課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)（匯總20篇）

總結(jié)通過(guò)梳理和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以避免重復(fù)犯錯(cuò)，提高工作效率?？偨Y(jié)應(yīng)該從整體上把握，注重突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。每篇范文都經(jīng)過(guò)精心的整理和篩選，具有很高的參考價(jià)值。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇一

根據(jù)我?；顒?dòng)安排，我校從10月19日開始，在全校舉行課堂教學(xué)技能競(jìng)賽，課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)。以賽促學(xué)，以賽先優(yōu)，通過(guò)競(jìng)賽，促使廣大教師自覺(jué)參加課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競(jìng)賽活動(dòng)得到全校教師的積極響應(yīng)，通過(guò)講課、聽課、評(píng)課。我們?cè)u(píng)委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié)，下面我將本次競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)如下：

本次有八名老師參與競(jìng)賽，一共八節(jié)課，為期兩個(gè)星期，四節(jié)語(yǔ)文課，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個(gè)年級(jí)。所有教師參與聽課、評(píng)課?；顒?dòng)收到了預(yù)期效果。

1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個(gè)課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、認(rèn)真落實(shí)新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競(jìng)賽活動(dòng)，所有老師都能在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠有意識(shí)地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣很高，小組評(píng)價(jià)等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時(shí)上來(lái)，信心百倍，效果甚佳。

4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂(lè)趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識(shí)，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)的目的，工作總結(jié)《課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)》。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計(jì)的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志，課后讓學(xué)生設(shè)計(jì)校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。

5、評(píng)課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)方法，對(duì)今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

1、語(yǔ)文課中新課改理念滲透性不強(qiáng)，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運(yùn)用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到“當(dāng)家作主”，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)[來(lái)源于]作的情感意識(shí)，交際能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時(shí)候，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。

3、重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美，體會(huì)文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個(gè)學(xué)生分對(duì)了就算了，讓學(xué)生明白為什么對(duì)，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對(duì)課文內(nèi)容的分析和掌握，同時(shí)也學(xué)會(huì)了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問(wèn)一答、只看不講、光說(shuō)不導(dǎo)，提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒(méi)有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。

4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí)：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的回答教師不知該如何評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。今后應(yīng)加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂。

以上是我們對(duì)本次競(jìng)賽活動(dòng)的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評(píng)指正。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇二

從20xx年5月至今，通過(guò)對(duì)本課題的研究與學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師的“傳道、授業(yè)、解惑”角色，已不夠適應(yīng)時(shí)代的要求。在這樣的形勢(shì)下，教師首先要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教育發(fā)展的根本要求，才能做到培養(yǎng)真正的人和真正培養(yǎng)人。為了保證本課題的全面實(shí)施和順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以柯玉明校長(zhǎng)、馬敏芳教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)，代玲、瞿永珍、陳世敏、楊光全、路麗、莫禎武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、趙玲、鄒天美、趙云老師為成員的課題小組，負(fù)責(zé)此課題的組織、實(shí)施、總結(jié)工作，以確保課題工作順利進(jìn)行。現(xiàn)總結(jié)如下：

這兩年多的時(shí)間，在上級(jí)相關(guān)部門及校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，學(xué)習(xí)“mm教育方式”，研究課堂教學(xué)改革與教師角色，讓課堂煥發(fā)生命活力，倡導(dǎo)以“教師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)展過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們不斷向上攀登。”開展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把“mm教育方式”的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果好。

１、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)“mm教育方式”的認(rèn)識(shí)主關(guān)鍵詞的界定。轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。我們利用教研會(huì)及余業(yè)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使自己更加深入地理解掌握了“mm教育方式”的基本理念：正確把握數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)夭僮靼藗€(gè)變量（數(shù)學(xué)的返璞歸真，數(shù)學(xué)的審美教育，數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)法教育，數(shù)學(xué)家的人品教育，數(shù)學(xué)史志教育，演繹推理教學(xué)，合情推理教學(xué)和一一般解題方法的教學(xué)）從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的數(shù)學(xué)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會(huì)到：當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。所以我們都認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。這兩年我們做到每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。

課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生理解新知和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，講練結(jié)合。教研課后認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

２、認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。

1、課堂教學(xué)要從過(guò)去的只注重課本知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、課堂教學(xué)要由過(guò)去只關(guān)注結(jié)果，忽視過(guò)程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。

3、教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。

4、課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是師生之間溝通和交往的過(guò)程。

5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)， 都能注重以下幾點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。

6、以鼓勵(lì)為主，將評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

和發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我們的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期我任教初三年級(jí)的物理教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期即將過(guò)去，總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

怎樣教物理,《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。新教材對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒(méi)有過(guò)多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，我們進(jìn)行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫教案。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問(wèn)題的實(shí)踐。

初三年級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我找他們來(lái)，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的'放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生少批評(píng)學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率；如何提高物理的合格率等都值得深思。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇四

今年三月份，楊局長(zhǎng)在市教育體育工作會(huì)上把課堂教學(xué)改革作為xx年要辦好的四件大事的頭等大事加以強(qiáng)調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實(shí)實(shí)地開展了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長(zhǎng)的報(bào)告，對(duì)高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。聆聽了河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)胡志民校長(zhǎng)的報(bào)告，對(duì)"大單元教學(xué)法"的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個(gè)比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革——解讀"三六六"教學(xué)模式》學(xué)習(xí)材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學(xué)習(xí)資料，利用教師會(huì)、周四業(yè)務(wù)研討等時(shí)間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實(shí)際進(jìn)行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校還要求每個(gè)教師要結(jié)合自身實(shí)際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家對(duì)課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識(shí)，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。

課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地，通過(guò)每周的聽課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)"實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中研討。通過(guò)這種聽課評(píng)課的形式，大家對(duì)高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問(wèn)題有了比較清晰的理性認(rèn)識(shí)，由原來(lái)的簡(jiǎn)單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實(shí)踐、創(chuàng)新之路。

今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的機(jī)會(huì)，選派教師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來(lái)到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔(dān)了公開課，談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言，對(duì)兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題向兩位專家請(qǐng)教。王主任和張老師分別對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了指導(dǎo)。

與此同時(shí)，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會(huì)的時(shí)間，請(qǐng)課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會(huì)。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒(méi)有那種仰視專家學(xué)者時(shí)的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

本學(xué)期，我們按照市教體局的部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在全校開展了高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。學(xué)校制定了高效課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動(dòng)狀態(tài)、活動(dòng)形式、活動(dòng)質(zhì)量、達(dá)標(biāo)檢測(cè)情況等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。全校各個(gè)學(xué)科的教師紛紛登上講臺(tái)，匯報(bào)自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達(dá)標(biāo)教師。今年4月份，市師訓(xùn)科在林聚山局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到我校，對(duì)我校的課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔(dān)了課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課。林局長(zhǎng)對(duì)我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定。

2、讓"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"在實(shí)踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。這兩種教學(xué)法是我們?cè)谧陨斫虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的、切合我校實(shí)際的教學(xué)模式和思路，也是我們的井底之見(jiàn)，還很不成熟，需要在今后的課堂教學(xué)改革中進(jìn)一步加以完善，使之形成更加科學(xué)、完整的體系。

3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時(shí)的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。

4、進(jìn)一步探討小組建設(shè)。建立容易建設(shè)難，天卉中學(xué)校長(zhǎng)如是說(shuō)。這說(shuō)明小組建設(shè)是課堂教學(xué)改革的一個(gè)共性問(wèn)題。如何建立小組動(dòng)態(tài)管理體系，通過(guò)小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是我們下一步需要認(rèn)真研究的課題。

5、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。導(dǎo)，是方法的植入；學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料；案，是計(jì)劃，是預(yù)設(shè)。反觀前段我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，針對(duì)一篇課文的多，具體到每一個(gè)課時(shí)的少。因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是我們下一步需要研究的內(nèi)容。

