通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而改進(jìn)和提高。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力？這是每個(gè)家長都要思考的問題。下面是一些情感表達(dá)的示例，供大家參考和借鑒。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
2.了解當(dāng)今世界面臨的大氣環(huán)境問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.大氣污染指數(shù)；
2.空氣污染的原因和危害；
三、教學(xué)方法：角色扮演等參與式；
四、教學(xué)手段：cai輔助教學(xué)；
五、教學(xué)過程及說明：
（一）課前播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的歌曲《讓綠色聽得見》，烘托氣氛。
（二）教學(xué)過程：
（三）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)知識(shí)的能力；
（四）作業(yè)：
任選其一：
2.分析我國南北方空氣質(zhì)量不同的原因，并形成小論文，培養(yǎng)學(xué)生查找資料并整理成文的能力。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
有關(guān)綠色植物的生活需要水的知識(shí)，在舊教材中沒有安排專門章節(jié)進(jìn)行講解，新教材安這一節(jié)書是為了介紹綠植物參與生物圈的水循環(huán)這一重要作用的學(xué)習(xí)打下伏筆。
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究與合作的.學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)思路就是要對學(xué)生“授之以漁”，采用學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體的優(yōu)化組合，將教師和學(xué)生在課前準(zhǔn)備的資料展示給大家，通過傳授與啟發(fā)教學(xué)想結(jié)合促使學(xué)生獨(dú)立思考，達(dá)到掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的目的。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境、多項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)討論和驗(yàn)證了植物的生活需要水。突出了實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的地位。分析本節(jié)課，主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：綠色植物的生活需要水、水分會(huì)影響植物的分布。
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我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《我們的生活需要誰》一課是本單元的第一課，本課內(nèi)容突出了體驗(yàn)和探究的學(xué)習(xí)方式，目的在于通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察訪問，使學(xué)生獲得直接的感受，認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。初步感受人們在社會(huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。使學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。本課包括兩個(gè)內(nèi)容：
1、“誰是我們生活需要的”。這一主題中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自己一天的生活，從而感受到生活的方方面面都離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，從事各行各業(yè)的勞動(dòng)者的服務(wù)給我們的生活帶來了便利。在列舉生活事實(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對社會(huì)各行業(yè)有個(gè)總體認(rèn)識(shí)。
“2、假如沒有他們”這一主題通過聯(lián)系生活中的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考：假如缺少某一個(gè)行業(yè)，會(huì)給人們生活帶來麻煩，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)各行業(yè)在人們生活中的重要作用。
兒童每天都在享受著來自不同行業(yè)的勞動(dòng)者的服務(wù)，然而他們并沒有留心觀察這些人是怎樣為他們付出勞動(dòng)的，也沒有認(rèn)真思考過正是這些勞動(dòng)給他們生活帶來了方便。因此，教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各行各業(yè)勞動(dòng)者在人們生活中的意義，激發(fā)起他們尊重并感謝勞動(dòng)者的情感。
１、通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。
２、初步感受人們在社會(huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。
3、能夠自己設(shè)定主題，在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。
2、初步感受人們在社會(huì)生活中的相互依賴、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。
3、能夠自己設(shè)定主題，在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入引出話題
生：坐飛機(jī)去。（師出示飛機(jī)圖片）
生匯報(bào)交流
師：在這次旅程中有那么多人為我們服務(wù)，為我們提供了幫助，那我們的生活還需要哪些人為我們服務(wù)呢？今天我們就來一起探討這個(gè)問題。
板題：我們的生活需要誰
二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)一：明明的一天
播放明明一天的生活畫面，看他的生活需要誰？
1、播放畫面
2、指名說
3、挖掘看電視這一活動(dòng)中為我們提供服務(wù)的人。
指名說，師適時(shí)引導(dǎo)。
（生可能會(huì)談到：導(dǎo)演、編劇、配音演員、動(dòng)畫制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、美工等工作者。）
師：今天老師還帶來了《喜羊羊與灰太狼》的片尾曲，我們來看看它背后的工作者。（播放《喜羊羊與灰太狼》片尾曲）
學(xué)生談感受。
小結(jié)：真沒想到看似簡單的一部動(dòng)畫片居然是這么多人智慧與勞動(dòng)的結(jié)晶。同學(xué)們，其實(shí)在生活中無時(shí)無刻我們都在享受著別人為我們服務(wù)。
活動(dòng)二：尋找生活中為我們服務(wù)的人
1、師：大家想一想在生活中我們還需要哪些人為我們服務(wù)？
師引導(dǎo)（出示圖）：比如說當(dāng)我們頭發(fā)長了的時(shí)候該怎么辦呢？對，這時(shí)就需要理發(fā)師為我們服務(wù)了，他們使我們變得更精神。
2、學(xué)生小組討論
3、學(xué)生匯報(bào)交流
4、小結(jié)：是??！生活中我們需要工人、農(nóng)民、教師、警察等各行各業(yè)的勞動(dòng)者。
5、說一說各行各業(yè)之間的關(guān)系：他們之間需不需要?jiǎng)e人的服務(wù)？互相服務(wù)，缺一不可。
活動(dòng)三：尋找物品背后的勞動(dòng)者
2、生匯報(bào)交流
4、生班內(nèi)交流
5、師小結(jié)：同學(xué)們通過尋找物品背后的勞動(dòng)者，我們尋找到了很多為我們生活提供幫助的人。只是平時(shí)我們沒有意識(shí)到他們的存在。老師收集了一些為我們默默無聞地服務(wù)的人的圖片，讓我們一起去看看吧！（出示圖片，并配上解說。）
三、反向思考：假如……
1、師：可是，假如有一天他們都停止了勞動(dòng)，那我們的生活將會(huì)是什么樣呢？
2、生班內(nèi)交流（相機(jī)出示圖）
3、下面老師把一首詩歌送給大家
假如沒有農(nóng)民伯伯春種秋收，
我們將餓斷饑腸；
假如沒有紡織工人紡紗織布，
我們將光著脊梁；
假如沒有郵遞員叔叔傳遞信息，
我們將如聾似盲。
假如沒有醫(yī)生為我們救死扶傷，
我們將遠(yuǎn)離希望；
假如……
4、師小結(jié)：看來我們的生活不能缺少任何一種職業(yè)的勞動(dòng)者，否則我們的生活將不堪設(shè)想。正是這些普普通通的勞動(dòng)者在平凡的工作崗位上辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)才有了我們幸福美好的每一天，看來我們的生活需要各行各業(yè)的勞動(dòng)者。是他們讓我們的生活像花兒一樣美，是他們讓我們的生活像蜜一樣甜。那我們應(yīng)該怎樣對待他們和他們的勞動(dòng)成果呢？（生交流）
四、激情導(dǎo)行總結(jié)延伸
1、激情導(dǎo)行
（播放音樂《感恩的心》）師：對我們要尊重勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果，讓我們衷心地說一聲你們辛苦了。你們每人手里都有張卡片，拿起手中的筆把你此時(shí)此刻最想對他們說的話寫下來，可以表達(dá)我們的感激之情也可以贊美他們。（學(xué)生把自己想說的話寫下來班內(nèi)讀）
2、總結(jié)：同學(xué)們，每一位勞動(dòng)者都是我們心中最閃亮的那顆明星，在今后的生活中讓我們心懷感恩，尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。讓我們再次深情地對他們說一聲：你們辛苦了！
板書設(shè)計(jì)：
我們的生活需要誰
