
4、"津',部件組合法。擴(kuò)詞:?jiǎn)柦颉⒔蚪蛴形?、津津?lè)道、天津。
5、"解'多音字。擴(kuò)詞:解決、一知半解。
四、認(rèn)讀二類(lèi)生字:
1、惑:困惑、懷疑。
2、酣:酣然入夢(mèng)。
3、疑:懷疑、疑心、疑慮、多疑。
五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類(lèi)生字。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
筍:強(qiáng)調(diào)橫右邊出頭。
悠:強(qiáng)調(diào)不要把豎丟掉。
七、作業(yè):書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
圖片成語(yǔ)。
筍悠欲津解。
課文春筍教案篇十五
1.聽(tīng)!這是什么聲音?看!什么長(zhǎng)出來(lái)了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面)。
2.板書(shū)課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)。
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎?
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái),怎么長(zhǎng)大的嗎?
二、初讀課文,感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文,逐句讀通。
(1).再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。(根據(jù)實(shí)際情況,師生共同評(píng)議,隨機(jī)糾錯(cuò))。
(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文,要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文,入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察,教師述說(shuō):“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來(lái)了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景)。
(3).小組合作,再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?(知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演)。
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的?指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看,呀!它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō),演一演)。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀!(引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)。
(3).指導(dǎo)朗讀:如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃,你會(huì)感到怎樣?
(4).看著圖,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景)。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀,師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體,指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎?
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示,教師范背,學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。
四、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴(kuò)詞。
3.識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)新偏旁:
沖、破:采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑:采用比較的方法識(shí)記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
又再。
一沖破 掀翻 冒 向。
節(jié)迎著 笑長(zhǎng) 上。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;生字卡片。
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