讀后感是一種表達(dá)自己思想的方式，可以激發(fā)閱讀的興趣，培養(yǎng)思辨能力。寫讀后感時(shí)，要注意結(jié)合作者的寫作風(fēng)格和手法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和賞析。以下是一些不同類型書籍的讀后感范文，歡迎大家閱讀和交流。
淚珠與珍珠讀后感篇一
那是我人生低谷，客居他鄉(xiāng)，獨(dú)自哺育七個(gè)月大的兒子，安靜等待法院離婚判決的日子。一日，突然接到上公開課的通知，課題為《淚珠與珍珠》。捧起琦君的文章，感觸她筆端的淚珠：有“知君穿不得的雙淚珠”，有“還鄉(xiāng)斷腸”的老淚縱橫，有母親眼中的憐子淚，觀音的慈悲淚……她告訴我，眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。
合上書本，沉默，不知不覺淚濕衣襟，置身于人生的低點(diǎn)，放眼四周，思前想后，感慨萬千。淚為何而淌？是思念遠(yuǎn)方的親人，是憐愛懷中稚子，是感激身邊的朋友，抑或悲憫自身？情感象脫韁的野馬肆意沖擊著脆弱的心門。
我在滿面淚痕中咀嚼著淚珠與珍珠的關(guān)系。“珠”在字典的解釋：一是珍珠，二是小的球形的東西。文章中寫道，牡蠣為了努力排除體內(nèi)的沙子，分泌液體，將沙子包圍起來，形成了一粒圓潤的珍珠。這一粒珍珠，又未嘗不是牡蠣的淚珠呢！可見生命的奮斗歷程，是多么艱苦。原來只有經(jīng)歷磨礪才能沙粒成珠，破繭成蝶，可見淚水廉價(jià)，而淚珠卻是情感的凝聚，是無價(jià)的。突然感悟琦君的意圖，她希望世人能堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良的生活，為自己也為蕓蕓眾生。
只有抗擊風(fēng)暴的人才能領(lǐng)略彩虹的絢麗；只有踏平艱險(xiǎn)的人才能感受登頂?shù)臅晨欤恢挥薪?jīng)歷坎坷的人才能品味人生的甘甜。當(dāng)你柔弱無助時(shí)，哭泣并不是唯一的出路；當(dāng)你面臨悲痛時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)定會(huì)替代淚水；當(dāng)你嚎啕痛哭時(shí)，傷痛其實(shí)已開始遠(yuǎn)離。我用淚將傷痛徹底湮滅，傷口痊愈了，心愈益溫厚。
當(dāng)你象愛惜珍珠一樣愛惜淚珠時(shí)：明天將又是新的一天。當(dāng)心房填滿樂觀時(shí)，世界也將向你展開溫暖的懷抱。我積極的生活，快樂的工作，日子翻開了嶄新的一頁，順利的從圍城沖了出來，回到家鄉(xiāng)，回到闊別已久的棠外。在集體溫暖的`懷抱里，我充滿了信心，洋溢著幸福。
風(fēng)輕云淡，想人生，思榮辱，明是非，經(jīng)歷一次，便是一次修身養(yǎng)性，心溫厚了，苦難就輕了。
一日，在飯桌前和父母談起那段經(jīng)歷，我笑著說：“那時(shí)的我太脆弱，動(dòng)不動(dòng)就眼淚嘩嘩的淌，哭的像個(gè)淚人似的?！边@時(shí)，已三歲的兒子正津津有味的在桌旁搭積木，聽我提到“哭”字，他突然歪歪頭，用烏溜溜的眼睛望著我，問道：“媽媽，你為什么要哭呢？”看著他若有所思的可愛樣，忍不住逗他說：“媽媽想寶寶就會(huì)流淚??！”他用堅(jiān)定的眼神望著我，嚴(yán)肅的說：“媽媽，你要當(dāng)男子漢！我也是男子漢，以后我們都不哭了！”向來用男子漢勉勵(lì)他，沒曾想他已經(jīng)學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用了，心一陣酸楚。我?guī)麃磉@人世間，只希望能幫他勇敢快樂的走一遭。我沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，他滿意的笑了，埋頭繼續(xù)建幸福的城堡。我在心里暗暗的對(duì)他承諾：“媽媽再哭的時(shí)候，定是喜極而泣！”
淚珠與珍珠讀后感篇二
拉蒙是個(gè)十六歲的男孩，他盼望著能出海采到一顆最大的珍珠，來證明自己的價(jià)值。天隨人愿，他在“惡魔魚”洞里采到了一顆碩大無朋的黑珍珠，轟動(dòng)了整個(gè)拉巴茲城。他父親勃拉斯賣珠不成，把黑珍珠獻(xiàn)給了圣母。采珠隊(duì)在海上遇到了風(fēng)暴，由于他父親自持有圣母的保佑，沒有及時(shí)避開，整個(gè)船隊(duì)全部覆沒，僅采珠工塞維利亞人生還。拉蒙遭此厄運(yùn)，以為是惡魔魚作怪，索要珍珠，所以就偷出了珍珠，準(zhǔn)備物歸原主。不料塞維利亞人在海上劫持了他，逼他同去出售珍珠。他們?cè)庥隽藧耗~，塞維利亞人殺死了惡魔魚，自己也在搏斗中喪生。拉蒙在不平凡的經(jīng)歷中破除了種種迷信，成長為大人。他僥幸生還，把珍珠還給了教堂，供大家欣賞。
本書贊美了人類的勇氣與不屈不撓，不折不扣的精神，書中對(duì)場(chǎng)面的描述如同在我們眼前演一部冒險(xiǎn)影片，讓讀者身臨其境，仿佛親自經(jīng)歷過這個(gè)驚險(xiǎn)的故事。
在書里，對(duì)我感觸最深的是對(duì)大自然的敬畏的描述，現(xiàn)在的人類總是在探索，在征服，在毀滅，在創(chuàng)新。我們贊揚(yáng)的是新技術(shù)，高科技，社會(huì)發(fā)展?？墒俏覀?cè)摬辉摶剡^頭去看看大自然，看看最本質(zhì)的東西？人類在大自然面前，只是它的一部分，沒有資格去傲視它，隨意的去傷害它，我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命，看作是大自然智慧的創(chuàng)造物，看作是大自然之美的展示者，敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。鳥語花香，流水潺潺，小動(dòng)物純潔的眼神，孩子的笑臉，芬芳的花朵……應(yīng)該永遠(yuǎn)的存在在這個(gè)星球上，存在在我們心里。
淚珠與珍珠讀后感篇三
nicegirl。
教學(xué)目的：于誦讀中體味文章蘊(yùn)涵的情感和意義。