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
尊敬的各位評委、各位老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊第三單元《我們的生活需要誰》。本課從人與人之間是相互服務(wù)、相互依賴的角度讓學(xué)生體驗(yàn)、感受我們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受到他們的勞動(dòng)給我們的生活帶來的方便。
一、教材分析。
《我們的生活需要誰》是人教版三年級(jí)下冊第三單元中的第一課，孩子們在現(xiàn)實(shí)生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)，但他們并沒有思考到正是由于有了無數(shù)人的服務(wù)，才給大家的生活帶來了許多方便，他們還意識(shí)不到人與人之間存在著一種相互聯(lián)系和相互依存的關(guān)系。通過本課的一系列活動(dòng)，要讓孩子們初步明白在我們的社會(huì)中，人與人是相互服務(wù)、相互依賴的，我們的生活離不開各行各業(yè)的人們。
二、目標(biāo)分析。
教學(xué)要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中幫助孩子們參與社會(huì)，學(xué)會(huì)做人的核心理念。為此，我結(jié)合孩子們的實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：具體通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。
2、情感目標(biāo)：初步感受人們在社會(huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。
3、能力目標(biāo)：能夠自己設(shè)定主題，在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們通過觀察和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用考察的方法進(jìn)行社會(huì)研究，初步感受人們在生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。
三、教法學(xué)法。
在本課的教學(xué)中，根據(jù)孩子們的實(shí)際情況和新課標(biāo)的要求，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、互動(dòng)教學(xué)，《品德與社會(huì)》課的教學(xué)過程應(yīng)該是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動(dòng)構(gòu)建過程。在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流、溝通和補(bǔ)充。
2、直觀教學(xué)，直觀教學(xué)是所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方式，也是孩子們最喜愛的一種教學(xué)方式，在這節(jié)課的教學(xué)中，主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課本中生動(dòng)的畫面創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)鮮活情景展示給孩子們，輔助教學(xué)。
3、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，本節(jié)課我通過一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓他們獲得情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展他們主動(dòng)收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題以及交流與合作的`能力。
新課程的《品德與社會(huì)》課突出了體驗(yàn)和探究的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課的教學(xué)中，通過引導(dǎo)孩子們實(shí)地觀察、訪問，進(jìn)行模擬游戲的活動(dòng)，使孩子們獲得直接的感受。
四、課前準(zhǔn)備。
孩子們自愿結(jié)成小組，進(jìn)行“為我們生活服務(wù)的人”調(diào)查、訪問活動(dòng)，并簡單制作招牌。
五、教學(xué)流程。
（一）導(dǎo)入。
我選取孩子們歡樂幸福的學(xué)習(xí)生活場景，目的是讓孩子們在幸福的氛圍中進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與激情，也為即將的學(xué)習(xí)打下伏筆?！昂⒆觽?，今天我們能這么無憂無慮幸福的學(xué)習(xí)、生活，你們考慮過我們的生活需要誰嗎？”
（二）我們的一天。
課件演示：《我們的一天》，觀察思考：我們在一天的生活中做了哪些事？做這些事需要誰的服務(wù)？他們的服務(wù)給我們的生活帶來了什么？鼓勵(lì)孩子談一談自己的想法。孩子們可能會(huì)說“早餐媽媽為我準(zhǔn)備，那是媽媽的關(guān)心和給我的愛！”，“在學(xué)校老師教我知識(shí)，叫我做人，讓我學(xué)到了很多東西！”，“坐公交車公交司機(jī)在為我服務(wù)”……針對孩子們的回答，我及時(shí)的給與肯定和補(bǔ)充。
我這樣的安排是根據(jù)孩子們的實(shí)際，讓他們通過觀察、結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，已初步感知到自己的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，從事各行各業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)給我們生活帶來的便利。
緊接著問“孩子們，還有哪些人在為我們服務(wù)，他們給我們的生活又帶來了怎樣的方便呢？”在孩子們踴躍激烈的發(fā)言中我適時(shí)的加以引導(dǎo)歸納，使他們對社會(huì)各行業(yè)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)板書。教育的內(nèi)容和形式貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用他們的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)自己的生活。
（三）假如沒有他們。
通過以上環(huán)節(jié)讓他們感受到自己的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，他們的服務(wù)給人們的生活帶來種種便利。
“孩子們，設(shè)想一下，如果沒有其他的勞動(dòng)者，我們的生活會(huì)是怎樣的景象？”（課件顯示）“假如沒有他們”，說明清潔工在人們生活中的作用，并以此為引子，請孩子們假設(shè)如果生活中缺少一個(gè)行業(yè)的服務(wù)，會(huì)給生活帶來什么影響？進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各個(gè)行業(yè)在人們生活中的重要作用。
（四）我們來體驗(yàn)。
小組活動(dòng)：這是孩子們最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)。在歡快的音樂《我們的生活多么幸?！分?，按課前的調(diào)查和自愿結(jié)成的小組，成立文具店，小餐廳，小賣部，理發(fā)店、超市等相關(guān)場景。
在興趣盎然的體驗(yàn)活動(dòng)中，教師巡視給與相應(yīng)的提示、引導(dǎo)。我這樣的安排是為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，這不是老師把感受強(qiáng)加給孩子們，而是讓他們在游戲活動(dòng)中自然而然的產(chǎn)生，只有讓他們參與、體驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生真實(shí)的、深刻的感受。
活動(dòng)結(jié)束后，我把握時(shí)機(jī)，采訪孩子們，讓他們總結(jié)和思考如下問題：
（1）你今天做過什么工作？
（2）除工作外，你還去過哪里？為什么？
（3）你的感受是什么？
（4）你有什么疑問嗎？
通過這個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓孩子們理解了人們之間的相互依賴，激發(fā)了他們對生活的關(guān)注，從而感受、體驗(yàn)到人們相互需要的關(guān)系。結(jié)合孩子們的回答，我簡明板書：“相互依賴，相互服務(wù)”，并對全課做總結(jié)?！昂⒆觽?，在我們的生活中有許多行業(yè)的人們在為我們服務(wù)，我們應(yīng)該感謝他們，尊重他們，這樣我們的社會(huì)才和諧，生活才方便?！?/p>
六、板書設(shè)計(jì)。
清潔工服務(wù)員警察理發(fā)師司機(jī)。
相互依賴，相互服務(wù)。
我簡明扼要的板書既概括了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能讓孩子們對今天探導(dǎo)的內(nèi)容一目了然，認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。感受人們在社會(huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。使它能為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到構(gòu)建視覺框架。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《我們的課余生活》是人教版第五冊第一單元語文園地一的綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學(xué)們說說自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂趣與大家分享，老師就是做好一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來交流。