6、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個(gè)科學(xué)的方案。下一步，我們必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

總之，市教體局提出的課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動(dòng)全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級(jí)有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量，為振興林州教育，作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇五

光陰似箭，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改進(jìn)經(jīng)歷，也有一些收獲和問(wèn)題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。

本學(xué)期我改進(jìn)的不足之處就是要公平公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為學(xué)生與老師是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，作為教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題?！薄皒xx，我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)?！薄拔覍?duì)他有不同的看法，我覺(jué)得……。”老師的語(yǔ)言也成了：“xx你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。通過(guò)一學(xué)期的改進(jìn)，我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進(jìn)一步的提高。

2、實(shí)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性。

合作交流又是我本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)之一。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，我在教學(xué)過(guò)程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。我在教有些課時(shí)，事先我并沒(méi)有給學(xué)生講過(guò)有關(guān)課文的內(nèi)容、知識(shí)，而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。

課堂上，就讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行交流。這樣學(xué)生就很樂(lè)意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生讀懂遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦精，勇于探索，才能獲得真正的知識(shí)。我還在語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系生起來(lái)，讓學(xué)搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，一年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從而也體會(huì)到合作的重要性。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長(zhǎng)。還要再進(jìn)一步改進(jìn)課堂上的不足，走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生!

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇六

根據(jù)《閔行區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃》，期初我制定了個(gè)人課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃?；仡櫼粋€(gè)學(xué)年的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，感受多多。有成功的、有進(jìn)步的、也有失敗的，體會(huì)到了改進(jìn)的喜悅，感受到了改進(jìn)的艱巨，也看到了改進(jìn)的必要。語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在課堂教學(xué)改進(jìn)的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。本學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，也是第一次。在這一學(xué)年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)這些剛出幼兒園的學(xué)生，了解也漸漸增加。經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題:。

1、學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)漸漸減少。在課堂上，教師講得多、說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)較少。結(jié)果平時(shí)很愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生越來(lái)越不敢說(shuō)，越來(lái)越不能說(shuō)。我想必須轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，以學(xué)生說(shuō)、評(píng)、練為主的老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。

2、一年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，情感體驗(yàn)始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無(wú)法體會(huì)課文所要表達(dá)的主旨。由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無(wú)法達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)課堂教學(xué)中陸續(xù)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，圍繞我本學(xué)期制定的課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，來(lái)反思本學(xué)年課堂教學(xué)工作:。

1、“興趣是最好的老師”。所以必須進(jìn)行有針對(duì)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級(jí)學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中，激起他們進(jìn)入課文的積極性。這方面我進(jìn)行了較多的實(shí)踐，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我還根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢哉故菊n文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，來(lái)開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。取得了良好的教學(xué)效果。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)各種形式朗讀體驗(yàn)文章的情感，鍛煉他們說(shuō)話的能力，讓學(xué)生敢于說(shuō)話，不怕說(shuō)錯(cuò)。我認(rèn)為課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生消除陌生感，增加親近感，培養(yǎng)他們敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的好習(xí)慣。在聊天的過(guò)程中，也及時(shí)幫助學(xué)生糾正一些語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題，提高他們的說(shuō)話能力。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍，既提高了表達(dá)能力，又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。

3、根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說(shuō)話能力和表達(dá)能力的理念，按照課堂改進(jìn)計(jì)劃，在語(yǔ)文教學(xué)中我主要采取了以下措施來(lái)達(dá)到我的改進(jìn)目標(biāo)。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象、邏輯思維能力比較差，但對(duì)具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動(dòng)出來(lái)，內(nèi)化成自己充沛的激情，改變成具體生動(dòng)的事物，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)感悟，形成自己的知識(shí)和感情。在教學(xué)課文時(shí)多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，反復(fù)練說(shuō)，以此增加學(xué)生的說(shuō)話勇氣和說(shuō)話能力，來(lái)培養(yǎng)了他們主動(dòng)思考的能力，讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)。朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。首先要讓學(xué)生融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時(shí)朗讀的效果會(huì)好。我采用的手段也是多種多樣的。如:教師范讀，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受;抽朗讀比較好的學(xué)生領(lǐng)讀，讓學(xué)生有一個(gè)榜樣的感受;集體朗讀，讓學(xué)生在大環(huán)境下抒發(fā)感受;分角色朗讀，讓學(xué)生充分顯示個(gè)性，真正給他們展示自我的機(jī)會(huì)。

4、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)，尤其是一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)。在思考討論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的`升華和靈性的開發(fā)。同時(shí)教師要應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行討論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

在這一學(xué)年的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我按照課堂改進(jìn)計(jì)劃，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，通過(guò)各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抓住了聽、說(shuō)、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說(shuō)為主導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生的聽、讀、寫、想。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，先要求學(xué)生圖文對(duì)照仔細(xì)地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。課堂上，學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。在這種毫無(wú)拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢想、敢說(shuō)，從而能充分體驗(yàn)文中角色的內(nèi)在情感。課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂(lè)事。一切都在“演”中生成、體驗(yàn)，在“讀”中感悟、升華。作為第一次上一年級(jí)語(yǔ)文的我，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方，比如有時(shí)候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候自己還沒(méi)有活躍起來(lái);比如在朗讀方面有時(shí)候會(huì)忽視學(xué)生，沒(méi)有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但與自己制定的課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃差距甚遠(yuǎn)，還需在今后的教學(xué)中不斷努力。

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課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇七

為了及時(shí)了解我校學(xué)生對(duì)本科課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，配合教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，我們組織了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。

每位教師參評(píng)1個(gè)課堂，若教師在該學(xué)期任教的課堂數(shù)大于1，我們選用上課學(xué)生數(shù)最多的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。本次評(píng)價(jià)中，全校參評(píng)教師共計(jì)807人，回收有效評(píng)價(jià)卡25512張。

1、評(píng)價(jià)卡的填寫在期末考試前進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)果于教師登記學(xué)生成績(jī)之后公布。

2、由班長(zhǎng)（學(xué)習(xí)委員）在課堂上發(fā)放評(píng)價(jià)卡，填好的評(píng)價(jià)卡現(xiàn)場(chǎng)封裝，由任課教師在封口處簽名，課后由班長(zhǎng)（或?qū)W習(xí)委員）交給本學(xué)院教務(wù)秘書，最后由教務(wù)秘書將本學(xué)院的評(píng)價(jià)專用袋統(tǒng)一交到教務(wù)處。

1、印制評(píng)價(jià)結(jié)果，并且給各學(xué)院分發(fā)。本次評(píng)價(jià)中印刷《中國(guó)人民大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估總冊(cè)》300冊(cè)，發(fā)給各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教秘和資料室；印刷各學(xué)院的分冊(cè)發(fā)給教研室，每個(gè)學(xué)院發(fā)10本至15本。

2、向各學(xué)院發(fā)放《20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核匯總表》。各學(xué)院按照課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法確定的教師學(xué)院評(píng)價(jià)分（滿分95分）以30%計(jì)入?yún)R總表中的綜合評(píng)價(jià)分，學(xué)生評(píng)價(jià)分以70%計(jì)入綜合分。

3、積極反饋學(xué)生在評(píng)價(jià)中所提的意見(jiàn)。將學(xué)生在評(píng)價(jià)卡背面填寫的意見(jiàn)反饋給教師所在學(xué)院的負(fù)責(zé)人。本學(xué)期的意見(jiàn)中有59條肯定性意見(jiàn)，占意見(jiàn)總數(shù)的24。89%。其余的意見(jiàn)和建議涉及到：教材（60條）、教學(xué)方法（41條）、教學(xué)內(nèi)容（19條）、課程設(shè)（13條）、分班教學(xué)（9條）、表達(dá)能力（6條）和教學(xué)紀(jì)律（3條）等。和上學(xué)年一樣，學(xué)生反映最多的仍然是教材問(wèn)題。