課文類型：讀本課文。指導(dǎo)自學(xué)為主。
教學(xué)過程：
一、開門見山，初讀全文，整體感知。
很高興能和我們高一10班的同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)。早就聽說我們是雅思班，我想能學(xué)好外國語的同學(xué)，一定會(huì)把自己祖國的語言文字學(xué)得更好。
今天那就讓我們一起來學(xué)習(xí)琦君的一篇散文《淚珠與珍珠》。很多同學(xué)也許是第一次聽到琦君的名字，其實(shí)前年電視臺(tái)熱播的電視連續(xù)劇《橘子紅了》就是琦君的作品。影片唯美的風(fēng)格、傷感而復(fù)雜的人物關(guān)系給看過電視的同學(xué)留下了深刻的印象。今天琦君的這篇文章，我想我們從中獲取的也許會(huì)更多。
這篇文章比較短小，先請(qǐng)同學(xué)們花幾分鐘的時(shí)間把它讀完，如果讀起來有困難，不妨結(jié)合一下課文后面的自學(xué)提示。
等讀完后請(qǐng)同學(xué)用一句話來概括你讀這篇文章的第一感受。自讀時(shí)注意提醒同學(xué)們給語段標(biāo)號(hào)。
二、初步感知，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
請(qǐng)一組同學(xué)用一句話概括你讀這篇文章的第一感受。
說得很好，看得出來同學(xué)更多的還是著眼于對(duì)琦君文章中淚珠的寓意和哲理的關(guān)注。我們今天就把這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在：體味文章中蘊(yùn)涵的情感和意義。
三、配樂朗讀，提問指導(dǎo)分析課文。
古人說書讀百遍，其意自見。更何況是這樣一篇優(yōu)美富有哲理的散文。讀中見出作者情讀者情。
教師在音樂中朗讀；
然后請(qǐng)同學(xué)思考后，回答朗讀前提出的問題。
（提示：按照文章.寫作的順序來尋找，抓住關(guān)鍵詞語?？梢赃呑x邊分析。）。
總結(jié)：骨肉分離的眼淚、親子的愛憐之淚，生命的奮斗之淚、不為一己的慈悲之淚、為人類獻(xiàn)身的感恩之淚。
繼續(xù)提問：這種種眼淚可不可以顛倒順序來寫？為什么？
不可以。這些眼淚的順序安排有作者的深意。它們可以分為兩大類：小我的淚，大我的淚。由小到大，由淺入深。（既然要?dú)w類，就找概括的詞語）。
眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。
請(qǐng)同學(xué)回答，可以相互補(bǔ)充。答案比較開放，言之有理即可。
教師.總結(jié)：同學(xué)們剛才的理解和分析都很深刻很好，綜合剛才的分析，我們看到這句“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”。從結(jié)構(gòu)上說起著引領(lǐng)貫串全文的作用；從內(nèi)容上看，它代表了琦君70年的所有的人生體驗(yàn)，無論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚，還是生命奮斗的艱辛之淚、不為一己悲歡的慈悲與無私的淚，它們都使我們眼睛更清澈，使我們心靈更明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的`情感的淚珠，在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠，我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個(gè)原因吧。
初讀的感受是零碎的，再讀時(shí)我們的理解在走向深入。
那就讓我們帶著感情齊聲朗讀課文的5-13節(jié)。
四、深入拓展、聯(lián)系生活，交流彼此心聲。
出示照片。定格。
請(qǐng)同學(xué)們把你的感受寫成200字左右的文字，寫完我們共同交流。（10分鐘）。
寫的很好，每一滴晶瑩的淚珠原來都凝結(jié)了一段人生深沉的體驗(yàn)和悲歡。老師在上這堂課之前曾和辦公室的幾位老師講起這篇課文。他們給我講了幾個(gè)故事，讓我感慨萬千。所以我想與其讓老師轉(zhuǎn)述，還不如干脆把他們作為嘉賓請(qǐng)到了我們課堂，讓我們一起直接分享他們點(diǎn)點(diǎn)淚光中閃爍的美好情感。
請(qǐng)兩位嘉賓老師發(fā)言。
《親愛的小孩》在故事的結(jié)尾徐徐而上。
每一張照片每一個(gè)故事都承載了太多真摯純潔的情感。我總想會(huì)流淚的人也是幸福的。因?yàn)榱鳒I表示他們還有對(duì)生活的渴望和留戀，對(duì)真情的感動(dòng)和擁有。在這個(gè)意義上說，無淚的人，也是世界上最痛苦的。
所以，讓我們珍惜淚水，珍惜這純潔真摯的淚珠中凝聚的所有珍珠般晶瑩美好的情感。我想這也是我們今天這堂課學(xué)習(xí)琦君的文章的收獲之一吧。
我感謝琦君，感謝聽課的老師，感謝我們高一10班的同學(xué)們。
結(jié)束課時(shí)。
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我在今天終于把公開課上好了,自己覺得花了很大心血.幾易其稿.課堂的精彩程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過.教案中所反映的.課上有幾個(gè)公認(rèn)的亮點(diǎn):1.教師的朗讀配上多媒體的音樂,贏得了學(xué)生和老師的喝彩.2.問題的設(shè)置和老師的激發(fā),使這個(gè)年級(jí)段里的語文成績最差課堂最沉悶的學(xué)生顯得思維特別活躍.3.出示多媒體照片和親愛的小孩的歌曲,學(xué)生的感受寫的特別好.4.兩位嘉賓老師的發(fā)言中所講的流淚的故事,再一次引發(fā)了學(xué)生的情感高潮.但遺憾的是我上課時(shí)時(shí)間太緊,有些匆忙.而且多媒體出了問題.突然間畫面沒了,然后話筒發(fā)出嘯叫聲.影響了整堂課的氣氛.
