大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案(優(yōu)質(zhì)22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 16:33:08
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案(優(yōu)質(zhì)22篇)
時(shí)間:2023-11-27 16:33:08     小編:靈魂曲

教案應(yīng)該符合教材的要求,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。編寫(xiě)教案時(shí)要注重教學(xué)步驟的合理安排和掌握時(shí)間的把握。面對(duì)不同的教學(xué)需求和教學(xué)問(wèn)題,這些教案能夠給出科學(xué)合理的解決方案,為教師提供了有益的借鑒。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇一

談話(huà):你有自己的好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)呢?今天老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友(出示小老鼠圖片)看看它是誰(shuí)呀?你們猜猜,小老鼠的朋友會(huì)是誰(shuí)呢?小老鼠的朋友究竟是誰(shuí)呢?我們來(lái)看一看。

1、出示畫(huà)面小老鼠和大老虎。

師:原來(lái)是大老虎,你有沒(méi)有想到呢?仔細(xì)觀(guān)察小老鼠和大老虎是什么樣子的?

3出示圖片,講述故事。它們平時(shí)會(huì)在一起做什么呢?

小結(jié):哦,原來(lái)封面也能告訴我們?cè)S多有用的信息,以后我們看書(shū)的時(shí)候要學(xué)會(huì)仔細(xì)看封面。

5、小結(jié):它們又成為了好朋友,你們高興嗎?這真是太好啦,是啊,有朋友的日子真是太美妙了。

1、完整聽(tīng)故事。

2、它們之間又出現(xiàn)了什么問(wèn)題?來(lái)的這個(gè)更高更壯的家伙是誰(shuí)呢?它們?nèi)齻€(gè)之間又會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你回去和爸爸媽媽一起來(lái)把這個(gè)故事編下去。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道朋友相處時(shí)不欺負(fù)別人,也不允許別人欺負(fù)自己。

2、懂得要友好地與同伴相處。

3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt《小老鼠和大老虎》、繪本小書(shū)《小老鼠和大老虎》。

活動(dòng)過(guò)程:

1、以歌表演《拉拉勾》導(dǎo)入,談話(huà)激發(fā)幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)。

幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行歌表演《拉拉勾》并說(shuō)說(shuō)自己的朋友。

2、播放ppt書(shū)的封面,教師提問(wèn):封面上的大老虎長(zhǎng)得怎么樣?小老鼠長(zhǎng)得怎么樣呢?

小老鼠和大老虎是什么關(guān)系呢?你從哪看出來(lái)的?

3、教師播放ppt講述故事(到13頁(yè)),師幼一起討論。

(1)大老虎做的對(duì)不對(duì)?為什么?

(2)小老鼠會(huì)怎么做,如果你是小老鼠會(huì)怎么做?

(3)在平時(shí)的生活中有沒(méi)有人像大老虎一樣欺負(fù)你?你是怎么做的?

4、教師播放ppt講述故事(到19頁(yè)),師幼一起討論。

請(qǐng)你猜一猜大老虎會(huì)怎么做?如果你是大老虎你會(huì)怎么做?

5、教師播放ppt講述故事(到27頁(yè)),師幼一起討論。

你認(rèn)為小老鼠會(huì)和大老虎繼續(xù)做朋友嗎?他們?cè)谝黄鹪鯓油娌拍芾^續(xù)做朋友?

大老虎會(huì)一直這樣讓著小老鼠嗎?為什么?你認(rèn)為他們應(yīng)該怎樣做?

6、觀(guān)察圖片,關(guān)注細(xì)節(jié)。

請(qǐng)小朋友拿出椅子后面的書(shū),找一找小老鼠和大老虎家里的秘密,看看他們的照片是怎么掛的?(老虎的掛在上面,老鼠的掛在下面)看看封底他們的照片又是怎么掛的?(并排掛的)說(shuō)明他們現(xiàn)在怎么樣了?(關(guān)系平等了)。

活動(dòng)延伸:

活動(dòng)反思:

1、過(guò)程緊湊,環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度高。

首先,讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系,引起孩子興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。在這里我做了兩手準(zhǔn)備,一個(gè)是直接講述,一個(gè)是通過(guò)回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子,再讓孩子思考當(dāng)小小的小老鼠碰到大大的大老虎時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后,我采取的是第二個(gè)方案。

其次,從閱讀封面,感受小老鼠和大老虎一對(duì)好朋友的親密快樂(lè)。到聆聽(tīng)小老鼠的獨(dú)白,猜測(cè)兩個(gè)好朋友之間的問(wèn)題來(lái)逐步展開(kāi),在四個(gè)小問(wèn)題的呈現(xiàn)環(huán)節(jié),分別采用先聆聽(tīng)后思考、先觀(guān)察后表達(dá)、猜測(cè)等方法層層展開(kāi),重點(diǎn)通過(guò)觀(guān)察小老鼠的表情、猜測(cè)小老鼠的心里,感受朋友之間的不友好帶來(lái)的不愉快。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的傾聽(tīng)比較好,能夠跟隨著教師的提問(wèn)進(jìn)行思考。

最后,難點(diǎn)的突破,主要通過(guò)讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽(tīng),體驗(yàn)朋友之間和睦相處的快樂(lè)。

2、情感激發(fā)較好。

情感是這個(gè)繪本發(fā)展的主線(xiàn),因此在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我牢牢抓住這一點(diǎn)來(lái)深入。在表達(dá)上用生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子去感受故事中角色的心情;在細(xì)節(jié)關(guān)注上,設(shè)計(jì)了體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓孩子們和朋友一起做做親密的動(dòng)作;自己扮作與朋友剛剛分開(kāi)的小老鼠,讓孩子們用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)安慰小老鼠進(jìn)一步體驗(yàn)角色的感受,增進(jìn)了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結(jié)中注重情感的提升,使孩子在潛移默化中體會(huì)到和朋友友好相處的快樂(lè)。

3、提問(wèn)合理,回應(yīng)有效。

每一次的提問(wèn)都能夠針對(duì)畫(huà)面意思的理解以及情感的體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì),盡量做到提問(wèn)方式多樣,回應(yīng)不重復(fù),注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升。

4、關(guān)注圖片細(xì)節(jié)。

讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的?最后封底又是怎樣掛的?也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。

總的來(lái)說(shuō)這節(jié)活動(dòng)還是比較成功,因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)在3月份舉行的全縣“社會(huì)領(lǐng)域優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展示”中我曾上過(guò),當(dāng)時(shí)效果非常好!得到了聽(tīng)課教師的認(rèn)可。

不足之處:

由于一些設(shè)備的關(guān)系,白板反光比較厲害,畫(huà)面不是很清楚。雖然引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié),但還不是很到位。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇三

1、了解故事情節(jié),知道朋友在一起要又好相處。

2、能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。

續(xù)編故事。

懂得幼兒之間不做奇強(qiáng)凌弱的事,要互讓友愛(ài)。

《小朋友的書(shū)。我升中班了》;掛圖。

一、引題。

我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了大老虎和小老鼠的故事,它們之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、出示掛圖,教師分段講述故事。

將其按部分,從開(kāi)始到“還是不敢對(duì)大老虎說(shuō)什么”。提問(wèn):

大老虎和小老鼠在一起發(fā)生了什么事?你覺(jué)得大老虎這樣做好嗎?小老鼠應(yīng)該怎么做?

講后半部分,從“有一天”到結(jié)束。

三、交流。

你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?

四、教師引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。

幼兒續(xù)編故事,師生共同對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一個(gè)是微不足道的小老鼠,一個(gè)是強(qiáng)悍威武的大老虎,作者讓這二位成為好朋友,真是用心良苦啊!因了這個(gè)絕妙的設(shè)計(jì),矛盾沖突波瀾迭起,喜劇氣氛也被渣染到了極致,一種頑董的幽默跳躍在字里畫(huà)間,讓人自始至終忍俊不禁,而同時(shí),又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。

這節(jié)課中,我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀(guān)察插圖的過(guò)程中,挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀(guān)察和思考的能力,同時(shí)教會(huì)了學(xué)生如何閱讀繪本圖書(shū)的方法,最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。課上,我領(lǐng)著孩子們從頭看起,一頁(yè)一頁(yè)地讀,從觀(guān)察畫(huà)面開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)感受,教師再加以觀(guān)察的提示和兒童式的教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下,孩子的感性得到滋養(yǎng),得到抒發(fā)。這個(gè)感情的線(xiàn)索就是對(duì)朋友的感情。有了感情,就有了愛(ài)的生長(zhǎng),故事的生長(zhǎng),教學(xué)的成長(zhǎng),教育本身的成長(zhǎng)。當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來(lái)越激烈時(shí),孩子表達(dá)的欲望被瞬間點(diǎn)燃了,于是表達(dá)就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”,“言為心聲”。

有時(shí)候在我們的教學(xué)過(guò)程中還是很難免有些空洞的說(shuō)教,沒(méi)有一把真正能打開(kāi)孩子心靈的鑰匙,讓他們經(jīng)常無(wú)話(huà)可說(shuō)。其實(shí)像繪本這樣的書(shū)呈現(xiàn)在孩子們面前,這時(shí)孩子們就會(huì)充分張開(kāi)想象的翅膀,文字精靈就會(huì)跳躍在他們的腦海中了。這樣,我們不防就給孩子一個(gè)空間,讓他充分發(fā)揮,孩子不會(huì)發(fā)現(xiàn),不會(huì)思考,我們就給他們一個(gè)具體的、自己感興趣的話(huà)題或事物,孩子們?yōu)榱俗屇懔私猓欢〞?huì)暢所欲言。唯一的遺憾就是在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中沒(méi)及時(shí)對(duì)孩子們的創(chuàng)作進(jìn)行更好的引導(dǎo)。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演等方式,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3.初步懂得友誼必須建立在真誠(chéng)、平等的基礎(chǔ)上。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《小老鼠和大老虎》。

2.繪本《小老鼠和大老虎》三本、mp3若干、電腦2臺(tái)。

3.相關(guān)故事情節(jié)圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)了解角色形象,大膽猜測(cè)故事情節(jié)。

1.嘗試用動(dòng)作表表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。

教師:瞧,是誰(shuí)來(lái)了?它們長(zhǎng)的怎樣呢?

