最新坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 16:20:07
最新坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)
時(shí)間:2023-11-27 16:20:07     小編:XY字客

在這個(gè)分類中,我們會(huì)探討一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)的新觀點(diǎn)和新趨勢(shì)??偨Y(jié)的語(yǔ)言要恰當(dāng)、得體,我們應(yīng)該根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和用詞。閱讀是一種積累知識(shí)和提升能力的有效途徑,希望大家能夠在閱讀中有所收獲。

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)?:

1、能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話。

2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

教學(xué)用具:多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。

教學(xué)過(guò)程?:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:

師:通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,你們都知道些什么?

生自由回答。

師:你們還想知道什么?

生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。

師:下面,我們就圍繞“它倆為什么會(huì)有不同的看法”。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

1、因?yàn)榍嗤苷熳诰?,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天“只有井口那么大”?/p>

2、因?yàn)樾▲B天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

二、親身實(shí)踐,探究新知。

師:說(shuō)得真好,請(qǐng)同學(xué)們走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?

生:天,無(wú)邊無(wú)際。

生:天,的確很大。

師:你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?,說(shuō)說(shuō)看到的天有多大?

生:天不過(guò)紙筒口那么大。

師:為什么會(huì)有不同的看法呢?

生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線,所以天無(wú)邊無(wú)際。

師:看畫面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)。

生:(看畫面)明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

師:說(shuō)得好極了,下面,我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。

(小組分角色朗讀)。

三、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

生:他倆笑的含義不一樣。

師:小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,先分角色朗讀,再相互討論他們的笑各有什么含義?

生討論后回答:

1、青蛙笑小鳥錯(cuò)了,自己是對(duì)的。

2、小鳥笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。

3、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。

4、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。

師:說(shuō)得太棒了。

5、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

6、我來(lái)讀讀小鳥說(shuō)的話。

7、我覺(jué)得“不信,你跳出井口看一看吧?!币x得很有耐心。

師:你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥。

四、拓展知識(shí)。

師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么樣的?這時(shí)它會(huì)怎么說(shuō)?(投影出示習(xí)題:青蛙聽(tīng)了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想:。于是對(duì)小鳥說(shuō):“?!毙▲B“?!睂W(xué)生充分發(fā)揮想象,再回答。

五、整體回顧課文。

分角色帶頭飾朗讀。

六、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材簡(jiǎn)析:。

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動(dòng)對(duì)話的形式,講述了一個(gè)寓意深刻的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新,通俗易懂,簡(jiǎn)潔明了,生動(dòng)有趣的對(duì)話便于學(xué)生分角色朗讀課文,在朗讀中感悟,在朗讀中加深對(duì)故事深刻道理的理解。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2、以學(xué)為主,通過(guò)教師啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的深刻含義。

3、能有感情地分角色朗讀課文,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,所見(jiàn)有限。

教學(xué)重點(diǎn):

青蛙和小鳥的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件,學(xué)生各準(zhǔn)備一張白紙。

教學(xué)過(guò)程:

一、圖片導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?(喜歡)看看老師今天給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)?

(出示“青蛙”和“小鳥”圖)。

2、師隨機(jī)板書課題:坐井觀天,老師簡(jiǎn)筆畫“井”,學(xué)生認(rèn)識(shí)“井”。是誰(shuí)坐在井里?

它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)坐井觀天這則寓言故事。

3、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文,了解大意。

1、自由讀課文,把課文讀通順,并在課文中畫出生字和不理解的詞語(yǔ),師巡視指導(dǎo)認(rèn)讀。

“際”—無(wú)邊無(wú)際,這個(gè)詞是什么意思?(通過(guò)查字典理解)(沒(méi)有邊際。)。

3、再讀課文。這篇課文分為幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

三、理解課文,朗讀感悟。

1、自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文是講青蛙和小鳥為一件什么事?tīng)?zhēng)論?(天到底有多大?)小鳥認(rèn)為----青蛙認(rèn)為-----(板書)。

“坐”“飛”“落”強(qiáng)調(diào)性重音。

4、過(guò)渡:青蛙和小鳥見(jiàn)面了,于是他們聊了起來(lái),誰(shuí)愿意扮演他們,學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對(duì)話,分角色讀第一次對(duì)話。(課件)。

師問(wèn):(一百多里)有多遠(yuǎn)?你能說(shuō)出來(lái)嗎?

