知識是人類進(jìn)步的基石，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和充實自己。完美的總結(jié)需要關(guān)注細(xì)節(jié)，確保每個方面都得到了充分的考慮。以下是一些精選的總結(jié)范文，希望可以對大家的寫作有所幫助。
新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇一
1.在課堂教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的見解，讓學(xué)生體驗到成功。
要培養(yǎng)有個性、有創(chuàng)新意識的人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表見解、敢于提出不同觀點的勇氣和進(jìn)行獨立思考的能力，以及不怕挫折的精神。因此，在課堂教學(xué)中要勉勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，并且不要輕意對學(xué)生的見解下結(jié)論;讓有不同見解的學(xué)生在情緒不沖突的情況下進(jìn)行相互辯論，直至學(xué)生自己能分辨是非，統(tǒng)一認(rèn)識。
在理解“份數(shù)”含義的過程中，學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)雖然分的方式不同，但都是平均分成2份。這時一學(xué)生說：“我還有一種方法?！边呎f邊走上講臺，用手比畫了一下。原來，他是把6個桃從中間分開()，這是學(xué)生生活經(jīng)驗中最直接、最普遍的一種理解。這時又一學(xué)生說：“我還能把桃平均分成3份”。學(xué)生敢于不唯上、不唯書，敢于向教師挑戰(zhàn).正是學(xué)生自主精神的體現(xiàn)。
2.在課堂教學(xué)中進(jìn)行多樣性交流。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不僅體現(xiàn)在他們各自的個體上，而且也體現(xiàn)在他們?nèi)后w上。鼓勵學(xué)生間合作互助，集思廣益，依靠集體力量來主動積極地獲取知識。情商高的學(xué)生，總是有比較好的人際關(guān)系，并能較好地協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系。當(dāng)遇到問題或困難(有畏難情緒)時，總能及時找到指導(dǎo)、得到幫助和得到合作。因此，在教學(xué)中采用各種方式讓學(xué)生參與交流，例如，小組內(nèi)互相說一說各自的分配方法和分配結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行個體與個體之間的交流;對于把一筐橘子平均分給5個人的問題，讓小組之間互相辯論，從而進(jìn)行群體與群體之間的交流;讓學(xué)生到講臺上闡述自己分配的方法，臺下同學(xué)可向他提出問題或發(fā)表不同的見解，從而進(jìn)行學(xué)生個體與全班同學(xué)之間的交流。
啟發(fā)學(xué)生在課堂上踴躍地進(jìn)行知識、情感的交流，思維的碰撞，幫助學(xué)生在交流中充分展現(xiàn)思維過程，將教師教學(xué)的過程演變?yōu)閷W(xué)生積極參與、不斷表現(xiàn)自我的、充滿生機(jī)、富有靈氣的學(xué)習(xí)過程，這樣才能體現(xiàn)自主合作和探究，才能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
3.聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
本節(jié)課從引入體會平均分到練習(xí)應(yīng)用，我都設(shè)計了有趣的生活情境，從中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。如在解決實際問題這個環(huán)節(jié)，學(xué)生對于把一筐橘子平均分給5個人的問題，在小組內(nèi)、小組間展開了激烈的爭論，在解決問題的過程中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)，從而體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。
新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)過程：
一．感知四邊形的特征。
1.找四邊形。
師：同學(xué)們，今天我們一起去參觀光明小學(xué)，高興嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？在小組中互相說一說。
師：噢，這么多我們熟悉的圖形，有些同學(xué)還認(rèn)出了平行四邊形和菱形，真厲害！
2.揭示課題。
師：在我們發(fā)現(xiàn)的圖形中，哪些是四邊形呢？
師：這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識四邊形。板書（四邊形的認(rèn)識）。
3.給四邊形涂色。
師：同學(xué)們，這里有許多的圖形，把你認(rèn)為是四邊形的圖形，涂上自己喜歡的顏色。
師：我們來看下，出現(xiàn)了兩種不同的答案，那冬冬你說說看，為什么長方體也是四邊形呢？
生：因為長方體的每個面都是長方形，所以我覺得它也是四邊形。
師：對啊，很有道理，誰來反駁他呢？小明你說。
生：每個面都是長方形，整個圖形就不是四邊形了。
師：恩，很好，四邊形他是個平面圖形，而長方體是立體圖形。所以冬冬你現(xiàn)在認(rèn)為呢？
4.討論四邊形的特征。
師：好，請同學(xué)們觀察這些四邊形，他們有什么特點呢？請你先獨立思考，然后把你的想法與小組同學(xué)說一說。
師：哦，有四個角，有四條邊。
師：有四條直的邊。
師：同學(xué)們，你們覺得這個圖形，是不是四邊形呢？為什么？
生：不是，他有一條彎曲的邊。
師：你的意思是說，你來。
生：要有四條直的邊。
師：現(xiàn)在，誰再來說說四邊形有什么特征呢？
師：我們一起來說一說板書（四邊形有四條直的邊，有四個角）。
生：他們都有四條直的邊，四個角。另外幾個沒有四邊形的特征。
師：同學(xué)們說的都很好，也就是說要判斷一個圖形是不是四邊形，就要看他有沒有具備四邊形的特征板書（四邊形的特征）。
師：下面同桌之間說一說四邊形的特征，再分別指一指這些四邊形的邊和角。
4.尋找生活中的四邊形。
生：黑版的表面，電視機(jī)的表面，課本的表面，，，
生：黑板的表面。
師：是嗎？誰來說說為什么這個面是四邊形呢？小紅，你來。
生：因為他有四條直的邊，四個角，所以我認(rèn)為他是四邊形。
師：你說，課本的表面對嗎。
師：你來，國旗的表面她說得怎樣呢。
二．分類，加深對四邊形的理解。
師：看來生活中的四邊形我們說也說不完，雖然都是四邊形，可他們還是有些不同的，你能給他們分一分嗎？好，開始吧！分好的同學(xué)可以在小組內(nèi)說一說你的想法。
師：你來說，君君。
生：我是把長方形和正方形分為一類，其他的分為一類。
師：你能說說理由嗎？
師：同學(xué)們，你們聽明白了嗎？君君是按照什么來分的呀。
師：哦，也就是按照是否有四個直角把長方形正方形分為一類，其他的分為為另一類。
師：長方形正方形真這么特殊，你能上臺來驗證一下嗎？其他同學(xué)也動手試試。
師：恩，剛才君君按角的不同，把四邊形分成了兩類，分法很不錯！
師：好，下面老師要加大難度，回答的同學(xué)不僅要說出分類結(jié)果，還要說清楚你的分類標(biāo)準(zhǔn)，會不會！
生：我是按四邊形的對邊是否相等，把平行四邊形，長方形，正方形，菱形分為一類，其他的分為一類。
師：說的真完整！來，掌聲表揚一下。
師：那么分類結(jié)果是否正確呢？我們一起來驗證一下。
生：我用直尺量了量四邊形各邊，只有他們的對邊相等，所以剛才的分類結(jié)果是對的。
生：老師，我還發(fā)現(xiàn)正方形和菱形四條邊都相等。
師：這特征真不一般，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：很好，剛才從邊的角度進(jìn)行分類，恩，真會思考！同學(xué)們，你還有其他分法嗎。
師：你說，恩，也可以！
師：同學(xué)們都很有自己的想法，但不管怎么分，他們都有什么共同的特征?。?/p>
三．圍一圍，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形。
師：下面我們來輕松一下，閉上眼睛，想象一下你心目中的四邊形，好，請大家拿出釘子板，在上面圍出你心中的四邊形。然后給你的同桌欣賞下你圍的四邊形。
師：接下來，老師要求同學(xué)們圍一個長方形，然后說一說長方形有什么特點？
生：長方形的對邊相等，四個角都是直角。
生：正方形。
師：那正方形有什么特點？
生：正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。
師：好，誰能說說長方形和正方形有什么相同的地方？又有哪些不同呢？
師：哦，都有四個直角，非常好。
師：正方形的四條邊都相等，而長方形呢。
師：來，小組同學(xué)再來說說長方形正方形的特征。
四．總結(jié)。
師：這節(jié)課，同學(xué)們都收獲了什么呢？
生：認(rèn)識了四邊形有四條直的邊，四個角。能對四邊形進(jìn)行分類，，，
師：你們想不想知道更多有關(guān)四邊形的知識呢？
師：好！那我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。
新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)重點。
掌握估算的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的除法估算．。
教學(xué)難點。
正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識．。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)引入：
1．口算下面各題，說說你是怎樣進(jìn)行口算的？
240÷403500÷700720÷905600÷80。
（把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的（一）兩個0，用0前面的數(shù)相除．）。
2、出示：241÷38719÷92。
與上面的口算相比，這兩道題目有什么不同？
（被除數(shù)與除數(shù)都不是整十整百的數(shù)，但是都很接近整十整百的數(shù)．）。
今天這節(jié)課我們就一起來研究這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算．（板書課題）。