2.大膽猜測(cè)大老虎和小老鼠之間會(huì)發(fā)生的事情。

教師:高大的大老虎和矮小的小老鼠它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?

3.自主探索故事情節(jié),學(xué)說(shuō)小老鼠心理獨(dú)白。

教師:小老鼠和大老虎之間到底發(fā)生了什么事呢?()你們可以到圖畫(huà)上去找一找答案!

4.簡(jiǎn)單分析角色特征。

教師:在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中,你覺(jué)得這是一只怎樣的小老鼠?

教師:這又是一只怎樣的大老虎呢?

(二)感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折,大膽猜測(cè)角色的心理。

1.傾聽(tīng)講述,感受小老鼠的心理變化。

2.猜測(cè)小老鼠和大老虎分手后各自的心情。

教師:小老鼠和大老虎分手后,它的心情會(huì)如何呢?

教師:大老虎沒(méi)有了小老鼠這個(gè)朋友了,它心里會(huì)怎樣啊?

(三)通過(guò)多種途徑了解故事情節(jié)的發(fā)展。

1.通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、看聽(tīng)結(jié)合等方式,主動(dòng)探索故事情節(jié)的發(fā)展。

2.了解小老鼠和大老虎和好后的表現(xiàn),懂得真正的朋友之間是相互平等的。

(四)完整傾聽(tīng)故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(五)嘗試用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣表達(dá)角色的心理變化。

1.分析角色的心理變化過(guò)程。

教師:在這個(gè)故事里,小老鼠的心里發(fā)生了很大的變化,你能說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了哪些變化嗎?

教師:大老虎的心理也發(fā)生了變化。你能說(shuō)一說(shuō),演一演嗎?

2.用動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理變化。

教師:現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演,好嗎?(教師和部分幼兒扮演大老虎,配班老師和部分幼兒扮演小老鼠。)。

(六)懂得和好朋友要平等相處。

活動(dòng)延伸:

區(qū)域活動(dòng):

1.將繪本放入語(yǔ)言區(qū),指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主閱讀。

2.在表演區(qū)提供相關(guān)道具,鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行表演。

3.開(kāi)展續(xù)編故事的活動(dòng),根據(jù)故事的最后一句,幼兒想像故事的可能發(fā)展。

活動(dòng)建議:

平時(shí)關(guān)注幼兒之間相處的方式,和幼兒講述如何與同伴相處。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

本次活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,重點(diǎn)明確,運(yùn)用多種教學(xué)方式,把內(nèi)容含量較大的故事進(jìn)行適當(dāng)分解,讓幼兒在自主探索中理解故事?;顒?dòng)中比較注重故事角色的情感變化,并在最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)表演的方式加強(qiáng)理解,效果非常好。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與的積極性非常高,能用語(yǔ)言較完整地表達(dá)自己的想法,在閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演中很好地理解了故事內(nèi)容,懂得了如何與同伴很好地相處。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇五

一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣,引入主題。

小朋友們看看,老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

二、教師有感情的講述故事一遍。

(1)教師:寶寶們大老鼠有沒(méi)有找到小老鼠???(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢,就是《大老鼠找小老鼠》,(請(qǐng)兩名幼兒說(shuō)說(shuō))。

(請(qǐng)一名幼兒來(lái)排一排)房子這樣排就變得越來(lái)越小了,我們完整地說(shuō)一遍,(越來(lái)越?。?。

三、鞏固故事內(nèi)容小朋友,這是第幾間啊?是誰(shuí)住的呢?大老鼠是怎么敲門(mén)的呀?大老鼠真有禮貌,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說(shuō),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。

四、游戲:

下面請(qǐng)小朋友吧小眼睛蒙起來(lái),我們來(lái)做個(gè)游戲吧,不許偷看啊?。ò研⌒艿姆孔硬仄饋?lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦,我們一起敲敲門(mén)看看在不在,(把小老鼠的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦一起敲敲門(mén)。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事,我們邊聽(tīng)邊學(xué),聽(tīng)好了大老鼠到底要找小老鼠干什們呢(播放錄音)。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇六

1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,理解故事情節(jié)發(fā)展和角色情感變化。

2、能與同伴合作閱讀,并大膽表達(dá)自己的想法。

3、初步懂得要獲得友誼,就要與同伴平等相處,學(xué)會(huì)謙讓和寬容。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:大班幼兒具有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn);中班幼兒知道如何正確地翻閱圖書(shū)。

3、環(huán)境準(zhǔn)備:大班幼兒帶中班幼兒或者與自己的好朋友坐在一起。

一、觀(guān)察圖書(shū)封面,引發(fā)想象和講述。

1、出示圖書(shū),觀(guān)察封面,引出故事的名字。

2、猜測(cè)圖書(shū)中的故事。

二、師幼共同閱讀繪本的前半部分,初步理解小老鼠和大老虎之間的特殊關(guān)系。

1、結(jié)合ppt,幼兒傾聽(tīng)教師講述故事的前半部分內(nèi)容。

2、運(yùn)用提問(wèn)的方式,幫助幼兒理解故事情節(jié)的發(fā)展。

三、幼兒合作閱讀圖書(shū)的后半部分,理解故事情節(jié)發(fā)展和角色情感變化。

1、再次出示繪本,討論:書(shū)本數(shù)量不夠、如何“合作閱讀”的問(wèn)題。

2、幼兒帶著問(wèn)題“大老虎為小老鼠做了哪些事?”合作閱讀。

四、集體交流閱讀后的想法,進(jìn)一步理解小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。

1、根據(jù)幼兒講述閱讀后的想法,教師利用ppt幫助幼兒梳理閱讀經(jīng)驗(yàn)。

3、對(duì)比先后兩張合影,懂得:真正的友誼應(yīng)該是平等的;學(xué)會(huì)謙讓和寬容,就會(huì)擁有很多好朋友。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇七

理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程,會(huì)按故事畫(huà)面的提示展開(kāi)合理想象,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,適合幼兒園老師們上語(yǔ)言活動(dòng)課,快來(lái)看看小老鼠與大老虎教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解故事情節(jié),知道朋友在一起要友好相處。

2、能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。

活動(dòng)重點(diǎn):

知道故事內(nèi)容,了解其所寓意的道理。

活動(dòng)難點(diǎn):

嘗試?yán)m(xù)編故事,并大膽地講給別人聽(tīng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、掛圖10號(hào)。

2、《小朋友的書(shū)――我升中班了》。

活動(dòng)流程:

一、聽(tīng)故事,引出話(huà)題。

2、請(qǐng)幼兒認(rèn)真欣賞故事。

二、分段欣賞、講述故事。

1、講述故事前半部分。

2、講述故事后半部分。

三、幼兒相互交流。

討論:你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?

四、嘗試?yán)m(xù)編故事。

幼兒續(xù)編故事,師生共同對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思:

一個(gè)是微不足道的.小老鼠,一個(gè)是強(qiáng)悍威武的大老虎,作者讓這二位成為好朋友,真是用心良苦啊!因了這個(gè)絕妙的設(shè)計(jì),矛盾沖突波瀾迭起,喜劇氣氛也被渣染到了極致,一種頑董的幽默跳躍在字里畫(huà)間,讓人自始至終忍俊不禁,而同時(shí),又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。

這節(jié)課中,我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀(guān)察插圖的過(guò)程中,挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀(guān)察和思考的能力,同時(shí)教會(huì)了學(xué)生如何閱讀繪本圖書(shū)的方法,最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。課上,我領(lǐng)著孩子們從頭看起,一頁(yè)一頁(yè)地讀,從觀(guān)察畫(huà)面開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)感受,教師再加以觀(guān)察的提示和兒童式的教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下,孩子的感性得到滋養(yǎng),得到抒發(fā)。這個(gè)感情的線(xiàn)索就是對(duì)朋友的感情。有了感情,就有了愛(ài)的生長(zhǎng),故事的生長(zhǎng),教學(xué)的成長(zhǎng),教育本身的成長(zhǎng)。當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來(lái)越激烈時(shí),孩子表達(dá)的欲望被瞬間點(diǎn)燃了,于是表達(dá)就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”,“言為心聲”。

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大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇八

1、能仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,初步體驗(yàn)角色的心理變化過(guò)程。

2、懂得要與朋友友好相處,感受和體驗(yàn)教朋友的方法和與朋友在一起樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

ppt、錄音。

三、活動(dòng)過(guò)程。

(一)出示角色進(jìn)行對(duì)比,引發(fā)認(rèn)知興趣。

師小結(jié):你們說(shuō)的都很棒,好朋友在一起應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助、有好吃的東西大家一塊兒分享,有好玩的大家一起輪流玩。朋友傷心的時(shí)候,會(huì)想辦法安慰他;很長(zhǎng)時(shí)間和朋友沒(méi)見(jiàn)面了,互相打電話(huà)問(wèn)候一下;遇到困難,你幫幫我,我?guī)蛶湍恪D銈兤綍r(shí)是這樣做的嗎?我也是這樣做的,看來(lái),我們都有很多的好朋友。

(二)猜想引出故事前段,體驗(yàn)角色的心理。

如果你和好朋友在一起分東西吃,你每次都是吃小的,你會(huì)開(kāi)心嗎?

