作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
部編版二年級語文下冊要是你在野外迷了路教案 小學(xué)二年級語文要是你在野外迷了路教案篇一
1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語言富有激情，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機會屬于自信的小朋友”、“真是一個愛學(xué)習(xí)愛積累的小朋友”、“團結(jié)的力量就是比個人的力量大啊”、“請沒有發(fā)過言的同學(xué)一起來讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際?？谡Z交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進行交際，如：教學(xué)第二段時，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽指點方向;又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向;再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹，自我介紹大樹指點方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識，以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點。
3、感悟。新大綱提出：語文學(xué)習(xí)要注意語言的感悟?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈?，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級的學(xué)生特點，采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。
4、拓展?！罢Z文的外延與生活相等?！痹诒菊n中我非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽”指點方向時，通過當(dāng)太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊含其中，并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”;再如對“忠實”這一詞語的理解，在讓學(xué)生理解“太陽為什么是個忠實的向?qū)А钡幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實際說說值得自己信任、可靠的人和事，使語文從課內(nèi)延伸到課外;又如：第三自然段的難點是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中;如教學(xué)“第五自然段”，通過實驗學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩句，實現(xiàn)了讀寫遷移;如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點方向歸納為“我會填”，讓學(xué)生自由說、開火車說、沒有發(fā)過言的站起來說，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針?”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動。
5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機，一番覺悟，一番長進?！边@就要求教師在教學(xué)中教會學(xué)生思考，會提問題，于無疑處見有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時，一位學(xué)生說自己通過讀知道了太陽中午的時候在南邊，樹的影子正指向北方。此時，我聯(lián)系以前的課文《動手做做看》，引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著“太陽在南邊的時候，樹的影子真的指向北方嗎?”這樣的疑問，再通過實驗讓學(xué)生明白確實如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問題，然后圍繞問題展開思考討論，使學(xué)生主動去獲取和處理信息，教師適當(dāng)點撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
改進：
1、有些緊張，放得不開，作為老教師參加比賽反倒沒有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺壓力很大，或許是太注重結(jié)果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應(yīng)該淡然處之，坦然面對，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機智。
2、在努力想構(gòu)建開放的語文課堂中自己的語言還是有些急躁。
二年級下冊語文教案 | 二年級下冊語文教學(xué)計劃
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部編版二年級語文下冊要是你在野外迷了路教案 小學(xué)二年級語文要是你在野外迷了路教案篇二
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
重點：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學(xué)方法：自主探究、運用實驗、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
1、如果你迷路了，會怎樣想?(板書：慌張，理解詞語的意思。)
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕?
出示課題《要是你在野外迷了路》。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況，
學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠
強調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。
全班交流。(正音)
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。
2、學(xué)生匯報，老師板書
太陽北極星大樹溝渠里的積雪
3、說話練習(xí)。(用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。)
重點指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。
1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?
隨學(xué)生回答，課件演示。
1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2-5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點撥相關(guān)段落。
如：
2、學(xué)習(xí)第二自然段
指名讀第二自然段。
說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
做實驗：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向
互動游戲：
謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方啊?我迷路了，太陽公公(姐姐)，太陽，請你給我指方向!
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動。
質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎?
比如：太陽中午的時候為什么在南邊?(課件演示)
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語：旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)
比如：太陽為什么是忠實的向?qū)?
理解“向?qū)А薄爸覍崱?，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的()
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的()
你也能舉幾個例子嗎?
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問?
比如：怎樣找到北極星?(課件演示：)
為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)
游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
兒歌;
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌，
朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4、教學(xué)第四自然段
指名讀
“大樹”自述指點方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
你有什么問題要問問“大樹”嗎?
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方?“教學(xué)詞語：南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問?
“理解：溝渠”課件演示。
把“北”“南”代進課文讀一讀。
6、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。
(課件出示填空題)學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽?
自由準(zhǔn)備
朗讀挑戰(zhàn)賽
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些?
2、師：希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
編寫詩句。
部編版二年級語文下冊要是你在野外迷了路教案 小學(xué)二年級語文要是你在野外迷了路教案篇三
1.會認(rèn)“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
1.指南針。
2.課件：天然的指南針。(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)
3.生字詞卡片。
4.了解辨別方向的其他方法。
1.故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路)
2.設(shè)疑：這時該怎么辦?(請學(xué)生想各種可能)
3.揭示課題，老師板書。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自學(xué)，隨機識字。
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4.出示指南針，簡單介紹它的作用。
5.討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)
1.在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
2.小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解為什么能辨別方向的原因。
3.指導(dǎo)朗讀。
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。(做從生字卡片中找字的游戲)
a.我有一顆中國心。(忠)
b.左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)
c.找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)
d.口頭填空：一( )燈。
3.指導(dǎo)書寫。
a.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個字是上下結(jié)構(gòu)，三個字都是上窄下寬;第二、三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬)
b.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
c.重點指導(dǎo)“盞”“稀”“碰”“懂”。
1.組與組之間進行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用，有些黑夜適用……)
3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
1.師生配合表演。
迷路的小孩(哭)：怎么都是樹呀?怎么沒有路了?我回不了家了。
太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報表演。
用多種方式讀、背課文
1.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
2.說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。
3.仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
4.總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1.完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。
2.課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
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