5.分角色讀第二次對(duì)話,思考。

(1)青蛙說(shuō)小鳥“別說(shuō)大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說(shuō)的“飛了一百多里”,青蛙不相信。)“別說(shuō)”讀出不相信的語(yǔ)氣。

(2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,因?yàn)樗≡诰?,只看到過(guò)井口那么大的天。兩個(gè)“那么”充滿嘲笑的語(yǔ)氣。)。

(3)小鳥同意青蛙的看法嗎?(不同意。)為什么?理解“無(wú)邊無(wú)際”

帶學(xué)生體驗(yàn):說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,這時(shí)你看到的天有多大?(出示課件:大海)“弄錯(cuò)”肯定性重音,否定了青蛙的說(shuō)法,“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”,用勸告的語(yǔ)氣。

(4)、小組分角色再讀第二次對(duì)話。(一人引讀,兩人對(duì)話,一人擔(dān)任評(píng)委。)。

(1)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。(2)朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

(青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)。

四、讀文悟理,揭示寓意。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢?

2、青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢?小鳥又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢?

因?yàn)樾▲B飛的地方多,見(jiàn)識(shí)廣。小鳥飛了這么多的地方,還是沒(méi)有見(jiàn)到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢?可以做了小實(shí)驗(yàn)。(卷起白紙,看看——)“管中窺豹”.小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶?,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。

五、反思總結(jié)。

學(xué)了這篇課文哪個(gè)小朋友能解答一下“坐井觀天”是什么意思?

師總結(jié):這篇課文讓我們明白了思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊,老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),努力成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天。

六、指導(dǎo)寫字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo):

“沿”,右上不要寫成“幾”。

“蛙”右邊是兩個(gè)土,兩豎不能連起來(lái)。

教師范寫,提醒學(xué)生這六個(gè)字都要寫得左窄右寬。

2、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

七、拓展延伸(作業(yè))出示課件。

1、討論:如果有一天,青蛙聽(tīng)了小鳥的勸告,跳出井口,會(huì)看到些什么?它會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō),寫一寫。(他們的對(duì)話。)。

2、畫一畫:青蛙跳出井口會(huì)看到什么?

板書設(shè)計(jì)。

小鳥(圖)。

天有多大?

青蛙(圖)。

無(wú)邊無(wú)際(見(jiàn)多識(shí)廣)口那么大(目光短淺)。

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題,選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇有趣的寓言故事,是以對(duì)話的形式編排的。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小。

《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事,對(duì)于二年級(jí)的孩子一說(shuō),既有很強(qiáng)的吸引力,又有一定的難度,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,所以學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課的寓意,對(duì)他們來(lái)說(shuō),具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1、知識(shí)與技能目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,能正確書寫其中的4個(gè),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

(2)有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):

(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

(2)讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話,體會(huì)青蛙鼠目寸、自以為是的錯(cuò)誤,使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高,看的全面。

1、小青蛙、小鳥的頭飾。

2、多媒體課件。

1、你們喜歡讀成語(yǔ)故事嗎?那么你知道哪些成語(yǔ)故事呢?

2、教師講故事,學(xué)生為這個(gè)故事加題目。

3、板書:坐井觀天。理解“觀”、“坐井觀天”各是什么意思?

(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生帶入情境,激發(fā)學(xué)生的求知熱情。)。

1、請(qǐng)你自由朗讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、檢查讀生字。

1)、加拼音讀。

井沿不信青蛙回答弄錯(cuò)還用無(wú)邊無(wú)際抬頭。

2)、去拼音讀。

3)、讀帶有生字的句子。

3、指名接讀課文。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,想想課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事?(板書:青蛙、小鳥)。

(設(shè)計(jì)意圖:讀通是讀好課文的基礎(chǔ),只有讀通了,才能讀懂,讀懂了才能進(jìn)一步讀好。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)。

1、那青蛙認(rèn)為天有多大呢?課文是怎么寫的,誰(shuí)找到了那段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、那小鳥認(rèn)為天有多大?指名讀第五段(板書:無(wú)邊無(wú)際)。

a、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?

b、那小鳥都飛過(guò)哪些地方呢?多媒體出示。

3、結(jié)合板書小結(jié)。

4、分角色朗讀二到七自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:以多種形式進(jìn)行朗讀,展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注意引導(dǎo)學(xué)生在讀在體會(huì),在讀中感悟。幫助學(xué)生理解課文的寓意。)。

1、多媒體出示本課八個(gè)生字:信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還。

1)、指名讀。

2)、說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?