小老鼠開(kāi)心嗎?它會(huì)怎么想?(錄音:哎!我能說(shuō)什么呢?我只不過(guò)是一只很小很小的小老鼠?。?。

如果你玩這個(gè)游戲,你想扮演里面的誰(shuí),為什么呢?

小老鼠雖然長(zhǎng)得小小的,但是它卻很大方;大老虎呢,雖然長(zhǎng)得大大的,可是他卻很小氣。

(三)講述第二段,引發(fā)幼兒討論,遷移經(jīng)驗(yàn)。

小老鼠終于忍受不了大老虎的做法,和大老虎分開(kāi)了。雖然現(xiàn)在也沒(méi)有人欺負(fù)它了,推到它的玩具,也沒(méi)有人讓它做不愿意做的事情了,可是它的心里還在想著大老虎,因?yàn)樗麄円郧翱墒亲詈玫呐笥蜒健#╬pt錄音)它還是想著和大老虎重新成為朋友。

老師:大老虎呢,好朋友小老鼠離開(kāi)了它,現(xiàn)在,再也沒(méi)有人和它一塊兒分享好吃的東西,也沒(méi)有人和它一塊兒玩好玩的游戲,不管做什么事情,都只有它自己孤孤單單的一個(gè)人,大老虎心里好后悔呀!它現(xiàn)在特別的想念小老鼠,他覺(jué)得自己這樣對(duì)小老鼠真是不像好朋友呀,它現(xiàn)在最想得到小老鼠的原諒。他能夠得到小老鼠的原諒嗎?它還想和小老鼠成為最好的朋友嗎?請(qǐng)你幫幫它想一個(gè)好辦法。

老師:我們一起來(lái)看看大老虎是怎么做的?(ppt)看來(lái),它是真的想改變自己了。

接下來(lái),它還會(huì)有怎么樣的改變呢?我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。

猜到了嗎?小老鼠會(huì)不會(huì)原諒大老虎嗎?心情怎樣?它還會(huì)和大老虎成為朋友嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小老鼠是怎么說(shuō)的?(錄音:從那天起,我們又高高興興地在一起玩了,有時(shí)候我當(dāng)好人,有時(shí)候他當(dāng)好人,對(duì)了,吃甜面圈時(shí)我們一人一半,有朋友的日子真是太幸福了?。?。

(四)活動(dòng)遷移。

小朋友,好朋友在一起還要相互體諒,相互關(guān)心,相互謙讓?zhuān)@樣才能成為永遠(yuǎn)的好朋友。

今天的天氣真好,大老虎和小老鼠又一塊兒出來(lái)玩了,這一次他們會(huì)玩什么呢?誰(shuí)想來(lái)扮演大老虎?誰(shuí)想來(lái)扮演小老鼠?(幼兒情境表演)我們一起來(lái)祝賀大老虎和小老鼠終于又成為最好的朋友了。

現(xiàn)在我們小朋友也找到你最好的朋友一起來(lái)玩游戲,好嗎?

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇九

1、理解故事內(nèi)容,感受大老虎欺負(fù)小老鼠前后行為和心理的變化。

2、能根據(jù)畫(huà)面提示展開(kāi)合理想象,樂(lè)意用自己語(yǔ)言表述故事情節(jié)。

3、感受好朋友之間互相謙讓的純真感情,懂得不欺負(fù)弱小。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt繪本。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有自己要好的朋友。

一、圖片導(dǎo)入活動(dòng)。

2、出示繪本封面圖片,引出故事。

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么。

3、幼兒觀(guān)察繪本第一個(gè)畫(huà)面,猜測(cè)繪本中的故事情節(jié)。

師:你們覺(jué)得他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么?

師:你們覺(jué)得他們是什么關(guān)系呢?

4、小結(jié):他們是一對(duì)好朋友。

師:你們根據(jù)這一個(gè)畫(huà)面,覺(jué)得他們?cè)谝黄痖_(kāi)心嗎?開(kāi)心舉起笑臉。

二、讀一讀:共讀繪本,理解故事內(nèi)容。

1、共讀第一段故事“出了小問(wèn)題”。

(1)出示“西部牛仔游戲”圖片。

提問(wèn):你們覺(jué)得他們玩這個(gè)游戲,大老虎開(kāi)心嗎?小老鼠開(kāi)心嗎?從哪里看出來(lái)小老鼠不開(kāi)心的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠的樣子。

(2)出示“分甜甜圈”圖片。

(3)出示“采鮮花”圖片。

提問(wèn):鮮花長(zhǎng)在哪里?誰(shuí)去采花?可能會(huì)發(fā)生什么?他們拿到鮮花后,表情怎么樣?

(4)幼兒嘗試復(fù)述故事內(nèi)容,感受小老鼠和大老虎的心理感受。

小結(jié):所有的好事都被大老虎做了,不好的事情都留給了小老鼠。

提問(wèn):小老鼠有沒(méi)有進(jìn)行反抗?

(5)出示“踢翻城堡”圖片。

提問(wèn):城堡被踢翻后小老鼠心情怎么樣?

提問(wèn):小老鼠這次還會(huì)繼續(xù)忍受下去嗎?為什么?

提問(wèn):如果你是小老鼠,你會(huì)怎么做?

2、共讀第二段故事“我再也不跟你玩了”。

(1)聽(tīng)完故事后說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎么做的。

如果你和好朋友鬧了別扭,你的心情怎么樣?

老師扮演小老鼠,請(qǐng)小朋友們用自己的方式安慰“小老鼠”。

(2)小老鼠決定離開(kāi)大老虎時(shí),大老虎會(huì)怎么做呢?(猜測(cè))。

(3)出示“大老虎討好小老鼠”圖片,用語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。

(4)小結(jié):它們又成為了好朋友,你們高興嗎?這真是太好啦。

3、完整欣賞故事內(nèi)容。

提問(wèn):他們和好后,大老虎一直這樣讓著小老鼠,公平嗎?

你們覺(jué)得他們以后該怎么相處呢?

4、經(jīng)驗(yàn)遷移:小朋友之間又該怎么相處呢?

三、設(shè)置懸念講述,引發(fā)幼兒更多猜想。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十

1.理解故事內(nèi)容,了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過(guò)程。

2.能仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,初步體驗(yàn)角色的心理變化過(guò)程。

3.懂得要與朋友平等相處。

活動(dòng)ppt。

1、聲音導(dǎo)入。

“吱吱”聲:什么聲音?小老鼠是什么樣子?來(lái)學(xué)一學(xué)。

“啊嗚”聲:什么聲音?大老虎是什么樣子?來(lái)學(xué)一學(xué)。

問(wèn):大老虎長(zhǎng)得高高大大,小老鼠長(zhǎng)得小小的,你們覺(jué)得他么會(huì)做好朋友嗎?

2、欣賞故事前半段。

(1)出示ppt第一頁(yè),問(wèn):他們是好朋友嗎?你是怎么看出來(lái)的?

(2)猜一猜:他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情?

(3)看一看:到底發(fā)生了什么事情。

1)出示“西部牛仔”組圖。

問(wèn):他們?cè)诟墒裁??你們想玩嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)壞人?(其他小朋友當(dāng)好人)。

2)出示“分甜甜圈”組圖。

3)出示“采野花”組圖。

(表演)哪一位小朋友想來(lái)采野花的?

3、欣賞故事中間段。

1)出示“積木”組圖。

幼兒看圖自由講述第二幅圖。播放幼兒相關(guān)視頻感受小老鼠的心情。

師:看看小老鼠是怎么做的?“吼”,幼兒猜想小老鼠“吼”的話(huà)。

“夠了,我再也不跟你做好朋友了,雖然我只是一只很小的小老鼠,你也不過(guò)是一個(gè)很大的大壞蛋,拜拜!”

小老鼠一直很軟弱,現(xiàn)在終于學(xué)會(huì)反抗了,我們?yōu)樾±鲜蟮挠赂夜恼疲?/p>

2)延伸提問(wèn):你和你的好朋友鬧過(guò)別扭嗎?心情怎么樣?

3)出示“傷心小老鼠”圖片。

問(wèn):看看鬧完別扭的小老鼠心情怎么樣?

老師現(xiàn)在是傷心的小老鼠,誰(shuí)來(lái)安慰安慰我?

現(xiàn)在小老鼠的性情好多了,猜一猜他們會(huì)不會(huì)和好呢?

3、欣賞故事后半段。

1)出示四幅圖。

師問(wèn):后來(lái)放生了什么事情?大老虎為小老鼠做了這么多事情?他們會(huì)和好嗎?

2)出示和好圖。

師:我們?yōu)樗麄兊暮秃霉恼?!好朋友就是?yīng)該這樣公平相處。

可是有一天,又來(lái)了一頭大家伙!(犀牛)三個(gè)好朋友應(yīng)該怎么相處呢?

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十一

1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演等方式,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3、初步懂得友誼必須建立在真誠(chéng)、平等的基礎(chǔ)上。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

3、相關(guān)故事情節(jié)圖片若干。

(一)了解角色形象,大膽猜測(cè)故事情節(jié)。

1、嘗試用動(dòng)作表表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。

教師:瞧,是誰(shuí)來(lái)了?它們長(zhǎng)的怎樣呢?