4、督促各學(xué)院做好學(xué)生意見(jiàn)的處理工作。要求各學(xué)院填寫《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生意見(jiàn)處理情況反饋表》和《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生意見(jiàn)處理情況總體說(shuō)明表》。本學(xué)期學(xué)生意見(jiàn)反饋工作做得好的單位是：法學(xué)院、清史所、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院、哲學(xué)院和理學(xué)院。在各學(xué)院負(fù)責(zé)人和教秘的積極配合下，學(xué)生、教師和主管負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：

（1）“得到學(xué)生的反饋意見(jiàn)之后，xx學(xué)院非常重視，主管負(fù)責(zé)人與學(xué)院院長(zhǎng)及相關(guān)人員進(jìn)行了溝通。我們非常感謝學(xué)生給我們提出的批評(píng)意見(jiàn)，它給我們敲響了警鐘?！虒W(xué)中的教材建設(shè)是極為重要的，它不僅關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)，也關(guān)系到學(xué)院的聲譽(yù)?！?/p>

（2）“根據(jù)學(xué)院對(duì)該教師課堂的追蹤調(diào)查，該教師在利用多媒體教學(xué)方面已經(jīng)有了很大程度的改善，學(xué)生反映基本滿意。”

（3）“教材的修訂將配合新的課程調(diào)整進(jìn)行，學(xué)生反映的問(wèn)題將隨著教材的修訂將得到一定程度的緩解。”

（4）“同學(xué)們提的問(wèn)題很重要，說(shuō)明同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，今后我會(huì)找出適本學(xué)期需要進(jìn)行學(xué)生意見(jiàn)反饋工作的學(xué)院有：財(cái)金學(xué)院、對(duì)外語(yǔ)言學(xué)院、公共管理學(xué)院、國(guó)際關(guān)系學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、勞動(dòng)人事學(xué)院、商學(xué)院、社會(huì)學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、法學(xué)院、清史所、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院、哲學(xué)院和理學(xué)院。引用的內(nèi)容選自各學(xué)院的《20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂評(píng)價(jià)學(xué)生意見(jiàn)處理情況反饋表》。找到適合的辦法，努力在課堂上解決這一問(wèn)題?！?/p>

（5）“這學(xué)期因?yàn)檎n堂人數(shù)少，已經(jīng)在開學(xué)第一周的時(shí)候，讓學(xué)生以每個(gè)人寫出他們對(duì)本課堂要求的紙條形式，了解學(xué)生的要求，并在講課中，注意把學(xué)生的要求糅合到教學(xué)內(nèi)容中。實(shí)際效果：效果比較好。”

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇八

緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了，本學(xué)期我校貫徹實(shí)施構(gòu)建高效課堂教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中本著在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的原則，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極實(shí)行有效課堂教學(xué)方式，盡可能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最大化。

首先上課遵循“五步教學(xué)法”，即預(yù)習(xí)反饋，認(rèn)定目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，評(píng)價(jià)小結(jié)。從三方面改變教學(xué)理念：（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；（2）注意研究有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力；（3）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生小組探究，合作學(xué)習(xí)的愿望。

為了節(jié)省老師的備課時(shí)間，每周一集體備課，研究本周的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)難度，以及方法，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，教案力求符合下列要求：

1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感情感態(tài)度與價(jià)值觀，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過(guò)引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法，有具體措施，有可預(yù)測(cè)性問(wèn)題，有總結(jié)規(guī)律，有檢測(cè)。

認(rèn)真上好每一節(jié)課，我在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期重點(diǎn)是合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，上課要有課前準(zhǔn)備、明確目標(biāo)、自主獨(dú)學(xué)、小組合作、展示交流、點(diǎn)撥深化、鞏固提升。

建立了多元評(píng)價(jià)機(jī)制，有作業(yè)本，預(yù)習(xí)本、檢測(cè)本，有小組評(píng)價(jià)機(jī)制，我們規(guī)范了作業(yè)的格式，強(qiáng)化了統(tǒng)一的書寫方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí)活躍程度，改善了師生的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了把課堂真正還給學(xué)生這一目標(biāo)，教育教學(xué)也取得很好的教學(xué)效果。

批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)批改七八十多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評(píng)等，我們每月多次舉行教研活動(dòng)，有專題講座，有單元測(cè)試，有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固本章的知識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，取到良好的效果！

作為教研組、備課組組長(zhǎng)，我能及時(shí)完成學(xué)校交給我的任務(wù)，幫助同事的教學(xué)，出好每次的考試題，并認(rèn)真學(xué)習(xí)“國(guó)培”,取得較好的成績(jī)！

我出示一節(jié)校級(jí)公開課，起到引領(lǐng)的作用，促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生得到有效鍛煉，提升了我的教學(xué)水平。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇九

根據(jù)教育局關(guān)于xx年開展新一輪課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的意見(jiàn)，提出了“人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課”的目標(biāo)，從2月到到6月,先后舉行了三次課堂教學(xué)立標(biāo)活動(dòng)，對(duì)轄區(qū)教師進(jìn)行了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，活動(dòng)精心組織，認(rèn)真安排，各位教師高度重視，全員參與，各個(gè)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課。同時(shí)活動(dòng)開展本著教有所感、教有所悟、及時(shí)總結(jié)提高的原則，為本次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

1、高度重視活動(dòng)開展的重要性，正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)開展的必要性。為此博山開發(fā)區(qū)中心學(xué)校專門召開專項(xiàng)校長(zhǎng)會(huì)議，做了精心的動(dòng)員部署，要求各個(gè)學(xué)校在每人一節(jié)公開課的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂教學(xué)的“立標(biāo)”階段。每個(gè)教師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽課、評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹立每個(gè)學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)“立標(biāo)課”。每個(gè)教師以此觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課的目標(biāo)，打造博山開發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

2、活動(dòng)采取“邊立標(biāo)邊達(dá)標(biāo)”的措施，讓活動(dòng)開展有成效。

針對(duì)轄區(qū)教師的層次不同，采取不同年齡、不同學(xué)科都立標(biāo)，并實(shí)行“邊達(dá)標(biāo)邊立標(biāo)”的措施，把立標(biāo)活動(dòng)分散到各學(xué)校、各學(xué)科，讓達(dá)標(biāo)成為教師互相聽課、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的活動(dòng)。督促每一個(gè)教師發(fā)展，而不是“一刀切”，教師能夠積極大膽改變?cè)械慕搪罚η笫棺约旱氖谡n有所突破、有所創(chuàng)新。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方。

3、教師的教學(xué)體現(xiàn)了從“文本”到“人本”的理念。

不少的教師在授課時(shí)，表現(xiàn)為一改以教材為中心，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)傳授和灌輸，對(duì)“人本”的忽視的缺陷，轉(zhuǎn)變到“人本”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味?？傊褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

4、活動(dòng)開展最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。

不少教師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

5、課堂教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

不管是語(yǔ)文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語(yǔ)教學(xué)，教師們都極力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)入不同課所特有的情境氛圍，讓學(xué)生回到課堂中，才能使學(xué)生更好地理解知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生只有首先入境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。討論情境里教師力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論的氛圍，以設(shè)疑激發(fā)興趣，引導(dǎo)求知欲，形成討論動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問(wèn)或答，或選擇重點(diǎn)發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同見(jiàn)解，使氣氛活躍。