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淚珠與珍珠讀后感篇四
總第33課時(shí)。
課型。
自讀課。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，逐層理解文章的內(nèi)涵，把握作者的感情脈絡(luò)；欣賞文章的表達(dá)技巧。
2、過程與方法：誦讀課文，了解課文主要內(nèi)容，對(duì)文章產(chǎn)生局部感悟；問題引導(dǎo)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整合，理解文章展開思路和表達(dá)方式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美文的能力；借助作者的情懷，感悟人生的艱澀和高尚。
教學(xué)重點(diǎn)。
逐層理解文章的內(nèi)涵，把握作者的感情脈絡(luò)；欣賞文章的`表達(dá)技巧。
教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整合，理解文章展開思路和表達(dá)方式。
教學(xué)方法。
自讀、點(diǎn)撥。
教具準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)。
淚珠與珍珠讀后感篇五
該怎樣形容那一種感情呢？它人人具有，與生俱來，像清晨葉子上的一滴露--單純，唯美，透明，一種純粹無雜質(zhì)的感覺，它因感動(dòng)而流淚，因喜悅而哭泣，因珍惜而熱淚盈眶．冰心將雨后的青山看作淚洗過的良心，干凈純潔。白居易，杜甫在詩中將眼淚描繪的淋漓盡致，那種至高的境界，無法用言語表達(dá)。骨肉團(tuán)聚，相擁而泣，任老淚縱橫。母子間感動(dòng)的眼淚，觀音慈悲的眼淚，為耶穌而感激的眼淚，世間種種的眼淚，世間無數(shù)的情絲。
可以這樣說吧，流淚的人都是內(nèi)心充滿情感的人，他們之所以會(huì)流淚，只是由于他們內(nèi)心充滿了數(shù)不清的情結(jié)，他們善良，多情，他們多愁善感，他們?yōu)樯疃鴦?dòng)情，他們的心融在社會(huì)中，所以他們常常會(huì)情不自禁的落淚。他們的'內(nèi)心流淌著愛的清泉，永不枯竭。心中有愛的人是會(huì)幸福一輩子的，幸福是一種態(tài)度，而非一種狀態(tài)。在清洗百葉窗簾時(shí)欣賞詠嘆調(diào)，花費(fèi)一些世間整理壁櫥，這些都是幸福，與家人共進(jìn)晚餐，也是一種幸福。幸福就在此刻，而非“有一天”這種遙遠(yuǎn)的允諾中。若我們能熱愛自己的生活，該多幸福啊，那樣我們就能經(jīng)歷更多的快樂和幸福。
很多眼淚背后，都倒影著幸福的影子。因幸福而流淚，我們變的更幸福。不要去恨任何人，因?yàn)樗苍S一直都是愛你的，種下幸福的種子，讓幸福在你心靈深處開花結(jié)果。
身處何處，要心懷愛心，因?yàn)榭鞓?，愛與微笑總會(huì)漸漸的蔓延四方。盡管生命的旅途充滿荊棘，當(dāng)還要笑對(duì)生活，為今天你做擁有的一切心存感激。
淚珠與珍珠讀后感篇六
讀了《珍珠和沙子》這篇文章，我懂得了：人在社會(huì)中也許非常渺少，但你只有經(jīng)過許許多多次的失敗，才能取得成功，取得人們對(duì)你的信任。
正像故事中所說的小女孩一樣，她在讀幼兒園的時(shí)候，學(xué)習(xí)非常好，老師同學(xué)都很看重她。但到了上小學(xué)情況就不一樣了，于是她整天悶悶不樂。她的爸爸知道了，就帶她來到海邊。把一顆珍珠和一粒沙子同時(shí)丟到沙灘上，讓女孩去找回來。女孩找到了珍珠，卻怎么也找不到沙子。經(jīng)過這件事，女孩懂得了很多。
在生活中，你往往不能得到別人的認(rèn)可。但你一定不能放棄，所謂“失敗是成功之母?！?/p>
小時(shí)候，我特別喜歡寫字，在土地上用小棍子寫，在墻上用粉筆寫甚至用小刀刻……反正，無論在什么地方，我都會(huì)想方設(shè)法的練字。但有一天，我正在寫字，突然聽見外面有人說：“哎，你們看，這墻上的字可真難看。”另一個(gè)人也說：“是?。∈前?！”等聲音停了，我從房間走出來，一看，??！這不是我剛才用粉筆寫的嗎？瞬間，我認(rèn)為寫得很好的字，現(xiàn)在看起來真難看。接著的一個(gè)月，我又描紅，又臨摹，就算寫了一手好字，也還是在練。
在漫長的人生旅途中，十之八九會(huì)有不如意的事。但只要堅(jiān)持不懈，不為別人的一句話不開心，才能取得別人對(duì)你的信任和重視，雨果曾經(jīng)說過：“物質(zhì)的繁榮，我們需要，意識(shí)的崇高，我們堅(jiān)持。”
從前有一個(gè)老人家，開了一家面館，說：“不滿意就不收錢?！庇幸粋€(gè)年輕人天天來這吃面，每次都不滿意。經(jīng)過老人無數(shù)次改進(jìn)，年輕人終于挑不出毛病。
這個(gè)故事說，只要有付出和努力，借口多的人也找不出理由去刁難你。
淚珠與珍珠讀后感篇七
讀完《最憶珍珠山》好像去了一趟半個(gè)世紀(jì)前的珍珠山旅行。作者如同一個(gè)穿著白汗衫，踏著解放鞋，戴著大草帽的本地導(dǎo)游，興高采烈地給我們這群“游人”介紹他美麗的家鄉(xiāng)，言語間流露出濃濃的自豪和眷戀。
作者搖著他的草帽狡黠的說道“我從一個(gè)無聊又冗長的會(huì)議上溜出來哩，前一秒還是西裝革履聽報(bào)告，后秒就山野村夫當(dāng)導(dǎo)游了?！?/p>
“開會(huì)嘛，是頂頂沒有意思啦?？墒悄憧?，這珍珠山就很有趣了?！?/p>
我環(huán)顧四周，這里山青青綠野似畫、水盈盈碧泉如歌，多了些鳥語蟲鳴，少了點(diǎn)車馬喧囂。砂石小路曲折蜿蜒，寬闊高大的磚瓦房交錯(cuò)而立。頗有“土地平曠、屋舍儼然，阡陌交通，雞犬相聞”之感。
“這里還真不賴，挺美的?！蔽覍?duì)珍珠山的第一印象極好。
“嘿嘿，小妹妹，美人在骨不在皮。你看到的只是珍珠山漂亮的皮相而已。珍珠山的美在林子深處，珍珠山的美在山澗底部，在珍珠山的美房屋內(nèi)里。我們邊走邊看吧?！?/p>
“所謂珍珠山的美在林子深處，山林深處有許多珍貴的木材，有成片的茶園，有滴滴珍貴的松香，還有我最喜歡吃的蔬菜野果。”
“所謂珍珠山的美在山澗底部，泉水清冽可洗衣做飯，泉水甘甜可泡茶制酒，泉水靜默養(yǎng)育我最愛的蒲草?！?/p>
“所謂珍珠山的美在房屋內(nèi)里，鄰居慈愛為我烹制美味飯菜，伙伴可親伴我度過童年時(shí)光，父母勤勞養(yǎng)育我快樂成長。”作者十分得意的說著。
因?yàn)橛凶髡呒?xì)致入微的解說，手舞足蹈的演示，這趟穿越時(shí)空的旅行分外愜意和輕松。珍珠山的好風(fēng)景令人神往，珍珠山的好故事令人感動(dòng)，珍珠山的“導(dǎo)游”令人印象深刻。
有生之年愿我能踏上真實(shí)的土地，踩一踩珍珠上腳下的泥，喝一喝珍珠山溪澗的水，會(huì)一會(huì)珍珠山里可愛的人。相信定會(huì)不虛此行。