2、大膽猜測(cè)大老虎和小老鼠之間會(huì)發(fā)生的事情。

教師:高大的大老虎和矮小的小老鼠它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?

3、自主探索故事情節(jié),學(xué)說(shuō)小老鼠心理獨(dú)白。

4、簡(jiǎn)單分析角色特征。

教師:這又是一只怎樣的大老虎呢?

(二)感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折,大膽猜測(cè)角色的心理。

1、傾聽(tīng)講述,感受小老鼠的心理變化。

教師:大老虎沒(méi)有了小老鼠這個(gè)朋友了,它心里會(huì)怎樣啊?

(三)通過(guò)多種途徑了解故事情節(jié)的發(fā)展。

1、通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、看聽(tīng)結(jié)合等方式,主動(dòng)探索故事情節(jié)的發(fā)展。

2、了解小老鼠和大老虎和好后的表現(xiàn),懂得真正的朋友之間是相互平等的。

(四)完整傾聽(tīng)故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(五)嘗試用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣表達(dá)角色的心理變化。

1、分析角色的心理變化過(guò)程。

教師:在這個(gè)故事里,小老鼠的心里發(fā)生了很大的變化,你能說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了哪些變化嗎?

教師:大老虎的心理也發(fā)生了變化。你能說(shuō)一說(shuō),演一演嗎?

2、用動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理變化。

教師:現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演,好嗎?(教師和部分幼兒扮演大老虎,配班老師和部分幼兒扮演小老鼠。)。

(六)懂得和好朋友要平等相處。

1、將繪本放入語(yǔ)言區(qū),指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主閱讀。

2、在表演區(qū)提供相關(guān)道具,鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行表演。

3、開(kāi)展續(xù)編故事的活動(dòng),根據(jù)故事的最后一句,幼兒想像故事的可能發(fā)展。

平時(shí)關(guān)注幼兒之間相處的方式,和幼兒講述如何與同伴相處。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十二

早期閱讀最主要的特點(diǎn)就是那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà),這是孩子們喜歡閱讀的主要原因之一。因此,教師在帶領(lǐng)孩子閱讀時(shí),除了深情并茂地講述故事外,還應(yīng)引導(dǎo)孩子通過(guò)圖畫(huà)閱讀,感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西?!缎±鲜蠛痛罄匣ⅰ返慕虒W(xué)設(shè)計(jì),意在引導(dǎo)孩子透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與形象生動(dòng)的圖畫(huà)聽(tīng)懂故事,引導(dǎo)孩子感悟朋友之間互相友愛(ài)、互相寬容、體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、理解故事內(nèi)容,了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過(guò)程。

2、能仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,初步體驗(yàn)角色間的心理變化過(guò)程。

3、懂得要與朋友平等相處,同甘共苦。

4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備相關(guān)課件,故事錄音。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程1、出示角色進(jìn)行對(duì)比,引發(fā)認(rèn)知興趣。

師:“今天來(lái)了兩位小客人,看看是誰(shuí)?跟它們打個(gè)招呼吧!”“大老虎長(zhǎng)得怎么樣?小老鼠呢?”(豐富詞匯:又高又壯、又瘦又小)“它們倆可是好朋友,你想到了嗎?你也有好朋友,想想好朋友在一起會(huì)做些什么有趣的事?(幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)自由猜想)2、猜想引出故事前段,體驗(yàn)角色心理。

(1)”看看小老鼠和大老虎在一起做什么?“(出示3幅圖:好人、壞人游戲、分蛋糕、采野花)”做游戲時(shí)誰(shuí)會(huì)做好人,誰(shuí)會(huì)做壞人,為什么?(鼓勵(lì)幼兒分角色體驗(yàn)表演)怎么分蛋糕?誰(shuí)去采野花?“(2)”我們看看它們是怎么做的,可要聽(tīng)仔細(xì)了,聽(tīng)聽(tīng)它們到底是怎么做的“。(聽(tīng)a段故事)”它們的問(wèn)題在哪里?“師小結(jié):”對(duì)呀,好事都讓大老虎做了,吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會(huì)怎樣?“”小老鼠不開(kāi)心的時(shí)候總要說(shuō)一句什么話(huà)?一起來(lái)學(xué)一學(xué)?!埃ㄌ嵝延變赫f(shuō)時(shí)把小老鼠的神態(tài)表演出來(lái))3、講述第二段,引發(fā)幼兒討論,遷移經(jīng)驗(yàn)。

(1)”雖然兩個(gè)朋友之間有點(diǎn)小問(wèn)題,但它們還是很好的朋友,可是有一天發(fā)生了一件事情,小問(wèn)題變成了大問(wèn)題,一起來(lái)看一看。“(出示大老虎踢翻城堡畫(huà)面)(2)”是什么事情?“(鼓勵(lì)幼兒看著畫(huà)面說(shuō)一說(shuō))(3)”好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了,小老鼠的心情怎么樣?猜猜它會(huì)怎么做?“(4)”看看小老鼠是怎么做的?“(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面)它會(huì)對(duì)大老虎說(shuō)什么?(一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠勇敢反抗的話(huà),并為小老鼠的勇敢鼓掌)(5)”看到小老鼠這樣,大老虎會(huì)怎么做?“師提示:大老虎也不想失去小老鼠這個(gè)朋友。

(6)引發(fā)討論:”如果你是大老虎,會(huì)想什么辦法來(lái)挽回小老鼠這個(gè)朋友?“進(jìn)行角色表演,遷移經(jīng)驗(yàn)(鼓勵(lì)幼兒把想到的辦法表演出來(lái),請(qǐng)1--2名幼兒上來(lái)示范表演)4、講述第三段,讓幼兒體驗(yàn)角色的心理轉(zhuǎn)換。

(1)”看看大老虎是怎么做的?!埃ǔ鍪?幅畫(huà)面,進(jìn)行排圖對(duì)比,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察講述)(2)”小老鼠看到大老虎改變了,心情怎么樣?會(huì)原諒大老虎嗎?為什么?“(3)”是不是這樣呢,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(欣賞b段故事)(4)“兩個(gè)好朋友終于和好了,但是大老虎如果經(jīng)常要遷就小老鼠,它的心情也會(huì)怎樣?那么,好朋友應(yīng)該怎么相處?”(在幼兒講述的'基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行提煉)5、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。

“這真?zhèn)€有趣的故事,我們一起來(lái)邊看邊講一講?!保◣熡坠餐v述故事)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?“活動(dòng)延伸:

(出示新畫(huà)面)”小老鼠和大老虎的問(wèn)題終于解決了,可是又出現(xiàn)了新的問(wèn)題,是什么呢?(犀牛)3個(gè)或者更多的朋友在一起應(yīng)該怎么相處呢,大家回去可以討論一下,將你的好方法告訴其他小朋友,好嗎?"。

活動(dòng)反思:

雖然說(shuō)每一個(gè)人對(duì)每一個(gè)繪本的解讀都有不同之處。但是,我們?cè)趲е⒆幼哌M(jìn)繪本時(shí),一定要清楚,要從哪一個(gè)點(diǎn)帶兒童去走?以怎樣的方式,讓幼兒理解或體會(huì)怎樣一種情感?這就需要執(zhí)教者對(duì)文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動(dòng)中的收獲吧。

小老鼠和大老虎,從外表看看這兩只動(dòng)物,似乎不可能成為好朋友,但是在《小老鼠和大老虎》這個(gè)故事中它們是一對(duì)好朋友,但這對(duì)看上去很不相稱(chēng)的好朋友之間也存在著一些小問(wèn)題,這些問(wèn)題可能在我們小朋友日常生活中也存在的,比如:把人家的積木弄倒,和好朋友絕交后,會(huì)做一些好的事情讓之感動(dòng)原諒。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中,讓孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動(dòng)物,并讓孩子們來(lái)猜想它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事情,在激起孩子們興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)做鋪墊。第二環(huán)節(jié)是分段講述,主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對(duì)好朋友,慢慢出現(xiàn)問(wèn)題,小老鼠和大老虎絕交的事情,為之大老虎做了哪些事情來(lái)贏得小老鼠的原諒。

在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后,幼兒根據(jù)聽(tīng)到的來(lái)回憶事件,加上之前的講述,在這一環(huán)節(jié)中,孩子們都基本能講出大老虎所做的事情,所以在這環(huán)節(jié)中,孩子們的傾聽(tīng)還是比較好的。在這個(gè)活動(dòng)中,還存在著很多的不足,導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)可以采用直接導(dǎo)入的方法,讓孩子來(lái)觀(guān)察圖片上的兩個(gè)小動(dòng)物。在讓孩子理解故事發(fā)展情節(jié)的同時(shí),可以讓孩子去感受故事中角色的心情??梢宰尯⒆影绨缧±鲜蠡蛘叽罄匣?,學(xué)學(xué)它們說(shuō)的話(huà),說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣等等。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的參與性高、注意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)讓我深深感受到,作為老師,一定要站在幼兒的角度,設(shè)身處地地考慮他們的經(jīng)驗(yàn)背景、情感體驗(yàn)、思維方式和興趣愛(ài)好,并要從多個(gè)角度去設(shè)想應(yīng)對(duì)策略,為活動(dòng)中的有效回應(yīng)提供全方位的支持。同時(shí),要善于賞識(shí)和鼓勵(lì)孩子。因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)可能喚醒孩子們潛在的自信,這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解詩(shī)歌中烏龜不愿意說(shuō)話(huà),給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過(guò)程中,再現(xiàn)詩(shī)歌情景,并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩(shī)歌。