6、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)中每個(gè)教師都積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。也許，正是這些“意外”，才會(huì)使教師發(fā)現(xiàn)并捕捉到新的教學(xué)信息，產(chǎn)生出意想不到的教學(xué)效果。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們顯得異常興奮，思路也會(huì)因此而開闊，創(chuàng)造性的火花也會(huì)因此而不斷閃現(xiàn)。教師們開始從兒童的視角去探索他們的思維方式，真正理解學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建無(wú)過(guò)錯(cuò)的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都得到理解、信任，讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到張揚(yáng)。教師不單是完成指定的和預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，而是去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲，教給學(xué)生如何找路走，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，使各科教學(xué)早日找到最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。

1、教師處理“學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間”和“要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系且恰當(dāng)。

一節(jié)課的時(shí)間只有35分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的過(guò)程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要充分展示出來(lái)是需要時(shí)間的，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？若把握不好就會(huì)影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不少的教師的課中也會(huì)經(jīng)常看到老師為體現(xiàn)新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、交流，眼看下課鈴響了，一節(jié)課的內(nèi)容卻沒(méi)完成，留下了遺憾。在這里，的確老師要需要把握一個(gè)度，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如、開闔有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂(lè)趣；但當(dāng)學(xué)生已完成了這個(gè)思維過(guò)程后，就要及時(shí)收，當(dāng)學(xué)生的交流開始不斷重復(fù)時(shí)，就要及時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開闔有度，才能完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、教師難以處理好“好學(xué)生”與“整體發(fā)展”之間的關(guān)系。

我們?cè)诼犝n中，經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，個(gè)別好同學(xué)回答問(wèn)題不斷，后進(jìn)生則一個(gè)問(wèn)題也不回答，這就是個(gè)體差異。這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來(lái)越明顯，特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。在實(shí)踐中，往往會(huì)看到這樣的情景，在一組學(xué)習(xí)中，反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討、發(fā)表意見(jiàn)，而反應(yīng)慢的學(xué)生則呆坐一旁默不作聲，甘做“聽眾”或旁觀者。這種差異勢(shì)必就會(huì)帶來(lái)整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。要解決這個(gè)矛盾，我們通過(guò)驗(yàn)收后的討論達(dá)成以下一致的觀點(diǎn)，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，學(xué)生自主、合作、探究中的一些細(xì)節(jié)，一些具體的方式還有待解決。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的方法，把不同個(gè)性、特長(zhǎng)的學(xué)生組合在一個(gè)小組，讓他們相互融合、互相學(xué)習(xí)，并選出小組長(zhǎng)，并告訴組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本組成員，特別是對(duì)后進(jìn)生更要關(guān)注，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的活動(dòng)，幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)懂知識(shí)，學(xué)會(huì)合作。

3、教師的教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我們更加明白了一個(gè)道理：要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說(shuō)：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。的確是這樣，知識(shí)是無(wú)限的，一個(gè)人如果只滿足于現(xiàn)在，不去開拓進(jìn)取，那他就會(huì)被社會(huì)所淘汰。在授課中教師中出現(xiàn)課堂氣氛不活躍，教材把握不到位的情況，語(yǔ)文教師對(duì)重點(diǎn)字的意思講解不清，數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用更是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇十

隨著“高效課堂”新型課的引入，課堂上學(xué)生的主體地位得到了明顯的鞏固和提高，學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)，學(xué)生的積極踴躍，課堂氣氛活躍，然而，反思讓我們清醒，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，比如說(shuō)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，看起來(lái)很熱鬧，學(xué)生也很自主，然而小組合作學(xué)習(xí)的效果究竟如何？對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的幫助究竟有多大？??現(xiàn)就自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和感受，談一點(diǎn)自己對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識(shí)。

1．創(chuàng)建良好的課堂互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)。

我們?cè)O(shè)法讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問(wèn)題，在教師引領(lǐng)下解決問(wèn)題。提倡教學(xué)的開放性，尤其是開放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間。注重教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此提高學(xué)習(xí)效率。

2．小組合作學(xué)習(xí)流于形式。

某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤，而其他學(xué)生則端端正正的坐著，一言不發(fā)，冷眼觀戰(zhàn)，還有的甚至做起與課堂無(wú)關(guān)的事。從上述現(xiàn)象中可知，教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機(jī)會(huì)，但對(duì)孩子合作與交流的學(xué)習(xí)方式顯然重視不夠，指導(dǎo)不夠。如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首先要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的空間，一個(gè)人沒(méi)有自己的獨(dú)立思考，沒(méi)有自己的想法拿什么去與別人交流？為了課堂的優(yōu)質(zhì)高效，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，合作過(guò)程要有計(jì)劃地、有序地進(jìn)行。一次合作過(guò)程一般經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：明確交流的主題——制定交流的簡(jiǎn)單步驟（可以口頭確定）——組內(nèi)成員進(jìn)行分工——組員的獨(dú)立思考——組員之間的互相交流——組內(nèi)形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)——組與組之間的交流——全班達(dá)成共識(shí)。教師在學(xué)生合作的整個(gè)過(guò)程中，要適時(shí)地給以幫助。只有合作的過(guò)程是踏實(shí)的，才能產(chǎn)生喜人的合作效果。

3.多媒體教學(xué)手段濫用。

媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)形式、教學(xué)手段受到廣大教育工作者的青睞，得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，在如今的課堂教學(xué)中，課題的出示、教學(xué)板書、問(wèn)題及結(jié)論展示全靠多媒體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及所有知識(shí)呈現(xiàn)都離不開多媒體，各種聲音及畫面的閃爍有時(shí)成了擾亂學(xué)生思維的“干擾源”。部分學(xué)生被閃動(dòng)的豐富多彩的電腦畫面所吸引，看似聚精會(huì)神，實(shí)際上可能心思根本不在知識(shí)的學(xué)習(xí)上。因此在今后的課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該慎用多媒體中的一些特效，減少因多媒體帶給學(xué)生的一些干擾，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇十一

為了不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，本學(xué)期我將從改變陳舊的導(dǎo)入與乏味的提問(wèn)方式進(jìn)行入手，以激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)

改進(jìn)措施：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動(dòng)。針對(duì)我以往課堂上面面俱到，

愛(ài)

1、課前作好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說(shuō)的時(shí)間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間。課前準(zhǔn)備充分了，抓住了文章的主線，就不會(huì)面面俱到了，就會(huì)避免進(jìn)行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2、在利用導(dǎo)語(yǔ)階段，盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的，便于學(xué)生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3、充分利用提問(wèn)，提問(wèn)始終是可以貫穿于整個(gè)課堂和可以增加學(xué)生參與度，使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。在設(shè)置提問(wèn)的時(shí)候注意單一性，變化不同形式。在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，在引導(dǎo)方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學(xué)生自己提出，自己體會(huì)。即使提問(wèn)結(jié)束，也注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，從回答中引問(wèn)題，解決問(wèn)題。

這一課的課題是《門外有敲門聲》，本課設(shè)置在第五單元，科幻天地，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解課文表面含義的難度不是十分大，所以，在確立了以從客觀敘述的文字中讀出深刻道理這一教學(xué)目標(biāo)后，我將課堂探究的重點(diǎn)放在了激活課堂上。

表演調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，

第三，在分組回答了尋找線索的問(wèn)題，理清了文章思路后，我以自己做個(gè)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)小演員的演繹與文章的差距，設(shè)置這一問(wèn)題的本意是在學(xué)生自己品味文章語(yǔ)言色彩和人物的描寫手法之后能夠進(jìn)行

班級(jí)

第四，鑒于學(xué)生具體情況，在分析文意階段我沒(méi)有直接提問(wèn)，而是采用了小演員談一談，談克隆技術(shù)對(duì)于你的角色的影響，引導(dǎo)出了克隆給人類帶來(lái)的弊，再就此提問(wèn)作者通過(guò)文章想告訴我們的是

什么

第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問(wèn)方式，科技如何發(fā)展和文章續(xù)演，學(xué)生以小組為單位展開了充分的討論，接下來(lái)的展示時(shí)間也能夠把握好問(wèn)題重點(diǎn)展開了充分的