一、充分準(zhǔn)備，為課堂交際做好鋪墊。
因?yàn)槭墙璋嗌险n，第一次試教時(shí)因?yàn)闆]有跟負(fù)責(zé)“綜合性學(xué)習(xí)”的語文老師溝通好，課堂上學(xué)生反映較慢。后來設(shè)計(jì)了課前準(zhǔn)備的`作業(yè)：
1、課余做了哪些事？
2、有哪些收獲和感受？
3、評一評哪位同學(xué)的課余生活安排的好？
4、自己今后課余生活的打算。
二、以人為本，面向全體。
本節(jié)課的教學(xué)中我能把握好“以人為本”“目中有生”，始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人和訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)。例如在“傳遞快樂”這一環(huán)節(jié)是，為了能給每位學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與，我給足了時(shí)間，并且給了句式作為范例。在每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際，極大地提高了學(xué)生的口語交際能力。如“激情談話導(dǎo)人”“錄像再現(xiàn)引發(fā)回憶”“個(gè)人準(zhǔn)備”“組內(nèi)交流”“匯報(bào)展示”“師生評議”等訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。
三、及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生交際訓(xùn)練；
在口語交際教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)評價(jià)是提高學(xué)生交際能力的有效措施。在教學(xué)中，我重視評價(jià)的優(yōu)化，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)語言讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高了學(xué)生自我評價(jià)的能力。另外我還注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)他們大膽、積極地投入到交際活動(dòng)當(dāng)中。組員之間的補(bǔ)充，其他小組的提問，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互通有無，取長補(bǔ)短，共同提高，聽、說、評的能力得以培養(yǎng)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。組員之間的補(bǔ)充，其他小組的提問，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。
四、結(jié)合習(xí)作，做好鋪墊。
生自己發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)們的介紹有什么不同，學(xué)生很快面能總結(jié)出方法：先說說自己在課余都有哪些活動(dòng)，再具體說說自己印象最深的那一次課余活動(dòng)，最好說說自己的收獲或者感受。其實(shí)這就是一篇布局完整的習(xí)作。學(xué)生在交流的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了習(xí)作的方法。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
：《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊第三單元的第一個(gè)話題。這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來的方便，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活人與人之間的相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系。我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)板塊以達(dá)到《我們的生活需要誰》的活動(dòng)目標(biāo)：
首先與學(xué)生交流：在家、在學(xué)校都是哪些人來照顧我們的生活，學(xué)生自然而然地想到父母和老師。然后，話題一轉(zhuǎn)：“其實(shí)我們每天除了享受父母和老師的愛，還享受著很多人帶給我們的方便?！痹谝魳仿曋?，老師講述自己曾被一位出租車司機(jī)幫助的經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個(gè)活動(dòng)：1、假如沒有清潔工；2、我當(dāng)服務(wù)員；3、動(dòng)畫配音。讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗(yàn)服務(wù)行業(yè)的工作，懂得其必要性，從而從內(nèi)心深處對他們的工作產(chǎn)生感激，并尊重各行業(yè)的勞動(dòng)者，達(dá)到品德教育的目的。
通過以上幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中人們相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動(dòng)者圖片的展示，讓學(xué)生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時(shí)也使本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。
《我們的生活需要誰》這節(jié)課的設(shè)計(jì)我在努力體現(xiàn)《品德與社會(huì)》新課程的重要理念----“走進(jìn)社會(huì)”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過各種真實(shí)的活動(dòng)，由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活中人與人之間的共存關(guān)系。
教學(xué)中，孩子們在情景中去體驗(yàn)勞動(dòng)者為我們生活提供的服務(wù)----服務(wù)員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務(wù)員的默默無聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會(huì)中生存的需要，從而揭示勞動(dòng)者與社會(huì)的依存關(guān)系；在視覺享受中去感受勞動(dòng)者給我們生活帶來的快樂----由配音演員引發(fā)開來，幕后的勞動(dòng)者們可能并不為人們所知；在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來的方便，我們的生活環(huán)境又會(huì)是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動(dòng)中，他們深刻地認(rèn)識(shí)“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動(dòng)者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時(shí)，我問學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個(gè)學(xué)生馬上站起來說：“可能是因?yàn)橥ㄟ^今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動(dòng)吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識(shí)，感悟出一定的道理。
但本節(jié)課也有不盡人意的地方。比如：一位學(xué)生在說自己調(diào)查“我的生活需要誰”時(shí)，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過的眼淚，而這時(shí)，我本是啟發(fā)學(xué)生說除了父母和老師之外的勞動(dòng)者，出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，當(dāng)時(shí)，只是一句帶過，沒有及時(shí)對這個(gè)學(xué)生這種懂得父母的愛的作法做出相應(yīng)的表揚(yáng)，使這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留下了難以彌補(bǔ)的遺憾。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
時(shí)間仿佛過的很快，一眨眼的功夫，卻已學(xué)期過半。前兩周我們進(jìn)行了一學(xué)期中段考試。
記得那一天，老師發(fā)期中考試的成績的時(shí)候，我提心吊膽，生怕自己沒考好，真被自己的“烏鴉嘴”說中了，除了英語外，語文和數(shù)學(xué)都考的不理想，沒有達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)成績。英語一百分完美完成自己學(xué)習(xí)目標(biāo)分值得慶幸;語文只考了九十分，數(shù)學(xué)只考了九十三點(diǎn)五分，班級(jí)語文最高分是九十七分，班級(jí)數(shù)學(xué)最高分是九十八，和班級(jí)最高分還是有差距。
語文主要是作文和基礎(chǔ)，媽媽看了考試試卷之后說：“以前單元考試基礎(chǔ)都不會(huì)丟分。你看，如果這些基礎(chǔ)不出錯(cuò)，你也會(huì)考出更好的成績，連基本的簡單，簡樸和簡易都給搞混了，還畫蛇添足的把沸騰的沸多加了個(gè)貝字，縮句也沒有縮到最簡便，這道判斷對錯(cuò)題是說《灰姑娘》，《小紅帽》和《白雪公主》都是《格林童話》。你看看這么基礎(chǔ)的知識(shí)都做錯(cuò)，說明你對資料袋的知識(shí)掌握不夠牢固，所以你要加強(qiáng)你的基礎(chǔ)，不要粗心大意，要看清和理解題意才答題，這樣你才會(huì)更進(jìn)一步”。