3、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀(guān)念。

4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)重難點(diǎn):

理解詩(shī)歌中烏龜由于不愿意說(shuō)話(huà)而帶來(lái)的麻煩,激發(fā)想說(shuō),敢說(shuō)、愿意說(shuō)的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、掛圖三幅。

2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引題,烏龜不理我。

1、猜謎語(yǔ)師:今天我們班來(lái)了一位小客人,是誰(shuí)呢,別著急,猜出謎語(yǔ)你就知道啦。聽(tīng)好了:小小碉堡,露出腿腳,誰(shuí)在里面縮頭縮腳”。(烏龜)。

2、請(qǐng)出小客人“烏龜”,引出詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》。

師:?jiǎn)?,真棒。一猜就中,讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹?lái)吧。

師:我們可以向小烏龜打招呼,怎么說(shuō):小烏龜好。(幼兒自由回答)。

師:可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)大聲的跟它打招呼(幼兒:小烏龜好。)。

師:奇怪了,我們跟他打招呼,問(wèn)問(wèn)題,小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。

(烏龜怪脾氣,見(jiàn)誰(shuí)都不理)師:烏龜不愛(ài)說(shuō)話(huà)的怪脾氣會(huì)給他帶來(lái)了什么樣的麻煩呢?我們一起來(lái)看看。

二、烏龜怪脾氣。

1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

師:圖片(1)上太陽(yáng)怎么樣?烏龜要去干嘛?。课覀冇靡粋€(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容太陽(yáng)叫紅艷艷。

師:太陽(yáng)紅艷艷,烏龜忙爬山。

師:烏龜碰到了誰(shuí),蝸牛是怎么說(shuō)的?(蝸牛說(shuō):“山路陡!”)。

誒,陡是什么意思?陡是山坡坡度很大,不容易爬上去。

那烏龜會(huì)聽(tīng)嗎?為什么它不聽(tīng),它又是怎么做的?一直往前爬(蝸牛說(shuō):“山路陡!”烏龜不理蝸牛,)。

師:(圖2)看、這回他又碰到了誰(shuí),猜猜看它又會(huì)怎么說(shuō)?(青蛙說(shuō):“山路滑!”)。

誒,滑是什么意思?

對(duì),滑是路滑,容易摔倒的意思,這回烏龜聽(tīng)了嗎?(沒(méi),青蛙說(shuō):“山路滑!”烏龜不理蝸牛)。

(圖3)烏龜爬到半山腰,呀,發(fā)生什么事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮,看烏龜?shù)念^上都冒金花了。

2、學(xué)念兒歌。

(教師朗誦兒歌,幼兒傾聽(tīng))。

(2)師:這只烏龜呀脾氣可真是怪,我們也一起來(lái)念念兒歌。

(教師和幼兒一起朗誦)。

(3)看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶,我們一邊玩指偶,一邊念兒歌,把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上,把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)準(zhǔn)備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌,開(kāi)始。

(4)小朋友們念的都很不錯(cuò),但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友當(dāng)念到蝸牛時(shí),沒(méi)有拿出蝸牛的指偶,當(dāng)我們念到蝸牛時(shí),蝸牛的指偶出來(lái),青蛙的指偶藏起來(lái),當(dāng)念到青蛙時(shí)青蛙的指偶出來(lái),蝸牛的指偶藏起來(lái),我們?cè)賮?lái)試試看看,看這次玩的是不是比第一次好。

(5)現(xiàn)在請(qǐng)女孩子邊玩指偶邊念兒歌,男孩子仔細(xì)聽(tīng),仔細(xì)看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。

(6)現(xiàn)在請(qǐng)男孩子邊玩指偶邊念兒歌,女孩子仔細(xì)聽(tīng)‘仔細(xì)看,看看女孩子玩的怎么樣?

師:小朋友們說(shuō)的都很棒,老師為你們拍拍手。

活動(dòng)反思:

《烏龜怪脾氣》是《我對(duì)你說(shuō)》這個(gè)主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話(huà)而造成的麻煩。詩(shī)歌略帶幽默風(fēng)格。詩(shī)歌中烏龜不愛(ài)說(shuō)話(huà)的怪脾氣在我們中五班也有,有個(gè)別性格比較內(nèi)向,不愿開(kāi)口或不善交流的孩子,當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí),不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō),不會(huì)主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助,使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決,這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)蘊(yùn)涵的教育價(jià)值高,借這個(gè)詩(shī)歌幫助孩子們認(rèn)識(shí)交流和自我表達(dá)的重要性。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演等方式,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

3.相關(guān)故事情節(jié)圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)了解角色形象,大膽猜測(cè)故事情節(jié)。

1.嘗試用動(dòng)作表表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。

教師:瞧,是誰(shuí)來(lái)了?它們長(zhǎng)的'怎樣呢?

2.大膽猜測(cè)大老虎和小老鼠之間會(huì)發(fā)生的事情。

教師:高大的大老虎和矮小的小老鼠它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?

3.自主探索故事情節(jié),學(xué)說(shuō)小老鼠心理獨(dú)白。

教師:小老鼠和大老虎之間到底發(fā)生了什么事呢?你們可以到圖畫(huà)上去找一找答案!

4.簡(jiǎn)單分析角色特征。

教師:在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中,你覺(jué)得這是一只怎樣的小老鼠?

教師:這又是一只怎樣的大老虎呢?

(二)感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折,大膽猜測(cè)角色的心理。

1.傾聽(tīng)講述,感受小老鼠的心理變化。

教師:大老虎沒(méi)有了小老鼠這個(gè)朋友了,它心里會(huì)怎樣啊?

(三)通過(guò)多種途徑了解故事情節(jié)的發(fā)展。

1.通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、看聽(tīng)結(jié)合等方式,主動(dòng)探索故事情節(jié)的發(fā)展。

2.了解小老鼠和大老虎和好后的表現(xiàn),懂得真正的朋友之間是相互平等的。

(四)完整傾聽(tīng)故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(五)嘗試用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣表達(dá)角色的心理變化。

1.分析角色的心理變化過(guò)程。

教師:在這個(gè)故事里,小老鼠的心里發(fā)生了很大的變化,你能說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了哪些變化嗎?

教師:大老虎的心理也發(fā)生了變化。你能說(shuō)一說(shuō),演一演嗎?

2.用動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理變化。

教師:現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演,好嗎?(教師和部分幼兒扮演大老虎,配班老師和部分幼兒扮演小老鼠。)。

(六)懂得和好朋友要平等相處。

活動(dòng)延伸:

區(qū)域活動(dòng):

1.將繪本放入語(yǔ)言區(qū),指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主閱讀。

2.在表演區(qū)提供相關(guān)道具,鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行表演。

3.開(kāi)展續(xù)編故事的活動(dòng),根據(jù)故事的最后一句,幼兒想像故事的可能發(fā)展。

活動(dòng)建議:

平時(shí)關(guān)注幼兒之間相處的方式,和幼兒講述如何與同伴相處。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,重點(diǎn)明確,運(yùn)用多種教學(xué)方式,把內(nèi)容含量較大的故事進(jìn)行適當(dāng)分解,讓幼兒在自主探索中理解故事?;顒?dòng)中比較注重故事角色的情感變化,并在最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)表演的方式加強(qiáng)理解,效果非常好。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與的積極性非常高,能用語(yǔ)言較完整地表達(dá)自己的想法,在閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演中很好地理解了故事內(nèi)容,懂得了如何與同伴很好地相處。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十五

1.仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,理解故事情節(jié)發(fā)展和角色情感變化。

2.能與同伴合作閱讀,并大膽表達(dá)自己的想法。(大班)。

3.初步懂得要獲得友誼,就要與同伴平等相處,學(xué)會(huì)謙讓和寬容。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:大班幼兒具有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn);中班幼兒知道如何正確地翻閱圖書(shū)。

3.環(huán)境準(zhǔn)備:大班幼兒帶中班幼兒或者與自己的好朋友坐在一起。

一、觀(guān)察圖書(shū)封面,引發(fā)想象和講述。

1.出示圖書(shū),觀(guān)察封面,引出故事的名字。

2.猜測(cè)圖書(shū)中的故事。

二、師幼共同閱讀繪本的前半部分,初步理解小老鼠和大老虎之間的特殊關(guān)系。

1.結(jié)合ppt,幼兒傾聽(tīng)教師講述故事的前半部分內(nèi)容。

2.運(yùn)用提問(wèn)的方式,幫助幼兒理解故事情節(jié)的發(fā)展。

三、幼兒合作閱讀圖書(shū)的后半部分,理解故事情節(jié)發(fā)展和角色情感變化。

1.再次出示繪本,討論:書(shū)本數(shù)量不夠、如何“合作閱讀”的問(wèn)題。

2.幼兒帶著問(wèn)題“大老虎為小老鼠做了哪些事?”合作閱讀。

四、集體交流閱讀后的想法,進(jìn)一步理解小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。

1.根據(jù)幼兒講述閱讀后的想法,教師利用ppt幫助幼兒梳理閱讀經(jīng)驗(yàn)。

3.對(duì)比先后兩張合影,懂得:真正的友誼應(yīng)該是平等的;學(xué)會(huì)謙讓和寬容,就會(huì)擁有很多好朋友。

活動(dòng)延伸:

將圖書(shū)《小老鼠和大老虎》投放于語(yǔ)言區(qū),讓幼兒繼續(xù)閱讀或嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十六

1、觀(guān)察、講述小熊從羨慕別人尾巴到喜歡自己尾巴的過(guò)程。

2、理解小熊的感受和心理變化,知道做自己是最棒的。

ppt、音樂(lè)

一、猜尾巴,激發(fā)幼兒興趣。

1、一起來(lái)看一看,猜一猜。這是誰(shuí)的尾巴?猴子的尾巴有什么本領(lǐng)?