想象

最后，請(qǐng)一位學(xué)生做小老師對(duì)于課文進(jìn)行了總結(jié)。

這堂課的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)言之就是演一演，評(píng)一評(píng)，講一講，

在提問(wèn)方面根據(jù)不同環(huán)節(jié)，我分別采用了引導(dǎo)，換角度和降低難度的方法，意圖激起學(xué)生興趣。

這樣的課堂設(shè)置的效果是學(xué)生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設(shè)置的目標(biāo)也基本達(dá)成了。

古人曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。我感悟到：傳道需要藝術(shù)，才能吸引人；授業(yè)需要方法，才能塑造人；解惑需要技巧，才能完善人。為此，我孜孜不倦的學(xué)習(xí)教育教學(xué)先進(jìn)理念，努力探索課堂教學(xué)方法和模式，嘗試教學(xué)改革，在實(shí)踐中不斷凸現(xiàn)了自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。那就是：我以語(yǔ)言的親和力拉近了師生情感的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情；我以思維能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)和分析問(wèn)題拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生自主探究獲得知識(shí)；我以分層教學(xué)等課題研究關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)效性。用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)：“愛(ài)聽數(shù)學(xué)老師的話，愛(ài)上數(shù)學(xué)老師的課，愛(ài)問(wèn)數(shù)學(xué)老師的問(wèn)題”，就是對(duì)我教學(xué)工作的肯定和激勵(lì)。

隨著課改的不斷推進(jìn)和深入，對(duì)照“改進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)”，我不斷反思自己的教學(xué)行為，感覺(jué)到在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和不同數(shù)學(xué)需要等方面仍存在諸多的不足，主要表現(xiàn)在：

（一）隨著農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的嚴(yán)重流失，在教學(xué)目標(biāo)制定上過(guò)分強(qiáng)調(diào)了“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能”雙基，淡化了“數(shù)學(xué)思想方法的滲透，情感態(tài)度教育”等方面的要求。

（二）創(chuàng)造性地使用教材能力不足。對(duì)于書上的例題、習(xí)題根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層再創(chuàng)造，或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和對(duì)課本的通盤考慮，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和選擇，或者對(duì)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際對(duì)問(wèn)題情景的再創(chuàng)設(shè)等有所嘗試，還缺乏足夠的深度和廣度。

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課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇十二

隨著“高效課堂”新型課 的引入，課堂上學(xué)生的主體地位得到了明顯的鞏固和提高，學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)，學(xué)生的積極踴躍，課堂氣氛活躍，然而，反思讓我們清醒，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，比如說(shuō)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，看起來(lái)很熱鬧，學(xué)生也很自主，然而小組合作學(xué)習(xí)的效果究竟如何？對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的幫助究竟有多大？現(xiàn)就自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和感受，談一點(diǎn)自己對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識(shí)。

1．創(chuàng)建良好的課堂互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)。

我們?cè)O(shè)法讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問(wèn)題，在教師引領(lǐng)下解決問(wèn)題。提倡教學(xué)的開放性，尤其是開放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間。注重教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的.協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此提高學(xué)習(xí)效率。

2．小組合作學(xué)習(xí)流于形式

某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤，而其他學(xué)生則端端正正的坐著，一言不發(fā)，冷眼觀戰(zhàn)，還有的甚至做起與課堂無(wú)關(guān)的事。從上述現(xiàn)象中可知，教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機(jī)會(huì)，但對(duì)孩子合作與交流的學(xué)習(xí)方式顯然重視不夠，指導(dǎo)不夠。如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首先要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的空間，一個(gè)人沒(méi)有自己的獨(dú)立思考，沒(méi)有自己的想法拿什么去與別人交流？為了課堂的優(yōu)質(zhì)高效，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，合作過(guò)程要有計(jì)劃地、有序地進(jìn)行。一次合作過(guò)程一般經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：明確交流的主題——制定交流的簡(jiǎn)單步驟（可以口頭確定）——組內(nèi)成員進(jìn)行分工——組員的獨(dú)立思考——組員之間的互相交流——組內(nèi)形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)——組與組之間的交流——全班達(dá)成共識(shí)。教師在學(xué)生合作的整個(gè)過(guò)程中，要適時(shí)地給以幫助。只有合作的過(guò)程是踏實(shí)的，才能產(chǎn)生喜人的合作效果。

3.多媒體教學(xué)手段濫用

媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)形式、教學(xué)手段受到廣大教育工作者的青睞，得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，在如今的課堂教學(xué)中，課題的出示、教學(xué)板書、問(wèn)題及結(jié)論展示全靠多媒體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及所有知識(shí)呈現(xiàn)都離不開多媒體，各種聲音及畫面的閃爍有時(shí)成了擾亂學(xué)生思維的“干擾源”。部分學(xué)生被閃動(dòng)的豐富多彩的電腦畫面所吸引，看似聚精會(huì)神，實(shí)際上可能心思根本不在知識(shí)的學(xué)習(xí)上。因此在今后的課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該慎用多媒體中的一些特效，減少因多媒體帶給學(xué)生的一些干擾，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂雖說(shuō)是不可預(yù)知的，但是可以預(yù)設(shè)，當(dāng)然是可以調(diào)控的。

1、每堂課前必須精心備課，盡量在師生、生生多邊活動(dòng)的地方好好設(shè)計(jì)一下，加入有新意、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。

2、要樹立“以生為本”的思想，在自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上精益求精，做到層層預(yù)設(shè)學(xué)情，明確學(xué)生會(huì)什么，有可能不會(huì)什么，做到心中有數(shù)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3、課堂中要正確處理教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生、教師與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系，做到不拘泥于教案、不喪失主導(dǎo)作用、不遺忘主體靈動(dòng)。如學(xué)生回答的內(nèi)容相對(duì)一致時(shí)，不要只追求回答的量，要通過(guò)調(diào)控使學(xué)生的思維使深度發(fā)展，使“妙語(yǔ)連珠”更多呈現(xiàn)。

4、加強(qiáng)各種多樣書籍的翻閱與多元性學(xué)習(xí)，包括上網(wǎng)閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，努力在教學(xué)實(shí)踐中做到學(xué)以致用，使自己能在課堂出現(xiàn)意外有豐富知識(shí)從容應(yīng)對(duì)，使自己能有感染力的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生激情飛揚(yáng)。自覺(jué)反思教學(xué)工作的每一天，認(rèn)真記錄自己的精彩與失望，積累案例與心得，不恥多問(wèn)，不斷完善。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇十三

課堂雖說(shuō)是不可預(yù)知的，但是可以預(yù)設(shè)，當(dāng)然是可以調(diào)控的。

1、每堂課前必須精心備課，盡量在師生、生生多邊活動(dòng)的地方好好設(shè)計(jì)一下，加入有新意、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。

2、要樹立“以生為本”的思想，在自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上精益求精，做到層層預(yù)設(shè)學(xué)情，明確學(xué)生會(huì)什么，有可能不會(huì)什么，做到心中有數(shù)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3、課堂中要正確處理教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生、教師與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系，做到不拘泥于教案、不喪失主導(dǎo)作用、不遺忘主體靈動(dòng)。如學(xué)生回答的內(nèi)容相對(duì)一致時(shí)，不要只追求回答的量，要通過(guò)調(diào)控使學(xué)生的思維使深度發(fā)展，使“妙語(yǔ)連珠”更多呈現(xiàn)。

4、加強(qiáng)各種多樣書籍的翻閱與多元性學(xué)習(xí)，包括上網(wǎng)閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，努力在教學(xué)實(shí)踐中做到學(xué)以致用，使自己能在課堂出現(xiàn)意外有豐富知識(shí)從容應(yīng)對(duì)，使自己能有感染力的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生激情飛揚(yáng)。自覺(jué)反思教學(xué)工作的每一天，認(rèn)真記錄自己的精彩與失望，積累案例與心得，不恥多問(wèn)，不斷完善。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇十四