3)、出示本課的四個(gè)生字:信、抬、際、沿,

認(rèn)真觀察這四個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

3、左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中書寫時(shí)應(yīng)注意什么呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察每筆在田字格中的位置。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“際”。

(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)。

1、摘蘋果方式生字?jǐn)U詞、造句。

2、故事結(jié)尾:小鳥把小青蛙帶到了井沿上,此時(shí)小青蛙會(huì)看到些什么,說(shuō)些什么呢?回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、這節(jié)課你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過(guò)程,即打開(kāi)、內(nèi)化、外化的過(guò)程,這一想象說(shuō)話,就是學(xué)生在整個(gè)文本的內(nèi)化基礎(chǔ)上外化的結(jié)果,這一設(shè)計(jì)同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生在這一課時(shí)是否已初步了解了寓意。)。

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

第一課時(shí)。

【教材分析】。

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題,選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇有趣的寓言故事,是以對(duì)話的形式編排的。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小。

【學(xué)生分析】。

《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事,對(duì)于二年級(jí)的孩子一說(shuō),既有很強(qiáng)的吸引力,又有一定的難度,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,所以學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課的寓意,對(duì)他們來(lái)說(shuō),具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

【設(shè)計(jì)理念】。

成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的.道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目的】。

1、知識(shí)與技能目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,能正確書寫其中的4個(gè),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

(2)有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):

(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

(2)讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話,體會(huì)青蛙鼠目寸、自以為是的錯(cuò)誤,使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高,看的全面。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、小青蛙、小鳥的頭飾。

2、多媒體課件。

【教學(xué)流程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:(4分)。

1、你們喜歡讀成語(yǔ)故事嗎?那么你知道哪些成語(yǔ)故事呢?

2、教師講故事,學(xué)生為這個(gè)故事加題目。

3、板書:坐井觀天。理解“觀”、“坐井觀天”各是什么意思?

(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生帶入情境,激發(fā)學(xué)生的求知熱情。)。

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1、請(qǐng)你自由朗讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、檢查讀生字。

1)、加拼音讀。

井沿不信青蛙回答弄錯(cuò)還用無(wú)邊無(wú)際抬頭。

2)、去拼音讀。

3)、讀帶有生字的句子。

3、指名接讀課文。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,想想課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事?(板書:青蛙、小鳥)。

(設(shè)計(jì)意圖:讀通是讀好課文的基礎(chǔ),只有讀通了,才能讀懂,讀懂了才能進(jìn)一步讀好。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)。

三、品讀課文,理解寓意。

1、那青蛙認(rèn)為天有多大呢?課文是怎么寫的,誰(shuí)找到了那段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、那小鳥認(rèn)為天有多大?指名讀第五段(板書:無(wú)邊無(wú)際)。

a、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?

b、那小鳥都飛過(guò)哪些地方呢?多媒體出示。

3、結(jié)合板書小結(jié)。

4、分角色朗讀二到七自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:以多種形式進(jìn)行朗讀,展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注意引導(dǎo)學(xué)生在讀在體會(huì),在讀中感悟。幫助學(xué)生理解課文的寓意。)。

四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

1、多媒體出示本課八個(gè)生字:信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還。

1)、指名讀。

2)、說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?