嘗試討論。
1．根據(jù)原有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能試著說一說你打算怎樣解答這兩道題目嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行板書：241≈240，38≈40，240÷40＝6。
719≈720，92≈90，720÷90＝8。
2．出示例題：
3．小組合作學(xué)習(xí)，解決以上三道題目．教師巡視指導(dǎo)．。
三、交流歸納。
以小組為單位進(jìn)行匯報，并說出你們是怎樣想的？
2048≈，98≈100，2000÷100＝20（時）。
1985≈2000，21≈20，2000÷20＝100。
2．觀察這幾道題目有什么共同的特點？（除數(shù)都是兩位數(shù)）。
3．這幾道題目在解答的過程中，有什么相同的地方和不同的地方？
相同點：都是先取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，再用除法口算；或者用乘法口算．。
4．為什么被除數(shù)取近似數(shù)會出現(xiàn)不同的情況？
（考慮運算的簡便，可以歸結(jié)為表內(nèi)除法）。
5．試著總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣進(jìn)行估算？
（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行歸納：分別取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，用除法口算；分別取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，用乘法口算．）。
鞏固練習(xí)。
2．人造地球衛(wèi)星每小時大約行28440千米。一架飛機(jī)每小時飛行940千米。人造地球衛(wèi)星的速度大約是飛機(jī)的多少倍？（根據(jù)學(xué)過的兩位數(shù)除法估算類推）。
3．用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？你有幾種不同的檢驗方法？
4522÷51＝887812÷88＝92。
4．估算：
（2）一個大院一個月大約用水48噸，這個大院去年節(jié)水152噸，夠用幾個月？
（3）張大爺要給食堂買39袋大米，每袋48元，他帶了2000元夠不夠？（你有幾種不同的估算方法？）。
五、質(zhì)疑提高。
1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2．怎樣進(jìn)行兩位數(shù)除法的估算？請你舉例說明．。
3．還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．。
六、板書設(shè)計：
新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇四
課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問法來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、默讀課文。
2、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
【教學(xué)重難點】。
理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的'，結(jié)論又是怎樣得出的。
【教學(xué)安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生匯報。
3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他花了一輩子的時間深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
二、初讀課文。
1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
2、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的部分是什么？
三、理解課文。
1、小組內(nèi)合作完成表格。
驗證內(nèi)容。
驗證過程。
驗證結(jié)果。
2、學(xué)生匯報，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。
3、質(zhì)疑。
（1）在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）。
（3）看到這樣的驗證結(jié)果，你有什么想法？
4、嘗試用你體會到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動手動腦地去尋找問題的答案。）。
6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。
四、總結(jié)。
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
五、作業(yè)。
1、完成相應(yīng)習(xí)題。
2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
六、板書設(shè)計。
蜜蜂。
驗證內(nèi)容：蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。
驗證過程：
（1）選40只蜜蜂，做上白色記號。其中20只受傷了。
（2）把蜜蜂帶到兩里外放飛。
驗證結(jié)果：20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。
新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇五
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的第一課時：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。（即教材68頁至69頁內(nèi)容）。
二、設(shè)計思路：
利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。
（一）指導(dǎo)思想：
口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。
（二）設(shè)計理念：
計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能?！稑?biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。
（三）教材分析：
口算乘法分為兩塊內(nèi)容：教材第68頁的兒童游樂園的情境圖，從實際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。使學(xué)生體會到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。第69頁例1分為兩個小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計算2×9擴(kuò)展到計算2×10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實的基礎(chǔ)。“課程標(biāo)準(zhǔn)”對這部分內(nèi)容提出的要求是：讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學(xué)生對計算過程和方法的理解。
（四）學(xué)情分析：
計算本身是枯燥乏味的，機(jī)械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計算。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)。過程與方法方面：能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算。在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。情感與態(tài)度方面：對計算以及相關(guān)實際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。
四、教學(xué)重點：
掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
五、教學(xué)難點：
使學(xué)生能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算方法，并能在具體情境中熟練解決問題。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，蘋果卡片。
七、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（1）談話激趣：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？有部動畫片里我們經(jīng)常會聽到：“我一定會回來的！”這是哪部動畫片里誰的臺詞？（生答）。
師：正是因為喜羊羊機(jī)智勇敢，才讓灰太狼吃盡了苦頭，今天，熱情好客的喜羊羊來邀請我們?nèi)パ虼遄隹?，你們高興嗎？不過，去羊村要經(jīng)過一座趣味橋，它是由許多算式搭成的，只有聰明的孩子才能過橋，我們一起來算算吧！
（2）學(xué)生口算，復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法。
出示：5×39×48×53×2。
4×76×58×79×8。
師：看來大家個個都是計算高手，走吧，我們?nèi)パ虼鍑D！
（二）引導(dǎo)探索，交流新知。
1、觀察情境圖，收集信息。
師：看到這么多好玩的，大家一定都迫不及待想玩了吧？別急，我們先看看價目表吧。
學(xué)生敘說各種游樂項目的價格。
2、交流口算方法，優(yōu)化算法，明確算理。
師：在玩之前，羊村的村長慢羊羊有問題要考考我們，大家一起來接受挑戰(zhàn)吧！
（1）旋轉(zhuǎn)木馬準(zhǔn)乘9人，坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？（生口答）10人呢？板書：2×10=20(元)。
師：你是怎么想的？小組合作交流，再指名匯報。
生：9個2的和是18，再加上一個2是20；10個2相加是20；也可以把2×10看成2個10，就是20.