數(shù)學(xué)我錯(cuò)在畫圖，數(shù)角和判斷對錯(cuò)題目上，數(shù)角錯(cuò)在數(shù)錯(cuò)角把十個(gè)數(shù)成了九個(gè)，有一個(gè)直角被我的“火眼金睛”給看漏了，畫圖題我把直線看成射線，看到這里媽媽極為嚴(yán)肅的對我說：“連數(shù)角和畫圖題目都做錯(cuò)，太不應(yīng)該了，原本你可以考的不錯(cuò)，但還是讓粗心大意給拖下，這就是粗心大意所付出的代價(jià)”。
通過這次期中考試，我知道了學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地，不可以粗心大意，要一步一步一個(gè)腳印，將平時(shí)積累的知識(shí)牢牢裝在腦海里;認(rèn)認(rèn)真真看清楚題目，杜絕粗心大意，將自己平時(shí)所學(xué)知識(shí)發(fā)揮出來，認(rèn)真應(yīng)對每次考試。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生記住什么是友情及友情的特點(diǎn)；懂得真摯友情的建立以真誠平等、互幫互諒和共同追求為基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)。
友情在我們生活中的作用和意義。
教學(xué)難點(diǎn)。
友情是人的一種正常心理需要。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)提問。
（1）什么是友情？
（2）建立友情的基礎(chǔ)是什么？
一、導(dǎo)入新課。
在講新課之前，請同學(xué)看幻燈，分析一下，這句話說明了什么？
得不到友情的人將是終身可憐的孤獨(dú)者，沒有友情的社會(huì)是一片繁華的沙漠。
這段話，說明了友情的重要性，人不能沒有友情，人類社會(huì)不能沒有友情。生活中需要友情。
友情對于每一個(gè)人來說都是必須的。因?yàn)橛亚槭且环N正常的心理需要。（板書）。
人生活在這個(gè)世界上，會(huì)有許多種需要。有一位著名的美國心理學(xué)家叫馬斯洛，他把人的需要從低級(jí)到高級(jí)歸納為5個(gè)層次。
提問：這些需要哪些是物質(zhì)方面的需要，哪些是心理需要呢？
這些需要中，生存的需要屬于物質(zhì)方面的需要。因?yàn)樯媸切枰?、食、住、行、空氣、水等物質(zhì)因素，而安全、愛、尊重與自我實(shí)現(xiàn)的需要都屬于心理需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人類需要的最高層次。在這個(gè)最高層次里，人被社會(huì)認(rèn)可，自身的價(jià)值充分體現(xiàn)，自己的能力充分施展。要想實(shí)現(xiàn)并達(dá)到這個(gè)層次，需要先滿足低層次的需要。
愛的需要、尊重需要，都是和友情相連的。沒有人與人之間的交往，就不可能滿足這些心理需要。中學(xué)生隨著年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實(shí)現(xiàn)。同學(xué)友情也就會(huì)成為中學(xué)生渴求的心理需要。如果一個(gè)中學(xué)生長期得不到友情，就無法從友情中體會(huì)交往的樂趣，情緒會(huì)變得孤僻，長期下去，會(huì)造成嚴(yán)重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護(hù)心理的健康。下面向同學(xué)們提一個(gè)問題：“當(dāng)你最要好的朋友取得成功時(shí)，你會(huì)做什么呢？是向他祝賀同他一起高興呢，還是嫉妒他，暗地里說他的壞話？”
顯然，同學(xué)們都選擇第一種方案。如果選擇第二種方案的話，那就不能算是真正的朋友了。真正的朋友會(huì)因朋友的成功而向他祝賀，為之高興?？梢哉f，原來的一份成功可以換來多個(gè)人的歡樂。
這正是友情的一個(gè)特性。
友情可以使人分享更多的歡樂和幸福。（板書）。
那么，當(dāng)出現(xiàn)煩惱和憂愁的時(shí)候，友情能起到什么作用呢？
我們都有這樣的親身感受：當(dāng)我們煩惱憂愁的時(shí)候，如果有朋友的幫助，我們會(huì)感到增加了自信心，增加了克服困難的力量。可見，友情有助于排除煩惱和憂愁。（板書）。
我們遇到煩惱或憂愁時(shí)，希望獲得朋友的幫助。那么，我們通過心理換位法想一想，如果朋友遇到這種情況，也會(huì)有這樣的想法。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在朋友需要的時(shí)候，伸出友愛之手，去主動(dòng)地幫助他們。這樣，你們之間的友誼就會(huì)更深，友情就會(huì)更濃。同時(shí)，在你付出的過程中，也是對自己思想、能力的一種鍛煉?？梢姡亚榭梢允古笥央p方都有收益。
就拿學(xué)習(xí)來說吧。同學(xué)之間形成真正的友誼，就會(huì)避免“封鎖”、“保密”、“怕人超過自己”的錯(cuò)誤想法。學(xué)習(xí)上需要的是一種互相啟發(fā)、互相教育，這樣，才可以達(dá)到共同提高，通過朋友之間的'互相幫助，能使我們學(xué)習(xí)的更好。思想上也可以互相啟發(fā)、提高。
有一位著名的英國作家，曾作過么一段比喻：
“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么，每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想”。
請問這段話說明了什么道理？
這段話可以告訴我們相互交流思想可以使我們開闊思路，使自己思想上有所提高。人往往局限于某一種思路之中，打不開思路，可謂：“只緣身在此山中”。我們經(jīng)常聽到“旁觀者清”的說法，如果我們能夠請朋友從旁觀者的角度你分析一下，相互交流一下思想，會(huì)讓你清醒許多。友情可以使同學(xué)們學(xué)習(xí)得更好，思想進(jìn)步得更快。同學(xué)們想一想，如果班級(jí)的每一個(gè)人都有了進(jìn)步，那么對于集體來說意味著什么呢？自然，集體也會(huì)有所進(jìn)步。因此，可以說，友情也是集體進(jìn)步的保證。
同學(xué)們之間相互真誠的友愛、關(guān)心與鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的力量，既能推動(dòng)個(gè)人進(jìn)步，又能推動(dòng)集體的進(jìn)步。（板書）。
鞏固新課。
本框題講的是生活中需要友情，也就是在分析培養(yǎng)友情的重要性，那么在生活中友情為什么很重要呢？因?yàn)橛亚榭梢詽M足人正常的心理需要，可以使人分享歡樂和幸福，可以幫助人排除煩惱和憂愁，可以促進(jìn)個(gè)人和集體的進(jìn)步。請課后尋找事例來說明。
教學(xué)板書：
1、友情是一種正常的心理需要。
2、友情可以使人分享更多的歡樂和幸福。
3、友情有助于排除煩惱和憂愁。
4、同學(xué)們之間相互真誠的友愛、關(guān)心與鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的力量，既能推動(dòng)個(gè)人進(jìn)步，又能推動(dòng)集體的進(jìn)步。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
人生有高就有低，生活本來就東西，風(fēng)塵一路總承載，性命一路總是行，
走一路要調(diào)節(jié)好，從浮躁過度安和，名利索取到贏取，一份安逸就簡單，
都是情緒的.轉(zhuǎn)變，想說本來就再見，友情不需要安慰，困難需要你應(yīng)對，
兄弟姐妹能夠伸手要，不求任何的回報(bào)，互相明白彼此間，感受情意不會(huì)變，
生活環(huán)境不一樣，期望就有所不一樣，集結(jié)點(diǎn)就是一個(gè)，能夠開心地活著，
如果沒有以到達(dá)，心中不好太浮躁，放下開心的理想，調(diào)整人生的方向，
生活是一種懦弱，人生是需要大度，更需要一份明白，才能夠平衡自我，
雨有點(diǎn)過于頻繁，生活總會(huì)有陽光，升起的一縷暖陽，轉(zhuǎn)身被烏云包裹，
淅淅瀝瀝的小雨，拍打心靈的門窗，雨水化作一股水，緩緩流進(jìn)你心田，
向低洼處流淌著，人往高而水流低，志不一樣就道不合，緣份總難是湊合，
心境被潮濕灌透，思緒隨著泥而流，漫過俗世的喧囂、雨過窗欞的滄桑，
歲月走過的聲音，喜歡意境中沉淀，去感悟自我生活，感悟人生的性命，
人生是1條道路，滄海桑田的階梯，從浮躁轉(zhuǎn)變安和，從名利索取到贏，
取一份安逸簡單，都是人心的轉(zhuǎn)變，自我解壓而調(diào)息，梳理凌亂的脈絡(luò)，
清晰了未來輪廓，感受發(fā)展的趨勢，風(fēng)雨必然有彩虹，誰不能使其暗淡，
有些路充滿泥濘，生活不會(huì)誰懦弱，就爬行也要走完，堅(jiān)強(qiáng)是唯的支撐，
沖破迷霧的阻隔，歲月依然是晴天，陽光溫柔而艷麗，性命遇太多感觸，
冬雪掩埋而復(fù)蘇，春風(fēng)的欣欣向榮，跳動(dòng)畫面所感染，性命尊嚴(yán)在墮落，
多么暖心的風(fēng)景，曾陪伴一朝一夕，卻傾心一份溫情，融合自我就入夢，
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
進(jìn)入三年級(jí)接觸了習(xí)作教學(xué)，為了使同學(xué)們不至于對習(xí)作產(chǎn)生畏難情緒，課前我提前布置了記錄的作業(yè)，課上發(fā)言踴躍。
“星期一晚上我上英語課，星期六上午鋼琴，下午奧數(shù)，星期天上午習(xí)作，下午才可以玩一玩?！笨熳炝置麒瘬屩日f。
“課余時(shí)間媽媽要我做好多習(xí)題，我都忙不過來了?！焙脧?qiáng)的陳浩民緊跟其上。
“課外我也要做好多好多的作業(yè)。”
………。
沒想到作前的交流竟然成了同學(xué)們訴苦的.平臺(tái)。為了不讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，我決定放寬要求，寬容為主，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，安排學(xué)生觀察自己的課余生活，做好記錄，通過教學(xué)，給學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)渴望，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。在學(xué)習(xí)小組中交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達(dá)到開闊思路、取長補(bǔ)短的目的。也許這次習(xí)作寫得不是那么好，但我感覺讓學(xué)生敢說愿說是我這課的最大收獲。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