本學(xué)期在課堂改進(jìn)教學(xué)方面，首先，我對(duì)現(xiàn)有課堂實(shí)際情況進(jìn)行了分析，然后根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、班級(jí)的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，確定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、單元計(jì)劃及每堂課的課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計(jì)教案，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，我注重彈性化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，在課堂中努力做到把課堂還給學(xué)生，在課堂中留給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得成功。

精心設(shè)計(jì)教案，計(jì)劃。從書本材料的內(nèi)容著手，特別關(guān)注學(xué)生的興趣。培養(yǎng)他們的識(shí)記、分析、實(shí)踐和判斷能力。

通過(guò)分析了個(gè)人的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與不足、制定了個(gè)人的課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對(duì)策這幾項(xiàng)工作后，我感覺(jué)到了在本學(xué)期的教學(xué)中我對(duì)于每一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確了，對(duì)于不同單元所運(yùn)用的教學(xué)策略也更加注重方法的合理性與多樣性。整學(xué)期的課堂教學(xué)力求在保持個(gè)人教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)不斷改進(jìn)原有的不足。進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)，提高自身水平。利用課件和多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種學(xué)生比較喜歡的，也是比較直觀的教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使自己的教學(xué)手段多樣化，讓教學(xué)過(guò)程更精彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一學(xué)期教學(xué)下來(lái)，收獲是明顯的。理解教材的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的多媒體手段，制作出一個(gè)個(gè)課件，在課堂中運(yùn)用，讓學(xué)生直觀的了解課程內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知水平普遍提高。

學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)或生活中的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)科技和商務(wù)的結(jié)合。在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我盡可能的提供給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，盡可能的讓學(xué)生去觀察、去思考、去理解書本的內(nèi)涵。不急于否定或給出答案，而是盡可能地創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生的想法，啟發(fā)他們通過(guò)小組的探索、方法的互補(bǔ)去獲得成功的體驗(yàn)，充分地發(fā)揮學(xué)生的想象，在教師的指導(dǎo)下鼓勵(lì)他們從不同的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，留給他們足夠的思維空間，課堂時(shí)間不夠可以帶著問(wèn)題回家繼續(xù)研究，這樣，極大的滿足了學(xué)生自己當(dāng)作“發(fā)現(xiàn)者與探索者”的心理需要。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生感到很快樂(lè)，同時(shí)，也覺(jué)得印象特別深刻。

作為職業(yè)教學(xué)的專業(yè)課程，為學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)很重要，因此課程改革中我特別重視任務(wù)操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了操作任務(wù)的組織和編制，并合理設(shè)置使之對(duì)學(xué)生形成興趣，操作任務(wù)布置具有一定的擴(kuò)展性、知識(shí)的深層性。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放學(xué)習(xí)能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)并且學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和利用工具輔助學(xué)習(xí)。這對(duì)以后的工作是很有幫助的。

總之，通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我在課堂教學(xué)改進(jìn)上有了不少收獲，但是很多不足在所難免。以后要不斷改進(jìn)。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇十五

我認(rèn)為體育是學(xué)校教育的重要組成部分，健康的體魄是青少年自身發(fā)展和為祖國(guó)、為人民服務(wù)的基本前提，也是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。尤其是中學(xué)生身心發(fā)展與祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、綜合國(guó)力的提高、以及他們自身的發(fā)展密切相關(guān)，因此，促進(jìn)學(xué)生身心得到和諧發(fā)展就顯得非常重要。我在體育教學(xué)工作中，最突出的優(yōu)勢(shì)是注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。依據(jù)自己淺薄的教學(xué)實(shí)踐談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、在教學(xué)中以示范動(dòng)作培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣。

教學(xué)本身就是一種特殊工作，是教師與學(xué)生共同的雙邊活動(dòng)，與其它學(xué)科一樣，體育教學(xué)也很重要，傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般采取講解示范的方法進(jìn)行施教，這就要求教師必須以優(yōu)美的規(guī)范的動(dòng)作完成示范動(dòng)作。

2、曉之以理，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

在教學(xué)過(guò)程中。尤其是體育教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性差異表現(xiàn)的尤為明顯，例如，有的學(xué)生天生好動(dòng)，活潑開朗；有的嫻靜不愛(ài)動(dòng)——針對(duì)學(xué)生們的這些個(gè)性差異，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取多方面的說(shuō)服教育，利用課上、課下時(shí)間進(jìn)行，必要時(shí)協(xié)同各科任課教師，甚至家長(zhǎng)來(lái)全方面的進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)身體健康有一個(gè)全新的注釋，使其充分認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，從其本身深刻意識(shí)到為社會(huì)做貢獻(xiàn)沒(méi)有強(qiáng)健有力的身體作保證，就失去了其更多地為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望，教師循序漸進(jìn)地，因勢(shì)利導(dǎo)地利用多種方式對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，肯定能產(chǎn)生意想不到地效果。在此前提下，教師教得賣勁，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)生們掌握運(yùn)動(dòng)技能、技巧的欲望愈強(qiáng)，那么，完成教學(xué)任務(wù)的效果就顯而易見(jiàn)了。

3、在游戲中培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣。

體育教學(xué)與其他教學(xué)不同之處甚多，其區(qū)別主要在于室外課較多，學(xué)生活動(dòng)情況明顯，對(duì)此，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮這方面的因素，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

依據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)及身體特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)做好安排，尤其是針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)、可塑性極強(qiáng)的這些特點(diǎn)教師應(yīng)準(zhǔn)備好教學(xué)過(guò)程中所需的游戲，使學(xué)生能在游戲中既學(xué)到技能、技巧，鍛煉了身體，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性達(dá)到培養(yǎng)提高學(xué)生興趣的目的。例如隊(duì)列來(lái)說(shuō)，就叫學(xué)生向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)等等，學(xué)生就會(huì)覺(jué)的沒(méi)勁，而你在隊(duì)列中安排一點(diǎn)小游戲進(jìn)去，既達(dá)到了教學(xué)效果，又激發(fā)了學(xué)生興趣。

4、在競(jìng)賽中培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣。

正如葉圣陶老先生所說(shuō)的“教無(wú)定法”教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，如教師教學(xué)時(shí)，學(xué)生、教師不能互動(dòng)，則不能形成一個(gè)有機(jī)的整體，就不能稱三維教學(xué)。因此，充分培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣是解決這一問(wèn)題的主要途徑。

心理學(xué)家研究表明：中學(xué)生的心理特點(diǎn)就是‘活潑好動(dòng)，求知欲極強(qiáng)，表現(xiàn)欲很高，對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用多種形式手段，使學(xué)生們充分地展示自己的閃光點(diǎn)。如有的學(xué)生跳得高跳得遠(yuǎn)，有的跑得快，有時(shí)打籃球不錯(cuò)。

針對(duì)以上這些情況，教師就應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己閃光點(diǎn)機(jī)會(huì)，這就需舉行有意義的比賽，學(xué)生在比賽中展現(xiàn)了自己不同的閃光點(diǎn)，雖然在某些方面不如其他同學(xué)，但在某個(gè)特定的比賽項(xiàng)目中他是矯矯者，這會(huì)增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，進(jìn)而教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，相信其興趣肯定會(huì)與日俱增。當(dāng)然，對(duì)于競(jìng)賽的組織、運(yùn)作，教師必須在公平、公正、合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以便于學(xué)生能最大限度地參與并發(fā)揮自己的潛能。

總之，要想提高全民素質(zhì)，使學(xué)生身心得到健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)、提高學(xué)生的興趣，是關(guān)鍵之所在，只要我們培養(yǎng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就調(diào)動(dòng)了他們的能動(dòng)性、主動(dòng)性，教師因勢(shì)利導(dǎo)，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，在體育中進(jìn)行智育教育，想信學(xué)生們肯定能撐起建設(shè)祖國(guó)明天的一片最藍(lán)的天。