師：你們算的方法可真多，哪種方法好呢？請你選擇合適的方法算一算下面的問題。
（2）坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？說說你是怎么算的？
板書：3×20=60(元)。
（3）假如我們班70個同學(xué)都想到游樂場來玩激流勇進(jìn)，一共需要多少錢？生回答，師板書：6×70=420（元）。
(4)假如三年級300名同學(xué)都想來玩過山車，需要多少錢呢？生回答，師板書：9×300=2700（元）。
師：仔細(xì)觀察這些算式，他們有什么相同的地方？
生：一個因數(shù)是一位數(shù)，另一個因數(shù)是整十，整百數(shù)。
揭示課題并板書：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
3、小結(jié)。
師：在計算整十，整百數(shù)乘一位數(shù)時，要想算得快，哪種方法最好呢？先想一想，再在小組內(nèi)說一說。
師引導(dǎo)學(xué)生說出：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
有了這個竅門，我們算起來一定會更快，我們試試看。（出示69頁的做一做，生口算，并說說是怎樣算的。）。
（三）鞏固深化，嘗試應(yīng)用。
同學(xué)們真勇敢，不僅接受了慢羊羊的挑戰(zhàn)，還掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，現(xiàn)在讓我們盡情地去玩吧！
瞧，這幾個同學(xué)再玩什么？
出示練習(xí)題一：兒童三輪車每輛90元，4輛一共多少錢呢？（小組合作交流，說說你是怎么算的？）。
羊村的伙伴們考慮的可真周到呀，知道你們玩累了?？?，在給你們準(zhǔn)備美味的水果呢？想吃嗎？可是想吃水果，必須通過自己的努力才行，算對了，才能摘下來。
出示練習(xí)題二：
20×6300×46×503×700。
20xx×42×50060×83×3000。
（生答題，師發(fā)蘋果卡片）。
出示練習(xí)題三：
吃了美味的水果，我們?nèi)ズ脱虼宓幕锇閭兺嬉粫喊?！先看看美羊羊在干什么？美羊羊正在?shù)她節(jié)約的零花錢呢！美羊羊每個月節(jié)省20元零花錢，她半年節(jié)省了多少錢呢？我們幫她算算吧：（出示）。
節(jié)省錢數(shù)。
小結(jié)：同學(xué)們，我們也要學(xué)美羊羊，節(jié)約零花錢。
出示練習(xí)題三：
再去看懶羊羊在干什么？懶羊羊特地為我們準(zhǔn)備了一個游戲，比比誰的'小手最伶俐，我們一起試試吧！
30×340×3500×33×500。
200×3200×2600×460×4。
（四）拓展創(chuàng)新，發(fā)展思維。
費羊羊在干什么呢？原來他在玩接龍游戲。
240=×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）……比一比看誰將這條龍接得最長。
（五）歸納總結(jié)，體驗成功。
八、教學(xué)反思：
“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”是我縣開展的“教師基本功大賽”上我執(zhí)教的一節(jié)課，在教學(xué)中我注重體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，有以下幾個突出特點：
1．能把握新課程中計算教學(xué)的特點。從生活情境出發(fā)引出計算題，讓學(xué)生體會計算的作用及其合理性。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尊重學(xué)生用多種方法解決問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
2．能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在鼓勵學(xué)生計算方法多樣化的同時，又注重計算策略的優(yōu)化選擇，總結(jié)歸納得出結(jié)論。在解決共性問題時教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥，作到引而不牽，放而不縱。
3.在練習(xí)設(shè)計中力求講究層次化、趣味化、彈性化。為了使學(xué)生能在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的計算能力，我設(shè)計了基本達(dá)標(biāo)練習(xí)，推進(jìn)練習(xí)，鞏固應(yīng)用以及拓展思維等層次性的變化，同時溶入趣味性，如摘蘋果，打手勢等形式，使學(xué)生做得愉快，練得開心！
當(dāng)然，教學(xué)中還有很多的不足之處，比如：在評價方面評價語言單調(diào)，缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實質(zhì)性評價，沒有抓住滲透數(shù)學(xué)思想和方法的機(jī)會；小組合作時，在集體匯報之前給學(xué)生留的自主交流時間過少，個別學(xué)生參與了匯報，忽視了其他成員的參與，勢必使小組活動演變成為個人展示，這些都值得我去反思、努力。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，它使我更深刻的認(rèn)識到：課堂上，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到快樂的課堂氛圍中，不斷地獲得積極的情感體驗，真正感受著自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅！
板書設(shè)計：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
2×10=20(元)3×20=60(元)。
6×70=420（元）9×300=2700（元）。
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇六
結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念;。
(二)過程與方法。
在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，實物圖片。
四、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧。
師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。(課件先后出示)。
1.先觀察再說一說。
(1)先出示第1幅圖(2個辣椒)，依次出示第2，第3、第4幅圖。
問題：先擺了幾個2?又?jǐn)[幾個2?現(xiàn)在有幾個2?