第一課時(shí)：
本活動(dòng)主題的提出來源于學(xué)生的生活實(shí)際，通過學(xué)生有組織的調(diào)查，收集了有關(guān)水資源的資料，從中真真切切地感受到生活中時(shí)時(shí)處處離不開水。課堂中學(xué)生有創(chuàng)意地展示了小組的調(diào)查結(jié)果，有的表演，有的用實(shí)驗(yàn)的方式說明水的重要作用，形式新穎，主題突出。教師也收集了大量缺水地區(qū)的圖片資料，讓學(xué)生更直觀地感受。教師拓展課程資源，把廣東韶關(guān)的資料讓學(xué)生看，讓學(xué)生獲得了真實(shí)的情感體驗(yàn)，心靈受到震撼，從而產(chǎn)生節(jié)約水、保護(hù)水的意識(shí)。
第二課時(shí)：
1、對教材有了更新的、全面的認(rèn)識(shí)。感受到了學(xué)科之間的融合，本次活動(dòng)更多地體現(xiàn)了與“科學(xué)”學(xué)科的融合。無論通過“聞一聞、嘗一嘗、聽一聽……”從實(shí)驗(yàn)中了解水的特性，還是通過做“水的蒸發(fā)、凝結(jié)”實(shí)驗(yàn)，了解水的三態(tài)變化，無一不與“科學(xué)”學(xué)科緊密相連，打破了學(xué)科之間的界限。
2、“水漲船高”，要求教師具備更全面的知識(shí)。由于知識(shí)體系的多元性，為了上好這節(jié)課，我查閱了大量的“水”的相關(guān)資料，向科學(xué)老師請教水的特性及三態(tài)變化等知識(shí)。
3、想上好課，光備教材是不夠的，還要“備”學(xué)生。我校的學(xué)生知識(shí)面廣，自然科學(xué)知識(shí)較豐富，富于探索精神……因此本次活動(dòng)就要求教師要提升學(xué)生原有生活體驗(yàn)。如：在學(xué)生在觀察了黑板上用濕抹布寫的“水”字消失的現(xiàn)象并結(jié)合生活實(shí)踐得出“水跑到空氣中不見了”的結(jié)論時(shí)，教師就應(yīng)給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的概念“水變成水蒸氣飛散到空氣中了，水蒸氣是看不見摸不著的?！睆母行缘嚼硇?，從而提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。本次活動(dòng)有大量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，“臨時(shí)抱佛腳”是要不得的`，“聞、嘗”，燒杯、水槽等實(shí)驗(yàn)用具的使用等都存在一定的危險(xiǎn)性，必須在日常教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)、訓(xùn)練到位，才能在實(shí)驗(yàn)中有條不紊，保證安全。
5、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。本次活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，有的組短時(shí)間內(nèi)較快完成任務(wù)，有的組卻拖拉低效。這就要求教師平日教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生與人合作，交流的能力，灌輸“雙贏”的意識(shí)。
6、俗話說：條條大路通羅馬。在試教中可以說授課思路總在調(diào)整，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇最適合自己和學(xué)生的教學(xué)思路，以期達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。
7、師生間的配合還有些生澀，應(yīng)與學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中建立更洽洽的師生關(guān)系，才能在40分鐘達(dá)到教學(xué)最高效。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這幾天，人人都在說著低碳的話題，于是有了“讓地球熄燈一小時(shí)”的.活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，來喚醒人們節(jié)約能源，避免產(chǎn)生全球溫室效應(yīng)。
但是，我覺得每年只讓地球休息一小時(shí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保持低碳。生活中低碳的例子有很多：不用一次性筷子；離開房間時(shí)隨手關(guān)燈；出門盡量不開汽車，減少汽車尾氣排放；做好垃圾分類；節(jié)約用紙等，這些都屬于低碳生活。
只要我們每個(gè)人在生活中節(jié)約能源，哪怕是微不足道的一點(diǎn)，都能為地球減輕負(fù)擔(dān)。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《果實(shí)和我們的生活》是二年級(jí)上冊第三單元第一課中的內(nèi)容。分三部分，第一部分是認(rèn)識(shí)秋天的特征；第二部分是果實(shí)和我們的生活的關(guān)系；第三部分是通過解剖果實(shí)，進(jìn)一步了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)果實(shí)。本課主要從“欣賞秋天的風(fēng)景，引入秋天的果實(shí)”、“探究秋天的果實(shí)與我們的生活”、“珍惜秋天的果實(shí)，熱愛大自然”三個(gè)版塊入手，讓孩子們從而知道果實(shí)和我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)熱愛大自然，珍惜勞動(dòng)果實(shí)的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
鑒于以上對教材的分析，因此制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自覺地運(yùn)用感官了解事物的特征，仔細(xì)觀察身邊事物的能力。
2、知道常見的秋天成熟的果實(shí)，了解生活中很多物品都是用秋天的果實(shí)做成的。
3、通過對果實(shí)的認(rèn)識(shí)與了解，讓學(xué)生感悟果實(shí)來之不易，學(xué)會(huì)熱愛秋天，熱愛大自然，用實(shí)際行動(dòng)珍惜身邊的一切勞動(dòng)果實(shí)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是：了解生活中很多物品都是用果實(shí)做成的，知道果實(shí)和我們的生活息息相關(guān)。難點(diǎn)便在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛秋天，熱愛大自然，感悟果實(shí)來之不易，愿意用實(shí)際行動(dòng)珍惜身邊的一切勞動(dòng)果實(shí)。
三、說教學(xué)過程。
版塊一：趣味揭題，引入秋天的果實(shí)。
秋天是收獲的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里有許多果實(shí)都成熟了。因此，先播放秋天的風(fēng)光視頻，吸引學(xué)生的興趣，然后說一說感受，其實(shí)也是對前一課時(shí)的回顧，那就是感受秋天的美景之時(shí)，也能夠引入今天的新課——果實(shí)和我們的生活。課前，我給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)，那就是去生活中找找在秋天成熟的果實(shí)，然后帶來與大家分享，這其實(shí)也是在從小滲透我們的孩子要養(yǎng)成學(xué)會(huì)分享的好習(xí)慣，當(dāng)孩子說著自己帶來的果實(shí)時(shí)，心情是愉悅的'，這不僅培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力，也增長了其他孩子的見識(shí)，知道了許多只有在秋天才能收獲的果實(shí)。
版塊二：拓寬認(rèn)識(shí)，了解秋天的果實(shí)。
在這一版塊中，我主要以自己在秋天收到的兩份禮物——豆腐和衣服，與孩子們進(jìn)行了分享。這兩份禮物一來代表我們生活中的吃和穿兩方面，二來也是由秋天的果實(shí)經(jīng)過一系列的加工變化而成，比較有代表性。
我們00后的孩子們時(shí)常會(huì)吃到豆腐，但是可能從來沒有親眼見過豆腐是怎樣來的，就連我自己85后的也沒有見過，因此，在課上，我也通過形象生動(dòng)的視頻，讓孩子們直觀感受豆腐的制作過程，進(jìn)而感謝秋天讓我們吃得飽飽的，解決了吃的問題。而穿的方面，我選擇了棉花，通過一件棉衣的展示，讓孩子們從肉眼就能夠觀察到棉花通過加工就能變成衣服，感謝秋天讓我們穿得暖暖的。
結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，我還出示了一些我們生活用到的其他物品，并讓孩子們自己說一說這些物品分別是由秋天的哪些果實(shí)做成的？分類進(jìn)行了展示。從而讓孩子體會(huì)到，其實(shí)只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中其實(shí)到處都有秋天的果實(shí)變成的物品，讓孩子們感受到正是因?yàn)檫@些秋天的果實(shí)，我們的生活才能如此豐富多彩！
版塊三：拓展延伸，珍惜秋天的果實(shí)。
當(dāng)孩子們稍微能夠體會(huì)果實(shí)和我們的生活息息相關(guān)的時(shí)候，我便通過我們小朋友生活中經(jīng)常吃的白米飯進(jìn)行了剖析，讓孩子們從中體會(huì)米飯來之不易，要珍惜秋天的果實(shí)。
首先，以比賽剝稻谷為契機(jī)，讓孩子們感受大米來得非常不容易，通過《憫農(nóng)》的朗讀，并配以一系列稻谷成長的圖片，讓孩子們體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。然后出示一些小朋友浪費(fèi)米飯的圖片，并讓孩子們切身體會(huì)自己對米飯的糟蹋是不應(yīng)該的，引出一些鋪張浪費(fèi)的社會(huì)現(xiàn)象，讓我們的孩子從小就樹立節(jié)約糧食，珍惜果實(shí)的觀念。
三、結(jié)語。
