作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案設(shè)計(jì) 課文安塞腰鼓教案篇一
文章語(yǔ)言如詩(shī)如畫(huà)，極富音樂(lè)美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時(shí)還大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn)，一個(gè)接一個(gè)，使內(nèi)容表達(dá)得更加熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
(1)理解排比句、感嘆句對(duì)表達(dá)感情，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用。
(2)感受本文所抒發(fā)的生命律動(dòng)的****。
(3)領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
(4)訓(xùn)練朗讀能力，體會(huì)文章的氣勢(shì)。
(5)培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句的能力，鍛煉理解分析能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
多媒體演示法、審美欣賞法、多種形式朗讀法等。
3、情感價(jià)值態(tài)度觀目標(biāo)：
(1)朗讀品味課文，從不同的角度、不同的側(cè)面感受安塞腰鼓的美。
(2)感悟用語(yǔ)言表現(xiàn)聲音的藝術(shù)美，感受音樂(lè)壯美的一面，領(lǐng)悟生命力量的偉大。
1、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。
1、理解排比的修辭手法的類(lèi)型及其在這篇文章中的作用。
2、理解文中一些句子的深刻含義;引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命的力量。
安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿(mǎn)原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。對(duì)于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。一旦進(jìn)入角色，教起來(lái)就輕松多了。
這是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩(shī)，有著雄渾偉奇的畫(huà)面，更有著與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都鏗鏘激越，對(duì)于這樣的文章，一要指導(dǎo)學(xué)生多誦讀，從朗讀中體味它的氣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)整體感悟，感受其中的生命律動(dòng);二是品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中包孕的情感的深意。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，通過(guò)討論，揣摩句子含義，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化。整個(gè)過(guò)程以“朗讀”一線貫穿，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶，完成教學(xué)。
語(yǔ)文的特點(diǎn)在于它的工具性和人文性，它除了教給你知識(shí)，更重要的是提高你的語(yǔ)文素養(yǎng)。它會(huì)給你啟迪，給你智慧，陶冶你的情操，讓你感受到美?！栋踩摹肥且黄牢?，美文應(yīng)美讀，好文章只有用心誦讀，才能品味出內(nèi)在的美。學(xué)習(xí)這一課，我想主要通過(guò)在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，突出對(duì)文本誦讀的要求。讀法多種多樣，聽(tīng)讀、范讀、齊讀、讀中品味。同時(shí)注意朗讀節(jié)奏、重音、停頓、升降的指導(dǎo)。在朗讀中，學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語(yǔ)言，讓學(xué)生理解安塞腰鼓所表現(xiàn)的對(duì)于沖破束縛與阻礙的渴望，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
1、讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵;查閱工具書(shū)，
掌握生字詞。
2、將相關(guān)的圖片資料和音像資料制成多媒體課件;
3、腰鼓。
講讀課
2課時(shí)
2007年8月3日
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。
2、通過(guò)朗讀課文體會(huì)文中表現(xiàn)出來(lái)的生命中奔騰的力量和陽(yáng)剛之美。
3、理解排比修辭手法在文章中的作用。
(二)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。
2、理解文中一些句子的深刻含義及排比句的作用，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命的力量。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、腰鼓
(四)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)語(yǔ)：(手指課件中的地圖)這里是我們祖國(guó)廣袤的大地中的一小部分，它叫安塞，位于黃土高原上，延安以北，素有“腰鼓之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。俗語(yǔ)說(shuō)：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情?！焙裰氐耐恋?，簡(jiǎn)樸的窯洞，咆哮的黃河，養(yǎng)育了樸實(shí)豪放的陜北人。而產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，更是粗獷、雄渾、動(dòng)力十足，被稱(chēng)為“中華第一鼓”。瞧，一群茂騰騰的后生打著富有節(jié)奏的鼓點(diǎn)，邁著富有特色的舞步向我們走來(lái)了。
2、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫(huà)面，學(xué)生欣賞。
3、同學(xué)們，欣賞了這精彩的表演場(chǎng)面，你對(duì)安塞腰鼓有了怎樣的認(rèn)識(shí)?你
的心中必然會(huì)有所觸動(dòng)，此時(shí)你的內(nèi)心洋溢著怎樣的情感?生交流評(píng)議。
4、過(guò)渡語(yǔ)：這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，這酣暢淋漓、富有動(dòng)感的藝術(shù)，要形象地描繪出來(lái)，確實(shí)不易。那么，如何用無(wú)聲無(wú)色的文字把它寫(xiě)的有聲有色有氣勢(shì)呢?今天，就讓我們一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，共同來(lái)學(xué)習(xí)陜北作家劉成章所寫(xiě)的——《安塞腰鼓》(齊讀課題)。讓我們看看作者是用怎樣的妙筆，將這一民間藝術(shù)的奇葩展現(xiàn)出來(lái)的。
二、初讀課文，整體感知：
1、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文章的感情基調(diào)。
2、學(xué)生對(duì)老師的朗讀做出評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生試著像老師一樣，自由地、大聲地朗讀全文。