淚珠與珍珠讀后感篇八
我深有感觸。故事是這樣的：有一粒沙子自愿被養(yǎng)蚌人培養(yǎng)成一顆珍珠。別的沙子都嘲笑它可它卻堅(jiān)持這樣做最終長成了一顆珍珠。讀完此文我立刻想起了護(hù)士學(xué)的創(chuàng)始人——南丁格爾。她出身在英國貴族家庭父親是一位大將軍。
她是一位天才很小就學(xué)會(huì)了多種語言?？僧?dāng)時(shí)歐洲連年征戰(zhàn)父親手下很士兵因受傷后得不到及時(shí)救治而死殘無數(shù)于是南丁格爾不顧家人的反對(duì)開始學(xué)醫(yī)。在學(xué)校她常被嘲笑可是她就像那粒沙子一樣仍然繼續(xù)著自己的事業(yè)最終長成了一顆"珍珠"。她以高超的醫(yī)術(shù)為傷員包扎挽回了無數(shù)士兵的生命使士兵們一舉殲滅了敵軍。聯(lián)合國為表彰南丁格爾這種崇高的醫(yī)德和高超的醫(yī)術(shù)將5月12日南丁格爾的生日定為"國際護(hù)士節(jié)"?；叵牍沤裰型獾拇_還有不少頂著磨難成才的人。如：英國博學(xué)家達(dá)爾文父母希望他成為一名體面的牧師但他卻一如既往地堅(jiān)持著自己的研究工作最終以學(xué)術(shù)著作《物種起源》在世界上大放異彩。"寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來"。
只有歷經(jīng)磨練我們才能知道成功的不易；只有知道了成功的不易我們才會(huì)更加努力地去追求最終獲得成功。正如文中沙子的境遇一樣眾人的非議惡劣的環(huán)境正是磨練自己的機(jī)會(huì)。
我們要把它們看成人生的必修課正確地認(rèn)識(shí)困難勇敢地面對(duì)困難頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝困難！我想在現(xiàn)代這"風(fēng)云突變"的社會(huì)中我們只有像沙子那樣棄掉一切雜念一如既往地追尋自己的理想才能取得成功獲得屬于自己的那份勝利者的喜悅。某天當(dāng)你通過黑暗與苦難的隧道后你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長成了一顆珍珠。
淚珠與珍珠讀后感篇九
近日，我讀了一本書，名叫《珍珠》，這本書讓我感受到包容，總能讓人體會(huì)到甜蜜快樂的滋味。
這本書講述了一個(gè)十二歲的女孩子，本擁有一個(gè)幸福的家庭，過著快樂的生活。疼愛她的爺爺天天為她講故事。爺爺最愛陽子，陽子也最喜歡和爺爺在一起。，因?yàn)闋敔斂傋屗_心。然而有一天，這個(gè)對(duì)她來說特別重要的人意外去世，從此，這個(gè)十二歲的女孩失去了快樂。不久，她得知母親在深圳又生了個(gè)孩子，是男孩，她從小就知道父母一直渴望擁有一個(gè)男孩，便認(rèn)為他們拋棄自己了，十分憤怒而又傷心。當(dāng)陽子還沉浸在悲痛中時(shí)，又奶奶認(rèn)識(shí)了王爺爺，奶奶和王爺爺互相照顧，十分親熱。陽子在恨過這些親人們后，感到格外痛苦和迷惘。
讀完全書我一直念念不忘的地方是盧莎和陽子之間有誤會(huì)，后來，兩人因互相包容和好如初的事，深刻告訴我們包容是友誼橋梁的支架；不要因?yàn)橐恍┬∈?，把美好的友誼破壞掉。生活中，包容也處處顯示出它的美，在學(xué)校中，也會(huì)因?yàn)榘莸牧α?，而得到不尋常的快樂?？赡苡袝r(shí)候同學(xué)、朋友甚至親人會(huì)冤枉自己，但只要懷有一顆包容的心，去包容他們，就能想到?jīng)]有什么比得過親情和友情。除了包容，這本書的開頭還講了“蚌孩子”的故事，故事里的蚌孩子努力打磨，忍受巨痛，卻造就了璀璨的珍珠，在它包容沙粒的背后還有一種堅(jiān)持的力量。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們同樣需要堅(jiān)持的力量，戰(zhàn)勝和克服困難，才能取得優(yōu)異的成績。這本書告訴我們：包容，造就璀璨的珍珠；成長，一種美麗的疼痛。
讀了這本書我深深地明白了：生活也是和《蚌孩子》的故事一樣，生活就像大海，我們就是蚌孩子，像蚌孩子那樣包容別人、那樣堅(jiān)持，我們的生活就會(huì)像珍珠般美麗。
淚珠與珍珠讀后感篇十
《淚珠與珍珠》是琦君的一篇散文。琦君的作品電視連續(xù)劇《橘子紅了》，影片唯美的風(fēng)格、傷感而復(fù)雜的人物關(guān)系給人留下了深刻的印象。
《淚珠與珍珠》這篇文章比較短小。如果說孫犁的寫作風(fēng)格是“竹笛里吹出的民歌，清新俊逸，如詩體小說般，那琦君的《淚珠與珍珠》的寫作風(fēng)格就是“花園里飄出的玉蘭香”，清麗、淡雅、不落俗套。
在如何看待淚水、淚珠的問題上，琦君自有她的一番見解。在少女時(shí)期，琦君喜歡“雨后的青山，好像淚洗過的良心。”
的確，這個(gè)句子很優(yōu)美，給人一種冰冰涼涼的淡淡清新之感。給人留下無限的空間去想象、體會(huì)。
讀完琦君的《淚珠與珍珠》感慨萬分，讓我們珍惜淚水，珍惜這純潔真摯的淚珠中凝聚的所有珍珠般晶瑩美好的情感。
淚珠與珍珠讀后感篇十一
[教學(xué)目標(biāo)?]。
于誦讀中體味文章蘊(yùn)涵的情感和意義。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
體味文章蘊(yùn)涵的情感。
[教學(xué)難點(diǎn)?]。
寄寓其中的人生哲學(xué)。
[媒體設(shè)計(jì)]。
計(jì)算機(jī)或幻燈機(jī)和錄音機(jī)。
[課時(shí)安排]。
一課時(shí)。
[教學(xué)過程?]。
一、開門見山，初讀全文，整體感知。
二、初步感知，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
請(qǐng)一組同學(xué)用一句話概括你讀這篇文章的第一感受。
三、配樂朗讀，提問指導(dǎo)分析課文?。
教師在音樂中朗讀；
然后請(qǐng)同學(xué)思考后，回答朗讀前提出的問題。
（提示：按照文章寫作的順序來尋找，抓住關(guān)鍵詞語?？梢赃呑x邊分析。）。
繼續(xù)提問：這種種眼淚可不可以顛倒順序來寫？為什么？
眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。
請(qǐng)同學(xué)回答，可以相互補(bǔ)充。答案比較開放，言之有理即可。?。
初讀的感受是零碎的，再讀時(shí)我們的理解在走向深入。
那就讓我們帶著感情齊聲朗讀課文的5-13節(jié)。
四、深入拓展、聯(lián)系生活，交流彼此心聲。
出示照片。定格。
請(qǐng)同學(xué)們把你的感受寫成200字左右的文字，寫完我們共同交流。（10分鐘）。
請(qǐng)兩位嘉賓老師發(fā)言。
《親愛的小孩》在故事的結(jié)尾徐徐而上。