3)、出示本課的四個(gè)生字:信、抬、際、沿,

認(rèn)真觀察這四個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

3、左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中書寫時(shí)應(yīng)注意什么呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察每筆在田字格中的位置。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“際”。

(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)。

五、鞏固練習(xí),布置作業(yè)。

1、摘蘋果方式生字?jǐn)U詞、造句。

2、故事結(jié)尾:小鳥把小青蛙帶到了井沿上,此時(shí)小青蛙會(huì)看到些什么,說(shuō)些什么呢?回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、這節(jié)課你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過(guò)程,即打開(kāi)、內(nèi)化、外化的過(guò)程,這一想象說(shuō)話,就是學(xué)生在整個(gè)文本的內(nèi)化基礎(chǔ)上外化的結(jié)果,這一設(shè)計(jì)同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生在這一課時(shí)是否已初步了解了寓意。)。

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”,及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

3、角色朗讀,以讀促悟。

4、想象說(shuō)話,續(xù)編故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。

2、難點(diǎn):理解寓意。

三、教具準(zhǔn)備:

課件、頭飾。

四、教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)。

五、教學(xué)時(shí)間:

xx年xx月xx日。

六、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)(略)。

1、初讀課文;

2、識(shí)寫生字。

第二課時(shí)。

一、談話引題,提出要求。

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂課文就要求做到:會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)坐井觀天。齊讀課題。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思。

理解:坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說(shuō)話理解和結(jié)合生活理解)。

三、默讀課文:

(一)想一想:

1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)?

2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書)。

3、你們是從課文的哪里知道的'?(對(duì)話)。

(二)找一找,說(shuō)一說(shuō):

青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話?分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。

四、分角色讀一讀。

1、小組讀。

2、指名表演讀。

五、思考、交流:

(教師相機(jī)板書)。

1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大?

2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?

3、你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?

4、你覺(jué)得天有多大呢?

(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?,學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解)。

5、總結(jié)寓意:(略)。

六、想象說(shuō)話、續(xù)編故事:

青蛙聽(tīng)了小鳥的話,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鳥帶它出去看一看。

1、它們來(lái)到(天空、田野、草原、大?!┛吹搅耍ㄖ参?、小動(dòng)物……)。

2、青蛙想什么?青蛙說(shuō)什么?小鳥又怎么說(shuō)?

(小組討論交流、全班交流。)。

七、課外作業(yè):

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來(lái)。

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的……閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解……”

今天我上《坐井觀天》,一篇非常有趣的寓言,文中只有兩個(gè)角色——青蛙和小鳥,故事通過(guò)他們之間的對(duì)話逐步推進(jìn),圍繞“天有多大“這一問(wèn)題展開(kāi)爭(zhēng)論,所蘊(yùn)涵的道理可以用一句詩(shī)句形容:欲窮千里目,更上一層樓。相對(duì)前面的一些課文而言,低年級(jí)的學(xué)生更喜歡這樣的故事。因?yàn)橄矚g,所以很多學(xué)生很投入,他們的發(fā)言因此而精彩。

以下是我感觸最深的地方。

師:小鳥認(rèn)為天——。

青蛙認(rèn)為天——。

師:你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理?

生:我認(rèn)為小鳥有道理。

生:我也認(rèn)為小鳥說(shuō)得有道理,它還有證據(jù)呢!

師:哦?證據(jù)在哪呢?

看誰(shuí)找得多。

自由讀課文。

生:小鳥已經(jīng)飛了一百多里了,還得飛呢。

生:小鳥飛得都渴了。

生:小鳥看到井就落下來(lái),有點(diǎn)累了。

生:小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。

師:你們可真厲害,找了那么多證據(jù)。

大部分學(xué)生都認(rèn)為小鳥說(shuō)得有道理,而青蛙是無(wú)知的,我不想在教學(xué)時(shí)候一味地肯定小鳥,讓小鳥自豪于所見(jiàn)之廣,而不去體察青蛙的視角,感受對(duì)方的世界,那其實(shí)也是一種“坐井觀天”式的無(wú)知,只不過(guò)這口井被遮蔽得更巧妙而已,雖然這樣想,但也并不想把我的想法強(qiáng)加給學(xué)生,來(lái)代替他們的理解。而這個(gè)時(shí)候一個(gè)學(xué)生竟然站起來(lái)說(shuō):我認(rèn)為青蛙和小鳥都有道理。因?yàn)榍嗤芤恢笔亲诰?,它看到的天確實(shí)只有這么大,它沒(méi)機(jī)會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天。所以我認(rèn)為其實(shí)青蛙說(shuō)得也有道理。聽(tīng)到這樣的發(fā)言,我有些激動(dòng),我說(shuō):我們都知道天其實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的,可是青蛙說(shuō)它很小,因?yàn)樗诰?,只看到井口大的天,識(shí)字4里有沒(méi)有成語(yǔ)可以形容一下它啊?生:管中窺豹。師:所以小鳥建議青蛙——?齊讀第七自然段。