改進(jìn)之處：對(duì)新教材的教學(xué)手段、教學(xué)模式?jīng)]有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有明確的方向，研究不夠，所以在教學(xué)中存在一定的困難。

以往體育課堂教學(xué)以我為中心，使師生關(guān)系處于我教你練、我說(shuō)你聽、我喊你跑的狀態(tài)，使學(xué)生身順耳而心違。以往我重教材、輕學(xué)生，不顧教材是否有競(jìng)技化傾向，也不顧及學(xué)生是否存在能力的差異，只注重如何完成教材內(nèi)容，如何完成教學(xué)任務(wù)，教師與學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，更談不上什么創(chuàng)造性。在教學(xué)模式上單一，教師講解，示范，學(xué)生練習(xí)，糾正動(dòng)作等。在教學(xué)組織形式上，程式化的分組教學(xué)模式及場(chǎng)地布置形式，單純的“教”“練”為主的方法、觀念，在方法主體上單純的練身為主的方法，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)寬松的情境及練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身心沒(méi)有愉悅的投入練習(xí)。

本人的改進(jìn)措施和對(duì)策是認(rèn)真體會(huì)新教材的理念和思路，注重“以學(xué)生為本”的精神，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出來(lái)。要在今后教學(xué)中改變過(guò)去單純地追求身體（體質(zhì)）的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳習(xí)，改變?yōu)樵谛碌慕】道砟钪笇?dǎo)下的體育健康教學(xué)，真正使學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面健康的發(fā)展。

在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境，營(yíng)造寬松的思維氛圍，給學(xué)生更多的自主權(quán)，更多的時(shí)間與空間。教師作為組織者、指導(dǎo)者、參與者、輔導(dǎo)者、觀察者、評(píng)價(jià)者出現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在寬松的課堂氛圍中，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在參與中體驗(yàn)體育快樂(lè)與成功。

在教材上進(jìn)行重新分類，去掉了過(guò)去一些純競(jìng)技性項(xiàng)目，根據(jù)不同年齡段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，及認(rèn)知規(guī)律，改為一些興趣性的項(xiàng)目，如跳躍教材，過(guò)去的跳高、跳遠(yuǎn)項(xiàng)目沒(méi)有明確提出，而是改為跑動(dòng)中跳上高處，越過(guò)一定高度，跑動(dòng)中跳過(guò)一定遠(yuǎn)度，由教師和學(xué)生根據(jù)具體情況去選擇練習(xí)的內(nèi)容和方式，這樣有利于激發(fā)學(xué)生興趣，掌握一些簡(jiǎn)單的鍛煉方式，發(fā)展素質(zhì)。對(duì)教材巧妙地運(yùn)用“疊加”、“拓展”，對(duì)某些教材進(jìn)行再創(chuàng)造。如在跑的練習(xí)中創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境游戲，將教材難點(diǎn)分解，使學(xué)生在游戲情境中理解掌握動(dòng)作，并使學(xué)生了解跑的四大技術(shù)。

針對(duì)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技術(shù)形成的規(guī)律等，大膽運(yùn)用情境模式，自己選擇、自主練習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自覺(jué)調(diào)控，合作學(xué)習(xí)模式等，從而提高了學(xué)習(xí)與練習(xí)的熱情，加深了對(duì)所學(xué)的知識(shí)、動(dòng)作的記憶，使學(xué)生在教師的設(shè)置情境中活動(dòng)、觀察、交流、學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能，受到鍛煉和教育。教師賦予教育的內(nèi)涵，與學(xué)生的生活相結(jié)合，針對(duì)不同的教材，通過(guò)運(yùn)用各種模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)理論上，實(shí)驗(yàn)方法上都有了一定的提高。

在教學(xué)組織形式上，打破過(guò)去程式化的分組教學(xué)模式及場(chǎng)地布置形式，創(chuàng)設(shè)寬松的情境及練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身心愉悅的投入練習(xí)。從理念上根本改變了體育教學(xué)的組織形式的思路，在體育教學(xué)手段上從過(guò)去的以單純的“教”“練”為主的方法、觀念轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)啟發(fā)下，以學(xué)生“學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)，在方法主體上由過(guò)去單純的練身為主的方法，擴(kuò)展為“育人、育體、育心”的綜合多樣化體系。

在龔老師課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)的分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在他的教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得很好；而且龔老師也很注重教育情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的不足，也有著“分?jǐn)?shù)至上”時(shí)代的烙印。值得高興的是，龔老師已認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)、養(yǎng)成終身健身的習(xí)慣與理念是體育教學(xué)的重點(diǎn)。相信隨著理念改變和具體措施的落實(shí)，龔老師的體育課必將是豐富多彩和受廣大學(xué)生歡迎的。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇十六

教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵，教師要迅速走進(jìn)新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進(jìn)原來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。下面是本站小編帶來(lái)關(guān)于20xx課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

眾所周知，語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要陣地，也是最佳時(shí)間，特別是在全面推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，如果忽視課堂效率，就等于放棄了寶貴而有限的時(shí)間和空間，語(yǔ)文教學(xué)也只會(huì)收到事倍功半的效果。因此為了改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，特制訂計(jì)劃如下：

一、存在問(wèn)題。

作為一名語(yǔ)文教師，我在上課時(shí)有自己的優(yōu)勢(shì)，如教師把握教材重難點(diǎn)準(zhǔn)，引導(dǎo)得法，上課有活力、有想法，與學(xué)生關(guān)系融洽等，但同時(shí)也存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1、教師情感投入不到位;。

2、教師激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與不夠積極;。

3、指導(dǎo)朗讀不夠具體;。

4、有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學(xué)生的主體地位。

二、改進(jìn)目標(biāo)。

1、在課堂教學(xué)過(guò)程中要多留時(shí)間給學(xué)生思考，充分相信學(xué)生。

3、教師要滿面春風(fēng)地進(jìn)入教室，語(yǔ)言力求幽默風(fēng)趣。

4、教師要提高對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的控制能力。

三、實(shí)施策略。

1、努力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程新理念，提高自身的理論素養(yǎng)。

2、多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師先進(jìn)的東西。

3、注意處理好教師與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

4、指導(dǎo)朗讀要得法。

5、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。

四、階段任務(wù)及終極目標(biāo)。

第一階段：通過(guò)讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

第二階段：通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高孩子們的口頭表達(dá)和寫作能力。

第三階段：與家長(zhǎng)密切配合，教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是老師向?qū)W生進(jìn)行教育，傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)。

如今我們的課堂上，學(xué)生總是循著教師設(shè)計(jì)好的思路學(xué)習(xí)，一問(wèn)一答是最好的方法，雖然考試時(shí)也能取得很好的成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，更重要的是要會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去獲得知識(shí)并創(chuàng)新知識(shí)。改進(jìn)課堂教學(xué)模式已成為當(dāng)前的必然趨勢(shì)，這就要求我們教師把新課程的理念落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)中去，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂質(zhì)效，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于教師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果，制定計(jì)劃如下：

1、因材施教，分層教學(xué)。

現(xiàn)代學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)別差異都比較大，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也有所不同，如果善加引導(dǎo)其學(xué)習(xí)潛力巨大，為此，我要求在授課及課后輔導(dǎo)時(shí)要因人而異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，課上問(wèn)題也針對(duì)其不同程度加以設(shè)計(jì)，使他們都有成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2、激活課堂，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)。