我感謝琦君，感謝聽課的老師，感謝我們高一10班的同學(xué)們。
結(jié)束課時(shí)。
淚珠與珍珠讀后感篇十二
信賴，通常造就出幸福的人生境界。
它是作者在與一只小鳥的交往中傳出的感嘆，一只膽怯的珍珠鳥，在與作者真心實(shí)意的交往中，信賴作者，把他作為盆友，因此膽量慢慢變大起來。
確實(shí)，信賴的確是社交交往中不可或缺的。假如一個(gè)人在交往中信賴別人，真誠相待，誠信友善，那麼別的的人便會(huì)把他作為知心的盆友，也會(huì)一樣信賴他，友好相處，即便在危急的情況下也會(huì)給他們產(chǎn)生協(xié)助；相反，假如一個(gè)人不信賴別人，隨處疑神疑鬼，那不知道會(huì)導(dǎo)致是多少煩人的誤會(huì)，造成是多少可憐的爭執(zhí)，樹起是多少勢(shì)不兩立的對(duì)手。
讀過《三國演義》的人都了解，有一次，關(guān)羽在作戰(zhàn)的時(shí)，悲劇中毒箭，關(guān)羽信賴神醫(yī)華陀，果斷地伸出手，讓華陀為他刮骨療毒，由于關(guān)羽對(duì)華佗的'信賴，才促使關(guān)羽擁有之后的威風(fēng)凜凜。可是，一樣請(qǐng)華陀看病，但是曹操卻猜疑華陀存在異心，病還沒治就把華陀給殘害了，過不上多長時(shí)間，曹操就病入膏肓不治而死。在困境的時(shí)刻，關(guān)羽主要表現(xiàn)出了一種君子的風(fēng)采，那便是信賴，而曹操確是一種奸險(xiǎn)小人的胸懷，疑神疑鬼的性情最后使他踏入了絕路。
用信賴引燃起交往的焟燭，友情的火苗不容易被誤解給吹滅，也不會(huì)被患難所澆滅，由于真心實(shí)意的燈芯始終在天地之間點(diǎn)燃為這世界產(chǎn)生一片又一片的光輝。
翻過歷史時(shí)間的年輪，飛過浩瀚無垠的書海，應(yīng)對(duì)著這一五彩繽紛的全球。大家無法遺忘，一個(gè)又一個(gè)的條約由于不信賴而不成功；一次又一次的協(xié)作由于不信賴而散伙；一個(gè)又一個(gè)的笑容由于不信賴而誤以為是虛情假意；一句又一句的寒暄由于不信賴而誤以為是假作關(guān)注一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老乞丐，由于沒有討到錢而餓死在馬路邊，是由于過路人的冷漠嗎？我覺得不僅是由于冷漠，更關(guān)鍵的是大伙兒中間的不信賴，由于不信賴，因此冷漠。在這個(gè)各種各樣信息內(nèi)容泛濫的社會(huì)發(fā)展里，見到在街上的這些乞丐，大家很當(dāng)然的會(huì)想起騙錢這個(gè)詞，更是由于大家的這種疑神疑鬼的念頭，才促使這些必須協(xié)助的人被誤認(rèn)變成騙子公司。設(shè)想，如果我們每一個(gè)人都打開心扉，信賴別人，那將是如何一個(gè)幸福人生境界？小則推動(dòng)人際交往，中則促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大則中華文化之輝煌、全球之持久和平可即日而待也！使我們用信賴引燃起交往的焟燭，同創(chuàng)幸福的社會(huì)發(fā)展吧！
淚珠與珍珠讀后感篇十三
教學(xué)目的：1、理解淚珠與珍珠的關(guān)系，感受作者的情懷。
2、作品寫作上給我們的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)本文主旨句的理解。
教學(xué)過程?：
一、介紹作者。
二、導(dǎo)入??：舊小說中的描寫：\\\"眼淚就像斷線珍珠般的滾落下來。\\\"引出本文中白居易和阿拉伯詩人編的故事關(guān)于淚珠和珍珠的描寫。引入本課。
三、介紹珍珠形成的過程，強(qiáng)調(diào)艱苦。一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼淚。引出感悟。
四、感悟：生命的歷程是悲苦的卻也是如此的壯美。牡蠣努力排沙的過程越艱苦，珍珠的形成越圓潤晶瑩；人們閱歷越多經(jīng)歷越豐厚對(duì)人生的體驗(yàn)越深刻，人生就越有價(jià)值。從這點(diǎn)看，人生的體驗(yàn)就好比珍珠一樣珍貴，眼淚正是這個(gè)悲苦美麗過程的載體。即，眼淚本來不珍貴，珍貴的是\\\"為何而泣\\\"的\\\"何\\\"！
五、本文寫的是\\\"何\\\"？
分解若干問題：
1、作者寫了幾種淚珠？能否顛倒來寫？
2、主旨句的分析，是否是重復(fù)的寫？
落實(shí)：
1、書中的淚：少女情懷，只是喜愛文學(xué)句子本身的美。天真（真情、激情、深情）。
現(xiàn)實(shí)的淚：親情淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚。
這四種淚因何而落淚：親情淚--為故鄉(xiāng)為親人而落淚；奮斗淚--戰(zhàn)勝艱苦的的艱辛之淚；慈悲淚--為蕓蕓眾生的苦痛和罪孽而落淚；感恩淚--感激他人而最最純潔真摯的涕淚交流。
由為一己而流的淚到為仁愛、為大眾、為真誠而流的淚，像珍珠一樣的寶貴。慈悲淚、感恩淚是作者感悟到并追求的人生最高的崇高境界。
2、內(nèi)容上的層層深入；結(jié)構(gòu)上注意，\\\"讀到\\\"\\\"難怪\\\"\\\"這也就是\\\"。
六、作品在寫作上啟示。
1、主旨句的貫穿，即散文的神。
2、課文第二段關(guān)于具象與抽象對(duì)比的例子，在本文的寫作上的確是給作者\(yùn)\\"多了一層領(lǐng)悟\\\"，給我們寫作上也應(yīng)該有啟示。
作者把抽象的人生體驗(yàn)具體為淚珠，而淚珠又具體為珍珠，淚珠本身并不珍貴，珍貴的是深刻的人生體驗(yàn)，淚珠是人生體驗(yàn)大喜大悲的代言，由這個(gè)中間載體把人生體驗(yàn)和珍珠就很好的聯(lián)系起來了，也使讀者加深了對(duì)\\\"眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚\\\"的深刻內(nèi)涵。
七、補(bǔ)充白居易的《啄木曲》。
莫買寶剪刀，虛費(fèi)千金直。我有心中愁，知君剪不得。
莫磨解結(jié)錐，徒勞人氣力。我有腸中結(jié)，知君解不得。
莫染紅絲線，徒夸好顏色。我有兩淚珠，知君穿不得。
莫近烘爐火，炎氣徒相逼。我有兩鬢霜，知君銷不得。
刀不能剪心愁，錐不能解腸結(jié)。
線不能穿淚珠，火不能銷鬢霜。
不如飲此神圣杯，萬念千憂一時(shí)歇。
作者郵箱：
淚珠與珍珠讀后感篇十四
劉文才。
教學(xué)目的：
1．培養(yǎng)學(xué)生分析含義深刻語句的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析篇章重點(diǎn)語句，歸納文章主旨。
難點(diǎn)：
教學(xué)思路：