雖然在課堂上有太多的遺憾,但是通過(guò)這節(jié)課讓我更深切地體會(huì)到教學(xué)過(guò)程是師生積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,低年級(jí)學(xué)生也能“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”,但這更需要教師在課前花更多的時(shí)間創(chuàng)造性地理解教材,設(shè)計(jì)合理、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié),積累引導(dǎo)方式方面的經(jīng)驗(yàn),只有這樣,才能發(fā)掘?qū)W生的靈氣,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生具有個(gè)性化的理解與感受。

(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)。

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)?:理解“坐井觀天”的意思。

1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

兩課時(shí)。

一、揭示課題。

1.板書課題:坐井觀天。

2.張掛教學(xué)掛圖。板書:觀。講解字形、字義。

3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。

4.提出問(wèn)題:誰(shuí)坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。

二、范讀課文或放錄音。

1.要求學(xué)生一邊聽(tīng),一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。

2.要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

1.學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。

2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

四、教學(xué)生字、詞。

1.出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信。

2.要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)。

1).指導(dǎo)書寫生字。

2).比一比,再組成詞語(yǔ):

井()觀()沿()百()。

開(kāi)()現(xiàn)()沒(méi)()白()。

3).齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。

一、引入課題。

1.張掛教學(xué)掛圖,讀題。

2.上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來(lái)細(xì)讀、理解。

二、講讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖,讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。

2.講讀第二、三自然段。

(1)青蛙向小鳥提出了什么問(wèn)題?(你從哪兒來(lái)呀?)。

(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來(lái),飛了一百多里)。

(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么?(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程,在這里說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。

3.講讀第四、五自然段。

(1)朗讀第四、五自然段。

(2)“說(shuō)大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)。

(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)。

板書:無(wú)邊無(wú)際。

(5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思?用來(lái)形容什么?(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)。

(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)。

(7)青蛙和小鳥為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了?(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))。

4.講讀第六、七自然段。

(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大?(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?,抬頭看見(jiàn)的天只有井口那么大)。

(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)。

(3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)。

(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊,就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)。

(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?!?其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)。

5.小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺,而又自以為是的人。

三、課堂練習(xí)。

1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。

2.填空:

青蛙坐在()看天,看到的天不過(guò)()那么大。小鳥站在()看天,看到的天()。

3.把課后的字寫在田字格里。

寫字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

長(zhǎng))。

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

“沿、際、信”是要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字。教學(xué)時(shí),可以通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”;通過(guò)查字典,理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”;通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。指導(dǎo)書寫時(shí),先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。

“抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫的字。指導(dǎo)書寫時(shí),要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。

通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空:

青蛙坐在(),小鳥落在()。

2、自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。

3、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。

4、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話:

青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

5、分角色朗讀。

查查資料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》第二課時(shí)。【教材分析】。

《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

【學(xué)生分析】。

班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,樂(lè)于表現(xiàn),樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。

【教學(xué)思路】。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),體會(huì)主動(dòng),探究的快樂(lè),在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步!

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)。2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

4、在自由的空間里,讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以展示?!窘虒W(xué)流程】復(fù)現(xiàn)感知鋪墊。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥,(隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上)。

是啊,青蛙坐在井里,小鳥落在井沿(邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”,“落在井”到背景的相應(yīng)位置上)誰(shuí)能把“沿”字寫在卡片上?(指名填寫卡片,其余同學(xué)寫在同桌手心里。)。

(貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,用這種形式導(dǎo)入,充分吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學(xué)生興趣,從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字,寫字滲透在這一過(guò)程之中,便全員參與寫字活動(dòng),落實(shí)全體性原則。)。

二、朗讀感悟、實(shí)踐。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》。

青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上,它們對(duì)天有著不同的看法,您想不想知道?(啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。)。