(2)出示玉米圖(3個一組)。
問題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說是幾個幾?
(3)出示紫薯圖(5個一組)。
2.讓學(xué)生看圖表述(用“幾個幾”)說出圖中的物品：4個2、5個3、3個5。
3.思考：
(1)5個3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢?
(2)3個5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢?
(3)3個5與5個3有什么不同?
新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識“概、減、阻”等9個生字。會寫“辨、試、檢”等13個字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。
2。正確流利地朗讀課文。
3。理清課文的脈絡(luò)層次，初步了解發(fā)布而實驗的內(nèi)容。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本課的生字和詞語。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
2。板書課題。誰愿意和大家分享一下你眼中蜜蜂的外形是怎樣的？
3。把自己從書上或網(wǎng)上查到的'資料與大家交流分享。
4。師生交流法布爾的資料。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生自由讀文，圈畫生字?？梢哉埥掏瑢W(xué)。同時標(biāo)出課文自然段序號。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
（4）出示文中詞語，采取多種形式檢查。
3、檢查句子：課件出示：“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄斑@時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了?！?/p>
三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)。
1。形近字辨析。
2。師范寫“辯”“跨”“查”，抽生板演。
3。小組合作，口頭給字組詞。
4。練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、指名分自然段朗讀課文。
6、再讀課文，看看課文主要寫了法布爾什么事情？
7、理清課文脈絡(luò)：
實驗過程（2—7自然段）。
實驗?zāi)康模ǖ?自然段）。
實驗結(jié)論（第8自然段）。
三、了解目的，初識人物。
1、自主朗讀第一自然段，看看自己從這段話中都了解到了哪些重要的信息？
2、學(xué)生交流。抓住“聽說，想”體會法布爾的探究精神。
3、重點聚焦“無論....總是....”，說說這組關(guān)聯(lián)詞語說明的問題。引導(dǎo)句式練習(xí)。
4、指導(dǎo)感情朗讀句子，重點強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞語的朗讀重音。
四、課堂小結(jié)：
事實果真如人所說的那樣嗎？法布爾的實驗又是如何進(jìn)行的呢？同學(xué)們，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會如愿解開謎底的。
板書設(shè)計。
14、蜜蜂。
辯跨查。
實驗過程（第2—7自然段）。
實驗?zāi)康模ǖ?自然段）。
實驗結(jié)論（第8自然段）。
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新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇八
“生活即教育?！边@句話是著名的教育家陶行知說的。也說明了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的實踐活動。以往教科書上枯燥的'例題讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而我們現(xiàn)在應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生會關(guān)心什么、經(jīng)歷了什么、對什么感興趣、在生活中想要發(fā)現(xiàn)些什么。因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)習(xí)和學(xué)生們的生活充分融合起來，讓他們在自己感興趣的問題中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)。只有這樣，學(xué)生才會學(xué)得積極主動，才會學(xué)得興趣盎然。
2、估算與生活。
估算的內(nèi)容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應(yīng)用，在日常生活中，對量的描述，很多時候只要算出一個與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。這堂課的教學(xué)，讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用結(jié)合起來，因此培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力。
新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇九
除法估算是教學(xué)中的難點，雖然學(xué)生早已接觸過估算，但是“除法估算”難度較大，因為除法本身就是逆向運算，在這個基礎(chǔ)上又算，對于小學(xué)生來說算是有難度的。估算不像四則運算那樣有“法”可依，這樣上至少不會偏離教學(xué)的重點和難點，學(xué)生在學(xué)計算的過程中結(jié)果也是“硬碰硬”。而估算就不同了，比如71÷8≈大部分學(xué)生把71看成70，但估算不出來。只有不少部分學(xué)生把71看成72了。還有一部分學(xué)生把71看成80來估算。這樣一來答案又是多樣的。這里教師應(yīng)該怎么樣去引導(dǎo)學(xué)生呢？一些接受能力差一些的學(xué)生學(xué)到這里，已經(jīng)有些搞不清了。
這時候，我讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流怎么估算，小組交流匯報后，通過我的點撥得出：除法估算必須具備兩個條件。
1、把被除數(shù)看成接近它的幾百幾十的數(shù)。
2、便于口算。
這樣的總結(jié)對于學(xué)生的估算有一定的幫助。然后出示113÷4≈時，先讓學(xué)生說一說自己的估算方法，學(xué)生依照以往的經(jīng)驗首先想到的是把113看成110，讓學(xué)生實際口算110÷4學(xué)生口算起來也不簡單，有的學(xué)生進(jìn)一步想到了用120÷4進(jìn)行估算，我讓學(xué)生說一說是怎么想到這種好方法的，進(jìn)而又練習(xí)了幾個這樣的題目，每個題目都讓學(xué)生說出是怎樣想的。和學(xué)生練習(xí)幾道題目后，學(xué)生總結(jié)出了這樣的方法：431÷7≈，可以先想420接近431，還便于口算，所以把431看作420，最終約等于60。這個辦法學(xué)生接受的比較快，大部分學(xué)生都能掌握。
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新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇十
因為低年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)注重趣味性和可操作性，讓學(xué)生能動手參與、直觀體驗，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識。為此，我做到了如下幾點：
1、游戲?qū)?，連接新舊知識。
在本節(jié)課的開始，通過拍手接力，激發(fā)學(xué)生興趣，同時也將新舊知識聯(lián)系起來(幾個幾和倍)，從而直觀的讓學(xué)生初步認(rèn)識“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉(zhuǎn)化做好鋪墊。且拍手接力容易操作，費時少，為后續(xù)的新知學(xué)習(xí)和練習(xí)留出更多時間。
2、情景教學(xué)，提高參與興趣。
結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對新識的理解。擺小棒讓每個學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動中，而與同桌討論交流的過程既加強(qiáng)了合作交流的能力，又加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。最后讓學(xué)生上臺演示，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高了。
3、鞏固練習(xí)，多種方式結(jié)合。
與平時只為了答出問題不同，本次的練習(xí)先讓學(xué)生繼續(xù)用擺小棒的方式回答，動手的同時也鞏固了剛學(xué)的知識。然后再讓學(xué)生安靜的完成后續(xù)兩題，留出思考的時間。像這樣動靜結(jié)合，做到寓教于樂。
4、拓展延伸，留出思考余地。