在熟讀課文，掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文中各段難解的語句進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上深刻理解體味文中多次提到的眼淚（淚珠）與苦難（憂患），進(jìn)而歸納出這篇文章的主旨。
教法：
品讀、點(diǎn)拔、交流。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：今天我們學(xué)習(xí)第三單元的最后一課《淚珠與珍珠》。提起淚水，我們誰也不會(huì)陌生，處理它的方式，我們往往是揮一揮衣袖，很少有人它之于我們生活乃至人生的意義。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這篇文章去感受這珍珠般的淚水，探求淚水的真諦。
二、定向示標(biāo)。
1．分析篇章重點(diǎn)語句，歸納文章主旨。
三、整體感知課文，對(duì)篇章重點(diǎn)語句進(jìn)行解讀分析。
（一）明確問題：
1．文章第一段之于全篇和下文的作用。（此問題宜放在后面解決）。
2．“雨后的青山，好像淚洗過的良心”，這句話的引用，作者表達(dá)什么意思？在這篇文章里，作者是否真地要說她在文章寫作方面多了一層領(lǐng)悟？如果不是，其用意何在呢。
3．白居易詩表達(dá)了怎樣的思想情感。為何說杜詩更深刻沉痛，意境尤高？
4．“滿布皺紋”代表什么？大家的笑反映了什么問題？在作者看來怎么才能體會(huì)“老。
淚橫流的悲傷”。
以上四段文字有詩文的'引用有獨(dú)白式的議論，但歸結(jié)中心是在說明？：沒有飽經(jīng)憂患的人生閱歷，是無法體味淚水的真正含義的。正如文章第五段中寫的“人生必于憂患備嘗之余，才能體會(huì)杜老“眼枯見骨”的哀痛。
5．飽經(jīng)世事的老人崎君又是怎樣講述“人生必于憂患備嘗之余，才能體會(huì)杜老‘眼枯見骨’的哀痛?！钡哪兀浚ㄌ崾荆喊盐闹凶髡叩挠H身經(jīng)歷的淚水找出來加以歸納）。
親身經(jīng)歷：1。探親文學(xué)中的淚水。2。外子的人造淚。3。母子淚、母女淚。
作者親身體驗(yàn)好讓人感動(dòng)，同學(xué)們能否結(jié)合自己的情感體驗(yàn)對(duì)此談一談作者抒寫了怎樣的情感。
指導(dǎo)明確：無論是親人見面的萬般喜悅，還是骨肉真情，都體現(xiàn)了至真至誠的親情。作者都以純潔真摯的淚水予以的詮釋。可見琦君老人正是以她備嘗憂患的閱歷、愈益清明的雙眼，來告訴我們：這個(gè)世界充滿了親情、真情，充滿了愛。我們也由此能夠?qū)徱曃覀兩磉吿幪幱姓鎼邸?/p>
6．如果說以上關(guān)于眼淚的體驗(yàn)是作者自身的閱歷與感受的話，那么下文關(guān)于淚水的解讀則不屬于生活層面了它有著更為深層次的含義，那么這深層的含義是什么呢？我們一起來探討一下：
珍珠淚奮斗之淚苦難憂患之于人生的重要。
觀音淚慈悲之淚不為一已而流博愛高貴。
信徒淚感恩之淚最最純潔真摯。
由于眼淚并非為一已而流，而是為仁愛而流，為大眾而流，為真誠而流，所以它有如珍珠一樣的寶貴。同時(shí)作者感悟了人生的崇高境界。
四．總結(jié)歸納主旨：（解決問題1）。
由學(xué)生先歸納。
解說：
全篇都在圍繞著兩條主線抒寫，一個(gè)是淚水，另一個(gè)是與淚水緊密相連的憂患，這些包含著人生高尚情感的淚珠使我們的眼睛更加清明，這飽經(jīng)憂患的苦難使我們的心靈更加溫厚，在琦君老人的眼里、在我們的心里，這顆顆飽經(jīng)憂患的淚珠，已經(jīng)幻化成了人世間最美麗的最寶貴的珍珠。
生命因痛苦而豐富深刻，痛苦使人生升華。
五．難點(diǎn)解決。
淚水與珍珠的關(guān)系。
解題指導(dǎo)：從“形、色、質(zhì)”三方面進(jìn)行分析。
“質(zhì)”的分析是難點(diǎn)，要從淚水的內(nèi)含和珍珠的形成過程中找相似點(diǎn)。
六．篇章總結(jié)。
（一）、內(nèi)容：
（二）、情感教育：
（三）、解讀語句、歸納中心要領(lǐng)：
淚珠與珍珠讀后感篇十五
于誦讀中體味文章蘊(yùn)涵的情感和意義。
讀本課文。指導(dǎo)自學(xué)為主。
今天那就讓我們一起來學(xué)習(xí)琦君的一篇散文《淚珠與珍珠》。很多同學(xué)也許是第一次聽到琦君的名字，其實(shí)前年電視臺(tái)熱播的電視連續(xù)劇《橘子紅了》就是琦君的作品。影片唯美的風(fēng)格、傷感而復(fù)雜的人物關(guān)系給看過電視的同學(xué)留下了深刻的印象。今天琦君的這篇文章，我想我們從中獲取的也許會(huì)更多。
這篇文章比較短小，先請(qǐng)同學(xué)們花幾分鐘的時(shí)間把它讀完，如果讀起來有困難，不妨結(jié)合一下課文后面的自學(xué)提示。
等讀完后請(qǐng)同學(xué)用一句話來概括你讀這篇文章的第一感受。自讀時(shí)注意提醒同學(xué)們給語段標(biāo)號(hào)。
請(qǐng)一組同學(xué)用一句話概括你讀這篇文章的第一感受。
說得很好，看得出來同學(xué)更多的還是著眼于對(duì)琦君文章中淚珠的寓意和哲理的關(guān)注。我們今天就把這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在：體味文章中蘊(yùn)涵的情感和意義。
古人說書讀百遍，其意自見。更何況是這樣一篇優(yōu)美富有哲理的散文。讀中見出作者情讀者情。
教師在音樂中朗讀；
然后請(qǐng)同學(xué)思考后，回答朗讀前提出的問題。
（提示：按照文章.寫作的順序來尋找，抓住關(guān)鍵詞語。可以邊讀邊分析。）。
總結(jié)：骨肉分離的眼淚、親子的愛憐之淚，生命的奮斗之淚、不為一己的慈悲之淚、為人類獻(xiàn)身的感恩之淚。
繼續(xù)提問：這種種眼淚可不可以顛倒順序來寫？為什么？
不可以。這些眼淚的順序安排有作者的深意。它們可以分為兩大類：小我的淚，大我的淚。由小到大，由淺入深。（既然要?dú)w類，就找概括的詞語）。
眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。
請(qǐng)同學(xué)回答，可以相互補(bǔ)充。答案比較開放，言之有理即可。
教師.總結(jié)：同學(xué)們剛才的理解和分析都很深刻很好，綜合剛才的分析，我們看到這句“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”。從結(jié)構(gòu)上說起著引領(lǐng)貫串全文的作用；從內(nèi)容上看，它代表了琦君70年的所有的人生體驗(yàn)，無論是骨肉分離的淚、憐子之情的淚，還是生命奮斗的艱辛之淚、不為一己悲歡的慈悲與無私的淚，它們都使我們眼睛更清澈，使我們心靈更明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚珠，在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的珍珠，我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》的一個(gè)原因吧。