請(qǐng)你打開(kāi)書60頁(yè),自讀課文的2~7自然段,邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子,就能找到答案。(自讀課文,思考勾畫。)。

(充分落實(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)。

總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),有的同學(xué)邊讀邊畫,有的同桌互相討論,有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正,大家學(xué)得都很認(rèn)真。

(總結(jié)學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種激勵(lì),一種欣賞,同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力,繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。)。

青蛙和小鳥怎樣說(shuō)天?(組織討論交流,學(xué)生各抒已見(jiàn)。)(根據(jù)學(xué)生回答板書:無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞,鞏固識(shí)字。)為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生看圖,看書回答,注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。)到底天有多大,想不想實(shí)踐去看看,走出教室,看看天有多大;用紙卷成紙筒再看看天,看到的天有多大。你想怎樣走出教室?(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解,守秩序,講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。)。

(學(xué)生有序地走出教室,先出后進(jìn),沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,更深刻地體會(huì)了寓意。)。

通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲?

(自由交流收獲,體會(huì)實(shí)踐出真知的道理,也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。)留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。

老師告訴你一個(gè)秘密,深入情境地有感情地讀,也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。(無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。)全班合作:男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)演小鳥,我自我推薦來(lái)讀敘述部分,可以嗎?(孩子們最喜歡分角色讀,一下子情緒高漲。)。

先別著急,怎樣才能讀好?

(“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)出了讀好的好建議。)(師生合作讀。)。

大家合作得可真愉快,我們成功了。

看老師為你們準(zhǔn)備了什么?(出示小鳥和青蛙的頭飾。)讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

(在初讀課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織孩子們分角色讀一讀,演一演,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解,豐富了體驗(yàn),鍛煉了口頭表達(dá)能力,展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性,對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。)。

(小組內(nèi)演一演,指導(dǎo)巡視,并指一組表演。)他們演得怎樣?

(組織生生互評(píng),提倡欣賞的評(píng)價(jià)。)。

1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,有一個(gè)生字寶寶著急了,他對(duì)我說(shuō):“老師,老師,快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面,大家可別把我忘了?”(出示字卡“信”)你還記得他嗎?(用“信”擴(kuò)詞,評(píng)選擴(kuò)詞大王。)。

(激發(fā)興趣,吸引學(xué)生注意,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂(lè)。)2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢?(出示田字格中的范字)你認(rèn)識(shí)他們嗎?(齊讀生字)。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。)。

(同桌互評(píng))四、你有什么收獲?

(學(xué)生各抒已見(jiàn),展示收獲,體驗(yàn)成功)五、作業(yè)。

收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事!(培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。)。

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

2.復(fù)習(xí)第一節(jié)。

二、新授。

(一)正確、流利讀課文。

1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利。

2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)。

(二)再讀課文,質(zhì)疑。

1.再一次自己讀課文,想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

2.把你的疑問(wèn)提出來(lái),我們一起討論解決。

估計(jì):

(1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?

(2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?

(3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥的話是大話?

(4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?

(5.青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

(6.青蛙和小鳥為什么都笑了?

(7.“坐井觀天”是什么意思?

3.及時(shí)解答一些疑問(wèn)。

(三)精讀課文,解疑。

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論,思考沒(méi)有解答的疑問(wèn)。

2.交流:你讀懂了什么?

(1)“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問(wèn)。

練習(xí)說(shuō)話:--是無(wú)邊無(wú)際的。

(2)比較句子:

天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。

天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

(3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

(4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥的話是大話?

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟青蛙到井底去看天。

解答疑問(wèn)。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))。

(5)比較句子:

天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

(7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?

解答疑問(wèn)。(多媒體)。

(板書:飛得遠(yuǎn),見(jiàn)識(shí)廣。)。

(8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

交流討論。

(9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

(四)讀后感悟。

1.讀全文。

2.討論:聽(tīng)了小鳥的話,青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?

(多媒體)。

師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?