4、此時(shí)，你對(duì)安塞腰鼓又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?(出示：這是 的安塞腰鼓。)可以在安塞腰鼓前加一個(gè)詞來(lái)概括安塞腰鼓給你的感覺(jué)。(如“亢奮”、“豪邁”、“驚心動(dòng)魄”、“震撼”、“火烈”、“壯闊”、“磅礴”……)
5、讓我們讀準(zhǔn)同學(xué)們所說(shuō)的這些詞語(yǔ)。
(出示詞語(yǔ)：)
狂舞 火烈 亢奮 晦暗 羈絆 碰撞 搏擊 燒灼 奔突 輻射 淋漓 震撼 恬靜 顫栗 磅礴 豪邁 驚心動(dòng)魄
相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等多種方式理解：亢奮、羈絆、豪邁等詞。
相機(jī)個(gè)人讀、齊讀，讀準(zhǔn)：亢奮、晦暗、羈絆、淋漓、顫栗、驚心動(dòng)魄等詞。
6、默讀全文，思考：文中關(guān)鍵句是哪一句?(“好一個(gè)安塞腰鼓”)指名多讀，讀出“好一個(gè)”。
三、品讀課文，賞析探究：
1、“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒?再讀課文，用“好在……，你看(聽(tīng))……”的句式說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)反復(fù)朗讀：指名讀、比讀、齊讀……
如：①好在蓄勢(shì)待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
②好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
③好在鼓聲的巨大力量。你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。
④好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。
⑤好在變幻的舞姿。你看，每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
2、提問(wèn)：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么?用一、兩個(gè)詞寫(xiě)下自己的感受再談一談。(這樣的感悟?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，學(xué)生自由談，點(diǎn)到即可。)
如：①歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，有西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)。
②表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開(kāi)這一切因襲重負(fù)的力量。
③歌頌陽(yáng)剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美。
④人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，不必患得患失。
3、品味語(yǔ)言：
(1)真是“好一個(gè)安塞腰鼓”!安塞腰鼓如此氣勢(shì)恢宏，還離不開(kāi)作者酣暢淋漓、富有動(dòng)感的精彩的語(yǔ)言描述。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)自己認(rèn)為精彩的詞或句，用“我喜歡 ……”這個(gè)詞或句子，“因?yàn)椤?”的句式發(fā)表一下自己的看法。
老師先舉一例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”這個(gè)句子，因?yàn)榫渥又械姆戳x詞用得好，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。句子還使用排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì);增強(qiáng)了節(jié)奏感，充滿(mǎn)了旋律美。
(2)學(xué)生自讀品悟。
(3)交流，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、歸納：
①句式上：
作者多用簡(jiǎn)潔有力、脆生響亮的短句。如：“一群茂騰騰的后生”，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放;“忘情了，沒(méi)命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。
②修辭上： 大量運(yùn)用排比。
a、有句內(nèi)的排比，如： a.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦世界立即變得亢奮了。 b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。
b、有句與句的排比，如： 每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
c、有段與段的排比，如：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。
體會(huì)排比句的作用：排比句的大量使用，使語(yǔ)句汪洋恣肆，表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場(chǎng)面和震撼人心的力量。
4、小結(jié)：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開(kāi)閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。這一切形式上的追求，在文章造成了一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏，熾熱灼人的氛圍，排山倒海般的氣勢(shì)，恰與作者所要歌之頌之的人的生命力量相輔相契。
5、配樂(lè)朗讀，體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。
四、引思設(shè)疑、布置作業(yè)：
1、如此的安塞腰鼓，如此激蕩的生命和磅礴的力量，面對(duì)貧困閉塞的黃土高原，作者有著高度的贊美，作者到底想通過(guò)安塞腰鼓來(lái)表現(xiàn)什么?贊美什么?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)——《安塞腰鼓》。
2、作業(yè)(遷移練習(xí))：
(1)積累詞語(yǔ)，收集文中好字好詞。
(2)背誦你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，并摘抄筆記本上。
(3)模仿課文的排比句，仿寫(xiě)句子。
七年級(jí)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案設(shè)計(jì) 課文安塞腰鼓教案篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)朗讀，感受其中生命的律動(dòng)，理解文章的主旨。
2、揣測(cè)語(yǔ)言中包括的情感和深韻。
3、了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩(shī)。對(duì)這樣的文章，先指導(dǎo)同學(xué)朗讀，從誦讀中體會(huì)它的氣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，通過(guò)討論，揣測(cè)句子含義，體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化。最后，比較閱讀，進(jìn)行文藝鑒賞。
【教學(xué)設(shè)備】
利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效果。
【教學(xué)流程】
1、播放一段安塞腰鼓的錄像。(欣賞錄像)
2、問(wèn)：看了之后，你有什么感受? (各抒己見(jiàn)：安塞腰鼓粗獷、雄渾、動(dòng)力十足)
3、考慮后回答：那么，《安塞腰鼓》這篇文章粗獷、豪邁、激昂 我們應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?