實際教學(xué)和設(shè)計畢竟不同，教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題。課堂上因為學(xué)生熱情很高，指名了多位學(xué)生上臺擺胡蘿卜，所以課堂一度稍顯混亂。所以以后設(shè)計課堂時不僅要注重引發(fā)學(xué)生興趣，還要多注重教學(xué)常規(guī)與管理。實施數(shù)學(xué)新課程需要激情更需要理性。
新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇十一
這節(jié)課的教學(xué)重點就是讓孩子們“認(rèn)識四邊形及其特征，能辨別四邊形。”在深入分析教材翻閱教參時，我對“長方形與正方形的特征”就有了很多的困惑，這一知識點到底該在課里占有多少比例?是否利用分類來達(dá)到這一目標(biāo)?權(quán)衡一番后我便將本課的教學(xué)難點確定在此——“進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道長方形對邊相等，正方形四條邊都相等，它們的4個角都是直角?！笨赡苁怯写饲耙?qū)е挛疑险n時有些顧慮，難點本就在心中有疑慮，固課堂上對于這一問題的處理尚有欠缺。反思過后，有以下不足之處：
1、整堂課節(jié)奏過緊，可能與事先沒有試講有關(guān)，原本我擔(dān)心的是時間不夠用，這么多的活動，能完成嗎?于是我不由自主地加快了課堂的步伐，導(dǎo)致時間過松。造成時間多下來的原因還在于自己事先設(shè)計的一些環(huán)節(jié)無法展示，被自己一帶而過，不能省給省了下來。
2、列舉四邊形時應(yīng)多給孩子一些空間，這里我好像有點喧賓奪主，過后我覺得還可以讓孩子們在小組內(nèi)互相說一說，培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力，同時也給了他們足夠的空間，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的美!而我列出的圖片也太過倉促，沒有給予合理的加工，應(yīng)把圖片里的四邊形給描出來，讓學(xué)生更直觀地感觸。
4、最大的爭議：關(guān)于分類。教材上列舉了兩種分法，但是學(xué)生們到底會怎么分?會不會分?這也是我課前最擔(dān)心的問題。有些同事認(rèn)為我不該給學(xué)生“邊/角”的標(biāo)準(zhǔn)提示，而另有同事則認(rèn)為我應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，將分類的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，給他們明確的指引。我想我是介于他們兩種不同見解的中間，原因就在于“教無定法”，學(xué)生們的思維到底會有多寬或是有多窄?只有經(jīng)歷過后才知道。我又想起了我們新教育中經(jīng)常提到的“牽著一只蝸牛去散步”，這一說法并不是貶低了孩子們的能力，他們是很棒的，但是我們不能因為孩子們的聰明而忽視了自己每一個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，而在這一環(huán)節(jié)我恰好是缺少了充足的預(yù)設(shè)，我曾想過孩子們可能會有很多種的分法，但在課堂上，六個小組卻千篇一律地按“有沒有直角”來分，個別小組為了跳出這一常規(guī)，尋找新法，卻因理解不到位表達(dá)不清晰而未能成功。這一環(huán)節(jié)成了課堂中最大的敗筆。至于怎么分?怎么正確地引導(dǎo)，孩子們通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的增加一定會更加清晰明了，而我們還可以再找時間進(jìn)一步分一分，研一研這個有趣的話題。
5、制作四邊形：這一環(huán)節(jié)我想了很久，在第一次同事們收集資料時我便心動了，各種方法都很好，都很有趣，我想讓孩子們盡可能地體驗多種活動方法，我找遍了可以嘗試的方法，有畫、剪、折、圍(釘子板)、拼(七巧板)、搭(小棒)，但是孩子們不可能每人樣樣試到，于是我又利用小組的功能，給每個小組發(fā)派一種材料，并給組長下發(fā)了制作要求：“作一個任意四邊形、有直角的四邊形、對邊相等的四邊形等”，孩子們樂意動手，在學(xué)中玩的感覺是最奇妙的，這能讓他們愛上數(shù)學(xué)課堂，輕松地學(xué)習(xí)。當(dāng)初我的設(shè)計是一定要展示的，為了能展示，我還給小棒組買了磁性小棒，但貨到了我卻失望了，小棒僅有24根，一組六人，人人參與，這些小棒也不夠呀;七巧板組呢?七巧板一拿起來就會散掉，也無法展示呀，而且人人都有參與，都有制作成果，他們會對別人的制作感興趣嗎?最終在課堂上我放棄了這一想法，沒有給學(xué)生們作品展示的機(jī)會，臨時改成讓他們課后與同學(xué)分享展示。這一點又埋下了遺憾。
新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇十二
（二）過程與方法。
在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：理解“一個數(shù)是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。
教學(xué)難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，實物圖片。
四、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧。
師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。（課件先后出示）。
1．先觀察再說一說。
（1）先出示第1幅圖（2個辣椒），依次出示第2，第3、第4幅圖。
問題：先擺了幾個2？又?jǐn)[幾個2？現(xiàn)在有幾個2？
（2）出示玉米圖（3個一組）。
問題：幾根玉米為一組？有幾組？可以說是幾個幾？
（3）出示紫薯圖（5個一組）。
2．讓學(xué)生看圖表述（用“幾個幾”）說出圖中的物品：4個2、5個3、3個5。
3．思考：
（1）5個3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢？
（2）3個5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢？
（3）3個5與5個3有什么不同？
新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識"樺、胸"等5個生字。會寫"郊、散"等12個生字。能正確讀寫"郊外、散步、胸脯"等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
2、理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠實的美德。
理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。”這是難點。因為課文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“一定會飛回來，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因此有一定難度。
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
3、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
2課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示圖片。同學(xué)們，認(rèn)識圖片上的鳥兒嗎？對，它叫灰雀。板書（灰雀）請靜靜地聽，邊聽邊想象，你好象看到了什么？（播放課件）。
2、誰來說說你剛才聽到了什么，好象又看到了什么？
3、多么惹人喜愛的灰雀??！自己去讀讀這段話吧。（自由讀——師范讀——指名讀——齊讀）。
二、整體感知課文。
1、這幾只活潑的灰雀不僅惹我們喜愛，連偉大的革命導(dǎo)師列寧也非常喜歡它呢！今天我們就學(xué)習(xí)課文——《灰雀》。請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)好小節(jié)序號，難讀的或者喜歡的部分可以多讀幾次，注意課文里的泡泡。
2、檢查詞語。
還見過什么渣狀的東西？（餅干渣、煤渣、蘋果渣、豆腐渣、甘蔗渣）。
3、出示三個難讀的句子。
昨天老師讀課文，發(fā)現(xiàn)課文中有3句話很相似，而且特別難讀，你們敢挑戰(zhàn)嗎？自己先練練吧！（自由讀）指名讀，發(fā)現(xiàn)什么？（標(biāo)點不同，語氣也不同。）你讀出了三種不同的語氣，真棒。齊讀。
4、開火車讀課文，誰來當(dāng)火車頭？他要是讀對了，就讓他一直讀下去，要是讀錯就另請一位同學(xué)接著讀，比一比，看誰的火車開得穩(wěn)、開得久。
5、小結(jié)：讀書也像開車，練得多，練得熟，就開得穩(wěn)，開得好。
三、感知列寧對灰雀的喜愛。
2、交流讀。（師評價：哦，他每次都要停下來仰望，看來真的很喜歡；他還經(jīng)常帶東西給它們吃，就像喂養(yǎng)自己的寶寶一樣！多么真摯的愛?。。R讀。
四、探究灰雀的下落，體會列寧對男孩的教育無痕。
1、引讀：可是，一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)——（那只胸脯深紅的灰雀不見了。）他——（在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。）灰雀到底哪兒去了？聰明的小朋友，你能找出灰雀的下落嗎？請大家讀讀3-10小節(jié)，然后和你的同桌討論討論，秘密就藏在其中。
出示句子1：列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>
（1）從列寧的話里里你讀出了什么？（列寧對鳥兒的關(guān)心、擔(dān)憂、喜愛）看來，列寧是希望用自己對鳥兒的愛來打動小男孩呀！