2、松鼠的尾巴是什么樣的?有什么本領(lǐng)?

二、看圖片,理解故事

(一)觀(guān)察講述,理解故事前半段

1、小熊有一條短短的尾巴,做任何事情都很方便,看小熊在玩什么?他玩得怎么樣?你覺(jué)得他的心情怎么樣?媽媽會(huì)怎么說(shuō)?(倒立、翻跟斗,還會(huì)骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好,還使勁地鼓掌呢。)

4、他又看到了小豬,小豬在干什么?為什么小豬的。尾巴會(huì)玩拉勾勾的游戲,小豬的尾巴長(zhǎng)什么樣?小熊看到了,會(huì)怎么想呢?(要是我也有細(xì)細(xì)卷卷的尾巴,就能用尾巴玩拉勾勾的游戲了。)

5、小熊還看到了誰(shuí)?他們有怎樣的尾巴,可以做什么事情?小熊會(huì)怎么想?(要是我也有大大有力的尾巴,能用尾巴玩皮球了;要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷的尾巴,就能用尾巴拎包了。)

(二)做尾巴操,理解故事后半段

1、小熊想了一條妙計(jì)――做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操?(小熊對(duì)自己說(shuō):我的尾巴要再長(zhǎng)大點(diǎn)兒,再有力點(diǎn)兒。)教師表演小熊的尾巴操:尾巴翹一翹,尾巴伸一伸,尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。

我們陪小熊一起做尾巴操好不好?(點(diǎn)擊畫(huà)面:長(zhǎng)出松鼠的尾巴)瞧,長(zhǎng)出了松鼠的尾巴,他還想長(zhǎng)出誰(shuí)的尾巴?那我們?cè)僮鑫舶筒俚臅r(shí)候,動(dòng)作要有力,聲音也要響亮有力。在我們大家的幫助下,小熊又長(zhǎng)出了小蛇和小豬的尾巴,瞧,小熊高興得怎么樣呀?(合不攏嘴)

2、小熊玩起了他的長(zhǎng)尾巴,看它是樣玩的?(他一會(huì)兒抱抱尾巴,一會(huì)兒扭著屁股晃著尾巴走動(dòng),一會(huì)兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞,快活極了。)

3、可是不久以后,小熊怎么了?為什么不開(kāi)心,看下去就明白了。

5、一起做相反的尾巴操。怎么做?(尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小?。┪舶突謴?fù)原狀了嗎?咱們用力做。尾巴終于縮回去了,小熊的尾巴又恢復(fù)了原樣,看,現(xiàn)在又可以玩什么了,還可以做什么?媽媽會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?你們想對(duì)小熊說(shuō)什么?(媽媽說(shuō):這才是你可愛(ài)的尾巴。小熊說(shuō):是啊,我最喜歡自己的尾巴了。)小熊最喜歡誰(shuí)的尾巴?為什么?師小結(jié):是呀,就像你們說(shuō)的,自己的尾巴才是最好的。

三、完整欣賞故事

1、所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》,咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、講一講這個(gè)故事吧。

2、談話(huà):小熊最喜歡自己的尾巴,那么你們最喜歡自己身體的什么地方?

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十七

活動(dòng)目標(biāo):

1.傾聽(tīng)故事,感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2.通過(guò)媽媽和小朋友面對(duì)面的表演和對(duì)話(huà)交流,體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概椤?/p>

3.在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài),表達(dá)自己的情感。

4.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.繪本ppt。

2.圖片:星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

認(rèn)識(shí)書(shū)名。這本書(shū)叫什么名字?這本書(shū)里的愛(ài)字在哪里?其他的字可以不認(rèn)識(shí),可是這個(gè)愛(ài)字你一定要認(rèn)識(shí).

二、閱讀圖書(shū)(ppt)。

1.這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事?

提問(wèn):小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀?用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作,嘴里說(shuō):我愛(ài)你有這么多?誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開(kāi)?(因?yàn)樗龕?ài)媽媽?zhuān)┬⊥米诱f(shuō):我愛(ài)你一直到我的手指頭,媽媽說(shuō),我愛(ài)你一直到我的手指頭,小兔子一看阿,真高啊!小兔又在原地拼命地跳說(shuō):我跳得有多高,我就有多愛(ài)你,媽媽說(shuō):我跳得有多高,我就有多愛(ài)你!

提問(wèn):小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的?

跳得方法:邊跳邊說(shuō):我跳得有多高,我就有多愛(ài)你。

舉手指頭的方法:說(shuō):我愛(ài)你一直到我的手指頭。

三、談話(huà)活動(dòng)。

教師出示圖片:星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖?

你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)看對(duì)媽媽的愛(ài)!

圍巾有多長(zhǎng),我就有多愛(ài)你?媽媽說(shuō):房子有多高就有多愛(ài)你。等等說(shuō)著說(shuō)著:小兔子累了,看著月亮說(shuō),媽媽?zhuān)覑?ài)你從這里到月亮那里,說(shuō)著,睡著了,媽媽說(shuō):傻孩子,媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里,又從月亮那里回到這里。

這里的愛(ài)多嗎?請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人,你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢?

課堂實(shí)錄:

應(yīng)老師:起立,跟那么多老師招招手,嗨…對(duì),謝謝!

眾小朋友:(與老師一起做動(dòng)作,招手)。

小朋友:應(yīng)老師。

應(yīng)老師:哦,有人知道…眾小朋友:應(yīng)老師,應(yīng)老師。

眾小朋友:好。

眾小朋友:認(rèn)識(shí)。

應(yīng)老師:認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字?呃?

眾小朋友:(小聲說(shuō)話(huà))應(yīng)老師:認(rèn)識(shí)嗎?呃,這個(gè)字不認(rèn)識(shí)?(指著電視視屏上的"我")。

眾小朋友:我。

應(yīng)老師:這個(gè)字認(rèn)識(shí)吧?。你(指著小朋友)!有人認(rèn)識(shí)。這個(gè)是"你",這個(gè)呢?。

眾小朋友:有。

眾小朋友:多。

應(yīng)老師:多。不是全認(rèn)識(shí)嗎?這什么字?

眾小朋友:愛(ài)。你。

應(yīng)老師:對(duì)!(指著電視視屏)我有多愛(ài)你。這個(gè)字什么字?

眾小朋友:我。

應(yīng)老師:誒,這個(gè)字什么字?

眾小朋友:愛(ài)。

應(yīng)老師:誒,好。我有多愛(ài)你。這兩個(gè)字,猜猜…什么字?哦,就叫…什么?

小朋友:貓貓。

應(yīng)老師:貓貓???

眾小朋友:(笑)應(yīng)老師:哦,倒是蠻像貓貓的,對(duì)。那個(gè)蠻像貓的,(動(dòng)作)叫什么字?

小朋友:猜猜。

眾小朋友:愛(ài)。

應(yīng)老師:對(duì)。一定要認(rèn)識(shí)這個(gè)字,因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。(揚(yáng)起書(shū)本,用手指示)你猜猜,它是關(guān)于誰(shuí)的愛(ài)的故事?誰(shuí)的?看看封面。誰(shuí)?(環(huán)顧小朋友)小朋友:小白兔。

應(yīng)老師:小白兔。還有嗎?小白兔,除了小白兔還有誰(shuí)?

小朋友:大白兔。

應(yīng)老師:哦,大兔子。對(duì),就是兔媽媽。小兔子和兔媽媽?zhuān)@本書(shū)就是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛(ài)的故事。這個(gè)故事說(shuō)什么呢?我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)啊,好。開(kāi)始了啊。

眾小朋友:(做動(dòng)作,把手臂張開(kāi))。

應(yīng)老師:用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示對(duì)媽媽愛(ài)的?

眾小朋友:(做動(dòng)作,把手臂張開(kāi))。

應(yīng)老師:這是什么?

眾小朋友:把手張開(kāi)。

應(yīng)老師:哦,把手張開(kāi),張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)(動(dòng)作),你張張看,起立。起立。

眾小朋友:(立起來(lái))。

應(yīng)老師:張張看,無(wú)法再?gòu)堥_(kāi),張開(kāi)手還說(shuō)什么?媽媽?zhuān)覑?ài)你有…小朋友:這么多。

應(yīng)老師:…這么多。對(duì),怎么說(shuō)?我愛(ài)你有這么多。

眾小朋友:我愛(ài)你有這么多。

應(yīng)老師:好了,你們都張開(kāi)了對(duì)吧,應(yīng)老師來(lái)試試,我代表媽媽。媽媽也把手張開(kāi),張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)(動(dòng)作)說(shuō):我愛(ài)你有這么多。孩子們,干嘛小兔子和兔媽媽都要把手張開(kāi),張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)(動(dòng)作)。

小朋友:因?yàn)樗龕?ài)他很多。

應(yīng)老師:哦,因?yàn)楹軔?ài)你,因?yàn)閻?ài)的很多,對(duì)嗎。

眾小朋友:對(duì)。

小朋友:我敢。

應(yīng)老師:哦,他要跟我比。把手張開(kāi),張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。

小朋友:(做動(dòng)作,把手臂張開(kāi))。

應(yīng)老師:已經(jīng)張到后頭去了啊。

眾小朋友:哈哈,(該小朋友準(zhǔn)備回到座位)應(yīng)老師:嘿,還沒(méi)好呢,還沒(méi)和我比呢。好,把手張開(kāi)的時(shí)候還要說(shuō)話(huà)的,做一個(gè)動(dòng)作還要說(shuō)話(huà),你們幫他說(shuō),好嗎?說(shuō)什么,我愛(ài)你有……一起說(shuō)啊。預(yù)備,起!