初讀的.感受是零碎的，再讀時(shí)我們的理解在走向深入。
那就讓我們帶著感情齊聲朗讀課文的5-13節(jié)。
出示照片。定格。
請(qǐng)同學(xué)們把你的感受寫成200字左右的文字，寫完我們共同交流。（10分鐘）。
寫的很好，每一滴晶瑩的淚珠原來都凝結(jié)了一段人生深沉的體驗(yàn)和悲歡。老師在上這堂課之前曾和辦公室的幾位老師講起這篇課文。他們給我講了幾個(gè)故事，讓我感慨萬千。所以我想與其讓老師轉(zhuǎn)述，還不如干脆把他們作為嘉賓請(qǐng)到了我們課堂，讓我們一起直接分享他們點(diǎn)點(diǎn)淚光中閃爍的美好情感。
請(qǐng)兩位嘉賓老師發(fā)言。
《親愛的小孩》在故事的結(jié)尾徐徐而上。
每一張照片每一個(gè)故事都承載了太多真摯純潔的情感。我總想會(huì)流淚的人也是幸福的。因?yàn)榱鳒I表示他們還有對(duì)生活的渴望和留戀，對(duì)真情的感動(dòng)和擁有。在這個(gè)意義上說，無淚的人，也是世界上最痛苦的。
所以，讓我們珍惜淚水，珍惜這純潔真摯的淚珠中凝聚的所有珍珠般晶瑩美好的情感。我想這也是我們今天這堂課學(xué)習(xí)琦君的文章的收獲之一吧。
淚珠與珍珠讀后感篇十六
在閱讀教學(xué)中，感受和理解是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。所謂理解主要是通過抽象思維，把握言語對(duì)象的意義，或作語法、修辭、邏輯和文學(xué)知識(shí)方面的分析。而感受呢?則是充分調(diào)動(dòng)閱讀者的感受、知覺、表象、聯(lián)想、情感去觸摸內(nèi)容的整體存在，去品味語言文字的意義、精味和旨趣，“化”語言文字為語感的能力。我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)十分重視對(duì)言語的意義、情態(tài)、情味綜合地進(jìn)行感受。所以，我們的閱讀教學(xué)不能拋棄傳統(tǒng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生體悟人生，陶冶心靈產(chǎn)生了積極的影響。
教學(xué)《淚珠和珍珠》一文，讓學(xué)生緊緊抓住文眼“眼因流多淚而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚?！弊寣W(xué)生感受教材中情感的豐富性，并努力喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。我認(rèn)為，這比之對(duì)教材知識(shí)要點(diǎn)的把握更為重要。我們知道，優(yōu)秀的文學(xué)作品都含有陶冶情操凈化心靈的功能，但這種陶冶與凈化過程并不是自然完成的，尤其是青少年學(xué)生，必須通過教師的適時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)拔，文學(xué)作品才能成為陶冶與凈化的載體，成為學(xué)生的又一筆精神財(cái)富。
生活的外延有多大，語文的外延就有多大。教師應(yīng)當(dāng)拓展課堂教學(xué)的空間，讓學(xué)生在文學(xué)的殿堂之中接受洗禮，領(lǐng)略語文的“真味”。我在導(dǎo)入課文時(shí)，就從學(xué)生的親身經(jīng)歷和自主體驗(yàn)入手，拉近了學(xué)生與課文的距離，從而為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情景;在教學(xué)過程中通過誦讀，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
這節(jié)課，主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生的交流中開啟了學(xué)生的情感閘門，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，還學(xué)會(huì)怎樣用自己的心靈去接近優(yōu)秀的心靈，讓自己的情感與偉大的情感發(fā)生共鳴。從而，使學(xué)生在體驗(yàn)“濃濃鄉(xiāng)情”和“融融親情”的同時(shí)，感悟人間“眼淚中有深深大愛”。
散文尤其是美文的教學(xué)，應(yīng)該把“讀”放在第一位?！白x”包含著了解的程度與欣賞的程度。朗讀是欣賞的必須步驟。在寧靜幽美的氛圍中，與學(xué)生一起讀琦君的《淚珠與珍珠》，確是一種享受。這享受一半來自作品的品評(píng)賞析活動(dòng)中的再創(chuàng)作。如，讓學(xué)生圍繞“眼淚”這一話題，寫一段富有哲理的話。這是因?yàn)椋热魶]有讀者的審美介入，沒有讀者對(duì)藝術(shù)作品的正確解讀，是難以在鑒賞過程中獲得再創(chuàng)作的美的享受的。
淚珠與珍珠讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
整理、分析文章中所寫的幾種淚。
體味文章中蘊(yùn)涵的感情，寄寓其中的人生哲學(xué)。
聯(lián)系實(shí)際生活，細(xì)細(xì)再品味文章中的感情，使之升華。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
體味文章蘊(yùn)涵的情感，寄寓其中的人生哲學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
課堂主要部分從整理分析幾種淚入手的，從離別淚，親子淚，奮斗淚，慈悲淚，感恩淚來總結(jié)本文所真正想闡發(fā)的人生哲學(xué)，也就是眼淚之所以能變成真正，珍珠為什么又是珍珠的原因：生活中，每個(gè)人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠，它就排除困難的毅力和智慧，雖歷盡困苦，流盡辛酸淚，亦需有一顆像珍珠一樣明亮，充滿光澤，晶瑩圓潤的珍珠。
教學(xué)過程。
(一)、導(dǎo)入。
(二)分析文章，體會(huì)感情。
請(qǐng)快速閱讀課文，找出文中寫了幾種淚，也就是從哪些角度來寫淚的。
明確：書中淚、分離淚、親子淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚。
分析。
“書中淚”
請(qǐng)同學(xué)快速閱讀文章1-4小節(jié)，看看作者舉了哪些書中淚。
《小婦人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》。
對(duì)于這里涉及“淚”的句子作者她是怎樣來欣賞的?這是怎樣的一種情感?