（2）我聽出了你的可惜，你在為什么而可惜？（為再也看不到可愛的灰雀，為灰雀的伙伴失去了好朋友，為那只被抓的灰雀永遠(yuǎn)失去了自由，為小男孩不敢承認(rèn)錯誤……允許多元解讀。）把你的可惜讀出來吧！指導(dǎo)朗讀。
4、引讀：
聽到這里，男孩再也忍不住了，他看看列寧，說——（“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！保┝袑巻枺骸皶w回來？”——（“一定會飛回來！”男孩肯定地說。）。
同學(xué)們，這時的男孩心里在想些什么？（決定放鳥歸林，他想：……）盡管男孩沒有公開承認(rèn)自己抓走了灰雀，但我們從他的話語中知道，他已經(jīng)意識到了自己的錯誤，并決心改正過來。
5、同桌分角色讀：
列寧真不愧是個偉人，沒有一句批評的話，卻讓小男孩知錯想改。這段對話寫得真精彩，里面藏著秘密，也含著真情。讓我們好好地去讀讀吧！同桌兩人分角色讀讀對話，看誰讀得像，讀得好。
6、指名分角色讀。
7、存疑：列寧對小男孩的教育成功了嗎？小男孩到底有沒有知錯就改，真的把灰雀放回來？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
現(xiàn)在讓我們走進(jìn)今天的寫字園，看看這節(jié)課我們要寫哪些生字。出示第一行生字。指導(dǎo)寫“胸脯”，（因為表示身體的一部分，所以都是“月字旁”，在古代，月字旁表示肉的意思。其他自學(xué)。
一、復(fù)習(xí)聽寫。
二、烘托高潮，深入體會。
1、在列寧真愛的感染下，小男孩有沒有把灰雀放回樹林？（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。）看，它們又在枝頭歡唱了。
3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如"列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？"等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
6、想象說話：如果你就是那只灰雀，你能給大家講講你這兩天來奇特的經(jīng)歷嗎？（提示學(xué)生當(dāng)時怎么被抓走，后來小男孩準(zhǔn)備放你走的時候會怎么說怎么做？）。
三、小結(jié)板書，總結(jié)課文。
這一老一小多有意思啊，你想對列寧和小男孩說幾句什么話？把它寫下來吧！
四、寫字。
五、作業(yè)。
日記《灰雀歷險記》。
新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇十四
放手讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，動手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，并讓學(xué)生通過找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計算方法。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我十分注意突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生主動操作、討論，在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計算方法，達(dá)成了教學(xué)目的。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生出現(xiàn)了多種操作方法，如：一部分學(xué)生把兩個完全一樣的梯形通過旋轉(zhuǎn)、平移轉(zhuǎn)化成一個平行四邊形，推導(dǎo)出梯形的面積公式;一部分學(xué)生用一個梯形沿中位線剪開，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個平行四邊形，推導(dǎo)出公式;還有一部分學(xué)生用一個梯形沿梯形的右上角到對腰的中點剪下，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個三角形，推導(dǎo)出面積公式。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，實實在在地給了學(xué)生進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的時間和空間!真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者和參與者”。發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。還蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)：讓學(xué)生把陌生的知識自主地轉(zhuǎn)化為已有的知識經(jīng)驗，體現(xiàn)了遷移、轉(zhuǎn)化思想。經(jīng)過課堂小結(jié)的點撥，使得這一教學(xué)效果尤其明顯。
反思整個課堂教學(xué)過程，還是存在著問題：
這可以從課堂教學(xué)中的兩個地方看出來：一是在學(xué)生進(jìn)行獨立探究時，學(xué)生基本上已經(jīng)有了將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形和長方形這兩種轉(zhuǎn)化方法，但是小組代表上來向全班交流時卻只說了一種轉(zhuǎn)化方法(另一種是另外的同學(xué)補(bǔ)充的)。難道他們組就這一種?還是他只說了自己的方法，而沒有交流到本組其他同學(xué)的方法?第二點是在小組操作交流時，總有個別學(xué)生，自己玩自己的，不愿與人合作交流，可能是小組的分工不夠明確，學(xué)生合作的欲望未被調(diào)動起來。這么看來，顯然課堂上組織學(xué)生進(jìn)行的小組合作交流的成效性是相當(dāng)不理想的!那么如何進(jìn)行改進(jìn)呢?我想主要在課堂上教師還是應(yīng)該進(jìn)行更多地巡視，更多地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去!在學(xué)生思維停滯住時適時的加以點撥，鼓勵所有學(xué)生參與討論、參與探究。充分體現(xiàn)課堂上教師的主導(dǎo)作用。
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新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇十五
從前，有個商人走失了一只駱駝，他很多地方都沒找到，心里很著急。這時候，他看見一位老人在前邊走，就趕上去問：“老人家，您看見沒看見一只駱駝？”
老人說：“你問的那只駱駝是不是左腳有點跛？”
“是的?！?/p>
“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”
“不錯?！?/p>
“是不是缺了一顆牙齒？”
“對極了！您看到它往哪兒去了？”
老人說：“那我可不知道。”
商人忿忿地說：“別騙我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么知道得這么詳細(xì)？”
老人不緊不慢地說：“趕嘛生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深、左邊淺，就知道駱駝的腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝往哪兒去了，你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找?！?/p>
商人聽了，照著老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。
（二）課型：新授課。
課時：1課時。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)會，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。
2、過程與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
（四）教學(xué)重難點：
重點：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。
難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
（五）教具：ppt。
（六）教學(xué)過程：
第一課時：
1、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個謎語，大家一起來猜猜看？請同學(xué)們看電腦課件。第一個，“沙漠一只船，船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈?！钡诙€，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒?！贝蠹蚁胂胫i底是什么呢？給個小提示，猜一種動物。（生：羊、馬、牛……）不對不對，再猜猜，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請你來告訴大家你猜的是什么動物？（生：駱駝）對啦，今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》（板書），請同學(xué)們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。
2、朗讀課文，品味感悟：