總之，我認(rèn)為《品德與生活》課程的特征是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的，是從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中找到課程的生長點(diǎn)，而不是從老師們的腦子里想出來的，因此，我們的品德課就應(yīng)該關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)生活，秋天的果實(shí)它是生活化的，而孩子們今天在課堂上感悟到的也是與生活有著緊密的聯(lián)系的，他們的生活經(jīng)驗(yàn)得到了提升，價(jià)值觀也再一次進(jìn)行了升華，這也是在助長他們生命的健康成長。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
從前，在一條清澈的小河里住著一群活潑可愛、無憂無慮的小魚?？刹恢獜氖裁磿r(shí)候起，河里就有了亂七八糟的垃圾了，小魚們游泳的時(shí)候就必須要帶把傘來防御。
時(shí)間一天天地過去了，河里的垃圾越積越多。小魚們召開了緊急會(huì)議，商討對策來解決問題。有的小魚說：“人類不珍惜自然環(huán)境，總有一天他們會(huì)知道后果的?！庇械男◆~說：“我們先讓一些魚兒罷工，給人類一個(gè)預(yù)告?！毙◆~們出謀劃策、議論紛紛。
又過了很久，人類還沒意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要，還到處亂扔垃圾，爛砍樹木。久而久之，河水變黑了，清澈的小河不見了，小魚們也都逃之夭夭。
直到有一天，山洪瀑發(fā)、洪水泛難、八級(jí)地震來襲擊時(shí)，人類才知道環(huán)境污染的嚴(yán)重危害。
今天，我們?nèi)祟惗荚诔珜?dǎo)，綠色環(huán)保、保護(hù)環(huán)境。青的山、綠的水，小魚們奔走相告，都陸陸續(xù)續(xù)地回來了，小河又恢復(fù)了原來的清澈、熱鬧。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、讓學(xué)生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)把話說清楚、說明白，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，把話聽清楚、聽明白。
讓學(xué)生有話想說，有話可說，大膽展示自己的課余生活。
記錄學(xué)生課余生活的一組照片。
在操場上做游戲，去小河里釣魚捉蝦，去樹林里采集標(biāo)本，跳孔雀舞，摔跤，在草地上玩耍，爬山，爬樹勾槐米，整理自己的房間，做家務(wù)和小朋友們一起玩捉迷藏，多么有意思的課余生活呀！
課余生活指下課后，在學(xué)校里或在校外的生活。
1、展示學(xué)生課余生活的一組照片。
師生共同回憶課余生活，加深學(xué)生對課余生活的理解。
（1）同桌之間互相交流（教師巡回指導(dǎo)）。
（2）互動(dòng)交流，全班分享（及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)）。
交流自己課余生活中的一件具體的事情，教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。
1、師生評議，學(xué)會(huì)方法。
你覺得哪些同學(xué)說得好，為什么？哪些同學(xué)介紹得最有趣？
2、教師小結(jié)，活動(dòng)升華。
介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（一）。
我終于上了初中，但我的興致很快被艱苦的學(xué)習(xí)淹沒。日復(fù)一日地上課寫題，沒完沒了的訓(xùn)練檢測，這就是我所期待的生活么？然而，使我不再悲觀失望的人，卻是一個(gè)小女孩。
那日我到醫(yī)院去體檢，拿著“視力下降”的體檢報(bào)告，我不禁重重嘆了口氣。忽然身后響起一個(gè)清脆的聲音：“哥哥，你為什么嘆氣呀？”我猛一回頭，看到是個(gè)小女孩，坐在輪椅上用清澈的眼睛望著我。我脫口而出：“我心里煩，你不用管！”
小姑娘仍目不轉(zhuǎn)睛地看著我，我也細(xì)細(xì)觀察起她。她約莫七八歲，有著一副活潑可愛的白臉蛋，上面鑲嵌著兩塊水汪汪的大眼睛，櫻桃小嘴討人喜歡。如果不是坐在輪椅上，她一定是個(gè)歡蹦亂跳的小姑娘。這時(shí)她開了口：“哥哥，你為什么嘆氣呀？說給我聽聽……”就這樣，我與她攀談起來。
從談話中我知道了她本應(yīng)有雙苗條的腿，但一場車禍無情地奪去了她的腿，我不禁吃驚地看了看她那空蕩蕩的褲管。我又看看她的臉，歡快活潑，看不到一點(diǎn)悲傷。我問她：“你這么不幸，為什么還很高興？”她歪著腦袋想了一會(huì)兒，說：“媽媽告訴我，雖然我沒有了腿，但我還有美麗的眼睛、健全的耳朵和靈巧的雙手，我照樣能寫字畫畫。雖然我當(dāng)不成舞蹈家了，但我可以學(xué)畫畫，我還可以當(dāng)個(gè)畫家，我一定能畫出最好的畫來！”說著說著，她蒼白的臉上泛起了紅暈。
我聽著這充滿自信的話語，內(nèi)心不禁波濤洶涌。是啊，我只不過是在學(xué)習(xí)上碰到了一點(diǎn)困難，但我卻灰心喪氣。再看這失去雙腿仍頑強(qiáng)自信的小姑娘，她真值得我學(xué)習(xí)?。?/p>
此時(shí)耳邊又響起了小姑娘的聲音：“哥哥，你不要老嘆氣，你要經(jīng)常高興才是，我媽媽還跟我說，要時(shí)刻感激生活，感謝生活給予的奮斗機(jī)會(huì)，可我一點(diǎn)都不懂這話……咦，那是我媽媽，我得回去了，哥哥再見！”這小姑娘把輪椅調(diào)了個(gè)頭，用稚嫩的手轉(zhuǎn)著輪子走了。她用力轉(zhuǎn)動(dòng)輪子的背影一直留在我的心中，使我刻苦學(xué)習(xí)。每當(dāng)我懈怠時(shí)，耳邊就又響起她的聲音。是的，我懂得了感激生活，我感謝她教給我的這一點(diǎn)！
（二）。
生活無言，它不會(huì)對你有任何傷害，但是，還是很多人回去抱怨它，它其實(shí)生活已經(jīng)給了他們很多很多，可是當(dāng)他們碰到困難或不想的事情時(shí)，卻不懂得想開一點(diǎn)！這就是他們在生活上犯的最嚴(yán)重的錯(cuò)誤！
在我們班級(jí)里，有著這樣一位同學(xué)，他很漂亮，但是在一場車禍上，他那漂亮的臉被無情的玻璃劃破了，鮮血染紅了他的臉蛋……久后，他的臉上便有了一道傷疤，雖然如此，可是她那水汪汪的眼睛卻沒有任何傷害，要知道，失去眼睛，是多么痛苦！沒有了光明，世界對于她只是一片黑暗……這是多么值得那位同學(xué)慶幸的呀，是的，生活在給你關(guān)上一扇門時(shí)，也就不得不給你在開啟一扇門，這是它不得忘記也不可能忘記的一件事！但是如果那位同學(xué)沒有去感謝，而是抱怨……可是他沒有，所以事情過后，她依然像往前一樣快樂，獲得一樣有色彩！
在生活中想開一點(diǎn)，生活就是你的天堂，在生活還沒累死！受了委屈想開一點(diǎn)，每個(gè)人都被冤枉過嗎！吃到爛蘋果，想開一點(diǎn)，幸好沒吃到蟲子，看，生活就那么簡單！它用最公平的做法讓自己活得瀟灑自如！
（三）。
淡然從容才是真。
淡然面對生活，我們會(huì)放下以往的'浮躁，看淡得失名利，在淡然中找到真正的我。試卷再一次發(fā)到我們手中，看到試卷，我把喜怒哀樂一覽無遺地寫在臉上，一會(huì)兒感嘆這個(gè)，一會(huì)兒惋惜那個(gè)。這時(shí)，我聽見身后傳來兩個(gè)字“浮躁”，心里一怔，轉(zhuǎn)過身看去，那位同學(xué)正面帶微笑的分析自己的錯(cuò)題，分?jǐn)?shù)卻比我還高。我閉上了嘴，收斂了在空中揮舞的胳膊，靜下心來分析自己的漏洞。這就是淡然和從容。
淡然面對生活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的另一種美，會(huì)用另一種力量來抨擊迎面而來的攔路虎和絆腳石，但我們需時(shí)刻銘記，淡然不代表不在乎。這是生活饋贈(zèng)于我的美好品質(zhì)。
用樂觀點(diǎn)亮心燈。
以樂觀面對生活，(.)我們會(huì)丟下許多沒有來源的煩惱，我們看到的世界便是另一種世界，那是布滿陽光的。
如焚，生怕車會(huì)拋錨，開車的媽媽卻一點(diǎn)不著急，哼著歌，笑吟吟地告知我油肯定夠用。終于開到了加油站，我算是長舒了一口氣，卻發(fā)現(xiàn)因?yàn)橹蔽义e(cuò)過了沿途最美麗的景色。
知足者才會(huì)常樂。
都說知足者常樂，我們不會(huì)再因?yàn)閷?shí)現(xiàn)不了遙不可及的夢想而深深懊惱。難忘那次登山，我們的目標(biāo)是登上山頂，在那里我可以鳥瞰整座襄陽城。偏偏這時(shí)下起小雨，我們不得不停住匆忙的腳步，停在半山腰的我，郁悶了一會(huì)兒后，又開始笑了，我發(fā)現(xiàn)站在山腰，比站在山頂上看風(fēng)景又多了幾分美意，在這里，我們不僅可以俯視山腳百花齊放的迤儷景觀，也可以仰視山頂那片瀟灑來過的云靄。這種美，定義就是知足，這是站在山頂上的人所不會(huì)體驗(yàn)到的。
知足，并不是安于現(xiàn)狀，不奮發(fā)向上。它教會(huì)我們用另外一種角度觀察生活，體味生活。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
寒假時(shí)，爸爸媽媽都要去上班，把我丟在家里。我害怕，所以我吵著要去同學(xué)家度過。但他們不允許，從他們那不容爭辯的聲音中，我清楚的知道，他們的話是沒有商量余地的。
一個(gè)人在家的下午，一陣狂風(fēng)吹過，家里的窗戶被吹得“哐哐”做響，如同雷鳴般。又一陣猛烈的風(fēng)吹過，鳥籠撞在了墻上“叮?！毕裥⊥翟谇碎T。突然，“鐺!”的一聲巨響，我以為小偷已經(jīng)破門而入，準(zhǔn)備偷東西啦……我嚇得面如土色，整個(gè)人在瑟瑟發(fā)抖，接二連三的奇怪聲音使我不寒而栗。
晚上，我向媽媽提出抗議，不要再將我丟在家里?？墒?，嚴(yán)肅的媽媽，把臉一沉，堅(jiān)定的說：“不行!‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！粝氤刹?，必須先學(xué)會(huì)獨(dú)立!”媽媽的話斬釘截鐵，沒有半點(diǎn)商量余地。
媽媽說的話我聽得似懂非懂，但是我知道，我必須繼續(xù)忍受這種心驚膽顫的生活?？晌肄D(zhuǎn)念一想：既然要繼續(xù)獨(dú)自度過下午，何不高高興興地去接受呢?于是，我把一個(gè)下午的`時(shí)間都安排好：看書、做作業(yè)、畫畫、聽音樂……將注意力都集中于所做的事情中，也就忘了周圍的一切聲音。慢慢就不會(huì)覺得害怕了。
過了不久，媽媽的臉就由陰轉(zhuǎn)晴，和顏悅色地對我說：“孩子，媽媽之前太固執(zhí)了，還是我來陪你吧!”可我一口拒絕了她，因?yàn)槲乙C明給她看，我長大了，我獨(dú)立了，我不是膽小鬼!