1、傾聽(tīng)同學(xué)朗讀。(幾人分段朗讀課文)
2、指名評(píng)價(jià)：對(duì)同學(xué)的朗讀簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)朗讀：齊讀。
4、問(wèn)：你覺(jué)得這篇文章的主旨是什么?(歌頌激蕩的生命和澎湃的力量)
1、讀了本文，你喜歡哪些語(yǔ)段，為什么?(討論回答)
2、教師歸納出本文兩個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)排比的好處。
3、教師答疑,質(zhì)疑,討論句子含義，小結(jié)。
1、比較《安塞腰鼓》與《敬畏生命》在思想內(nèi)容、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色等方面的異同。
2、問(wèn)：我們以前學(xué)過(guò)的文章、詩(shī)歌里有沒(méi)歌頌生命和力量的作品?
七年級(jí)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案設(shè)計(jì) 課文安塞腰鼓教案篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析
2.體會(huì)文章對(duì)人的旺盛的生命力的贊頌，對(duì)中華民族的旺盛的生命力的贊頌
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命的力量
【教學(xué)方法】
多媒體教學(xué)
【教具】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過(guò)播放多媒體片斷“黃土風(fēng)情”，給學(xué)生以形象的感受，并調(diào)動(dòng)沉重的情緒。
導(dǎo)語(yǔ)：安塞位于黃土高原上，延安以北。厚重的土地，簡(jiǎn)樸的窯洞，咆哮的黃河，養(yǎng)育了樸實(shí)豪放的陜北人。安塞有“腰鼓之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，安塞腰鼓被稱(chēng)為“中華第一鼓”。瞧，一群茂騰騰的后生打著富有節(jié)奏的鼓點(diǎn)，邁著富有特色的舞步向我們走來(lái)了。同學(xué)看后有什么感受?這酣暢淋漓、富有動(dòng)感的藝術(shù)，如何用無(wú)聲無(wú)色的文字把它寫(xiě)的有聲有色有氣勢(shì)，今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫(xiě)的《安塞腰鼓》，看他用怎樣的妙筆，將這一民間藝術(shù)的奇葩展現(xiàn)出來(lái)的，讓我們?nèi)バ蕾p、去感悟。
二. 整體感知
聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生感受文章的感情基調(diào)，并思考，作者四嘆“好一個(gè)安塞腰鼓”，各“好”在哪兒?
：屏幕顯示板書(shū)：
亢奮 容不得羈絆
好 沉重 嚴(yán)峻的思索 力
震撼 釋放出能量
顫栗 濃烈的享受
三. 朗讀訓(xùn)練
教師指導(dǎo)：第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái)，語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語(yǔ)速稍慢。
學(xué)生分組自己朗讀，體驗(yàn)作品的情感、氣勢(shì)，然后推薦代表，比賽朗讀。朗讀內(nèi)容為中間部分，將其分成五小節(jié)，第5-第13段，14段-17段，18段-22段，23段-24段，這四部分由各組代表朗讀，25段-27段由全班同學(xué)集體朗讀。(在朗讀的同時(shí)，播放多媒體片段“腰鼓英姿”，以鼓聲伴讀，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命律動(dòng)的感受，進(jìn)而品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中包含的對(duì)人的旺盛的生命力的贊美之情。同時(shí)，用比賽的形式來(lái)培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，讓他們成為課堂的主角。)
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