（1）好，通過剛才的猜謎語，大家發(fā)現(xiàn)駱駝有哪些特點呢？這位男生你來，嗯，駱駝有兩座駝峰對不對，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來，對的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點呢？請同學(xué)們帶著問題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點的句子用橫線畫出來。
（2）好，大家都讀好了，有哪位同學(xué)愿意第一個來說說商人丟失的駱駝有哪些特點呢？
好，這位女生，請你來回答，“左腳有點跛”（板書）對不對？你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來嗎？（生：老人說：……跛）哪還有其他的特點嗎？（生沉默）那請你先坐下回憶一下，我們請另一個同學(xué)來回答，好就請你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請坐，現(xiàn)在還請這位女生來回答，是的“左腳有點跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請坐，同學(xué)們看，剛才她只是太緊張，一時間忘記了。
當(dāng)商人問老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來回答老師（生齊答：那我可不知道）。
老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……）是啊，老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢？商人這時的很生氣了，于是商人憤憤地說了什么？請一位同學(xué)用生氣質(zhì)問的語氣來給同學(xué)們讀一下商人的話，你愿意來給大家讀一下是嗎？好的，就請你。你讀的真好，把商人那種生氣質(zhì)問的口吻都讀出來了，請坐！
請全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問的語氣來讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說，起。
（3）好的，同學(xué)們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的呢？現(xiàn)在請男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的。
師：從前有個商人……趕上去問：（女）“……”
師：老人說：（男）“……”
……。
老師看到了你渴望的目光，就請你來，生：……嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛；還有嗎？是的，老人又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；那還有嗎？對啦。老人還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確，聲音洪亮，真是太棒了，請坐。所以，老人的觀察能力是不是很強(qiáng)？是的。
那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎？這位男生，請你來回答，嗯嗯，老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找，請坐，那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎？是的，找到了。
（4）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章，你懂得了什么？
是的，大家要留心觀察生活中的小事情，它們往往會告訴人們答案。
同學(xué)們來說說，你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢？這位同學(xué)你來，哦，你吃蘋果的時候觀察到蘋果上面有蟲眼，你下了一跳。好，請坐。你觀察的真仔細(xì)，那老師覺得那顆蘋果一定很甜，因為小蟲子都愛吃，對嗎？還有其他同學(xué)呢？你們觀察到了什么？你來，你觀察到你養(yǎng)的小金魚是睜著眼睛睡覺的，你觀察的真是細(xì)致入微啊，沒錯的，小金魚睡覺時眼睛也是睜著的，因為它沒有眼皮。
好，那今天的課就上到這里。
（七）作業(yè)設(shè)計。
接下來，我們布置一下課后作業(yè)。
1、請同學(xué)們課后觀察一種小動物或者小植物，然后寫一篇小短文，說說你觀察到什么。
2、請同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個詞語抄寫三遍，家長簽字。
（八）板書設(shè)計。
找駱駝。
左腳跛路上的駱駝腳印右深左淺。
左馱蜜、右馱米路的左邊有蜜、右邊有米觀察所得果然找到。
缺顆牙啃過的樹葉上留有牙印。
（九）課后反思。
新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)重、難點：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
課前準(zhǔn)備：
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感。
情地朗讀課文和感悟童話主題。
教學(xué)方法：
朗讀指導(dǎo)法。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？
2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>
三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導(dǎo)朗讀第1組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。
他們說了些什么呢？讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。
4、指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時。
一、讀第2～4組對話。
1、學(xué)生分組練習(xí)。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學(xué)們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓。
我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在。”
板書設(shè)計：
8去年的樹。
去年——小鳥樹——今年。
信守諾言。
珍愛友情【2】8去年的樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重、難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、齊讀課題——《去年的樹》。
2、課題質(zhì)疑：
去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會以“去年的樹”作為題目？課文講了一個什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？
（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。
2、檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書寫。
（1）指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？
（2）學(xué)生自由書寫。
（3）小結(jié)書寫情況。
3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？
重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。
（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀鳥兒詢問的話，體會鳥兒的心情。
3、教師范讀最后三個自然段，生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計作業(yè)。
第二課時。
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1、談話激趣。
2、小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1、四人一組自由分角色讀。
2、指定一小組上臺表演。
3、全班進(jìn)行評價：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、學(xué)了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在。”
板書設(shè)計：
8去年的樹。
大樹（圖）小鳥（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
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新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇十七
1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3.愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
2課時
第一課時
切入舉偶
1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對話平臺
自學(xué)(尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望)