一天又一天地過去，從前膽怯的我不再害怕，媽媽的臉上露出了欣慰的微笑。直到后來我才知道。媽媽是為了我學(xué)會(huì)獨(dú)立，讓我不再有過多的依賴性。在那個(gè)可怕的下午，我感受到了媽媽對我深深的愛。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
非洲有一種叫艾虎的小動(dòng)物，當(dāng)它把孩子養(yǎng)到基本能夠獨(dú)立生活時(shí)，便毫不留情地將其轟出家門。孩子如果不肯走，艾虎父母就會(huì)狠心地將其咬走。
在學(xué)習(xí)上，聞雞起舞、懸梁刺股的精神固然可貴，但若是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只能事倍功半。21世紀(jì)的文盲不再是那些目不識(shí)丁的人，而是那些不懂得如何學(xué)習(xí)的人。有人估計(jì)，近30年來，人類創(chuàng)造的知識(shí)的總和大概是過去兩千多年的總和；到20xx年，人們所運(yùn)用的科技知識(shí)中，20世紀(jì)末的知識(shí)可能只占1%，而99%的科技知識(shí)是新總結(jié)出來的?？梢?，在學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)是極其有限的。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。只有這樣，才能適應(yīng)歷史的發(fā)展，才不至于被時(shí)代所淘汰。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
始終都那般去規(guī)定自身盡可能保證極致，規(guī)定自身獲得任何人的認(rèn)可，心理狀態(tài)壓力很大。一旦嘗到甜美的味道，便永遠(yuǎn)都在追求完美更為極致中渡過。何時(shí)才算是個(gè)終點(diǎn)??！人的本性袋始終都不容易被填滿，也許來到確實(shí)被填滿的那一天，你早就厭煩那么不會(huì)有一切競爭能力的社會(huì)發(fā)展。
現(xiàn)在的我，只為追求完美生活中的小幸福，但求一個(gè)安心吧！小小的我，極大地動(dòng)能，喜愛依靠，卻要想單獨(dú)。身高偏矮，就僅有接受現(xiàn)實(shí)，找尋更大的突破點(diǎn)。勤奮、勤奮、再勤奮，拼了命拼了命費(fèi)盡心思證實(shí)自身，腦殼里放滿了完善兩字，正由于這兩字，不知道要我承受了是多少自身本不應(yīng)該擔(dān)負(fù)的義務(wù)。
如果有下輩子，假如下輩子能夠讓自己做出挑選得話，我覺得；我能試著做一個(gè)男生，一個(gè)高高興興、單純性討人喜歡的男孩兒。勇于堅(jiān)持不懈自身的意向，勇于做出自身的挑選，隨心所欲就行。一輩子很簡單，卻始終都是有聊不完的小幸福，嘴上的小酒窩就這模樣拉開著。
重歸實(shí)際，無論是否會(huì)有下輩子的獨(dú)立挑選，一輩子我仍然能夠。不許自身活得那麼累。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《生活需要寬容友善》是七年級(jí)上冊第二單元第7課《讓人三尺又何妨》的第一框。第七課在第二單元中具有不容忽視的重要的地位，它前面承接教材我與他人交往這部分內(nèi)容，后面是我與異性、我與集體交往的內(nèi)容。學(xué)好本框題的內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到寬容友善的重要性，就能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生一種需要，在生活中要做到寬容友善，學(xué)好本框?yàn)橄旅嬉豢颉度绾握_把握寬容友善》做鋪墊。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)果和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人就是善待自己。懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂于寬容待人，與人為善。
2、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛的心態(tài)和情感，與同學(xué)、與老師、與他人相處。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是：感悟?qū)捜萦焉频闹匾浴Ｒ驗(yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生的領(lǐng)悟能力還不是很強(qiáng)，只有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)寬容友善的重要性，才能讓學(xué)生深刻感悟，并且將理論運(yùn)用于實(shí)際。難點(diǎn)是：如何才能做到知行統(tǒng)一，在生活中踐行寬容友善。俗話說：“說到容易做到難”，在課堂中創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生把理論用于實(shí)際。
四、說教法。
自主探究法：課前結(jié)合書本完成《學(xué)程導(dǎo)航》中“請你思考”和“合作探究”，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且讓學(xué)生收集、查找古今中外寬容方面的名言警句小故事。
情境創(chuàng)設(shè)法：教師創(chuàng)設(shè)情境串聯(lián)本課知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在情境中感悟到寬容友善的重要性。
合作探究法：讓學(xué)生通過合作表演再現(xiàn)情景，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。
同時(shí)將視頻、圖像等有機(jī)結(jié)合，充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說教學(xué)過程。
為了更好的突出重點(diǎn)，使課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊合理，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計(jì)教程過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景串聯(lián)本課知識(shí)點(diǎn)：
1、情景一：通過學(xué)生熟悉的廣告片段導(dǎo)入新課，不僅一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并直接點(diǎn)題：生活需要寬容友善。
2、情景二：矛盾產(chǎn)生，通過小組合作分析得出缺少寬容的危害。
3、情景三、四：矛盾化解，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，面的'曾經(jīng)傷害過自己的人也要學(xué)會(huì)寬容。
4、情景五：拓展延伸，與父母相處也需要寬容友善，這有利于家和的和諧。
（二）學(xué)生通過情景的體驗(yàn)，先小組討論共同感悟?qū)捜莸镊攘?，再通過接龍的游戲班級(jí)交流，既活躍了課堂氣氛也提供了學(xué)生的參與度。
(三)學(xué)以致用，解決問題，插入改編《學(xué)程導(dǎo)航》中的題目，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。（四）師生共同分享課前準(zhǔn)備的有關(guān)寬容的故事、成語、俗語，共同感悟?qū)捜菔且环N傳統(tǒng)美德，并且倡導(dǎo)學(xué)生在生活中把這種美德繼承發(fā)揚(yáng)。
（五）師生集體朗誦小詩《寬容》，再次感受寬容的力量，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)多寬容多友善的人。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
當(dāng)堂完成《學(xué)程導(dǎo)航》中“嘗試訓(xùn)練”的聯(lián)系，鞏固新知。
課后延伸（1）給曾經(jīng)誤解、錯(cuò)怪甚至傷害過自己的人寫一封信或者以之面談一次，以寬容友善的態(tài)度待人。
將學(xué)生在課堂上所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活，進(jìn)一步強(qiáng)化本課難點(diǎn)，從而達(dá)到本課良好的教學(xué)效果。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
《我們的生活需要誰》教學(xué)反思：《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊第三單元的第一個(gè)話題。這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來的方便，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活人與人之間的相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系。我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)板塊以達(dá)到《我們的生活需要誰》的活動(dòng)目標(biāo)：
第一、師生談話導(dǎo)入，引出話題。
首先與學(xué)生交流：在家、在學(xué)校都是哪些人來照顧我們的生活，學(xué)生自然而然地想到父母和老師。然后，話題一轉(zhuǎn)：“其實(shí)我們每天除了享受父母和老師的愛，還享受著很多人帶給我們的方便?！痹谝魳仿曋?，老師講述自己曾被一位出租車司機(jī)幫助的經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好了鋪墊。
第二、學(xué)生調(diào)查交流，自主體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個(gè)活動(dòng)：1、假如沒有清潔工；2、我當(dāng)服務(wù)員；3、動(dòng)畫配音。讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗(yàn)服務(wù)行業(yè)的工作，懂得其必要性，從而從內(nèi)心深處對他們的工作產(chǎn)生感激，并尊重各行業(yè)的勞動(dòng)者，達(dá)到品德教育的目的。
第三、學(xué)生自主總結(jié)，話題延伸。