眾小朋友:我愛(ài)你有這么多。

應(yīng)老師:好,媽媽來(lái)了,媽媽來(lái)了。比比,我愛(ài)你有這么多(動(dòng)作),誰(shuí)的愛(ài)多?看……眾小朋友:他,(坐著的小朋友指的是臺(tái)上的小朋友)應(yīng)老師:咦?比比誰(shuí)的愛(ài)多?(做出姿勢(shì))誰(shuí)的愛(ài)多?當(dāng)然是我的愛(ài)多!隨便比比也比你多。

眾小朋友:(笑)。

眾小朋友:(做動(dòng)作,把手臂舉的老高)。

應(yīng)老師:什么?說(shuō)出來(lái)。

眾小朋友:把手舉的老高(動(dòng)作)。

應(yīng)老師:把手舉的老高,做了一個(gè)動(dòng)作,還要說(shuō)話(huà),方法,又要有動(dòng)作又要有說(shuō)話(huà)。

眾小朋友:我愛(ài)你一直到我的手指頭(動(dòng)作)。

應(yīng)老師:好,媽媽來(lái)了,我愛(ài)你一直到我的手指頭(動(dòng)作)。有誰(shuí)愛(ài)的比我多呢?

眾小朋友:(小朋友舉手)我…我…應(yīng)老師:你,好。(把小朋友帶到身旁)她做動(dòng)作,你們幫她說(shuō)啊,她已經(jīng)做動(dòng)作很累了眾小朋友:噢應(yīng)老師:預(yù)備,開(kāi)始,(小朋友舉起手)我愛(ài)你……說(shuō)呀,我愛(ài)你一直到我的手指頭眾小朋友:(小朋友同步說(shuō))我愛(ài)你一直到我的手指頭應(yīng)老師:(走到小朋友身邊,舉起手)看,我愛(ài)你一直到我的手指頭,誰(shuí)的愛(ài)多。當(dāng)然是我,還有誰(shuí)敢跟我比一比誰(shuí)的的愛(ài)多?(走到一個(gè)小朋友身邊)你敢嗎?你敢過(guò)來(lái)噢,心里有愛(ài)要表達(dá)出來(lái),男孩噢,那才更帥!開(kāi)始,來(lái),你們幫他說(shuō),預(yù)備,開(kāi)始:我愛(ài)你一直到我的手指頭,墊起腳,小朋友讓你把腳墊起來(lái)小朋友:(小朋友努力把腳墊起來(lái))應(yīng)老師:對(duì),對(duì),這樣才高,你愛(ài)的可真多。來(lái),我來(lái)(做出舉手的動(dòng)作)我愛(ài)你一直到我的手指頭,盡管你愛(ài)的很努力,我是我的愛(ài)還是比你的多。

眾小朋友:我跳的…..我跳……應(yīng)老師:跳,一邊跳一邊說(shuō),跳跳看,看誰(shuí)跳得高,我跳的有多高,說(shuō)呀,嘴巴說(shuō)呀,就有多愛(ài)你。

眾小朋友:我…我…(紛紛舉手)應(yīng)老師:好,你,你(指到其中一個(gè)小朋友)她來(lái)蹦,你們幫她說(shuō),她蹦高很累的,預(yù)備,開(kāi)始,我跳的…..我…..說(shuō)呀,我跳的有多高我就有多愛(ài)你。

眾小朋友:(跳了起來(lái))應(yīng)老師:噢,蠻高的。我試試噢,你們幫我說(shuō),說(shuō)什么?預(yù)備齊…應(yīng)老師:我跳得--,說(shuō),我跳得有多高,我就有多愛(ài)你,(幼兒跳)哦,蠻高的,我試試,你們幫我說(shuō)啊。

眾小朋友:我跳得有多高,我就有多愛(ài)你。(小朋友跳)應(yīng)老師:誰(shuí)高?我跟她誰(shuí)高?

眾小朋友:媽媽。

應(yīng)老師:就是,還是我們一起來(lái)跳(拉著上邊的那個(gè)幼兒),預(yù)備開(kāi)始!

活動(dòng)反思:

此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“__多__,就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?;顒?dòng)一開(kāi)始以圖片導(dǎo)入,吸引孩子的注意力。接著分段講故事,通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話(huà)來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中,多采用翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一,可采取多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí),還是自己講的較多,應(yīng)該讓孩子多說(shuō),并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問(wèn),拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順利,因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候,由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽(tīng),可以采用分角色的方式,孩子們扮演小兔子,老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事,這樣孩子們可以參與其中,會(huì)覺(jué)得更有趣。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解圖畫(huà)故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程。

2、感受圖畫(huà)故事人物的幽默感。

3、學(xué)習(xí)用欣賞的眼光看待同伴。

4、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)大書(shū)《小老鼠普普》。

2、幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)《小老鼠普普》。

3、動(dòng)畫(huà)碟片、電視機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)認(rèn)識(shí)普普。

1、給幼兒介紹新朋友小老鼠普普。出示普普,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得普普是個(gè)怎樣的小老鼠。

2、向幼兒介紹普普的特點(diǎn)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),你喜歡普普的.這個(gè)特別之處嗎?

(二)讀教學(xué)大書(shū),理解故事內(nèi)容。

1、閱讀圖書(shū)第2—7頁(yè)。

師:普普家還住著誰(shuí)?

師:你看到普普一家發(fā)生了些什么事?

2、閱讀第8頁(yè)。

師:你們猜一猜家人會(huì)同意普普一起去尋找食物嗎?

師:原來(lái)是爸爸的幫忙,也讓小老鼠普普一起去了。

師:你猜這會(huì)兒老師一家每個(gè)人的心情會(huì)是怎樣的?

3、閱讀第9—17頁(yè)。

4、閱讀14—17頁(yè)。

師:普普放屁以后發(fā)生了一件什么事?

師:看著普普這會(huì)兒表情是怎樣的。他此刻的心情怎么樣?

(三)幼兒自主閱讀17—23頁(yè)。

師:大花貓被吵醒以后又發(fā)生了什么意想不到的事?請(qǐng)小朋友自己在書(shū)中找一找答案。

師:老鼠一家都說(shuō)了些什么?

師:普普這會(huì)兒心情又會(huì)是怎樣的呢?為什么普普臉紅了呢?

(四)完整欣賞。

1、請(qǐng)幼兒完整欣賞動(dòng)畫(huà)故事《小老鼠普普》。

2、師:你們現(xiàn)在喜歡愛(ài)放屁的小老鼠普普嗎?為什么喜歡呢?

師小結(jié):我們每個(gè)人身上都有缺點(diǎn),但是有時(shí)有的缺點(diǎn)也不是一件壞事,就像小老鼠普普一樣這個(gè)放屁的缺點(diǎn)還可以救了它們一家人呢。無(wú)論是誰(shuí),我們都要欣賞別人的缺點(diǎn)。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十九

1、學(xué)會(huì)逐頁(yè)地閱讀畫(huà)面,理解畫(huà)面內(nèi)容,愿意認(rèn)讀名字:“兔子樓”以及故事中“爬呀爬”等漢字。

2、根據(jù)藤本植物有藤蔓會(huì)攀爬這一特征,嘗試?yán)m(xù)編故事。

3、感知兔子樓被攀爬植物裝飾后產(chǎn)生的特殊效果,對(duì)閱讀故事有興趣。

4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

幼兒用書(shū)人手一冊(cè),實(shí)物投影儀一臺(tái)。

一、音樂(lè)活動(dòng):小手爬。

教師出示漢字“爬呀爬”,用肢體語(yǔ)言提示幼兒認(rèn)讀漢字。

邊唱邊做動(dòng)作《小手爬》

二、閱讀《兔子樓》。

1、幼兒自主閱讀故事,學(xué)會(huì)逐頁(yè)看畫(huà)面,初步了解畫(huà)面內(nèi)容。

問(wèn):你們看看樓房里住著誰(shuí)?他們是怎樣打扮兔子樓?你覺(jué)得兔子樓漂亮嗎?

2、用實(shí)物投影儀放大幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀畫(huà)面。

(1)認(rèn)讀故事名字:兔子樓。

(2)兔子樓里住著誰(shuí)呢?一共住了幾只兔子?

住在一樓的是――(小白兔),它在陽(yáng)臺(tái)上種了一棵――(牽牛花),牽牛花會(huì)……,爬到二樓啦。

(3)用同樣的方法引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀故事。

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兔子種的植物的共性。

四、啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的結(jié)構(gòu),用其他的藤本植物續(xù)編故事。

小白兔、小花兔、小黃兔、小灰兔都有家住了,可是小黑兔還沒(méi)有地方住呢,怎么辦?

五、完整閱讀故事《兔子樓》。

有一座樓,住著四只小兔子。

住在一樓的小白兔在陽(yáng)臺(tái)上種了一棵牽?;?。

牽牛花爬呀爬,爬到二樓了啦。小花兔樂(lè)了:多漂亮的牽牛花呀!我也來(lái)種點(diǎn)兒什么吧!