(板書:坐井觀天,見(jiàn)識(shí)短)。

讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟。

以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過(guò)不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開(kāi)爭(zhēng)論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”,及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

2.理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

3.角色朗讀,以讀促悟。

4.想象說(shuō)話,續(xù)編故事。

1.重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。

2.難點(diǎn):理解寓意。

課件、頭飾。

2課時(shí)。

2006.4。

1.初讀課文;2.識(shí)寫生字。

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂課文就要求做到:會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。

理解:坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說(shuō)話理解和結(jié)合生活理解)。

(一)想一想:

1.故事講了誰(shuí)和誰(shuí)?

2.他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書)。

3.你們是從課文的哪里知道的?(對(duì)話)。

(二)找一找,說(shuō)一說(shuō):

青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話?分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。

1.小組讀。

2.指名表演讀。

1.青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大?

2.它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?

3.你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?

4.你覺(jué)得天有多大呢?

(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?,學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解)。

5.總結(jié)寓意:(略)。

青蛙聽(tīng)了小鳥的話,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鳥帶它出去看一看。

1.它們來(lái)到(天空、田野、草原、大?!┛吹搅耍ㄖ参?、小動(dòng)物……)。

2.青蛙想什么?青蛙說(shuō)什么?小鳥又怎么說(shuō)?

(小組討論交流、全班交流。)。

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì):

青蛙井口那么大目光狹小見(jiàn)識(shí)少。

天有多大?

小鳥無(wú)邊無(wú)際目光遠(yuǎn)大見(jiàn)識(shí)多。

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

生:吹牛的話叫大話,像“我一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里“就是大話。?。

生:夸口的話,如“我不學(xué)什么都會(huì)”也是大話。

師:課文的“大話”指什么?青蛙為什么說(shuō)“大話”??。

師:“天不過(guò)井口那么大”是什么意思??。

生:是說(shuō)天非常小,只有井口那么大。?。

師:小鳥是怎樣認(rèn)為的??。

生:小鳥說(shuō):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!”?。

師:天,“無(wú)邊無(wú)際“是什么樣?”?。

生:“無(wú)邊無(wú)際”就是沒(méi)有邊,大得很。?。

生:“無(wú)邊無(wú)際”就是非常大,看不到邊。?。

師:課文中小鳥說(shuō);“天無(wú)邊無(wú)際”我們還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際呢??。

生:草原遼闊,可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際。?。

生:大海很寬,可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際。?。

師:誰(shuí)能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)句話??。

生:駿馬在無(wú)邊無(wú)際的海面上奔跑。?。

生:海鷗在無(wú)邊無(wú)際的海面上飛翔。?。

師:讀青蛙和小鳥說(shuō)的話,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣??。

生:讀青蛙的話應(yīng)該用不相信的語(yǔ)氣。?。

生:應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣。?。

生:讀小鳥的話應(yīng)該用耐心的語(yǔ)氣來(lái)讀。?。

生:應(yīng)該用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。?。

師:請(qǐng)大家輕聲讀第三次對(duì)話,邊讀邊想,有沒(méi)有不懂的地方??。

生:它們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),錯(cuò)在哪里??。

師:誰(shuí)愿意就這兩個(gè)問(wèn)題談自己的看法??。

生:這次對(duì)話主要講青蛙堅(jiān)持自己是對(duì)的,小鳥再次說(shuō)它弄錯(cuò)了。?。

生:青蛙說(shuō)它不會(huì)弄錯(cuò),因?yàn)樗焯熳诰?,一抬頭就看見(jiàn)天。?。

生:青蛙自以為是,從青蛙邊說(shuō)邊笑中可以看出。?。

師:誰(shuí)還能接著讀。?。

生:小鳥勸青蛙跳出井口來(lái)看一看,是因?yàn)榍嗤懿幌嘈潘脑挕?。

生:小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小,來(lái)證明青蛙錯(cuò)了。?。

生:(青蛙)哇!天真是無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!對(duì)不起小鳥,是我弄錯(cuò)了。?。

生:(小鳥)沒(méi)關(guān)系,你能知道錯(cuò)就改我真為你高興。?。

師:這個(gè)故事告訴我們什么呢??。

生:坐在井口看天是不對(duì)行的,只能看到一點(diǎn)。?。

生:不要做井底之蛙,要跳出井口,看看外面的世界是什么樣,看清了再說(shuō)。?。

分析:

本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)。?。

2、創(chuàng)造了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后,教師做了一個(gè)假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會(huì)談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

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