通過以上幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中人們相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動(dòng)者圖片的展示，讓學(xué)生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時(shí)也使本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。
《我們的生活需要誰》這節(jié)課的設(shè)計(jì)我在努力體現(xiàn)《品德與社會(huì)》新課程的重要理念----“走進(jìn)社會(huì)”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過各種真實(shí)的活動(dòng)，由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活中人與人之間的共存關(guān)系。
教學(xué)中，孩子們在情景中去體驗(yàn)勞動(dòng)者為我們生活提供的服務(wù)----服務(wù)員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務(wù)員的默默無聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會(huì)中生存的需要，從而揭示勞動(dòng)者與社會(huì)的依存關(guān)系；在視覺享受中去感受勞動(dòng)者給我們生活帶來的快樂----由配音演員引發(fā)開來，幕后的勞動(dòng)者們可能并不為人們所知；在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來的方便，我們的生活環(huán)境又會(huì)是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動(dòng)中，他們深刻地認(rèn)識(shí)“原來我們的`生活一刻都離不開這些勞動(dòng)者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時(shí)，我問學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個(gè)學(xué)生馬上站起來說：“可能是因?yàn)橥ㄟ^今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動(dòng)吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識(shí)，感悟出一定的道理。
但本節(jié)課也有不盡人意的地方。比如：一位學(xué)生在說自己調(diào)查“我的生活需要誰”時(shí)，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過的眼淚，而這時(shí)，我本是啟發(fā)學(xué)生說除了父母和老師之外的勞動(dòng)者，出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，當(dāng)時(shí)，只是一句帶過，沒有及時(shí)對這個(gè)學(xué)生這種懂得父母的愛的作法做出相應(yīng)的表揚(yáng)，使這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留下了難以彌補(bǔ)的遺憾。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
我們的生活環(huán)境很糟糕，喧鬧的城市，被霧霾遮蓋的太空，骯臟的街道，路上車水馬龍，停在人行道上的汽車亂七八糟縱橫交錯(cuò)，行人亂掉垃圾隨地吐痰。我們?yōu)槭裁床荒芨淖冞@樣的生活環(huán)境呢？這一切都是我們?nèi)藶樵斐傻摹?/p>
我提議盡量綠色出行，少開車、長途可選擇火車出行。不亂丟垃圾、垃圾分類處理，多種樹和綠色植物。節(jié)約用水愛護(hù)公物，保護(hù)我們的城市環(huán)境，讓我們的家園變得更美好。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人們在生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。
能力：能夠根據(jù)自己設(shè)定的主題，在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。
知識(shí)：通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的工作給我們生活帶來的方便。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感受社會(huì)生活中人與人之間相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、活動(dòng)一：尋找身邊的勞動(dòng)者。
1、同學(xué)們，今天很高興能和大家一起度過一節(jié)課的快樂時(shí)光。我姓方，你們可以喊我——方老師。咱們先來聊聊吧，聊什么呢?——我們的生活。(板書，我們的生活)平時(shí)呢，我工作比較忙，一到周末啊，我就抽空看看書，做做運(yùn)動(dòng)，然后呢，逛逛街。說完我，接下來，聊聊你們吧。
2、周末的時(shí)間同學(xué)們寫完作業(yè)都干些什么呀?(畫畫、看電視、去公園玩、去圖書館看書……)。
3、同學(xué)們的周末生活真可謂豐富多彩，精彩紛呈。同學(xué)們想過沒有，大家在周末的時(shí)候?qū)W習(xí)、游玩……一切有條不紊，需要誰來為我們服務(wù)?(板書：需要誰)今天我們就一起來談?wù)勥@個(gè)話題。(齊讀課題)。
4、請同學(xué)們打開書，翻到38頁，我們一起來聽一個(gè)好聽的故事吧。
(課件播放38頁圖串聯(lián)的故事。)。
5、同學(xué)們聽得很認(rèn)真，下面老師要考考大家了，是哪些人給明明提供了服務(wù)?)。
逐個(gè)出示書中圖片，請學(xué)生說出對應(yīng)的勞動(dòng)者。
6、圖片定格在p38頁最后一張圖上，你看，明明做完作業(yè)在看電視了。我們也來看一段動(dòng)畫片，好不好?(播放一小段動(dòng)畫片)。
8、(課件出示剛才動(dòng)畫片制作人員字幕或制作花絮)這是剛才我們看的動(dòng)畫片的幕后制作，說說看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(好看的動(dòng)畫片離不開許許多多的勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng))。
10、學(xué)生匯報(bào)后圖片出示這些看不見的勞動(dòng)者，(如：解放軍、消防戰(zhàn)士、電力工人、建筑工人、農(nóng)民、電視臺(tái)編導(dǎo)……)最后圖片定格在火車司機(jī)上。
當(dāng)我們喝著新鮮的牛奶的時(shí)候，是()為我們提供了服務(wù)。
當(dāng)我們欣賞到美麗的鮮花的時(shí)候，是()為我們提供了服務(wù)。
當(dāng)我們在家欣賞精彩的電視節(jié)目的時(shí)候，是()為我們提供了服務(wù)。
當(dāng)我們能準(zhǔn)確的了解未來幾日的天氣的時(shí)候，是()為我們提供了服務(wù)。
當(dāng)我們家家戶戶點(diǎn)燈亮起的時(shí)候，是()為我們提供了服務(wù)。
當(dāng)我們乘火車出行的時(shí)候，是()為我們提供了服務(wù)。
1、看到火車司機(jī)，老師不由地想起了我們的出行的問題，這個(gè)和我們的生活息息相關(guān)。
2、課件出示汽車站、火車站、飛機(jī)場以及公交車站圖片。
3、你們有過等車的經(jīng)歷嗎?說給大家聽聽吧!
4、老師聽說過這樣一個(gè)真實(shí)的事例，講給大家聽聽吧!(老師敘述真實(shí)事例)如果沒有出租車司機(jī)及時(shí)把孩子送到醫(yī)院，那后果將是多么嚴(yán)重啊!
5、生活中，假如沒有這些運(yùn)輸行業(yè)的勞動(dòng)者，那會(huì)是一幅怎樣的情景啊!
假如沒有火車司機(jī)在外打工的人很多回不了家。
我們想到親戚家過年也可能去不了。
那些在家等爸爸媽媽回家過年的小朋友也無法跟爸爸媽媽團(tuán)聚。
假如沒有公交車司機(jī)，我們上學(xué)、爸爸媽媽上班就不能按時(shí)到達(dá)。
假如沒有飛機(jī)，我們可能無法去國外旅行或上學(xué)。
……。
師：假如沒有這些運(yùn)輸行業(yè)的勞動(dòng)者們，我們的生活將寸步難行。
假如缺少了……。
7、你們真是一班善于發(fā)現(xiàn)的孩子。是的，我們生活中的各行各業(yè)，真是缺一不可啊!(板書：缺一不可)。
活動(dòng)三：體驗(yàn)勞動(dòng)者。
1、同學(xué)們在學(xué)校里學(xué)習(xí)，還沒有進(jìn)入社會(huì)，今天大家想不想實(shí)習(xí)一下，扮演扮演我們生活中的各行各業(yè)的勞動(dòng)者呢?我們來挑戰(zhàn)一下自己吧!
2、(課件出示情景題)新學(xué)期開學(xué)了，因?yàn)閷W(xué)校新來了一批轉(zhuǎn)學(xué)生，急需去新華書店購買50套課本，所以學(xué)校派兩名校圖書管理員趕緊去購買并將書送回學(xué)校。兩名圖書管理員接到任務(wù)后，制定了以下行程。
去附近銀行取錢——坐公交車去書店——到達(dá)書店購買50套書——坐出租車回學(xué)校。
下面就請出我們的學(xué)校圖書管理員吧……。
3、挑戰(zhàn)結(jié)束了，老師不禁為你們的精彩表現(xiàn)而喝彩?，F(xiàn)在我想問問同學(xué)們，告訴老師，在這次購書的任務(wù)中，他們得到了哪些勞動(dòng)者的服務(wù)?(相機(jī)把學(xué)生的牌子貼在黑板上)。
4、購買一套課本，離不開這些勞動(dòng)者的服務(wù)。我們的生活僅僅只需要這些勞動(dòng)者嗎?(當(dāng)然不是)對，(板書省略號(hào))我們的生活需要各行各業(yè)的勞動(dòng)者，他們?nèi)币徊豢?，互相依存?板書：互相依存)。
5、看著這么多的勞動(dòng)者們，老師有很多的話想對他們說：
組圖：配背景音樂《感謝你》。
(消防員圖)因?yàn)槟?，我們的生命?cái)產(chǎn)得到了保障;。
(電視臺(tái)編導(dǎo)圖)因?yàn)槟覀兡芸吹骄实碾娨暪?jié)目;。
(醫(yī)生圖)因?yàn)槟?，我們的身體更加健康;。
(農(nóng)民圖)因?yàn)槟?，我們吃上了可口的飯?。
(教師圖)因?yàn)槟?，人類文明得以傳?。
(環(huán)衛(wèi)工人圖)因?yàn)槟鞘凶兊酶用利?。
(少兒節(jié)目主持人圖)因?yàn)槟?，我們看到了精彩的少兒?jié)目;。
(公交車司機(jī)圖)因?yàn)槟覀兊某鲂凶兊梅奖憧旖荨?/p>
……。
(組圖)世界因?yàn)槟銈冏兊酶雍椭C美好!
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