從文中找出一些原句回答第一問。這是一種喜愛的感情，是一個(gè)文學(xué)青年喜愛句子本身的美，就僅如此而已。
“分離淚”
請(qǐng)一位同學(xué)讀5—6小節(jié)。
大家仔細(xì)品味這兩小節(jié)的情感，結(jié)合韋莊的詞來談?wù)勀銓?duì)“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”的理解或描述這樣的一種斷腸的場(chǎng)面。
菩薩蠻。
人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚上人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。
“親子淚”
這是大家最熟悉不過的了，我們一起來齊讀一下，
感受一下琦君的語言風(fēng)格，緩緩的敘述，濃烈的深情。
“奮斗淚”
要大家選擇，在第10小節(jié)中你最喜歡的是哪一句話?
不管是哪一句，都是在告訴我們生活中有坎坷，有歡笑，我們需要奮斗，要?dú)v盡坎坷。
聯(lián)系題目，淚珠與珍珠，作者在這里才把兩者相連，為什么?前文的敘述與此又有何關(guān)系?
明確：就用琦君的話來回答：“我相信每個(gè)人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠，它就排除困難的毅力和智慧，，這粒珍珠是隨著人的年齡，學(xué)識(shí)與修養(yǎng)而逐漸長大，逐漸變得更晶瑩圓潤的?！?/p>
“慈悲淚”與“感恩淚”
作者在引出珍珠后已經(jīng)把自己的感情表達(dá)出來了，為什么還要加上最后的三段?
人需要有慈悲心，有感恩心，這是做人的一個(gè)基本素質(zhì)。我們要感謝這個(gè)世界給予我們的一切，要感謝困難，坎坷讓我們成長，讓我們有珍珠一般的心靈。
此處我們可以聯(lián)系琦君的身世及她對(duì)母親的愛來讓學(xué)生們感受這段文字中流露出的真情。
文章中三次出現(xiàn)了“眼因流多淚而-愈益清明”，是否重復(fù)?試體會(huì)每一部分的含義。
引入話題，雖然喜愛，但并不真正理解。
再次談及，貫穿全文，說明戰(zhàn)勝苦難與憂患的韌性與意志。
與開頭相呼應(yīng)，更深切的體會(huì)到我們應(yīng)感恩這個(gè)世界。
一、導(dǎo)入新課：
我最近看了一部電影，說的是兄弟姐妹四個(gè)，父母在一次車禍中雙雙遇難，大哥只得把弟弟妹妹送給別人撫養(yǎng)。片子很感人，我們來看一段錄像。
(放視頻)。
這是電影《我的兄弟姐妹》中的親人分別的場(chǎng)景，相信引起了同學(xué)們的很多回憶。是的，在生活中我們會(huì)遇到許多流淚的情景。每一次流淚，都有很多的故事，下面我們就來學(xué)習(xí)一篇包含了許多淚珠故事的文章：《淚珠與珍珠》。
二、課文探討：
我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)課文里五至十三段里寫了好幾種人們流淚的場(chǎng)合。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活里總會(huì)親身體驗(yàn)到或是觀察到、聽說過許多流淚的場(chǎng)景。
1、回憶一下與課文里寫到的流淚的場(chǎng)景相類似的鏡頭，把它說出來。
要求：作具體的情景描述;淚為什么而流，與課文3種情形類似;是一種什么淚。
(學(xué)生交流，依次出示有關(guān)圖片與文章、視頻錄像)。
明確：返鄉(xiāng)者的眼淚與丈夫的欲哭無淚。(思鄉(xiāng)淚)(出示骨肉相聚圖)。
母子、母女對(duì)于親情欲訴不能的眼淚。(憐子淚)(出示母子流淚圖)。
天使的淚和牡蠣造珠流下的淚。(奮斗淚)(出示女排獲勝喜極而泣圖)。
觀音流淚是為世人負(fù)擔(dān)所有的痛苦與罪孽，是為天下蒼生的幸福和平安，這是一種愛之真切的神圣的淚。(慈悲淚)(出示觀音流淚圖和溫流淚文字資料)。
基督徒的淚是為耶穌為了背負(fù)人間的罪惡，釘死在十字架上而流下的，是最最純潔真摯的淚，是一種感恩的淚。(感恩淚)出示基督受難像和焦裕祿葬禮視頻)。
2、這各個(gè)場(chǎng)景里流下的淚是否一樣?各為誰而流?
明確：淚有為己而流，為他而流;有為眾而流，有為感激而流。
有大我之淚，有小我之淚。
3、你覺得哪種淚最珍貴?為什么?(慈悲淚感恩淚：父子之間，師生之間)。
4、我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來對(duì)待這個(gè)世界?
5、前面四段還寫了書中淚，把名句讀出來，明確：是以一種欣賞的眼光來看待的。
6、文章的行文思路是由小到大、由淺入深的。
“可見生命在奮斗過程中，是多么艱苦!這一粒珍珠，又何嘗不是蚌的淚珠呢?”(第10自然段)。
明確：滴滴淚珠皆是珍珠，珍珠有價(jià)淚珠無價(jià)。(答案不求完全統(tǒng)一)。
三、深入拓展：
記得一位作家說過：生活的本身遠(yuǎn)比文學(xué)來得更感人。照片是生活的真實(shí)記錄，老師選取了一些照片和大家一起感受。
出示照片。
照片出現(xiàn)了愛子淚、自豪淚、失敗淚、分離淚。我們也知道世上有很多種淚水，那么我們?cè)撟非笤鯓拥臏I?(發(fā)言、交流)。
四：教師總結(jié)：
課文為我們講述了許多淚珠的故事，(出示板書總體設(shè)計(jì))每一滴晶瑩的淚珠原來都凝結(jié)了一段人生深沉的體驗(yàn)和悲歡。我總想會(huì)流淚的人也是幸福的。因?yàn)榱鳒I表示他們還有對(duì)生活的渴望和留戀，對(duì)真情的感動(dòng)和擁有。在這個(gè)意義上說，無淚的人，也是世界上最痛苦的。
我們是帶著淚水步入知識(shí)殿堂的。我們應(yīng)該深深領(lǐng)悟到：流淚的過程就是不斷奮斗的過程。只有從奮斗中我們才能得到最珍貴的收獲。所以我們可以毫不夸張地說：沒有淚珠就沒有珍珠!讓我們珍惜淚水，珍惜這純潔真摯的淚珠中凝聚的所有珍珠般晶瑩美好的情感。我想這也是我們今天這堂課的收獲之一吧。
五、課外作業(yè)：
書中淚喜歡、欣賞。
認(rèn)識(shí)人間真情。
思鄉(xiāng)淚思鄉(xiāng)心。
憐子淚慈母心。
奮斗淚堅(jiān)忍心美、珍貴的化身(珍珠)。
慈悲淚慈悲心神圣、崇高。
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