1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1.重點指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字
1.認(rèn)讀“以、后、更”三個字。
2.征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評價
1.評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2.生互評。第二課時
對話平臺
復(fù)述
1.反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1.想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。
2.以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐
1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字
1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價
1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評。要提出中肯的希望。
新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇十八
1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人丟失了一只駱駝，一位老人從沒見過駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你知道這是怎么回事嗎？我們讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。（板書課題）。
2、這是一篇略讀課文，我們根據(jù)課前提示來自學(xué)，通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，把課文讀正確、通順，不認(rèn)識的字、詞借助工書查閱。
2、邊讀邊想：課文講了一件什么事？
3、默讀課文，嘗試解決“課前提示”中的問題，邊讀邊圈畫，找出不明白的地方，
三、合作探究，解決疑難。
1、帶著問題自讀課文。
（1）課文講了一件什么事？
（2）老人詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？
（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎樣知道的？
2、小組合作探究。
3、各小組匯報學(xué)習(xí)收獲，歸納整理。
4、交流全文。
（課文講商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑自己觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。）。
5、師問：老人是根據(jù)什么知道駱駝有關(guān)情況的？
6、填一填，議一議。（盡量用文中的語言）。
因為老人看見----------------------------------，所以知道----------------------------------。
因為老人又看見--------------------------------，所以知道----------------------------------。
因為老人還看見---------------------------------，所以知道----------------------------------。
7、讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找到駱駝？
（老人憑借自己生活實際，分析駱駝留下的種種跡象，幫助商人找回駱駝。）。
8、讀全文后你從中受到什么啟發(fā)？
（從中體會到老人對生活處處留心，善于觀察，善于思考。）。
（從中體會到老人對人熱情，樂于助人。）。
9、小結(jié)：老人沒有見過那只駱駝，卻憑著自己敏銳的觀察里和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處痕跡，就弄清了駱駝的具體情況，達(dá)到了“窺一般而只全豹”的境界，真可謂觀察和思考的典范。
四、細(xì)讀課文，創(chuàng)新表演。
1、細(xì)讀課文，仔細(xì)想想商人和老人對話的情形：動作、神態(tài)、心情、語氣等，給文中人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。
2、小組合作探究提示語，并練習(xí)分角色朗讀。
3、小組分角色表演。
4、推選優(yōu)秀小組表演。（生甲：扮商人的服裝道具生乙：扮老人的服裝道具）。
5、師生點評：指出優(yōu)點及不足。
五、結(jié)合內(nèi)容，拓展訓(xùn)練。
1、商人找到駱駝，心情怎樣，心里會怎么想，對老人會說些什么？
2、在學(xué)習(xí)、生活中你遇到過類似的現(xiàn)象沒有，有沒有留心觀察，認(rèn)真思考的事物？請寫進(jìn)自己的日記里。
新人教版三年級教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、實驗等活動，掌握尋找簡單事物的組合數(shù)并用符號的表示方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面地思考問題的意識。
3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，滲透符號化在解決實際生活中的問題。
4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程與結(jié)果。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，有序地、全面地思考問題的意識。
教學(xué)難點：
能有序地找出簡單事件的組合數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、學(xué)具衣服，作業(yè)紙。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，展開教學(xué)。
師：同學(xué)們，你們都看過《機(jī)器貓》嗎？喜歡嗎？
師：今天是大雄的生日，他邀請靜香帶著我們?nèi)⒓铀纳站蹠?，你們愿意去嗎?/p>
師：去參加生日會，得穿得漂漂亮亮的，靜香從衣櫥里選出自己最喜愛的一些衣服。她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件）。
二、自主探索，解決問題。
1、出示衣服和褲子圖。
1）師：你覺得靜香可能穿什么衣服去？
根據(jù)學(xué)生的回答，展示各種搭配的效果圖。（實物投影）。
2）師：幫靜香設(shè)計出這么多套衣服。那么兩件上裝和三件下裝到底會有多少種不同的搭配方法呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“搭配問題”。（板書課題：搭配問題）。
3）師：下面請同學(xué)們拿出信封里的衣服圖片，擺一擺，到底能擺出多少種搭配？
預(yù)設(shè)以下情況：
a、2種----衣1和褲1、衣2和褲2。
b、8種----學(xué)生操作重復(fù)、手忙腳亂。
c、6種。
問：他們擺的，你們感覺怎么樣？（亂，引導(dǎo)說出“有順序”）。
追問：那么，怎么樣擺才有順序呢？保證不遺漏，不重復(fù)。
先選衣服，再選褲子或先選褲子，再選衣服。（生說，師連線）。
a：
3+3=6（種）2×3=6（種）。
b：
2+2+2=6（種）3×2=6（種）。
4）實物連線抽象化。
用自己喜歡的方式，把連線記錄在作業(yè)紙上。
5）出示學(xué)生的圖式。
引導(dǎo)學(xué)生講評出它們的優(yōu)缺點。
6）再次展示動態(tài)的a。b兩種搭配的方式，小結(jié)要用有序的方法去解決問題。
7）如果老師再加上一件上衣會多出幾種搭配方法？（多出3種）。
如果只加上一件褲子呢？（多出2種）。
師：為什么老師加上同樣的件數(shù)？會出現(xiàn)不同的數(shù)量搭配方法呢？
小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)有序、全面的思考問題。
三、出示點心圖。
師：看來同學(xué)們個個都是搭配衣服的高手，你們解決了靜香的搭配問題，接下來你們能為大雄解決一下食品的搭配問題嗎？在生日會上大雄為我們準(zhǔn)備了6種食品。
1、出示飲料和點心。
師：我們來看看都有些什么好吃的呀？
（有優(yōu)酸乳，可樂，雪碧，餃子，蛋糕，漢堡堡）。
師：你們想吃嗎？
2、要求學(xué)生獨立在作業(yè)紙上完成。（實物符號化）。
3、展示講評。
四、鞏固知識。
生日會后大家要準(zhǔn)備各自回家了，這時靜香回家的路線圖（出示課件）。
師：同學(xué)們！你們誰能用最快的速度告訴大家靜香可以有幾種選擇回家？跟同桌交流一下。大雄家————公園————靜香家。
師：強(qiáng)夫碰到問題了，他只記得自己有10種方法回家。但是他忘了路線是怎么樣的？同學(xué)們你們猜猜看這10種方法回家的路線圖會是怎么樣的？把路線圖畫到作業(yè)紙上。
展示講評。
五、全課小結(jié)，深化新知。
師：今天，這節(jié)課你們有什么收獲嗎？
我們在搭配的時候要注意哪些問題??？（不重復(fù)，不遺漏，有序，全面的思考問題。）。
師：對，同學(xué)們說的很好。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們學(xué)好數(shù)學(xué)知識，讓它能真正地為我們的生活服務(wù)。
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