他在陽(yáng)臺(tái)上種了一棵葫蘆。

葫蘆爬呀爬,爬到三樓啦。小黃兔樂(lè)了:多漂亮的葫蘆呀!我也來(lái)種點(diǎn)兒什么吧!

他在陽(yáng)臺(tái)上種了一棵葡萄。

葡萄爬呀爬,爬到四樓啦。小灰兔樂(lè)了:多漂亮的葡萄呀!我也來(lái)種點(diǎn)兒什么吧!

他在陽(yáng)臺(tái)上種了一棵絲瓜。

絲瓜爬呀爬,都快爬到樓頂啦。

??!兔子樓,是最漂亮的樓。

利用多種感觀(guān)讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇二十

1、感受布老虎質(zhì)樸可愛(ài)的外形和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。

2、通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),進(jìn)一步熟悉布老虎的外形。

3、體會(huì)媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5、對(duì)方形、圓形,線(xiàn)條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫(huà),能大膽表述自己的想法。

1.自備實(shí)物布老虎數(shù)只。

2.掛圖《母子虎》。

3.《美工》第16頁(yè)。

4.語(yǔ)言磁帶和cd。

一.玩玩實(shí)物布老虎。

1.教師:今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些玩具,大家看看都是什么?

它們是用什么做的?你喜歡嗎?你想怎么和它玩呢?(讓幼兒以自己的方式與布老虎進(jìn)行游戲)。

1.教師:摸一摸它身上有哪些顏色?是怎樣搭配的?你喜歡那些顏色搭配在一起?

2.教師:摸一摸它身上的花紋有什么感覺(jué)(如布老虎身上的花紋是刺繡的,手感較明顯)。

3.比較布老虎與真老虎,進(jìn)一步感受它的形態(tài)。

教師:莫你見(jiàn)過(guò)真正的老虎嗎?真老虎給你什么樣的感覺(jué)?與布老虎有什么不一樣?(真老虎很兇猛,讓人害怕,布老虎很可愛(ài),很柔軟,頭大大的,身體圓圓的)。

三,看掛圖,繼續(xù)感受。

1.教師(出示《母子虎》):這是一對(duì)怎樣的老虎?它們?cè)谧鍪裁?小老虎的手在做什么?媽媽的頭是怎樣歪著的?媽媽的尾巴是怎樣的?彎下來(lái)給你什么樣的感覺(jué)?如果是豎起來(lái)呢?它們的心情怎么樣呢?(媽媽的頭向前歪著,好像在聽(tīng)小老虎說(shuō)話(huà),又像想讓小老虎摸它,臉上很慈祥、很開(kāi)心、輕松的樣子)。

2.談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

教師:看了這些布老虎,你心里有什么想法?你愛(ài)自己的媽媽嗎?媽媽也愛(ài)你嗎?

四.繪畫(huà)活動(dòng)。

1.在《美工》第16頁(yè)給布老虎畫(huà)上漂亮的花紋。

五、教師應(yīng)盡量收集實(shí)物布老虎讓幼兒充分地去感受。如果沒(méi)有,可以欣賞幼兒用書(shū)上的圖片。

六、幼兒在理解《母子虎》這幅掛圖時(shí)可能存在一定的困難,教師應(yīng)盡量讓幼兒自主觀(guān)察、自主談?wù)?,同時(shí)教師也可以和幼兒一起用動(dòng)作模仿的方式,讓幼兒感受這幅圖所傳遞的情感.

瑞吉?dú)W有一條著名的教育理念“幫助孩子的眼睛越過(guò)圍墻!”老師就是孩子活動(dòng)中的伙伴、支持者和參與者。在本次活動(dòng)中,我通過(guò)制作的布老虎ppt、收集的布老虎實(shí)物幫孩子搭了一架小梯子,讓孩子的“眼睛自然而然地越過(guò)圍墻,看到了古老久遠(yuǎn)的中國(guó)民間藝術(shù)。

在欣賞布老虎中,通過(guò)整體欣賞,幫助幼兒認(rèn)識(shí)了布老虎:分層欣賞:從顏色的角度欣賞布老虎——從造型的角度欣賞布老虎——從圖案角度欣賞布老虎,逐漸讓幼兒感受到了民間藝術(shù)的魅力。其中的自主探索發(fā)現(xiàn)、說(shuō)說(shuō)唱唱學(xué)學(xué),讓幼兒用獨(dú)特的方式表達(dá)自己的思想、情緒、情感和個(gè)性。

在最后的創(chuàng)作體驗(yàn)環(huán)節(jié)中,我以米羅可兒借形想象理念為引導(dǎo),讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的思考、設(shè)計(jì)與創(chuàng)作,即平面布蝴蝶與立體布小魚(yú)的創(chuàng)意活動(dòng),將一個(gè)載體(布老虎)轉(zhuǎn)換成另一個(gè)載體(布蝴蝶、布小魚(yú)),鼓勵(lì)幼兒即興聯(lián)想和思考,使他們?cè)跓o(wú)形中養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、勇于沖破思維定勢(shì)的良好習(xí)慣,獲得快樂(lè)和成功的經(jīng)驗(yàn),有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,讓孩子在嘗試創(chuàng)作中中施展藝術(shù)天分,自由揮灑創(chuàng)意想象。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇二十一

語(yǔ)言是人與人交往的一種工具,所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言,人類(lèi)生活離不開(kāi)語(yǔ)言,因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能,但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周?chē)h(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng),是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。

2、感受大小,粗細(xì),多少的不同。

課件ppt。

一、談話(huà)導(dǎo)入

師:老師今天帶來(lái)了幾張有趣的圖片,我們一起來(lái)看看。

二、出示圖片

提問(wèn)一:

第一幅圖片上畫(huà)了誰(shuí)?比較西瓜和棗有什么不同?(大小不同)

經(jīng)驗(yàn)回憶:你們平時(shí)在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很???

提問(wèn)二:

第二幅圖片上有什么?比較一筐蘋(píng)果和一只桃子有什么不同?“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”(多少不同)再觀(guān)察第四幅圖:比較一包糖果和一塊糕有什么不同?(多少不同)

經(jīng)驗(yàn)回憶:在我們班級(jí)里你看到的哪些東西很多哪些東西卻很少?

提問(wèn)三:

第三幅圖片上畫(huà)了誰(shuí)?比較黃瓜和蔥有什么不同?(粗細(xì)不同)

經(jīng)驗(yàn)回憶:你們平時(shí)在菜場(chǎng)里看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細(xì)?

三、欣賞兒歌

教師和幼兒一起念兒歌(可以分成小組,個(gè)別多種形式朗讀)對(duì)對(duì)歌一個(gè)大一個(gè)小,一個(gè)西瓜一顆棗一邊多一邊少,一筐蘋(píng)果一只桃一個(gè)粗一個(gè)細(xì),一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少,一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳,比比說(shuō)說(shuō)記得牢學(xué)習(xí)創(chuàng)編:

教師提問(wèn),幼兒回答;引導(dǎo)幼兒男女分組問(wèn)答。

孩子們,我們今天的收獲真大,學(xué)了詞,讀了對(duì)對(duì)歌,還編了對(duì)對(duì)歌。其實(shí)我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞,并把它們編成對(duì)對(duì)歌寫(xiě)下來(lái),背出來(lái)。

在活動(dòng)區(qū)投放圖片,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對(duì)對(duì)歌。

《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌,在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)游戲的'方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊,激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識(shí)反義詞。

總之,在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇二十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞線(xiàn)描畫(huà)建筑的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu),鞏固學(xué)習(xí)人物畫(huà),表現(xiàn)人物在家里的活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形建構(gòu)房子的造型,并嘗試大膽地表現(xiàn)房子里的設(shè)施和簡(jiǎn)單的人物形象。

3、大膽地表現(xiàn)房子側(cè)面的結(jié)構(gòu),樂(lè)意與同伴分享《我的家》。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

2、每組提供彩色紙若干,黑色勾線(xiàn)筆人手一支。

活動(dòng)過(guò)程:

1、音樂(lè)活動(dòng)《家》,引出主題。

——師生共同演唱歌曲《家》。

——教師:每個(gè)小朋友都有一個(gè)家,你家的房子是什么樣子的?

2、幼兒觀(guān)察閱讀幼兒用書(shū)《我的家》,感知房子的結(jié)構(gòu)、房子里的陳設(shè)和人物的姿態(tài)。

——教師:房子里有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?

3、讓幼兒了解繪畫(huà)的重難點(diǎn)。

——教師:小朋友,你的家是怎樣的?

——教師根據(jù)幼兒的描述,用粉筆在黑板上快速地畫(huà)出一位小朋友的家。

——教師:你們家有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?

——可請(qǐng)小朋友上來(lái)做動(dòng)作,教師快速地在房子里畫(huà)出人物站立和側(cè)面的姿態(tài),鞏固學(xué)習(xí)人物畫(huà)的技法。

4、幼兒線(xiàn)描畫(huà)創(chuàng)作《我的家》。

——引導(dǎo)幼兒在桌子上選擇自己喜歡的彩色紙,啟發(fā)幼兒先用勾線(xiàn)筆畫(huà)出房子的外形結(jié)構(gòu),再在房子上進(jìn)行裝飾,最后,畫(huà)出房子里的人物和設(shè)施。

——幼兒操作好活動(dòng),教師進(jìn)行巡回觀(guān)察,并給予語(yǔ)言指導(dǎo)和幫助。

5、展示幼兒的作品,請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的家,講述家里的設(shè)施和家人的活動(dòng),共同分享家庭的快樂(lè)。

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