對(duì)于化學(xué)課程中的方程式和計(jì)算是學(xué)生的軟肋，但也是課堂教學(xué)中必須掌握的，學(xué)生有興趣在實(shí)驗(yàn)中，那么就可以以實(shí)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，提高其自主能力，如由鈉與水的實(shí)驗(yàn)出發(fā)，要求總結(jié)方程式，同時(shí)考慮量的問(wèn)題。使學(xué)生能夠真正融入學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其能力。特別是后進(jìn)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓所有學(xué)生都成為課堂的主人。

3、自我學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

平日注重自身知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)，重視語(yǔ)、數(shù)，英、音、體、美等各方面能力的鍛煉，爭(zhēng)取做個(gè)全面發(fā)展的教師。性情溫和、平易近人，具有親和力但又不失嚴(yán)厲，容易和學(xué)生溝通交流，做事有自己的短期和長(zhǎng)期計(jì)劃，對(duì)自己做好工作充滿信心。同時(shí)特別關(guān)注新的教學(xué)理念，尋找新的教學(xué)方法，提高自身的能力與修養(yǎng)。

一個(gè)好的課堂組織管理是使課堂生動(dòng)、活潑、高效的有效途徑之一。所以在實(shí)施以上計(jì)劃同時(shí)課堂的實(shí)效性也是最重要的。把握了這些關(guān)鍵的因素，靈活運(yùn)用于課堂之上，一定能使課堂生動(dòng)、活潑、高效的。

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課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇十七

1、新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材、新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。

2、教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵，教師要迅速走進(jìn)新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進(jìn)原來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要重新認(rèn)識(shí)和改變。

4、教學(xué)改進(jìn)為促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐和理論水平提高，專業(yè)發(fā)展，指明方向。

1、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平等、友好、團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

2、以學(xué)生為本，注重因材施教，實(shí)施分層教學(xué)。

3、“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的思想，新的理念改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，努力向課堂教學(xué)要效益。

2、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用探究式、討論式或交談式方法教學(xué)。

4、不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，用高素質(zhì)的老師培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)。

5、建立互助學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。

1、加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與

2、練習(xí)、作業(yè)分層，適當(dāng)降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。

5、及時(shí)反饋，及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

1、改進(jìn)教學(xué)要更新教育思想和觀念以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求現(xiàn)代教育的目的不是單純的傳授知識(shí)，而更應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。現(xiàn)代教育的另一重要目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握終身學(xué)習(xí)的方法。

2、改進(jìn)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

教學(xué)的改革與實(shí)踐，首先提出要改變現(xiàn)有的“灌輸式”、“以教師為中心”、“以單純傳授知識(shí)為主”的教學(xué)方法。要采用“啟發(fā)式”和“討論式”教學(xué)。

3、要大膽探索勇于突破，鼓勵(lì)“學(xué)生參與教學(xué)”、要更多地面對(duì)個(gè)別學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。

4、要拓展課堂教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇十八

優(yōu)勢(shì)：教學(xué)態(tài)度端正，對(duì)自己的教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。尊重、理解、信任學(xué)生。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生對(duì)本班學(xué)生十分了解，有利于我因材施教。得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和喜歡。

不足：對(duì)本年級(jí)教材不是很熟悉，需要多鉆研。

1、精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，可以把其他學(xué)科結(jié)合到自己的學(xué)科中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在課堂上要顧全整體，也要照顧個(gè)體學(xué)生。在教學(xué)任務(wù)中有基礎(chǔ)的，也有提高的，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)成就和意義，激勵(lì)學(xué)生更有效的開展學(xué)習(xí)。

4、要建立良好的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、行為規(guī)范等方面全面真實(shí)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5、對(duì)于課堂所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，我們要心中要有數(shù)，以增強(qiáng)教學(xué)的.針對(duì)性；同時(shí)也要注意目標(biāo)又不要太多或者難度太大，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的要降低教學(xué)的重心。

6、教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)設(shè)計(jì)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須要吸引學(xué)生，使學(xué)生感興趣。

7、注重提問(wèn)、討論及課堂活動(dòng)的有效性。有效的提問(wèn)并激發(fā)學(xué)生討論、思考，能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種對(duì)話式的、互動(dòng)式的、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

8、重視課堂練習(xí)的有效性。

課堂練習(xí)一定要精，精的內(nèi)涵就是：量少、典型、針對(duì)性要強(qiáng)。

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇十九

一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持跟全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色，現(xiàn)將本學(xué)年的語(yǔ)文有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下：

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)跟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松跟諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，同時(shí)用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；或用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽主動(dòng)地各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的`升華跟靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸跟拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)第二單元課文后，布置通過(guò)各種渠道收集資料，了解古代名人的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。 本學(xué)年我們雖然盡了自己的努力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但離對(duì)自己的要求還有差距，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)篇二十

力求打造愉悅、生動(dòng)、簡(jiǎn)單、活潑之課堂氣氛的同時(shí)，也不失豐厚的高效性。

不足：1.課堂中的互動(dòng)還不夠。一般狀況下，每次課前都能思考到這點(diǎn)，但有時(shí)由于課時(shí)容量的飽和狀態(tài)，會(huì)讓我忽略這一方面的實(shí)踐。

2.作業(yè)分層布置還未實(shí)施。（但這個(gè)在我看來(lái)是十分有必要進(jìn)行的）。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)還不夠。有時(shí)由于受到學(xué)校教學(xué)器材，操作環(huán)境，安全性等客觀因素，以及一課時(shí)教學(xué)容量偏大，但又力爭(zhēng)想要完成教學(xué)目標(biāo)等主觀因素的影響，往往將學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為教師演示實(shí)驗(yàn)。

優(yōu)勢(shì)：1.教態(tài)親切自然，語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，講課富有激情。

2.備課前總能對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的分析，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)部分盡量花足夠多的時(shí)間講透徹，以免遇到炒冷飯又炒不熟的尷尬！對(duì)難點(diǎn)盡可能的透過(guò)多種教學(xué)手段（如以學(xué)生生活中熟知的事物做例子、打比喻，用實(shí)際可操作的實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，運(yùn)用多媒體手段將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化）力求到達(dá)學(xué)生聽懂、理解、掌握、并能加以應(yīng)用。

課堂中架設(shè)更廣、更多的橋梁來(lái)滿足師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的和諧生長(zhǎng)，力爭(zhēng)使課堂氣氛既生動(dòng)、活潑又高效。

（一）注重個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性原則。

個(gè)體差異在任何狀況下都會(huì)存在。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們每位教師都要尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這給我們的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。如果還沿用一本教案講到底的陳舊模式，就會(huì)出現(xiàn)吃不飽，吃不消的二極分化。下一階段在作業(yè)的布置中我預(yù)備作分層要求：基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)附加完成相應(yīng)補(bǔ)充練習(xí)，而作業(yè)的分層評(píng)價(jià)也需因人而異，尤其對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠帶給明確的線索，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓其學(xué)有所得。老師的表?yè)P(yáng)和肯定對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尤為重要，老師的一句表?yè)P(yáng)，一絲微笑或是一種信任的目光，都是對(duì)他的肯定，都會(huì)給學(xué)生無(wú)窮力量，維護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）使課堂成為師生互動(dòng)的自由空間。

美國(guó)教學(xué)的`最大特點(diǎn)是互動(dòng)式教學(xué)。兩個(gè)多小時(shí)的課，授課人一般只講一個(gè)小時(shí)，剩余的時(shí)間回答問(wèn)題。有的老師一開始就提出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，然后歸納總結(jié)，老師講課中間學(xué)員也可隨時(shí)提問(wèn)。這種方式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，啟發(fā)你思考問(wèn)題。誠(chéng)然我們不可能完全借鑒美國(guó)的這種互動(dòng)方式，但我認(rèn)為從中也是能夠感受到一點(diǎn)東西。我想在下階段的課堂中我會(huì)有意的多創(chuàng)設(shè)這樣的情境、舞臺(tái)讓學(xué)生真正成為課堂的主人！

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